"ಹಲವು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ಒಂದು ಲಾಕ್‌ಗೆ ಅನೇಕ ಕೀಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು" ಎಂದು ವೋಲ್ಟೇರ್ ಹೇಳಿದರು. ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿವಾಹಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಅಂತಹ ಕೀಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಪ್ರಕಾರ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿರಬಹುದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪೋಲಿನಾ ರೊಗೆನ್‌ಡಾರ್ಫ್ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ("ದ್ವಿ" - ಡಬಲ್ ಮತ್ತು "ಲಿಂಗ್ವಾ" - ಭಾಷೆ) ಎಂದರೆ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ, ಅಂದರೆ, ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿವಿಧ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, ದ್ವಿಭಾಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಮಾರು 50-55% ರಷ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ವಲಸಿಗರ ವಂಶಸ್ಥರು, ಮಿಶ್ರ, ದ್ವಿ-ಜನಾಂಗೀಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ರಾಜ್ಯದ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೇಶಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದವರನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿತ್ತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ತಜ್ಞರು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಬಹುಭಾಷಾವಾದದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ. ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದವು, ಅದು ಮಾನವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಈ "ತಿರುವು" ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆನಡಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ W. ಲ್ಯಾಂಬರ್ಟ್ ಮತ್ತು E. ಪಾಲ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಅವರು 1962 ರಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಏಕಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಧ್ಯಯನವು 364 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು - ಕೆನಡಾದ ಮಾಂಟ್ರಿಯಲ್ ನಗರದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ IQ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುವ 18 ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ 15 ರಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಿಕರು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಏಕಭಾಷಾ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಲೋಚನೆಯ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಟಿಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಮ್ಯತೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.
ಕೆಲವು ದಶಕಗಳ ನಂತರ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಗೊಂದಲವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಕೆನಡಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಎಲ್ಲೆನ್ ಬಿಯಾಲಿಸ್ಟಾಕ್ ಮತ್ತು ಮಿಚೆಲ್ ಮಾರ್ಟಿನ್-ರೇ ಅವರು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಏಕಭಾಷಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀಲಿ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಚೌಕಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಬುಟ್ಟಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಕೇಳಿದರು: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೀಲಿ ಚೌಕದಿಂದ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. . ಯಾವುದೇ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಏಕಭಾಷಿಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಯ ಬಣ್ಣದಂತಹ ಅಂಶದಿಂದ ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಅವರು ದ್ವಿಭಾಷಿಕರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾಡಿದರು. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷೆಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ನಡುವೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು.
2010 ರಲ್ಲಿ, ಶೆಫೀಲ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ (ಯುಕೆ) ಮೈಕೆಲ್ ಸೆಗಲ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಏಕಭಾಷಾ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಮೂರರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 169 ಮಕ್ಕಳು, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ: ಜರ್ಮನ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಇಟಾಲಿಯನ್ ಮತ್ತು ಜಪಾನೀಸ್, ಎರಡು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗೊಂಬೆಗಳು ಮಾತನಾಡುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಇಟಾಲಿಯನ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಮಾತನಾಡುವ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಪ್ರದೇಶಗಳ ತಮ್ಮ ಏಕಭಾಷಿಕ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಸರಾಸರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಜಪಾನೀಸ್ ಎರಡನ್ನೂ ಮಾತನಾಡುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜಪಾನೀಸ್ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಕಾಣಬಹುದು. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೆನ್ ಬಿಯಾಲಿಸ್ಟಾಕ್, ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ನೇತೃತ್ವದ ಕೆನಡಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಆಲ್ಝೈಮರ್ನ ಕಾಯಿಲೆಯ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ!
ಆದಾಗ್ಯೂ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿರೋಧಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಂತರ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮೊದಲು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಪದವು ಮೊದಲಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದದ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು. "ಸರಿಯಾದ" ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ - ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಬಹುದು.
ಮೂಲ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳು
ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರವನ್ನು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ M. ಗ್ರಾಮೊಂಟ್ ರೂಪಿಸಿದರು. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ: "ಒಂದು ಭಾಷೆ - ಒಂದು ಪೋಷಕ." ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಬೆರೆಯಬೇಡಿ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ - ಮಗುವು ಅವನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೇ ತಂತ್ರ: "ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶ, ಒಂದು ಭಾಷೆ." ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರು ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರವೀಣರಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಈ ತಂತ್ರವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮೊದಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ.
ಮೂರನೆಯ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ “ಒಂದು ಬಾರಿ, ಒಂದು ಭಾಷೆ”: ದಿನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಗದಿತ ದಿನದಂದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾನುವಾರ), ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇತರ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ. ಈ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೂ ಇದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲು ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು 3-4 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಈ ವಿಧಾನದ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರತಿ ತಂತ್ರದ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳು ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಅವಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಿತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗು ದೈನಂದಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಾಸ್ಯ, ಜಾನಪದ, ಗ್ರಾಮ್ಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳು, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತವೆ.
ಎಕಟೆರಿನಾ ಬಾಸೊವಾ-ಗೊನ್ಜಾಲೆಜ್ ಅವರ ಫೋಟೋ
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು - ಅವರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೇಗೆ? ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾಲ್ಕನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬಹುದು? ಇಂದು ನಾನು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ನಾನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿದ್ದವು ಎಂದು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ ಇದರಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಇಂದು ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ 4 ವರ್ಷ 8 ತಿಂಗಳು, ಅವನು ನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಅಪರಿಚಿತರು ಅವನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವಿಳಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮತ್ತು ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?" . ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಇದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವೇ? ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಜಪಾನೀಸ್, ವಿಯೆಟ್ನಾಮೀಸ್, ಮೊಲ್ಡೇವಿಯನ್ ಅಥವಾ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆಗಿರಲಿ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳನ್ನು ಅವರು ನಿಕಟ ಜನರು ಮಾತನಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಅಥವಾ ಬಹುಭಾಷಾ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಂದಾಗ, ಅನೇಕರು ಅನುಮಾನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ಏಕಭಾಷಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಾರಣ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ.
ಇಂದು, ಜನರು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಉದ್ಯೋಗದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು.
ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸಿದಾಗ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿದ್ದವು. ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಮ್ಮ ಮಗ ಇಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿತನು. ಅವರ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯಿತು, ನನಗೆ ಯಾವ ಅನುಮಾನಗಳು ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಯಿತು.
ನಾನು ಗರ್ಭಿಣಿಯಾದ ತಕ್ಷಣ ನನ್ನ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. ಡೊಮಿನಿಕನ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಷೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ನನ್ನ ಪತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲು, ನನ್ನ ಪತಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಮತ್ತು ನಾನು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಇದು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ನನಗೆ ಸಹಜವಾದ ಭಾಷೆಯಾಗಿಲ್ಲ, ಪದಗುಚ್ಛದ ಸರಿಯಾದ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸದೆ ನನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವನಿಗೆ ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು, ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸಹಜವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ನಾಲ್ಕು ತಿಂಗಳ ಗರ್ಭಿಣಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ನನ್ನ ಪತಿಯೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅದು ಪ್ರಶ್ನೆಯೇ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಅಂದರೆ, ನಮಗೆ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ, ತಾಯಿಯಾಗಿ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಇಬ್ಬರೂ ಸಂಗಾತಿಗಳು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಒಪ್ಪಿದಾಗ ಇದು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಸ್ ಆಗಿದೆ. ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗನನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಗಂಡನ ಬೆಂಬಲವು ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನನ್ನ ಗಂಡನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡದ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೆ. ಇರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಅಸಭ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒಂದು ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ಲಸ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಆಳವಾಗಿ ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ.
ಜೊತೆಗೆ, ನನ್ನ ಪತಿ ಮತ್ತು ನಾನು, ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲು ಎಂಟು ವರ್ಷಗಳ ಮದುವೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮಗನ ಜನನದ ನಂತರ ನಾವು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್‌ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕೇ ಎಂದು ನಾವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇವೆ? ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ.
ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ನಾನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮುಖರಹಿತ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಓದಬಹುದಾದ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನಾನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿನ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ಅವರ "ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು 7 ಹಂತಗಳು" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅದನ್ನು ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ; ಪೋಸ್ಟ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, "ಒಂದು ಪೋಷಕ - ಒಂದು ಭಾಷೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಅಂದರೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪತಿ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರು ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸಂವಹನವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಏಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗು ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿತ್ತು.
ಅಂದಹಾಗೆ, ಮಗುವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ (ಏಳು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ!). ತಾಯಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ತಂದೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಜಾರ್ಜಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ.
ಆದರೆ ನಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ನನ್ನ ಗಂಡನ ಕುಟುಂಬವು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ವಿಭಜನೆಯಾಯಿತು. ಅಜ್ಜಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಾ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನೂ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ N2 ಪುರಾಣ ಇದು. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಗಂಡನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ" ಹೋಗುವುದು ನನಗೆ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಯಾವುದೇ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ನಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸಲಿಲ್ಲ.
ನಾನು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ಏಕೈಕ ಸಮಯ ಇದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಡೊಮನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗೌರವವಿದೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಧಾನಗಳು ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ನಮ್ಮ ನಗರದ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಈ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು, ಅದು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅಕ್ಷರಶಃ ಕೋಪದಿಂದ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುತ್ತಾ, ಮೂರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಾರದು ಎಂಬ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ನನಗೆ ಮರು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳು ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೇತೃತ್ವದ ಈ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿಲ್ಲ.
ನಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರ ಪತಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಫ್ರೆಂಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ಮೂರನೇ ಭಾಷೆಯ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಷಿಕರಾದರು.
ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಯಾರು? ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅಂತಹವರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಬೇಕು? ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ತಾವೇ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಾಗ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಕು. ಇತರರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಇದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬಹುದು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲಿತ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಜನರು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವವರು. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಮಗ ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ದಾದಿಯರು ಇಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡ ನಾನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಮತೋಲಿತ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.
ಮತ್ತು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ನನ್ನ ಪತಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್‌ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆವು. ಇದು ನಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ಧಾರವಾಗಿತ್ತು, ಇತರ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮೂರನೇ ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವಂತೆ ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾನು ಬರೆದಂತೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ಏಳು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ಮಗ ಎಂದಿಗೂ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯ. ಮತ್ತು ಈಗಲೂ, ಅವನು ತನ್ನ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅವನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೂ ಅಲ್ಲದೆ, ನವೋಮಿಯವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅದು ಸಹಜವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮೂರನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು
ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾನು ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಒಬ್ಬನೇ ಮಗುವಿನ ತಾಯಿ, ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಮಗನ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಚಿಂತಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಕ್ಷಣಗಳಿವೆ.
ಮೊದಲ ಕ್ಷಣ
ತಂದೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯಿರಲಿಲ್ಲ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷದವನಿದ್ದಾಗ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಅನುಭವವಿತ್ತು. ನನ್ನ ಗಂಡ ಮಾತ್ರ ನಮಗೆ ಅನ್ನದಾತ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಮಲಗಿಸುವ ಮೊದಲು ಅವನು ಮನೆಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾನೆಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವು ದಿನಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 30 ನಿಮಿಷಗಳು.
ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನಾನು ಓದಿ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ನಾನು ಓದಿದ ವಿಷಯದಿಂದ ನನ್ನ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತಿರುವುದು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯಾಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ಮತ್ತು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನಟಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಖಾಸಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಾಲೀಕರು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸಮತೋಲಿತ ದ್ವಿಭಾಷಿಕನಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು, ಅವನಿಗೆ 1 ವರ್ಷ ತುಂಬಿದಾಗ ದಿನಕ್ಕೆ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅದನ್ನು ಪುನಃ ಓದಿದ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಬದಲಾದಾಗ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಭಾಷೆಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನವೋಮಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ದಾದಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣಕಾರರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾನು ಮತ್ತೆ ಓದಿದ್ದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದರು, ಇದು ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ಇಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಎರಡನೇ ಪಾಯಿಂಟ್
ಮಾತು ತಡವಾಗಿ ಆರಂಭ. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು, ಏಕಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ನಂತರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸುಮಾರು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ. . ಆದರೆ ನಾನು ಬರೆದಂತೆ, ನಾನು ಕೇವಲ ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ.
9 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ತನ್ನ ಮೊದಲ "ತಾಯಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗು ಹೊಸ ಪದಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ರೋಲ್ಬ್ಯಾಕ್ ಇತ್ತು, ಅದು ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು 1 ವರ್ಷ 4 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ನಾವು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯಿಂದ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ. ಈ ಎರಡು ಪದಗಳು ಹಿಂತಿರುಗಿದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಮಗ ಬೇರೆ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಆತುರಪಡಲಿಲ್ಲ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ 1 ವರ್ಷ 7 ತಿಂಗಳ ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗ ನಾನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದೆ. ನನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಮಾತನಾಡಿಸಲು ಯಾರಾದರೂ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ತಜ್ಞರು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ನನಗೆ ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು:
ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಅವನು ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು.
1 ವರ್ಷ 11 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮಾತನಾಡಿದರು! ಒಂದು ಸಂಜೆ! ಅವರು ನಮಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿದ್ದವು. ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು.
ನಾವು ಇಷ್ಟು ದಿನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಸಹಾಯಕ ಉಮ್ನಿಟ್ಸಾ ಕಂಪನಿಯ "ಡಯಾಪರ್ನಿಂದ ಓದುವಿಕೆ" ಕಿಟ್, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಮಗು ಮಾತನಾಡದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಈ ತರಗತಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಾನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ನೆಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಓದಿದ್ದೇನೆ; ನಾನು ಓಝೋನ್ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ, ಇದು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮಗು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಲ್ಬಮ್, ಇದು ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಾಯಿ ಚಿಕ್ಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಕಳೆದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ!
ಮೂರನೇ ಪಾಯಿಂಟ್
ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ವೀಡಿಯೋ ನೋಡುವಾಗ ನೀವು ಇದನ್ನು ಕೇಳಿರಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ನನ್ನನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಿಕರು ಇಲ್ಲ; ನನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನನಗಾಗಿ, ನಾನು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.
ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕವನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಾವ್ಯವು ತುಂಬಾ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಎರಡೂವರೆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಂದರೆ ಹಿಂದಿನ ವೀಡಿಯೊದ ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಹೇಗಿತ್ತು. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಹೋಗಿತ್ತು.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಹೋದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಬೇರೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿ.
ಮಗುವು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ನನ್ನ ಪತಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಭಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಧಾರರಹಿತವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ನಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳಿಂದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು, ನಾನು ಲಿಟಲ್ ರೀಡರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪರಿಚಯವು 2 ವರ್ಷ 11 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ. ಉದ್ಯಾನ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು. ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ಆಶಯವನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪೂರೈಸಿದ್ದೇವೆ - ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
ನನಗೆ, ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮೆದುಳು ನಿರಂತರ ಲಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸದ ದೂರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುವ ಯಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ನನಗೆ ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಜರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಹಿಡಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಈ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಟ್ಟೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.
ನಾವು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದೆವು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದೆವು, ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದೆವು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಹ ಅದ್ಭುತ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ - ಭಾನುವಾರ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿತಾಗಿನಿಂದ ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮೂರು ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ್ದರು.
ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾಲ್ಕನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮತ್ತೊಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಡೊಮಿನಿಕನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಡೊಮಿನಿಕನ್, ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ.
ಡೊಮಿನಿಕನ್‌ಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದ ನಂತರ, ಅವರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಬೆಲೆಗಳು ನಮ್ಮ ಆದಾಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು.
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಾಲೀಕರು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೈಸಿಯಮ್ ಅನ್ನು ನಮಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರೂ, ನಾವು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೋದೆವು. ನಮ್ಮ ಸಂದೇಹಗಳು ಕೇವಲ ಭಾಷಿಕವಾಗಿದ್ದವು;
ಆದರೆ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಮಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೈಸಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೆ ದಾರಿಯಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ "ಓಪನ್ ಡೇ" ಕಳೆದ ನಂತರ, ನನ್ನ ಗಂಡ ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಮಗ ಇಲ್ಲೇ ಓದಬೇಕು ಎಂಬ ದೃಢ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೊರಟೆವು. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅದರ ಮಟ್ಟ, ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಭಾಗ - ನಾವು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇವೆ!
ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ನಾವು ಎಂಟು ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಕಿಟನ್‌ನಂತೆ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಪತಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ನಂತರ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ.
ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕುಟುಂಬ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಮಾಡಿದ್ದು ಅದನ್ನೇ - ನಾವು ರಷ್ಯನ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬಿಟ್ಟು ಫ್ರೆಂಚ್ ಸೇರಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಲಿಟಲ್ ರೀಡರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಫ್ರೆಂಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಆಟ ಆಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು. ಲಿಟಲ್ ರೀಡರ್ ತರಗತಿಯ ನಂತರ ನಾವು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಚಿಕ್ಕ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ 3 ವರ್ಷ 4 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗಿದ್ದಾಗ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪರಿಚಯವು ಸಂಭವಿಸಿತು, ಅಂದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪರಿಚಯದ ಐದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ. ಮಗು ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲಾರೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ಅದೇ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ನನಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಿದರು:
ನಾನು ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಲಿಯಬೇಕು?
ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನವೋಮಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ತಿಸಿದೆ.
ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾನು ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಾನೇ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಾವು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್‌ಗೆ ಹೇಳಿದೆ, ಅದು ನನ್ನದೇ ಆದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ.
"ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ 7 ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಕಲಿತ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರ ಅನುಮಾನಗಳಿಂದ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನವೋಮಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಜರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಈಗ ನನ್ನ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತಿದ್ದರು.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರು ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದವಳಿದ್ದಾಗ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಡೊಮನ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಅನಲಾಗ್ ಇಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ), ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಅಕ್ಷರಗಳು.
ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬರೆದಂತೆ, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವಳ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ನಂತರದ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, 1 ವರ್ಷ 10 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ.
ನನ್ನ ಪತಿ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಮಗನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಿದರು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ ನಮ್ಮ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ!
ನವೋಮಿ ವಿವರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವು ನಮ್ಮ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಾವು ರಷ್ಯನ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಓದುವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಿಲ್ಲ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಇಂದು ಅವರು ನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಂತರ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಾಷಾ ಏರೋಬ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಟ್ರಿಕ್ ಆಗಿದೆ. ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರಲ್ಲೂ ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರನಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಂತವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
ನವೋಮಿ ಸ್ಟೈನರ್ ಅವರ "ಫಾರಿನ್ ಆಸ್ ನೇಟಿವ್" ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು
ರಷ್ಯಾದ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಈ ಪುಸ್ತಕವು ನನಗೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬಂದಿತು. ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮರು-ಓದುವ ಅವಕಾಶಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆ MIF ಗೆ ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಾವು ಸರಿಯಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. "ಫಾರಿನ್ ಆಸ್ ನೇಟಿವ್" ಪುಸ್ತಕವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನದ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ನಾನು ಇದೀಗ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದು ನನ್ನ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಹೋಗಲು ನಾನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಈಗ ನಾನು ನವೋಮಿ ಅವರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ ನನಗೆ ಬಂದ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಸ್ಥಳೀಯರಂತೆ ವಿದೇಶಿ
ಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಗಳು:
- ಮುನ್ನುಡಿ
- ಪರಿಚಯ
- ಹಂತ 1
ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಹಂತ 2
ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ - ಹಂತ 3
ದ್ವಿಭಾಷಾ ತರಬೇತಿ - ಹಂತ 4
ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು - ಹಂತ 5
ನಾವು ಕಷ್ಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತೇವೆ - ಹಂತ 6
ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು - ಹಂತ 7
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗು - ತೀರ್ಮಾನ
- ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ
ಲೇಖಕರು USA ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಪುಸ್ತಕದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ವಾಸಿಸುವ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ನಮಗೆ ಇದು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ಇತರರಿಗೆ ಇದು ಜರ್ಮನ್, ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಓದುಗರಿಗೆ ಇದು ರಷ್ಯನ್ ಆಗಿದೆ. ಸಾರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೊದಲು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ ಮಗು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಓದಲು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. "ಎ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಚೈಲ್ಡ್ ಅಟ್ ಸ್ಕೂಲ್" ಅಧ್ಯಾಯವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಶಾಲೆಗಳ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಧದಷ್ಟು (ಗಂಡ ಅಥವಾ ಹೆಂಡತಿ) ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು 7 ಹಂತಗಳು Amazon ನಲ್ಲಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿ "ಒಂದೇ ತರಂಗಾಂತರದಲ್ಲಿ" ಇರುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದಿರುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀವಿಬ್ಬರೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ದ್ವಿಭಾಷಾ, ಅಂದರೆ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಬೆಳೆಸಲು ನೀವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನವೋಮಿ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರರಾದ ನಂತರವೇ, ಅವರು ಓದಲು ಬಯಸುವ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಆಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಪೋಷಕರಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಿಷನ್ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ಈ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡಲು, ನನ್ನ ಮಗ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಇನ್ನೊಂದು ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸಲು ನಾನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮಾತ್ರ ಅವನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುವ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅವನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ರಷ್ಯನ್ ಇಂದು ಮುಖ್ಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ನಾವು ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದೇವೆ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆಯಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆದ ಹುಡುಗ. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ!
ನೀವು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು:
ಉಳಿಸಿ
ಹೊಸ ಬ್ಲಾಗ್ ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಚಂದಾದಾರರಾಗಿ!ನೀವು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು:
ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು
ಓಲ್ಗಾ
ಜೂನ್ 15, 2015 ರಂದು 20:35
ಒರ್ನೆಲ್ಲಾ
ಜೂನ್ 15, 2015 ರಂದು 20:40
ಐರಿನಾ
ಜೂನ್ 16, 2015 ರಂದು 02:35
ಜೂಲಿಯಾ
ಜೂನ್ 16, 2015 ರಂದು 05:28
ಅನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಯಾ
ಜೂನ್ 16, 2015 ರಂದು 05:45
ಮರಿಯಾ
ಜೂನ್ 16, 2015 ರಂದು 06:42
ನಾಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಲುಕಾ
ಜೂನ್ 16, 2015 ರಂದು 07:25
ಎಕಟೆರಿನಾ ಕೊರೊಲೆವಾ
ಜೂನ್ 16, 2015 ರಂದು 11:07 ಬೆಳಗ್ಗೆ
ಮರೀನಾ ಆಂಡ್ರೀವಾ-ಡೋಗ್ಲ್ಯಾಡ್ನಾಯಾ
ಜೂನ್ 17, 2015 ರಂದು 00:32
ಜೂಲಿಯಾ
ಜೂನ್ 17, 2015 ರಂದು 04:09
ಐರಿನಾ
ಜೂನ್ 17, 2015 ರಂದು 08:07
ಓಲ್ಗಾ
ಜೂನ್ 20, 2015 ರಂದು 16:14
ಗುಜೆಲ್
ಜೂನ್ 20, 2015 ರಂದು 17:27
ಟಟಿಯಾನಾ ರೊಮೆರೊ
ಜೂನ್ 20, 2015 ರಂದು 18:54
ಜೂಲಿಯಾ
ಜೂನ್ 24, 2015 ರಂದು 16:28
ಜೂಲಿಯಾ
ಜೂನ್ 25, 2015 ರಂದು 08:56
ಜೂಲಿಯಾ
ಜೂನ್ 26, 2015 ರಂದು 06:26
ಗುಜೆಲ್
ಜೂನ್ 27, 2015 ರಂದು 08:25
ಜೂಲಿಯಾ
ಜುಲೈ 3, 2015 ರಂದು 08:01
ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಶರಪೋವಾ
ಆಗಸ್ಟ್ 13, 2015 ರಂದು 15:28
ಮರಿಯಾ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 7, 2015 ರಂದು 15:40
ಮಾರಿಯಾ ಶಕುರಿನಾ
ಅಕ್ಟೋಬರ್ 19, 2015 ರಂದು 07:43
ಲಿಡಿಯಾ
ನವೆಂಬರ್ 5, 2015 ರಂದು 16:20
ಡೇರಿಯಾ
ಜನವರಿ 11, 2016 ರಂದು 11:43 ಬೆಳಗ್ಗೆ
ಅಲಿಸಿಯಾ
ಫೆಬ್ರವರಿ 3, 2016 ರಂದು 18:20
ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ
ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು (ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ) ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಭಾಷೆಗಳಿದ್ದರೆ ಮೂರ್ನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳು ಇರಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಈ ಭಾಷೆಗಳು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ: ಕೆಲವು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇನ್ನೊಂದು - ದೈನಂದಿನ ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಮೂರನೆಯದು - ಕೇವಲ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಹುಭಾಷಾವಾದವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಮಿಶ್ರ ವಿವಾಹಗಳ ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.
ವಿದೇಶಿಯರನ್ನು ಯಾರು ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ?
ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು "ಕೋಳಿಗಾಗಿ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ" ಮದುವೆಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸುಮಾರು 10% ಜನರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು ತಮಗೆ ಜಡವಾದ ದಿನಚರಿ ಎಂದು ತೋರುವ ಸಂಕೋಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮುರಿದು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಮತ್ತು ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಂಗಾತಿಗಳು ತಮ್ಮ "ಆತ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು" ಎಂದಿಗೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ವಿದೇಶಿಯರ ರಷ್ಯಾದ ಹೆಂಡತಿಯರ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಮದುವೆಯಾಗಲು ಕನಸು ಕಂಡರು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಗಂಡನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದರು. ಇತರರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುವವರೆಗೂ ವಿದೇಶಿಯರೊಂದಿಗೆ ಡೇಟಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭಯಭೀತರಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಎಂದಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣವಾದದ್ದನ್ನು ಹುಡುಕಿದರು. ನಾಲ್ಕನೆಯವರು ವಿದೇಶಿಯರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಅವರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆ ಪ್ರೀತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಐದನೆಯವರು, ಮಿಶ್ರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೇಗೆ ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ವಿದೇಶಿಯರನ್ನು "ಗಾಳಿ" ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮದುವೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ "ನಮ್ಮದು ಉತ್ತಮ" ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಯಾವಾಗಲೂ, ಇತರರ ಉದಾಹರಣೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಯಾರಾದರೂ ಈಗಾಗಲೇ ಮಿಶ್ರ ವಿವಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅವನ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಶ್ರ ವಿವಾಹದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಿಶ್ರ ವಿವಾಹಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ. ಭೌಗೋಳಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಸಾಹಸದ ಬಾಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಭಾಗಶಃ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಮಹಿಳೆ ವಿದೇಶಿಯರನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಾನವಾಗಿತ್ತು: ಪುರುಷರು ವಿದೇಶಿ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು. ಸೋವಿಯತ್ ಶಕ್ತಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಾನು ಎಂದಿಗೂ "ಅಂತರ್-ವಿವಾಹ" ವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸಿದ ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಎದುರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ - ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು - ಸಂಗಾತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಿಶ್ರ ವಿವಾಹಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಎಡವಟ್ಟು.
ವಿದೇಶಿಯರು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ (ನಿರಾಶ್ರಿತರು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಲಸಿಗರಾಗಿ), ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಪ್ರವಾಸಿಗರಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು - ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುವವರು ವಿಶೇಷ ವರ್ಗ. ನಮ್ಮ ದೇಶವು ತನ್ನ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಕಡೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೇಷರತ್ತಾದ, ಅಜಾಗರೂಕ ಪ್ರೀತಿ ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯನ್ನರು ಸ್ವತಃ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅನೇಕ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಗರೋತ್ತರ ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಸಾಧನೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸೌಂದರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮೊಹರು ಪುಸ್ತಕವಲ್ಲ. ಪ್ರಪಂಚವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವ ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ.
ವಿದೇಶಿಯರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕು?
ಮದುವೆಗಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ ವಿದೇಶಿಯರು ಸಮಾನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಒಂದೆಡೆ, ಮಾತನಾಡಲು, ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನಾಂಗದ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ, ವಿವಿಧ "ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ" ಕಡೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರ ವರ್ತನೆ ಇದೆ. ಫ್ರೆಂಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಪ್ರೀತಿ, ಬ್ರಿಟಿಷರ ವಿಸ್ಮಯ, ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ದೊಡ್ಡ ಸಹೋದರ" ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ವಿದೇಶಿಯರ ಬಗ್ಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಇದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಅಧಿಕೃತ ನೀತಿ ಇದೆ, ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿಯರನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೇ, ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಕೇ ಅಥವಾ ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಕರು, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕಾದ ದಿನ ಬರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನರು ಮಗುವಿನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಏಕೆ, ಅವನ ಕುಟುಂಬವು ಇತರರಂತೆ ಏಕೆ ಅಲ್ಲ, ಅದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಗಾದರೂ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇತರರಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಹಿಂದಿನ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ನಾಗರಿಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಯಾವ ದೇಶ ಅಥವಾ ಗಣರಾಜ್ಯದಿಂದ ಬಂದವರು ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದೆ ಮಿಶ್ರ ವಿವಾಹಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಬದಲಾದರೆ, ಈಗ ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವ ಪಾಲುದಾರರು ತಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಬಹುಭಾಷಾ ಆಗುವುದು ಫ್ಯಾಶನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತವಾಗಿದೆ. ಬಹುಶಃ, ಆರ್ಥಿಕ ಲಾಭ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಎರಡೂ ಇಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ: ನೀವು ಬೇರೆ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಭಾಷೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶದಿಂದ ವಿದೇಶಿಯರೊಂದಿಗಿನ ವಿವಾಹವು ತುಂಬಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಷ್ಣುವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅಂತಹ ವಾಸಸ್ಥಳಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿಯರು ಇರುವ ದೇಶವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಲಸೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಮಿಶ್ರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳು: ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ಕೆನಡಾ, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ಯುಎಸ್ಎ. "ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲೆ ಜಿರಾಫೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಡೆಮ್ಮೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಹೋಯಿತು ...", ವೈಸೊಟ್ಸ್ಕಿ ಹಾಡಿದಂತೆ.
ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕುಟುಂಬವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ವಿದೇಶಿಯರೊಂದಿಗಿನ ವಿವಾಹವು ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು (ಜೀವನದ ವೆಚ್ಚಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ). ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವು ವಿದೇಶಿಯರ ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು (ರಂಗಮಂದಿರಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟನೆಗಳು) ಪೂರೈಸಲು ಕೈಗೆಟುಕುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅವಕಾಶಗಳಿಂದ ಅವರು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸೇವಕನನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾವು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಿಶ್ರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದನ್ನು ಏಕೈಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ವಿದೇಶಿ ಸಂಗಾತಿಯು ನಿರಾಶ್ರಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಒಂದು ಕುಟುಂಬವು ವರ್ಷದ ಭಾಗವನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ, ಭಾಗವನ್ನು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬದಲಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶವು ಅವರ ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.
ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಅಪಾಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕಳ್ಳತನ, ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ, ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ) ಭಾಗಶಃ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಅನನ್ಯವಾಗಿವೆ. ಇದು ದೈನಂದಿನ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿ, ಇತರ ಜನರ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸುವುದು, ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ಸೇವೆ, ದರೋಡೆ (ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವರು ವಿಪರೀತ ಬೆಲೆಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ) ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿ ಮಂದಹಾಸ ಮೂಡಿಸುವುದು. ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ವಿದೇಶಿಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾಟ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರ ಪಕ್ಷಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಅಥವಾ ತಣ್ಣನೆಯ ರಕ್ತದ ಮೂಕ ಮೀನು, ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ - ನಕ್ಕಿರುವ ಕೋತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಧೀನ - ಪ್ರಕಾರ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ - ನಾಯಿ, ನಾವು ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ. ಅಪರಿಚಿತ, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು - ಸಹಜವಾಗಿ, ಭಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಕರಣವು ನಮಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಕ್ರಮಣವಾಗಿದೆ. ಕನಿಷ್ಠ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮದೇ ಆದವರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್.
ವಿದೇಶಿಯರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳ ಹಳೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅವರ ಯೋಗ್ಯತೆಯ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಅವರು ಕುಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ದುಬಾರಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಪೂರ್ವದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶ್ರೀಮಂತರು - ಪಶ್ಚಿಮದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ರಷ್ಯಾದ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಡ ಮತ್ತು ಹೆಂಡತಿಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ವಿದೇಶಿಯರೊಂದಿಗೆ ಮದುವೆಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ದೃಢವಾದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೋರಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು, ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದ ಸೈನಿಕರು, ಪುರುಷರು ಅಳುವುದಿಲ್ಲ, ಹೊಲಿಗೆ ಮನುಷ್ಯನ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಹುಡುಗಿಯರು ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು, ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗಂಡನಿಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅನೇಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಸಮಾನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತವೆ: ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಹೆಣಿಗೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಮುಸ್ಲಿಂ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಸಹೋದರರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉಪವಾಸಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಾರಾಂತ್ಯಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃದ್ಧರನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿಯರು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಅಜ್ಜಿಯರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾಲನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯುವಕರು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ, ಜಾನಪದ ಪರಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೇಟೆಂಟ್ ಔಷಧಿಗಳಲ್ಲಿ. ವೈದ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೋಗಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ರೋಗಕ್ಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ರೆಫ್ರಿಜಿರೇಟರ್‌ನಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಹಾಲು ಮತ್ತು ರಸವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡದಿರಲು ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನೋಯುತ್ತಿರುವ ಗಂಟಲಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಮಲಗಿರುವಾಗ ನೀವು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀವು ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಮುಂದೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪೂರ್ವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೂಢನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಂತ್ರಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಆಹಾರಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಇಬ್ಬರೂ ಸಂಗಾತಿಗಳು ತಾಳ್ಮೆ, ರಾಜಿ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರೆ ವಿರುದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ವಿಷಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಿಶ್ರ ವಿವಾಹಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತವೆ. ಮೂರು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಾಹವಾದ ವಿಚ್ಛೇದಿತ ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ಹೇಳಿದಂತೆ, "ವಿದೇಶಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುವ ಕನಸು ಕನಸಾಗಿಯೇ ಉಳಿದಿದೆ." ಸಾಹಸಮಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರದವರು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಜನರಿಗೆ ಸಹಬಾಳ್ವೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿವಾಹದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮನೋಧರ್ಮದ ಅಸಾಮರಸ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಬಹುಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.
ಬಾಷ್ಕಿರ್ ಹಳ್ಳಿಯ ಟಾಟರ್ ಮಹಿಳೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಏಳನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ - ಅವರು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ - ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಕ್ಯೂಬನ್ ಅನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಸ್ವೀಡನ್‌ಗೆ ನಿರಾಶ್ರಿತ. ಹುಟ್ಟಿದ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಟಾಟರ್ ಅಜ್ಜಿ, ತಾಯಿಯ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಅವಳ ತಂದೆಯ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದಳು. ನಂತರ, ಮೂರು ವರ್ಷದವಳಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದಳು ಮತ್ತು ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಅವಳು ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು: "ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಅವಳು ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಳು."
ಸೊಮಾಲಿ ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ರಸ್ಸಿಫೈಡ್ ಕಝಕ್ ಅನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ ರಷ್ಯನ್ ಆಗಿತ್ತು. ತಮ್ಮ ಮಗನ ಜನನದ ನಂತರ, ಕುಟುಂಬವು ನಿರಾಶ್ರಿತರಾಗಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಆಹ್ವಾನದ ಮೇರೆಗೆ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್‌ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ಮಗು ಸೊಮಾಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು; ಅಪ್ಪ ಅವನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಾಯಿ ಸೊಮಾಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಬಂದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳೆ ಚೆಚೆನ್ ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲೀ ಚೆಚೆನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇಸ್ಲಾಂಗೆ ಮತಾಂತರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆಕೆಯ ಪತಿ ತನ್ನ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಅಜೆರ್ಬೈಜಾನಿ ಕುಟುಂಬವು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅಜೆರ್ಬೈಜಾನಿ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಬಾಕುಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಜಾರ್ಜಿಯನ್ ಅನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು, ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಧರ್ಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲ. ಅಜರ್ಬೈಜಾನಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅಜರ್ಬೈಜಾನಿ ಪರಿಸರವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ.
ಯುವ ಜರ್ಮನ್ ಗಣಿತಜ್ಞ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ನಗರವಾದ ಎನ್.ಗೆ ಬಂದರು, ಏಕೆಂದರೆ... ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅದರ ಕಿರಿದಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ತಜ್ಞರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮೊದಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕಾಗಿ ನೋಡಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಹ್ವಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಜೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾರಿ ಪ್ರಮಾಣದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ; ಬೇಸಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಿತ್ತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಡಚಾಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದರು - ಇದು ರಜೆಯ ಸಮಯ. ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೇ ಜನರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲರು; ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನ ಸದಸ್ಯರು ಮಾತ್ರ ಜರ್ಮನ್ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲರು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಸಹಾಯಕರು ದುರದೃಷ್ಟಕರ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿದರು, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಕ್ರಮೇಣ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ಈ ಮಸಾಲೆಯುಕ್ತ ಜೀವನಕ್ಕೆ ರುಚಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಮುಗಿದ ಕಾರಣ ಅವರು ಹೊರಟುಹೋದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮತ್ತೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದರು, ಅವರ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು, ಅವರಿಂದ ಅವರು ಜರ್ಮನ್ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಖಾಸಗಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅವರು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು: ಒಂದು ದಿನ ಸ್ವೆಟಾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ಜರ್ಮನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಮೊದಲ ಮದುವೆಯಿಂದ, ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾಗೆ ಟಿಮೊಫಿ ಎಂಬ ಮಗನಿದ್ದಾನೆ, ಆಗ ಅವನಿಗೆ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ವಿವಾಹವು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವಳಿ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಾದ ಮಾರಿಯಾ ಮತ್ತು ಅನ್ನಾ ಅಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಇಬ್ಬರೂ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು: ಯುವ ಕುಟುಂಬವು ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಜ್ಜಿಯರಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ನಿವೃತ್ತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. ನನ್ನ ಗಂಡನ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಜರ್ಮನ್ ಸಹನೀಯವಾಗಿ ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಅನುವಾದಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಜರ್ಮನ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದ ಮೇಲೆ, ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋದರು; ಹುಡುಗಿಯರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಟಿಮೊಫಿಗೆ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಸಮಯವಿತ್ತು; ಅವರು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಅವರು USA ನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ. ನಂತರ ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ಗೆ ಮತ್ತೆ ಸೈಬೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿತು, ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅವರು ಮತ್ತೆ N. ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಈ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೂ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ); ಟಿಮೊಫಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ. ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಜರ್ಮನಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮತ್ತು ಜುಲೈನಲ್ಲಿ). ಅವರು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಜರ್ಮನಿಗೆ ತೆರಳಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೈನೀಸ್ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಂದಿನ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ರಷ್ಯಾದ ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಜರ್ಮನ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ತರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಬಲವಾದ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪೋಷಕರು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ತಮ್ಮ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ಯಶಸ್ವಿ ನಾಯಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಚೈನೀಸ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಎಂದು ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ಭಾರತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ವೊರೊನೆಜ್‌ನ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ನನ್ನ ಪತಿಗೆ ನೋಕಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು, ಅವರು ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ನಂತರ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮೆಕ್ಸಿಕೊದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿತು; ಅವನ ಅಜ್ಜಿಯರು ಅವನಿಗೆ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೂ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು; ಅಪ್ಪ ಹಿಂದಿಯಲ್ಲಿ, ಅಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲೀಷಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಾಡಿದರು. ಎರಡನೇ ಮಗು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮೊದಲು ಜನಿಸಿತು, ಈ ಕ್ರಮವು ಬರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಮೂರನೆಯದು ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಭಾಷಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾಮ್ ಈಗ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ತಂದೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮನೆ ಭಾಷೆಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆಗಿ ಉಳಿದಿವೆ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು ಭಾರತಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಹಿಂದಿಯಿಂದ ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಬಾರಿ ಮಾತ್ರ ಉಕ್ರೇನ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು, ಆದರೆ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ.
ಕೊರಿಯನ್ ಮಹಿಳೆ ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರೀಕ್ನ ಹೆಂಡತಿಯಾದಳು. ತಂದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಾಯಿ ಕೊರಿಯನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬವು ಗ್ರೀಸ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಗ್ರೀಕ್ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.
ಸರ್ಬಿಯಾದ ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ನಿರಾಶ್ರಿತರಾಗಿ ಯೆಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್ಗೆ ಬಂದು ರಷ್ಯನ್ನರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಗಂಡನ ಕುಟುಂಬವು ಎಲ್ಲರೂ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು: "ನಿಮಗೆ ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮಂತೆ ಬದುಕಲು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ." ಅಜ್ಜಿಯರು ತಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದರು, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಸರ್ಬಿಯನ್ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ತಂದೆ ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ನಿಂದಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಮಹಿಳೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಅಮೆರಿಕಕ್ಕೆ ಹೊರಟು ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಳು. ಈಗ ನನ್ನ ತಂದೆ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೋ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ, ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಸಮುದಾಯವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಕಾರಣ, ಮಗು ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ತಾಯಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಬಲ ಭಾಷೆಯಾಯಿತು. ಮಗುವು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಮೊನೊಸಿಲ್ಲಬಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ವಿಯೆಟ್ನಾಮೀಸ್ ಕುಟುಂಬವು ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಿಯೆಟ್ನಾಮೀಸ್ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಿರುವ ಹಾಸ್ಟೆಲ್ನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ಮಗ ಎರಡೂವರೆ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನು ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದನು, ಅಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಆಡಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನಾನು ಕೆಲವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಅವರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅವರು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕರಾದರು. ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೂ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅವರ ಅನುವಾದಕರಾದರು (ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರು ರಷ್ಯನ್ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ನಾಯಕರಾದರು. ಅನೇಕ ಜನರು ಅವನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಆಗಾಗ್ಗೆ "ಎಲ್ಲಾ ಏಷ್ಯನ್ನರ" ಬಗ್ಗೆ ಅನುಚಿತ ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವವರಿಂದ ಅವನನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯುವಕ ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಿದನು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತನ್ನ ರಷ್ಯಾದ ಗೆಳತಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದನು. ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಯೆಟ್ನಾಂಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಭಾಷೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಬಹುಭಾಷಾ (ಬಹುಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿ) ಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಭಾಷೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲು ಒಂದು ಭಾಷೆ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು, ಯಾವ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗ ಏನು ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ, ಅವನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಒಂದು ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಗಶಃ ಪರಸ್ಪರ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ - ಒಂದು ಭಾಷೆ" ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ) , ನಂತರ ಭಾಷೆಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವು ಬೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಿಶ್ರಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿದ್ದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವಲ್ಲ. ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಪದವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ (ನಂತರದಲ್ಲಿ) ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಪದವು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಸು - ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ) ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ. ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಭಾಷೆಯು ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಹೆಸರುಗಳು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಯಾವುದೇ ನೈಜತೆಗಳಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಾಕಪದ್ಧತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಈ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿ ರುಚಿ ನೋಡಬೇಕು. ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು, ನೀವು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಈ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದರೂ, ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇತರ ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಇನ್ನೂ ಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವರು ಎಂದಿಗೂ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರರಿಗೆ, ಭಾಷೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಆಗೊಮ್ಮೆ ಈಗೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಅದರೊಳಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಿಂದ ವರ್ಗಾವಣೆಗೊಂಡ ರಚನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಜನರು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೂ ಒಂದು ಹೆಸರನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಿದವು ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ದೋಷಯುಕ್ತ ಅರೆಭಾಷೆಯ ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭಾಷಣ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬ ಊಹೆ ಇದೆ.
ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿತ ಭಾಷೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಲಾವಿಕ್), ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು - ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ತಜ್ಞರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದವು ಯಾವ ಭಾಷೆಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ತಂದೆ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಮಗು ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರು ಸುರ್ಜಿಕ್ ಅನ್ನು ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಸುರ್ಜಿಕ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?
ಯಾವಾಗಲೂ, ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಯಾರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ನಿಯಮ ಎಂದು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಅವನು ಒಂದು ಭಾಷೆ ಇತರರಿಗಿಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ಅವನಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅವನು / ಅವಳು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು / ಅವಳು ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ಆದರೆ ಮಗು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೀಳಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.
ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಶ್ರೀಮಂತ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ, ಕ್ರಮೇಣ ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಭರ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಒಂದೇ ಪದವನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ನೀವು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕು, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಪದ ರಚನೆಯನ್ನು ಆಡಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಆ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು "ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು" ಅಥವಾ "ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು", ಅದೇ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಅದೇ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ).
ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರು ಇರುವುದು ಮುಖ್ಯ - ಗೆಳೆಯರು, ಹಿರಿಯರು, ಕಿರಿಯರು, ಗಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣು, ಅವರು ಭಾಷೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಜೀವಂತ ನೆನಪುಗಳು . ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ತಾಯಿಯು ತಂದೆಗಿಂತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳ ಭಾಷೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ತಂದೆ ತನ್ನ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸಬಹುದು.
ಸಹಾಯಕ ವಿಧಾನಗಳು - ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ಅವರು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಉತ್ತಮ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಓದುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಾರದು, ಅದು ಹೃದಯ ಅಥವಾ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅದೇ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು, ಅದೇ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬೇಕು, ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಜಾಗತೀಕರಣದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬರು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸಿದ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಿದ ಭಾಷೆಯ ಹೊರತಾಗಿ ಬೇರೆ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಟೀಕೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಮನನೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಮಗುವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಹಕ್ಕಿದೆಯೇ? ಹೌದು, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಹಿಳೆ (ತಾಯಿಯ ಭಾಷೆ ಫಿನ್ನಿಷ್, ತಂದೆಯ ಭಾಷೆ ರಷ್ಯನ್) ರಷ್ಯನ್ ಅನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಕುಟುಂಬವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ಫಿನ್ನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ವಿಚ್ಛೇದನದ ನಂತರ ಅವಳು ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಗೆ ಹೋದಾಗ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಫಿನ್ನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ನಂತರ ಅವರು ವಿವಾಹವಾದರು ಮತ್ತು ಬ್ರೆಜಿಲ್‌ಗೆ ತೆರಳಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಪೋರ್ಚುಗೀಸ್ ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರಬಲ ಭಾಷೆಯಾಯಿತು, ಆದರೂ ಆಕೆಯ ತಾಯಿ ಇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಈಗ ನನ್ನ ಮಗ USA ನಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಫಿನ್ನಿಷ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಪೋರ್ಚುಗೀಸ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ; ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ರಷ್ಯನ್-ಮಾತನಾಡುವ ವಲಸಿಗರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು.
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೌಖಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ - ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು - ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮರುರೂಪಿಸಬೇಕು, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಕುಟುಂಬವು ತಾಯಿಯ ನಂತರ ಅವಳು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅನಗತ್ಯವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಲಿಖಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು, ರಷ್ಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಅಂತ್ಯಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಾಗ, ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಒತ್ತಡದ ವರ್ಗಾವಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ . ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಓದಬೇಕು.
ತಕ್ಷಣವೇ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮನೆ ಅಥವಾ ಮಾತೃಭಾಷೆಯು ಮೊದಲು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಬ್ಬರಿಗೂ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಕರಗತವಾದ ನಂತರ, ಬರವಣಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ಇತರ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅನೇಕ ಬರವಣಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಏಕಭಾಷಿಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯ ಮಾರ್ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ? ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಜಗಳವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಾಲೆಗೆ. ದುರ್ಬಲ ಮಗುವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಖ್ಯ, ಪ್ರಬಲ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಾಲೆಗೆ, ಅಲ್ಲಿ ಇತರ ಜೋಡಿ ಭಾಷೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ. ಒಂದು. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅದನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು? ದಿನಕ್ಕೆ ಹದಿನೈದು ನಿಮಿಷ ಸಾಕು. ಆದರೆ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ, ಕೆಲವು ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ಓದುವುದು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್, ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಘಟನೆಗಳ ನೇರ ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮನರಂಜನೆಯ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಎಂದು ನಾನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಮೋಸಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳು.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು: ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂವಹನ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ" ನಡೆಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಮಾಡಲು, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಓದಲು, ಆಟವಾಡಲು ಇತ್ಯಾದಿ. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸಿ, ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳು ಏಕಭಾಷಿಕ ಮಗುಕ್ಕಿಂತ ನಂತರ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು; ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಕ್ಕ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೀಸಲು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಏಕಭಾಷಿಕ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಭಾಷಾವಾದವು ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಗೆಲ್ಲುವ ಸರ್ವಾಂಗೀಣ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.
ಮಾತಿನ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯ - ಪರಿಸರದ ಜ್ಞಾನ - ಪೋಷಕರನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ತೆರೆಯಲು, ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೇರಲು, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು, ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಏನು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆ, ಅದು ಮೊದಲನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರಾಶೆಗೊಂಡ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂತೋಷಗಳು.
ಉತ್ತಮ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಕೇತಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬ ಅಜ್ಜಿಯ (ಅರಬ್) ನಲ್ಲಿ ನಾವು ತಲೆಗೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಉದ್ದನೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ; ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ (ಯಹೂದಿ) ನಾವು ಸಬ್ಬತ್ ಅನ್ನು ಇಡುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ ಈ ರೀತಿ ಮಾತ್ರ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಸುಳ್ಳುಗಾರ, ಕೆಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಭಯಪಡಲು ಅಥವಾ ಅವನ ಅರ್ಧಭಾಗದಲ್ಲಿ ದ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರೆ. ಆದರೆ ಬಹುಭಾಷೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ, ಇತರ ಭಾಷೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಭಾಷೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಮಾನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುವಾದಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬೋಧಿಸುವುದು ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಭಾಷೆ ಮಾತ್ರ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರವೇ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಸರದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಅಥವಾ 12 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು ನಂತರ ವಿಷಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಳೆದುಹೋದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. . ಹದಿನಾರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು - ಗುರುತಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು - ನಿಮ್ಮ ಗುರುತನ್ನು ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಚಿತ್ತದಿಂದ ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿರಲಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸಮಾನರು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಿಶ್ರ ಪರಂಪರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅವರ ಮುಂದೆ ಏನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳು.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೊಗಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷೆ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ, ಬಯಸಿದ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಕಲಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ "ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ". ಇದು ಕೃತಕವಾಗಿ ಕಲಿತದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.
ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಬೆರಳು ತೋರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಗುವುದು ಅಲ್ಲ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮೀನಿನಂತೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದ್ವಿಭಾಷಿಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಕ್ಷುಲ್ಲಕವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಂವಹನದ ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಜನರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ದ್ವಿಭಾಷಿಕರು, ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - ಬಹುಭಾಷಾ, ಆರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - ಬಹುಭಾಷಾ.
ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ;
- ತಡವಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ.
ಸಹ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಗ್ರಹಿಸುವ(ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಥವಾ "ಸಹಜ" ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ), ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಒಳಹೊಕ್ಕುಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ;
- ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ(ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ) - ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ವಿಸ್ತರಣೆ, ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ರೂಪ.
- ಉತ್ಪಾದಕ(ಉತ್ಪಾದನೆ, "ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ") - ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ.
1. ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೌರತ್ವಗಳು - ಬಹು ಪೌರತ್ವ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಮೂಲತಃ ಪ್ರಜೆಯಾಗಿದ್ದ ರಾಜ್ಯದ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಎರಡನೇ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ) - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕನು ತ್ಯಜಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸದೆ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ರಷ್ಯಾದ ಪೌರತ್ವ. 2. ಉಭಯ ಪೌರತ್ವ (ಉಭಯ ಪೌರತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡನೇ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ರಷ್ಯಾವು ಅಂತಹ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು - ತುರ್ಕಮೆನಿಸ್ತಾನ್ ಮತ್ತು ತಜಿಕಿಸ್ತಾನ್ ಜೊತೆ ಮಾತ್ರ ಒಪ್ಪಂದಗಳು).
ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾನೂನು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ವಾಡಿಕೆ. ಈ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಂಸದರನ್ನು - ಸಂಸತ್ತಿನ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕಾಮನ್ಸ್ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಮತ್ತು ಗೃಹ ಕಚೇರಿಯ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹೇಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.
ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಪುರುಷರಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಭೋಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಕಾಲಿಕ ಸ್ಖಲನದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಪುರುಷರಿಗೆ ಇದು ಸೂಕ್ತ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಆಡಳಿತಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಮಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧವು ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಒಂದು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ 60 ಮಿಗ್ರಾಂ ಸಕ್ರಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈಗ ನಮ್ಮ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಕ ಬೆಲೆಗೆ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು!
ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ವಿಸರ್ಜನೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧವು ಅಕಾಲಿಕ ಉದ್ಗಾರವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಜೆನೆರಿಕ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ!
ಸಕ್ರಿಯ ವಸ್ತುವು ಆಡಳಿತದ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯ ನಂತರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ 2 ಗಂಟೆಗಳು.
ಒಂದು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ದಿನಕ್ಕೆ ಒಮ್ಮೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸರಳ ನೀರಿನಿಂದ ಔಷಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಡಿ.
ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೆಫೀನ್ ಮಾಡಿದ ಪಾನೀಯಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯಬಾರದು, ಇದು ಹೃದಯ ಬಡಿತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ರಕ್ತದೊತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಡೆಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಯಾವುದೇ ಗಂಭೀರ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನಮ್ಮ ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಆನಂದಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಡೋಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಮೀರಿದರೆ, ತಲೆನೋವು, ವಾಕರಿಕೆ ವಾಂತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಕುಳಿಯಲ್ಲಿ ನೋವು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಹೃದಯ ಬಡಿತ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಜ್ಞರನ್ನು ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.
ನೀವು Dapoxetine ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ:
1. ಲ್ಯಾಕ್ಟೋಸ್ ಅಥವಾ ಔಷಧಿಯ ಇತರ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ.
2. ತೀವ್ರ ಯಕೃತ್ತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ (ಸಿರೋಸಿಸ್).
3. ಹೃದಯದ ಲಯದ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಹೃದಯ ವೈಫಲ್ಯ.
ಉತ್ತೇಜಕವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಾರದು:
1. ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು.
2. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಸೈಕೋಸ್ಟಿಮ್ಯುಲಂಟ್ಗಳು.
3. ಮೈಗ್ರೇನ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಔಷಧಗಳು.
4. ಲಿಥಿಯಂ ಹೊಂದಿರುವ ಔಷಧಗಳು.
5. ಸೇಂಟ್ ಜಾನ್ಸ್ ವರ್ಟ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು.
6. ಬಲವಾದ ನೋವು ನಿವಾರಕಗಳು (ಟ್ರಾಮಾಡೋಲ್).
ನಿಮ್ಮ ವೈದ್ಯರು ನಿಮಗೆ ಮೇಲಿನ ಔಷಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎರಡು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಭಯಪಡದೆ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಉತ್ತೇಜಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ನೀವು ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು:
1. ಶಿಲೀಂಧ್ರ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಮೀನ್ಸ್.
2. HIV ಸೋಂಕಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಔಷಧಿಗಳು (ರಿಟೋನವಿರ್).
3. ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು.
ನೀವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬಲವಾದ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, Dapoxetine ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಮತ್ತೊಂದು ಉಪಯುಕ್ತ ಶಿಫಾರಸು: ಮಾತ್ರೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ರಕ್ತದೊತ್ತಡವನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಜೆನೆರಿಕ್ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಔಷಧದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ? ಜನರಿಕ್ ಔಷಧವು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಲ್ಲದ ನಕಲಿ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಇನ್ನೂ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅಲ್ಲ. ತಯಾರಕರು ಮೂಲ ಔಷಧದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜೆನೆರಿಕ್ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾತ್ರೆಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ವಿನ್ಯಾಸವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಜೆನೆರಿಕ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಮೂಲ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ವೆಚ್ಚವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
ಉತ್ತೇಜಕದ ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನವು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಲುಪದ ತಂಪಾದ ಮತ್ತು ಗಾಢವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶೇಖರಿಸಿಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ನಂತರ ಔಷಧವನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಜೆನೆರಿಕ್ ಡಪೋಕ್ಸೆಟೈನ್ ನಿಮಗೆ ರೋಮಾಂಚಕ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಭೋಗವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ! ನೀವು ಈ ಔಷಧಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೈಗೆಟುಕುವ ಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು, ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ನಮಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ನಾವು ಕೊರಿಯರ್ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ತ್ವರಿತ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸಮಯವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಖರೀದಿ ಆಯ್ಕೆಗಳು:
| ಪ್ರಮಾಣ | ಘಟಕ ಬೆಲೆ | ಬೆಲೆ | ಬೋನಸ್ಗಳು | ಖರೀದಿಸಿ |
|---|---|---|---|---|