ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧ: ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು. ಚರ್ಚೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ನಾವು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮೊದಲು 2001 ರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಅಂದಿನಿಂದ, 2009 ರಿಂದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಏಕೈಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಅನುಕೂಲಗಳು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ದೂರದ ಹೊರವಲಯದ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ನಂತರ, ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ತನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದ ಪದವೀಧರರು ಹಲವಾರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಒಂದರ ಬದಲಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (100 ಅಂಕಗಳು), ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪದವೀಧರರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಮೋಸಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ನ್ಯೂನತೆಗಳು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿರೋಧಿಗಳು ಪದವೀಧರರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಾನವಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರಿಗೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನೀವು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರೋಧಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ "ಸಿ" ಭಾಗವಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು, ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರ ವಿರೋಧಿಗಳು ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ ಹೋಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ನೀವು "ನಿಮ್ಮ ಪಂಜದ ಮೇಲೆ ಹೋಗಬಹುದು."

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಜ್ಞಾತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಂದೇಶಗಳು ಆಗಾಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮುಖ್ಯ ವಾದ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಪದವೀಧರರೂ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದಾಗ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಅಂದರೆ, ಒಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ "ಸಿ" ಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅನಂತವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಎರಡೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪದವೀಧರರ ಮುಖ್ಯ ಟಿಕೆಟ್ ಆಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಜವಾದ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ಎಲ್ಲದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಹಲವಾರು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು 2001 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 2009 ರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪದವಿ ಪಡೆಯುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿವಾದವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರು. ಇಡೀ ನಗರಗಳು ಅಧ್ಯಕ್ಷರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆದವು, ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಸಂಶೋಧಕರು, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಸದಸ್ಯರು ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು.

ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಪುಟಿನ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ "ನೇರ ಲೈನ್" ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಶಾಲೆಗಳ ಮೂರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟಿಕೆಟ್ಗಳ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪದವೀಧರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅಧ್ಯಕ್ಷರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪುಟಿನ್ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಕೇಳಿಬರುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಇವೆ.

ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಲ್ಲ

ಇಂದು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ. "ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸವಾಲುಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಸಮಿತಿಯ ಮೊದಲ ಉಪ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಬರ್ಮಾಟೋವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹದಗೆಡುತ್ತಿದೆ."

ಬರ್ಮಾಟೋವ್ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರವನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ನ್ಯೂನತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಿಧದ ಭ್ರಷ್ಟ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿವೆ" ಎಂದು ಉಪ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಮೊದಲ ಪ್ರಕಾರವು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನವೀಕೃತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಸೈಟ್‌ಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಉತ್ತರ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ, ಅಂದರೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗಾದರೂ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ. ಅಂತಹ ವ್ಯವಹಾರದ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧವೆಂದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಖಾತರಿಪಡಿಸಿದ ತಯಾರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕಂಪನಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ. ಈ ವಾಣಿಜ್ಯ ಕಂಪನಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪ ಮಂತ್ರಿ ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಅವರ ಕೈಯನ್ನು ನಾವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹಿಡಿದಿದ್ದೇವೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರಗಳ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಬರ್ಮಾಟೋವ್ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪರಿಹಾರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಅದರ ಲೇಖಕರು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಅವರೇ ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಪರಿಹಾರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಾರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದು ಕನಿಷ್ಠ, ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಷರತ್ತು.

ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ಸ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಸೆಂಟರ್ನಲ್ಲಿ ನಗರದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಗತಿಗಾಗಿ ವೀಡಿಯೊ ಕಣ್ಗಾವಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಫೋಟೋ: ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಖೋಲಿಯಾವ್ಚುಕ್ / ಟಾಸ್

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಲು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಿಲ್ಲರೆ ಮಾರಾಟಗಾರರ ಬೆಸ್ಟ್ ಸೆಲ್ಲರ್ “ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಗ್ರೇಡ್ 11. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಿಗೆ 50 ಪ್ರಮಾಣಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳು. ಕೈಪಿಡಿಯ ಲೇಖಕ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಯೂರಿವಿಚ್ ಬೈಸೆರೋವ್, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸೇವೆಯ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು 252 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತವೆ - ನ್ಯೂಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಪೇಪರ್ಬ್ಯಾಕ್ ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಬೆಲೆ.

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅಸಾಧಾರಣ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚಳುವಳಿ ಒಬ್ನಾಡ್ಜೋರ್ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ತಜ್ಞರ ವರದಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಕಳೆದ ವರ್ಷ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2014 ರ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಬಜೆಟ್ನ ಫೆಡರಲ್ ಭಾಗದಿಂದ 1,240,643,800 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ದಾಖಲೆಯ ಮೊತ್ತವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. 2013 ರಲ್ಲಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಘಟನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ. "ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಒಂದು ಶತಕೋಟಿ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಕ್ರಮಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹಗರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಈ ಹಣವು ನಮ್ಮ ಜೇಬಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ”ಎಂದು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಬರ್ಮಾಟೊವ್ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೊಲೆಗಾರ ಪರೀಕ್ಷೆ

ನಾವು ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಸತ್ಯಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ: ಮೇ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗಳ ಅಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ. ಕೆಲವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲಿಲ್ಲ, ಇತರರು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. “ನೋಡಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಲ್ಲ, ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾಗೆ. ಜಿಲ್ಲಾ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕರ್ತವ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮೆಟಲ್ ಡಿಟೆಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಂಬಲಾಗದ ಉನ್ಮಾದವನ್ನು ಇದರ ಸುತ್ತಲೂ ಚಾವಟಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ" ಎಂದು ಬರ್ಮಾಟೊವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿಯಮಗಳು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅಕ್ಷರಶಃ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಡೀಬಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಚರ್ಚೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಅಂತಹ ಕಾನೂನು ಇದೆ: ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗುರಿಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ" ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಅನುಗುಣವಾದ ಸದಸ್ಯರಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅಬ್ರಮೊವ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವು ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಬಾರದು ಎಂದು ತಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. "ವಿಶ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ" ಎಂದು ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫಾರ್ ದಿ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ನ ಇತಿಹಾಸ, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗದ ಡೀನ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಲೋಗುನೋವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಕಾಗದವನ್ನು ಸಹ ಬರೆಯಿರಿ."

ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಫೋಟೋ: ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಫಡೆಚೆವ್ / ಟಾಸ್

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕೇವಲ ಎರಡು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೋಗುನೋವ್ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನೂ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ”ತಜ್ಞರು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

"ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಬರ್ಮಾಟೋವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಕಳೆದ ವರ್ಷ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿರುವುದು ಇದರ ಒಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಈಗ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

Rosobrnadzor ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರು "ಮೂಲ ಹಂತದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಒಂದರ ಹಗುರವಾದ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲ, ಇದು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗುರಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎಕ್ಸ್‌ಪರ್ಟ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಜರ್ನಲಿಸಂನ ಡೀನ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪ್ರಿವಾಲೋವ್ ತಮ್ಮ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, “ಹಲವು ಮೆರ್ರಿ ಫೆಲೋಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಕಿರಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು ( ಇಲ್ಲಿ ಮೀಸಲಾತಿಯೊಂದಿಗೆ - ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು). ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು, ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: “25 ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಇದು ಒಟ್ಟು ಪದವೀಧರರ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಈ ಶಾಲೆಯ ಎಷ್ಟು ಪದವೀಧರರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲಿಲ್ಲ?

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬದಲಿಗೆ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷಗಳ ಶಾಲೆಯು "ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪರೀಕ್ಷೆ" ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. "ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಗೆ "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಿದೆ" ಎಂದು ಬರ್ಮಾಟೋವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಿಂದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಇರಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು "ನೇರ ಸಾಲಿನ" ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದರು, ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಮುಖ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸುವಾಗ ಶಾಲೆಯ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಅವರಂತಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಕರೆ ನೀಡುವ ಸುಧಾರಣೆಯು ಅರ್ಥಹೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅಬ್ರಮೊವ್ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. - ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. "ಪುಟಿನ್ ಅವರು 'ಶಿಸ್ತು' ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ಸೋಮಾರಿಯಾದ, ಅನಕ್ಷರಸ್ಥ ನಿಂದಿಸುವವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಭಯಾನಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ."

2000 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಆಲೋಚನೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅದು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. ಇಂದಿಗೂ, ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಈ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ಇದೆ. ಕೆಲವರು ಈ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಅದನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪ್ರಯೋಗವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳುಅವರ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದರರ್ಥ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಗರ ಪದವೀಧರರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಉತ್ತೀರ್ಣ ದರ್ಜೆಯು ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಒಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಜಾರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ, ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಹರಿವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಾದುಹೋಗುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಈಗ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ನೈಜ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಸಂದೇಹವಾದಿಗಳು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿಖರವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಚುಚ್ಚುವುದು" ಅಥವಾ ನಿರ್ಮೂಲನದ ವಿಧಾನದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. . ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವರದಿಯಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಅನೇಕ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಚರ್ಚೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿವೆ. ಹಿಂದೆ ಪದವೀಧರರು ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ಈಗ ಹಲವಾರು ಉತ್ತರಗಳ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ವಿಧಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರೋಧಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಈ ನಾವೀನ್ಯತೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗದವರು - ಇವರು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಪದವೀಧರರು, ಆದರೆ ಅವರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು ಈ ರೀತಿಯ ಶಾಲಾ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವವರಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಇನ್ನೂ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದರ ಸಾಪೇಕ್ಷ ನವೀನತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರೋಧಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಇಳಿಕೆ ಭಾಗಶಃ ಆಯಾಸದಿಂದ ವಿವರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರತಿವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ದಣಿದಿದೆ), ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಾರಣಾಂತಿಕತೆಯಿಂದ: ಅಧಿಕಾರದ ಲಂಬವಾದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಹತಾಶ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹೊಸ ಮಂತ್ರಿ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಲಿವನೋವ್ ಅವರು ಅನೇಕ ಗಂಭೀರ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. - ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅದರ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾನವಿಕ ಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ (ಮತ್ತು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ). ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏಕೈಕ ಮಾನದಂಡವಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಇನ್ನೂ ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ).

ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ (ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: “ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? ಆಂಶಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯಿಡಬೇಕು. - ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ, ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಪರಿಚಯದ ಕುರಿತು" ಕಾನೂನು, ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವ ಕಾನೂನು" (ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ನಾಗರಿಕ ಸೇವಕರ ಮೇಲೆ ವರ್ಗೀಯ ನಿಷೇಧ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧದ ಮೇಲಿನ ಲೇಖನವು ನಿನ್ನೆಗಿಂತ ಇಂದು ಚುರುಕಾಗಿರುತ್ತದೆ) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಸಹಿ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಹಲವಾರು ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚರ್ಚೆ ಅಗತ್ಯ. ನೀವು "ಏಳು ಬಾರಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ಒಮ್ಮೆ ಅಳತೆ" ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತೇನೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅನೇಕ ಸುಳ್ಳು ಆವರಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ನಿಯಮಗಳೆರಡರ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಇಂದು ಮುಖ್ಯ ಚರ್ಚಾಸ್ಪದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಸಾಧಕ" ಮತ್ತು "ಕಾನ್ಸ್" ಪ್ರಶ್ನೆ. ನೀವು ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ: "ಕಾನ್ಸ್" ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು "ಸಾಧಕ" ಇವೆ? ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಬಳಕೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈ ವಿಷಯವು ನನ್ನದಲ್ಲ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮನವರಿಕೆಯಾದ ಬೆಂಬಲಿಗರು (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವ ಗಂಭೀರ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ "ಸಾಧಕ" ದ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ನಾನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಜೊತೆಗೆ ಮೊದಲನೆಯದು ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ ವಿರೋಧಿ ಪರಿಣಾಮ. ನಾವು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಇದು ಲಂಚ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಹಳೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕ ದೀರ್ಘಾಯುಷ್ಯ ಎರಡಕ್ಕೂ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಹಳೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಾಶದಿಂದ ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ನಿರಂತರ ತಲೆನೋವು ಮತ್ತು ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿರಂತರ ಆರೋಪಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತರಾದರು. ಆದರೆ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭ್ರಷ್ಟ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸುಲಿಗೆ, ಕಸ್ಟಮ್ ಪಾವತಿಸಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಬಹುತೇಕ ರೂಢಿಯಾಗಿವೆ. ದಾಖಲಾತಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಪಾರದರ್ಶಕತೆಯು "ಸತ್ತ ಆತ್ಮಗಳು", ನಕಲಿ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಫಲಾನುಭವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಗರಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಹೊಸ ದೊಡ್ಡ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ ವಲಯವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ - ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲವೂ. ಈ ವರ್ಷ ಕೈಗೊಂಡ ಕಠಿಣ ಕ್ರಮಗಳು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಲಿಲ್ಲ. 900,000 ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವವರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 3-4 ನೂರು ಒಳನುಗ್ಗುವವರು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ಹೋದರು ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿ ಖಾತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅದರ ಹಲವು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂತಾನಹೀನತೆಯ ಕೊರತೆಯು ರೋಸೊಬ್ರನಾಡ್ಜೋರ್ನಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಹೊರಸೂಸುವಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಆದರೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಜಿಲ್ಲೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಂತಹ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಕಿಅಂಶ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯ ಪ್ಲಸ್ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣವಾಗಿದೆ: ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿನ ಗಣ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ಇದು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಗುರಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಇಂದು, "ಗಣ್ಯ" ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಗುರಿಯು ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯದ "ಗಣ್ಯರನ್ನು" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಇದು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಉತ್ತಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ಕೆಲಸ. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಂತಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಉನ್ನತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಕಾರಣವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಪಿತಾಮಹರು ಅತಿಯಾದ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 40% ಮಸ್ಕೋವೈಟ್ಸ್ ಮತ್ತು 60% ಪ್ರಾಂತೀಯರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

ಜೊತೆಗೆ ಮೂರನೆಯದು ಪ್ರವೇಶ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಾಟಕೀಯ ಸರಳೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮೂರು "ಸಾಧನೆಗಳು" ಇವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದು - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ - ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚದೊಂದಿಗೆ, ಅರ್ಜಿದಾರರ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಲಸೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ನಿರ್ಗಮನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ನೀವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೋಗಬಹುದು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಕಿಕೊಯಿನ್ ತನ್ನ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ 20 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಯೋಗಗಳು ಇತರ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದವು ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು.

ಮತ್ತೊಂದು “ಸಾಧನೆ” - ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ. ಇನ್ನೂ, ಶಾಲೆಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪರಮಾಣು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಬಾರದು.

ಮೂರನೆಯ ವಿಷಯ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳ - ಈಗಾಗಲೇ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತ ಪಕ್ಷಗಳಿಂದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅನಿಸಿಕೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಷ್ಟ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳ ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ಕಪ್ಪು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪದವೀಧರರ ಅರ್ಹತೆಗಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ವೇಗವರ್ಧಕವಾಯಿತು.

ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ಲಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ನಂತರದ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು 6-7 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು 3-5 ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಪ್ಪಲಾಗದಷ್ಟು ಪ್ರಾಚೀನವಾದುದು; ಕಡಿಮೆ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ 2-3 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬೆಲೆ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಒತ್ತಡವೂ ಹೆಚ್ಚಿದೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಾರದು. ಸೋವಿಯತ್ ಯುಗದ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಯೋಗ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹತ್ತಾರು ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಆರೋಗ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ತೀವ್ರವಾದ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ನೀವು ಅನೇಕ ಕಠಿಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ತಯಾರಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ನಿಯಮಿತ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಭ್ಯಾಸವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಮತ್ತೆ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ರಜಾದಿನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಅನುಕೂಲಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ. ಘಟನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ರಹಸ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. - ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಭಾವಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಕರಿಗೆ ಸೂಪರ್ ಟಾಸ್ಕ್ ಇದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ರಹಸ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಅವರು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ಊಹೆಯ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ. ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ನಾಯಕರು - ರೆಕ್ಟರ್ Y.I. ಯಾಸಿನ್, ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎ.ಎನ್.

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸುದ್ದಿಯಲ್ಲ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲಿನ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವು ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ - ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಈ ಶಾಲೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅತ್ಯುನ್ನತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದಿಲ್ಲ. HSE ಯ ಹೊರಗೆ ಯಾವುದೇ ಜನರು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಬೇಕು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಭಾವವು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಹೊಸದೇನೆಂದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಪಿತಾಮಹರ ಪಟ್ಟಿಯ ಘೋಷಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೋ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಎವ್ಗೆನಿ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಯಾಸಿನ್ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು: "ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದು "ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ ವಿಧಾನ", ಅಂದರೆ. ಕಡ್ಡಾಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂವಹನ (ಈ ವರ್ಷದ ಮಾರ್ಚ್ 12 ರ NG, "ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಿಲ್ಲದೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ"). ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ: ಸಮಾಜವು ಉದಾರ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಅದೇ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಇನ್ನೂ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಅದರ ವಿಚಾರವಾದಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು) ಜೊತೆಗೆ.

ಐದನೇ ಪ್ಲಸ್ ("ಯಾಸಿನ್ ಪ್ಲಸ್"): ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಏಕರೂಪದ ನಡವಳಿಕೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಈಗ ಉಪ ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿ ಇಗೊರ್ ಶುವಾಲೋವ್ ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಎಲಿವೇಟರ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು "ಟೂಲ್ ನಂ. 1" ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ದೋಷವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ

ಎರಡು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಾನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಸಮಕಾಲೀನ, ಮಹೋನ್ನತ ಪುಷ್ಕಿನ್ ವಿದ್ವಾಂಸರಾದ ವಿ.ಎಸ್. ಮತ್ತೊಂದು ಉಲ್ಲೇಖವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸೇರಿದೆ - ಮಾರಿಸ್ ಟ್ಯಾಲಿರಾಂಡ್: “ಇದು ಅಪರಾಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ತಪ್ಪು". ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವು ಅಪರಾಧಗಳಿವೆ, ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪಾಯವು ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪಸ್ ಡೆಲಿಕ್ಟಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಅಧಿಕೃತ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ದುರಂತದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ದೋಷಗಳನ್ನು ತುರ್ತಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದೋಷಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಾದ ತಪ್ಪು ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಪಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ದೋಷದಿಂದ ನಾನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ವಿರೂಪತೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುವ ದೋಷವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇನೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇವು ವಿನ್ಯಾಸಕರ ಪ್ರಮುಖ ತಪ್ಪುಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ರಚಿಸಿದ ರಚನೆಯು ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ದೋಷಗಳಿಗೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಿಸ್ಟಮ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪತ್ತೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾಸಿನ್ ಅವರ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಹೇಳಿಕೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ವಯಂ ಮಾನ್ಯತೆ ಅಧಿವೇಶನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಉತ್ತಮ ಸುಳಿವು: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಸಿಸ್ಟಮ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳ ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಏಕೆ? ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಇದು ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೃಹತ್ ಕೊರತೆ. ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಶಾಶ್ವತ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಎಂದರೆ, ರಾಜಕೀಯ ಲಾಭದಾಯಕತೆಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅವರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೀರುವುದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. "ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು."

ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸರಳ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಪರಿಹಾರಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ: "ಸರಳ ಪರಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಭಯಪಡಿರಿ!" ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಮೂಹವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, "ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ನಂತರ ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, "ಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು?", "ಪ್ರಮುಖ ಜ್ಞಾನವು ಲಭ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಾಲೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ, ಇದು "ಸತ್ಯ ಎಂದರೇನು?" ಎಂಬ ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಿಂತ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಗಣನೀಯ ಸಮಯ, ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಧಾರರಹಿತವಾಗಿ) ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ, ರಷ್ಯಾವು ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂತಹ ಸುದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು (100 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು) ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಇಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯ. ಮುಂದೆ ನೋಡುವ ಅನೇಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಟ್ ಲೀಪ್ ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಆಗಿದೆ; ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿತ್ತು.

ಮೇಲಿನವು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಪಿತಾಮಹರ ಮೊದಲ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತಪ್ಪನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.

ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, "ಪಕ್ಷ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿಫಲವಾಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ವಾಸ್ತವಿಕ ನಿಯಮವು ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆ ತಂದಿತು. ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪೂರೈಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ಅಧಿಕಾರದ ಲಂಬ" ದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ನಿಯಮವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದೋಷವು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ-ಕಮಾಂಡ್ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಾಗಿದೆ (ಆಧುನಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅನನುಕೂಲತೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ" ಎಂದು "ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು" ಇದು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ).

ಈ ಪ್ರಬಂಧದ ಪರವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಾದಗಳಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ವಿಸ್ತಾರಗಳಾದ್ಯಂತ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಜಯೋತ್ಸವದ ಮೆರವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಅಡೆತಡೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋದವು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾನೂನು ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ, ಫೆಡರೇಶನ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು. ಪ್ರಯೋಗವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಗಾಧ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಾರ್ಟ್ (2001 ರಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ) ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ದಾಖಲಾದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಾನೂನನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಅದ್ಭುತ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಹಾನಿಕಾರಕ ವೈಫಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ಇಂದು ಸಚಿವ ಡಿ.ಲಿವನೋವ್ನಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.

ವಿದ್ಯುತ್ ಆಡಳಿತದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೀತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಠಾವಂತ ನಿರ್ವಾಹಕರು ("ಪಕ್ಷದ ಸೈನಿಕರು") ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಗುರಿಯ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿಷಯದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯು ವಿರೋಧಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕುವುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೂರನೇ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದೋಷವು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ (ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಅಭಿವರ್ಧಕರು, ಪ್ರದರ್ಶಕರು).

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ತತ್ವಗಳ ಅನಿವಾರ್ಯ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಕೊರತೆ. ರಷ್ಯಾದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಚಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ದೊಡ್ಡ ದೋಷಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ (ಅಂದರೆ, ಅದರ ಅನ್ವಯದ ಮಿತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆ), ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅದೃಷ್ಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಭವಿಷ್ಯವು ಕೇವಲ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವೆ ನೇರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;

ಹಳೆಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ಥಗಿತ: ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು (ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ), ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

CMM ಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗುಣಮಟ್ಟ (ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ವಸ್ತುಗಳು);

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನೀತಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಇದು ಉದಾರವಾದದ ಬ್ಯಾನರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನವ-ಬೋಲ್ಶೆವಿಸಂ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತರ್ಕವು ಕೆಳಕಂಡಂತಿದೆ: ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳಾಗಿವೆ. "ಅವರು ಕಾಡನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರುತ್ತವೆ."

ಈಗ ಮೈನಸಸ್ ಬಗ್ಗೆ

ಮೊದಲ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜವನ್ನು ಭ್ರಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೇವಲ 3-4 ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ (ಪಾಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ ಅಥವಾ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲದಿರುವುದು), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸ್ಥಾನದ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಅವರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂಬಳದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗವರ್ನರ್‌ಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರವು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರದೇಶದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಒಂದು ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ವಂಚನೆ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೈನಸ್ ಎರಡು: ಶಾಲೆಯ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಮಾನವ-ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರ-ರೂಪಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ, ಇದು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗಮನ. ಎಕ್ಸ್‌ಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗದಿರುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಹ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ GIA ಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಅದೇ ವಿಧಿ ಮೂಲ ಶಾಲೆಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.

ಮೂರನೇ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವನತಿ. ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕಡಿತ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೂಲೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. EGEization, ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಗಳ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮ ಇದು: ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪಿಕ್, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಲ್ಲದ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥ, ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಸ್ಕ್ರಿಬ್ಲರ್ಗಳ ಪೀಳಿಗೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಲವಂತದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಮೈನಸ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊಡುಗೆ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ದುರ್ಬಲ ಪದವೀಧರರು ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರವೇಶ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಳೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಐದನೇ ಮೈನಸ್: ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣ, ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ (ಎಷ್ಟು?), ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನವೀಕರಿಸಲಾಗದ ಸಂಪನ್ಮೂಲ - ಸಮಯ, ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನಾವು 10 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಅದರ ಅವನತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಿದರು.

ದುರಂತದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಏಕರೂಪದ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಚಯ, ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಎಲಿವೇಟರ್‌ಗಳ ರಚನೆ - ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಯಿತು, ಆದರೆ "ಚೇಷ್ಟೆ" ಯ ವ್ಯಾಪಕ ಹರಡುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಚೆರ್ನೊಮಿರ್ಡಿನ್ ಅವರ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ನಾವು ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ."

ಲೇಖನದ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ತಂದಿತು - ಪ್ರಯೋಜನ ಅಥವಾ ಹಾನಿ? ನನ್ನ ನಿಲುವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹಾನಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವನತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ವೇಗಗೊಳಿಸಿದೆ.

ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಎರಡು ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಾವಯವ ದೋಷಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಶಾಶ್ವತ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ (ಮೇಲೆ ನೋಡಿ). ಇದು ಅರ್ಥಹೀನ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಲ್ಲದ ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಸುಧಾರಣಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ಕ್ರೀಡೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತವೆ - ಬೆಕ್ಕಿನ ಬಾಲವನ್ನು ತುಂಡು ತುಂಡಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸುವುದು. "ಬೆಕ್ಕು" ಗಾಗಿ ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಲಕ್ಷಾಂತರ ಜನರ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಎರಡನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಸುಧಾರಣೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಆಯ್ಕೆ ಏನಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

1) ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬೇಕೇ?

ಉತ್ತರ: ಹೌದು. ಅಂತಹ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಪುಟಿನ್ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವ ಪರವಾಗಿ ಮೂರು ಗಂಭೀರ ವಾದಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಹಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ:

ಚುನಾವಣಾ ಪ್ರಚಾರದ ಕೇಂದ್ರ ಬಿಂದು 2020 ರ ವೇಳೆಗೆ 25 ಮಿಲಿಯನ್ ಹೈಟೆಕ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಮರುಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಇದು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರೈಮಿಟೈಜ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಇದು ಅಗತ್ಯ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಚುನಾವಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಕೆಟ್ಟ ಹಾಸ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಅನಿವಾರ್ಯ ಕಡಿತವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯ್ಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿವೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹಲವಾರು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಾಜದ ಹೆಚ್ಚಿನವರು (ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಒತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿರುವ ವಿಶ್ವಾಸದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ರಾಜಕೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

2) ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದು?

ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮರುರೂಪಿಸಬಹುದು: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ "ಸೂಜಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು ಹೇಗೆ", ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು "ಹಾಕಲಾಗಿದೆ"?

ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, 2012 ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ; ಆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಶ್ವತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು 2-3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, OKO (ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಘಟಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ) ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತುರ್ತು ಕ್ರಮಗಳು 2020 ರವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕರಡು ಕಾನೂನಿನ ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿಲ್ಲ: ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೂಪದಲ್ಲಿರುವ ಕರಡು ಕಾನೂನು ಅದರ ಸ್ಪಷ್ಟ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಅನುಮೋದಿತ ಶಾಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಬಿಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಭಯಾನಕಕ್ಕಿಂತ ಭಯಾನಕ ಅಂತ್ಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೀತಿಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ದೊಡ್ಡ ವಿಶೇಷ ಚರ್ಚೆಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಕ್ಸ್ಪರ್ಟ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ನನ್ನ ಲೇಖನ "ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೀತಿ" ನೋಡಿ).

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂತಿಮ ಶಾಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಂದಿತು. ಕೇವಲ ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ಈ ಅವಧಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬಿಸಿ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯಿತು. ಈ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಇಂದಿಗೂ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು? ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅರ್ಜಿದಾರರು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವು ಸಹಜವಾಗಿ, ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ತಾರತಮ್ಯದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಉನ್ನತ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ ಪಡೆದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಇದು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅರ್ಜಿದಾರರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ, ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಮರ್ಶಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದವೀಧರನ ಜ್ಞಾನವು ಕೇವಲ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಇದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಪದವೀಧರರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಶದ ಅಂದಾಜನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮಾನವಿಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು. ನಿಯಮಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಹಲವಾರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪದವೀಧರರು ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಹುಶಃ ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರೋಧಿಗಳು ಅದರ ಬೆಂಬಲಿಗರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಪದವೀಧರರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಎರಡನೆಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ನವೀನತೆಯಿಂದಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನವು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.