ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ. ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ: ಘಟಕಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಶಾಲೆಯ ಒಳಾಂಗಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು. ಕಳೆದ ಎರಡು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಯಾರಿಂದಲೂ ರದ್ದುಗೊಳಿಸದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ದಾಖಲೆ ಇದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ರೋಸ್ಟೊವ್ ಪ್ರದೇಶವು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು 1990 ರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು "ಸ್ಕೂಲ್ ಇಂಟೀರಿಯರ್" ಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ (ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ) ಎಂದು ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬಹುದು. ಇದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ:

ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಾದದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು;

ಗೋಡೆಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಸ್ವರೂಪ (ಬಣ್ಣ, ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿನ್ಯಾಸ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ;

ಉಳಿದ (ಮನರಂಜನಾ) ಪರಿಸರವು ಆಯಾಸವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ (ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು) ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು;

ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತರಗತಿಯ ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ "ದೃಶ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರ" ದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಅರಮನೆಯ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಬಿಳಿ ಅಮೃತಶಿಲೆಯ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಅಥವಾ ಸಿಗರೇಟ್ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವವರಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಬೂದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು, ಕೇಸ್ಮೇಟ್ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ?..

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಜಾಗದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ತೋರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಭೂಗತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳಕಿನೊಂದಿಗೆ) ಅದೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅದೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಟ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಭೂಗತ ಶಾಲೆಗಳು ಮುಚ್ಚಿದ ವಾತಾವರಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ 34% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 9% ಮತ್ತು 58% ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಿದರು. ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಒಳಾಂಗಣ ಶಾಲೆಯು ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆವರಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು ತರಗತಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆವರಣಗಳು ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು - ಶಿಕ್ಷಣ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ. ಈ ಗುಂಪಿನ ಆವರಣದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಪರಿಹಾರವು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಸಾಮೂಹಿಕ, ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಇದು ಅವರ ಆಯಾಮಗಳ ಕೆಲವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋಣೆಯ ಒಳಭಾಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ "ಮುಖ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು (ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಹವಾಮಾನ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳಕು, ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ತಾಪಮಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಥವಾ ಬಲವಂತದ ವಾತಾಯನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು).

"ಬಣ್ಣ ಶವರ್" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ. ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಬಣ್ಣ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ; ಹಳದಿ, ನೀಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತೀವ್ರವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಒತ್ತಡದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಓವರ್ಲೋಡ್, ಬಣ್ಣ ತಾರತಮ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾದ ದೃಶ್ಯ ಕೆಲಸ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಲೋಡ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಯಾಸವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಸ್ಥಳದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೊಳಪಿನ ಮಿತಿಯೊಳಗಿನ ಬೆಳಕು ಪ್ರಜ್ವಲಿಸುವಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಗಮನದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಹಿನ್ನೆಲೆ (ನೋಟ್‌ಬುಕ್-ಟೇಬಲ್, ಬೋರ್ಡ್-ವಾಲ್) ನಡುವಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬಣ್ಣ ಪರಿಹಾರವು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಗಮನ (ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ "ದೃಶ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರ" ವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು) ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಂತರಗಳ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು (ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶುದ್ಧತ್ವದ ಸಮಯ), ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಅವಶ್ಯಕ:

ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಬೋರ್ಡ್ ಎದುರು ಗೋಡೆಯ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಬಣ್ಣ);

ದಿನದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಉಳಿದ (ಮನರಂಜನಾ) ಪರಿಸರವು ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಒಂದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಜಾಗಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಬೆಳಕಿನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ, ಗೋಡೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಇಡೀ ಕೋಣೆಯ ಬಣ್ಣದ ಹವಾಮಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಿರ್ಮಾಣ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದಾಗಿ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಗಳ ರೂಪಗಳ ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ಸರಳತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಪಾತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಪರಿಸರದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಬಣ್ಣವು ಮಾನವ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಧಿಕೃತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಬಣ್ಣ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ನಷ್ಟವು 10-20% ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಬಣ್ಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.

ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉಸಿರಾಟದ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆವರುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಬಣ್ಣವು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆಯಾದರೂ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತಳೆ (ಅಥವಾ ಹಳದಿ) ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದು ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಕರಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಶುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ಉಳಿಯುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು - ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ, ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಬಫೆಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಅದು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, "ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದ" (ನೀಲಿಬಣ್ಣದ) ಬಣ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಹಸಿರು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಗಳು- ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಾಜಾತನದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಮನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವು ತಣ್ಣನೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಕ್ತದೊತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೇರಳೆ- ಅಸ್ಫಾಟಿಕ, ನಿರ್ಜೀವ. ಇದು ದುಃಖ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಂದು ಮತ್ತು ಆಲಿವ್ ಬಣ್ಣಗಳುಸ್ವಲ್ಪ ಶಾಂತ, ಖಿನ್ನತೆ, ಮಂದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು "ಭಾರೀ" ಬಣ್ಣಗಳು.

ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ತಿಳಿ ಬೂದು ಬಣ್ಣಗಳುಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಮೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಶೀತ ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯತೆಯ ಅನಿಸಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ತರಗತಿಗಳ ನವೀಕರಣವನ್ನು "ಸ್ವಂತವಾಗಿ" ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಹಣವನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣದ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಣ್ಣವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಬೆಳಕಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಆಧಾರಿತವಾದ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗೋಡೆಗಳನ್ನು "ಬೆಚ್ಚಗಿನ" ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ (ಹಳದಿ, ಬಗೆಯ ಉಣ್ಣೆಬಟ್ಟೆ, ಕ್ಯಾನರಿ, ತಿಳಿ ಹಸಿರು) ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಬೆಳಕಿನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿರುವ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಬಿಸಿಲಿನ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಶ್ರೀಮಂತ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು - ತಿಳಿ ನೀಲಿ, ತಿಳಿ ಹಸಿರು, ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ದಣಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಳಕನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡುವ ಬಣ್ಣದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಭೌತಿಕವಾಗಿವೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ಗಾಗಿ ಫ್ಯಾಷನಬಲ್ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ - ಸ್ಥಿರ ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಧೂಳಿನ ಶೇಖರಣೆ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ದಣಿದಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಿಳಿ ಬಣ್ಣಗಳು) ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪ್ರಜ್ವಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು (ಮನೋಭಾವನೆ) ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ವಿಧ್ವಂಸಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆ

"ಶಾಲೆ ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ"

ಸ್ಥಾಪನೆ : MBOU "ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 121", ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ :2013-2014

ವಿ.ಎ. ಸುರೊವೆಂಕೋವಾ - ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕ, t/o "ನಮ್ಮ ಮನೆ" ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕ್ಯುರೇಟರ್ :

ಇ.ಎ. ಮೊಲೊಡ್ಟ್ಸೊವಾ - ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು :

ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘಗಳ ನಾಯಕರು

ಉಪ ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರು

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು

ಪೋಷಕರು

ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ

ಹಿರಿಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್

ತಾರ್ಕಿಕತೆ: ಆರೋಗ್ಯವು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷದ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ. ಪುರಾತನ ಗ್ರೀಕ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಯೊಬ್ಬನ ಪ್ರಕಾರ, ದೇಹದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ, ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವವನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸೇರಿದಂತೆ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಆರೋಗ್ಯವು ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 121 ರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಿತು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ; ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಆರೋಗ್ಯ" ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ಶಾಲೆಯು ಅವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ದಿನದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ, ಪ್ರಮಾಣ, ವೇಗ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಅವರ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅನುಕೂಲಕರ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮೈದಾನಗಳೆರಡನ್ನೂ ಭೂದೃಶ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:

ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 121 ಕನಾವಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಜನನಿಬಿಡ ಗೋರ್ಡೀವ್ಸ್ಕಿ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ನಲ್ಲಿದೆ. ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೇಲಿಯಿಂದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಜೆಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಕೀರ್ಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೋ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ; ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಹಲವಾರು ಕ್ರೀಡಾ ಮೈದಾನಗಳಿವೆ. ಶಾಲೆಯ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳಿವೆ: ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳು, ಶಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳದ ಪ್ರದೇಶದ ನೋಟ ಮತ್ತು ವಲಯ ವಿಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚು ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಅಂಗಳ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಹಾಸುಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಟ್ಟಡದ ಮುಖ್ಯ ದ್ವಾರವನ್ನು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಟ್ಟಡದ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ದ್ವಾರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಚಿಹ್ನೆಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ: ಮಾಹಿತಿ, ಸೊಗಸಾದ, ಕಣ್ಣಿಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಟೋನ್ಗಳು ...

ರಂಗಮಂದಿರವು ಹ್ಯಾಂಗರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಲಾಬಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳಕಿನ ಗೋಡೆಗಳು, ಬ್ಲೈಂಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಕನ್ನಡಿ ಫಲಕಗಳು, ಹಲವಾರು ಆಧುನಿಕ ಔತಣಕೂಟಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಡಬಲ್-ಮೆರುಗುಗೊಳಿಸಲಾದ ಬಾಗಿಲುಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಲಘುತೆ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಅದರ ತೆರೆದ ಸ್ಥಳಗಳ ಮೂಲಕ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆಯು ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಪಾಳಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ವಲಯಗಳಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಭಾಗವಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಲೆಯ ಆಂತರಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಹಂತಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ ಆಗಿ ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆವರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ ನೀಲಿಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬಣ್ಣದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಒಳಾಂಗಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಮೋಡಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಣ್ಣದ ಬದಲಾವಣೆಯು ನರಗಳ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟೈಲಿಶ್ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಕಛೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುರುಡುಗಳಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮೂಲೆಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಚೇರಿಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹಲವಾರು ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೋಣೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಹೆಸರಿನ ಸೂಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಒಂದೇ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಟಸ್ಥ ಬೆಳಕು, ಬೆಳಕಿನ ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಛಾವಣಿಗಳು ಕಣ್ಣಿನ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಛೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಬೆಳಕನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಬ್ಲೈಂಡ್ಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅದೇ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ವಿಶೇಷ ಹೆಮ್ಮೆಯೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳು, ಇದು "ಖ್ಯಾತಿಯ ಗೋಡೆ" ಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆವರಣವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ - ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ನಿಲುವು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿತ್ತು, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಶಾಲೆಯ ಅನುಕೂಲಕರ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ - ಶಾಲೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆ

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

2 ನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ (ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಹಾಲ್ ಬಳಿ) ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಹಸಿರು ಮೂಲೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊಠಡಿಯ ಹತ್ತಿರ)

1 ನೇ ಮಹಡಿಯ ಕಾರಿಡಾರ್ ಅನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿ

ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ತರಗತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಶಾಲೆಯ ಕಾರಿಡಾರ್ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ನೋಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು

ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ t/o "ನಮ್ಮ ಮನೆ" ಮತ್ತು "ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದು" ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು

ಶಾಲಾ ಆವರಣವನ್ನು ಮರುವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಯೋಜನೆಯ ಹಣಕಾಸು

ಪೋಷಕರು

ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪು

ನಿರ್ದೇಶಕ

ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ

ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ

ನವೆಂಬರ್-ಡಿಸೆಂಬರ್ 2013

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘಗಳ ನಾಯಕರು ("ನಮ್ಮ ಮನೆ", "ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದು")

ಹಿರಿಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್

ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ನಿರ್ದೇಶಕ

ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ

2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ತರಗತಿಯನ್ನು ಮರುವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

2 ನೇ ಮಹಡಿಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

1 ನೇ ಮಹಡಿಯ ಕಾರಿಡಾರ್ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಕೋಣೆಗಳು 114 - 116)

ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು)

ಪೋಷಕರು

ಜನವರಿ-ಮಾರ್ಚ್ 2014

ನಿರ್ದೇಶಕ

ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ

ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

3. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

ಯೋಜನೆಯೊಳಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು

ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ಭೂದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮೈದಾನದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಚರ್ಚೆ

ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು)

ಪೋಷಕರು

ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ

ಏಪ್ರಿಲ್ 2014

ನಿರ್ದೇಶಕ

ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ

ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು

ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು

ಉಪ ವಿಆರ್ ನಿರ್ದೇಶಕ

ದಕ್ಷತೆಯ ಗುರುತು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಡೇಟಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ)

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳು (ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂಖ್ಯೆ)

ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳು (ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಹೂಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೂಚಕಗಳು (ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ)

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕ (ಆಸಕ್ತ ಪಕ್ಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆ)

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಗೊರ್ಲಿಟ್ಸ್ಕಯಾ S.I. ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನದ ಇತಿಹಾಸ. "ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಜರ್ನಲ್‌ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ಲೇಖನ

2. ಲೋಬೋವಾ ಟಿ.ವಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಟಿ.ವಿ. ಲೋಬೋವಾ, ಎ.ಎನ್. ಟಕಚೇವ್; ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ, ದಕ್ಷಿಣ-ರಷ್ಯಾ. ರಾಜ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ - ನೊವೊಚೆರ್ಕಾಸ್ಕ್: SRSTU, 2005

3. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು / ಎಡ್. ಇ.ಎಸ್. ಪೋಲಾಟ್ - ಎಂ., 2000

4. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ped. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆ ಸುಧಾರಣೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ped. ಸಿಬ್ಬಂದಿ / ಎಡ್. E. S. ಪೋಲಾಟ್. ಪ್ರಕಾಶನ ಕೇಂದ್ರ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2002. 272 ​​ಪು. (64–110)

5. ಪಖೋಮೋವಾ ಎನ್. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ: ಅದರ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. J. ಟೀಚರ್, 4, 2000, p.52-55

6. ಪಿಲ್ಯುಗಿನಾ ಎಸ್.ಎ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. J. ಸ್ಕೂಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್, 2, 2002, ಪುಟಗಳು 196-199

7. ಪೋಲಾಟ್ ಇ.ಎಸ್. ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಟೈಪೊಲಾಜಿ. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ - ಸಂಖ್ಯೆ 4, 1997

8. ಸೆರ್ಗೆವ್ I.S. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ - ಎಂ.: ARKTI, 2003.

9. ಸ್ಮೆಲೋವಾ ವಿ.ಜಿ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿಧಾನ. //ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ. 6 2007

10. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಇ.ಎಸ್. ಪೊಲಾಟ್, ಎಂ. ಯು. ಬುಖಾರ್ಕಿನಾ, - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2007.

45 ರಿಂದ 60 ರವರೆಗೆ - ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಯ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

VI. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಲವು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಅಂತಹ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಅಭಿರುಚಿಯ ವಿಷಯ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವರು ಶಾಲೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಬಹುದು, ಇತರರು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಅಭಿರುಚಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ವಾದವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಾರದು. ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಅಂದರೆ, ತಜ್ಞರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಆದ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಪರಿಸರದ ಕೆಲವು ಘಟಕಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಕೂಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಜ್ಞರು T.I. ಕಿಸ್ಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮತ್ತು Yu.S. ಮನ್ಯುಲೋವ್ ಅವರಂತಹ ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸರದ ಕುರಿತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡದ ನೋಟವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮ್ಯಾಟಿನಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅಂಗಳ, ಲಾಬಿ, ತರಗತಿಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗು ದಿನವೂ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರ ಅನುಗ್ರಹ ಮತ್ತು ರೂಪದ ಪರಿಶುದ್ಧತೆ, ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ, "ಪಾಲಿಶ್" ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು "ಪುದೀನ" ಅಭಿರುಚಿಯಿಂದ ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸರವು ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು "ತನ್ನದೇ" ಎಂದು ರೂಪಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲು ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಬಾಹ್ಯ ನೋಟ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಕು. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೂ ಗಮನಾರ್ಹ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅವರ ನೋಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ, ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಶಾಲಾ ಪರಿಸರದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇಂದು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ. ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯ-ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಾಲೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ.