ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರಾಸರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಯೋಜನೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

1. ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಮಗು. ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ. ಸ್ಥಳ. ಶಾಲೆ, ವರ್ಗ. ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ. ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ (ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು): ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಾನ. ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲೆಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ.

ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರೀತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನಂಬಬಹುದು; ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವನ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ; ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ (ತುಂಬಾ ಮೃದು, ಅನುಮತಿಸುವ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಮೆಚ್ಚದ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ). ಮಗುವು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭದ್ರತೆಯ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅತಿರೇಕವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಅಸಡ್ಡೆ, ಅಸಡ್ಡೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ರೂರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು (ಅನ್ಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕ" ಸಂಬಂಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ; ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಂಘರ್ಷದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಅನ್ಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).

ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.

ಅವರು ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಬಂಧಗಳು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಅವನನ್ನು ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಸಮರ್ಪಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆ:

ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸ್ವಾರ್ಥ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಮೊಂಡುತನ, ಅಶಿಸ್ತು, ಅತಿಯಾದ ಹೆಮ್ಮೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ, ಬಿಸಿ ಕೋಪ, ಹಿಡಿತದ ಕೊರತೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ, ದುರಹಂಕಾರ, ದುರಾಶೆ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ, ಅನ್ಯಾಯ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಸಂಕೋಚ, ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:

ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ವಿಶೇಷ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ, ನಿಷ್ಕಪಟತೆ, ನ್ಯಾಯೋಚಿತತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಧೈರ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಭ್ಯತೆ, ನಮ್ರತೆ, ಶಿಸ್ತು, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಇಳುವರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಗಳು.

3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅರಿವು. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸ್ವರೂಪ. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸ್ವರೂಪ (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ):

ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಇಲ್ಲ.

ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ (ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳು).

4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕರ್ತವ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ, ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಬಲವಂತದ ಮೂಲಕ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ:

ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು.

ಕೆಲವು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಷ್ಟು ಎತ್ತರ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸರಾಸರಿ.

ಚಿಕ್ಕದು.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಬೋಧನಾ ನೆರವು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಗತಿ:

ವರ್ಗ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

ವರ್ಗ ಸರಾಸರಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ವರ್ಗ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ

ವರ್ಗ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ.

6. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೊಂದರೆಗಳು

(ತೊಂದರೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಲಕ್ಷಣಗಳು)

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ:

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬದಲಿ; ಸ್ವರಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಲೋಪ. ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು. ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಪದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಾಗ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು; ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಪದಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಪದಗಳ "ಕನ್ನಡಿ ಬರವಣಿಗೆ". ಅಕ್ಷರಗಳ ಎತ್ತರವು ಕೆಲಸದ ಸಾಲಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೊಳಕು ಬರಹ. ಕೈಬರಹದ ವಿರೂಪ.

ಓದಲು ಕಲಿಯುವಾಗ:

ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಓದುವಾಗ ಒಂದು ಸಾಲಿನ ನಷ್ಟ, "ಕನ್ನಡಿ" ಓದುವಿಕೆ, ಶಟಲ್ ಓದುವಿಕೆ, "ಯಾಂತ್ರಿಕ" ಓದುವಿಕೆ, "ಊಹೆ" ಓದುವಿಕೆ. ಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶ. ನೀವು ಓದಿದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ:

ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವಾಗ, ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಾಗ, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಸ್ಥಿರ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ.

7. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಸರು.
2. ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ.
3. ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ.
   • ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. (ಹೆಚ್ಚಿದ ಹೆದರಿಕೆ, ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಆಯಾಸ, ಖಿನ್ನತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಕೋಪದ ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಕೋಪಗಳು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಣೆ).
4. ಪೋಷಕರು (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಶಿಕ್ಷಣ).
5. ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
6. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು.
   • ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬ (ಪೋಷಕರು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ).
   • ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬ (ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಏಕರೂಪದ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮದ್ಯಪಾನವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮಗು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವಿದೆ) .
   • ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪ (ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ಪೋಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನ, ಅತಿಯಾದ ಪಾಲನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ).
7. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಉಳಿದ ಸಂಘಟನೆ (ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ, ವಾರಾಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು, ಬೇಸಿಗೆ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು).
8. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:
   • ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ;
   • ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ: ಧನಾತ್ಮಕ, ಋಣಾತ್ಮಕ.
   • ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಹೆಚ್ಚಿನ, ಸರಾಸರಿ, ಕಡಿಮೆ.
9. ವರ್ಗ ಸ್ಥಾನ:
   • ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಥಾನ: ನಾಯಕ, ಅನುಯಾಯಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ?
   • ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಶೈಲಿ.
10. ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವರ್ತನೆ. (ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ, ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ, ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ)
11. ಹವ್ಯಾಸಗಳು (ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು).
12. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ:
    • ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟ: ಸಮರ್ಪಕ, ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು, ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು.
13. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಧೋರಣೆ:
    • ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಖಾತೆಯ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಉತ್ತಮವಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ;
    • ಟೀಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವತಃ ಸರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
    • ಟೀಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ;
    • ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ, ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕವಾಗಿ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
14. ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು: ಧೂಮಪಾನ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ.

15. ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ, IDN ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾದರಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ವಸ್ತುವನ್ನು 04/11/2011 ರಿಂದ 05/07/2011 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು: ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಪರೀಕ್ಷೆ; ವರ್ಗ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಇವನೊವ್ ಆಂಡ್ರೆ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಅವರು ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 10 ರ "ಬಿ" 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಗರ ಎನ್. ಮೇ 31, 1999 ರಂದು ಜನಿಸಿದರು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು 1 ನೇ ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗುಂಪು ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ.

2. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಮಗಳು

ಆಂಡ್ರೆ ಇವನೊವ್ ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. ತಂದೆ - ಇವನೊವ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ - ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ... ತಾಯಿ - ಇವನೊವಾ ಎಲೆನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ - ಶಿಕ್ಷಕಿ ... ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹುಡುಗನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಂಡ್ರೆಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಗೌಪ್ಯತೆಗೆ ಸ್ಥಳವಿದೆ - ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕೋಣೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಶಾಂತವಾಗಿ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಆಂಡ್ರೇಗೆ ಒದಗಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ: ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುವುದು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಕಸವನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಆಂಡ್ರೆ ಇವನೊವ್ ಅವರ ಪೋಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆಂಡ್ರೇ ಅವರ ಕೆಲವು ಒಲವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗನ ಪೋಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಡೈರಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಡೈರಿಯಲ್ಲಿನ ನಮೂದುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಆಂಡ್ರೆ ಇವನೊವ್ ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ವರ್ತನೆ. ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಂಡ್ರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗಳು, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 8.3 ಅಂಕಗಳು.

ಆಂಡ್ರೆ ಇವನೊವ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗನ ಉತ್ತರಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂಡ್ರೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕತೆ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವು. ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಆಂಡ್ರೆ ಇವನೊವ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗ (ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್) ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಆಂಡ್ರೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಂಡ್ರೇ ಇನ್ನೂ 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಅವರದೇ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ "ಮಹಾನ್ ಗಣಿತಜ್ಞ" ಆಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು" ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.

5. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆಂಡ್ರೇ ಅವರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ನಿರ್ಣಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತಹ ಗುಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಧಾನ ವಿಧಗಳು ಸಾಂಗೈನ್ (55%) ಮತ್ತು ಕೋಲೆರಿಕ್. ಈ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರತೆ; ಆಶಾವಾದ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ; ನಿರ್ಣಯ, ಶಕ್ತಿ, ಪರಿಶ್ರಮ; ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಕ್ತಿಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ, ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮತೋಲನ, ನರಮಂಡಲದ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಶೀಲತೆ.

ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ಆಂಡ್ರೇ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಅವನ ಉತ್ತರಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಖರವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಹುಡುಗನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಆದರೆ ಆಂಡ್ರೆ ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ನಮ್ರತೆ, ದಯೆ, ನಿಖರತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಆಂಡ್ರೆ ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದರು: ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗಳು, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ನಿಯಮವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಆಂಡ್ರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ಬೆರೆಯುವವನು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಸಂಘರ್ಷ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಆಂಡ್ರೆ ಅವರ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಹ ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಭ್ಯ, ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾನೆ.

6. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಆಂಡ್ರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ). ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಪದೇ ಪದೇ ಗಮನಿಸಿರುವ ಗಮನವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಅವನು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ.

ಆಂಡ್ರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮೋಟಾರ್-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ (ಎರಡೂ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಾಂಕ 70 ಆಗಿತ್ತು). ಮೆಮೊರಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಕಾರವು ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ (ಗುಣಾಂಕ 60 ಆಗಿತ್ತು).

ಹುಡುಗನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಂಡ್ರೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದಾನೆ.

7. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಆಂಡ್ರೆ ಇವನೊವ್ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರು ಬಹಳ ಸಮರ್ಥ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ, ವಿಶಾಲ ಮನಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ಆಂಡ್ರೆ ತುಂಬಾ ಬೆರೆಯುವವ, ಸಂಘರ್ಷವಿಲ್ಲದವನು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ. ಹುಡುಗ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಂಡ್ರೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬಳಕೆ ಅಗತ್ಯ, ಆದರೆ ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಬೇಕು.

ನೀವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ?
ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ರೇಟಿಂಗ್ ನೀಡಿ.

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಬಳಕೆದಾರರಿಗಾಗಿ ಇದನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಹ ರಚಿಸಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ತರಗತಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕನಿಷ್ಟ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು: ಪ್ರಾಥಮಿಕದಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುವಾಗ.

ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಶಾಲೆಗೆ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದ್ದರೆ), ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಜಿಲ್ಲಾ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಪೊಲೀಸ್ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿ ಕಚೇರಿಗೆ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖದ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಅಧಿಕೃತ ಲೆಟರ್‌ಹೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಹಿ ಅಥವಾ ಮುದ್ರೆಯಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ: ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉಚಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದರ ಪ್ರಮಾಣಿತ ರಚನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

1. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ವರ್ಗ, ವಯಸ್ಸು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು.
2. ಮುಂದೆ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
4. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ.
5. ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಂಪೈಲರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
6. ಈ ಉಪವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ.
7. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮೀಸಲಾದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಆಗಿದೆ.
8. ಕೊನೆಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಸಂಕಲನ

ಸೈಕೋ-ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು; ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಸೂಚಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಕಲನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ - ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ನಕ್ಷೆ. ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ" ಮತ್ತು "ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ." ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅಧ್ಯಯನ", "ನಡವಳಿಕೆ", "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ", "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ", "ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ", "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು". ಮಗುವಿನ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾಪಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಬರೆಯಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸಂವಹನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೊದಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಿಗೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅಗತ್ಯವಿರಬಹುದು. ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯುವುದು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉಲ್ಲೇಖವು ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಹೆಸರನ್ನು ಹಾಳೆ ಅಥವಾ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ, ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಗ);
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆ, ಪರಿಶ್ರಮದ ಪದವಿ, ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು;
• ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ;
• ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಸೂಚಿಸಬಹುದು);
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪಾತ್ರ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆ;
• ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಿ;
• ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬರೆಯುವ ದಿನಾಂಕ.

ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಹಿ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಲೆಟರ್‌ಹೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ A4 ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಮಾದರಿ

ಗುಣಲಕ್ಷಣ

ಗ್ರೇಡ್ 11-ಎ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 112

ಸೊಕೊಲೊವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ವಿಟಾಲಿವಿಚ್,

ಜನನ 1996

ಸೊಕೊಲೊವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ವಿಟಾಲಿವಿಚ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿಶೇಷ ಕಾನೂನು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ. ತನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ. ಅವರು ನಗರದ ವಿಜೇತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಿಟಿ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ವಿಜೇತ.

ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ವಿಟಲಿವಿಚ್ ಸೊಕೊಲೊವ್ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಜೂಡೋ ಕುಸ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಶಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿರುವುದು ಅತ್ಯಧಿಕ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆ ಇಲ್ಲ. ಸಂಘರ್ಷರಹಿತ, ಸಮಂಜಸ, ಶಾಂತ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಸಾಧಾರಣ. ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸೌಜನ್ಯ. ಸಹಪಾಠಿಗಳು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಅನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರ್ಕಾರದ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪೋಷಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಸೊಕೊಲೊವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ವಿಟಾಲಿವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಖಾಸಗಿ ಉದ್ಯಮಿಗಳು. ಮಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪಾಲಕರ ಮೇಲಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದಾನೆ - ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ, ಸಭ್ಯತೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯತೆ.