ಪ್ರತಿಬಂಧದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥ. ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶವು ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ? ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಥಳಗಳು

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ- ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಬದಲಾಗದಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವು ಮಾತಿನ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳ ನೇರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ,ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕರೆಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚರ್ಚೆ

ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣವು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ಪದಗಳ ವರ್ಗವು ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸ್ವರೂಪ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಯಿತು. ಕೆಲವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ವರ್ಗ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ(F. I. Buslaev, D. N. Ovsaniko-Kulikovsky, L. M. ಪೆಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ, D. N. ಉಶಕೋವ್, G. ಪಾಲ್). ಇತರ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ,ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, F. F. Fortunatov ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ "ಪೂರ್ಣ", "ಭಾಗಶಃ"ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು. A. A. ಶಖ್ಮಾಟೋವ್ ಮತ್ತು V. V. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.ಆದ್ದರಿಂದ, A. M. ಪೆಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರನ್ನು "ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಎಂದು ಕರೆದರು ಭಾವನೆಗಳು, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ ಸಲ್ಲಿಕೆಗಳು", A. A. ಶಖ್ಮಾಟೋವ್ ಅವರು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು "ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು.

ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, “ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಭಾಷಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಪದರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿಷಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅನುಭವಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಪರಿಣಾಮಗಳ ನೇರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ. ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು." ಬುಧ: ಆಹ್, ನಾನು ತ್ಯಜಿಸಿದೆ! ಓಹ್, ಸರೀಸೃಪ!(ಎಂ. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್) - ಪ್ರತಿಬಂಧ ಆಹ್ ಆಹ್ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತಿನ ಊಹೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಬಂಧ ನಲ್ಲಿದೇಶದ್ರೋಹಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಅಸಹ್ಯ, ತಿರಸ್ಕಾರದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ, L. V. ಶೆರ್ಬಾ ಅವರನ್ನು "ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಮಂಜಿನ ವರ್ಗ" ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಿದರು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವು "ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಗೆ, ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು.

ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧಕ ಕೊಮಿನೆ ಯುಕೊ, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಷಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು:

1) ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ; 2) ಅವರು ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ; 3) ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಕಾರಣ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ; 4) ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ವಿಷಯದಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಇತರ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಸಂಶೋಧಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿವೆ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ರಚನಾತ್ಮಕ(ಫೋನೆಟಿಕ್), ವಾಕ್ಯರಚನೆ(ಎನ್. ಆರ್. ಡೊಬ್ರುಶಿನಾ, 1995; ಎಲ್. ಪಿ. ಕಾರ್ಪೋವ್, 1971), ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ(ಎ. ಎ. ಗ್ರಿಗೋರಿಯನ್, 1988), ಲಾಕ್ಷಣಿಕ(I. A. ಶರೋನೋವ್, 2002), ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ(ಎಸ್. ಯು. ಮಮುಶ್ಕಿನಾ, 2003) ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ(A. Vezhbitskaya, 1999); ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳುವಿ ಭಾಷಣಗಳು(ಎ. ಎನ್. ಗೋರ್ಡೆ, 1992) ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ(I. A. Blokhina, 1990). ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಷೆಗಳ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳನ್ನು (ಎ.ಐ. ಜರ್ಮನೋವಿಚ್, 1966; ಕಾರ್ಲೋವಾ, 1998) ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮಾನದಂಡವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು (L. A. ಕುಲಿಚೋವಾ, 1982; I. L. ಅಫನಸ್ಯೆವಾ, 1996). ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವರ್ಗ (T. V. ಮಾರ್ಕೆಲೋವಾ), ಗುರಿಯ ವರ್ಗ (I. D. ಚಾಪ್ಲಿಜಿನಾ), ಗ್ರ್ಯಾಜುಯಲಿಸಂನ ವರ್ಗ (S. M. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ) ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳು ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ನಾಮಕರಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮೂಲ ಭಾಷಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು). ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು. ಬುಧವಾರ. ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥಗಳು: ಆಯ್, ಆಯ್,ಗುಡಿಸಲು ಹೇಗೆ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು! (ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್) - ವಿಷಾದ: ಆಯ್,ಎಂತಹ ಅಸಹ್ಯಕರ ಕೃತ್ಯ! - ಖಂಡನೆ; ಆಯ್,ಪಗ್! ಅವಳು ಬಲಶಾಲಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ / ಆನೆಗೆ ಏನು ಬೊಗಳುತ್ತದೆ!(I. ಕ್ರಿಲೋವ್) - ವ್ಯಂಗ್ಯದ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಅನುಮೋದನೆ; ಆಹ್ ಆಹ್!ಎಂತಹ ಧ್ವನಿ! ಕ್ಯಾನರಿ, ಬಲ, ಕ್ಯಾನರಿ! (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್) - ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಗುಣಮಟ್ಟ, ಚಿತ್ರಕ್ರಮಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು (ಆಹ್! ಓಹ್! ಸರಿ! ಅಯ್ಯೋ! ಶ್! ಓಹ್! ಓಹ್! ಅಯ್ಯೋ!ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. – ಹ್ಹಿ ಹ್ಹಿ ಹೌದು ಹ ಹ್ಹ! / ಪಾಪ ತಿಳಿದರೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ(A. ಪುಷ್ಕಿನ್)).

ಮೂಲಕ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನಪ್ರತಿಬಂಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬದಲಾಗದ.ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ,ಆ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲ,ಆದರೂ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ,ಅವು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿವೆ ಅಥವಾ ಅವು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು (ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ) ಇರಬಹುದು ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಿ,ಹೋಲಿಸಿ: ದೂರ ಹೋಗು! ತಕ್ಷಣವೇ! (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ); ... ಚೆನ್ನಾಗಿ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ!(ಡಿ. ಮಾಮಿನ್-ಸಿಬಿರಿಯಾಕ್).

ಪ್ರತಿಬಂಧದ ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಅರ್ಥವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ( ಪೂರ್ವಭಾವಿ) ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ನಂತರದ ಸ್ಥಾನ)ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಸಂಕೇತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಲ್ಲಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ವಾಕ್ಯದ ನಂತರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತವೆ: ಓಹ್,ಈ ಪೂಜಾರಿ ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ!(ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ). ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಪೋಸ್ಟ್ಪಾಸಿಟಿವ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ: ಸರಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು, ಓಹ್ ಓಹ್(ವಿ. ಬಿಯಾಂಚಿ).

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆ.ಅವರು ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರಂತೆ ವರ್ತಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಣಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, cf.: ಟಟಿಯಾನಾ – ಓಹ್! ಮತ್ತು ಅವನು ಘರ್ಜಿಸುತ್ತಾನೆ(A. ಪುಷ್ಕಿನ್) - ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿ; ಇಲ್ಲ, ಜನರು ಕರುಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ: / ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡು – ಅವನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಧನ್ಯವಾದ...(A. ಪುಷ್ಕಿನ್) - ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶ (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ-ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಕಾರ್ಯ: ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಾಸ್ ... ಅಂತಹ ಮೃಗವಾಗಿತ್ತು ನಲ್ಲಿ!!! (ಎಂ. ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್-ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್). ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವೈಸ್ಡ್ ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್ಗಳು ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ದೂರದಲ್ಲಿ ಗುಡುಗಿತು ಹುರ್ರೇ: / ರೆಜಿಮೆಂಟ್ಸ್ ಪೀಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್). ಸನ್ನಿವೇಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಅಲ್ಲಿರುವ ಆ ತೆಳ್ಳಗಿನವನು ಓಹ್,ಏರಲು ಸುಲಭ (ಅದ್ಭುತ= "ತುಂಬಾ"). ವಾಕ್ಯದ ಒಳಗಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಬಲಪಡಿಸುವ ಕಣಗಳು,ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಏನು: ದುರಹಂಕಾರದ ಸಮುದ್ರ ಓಹ್ ಹೇಗೆಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ! (ಎಲ್. ಸೊಬೊಲೆವ್).

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವೈಸೇಶನ್ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕೀಕರಣಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು. ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ವಿಷಯ, ವಸ್ತು, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಂತೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ನಾಮಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಪದಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಇದು ಪೂರ್ಣ-ಅರ್ಥದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಸಮಾನಾರ್ಥಕತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವೈಸೇಶನ್, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ನಾಮಪದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣ).

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು"ಭಾವನೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು", "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಕೇತಗಳು" ಎಂದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಕರೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಕೇತಗಳು. A. A. ಶಖ್ಮಾಟೋವ್ ಅವರು "ಕೆಲವು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು V. V. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರು "ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳು," "ವಾಕ್ಯಗಳು," "ವಾಕ್ಯ ಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು" ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು: ಓಹ್! ದೇವರು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮಾಡಲಿ!ಇತ್ಯಾದಿ

ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಾಗಿವೆ, ಅವು ಚಿಕ್ಕ ಕೂಗುಗಳಾಗಿವೆ: ಓಹ್! ಓಹ್! ಅದ್ಭುತ!ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಇತರ ಪದಗಳಿಗೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲ.ಬುಧವಾರ. M. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ: ಓಹ್,ಎಂತಹ ವೈಭವ! (ಡೇಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಟರ್ಬಿನ್ಸ್); ಓಹ್,ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳು! (ಯುವ ವೈದ್ಯರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು). ಬಗ್ಗೆ,ಮೂರ್ಖ ಮಹಿಳೆ! (ಆಡಮ್ ಮತ್ತು ಈವ್)- ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯ/ಹೇಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮೇಣ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಬಳಕೆಯು ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: "ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್ಗಳು ... ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾದರಿ ಪದಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ, ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಕಣಗಳೊಂದಿಗೆ ... ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಏನು,ಯಾವುದೋ ಪದವಿ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥನಂತಹ ಮೃಗವಿತ್ತು. ಏನು ವೈ!!! (ಎಂ. ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್-ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್)".

