ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ: ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಶೈಲಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ವಿಷಯ 10. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಾ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ವಿಷಯ 10.ಕಲಾ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸುಂದರವಾದ ಆಲೋಚನೆ ತನ್ನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,

ಅದನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ.

ವೋಲ್ಟೇರ್

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬ್ಲಾಕ್

ಮಾರ್ಗಗಳು. ಹಾದಿಗಳ ವಿಧಗಳು.

ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿಧಗಳು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬ್ಲಾಕ್

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಟ್ರೋಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಉಲ್ಲೇಖ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

SRO ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1.ಗೊಲುಬ್ ಐ.ಬಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಎಂ., 1997. - 448 ಪು.

2. ಕೊಝಿನ್ ಎ.ಎನ್., ಕ್ರೈಲೋವಾ ಬಗ್ಗೆ.ಎ., ಓಡಿಂಟ್ಸೊವ್ IN.IN. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಣದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು. - ಎಂ.: ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್, 1982. - 392 ಪು.

3.ಲ್ಯಾಪ್ಟೆವಾ, ಎಂ.ಎ.ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. – ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್: IPC KSTU, 2006. – 216 ಪು.

4.ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಿ.ಇ.ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೈಪಿಡಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಎಂ., 2001. - 381 ಪು.

5.ಖಮಿಡೋವಾ ಎಲ್.ವಿ.,ಶಖೋವಾ ಎಲ್.ಎ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. - ಟಾಂಬೋವ್: TSTU ನ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2001. - 34 ಪು.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬ್ಲಾಕ್

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಾ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್	ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ; ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಘರ್ಷಣೆ; ಎರಡು ಆಯಾಮದ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬಳಕೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಲು ಉತ್ತಮ ಆದ್ಯತೆ; ಜಾನಪದ ಕಾವ್ಯದ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ.
ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ	ಪದ ರಚನೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;
ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ	ಪದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ನ ವರ್ಗವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ; ಕ್ರಿಯಾಪದ ಆವರ್ತನ; ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪಗಳು; ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನಪುಂಸಕ ನಾಮಪದಗಳ ಸಣ್ಣ ಬಳಕೆ; ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ನೈಜ ನಾಮಪದಗಳ ಬಹುವಚನ ರೂಪಗಳು; ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ.
ವಾಕ್ಯರಚನೆ	ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ; ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ, ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಅನುಚಿತವಾಗಿ ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ; ಪಾರ್ಸೆಲ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ; ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಏಕತಾನತೆಯ ಭಾಷಣದ ಅಸಮರ್ಥತೆ; ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಳಪನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಓದುಗ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಟ್ರೋಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಟ್ರೇಲ್‌ಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಗಳು

	ಗುಣಲಕ್ಷಣ	ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ವಿಶೇಷಣ		ನಿಮ್ಮದು ಚಿಂತನಶೀಲರಾತ್ರಿಗಳು ಪಾರದರ್ಶಕಮುಸ್ಸಂಜೆ. (ಎ.ಪುಷ್ಕಿನ್)
ರೂಪಕ		ತೋಪು ನಿರಾಕರಿಸಿತುಸುವರ್ಣ ಬರ್ಚ್ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಭಾಷೆ. (ಇದರೊಂದಿಗೆ. ಯೆಸೆನಿನ್)
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವೀಕರಣ	ಒಂದು ರೀತಿಯ ರೂಪಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ.	ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ಹಸಿರು ಅಲ್ಲೆ (TO.ಬಾಲ್ಮಾಂಟ್)
ಮೆಟೋನಿಮಿ		ಸರಿ, ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ತಿನ್ನಿರಿ ಪ್ಲೇಟ್, ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ (ಮತ್ತು.ಎ. ಕ್ರಿಲೋವ್)
ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ	ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೆಟಾನಿಮಿ, ಇಡೀ ಹೆಸರನ್ನು ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಭಾಗದ ಹೆಸರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು	ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ರೋಮನ್ನರೇ, ದೇಶವಾಸಿಗಳೇ, ನಿಮ್ಮದನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡಿ ಕಿವಿಗಳು. (ಯು ಸೀಸರ್)
ಹೋಲಿಕೆ		ಚಂದ್ರನು ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಹೇಗೆದೊಡ್ಡ ಚಳಿ ಚೆಂಡು. ಸ್ಟಾರ್ಫಾಲ್ ಎಲೆಗಳು ಹಾರುತ್ತಿದ್ದವು . (ಡಿ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಅಮಿಲೋವ್)
ಪರಿಭಾಷೆ	ವಸ್ತುವಿನ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೆಸರನ್ನು ಅದರ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಹಿವಾಟು ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು	ಮೃಗಗಳ ರಾಜ (ಸಿಂಹ), ಹಿಮ ಸೌಂದರ್ಯ (ಚಳಿಗಾಲ), ಕಪ್ಪು ಚಿನ್ನ (ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ)
ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ		IN ನೂರು ಸಾವಿರ ಸೂರ್ಯರುಸೂರ್ಯಾಸ್ತವು ಬೆಳಗುತ್ತಿತ್ತು ( IN.IN. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ)
ಲಿಟೊಟ್ಸ್		ಪುಟ್ಟ ಹುಡುಗ ಮಾರಿಗೋಲ್ಡ್ ನಿಂದ (ಎನ್.ಎ. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್)
ರೂಪಕ		I. ಕ್ರಿಲೋವ್ ಅವರ ನೀತಿಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ: ಕತ್ತೆ- ಮೂರ್ಖತನ, ನರಿ- ಕುತಂತ್ರ ತೋಳ- ದುರಾಸೆ

ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಫಿಗರ್ಸ್

	ಗುಣಲಕ್ಷಣ	ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಅನಾಫೊರಾ	ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹಾದಿಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ	ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಬಿರುಗಾಳಿ ಬಂದದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಲ್ಲ. ... (ಇದರೊಂದಿಗೆ.ಯೆಸೆನಿನ್)
ಎಪಿಫೊರಾ	ಪಕ್ಕದ ಹಾದಿಗಳು, ಸಾಲುಗಳು, ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು	ಇಲ್ಲಿ ಅತಿಥಿಗಳು ತೀರಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟನ್ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ( ಎ.ಪುಷ್ಕಿನ್)
ವಿರೋಧಾಭಾಸ	ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರುವ ಒಂದು ತಿರುವು ಇದು.	ನಾನು ಮೂರ್ಖ ಮತ್ತು ನೀವು ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಜೀವಂತ, ಆದರೆ ನಾನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ... (ಎಂ.ಟ್ವೆಟೇವಾ)
ಅಸಿಂಡೆಟನ್	ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಲೋಪ	(ಮತ್ತು.ರೆಜ್ನಿಕ್)
ಮಲ್ಟಿ-ಯೂನಿಯನ್	ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯ ಭಾಗಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮಹತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಯೋಗಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬಳಕೆ	ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು, ಮತ್ತು ಬಂಬಲ್ಬೀಗಳು, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು, ಮತ್ತು ಜೋಳದ ಕಿವಿಗಳು, ಮತ್ತು ಆಕಾಶ ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಶಾಖ ... (ಮತ್ತು.ಬುನಿನ್)
ಪದವಿ	ಪದಗಳ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ	ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕರೆ ಮಾಡಬೇಡ, ಅಳಬೇಡ ( ಇದರೊಂದಿಗೆ.ಯೆಸೆನಿನ್)
ವಿಲೋಮ	ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಹಿಮ್ಮುಖ ಪದ ಕ್ರಮ	ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಜ್ವಾಲೆಯು ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು (ಎನ್. ಗ್ಲಾಡ್ಕೋವ್)
ಸಮಾನಾಂತರತೆ	ಪಕ್ಕದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ	ಅವನು ದೂರದ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಏನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಎಸೆದನು? (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)
ಒಂದು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ	ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆ	ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬದುಕಬಲ್ಲರು? ( ಎನ್.ಎ. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್)
ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಉದ್ಗಾರ	ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.	ಶಿಕ್ಷಕ ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಂತಹ ಮಾಯೆ, ದಯೆ, ಬೆಳಕು! ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪಾತ್ರ ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ! ( IN. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ)
ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್	ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾದ, ಆದರೆ ಸೂಚ್ಯವಾದ, ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯನೊಂದಿಗಿನ ನಿರ್ಮಾಣ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ)	ನಾನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಾಗಿ, ಮೇಣದಬತ್ತಿ ಒಲೆಯಲ್ಲಿದೆ! ನಾನು ಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಅವಳು ಓಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾಳೆ! (TO. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ)
ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್	ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಹೊರಗಿಡುವುದು	ಸತ್ತ ಆತ್ಮಗಳು, ಜೀವಂತ ಶವ, ಬಿಸಿ ಹಿಮ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬ್ಲಾಕ್

ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು :

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ?

ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳೇನು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತು?

ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ?

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ?

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1 . ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಮಾರ್ಗಗಳು (ಎಡ ಕಾಲಮ್) (ಬಲ ಕಾಲಮ್)

	ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು	ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು
	ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವೀಕರಣ	ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
	ರೂಪಕ	ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೆಸರನ್ನು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಹಿವಾಟು
	ಪರಿಭಾಷೆ	ಹೋಲಿಕೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾದೃಶ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು
	ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ	ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅತಿಯಾದ ತಗ್ಗುನುಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ
	ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ	ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಬಾಹ್ಯ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರಿನ ಬದಲಿಗೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ನಿಕಟತೆ
	ಹೋಲಿಕೆ	ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಣ
		ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು
	ರೂಪಕ	ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಿಸಲು ಎರಡು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ
		ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಜೀವಿಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆರೋಪಿಸುವುದು
	ಮೆಟೋನಿಮಿ	ವಿಪರೀತ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 2 . ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ? ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

1. ಹಳದಿ ಮೋಡಗಳ ಸ್ವರ್ಗೀಯ ನೀಲಿ ಭಕ್ಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಜೇನು ಹೊಗೆ ಇದೆ ....(ಎಸ್.ಇ.). 2. ಕಾಡು ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಅದು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ ....(ಲೆರ್ಮ್); 3. ಬಿಳಿಮಾಡುವ ಕೊಳಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಕುರಿಗಳ ಚರ್ಮದ ಕೋಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪೊದೆಗಳಿವೆ ... (ಮಾರ್ಷ್.). 4. ಬಿ ಅಲೆಗಳು ಧಾವಿಸುತ್ತವೆ, ಗುಡುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3 .

1. ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ಭೂಮಿಯು ನೀಲಿ ಕಾಂತಿಯಲ್ಲಿ ... (ಲೆರ್ಮ್.). 2. ನಾನು ಮುಂಜಾನೆ, ಇನ್ನೂ ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಕಿವುಡರಾತ್ರಿ. (ಹಸಿರು). 3. ದೂರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ರೈಲು ತಲೆ. 4. ಕಟ್ಟಡದ ರೆಕ್ಕೆಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನವೀಕರಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. 4. ಹಡಗು ಹಾರುತ್ತದೆಬಿರುಗಾಳಿಯ ನೀರಿನ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ... (Lerm.). 5. ದ್ರವ, ಆರಂಭಿಕ ತಂಗಾಳಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಆಗಿದೆ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಾ ಹೋದರುಮತ್ತು ಬೀಸುನೆಲದ ಮೇಲೆ ... (ಟರ್ಗ್.). 6. ಬೆಳ್ಳಿಹೊಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಏರಿತು ... (ಪಾಸ್ಟ್.)

ವ್ಯಾಯಾಮ 4 . ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಟಾನಿಮಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಹೆಸರುಗಳ ಮೆಟಾನಿಮಿಕ್ ವರ್ಗಾವಣೆ ಏನು ಆಧರಿಸಿದೆ? ಮೆಟಾನಿಮಿ ಬಳಸಿ ನಿಮ್ಮ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

1. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ, ಮುರಾತ್ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅನ್ನು ಮರು-ಓದಿದರು. 2. ವರ್ಗವು ಪಿಂಗಾಣಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದೆ. 3. ಇಡೀ ನಗರವು ಗಗನಯಾತ್ರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೊರಬಂದಿತು. 4. ಇದು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು, ಮನೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿತ್ತು. 5. ಸಭಿಕರು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಆಲಿಸಿದರು. 6. ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಂದ ಚಿನ್ನ ಮತ್ತು ಬೆಳ್ಳಿಯನ್ನು ತಂದರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 5 . ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜಾಡು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು? ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಟ್ರೋಪ್ ಬಳಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

1. ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್ ಹಿಂದೆ ಸಂಡ್ರೆಸ್ಓಡುವುದಿಲ್ಲ. (ಕೊನೆಯ). 2. ಎಲ್ಲಾ ಧ್ವಜಗಳುನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ (ಪಿ.). 3. ನೀಲಿ ಬೆರೆಟ್ಸ್ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ದಡಕ್ಕೆ ಇಳಿದರು. 4. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗಡ್ಡಗಳುಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ದೇಶಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದವು. (I. Ilf). 5. ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ನಿಂತರು. ಟೋಪಿಸಿಟ್ಟಿಗೆದ್ದರು. 6. ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಂತನೆಯ ನಂತರ, ನಾವು ಹಿಡಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮೋಟಾರ್.

ವ್ಯಾಯಾಮ 6. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

1. ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇಬ್ಬನಿಯ ದೊಡ್ಡ ಹನಿಗಳು ವಿಕಿರಣ ವಜ್ರಗಳಂತೆ ಹೊಳೆಯಲಾರಂಭಿಸಿದವು. (ತುರ್ಗ್.) 2. ಅವಳು ಧರಿಸಿದ್ದ ಉಡುಗೆ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿತ್ತು. 3. ಮುಂಜಾನೆ ಜ್ವಾಲೆಯಾಗಿ ಸಿಡಿಯಿತು…. (ಟರ್ಗ್.). 4. ಬೆಳಕು ವಿಶಾಲ ಕೋನ್ನಲ್ಲಿ ಹುಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು ... (ಬಿಟೊವ್). 5. ರಾತ್ರಿ ಗಿಡುಗಗಳಂತೆ ಬಿಸಿ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಪದಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ. (ಬಿ. ಸರಿ.). 6. ದಿನಪತ್ರಿಕೆಯು ಬಾಗಿಲಿನ ಹೊರಗೆ ರಸ್ಟಲ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ತಡವಾದ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ ಓಡುತ್ತಾನೆ. (ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕ್). 7. ಐಸ್, ಕರಗುವ ಸಕ್ಕರೆಯಂತೆ, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 7 . ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸೋಗು ಹಾಕುವಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

(1 ಆಯ್ಕೆ); ಹೈಪರ್ಬೋಲಸ್ ( ಆಯ್ಕೆ 2); ಸಿ) ಲಿಟೊಟ್ಸ್ ( ಆಯ್ಕೆ 3) ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮೌನ ದುಃಖವು ಸಾಂತ್ವನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಸಂತೋಷವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ...( ಪ.).

ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರದಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾದ ಹೂವುಗಳು... ( ಗೊಗೊಲ್).

ಶರತ್ಕಾಲದ ರಾತ್ರಿ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ಸಿಡಿಸಿತು... ( ಫೆಟ್).

ಮತ್ತು ನಾವು ಬಹುಶಃ ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿಲ್ಲ ...( ಮಾಣಿಕ್ಯ).

ದೊಡ್ಡ ಬೂಟುಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕುರಿಮರಿ ಕೋಟ್ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೈತನು ಕುದುರೆಯನ್ನು ಕಡಿವಾಣದಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ... ಮಾರಿಗೋಲ್ಡ್ ನಿಂದ! (ನೆಕ್ರ್.).

ಕೆಲವು ಮನೆಗಳು ನಕ್ಷತ್ರಗಳಂತೆ ಉದ್ದವಾಗಿವೆ, ಇತರವು ಚಂದ್ರನಷ್ಟು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ; ಬಾಬಾಬ್ಗಳು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ

(ಲೈಟ್ಹೌಸ್.).

ನಿಮ್ಮ ಪೊಮೆರೇನಿಯನ್ ಸುಂದರವಾದ ಪೊಮೆರೇನಿಯನ್ ಆಗಿದೆ, ಬೆರಳು ಬೆರಳಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಲ್ಲ! ( ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್).

ವ್ಯಾಯಾಮ 8. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ.

ಇದು ಸುಂದರವಾದ ಜುಲೈ ದಿನವಾಗಿತ್ತು, ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆಲೆಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂಜಾನೆಯಿಂದ ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ಬೆಳಗಿನ ಮುಂಜಾನೆ ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಸುಡುವುದಿಲ್ಲ: ಇದು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬ್ಲಶ್ನಿಂದ ಹರಡುತ್ತದೆ. ಸೂರ್ಯನು - ಉರಿಯುತ್ತಿಲ್ಲ, ಬಿಸಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ವಿಷಯಾಸಕ್ತ ಬರಗಾಲದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಂದ ಕಡುಗೆಂಪು ಬಣ್ಣವಲ್ಲ, ಚಂಡಮಾರುತದ ಮೊದಲಿನಂತೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಕಿರಣ - ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಮೋಡದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಹೊಸದಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೇರಳೆ ಮಂಜಿನೊಳಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತದೆ. ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಮೋಡದ ಮೇಲಿನ, ತೆಳುವಾದ ಅಂಚು ಹಾವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ; ಅವರ ಹೊಳಪು ಖೋಟಾ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಹೊಳಪಿನಂತಿದೆ ...

ಆದರೆ ನಂತರ ಆಡುವ ಕಿರಣಗಳು ಮತ್ತೆ ಸುರಿದವು, ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಪ್ರಕಾಶವು ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾಗಿ ಮೇಲೇರಿದಂತೆ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಸುಮಾರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನೇಕ ಸುತ್ತಿನ ಎತ್ತರದ ಮೋಡಗಳು, ಗೋಲ್ಡನ್-ಗ್ರೇ, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಬಿಳಿ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯುವ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹರಡಿರುವ ದ್ವೀಪಗಳಂತೆ, ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಆಳವಾದ ಪಾರದರ್ಶಕ ಶಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಅವು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಅಷ್ಟೇನೂ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಮುಂದೆ, ದಿಗಂತದ ಕಡೆಗೆ, ಅವರು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ನೀಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಆದರೆ ಅವರೇ ಆಕಾಶದಂತೆ ನೀಲವರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಅವೆಲ್ಲವೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ತುಂಬಿವೆ. ಆಕಾಶದ ಬಣ್ಣ, ಬೆಳಕು, ಮಸುಕಾದ ನೀಲಕ, ದಿನವಿಡೀ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ; ಎಲ್ಲಿಯೂ ಕತ್ತಲೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬಿರುಗಾಳಿಯು ದಪ್ಪವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅಲ್ಲೊಂದು ಇಲ್ಲೊಂದು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಪಟ್ಟೆಗಳು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಾಚುತ್ತವೆಯೇ ಹೊರತು: ಆಗ ಅಷ್ಟೇನೂ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ. ಸಂಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಈ ಮೋಡಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯದು, ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಹೊಗೆಯಂತೆ, ಸೂರ್ಯಾಸ್ತಮಾನದ ಎದುರು ಗುಲಾಬಿ ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ; ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಏರಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿಂತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಕಡುಗೆಂಪು ಹೊಳಪು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೊತ್ತಿರುವ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯಂತೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಿಟುಕಿಸುತ್ತಾ, ಸಂಜೆ ನಕ್ಷತ್ರವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣಗಳು ಮೃದುವಾಗುತ್ತವೆ; ಬೆಳಕು, ಆದರೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿಲ್ಲ; ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲವು ಸ್ಪರ್ಶದ ಸೌಮ್ಯತೆಯ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಖವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೊಲಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ "ಮೇಲೇರುತ್ತದೆ"; ಆದರೆ ಗಾಳಿಯು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಶಾಖವನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸುಳಿಯ-ಗೈರುಗಳು - ನಿರಂತರ ಹವಾಮಾನದ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಸಂಕೇತ - ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ರಸ್ತೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎತ್ತರದ ಬಿಳಿ ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಶುಷ್ಕ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯು ವರ್ಮ್ವುಡ್, ಸಂಕುಚಿತ ರೈ ಮತ್ತು ಬಕ್ವೀಟ್ನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ರಾತ್ರಿಯ ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಮೊದಲು ಸಹ ನೀವು ತೇವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಧಾನ್ಯ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ರೈತ ಬಯಸುತ್ತಾನೆ... (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್. ಬೆಝಿನ್ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು.)

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದಗಳು ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಒಂದು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವೆಲ್ಲವೂ ವಿಶೇಷಣಗಳೇ?

ಲೇಖಕರು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ?

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಎಪಿಥೆಟ್‌ಗಳು ( 1 ಆಯ್ಕೆ); ಹೋಲಿಕೆಗಳು ( ಆಯ್ಕೆ 2); ರೂಪಕಗಳು. ( ಆಯ್ಕೆ 3) ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 9. ಚಳಿಗಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ.

1.ಚಳಿಗಾಲವು ವರ್ಷದ ಅತ್ಯಂತ ತಂಪಾದ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ( ಇದರೊಂದಿಗೆ. ಓಝೆಗೋವ್).

2. ಕರಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲವು ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪದ ಆಳದಲ್ಲಿರುವಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ನಲ್ಲಿನ ಪಾದರಸವು ನಲವತ್ತೆರಡು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ನೀವು ಸಾಗರದಿಂದ ಬಂದವರು, ಬಲವಾದ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ - ಆದ್ದರಿಂದ ಹಳೆಯ ಕಾಲದವರು ಸೊನ್ನೆಗಿಂತ ಕೆಳಗಿನ ನಲವತ್ತೆರಡು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲಿನ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮಂಜಿನಂತಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀರಿನ ಬಳಿ, ಹವಾಮಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗಬಲ್ಲದು: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಮಪಾತವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಜನರು ಗಾಳಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಗೋಡೆಯಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಮವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಷ್ಠರೋಗದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಳ್ಳಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ನೀವು ಉಜ್ಜಬೇಕು. ಅದು ರಕ್ತಸ್ರಾವವಾಗುವವರೆಗೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮೂಗಿಗೆ ಮೂರು, ಎಲ್ಲವೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ." ( ಬಿ. ಕ್ರಿಯಾಚ್ಕೊ)

ಹಲೋ, ಬಿಳಿ ಸನ್ಡ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ

ಬೆಳ್ಳಿ ಬ್ರೋಕೇಡ್ನಿಂದ!

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಿರಣಗಳಂತೆ ವಜ್ರಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಉರಿಯುತ್ತವೆ.

ಹಲೋ, ರಷ್ಯಾದ ಯುವತಿ,

ಸುಂದರವಾದ ಆತ್ಮ.

ಸ್ನೋ-ವೈಟ್ ವಿಂಚ್,

ಹಲೋ, ಚಳಿಗಾಲ-ಚಳಿಗಾಲ! ( ಪ. ವ್ಯಾಜೆಮ್ಸ್ಕಿ)

4. ರಷ್ಯಾದ ಅರಣ್ಯವು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಆಳವಾದ, ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಹಿಮಪಾತಗಳು ಮರಗಳ ಕೆಳಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಕಾಡಿನ ಹಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ, ಯುವ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ಕಾಂಡಗಳು ಹಿಮದ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಸಿ ಬಿಳಿ ಕಮಾನುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ. ಎತ್ತರದ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರಗಳ ಕಡು ಹಸಿರು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ಹಿಮದ ಭಾರೀ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣದ ಕೋನ್‌ಗಳ ನೆಕ್ಲೇಸ್‌ಗಳಿಂದ ಹೊದಿಸಿದ ಅವರ ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿಂತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೀರಿ. ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾ, ಕೆಂಪು ಎದೆಯ ಕ್ರಾಸ್‌ಬಿಲ್‌ಗಳ ಹಿಂಡುಗಳು ಸ್ಪ್ರೂಸ್‌ನಿಂದ ಸ್ಪ್ರೂಸ್‌ಗೆ ಹೇಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೋನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ( I. ಸೊಕೊಲೊವ್ - ಮಿಕಿಟೋವ್)

ಪ್ರತಿ ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ, ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಚಳಿಗಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವ್ಯಾಯಾಮ 10. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಹತ್ತು (10) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಚಿತ-ರೂಪದ ಚಳಿಗಾಲದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಅವರು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ?ಯಾರ ಪಠ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಬಿಳಿ, ಮೊದಲ, ತಾಜಾ, ಕಳೆಗುಂದಿದ, ತಂಪಾದ, ಫ್ರಾಸ್ಟಿ, ನಿರ್ದಯ, ಹಿಮಪದರ ಬಿಳಿ, ಕೋಪದ, ಕಠಿಣ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಚಳಿ, ಅದ್ಭುತ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಉತ್ತೇಜಕ, ಮುಳ್ಳು, ಬಿಸಿ, ಕೋಪ, creaky, ಕುರುಕುಲಾದ, ನೀಲಿ, ಬೆಳ್ಳಿ, ಚಿಂತನಶೀಲ, ಮೂಕ ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಬೃಹತ್, ಬೃಹತ್, ಪರಭಕ್ಷಕ, ಹಸಿದ, ವೇಗದ, ಹಿಮಾವೃತ, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಹೊಳೆಯುವ, ಸ್ವಚ್ಛ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 11. "ಟ್ರೇಲ್ಸ್ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ" ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ:

1 ಆಯ್ಕೆ- ಕೀವರ್ಡ್ "ಸೋಗು ಹಾಕುವಿಕೆ";

ಆಯ್ಕೆ 2- ಪ್ರಮುಖ ಪದ "ಹೈಪರ್ಬೋಲ್";

ಆಯ್ಕೆ 3- ಪ್ರಮುಖ ಪದ "ಲಿಟೋಟಾ";

ಆಯ್ಕೆ 4- ಪ್ರಮುಖ ಪದವು "ಅಲೆಗೊರಿ" ಆಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 12. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಅದಕ್ಕೊಂದು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಕೊಡಿ.

ಬೆಳದಿಂಗಳಿಂದ ಬಂಧಿತವಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಬೆಳಿಗ್ಗೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿತ್ತು. ಹೆಸರೇ ಇಲ್ಲದ ಆ ಮುಂಜಾನೆ ಮೌನವಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಈ ಮೌನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಕಿವಿ ಮಾತ್ರ ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿತ್ತು. ಒಮ್ಮೆ ಏನೋ ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು...

ಮುಂಜಾನೆಯ ಮೊದಲ ಬಿಳಿ ಕಿರಣವು ದೂರದ ಮೋಡದ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಭೇದಿಸಿತು, ಚಂದ್ರನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮರೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯು ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು. ತದನಂತರ ಒಂದು ಕಾರವಾನ್ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಎಳೆಯ ಜೊಂಡು ಮಿಶ್ರಿತ ಸೊಂಪಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಒಂಟೆಗಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಎದೆಯ ಆಳಕ್ಕೆ ನಡೆದವು. ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ, ಕುದುರೆಗಳ ಹಿಂಡುಗಳು ಭಾರೀ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಿದವು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಪುಡಿಮಾಡಿ, ಹುಲ್ಲಿಗೆ ಧುಮುಕಿದವು ಮತ್ತು ಸವಾರರು ಮತ್ತೆ ಅದರಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಒಂಟೆಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುರಿದು, ಉದ್ದನೆಯ ಉಣ್ಣೆಯ ಹಗ್ಗದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಜೋಡಿಸಿ, ಎತ್ತರದ ದ್ವಿಚಕ್ರ ಬಂಡಿಗಳು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡವು. ನಂತರ ಒಂಟೆಗಳು ಮತ್ತೆ ನಡೆದವು ...

ದೂರದ ಮೋಡವು ಕರಗಿತು, ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸುರಿದನು. ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಕಲ್ಲುಗಳ ಚದುರಿದಂತೆ, ಅದು ದಿಗಂತದವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಮಿಂಚಿತು. ಇದು ಬೇಸಿಗೆಯ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧ, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮದುವೆಯ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ವಧುವಿನಂತೆ ಕಾಣುವ ಸಮಯ ಈಗಾಗಲೇ ಕಳೆದಿದೆ. ಉಳಿದಿದ್ದು ರೀಡ್ಸ್‌ನ ಪಚ್ಚೆ ಹಸಿರು, ಅತಿಯಾದ ಮುಳ್ಳು ಹೂವುಗಳ ಹಳದಿ-ಕೆಂಪು ದ್ವೀಪಗಳು ಮತ್ತು ತಡವಾದ ಸೋರ್ರೆಲ್‌ನ ಅತಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವೆ ಡ್ರೂಪ್‌ಗಳ ಕಡುಗೆಂಪು ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿನ್ನುವ ಕುದುರೆಗಳ ಕಡಿದಾದ ಬದಿಗಳಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು, ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೊಬ್ಬಿತ್ತು.

ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಭುಗಿಲೆದ್ದ ತಕ್ಷಣ, ಮಂದ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್, ಗೊರಕೆ, ನೆರೆಯ, ಒಂಟೆಗಳ ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಘರ್ಜನೆ, ಎತ್ತರದ ಮರದ ಚಕ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಧ್ವನಿಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳಿಸುತ್ತವೆ. ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಹಿಮಕುಸಿತದಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದ ಕ್ವಿಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕುರುಡು ಗೂಬೆಗಳು ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಗದ್ದಲದಿಂದ ಬೀಸಿದವು. ಬೆಳಕು ಕ್ಷಣಮಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೌನವನ್ನು ಕರಗಿಸಿ ಎಲ್ಲಕ್ಕೂ ಜೀವ ತುಂಬಿದಂತಿತ್ತು...

ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕಝಕ್ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಿರುವ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಕಾಲೋಚಿತ ವಲಸೆ ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಯುವ ಕುದುರೆ ಸವಾರರು ಎಂದಿನಂತೆ ಕಾರವಾನ್‌ನ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ನಗಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮೌನವಾಗಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದರು, ಒಂಟೆಗಳ ಹತ್ತಿರ ಉಳಿದರು. ಮತ್ತು ಒಂಟೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಹಿಳೆಯರು, ಬಿಳಿ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿ - ಕಿಮೆಶೆಕ್ಸ್, ಸಹ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಂಟೆಗಳ ಗೂನುಗಳ ಎರಡೂ ಬದಿಯಲ್ಲಿನ ತಡಿ ಚೀಲಗಳಿಂದ - ಬುಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ದುಂಡಗಿನ ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು.

(I. ಯೆಸೆನ್‌ಬರ್ಲಿನ್. ಅಲೆಮಾರಿಗಳು.)

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪಠ್ಯವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಯಾವ ಉಪಶೈಲಿಗೆ ಸೇರಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಪಠ್ಯದಿಂದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಲೇಖಕರು ಈ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪಠ್ಯದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?

ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಜೊತೆಗೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದವು ನಾಮಕರಣ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. V. ಲಾರಿನ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ "ನ್ಯೂರೋನಲ್ ಶಾಕ್" ನ ಆರಂಭ ಇಲ್ಲಿದೆ:

"ಮರಾತ್ ಅವರ ತಂದೆ ಸ್ಟೆಪನ್ ಪೋರ್ಫಿರಿವಿಚ್ ಫತೀವ್, ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅನಾಥ, ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ ಬೈಂಡರ್ಸ್ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬಂದವರು. ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯು ಅವನನ್ನು ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ವೆಸ್ಟಿಬುಲ್‌ನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿತು, ಮಾಸ್ಕೋದ ಮೈಕೆಲ್ಸನ್ ಸ್ಥಾವರ, ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್‌ನ ಮೆಷಿನ್ ಗನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಅವನನ್ನು ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಮೋಸಗೊಳಿಸುವ ಮೌನ ಮತ್ತು ಆನಂದದ ಪಟ್ಟಣವಾದ ನವ್ಗೊರೊಡ್-ಸೆವರ್ಸ್ಕಿಗೆ ಎಸೆದಿತು.(ನಕ್ಷತ್ರ. 1998. ಸಂ. 1).

ಈ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನವ ಜೀವನದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಿದರು, ಆದರೆ 1917 ರ ಕ್ರಾಂತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಗಾಧ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಯುಗದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾದಂಬರಿಯ ನಾಯಕನ ತಂದೆಯ ಜೀವನದ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಬೇರುಗಳು. ಹುಡುಗನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಸರಳ, ಅಸಭ್ಯ ಜನರು (ಬಿಂಡ್ಯುಜ್ನಿಕ್-ಪೋರ್ಟ್ ಲೋಡರ್‌ಗೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಹೆಸರು), ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವನು ನೋಡಿದ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಅನಾಥತೆಯ ಚಂಚಲತೆ - ಇದು ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಹಿಂದೆ ನಿಂತಿದೆ. ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯವು ಇತಿಹಾಸದ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ರೂಪಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಸುಂಟರಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು..., ಎಳೆದು..., ಎಸೆದ...ಅವರು ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮರಳಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧಾನ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಯಾರೂ ಇಲ್ಲದವರ" ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಲನೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಚಿತ್ರಣ, ಅಂತಹ ಆಳವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪದರವು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳು. ಇವುಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ" ನಲ್ಲಿ L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಯುದ್ಧದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ವಿಶೇಷ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿದರು; I. S. ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರ "ನೋಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಎ ಹಂಟರ್" ನಲ್ಲಿ, M. M. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್, V. A. ಅಸ್ತಫೀವ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಆಟದಿಂದ ಅನೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಶಬ್ದಕೋಶದಿಂದ ನಾವು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಪದದ ಮೌಖಿಕ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕತೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. . ಲೇಖಕನು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಬಳಸಲು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರು ಕ್ರೋಡೀಕರಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ವಿವಿಧ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ:

"ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವ್ ಅವರ ಹೋಟೆಲಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಇದೆಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮುಂದಾಗಿದ್ದರು ಹಗರಣ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ದೀಪಗಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ. ಹಗರಣವು ಹೀಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.ಪ್ರಥಮ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೋಟೆಲಿನ ನೆಲದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪೊಟಾಪ್ ಸಹ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಹೇಳಿದರು,ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈಗ ದೇವರು ಕರುಣಿಸಿದ್ದಾನೆ - ಒಂದೇ ಒಂದು ಒಡೆದ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಅರೆ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಜೇನುನೊಣಗಳ ಸಮೂಹದಂತೆ ಒಂದು ಝೇಂಕರಣೆ ಇತ್ತು.

- ಬೆಳಕಿನ ಪಿತಾಮಹರು, - ಮಾಲೀಕರು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು, - ಇಲ್ಲಿ,ಪೊಟಪ್ಕಾ, ನಿಮ್ಮ ದುಷ್ಟ ಕಣ್ಣು, ಡ್ಯಾಮ್! ಸರಿ, ನೀವು ಕ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಡ್ಯಾಮ್!" (ಒಕುಡ್ಜಾವಾ ಬಿ.ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಶಿಲೋವ್).

ಚಿತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನೇಕ ಪದಗಳು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಂವೇದನಾ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಲಿಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಶೇಷಣ ಮುನ್ನಡೆವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ನೇರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಅದಿರು, ಸೀಸದ ಬುಲೆಟ್), ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ರೂಪಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಮೋಡಗಳು, ಸೀಸದ ರಾತ್ರಿ, ಸೀಸದ ಅಲೆಗಳು).ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ವಿಲೋಮದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ. ವಿಲೋಮಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ A. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಲು "ನಾನು ಇನ್ನೂ ಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಗುಡ್ಡಗಾಡು ಎಂದು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ..." ಲೇಖಕರ ಪದ ಕ್ರಮದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿವೆ.

“ಮಿಲಾಳ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ಹೊಸ ಎರಡು ಕೋಣೆಗಳ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಿಲಾಳ ಪತಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಿಲಾಳನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವಳ ತಾಯಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದೂರವಾಣಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. - ಮಿಲಾಳ ಪತಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಇಯಾಗೊ ಮತ್ತು ಒಥೆಲ್ಲೋ ಆದರು ಮತ್ತು ಈ ಹೊರೆ ಎಷ್ಟು ಭಾರವಾಗಿದೆ, ಜೀವನವು ಎಷ್ಟು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಅವರ ಪ್ರಕಾರದ ಪುರುಷರು, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷಕರು, ಕವಿಗಳು ಮಿಲಾಳನ್ನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂದಿಸುವುದನ್ನು ಮೂಲೆಯಿಂದ ಅಣಕದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. ನೀವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೋರಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಸೌಂದರ್ಯವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಮಾಜಿ ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಈಗ ಸಂಶೋಧಕ ಮಿಲಾ ಅವರ ಪತಿ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದ ಆ ಅಶ್ಲೀಲ, ಹತಾಶ ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಸರಿಸುಮಾರು ಹೇಗೆ ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಕುಡಿದಾಗ, ಮಿಲಾ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲೋ ಅಡಗಿಕೊಂಡಳು, ಆಶ್ರಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು, ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಪತಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒಡೆದು ಕಬ್ಬಿಣದ ಹರಿವಾಣಗಳನ್ನು ಎಸೆದರು.

ಮಹಿಳೆಯ ದುಃಖದ ವಿಷಯದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿ ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಅತೃಪ್ತ ಮಹಿಳೆಯರಿಂದ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ದೂರಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಸಹ ಸಾಧ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಲೇಖಕರು ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

"ಓಹ್, ಮುದ್ದಾದ, - ಶಿಪೋವ್ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, "ನೀವು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಮಾನ್ ಚೆರ್… ಹೇ, ಪೊಟಪ್ಕಾ, ನೀವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಏಕೆ ಮರೆತಿದ್ದೀರಿ?? ಅವನನ್ನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ತನ್ನಿ, ಅವನನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿ. ಸರಿ, ಶ್ರೀ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ನೀವು ಈ ಹೋಟೆಲು ಹೇಗೆ ಬಾಡಿಗೆಗೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ? ಇದು ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?... ನಾನು ನಿಜವಾದ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೇನೆ ಸರ್, ನನಗೆ ಗೊತ್ತು.... ಶುದ್ಧ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ, ಸರ್ ... ಆದರೆ ನೀವು ಅಲ್ಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ”(ಒಕುಡ್ಜಾವಾ ಬಿ.ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಶಿಲೋವ್).

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಭಾಷಣವು ಅವನನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾವಂತನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ, ಸಂಭಾವಿತ, ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನಿಸಿಕೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಪೋವ್ ಮೂಲ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ನನ್ನ ಶೇರ್)ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಇಲ್ಲಿ,ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆಡುಮಾತಿನ ರೂಢಿಗೂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಲನಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಅಜರೋವಾ, ಇ.ವಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / ಇ.ವಿ. ಅಜರೋವಾ, ಎಂ.ಎನ್. ನಿಕೋನೋವಾ. - ಓಮ್ಸ್ಕ್: ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2005. - 80 ಪು.

2. ಗೊಲುಬ್, I.B. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / I.B. ನೀಲಿ - ಎಂ.: ಲೋಗೋಸ್, 2002. - 432 ಪು.

3. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಸಂ. ಪ್ರೊ. ಸರಿ. ಗ್ರೌಡಿನಾ ಮತ್ತು ಪ್ರೊ. ಇ.ಎನ್. ಶಿರ್ಯೇವ. - ಎಂ.: ನಾರ್ಮಾ-ಇನ್ಫ್ರಾ, 2005. - 549 ಪು.

4. ನಿಕೊನೊವಾ, ಎಂ.ಎನ್. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರೇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / M.N. ನಿಕೋನೋವಾ. - ಓಮ್ಸ್ಕ್: ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2003. - 80 ಪು.

5. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. / ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು ಪ್ರೊ. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋವಾ. - ಎಂ.: ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, 2008. - 408 ಪು.

6. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಸಂ. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋವಾ, ಎ.ವಿ. ಗೊಲುಬೇವಾ. - ಎಂ.: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, 2008. - 356 ಪು.

ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯ ಶ್ರೇಣೀಕರಣವು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಶ್ರೇಣೀಕರಣವು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾದವು ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗೋಳ - ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ - ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನಧಿಕೃತ ಪರಿಸರವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಔಪಚಾರಿಕತೆಯ ಫೀಡ್ ಪುಸ್ತಕ ಶೈಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಭಾಷೆಯ ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೂ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪುಸ್ತಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗಾಗಿ - ಸಂದೇಶ ಕಾರ್ಯ.

ಪುಸ್ತಕ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರ ಭಾಷೆ ಕೇವಲ (ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ) ಆದರೆ ಜನರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿವರಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಾವಿದನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ತನ್ನ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಭಾಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಗೋಚರಿಸುವ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬ ಉತ್ತಮ ಕಲಾವಿದನು ಎಂದಿಗೂ ವಸಂತ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಗೋಚರ ಚಿತ್ರ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಲಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಒಬ್ಬರು "ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಪದಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು "ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರ." ಎರಡನ್ನೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

1. ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ: ಕಲಾಕೃತಿಗಳು.

2. ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಕಥೆಯು ಏನೆಂದು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಲೇಖಕರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಹೇಳಿಕೆಯು ಮೂಲತಃ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ಸಾಂಕೇತಿಕ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ);

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರಲ್ಲ);

ಭಾವನಾತ್ಮಕ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳು: ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ತೋಳಗಳು, ನರಿಗಳು, ಜಿಂಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರು; ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದೆ, ನೋಡಿದೆ.

ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ ಸಾಗರ, ಸೂರ್ಯ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ: a) ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ: ಬಕೆಟ್, ನುಂಗಲು, ಸ್ವಲ್ಪ ಬಿಳಿ; ಬೌ) -evat- (-ovat-) ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ: ಸಡಿಲ, ಕೆಂಪು.

ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ za- ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು).

ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ...).

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ಕಡ್ಡಾಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ.

ಯಾವುದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು:

ಖೋಟಾ ಡಮಾಸ್ಕ್ ಸ್ಟೀಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊಳೆಯಿತು

ನದಿಗಳು ಹಿಮಾವೃತ ಸ್ಟ್ರೀಮ್.

ಡಾನ್ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು

ಕುದುರೆಗಳು ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆದವು

ಮತ್ತು ಹಿನ್ನೀರು ರಕ್ತದಿಂದ ನೊರೆಯಾಯಿತು ... (ವಿ. ಫೆಟಿಸೊವ್)

ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ ರಾತ್ರಿ. ಹಳ್ಳಿಯು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಕಾವಲುಗಾರರಂತೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮರಸ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಅಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಅಪಶ್ರುತಿ, ದೇವರು ನಿಷೇಧಿಸಿ, ಅಸ್ಥಿರ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ಜನರನ್ನು ಹೊಸ ಜಗಳಗಳಿಗೆ ತಳ್ಳಬೇಡಿ - ರಷ್ಯಾದ ಕಡೆ ಈಗಾಗಲೇ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎ. ಉಸ್ಟೆಂಕೊ).

ಸೂಚನೆ!

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಯ ಭಾಷೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಬರಹಗಾರನು ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಾಯಕನ ಭಾಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪಾತ್ರಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಬರಹಗಾರನು ನಾಯಕನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು “ಕಲಾತ್ಮಕ” ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಶೈಲಿ" ಮತ್ತು "ಕಲಾಕೃತಿಯ ಭಾಷೆ" ಕಲಾಕೃತಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಪ್ಪು.

ಕಲಾ ಶೈಲಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಇತರ ಶೈಲಿಗಳಂತೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

1) ತಿಳಿವಳಿಕೆ (ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ);

2) ಸಂವಹನಶೀಲ (ಬರಹಗಾರನು ಓದುಗನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ಜನಸಮೂಹವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಪ್ರಚಾರಕನಂತೆ, ಬರಹಗಾರನು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥನಾದ ವಿಳಾಸಕಾರನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ);

3) ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಿದೆ (ಬರಹಗಾರನು ಓದುಗರಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ).

ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿವೆ -ಸೌಂದರ್ಯದ , ಇದು ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಪಾತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಹತ್ವದ ಬರಹಗಾರ, ಕವಿ, ನಾಟಕಕಾರನು ಪ್ರಪಂಚದ ತನ್ನದೇ ಆದ, ಮೂಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಮರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಗಮನಿಸಿದರು: "...ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ "ಶೈಲಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯವಹಾರ ಅಥವಾ ಕ್ಲೆರಿಕಲ್ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ... ಭಾಷೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೂಲ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡ ರೂಪದಲ್ಲಿ..."

ಫಿಕ್ಷನ್, ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗಳಂತೆ, ಜೀವನದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಪರಿಕಲ್ಪನಾ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ. ಕಲೆಯ ಕೆಲಸವು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಮರು-ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಗಮನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ನಂತರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು "ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಿದ" ಜಗತ್ತು; ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಾಸ್ತವವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಲೇಖಕರ ಕಾದಂಬರಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂಶವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನನ್ನು ಸಹ ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಅವನ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಖಂಡನೆಗಳು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ರೂಪಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯತೆ. . ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಜೊತೆಗೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದವು ನಾಮಕರಣ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವುಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ" ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಯುದ್ಧದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ವಿಶೇಷ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. M. M. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್, V. A. ಅಸ್ತಫೀವ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ I. S. ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರ "ನೋಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಎ ಹಂಟರ್" ನಲ್ಲಿ ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಶಬ್ದಕೋಶದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಪದಗಳಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಪದದ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕತೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕನು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಬಳಸಲು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನೇಕ ಪದಗಳು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಲಿಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಶೇಷಣ "ನಾಯಕ"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಅದರ ನೇರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಅದಿರು, ಸೀಸದ ಬುಲೆಟ್), ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ರೂಪಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಮೋಡಗಳು, ಸೀಸದ ರಾತ್ರಿ, ಸೀಸದ ಅಲೆಗಳು). ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯು ಲೇಖಕರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಹರಿವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಸಹ ಸಾಧ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಕೃತಿಯ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಲೇಖಕರು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ, ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ರೂಪಕ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಾದಿಗಳು - ಇವು ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಮುಖ್ಯ ವಿಧದ ಹಾದಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

ರೂಪಕ - ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರಿಸದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದೆ: ಮತ್ತು ನನ್ನ ದಣಿದ ಆತ್ಮವು ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಶೀತದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ. (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ಮೆಟೋನಿಮಿ - ಒಂದು ರೀತಿಯ ಟ್ರೋಪ್, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಬದಲಿ ಪದದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ನೊರೆ ಕನ್ನಡಕದ ಹಿಸ್ ಮತ್ತು ಪಂಚ್‌ನ ನೀಲಿ ಜ್ವಾಲೆ. (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).ಬದಲಿ ಪದವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಟೋನಿಮಿಯನ್ನು ರೂಪಕದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೆಟಾನಿಮಿಯು "ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ" ಪದದ ಬದಲಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವರ್ಗದ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ರೂಪಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. "ಸಾಮ್ಯತೆಯಿಂದ" ಬದಲಿಯಾಗಿ

ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ – ಮೆಟಾನಿಮಿ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು: ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಮುಂಜಾನೆ ತನಕ ಸಂತೋಷಪಡುವುದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್).

ವಿಶೇಷಣ - ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಹೊಸ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪದ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ) ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಿಂದ ಕೂಡ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲು), ನಾಮಪದ (ಮೋಜಿನ ಶಬ್ದ), ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ (ಎರಡನೇ ಜೀವನ).

ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ - ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಟ್ರೋಪ್: ಇವಾನ್ ನಿಕಿಫೊರೊವಿಚ್, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಂತಹ ವಿಶಾಲವಾದ ಮಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿದರೆ, ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಗಳವನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು (ಎನ್ವಿ ಗೊಗೊಲ್).

ಲಿಟೊಟ್ಸ್ - ಒಂದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾತ್ರ, ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಲಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಬೆರಳು ಬೆರಳಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಲ್ಲ... (ಎ.ಎಸ್. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್).ಲಿಟೊಟ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿಲೋಮ ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆ - ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುವ ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್. ಹೋಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಹೋಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು: ಆಂಚಾರ್, ಅಸಾಧಾರಣ ಕಾವಲುಗಾರನಂತೆ, ಇಡೀ ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವೀಕರಣ – ಟ್ರೋಪ್, ಇದು ಅನಿಮೇಟ್ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:ಮೌನ ದುಃಖವು ಸಾಂತ್ವನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವು ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಪರಿಭಾಷೆ – ಒಂದು ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೇರ ಹೆಸರನ್ನು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್, ಅಲ್ಲಿ ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ಮೃಗಗಳ ರಾಜ (ಸಿಂಹ), ಬಿಳಿ ಕೋಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಜನರು (ವೈದ್ಯರು) ಇತ್ಯಾದಿ.

ರೂಪಕ (ಸಾಂಕೇತಿಕ) - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅಮೂರ್ತ ಕಲ್ಪನೆಗಳ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು) ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಣ.

ವ್ಯಂಗ್ಯ - ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್ ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ (ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ) ನಾವು ಮೂರ್ಖರು ಎಲ್ಲಿ ಚಹಾ ಕುಡಿಯಬಹುದು?ವ್ಯಂಗ್ಯವು ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆಲ್ಲ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಚುಚ್ಚುಮಾತು - ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಸೂಚಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವರ್ಧಿತ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನೂ ಆಧರಿಸಿದೆ: ಯೂನಿವರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮೂರ್ಖತನ ಮಾತ್ರ ಅನಂತ. ಮೊದಲನೆಯ (ಎ. ಐನ್ಸ್ಟೈನ್) ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಅನುಮಾನವಿದ್ದರೂ ಸಹ. ರೋಗಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬದುಕಲು ಬಯಸಿದರೆ, ವೈದ್ಯರು ಶಕ್ತಿಹೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಎಫ್. ಜಿ. ರಾನೆವ್ಸ್ಕಯಾ).

ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು – ಇವು ವಿಶೇಷ ಶೈಲಿಯ ತಿರುವುಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮೀರುತ್ತದೆ. ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಈ ಪುನರುಕ್ತಿಯು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಳಾಸದಾರರ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿ – ಲೇಖಕರ ಸ್ವರ ಗಾಂಭೀರ್ಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು..: ಮತ್ತು ನೀವು, ಸೊಕ್ಕಿನ ವಂಶಸ್ಥರು ... (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ಒಂದು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ - ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಮಾತಿನ ರಚನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ:ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮುಂಜಾನೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತದೆಯೇ? (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಅನಾಫೊರಾ - ಪ್ರತಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಸರಣಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಶಬ್ದಗಳು, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅಂದರೆ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಗಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಹೆಮಿಸ್ಟೈಮ್ಸ್, ಪದ್ಯಗಳು, ಚರಣಗಳು ಅಥವಾ ಗದ್ಯ ಭಾಗಗಳು):

ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ,
ಗುಡುಗು ಸಿಡಿಲು ಬಂದಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಎಸ್. ಎ. ಯೆಸೆನಿನ್).

ಎಪಿಫೊರಾ - ಮಾತಿನ ಪಕ್ಕದ ಭಾಗಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಎಪಿಫೊರಾವನ್ನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಚರಣ ಅಂತ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ಈ ಶಾಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ
ಜ್ವರ ನನಗೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ
ಶಾಂತವಾದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸ್ಥಳ ಸಿಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ಶಾಂತಿಯುತ ಬೆಂಕಿಯ ಹತ್ತಿರ (A. A. ಬ್ಲಾಕ್).

ವಿರೋಧಾಭಾಸ - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವಿರೋಧ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ವಾಗ್ಮಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವಿರೋಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಅರ್ಥದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ಯಾರು ಎಲ್ಲವೂ ಆಗುತ್ತಾರೆ!

ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್ - ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ದೋಷ, ಇದು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಸಂಯೋಜನೆ). ಶೈಲಿಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪದವಿ – ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಗುಂಪು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ: ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅಳುವುದಿಲ್ಲ ... (ಎಸ್. ಎ. ಯೆಸೆನಿನ್)

ಡೀಫಾಲ್ಟ್ – ಓದುಗನ ಊಹೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆ, ಯಾರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು:ಆದರೆ ಕೇಳು: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬದ್ಧನಾಗಿದ್ದರೆ ... ನಾನು ಕಠಾರಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಕಾಕಸಸ್ ಬಳಿ ಜನಿಸಿದೆ ... (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಪಾಲಿಯುನಿಯನ್ (ಪಾಲಿಸಿಂಡೆಟನ್) - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪಾಲಿಯುನಿಯನ್ ಪ್ರತಿ ಪದದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಎಣಿಕೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ: ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಪುನರುತ್ಥಾನಗೊಂಡರು: ದೇವತೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಮತ್ತು ಜೀವನ, ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಅಸಿಂಡೆಟನ್ (ಅಸಿಂಡೆಟನ್)- ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಮಾತಿನ ರಚನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸಿಂಡೆಟನ್ ಹೇಳಿಕೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸ್ವೀಡನ್, ರಷ್ಯನ್, ಚಾಪ್ಸ್, ಸ್ಟ್ಯಾಬ್ಸ್, ಕಟ್ಸ್, ಡ್ರಮ್ಮಿಂಗ್, ಕ್ಲಿಕ್ಸ್, ಗ್ರೈಂಡಿಂಗ್ ... (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಸಮಾನಾಂತರತೆ - ಪಠ್ಯದ ಪಕ್ಕದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಮಾನಾಂತರ ಅಂಶಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಪದಗಳು:

ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ,
ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಅಲೆಗಳು ಬೀಸುತ್ತಿವೆ;
ಮೋಡವು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ,
ಒಂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಚಿಯಾಸ್ಮಸ್ - ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಾಲುಗಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡ-ಆಕಾರದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ: ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಲೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಅಲ್ಲ (ಕೆ. ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ).

ವಿಲೋಮ - ಸಾಮಾನ್ಯ (ನೇರ) ಪದ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಹೌದು, ನಾವು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದೆವು (ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್).

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಭಾಷೆಯ ಯಾವುದೇ ಘಟಕಗಳು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶೇಷ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿವರಿಸಿದ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ - ಆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬರಹಗಾರನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ.ಎರಡು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ:

ಓಕ್, ಬೀಚ್ ಕುಟುಂಬದ ಮರಗಳ ಕುಲ. ಸುಮಾರು 450 ಜಾತಿಗಳು. ಇದು ಉತ್ತರ ಗೋಳಾರ್ಧ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಅಮೆರಿಕಾದ ಸಮಶೀತೋಷ್ಣ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣವಲಯದ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮರದ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ, ಸುಂದರವಾದ ಕಟ್ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ. ಅರಣ್ಯ ರೂಪಿಸುವ ಜಾತಿಗಳು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಓಕ್ (50 ಮೀಟರ್ ವರೆಗೆ ಎತ್ತರ, 500 ರಿಂದ 1000 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ) ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಡುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; ಸೆಸೈಲ್ ಓಕ್ - ಕಾಕಸಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೈಮಿಯಾದ ತಪ್ಪಲಿನಲ್ಲಿ; ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಓಕ್ ದೂರದ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಕ್ ಓಕ್ ಅನ್ನು ಉಪೋಷ್ಣವಲಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಓಕ್ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಔಷಧೀಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಂಕೋಚಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ). ಅನೇಕ ವಿಧಗಳು ಅಲಂಕಾರಿಕವಾಗಿವೆ (ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ).

ರಸ್ತೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಓಕ್ ಮರವಿತ್ತು. ಕಾಡನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳಿಗಿಂತ ಬಹುಶಃ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹಳೆಯದು, ಇದು ಪ್ರತಿ ಬರ್ಚ್ ಮರಕ್ಕಿಂತ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಎತ್ತರವಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಓಕ್ ಮರವಾಗಿತ್ತು, ಎರಡು ಕೊಂಬೆಗಳ ಅಗಲವಿದೆ, ಕೊಂಬೆಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಮುರಿದುಹೋಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮುರಿದ ತೊಗಟೆ ಹಳೆಯ ಹುಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದವು. ಅವನ ದೊಡ್ಡ ಬೃಹದಾಕಾರದ, ಅಸಮಪಾರ್ಶ್ವದ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಅವನು ನಗುತ್ತಿರುವ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ನಡುವೆ ಹಳೆಯ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ವಿಲಕ್ಷಣನಂತೆ ನಿಂತನು. ಅವನು ಮಾತ್ರ ವಸಂತಕಾಲದ ಮೋಡಿಗೆ ಒಳಗಾಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಸಂತ ಅಥವಾ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ (ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ").

ಎರಡೂ ಪಠ್ಯಗಳು ಓಕ್ ಮರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದು ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ (ಮರಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ), ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಓಕ್ ಮರದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ವಸಂತ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ "ನಗುತ್ತಿರುವ" ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಬರಹಗಾರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಧನವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾನೆ: ಓಕ್ ಮರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳು, ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಹಳೆಯ, ಕೋಪದ, ತಿರಸ್ಕಾರದ ವಿಲಕ್ಷಣ. ಮೊದಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದಂತೆ, ಓಕ್ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಲೇಖಕ) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ (ಪದವು ಚಿತ್ರವಾಗುತ್ತದೆ).

ಪಠ್ಯಗಳ ಭಾಷಣ ಸಂಘಟನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆ, ಆದರೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆ (ಆಡುಭಾಷೆಗಳು, ಪರಿಭಾಷೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ). ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಗತ್ಯತೆ, ಮಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಶೈಲಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬರಹಗಾರರ ಉಚಿತ ಬಳಕೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ "ಬಹು ಶೈಲಿಗಳ" ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅನಿಸಿಕೆ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ರಿಂದಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. : ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬರಹಗಾರನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು.ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ, ಇತರ ಎಲ್ಲರಂತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾಬಾಹಿರ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಗೋಳ, ಬರಹಗಾರನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಅವನ ಸಂವಹನ ವರ್ತನೆ; ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ: ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳು ಯಾವುವು

ಮಾತಿನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮೊದಲು, ಅದು ನಿಜವಾಗಿ ಏನೆಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಮಾತಿನ ಶೈಲಿ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸೋಣ.

ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದರೆ ನಾವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಮಾತಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರು ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಭಾಷಣ ಸೂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ - ಅಥವಾ ಕ್ಲೀಷೆಗಳು - ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ವರ್ತನೆಯ ಭಾಷಣ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ: ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಸ್ವಾಗತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಎಲ್ಲೋ ಗ್ಯಾರೇಜ್, ಸಿನಿಮಾ, ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಒಟ್ಟು ಐದು ಇವೆ. ನಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿವರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಯಾವುವು?

ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಐದು ಶೈಲಿಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವರು ಆರನೆಯದು - ಧಾರ್ಮಿಕ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದಾಗ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅದು ಇರಲಿ, ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಐದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡೋಣ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ

ಇದನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು. ಈ ಶೈಲಿಯ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರವು ಪದಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಶಬ್ದಕೋಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿ

ನೀವು ಊಹಿಸುವಂತೆ, ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಕರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಜನರು, ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಈ ಶೈಲಿಯ ವಿಳಾಸಕಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿ

ಅದರ ಹೆಸರೇ ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ಇದು ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ; ಸರಳ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತತೆಯಿಂದ ಕೂಡ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಶೈಲಿ

ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಶೈಲಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಧಿಕೃತ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಶಾಸನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಥವಾ ಕಚೇರಿ ಕೆಲಸ. ಈ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿವಿಧ ಕಾನೂನುಗಳು, ಆದೇಶಗಳು, ಕಾಯಿದೆಗಳು ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಇತರ ಪೇಪರ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವನ ಶುಷ್ಕತೆ, ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯ, ನಿಖರತೆ, ಮಾತಿನ ಕ್ಲೀಷೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸುಲಭ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಐದನೇ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ (ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ) ಈ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನಂತರ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಮಾತಿನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಹಾಗಾದರೆ, ಇದು ಏನು - ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ? ಅದರ ಹೆಸರಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಬ್ಬರು ಊಹಿಸಬಹುದು - ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಬಾರದು - ಇದನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಜ, ಈ ಶೈಲಿಯು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ, ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಮತ್ತು ಗೋರ್ಕಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ರಿಮಾರ್ಕ್, ಹೆಮಿಂಗ್ವೇ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಭಾಷೆ ... ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವು ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು. ಓದುಗರು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರವೂ ನಂತರದ ರುಚಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಅದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು, ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಲು, ಪುಟಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕದ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಪಠ್ಯವು ಅದರ ಆಡುಮಾತಿನ "ಸಹೋದರ" ಮಾತಿನಂತೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇವು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಗಳಾಗಿವೆ. ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಆತ್ಮವನ್ನು, ನಮ್ಮ ಮೆದುಳನ್ನು ಭಾವನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನಾವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ನಾವು ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಎಣಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಮಾತಿನ ಶೈಲಿ.

ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ?

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನೀತಿಕಥೆ ಮತ್ತು ಬಲ್ಲಾಡ್, ಓಡ್ ಮತ್ತು ಎಲಿಜಿ, ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆ, ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಕಥೆ, ಮಹಾಕಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ತೋತ್ರ, ಹಾಡು ಮತ್ತು ಸಾನೆಟ್, ಕವಿತೆ ಮತ್ತು ಎಪಿಗ್ರಾಮ್, ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ದುರಂತದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಲೊಮೊನೊಸೊವ್ ಮತ್ತು ಇವಾನ್ ಕ್ರಿಲೋವ್ ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳು ಎಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ

ಮತ್ತು ಈ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಏನೆಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ (ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ಬರೆಯಲಾದ "ಬಲವಾದ" ಚಿತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಸೌಂದರ್ಯದ (ಪದವು ಮಾಹಿತಿಯ "ವಾಹಕ" ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ).
ಸಂವಹನ (ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ - ಓದುಗರು ಅವುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮಾತಿನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಲಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

1. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು. ಇದು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ - ಆಡುಮಾತಿನ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಅಧಿಕೃತ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ: ಯಾವುದಾದರೂ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣಗಳು ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬರಹಗಾರನನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಗೋರ್ಕಿಯನ್ನು ಬುನಿನ್‌ನಿಂದ, ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್‌ನಿಂದ ಜೊಶ್ಚೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಲೆಸ್ಕೋವ್‌ನಿಂದ ಚೆಕೊವ್‌ನಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

2. ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಈ ತಂತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಗುಪ್ತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ - ರೂಪಕಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಉಪಮೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಗೆ.

4. ವಿಶೇಷ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಮೂಲಕ ನೀವು ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಸಹ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಕ್ಷರಶಃ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ! ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳು (ಹೊಸದಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪದಗಳು), ಪುರಾತತ್ವಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕತೆಗಳು, ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆರ್ಗೋಟ್ಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣದ ಪರಿಭಾಷೆಗಳು) ಕಾಣಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಐದನೇ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರದ ಐದನೇ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಇನ್ನೇನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

1. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರವು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಇದು ಎಳ್ಳಷ್ಟೂ ಸತ್ಯವಲ್ಲ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಈ ಶೈಲಿಯು ಸಹ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲು ಬರೆದ ಮತ್ತು ಈಗ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ನಾಟಕಗಳಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸಹ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು - ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

2. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರವು ಬಹುಶಃ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಶೈಲಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ನಿರೂಪಣೆಯ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸಿದರೆ ಯಾವ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಇರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರ ಶೈಲಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ - ಓದುಗನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇರಳವಾದ ನಿಯಮಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ಬೇಸರವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆ ಪುಟವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾವು ಆಡಳಿತದಿಂದ ಇಬ್ಬರು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಒಂದೆರಡು ಭಾಷಣ ಕ್ಲೀಚ್ಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ ಶೈಲಿಯ ಇತರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ಕಥೆಯು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಬೇಸಿಗೆಯ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಗ್ಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

4. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೂರು ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮಾನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಿವರಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆ (ಎರಡನೆಯದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ). ಅಲ್ಲದೆ, ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರದ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅದು ಸ್ವಗತ, ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಬಹುಭಾಷಾ (ಹಲವಾರು ಜನರ ಸಂವಹನ) ಆಗಿರಬಹುದು.

5. ಲೇಖಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, "ಮಾತನಾಡುವ ಉಪನಾಮಗಳನ್ನು" ಬಳಸುವ ತಂತ್ರವು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿತ್ತು (ಡೆನಿಸ್ ಫೋನ್ವಿಜಿನ್ ಅವರ "ಮೈನರ್" - ಸ್ಕೊಟಿನಿನ್, ಪ್ರೊಸ್ಟಕೋವ್ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಒಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು "ದಿ ಥಂಡರ್ ಸ್ಟಾರ್ಮ್" - ಕಬನಿಖಾದೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಡಿ). ಈ ವಿಧಾನವು ಓದುಗರ ಮುಂದೆ ಪಾತ್ರದ ಮೊದಲ ನೋಟದಿಂದ, ನೀಡಿದ ನಾಯಕ ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಈ ತಂತ್ರದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕೈಬಿಡಲಾಗಿದೆ.

6. ಪ್ರತಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವು ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ನಿರೂಪಕನ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ನಾಯಕನ ಚಿತ್ರ, ಅವನೊಂದಿಗೆ “ನಿಜವಾದ” ಲೇಖಕರ ಗುರುತನ್ನು ಗುರುತಿಸದಿರುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರ ಈ ಚಿತ್ರವು ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು, ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕೋನದಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.