ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಕ್ರಿಸ್ಕೊ - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಸೈಕಾಲಜಿ: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಝಸ್ತಾವೆಂಕೊ ವಿ.ಎ.

SPb.: SPbGIKiT; 2015. - 177 ಪು.

ಕೈಪಿಡಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ: 03/51/02 - ಜಾನಪದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ; 03/38/01 - ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ; 03/11/04 - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನ್ಯಾನೊಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್; 03/11/01 - ರೇಡಿಯೋ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್; 03.43.02 - ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ; 42.03.02 - ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ; 03/38/04 - ರಾಜ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ; 54.05.03 - ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್.

ಸ್ವರೂಪ:ಪಿಡಿಎಫ್

ಗಾತ್ರ: 12.2 MB

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್: ರಾಘೋಸ್ಟ್

ಪರಿವಿಡಿ
ಪರಿಚಯ 6
ಅಧ್ಯಾಯ I. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸ 7
1.1. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು 7
1.2. ಪ್ರಾಚೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 8
1.3. ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ 9
1.4 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ವಿಕ ಹಂತ 10
1.5 ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು 11
1.6. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತ 12
1.7. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತ 13
1.8 ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿ 14
1.9 ವಿಶ್ವ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೊಡುಗೆ 15
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 18
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 22
ಅಧ್ಯಾಯ IL ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನದ ಅಡಿಪಾಯ 23
2.1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು 23
2.2 ವಿಧಾನದ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆ 24
2.3 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳು 25
2.4 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ 26
2.5 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲನದ ತತ್ವ 27
2.6. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ 28
2.7. ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಟ್ಟ 29
2.8 ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತು 30
2.9 ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ 31
2.10 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು 32
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 33
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 36
ಅಧ್ಯಾಯ III. ಪ್ರಜ್ಞೆ 37
3.1. ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು 37
3.2. ಮನಃಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾರ 38
3.3. ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳು 39
3.4. ನರ ಕೋಶದ ರಚನೆ 40
3.5 ಮಾನವ ನರಮಂಡಲ 41
3.6. ಮಾನವ ಮೆದುಳು 42
3.7. ನಡವಳಿಕೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ 43
3.8 ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಆರ್ಕ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ 44 ರ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ
3.9 ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ 45
3.10. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ 46
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 47
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 50
ಅಧ್ಯಾಯ IV. ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು 51
4.1. ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆ 51
4.2. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು 52
4.3. ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಾರ 53
4.4 ಸಂವೇದನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 54
4.5 ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾರ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 55
4.6. ಕಲ್ಪನೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು 56
4.7. ಗಮನ: ಸಾರ, ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 57
4.8 ಸ್ಮರಣೆ: ರಚನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 58
4.9 ಮಾತು, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು 59
4.10. ಚಿಂತನೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 60
4.11. ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು 61
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 62
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 65
ಅಧ್ಯಾಯ V. ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಸೈಕಾಲಜಿ 66
5.1. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು 66
5.2 ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆ 67
5.3 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು 68
5.4 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ 69
5.5 ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು 70
5.6. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿವರಣೆ 73
5.7. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳು 74
5.8 ಮಾನವ ಮನೋಧರ್ಮ 75
5.9 ಪಾತ್ರ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ರಚನೆ 76
5.10. ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು 77
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 80
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 83
ಅಧ್ಯಾಯ VL ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕರು 84
6.1. ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ 84
6.2 ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾರ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 85
6.3. ಉದ್ದೇಶದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು 86
6.4 ಉದ್ದೇಶ: ರಚನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 87
6.5 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರೇರಕ ಕ್ಷೇತ್ರ 88
6.6. ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ 89
6.7. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು: ಸಾರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು 90
6.8 ಭಾವನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ 91
6.9 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕರಾಗಿ ವಿಲ್ 92
6.10. ಇಚ್ಛೆಯ ರಚನೆ 93

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ

FGOU VPO "OrelGAU"

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇಲಾಖೆ

ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೈಪಿಡಿ

ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ

ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

ಮಾನವೀಯವಲ್ಲದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕಲಿಸಿದ್ದಾರೆ ಕೊರೊಬ್ಕೋವಾ ಎನ್.ವಿ.

ವಿಮರ್ಶಕರು: ವೆರಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ ಗುಲ್ಯಕಿನಾ - ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಓಎಸ್ಯು" ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಕ್ಮಿಯಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ

ಬುರ್ಕೊ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ - ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇಲಾಖೆ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಒರೆಲ್ಗೌ"

ಬೋಧನಾ ನೆರವನ್ನು ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಚುರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ. ಇಂದ)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ, ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮಾನವೀಯವಲ್ಲದ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಮಾನವೀಯವಲ್ಲದ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿ" ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಮುನ್ನುಡಿ …………………………………………………………………………………… 4

ಶಿಸ್ತಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು;

ಶಿಸ್ತಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ………………………………. 4

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಚಯ ………………………………………… 6

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ"…………………………………………12

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ………………………………………………………… 12

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ……………………………………… 19

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ………………………………………………………… 31

ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ …………………………………54

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 2 “ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ”.................................................................60

ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ …………………………………………………………… 60

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ …………………………………………… ..63

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ ……………………. 72

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ……………………………………………………………… 81

ಮುನ್ನುಡಿ

"ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿ" ಕೋರ್ಸ್ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನವೀಯ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಾನವೀಯವಲ್ಲದ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೈಪಿಡಿಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನ ಆಧುನಿಕ ಸಮರ್ಥ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎದುರಿಸುವ ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಜ್ಞಾನವು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೈಪಿಡಿಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಓರೆಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೈಪಿಡಿಯ ವಿಷಯವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾರಾಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಕೈಪಿಡಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಶಿಸ್ತಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು; ಶಿಸ್ತಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಮುಖ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಗುರಿ: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

z ನಲ್ಲಿ ಅಡಚಿಶಿಸ್ತಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

ಪಾಲನೆ, ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು;

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;

ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾಡಬೇಕು:

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;

ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;

ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಚಯ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಜೀವನದ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 1. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು.

ಮನಸ್ಸು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಂತರಿಕ, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗಿದ್ದರೂ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಲ್ಪನೆ), ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ನಿಜವಾಗಲು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆ. ಇದು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಸಂಬಂಧ ಮುರಿದು ಬಿದ್ದಿದೆ.

ಈ ವಸ್ತುವು ಜೀವನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮುಂದಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನನಗೆ ಬೇರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಯುವುದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ದ್ರೋಹದ ಥೀಮ್.

* ಯಾವುದೇ "ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕಾಯಿಲೆ," ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ನಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಯಂ (ಆತ್ಮ, ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಸ್ವಯಂ, ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ, ದೇವರು, ಯೂನಿವರ್ಸ್) ಸಂದೇಶವಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಇದ್ದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ. ಹಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಾಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಾಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮರುಜನ್ಮ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಯಿರಿ.

ರೋಗದ ಆಕ್ರಮಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು:

1. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಆಂತರಿಕ ಒಂಟಿತನವನ್ನು (ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು) ಅನುಭವಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ. "ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗಿದ್ದರೂ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆ."

2. ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಲ್ಪನೆ), ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಲೀನದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ, ಅವರು ಅವರ ಜೀವನದ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವನು ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ಕಚ್ಚುತ್ತಾನೆ - "ಇದು ನಿಜವಾಗಲು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು." ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆ. "ಇದು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು."

3. ಸಂಬಂಧಗಳು ಮುರಿದುಹೋಗಿವೆ.

4. ಈ ವಸ್ತುವು ಜೀವನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮುಂದಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ - "ಇದು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನನಗೆ ಬೇರೆಲ್ಲವೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ." ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ, ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಯುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

5. ದ್ರೋಹದ ಥೀಮ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಅವನು ದ್ರೋಹ ಮಾಡಿದನೆಂಬ ಭಾವನೆ. ಅಥವಾ ನಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಸ್ಥೆ), ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯೆಂದರೆ “ಈ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಿಂದಿನ / ಸಂಬಂಧವನ್ನು ದ್ರೋಹ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ನಷ್ಟವು ಯಾವಾಗಲೂ ದೈಹಿಕವಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ಮಾನಸಿಕ ನಷ್ಟ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಭಾವನೆ .

ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ತಡವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಜನರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು ಬಳಸುವುದರಿಂದ - ಅವರು "ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ" ಸರಣಿಯಿಂದ ಬಂದವರು, ತುಂಬಾ ವೀರರ ಜನರು, ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಬೋನಸ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಯುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು "ಯಾರಿಗೂ ಹೊರೆಯಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ." ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಸೇವಕರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ "ನಷ್ಟ" ವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮರಣವು ಇರುತ್ತದೆ. ಬದುಕಲು, ಅವನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಬೇಕು, ಅವನ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು, ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಯುಕ್ತತೆ, ಅವನ ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾದ ವಿಚಾರಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು, ತತ್ವಗಳನ್ನು" ಹೆಚ್ಚು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಗೆಡ್ಡೆ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸಾಯುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಪಷ್ಟ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್. ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯು ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಾನು ಮಾರಣಾಂತಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ರೋಗದ "ಸಾವು" ಚೇತರಿಕೆಯ ಬಾಗಿಲು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೇಗನೆ ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಜೀವಂತವಾಗಿರಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

2. ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸ್ವತಃ ಚಿಕಿತ್ಸಕವಾಗಿದೆ - ಇದು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಿಯಮಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ.

3. ಹಳೆಯ ತತ್ವಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತವೆ (ಮೆಟಾಸ್ಟಾಸಿಸ್). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬದುಕಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಂತ್ಯಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಹೊಸ ಜೀವನದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

1. ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು).

2. ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಅವನು ಏನು ಬದುಕಬೇಕು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ನೀವು ಬದುಕಲು ಬಯಸುವ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ (ಜೀವನದ ಅರ್ಥ). ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಗುರಿ.

3. ಸಾವಿನ ಭಯದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ದೇಹದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಭಯವು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

4. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು. "ತಂಪು" ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಂತೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಎರಡೂ ಬೇಕಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ - ಅದನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸೈಕಾಲಜಿ: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಝಸ್ತಾವೆಂಕೊ ವಿ.ಎ.

SPb.: SPbGIKiT; 2015. - 177 ಪು.

ಸ್ವರೂಪ:ಪಿಡಿಎಫ್

ಗಾತ್ರ: 12.2 MB

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್: ರಾಘೋಸ್ಟ್

ಸೈಕಾಲಜಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಝಸ್ಟಾವೆಂಕೊ ವಿ.ಎ., 2015.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ತರಬೇತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು "ಸೈಕಾಲಜಿ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪದವಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ: 03/51/02 - ಜಾನಪದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ; 03/38/01 - ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ: 03/11/04 -ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನ್ಯಾನೊಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್; 11.03.01 - ರೇಡಿಯೋ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್; 43.03.02- ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ; 42.03.02 - ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ; 03/38/04 - ರಾಜ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ; 54.05.03 - ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮನಸ್ಸಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಅದರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ವೇದಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:
- ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು;
- ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;
- ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯ ಅಂಶವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ನವ-ನಡವಳಿಕೆ, ನವ-ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಹೊಸ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.
(ಮಾನವೀಯ, ಅರಿವಿನ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ).

ಪರಿವಿಡಿ
ಪರಿಚಯ 6
ಅಧ್ಯಾಯ I. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸ 7
1.1. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು 7
1.2. ಪ್ರಾಚೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 8
1.3. ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ 9
1.4 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ವಿಕ ಹಂತ 10
1.5 ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು 11
1.6. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತ 12
1.7. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತ 13
1.8 ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿ 14
1.9 ವಿಶ್ವ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೊಡುಗೆ 15
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 18
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 22
ಅಧ್ಯಾಯ II. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯ 23
2.1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು 23
2.2 ವಿಧಾನದ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆ 24
2.3 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳು 25
2.4 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ 26
2.5 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲನದ ತತ್ವ 27
2.6. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ 28
2.7. ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಟ್ಟ 29
2.8 ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತು 30
2.9 ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ 31
2.10 ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು 32
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 33
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 36
ಅಧ್ಯಾಯ III. ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು. ಪ್ರಜ್ಞೆ 37
3.1. ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು 37
3.2. ಮನಃಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾರ 38
3.3. ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳು 39
3.4. ನರ ಕೋಶದ ರಚನೆ 40
3.5 ಮಾನವ ನರಮಂಡಲ 41
3.6. ಮಾನವ ಮೆದುಳು 42
3.7. ನಡವಳಿಕೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ 43
3.8 ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಆರ್ಕ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ 44 ರ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ
3.9 ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ 45
3.10. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ 46
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 47
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 50
ಅಧ್ಯಾಯ IV. ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು 51
4.1. ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆ 51
4.2. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು 52
4.3. ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಾರ 53
4.4 ಸಂವೇದನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 54
4.5 ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾರ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 55
4.6. ಕಲ್ಪನೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು 56
4.7. ಗಮನ: ಸಾರ, ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 57
4.8 ಸ್ಮರಣೆ: ರಚನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 58
4.9 ಮಾತು, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು 59
4.10. ಚಿಂತನೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 60
4.11. ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು 61
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 62
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 65
ಅಧ್ಯಾಯ V. ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಸೈಕಾಲಜಿ 66
5.1. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು 66
5.2 ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆ 67
5.3 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು 68
5.4 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ 69
5.5 ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು 70
5.6. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿವರಣೆ 73
5.7. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳು 74
5.8 ಮಾನವ ಮನೋಧರ್ಮ 75
5.9 ಪಾತ್ರ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ರಚನೆ 76
5.10. ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು 77
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 80
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 83
ಅಧ್ಯಾಯ VI. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕರು 84
6.1. ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ 84
6.2 ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾರ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 85
6.3. ಉದ್ದೇಶದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು 86
6.4 ಉದ್ದೇಶ: ರಚನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ 87
6.5 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರೇರಕ ಕ್ಷೇತ್ರ 88
6.6. ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ 89
6.7. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು: ಸಾರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು 90
6.8 ಭಾವನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ 91
6.9 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕರಾಗಿ ವಿಲ್ 92
6.10. ಇಚ್ಛೆಯ ರಚನೆ 93
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 94
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 97
ಅಧ್ಯಾಯ VII. ನಡವಳಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ 98
7.1. ನಡವಳಿಕೆ, ಸಾರ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟಗಳು 98
7.2 ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾರ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು 99
7.3 ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ 100
7.4. ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು 101
7.5 ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 102
7.6. ಸಂವಹನದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು 103
7.7. ಸಂವಹನದ ಪಕ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು 104
7.8 ಸಂವಹನದ ಸಂವಹನ ಭಾಗ 105
7.9 ಸಂವಹನದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಭಾಗ 106
7.10. ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಗ 107
7.11. ಸಂವಹನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ 108