ಮೂಲಕ ಅರ್ಥಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಭಾವನಾತ್ಮಕ: ಓ, ಓಹ್, ಓಹ್, ಆಹ್, ಆಹ್, ಆಹ್, ಉಹ್, ಉಹ್, ಉಹ್, ಇಹ್, ಹೇ, ವಾಹ್, ಅಯ್ಯೋ, ಉಹ್, ಫಿ, ಫೂ, ಫೈ, ಬಾ, ಉಮ್, ಹ್ಮ್, ಬ್ರಾವೋ, ಲಾರ್ಡ್, ಡ್ಯಾಮ್ ಇಟ್, ಪೈಪುಗಳು, ತಂದೆಯರು, ನನ್ನ ದೇವರುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ;
2) ಕಡ್ಡಾಯ (ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ), ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕರೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು): ಹಲೋ, ಹೇ, ಆಯ್, ಗಾರ್ಡ್, ಚು, ಸ್ಕ್ಯಾಟ್, ಚಿಕ್ಇತ್ಯಾದಿ;
3) ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮಾನದಂಡಗಳು: ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಮಸ್ಕಾರ, ವಿದಾಯಇತ್ಯಾದಿ

ವಿಶೇಷ ಗುಂಪನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್ ಪದಗಳು- ಜೀವನದ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ( ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್, ವೂಫ್-ವೂಫ್) ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ( ಡಿಂಗ್ ಡಿಂಗ್ಇತ್ಯಾದಿ) ಸ್ವಭಾವ: ಮತ್ತು ಕಿರುಚುತ್ತಾನೆ. "ಕಿರಿ-ಕು-ಕು.ಆಳ್ವಿಕೆ ನಿಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿದೆ! ”(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚರ್ಚೆ

A. A. ಶಖ್ಮಾಟೋವ್ ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಗೋಳವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪದಗಳು. ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆ ನಮಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಇದು ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. V.V. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಮಧ್ಯಂತರಗಳ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು 10 ಮುಖ್ಯ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

1) ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲದವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು : Αx, ನನ್ನ ಸಹೋದರನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ...(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) - ಬಲವಾದ ಸಂತೋಷ;
2) ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳುಮುಂತಾದ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ 6atyushki! ಅಸಂಬದ್ಧ! ಉತ್ಸಾಹ! ಇತ್ಯಾದಿ: ಓಹ್, ದೆವ್ವ, ಇದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ!(L. ಫಿಲಾಟೊವ್) - ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಆಹ್, ದೆವ್ವಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
3) ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಇದು ಭಾವನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳ ನೇರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಎಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕವರ್, ಕಯುಕ್, ಕಪೂಟ್- ಅಂತಹ ಪದಗಳು ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ;
4) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು volitional ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು: ಹೊರಬರಲು, ದೂರ, ಕೆಳಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಮರಿಯನ್ನು, tsಇತ್ಯಾದಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಈ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಶ್! –ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಶ್!ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ತುಂಬಾ ಶಾಂತ ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು:
5) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ವರ್ತನೆಸಂವಾದಕನ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹೌದು,ಸಹಜವಾಗಿ, ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು, ದೇವರಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ.
6) ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಧ್ವನಿ ಸನ್ನೆಗಳು,ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಪ್ರಕಾರ ವಿನಿಮಯ: ಕರುಣೆ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಹಲೋ, ಕ್ಷಮಿಸಿಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.;
7) ನಿಂದನೀಯಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು: ಡ್ಯಾಮ್ ಇಟ್, ಡ್ಯಾಮ್ ಇಟ್ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ - ಓಹ್, ನೀವು ಮದರ್‌ಫಕರ್, ನೀವು ನಾಯಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಮೂರ್ಖ! (ಜಿ. ವ್ಲಾಡಿಮೊವ್);
8) ವಚನಕಾರರು(ಪದಾರ್ಥ) ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು: ಓ ದೇವರೇಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. – ಓ ದೇವರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ! (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್);
9) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಅಥವಾ ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್,ಉದ್ಗಾರಗಳು; ಬಾಮ್, ಬ್ಯಾಂಗ್, ಚಪ್ಪಾಳೆಇತ್ಯಾದಿ - ನಾವು ಗಲಾಟೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ – ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬ್ಯಾಂಗ್, ಅದು ಮುಗಿದಿದೆ! (ಎ. ಚೆಕೊವ್);
10) ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು: ಶಟ್, ಫಕ್, ಇವ್ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ - ನೀವು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ನಡೆಯಲು ಕಾಯಿರಿ ...(ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್).

ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಮೇಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ - ಧನಾತ್ಮಕ/ಋಣಾತ್ಮಕ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಕ್ಯ/ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ - ಆಂಟಿಡೆರಿವೇಟಿವ್ಸ್ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಒಂದು ಸ್ವರಧ್ವನಿ (ಎ!ಬಗ್ಗೆ! ಉಹ್! ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಇಂದ ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳು - ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ (ಹೇ! ಆಯ್! ಉಫ್!ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.). ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎರಡು ಸಂಯೋಜನೆಗಳು(ಅಥವಾ ಮೂರು) ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು (Ha-ha-ha! Fi-fi!ಇತ್ಯಾದಿ). ಕೆಲವು ಪ್ರಾಚೀನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ ( ಅಯ್ಯೋ! ಹೌದು! ಹೇ!ಇತ್ಯಾದಿ). ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕಣಗಳ ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುವಚನ ಅಂತ್ಯಗಳಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಚೀನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ಬನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ, ಓಹ್) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಉತ್ಪನ್ನಗಳು) ಗುಂಪು ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ( ನಾನ್ಸೆನ್ಸ್! ತೊಂದರೆ!):
- ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ( ನಮಸ್ಕಾರ! ವಿದಾಯ!):
- ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ (ಪೂರ್ಣ!):
- ಸರ್ವನಾಮಗಳು (ಅದೇ!).

ಮೂಲಕ ಮೂಲಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಇರಬಹುದು ಮೂಲತಃ ರಷ್ಯನ್

(ಏಯ್! ತಾಯಿ!ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸಾಲ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ(ಬ್ರಾವೋ! ಹಲೋ! ಕಪುತ್! ಎನ್ಕೋರ್! ಅಯ್ಡಾ!ಇತ್ಯಾದಿ). ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಶ್ಚಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು:ನನ್ನ ದೇವರು! ತಂದೆ-ದೀಪಗಳು! ಪ್ರಕರಣ – ತಂಬಾಕು! ಡ್ಯಾಮ್ ಇದು! ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

"ವಿಶೇಷ" ಅಂತಃಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್ಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಗುಪ್ತ, "ನೆರಳು" ಸ್ವಭಾವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೇಳಿಕೆಯ "ನೆರಳು" ಅರ್ಥವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆದರೆ ಈ ಜೀವನ..! ಬಗ್ಗೆ,ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಕಹಿ!(ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್) - ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಜೀವನದ ಕಹಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅಸಹನೀಯ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ದುಃಖದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಮತ್ತು "ಬಹಳ ಒಳ್ಳೆಯದು / ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ. ವಸ್ತು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ತೀವ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಹಂತಹಂತದ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವಿಷಯಅವರಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವವರು ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ವಸ್ತು- ಭಾವನೆಗಳು, ಮಾತಿನ ವಿಷಯದಿಂದ ಅನುಭವಿಸಿದ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವಿಷಯದಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಮಗಳು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಪದವಿ ಸೂಚಕ,ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಪನಾಂಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1) ಸರಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕಮಾತಿನ ವಿಷಯದಿಂದ ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಲವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
2) ಬೌದ್ಧಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಚಿಹ್ನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ತೀವ್ರತೆ, ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾತಿನ ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

M. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ: ಓಹ್,ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿ! (ಆಡಮ್ ಮತ್ತು ಈವ್); ಓಹ್,ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ! (ಯುವ ವೈದ್ಯರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು)- ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ನಿಜವಾಗುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ: ಓಹ್,ಆತ್ಮೀಯ ಚೈನೀಸ್! .. ಓಹ್,ಚೈನೀಸ್! .. ಓಹ್,ಭಾಷೆ! (ಜೊಯ್ಕಾ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್); ಓಹ್,ಯಾವುದುಬೇಸಿಗೆ... ಓಹ್,ಪವಾಡ! ಪವಾಡ! (ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ದ್ವೀಪ)- ಪ್ರತಿಬಂಧ ಓಹ್(ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆ ಓಹ್ ಏನು, ಓಹ್ ಏನು)ಭಾಷಣ-ಚಿಂತನೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಮಪದ, ಸರಿಯಾದ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದದ ಧನಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬುಧ: ಓ ನೀವು, ಮೋಸಗಾರ!..ಓ ನೀವು, ದುರಹಂಕಾರಿ ಅಲೆಮಾರಿ!.. ಓ ನೀನು,ಎಂತಹ ಅನಾಹುತ! (ಡಾನ್ ಕ್ವಿಕ್ಸೋಟ್); ಓ ನೀವುಅಲೆಮಾರಿ! (ಇವಾನ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್) – ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಓಹ್ಅರೆ-ಅಧಿಕೃತ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನೀವು,ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆಕಣಗಳು.

ಸಂಯೋಜನೆ ಓ ನೀವುಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಋಣಾತ್ಮಕಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ, ಕೋಪ, ದುರುದ್ದೇಶ, ಕೋಪ. ಮಾನವರ ಮತ್ತು ಜೀವಿಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಓಹ್ಬಲಪಡಿಸುವ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದಕ್ಕೆ: ಓಹ್, ಯಾವುದಕ್ಕೆ ವಿಚಿತ್ರ ವಿಷಯ (ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ)- ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಕೋಪ, ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯ ಅರ್ಥ. ನಂತಹ ಏಕರೂಪದ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆ ಓಹ್ ಸೆರೆಯಲ್ಲಿ... ಓಹ್ ನಾಶ ... (ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್)ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಂಧನ -"ಬಲವಂತ, ಅವಶ್ಯಕತೆ"; ಹಾಳು- "ಸಂಪತ್ತಿನ ನಷ್ಟ, ಸಮೃದ್ಧಿ."

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್ಸರ್ವನಾಮದ ಮೊದಲು ಯಾವುದು,ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಹೇಗೆ, ಎಷ್ಟುಒತ್ತು ನೀಡಲು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಏನು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆ: ಓಹ್, ಎಂತಹ ಅವಮಾನ! ಓಹ್, ಏನುಬೇಸರ! ಈ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆ, cf.: ಓಹ್, ಎಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯ! = ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ! ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು... ಮತ್ತು...ಕ್ರಮೇಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ: ಸರಿ, ಮಹಿಳೆಯರು ಕೂಡ!- ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಸರಿ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ...ಕ್ರಮೇಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವ್ಯಂಗ್ಯ.

ನಾಮಕರಣ (ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ-ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ) ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲದಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳುಕಣ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

1) ಓಹ್...ಡಿ-ಫೂಲ್... (ಡಯಾಬೊಲಿಯಾಡ್); 2) ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ! (ಕಫಗಳ ಮೇಲಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು).ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮೂರ್ಖ;ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಓಹ್...ನಿಂದೆ, ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಕ್ರಮೇಣ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ತಿಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟಚಿಹ್ನೆ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಲಾಭವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಲಕ್ಷಣ (ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಲಕ್ಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ - ಮೂರ್ಖ= "ಮೂರ್ಖ ಮಹಿಳೆ"). ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ರೂಪ - ಓಹ್ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನೆರಳು ತರುತ್ತದೆ ಅಂತಃಕರಣವಾಕ್ಯಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಫೋನೆಟಿಕ್ (ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ) ವಿನ್ಯಾಸ - ಡಿ-ಸ್ಟುಪಿಡ್.ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರತಿಬಂಧವಿದೆ ಓಹ್ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವುದುಸುಂದರ - ಸುಂದರ – "ಯಾರಾದರೂ ಆಕರ್ಷಕ, ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ."

ನಕಲುಲೆಕ್ಸೆಮ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆವಿಷಾದ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ನಿರಾಶೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಓಹ್, ರಬ್ಬಲ್, ರಾಬಲ್ ...(ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್) ಓಹ್, ದುಷ್ಟ, ದುಷ್ಟ!(ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ದ್ವೀಪ), ಓಹ್, ಜನರು, ಜನರು!(ನಾಯಿಯ ಹೃದಯ) ಆಹ್, ಪುರುಷರು, ಪುರುಷರು!(ಜೊಯ್ಕಾ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್), ಓಹ್, ಹೆಂಡತಿ, ಹೆಂಡತಿ!(ಆಡಮ್ ಮತ್ತು ಈವ್); ಆಹ್, ಬರ್ಲಿಯೋಜ್, ಬರ್ಲಿಯೋಜ್!(ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ).

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ (ಅಥವಾ ದುಃಖ) ಅರ್ಥವು ಬಳಕೆಯಿಂದ ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ ಎರಡು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳುಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ/ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ: ಓಹ್, ನನ್ನ ದೇವರು,ಕೆಂಪು ವೈನ್! (ಡೇಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಟರ್ಬಿನ್ಸ್).ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಅದು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿಳಾಸವಲ್ಲ: ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಸೇವೆಯಲ್ಲದ ಮತ್ತು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಕಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಓಹ್ ಅದು ಏನುಒಳ ಉಡುಪು! (ಡಾನ್ ಕ್ವಿಕ್ಸೋಟ್).ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಓಹ್ ಅದು ಏನುಭಾವನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ.

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಓಹ್ಅರೆ ಸೇವೆಯಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು ಇದು, ಇದು, ನಿಜವಾಗಿಯೂ,ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಕಣಗಳು,ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಓ ಇವನುಆಗಸ್ಟ್! (ಆಡಮ್ ಮತ್ತು ಈವ್); ಓ ಇವನುಮಾಶಾ! (ಡೇಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಟರ್ಬಿನ್ಸ್)ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ನೇರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕವಸ್ತು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಘಟನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆಹ್, ವಿಶ್ವಾಸಘಾತುಕಮೂರ್! (ಡಾನ್ ಕ್ವಿಕ್ಸೋಟ್); ಓ ಡ್ಯಾಮ್ಗೈರುಹಾಜರಿ! (ಇವಾನ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್) – ಕಪಟ- "ವಂಚನೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಒಲವು"; ಟೋಕನ್ ಡ್ಯಾಮ್(ಸರಳ) ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಬಲವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಒ ಮೂಲಕ ಧನಾತ್ಮಕ/ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಬಗ್ಗೆಬಯಸಿದ ತಾಯ್ನಾಡು! ..(ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ) ಬಗ್ಗೆಸಂತೋಷ!(ಪರವಶ ಸಂತೋಷ) (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ವಿಕ್ಸೋಟ್); ಬಗ್ಗೆ,ಆನಂದದಾಯಕ ಕ್ಷಣ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಗಂಟೆ! (ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ದ್ವೀಪ); ಬಗ್ಗೆವಿಕಸನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅದ್ಭುತ ದೃಢೀಕರಣ! ಬಗ್ಗೆ,ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿ! (ನಾಯಿಯ ಹೃದಯ); ಬಗ್ಗೆ,ಆತ್ಮೀಯ ಇಂಜಿನಿಯರ್! (ಆಡಮ್ ಮತ್ತು ಈವ್).ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ಸಂತೋಷವನ್ನು, ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಗುಣಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಬಗ್ಗೆ!ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಗ್ಗೆ,ಸಿಗರೇಟ್ ಕೇಸ್! ಚಿನ್ನ! (ಡೇಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಟರ್ಬಿನ್ಸ್).ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬುಧವಾರ. ಋಣಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ: ಬಗ್ಗೆ,ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಅದೃಷ್ಟ! .. ಬಗ್ಗೆ,ನನ್ನ ಮುನ್ಸೂಚನೆ!(ಹತಾಶವಾಗಿ) (ಆಡಮ್ ಮತ್ತು ಈವ್); ಬಗ್ಗೆ,ಧೂಳಿನ ದಿನಗಳು! ಬಗ್ಗೆ,ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವ ರಾತ್ರಿಗಳು! (ಕಫಗಳ ಮೇಲಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು);

ಬಗ್ಗೆ,ಕೆಟ್ಟ ಜೀವಿ! (ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ದ್ವೀಪ)- ಕೋಪ, ಕೋಪ, ಕಹಿ, ವಿಷಾದ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅರ್ಥ.

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ehಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ "ಆಡುಮಾತಿನ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳು (ವ್ಯಂಗ್ಯ, ತಿರಸ್ಕಾರ, ಅಸಮ್ಮತಿ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ವಿಷಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಸಂತೋಷ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬುಧ: ಓಹ್,ಕೈವ್-ಗ್ರಾಡ್, ಸೌಂದರ್ಯ,ಮರಿಯಾ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್ನಾ! (ಓಡು)- ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಸಂತೋಷದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪದದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸೌಂದರ್ಯ- "ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ"; ಓಹ್,ತೊಂದರೆ! (ಡೇಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಟರ್ಬಿನ್ಸ್)- ವ್ಯಂಗ್ಯದ ಸುಳಿವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಷಾದದ ಅರ್ಥ; ಓಹ್,ಟೋಪಿ! (ಡೇಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಟರ್ಬಿನ್ಸ್)- ನಿಂದೆ, ನಿಂದೆಯ ಅರ್ಥ; ಓಹ್,ಏನು ತೊಡಕು! (ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ)ಇತ್ಯಾದಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ ehಜೊತೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪದದ ನಕಲು ರೂಪಗಳುಕಿರಿಕಿರಿ, ವಿಷಾದ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ: ಓಹ್,ಹಣದ ಹಣ! (ಮೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು).

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಓಹ್ಕಿರಿಕಿರಿ, ವಿಷಾದ, ಭಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ-ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಓಹ್,ಮೂರ್ಖ!.. ಓಹ್, ಅವಮಾನ].. ಓಹ್, ಕಸ!(ಇವಾನ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್); ಓಹ್,ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ! (ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ದ್ವೀಪ)- ಅರ್ಥ ಋಣಾತ್ಮಕಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಕ್ರಮೇಣ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೂರು-ಬಾರಿ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಭಯಾನಕ- "ಅದರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಬಗ್ಗೆ," ಆ ಮೂಲಕ ಬಲವಾದ ಭಯ, ಭಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಬಳಕೆ ಓ ನನ್ನ ದೇವರೇ (ಓ ನನ್ನ ದೇವರೇ)(ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ "ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ.", "ಆಡುಮಾತಿನ.") ಶ್ರೇಣೀಕೃತ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ. ಸರ್ವನಾಮ ಪದ ಯಾವುದು (ಯಾವುದು, ಯಾವುದು)ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ - ದೇವರೇ, ಏನುನಿನಗೆ ಶಕ್ತಿಯಿದೆ!.. (ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ದ್ವೀಪ); ದೇವರೇ, ಏನುಪದಗಳು!.. ದೇವರೇ, ಏನುಮಾದರಿ! (ಇವಾನ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್);ಆಶ್ಚರ್ಯ - ದೇವರೇ, ಏನುಶಾಖ!(ಆಡಮ್ ಮತ್ತು ಈವ್); ದುಃಖ - ದೇವರೇ, ಏನುದುರದೃಷ್ಟ!(ಕ್ರೇಜಿ ಜೋರ್ಡೈನ್); ಕೋಪ, ಆಕ್ರೋಶ - ದೇವರೇ, ಏನುಕಿಡಿಗೇಡಿ!(ಕ್ರೇಜಿ ಜೋರ್ಡೈನ್); ದೇವರೇ, ಏನುಮೂರ್ಖ!(ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ದ್ವೀಪ); ನನ್ನ ದೇವರೇ, ಏನುಭಯಾನಕ ಶೈಲಿ!(ಮೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು). ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣವಾಚಕದ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕ್ರಮೇಣ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಯಾನಕ – "ಭಯಾನಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ", ಸರ್ವನಾಮ ಪದ ಯಾವುದು;ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ನನ್ನ ದೇವರುರೋಷ, ರೋಷದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮಧ್ಯಂತರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಯೇಸು ಕ್ರಿಸ್ತನು,ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯೇಸು ಕ್ರಿಸ್ತ...ಅದು ಹಣ್ಣು] (ನಾಯಿಯ ಹೃದಯ) - ಹಣ್ಣು- "ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತ ಮನಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ" (ಆಡುಮಾತಿನ, ಅವಹೇಳನಕಾರಿ), "ಅಸಮಾಧಾನ, ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ" (ವಜಾಗೊಳಿಸುವ); ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಣ ಹೀಗೆನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ ಅದ್ಭುತಮೌಲ್ಯಮಾಪನ-ಅಸ್ತಿತ್ವದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ವಾಹ್, ಏನು ಎಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿ! (ಡೇಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಟರ್ಬಿನ್ಸ್)- ಸರ್ವನಾಮ ಪದ ಯಾವುದುವ್ಯಂಗ್ಯದ ಸುಳಿವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ; ವಾಹ್, ಏನು ಒಪ್ಪಂದಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿ! (ಓಡು) – ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಕ್ರಮೇಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ?

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಎಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎ,ಧ್ರುವಗಳು, ಧ್ರುವಗಳು... ಆಯ್, ಯೇ, ಯೇ!.. (ಕೈವ್ ನಗರ) - ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್ ಸರಣಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಳಕೆ ಆಯ್, ಹೌದು,ಹೌದು!.. ಇಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ; ಕೋಪ, ದುರುದ್ದೇಶ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು: ಎ,ಬಸುರ್ಮನ್ ನಾಯಿಗಳು! (ಆನಂದ).

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಲ್ಲಿಮೌಲ್ಯಮಾಪನ-ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ: ಓಹ್,ತಿಗಣೆ!.. ಓಹ್,ಸರೀಸೃಪ!.. ಓಹ್,ಗೂಡು!.. ಓಹ್,ಕೆಟ್ಟ ನಗರ! (ಓಡು) , U... s-s-wolf! (ವೈಟ್ ಗಾರ್ಡ್) -, ಓಹ್,ಕುತಂತ್ರ, ಹೇಡಿಗಳ ಜೀವಿ] (ಟರ್ಬಿನ್‌ಗಳ ದಿನಗಳು); ಓಹ್ಡ್ಯಾಮ್ಡ್ ಹೋಲ್] (ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ)- ಕೋಪ, ದುರುದ್ದೇಶ, ಕೋಪದ ಅರ್ಥ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅಥವಾ ನಾಮಪದಗಳು) ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಈ ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಓಹ್, ಧನ್ಯಪ್ರಕರಣ] (ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ),ಬುಧ: ವಾಹ್, ಎಂತಹ ಸಂತೋಷ]

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಉಫ್ತಿರಸ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಜುಗುಪ್ಸೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ಓಹ್,ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಎಷ್ಟು ಅಸಹ್ಯ!.. ಓಹ್,ಅಸಹ್ಯ! (ಕಫಗಳ ಮೇಲಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು); ಓಹ್,ನರದೌರ್ಬಲ್ಯ! (ಯುವ ವೈದ್ಯರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು)- ವಿಶೇಷ ಧ್ವನಿಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಆಹ್, ತಂದೆ; ಉಫ್; ಬ್ರಾವೋವಿಷಾದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ: ಆಯ್,ತಿರುಪು! (ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್);ಆಶ್ಚರ್ಯ - ಬಾ... ತಂದೆಯರೇ,ನಾಯಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ! (ನಾಯಿಯ ಹೃದಯ);ಕೋಪ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕಾರ - ಓಹ್,ಮೂರ್ಖ... (ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಮೊಟ್ಟೆಗಳು).ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, cf.: ಬ್ರಾವೋ, ಬ್ರಾವೋ, ಬ್ರಾವೋ, ಬ್ರಾವೋ,ಅದ್ಭುತ ಉತ್ತರ! (ಪವಿತ್ರ ಪುರುಷರ ಕ್ಯಾಬಲ್)- ನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಬ್ರಾವೋ – "ಒಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅನುಮೋದನೆ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ" - ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶೇಷಣ ಅದ್ಭುತಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಹಂತ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚರ್ಚೆ

ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ವರ್ಗದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ದಾಟಿದೆ ಜೊತೆ ಕ್ರಮೇಣತೆಜಾಗ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳುಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಗಳು,ಈ ವರ್ಗಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ. ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳು ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸೂಚಕ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು N.V. ರೋಗೋಜಿನಾ ಮತ್ತು G.V. ಕಿರೀವಾ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು: " ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಬಳಸಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪದವೀಧರರೊಂದಿಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು,ಕ್ರಮೇಣ ಅರ್ಥದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಈ ರಚನೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಕೆಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು(ಸೈನ್ ಅಥವಾ ವಸ್ತು) - ಧನಾತ್ಮಕ/ಋಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ - ಸಂತೋಷ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ತಿರಸ್ಕಾರ, ಕೋಪ, ಕೋಪ, ಇತ್ಯಾದಿ: ಓಹ್, ಇದು ಎಷ್ಟು ಅಹಿತಕರವಾಗಿದೆ. ಓಹ್ ಈ ಮಹಿಳೆ ಎಷ್ಟು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ! ಓಹ್, ಏನು ಅಸಹ್ಯಕರ! ಓಹ್, ಎಂತಹ ಭಯಾನಕ!ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ದುಃಖದ ಅರ್ಥವು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ: A x, ನನ್ನ ದೇವರೇ, ನನ್ನ ದೇವರೇ, ನಾನು ಎಷ್ಟು ಅತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ" .

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ವಸ್ತು, ಕ್ರಿಯೆ, ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಪೂರೈಸಿ ಕ್ರಮೇಣ ಕಾರ್ಯ. ಶೆರ್ಬಾ L.V. ನೋಡಿ: ರೋಗೋಝಿನಾ ಎನ್.ವಿ.ತೀರ್ಪು. ಆಪ್. P. 17.

10 ನೇ ತರಗತಿ

"ದುರದೃಷ್ಟಕರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆ",
ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಎಲ್.ವಿ. ಶ್ಚೆರ್ಬಾ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶವನ್ನು "ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಮಂಜಿನ ವರ್ಗ", "ದುರದೃಷ್ಟಕರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆದರು, ಅಂದರೆ ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಗೊಂದಲ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು M.V ಎಂಬ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದವರು ಅವಳು. ಈ ದಿಸೆಯಲ್ಲಿ ಎ.ಕೆ. ವೊಸ್ಟೊಕೊವ್, ಎಫ್.ಐ. ಬುಸ್ಲೇವ್, ಎ.ಎ. ಶಖ್ಮಾಟೋವ್, ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್. ಈ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ವಾಂಸರಾದ ವಿ.ವಿ.ಯವರು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್. ಜೀವಂತ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ವಿ.ವಿ.ಯವರಿಂದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರು ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ಗದ ಪದಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಇದು ಮಾತಿನ ಮಹತ್ವದ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ ಭಾಗವಲ್ಲ.

ಎನ್.ಐ. ಗ್ರೆಚ್, ಡಿ.ಎನ್. ಕುದ್ರಿಯಾವ್ಸ್ಕಿ, ಡಿ.ಎನ್. ಓವ್ಸ್ಯಾನಿಕೊ-ಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎಂ. ಪೆಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಹೊರಗಿಡುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ವಿಶೇಷ ಭಾಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

- ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಭಾಗದ ಹೆಸರೇನು? (ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ.)

- ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು? (ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು ಮುಖ್ಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

- ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು? (ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ (ವಸ್ತು, ಕ್ರಿಯೆ, ಸ್ಥಿತಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ); ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗಗಳು); ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಪದದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು).)

- ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಯಾವ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ (ಗಮನಾರ್ಹ) ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.)

- ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ? (ಇದು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವು ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ.)

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

- ಹಾಗಾದರೆ, ಪ್ರತಿಬಂಧ ಎಂದರೇನು? (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದನೆಗಳು ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಧಿಯಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.)

- ನೀವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು? (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಒಂದು ವರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು.)

- ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ನಾಮಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು "ಸಾಮೂಹಿಕದಿಂದ ಅರಿತುಕೊಂಡ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ವಿ.ವಿ.ಯವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ? (ಇದರರ್ಥ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪ್ರತಿಬಂಧ fiತಿರಸ್ಕಾರ, ಅಸಹ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಶುಲ್ಕ, ಏನು ಅಸಹ್ಯಕರ!)ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಉಫ್ನಿಂದೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ತಿರಸ್ಕಾರ, ಅಸಹ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಉಹ್, ನಾನು ಅದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದೇನೆ!)ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಹೇಅಪನಂಬಿಕೆ, ಅಪಹಾಸ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ (ಹೇ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ದಣಿದಿದ್ದೀರಿ!).)

– ಸರಿ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರತಿಬಂಧಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಲಗತ್ತನ್ನು M. ಟ್ವೆಟೇವಾ ಅವರ ಕವಿತೆ "ವದಂತಿ" ಯಲ್ಲಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ:

ಅಂಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಮತ್ತು ತಂಬೂರಿಗಿಂತ ಜೋರಾಗಿ
ಬಾಯಿ ಮಾತು - ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು:
ಓಹ್ - ಅದು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ ಮತ್ತು ಆಹ್ - ಅದು ಅದ್ಭುತವಾದಾಗ,
ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ - ಓಹ್!

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಸಂಯೋಜಕಗಳಂತಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಂತಲ್ಲದೆ, ಅವು ಒಂದು ಪದದ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕಣಗಳಂತೆ, ಅವು ಪದಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳು.)

– ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ವಿಭಕ್ತಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿಬಂಧಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿ , ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ, ಇದು ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.)

– ಕೆಳಗಿನ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ಆಹ್, ಇಹ್, ಓಹ್, ಹಾ; ತಂದೆಯರೇ, ಆದರೆ ಅಷ್ಟೆ.ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ: ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣೆಗಳ ಮೊದಲ ಗುಂಪು ನಾನ್-ಡೆರಿವೇಟಿವ್ ಲೆಕ್ಸೆಮ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನಗಳು, ಅಂದರೆ ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.)

– ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿ:

1) ಓಹ್ ಓಹ್; ಓಹ್ ಸರಿ;
2) ವಾಹ್, ege-ge;
3) ಓಹ್-ಹೋ-ಹೋ;
4) ವಾಹ್, ವಾಹ್, ಬನ್ನಿ.

1) ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

2) ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು.

3) ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನದ ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಬಹುದು.

4) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ನೀನು,ಕಡ್ಡಾಯ ಬಹುವಚನ ಅಂತ್ಯ ಆ,ಕ್ರಿಯಾಪದ ಕಣದೊಂದಿಗೆ -ಕಾ.)

- ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಯಾವ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ: ಹೌದು, ವಾವ್, ಶೂ, ಕಿಸ್-ಕಿಸ್, ಉಮ್, ಶ್, ಓಹ್. (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೌದು, ವಾವ್ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಗೆ ಪರಕೀಯ ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ [] ಫ್ರಿಕೇಟಿವ್. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೂ, kys-kysರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಗೆ ಅನ್ಯಲೋಕದ ಸಂಯೋಜನೆಯಿದೆ ky.ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಂ, ಶ್ಯಾವುದೇ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳಿಲ್ಲ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದಲ್ಲಿ ಅಯ್ಯೋಮೂರು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಇದೆ.)

- ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವು ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು: ಏದುಸಿರು, ಅಕನ್ಯೆ, ಏದುಸಿರು, ಮೂಲೆ, ಮೂಲೆಇತ್ಯಾದಿ)

- ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಎರಡು ವರ್ಗಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಳಗಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಬಿಸ್, ಓಹ್, ಆಹ್, ಡ್ಯಾಮ್, ಬಾ, ಓಹ್, ವಾಹ್, ಡೌನ್, ಬ್ರಾವೋ, ಬ್ರರ್, ಮಾರ್ಚ್, ಹೋಗೋಣ, ಫೈ, ಹುರ್ರೇ, ಫಾದರ್ಸ್, ಹಲೋ, ಲಾರ್ಡ್, ಶ್, ಫಿ, ದೂರ. (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಓಹ್, ಆಹ್, ಓಹ್, ವಾಹ್, ಆಹ್, ಉಘ್, ಫಾದರ್ಸ್, ಲಾರ್ಡ್, ಫಿ, ಡ್ಯಾಮ್, ಬ್ರಾವೋ, ಹುರ್ರೇ, ಬ್ರರ್, ಬಾಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಬಿಸ್, ಕೆಳಗೆ, ಮಾರ್ಚ್, ಹೋಗೋಣ, ಹಲೋ, ಶ್, ದೂರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.)

- ಸರಿ. ಮೊದಲ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು; ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದವು ಪ್ರಚೋದಕ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಇತರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಕಡ್ಡಾಯ, ಕಡ್ಡಾಯ. ಎರಡು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಓಹ್ಮತ್ತು ಬಾ. (ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಬಾನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಬಂಧ ಓಹ್ಅಸ್ಪಷ್ಟ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪ್ರತಿಬಂಧ ಓಹ್ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ನೋವು, ಭಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ವಿಷಾದ, ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಬಾಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.)

- ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಯಾವ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಅದು ಸಾಕು, ಸರಿ, ಹೋಗೋಣ, ಮೆರವಣಿಗೆ. (ಇವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು.)

- ಒಂದೇ ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಎರಡನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಸರಿ.(ಹೌದು ಇರಬಹುದು. ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಬನ್ನಿ! ಸರಿ, ಹೂವುಗಳು!ಮೊದಲ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ.)

- ಕೆಲವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸುಪ್ರಸಿದ್ಧ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ವರ್ಗದ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಗಳು: ಹಲೋ, ವಿದಾಯ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದಾಯ, ಶುಭ ರಾತ್ರಿ, ಸಂತೋಷದ ರಜಾದಿನಗಳು, ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ಶುಭಾಶಯಗಳುಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಾದ: ಈ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ, ಅವಿಭಜಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. (ಈ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅವುಗಳು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ನಾಮಕರಣ ಅರ್ಥದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ, ಶುಭ ರಾತ್ರಿ, ಶುಭೋದಯಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳ ನೇರ ನಾಮಕರಣ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿದಾಯ (ಅವರು), ಕ್ಷಮಿಸಿ (ಅವರು), ಕ್ಷಮಿಸಿ (ಅವರು), ಹಲೋ (ಅವರು)ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿವೆ. ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದ ನಮಸ್ಕಾರಆಶ್ಚರ್ಯ, ಅತೃಪ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

- ನಾನು ಇಂದು ಚಿತ್ರರಂಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.

- ಹಲೋ, ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ.

ನೆಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಕ್ಷಮಿಸಿ).ಈ ಪದವು ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ನಾನು ಮತ್ತೆ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೇ? ಇಲ್ಲ, ಕ್ಷಮಿಸಿ.)

- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಹಲವಾರು ಮೌಖಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ: ನನ್ನ ದೇವರೇ, ಸ್ವರ್ಗದ ಮಾತೆ ರಾಣಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಹೇಳಿ ...ಅವರು ಏನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು.)

- ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಜನೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. (ನನ್ನ ತಂದೆ, ನನ್ನ ದೇವರೇ, ದೆವ್ವಕ್ಕೆ ಏನು ಗೊತ್ತು, ಅದು ಅದು, ಇದು ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ, ಅದು ಪವಾಡ, ಡ್ಯಾಮ್, ಪ್ರಾರ್ಥನೆ ಹೇಳಿ, ಅದು ಒಂದು ಪೌಂಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ.)

- ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳು ಭಾಷಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಯಾವುದಾದರೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಅಥವಾ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ಮತ್ತು ನೀವು ಇಲ್ಲಿದ್ದೀರಾ?, ನೀವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? ನೀನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುವ ಉದ್ದೇಶವಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲಿ?!,ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಒಂದು ಪ್ರತಿಬಂಧದೊಂದಿಗೆ: ಬಾ!

ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮೌನಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಬಹುದು: ದಯವಿಟ್ಟು ಸುಮ್ಮನಿರಿ, ನನಗೆ ಏನೂ ಕೇಳಿಸುತ್ತಿಲ್ಲಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಒಂದು ಪ್ರತಿಬಂಧದೊಂದಿಗೆ: ಶ್!)

ಪಾಠದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. "ಭಾವನೆಗಳು" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಒಗಟು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅತ್ಯುನ್ನತ ತೃಪ್ತಿ, ಸಂತೋಷ. – ಆನಂದ.

ಬಲವಾದ ಕೋಪ, ಕೋಪದ ಭಾವನೆ. – ಕೋಪ.

ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಯಾವುದೋ ಅನಿಸಿಕೆ. – ಬೆರಗು.

ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅನುಮಾನ, ಹಿಂಜರಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿ. – ಗೊಂದಲ.

ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಭಾವನೆ, ವೈಫಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನ, ಅಸಮಾಧಾನ. – ಕಿರಿಕಿರಿಯ.

ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಅಥವಾ ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಭಾವನೆ. – ಅಸೂಯೆ.

ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ. – ಸಂತೋಷ.

ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಬಲವಾದ ಆಕ್ಷೇಪಣೆ. – ಪ್ರತಿಭಟನೆ.

ಅಸಮ್ಮತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಖಂಡನೆ. – ಖಂಡನೆ.

ಕಾರ್ಯ 2 . ಸೂಚಿಸಲಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಟೇಬಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು: ಎಹ್ಮಾ, ಚುರ್, ಉಹ್, ಫೂ, ಉಫ್, ಓಹ್, ಶಾ, ಚು, ಉಹ್, ಉಹ್, ಹೈ, ಚಿಕ್, ಇಹ್.ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಕೆಲಸ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಟೇಬಲ್ ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಸಂ.	ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ	ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದ ಅರ್ಥ	ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಬಳಸಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ
1	ಶಾ	"ಇದು ಮುಗಿಸುವ ಸಮಯ, ಅದು ಸಾಕು" ಎಂಬ ಉದ್ಗಾರ	ಓಡೋಣ - ಮತ್ತು ಶಾ!
2	ಹೇ	ಅಪನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಹೇ, ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕಿತ್ತು!
3	ಚು	ಕಡಿಮೆ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ದೂರದ ಧ್ವನಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಕರೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಚು! ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನೋ ಸದ್ದಾಯಿತು.
4	ಇ	ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಅಪನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಓಹ್, ನೀವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? ಓಹ್, ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.
5	ಅದ್ಭುತ	ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ವಾಹ್, ಚಡಪಡಿಕೆ! ವಾಹ್, ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯಿಂದ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ!
6	ಚುರ್	1. ಕೆಲವು ಷರತ್ತಿನ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಬೇಡುವ ಕೂಗು. 2. ಒಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ), ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಮಿತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.	ಸುಮ್ಮನೆ ನನ್ನನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡ! ಇದು ನಾನಲ್ಲ!
7	ಯು	ನಿಂದೆ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಭಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ವಾಹ್, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಟ್ಯಾನ್ ಆಗಿದ್ದೀರಿ! ಓಹ್, ನಾಚಿಕೆಯಿಲ್ಲದ!
8	ತ್ಸೈಟ್ಸ್	ನಿಷೇಧವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕೂಗು, ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅಥವಾ ಮೌನವಾಗಿರಲು ಆದೇಶ	ಸಿಟ್ಸ್, ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್!
9	ಇಹ್	ವಿಷಾದ, ನಿಂದೆ, ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಓಹ್, ಎಲ್ಲದರ ನಂತರ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ!
10	ಉಫ್	ದಣಿವು, ಸುಸ್ತು ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ!
11	ಎಹ್ಮಾ	ವಿಷಾದ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಎಹ್ಮಾ, ನಾನು ಇದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರಲಿಲ್ಲ.
12	ಉಫ್	ನಿಂದೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ತಿರಸ್ಕಾರ, ಅಸಹ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಓಹ್, ನಾನು ಇದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದೇನೆ!
13	ಓಹ್	ವಿಷಾದ, ದುಃಖ, ನೋವು ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ	ಓಹ್, ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಕಾರ್ಯ 3. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಭಾಗ-ಭಾಷಣ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

1) ಮತ್ತುನಾನು ನಿನಗೆ ಒಂದು ಪೈಸೆ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. 2) ಮತ್ತು,ಪೂರ್ಣ! 3) ಭರವಸೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು ಮತ್ತುಅವನು ಮತ್ತೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತನಾದನು.

1) ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಎಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ. 2) ಎ,ಗೊತ್ಚಾ! 3) ನಡೆಯಲು ಹೋಗೋಣ, ಎ?

ಕಾರ್ಯ 4. ಪ್ರಸ್ತಾಪದಲ್ಲಿ ಹರ್ಟ್!ವಿವಿಧ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

(ಓಹ್, ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ! ಓಹ್, ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ! ಓಹ್, ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ! ಓಹ್, ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ! ಓಹ್, ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ!)

ಕಾರ್ಯ 5. ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ: ಬನ್ನಿ, ಬನ್ನಿ, ನದಿಗೆ ಹೋಗೋಣ, ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗೋಣ.

ಅನೇಕ ಪ್ರಚೋದಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಕಡ್ಡಾಯ ಚಿತ್ತದ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ; ಈ ನಿಕಟತೆಯು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಬಹುವಚನ ಸೂಚಕವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. -ಅವು(ಸಂಪೂರ್ಣತೆ).ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್ಗಳನ್ನು ಕಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು -ಕಾ(ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೋ),ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಬನ್ನಿ, ನದಿಗೆ ಹೋಗೋಣ, ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗೋಣ).

ಕಾರ್ಯ 6. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಅದನ್ನು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೊಡುವುದು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

ಅಯ್ಯೋ, ಮೇ ತಿಂಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಆದರೆ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಓಹ್, ಓಹ್, ಆದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

ಓಹ್, ಏನು ವಿಷಣ್ಣತೆ! ನಾನು ಆಹಾರದ ತುಂಡನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಓಹ್-ಹೋ-ಹೋ-ಹೋ-ಹೊನ್ನಿಶ್ಕಿ, ಅಫೊನುಷ್ಕಾ ಬದುಕಲು ಇದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 7. ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳು ಯಾವ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ.

2) ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಓಹ್,ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಲಿಂಪ್ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಹಿಮನದಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಮತ್ತು ವಿಲ್ಟ್ ... (ವಿ. ವೈಸೊಟ್ಸ್ಕಿ)

3) ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹಿ ಹಿ, ಹ್ಹಾ,ಹಾಡುವುದು, ಹೇಡಿತನದ ಮಾತು - ಅಸಹ್ಯ! (ಎ. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್)

4) ಅವರು ಮೌನವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಸಮಾಧಾನಕರವಾಗಿ ಕಿರುನಗೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಅಸಹ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ "ಎ!"- ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು. (ಯು. ಕಜಕೋವ್)

5) ಜನರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು - ಆಹ್ ಆಹ್! (ಡಿ. ಫರ್ಮನೋವ್)

ಉತ್ತರ. ಪ್ರತಿಬಂಧವು ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಬಂಧಗಳು ವಾಕ್ಯದ ವಿವಿಧ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು 1, 2 - ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಉದಾಹರಣೆ 3 - ವಿಷಯ, ಉದಾಹರಣೆ 4 - ವಸ್ತು, ಉದಾಹರಣೆ 5 - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ. ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶವು ಒಂದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗಳು 3, 4), ನಂತರ ಅದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 8. ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಎ) ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು - ಅನುಮೋದನೆ, ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ವಾಸ್ತವದ ಸತ್ಯಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಬಿ) ಅತೃಪ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು - ನಿಂದೆ, ಖಂಡನೆ, ಪ್ರತಿಭಟನೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ, ಕೋಪ, ಇತ್ಯಾದಿ, ವಾಸ್ತವದ ಸತ್ಯಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಸಿ) ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ, ಭಯ, ಅನುಮಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು.

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಬಂಧಕಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಎ) ಆಹಾ!, ಆಯ್!, ಆಹ್!, ಬ್ರಾವೋ!, ಓಹ್!, ಹುರ್ರೇ!ಇತ್ಯಾದಿ;

b) a!, ah!, ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು!, brr!, fie!, fu!, eh!ಇತ್ಯಾದಿ;

ವಿ) ಬಾ!, ತಂದೆ!, ತಾಯಂದಿರು!, ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ!, ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ!, ಯೋಚಿಸಿ!, ಅಯ್ಯೋ!, ಹ್ಮ್!ಇತ್ಯಾದಿ

ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳು ಎ!, ಆಹ್!, ಆಯ್!, ಓಹ್!, ಓಹ್!, ಫೂ!, ಇಹ್!ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1) ಯಾರೋ, ಅವಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾ, ಅವಳ ಕಿವಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದರು: "ಓಹ್, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು!" (ಎ. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್)

2) ಓಹ್, ಅವರನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ! - ನರ ಮಹಿಳೆ ನರಳಿದಳು. - ಓಹ್, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಎಷ್ಟು ಮೂರ್ಖರು! (ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್)

3) ತಂದೆ! - ತೆಳ್ಳಗಿನವನು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತನಾದನು. - ಮಿಶಾ! ಬಾಲ್ಯದ ಗೆಳೆಯ! (ಎ. ಚೆಕೊವ್)

4) ಪ್ಯಾಂಟೆಲಿ ಪ್ರೊಕೊಫೀವಿಚ್ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳ ರಾಶಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಕಪ್ಪು ತಲೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು: "ನಮ್ಮ ರಕ್ತ ... ಎಕ್-ಹಮ್. ನೋಡು!" (ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್)

5) - ಅಷ್ಟೆ! - ರೊಮಾಶೋವ್ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಗಲಿಸಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕುಳಿತುಕೊಂಡನು. (ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್)

ವಾಕ್ಯಗಳು 1, 4 - ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಆಹ್, ಏಕ್-ಉಮ್ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ (ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಸಂತೋಷ) - ಅಂದರೆ ಅವರು ಮೊದಲ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದವರು.

ವಾಕ್ಯ 2 - ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಆಹ್, ಉಫ್ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ (ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ, ಕೋಪ) - ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದವರು.

ವಾಕ್ಯಗಳು 3, 5 - ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ತಂದೆ, ಹಾಗೆಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರ್ಯ 9. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಓದಿ: ಆಯ್!, ಹೋಗೋಣ!, ಚದುರಿ!, ಹಲೋ!, ಹೇ!, ಹಾಪ್!, ಔಟ್!, ಆದರೆ!, ಕಾವಲು!, ಶ್!, ಚೆನ್ನಾಗಿ!, ಚಿಕ್!, ಚೂ!, ಶ್!ಈ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು? ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ: ಇದು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಉತ್ತೇಜಕ (ಅಗತ್ಯ). ಈ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಆದೇಶ, ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಬನ್ನಿ!, ಚೆದುರಿ!, ಹಾಪ್!, ಔಟ್!, ಆದರೆ!, ಶ್!, ಚೆನ್ನಾಗಿ!, ಚಿಕ್!, ಚು!, ಶ್!),ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕರೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. (ಅಯ್!, ಹಲೋ!, ಗಾರ್ಡ್!, ಹೇ!).

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಏನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1) - ಆಡಬೇಡಿ! - ಹಿರಿಯರು ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಕೈ ಬೀಸಿದರು. – ಶ್... ಯೆಗೊರ್ ನಿಲಿಚ್ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. (ಎ. ಚೆಕೊವ್)

2) - ಕಾವಲುಗಾರ! ಅವರು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ! - ಅವರು ಕೂಗಿದರು. (ಎ. ಚೆಕೊವ್)

3) ಹುಡುಗರೇ! ಇದು ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಈಜಲು ಹೋಗೋಣ. (ವಿ. ಇವನೊವ್)

4) - ಹೇ! - ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ ಕೂಗಿದರು ಮತ್ತು ಕೈ ಬೀಸಿದರು. ಗಾಡಿ ಮೈದಾನದ ರಸ್ತೆಗೆ ತಿರುಗಿತು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬಂದಿತು. (ವಿ. ಕೆಟ್ಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ)

5) "ಸರಿ," ನಾನು ಹೇಳಿದೆ, "ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹೇಳಿ?" (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ)

ಉದಾಹರಣೆಗಳು 2, 4 ರಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕರೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು 1, 3, 5 ರಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕರೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಾರ್ಯ 10. ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ: ಸರಿ, ಚೆಂಡು! ಸರಿ, ಫಾಮುಸೊವ್! ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.(ಎ. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್). ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ! ಬೇಗ, ಬನ್ನಿ!(ವಿ. ಇವನೊವ್)

ಉತ್ತರ. ಮೊದಲ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಬಂಧ ಸರಿ!ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು - ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತರ. ಆಡುಮಾತಿನ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಹಲವಾರು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪದಗುಚ್ಛದ ಲಕೋನಿಸಂ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದಿರಲಿ, ಅದರಿಂದ ಏನೂ ಬರದಿರಲಿ, ಏನೂ ಆಗದಿರಲಿ. ಅದು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ - ಅದ್ಭುತ! (ಡಿ. ಫರ್ಮನೋವ್) ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳ ಬಳಕೆಯು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಭಾಷಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಜೀವಂತಿಕೆ, ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಾರ್ಯ 12. ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಎ.ಎಸ್ ಅವರ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ್ದೀರಾ? ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ "ವೋ ಫ್ರಮ್ ವಿಟ್". ರೆಪೆಟಿಲೋವ್ ಅವರ ಭಾಷಣವು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ರೆಪೆಟಿಲೋವ್, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಿಂದ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ, "ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು" ಮಾತ್ರ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವನ ಖಾಲಿ ಉತ್ಸಾಹವು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಓಹ್! ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ; ಓಹ್! ಮಾರ್ವೆಲ್!; ...ಆಹ್! ಸ್ಕಲೋಜುಬ್, ನನ್ನ ಆತ್ಮ...)

I. ಇಲ್ಫ್ ಮತ್ತು E. ಪೆಟ್ರೋವ್ "ದಿ ಟ್ವೆಲ್ವ್ ಚೇರ್ಸ್" ಕಾದಂಬರಿಯಿಂದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಎಲ್ಲೋಚ್ಕಾ ಶುಕಿನಾವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಎಷ್ಟು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಇದು ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಉತ್ತರ. ಎಲ್ಲೋಚ್ಕಾ ಮೂವತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಾಗಿವೆ. (ಹೋ-ಹೋ!, ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯ!, ವಾವ್!). ಇದು ಪಾತ್ರದ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ದರಿದ್ರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 13. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಎರಡನೇ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಮೆಂಟ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಇದು ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಅವು ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗದ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ.

ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ, ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪದವು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅರ್ಥವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. "ಶಿಷ್ಟ" ಅಥವಾ "ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಈ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್ ಬಹಳ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದ ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ. ಮೊದಲ ವರ್ಗವು ಅಂತಹ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ: "ಆಹ್", "ಓಹ್", "ಹುರ್ರೇ" ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಎರಡನೆಯ ವರ್ಗವು ವಿವಿಧ "ಹೇ", "ಸೈಟ್ಸ್", "ಶೂ" ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವು ಸಭ್ಯತೆಯ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - "ಹಲೋ", "ವಿದಾಯ", "ಕ್ಷಮಿಸಿ" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾಗಿ ತೋರುವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲದವುಗಳೂ ಇವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸಹಾಯಕ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಪದವು ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ "ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್" ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳ ಪ್ರತಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಜಾಗತೀಕರಣವು "ವಾವ್", "ಸರಿ" ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ಒಂದು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿರುವ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಶ್ಯಬ್ದವನ್ನು ಕರೆಯುವ ಒಂದು ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಪ್ರತಿಬಂಧವು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ts-s-s", ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ "hush" ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್‌ನಲ್ಲಿ "pst" ಎಂದು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ಮೂಲತಃ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಆಗಿತ್ತು.

ಅಂದಹಾಗೆ, ಇದರೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ - ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳ "ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳು", ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಪದಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪಾಪ್", "ಬ್ಯಾಂಗ್") ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿರುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಅಂಶ: ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದಾಗಿ (ಅಥವಾ ಇತರ ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳು), ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿದುಕೊಂಡ ನಂತರವೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣವು ಈ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು - ಅವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತವೆ.

ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರ ಜೀನ್-ಜಾಕ್ವೆಸ್ ರೂಸೋ ಹೇಳಿದರು: "ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಅನುಭವಿಸುವುದು." ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಪದಗಳಿವೆ. ಇವು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳು. ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಭಾಷಣದ ವಿಶೇಷ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ವಿಷಯ: ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು

ಪಾಠ: ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಂಧ. ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಫನ್

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ- ಮಾತಿನ ವಿಶೇಷ ಭಾಗ, ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಇದು ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಓಹ್, ಆಹ್, ಹುರ್ರೇ, ಬಾ, ಮೈ ಗಾಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

· ಇತರ ಪದಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ;

· ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಡಿ;

· ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ;

· ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲ;

ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವುಗಳ ಮೂಲವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾನ್-ಡೆರಿವೇಟಿವ್ ಮತ್ತು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ

· ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವಲ್ಲದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಎ, ಓಹ್, ಓಹ್, ಆಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್, ಅಯ್ಯೋ. ಈ ಗುಂಪು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಆಹ್-ಆಹ್, ಓಹ್-ಓಹ್-ಓಹ್ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

· ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ:

a) ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ( ಹಲೋ, ವಿದಾಯ, ಏನು ಊಹಿಸಿ?);

ಬಿ) ನಾಮಪದಗಳು ( ತಂದೆ, ಕಾವಲುಗಾರ, ಭಗವಂತ);

ಸಿ) ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ( ಸಾಕಷ್ಟು, ಪೂರ್ಣ);

ಡಿ) ಸರ್ವನಾಮಗಳು ( ಒಂದೇ).

ಪಡೆದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ವಿದೇಶಿ ಮೂಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ( ಹಲೋ, ಬ್ರಾವೋ, ಬಿಸ್, ಕಪುಟ್).

ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಬಂಧಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

· ಸರಳ,ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (a, ಓಹ್, ಓಹ್, ಅಯ್ಯೋ);

· ಸಂಕೀರ್ಣ, ಅಂದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ( ay-ay-ay, oh-oh-oh, ಬೆಳಕಿನ ಪಿತಾಮಹರು);

· ಸಂಯೋಜಿತ, ಅಂದರೆ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಅಯ್ಯೋ ಮತ್ತು ಆಹ್; ಅದೇ ವಿಷಯ; ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ; ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಮತ್ತೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ).

ಅರ್ಥದ ಮೂಲಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು:

· ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಡಿ (ಸಂತೋಷ, ಭಯ, ಅನುಮಾನ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ): ಓಹ್, ಓಹ್-ಓಹ್, ಅಯ್ಯೋ, ನನ್ನ ದೇವರು, ತಂದೆ, ಆ ಸಮಯಗಳು, ದೇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅದು ಹಾಗಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ, ಓಹ್ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ;

ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ, ಆಜ್ಞೆಗಳು, ಆದೇಶಗಳು: ಸರಿ, ಹೇ, ಗಾರ್ಡ್, ಕಿಟ್ಟಿ-ಕಿಸ್, ಔಟ್, ಶೂ, ಮಾರ್ಚ್, ಓಹ್, ಕಮ್ ಆನ್, ಶ್-ಶ್, ಓವ್;

· ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಸೂತ್ರಗಳು: ಹಲೋ (ಅವರು), ಹಲೋ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದಯವಿಟ್ಟು ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಆಲ್ ದಿ ಬೆಸ್ಟ್.

ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳು ತ್ವರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ ( ಬ್ಯಾಂಗ್, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಸ್ಲ್ಯಾಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಪದಗಳು ( ಟ್ರಾ-ಟಾ-ಟಾ; ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್; ಮಿಯಾವ್ ಮಿಯಾವ್; ಬೋ-ವಾವ್; ಹ-ಹ-ಹಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಲೇಖಕರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೃತಿಯ ನಾಯಕನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳು ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗಗಳಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೂರದಲ್ಲಿ ಗುಡುಗಿನ ಸದ್ದು ಕೇಳಿಸಿತು ಹುರ್ರೇ».

ಶುಲ್ಕ - ಅಯ್ಯೋಮತ್ತು ಓಹ್.

ಮನೆಕೆಲಸ

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ. 415–418.ಬಾರಾನೋವ್ ಎಂ.ಟಿ., ಲೇಡಿಜೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಟಿ.ಎ. ಮತ್ತು ಇತರರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 7 ನೇ ತರಗತಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಧ್ವನಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: 1) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು; 2) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಆಹ್! ಡ್ಯಾಮ್ ಮನ್ಮಥ! ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ... 2. ಸರಿ! ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ! ನಾನು ಕೊಕ್ಕೆ ಏನು ಡೀಲ್ ಕೊಟ್ಟೆ. 3. ಓಹ್, ಮಾನವ ಜನಾಂಗ! ಎಲ್ಲರೂ ಅಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಆ ಪುಟ್ಟ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಏರಬೇಕು ಎಂಬುದು ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ. 4. ಕ್ಷಮಿಸಿ; ನಾನು ಆದಷ್ಟು ಬೇಗ ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದೆ, ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲಿಲ್ಲ. ವಿದಾಯ! ನಾನು ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ... 5. ಆಹ್! ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಆಂಡ್ರೀಚ್, ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. 6. ಓಹ್, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಆಂಡ್ರೀಚ್, ಇದು ಕೆಟ್ಟದು, ಸಹೋದರ! 7. ಹೇ, ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಗಂಟು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ; ನಾನು ಮೌನವಾಗಿರಲು ಕೇಳಿದೆ ... 8. ಮಹಿಳೆಯರು ಕೂಗಿದರು: ಹುರ್ರೇ! ಮತ್ತು ಅವರು ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎಸೆದರು! 9. ಆಹ್! ನನ್ನ ದೇವರು! ಅವನು ಬಿದ್ದು ಸತ್ತನು! 10. ಅವರು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿದರು. ಸರಿ, ಎಂತಹ ಶೋಚನೀಯ ಸವಾರ. 11. ಆಹ್! ದುಷ್ಟ ನಾಲಿಗೆಯು ಬಂದೂಕಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. 12. ಹೇ! ಫಿಲ್ಕಾ, ಫೋಮ್ಕಾ, ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಕ್ಯಾಚರ್ಸ್! 13. ಓಹ್! ಸಹೋದರ! ಆಗಿನ ಜೀವನ ಸುಖಮಯವಾಗಿತ್ತು. 14. ಹಲೋ, ಚಾಟ್ಸ್ಕಿ, ಸಹೋದರ! 15. ಸರಿ, ನಾನು ಮೋಡವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದೆ. 16. ವಾಹ್! ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕುಣಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಹುಚ್ಚರಾಗಿದ್ದಾರೆ ... (ಎ. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್)

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2. A. S. Griboyedov ಅವರ ಹಾಸ್ಯ "Woe from Wit" ನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಂತರಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

1. ದೇವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಲಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಉಳಿಯುತ್ತೇನೆ. 2. ಕರುಣಿಸು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಹುಡುಗರಲ್ಲ: ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಏಕೆ ಪವಿತ್ರವಾಗಿವೆ? 3. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಪೀಟರ್ ಇಲಿಚ್, ರಾಜಕುಮಾರಿ, ನನ್ನ ದೇವರು! 4. ಮತ್ತು ನನಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ, ದೇವರು ಅವನನ್ನು ಆಶೀರ್ವದಿಸಲಿ! 5. "ನಾನು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ್ದೇನೆ." - "ಒಳ್ಳೆಯದು! ನಾನು ನನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡೆ." 6. ಮತ್ತು ಹೆಂಗಸರು?.. ದೇವರು ನಿಮಗೆ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ನೀಡಲಿ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಮದುವೆಯಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು. ವಿಭಾಗ "ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್"

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು. ವಿಭಾಗ "ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್ ಪದಗಳು"

3. ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ().

ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ.

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ. ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ವಿಶ್ವಕೋಶ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ರಝುಮೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎಂ., ಎಲ್ವೋವಾ ಎಸ್.ಐ. ಮತ್ತು ಇತರರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 7 ನೇ ತರಗತಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. 13ನೇ ಆವೃತ್ತಿ - ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2009.

2. ಬಾರಾನೋವ್ ಎಂ.ಟಿ., ಲೇಡಿಜೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಟಿ.ಎ. ಮತ್ತು ಇತರರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 7 ನೇ ತರಗತಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. 34 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012.

3. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. 7 ನೇ ತರಗತಿ. ಸಂ. ಎಸ್.ಎನ್. ಪಿಮೆನೋವಾ 19ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2012.

4. ಎಲ್ವೊವಾ ಎಸ್.ಐ., ಎಲ್ವೊವ್ ವಿ.ವಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 7 ನೇ ತರಗತಿ. 3 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, 8ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಮೆನೆಮೊಸಿನ್, 2012.

ವಿಷಯ: ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು

ಪಾಠ: ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಂಧ. ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಫನ್

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಓಹ್, ಆಹ್, ಹುರ್ರೇ, ಬಾ, ಮೈ ಗಾಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

· ಇತರ ಪದಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ;

· ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಡಿ;

· ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ;

· ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲ;

· ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳುಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ:

a) ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ( ಹಲೋ, ವಿದಾಯ, ಏನು ಊಹಿಸಿ?);

ಬಿ) ನಾಮಪದಗಳು ( ತಂದೆ, ಕಾವಲುಗಾರ, ಭಗವಂತ);

ಸಿ) ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ( ಸಾಕಷ್ಟು, ಪೂರ್ಣ);

ಡಿ) ಸರ್ವನಾಮಗಳು ( ಒಂದೇ).

ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಬಂಧಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

· ಸರಳ,ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (a, ಓಹ್, ಓಹ್, ಅಯ್ಯೋ);

ಅರ್ಥದ ಮೂಲಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೂರದಲ್ಲಿ ಗುಡುಗಿನ ಸದ್ದು ಕೇಳಿಸಿತು ಹುರ್ರೇ».

ಶುಲ್ಕ - ಅಯ್ಯೋಮತ್ತು ಓಹ್.

ಮನೆಕೆಲಸ

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು. ವಿಭಾಗ "ಇಂಟರ್ಜೆಕ್ಷನ್"

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು. ವಿಭಾಗ "ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್ ಪದಗಳು"

3. ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ().

ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ.

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ. ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ವಿಶ್ವಕೋಶ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

10 ನೇ ತರಗತಿ

"ದುರದೃಷ್ಟಕರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆ", ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ.

ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.

"ದುರದೃಷ್ಟಕರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆ",
ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು