ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ. ವಕೀಲರೊಂದಿಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಉಚಿತ

1.3. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿ (ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಗತಿಗಳು).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ; ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೌದ್ಧಿಕತೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಾಪಕ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸುಸಜ್ಜಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಮೇಲಿನ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾವು ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಕಾರ್ಯವು ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗು - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಸ್ಥೆ. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗುರಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕಂಠಪಾಠ.

ಶಾಲೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲು ವಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡುವಿನ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ಪದವೀಧರರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

2.1. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

2.2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

2.3. ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

2.4. ಉತ್ಸವಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

2.5. ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

2.6. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿ (ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ, ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇರುವುದರಿಂದ, ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬಹು-ಹಂತದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಯೋಜನೆ OD ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹು-ಹಂತದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಯಶಸ್ಸಿನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಅವರ ಕೆಲಸವು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿ

3.1. ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ನಿಲುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನ ಸೇವೆಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 85% ಪೋಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಈ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ನಾವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು; ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಂದ ಯಾವುದೇ ದೂರುಗಳಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ದಂಡಗಳಿಲ್ಲ.

3.2 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರುಗಳು, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ದಂಡಗಳು.

2012-2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

2014 - 2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

ದೂರುಗಳು

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ

ಸಂಗ್ರಹಣೆ

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

ಹೊಂದಿಲ್ಲ

3.3. ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಲಭ್ಯತೆ.

2012-2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

2014 - 2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಎಲ್ಲವೂರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕಇ

ಪುರಸಭೆnal

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ ಜಿಲ್ಲಾಡಳಿತದಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ.

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

"ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ" ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ.

ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ."

ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆ "ಹಬ್ಬದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಿದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ."

ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ "ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ"

3.4. ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.

uch. ವರ್ಷ

uch. ವರ್ಷ

uch. ವರ್ಷ

uch. ವರ್ಷ

ಉದ್ಯಮ

ರಾಜ್ಯ

4. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

4.1 ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ - ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವಗಳು, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನರ ನಡುವೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ:

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ("ಯಾವಾಗಲೂ ಸಭ್ಯರಾಗಿರಿ", "ನಿಮ್ಮ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು", "ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು", ಇತ್ಯಾದಿ): ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಇತರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ.

ಆಟಗಳು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂಘಟನೆ.

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಕಾರ (ಸಹಾಯ, ಆರೈಕೆ, ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆ).

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಾದದ ಮೂಲಕ ಅನುಕೂಲಕರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ:

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ತರಗತಿಗಳು) ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿವಿಧ ಗುಂಪು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು - "ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಭೆಗಳ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ಜನ್ಮದಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ;

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ,

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವೀಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗೌರವ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ.

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಅವನಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲು, ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ:

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ (ಡೈನಾಮಿಕ್ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ), ತಿದ್ದುಪಡಿ: (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಬಣ್ಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ: (ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಉತ್ತೇಜಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮಗಳು) ಇತ್ಯಾದಿ, OOD ಅನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉತ್ತೇಜಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ-ಆಧಾರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ; ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; "ಪ್ರಕೃತಿ" ಮತ್ತು "ಕರ್ತವ್ಯ" ಎಂಬ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಕೆಲಸಗಳ ಪರಿಚಯವಿದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ದೊಡ್ಡ ನೆಲದ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುಗಳು: ಕೋಲುಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು. ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

4.2 . ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಭಾಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವರದಿಗಳು.

ಮಟ್ಟ

ವರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಷಯ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

LLC ಮಟ್ಟ

1. ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ (2012 - 2013)

2. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ (2012 - 2013)

3. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ (2012 - 2013)

4. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಆಲ್ಬಮ್" (2012)

5. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ವಿಂಟರ್ ಫನ್" (2013).

6. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಯಂಗ್ ಡಿಫೆಂಡರ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್" (2013)

7. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ "ಸೀಸನ್ಸ್" (2014)

8. ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು (ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರು) 2015

ಭಾಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವರದಿಗಳು

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

LLC ಮಟ್ಟ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ" (2013)

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವರದಿ "ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಭಾವ" (2013)

ಸಮಾಲೋಚನೆ "ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು" (2014)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವರದಿ “ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್” (2015)

"ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು" (2016) ಸಂದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ

5. ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

5.1 . ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲಭ್ಯತೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳು, ಬಳಸಿದ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

"ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಯುಸೊವೊ ಗ್ರಾಮದ ಚಾಪ್ಲಿಜಿನಾದ MBOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 4 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ( T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze), ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: S.N. ನಿಕೋಲೇವಾ "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ", I.A. ಲೈಕೋವಾ "ಬಣ್ಣದ ಪಾಮ್ಸ್", ಎಲ್.ಜಿ. ಪೀಟರ್ಸನ್ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಡಿಸ್ಕವರಿ". ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಜೀವಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಗುಂಪು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, “ಆರೋಗ್ಯ ಮಾರ್ಗ” (ಸ್ಪೈಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಪಕ್ಕೆಲುಬಿನ ಮಾರ್ಗ), ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತಿದಿನ, ಉತ್ತೇಜಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬೆಳಕಿನ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆರೋಗ್ಯದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಬರಿಗಾಲಿನ ವಾಕಿಂಗ್. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು, ನೀರಿನಿಂದ ಆಟವಾಡುವುದು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸುವಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸವು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ಜನರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮನೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪಂದಿಸುವ, ಗಮನ ಹರಿಸುವ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು.

ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ: ಪರಿಸರ ಜಾಡು ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು.

ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

5.2. ಬಾಹ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಮೂಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ತಜ್ಞರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು

5.3 . ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

2015 - 2016 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅರಿವಿನ-ಮಾತಿನ, ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

5.4. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು).

ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

ಮಾನವೀಕರಣ - ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ;

ಮಗುವಿನ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನ;

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು, ಬೆಂಬಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಸ್ಥಿರತೆ.

ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಶಾವಾದಿ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ; ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅವರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಆಹ್ಲಾದಕರ, ರೀತಿಯ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ.

5.5 . ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಿಶ್ರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಯಾರೊಂದಿಗೆ, ಹೇಗೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಏನು ಆಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಟ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ನಂತರ ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟಗಳ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು, ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳು ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ದೃಶ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂಗಡಿ, ಕುಟುಂಬ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಷಯಗಳು (ನಾವಿಕರು, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ವೈದ್ಯರು, ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿ);

ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳು, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು;

ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಟೀಮ್‌ವರ್ಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ;

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಮೂಲೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಿಯವಾದದ್ದು, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - ಕುಗ್ಗಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ "ಚಾರ್ಜ್" ಮಾಡಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. , ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಅವಕಾಶ, ಮತ್ತು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್.

5.6. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ.

ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವೇಗವರ್ಧಕವಾಗಿದೆ, ಆಟ, ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಕಲೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (ICT) ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ:

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಗುಂಪುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ಸ್ಕ್ಯಾನಿಂಗ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು; ಪ್ರಿಂಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;

ಗುಂಪು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯದಿರಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಗತ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಡಿಜಿಟಲ್ ಫೋಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಟೋ ಎಡಿಟಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ಬಳಕೆ, ಇದು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆಯೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು;

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಭಾಗಗಳಿಗಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗಗಳು

ಪ್ರಮಾಣ

ಪರವಾನಗಿ ಪಡೆದಿದೆ

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲhtt : // ಪೊಟೊಮಿ . ರು / "Potomu.ru" » ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶ "ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ"

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲhttp :// ಪೊಚೆಮು 4 ಕಾ . ರು / ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್. ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ http : // ಅಲ್ ಎ ದಿನಾಹಾರ . ಮಾಸ್ಪ್ಸಿ . ರು /1%2003%2006%. shtml ಮಾನಸಿಕ ಕೇಂದ್ರ "ಅಲಾದಿನ್" ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ "ಭದ್ರತೆ" ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲhttp :// ಪರೋಹಡ್ . ಕೇಜಿ / ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ/ "ಲೇಬರ್" ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲhttp: // stoschet. ucoz. ರುಅರಿವು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲhttp:// doshvozrast. ರು./ "ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ"

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲhttp :// ಇವಾಲೆಕ್ಸ್ . ವಿಸ್ಟ್ಕಾಮ್ . ರು / ಝನಾಟಿಯಾ -23. html "ಆರೋಗ್ಯ".

ನೀವೇ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ

ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ವಿಳಾಸ

ಪುಟದ ಸ್ಕ್ರೀನ್‌ಶಾಟ್

ಲಭ್ಯತೆ

ಸ್ವಂತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್

LLC ವೆಬ್‌ಸೈಟ್, ಬ್ಲಾಗ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪುಟ.

http: // www. ಮೇಡಂ. ರು/ ಬಳಕೆದಾರರು/

5.7. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

"ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ" - ಸೆನೆಕಾ. ಈ ಹೇಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ವೃತ್ತಿಪರ, ನೈತಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಲೇ ಇದ್ದಾಳೆ. ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಒಬ್ಬರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ನೀವೇ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕ:

ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮುದಾಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ;

ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;

ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ;

ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ;

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆವರ್ತಕ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಅನುಭವದ ನಂತರದ ವಿನಿಮಯದೊಂದಿಗೆ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು;

ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ (ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು);

ಅವರು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

5.7.1 . ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರಂತರತೆ:

- ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಅವರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, "ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಾತವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ತಮ್ಮ ಊರು, ದೇಶ, ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗಾತಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ದುಃಖಕ್ಕೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮಗಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆಯ ಮೊಳಕೆಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ದಯೆ, ಕರುಣೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಗೌರವ.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು: ಸಭ್ಯತೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಗುವಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬ, ಮನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಬೀದಿ, ನಗರಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ;

ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ರಷ್ಯಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

- ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿ:

ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು

ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಕೋರ್ಸ್ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ದಿನಾಂಕ

№ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು

(ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು)

ರಾಜ್ಯ ಆಟೋಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆ "ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್"

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು."

– ಯು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ:

ಸಮ್ಮೇಳನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಸೆಮಿನಾರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನಮೂನೆ

ಭಾಷಣದ ವಿಷಯ

ದಿನಾಂಕ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್.

ವರದಿ

ವರದಿ

"ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ."

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ"

ವರ್ಷ 2013

ವರ್ಷ 2013

LLC ಮಟ್ಟ

OU ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್

OU ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್

OU ಸೆಮಿನಾರ್

OU ಸೆಮಿನಾರ್

ವರದಿ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ವರದಿ

"ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ."

"ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜೀವನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ"

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆರಂಭದ ರಚನೆ"

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಮಾದರಿ"

ವರ್ಷ 2013

ವರ್ಷ 2014

2015

2016

– ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ:

ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

2012

2016

"ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು" ಎಂಬ ಮುಕ್ತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ತೆರೆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ

– ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು:

ವಿಷಯದ ಹೆಸರು

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

2012

2013

2014

2015 - 2016

"ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು"

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕ"

"ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ"

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

OOD ತೆರೆಯಿರಿ (ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ).

ಮಾಹಿತಿ ನಿಲುವು "ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು."

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

5.7.2. ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ:

ಹೆಸರು

ಸ್ಪರ್ಧೆ

ಒಟ್ಟು (ವರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ

ವಿಜೇತ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

"ಬ್ಲೂಮಿಂಗ್ ಕಾರ್ನರ್"

ಆಪ್-ಆಂಪ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಯೋಜನೆಗಳ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು"

ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ "ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ".

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ವಿಜಯದ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕಾಗಿ".

2 ನೇ ಸ್ಥಾನ 2013

1 ನೇ ಸ್ಥಾನ 2015

5.7.3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ:

ವಿಷಯ

ವರ್ಷ

5.7.4. ನವೀನ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ:

ವಿಷಯ

ವರ್ಷ

OOD

"ಕುಟುಂಬ ಆಲ್ಬಮ್"

2012

OOD

"ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ"

2014

5.7.5. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಮಟ್ಟ

2012-2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

2014 - 2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಜಿ.

ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಉದ್ಯೋಗ

ಪರಿಣಿತರಾಗಿ

ಉದ್ಯೋಗ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

ಉದ್ಯೋಗ

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದುಯುರೋಪಿಯನ್ ಗುಂಪುಗಳು

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

ಯೋಜನೆ "ಕುಟುಂಬ ಆಲ್ಬಮ್"

FGT ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯ

ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಫೋಟೋ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಡಿಫೆಂಡರ್ಸ್ ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯ.

ಯೋಜನೆ "ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ"

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯ

"ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ" ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯ.

ಇತರೆ

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಪುರಸಭೆ

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

TO ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಯೋಜನೆಗಳ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು". ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ "ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ".

5.8. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು (ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಯ ಲಭ್ಯತೆ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

5.9. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿ.

ಎಲ್ಲಾ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.

ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರ", "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು", "ಆಟವು ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ", "ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ" ;

ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ನಡಿಗೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸು);

ಅವಳು ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಳು;

"ಟ್ರಾಫಿಕ್ ರೆಗ್ಯುಲೇಷನ್ಸ್", "ಶಾಲೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆ" ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಡೆಸಿದ ಘಟನೆಗಳು: "ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ", "ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಜರ್ನಿ", "ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಕರು" ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

6. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ

ಬಳಕೆ ( ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು )

1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆ

2 ಅಂಕಗಳು - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ

3 ಅಂಕಗಳು - ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು OOO ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ

4 ಅಂಕಗಳು - ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

5 ಅಂಕಗಳು - ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ

2

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ

2

ಬಹು ಹಂತದ ತರಬೇತಿ

2

ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (TRIZ)

2

ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನಗಳು

3

ICT

2

3

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

3

6.1. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದಕ್ಷತೆ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ದೃಢೀಕರಣ (ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ತಜ್ಞರ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ದೃಢೀಕರಣ (ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ತಜ್ಞರ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ

ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಉಪಕ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಬಹು ಹಂತದ ತರಬೇತಿ

ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ.

ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (TRIZ).

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಚತುರತೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ICT

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರವಾದ ಉಸಿರಾಟದ ಸೋಂಕುಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳ ದೇಹದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಆದ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಆಟವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

7. ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ

7.1. ಸಮಗ್ರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಲಭ್ಯತೆ

ಮಟ್ಟ

ವರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಷಯ

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಇಂಟರ್‌ಮುನ್ಸಿಪಲ್

ಪುರಸಭೆ

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

"ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ." ವರ್ಷ 2014

7.2. ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರ ಅನುಭವ:

ಮಟ್ಟ

ವರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಷಯ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ

ಇಂಟರ್‌ಮುನ್ಸಿಪಲ್

ಪುರಸಭೆ

"ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು" 2012

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಕುಚ್ಮಿನಾ
"ಶಿಕ್ಷಕ" ಹುದ್ದೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ (ಭಾಗ 2)

ಮಾನದಂಡ 3. “ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸಗಾರನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಬಳಕೆ, ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನವೀನ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು.

2014 ರಲ್ಲಿ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರುಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್ನಲ್ಲಿ "ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ"ಸಂಖ್ಯೆ 273 - ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ"; 2014 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಲಾಭರಹಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು "BIPP ಮತ್ತು PC"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್"; 2014 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು "ವೃತ್ತಿಪರ ಲೈಸಿಯಂ ನಂ. 53". ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅರ್ಹತೆ: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ನಿರ್ವಾಹಕರು.

ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ರೂಪಗಳು: ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ, ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ತನ್ನ ಯುವ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೋಟಾರ್ ಗೋಳವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಈ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

1. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

2. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

3. ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

4. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಆಟವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಶಿಸ್ತುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಗಳ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಆದ್ದರಿಂದ - ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಾನವತಾವಾದದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ. ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ "ತರ್ಕವು ಒಂದು ಮಗು".

ವೃತ್ತದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆ; ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ.

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ - 36%

ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - 43%

ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ - 21%

ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಡಬೇಕುಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಯ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ತತ್ವಗಳು:

ಮುಕ್ತತೆ;

ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯ;

ಸ್ಥಿರತೆ - ಚೈತನ್ಯ;

ಲಿಂಗ ವಿಧಾನ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಿಸರ:

ಪರಿಸರದ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಅನುಸರಣೆ;

ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ವಿವಿಧ ಪರಿಸರಗಳು, ಅವುಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;

ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;

ಸಂಶೋಧನೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;

ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ "ಗಂಟೆ"ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ.

ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರ "ವೈಸ್ ಗೂಬೆ".

ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರ.

ಕೇಂದ್ರ "ಶಾಲೆ".

ಕೇಂದ್ರ "ಸೂಪರ್ ಮಾರ್ಕೆಟ್".

ಆರೋಗ್ಯ ಕೇಂದ್ರ.

ಬಾಲಕಿಯರ ಕೇಂದ್ರ "ಕುಟುಂಬ".

ಹುಡುಗರ ಕೇಂದ್ರ.

ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ.

ಥಿಯೇಟರ್ ಸೆಂಟರ್.

ಕೇಂದ್ರ "ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್".

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ "Zdorovyachok"

ಕೇಂದ್ರ ಪಿ ಡಿ ಡಿ:.

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕೇಂದ್ರ (ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ನರ್).

ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರ.

ಲಲಿತ ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರ.

ಕೇಂದ್ರ "ನಾವು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ".

ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ.

ತೀರ್ಮಾನ: ರಚಿಸಿದ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಸಕ್ರಿಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ "ಗಂಟೆ"ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.

ಅವರು ಜಿಲ್ಲೆಯ ತನ್ನ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು - ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು", "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು"; ದೇಶಭಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು ಶಿಕ್ಷಣ"ಸಣ್ಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ"ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು; ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ", ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕಿ "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ".

ಮಾನದಂಡ 4. “ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳು"

ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:

ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟ - "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ" 2014 1 ನೇ ಸ್ಥಾನ; ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಾಯಕರು"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ "ನಾವು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ" 2015 - 1 ನೇ ಸ್ಥಾನ; ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಅಲಾರ್ಮ್ ಆಫ್ ಮೆಮೊರಿ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - 2 ನೇ ಸ್ಥಾನ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟ - ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ವೃತ್ತಿಯ ಶಕ್ತಿ"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ "ನಮ್ಮ ಓದುಗರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಕಟಣೆ" 2014

ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ - "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು" 2014 ; "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" 2013

ಕುಚ್ಮಿನಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಬೇಡಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಧಾನ ಎರಡನ್ನೂ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ, ತಜ್ಞರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಈ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು, ಅವುಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗೆ ಅನುಬಂಧಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ: ಮುಖ್ಯ ಪುಟ

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣವು A4 ಸ್ವರೂಪದ 12 ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು. ಅದರ ಮೊದಲ, ಮುಖ್ಯ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು.
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಾಶ್ವತ ನೋಂದಣಿ ವಿಳಾಸ.
• ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು.
• ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಪರ್ಕ ವಿವರಗಳು: ಅಂಚೆ ವಿಳಾಸ, ದೂರವಾಣಿ, ಇಮೇಲ್.
• ತಜ್ಞರ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ.
• ನಿಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ.
• ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೌರವ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಮುಂದಿನ ದೊಡ್ಡ ವಿಭಾಗವು (ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ) ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಭಾಗ 1: ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್

ಕಳೆದ 4 ವರ್ಷಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಕಾಲಮ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು, ಎರಡನೆಯದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು:

• ಕಳೆದ 4 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಜರಾತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ದಿನಗಳ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಹಾಜರಾತಿ ದರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮುಂದಿನದು ಟೇಬಲ್.
• 4 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಇಳಿಕೆ (ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಒಂದು ಮಗು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿತು). ಟೇಬಲ್.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
• ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು. ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನ.

ವಿಭಾಗ 2: ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಈ ವಿಭಾಗವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಭಾಗವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:

• ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿ:
  • ದೈಹಿಕ;
  • ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ;
  • ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ;
  • ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

• ಮುಂದೆ, ಬಳಸಿದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು 4 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಬಳಸಿದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
• ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದ 4 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಕಾಲಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ಈವೆಂಟ್ನ ಮಟ್ಟ, ಅದರ ಹೆಸರು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳು.
• ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು. ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನ.

ವಿಭಾಗ 3: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಳೆದ 4 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ವೃತ್ತದ ಹೆಸರು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ - ಉದ್ದೇಶ, ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ಪರಿಮಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಡುವಿನ ಅನುಸರಣೆ.
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ತರಬೇತಿ, ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ.
• ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನ.

ವಿಭಾಗ 4: ತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಈ ವಿಭಾಗವು ಕೆಲಸದ ಕೆಳಗಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ RPES (ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು) ಅನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಈ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ.
• ವಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ವಿಷಯ, ಗುರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಇಲ್ಲಿದೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
• ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ: ಈ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
• ಫೆಡರಲ್, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಈ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಷಯ, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ, ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರದರ್ಶನದ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
• ವಿಭಾಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ.

ವಿಭಾಗ 5: ವಿಧಾನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸೂಕ್ತ ಸಂಯೋಜನೆ. 4 ವರ್ಷಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ಅವರ ಸಹಜೀವನದ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸೂಚನೆ.
• ಸ್ವಂತ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಕಾಲೇಜು ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಹೆಸರು, ಅದರ ಸಂಕಲನದ ವರ್ಷ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಗಮನ, ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಪರಿಣತಿಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ನಮ್ಮದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ನೈಜ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶ.
• ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು - ಸಂಶೋಧನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಡೇಟಾವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ದಿನಾಂಕ, ವಿಶೇಷತೆ,

ಒಟ್ಟು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ - ವರ್ಷಗಳು. ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ - ವರ್ಷಗಳು.

ಮಾನದಂಡI . « ಶೈಕ್ಷಣಿಕಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳು"

1. 1. ಸೂಚಕ "ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳು"

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ,ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ (ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ - ಸಂವಾದ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ)ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ,ಸಹಕಾರದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ.

1. 1. ಸೂಚಕ "ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳು"

ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಾರ್ಟ್ಗಳು

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳು ಪಾಠಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ.

1.2. ಸೂಚಕ "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ"

ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಾರಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಸಾರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ).

1.2.2. 1-4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

UUD ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶ:ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ 1 ನೇ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. UUD ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

2. UUD ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಮೋದನೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ UUD ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

3. UUD ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬ್ಯಾಂಕಿನ ರಚನೆ

4.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ UUD ರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

5.ಯುಯುಡಿ ರಚನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ.

ಸೆಟ್ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ರಚನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ನಿಯಂತ್ರಕ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ UUD. ನಕ್ಷೆಗಳು ಯುಯುಡಿ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ UUD ಗೆ, ಜೂನಿಯರ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ UUD ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಹಿಂದೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳು.

(UUD ರಚನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

1.3. ಸೂಚಕ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆ"

ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

(ಪ್ರೇರಣೆ ತಂತ್ರದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಮಾನದಂಡ II. "ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

2.1. ಸೂಚಕ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"

2.1.1. ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದಲ್ಲ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶ- ಮಗುವಿನ ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ತಿರುಳು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ - ಸಂಶೋಧನೆ, ಅರಿವಿನ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೈಜ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ತನ್ನ ಪಾಠಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

(ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

2.1.2. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

2.1.3. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಶಾಲೆಯು 2015 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ 1-4 ತರಗತಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದವು. ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು.

(3 ಮತ್ತು 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

2.1.4. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

2.2 ಸೂಚಕ "ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ

2.3 ಸೂಚಕ "ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ.

("ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್" ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

(ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಮಾನದಂಡ III. "ಪೌರತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ"

3.1. ಸೂಚ್ಯಂಕ " ವರ್ಗ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ"

ತರಗತಿಯ ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಿಟಿಡಿ, ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ತಂಡದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ICT.

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ, ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ; ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಆರಾಮದಾಯಕ ಎಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

(ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

3.2. ಸೂಚಕ "ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ"

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬರವಣಿಗೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಗಳು. , ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳು . ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ.

(ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

3.3. ಸೂಚಕ "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ"

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅರ್ಹವಾದ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.

(ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಮಾನದಂಡIV . "ವಿವಿಧ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ"

ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಿವಿಧ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ; ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ-ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು.

(ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, HSC ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಮಾನದಂಡವಿ . "ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ"

5.2 ಸೂಚಕ "ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ"

ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾಳೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮದೇ ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಣಿತ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಸಮಯದ ಘಟಕಗಳು. ದಿನ. ತಿಂಗಳು. ವರ್ಷ”, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಸರ್ವನಾಮ” ಅನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತನ್ನದೇ ಆದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಹೊಂದಿದೆ.

(ಸ್ಕ್ರೀನ್‌ಶಾಟ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, HSC ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

(ಗಣಿತದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಧುನಿಕ ಹೈಟೆಕ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪರದೆ). ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

(ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪಟ್ಟಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಿತು, ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಕೆ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ."
"ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. .

(ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

5.4 ಸೂಚಕ "ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರ"

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. 1.5 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ, ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತು ದಿನಗಳ ಶಾಲಾ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು:

- “ಸಮಯದ ಘಟಕಗಳು. ದಿನ. ತಿಂಗಳು";

- "ಒಂದು ಹೆಸರಿನ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ."

2015 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಸರ್ವನಾಮ" ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನೀರಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕುರಿತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಜಿಲ್ಲಾ ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಾಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

- "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಂತೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ";

- "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು."

(ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಅವನು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

(ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಮಾನದಂಡVI . "ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರಂತರತೆ"

6.1. ಸೂಚ್ಯಂಕ "ತರಬೇತಿ"

ವೆಬ್ನಾರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

(ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

6.3. ಸೂಚ್ಯಂಕ "ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯ: "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಂತೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ."

ಉದ್ದೇಶಅವರ ಕೆಲಸವು ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ; ಜೊತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ಗಣಿತ" ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು;

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

ಯೋಜಿತ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೋಧನೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆರೋಗ್ಯ-ಉಳಿತಾಯ ವಿಧಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಸಹಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯ ಲಭ್ಯತೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ತರಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸ್ಥಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ. ಕಚೇರಿಯು ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅವಳ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖಿನಾ. ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

(ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಮಾನದಂಡVII . "ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆ"

7.1. ಸೂಚಕ "ವೃತ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಶಾಲಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ತೀರ್ಪುಗಾರರಲ್ಲಿ ಆಕೆಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು.

(ಸಹಾಯ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಉಪನಿರ್ದೇಶಕರು

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಉದ್ಯೋಗಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಹತೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಗಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರತಿ 5 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ, ಈ ಗಡುವುಗಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವರ್ಗವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು.

ಮಾತೃತ್ವ ರಜೆಯಲ್ಲಿರುವ ಗರ್ಭಿಣಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಡ್ಡಾಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ 60 ದಿನಗಳ ನಂತರ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಾರದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಹಿತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್ನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 195 ಅರ್ಹತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟ.

ವರದಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಮಾಣವು 12 ಪುಟಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಸೂಚನೆ! ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸಗಾರನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು (ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ) ನಿಯೋಜಿಸಲು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ರಚನೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು 13 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು (ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ);
2. ಶಿಕ್ಷಣ ಡೇಟಾ;
3. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಭವ;
4. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವ;
5. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ;
6. ಈ ಹುದ್ದೆಗೆ ಅರ್ಹತೆಗಳು.

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಸ್ಪಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

• ಟಿಪ್ಪಣಿ;
• ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಘಟಕ;
• ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗ;
• ತೀರ್ಮಾನ;
• ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು:

1. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು;
2. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಈಗಾಗಲೇ ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ;
3. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ (ಯಾವುದನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ);
4. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಎಷ್ಟು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್; ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು; ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಣಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
5. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
6. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗವು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು;
7. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಡೇಟಾ;
8. ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;
9. ಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;
10. ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
11. ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
12. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವವರ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಸಹಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುದ್ರೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವೀಸಾದೊಂದಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆ! ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಡೇಟಾದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ. ವರದಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಅಪ್-ಟು-ಡೇಟ್ ಡೇಟಾದ ನಿಬಂಧನೆ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ವರದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವಿದೆ;
• ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಆಧಾರಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ;
• ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಿದೆ: ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಇತರ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ವರದಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗವು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ನಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಯೋಗದ ತೀರ್ಮಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನಮೂದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಗವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ವರ್ಗವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಮಾದರಿ

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಪರಿಮಾಣವು ಸುಮಾರು 12 ಹಾಳೆಗಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿ

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು

ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 11

ಕ್ರಾಸೊವಿಟ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲೆನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ನಾನು, ಕ್ರಾಸೊವಿಟ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲೆನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ, ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11 ರಲ್ಲಿ 1 ನೇ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

1996 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೈನಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. 2000 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಗೌರವಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫಾರ್ ದಿ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್‌ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 13, 2000 ರಂದು, ನಾನು ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡೆ, ನಾನು 16 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು 7ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕಿ.

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದ 3 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಯೋಗದ ತೀರ್ಪನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಇಲಾಖೆಗೆ ದೂರು ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು.