ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ

"ತೀವ್ರವಾದ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿ

• ಗೇವಾ ಒಕ್ಸಾನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ (ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ)
• ಜೋರಿನಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ (ಶಿಕ್ಷಕ)
• ಚುರ್ಬಕೋವಾ ಓಲ್ಗಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ (ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ)

MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಮಾಲಿಶೋಕ್" g.o. ರೆಫ್ಟಿನ್ಸ್ಕಿ ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ:

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಮಾಜದ ಭಾಗವಾಗಿ ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಗೆಳೆಯರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವು ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರವೂ ಸಹ, ಉತ್ತಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಉತ್ತರ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ತರುವಾಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ನೀವು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನ, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವಯಸ್ಕರ ವರ್ತನೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ: "ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಅವನ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ!" . ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು STD ಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಮರೆತಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದರು! ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹುಕ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೊಕ್ಕೆಯಂತಹದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು?

ಈ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗೋಚರತೆ. ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕರಾದ S.L. Rubinshtein, A.M. Leushina, L.V. Elkonin ಮತ್ತು ಇತರರು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನೋಡಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ SLD ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು.

ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ.
• ಗುಂಪು.
• ದೃಶ್ಯ.

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

• ಆಟಗಳು.
• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
• ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
• ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
• ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಟಗಳು, ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಆಟಗಳು.
• ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು.
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
• ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು.
• ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು. ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದರೇನು?

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಕಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಯಶಸ್ವಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ?

• ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಆಟವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
• ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಂತೆ, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಸರಳವಾದ ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿದೆ. (ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳು ಒಂದು ಪದ, ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿವೆ; ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ನಾಲ್ಕು ಚಿತ್ರಗಳ ಚೌಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು 2-3 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರಚನೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

1. ಹಂತ: ಮೇಜಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
2. ಹಂತ: ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಸಂಕೇತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಮೂರ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ಹಂತ: ಮರುಸಂಕೇತೀಕರಣದ ನಂತರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ). ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
4. ಹಂತ: ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ಹಂತ: ಪ್ರತಿ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿದಾಗ ಅವನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನೀವು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀವು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಎಳೆದದ್ದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮೂಲಕ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಅರಿವಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು: ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಬಟ್ಟೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ತೊಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಮಗು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಓವರ್‌ಲೇ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಮೊದಲಿಗೆ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಕೆಚಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ನೀವೇ ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಎಡಿಟರ್ ಪೇಂಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಗಾಧ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ತರಗತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಸಿಂಕ್ವೈನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಮಗುವಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸರಳತೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಭಾಗವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ - ಫ್ರೆಂಚ್ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ "ಐದು ಸಾಲುಗಳು" , ಒಂದು ಕವಿತೆಯ ಐದು ಸಾಲಿನ ಚರಣ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಗಳಿವೆ:

ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು (ಶೀರ್ಷಿಕೆ)ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಿಂಕ್ವೈನ್, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಸರ್ವನಾಮ ಅಥವಾ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ಯಾರು? ಏನು?

ಎರಡನೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡು ಪದಗಳಿವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಈ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ: ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?

ಮೂರನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮೂರು ಪದಗಳಿವೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಕೂಡ)ಇದು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ: ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?)

ನಾಲ್ಕನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ನೇರವಾಗಿ ಬೆಳೆದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಕೇವಲ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪೌರುಷ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಇದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿರಬಹುದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಣ್ಣ ಪದ್ಯವೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಐದನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವಿದೆ. ಇದು ಇಡೀ ಕವಿತೆಯ ಸಾರಾಂಶದಂತೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ಯಾರು? ಏನು?

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನೀವು ನಾಲ್ಕನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಅಥವಾ ಐದು ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಐದನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಇದರ ಆಕಾರವು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಈ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು:

1. OHP ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಂಕ್‌ವೈನ್ ಬಳಕೆಯು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಭಾಷಣವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ, ಅನಗತ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ "ಬೋಧಕ ಸಿಂಕ್ವೈನ್" ಕೆಳಕಂಡಂತಿದೆ: ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯದ ಅಂಗೀಕಾರದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಸಂಕಲನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
3. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಚಯ: , , ;

• ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು;
• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಸ್ತಾಪ.
• ಒಂದು ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ, ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;
• ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

4. OHP ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಷಣದ ಮೂಲವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವು T.B. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಆ ಭಾಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಫಿಲಿಚೆವಾ ಮತ್ತು ಜಿ.ವಿ. ಚಿರ್ಕಿನಾ "ವಿಶೇಷ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ" , ಇದು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

• ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದ" ಮತ್ತು "ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದ" , ಆ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ನಂತರದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು "ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದ" , ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಪ್ರಸಾರಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾಸ್ಟರ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ" ವಿಷಯ, ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳು (ಸಿಂಕ್ವೈನ್ಸ್)ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಎರಡನ್ನೂ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಆಟದ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟವಾಗಿದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ: "ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ" , "ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ" , "ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" , "ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" , "ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಿಂಕ್‌ವೈನ್ ಅನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು.

• ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ; ಹಲವಾರು ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವಿಷಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ವಿವರಿಸಿದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಸ್ತು, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಲೇಖಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು (ಕಥಾವಸ್ತು)ಚಿತ್ರ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು (ನಂತರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು); ನೀವು ಕೇಳಿದ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು; ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ; ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಪೂರ್ಣ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸದೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ಮೊದಲ ಸಾಲು)- ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಲುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು).

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಬಳಕೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾಹಿತಿ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಂತೆ ನೋಡಿ
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ

ಮಕ್ಕಳ ಅಜ್ಞಾನದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

ತಜ್ಞರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ ಕಾರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಈಗ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸಗಾರನು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇನೆ - ಹಾಡುಗಳು, ಕವಿತೆಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಗಳಂತಹ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪದದ ಅಂತ್ಯಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಕಲಿಯುವುದು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಲಯ, ಪದಗಳ ಮಧುರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನು ಕೇಳುವ ಮಾತಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾನು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

GCD ಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ.

ಮಗು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹಾಡಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾನು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ - ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮತ್ತು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ:

• ಹಾಡಿನ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸುವ ಆಟವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
• ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವೂ ಸಹ.
• ಅದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ - ಅದು ಕಷ್ಟವಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕೆಲವೇ ಹಂತಗಳು ನಿಮ್ಮ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಶೈಲಿಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶ:

ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಬಾರ್ಸುಕೋವಾ ಇ.ಎಲ್. ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಬ್ದಗಳ ಆಟೊಮೇಷನ್. // ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, 2009, ಸಂಖ್ಯೆ 5.
2. ಬಾರ್ಯೆವಾ ಎಲ್.ಬಿ., ಲಾಗಿನೋವಾ ಇ.ಎಲ್., ಲೋಪಾಟಿನಾ ಎಲ್.ವಿ. ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ! M., 2007. ಬೊಲ್ಶೋವಾ T.V. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುವಿಕೆ // ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್,
3. ವೆಂಗರ್ L.A. ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 1982, ಸಂಖ್ಯೆ 3.
4. ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ" ಸಂಖ್ಯೆ 12, 2000; 2001 ಕ್ಕೆ ಸಂ. 3, 10, 12; 2002 ಕ್ಕೆ ಸಂ. 4, 12; 1996 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 9.
5. ಪಾಲಿಯನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಟಿ.ಬಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2009.
6. ಸ್ಟುಕಲಿನಾ ವಿ.ಪಿ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮಾದರಿಯ ಮೂಲಕ ODD ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಎಂ., "ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ", 2009.

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ

2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು (ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ರಷ್ಯನ್, ಜ್ಯಾಮಿತಿ, ಭೂಗೋಳ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಂಠಪಾಠ ವಿಧಾನಗಳು ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ: ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಬೇಟೆಗಾರನು ಫೆಸೆಂಟ್ ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ - ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣಗಳು (ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇಂಡಿಗೊ, ನೇರಳೆ) ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಮದುವೆಯಾಗುವುದು ь ಇಲ್ಲದೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಹನೀಯ ಜ್ಞಾಪಕ ಪದಗುಚ್ಛವಾಗಿದೆ ಜಿಪ್ಸಿ ಚಿಕನ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಟೋಡ್: "Tsyts" ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು s s ನಂತರ ಸಿ ಡ್ರೈವ್, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಉಸಿರಾಡು, ಅವಲಂಬಿತ, ನೋಡಿ, ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ತಿರುಗಿ, ನೋಡಿ, ದ್ವೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿನಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಎರಡನೇ ಕುಸಿತ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು (ನಾಮಕರಣ, ಜೆನಿಟಿವ್, ಡೇಟಿವ್, ಆಪಾದನೆ, ವಾದ್ಯ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ) "ಇವಾನ್ (ಐರಿನಾ) ಒಂದು ಹುಡುಗಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿದಳು, ಡಯಾಪರ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ." ಭೌಗೋಳಿಕತೆ ಆತ್ಮೀಯ ಹೊಕ್ಕೈಡೊ! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಖೋನ್ಶು. ನಿಮ್ಮ ಶಿಕೋಕುಗೆ, ಜಪಾನ್‌ನ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ದ್ವೀಪಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತೇನೆ ಜ್ಯಾಮಿತಿ ಬೈಸೆಕ್ಟರ್ ಇಲಿ (ಮೂಲೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಿಸುತ್ತದೆ) ಕಂಠಪಾಠವು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಖ್ಯ "ರಹಸ್ಯ" ತುಂಬಾ ಸರಳ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದಾಗ, ಮೆದುಳು ಈ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಂತರ, ಈ ಸಂಘದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಮೆದುಳು ಹಿಂದೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

3 ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು. ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಾಗ, ಈ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರವು ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, SLI ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳವೆಂದರೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿಕೆ ವೊರೊಬಿಯೊವಾ ಅವರ ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೇಬನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು: - ಸೇಬನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅದರ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ? ಅದು ಸರಿ, ಕಣ್ಣುಗಳು (ಕಣ್ಣಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ನಾವು ಸೇಬನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಂಪು ಎಂದು ನೋಡಿದೆ (ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ), ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ವೃತ್ತದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ). ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಗಾತ್ರ, ರುಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ದೃಶ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪೋಷಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು, ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಸೆಳೆಯುವ ಸರಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು. ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್ ಎಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಪದ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರ (ಚಿತ್ರ) ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಹೀಗಾಗಿ, ಇಡೀ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಆಲಿಸಿದ ನಂತರ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಣ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

4 ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅದರ ಸ್ವಂತ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮೇಲಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಕವಿತೆಯ ಪಠ್ಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಓದಿದ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮ, ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೋಜಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಬರೆಯಿರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ." ಹೀಗಾಗಿ, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ; ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ; ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ; ಕಲ್ಪನೆ; ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ; ವಿತರಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ; ತರಬೇತಿ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ, “ಪ್ರಾರಂಭ”, ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. .

5 ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ನಾನು T.A. Tkachenko, E.A ಅವರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಬಾರ್ಸುಕೋವಾ, ಒಮೆಲ್ಚೆಂಕೊ ಎಲ್.ವಿ., ನಾನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಸಮಯದ ವೇಗವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಗಮನದ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೆಡಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಐದು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಇಪ್ಪತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ." ಬಳಸಿದ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು: 1. ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಬ್ದಗಳ ಆಟೊಮೇಷನ್. M., ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್", LLC "TC SFERA", 2009, 5 2. ಬೊಲ್ಶೋವಾ, T.V. ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ವಕ್ರುಶೆವ್, ಎ.ಎ., ಕೊಚೆಮಾಸೊವಾ, ಇ.ಇ., ಅಕಿಮೊವಾ, ಯು.ಎ. ಹಲೋ ವರ್ಲ್ಡ್! ಮಾಸ್ಕೋ ಬಾಲಾಸ್, ವೋಲ್ಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಟಿ.ಎನ್., ಯುಸುಪೋವಾ ಜಿ.ಕೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು. ಎಂ., ಒಮೆಲ್ಚೆಂಕೊ ಎಲ್.ವಿ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ / ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಸ್ ಟ್ಕಾಚೆಂಕೊ ಟಿ.ಎ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು / ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ azbukalogopeda ನಿಂದ 8. logopedy.ru 9. ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ “ಚಾಟರ್‌ಬಾಕ್ಸ್”, ವಿಭಾಗ ಜ್ಞಾಪಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಸೆಮಿನಾರ್ GBOU "ಶಾಲೆ" 281 ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿಭಾಗ 1 ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕ: O. V. Reshetnik 1 ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ “ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ” “ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಐದು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಇಪ್ಪತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ

ಸಂಯೋಜಿತ ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ 9 “ಕೊಲೊಬೊಕ್” ಸಮಾಲೋಚನೆ ವಿಷಯ: “ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ ನವಮ್ಯತುಲ್ಲಿನಾ ಆರ್.ಡಿ., ಪಿಎಚ್.ಡಿ.; ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಕಳಪೆ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶ, ಅಸಮರ್ಥತೆಯಂತಹ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 23" ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ"

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ" ಮಗು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೆ.ಡಿ. ಗ್ರೀಕ್ ಕಲೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಿದ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ರಾಡ್ನಿಚೋಕ್" ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ" 2015 1 ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

“ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ” “ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಇಪ್ಪತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ,

"ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಲೇಖಕ-ಕಂಪೈಲರ್: ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ ಕೊಬ್ಜೆವಾ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ "ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ" ಬಳಕೆ. ಈ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ (ನೆಮೊನಿಕ್ಸ್) - ಕಂಠಪಾಠದ ಕಲೆ, "ಆಂತರಿಕ ಬರವಣಿಗೆ" ವ್ಯವಸ್ಥೆ,

"ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ" ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆ, ಮಾತಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಡಿವಿಸೆಂಕೊ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ MBDOU "D/S KV 62" ನಾರಾಯಣ್-ಮಾರ್, ನೆನೆಟ್ಸ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ ರಚನೆಯ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಸ್ಪೀಚ್ ಆಫ್ ಸೀನಿಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್

"ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕಿ ಎಲೆನಾ ಅಲ್ಬರ್ಟೋವ್ನಾ ಸಿಡೊರೊವಾ, GBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 31, ಪ್ರಿಮೊರ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಉದ್ದೇಶ:

ಈ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎಲೆನಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ ಟಿಮೊಫೀವಾ ಅವರ ಭಾಷಣ: “ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತರಗತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಗೇವ್ಸ್ಕಯಾ I.V.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎ.ಎ. ನೂರ್ಲುಬೇವಾ ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು! ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಬಳಕೆ. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ ವೆಸೆಲೋವಾ ಎನ್.ವಿ. 2016. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಅರಿವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಬಳಕೆ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ (ಅಥವಾ

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಐದು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ - ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಇಪ್ಪತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ,

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಲೇಖಕ: ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ MBDOU DSKV 1 ಜರುಬಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: “ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಳುವ, ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಆಗಿದೆ.

MKDOU d/s 484 ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಬೊಲೊಗೊವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಲೇಖನ: “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ” ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ." ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಧುನಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು." ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ N.V. ವೆಬರ್. "ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಐದು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ - ಅವನು

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕುಕುಶ್ಕಿನಾ ಗಲಿನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ತೊಂದರೆಗಳು: ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್ ಭಾಷಣ. ವೈಫಲ್ಯ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 4" ಗುಸೇವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ ವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆ ಇದೆ

ಚುಕಲ್ಕಿನ ಎನ್.ವಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ // ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಐಡಿಯಾಸ್ "ನೋವೇಶನ್". 2015. 07 (ಡಿಸೆಂಬರ್). ART 64 el. 0.4 ಪು.

KOU OO "VIII ಪ್ರಕಾರದ ಪೆಟ್ರೋಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ" ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ) ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

Vyaznikova Ekaterina Aleksandrovna MBDOU "D/S 73" Cherepovets ಶಿಕ್ಷಕ, Vologda ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ MNEMOTECHNIQUES ಬಳಸಿ ಅಮೂರ್ತ: ಲೇಖನವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ ಇವನೊವಾ ಇ.ವಿ. ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ MADOU d/s 57 ಕಲಿನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ: ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್, ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ).

"ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ" 1 ನೇ ವರ್ಗದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾರ್ಪೆಂಕೊ ಒ.ಎಂ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್, ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ 2017-2018ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ "ಯೋಲೋಚ್ಕಾ" ವಿಷಯ "ಬಳಸಿ

ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಕ್ರುಕೋವಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, MDOU "TsRR-d/s 98, ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ವೆಲಿನಾ ಶಿಕ್ಷಕ, MDOU "TsRR-d/s 98, ಮ್ಯಾಗ್ನಿಟೋಗೋರ್ಸ್ಕ್ ಜ್ಞಾಪಕ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಜನರಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ 70, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್ ಜಿಲ್ಲೆ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು"

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಕೋಲ್ಪಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ 51 ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ತಾನ್ಯುಶಾ" ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ "ಬೆಲ್ಸ್" ಪ್ಲಾಟ್ನಿಕೋವಾ ಎನ್.ವಿ. 2017-2018 ಕ್ಕೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್ ಭಾಷಣ. ವೈಫಲ್ಯ

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ರೋಜ್ಕೋವಾ ಯು.ಎಸ್. ವರ್ಗ I ರ ಶಿಕ್ಷಕ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಶುವಿಹಾರ 5 “ಫೈರ್‌ಫ್ಲೈ” ಸ್ಮರಣೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ

ಎನಿನಾ ಎಕಟೆರಿನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಮುರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ನಗರದ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ 93 ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ನಗರ, ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್

KGBDOU "Beryozovsky ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಬಳಕೆ" ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ: Sharafutdinova.Z.A ಉನ್ನತ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಸೆಮಿನಾರ್-ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಫೆಡರಲ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆವೃತ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು" ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಎಡಿಷನ್ 2 ನೇ ಪಾಠವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಬೋಲ್ಶೆಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಿ" ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ" ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: 2 ವರ್ಷಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ:

ಖಬರೋವಾ A.A., ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗದ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕ - ಗ್ರೀಕ್ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ - "ಕಂಠಪಾಠದ ಕಲೆ." ಇದು ಯಶಸ್ವಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಸಂರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ

MNEMOTECHNIQUE ಎಂದರೇನು? "ನೆಮೊನಿಕ್ಸ್" ಮತ್ತು "ನೆಮೊನಿಕ್ಸ್" ಪದಗಳು ಅದೇ ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಗ್ರೀಕ್ "ಮೆನೆಮೊನಿಕಾನ್" ನಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ - ಕಂಠಪಾಠದ ಕಲೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ

MADO "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 1 "ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್" ಕ್ರಾಸ್ನೋಕಾಮೆನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಟ್ರುಬಚೇವಾ ಒ.ಇ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ

ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ವಿಷಯ: “ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ” 1 ನೇ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ ಗಿಲೆವಾ ರಫಿಗಾ ಶಮಿಲಿಯೆವ್ನಾ ಉದ್ದೇಶ: ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ 42 “ರಾಡ್ನಿಚೋಕ್”, ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: “ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ”

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ “ನಾನು ಕೇಳಿದೆ - ನಾನು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ. "ನೆಮೊನಿಕ್ಸ್". ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಯಿತು.” (ಚೀನೀ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ) ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಗುಜೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಯುಲಿಯಾ ಯೂರಿವ್ನಾ ಮೊದಲ ವರ್ಗದ D/S "ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ" SP GBOU OOSH 21 Novokuibishevsk ನ ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶವು ಧ್ವನಿ ಬದಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದೆ

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ವಿಷಯ "ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ" ಶಿಕ್ಷಕ ಗುಲ್ನಾರಾ ಮುನಿರೋವ್ನಾ ಅವರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು

OHP ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ಇವಾಶ್ಚೆಂಕೊ L.G., MBU 49 “ಹ್ಯಾಪಿ ನೋಟ್ಸ್” (ಕಟ್ಟಡ 2) ಟೋಲಿಯಾಟ್ಟಿ, 2016 ರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ನಗರದ ಪುರಸಭೆಯ ರಚನೆಯ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ “ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ 34 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ” ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ “ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ 23 PETRODVORTSovy ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಆಫ್ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ "ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ" ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "VIII ಪ್ರಕಾರದ ಪೆಟ್ರೋಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ" ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ

ಪೆನ್ಜಾ "ಗ್ನೋಮ್" ನಗರದ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 124 ರ ಶಾಖೆ 2 "ಲುಚಿಕ್" "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ" ಶಿಕ್ಷಕ: ಯಾಶಿನಾ ಒ.ಎ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಮಾಸ್ಲಿಕೋವಾ ಎಲೆನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಕೂಲ್ 950 ರ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸರಿಯಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ಬಿತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಾತು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಕವನಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ರಚನೆ MB ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರು "D / s 74": Konyaeva S.G., Maryina A.Yu. ಮಾತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸರಟೋವ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ"

ಪುರಸಭೆಯ ರಾಜ್ಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ವೆಂಗೆರೋವ್ಸ್ಕಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ 4 ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ “ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು. ಶಿಕ್ಷಕ: ಚುಚುನೆವಾ ಇ.ಯು. "ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ, ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ, ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

GBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 26 ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಪ್ರಕಾರ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಕ್ರಾಸ್ನೋಸೆಲ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಸಂಕಲನ: ಶಿಕ್ಷಕ ಡಿಸ್ನೆಂಕೊ

ಪೆಟುಖೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಓಜರ್ಸ್ಕ್ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ "ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ" ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು, "ನೆಮೊನಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ "ಕಂಠಪಾಠದ ಕಲೆ."

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸವು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು ನೀಡಿದ ದೀರ್ಘ ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಹಳ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಹಾಯಕ ಸರಣಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತಂತ್ರವು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಘಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಲೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಹಾಯಕ ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಸರಪಳಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಸಾಕು, ಸಹಾಯಕ ಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಡಿಯೊ ಆಟೊಮೇಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ತಂತ್ರವು ಪ್ರಬಲ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳ ಜೋಡಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಮಗು ತನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು; ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿವರ: ಅತ್ಯಂತ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಸಂಘಗಳು ನಗು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಿಂದ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ತೋರಿಸದಿರುವದನ್ನು ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ತೋರಿಸಲಾದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ತರುವಾಯ ಹದಿನೈದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದರ ನಂತರ, ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಅನುಭವದಿಂದ

ವಿಷಯ
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
2. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
3. ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
4. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
4.1. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಜ್ಞಾಪಕ ವಿಧಾನಗಳ ತಂತ್ರಗಳು
4.2. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಹಂತಗಳು
4.3. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳು
4.4. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು
4.5 ಪುನರಾವರ್ತನೆ ತರಬೇತಿ
4.6. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು
4.7. ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು
4.8 ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು
5. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
6. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
7. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ಪರಿಚಯ

“ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಕಲಿಸಿ
ಅವನಿಗೆ ಐದು ಪದಗಳು - ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಾನೆ,
ಆದರೆ ಈ ಇಪ್ಪತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ,
ಮತ್ತು ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಕಲಿಯುವನು.
ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ತೀವ್ರವಾದ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಂಕೇತ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಗು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಂತೆ, ನಾವು ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗು ತನಗಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವು ಬಹಳ ಅಪರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
S.L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin ಮತ್ತು ಇತರರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗೋಚರತೆಯಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.
ಎರಡನೇ ಸಹಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿ, ನಾವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಲ್.ಎಸ್.ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಸ್ಥಾನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ವಯಸ್ಸು. ಈ ತಂತ್ರವು LGS, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅವಧಿಯು ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗಶಃ ಮಾತ್ರ ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಇಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ.

2. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಕಳೆದ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ತೀವ್ರತೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಾತಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಮೂರ್ತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ.
ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನ್ವಯಗಳು - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನೇರ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;
ಮಗು, ಮೆಮೊರಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಮಾನವ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆ, ಮಾತಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ, ಭಾಷಣ ಅಡೆತಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

3. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ:
ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆ, ತರ್ಕ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ;
ಮಾತಿನ ಋಣಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಬದಲಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕ ಮತ್ತು ಕೊಲಾಜ್ ಬಳಸಿ ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು;
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ (ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು);
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು;
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಆಟ, ಪರಿಸರ, ನೈತಿಕ ಸ್ವಭಾವ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು;
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

4. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

4.1. ತೀವ್ರ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಕಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
- ಮೆಮೋನಿಕ್ಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:
- ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ,
- ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ,
- ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ,
- ಕಲ್ಪನೆ.
ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜೀವನದ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಎರಡು ಅಂಶಗಳಿವೆ:
- ಗೋಚರತೆ - ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.
- ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು, ಜೊತೆಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು (ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಈ ಅಂಶವನ್ನು L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಪದೇ ಪದೇ ಸೂಚಿಸಿದರು).

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ವಿಷಯವು ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.
ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಂತೆ, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸರಳವಾದ ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಂತೆ, ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಸರಳವಾದ ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.
ಮಗು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಲೇಖಕರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಬದಲಿ ತತ್ವವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಬಣ್ಣವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ನರಿ ಕೆಂಪು, ಬೆರ್ರಿ ಕೆಂಪು. ನಂತರ ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಕ್ರೀನ್‌ಸೇವರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ನರಿ ಕಿತ್ತಳೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತ, ಕರಡಿ - ದೊಡ್ಡ ಕಂದು ವೃತ್ತ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಪಠ್ಯದ ಮೂಲ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ವಯಸ್ಕನು ಬೋಧನಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
4.2 ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು:
ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;
ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು;
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ;
ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ.
ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (ಧ್ವನಿ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ, ಪಠ್ಯ) ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಧಾನ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಗಮನಿಸಲು ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಕೂಲಗಳು ಹೀಗಿವೆ:
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಈ ವಿಧಾನವು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
- ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಬರೆಯಿರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ";
- ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
4.3 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರು ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸುಳಿವು. ಇದರರ್ಥ ಬೇಬಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು.
ಆಟಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾನು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಗುರುತಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಾದರಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಸಹಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಕಥೆಗಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಮಾದರಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಭಾಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಾ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮೊದಲ ಕಥೆಗಳು ತುಂಬಾ ಸ್ಕೆಚಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. ಈ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಲ್ಬಮ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
4.4. ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.
ನೆನಪಿಡುವ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಆಲಿಸಿದ ನಂತರ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಣ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಕವಿತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು:
ಕವಿತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮನಸಾರೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಸಂದೇಶವಿದೆ. ನಂತರ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಿ.
ಕವಿತೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಯಾವ ಪದಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಕವಿತೆಯ ಪ್ರತಿ ಸಾಲನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದಿ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, O. A. ವೊರೊನ್ಕೆವಿಚ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳಿವೆ, ನಾನು ಪರಿಸರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಒಂದು ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ:
- ಕಥೆ ರಚನೆ,
- ಕಥೆಯ ಅನುಕ್ರಮ,
- ಕಥೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
4.5 ಪುನರಾವರ್ತನೆ ತರಬೇತಿ.
ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಮಾದರಿಯು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ವಿಶೇಷ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಧನವಾದ ಸಂಕೇತ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸುವುದು;
ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಂವಹನ, ಮಾತು, ಸೌಂದರ್ಯ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಏಕತೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು,
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆ,
ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕಥೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಫಲಕವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ತುಣುಕುಗಳ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೇಖೀಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾನಲ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪೋಷಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಕದ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸಿದ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಕವನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕಬಹುದು. ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ಫಲಕವನ್ನು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು: ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಇದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಯೋಜಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು (ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು; ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಹಿಂದಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.).
ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ನಾವು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ಕಥೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಲು (ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ) ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಪ್ರಾರಂಭ, ಅಂತ್ಯ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು). ನಂತರ, ಅವನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಗುವು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ
ಹಂತ 1:ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಿರುವದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.
ಹಂತ 2: ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಸಂಕೇತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಮೂರ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಹಂತ 3:ಮರುಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸುಲಭವಾದ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಲೇಖಕರ ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧ ಭಾಷಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆ ಇಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪುನಃ ಹೇಳುವಾಗ ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು:
ಕಠಿಣ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು.
ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪಠ್ಯದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ.
ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಗುವಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

4.6. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ.
ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯು ಭೂದೃಶ್ಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿದ್ದರೆ - ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು, ನಂತರ ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
ಅವುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ;
ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
ಮಿನಿ-ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.
ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಆಯತಗಳು. ಮಗು, ಚಿತ್ರದ ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
4.7. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆಯು ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
ಅರಿವಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;
ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.
ಜ್ಞಾಪಕ ವಿಧಾನವು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಮಾದರಿಗಳು (ಷರತ್ತುಬದ್ಧ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಮೋಟಾರ್-ಸೀರಿಯಲ್, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ);
ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಫಿ;
ಕೊಲಾಜ್ಗಳು;
ಯೋಜನೆಗಳು-ಯೋಜನೆಗಳು;
ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು.
ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬದಲಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು:
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;
ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು);
ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು; ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
4.8 ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು:
- ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ (ತಾಯಿ, ಮನೆ, ಆಹಾರ) ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ;
- ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿ;
- ಹಿಂದೆ ರಚಿಸಲಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ-ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ
4.9 ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಹಂತಗಳು:
- ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಏನನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು
ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಮಾಹಿತಿಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಅಂದರೆ. ಅಮೂರ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ರೂಪಾಂತರ.
- ಮಾಹಿತಿಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು) ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು (ಚಿತ್ರಗಳು) ಆಧರಿಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಕಂಠಪಾಠ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
- ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು.
ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನೀವು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು:
ಮಾದರಿಯು ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು;
ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;
ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು - ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ:
- ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
- ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಬಯಕೆ ಇದೆ;
- ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ;
- ಶಬ್ದಕೋಶವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ;
- ಮಕ್ಕಳು ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಸಂಕೋಚವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ಮರುಕಳಿಸಲು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ತೀವ್ರ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಫಿಯ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, "ಸುಂದರವಾದ ಪದಗಳು" ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು - ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಕೆ; "ಪದಗಳು - ಕ್ರಿಯೆಗಳು" - ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆ. ದೃಶ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸುಸಂಬದ್ಧ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎಲ್.ಎನ್. ಎಫಿಮೆಂಕೋವಾ (“ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ರಚನೆ,” 1985) ಮತ್ತು ಟಿ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾವು ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ (ಹಿಮ, ಮಳೆ, ಮಂಜು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ:
"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ";
"ವಾಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು" "ವೈಲ್ಡ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠದ ತುಣುಕನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಿಂದ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು, ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಿಂದ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು, ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

ವಿಧದ VIII ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ದೋಷದ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಧದ VIII ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ದೋಷದ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣವಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣವಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಈ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ, ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿರಲು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಈ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ, ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿರಲು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು.

ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1. ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು; 2. ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು; 3. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಠ್ಯ ತುಣುಕುಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ("ಕಾಣೆಯಾದ") ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು; 4. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು; 5. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಆಯ್ದ ಓದುವಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತುಣುಕುಗಳ ಕಂಠಪಾಠ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು (ಎಪಿಥೆಟ್‌ಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ತೆರೆಯುವಿಕೆಗಳು, ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ನೇರ ಭಾಷಣ); 6. ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಪಠ್ಯದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು; ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ; ಪದಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ಪದ ರಚನೆ, ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು; ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳು; ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರ; 7. ಸಂಕಲನ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾದವುಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಮೆಮೋನಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ "ಕಂಠಪಾಠದ ಕಲೆ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ ತಂತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಘಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮೆಮೋನಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ "ಕಂಠಪಾಠದ ಕಲೆ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ ತಂತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಘಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುದುಗಿಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಕಂಠಪಾಠದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುದುಗಿಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಕಂಠಪಾಠದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ವಸಂತ ಹನಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿವೆ. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೊಳೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೊಳೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಮಕ್ಕಳು ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕ SPRING ವಸಂತ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೊಳೆಗಳು ಜಿನುಗುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು ಅರಳಿದವು. ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗುಟಾದ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡವು. ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು ದಕ್ಷಿಣದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿವೆ. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ "SPRING" ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ. ಪ್ರಖರವಾದ ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೊಳೆಗಳು ಜಿನುಗುತ್ತವೆ. ನೀಲಿ ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು ಅರಳಿದವು. ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗುಟಾದ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡವು. ವಿಲೋ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗೆ ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ವಸಂತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯ ದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ದಿನ ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಮಿಮೋಸಾ ಮತ್ತು ನನ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

1. ವಸ್ತು (ಇದು ಯಾರು?, ಇದು ಏನು?) - ಸೇಬು 2. ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆ (ಯಾವುದು?, ಯಾವುದು?, ಯಾವುದು?) - ಕೆಂಪು, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಸಿಹಿ 3. ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆ (ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? , ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?) - ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸುರಿಯುತ್ತದೆ, ಬೀಳುತ್ತದೆ 4. ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು – ಒಂದು ಕಳಿತ ಸೇಬು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತದೆ. ಸೇಬು ಸೇಬಿನ ಮರದ ಮೇಲೆ ಸೇಬು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೇಬುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ. ಆಪಲ್ ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ಅವರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ರಸಭರಿತವಾದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು

ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಥೆ "ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ರೇಸ್"). ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಥೆ "ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ರೇಸ್"). ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಬೆಂಬಲ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಬೆಂಬಲ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರ ಭಾಷಣದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರು ರಚಿಸುವ ಕಥೆಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು, ಟೈಪ್ VIII ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಅವರ ಭಾಷಣದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರು ರಚಿಸುವ ಕಥೆಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು, ಟೈಪ್ VIII ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಿದ ಕಥೆಗಳ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಿದ ಕಥೆಗಳ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅವು ಬಲವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಲವಾರು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕ ಅವಕಾಶಗಳು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅವು ಬಲವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಲವಾರು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕ ಅವಕಾಶಗಳು. ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ.