ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳು. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ: ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಬೇಸರದ ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ವಿದೇಶಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಿವೆ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ.

ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ

ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ ಈ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವು ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದ ಸರಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂವೇದನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಡಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಸ್ತು, ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ, ಹಿಂದೆ ಬಳಸಿದ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಘಗಳು ಅಗತ್ಯ ಪದದ ಮೆದುಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ ಕಪ್, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ "ಕಪ್" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ನೀವು "ಪದ - ಅನುವಾದ" ಜೋಡಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಆದರೆ ಕಪ್ ಸ್ವತಃ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಕುಶಲತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ ಕಪ್ ರಷ್ಯಾದ "ಕ್ಯಾಪ್" ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ವ್ಯಂಜನ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸುಲಭ: "ಟ್ಯಾಪ್‌ನಿಂದ ನೀರು ಮಗ್‌ಗೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ: ಡ್ರಿಪ್-ಡ್ರಿಪ್-ಡ್ರಿಪ್." ತಂತ್ರಗಳ ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಪದವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವು ಅದನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಮೆದುಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳ ವಿಧಾನ

ದಿನವಿಡೀ 10-20 ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಸಣ್ಣ ಆಯತಗಳನ್ನು ದಪ್ಪ ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ರಷ್ಯನ್ ಅನುವಾದ. ಯಾವುದೇ ಉಚಿತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಉಪಹಾರ, ಊಟ ಅಥವಾ ರಾತ್ರಿ ಊಟ, ಸಾರಿಗೆ, ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುವಾದ ಎರಡನ್ನೂ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನೋಡುವಾಗ, ಪದದ ಅನುವಾದ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೂಲ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು:

1. ಹೊಸ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸಂಘಗಳ ಹುಡುಕಾಟ, ಆರಂಭಿಕ ಕಂಠಪಾಠ.
2. ಹೊಸ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಕಲೆಸುವುದು.
3. ಹಿಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಹಂತ, ಆದರೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ - ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
4. ಕಲಿತ ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ. ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಅನುವಾದವಿಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಈ ಹಂತದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲ ಆವೃತ್ತಿಯು ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ “ಬಾಗಿಲು” ಅನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲನ್ನು ತಳ್ಳಬೇಕಾದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ನಲ್ಲಿ “ತಳ್ಳಬಹುದು” ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಬದಿಯಲ್ಲಿ “ಪುಲ್” ಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೋಡಬಹುದಾದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು. ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಿ ಇರುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿರಬಹುದು (ಪರದೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಬಾತ್ರೂಮ್ನಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಿ, ಅಡಿಗೆ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾವುದೇ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಘಗಳು

ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಥವಾ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಪದ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪದ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವೇ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ ಪಾಮ್ ಅನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ "ಪಾಮ್" ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ "ಪಾಮ್" ನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಗತ್ಯದಿಂದ ತಾಳೆ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ತಾಳೆ ಮರದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಚಾಚಿದ ಬೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಅಂಗೈಗಳಂತೆ ಕಾಣುವಂತೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು.

ಸಂಘದ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ. ಒಂದು ವಿದೇಶಿ ಪದಕ್ಕೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ವಿದೇಶಿ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವ್ಯಂಜನ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಂಯುಕ್ತ ಪದವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಭಾಷಾ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎರಡು ಸರಳ ಪದಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುವಾದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಂದೇ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ ಬಟರ್ಫ್ಲೈ (ಬಟರ್ಫ್ಲೈ) ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೆಣ್ಣೆ (ಬಟರ್) ಮತ್ತು ಫ್ಲೈ (ಫ್ಲೈ, ಫ್ಲೈ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಬೆಣ್ಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ" ಅಥವಾ "ಬಟರ್ ಫ್ಲೈಸ್" ನಂತಹ ಸಂಘಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅನೇಕ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಶಾಲೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರದ ಡೆವಲಪರ್ ಇಗೊರ್ ಯೂರಿವಿಚ್ ಮ್ಯಾಟ್ಯುಗಿನ್ ಅವರು ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗಿಸಲು, I.Yu. ಮತ್ಯುಗಿನ್ 2,500 ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು.

ಯಾರ್ಟ್ಸೆವ್ ವಿಧಾನ

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವವರಿಗೆ ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದಿನಕ್ಕೆ ನೂರಾರು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ಈ ವಿಧಾನವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾರ್ಟ್ಸೆವ್ನ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಪದಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಹಾಳೆಯನ್ನು 3 ಕಾಲಮ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಅದರ ಅನುವಾದ. ಮೂರನೆಯ ಕಾಲಮ್ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪದವು ಇರುತ್ತದೆ.

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಇಲ್ಲ. ಲಿಖಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಪುನಃ ಓದಬೇಕು, ಹೀಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಓದು ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪದಗಳು, ಪಟ್ಟಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಲೇಖನಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು

ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಈ ತಂತ್ರವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು:

• ಇದರ ಅರ್ಥದೊಳಗೆ.
• ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ.

ಅರ್ಥದ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಂಪಿನ ಉದ್ದೇಶವು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾದ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ:

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದ್ಭುತ, ಅದ್ಭುತ, ಶ್ರೇಷ್ಠ, ಕೆಟ್ಟ, ಅಮುಖ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಒಂದೇ ಮೂಲದ ಪದಗಳು, ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ನಾಮಪದಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದು. ಈ ಗುಂಪು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಾ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಸಂಘಗಳು

ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ವಿದೇಶಿ ಪದಕ್ಕೂ ವಿದೇಶಿ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ರಷ್ಯನ್ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಕಥೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

• ವಿದೇಶಿ ಪದ.
• ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಸಂಘ.
• ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಕಥೆ.
• ಅನುವಾದ.

ವಿಧಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಪದದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ದಿನಕ್ಕೆ 4 ಬಾರಿ ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನಿಂದ “ಸಂಘ” ಮತ್ತು “ಕಥೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು” ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಭಾಗಕ್ಕೆ “ವಿದೇಶಿ ಪದ - ಅನುವಾದ” ಜೋಡಿಯ ಚಲನೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕಥೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅನುವಾದವು ತ್ವರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 30 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಪ್ ಅಪ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಅನುವಾದವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಅನುವಾದವು ಮೆದುಳಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಅಥವಾ ಕಥೆಯಿಂದ ಮೂಲ ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಧ್ವನಿ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಜ್ಞಾಪಕ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ತಂತ್ರವು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ "ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ". ಅವನಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಸಂಘವು ರಷ್ಯಾದ "ಬಿದ್ದಿದೆ", ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: "ನಿಕಿತಾ ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಬಿದ್ದಳು." ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪದವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

• ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ (ಮೂಲ ವಿದೇಶಿ ಪದ).
• ಫೆಲ್ (ಧ್ವನಿ ಸಂಘ).
• ನಿಕಿತಾ ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಬಿದ್ದಳು (ಒಂದು ವ್ಯಂಜನ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಕಥೆ).
• ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ (ಅನುವಾದ).

ಜ್ಞಾಪಕ ಸಂಘಗಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಬರಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿವೆ.

ಅಂತರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಅಂತರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವಿಧಾನವು ಫ್ಲಾಶ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡ್ ವಿಧಾನದಿಂದ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಈ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮೆದುಳಿನ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಲ್ಲದೆ, ಮೆದುಳು ಅನಗತ್ಯ (ಅದರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ".

ಅಂತರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವಿಧಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉಪಯುಕ್ತ ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುವ ಪದಗಳನ್ನು (ವಾರದ ದಿನಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗುತ್ತದೆ - ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಕೇಳುವ

ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವವರಿಗೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಸೂಕ್ತ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ವಸ್ತುಗಳು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ವೀಡಿಯೊಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಓದುವುದು

ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ 2-3 ಸಾವಿರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವಾಗ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬರುತ್ತದೆ.

ಓದುವ ಮೂಲಕ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ ಪಠ್ಯಗಳಿಂದ ಅಪರಿಚಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಕಂಠಪಾಠವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ "ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ", ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಂಘಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಬರೆಯಲಾದ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲು, ಒಂದು ಓದುವ ಪುಟದಿಂದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಲು ಸಾಕು.

ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಬರೆಯದೆಯೇ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ನಿರಂತರ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಡಿಯೋ ನೋಡು

ವೀಡಿಯೊಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯುವವರು ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಯಾವ ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಲಿಸುವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಅಪರಿಚಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸರಳ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ನೋಡುವಾಗ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಭಾಷೆ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅತ್ಯಂತ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ಎರಡನೇ ಆತ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದುವುದು"

ಚಾರ್ಲೆಮ್ಯಾಗ್ನೆ

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು, ನೀವು ಹೋಗುವ ದೇಶದ ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿವೆ, ಅದರ ಕೀಲಿಯು ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನೇಮಕ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಅಧ್ಯಯನವು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಪದಗಳು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಿತರಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ,...

ವಿಧಾನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸಂಘಗಳು

ಈ ವಿಧಾನವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಪದಗಳ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದಿಂಬು [ˈpɪloʊ] ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ದಿಂಬು. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವು ರಷ್ಯಾದ ಪದ "ಸಾ" ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಗರಗಸವು ಮೇಲಿನಿಂದ ದಿಂಬನ್ನು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಗರಿಗಳು ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಚಿತ್ರದ ಹೊಳಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ). ಅಥವಾ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ ಹ್ಯಾಂಗ್ - ಹ್ಯಾಂಗ್. ಇದು ನನಗೆ "ಖಾನ್" ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಖಾನ್ ಸಮತಲ ಬಾರ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಆನೆ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯಂಜನ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಕೆಲವುಪದಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ " ಎಲೆ ktronika" (ತೋಳ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಸ್ಥಳ) ಮತ್ತು " ಮುಟ್ಟುಗೋಲು ik". ಅದರ ಸೊಂಡಿಲಿನೊಂದಿಗೆ ಆನೆಯು "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್" ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಹೊದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ: ಸೂಚಿಸಲು - ಸೂಚಿಸಲು. ಸ್ಟಾಲಿನ್ ತನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾಮ್ನ ದೊಡ್ಡ ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಚೀಸ್ ತುಂಡು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೋಸೆಫ್ ವಿಸ್ಸರಿಯೊನೊವಿಚ್ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತದೆಇದನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. ನಾವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಓದುತ್ತೇವೆ (ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ): syಆರ್, ಜೆಮೀ, ಸೇಂಟ್ಅಲಿನ್. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸೂಚಿಸುವುದನ್ನು ಬಹಳ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಅನುವಾದವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ - ನೀಡಲು.

ಪ್ರಮುಖ!ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಪದದ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಆದರೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಮಾತ್ರ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಆವರ್ತಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲು, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಓದಿ, ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಅನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಟಾಲಿನ್ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ನೀವು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅನುವಾದ ನೇರವಾಗಿ. ನೀವು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಪರಿಣಾಮ ಇದು. ಅದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ನಿಯಮಿತ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆ ಬರಬಹುದು. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ನಿಮ್ಮ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿ).

ಪದ ರಚನೆ

ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಭಾಷೆಯ ಪದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಪರಿಚಿತ ಪದವನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ (ಸಂತೋಷ, ಅತೃಪ್ತಿ) ಹೇಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು, ನೀವು ನಾಮಪದವನ್ನು ವಿಶೇಷಣ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು (ಯಶಸ್ಸು, ಯಶಸ್ವಿ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ, ಕ್ರಮವಾಗಿ). ಎರಡು ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಸ್ನೋಬಾಲ್ - ಸ್ನೋ + ಬಾಲ್ - ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಅಥವಾ ಸ್ನೋಬಾಲ್). ರಚನಾತ್ಮಕ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ - ಇದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಹಲವಾರು ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೆಮೊರಿ ಅರಮನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಒಂದು) ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಆಗ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಘಂಟು ಇರುತ್ತದೆ.

ಬೋನಸ್: ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು
ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೋಲುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ನಾವು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಎಪಿಗೋನ್ ಯಾವುದೇ ಕಲಾತ್ಮಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ ನಿರ್ದೇಶನದ ಅನುಯಾಯಿಯಾಗಿದ್ದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸಂಘಗಳು: ಸಂಚಿಕೆಓಲೆಟ್ಗಳು, ನೊಗ ry ಎನ್ಇಕೋಲೇವ್. ಇಗೊರ್ ನಿಕೋಲೇವ್ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನಕಲಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಎಪೌಲೆಟ್‌ಗಳಿವೆ. ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಈಗ ನೀವು ಒಂದೆರಡು ಡಜನ್ ಪದಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ದರವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ನಿಮ್ಮ ಬಯಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಯಶಸ್ಸು ಬಹಳ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅದನ್ನು ಮುಂದೂಡಬೇಡಿ: ಇದೀಗ 10-20 ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಅಧ್ಯಾಯ 0. ಸೋಮಾರಿಗಳಿಗೆ

ಸಂಪೂರ್ಣ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ನಾನು ಬಲವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ - ಇದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ (ನಂತರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ನಿಮ್ಮ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ನಂತರ ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ಹೈಲೈಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ.

ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಾಧಾರವಾಗಿದೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಸಂಘದ ವಿಧಾನ. ಇದು ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮೊದಲು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ನಂತರ ದೃಶ್ಯ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಕಥೆ, ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಅನುವಾದದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ . 2 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ 4 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ - ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನೆನಪಿಡಿ:

eng. ಪದ => ಧ್ವನಿ ಸಂಘ => ಕಥೆ=> ಅನುವಾದ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 4 ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ನಂತರ ಸರಪಳಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಜೋಡಿ" eng. ಪದ => ಅನುವಾದ"ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುವಾದವು, ಮೊದಲ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನ ತ್ವರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು). ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಅವಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಅನುವಾದವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

1. ಸ್ಲೇವ್ (ಗುಲಾಮ, ಅಧೀನ) ಎಂಬ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದವಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ.
2. ನೀವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿರುವ ರಷ್ಯನ್ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಭವ.
3. ನೀವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಘದ ಪದ ಮತ್ತು ಅನುವಾದ ಎರಡೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: "ಗುಲಾಮರಿಗೆ ಮಹಿಮೆ - ಈಜಿಪ್ಟಿನ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವವರು!"
4. ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ (ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಹೃದಯದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥ), ಇದು ನೇರ ಅನುವಾದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಸಂಘಗಳ ಸರಪಳಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ" ಗುಲಾಮ=> ವೈಭವ => ಈಜಿಪ್ಟಿನ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಗುಲಾಮರಿಗೆ ವೈಭವ! " ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ - ಅನುವಾದ.

ವಿಧಾನವು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ “ಗುಲಾಮ” ಎಂದು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, “ಗುಲಾಮ” ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ನೀವು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಅದರಿಂದ “ಗ್ಲೋರಿ” ಎಂಬ ಧ್ವನಿ ಸಂಘವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಸ್ಲೇವ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಅನುಸ್ಥಾಪನೆ

ಸಂಭಾವ್ಯ ಪಾಲಿಗ್ಲೋಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ತಂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಳೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಕಥೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ತತ್ವದ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ರಹಸ್ಯವು ತಕ್ಷಣವೇ ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಇಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು 90 ರವರು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವ 100). ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊಟ್ಟಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ತತ್ವದ ನವೀನತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ನೀವು ತತ್ವವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಅನ್ವಯದ ವಿವರವಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನೂ ಸಹ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ತತ್ವದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಹಲವಾರು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನವು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳ ಸತ್ಯದ ಪುರಾವೆಗಾಗಿ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು (ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದು, ಕಂಠಪಾಠದ ಉತ್ಪತನ ವಿಧಾನಗಳು, ಲಯಬದ್ಧ ಕಂಠಪಾಠ, ಇತ್ಯಾದಿ.) d.) ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ನಮ್ಮ ವಿಧಾನದಂತೆಯೇ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಮೂಲಕ ನೀವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಕರೆನ್ಸಿ, ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ವಿಧಾನವು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಸಾಬೀತಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷೆ ಏಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮಕ್ಕಳ ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಚಿಂತನೆ. ನಾವು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿರುವುದರಿಂದ ಸೂರ್ಯನು ಮೋಡದ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೇಳಬಹುದು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಹುಶಃ ಅಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಕ್ಲೀಷೆಗಳು, ಹ್ಯಾಕ್ನೀಡ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಚಿಂತನೆಯ ದುಷ್ಟಶಕ್ತಿಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಮ್ಮಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಂಡ ತಲೆಯು ಬಾಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೇವೆ.

ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮಗುವನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕೇಳಿದ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಅರೆ-ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅಬ್ದ್ರಪಾಪುಪಾ" (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ , ಈ ಪದವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ). ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನು ಯಾವುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತಿರುವ ಈ ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸಂಪರ್ಕದ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠವು ಸಂಭವಿಸುವುದರಿಂದ, ಎರಡೂ ಪದಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲು ಅವನು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ: “ಪೆನ್ಸಿಲ್ - ಪೇಪರ್”, “ಪೆನ್ಸಿಲ್ - ಟೇಬಲ್", ಇತ್ಯಾದಿ, " ಅಬ್ದ್ರಪಾಪುಪ - ಪೇಪರ್", "ಅಬ್ದ್ರಪಾಪುಪ - ಟೇಬಲ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಎರಡು ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶಕ್ತಿ; ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿವರಣೆಯಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ನಡುವೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸರಳವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನಾವು ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ತರ್ಕಬದ್ಧ ಅಥವಾ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ. ಮೊದಲ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಮಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ "ಅಬ್ದ್ರಪಾಪುಪ" ಎಂಬುದು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಬ್ದ್ರಪಾಪುಪಾ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ನಡುವೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? ನಮಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಮರೆತುಹೋಗುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು 20% ನಷ್ಟು ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ದಕ್ಷತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ abdrapapupa ಎಂದು - ನಾವು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾಗದದ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಬಲವಾದ ಸಂಪರ್ಕ - ಪೇಪರ್. ಇದು ನಮ್ಮ ವಯಸ್ಕ, ಗಂಭೀರ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ನಮಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಸೇವೆಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅನುವಾದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಅಂದರೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಬ್ದ್ರಪಾಪುಪ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ - ಪೆನ್ಸಿಲ್ (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ನಾವು ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ), ನಂತರ ನಮ್ಮ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸೀಮಿತ ಪರಿಮಾಣದ ಕಾರಣದಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಮಾಹಿತಿಯ 2 ರಿಂದ 26 ಘಟಕಗಳು, ಇದು ತ್ವರಿತ ಶುದ್ಧತ್ವ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಂಠಪಾಠದ ನಿಲುಗಡೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗೆ ಒಲವು. ಜೊತೆಗೆ, ಹಳೆಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ದಮನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಂಠಪಾಠದ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಈಗ, ಎರಡು ಡೆಡ್-ಎಂಡ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ಅನಂತವಾಗಿ ಸರಳವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಂಠಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ತರ್ಕದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಾಣಬಹುದು, ಆದರೆ ಲೇಖಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಓದುಗರಿಗೆ ವಿಧಾನದ ನವೀನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ, ನಂತರ ಕಂಠಪಾಠದ ಮೂಲ ತತ್ತ್ವದ ದೀರ್ಘ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು ನೆನಪಿನ ಅಧ್ಯಾಯ.

ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಸ್ಮರಣೆ

ಈ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಬಿಡಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಧಾರರಹಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಈಗ ಪ್ರತಿ ಪೌಂಡ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಕೊಬ್ಬಿನ ತೂಕವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಪ್ರಿಯರಿಗೆ ಆಧಾರರಹಿತವಾಗಿ ತೋರುವ ಭಯದಿಂದ, ಮೆಮೊರಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗುರುತಿಸಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಮೂರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ: ಸಂವೇದನಾ ನೋಂದಣಿ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ.

ಸಂವೇದನಾ ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮೆದುಳಿನಿಂದ ಅದರ ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ಸೂಜಿ ಚುಚ್ಚುವಿಕೆಯು ಸೂಜಿಯ ನೇರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನಾ ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಅಂದರೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಮುಂದಿನ ಬ್ಲಾಕ್ ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಅವಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅತ್ಯಾಚಾರಕ್ಕೊಳಗಾದವಳು ಅವಳು, ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಪಾರ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ.

1954 ರಲ್ಲಿ, ಲಾಯ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರೆಟ್ ಪೀಟರ್ಸನ್ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು. ಅವರು ಕೇವಲ 3 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು 18 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅತ್ಯಲ್ಪವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ವಿಷಯಗಳು ಈ 3 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಏನು ವಿಷಯ? ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಈ 18 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು: ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೂರರಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮೂರರಲ್ಲಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯವು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಮೂರು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ 487. ನಂತರ ಅವನು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ 487, 484, 481, 478 ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವು ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (2 ರಿಂದ 26 ಘಟಕಗಳು, ಇತರ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ) ಮತ್ತು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ (20 ರಿಂದ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ). ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಘಟಕದ ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು 7 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ 7 ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ:

1. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಳವು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮರೆತುಹೋಗುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಂತರ, ವಿರಾಮ ಇರಬೇಕು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿವಾರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ ಮಾಹಿತಿಯ ಘಟಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಪದದಿಂದ ಪದದ ಕಂಠಪಾಠವು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಆರ್ಥಿಕವಲ್ಲದ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಡಜನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ವಿರಾಮದ ಪರಿಣಾಮ. ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮುಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು ಪಿಲ್ಜೆಕರ್ (1900) ಸಮರ್ಥನೆಯು ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯು 20-30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯಿದ್ದರೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ (24-30 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ) ಮಾಹಿತಿಯ ಜೀವಿತಾವಧಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಣ್ಣ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿರ್ದಯವಾಗಿ ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನೆನಪಿಡಿ! ಮೆದುಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಲೋಡ್ ಆಗದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಲಪಡಿಸುವ ಉದಾತ್ತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದರೂ ಸಹ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ - 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ 10-15 ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ಮುಂದಿನ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕಂಠಪಾಠದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಕ್ರವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ವಿರಾಮದ ಗಡಿಗಳು ಯಾವುವು, ಅದರ ನಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಇದು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಗ್ರಹಿಸಲು ಇದು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ!

1913 ರಲ್ಲಿ, ಪಿಯೆರಾನ್ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಅವರು 18 ಅಸಂಬದ್ಧ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು (ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು). ಮರೆತುಹೋದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿಷಯಗಳು ಒಂದೇ ಸರಣಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಂತರ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ನಾವು ಅದರ ಡೇಟಾವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ:

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಮೊದಲ ಕಂಠಪಾಠದ ನಂತರ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ನೀವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ನೀವು 14 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ! ಅದರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿ. ಆದರೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕೇವಲ 4 ಆಗಿರುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಅರ್ಥಹೀನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು; ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ).

10 ನಿಮಿಷದಿಂದ 24 ಗಂಟೆಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಎರಡೂ ಸಾಧ್ಯ. 24 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 48 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ 8 ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಜ್ಞಾಪಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ 24 ಗಂಟೆಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಲ್ಲದೆಯೂ ಸಹ ತಿಳಿದಿದೆ).

ಕೆಲವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ:

1. ಪದಗಳ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
2. 10 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು 24 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ, ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಾದಕ್ಕೆ, ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನವು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಅವರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕಳಪೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೂದಲಿನ ತುದಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು ಇನ್ನೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ನರಗಳ ದಾಳಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಮ್ಮ ಹಳೆಯ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಂದ ನಾವು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅದೇ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. .

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಈ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಇದರಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ನಿಮಗೆ ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ತೋರುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಿಯೆರಾನ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಯಾವ ಆವರ್ತನದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಅಂತಹ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಇರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ನಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. 1987 ರಲ್ಲಿ ಯೋಸ್ಟ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ರೋಟ್ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 20-30 ಬಾರಿ ತಲುಪುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಬಾರಿ.

ಈಗ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ನೋಡೋಣ, ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಏಷ್ಯಾದ ಸ್ಥಿರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹುಪಾಲು ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಏಕರೂಪದ ಅಂಶಗಳು, ಅವು ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಆದರೆ ಏಕರೂಪದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ! ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಪದದ ಅನುವಾದವನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಮೊದಲು ಏನು ಬರುತ್ತದೆ? ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಈ ಪದದ ಸ್ಥಳವು ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದದಲ್ಲಿದೆ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹಿಡಿಯಲು ಇದು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿ ತುಂಬಾ ಏಕರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯ ಜಾಗತಿಕ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಏಕತಾನತೆಯ ಪಟ್ಟಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ನಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ನಮ್ಮ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆದರ್ಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಬಹುಶಃ ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಈಗ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯೋಣ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ. ಮೆಮೊರಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ (ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸೈಕೋಟೈಪ್ಸ್, ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ನಡವಳಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.), ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯವರೆಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಒಂದು ತೋರಿಕೆಯ ವಿವರಣೆ -ಅವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರೇಮಿಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಅಂತಹ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ - ಆವರ್ತಕ, ದಣಿವರಿಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಈ ಬಹುಮತಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದ್ದರೂ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯವಿದೆ.

1. 1973 ರಲ್ಲಿ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ವಿಷಯಗಳಿಗೆ 11,000 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಯಿತು, ಒಂದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ವಿಷಯಗಳು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು 73% ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು! ಮೊದಲ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಿಂದ ಸ್ಲೈಡ್ ಚಿತ್ರಗಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿವೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಕ್ರೊಕೊಡಿಲ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕದಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಮತ್ತೆ, ಅಂತಹ ತೀರ್ಮಾನವು ಯಾರಿಗೂ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಭೇಟಿಯಾದರೆ, ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಬಹುಶಃ ನಾವೆಲ್ಲರೂ, ಭಾಷಾ ಪ್ರೇಮಿಗಳು, ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಲೇಖಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಭ್ರಮೆಯ ಕನಸಿನ ಅಗಾಧ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾ, ತಮ್ಮ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 10 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇತುಹಾಕಿದರು, ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎ. ಡ್ರಾಪ್ ಉಳಿ ಒಂದು ಕಲ್ಲು) ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಲ್ಪನೆಯು ಹತಾಶವಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡದಿದ್ದರೂ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕತೆಯ ಪಾಲನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅನುಭವವಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ನೀವು ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಾವು ಕಂಠಪಾಠದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದಂತಹ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು.

ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ನಮ್ಮ ಆಸೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ಶಕ್ತಿ ಇದೆ. ಈ ಬಲವನ್ನು ಯಾವುದು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ? ಅದನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ A.A. ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ಮತ್ತು P.I. Zinchenko ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

1945 ರಲ್ಲಿ, ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಕೆಲಸದ ದಿನ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ, ಮನೆಯಿಂದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಅವರು ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಅಂತಹ ಒಂದು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ನೀಡೋಣ. "ಸುರಂಗಮಾರ್ಗದಿಂದ ಹೊರಡುವ ಕ್ಷಣವನ್ನು ನಾನು ಮೊದಲು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು? ನಾನು ತಡವಾಗಿದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಬೇಗನೆ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಕಾರಿನಿಂದ ಇಳಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ. ನಾನು ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ, ಕೊನೆಯ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಜಿಗಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಹಿಂದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕರು, ಹೊರಟು, ವೇದಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಗಲದಲ್ಲಿ ನಡೆದರು, ಈಗ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ನ ತುದಿಯಿಂದ ಗುಂಪನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಜನರು ನಿಂತಿದ್ದರು. ಮುಂದಿನ ಹಾದಿಯು ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತದೆ. ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನೂ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗೇಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಲುಪಿದೆ ಎಂಬ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ನೆನಪು ಮಾತ್ರ ಇದೆ "ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ನಾನು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಲ್ಲ. ನಾನು ಗೇಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಯಾರೋ ನಿಂತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದೆ. ನನಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾರು ನೆನಪಿಲ್ಲ: ಒಬ್ಬ ಪುರುಷ ಅಥವಾ ಮಹಿಳೆ. ನನಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೂ ನೆನಪಿಲ್ಲ."

ಈ ಕಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಏನು ಮತ್ತು ಇತರರು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿಷಯದ ನೆನಪುಗಳು ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಅವನು ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವು ಇನ್ನೂ ವಿಷಯದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳು ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ? ವಿಷಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಗುರಿಯ ಸಾಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅಥವಾ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ. 1945 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು - ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬರುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯ ವೇಗವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿರುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವರು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಈ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ! ಆದರೆ ಇದು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಮಗೆ ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು? ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಆದರೆ ಅದು ಗುರಿ! ಕಂಠಪಾಠವೇ ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದವು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?! ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಡಿಮೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕ, ಹೆಚ್ಚು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ವಿರುದ್ಧ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಗುರಿಯಾಗಬಾರದು.
ಕಂಠಪಾಠವು ಕೆಲವು ಗುರಿಯ ಸಾಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ತಕ್ಷಣವೇ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ:

ಈ ಗುರಿ ಏನಾಗಿರಬೇಕು?
ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಮೆಮೊರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ P.I. ಝಿಯೆಂಕೊ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಉತ್ತರಿಸಿದವು. ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಇತರರಂತೆ ಅವರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸರಳತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಎ, ನಂತರ ಬಿ, ಇತ್ಯಾದಿ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದೆ). ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪು ಅದೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿತು, ಆದರೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದರು, ನಂತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಪ್ರಯೋಗದ ನಂತರ, ಎರಡೂ ಗುಂಪುಗಳು ತಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನೀವು ಊಹಿಸಿದಂತೆ, ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಇದು ಸಂಭವಿಸಿತು ಏಕೆಂದರೆ ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದ ಅರ್ಥವು ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥೈಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ರವಾನಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು), ನೇರವಾಗಿ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ - ಇನ್ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳು ಹೆಸರಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಅರ್ಥ ಎರಡರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದವು, ಆದರೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಗುರಿಯು ಪದದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅದರ ಧ್ವನಿ ಎರಡನ್ನೂ ನೇರವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಎರಡನ್ನೂ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನೈಚ್ಛಿಕತೆಯಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳಂತೆ ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ - ಎಲ್ಲರೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ. ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ನೋವಿನ, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ಯಾರಾದರೂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಗಳು(ಪಕ್ಷದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು). ಈ ಪದವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ನೀವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಬಲವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ನಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಅನುಗುಣವಾದ ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ (ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ತಿಳಿದಿರುತ್ತೇವೆ). ತೊಳೆಯುವುದು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ತಕ್ಷಣ, ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯು ಆಫ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೊಸ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ - ಉಪಹಾರವನ್ನು ಸೇವಿಸಿ. ಮತ್ತೊಂದು ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮತ್ತೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ).

ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರದವುಗಳು ಸಂಜೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯುವಂತೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ? ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವು ಅದು ಯಾವಾಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬರೆದ ದಪ್ಪ ಸಂಪುಟಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ನಾವು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ತಗ್ಗಿಸಲು, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗದಂತೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಅದೇ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಮೊದಲ ಗುಂಪಿಗೆ ಮರುದಿನ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪಿಗೆ ಅವರು ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪಠ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎರಡೂ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯಗಳು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು. ಈ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ವರ್ತನೆಯ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದಗಳ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನೀವು ಕುಳಿತಾಗ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮನವೊಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬಿರಿ. "ನಾನು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ನಿಮಗೆ, ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರವೂ ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಇದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮಗೆ ನೂರು ಪ್ರತಿಶತ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ (ಶಾಲಾ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಶ್ರುತಿ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಯೋಧರು ಯುದ್ಧದ ಮೊದಲು ಪ್ರಾರ್ಥಿಸಿದರು ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಬಲ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿತು. ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯು ಅವರನ್ನು ವೀರರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. "ನಮ್ಮ ತಂದೆ," ಊಟಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಪಾಠದ ಮೊದಲು ಓದಿ, ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ದೂರ ತಳ್ಳಿ, ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು. ಒಂದು ಡಜನ್ ಅಥವಾ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ನೀವು ಅಂತಹ ಶ್ರುತಿ ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯನ್ನು ಓದಬಾರದು. ಆದರೆ ಇದು ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯವು ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಹತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ, ಪ್ರತಿ ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ನೀವು ನೂರು ಪದಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಗಳಿಸುವಿರಿ. ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

4. ನಾವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಸಂಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೂ ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಕೊನೆಯ ಸತ್ಯ ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿಗೆ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣು ಅಥವಾ ತಲೆಯನ್ನು ಚಲಿಸದೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈ ಸರಳ ಕಾರ್ಯವು 2-3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುವು "ಕರಗಲು" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ಏಕತಾನತೆಯ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ವಿಷಯ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಡಿನ ಶಬ್ದ, ಕಾರುಗಳ ಶಬ್ದ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಾವು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು! ಚಲನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಅಥವಾ ಚಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ತಕ್ಷಣವೇ ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ನಾವು ಸರಳವಾದ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಚಲನಚಿತ್ರ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಮುಖಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು, ಮುಂಭಾಗದಿಂದ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಯಿತು (ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ರಾಷ್ಟ್ರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮೊದಲಿಗೆ ಒಂದೇ ಮುಖವನ್ನು ತೋರುತ್ತಾರೆ). ಚಿತ್ರವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಗಂಟಿಕ್ಕಿ, ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿದನು, ಮೂಗು ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡನು, ಇತ್ಯಾದಿ, ನಂತರ ಅವನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಇತರರಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖವು ಚಲನರಹಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕುಸಿಯಿತು. ಸ್ಥಿರ, ಚಲನರಹಿತ ಚಿತ್ರವು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಬೇಗನೆ "ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ನಾವು ಕೊನೆಯದನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ತೀರ್ಮಾನ: ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು!

ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಚಲನೆ ಇರಬೇಕು.

ಇದು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಿಸಿದ 3 ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೆಮೊರಿ ಮಾದರಿಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಏಕೈಕ ಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ (ನಾವು ಮಟ್ಟದ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರೆ ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ , ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದಿದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರ ತಾಳ್ಮೆಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನಿಮಗೆ ಗಂಟೆಗೆ 20-30 (ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚು) ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ನೀವು ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ 480-600 ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚಿತ ಸಮಯವಿದ್ದರೆ) 100 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಭಾಗಶಃ ನಮ್ಮದನ್ನು ಸಹಾಯವಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಅಂತಹ ಮೃದುವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ವಿಧಾನದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 4. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ರಚನೆ

ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ವೇಗವರ್ಧಿತ ಪದ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಓದದಿದ್ದರೆ ಅದು ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ.

1. ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನದ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ.
2. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಬೇಡಿ, ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಡಿ.
3. ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು 2 ರಿಂದ 26 ತುಣುಕುಗಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಂದೇ ಸಿಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ.
4. ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ತರ್ಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಾರದು.
5. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.
6. ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪರಿಚಲನೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
7. ಪದಗಳ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, 10 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯ.
8. ನೀವು ಮೊದಲ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಮೊದಲು ಮಾತ್ರ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು (ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ). ಅನಗತ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ.
9. ನೀವು 10 ನಿಮಿಷದಿಂದ 24-30 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಮಧ್ಯಂತರದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
10. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಘಟಕವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉದ್ದವಾಗಿರಬೇಕು (ಪದಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛ). ಒಂದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಲಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವವರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಬೇಕು.
11. ಏಕತಾನತೆಯ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿ ಪದಕ್ಕೂ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಲೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
12. ಪದವನ್ನು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೂಲಕ ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ.
13. ನಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಕಂಠಪಾಠವು ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಪದಗಳು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಪದದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು.
14. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಜಡತ್ವವಿದೆ. ಅವಳು ಅಡುಗೆ ಕಟ್ಲೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
15. ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದೆ ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣ ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಪ್ರಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬಹುದು. ಕಂಠಪಾಠವು ಗುರಿಯಾಗಬಾರದು.". ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲಯಬದ್ಧ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮಧುರಕ್ಕೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು (ನೆನಪಿಡಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿದೇಶಿಯರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವವರು ಗುಂಪುಗಳು, ಹಾಡುಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡರೂ ಎಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ) ಉತ್ಪತನ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಿತಿ ವೇಗದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಗುರಿಯು ಕಂಠಪಾಠವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು).ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಅನನುಕೂಲವಾಗಿದೆ - ಆದರೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.) ಕಂಠಪಾಠವು ಗುರಿಯಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಘಂಟನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುರಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅನುಕರಣೆಯು ಪದಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಶ್ರೀಮಂತ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವಿಧಾನವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಪದಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿ ನಾವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ: ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತೋಳು (ಸ್ಲೀವ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್) - ಪ್ಲಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪದದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ರೂಪುಗೊಂಡ ಜೋಡಿ ಪದಗಳಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಅನುವಾದವನ್ನು ಸೇರಿಸೋಣ:

ತೋಳು - ಪ್ಲಮ್ - ತೋಳು
ನಾಲಿಗೆ - ನೃತ್ಯ - ನಾಲಿಗೆ

ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಂತೆ ನಾವು ಈಗ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸೋಣ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ (ಚಿತ್ರ) ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ? ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಿದೇಶಿ ಪದದ ಅರ್ಥವು ರಷ್ಯಾದ (ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ) ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನಲಾಗ್ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಪ್ಲಮ್ - ಸ್ಲೀವ್, ಸುನಾಮಿ - ಭಾಷೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಗುರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ತರ್ಕದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಜೋಡಿಯ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾರಾಟಗಾರನು ಪ್ಲಮ್ ಅನ್ನು ತೂಗಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ತೋಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. "ಪರಿಚಯಿಸುವುದು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ವರ್ತನೆಯು ಕೇವಲ ಮಾತನಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ (ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾತನಾಡುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ), ಆದರೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: ಮಾರಾಟಗಾರ್ತಿ ತೂಕ ಮತ್ತು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ಲಮ್ ತೋಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಮಾರಾಟಗಾರನ ಕೈಯಿಂದ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಮಲಗಿರುವ ಪ್ಲಮ್ ಅನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು. ಹಲವಾರು ಸಾವಿರ ರೀತಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಅಲ್ಲದ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಿರವಾದವು ಹೊಗೆಯಂತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಬಂಧವು ತುಂಬಾ ಬಲವಾದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆವೇಶದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಡೈನಾಮಿಕ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಉಗುರು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ ನಮಗೆ ಸುತ್ತಿಗೆಯಂತೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಾವು ಗೋಡೆಗೆ ಮೊಳೆ ಹೊಡೆದು (ಎರಡು ಪದಗಳ ಸಹವಾಸವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ) ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹಾಕಿದೆವು. ಈಗ ನಾವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾಡೋಣ (ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಂತೆ ಸಂಯೋಜನೆಯು ನಿಮಗೆ 3-5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ). ನಾವು ಸ್ಲೀವ್ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ಈ ಪದದಿಂದ ರಷ್ಯಾದ "ಪ್ಲಮ್" ಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪದಗಳ ಭಾಗದಲ್ಲಿ 26 ಘಟಕಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು (ರಚನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿರಬಹುದು; ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಂತರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ). "ಪ್ಲಮ್" ಎಂಬ ಪದವು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ರಚನೆಯ ಬಿಗಿತಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅನುವಾದಕ್ಕೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ - "ಸ್ಲೀವ್". ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕಂಠಪಾಠವು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವೇ ನೋಡಬಹುದು.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಕಲಿಯುವವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ತರಗತಿಗಳು ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ, ಅಂತಹ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ದೂರದೃಷ್ಟಿ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸಹವಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರು ತಮ್ಮ "ಅಸಂಬದ್ಧ" ವನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅನೇಕರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಂತಹ "ಮೂರ್ಖತನ" ದೊಂದಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮನಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಉತ್ತಮ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ (ಇದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ), ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೊಸ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳು ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ನಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಕರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ (ಹಾಗೆಯೇ ಪೂರೈಕೆದಾರರಿಗೆ) ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿಂತನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸಂಘಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಪೂರ್ವ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಟ್ಯೂನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆದೇಶದ ರಚನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ನಮ್ಮ ಜೀವನವೂ ಸೈನಿಕನ ಜೀವನ ಎಂದು M.M. ಜ್ವಾಟ್ಸೆಟ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದ್ದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ). ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ:

"ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಯು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ..." ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮತ್ತು "ನಾನು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು" ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಂತಹ ಕಮಾಂಡ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮನಸ್ಸು ಈಗಾಗಲೇ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳಿಂದ ದಣಿದಿದೆ. ಇದು ತಕ್ಷಣವೇ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸೂಚನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅದೇ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಒಡ್ಡದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪೂರ್ವ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಗ ಅದೆಲ್ಲ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ವಿದೇಶಿ ಪದದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಿದರು. ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲಿಗೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳಿಗಿಂತ ನಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಸಲಾಯಿತು. (ತಿರಸ್ಕಾರದ "ಡ್ರೀಮರ್ಸ್!" ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ರಚನೆಯು ಅದರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳು ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಅಳಿಸಿಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ಆಗುತ್ತವೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ ಚಿತ್ರವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು. ಇದು ಇತರ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು 7-10 ತುಣುಕುಗಳ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಉತ್ತಮಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಚಿತ್ರಗಳುಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ. ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಾವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವೆಲ್ಲವೂ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಪಯನೀಯರ್ ಶಾಲೆಯ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಈ ಚಿತ್ರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ, ಸ್ಮರಣೀಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಳು ತನ್ನಂತಹ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೆರೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಹಾಸ್ಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳಿದ್ದರೆ (ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆ), ನಂತರ ಒಂದೇ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬಿಡಬೇಕು.

ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಂಚ್ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅದರ ಮುಂದೆ ಪದಗಳ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ವಿದೇಶಿ - ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ - ಅನುವಾದ). ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಬಾರದು. ಚಿತ್ರಗಳು, ಅವುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರವೂ ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಕಲಿತ 7-10 ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಬ್ಲಾಕ್ ಕಂಠಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈಜುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ? ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಒಂದು ಘಟಕವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಆಸನದಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ) ಮೆಮೊರಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ 2 ರಿಂದ 26 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು 7-10 ಪಟ್ಟು ಸಾಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. 7-10 ಬಾರಿ! ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ, ಪದಗಳನ್ನು ನಿಘಂಟಿನಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಮೊದಲ ಪುಟವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಗುರುತು ಮಾಡಿ (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ; ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಭರವಸೆ ಇರುವುದರಿಂದ ಇದು ಸುರಕ್ಷಿತ ಬದಿಯಲ್ಲಿರಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಪದವು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ 25 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪಾಠಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು, ಇದು ಕನಿಷ್ಠ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸಹ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು "ಆಯ್ಕೆ" ಮಾಡುವುದು ಸಾಕು. ಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಿದರೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೋಡುವವರೆಗೂ ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಿಸಿ!

ಮೊದಲ 3-4 ಸಾವಿರ ಪದಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಐದನೇ ಸಾವಿರದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಶೇಷ ಭಾವನೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ - ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ, ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದವು ಮೊದಲ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಿಂದ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಆರನೇ ಅಥವಾ ಹತ್ತನೇ ಸಾವಿರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ ಹತಾಶೆ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ:

ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ - ರಚನೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯ ನಂತರ 10-20 ನಿಮಿಷಗಳು (ಆದರೆ ಇದು ಎರಡು ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಅಥವಾ 12 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ); ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ರಷ್ಯಾದ ಅನುವಾದವನ್ನು ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡದೆಯೇ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ; ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು ಮತ್ತು 24 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ನೇರವಾಗಿ ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬಹುದು.

ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ - 24-30 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಮರುದಿನ; ನೀವು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ರಚಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮರುದಿನ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು.

ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಮೂರನೇ ಬಾರಿಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳ ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳ ಅಂತಿಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯವರೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಬೇಕು, ಇದನ್ನು 1-5 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೂಕ್ತವಾಗಿ 2-3 ತಿಂಗಳುಗಳು ) ಅಂತಹ ಗಡುವಿಗೆ ಹೆದರುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಎದುರಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಧಾನದ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಳಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೊನೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಈ ಕೊನೆಯ ಹಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ದೊಡ್ಡ ಕೆಲಸಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, 1-6 ತಿಂಗಳ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಂಡಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರಚನೆಗಳ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದಿಂದಾಗಿ, ಮರೆಯುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ವಿವರಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರುವುದು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಚೈತನ್ಯ, ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ, ಚಿತ್ರಣ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ಅವಧಿಗಳು, ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೊನೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ: ಮೊದಲ ದಿನ - ನಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ನಾವು ರಚನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ; ಎರಡನೇ ದಿನ - ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತೇವೆ (ಮತ್ತು ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ಅನುವಾದ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತೇವೆ).

ಕೊನೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪದದ ಅನುವಾದವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಿತು ಮತ್ತು ಸತ್ತಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಳದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಅದರ ಅನುವಾದವು "ಪಾಪ್ ಅಪ್" ಆಗುವಾಗ ನೀವು ಹೊಸ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಗೊಂದಲ, ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಪದವು "ಪಾಪ್ ಅಪ್" ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪದವಲ್ಲ, ಅದು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ನಡುವೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದ್ದರೆ (ಇದಕ್ಕೆ 7-8 ಸಾವಿರ ಪದಗಳು ಸಾಕು) ಮತ್ತು ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ (ಒಂದು ವರ್ಷದಿಂದ 3-4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ), ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ಮರೆಯುವಿಕೆಯು ಯಾಂತ್ರಿಕ (ಶಾಲಾ) ಕಂಠಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮರೆತುಹೋಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಪದಗಳು ಯಾವುದೇ ಗುರುತು ಇಲ್ಲದೆ ಅಳಿಸಿದಾಗ. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ("ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ") ಹಾದುಹೋಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ನಾವು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿ ಸಾವಿರ ಪದಗಳಿಗೆ ಸುಮಾರು ಒಂದು ದಿನ (ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸರಾಸರಿ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ನಿಘಂಟು ಅಥವಾ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ. ಇದು 2-3 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ) ಸಮಯವನ್ನು 30-60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ವೇಗವು ಗಂಟೆಗೆ 100 ಪದಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ (ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ). ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆ 10-12 ಜನರು.

ನೀವು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿ: ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ 10-20 ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅಧ್ಯಾಯ 5. ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ:

ಚದುರಂಗ - (ಸ್ಕ್ರಾಚ್) - ಚದುರಂಗ
ಗಡ್ಡ - (ಬರ್ಡಂಕಾ) - ಗಡ್ಡ
ಮೂಗು - (ಕಾಲ್ಚೀಲ) - ಮೂಗು

1. ಚದುರಂಗ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದಾದ್ಯಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಚಿಗಟಗಳ ಗಾತ್ರದ ಚೆಸ್ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ತುರಿಕೆ ಶುರುವಾಗುವುದು ಸಹಜ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿ ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ (ಮೊದಲಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು ಉತ್ತಮ; ನೀವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿ ...") . ಸೂಚನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರಚನೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು: ನೀವು ಚೆಸ್ ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯ. ಆದರೆ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಮ್ಮ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಲವಾರು ಡಜನ್ ಹೆಚ್ಚು ರೀತಿಯ ರಚನೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಗಡ್ಡ. ಬಟ್ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಸುವ ಬದಲು ದಪ್ಪ ಕಪ್ಪು ಗಡ್ಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬರ್ಡಾನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಗನ್ ಅನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ !!!).

3. ಮೂಗು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನುವಾದಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಪದಗಳಿವೆ. ಅಂತಹ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯು ನಿಮಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದವು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲದೆ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ. ಮಧ್ಯಂತರ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ಕಾಲ್ಚೀಲ". ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೂಗಿನ ಬದಲು ಕೊಳಕು, ಅಹಿತಕರ ವಾಸನೆಯ ಕಾಲ್ಚೀಲವನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. 100 ರಲ್ಲಿ 99 ಬಾರಿ ನೀವು ಬಹುಶಃ ಈ ರಚನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಇದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ರಚನೆಯನ್ನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು "ಕುದುರೆ ಹೆಸರು" ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಹ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದಕ್ಕೆ ಕಡಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಾಕೆಟ್ ಎಂದರೇನು? ಇವುಗಳು ತೋಳುಗಳು, ಪಾಕೆಟ್ಸ್, ಲ್ಯಾಪಲ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಕುರುಡನಿಗೆ ಆನೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದು ತುಣುಕು ಮತ್ತು ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಪುರುಷರ ಉಡುಪು, ಬೆಳಕಿನ ಬಟ್ಟೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಉಡುಪು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಅಂದರೆ, ಜಾಕೆಟ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪದವನ್ನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ವಿಶಾಲ ವರ್ಗದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು, ನಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮೂಗಿನ ಬದಲಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದನ್ನು ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಬರುವ ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ ಹೋಲುವ ಪದದ ಅರ್ಥ), ಆದರೆ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುವ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಛಾಯೆಗಳು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ನಾಮಪದಗಳು (ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಕ್ರಾಚ್, ಬೈಟ್, ಡ್ರಾ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಈ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅಮೂರ್ತ ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು.

1. ಅಮೂರ್ತ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಚನೆಯಲ್ಲಿ "ಗ್ಯಾಂಬಲ್" ಪದ? ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಧ್ಯಂತರ ಪದವಾಗಿ (ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ) ನಾವು "ಹ್ಯಾಮ್ಲೆಟ್" ಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ (ಮೊದಲ 3 ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ 2 ಅಕ್ಷರಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ). "ಸಾಹಸ" ಪದದಲ್ಲಿ, "ಅವನ್" ಎಂಬ ಮೊದಲ 4 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು "s" ಸೇರಿಸಿ. ಇದು "ಮುಂಗಡ" ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವು ಈಗಾಗಲೇ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಬಳಿ ಕ್ಯೂ, ಹಣದ ರಸ್ಟಲ್ (ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮುದ್ರಿತ), ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಧ್ವನಿ: "ಇಲ್ಲಿ ಸಹಿ ಮಾಡಿ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು "ಹ್ಯಾಮ್ಲೆಟ್" ಮತ್ತು "ಮುಂಗಡ" ಎಂಬ ಎರಡು ಪದಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಈಗಾಗಲೇ ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಹ್ಯಾಮ್ಲೆಟ್ ತನ್ನ ಸ್ವಗತವನ್ನು "ಟು ಬಿ ಆರ್ ನಾಟ್ ಟು ಬಿ..." ಅನ್ನು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದಕ್ಕಾಗಿ 70 ಸೋವಿಯತ್ ರೂಬಲ್‌ಗಳ ಮುಂಗಡ ಪಾವತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಇಮ್ಯಾಜಿನ್.
ನಾವು ಗ್ಯಾಂಬಲ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಾಗ, ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ಅದನ್ನು "ಹ್ಯಾಮ್ಲೆಟ್" ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು "ಮುಂಗಡ" ದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು "ಸಾಹಸ" ಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಬೃಹತ್ತನಕ್ಕೆ ಭಯಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ತಂತ್ರವು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಮೂರ್ತ ಪದದಿಂದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

2. ಅಮೂರ್ತ ಪದದಿಂದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಂಚನೆ ಒಂದು ಹಗರಣ. ಹಗರಣ ಏನು ಎಂದು ನಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರ "a" ಅನ್ನು "c" ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ. ನೀವು "ಗೋಳ" ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಸ್ವಿಂಡಲ್ "ಹಂದಿ" ಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ (4 ಅಕ್ಷರಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಸಾಕು). ಹಂದಿಯ ಫೀಡರ್ನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಗಾಜಿನ ಗೋಳಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಅವಳು ಹಸಿವಿನಿಂದ "ಬಿರುಕು". "ಸ್ವಿಂಡಲ್" ಪದವನ್ನು "ವಿಂಡ್‌ಸರ್ಫಿಂಗ್" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಈ ಪದದಿಂದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವೇ "ಗೋಳ".

3. ವಿವರಿಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಮ್ಮ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಾವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವಮಾನ - ಅವಮಾನ.
ಅವಮಾನವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ: "ಡಿಸ್ಕ್" ಮತ್ತು "ಗ್ರೇಸ್". ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಎರಡು ಪದಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕಪ್ಪು ಡಿಸ್ಕ್ ವೇಗವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತಿರುವ ಗ್ರಾಮಫೋನ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿದ ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ವಿರುದ್ಧ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಡಿಸ್ಕ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುತ್ತಾ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: "ಸಿಗ್ನೋರಿಟಾ ಗ್ರಾಜಿಯಾ!"
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನೀವು "ಕೊಳಕು" ದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಆದರೂ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವು ಒಂದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು). ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಉದ್ದನೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಇತ್ತೀಚಿನ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗೆ ಅದರ ಮುಂದೆ ನಿಂತು ಕೆಳಗೆ ನೋಡುತ್ತಿದೆ: "ಅವಮಾನ!" ಈ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು "ಅವಮಾನ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ಕ್ಯಾರೆಟ್" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಈಗ ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಡಿಸ್ಕ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.
ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ "ತೂರಲಾಗದ ಮೂರ್ಖತನ" ದಿಂದ ಹತಾಶೆಗೆ ಬೀಳದಂತೆ ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವರ್ಗ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರಂತರ ನಗು ಇರುತ್ತದೆ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ (ಮತ್ತು ಇತರ) ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಸ್ಟ್ವರ್ಬ್ ಕಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಈ ಕಣಗಳು ಒಂದೇ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಕಣಕ್ಕೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹೊರಗೆ - ಜೇಡ
ಮೇಲಕ್ಕೆ - ಬಲೆ
ಗೆ - ಕೊಡಲಿ

ತರಲು ur - ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ವ್ರಿಂಗ್ ಬ್ರಿಗಾಂಟೈನ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಶಿಕ್ಷಣ" "ಶಿಕ್ಷಕ" ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಬಹುಶಃ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಬೆದರಿಸುವ ನಿಷ್ಠುರ ಮುಖದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಈತ.
ಈಗ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ. ಹಿಮಪದರ ಬಿಳಿ ಪಟದ ಬದಲಿಗೆ ನೇತಾಡುವ ಬೃಹತ್ ಬಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಿಯರ್‌ನಿಂದ ಬ್ರಿಗಾಂಟೈನ್ ನೌಕಾಯಾನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬಲೆಯ ಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ, ತನ್ನ ಕೊನೆಯ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅಟ್ಲಾಸ್ನಂತೆ ದವಡೆಗಳನ್ನು ಬಿಗಿದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ನಿಮ್ಮತ್ತ ಬೆರಳು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

5. ಅಂತೆಯೇ, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಗಳಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮನವೊಲಿಸುವ - ಮನವೊಲಿಸುವ.
ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ: "ಕುದುರೆ" ಮತ್ತು "ವೈನ್". ಪದಗಳು ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸೋಣ. ವೈನ್ ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುದುರೆಯು ಕಿವಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನೊಣಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಾಗ ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ.
"ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ" ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ "ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ" ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕುದುರೆಯು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಾಟಲಿಯ ಕಿವಿಯ ಹಿಂದೆ ಅದರ ಗೊರಸು ಹೇಗೆ ಗೀಚುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ಊಹಿಸಿ.

6. ಹಿಂದಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ - ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿ ಇದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟೈರ್ - ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು. ಟೈರ್ ಪದವು "ಡ್ಯಾಶ್" ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. "ಬೇಸರ" ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ "ಒಂದು ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು", "ಏನನ್ನಾದರೂ ಪೇರಿಸಲು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ "ರಾಶಿ" ಎಂಬ ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು, ಇದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನೀವು ಮೈದಾನದಿಂದ ಚದುರಿದ ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ (ನೀವು ಅದನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್‌ನಿಂದ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಪುಸ್ತಕದ ಸಾಲುಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳು) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಾಶಿಯಾಗಿ ಮಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುಡಿಸಿ.
ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾವು ನಿಮಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಅವರ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಮಯದ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಉಳಿಸಿದ ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಗತ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ತಕ್ಷಣ (30-60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ) ಕಂಠಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಬಗ್ಗೆ ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಅಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಚಕ್ರವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠವು ಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ದೂರವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಇಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ಅಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿಯೂ ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು.
ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ದುಸ್ತರ ತೊಂದರೆ ಇದ್ದರೆ, ಪದವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ (ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ) ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಪದಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ: "ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ಬೇಗನೆ ಯೋಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ." ಇನ್ನೊಂದು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೆ ನೀವು ಹಿಡಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮುಂದಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಯೋಜಿತ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರವೇ ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಯೋಜಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ 20 ರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸರಾಸರಿ 3 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕುಗ್ಗಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಅಂದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನಿಮಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ಮೊದಲು ಕೆಲವು ತ್ವರಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಭವಿಷ್ಯದ ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ (ಆದರೆ ಇದು ದಣಿದಿರಬಹುದು) ಅಥವಾ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಕಲಿಸಿ. 10 ಲೈಟ್ ಬಲ್ಬ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವೇಗದ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಬೆಳಗಿದ ಬಲ್ಬ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಯಾಸವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದ ವೇಗದ ಚಲನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ದೇಹವನ್ನು ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರುತ್ತವೆ. ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸೆಟಪ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಪದದ ಅನುವಾದವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೇಮಕಾತಿ - ನೇಮಕಾತಿ, ಸೇರ್ಪಡೆ
"ನೇಮಕಾತಿ" ಅನ್ನು "ವಿಲೋ" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸೋಣ.
ನೇಮಕಾತಿ "ಮನರಂಜನೆ" ಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ - "ಬ್ರೂಮ್, ಎಲೆ".
ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವು ವಿಲೋ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಅಲೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಿಲೋ ಶಾಖೆಗಳು ದೂರ ಹಾರುತ್ತವೆ.
ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಂಖ್ಯೆ ಎರಡನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೀರಬಹುದು. ನೀವು ಒಂದು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಂದ್ರತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನೂ ಮರೆತುಬಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿರುತ್ತವೆ, ಕಂಠಪಾಠದ ವೇಗವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದು ವಿಧಾನದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಕರ್ತೃತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಓದಿದ್ದೀರಿ. ನಮ್ಮ ಅರ್ಹತೆಯಾಗಿ ನಾವು ನೋಡುವ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿವರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!

ಅನುಬಂಧ 1

ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ 0 ವಿಷಯಗಳು:

1. ಡೈನಾಮಿಕ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
2. ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಬೇಕು.
3. ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಈ ರಚನೆಯ ಇತರ, ದ್ವಿತೀಯಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಶ್ರೀಮಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
4. ನಮ್ಮ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಪಾಠ) ನೀವು 20-25 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಘನೀಕರಿಸುವಾಗ, 100 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ದಿನಕ್ಕೆ ಪಾಠಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅವಧಿಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.
5. ಸಾಂದ್ರೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿ: ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
6. ಅಮೂರ್ತ ನಾಮಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಿ.
7. 50% ಯಶಸ್ಸು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
8. ಪದಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
9. ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಸಮಯ ಉಳಿಸಲು.
10. ನಾಗಾಲೋಟಕ್ಕೆ ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ: ದಿನಕ್ಕೆ ಐದು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
11. ನಿಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಅವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ.
12. ಕಂಠಪಾಠದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಇದು ನಿಮಗಾಗಿ ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
13. ನೆನಪಿಡಿ, ವಿಧಾನದ ಕಾರ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಶಾಶ್ವತ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬಯಕೆ ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಇವುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರು ನಮ್ಮ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಸಂಘಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಇತರರನ್ನು ಬಳಸಿ!

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಕಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಒಂದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಯಿತು - ರೋಟ್ ಕಲಿಕೆ. ಹೌದು, ಇದು ತಂಪಾದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಅಲ್ಲ! - ವಿನೋದವಲ್ಲ, ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ನೀರಸ. ಕ್ರ್ಯಾಮ್ಮಿಂಗ್ ಕಂಠಪಾಠವು ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ?

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವೇಗವಾದ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಯಾವುದೇ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವೇಗವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ 2 ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಉತ್ತರ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ನಾವು ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ನಾವು ಬಳಸುವ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಜ್ಞಾಪಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಉತ್ತಮ ಹಳೆಯ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ. ಈ ಉಪಕರಣವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಕೇವಲ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ:

→ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಿ
→ ಪದದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಿ
→ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿ

ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ವಿಧಾನವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ.

ಪದ ಪಾದ - ಪಾದ

1. ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ನಾವು ಯಾವುದೇ ಪಾದವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ನಾವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿ ಶರ್ಟ್, ಫುಟ್ಬಾಲ್.
3. ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾದದ ಸುತ್ತಲೂ ಟಿ-ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತೇವೆ, ಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು "ಪಾದ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಥವಾ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರನು ತನ್ನ ಪಾದದಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಒದೆಯುವುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.
ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಷ್ಟು ಸುಲಭ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು?

ಇದೇ:

ಪದ ಒತ್ತಿ (ಪ್ರೆಸ್) - ಕಬ್ಬಿಣ (ಕಬ್ಬಿಣ)

1. ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ಇಸ್ತ್ರಿ ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ಪ್ರೆಸ್. 6-ಪ್ಯಾಕ್ ಎಬಿಎಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
3. ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.ಇಸ್ತ್ರಿ ಬೋರ್ಡ್ ಬದಲಿಗೆ ಬರಿಯ ಎದೆಯ ಮನುಷ್ಯ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನ ಎಬಿಎಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಸಂಪರ್ಕ ಬಿಂದುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು "ಪ್ರೆಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳಿ.
ಚಿತ್ರಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಪದ ಹಸಿರು (ಹಸಿರು) - ಹಸಿರು

1. ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಸಿರು ಸೇಬು.
2. ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ನೀವು ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
3. ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.ಗ್ರಿಮ್ ಸಹೋದರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸೇಬನ್ನು ಕಚ್ಚಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಪದದೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಲು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರ ಸಿಗದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಂತರ ನೀವು ಹಲವಾರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ:
ಪದ ಹಿರಿಯರು ('ಎಲ್ದಲಿ) - ಹಿರಿಯ

1. ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ಕೋಲು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡಿರುವ ಬೂದು ಕೂದಲಿನ ಮುದುಕ.
2. ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರ.ಎಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಡಾಲಿ (ಸಾಲ್ವಡಾರ್)
3. ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.ಡಾಲಿ ಮೀಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಳೆಯ ಯಕ್ಷಿಣಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಯಕ್ಷಿಣಿಯ ಮೀಸೆ ಮತ್ತು ಕೂದಲು ಬೂದು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ. ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಈ ಪದವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.

ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು:

∨ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ; ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ
∨ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ. ನೀವು ಆನೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೊಣದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ, ನೊಣವು ಆನೆಯ ಗಾತ್ರದಂತೆಯೇ ಇರಬೇಕು.
∨ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಲೈಂಗಿಕತೆ, ಹಾಸ್ಯ, ಹಿಂಸೆ. ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸರಳವಾದದ್ದು
∨ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು. ಇನ್ನಿಲ್ಲ
∨ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ 96 ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ನಂತರ ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ನಂತರ 2 ನಂತರ, 6 ನಂತರ ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ.

ನೀವು ದಿನಕ್ಕೆ 100-1000 ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಬ್ಯಾಚ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ:

∨ ಹತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ
∨ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ್ದೇವೆ (ರಷ್ಯನ್‌ನಿಂದ ವಿದೇಶಿಗೆ, ವಿದೇಶಿಯಿಂದ ರಷ್ಯನ್‌ಗೆ)
∨ ಮುಂದಿನ ಹತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ
∨ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು, ಮುಂದಿನ ಹತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ.
∨ ನಾವು ತಲಾ 10 ಪದಗಳ ಮೂರು ಪ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ 30 ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ
∨ ಅವರು ತಲಾ 100 ಪದಗಳ ಮೂರು ಪ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ 300 ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಾವು ಅನೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಆರಂಭಿಕರು ಗುನ್ನೆಮಾರ್ಕ್‌ನ ಮಿನಿಲೆಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಧ್ಯಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವಿವಿಧ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ವಿಶೇಷ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

7 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹಂತ 1.

ಮೊದಲು ನೀವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಆದರೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿ ಇದೆ. ನೀವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಲಿಯುವವರಾಗಿದ್ದರೆ, "ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ" ವಿಧಾನಕ್ಕಿಂತ "ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಓದಿ" ವಿಧಾನವು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಮೂರ್ಖ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೋಡಿ, ಕಹಿಯಾದ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯ ಭಾವನೆ, ಮತ್ತು ಏನೂ ನೆನಪಿಲ್ಲ ಏಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ!

ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಇಮೇಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರೆ ಚೆಕ್‌ಲಿಸ್ಟ್ ನಿಮ್ಮ ಇಮೇಲ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತದೆ (ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ನೋಡಿ :))

ಹಂತ 2. ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು

1. Yartsev ವಿಧಾನ (ದೃಶ್ಯಗಳು)

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಟಾಲಿ ವಿಕ್ಟೋರೊವಿಚ್‌ಗೆ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಇದು ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ವಿವಿ ಯಾರ್ಟ್‌ಸೆವ್‌ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮತ್ತು ಇದು ನನ್ನಂತಹ ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಜನರಿಗೆ (ದೃಶ್ಯ ಜನರು) ತುಂಬಾ ತಂಪಾದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹಾಗೆ ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ :)

ನೋಟ್ ಬುಕ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾವು ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ - ಅನುವಾದ - 2 (3) ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ. ನಾವು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು\ಆಂಟೋನಿಮ್ಸ್\ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ, ಕೇವಲ ಓದುತ್ತೇವೆ, ಏನನ್ನೂ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ಅದು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಈ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಜರ್ಮನ್ ಅನ್ನು ಕ್ರ್ಯಾಮ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ನಮ್ಮನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಆ. ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, 30 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ 100 ಪದಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಳಗೆ ತುಂಬಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಿ. ಆದರೆ ಈ ಪದಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಲೇಖನಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ನೀವು ನೋಟ್ಬುಕ್ ಓದುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಹೇಗಾದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು.

2. ಕಾರ್ಡ್ ವಿಧಾನ

ಎರಡನೆಯ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಧಾನ. ನಾವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ನೋಟು ಕಾಗದದ ಚದರ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಕಡೆ ನಾವು ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ಅನುವಾದ. ಮುಂದುವರಿದ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ನಾವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಲು ನಾವು ಮುಚ್ಚಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ.

ತೊಂದರೆಯೆಂದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ.

ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ 10 ರ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಮುಗ್ಗರಿಸು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಲಿಯುವವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ; ಇದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು.

3. ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ವಿಧಾನ

ಪ್ರಕಾರದ ಶ್ರೇಷ್ಠ :) ನೀವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಇದು ಚೈನೀಸ್ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ). ಮೈನಸ್ - ಹಸಿರು ವಿಷಣ್ಣತೆ. ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

4. ಅರ್ಧ-ಪುಟ ವಿಧಾನ

ಇದು ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹಾಳೆಯನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಬಾಗಿಸಿ, ಒಂದು ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅನುವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನೀವು ಬೇಗನೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ನನಗೆ, ದೃಶ್ಯ ಕಲಿಯುವವನಾಗಿ, ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದವನ್ನು ಹಾಳೆಯ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ತೊಂದರೆಯೆಂದರೆ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. (ಆದರೆ ಇದು ಭಾಗಶಃ ಪ್ಲಸ್ ಆಗಿದೆ :)

5. ವಿಧಾನ "ಇಂಟೀರಿಯರ್ ಡಿಸೈನರ್"

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅನನ್ಯ "ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು" ಮಾಡಬಹುದು - ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸದ ಅತ್ಯಂತ ಅಸಹ್ಯಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾನಿಟರ್ನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ :) ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಮೆದುಳು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಎಲ್ಲೋ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳು

6. ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

ನೀವು ಪದಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು.

ಇದನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾಡಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲು ನೀವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂತ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಅಥವಾ ನೀವು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ನಂತರ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳು ವಿನಾಯಿತಿಗಳಲ್ಲ (ನೀವು ವಿನಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಿ), ನೀವು ಭಾಷೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

7. ಅರ್ಥದ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

ನೀವು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಪದ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ/ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥವನ್ನು ಬರೆದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಿಗೆ ಇದು ನಿಜ.

ಈಗ ನೀವು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ, "ಕೆಟ್ಟದು" ಏನೆಂದು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಮತ್ತು ನೀವು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಸಹ್ಯಕರ" ಅನ್ನು ಸಹ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ.

8. ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನ (ಅಭಿಮಾನಿಗಳಿಗೆ)

ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಮೂಲದ ಸುತ್ತಲೂ ಗುಂಪು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆ. ಷರತ್ತುಬದ್ಧ "ಕಾರ್ಯ\ಮಾಡು\ಮಾಡಲಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಪದ ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅರ್ಗೆಲ್ಲೆಸ್ ಅವರ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

9. ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನ: ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ (ಮತ್ತೊಂದು ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗ)

ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತವರಿಗೆ ಕೆಲಸ :)

ನೀವು ಒಂದೇ ಭಾಷಾ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಬಹು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬೇರುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೆದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ :) ಮತ್ತು ಈ ಪದವು ನನಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಾನು ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ನಿಘಂಟನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. (ಸರಿ, ಅದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ)

ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬೋನಸ್ ಎಂದರೆ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಭಾಷೆ ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಹೊರತು, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದದ್ದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ.

10. ಪದಗಳ ಸರಪಳಿಗಳು

ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು (ಕ್ರೇಜಿ ಕೂಡ) ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಅದು. ನೀವು 30 ಪದಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ 6 ಪದಗಳ 5 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು :)

ಹಳೆಯ-ಶೈಲಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದವರಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು :)

11. ಅಂತರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಸ್ಪೇಸ್ಡ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು):ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ತಂತ್ರ, ಇದು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆವರ್ತನದೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಿದ್ಧ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಸಾಧಕ: ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ

ಕಾನ್ಸ್: ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಪದವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಪಾಪ್ ಅಪ್ ಆಗುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ: ನಾನು ಆಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯ. ಅವರ ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಅಭಿಮಾನಿಗಳಿಗೆ ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ನೀವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ :)

ಈ ವಿಧಾನದ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವೆಂದರೆ ಅಂಕಿ

ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಂಕಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಮೆಮ್ರೈಸ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಮತ್ತು ಸೂಪರ್ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ! ನೀವು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಪದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಪದವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬಳಕೆದಾರರು ರಚಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಮೋಜಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಪ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಎರಡೂ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕಾಗುಣಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತ್ಯಾದಿ.) ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಭಿಮಾನಿಗಳಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ವಿಧಾನಗಳು

ವಿವಿಧ ಮಾರಾಟಗಾರರು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಗುರುಗಳು ಜನರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾರವು "ವಿಶೇಷ ಸೇವೆಗಳ ರಹಸ್ಯ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ" ಇರುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಹಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

14. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ

ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲದ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಅಸಂಬದ್ಧ ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಹಾಯಕ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಅದು ತುಂಬಾ ಎದ್ದುಕಾಣುವಂತಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠದ ಪದಕ್ಕೆ "ಕೀಲಿ" ಇರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ (ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಕದ್ದಿದೆ :)) "ದುಃಖ":
"ಗಾಯಗೊಂಡ ಹುಲಿಗೆ ಅಯ್ಯೋ, (ರಣಹದ್ದುಗಳು) ಅವನ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುತ್ತಿವೆ"

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ: ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವವರು ದೊಡ್ಡ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ನಮ್ಮ 16 ವರ್ಷದ ಅಲೆಂಕಾ, ಅವರು ಮುಂದಿನ ತಿಂಗಳು HSK6 ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿದ್ದಾರೆ (ಚೀನೀ ಭಾಷೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟ). ಅವಳು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು)

ಜೋಶುವಾ ಫೋಯರ್ ಅವರ "ಐನ್ಸ್ಟೈನ್ ವಾಕ್ಸ್ ಆನ್ ದಿ ಮೂನ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ಅಲೆನಾ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

Memrise ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ "ಮೆಮ್ಸ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ ನಾನು ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ :)

15 - “ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ” ತಂತ್ರ (ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಓದಬಹುದು (ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ), ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಘದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ)

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ

ನಿಮಗಾಗಿ ನಿಯಮ #1 ನೀವು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುವುದು. ನೀವು ಫ್ಲ್ಯಾಷ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪಠಿಸಿ. ನೀವು ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವೇಗವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ! ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿದರೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಬರೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

16. ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು

ನೀವು ಪದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನೌನ್ಸರ್ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ #1 ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಾಡ್‌ಕಾಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಡ್‌ಕಾಸ್ಟ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು

ಪ್ರಮುಖ ತಂತ್ರಗಳು (ಎಲ್ಲರಿಗೂ!)

19. ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ

ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯಬೇಡಿ. ಮಿನಿಲೆಕ್ಸ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅದು "ಇಲ್ಲದೆ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. "ಇಲ್ಲದೆ" ನಂತರ "ಸುರಕ್ಷಿತ" ಮತ್ತು ನಂತರ "ಚಿಂತೆ" ಮತ್ತು "ಟಿಕೆಟ್" ಬರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಚೈನೀಸ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಬರುವ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಫಂಕ್ಷನ್ ಪದವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಣ 的, ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ!

ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ!

20. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ

ಉಪಯುಕ್ತ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಖಚಿತವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಹೌದು, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಿದ್ಧವಾದ ರಚನೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಅದನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ.

21. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಿ

ನಿಮ್ಮ ಪತಿ/ತಾಯಿ/ಮಗು/ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿಯ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಹೇಳಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಅಂಶವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

22. ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ನನ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, "ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ" ಪದಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು "ಹೊ" ಎಂಬ ಪದವು ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ನೀವು ಕೆಲವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಒತ್ತುವ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ಗುದ್ದಲಿ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಡಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು? "1000 ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳು" ಸರಣಿಯಿಂದ ಅನೇಕ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿಗಳಿವೆ. ಮೊದಲು ನಾವು ಆವರ್ತನವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ಹೂಸ್, ಮೊದಲು ಅಲ್ಲ. ನೀವು ಇನ್ನೂ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಯಸಿದರೂ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

(ಭವಿಷ್ಯದ ಭಾಷಾಂತರಕಾರರು, ಇದು ನಿಮಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು. ಚೈನೀಸ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಡೆಸ್ಕ್ ಡ್ರಾಯರ್" ಎಂಬ ಪದದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಉಪಯುಕ್ತವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೂ ಯಾರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು :) ನೀವು ಭಾಷಾಂತರಕಾರರಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಶಬ್ದಕೋಶ.

23. ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಿ!

ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿದರೆ, ಪದಗಳು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಪ್ರಯೋಗ. ಕೆಲವು ಜನರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ನಿಘಂಟನ್ನು ನೋಡಲು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡಿ. ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡಬೇಡಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಿ!

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ :)