ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧ ಯೋಜನೆ. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಬ್ಯಾಟಿರ್", ಬುಯಿನ್ಸ್ಕ್, ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಬುಯಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ

ಲಾಟಿಪೋವಾ ಲೀಲಿ ರೈಸೊವ್ನಾ

ವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಬ್ಯೂನ್ಸ್ಕ್, RT ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಬ್ಯಾಟಿರ್"

"ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ"

ಲಾಟಿಪೋವಾ ಲೀಲಿ ರೈಸೊವ್ನಾ

ವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ"

2010-2015

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ.

MBDOU "ಬ್ಯಾಟಿರ್" ನ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಥೀಮ್:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆ: "ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ"

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ "ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ"

ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು	ಕಾರ್ಯಗಳು	ಗಡುವುಗಳು
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ	ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ	2010-2011
ರೋಗನಿರ್ಣಯ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	2011-2012 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ	ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ	2012-2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ	ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ	2013-20014

ಗುರಿ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

	ದಿನಾಂಕಗಳು (ಪ್ರಾರಂಭ-ಅಂತ್ಯ)	ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಲ್ಲಿಕೆ ನಮೂನೆ
2010-2011 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ,ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ"
1. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಕ್ಟೋಬರ್	ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
2.M.A.Runova, A.V.Butilova "ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ (ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ ತರಗತಿಗಳು 2006).	ನವೆಂಬರ್ ಡಿಸೆಂಬರ್	ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು; ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವೀಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
3. "ಚೈಲ್ಡ್ ಇನ್ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನ ಲೇಖನಗಳು: ಸಂ. 5 2006 ಸಂ. 2 2007 ಸಂ. 4 2007 ಸಂ. 5 2007	ಒಂದು ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನವರಿ ಫೆಬ್ರವರಿ	ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
4. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ" ದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನ ಲೇಖನಗಳು: ಸಂ. 7 2007 ಸಂ. 6 2009 ಸಂ. 5 2007 ಸಂ. 8 2009 ಸಂ. 4 2009 ಸಂಖ್ಯೆ 32011	ಮಾರ್ಚ್, ಏಪ್ರಿಲ್
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ 2011-2012 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
1. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ - ಮೇ	ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ
2. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.	ಒಂದು ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ	ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು
3. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ: * ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು). *ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು "ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್", "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು ಇತರರು.. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.	ಅಕ್ಟೋಬರ್ ನವೆಂಬರ್ ಡಿಸೆಂಬರ್-ಫೆಬ್ರವರಿ ಜನವರಿ ಮಾರ್ಚ್, ಏಪ್ರಿಲ್	ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
4. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು."		ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
6. ಪೋಷಕ ಸಭೆ "".	ಮೇ	ಪೋಷಕರ ಸಭೆ (ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು").
7. ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ.		ತೆರೆದ ದಿನ.
ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ 2012-2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು.
1. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. 2..	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್-ಮೇ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್-ಮೇ	ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು
3. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅದರ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್-ಮೇ	ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ತಯಾರಿಕೆ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮನರಂಜನೆ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಅವಧಿ: 2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ. ವಿಷಯ: "ಶಾರೀರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬಳಕೆ." ನಿರ್ದೇಶನ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ. ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ದೇಹದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.
I. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ. II. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.		ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ, m / s ಜೊತೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪೋಷಕರು. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.
II. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್.	ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
	ಅಕ್ಟೋಬರ್.	ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್; ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.
	ನವೆಂಬರ್ ಡಿಸೆಂಬರ್.	ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಆಟಗಳು.
	ಜನವರಿ ಫೆಬ್ರವರಿ. ಮಾರ್ಚ್ ಏಪ್ರಿಲ್ ಮೇ.	ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಯಾವುದು ಹಾನಿಕಾರಕ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಉಪಯುಕ್ತ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ. ಸೈಕೋಹೈಜಿನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಪ್ರೊಫಿಲ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ. ಪರಿಮಳ ಮತ್ತು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆ ಔಷಧ; ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ; ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು; ನಿರಂತರವಾಗಿ.
III. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು	ನಿರಂತರವಾಗಿ.	ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ರಜಾದಿನಗಳು.
IV ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ.		- "ದಿ ಗ್ರೀನ್ ಲೈಟ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್" M. ಯು ಕಾರ್ತುಶಿನ್; - "ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಾಲೆ" G. I. ಕುಲಿಕ್; - "ಆರೋಗ್ಯದ ದ್ವೀಪ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸ"; - "D/s ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ", L. V. Kochetkova ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ; - "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ" M. V. ರೊಮಾನೋವಾ
V. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:		ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಆರೋಗ್ಯಕರ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಅನಾರೋಗ್ಯದ ದರದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ; ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್.

ಟೋಗೌ "ಮೋರ್ಶಾನ್ಸ್ಕ್ ಸಮಗ್ರ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ

ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ".

ಶಾಲಾ ಸೆಮಿನಾರ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪರಿಚಯ

ಮೊರ್ಶಾನ್ಸ್ಕ್, 2010

ಸಂಪಾದಕೀಯ ತಂಡ:

ಟಿ.ಎನ್. ಇವನೊವಾ, ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕ

ಜಿ.ಎ. ಅಫ್ರೆಮೊವಾ, ವಿಆರ್‌ಗೆ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು

ಐ.ವಿ. ಕೊಝೆವ್ನಿಕೋವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕ

HE. ಫೆಡ್ಯಾಕಿನಾ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ವರ್ಗ 1

ಓ.ವಿ. ಪ್ರೊಜೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ - ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗ.

ಶಾಲಾ ಸೆಮಿನಾರ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಕರಪತ್ರವು ಶಾಲಾ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಇಂಟರ್ನ್ ಶಾಲೆ, 2010

1. ಪರಿಚಯ ……………………………………………………..4-5
2. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ ……………………………… 5-6
3. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆ ………………………………………… 7-11
4. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಂಶಗಳು

…………………………………………………………………12

1. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ……………………13
2. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ರೂಪಗಳು.........13
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಕ್ಷೆ ………………………………………………………… 14
4. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕಾರ್ಡ್ ……………………………………………………15
5. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ ………………………………..16-17
6. ಶಿಕ್ಷಕಿ ಐರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಕೊಝೆವ್ನಿಕೋವಾ ಅವರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ………………………………………………………… 17-18
7. 2009-2010ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ 1 ನೇ ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಐರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಕೊಜೆವ್ನಿಕೋವಾ ಅವರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ……………………………………………………………….. 19-22
8. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

……………………………………………………………… .23-27

1. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳು……………………………….28-29
2. ಸಾಹಿತ್ಯ ……………………………………………………………………………….30

ಪರಿಚಯ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ

ಜನರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಉತ್ಪಾದನೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿ 10 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜ್ಞಾನವು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವು ಹಳೆಯದಾಗಬಹುದು. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವ-ಮೌಲ್ಯದ ಆದ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳು

ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ);

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಶಾಲೆ, ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ವಾಧೀನವಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಇದು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ

ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ(ನಾವು ಏನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ) ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಬೇಕು - ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೀವು ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ನವೀನ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರೇರಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಯಾವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯೋಜನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತಾದ ವರದಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಘಟನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು. ನಾಯಕರ ವರದಿಯ ರೂಪವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಸ್ಥಳದಲ್ಲಿನ ವರದಿಯು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಂತರದ ಅವಲೋಕನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವರದಿಗಾರಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯು ಔಪಚಾರಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವರದಿ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು (ಯೋಜನೆಗಳು, ಸಾರಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು).

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ:

ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸುಧಾರಣೆ,

ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಂದು ಮೂಲದಿಂದ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ,

ಮತ್ತೊಂದು ದಾಖಲೆಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ.

ಲೈಬ್ರರಿ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಅಗತ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ

ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ಮಾಹಿತಿ, ಸಂಗತಿಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಬೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆ.

"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ಪ್ರಬುದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವನು ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಲಿಯುವ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದೆಂಬುದಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ." A. ಡೈಸ್ಟರ್‌ವೆಗ್
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ನೇರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಮಟ್ಟವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದು ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದೆ ವಿವಿಧ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವೇಳೆ:
1. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;
2. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು;
3. ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
4. ಯಾವುದೇ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ನಾವು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜವು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆಧುನಿಕ ರಾಜಕೀಯ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೂ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣಗಳು ಸಮಯದ ಕೊರತೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಕೊರತೆ ಇತ್ಯಾದಿ, ಅಂದರೆ. ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣದಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು , ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ)
ಮಾನಸಿಕ (ಸಂವಹನ, ಪ್ರಭಾವದ ಕಲೆ, ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳು)
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು)
ಕಾನೂನುಬದ್ಧ
ಸೌಂದರ್ಯ (ಮಾನವೀಯ)
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು
ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವುವು ಈ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬೇಕು?
ಒಂದು ದೂರದರ್ಶನ
ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು
ಸಾಹಿತ್ಯ (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ಕಾದಂಬರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಇಂಟರ್ನೆಟ್
ವಿವಿಧ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿಡಿಯೋ, ಆಡಿಯೋ ಮಾಹಿತಿ
ಪಾವತಿಸಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು
ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು
ಅನುಭವ ವಿನಿಮಯ ಘಟನೆಗಳು
ವಿಹಾರಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು
ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳುಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ

2. ಗುಂಪು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾರಂಭಿಕನು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರಚನೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ರೂಪ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ : ಓದಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ.
ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸೋಣ, ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ:
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು
ಚರ್ಚೆಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ
ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು
ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ ತೆರೆದ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು
ಕ್ಲಬ್ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಾಧನೆಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಇರಬೇಕು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಏನಾಗಬಹುದು?

ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಲೇಖನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳು, ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ
ಹೊಸ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ವರದಿಗಳು, ಭಾಷಣಗಳು
ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ದೃಶ್ಯಗಳು
ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮುಕ್ತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು
ತರಬೇತಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ (ವಿಷಯ) ಅನುಭವದ ಸಾರಾಂಶ
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆ:
ಒಂದು ವೇಳೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ:
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ (ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಆಂತರಿಕ ಭಾವನೆಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ.
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯ.
ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಕೀಕರಣದ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ.
ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತಾನು ಹೊಂದಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯೋಜನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ:
ವಿಷಯದ ಹೆಸರು
ಗುರಿಗಳು
ಕಾರ್ಯಗಳು
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ
ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು
ಪ್ರತಿ ಹಂತಕ್ಕೂ ಗಡುವು
ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗ
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವರದಿಯು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ:

• ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;
• ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
• ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಎಷ್ಟೇ ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ವೇಗದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೂ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಒಬ್ಬರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಕಲಿಯುವ, ಪ್ರಯೋಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಂಶಗಳು.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

• ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ
• ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು
• ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭ ದಿನಾಂಕ
• ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ
• ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಗಳ ಆಯ್ಕೆ
• ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುವಾದ

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ರೂಪಗಳು.

¨ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ

¨ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ

¨ ಕರಪತ್ರ,

¨ ಕರಪತ್ರ,

¨ ತೆರೆದ ಪಾಠ

¨ ಸೆಮಿನಾರ್ ನಡೆಸುವುದು

¨ ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ

¨ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ (ತರಬೇತಿ)

ನಕ್ಷೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು

ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕಾರ್ಡ್

ಶಿಕ್ಷಕ _______________________________________________

ಶಿಕ್ಷಣ____________________________________

ವಿಶೇಷತೆ_________________________________

ಅನುಭವ_____________________________________________

1. ಸಮಸ್ಯೆ______________________________

2. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಉದ್ದೇಶ, ನಾವೀನ್ಯತೆ______________________________

ನಾವೀನ್ಯತೆ ಏಕ-ಉದ್ದೇಶ, ಬಹು-ಉದ್ದೇಶ (ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್).

3. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಮೂಲತತ್ವ__________________________________________

4. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ: __________________

4. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ: ನಿರ್ವಹಣೆ, ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಖಾಸಗಿ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ (ಅಂಡರ್ಲೈನ್).

5. ನವೋದ್ಯಮಿ ಎಂದರೆ ಡೆವಲಪರ್, ವಿತರಕ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಬಳಕೆದಾರ (ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್)

6. ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಗಿದೆ: ಕಲ್ಪನೆ ರಚನೆ, ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಪ್ರಸರಣ, ಪ್ರಸರಣ (ಬಹು ಪುನರಾವರ್ತನೆ), ವಾಡಿಕೆ (ಸ್ಥಾಪಿತ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನ) (ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್)

7. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು: ಏಕ, ಬಹು (ಅಂಡರ್ಲೈನ್).

8. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳು ______________________________________________________

9. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಇವರಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ತಜ್ಞರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕರು, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಅಂಡರ್ಲೈನ್).

10. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ನಿರ್ಣಾಯಕ, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ, ಸೂಕ್ತ (ಅಂಡರ್ಲೈನ್)

11. ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ_______________________________________

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ದಿನಾಂಕ _______________________

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ದಿನಾಂಕ "____" ___________________ 200 ____ ವರ್ಷ

ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ

ಕೊಝೆವ್ನಿಕೋವಾ ಐರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ.

ವಿಷಯ: "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ."

ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಜೀವನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಇದು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ : ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರೂಪಾಂತರ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವರಕ್ಷಣೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇಡಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು.

	ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹಂತ. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು * ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: · ಖುಟೋರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಎ.ವಿ. ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನ. - ಎಂ., 2005 · ನಿಕಿಶಿನಾ I.V. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, 2007 · ಲಕೋಟ್ಸೆನಿನಾ ಟಿ.ಪಿ., ಅಲಿಮೋವಾ ಇ.ಇ. ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ: ನವೀನ ಪಾಠಗಳು. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ, 2007 · ಲಕೋಟ್ಸೆನಿನಾ ಟಿ.ಪಿ., ಅಲಿಮೋವಾ ಇ.ಇ. ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ: ಪರ್ಯಾಯ ಪಾಠಗಳು. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ, 2007 2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.	ಒಂದು ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.
	ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಹಾರ. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. "ಲುಚಿಕ್" ವೃತ್ತದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: "ವೃತ್ತಿ - ಪತ್ರಕರ್ತ." "ಮಾತಿನ ಕಲೆ." "ನಾವು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ?" ಚರ್ಚೆ "ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು" ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ "ಕವನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ" ಆಡುಮಾತಿನ "ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?" ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜದ ಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಎಪಿಸ್ಟೋಲರಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್. ಒಂದು ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ. ಏಪ್ರಿಲ್ ಮೇ
	ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಂತ. ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಒಂದು ಕಿರುಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು	ಏಪ್ರಿಲ್ ಮೇ

* ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮಾದರಿ ನೋಡಿ)

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ

ಕೊಝೆವ್ನಿಕೋವಾ ಐರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ 1 ನೇ ಅರ್ಧಕ್ಕೆ.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ- "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ."

ನಾನು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಡಿ. ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್ ಅವರು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 12, 2009 ರಂದು ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಹೈಟೆಕ್, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತು.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಜೀವನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಇದು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ: ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರೂಪಾಂತರ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವರಕ್ಷಣೆ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ.
• ನೀಡಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
• ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರದ ಸಂಘಟನೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ:

• ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಒಲವು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;
• ವಲಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ.
• ……………………………………………………

ಆಧಾರ:ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

ಹಿಂದಿನ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ:

• ಖುಟೋರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಎ.ವಿ. ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನ. - ಎಂ., 2005
• ನಿಕಿಶಿನಾ I.V. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, 2007
• ಲಕೋಟ್ಸೆನಿನಾ ಟಿ.ಪಿ., ಅಲಿಮೋವಾ ಇ.ಇ. ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ: ನವೀನ ಪಾಠಗಳು. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ, 2007
• ಲಕೋಟ್ಸೆನಿನಾ ಟಿ.ಪಿ., ಅಲಿಮೋವಾ ಇ.ಇ. ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ: ಪರ್ಯಾಯ ಪಾಠಗಳು. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ, 2007

2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ:

• ಕೊಜಿನ ಎಂ.ಎನ್. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಎಂ., 1983
• ಸೋಪರ್ ಪಿ.ಎಲ್. ಮಾತಿನ ಕಲೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - ಎಂ., 1992
• ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ “ಬುಲೆಟಿನ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್”
• ಸ್ಮೋಲಿನಾ ಯು.ವಿ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ, 2008

• ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2008-2009ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಲುಚಿಕ್" ವಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ತೋರಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದರು.

ಕ್ಲಬ್ನ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವರ್ಷ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತರಗತಿಗಳು "ಪ್ರೊಫೆಷನ್ - ಜರ್ನಲಿಸ್ಟ್" ಮತ್ತು "ದಿ ಆರ್ಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಚ್" ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು "ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಒಲವು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು"

ಜನವರಿ 2009 ರಿಂದ, ಶಾಲೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ "ಲುಚಿಕ್" ಅನ್ನು ವೃತ್ತದಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾದಕವಸ್ತು ಬಳಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ವಿಶೇಷ ಸಂಚಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ 7 ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ; ಎಂಟನೇ ಸಂಚಿಕೆ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತಿದೆ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ 7 ಜನರಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ 2009-2010 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಡಿಸೆಂಬರ್ 2009 ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ 9 ಜನರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು.

ವಲಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾನು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ನಗರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 1941 ರ ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಜಯದ 65 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿರುವ “ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ, ನಾನು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ!” ಎಂಬ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. -1945.

ಹಿಂದಿನ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನವೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ, "ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು" ಎಂಬ ಸೆಮಿನಾರ್‌ನಲ್ಲಿ "ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅವರು ವರದಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವರದಿಯ ರೂಪ:

• ಮೇ 2010 ರಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಿರುಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಟಣೆ;
• ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ:

1. ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಲುಚಿಕ್" ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ;
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು:

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ (ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು) ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕ್ಲಬ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ _________________ಕೊಝೆವ್ನಿಕೋವಾ I.V.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ, ಹವ್ಯಾಸಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅದರ ಗುರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒಂದು ಕಡೆ, ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೈಜತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸ. ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಕಸನ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲು. . ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆ

ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥವು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳೆಂದರೆ ನಿರಂತರತೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಏಕೀಕರಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಏಕತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆ, ಪ್ರವೇಶ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ವಭಾವ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಶಾಶ್ವತ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಅದರ ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿ (ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು);

2) ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ (ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು IPO ದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್-ಕೋರ್ಸ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ);

3) ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ:

· ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮ;

· ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಕಚೇರಿ ಉಪಕರಣಗಳು;

· ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಘಗಳು,

· ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು,

· ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಹಂತ 1- ಅನುಸ್ಥಾಪನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಶಾಲೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯ (ಸಮಸ್ಯೆ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಹಂತ 2- ತರಬೇತಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 3- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಗತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೊಸ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 4 - ಸಂಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಗತಿಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಓದಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರಾದೇಶಿಕ MO ಗಳಲ್ಲಿ MO ಅಥವಾ ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಗತಿಯ ಕುರಿತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳು; ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು.

ಹಂತ 5 - ಅಂತಿಮ - ನಿಯಂತ್ರಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ, ಸ್ಥಾಪಿತ ಸತ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಿರ್ಣಯ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ; ತರ್ಕಬದ್ಧ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು; ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಯೋಜನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ; ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು; ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವ ದಿನಾಂಕ; ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ವರದಿಯ ತಯಾರಿಕೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಪಾಠ ಯೋಜನೆ, ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ವಿವರಣೆ, ವರದಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವಿಶೇಷ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಡೈರಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ನೀವು ಓದಿದ ಸಾರಾಂಶಗಳು, ವಿವರವಾದ ಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಟಿಪ್ಪಣಿ.

ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಸಮಾಲೋಚನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನವೀನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂಬಂಧಿತ ನಾಯಕನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಸ್ವತಃ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದು, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಯೋಗಿಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರ ಆಸ್ತಿಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಜೀವನ ಎರಡರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆಡಳಿತದ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಲಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಶಾಲೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಸ್ತುಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು: ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಗಳು; ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು; ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು; ವರದಿಗಳ ಪಠ್ಯಗಳು; ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಮೂರ್ತಗಳ ಮಾದರಿಗಳು; ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳ ಸಾರಾಂಶಗಳ ಮಾದರಿಗಳು; ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು.

ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:

1. ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಲ್ಲಿಕೆ. ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿವರಣೆ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳ ವಿನಿಮಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

2. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

3. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾರೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

4. ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು.

5. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

6. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಾರಾಂಶ (ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸಭೆಗಳು), ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಕ್ರಮೇಣ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಸಾಧನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಸೂಚಕಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಮಾದರಿ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಗಳು

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ.

2. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.

3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ.

4. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.

5. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

6. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನ.

7. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ.

8. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

9. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

10. ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

11. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ.

12. ಅರಿವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ

13. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ.

14. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಸಾರ, ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಭವ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು.

15. ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

16. ವರ್ಗದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

17. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ.

15. ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು.

18. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು.

19. ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

20. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

21. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ.

22. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯದ ಆದ್ಯತೆಗಳು.

23. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ವಯಂ ಜಾಗೃತಿಯ ರಚನೆ.

24. ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.

25. ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

26. ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ನಾಗರಿಕನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಳಕೆ.

27. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ.

28. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

29. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

30. ಪಠ್ಯೇತರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು.

31. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

32. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

33. ತಲೆಮಾರುಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

34. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು.

35. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ.

36. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು.

37. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ.

38. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

39. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.

40. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನ.

41. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ.

42. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

43. ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ.

44. ಜಾನಪದದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ.

1. ಐಜೆನ್ಬರ್ಗ್ A.Ya. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ: ಇತಿಹಾಸ, ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. - ಎಂ., 1986.

2. ಗ್ರೆಬೆಂಕಿನಾ ಎಲ್.ಕೆ., ಆಂಟ್ಸಿಪೆರೋವಾ ಎನ್.ಎಸ್. ಶಾಲೆಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2000. - ಪಿ.82-87.

3. Evusyak O. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಶೋಧಕನಾಗಿರಬೇಕು // ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. – 1997. - ಸಂಖ್ಯೆ 10.

4. ಎಲ್ಕಾನೋವ್ ಎಸ್.ವಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ: ಪುಸ್ತಕ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. - ಎಂ., 1986. - 143 ಪು.

5. ಝಗ್ವ್ಯಾಜಿನ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಐ. ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ. - ಎಂ., 1980.

6. ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವಾ ಜಿ.ಎಂ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. - ಎಂ., 1994.

7. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ: ಅವಲೋಕನ ಮಾಹಿತಿ. ಸಂಚಿಕೆ VI. - ಎಂ., 1977. - ಪುಟಗಳು 17-24.

8. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಶಾಲೆ: ಶಾಲಾ ನಾಯಕರು, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತು. - ಕೆ., 1997. - 48 ಪು.

2008 ರಿಂದ 21-30 ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು | ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಯೋಜನೆಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರದಿಗಳು

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" MKDOU AGO "ಅಚಿತಾ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ಮೈಲ್"ಶಾಖೆ "ಬೈಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್" ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ ವಿಷಯ : "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗಡುವು ಯೋಜನೆ: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2016...

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ : "ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (2018 - 2019)ಸಂಗೀತಮಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ: ಗೋರಾ ಯುಲಿಯಾ ವಾಡಿಮೊವ್ನಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ...

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಯೋಜನೆಗಳು, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವರದಿಗಳು - ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರದಿ "ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ - ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 16 "ರೋಸಿಂಕಾ" ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ವರದಿ "ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ಲಾವ್ರುಕ್ ಎಲ್.ಎ. Gusinoozersk, 2017 ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಇದೆ...

ಚಿತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ "MAAM-ಚಿತ್ರಗಳು"

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯವು ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಶೇಷ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯ. ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿನ ವಯಸ್ಸು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ...

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ "ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ವಸ್ತುವಿನ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. - ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ...

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ "ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳು" MBDOU ಟೆಮ್ನಿಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾಕೆರೆಲ್" ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ _ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ವಿಷಯ: "ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಗಳು" ನೀನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಪನೋವಾ _ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕ _ (ವಿಶೇಷ)...

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಯೋಜನೆಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರದಿಗಳು - ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ: ಜಾನಪದದ ಸಣ್ಣ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಕಲ್ಮಿಕ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್)

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ: ಜಾನಪದದ ಸಣ್ಣ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ರಷ್ಯನ್ ಕಲ್ಮಿಕ್. ಗುರಿ: ಒಬ್ಬರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಕೃತಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು. .

ಆಟವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್...

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 215, ಇಝೆವ್ಸ್ಕ್" 2016-2017 ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ವರ್ಷದ ವಿಷಯ: “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್” ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ: ಮಟ್ವೀವಾ...

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯ

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಬಲವಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು?

ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರಲು, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಬೇಕು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು: ಹಂತಗಳು

ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಚಿಸಬಹುದು:

• ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥನೆ;
• ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ;
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು;
• ಸ್ವಂತ ವಿಧಾನಗಳು;
• ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ;
• ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;
• ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು;
• ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ. ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಯುವ ಪರಿಣಿತರು ಜಿ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಚಿಸಬೇಕು:

• ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನೀವು ಹಲವಾರು ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸಬೇಕು.
• ಅಗತ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಲೈಬ್ರರಿ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
• ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎರಡು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆ
• ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ

ಎರಡನೇ ವಿಧದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಒದಗಿಸಿದ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು:

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವರ್ಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನ.
• ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನ.
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ.
• ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳು.
• ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ (ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು).
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ.
• ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
• ಇಎಮ್ಎಫ್ ರಚನೆ.
• ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.
• ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
• ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿ.
• ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.
• CGN ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು.
• ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
• ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆ.
• ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.
• RPPS ಶಿಶುವಿಹಾರ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.
• ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನವೀನ ರೂಪಗಳು.
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
• ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೂ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಲೇಖಕರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದವರಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು? ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

. ನಿಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಗುರಿ : ಕಾರ್ಟೂನ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್"

ಗುರಿ: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು:

"ಬೆಳಗಿನ ಸ್ವಾಗತ"

"ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು"

"ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ",

"ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ"

"ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠದಲ್ಲಿ"

"ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ",

"ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಊಟ", ಇತ್ಯಾದಿ..

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.2. ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅಡುಗೆ, ನರ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

3. ಮಕ್ಕಳು "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದಿನ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಜೀವನ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಕುಟುಂಬ"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಯೋಜಿತ ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೈತಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ: ಒಬ್ಬರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವರ್ತನೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ

ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು:

“ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ” (ಕಿರಿಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಮನೆಗೆಲಸ ಮಾಡುವುದು),

"ನಾವು ರಜೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" (ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು),

“ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದು” (ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು, ಭೇಟಿ ನೀಡುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆ),

"ನಮ್ಮ ದಿನ ರಜೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

1. ಸಚಿತ್ರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

2. ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

3. "ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

. ಕಥೆ-ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ "ಶಾಲೆ"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಪಾತ್ರದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು). ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗೇಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಆಟದ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಎಣಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಲೈಬ್ರರಿ"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು.

ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಓದುವ ಕೋಣೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಂತರ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ.

ಪುಸ್ತಕ ದುರಸ್ತಿಗಾಗಿ "ಪುಸ್ತಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ" ಉದ್ಘಾಟನೆ.

ಓದಿದ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಆಸ್ಪತ್ರೆ"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ದಾದಿಯರ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ; ರೋಗಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಗಮನದ ವರ್ತನೆ, ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:

ರೋಗಿಯನ್ನು ತುರ್ತು ಕೋಣೆಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನರ್ಸ್ ಅವನನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿ ಕೋಣೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.

ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ದೂರುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗಂಟಲು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನರ್ಸ್ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ತಾಪಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು ಮತ್ತು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಚೇರಿಗೆ ವಿಹಾರ.

ವೈದ್ಯರ ಕೆಲಸದ ವೀಕ್ಷಣೆ (ಫೋನೆಂಡೋಸ್ಕೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಗಂಟಲು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ).

ಓದುವಿಕೆ ಬೆಳಗಿದೆ. ಕೃತಿಗಳು: ಯಾ ಝಬಿಲಾ "ಯಾಸೊಚ್ಕಾಗೆ ಶೀತ ಸಿಕ್ಕಿತು",

E. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಿ "ಅವರು ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಿದರು",

ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ದಾದಿಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಅಂಗಡಿ"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಾರಾಟ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:

ಚಾಲಕನು ಕಾರ್ ಮೂಲಕ ಸರಕುಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ, ಲೋಡರ್ಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟಗಾರರು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಆದೇಶವನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ.

ಖರೀದಿದಾರರು ಆಗಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರಾಟಗಾರರು ಸರಕುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೂಕ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಖರೀದಿದಾರನು ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಗೆ ಪಾವತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ರಶೀದಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಕ್ಯಾಷಿಯರ್ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ಪಂಚ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಖರೀದಿದಾರನಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು: "ಕಿರಾಣಿ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ", "ಬಟ್ಟೆ", "ದಿನಸಿ", "ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ಸ್", "ಪುಸ್ತಕಗಳು", "ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: ಬಿ ವೊರೊಂಕೊ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಅಸಾಧಾರಣ ಖರೀದಿಗಳು" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಮಕ್ಕಳು “ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?”, “ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾಟುವುದು?”, “ಅವರು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?” ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ಯಾದಿ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು (ಮಿಠಾಯಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನಿಂದ ತರಕಾರಿಗಳು)

. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: "ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್" ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸುಂದರವಾಗಿ ಕಾಣುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗೌರವ, ಹಿರಿಯರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಸಭ್ಯ ವರ್ತನೆ.

ಪಾತ್ರಗಳು: ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರ ಮಾಡು, ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್ ಮಾಸ್ಟರ್, ಕ್ಯಾಷಿಯರ್, ಕ್ಲೀನಿಂಗ್ ಲೇಡಿ, ಗ್ರಾಹಕರು.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:

ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ ಕೂದಲನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಬಾಚಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಹೇರ್ಕಟ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಕೂದಲು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರ ಮಾಡು ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರ ಮಾಡು, ವಾರ್ನಿಷ್ ಜೊತೆ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಲೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮುಖಕ್ಕೆ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆನೆ ಹಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು, ತುಟಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಹಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ಯಾಷಿಯರ್ ಚೆಕ್ಗಳನ್ನು ನಾಕ್ಔಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಸಂದರ್ಶಕರು ಸಲೂನ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಗದು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ.

ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಕಾಸ್ಮೆಟಿಕ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು (ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಟವೆಲ್ಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಕನ್ನಡಿ, ಬಾಚಣಿಗೆಗಳ ಸೆಟ್, ಕತ್ತರಿ, ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್, ಹೇರ್ಸ್ಪ್ರೇ, ಕಲೋನ್, ನೇಲ್ ಪಾಲಿಷ್, ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯವರ್ಧಕಗಳು, ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್, ಬಾತ್ರೋಬ್ಗಳು, ಟವೆಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

. ಸುಧಾರಣೆ ಸರ್ಕಸ್! ಸರ್ಕಸ್! ಸರ್ಕಸ್!

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು; ಸರ್ಕಸ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಲಸಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಸರ್ಕಸ್ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ಸರ್ಕಸ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ. ವಿ. ಡ್ರಾಗುನ್ಸ್ಕಿಯವರ “ಗರ್ಲ್ ಆನ್ ಎ ಬಾಲ್”, ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್ ಅವರ “ಸರ್ಕಸ್” ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು,

"ಸರ್ಕಸ್‌ಗಾಗಿ ಪೋಸ್ಟರ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟ "ನಾವು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಪ್ತಚರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು : ಅರೆಸೈನಿಕ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ - “ವಿಚಕ್ಷಣ”, “ಸ್ಕೌಟ್ಸ್”, “ಸೆಂಟ್ರಿ”, “ಭದ್ರತೆ”, "ಸೈನಿಕರು".

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಪ್ತಚರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಜೀವನದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಕೌಟ್ಸ್, ಸೆಂಟಿನೆಲ್ಸ್, ಕಮಾಂಡರ್ಗಳು, ಭದ್ರತಾ ಸೈನಿಕರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು"

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಕಥೆ ಆಟಗಳ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಧೈರ್ಯ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ: "ಬಾಹ್ಯ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ", "ಕಾಸ್ಮೋಡ್ರೋಮ್", "ಫ್ಲೈಟ್".

ಉಸ್ತುವಾರಿ

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ಸ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸೂಚಕಗಳು:

ಆಟದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಟದ ಜಾಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;

ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ;

ಆಡುವ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ;

ಆಟವು ದೈನಂದಿನ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ;

ತಮಾಷೆಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.