ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಅಮೂರ್ತ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಮೂಲಕ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನೀವು ದುಬಾರಿ ಕಾರಕಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಯೋಚಿಸದೆ, ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ - ಹಿಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ಲೇಕ್ಡ್ ಸೋಡಾವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಬ್ಯಾಟರಿಗಳನ್ನು ಬ್ಯಾಟರಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವವರೆಗೆ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ, ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಮುಂದೆ ಓದಿ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು

ಗಾಜಿನ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಹಾಡಿದ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಚಿತ್ರವು ತಕ್ಷಣವೇ ನೆನಪಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆಯೇ? ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಎಕ್ಸೋ- ಮತ್ತು ಎಂಡೋಥರ್ಮಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಬಾತ್ ಬಾಂಬುಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆಯಬಹುದಾದ ಡೈನೋಸಾರ್ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸೋಣ.

ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅನುಭವಕ್ಕಾಗಿ:

• ಸಣ್ಣ ಡೈನೋಸಾರ್ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು;
• ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾ;
• ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆ;
• ನಿಂಬೆ ಆಮ್ಲ;
• ಆಹಾರ ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ದ್ರವ ಜಲವರ್ಣ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ

1. ½ ಕಪ್ ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು ¼ ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಸೇರಿಸಿ. ದ್ರವ ಬಣ್ಣಗಳು (ಅಥವಾ 1-2 ಹನಿ ಆಹಾರ ಬಣ್ಣವನ್ನು ¼ ಟೀಚಮಚ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿಸಿ), ಒಂದೇ ಬಣ್ಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾವನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ.
2. 1 ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಸೇರಿಸಿ. ಎಲ್. ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಒಣ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ.
3. 1 ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಸೇರಿಸಿ. ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆ.
4. ನೀವು ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದು ಒತ್ತಿದಾಗ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ¼ ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಸೇರಿಸಿ. ನೀವು ಬಯಸಿದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಬೆಣ್ಣೆ.
5. ಈಗ ಡೈನೋಸಾರ್ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅಚ್ಚು ಮಾಡಿ. ಇದು ಮೊದಲಿಗೆ ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅದನ್ನು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ (ಕನಿಷ್ಠ 10 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ) ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇಡಬೇಕು.
6. ನಂತರ ನೀವು ಮೋಜಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: ಸ್ನಾನದತೊಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ. ಅದು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿದಂತೆ ಬಿರುಸಿನಿಂದ ಚಿಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ ಅದು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಆಮ್ಲ ಮತ್ತು ಕ್ಷಾರದ ನಡುವಿನ ಎಂಡೋಥರ್ಮಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರದಿಂದ ಶಾಖವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಸ್ನಾನವು ಜಾರು ಆಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.

ಆನೆ ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ದಟ್ಟವಾದ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಣ್ಣದ ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಈ ಮೋಜಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕನ್ನಡಕ;
• ಒಣ ಸಕ್ರಿಯ ಯೀಸ್ಟ್;
• ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು;
• ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಪೆರಾಕ್ಸೈಡ್ 6%;
• ಡಿಶ್ವಾಶಿಂಗ್ ಡಿಟರ್ಜೆಂಟ್ ಅಥವಾ ದ್ರವ ಸೋಪ್ (ಆಂಟಿಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಲ್ ಅಲ್ಲ);
• ಕೊಳವೆ;
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮಿನುಗು (ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಲೋಹವಲ್ಲದ);
• ಆಹಾರ ಬಣ್ಣಗಳು;
• 0.5 ಲೀಟರ್ ಬಾಟಲ್ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಿರತೆಗಾಗಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಒಂದು ಮಾಡುತ್ತದೆ).

ಪ್ರಯೋಗವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ:

1. 1 ಟೀಸ್ಪೂನ್. ಒಣ ಯೀಸ್ಟ್ ಅನ್ನು 2 ಟೀಸ್ಪೂನ್ ನಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿ. ಎಲ್. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು.
2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಂಕ್ ಅಥವಾ ಭಕ್ಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ, ½ ಕಪ್ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಪೆರಾಕ್ಸೈಡ್, ಒಂದು ಹನಿ ಡೈ, ಮಿನುಗು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಡಿಶ್ವಾಶಿಂಗ್ ದ್ರವವನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ (ವಿತರಕದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರೆಸ್ಗಳು).
3. ಕೊಳವೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಯೀಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಯೀಸ್ಟ್ ವೇಗವರ್ಧಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಪೆರಾಕ್ಸೈಡ್ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಿಲವು ಸೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದಾಗ, ಅದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಫೋಮ್ ಅನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಎಕ್ಸೋಥರ್ಮಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಾಖವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ "ಸ್ಫೋಟ" ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರ ನೀವು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ತಕ್ಷಣವೇ ಆವಿಯಾಗುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಆಟವಾಡಲು ಕೇವಲ ಸೋಪ್ ಕಲ್ಮಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು

ನಿಂಬೆಯನ್ನು ಬ್ಯಾಟರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನಿಜ, ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಶಕ್ತಿ. ಸಿಟ್ರಸ್ ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬ್ಯಾಟರಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ವಿದ್ಯುತ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

• ನಿಂಬೆಹಣ್ಣುಗಳು - 4 ಪಿಸಿಗಳು;
• ಕಲಾಯಿ ಉಗುರುಗಳು - 4 ಪಿಸಿಗಳು;
• ತಾಮ್ರದ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳು (ನೀವು ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು) - 4 ಪಿಸಿಗಳು;
• ಸಣ್ಣ ತಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲಿಗೇಟರ್ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು (ಸುಮಾರು 20 ಸೆಂ) - 5 ಪಿಸಿಗಳು;
• ಸಣ್ಣ ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್ ಅಥವಾ ಬ್ಯಾಟರಿ - 1 ಪಿಸಿ.

ಬೆಳಕು ಇರಲಿ

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:

1. ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ರೋಲ್ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಚರ್ಮದೊಳಗೆ ರಸವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ನಿಂಬೆಹಣ್ಣನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ.
2. ಪ್ರತಿ ನಿಂಬೆಗೆ ಒಂದು ಕಲಾಯಿ ಉಗುರು ಮತ್ತು ಒಂದು ತುಂಡು ತಾಮ್ರವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
3. ತಂತಿಯ ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ಕಲಾಯಿ ಮಾಡಿದ ಮೊಳೆಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ನಿಂಬೆಹಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ತಾಮ್ರದ ತುಂಡಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಹಣ್ಣುಗಳು ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಈ ಹಂತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
4. ನೀವು ಮುಗಿಸಿದಾಗ, ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರದ 1 ಉಗುರು ಮತ್ತು 1 ತಾಮ್ರದ ತುಂಡನ್ನು ನೀವು ಬಿಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಬ್ಯಾಟರಿಯ ಧ್ರುವೀಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
5. ಉಳಿದಿರುವ ತಾಮ್ರದ ತುಂಡು (ಪ್ಲಸ್) ಮತ್ತು ಉಗುರು (ಮೈನಸ್) ಅನ್ನು ಫ್ಲ್ಯಾಶ್‌ಲೈಟ್‌ನ ಪ್ಲಸ್ ಮತ್ತು ಮೈನಸ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಪರ್ಕಿತ ನಿಂಬೆಹಣ್ಣುಗಳ ಸರಪಳಿಯು ಬ್ಯಾಟರಿಯಾಗಿದೆ.
6. ಹಣ್ಣಿನ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಚಲಿಸುವ ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ!

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಸಿರು, ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ನಿಂಬೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲವು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಲೋಹಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಯಾನುಗಳನ್ನು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ರಾಸಾಯನಿಕ ಮೂಲಗಳು ಈ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಬೇಸಿಗೆ ವಿನೋದ

ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಇರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಹೊರಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಸರಳವಾದವುಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೃಹತ್.

ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

• 50-100 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದದ 2 ಮರದ ತುಂಡುಗಳು (ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಎತ್ತರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ);
• 2 ಮೆಟಲ್ ಸ್ಕ್ರೂ-ಇನ್ ಕಿವಿಗಳು;
• 1 ಲೋಹದ ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ;
• ಹತ್ತಿ ಬಳ್ಳಿಯ 3 ಮೀ;
• ನೀರಿನಿಂದ ಬಕೆಟ್;
• ಯಾವುದೇ ಡಿಟರ್ಜೆಂಟ್ - ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಶಾಂಪೂ, ದ್ರವ ಸೋಪ್ಗಾಗಿ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:

1. ಕೋಲುಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಲೋಹದ ಟ್ಯಾಬ್ಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.
2. ಹತ್ತಿ ಬಳ್ಳಿಯನ್ನು 1 ಮತ್ತು 2 ಮೀ ಉದ್ದದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ನೀವು ಈ ಅಳತೆಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅನುಪಾತವು 1 ರಿಂದ 2 ರವರೆಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
3. ಉದ್ದನೆಯ ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮವಾಗಿ ನೇತಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ, ಲೂಪ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
4. ಒಂದು ಬಕೆಟ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಟರ್ಜೆಂಟ್ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ.
5. ಕೋಲುಗಳ ಲೂಪ್ ಅನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ದ್ರವದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ದೈತ್ಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಊದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು, ಎರಡು ಕೋಲುಗಳ ತುದಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ.

ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಂಶ ಯಾವುದು? ಯಾವುದೇ ದ್ರವದ ಅಣುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಆಕರ್ಷಕ ಶಕ್ತಿಯು ಮೇಲ್ಮೈ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಚೆಲ್ಲಿದ ನೀರು ಹನಿಗಳಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಗೋಳಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂದ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನೀರು ಸುರಿದಾಗ ಸಿಲಿಂಡರಾಕಾರದ ಹೊಳೆಗಳಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದರ ಪರಿಣಾಮವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಬಲ್ ಸೋಪ್ ಅಣುಗಳಿಂದ ಸ್ಯಾಂಡ್ವಿಚ್ ಮಾಡಿದ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ದ್ರವ ಅಣುಗಳ ಪದರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಗುಳ್ಳೆಯ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ವಿತರಿಸಿದಾಗ ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆವಿಯಾಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿರುವಾಗ, ನೀರನ್ನು ಸಿಲಿಂಡರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮುಚ್ಚಿದ ತಕ್ಷಣ ಅದು ಗೋಳಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

BOU "ಕೊಸ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ಕಿಚ್ಮೆಂಗ್ಸ್ಕೋ-ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆ

ವೊಲೊಗ್ಡಾ ಪ್ರದೇಶ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ

"ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಪ್ರಯೋಗ"

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ:

7 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

ಕೊಪ್ಟ್ಯಾವ್ ಆರ್ಟೆಮ್

ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಯಾ ಕ್ಸೆನಿಯಾ

ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಯಾ ತಾನ್ಯಾ

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ:

ಕೊರೊವ್ಕಿನ್ I.N.

ಮಾರ್ಚ್-ಏಪ್ರಿಲ್-2016.

ವಿಷಯ

ಪರಿಚಯ

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.

ಸ್ಕಾಟ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಅನೇಕ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಈ ಸಾಧನದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನ. ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಇತರ ವರ್ಗಗಳ ಆಸಕ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು.

ಗುರಿ: ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಸಾಧನವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಕಲ್ಪನೆ: ತಯಾರಿಸಿದ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನೀವೇ ನಡೆಸುವ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ

ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ

ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿ

ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿಯ ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಪ್ರಯೋಗ 1. ಕಾರಂಜಿ ಮಾದರಿ

ಗುರಿ : ಕಾರಂಜಿಯ ಸರಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ : ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್, ಡ್ರಾಪ್ಪರ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು, ಕ್ಲಾಂಪ್, ಬಲೂನ್, ಕ್ಯೂವೆಟ್.

ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನ

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

ನಾವು ಕಾರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ 2 ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಂದರ ತುದಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ.

ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕ್ಲಾಂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ.

ಬಾಟಲಿಗೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕುವೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ನೀರಿನ ಹರಿವನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾವು ನೀರಿನ ಕಾರಂಜಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ನೀರು ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಂಕುಚಿತ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿ, ಕಾರಂಜಿ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 2. ಕಾರ್ತೂಸಿಯನ್ ಮುಳುಕ

(ಪಾಸ್ಕಲ್ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್ ಫೋರ್ಸ್.)

ಗುರಿ: ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್ ಬಲವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್,

ಪೈಪೆಟ್ (ಹಡಗಿನ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ)

ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನ

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

1.5-2 ಲೀಟರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರೆ (ಪೈಪೆಟ್) ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತಾಮ್ರದ ತಂತಿಯಿಂದ ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ.

ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಾಟಲಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿರಿ.

ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ : ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿದಾಗ ಪೈಪೆಟ್ ಮುಳುಗುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಏರುವುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ : ಬಲವು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನೀರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಒತ್ತಡವು ಪೈಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್‌ನ ಶಕ್ತಿಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಹವು ಮುಳುಗುತ್ತಿದೆ ನಾವು ಸಂಕೋಚನವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ದೇಹವು ತೇಲುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗ 3. ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಹಡಗುಗಳು.

ಗುರಿ: ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ಯಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಸ್ಕಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಪುಟಗಳ ಎರಡು ಸಿರಿಂಜ್ಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರಾಪ್ಪರ್ನಿಂದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಟ್ಯೂಬ್.

ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

1.ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಎರಡು ಸಿರಿಂಜ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಡ್ರಾಪರ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

2. ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಲಾಗದ ದ್ರವ (ನೀರು ಅಥವಾ ಎಣ್ಣೆ) ತುಂಬಿಸಿ

3. ಸಣ್ಣ ಸಿರಿಂಜಿನ ಪ್ಲಂಗರ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ, ದೊಡ್ಡ ಸಿರಿಂಜ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

4. ದೊಡ್ಡ ಸಿರಿಂಜ್‌ನ ಪ್ಲಂಗರ್‌ನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿರಿ, ಚಿಕ್ಕ ಸಿರಿಂಜ್‌ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ : ಅನ್ವಯಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ : ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಪಿಸ್ಟನ್‌ಗಳು ರಚಿಸಿದ ಒತ್ತಡವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ಪಿಸ್ಟನ್ ಎಷ್ಟು ಪಟ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಅದು ರಚಿಸುವ ಬಲವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗ 4. ನೀರಿನಿಂದ ಒಣಗಿಸಿ.

ಗುರಿ : ಬಿಸಿಯಾದ ಗಾಳಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಶೀತ ಗಾಳಿಯ ಸಂಕೋಚನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ : ಗಾಜು, ನೀರಿನಿಂದ ತಟ್ಟೆ, ಮೇಣದಬತ್ತಿ, ಕಾರ್ಕ್.

ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಫ್ಲೋಟ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ.

2. ಕೈ ಒದ್ದೆಯಾಗದೆ ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನಾವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

3.ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

4. ಬಿಸಿಯಾದ ಗಾಜಿನಿಂದ ಕವರ್ ಮಾಡಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ: ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ನೀರಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಣದಬತ್ತಿ ಹೊರಗೆ ಹೋದಾಗ. ಗಾಳಿಯು ತಂಪಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಒತ್ತಡ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡವು ನೀರನ್ನು ಗಾಜಿನ ಕೆಳಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 5. ಜಡತ್ವ.

ಗುರಿ : ಜಡತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ : ಅಗಲ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಬಾಟಲ್, ರಟ್ಟಿನ ಉಂಗುರ, ನಾಣ್ಯಗಳು.

ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಬಾಟಲಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಕಾಗದದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಇರಿಸಿ.

2. ಉಂಗುರದ ಮೇಲೆ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

3. ಆಡಳಿತಗಾರನ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಹೊಡೆತದಿಂದ ಉಂಗುರವನ್ನು ನಾಕ್ಔಟ್ ಮಾಡಿ

ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾಣ್ಯಗಳು ಬಾಟಲಿಗೆ ಬೀಳುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಜಡತ್ವವು ತನ್ನ ವೇಗವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವ ದೇಹದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಉಂಗುರವನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ, ನಾಣ್ಯಗಳು ವೇಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಗೆ ಬೀಳಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಅನುಭವ 6. ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ.

ಗುರಿ : ತಿರುಗುವ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ದ್ರವದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ : ಅಗಲ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಬಾಟಲ್ ಮತ್ತು ಹಗ್ಗ.

ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ನಾವು ಬಾಟಲಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತೇವೆ.

2. ನೀರು ಸುರಿಯಿರಿ.

3. ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತಿರುಗಿಸಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ: ನೀರು ಸುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಮೇಲಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನೀರು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರಾಪಗಾಮಿ ಬಲದಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇಂದ್ರಾಪಗಾಮಿ ಬಲವು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನೀರು ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಗ 7. ನ್ಯೂಟೋನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ದ್ರವ.

ಗುರಿ : ನ್ಯೂಟೋನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ದ್ರವದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ : ಬೌಲ್.ಸ್ಟಾರ್ಚ್. ನೀರು.

ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಒಂದು ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ, ಪಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಸಮಾನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿ.

2. ದ್ರವದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಫಲಿತಾಂಶ: ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಘನ ಮತ್ತು ದ್ರವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ, ಘನವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ, ದ್ರವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು:

ವಾಯುಮಂಡಲದ ಒತ್ತಡದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು;

ದ್ರವ ಕಾಲಮ್ನ ಎತ್ತರದ ಮೇಲೆ ದ್ರವ ಒತ್ತಡದ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ ಕಾನೂನು.

ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ನಾವು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ:

ನಾವು ಈ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ

ನಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೊಸ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ದುಪ್ಪಟ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಸಾಧನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಇಡೀ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಈ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ. ಅವು ಸುರಕ್ಷಿತ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನೆ ಮುಂದಿದೆ!

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಜೆಗಳು / ಕಾಂಪ್. EM. ಬ್ರಾವರ್ಮನ್. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1969.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸ / ಎಡ್. ಒ.ಎಫ್. ಕಬರ್ಡಿನಾ. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1983.

Galperstein L. ಮನರಂಜನೆಯ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಎಂ.: ರೋಸ್ಮೆನ್, 2000.

ಜಿorevಎಲ್.ಎ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1985.

ಗೊರಿಯಾಚ್ಕಿನ್ ಇ.ಎನ್. ಭೌತಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರ. ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ. 1984

ಮೇಯೊರೊವ್ ಎ.ಎನ್. ಕುತೂಹಲಿಗಳಿಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, ಅಕಾಡೆಮಿ ಮತ್ತು ಕೆ, 1999.

ಮಕೆವಾ ಜಿ.ಪಿ., ತ್ಸೆಡ್ರಿಕ್ ಎಂ.ಎಸ್. ಭೌತಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮಿನ್ಸ್ಕ್: ನರೋದ್ನಾಯ ಅಸ್ವೆಟಾ, 1981.

ನಿಕಿಟಿನ್ ಯು.ಝಡ್. ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ. ಎಂ.: ಯಂಗ್ ಗಾರ್ಡ್, 1980.

ಮನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು // ಕ್ವಾಂಟಮ್. 1980. ಸಂ. 4.

ಪೆರೆಲ್ಮನ್ ಯಾ.ಐ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ. ನಿಮಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಎಂ.: VAP, 1994.

ಪೆರಿಶ್ಕಿನ್ ಎ.ವಿ., ರೋಡಿನಾ ಎನ್.ಎ. 7 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ. 2012

ಪೆರಿಶ್ಕಿನ್ ಎ.ವಿ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. - ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2012

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾದ 10 ಅದ್ಭುತ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ.
ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಪಾರ್ಟಿಯಾಗಿರಲಿ, ವಾರಾಂತ್ಯ ಅಥವಾ ರಜಾದಿನವಾಗಿರಲಿ, ಉತ್ತಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಕಣ್ಣುಗಳ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿರಿ! 🙂

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಅನುಭವಿ ಸಂಘಟಕರು ಈ ಪೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು - ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೋಲಸ್. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಗಮನದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅವರು ವಿವರಿಸಿದರು.

1 - ಲಾವಾ ದೀಪ

1. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಬಿಸಿ ಲಾವಾವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ದ್ರವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೀಪವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

2. ನೀರು ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಬಣ್ಣವನ್ನು (ಕೆಂಪು ಅಥವಾ ನೀಲಿ) ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಇದರ ನಂತರ, ಹಡಗಿಗೆ ಎಫೆರೆಸೆಂಟ್ ಆಸ್ಪಿರಿನ್ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

4. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣದ ನೀರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯದೆ ಎಣ್ಣೆಯ ಮೂಲಕ ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಬೆಳಕನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿದರೆ, "ನೈಜ ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

: “ನೀರು ಮತ್ತು ತೈಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದರೂ ಅವು ಮಿಶ್ರಣವಾಗದ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಾವು ಬಾಟಲಿಯೊಳಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ಅವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದ್ರವವನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತವೆ.

ನೀವು ನಿಜವಾದ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹಾಕಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

2 - ಸೋಡಾ ಅನುಭವ

5. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರದ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ರಜೆಗಾಗಿ ಸೋಡಾದ ಹಲವಾರು ಕ್ಯಾನ್ಗಳಿವೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: "ನೀವು ಸೋಡಾ ಕ್ಯಾನ್ಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"
ಅವರು ಮುಳುಗುತ್ತಾರೆಯೇ? ಅವರು ತೇಲುತ್ತಾರೆಯೇ? ಸೋಡಾವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾರ್‌ಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

6. ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತಗ್ಗಿಸಿ.

7. ಅದೇ ಪರಿಮಾಣದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕೆಲವು ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಅವರ ಕಾಮೆಂಟ್: “ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಡಬ್ಬಿಯ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಾಂದ್ರತೆ ಎಂದರೇನು? ಇದು ಪರಿಮಾಣದಿಂದ ಭಾಗಿಸಿದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳ ಪರಿಮಾಣವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ ಹೆಚ್ಚಿರುವವರಿಗೆ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಜಾರ್ ತೇಲುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಮುಳುಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಅದರ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ನೀರಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಜಾರ್ನ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ, ಅದು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಜಾರ್ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಡಯಟ್ ಡ್ರಿಂಕ್‌ಗಿಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಲಾ ಕ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ದಟ್ಟವಾಗಿ (ಭಾರವಾದ) ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಇದು ಸಕ್ಕರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಷ್ಟೆ! ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಲಾಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಸಿಹಿಕಾರಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಹಾರದ ಕೋಲಾಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸಿಹಿಕಾರಕವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ತೂಗುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಯಾನ್ ಸೋಡಾದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಕ್ಕರೆ ಇದೆ? ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೋಡಾ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಹಾರದ ಪ್ರತಿರೂಪದ ನಡುವಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ನಮಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ!

3 - ಪೇಪರ್ ಕವರ್

ಅಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿದ್ದವರನ್ನು ಕೇಳಿ: "ನೀವು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?" ಖಂಡಿತ ಅದು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ! ನೀವು ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಗದವನ್ನು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದರೆ ಏನು? ಕಾಗದ ಬಿದ್ದು ನೀರು ಇನ್ನೂ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆಯೇ? ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

10. ಕಾಗದವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ.

11. ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.

12. ಮತ್ತು ಗಾಜಿನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿರುಗಿಸಿ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೈಸ್ ಮಾಡಿದಂತೆ ಕಾಗದವು ಗಾಜಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ನೀರು ಹೊರಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ಪವಾಡಗಳು!

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಅವರ ಕಾಮೆಂಟ್: “ಇದು ಅಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಾವು ನಿಜವಾದ ಸಾಗರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಈ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೀರಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಾಳಿ ಇದೆ, ಅದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ, ನಾವು ಇದಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಒತ್ತಡ. ನಾವು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ, ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಒತ್ತುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯು (ತುಂಬಾ ಕೆಳಗಿನಿಂದ)! ಗಾಳಿಯ ಒತ್ತಡವು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನ ಒತ್ತಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲೆಯು ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ.

4 - ಸೋಪ್ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸುವುದು?

14. ನಿಮಗೆ ಅಡಿಗೆ ಸೋಡಾ, ವಿನೆಗರ್, ಕೆಲವು ಪಾತ್ರೆ ತೊಳೆಯುವ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು ಮತ್ತು ರಟ್ಟಿನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

16. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಿನೆಗರ್ ಅನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ತೊಳೆಯುವ ದ್ರವವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಯೋಡಿನ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಟಿಂಟ್ ಮಾಡಿ.

17. ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಡಾರ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ - ಇದು ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಯ "ದೇಹ" ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪಿಂಚ್ ಸೋಡಾ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಸ್ಫೋಟಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಅವರ ಕಾಮೆಂಟ್: “ಸೋಡಾದೊಂದಿಗೆ ವಿನೆಗರ್ನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಬಿಡುಗಡೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ದ್ರವ ಸೋಪ್ ಮತ್ತು ಡೈ, ಕಾರ್ಬನ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣದ ಸೋಪ್ ಫೋಮ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಅದು ಸ್ಫೋಟವಾಗಿದೆ.

5 - ಸ್ಪಾರ್ಕ್ ಪ್ಲಗ್ ಪಂಪ್

ಮೇಣದಬತ್ತಿಯು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದೇ ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಬಹುದೇ?

19. ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಸರ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ.

20. ಸಾಸರ್ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣದ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ.

21. ಗಾಜಿನೊಂದಿಗೆ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ನೀರನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಅವರ ಕಾಮೆಂಟ್: "ಪಂಪ್ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ (ನಂತರ ನೀರು ಅಥವಾ ಗಾಳಿಯು "ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ) ಅಥವಾ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ನಂತರ ಅನಿಲ ಅಥವಾ ದ್ರವವು "ಆಗಮಿಸಲು" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ). ನಾವು ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಗಾಜಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ಮೇಣದಬತ್ತಿಯು ಆರಿಹೋಯಿತು, ಗಾಜಿನೊಳಗಿನ ಗಾಳಿಯು ತಂಪಾಗಿತು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಒತ್ತಡವು ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಟ್ಟಲಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ನೀರು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿವೆ "ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳು".

6 - ಒಂದು ಜರಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು

ನಾವು ನೀರು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೇಳಿ. ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಅದು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ನಲ್ಲಿನ ರಂಧ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತಂತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ ನೀರು ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರೊಂದಿಗೆ ಬೆಟ್ ಮಾಡಿ.

22. ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ತುಂಡು ಕತ್ತರಿಸಿ.

23. ಗಾಜಿನ ಅಥವಾ ಶಾಂಪೇನ್ ಕೊಳಲಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ.

24. ಗಾಜನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ - ನೀರು ಚೆಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ!

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಅವರ ಕಾಮೆಂಟ್: “ನೀರಿನ ಈ ಆಸ್ತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮೇಲ್ಮೈ ಒತ್ತಡ, ನೀರಿನ ಅಣುಗಳು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ (ಅವರು ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಗೆಳತಿಯರು!). ಮತ್ತು ರಂಧ್ರಗಳ ಗಾತ್ರವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ (ನಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ), ಆಗ ನೀರಿನ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಚಿತ್ರವು ಹರಿದು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ!

7 - ಡೈವಿಂಗ್ ಬೆಲ್

ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ವಾಟರ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಲಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಎಲಿಮೆಂಟ್ಸ್ ಎಂಬ ಗೌರವ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಾಗರದ (ಅಥವಾ ಸ್ನಾನದ ತೊಟ್ಟಿಯ ಅಥವಾ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ) ತೇವವಾಗದಂತೆ ಕಾಗದವನ್ನು ತಲುಪಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿ.

25. ಹಾಜರಿರುವವರು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯುವಂತೆ ಮಾಡಿ.

26. ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಮಡಚಿ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಅದರ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಜಾರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ತೊಟ್ಟಿಯ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಎಲೆಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

27. ಕಾಗದವು ಒಣಗಿರುತ್ತದೆ - ನೀರು ಅದನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ನೀವು ಎಲೆಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದ ನಂತರ, ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಣಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ.

ಚಳಿಗಾಲವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಮಯ. ಈ ಮಧ್ಯೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರತವಾಗಿರಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಹೊಸ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ: ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ, ಅನಿಲಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗಾಳಿಯ ಪ್ರವಾಹಗಳ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ.

ಇವುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೂ ಸಹ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ಕೈಗಳಿಲ್ಲದೆ ನೀರಿನ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಹೇಗೆ?

ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• ತಣ್ಣೀರಿನ ಬೌಲ್, ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ ಬಣ್ಣ;
• ಬಿಸಿ ನೀರು;
• ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲ್.

ಬಿಸಿ ನೀರನ್ನು ಬಾಟಲಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸುರಿಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ. ಖಾಲಿ ಬಿಸಿ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ತಣ್ಣೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಒಂದು ಬಟ್ಟಲಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಬಾಟಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಕಾನೂನಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಮಟ್ಟವು ಬೌಲ್‌ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಿಲವು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅದು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡದ ವಾತಾವರಣವು ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡವು ಹೊರಗಿನಿಂದ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ. ಗಾಜಿನ ಪಾತ್ರೆಯ ಒಳಗಿನ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಒತ್ತಡವು ಸಮನಾಗುವವರೆಗೆ ಬಣ್ಣದ ನೀರು ಬಾಟಲಿಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ.

ನೃತ್ಯ ನಾಣ್ಯ

ಈ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• ನಾಣ್ಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬಹುದಾದ ಕಿರಿದಾದ ಕುತ್ತಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲಿ;
• ನಾಣ್ಯ;
• ನೀರು;
• ಫ್ರೀಜರ್.

ಖಾಲಿ, ತೆರೆದ ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಫ್ರೀಜರ್‌ನಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹೊರಗೆ) 1 ಗಂಟೆ ಬಿಡಿ. ನಾವು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾಣ್ಯವನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತೇವಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬಾಟಲಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ, ನಾಣ್ಯವು ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ಲಿಕ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾಣ್ಯದ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಅನಿಲಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಾಳಿಯು ಅನಿಲಗಳ ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ನಿಂದ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಅದು ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ, ಒಳಗೆ ಅನಿಲವು ಬಿಸಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಆದರೆ ನಾಣ್ಯವು ಅದರ ನಿರ್ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯು ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಬಾಟಲಿಯ ಮೇಲೆ ಬೌನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ನಾಣ್ಯವು ಒದ್ದೆಯಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಟ್ರಿಕ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯು ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಎಸೆಯದೆ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಗಾಜು - ಸಿಪ್ಪಿ ಕಪ್

ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಗ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೀರು ಅದರಿಂದ ಚೆಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಗು ಅಂತಹ ಹಗರಣವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಜಲಾನಯನಕ್ಕೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಉಪಾಯವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• ಗಾಜಿನ ನೀರು;
• ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ತುಂಡು;
• ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿವ್ವಳಕ್ಕಾಗಿ ಬೇಸಿನ್/ಸಿಂಕ್.

ನಾವು ಗಾಜಿನ ನೀರನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಾವು ಗಾಜನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಬೇಸಿನ್/ಸಿಂಕ್ ಮೇಲೆ ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಏಕೆಂದರೆ... ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಾಜನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಒದ್ದೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಇದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ರಟ್ಟಿನ ಬದಲು ಪೇಪರ್ ಬಳಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ: ಗಾಜಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಹರಿಯದಂತೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಏಕೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಗಾಜಿನಿಂದ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ತಕ್ಷಣವೇ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ?

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಟವಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಒದ್ದೆಯಾದಾಗ, ರಟ್ಟಿನ ಅಣುಗಳು ನೀರಿನ ಅಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ನೀರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಒಂದಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಆರ್ದ್ರ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಾಜಿನೊಳಗಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗಾಜಿನಿಂದ ನೀರು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೊರಗಿನ ಗಾಳಿಯೂ ಸಹ ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡದ ಬಲವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡವಾಗಿದ್ದು, ಹಲಗೆಯನ್ನು ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಹೊರಹೋಗದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಿ

ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ (ನಾವು ಇದನ್ನು ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ). ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಾಗದವು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೂದಲು ಶುಷ್ಕಕಾರಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನೀವು ಸ್ಟ್ರಿಪ್ನ ಅಗಲ ಮತ್ತು ಉದ್ದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ನಾವು 4 ರಿಂದ 25 ಸೆಂ.ಮೀ. ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ).

ಈಗ ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು ಕಾಗದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ. ಗಾಳಿಯು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬೀಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಮೇಜಿನಿಂದ ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್ ಕಾಗದದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡದ ವಲಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಕಾಗದವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸೋಣವೇ?

ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮೊದಲು ಸ್ಫೋಟಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವನ ಮೊದಲ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗು ಬೆಳೆದಾಗ ಮತ್ತು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅದನ್ನು ಕೊಳವೆಯ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿ. ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೊಳವೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅದರ ಕೇಂದ್ರವು ಜ್ವಾಲೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ, ಜ್ವಾಲೆಯು ಕೊಳವೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ.

ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಂದಿಸಿದ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಾಮವು ತಕ್ಷಣವೇ ಇರುತ್ತದೆ.

ಏಕೆ? ಗಾಳಿಯು ಕೊಳವೆಯೊಳಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಹರಿವಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕೊಳವೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ವೇಗ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಗೆ ಹೋಗದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಮೇಣದಬತ್ತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ನೆರಳು

ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• ಮೋಂಬತ್ತಿ;
• ಬ್ಯಾಟರಿ.

ನಾವು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ ಗೋಡೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಪರದೆಯ ಬಳಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪದಿಂದ ಬೆಳಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ನೆರಳು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ನೆರಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ?

ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಬೆಂಕಿಯು ಸ್ವತಃ ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮೂಲಕ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಬದಿಯಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸದಿದ್ದಾಗ ನೆರಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಬೆಂಕಿಯು ನೆರಳು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅದು ಅಷ್ಟು ಸರಳವಲ್ಲ. ಸುಡುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಕಲ್ಮಶಗಳು, ಮಸಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಸುಕಾದ ನೆರಳು ನೋಡಬಹುದು, ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಆಯ್ಕೆ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಬಟನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದರಿಂದ ಇತರ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು!

ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ನೂರಾರು ಸಾವಿರ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, USA ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸಂಶೋಧಕರಾದ ರಾಬರ್ಟ್ ಕ್ರೀಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೋನಿ ಬುಕ್ ಅವರು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಿದರು. ಹೈ ಎನರ್ಜಿ ನ್ಯೂಟ್ರಿನೊ ಆಸ್ಟ್ರೋಫಿಸಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಸಂಶೋಧಕ ಇಗೊರ್ ಸೊಕಾಲ್ಸ್ಕಿ, ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಕ್ರಿಜ್ ಮತ್ತು ಬುಕ್ ಅವರ ಆಯ್ದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೊದಲ ಹತ್ತರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು.

1. ಎರಾಟೋಸ್ತನೀಸ್ ಆಫ್ ಸಿರೆನ್ನ ಪ್ರಯೋಗ

ತಿಳಿದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭೂಮಿಯ ತ್ರಿಜ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು 3 ನೇ ಶತಮಾನ BC ಯಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಿಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಾದ ಎರಾಸ್ಟೊಥೆನೆಸ್ ಆಫ್ ಸಿರೆನ್ ಅವರು ನಡೆಸಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಬೇಸಿಗೆಯ ಅಯನ ಸಂಕ್ರಾಂತಿಯ ದಿನದಂದು, ಸಿಯೆನಾ (ಈಗ ಅಸ್ವಾನ್) ನಗರದಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯನು ಅದರ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿದ್ದನು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ನೆರಳುಗಳನ್ನು ಬೀರಲಿಲ್ಲ. ಅದೇ ದಿನ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಿಯೆನಾದಿಂದ 800 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಿಯಾ ನಗರದಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯನು ಉತ್ತುಂಗದಿಂದ ಸರಿಸುಮಾರು 7 ° ರಷ್ಟು ವಿಚಲನಗೊಂಡನು. ಇದು ಪೂರ್ಣ ವೃತ್ತದ ಸುಮಾರು 1/50 (360°), ಅಂದರೆ ಭೂಮಿಯ ಸುತ್ತಳತೆ 40,000 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ತ್ರಿಜ್ಯ 6,300 ಕಿಲೋಮೀಟರ್. ಅಂತಹ ಸರಳ ವಿಧಾನದಿಂದ ಅಳೆಯಲಾದ ಭೂಮಿಯ ತ್ರಿಜ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕೇವಲ 5% ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ ಮತ್ತು ಲೈಫ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ.

2. ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಗೆಲಿಲಿಯ ಪ್ರಯೋಗ

17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್, ಅವರು ದೇಹವು ಬೀಳುವ ವೇಗವು ಅದರ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿದರು. ದೇಹವು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಇದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಗುರವಾದ ಟೂತ್‌ಪಿಕ್ ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಕಲ್ಲನ್ನು ಬಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಕಲ್ಲು ವೇಗವಾಗಿ ನೆಲವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳು ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಅನ್ನು ಭೂಮಿಯು ಇತರ ದೇಹಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಆಸ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಬೀಳುವ ವೇಗವು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗಾಳಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಬಲದಿಂದಲೂ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳಕಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಭಾರವಾದವುಗಳಿಗೆ ಈ ಶಕ್ತಿಗಳ ಅನುಪಾತವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಗಮನಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಟಾಲಿಯನ್ ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಗೆಲಿಲಿಯು ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್‌ನ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಅದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪಿಸಾದ ಲೀನಿಂಗ್ ಟವರ್‌ನಿಂದ ಫಿರಂಗಿ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹಗುರವಾದ ಮಸ್ಕೆಟ್ ಬುಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬೀಳಿಸಿದರು. ಎರಡೂ ದೇಹಗಳು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಬುಲೆಟ್ ಎರಡಕ್ಕೂ, ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಾಯು ಪ್ರತಿರೋಧ ಶಕ್ತಿಗಳು ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿವೆ. ಎರಡೂ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಅವುಗಳ ಪತನದ ವೇಗ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ದೇಹವು ಅನುಭವಿಸುವ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಲಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗೆ ವಿಲೋಮ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.

3. ಮತ್ತೊಂದು ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಗೆಲಿಲಿ ಪ್ರಯೋಗ

ಗೆಲಿಲಿಯೋ ನೀರಿನ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಯೋಗದ ಲೇಖಕರು ಅಳತೆ ಮಾಡಿದ ಸಮಯದ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಇಳಿಜಾರಾದ ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಉರುಳುವ ದೂರವನ್ನು ಅಳತೆ ಮಾಡಿದರು. ಸಮಯವನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಚೆಂಡುಗಳು ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಉರುಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಈ ಚತುರ್ಭುಜ ಸಂಬಂಧವು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವೇಗವರ್ಧಿತ ದರದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು 2000 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ನ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಬಲವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ದೇಹಗಳು ಸ್ಥಿರ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಬಲವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸದಿದ್ದರೆ ದೇಹಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಅದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಗೆಲಿಲಿಯೊ ಅವರ ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಪಿಸಾದ ಲೀನಿಂಗ್ ಟವರ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಂತೆ, ನಂತರ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು.

4. ಹೆನ್ರಿ ಕ್ಯಾವೆಂಡಿಶ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗ

ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ: ಎರಡು ದೇಹಗಳ ನಡುವಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವು ಮಿಟ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಪರಸ್ಪರ ದೂರ r ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು F=γ (mM/r2) ಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಉಳಿಯಿತು. ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಸ್ಥಿರ γ - ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ತಿಳಿದಿರುವ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಕಾಯಗಳ ನಡುವಿನ ಬಲದ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ನಾವು ಭೂಮಿಯ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಹತ್ತಿರದ ದೊಡ್ಡ ಪರ್ವತದ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ.

ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಇದನ್ನು 1798 ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಟನ್ನ ದೇಶವಾಸಿ ಹೆನ್ರಿ ಕ್ಯಾವೆಂಡಿಶ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದನು ಮತ್ತು ಬಳಸಿದನು. ಅವರು ಟಾರ್ಶನ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದರು - ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರಾಕರ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಾ ತೆಳುವಾದ ಬಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯ ಇತರ ಚೆಂಡುಗಳು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಕ್ಯಾವೆಂಡಿಷ್ ರಾಕರ್ ಆರ್ಮ್ (ತಿರುಗುವಿಕೆ) ಸ್ಥಳಾಂತರವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ರಾಕರ್ ಚೆಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಕನ್ನಡಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಬೆಳಕಿನ ಕಲೆಗಳಿಂದ ಸ್ಥಳಾಂತರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕ್ಯಾವೆಂಡಿಷ್ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಸ್ಥಿರಾಂಕದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

5. ಜೀನ್ ಬರ್ನಾರ್ಡ್ ಫೌಕಾಲ್ಟ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗ

ಫ್ರೆಂಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೀನ್ ಬರ್ನಾರ್ಡ್ ಲಿಯಾನ್ ಫೌಕಾಲ್ಟ್ 1851 ರಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಪ್ಯಾಂಥಿಯನ್ ಗುಮ್ಮಟದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಿಂದ ಅಮಾನತುಗೊಂಡ 67-ಮೀಟರ್ ಲೋಲಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದರ ಅಕ್ಷದ ಸುತ್ತ ಭೂಮಿಯ ತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಲೋಲಕದ ಸ್ವಿಂಗ್ ಪ್ಲೇನ್ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಿರುವ ವೀಕ್ಷಕನು ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ಸಮತಲವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಭೂಮಿಯ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕಿನ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ.

6. ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್ರ ಪ್ರಯೋಗ

1672 ರಲ್ಲಿ, ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಕವಾಟುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ಹಾದುಹೋಯಿತು. ಕಿರಣದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ನ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ಪರದೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ, ನ್ಯೂಟನ್ರು "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು" ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು: ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನ ಬಿಳಿ ಕಿರಣವು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಹಲವಾರು ಬಣ್ಣದ ಕಿರಣಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಸರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಸರ್ ಐಸಾಕ್ ಮೊದಲಿಗರಲ್ಲ. ಈಗಾಗಲೇ ನಮ್ಮ ಯುಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೂಲದ ದೊಡ್ಡ ಏಕ ಹರಳುಗಳು ಬೆಳಕನ್ನು ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿ ಕೊಳೆಯುವ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ನ್ಯೂಟನ್‌ಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಗಾಜಿನ ತ್ರಿಕೋನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್‌ನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಸರಣದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನ ಹ್ಯಾರಿಯಾಟ್ ಮತ್ತು ಜೆಕ್ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿ ಮಾರ್ಜಿ ನಡೆಸಿದ್ದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನ್ಯೂಟನ್‌ನ ಮೊದಲು, ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಲಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಅಡ್ಡ-ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಹರಿಯೋಟ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಜಿ ಇಬ್ಬರೂ ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್‌ನ ಅನುಯಾಯಿಗಳಾಗಿ ಉಳಿದರು, ಅವರು ಬಿಳಿ ಬೆಳಕಿನೊಂದಿಗೆ "ಮಿಶ್ರಣಗೊಂಡ" ಕತ್ತಲೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್‌ನ ಪ್ರಕಾರ ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಬೆಳಕಿಗೆ ಕತ್ತಲನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು - ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದಾಗ. ನ್ಯೂಟನ್ ಕ್ರಾಸ್ಡ್ ಪ್ರಿಸ್ಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಬೆಳಕು ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋದಾಗ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು "ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಿಶ್ರಣದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಬಣ್ಣವು ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಡುವಿನ ಗಾಢವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ" ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು.

ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಬಣ್ಣದ ನೋಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ." ಬಿಳಿ ಬೆಳಕನ್ನು ಸಂಯುಕ್ತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸಿದರು. ಮುಖ್ಯ ಬಣ್ಣಗಳು ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ.

ಈ ನ್ಯೂಟನ್ ಪ್ರಯೋಗವು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು, ಒಂದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವವರು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

7. ಥಾಮಸ್ ಯಂಗ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗ

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದವರೆಗೆ, ಬೆಳಕಿನ ಕಾರ್ಪಸ್ಕುಲರ್ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದವು. ಬೆಳಕನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕಾರ್ಪಸ್ಕಲ್ಸ್. ವಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನ್ಯೂಟನ್ ("ನ್ಯೂಟನ್ನ ಉಂಗುರಗಳು") ಗಮನಿಸಿದರೂ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಕಾರ್ಪಸ್ಕುಲರ್ ಆಗಿ ಉಳಿಯಿತು.

ಎರಡು ಎಸೆದ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿರುವ ಅಲೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಪರಸ್ಪರ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ, ಅಲೆಗಳು ಹೇಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯ ಥಾಮಸ್ ಯಂಗ್ ಅವರು 1801 ರಲ್ಲಿ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಪರದೆಯ ಎರಡು ರಂಧ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಹೀಗೆ ಎರಡು ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು, ಎರಡು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಪರ್ಯಾಯ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು, ಬೆಳಕು ಕಾರ್ಪಸ್ಕಲ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಡಾರ್ಕ್ ಸ್ಟ್ರೈಪ್‌ಗಳು ಎರಡು ಸೀಳುಗಳಿಂದ ಬೆಳಕಿನ ಅಲೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ರದ್ದುಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಬೆಳಕಿನ ಅಲೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಬಲಪಡಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಪಟ್ಟೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಹೀಗಾಗಿ, ಬೆಳಕಿನ ತರಂಗ ಸ್ವಭಾವವು ಸಾಬೀತಾಯಿತು.

8. ಕ್ಲಾಸ್ ಜಾನ್ಸನ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗ

ಜರ್ಮನ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕ್ಲಾಸ್ ಜಾನ್ಸನ್ 1961 ರಲ್ಲಿ ಥಾಮಸ್ ಯಂಗ್ನ ಬೆಳಕಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಯೋಗದಂತೆಯೇ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಜಾನ್ಸನ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ಗಳ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಬೆಳಕಿನ ತರಂಗಗಳಿಗೆ ಯಂಗ್ ಗಮನಿಸಿದಂತೆಯೇ ಅವರು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಣಗಳ ಮಿಶ್ರ ಕಾರ್ಪಸ್ಕುಲರ್-ವೇವ್ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ನ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಇದು ದೃಢಪಡಿಸಿತು.

9. ರಾಬರ್ಟ್ ಮಿಲಿಕನ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗ

ಯಾವುದೇ ದೇಹದ ವಿದ್ಯುದಾವೇಶವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಿಘಟನೆಗೆ ಒಳಪಡದ ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶುಲ್ಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ) ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು M ನಂತಹ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಫ್ಯಾರಡೆ ಮತ್ತು ಜಿ. ಹೆಲ್ಮ್‌ಹೋಲ್ಟ್ಜ್. "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯುದಾವೇಶದ ವಾಹಕ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪದವು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಣ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯುದಾವೇಶವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ. 1895 ರಲ್ಲಿ, ಕೆ. ರೋಂಟ್ಜೆನ್, ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್ ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಥೋಡ್ನಿಂದ ಹಾರುವ ಕಿರಣಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಆನೋಡ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಎಕ್ಸ್-ಕಿರಣಗಳು ಅಥವಾ ರೋಂಟ್ಜೆನ್ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೊರಸೂಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಅದೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೆ. ಪೆರಿನ್ ಕ್ಯಾಥೋಡ್ ಕಿರಣಗಳು ಋಣಾತ್ಮಕ ಆವೇಶದ ಕಣಗಳ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಎಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ಆದರೆ, ಬೃಹತ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಣವಾಗಿ ಉಳಿಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್‌ಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗವೂ ಇರಲಿಲ್ಲ.

ಅಮೇರಿಕನ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರಾಬರ್ಟ್ ಮಿಲಿಕನ್ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ಸೊಗಸಾದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಯೋಗದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನ ಫಲಕಗಳ ನಡುವಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಾರ್ಜ್ಡ್ ಹನಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಿಲಿಕನ್ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ. X- ಕಿರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಫಲಕಗಳ ನಡುವಿನ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಯಾನೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹನಿಗಳ ಚಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಫಲಕಗಳ ನಡುವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ವಿದ್ಯುತ್ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹನಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಿತು. ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು. ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಆನ್ ಮತ್ತು ಆಫ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, 45 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಫಲಕಗಳ ನಡುವೆ ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹನಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ನಂತರ ಅವು ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. 1909 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಹನಿಯ ಚಾರ್ಜ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯದ ಪೂರ್ಣಾಂಕ ಗುಣಕ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಇ (ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಚಾರ್ಜ್). ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ಚಾರ್ಜ್ ಮತ್ತು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಣಗಳಾಗಿವೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಇದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವ ಪುರಾವೆಯಾಗಿದೆ. ನೀರಿನ ಹನಿಗಳನ್ನು ತೈಲದ ಹನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಿಲಿಕನ್ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು 4.5 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು 1913 ರಲ್ಲಿ, ದೋಷದ ಸಂಭವನೀಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು, ಅವರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಚಾರ್ಜ್ನ ಮೊದಲ ಅಳತೆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು: e = (4.774 ± 0.009)x 10-10 ಸ್ಥಾಯೀವಿದ್ಯುತ್ತಿನ ಘಟಕಗಳು .

10. ಅರ್ನ್ಸ್ಟ್ ರುದರ್ಫೋರ್ಡ್ನ ಪ್ರಯೋಗ

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಪರಮಾಣುಗಳು ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯುದಾವೇಶದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಚಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪರಮಾಣು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಟಸ್ಥವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ "ಧನಾತ್ಮಕ-ಋಣಾತ್ಮಕ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಊಹೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾದ ಕೊರತೆಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾದರಿಯ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು J. J. ಥಾಮ್ಸನ್‌ರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ: ಪರಮಾಣು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಸುಮಾರು 108 ಸೆಂ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಋಣಾತ್ಮಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್‌ಗಳು ಒಳಗೆ ತೇಲುತ್ತವೆ.

1909 ರಲ್ಲಿ, ಅರ್ನ್ಸ್ಟ್ ರುದರ್ಫೋರ್ಡ್ (ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಗೀಗರ್ ಮತ್ತು ಅರ್ನ್ಸ್ಟ್ ಮಾರ್ಸ್ಡೆನ್ ಅವರ ಸಹಾಯ) ಪರಮಾಣುವಿನ ನಿಜವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಈ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, 20 km/s ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಭಾರೀ ಧನಾತ್ಮಕ ಆವೇಶದ ಆಲ್ಫಾ ಕಣಗಳು ತೆಳುವಾದ ಚಿನ್ನದ ಹಾಳೆಯ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಮೂಲ ದಿಕ್ಕಿನಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುವ ಚಿನ್ನದ ಪರಮಾಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ. ವಿಚಲನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಆಲ್ಫಾ ಕಣವು ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಿಂಟಿಲೇಟರ್ ಪ್ಲೇಟ್ನಲ್ಲಿನ ಹೊಳಪನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಗೈಗರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಸ್ಡೆನ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಯಿತು. ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು ಒಂದು ಮಿಲಿಯನ್ ಜ್ವಾಲೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 8000 ರಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದು ಕಣವು ಚದುರುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅದರ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು 90 ° ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ) ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ಥಾಮ್ಸನ್ನ "ಸಡಿಲ" ಪರಮಾಣುವಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಬಹುಶಃ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರಮಾಣುವಿನ ಗ್ರಹಗಳ ಮಾದರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಿದವು - ಸುಮಾರು 10-13 ಸೆಂ.ಮೀ ಅಳತೆಯ ಬೃಹತ್ ಸಣ್ಣ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ ಮತ್ತು ಈ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ಸುಮಾರು 10-8 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಕೆಲವು, ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹತ್ತಾರು ಸಾವಿರ ಚದರ ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಅವರು ಘನ ಕಿಲೋಮೀಟರ್ನ ಕ್ರಮದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಇತರ ಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.