ಮಕ್ಕಳು ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆ

30.06.2009, 10:01

ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ 4 ವರ್ಷ.

ಪಾಷಾ ಅವರ ತಾಯಿ

30.06.2009, 11:06

30.06.2009, 11:34

ಇದು ನಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆ... ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರನ್ನು "ಹುಡುಗಿ", "ಹುಡುಗಿಯರು" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ...ನನ್ನ ನಾಲಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಒಣಗಿದೆ:001:.
ಆದರೆ ಇದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವಳು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಲಿಂಗಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ.
"ನನ್ನ ತಂದೆ", "ಪುಟ್ಟ ಗೊಂಬೆ", ಇತ್ಯಾದಿ. - ನಿರಂತರವಾಗಿ:(.
ಅದು ಏನು? ಇದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ 4 ವರ್ಷ.
ನಮಗೂ ಅದೇ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ತಾನಾಗಿಯೇ ಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಕ್ಷೌರ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದರೂ, ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಗ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೂ ಸಹ ಯಾರು ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಯಾರು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗಿ. ನೀವು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ :)

ದಶುಟ್ಕನ ತಾಯಿ

30.06.2009, 13:44

ಇದು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಆಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ (ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ), ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ." ಆದರೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವರು! ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಇದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು.

30.06.2009, 14:18

AMELINAMELIE

30.06.2009, 18:14

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಬಳಿ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

30.06.2009, 18:18

ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ಸಮಯವಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಅವಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.
ಈಗ ಹುಡುಗ ಏಕೆ ಹುಡುಗಿ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ...
ಚೆಂಡಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ: ಕೆಂಪು....(ಅವಳು ಮುಗಿಸುತ್ತಾಳೆ); ಕೆಂಪು.....; ಕೆಂಪು......
ತರಬೇತಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ.

30.06.2009, 22:24

ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ನಮ್ಮ ಮಗ ಈಗಾಗಲೇ 4.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗಿದ್ದರೂ ಇನ್ನೂ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಾನೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿ ಸಣ್ಣ ಕೂದಲು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್ ಧರಿಸಿದಾಗ ಅವನು ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅದು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮತ್ತು ಅವಳು ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ: ಹೂವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾನೆ; ಮತ್ತು ಏನು ನಾಯಿ - ಅವಳು ತುಂಬಾ ಶಾಗ್ಗಿ, ಮತ್ತು ಆ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಿಣಿತನಲ್ಲ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಧನ್ಯವಾದ. ಅವಳು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗೆ ಹೋಗಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಇನ್ನೂ ಪಾಠದ ಮೂಲಕ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.
ನಾನೇ ಇದ್ದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜ ... ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಮಾತ್ರ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ...

ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಎಂದು ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು ...

30.06.2009, 22:25

ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ ಹೇಳುವುದು, ಅವರು ಕಿವುಡ-ಮೂಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಜೋವಾ ಓಲ್ಗಾ ಇವನೊವ್ನಾ
ಫೋಟೋ: vesti.ru

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?

- ಓಲ್ಗಾ ಇವನೊವ್ನಾ, ಮಾತಿನ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಂಬಬಹುದು: "ಮಗು ಇದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಇದನ್ನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು"?

- ಒಂದು ಮಗು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 1-10 ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ 30-60 ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಇದು ಹೆಸರಿನ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಡೇಟಾ ನಿಧಿಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿದೆ. A.I. ಹರ್ಜೆನ್, ನೀವು ಅವರನ್ನು ನಂಬಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆ ಏಕೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಒಮ್ಮೆ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರಮುಖ ವಿಜ್ಞಾನಿ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಕೇಳಿದೆ: "ನಾವು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ." ಮತ್ತು, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿದ್ದರೂ, ನಾನು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಬಹುದು? ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು. ಆದರೆ ದುರಂತದ ನಂತರ ಚೆರ್ನೋಬಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಬರ್ಚ್ಗಳು ಬೆಳೆದರೆ, ಇದು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಬಿಳಿ, ಬೆಳ್ಳಿ ಬರ್ಚ್ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸ್ಪೀಚ್ ಆನ್ಟೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಆಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬದ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೂಢಿಗತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸುಳ್ಳುತನದ ಬಗ್ಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿಳಂಬವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇದು ಯಾವುದೇ ರೂಢಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ವಿ.ಎ. ಅಲಾಲಿಯಾ (ಅಖಂಡ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಕೊರತೆ) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದ ಕೊವ್ಶಿಕೋವ್, ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು. ಹರ್ಜೆನ್. 70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ರೂಢಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರು; 80 ಮತ್ತು 90 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

- ಮತ್ತು ಮಗು ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಕಾಳಜಿಗೆ ಕಾರಣ?

- ಹೌದು, ಇದು ಕಾಳಜಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸದಂತೆ ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ಸರಳ ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬಾಟಲ್ ತನ್ನಿ" - ಬಾಟಲಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, "ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ" - ಬಾತ್ರೂಮ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು.

- ಒಂದು ಮಗು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ?

- ಹೌದು, ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿವೆ: ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೂ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೌನವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಊಹೆ ಇದೆ: ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು "ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್" - ಅವರು ವಯಸ್ಕರು ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದರೂ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವಿದೆ, ಆದರೆ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಎಂದು ಹೇಳೋಣ, ಯಾವುದೇ ನಷ್ಟವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ, ಸೈಕೋ-ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಾತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ವೇಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಅಲಾರಾಂ ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೇ?

- ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನು ತೊಂದರೆ ನೀಡಬೇಕು? ಒಂದು ವರ್ಷ, ಒಂದೂವರೆ, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನಮಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ - ಟೇಬಲ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹಂತಹಂತವಾಗಿ? ಅಂದರೆ, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗು ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು?

- "ಉಲ್ಲೇಖ ಅಂಕಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು:

3-6 ತಿಂಗಳುಗಳು - ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
1 ವರ್ಷ - ಮೊದಲ ಪದಗಳು "ತಾಯಿ", "ಕೊಡು", ಹತ್ತು ಪದಗಳವರೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉತ್ತಮ ದರದೊಂದಿಗೆ.
2 ವರ್ಷಗಳು - 3-4 ಪದಗಳ ಸರಳ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.
3 ವರ್ಷಗಳು - ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಮಗು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಹೃದಯದಿಂದ ಕವನವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ.
4 ವರ್ಷಗಳು - ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.
4-5 ವರ್ಷಗಳು - ಭಾಷಣವು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ.
5 ವರ್ಷಗಳು - ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಮಾತು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ.
6 ವರ್ಷಗಳು - ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಶಾಲೆಯ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ಅಂತ್ಯದಿಂದ - ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎನ್. ಝುಕೋವಾ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸೋವಿಯತ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎ.ಎನ್ ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗ್ವೋಜ್ದೇವ್ "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" (1961), ಇದು ಅವರ ಮಗನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಉದ್ದದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಈ ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಯೋಜನೆಯು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ಗ್ವೋಜ್‌ದೇವ್ ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನಿ ದಾಖಲಿಸಲಿಲ್ಲ ತಿಳುವಳಿಕೆಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ, ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿವರವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದಾಖಲೆಗಳು 1 ವರ್ಷ 8 ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ.

ಹೆಸರಿನ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಡೇಟಾ ನಿಧಿಯಿಂದ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಬಹುದು. A. I. ಹರ್ಜೆನ್, ಇದು 0 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

- "ಪ್ರಾರಂಭ" ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಔಷಧಿಗಳಿವೆಯೇ? ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ತಜ್ಞರು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ?

- ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರಿತ ಔಷಧದ ಕುರಿತಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಭಾಷಣವನ್ನು "ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ" ಮೂಲಕ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹೆಸರು, ಯಾವುದೇ ಉಡಾವಣೆ ಇಲ್ಲ, ಇದು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಕ್ಲಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ - ಮಾತ್ರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಒಂದು ತಂತ್ರದಿಂದ.

ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಲಹೆಯ ಬಗ್ಗೆ. 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮೂಲ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಅಂದರೆ, ಶಾಲೆಯ 2 ನೇ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ "ಪ್ರೈಮರ್‌ಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ", ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಬರವಣಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಒಂದು ಹಂತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆ - ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದೆ, ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಇದು ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಟೈಮಿಂಗ್ (ಟೆಂಪೋ) ದೋಷಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನೇ ಒಬ್ಬ ತಜ್ಞ - ಓದುವ, ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಸಹ ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ.

- ಒಂದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನನ್ನನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ನಾನು ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಎದುರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇಂದು, ಒಬ್ಬ ತಾಯಿ ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: "ಅವರು ನನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು, ಆದರೆ ಅವನು ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ." ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಒಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಜಿಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ?" ಅವಳು: "ಇಲ್ಲ." ನಾನು: "ಹಾಗಾದರೆ ಯಾರ ಜೊತೆ? ಟೈಫ್ಲೋಪೆಡಾಗೋಜಿಸ್ಟ್ ಜೊತೆ ಅಲ್ಲವೇ?"

- ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗಗಳ ಪದವೀಧರರು ಮುಖ್ಯ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಕಿವುಡರ ಶಿಕ್ಷಕ, ಟೈಫ್ಲೋಪೆಡಾಗೋಜಿಸ್ಟ್, ಆಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಗಿಸ್ಟ್) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶೇಷತೆ - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶೇಷತೆಯು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಿವುಡ (ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: ಕಿವುಡರ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಟೈಪ್ II ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗಗಳು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, "ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು" ಎಂದರೆ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ "ಒಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಗಿಸ್ಟ್" ಎಂಬ ಪದದ ಕಾಕೋಫೋನಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲು ಬಯಸುವ ತಜ್ಞರು. ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದವರು ತಮ್ಮನ್ನು "ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು" ಎಂದು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದವರು ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಗೆ ಬಹಳ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಬರುವುದಿಲ್ಲ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಕೆಲವು ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳಲ್ಲಿ, "ವಿಶೇಷ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಎಂಬ ನಮೂದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ; ಇದು "ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಶೇಷತೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಒಬ್ಬ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಾತ್ರ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿನ ನಂತರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಂತರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು, ದವಡೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು (ರೈನೋಲಾಲಿಯಾಕ್ಕೆ), ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ತೊದಲುವಿಕೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ (ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ)ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ತೀವ್ರವಾದ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಅಲಾಲಿಯಾ, ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ, ತೊದಲುವಿಕೆ), ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

- 2.6 ರ ಮಗು "ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ" ನಂತಹ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ನನಗೆ ಮೌಖಿಕ ಗರ್ಭನಿರೋಧಕವನ್ನು ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಕಾಲ್ಸಿನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸೂಚಿಸಿದರು. ನಾನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೇ? ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

- 2.6 ಎಂಬುದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನಿಜವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ವಯಸ್ಸು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಪಾಂಟೊಕಾಲ್ಸಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ನನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ. ನನ್ನ ಶಿಫಾರಸು ಏನೆಂದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತೋರಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬವಿದೆ. ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ: ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 5-10 ಪದಗಳು ಇರಬೇಕು, 2 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು, 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ - 4-5 ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ.

ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?

- ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ತಾಯಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು?

- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆಟದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. ಮಗು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಇರುವಂತೆ ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಮಟ್ಟದಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು. ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು "ತಾಯಿ", "ಅಪ್ಪ" ನಂತಹ ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ ಸರಳಗೊಳಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ನೀವು "ಬಾಟ್ಗಳು", ನಾಯಿ - "ಅವಾ" ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. . ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಬೇಕು: ಡಿಮೆಂಟಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಡೆಮಾ, ಆರ್ಸೆನಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೆನ್ಯಾ.

ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತನಾಡಲು ತಿಳಿದಿರುವ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಂದರೆ, "p", "m", "b" ನೊಂದಿಗೆ, ಇವುಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಮಕ್ಕಳು. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಆಲ್ಬಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಸರಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಯಾವ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಿರಿ. ಸಣ್ಣ, ಸ್ಕೆಚಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, "ಕಿಸಾ", "ಅವಾ", "ಪೆಟ್ಯಾ" - ಕಾಕೆರೆಲ್, "ಲೋ-ಲೋ" - ಪೆಂಗ್ವಿನ್, "ಮಿಶಾ" - ಕರಡಿ ಮರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ, ನಂತರ ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಅವುಗಳನ್ನು: "ಹೋಗಿ, ಮಿಶಾ", "ಹೋಗಿ, ಪೆಟ್ಯಾ" ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಮಗು ಸರಳ ಮಾತಿನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ತಿರುಗುವುದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ 2.6 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

- ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

– ನಾನು ಕೆಲವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇವು ಎಲೆನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಕೊಸಿನೋವಾ ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೈಪಿಡಿಗಳಾಗಿವೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಇದು ಓಲ್ಗಾ ಆಂಡ್ರೀವ್ನಾ ನೊವಿಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಅವರ ಆಲ್ಬಮ್, ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ವಾಡಿಮೊವ್ನಾ ಬಟ್ಯೆವಾ ಅವರ ಆಲ್ಬಮ್. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ಕೈಪಿಡಿಗಳಿವೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಟಯಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಟ್ಕಾಚೆಂಕೊ, ಓಲ್ಗಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಬೆಜ್ರುಕೋವಾ, ಓಲ್ಗಾ ಎವ್ಗೆನಿವ್ನಾ ಗ್ರೊಮೊವಾ ಅವರಿಂದ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಚಿಂತಿಸುವುದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು?

- ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವಾಗ ಗಮನಿಸಬೇಕು?ಆನ್ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ನೀವು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು? ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ: ಕೆಲವರು ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ಏಕೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

– ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕೊರತೆಗೆ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ. ಮಗುವು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡದಿದ್ದಾಗ, ಮಗುವು ಹೆಸರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಮಗುವು ಸರಳವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸದಿದ್ದಾಗ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, "ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಡಿಯುವುದು", ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣವಿಲ್ಲ - ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಇದು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ನೀವೇ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ; ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರರು ಮಾಡಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಈಗ ಗಂಭೀರವಾದ ಮರುಸಂಘಟನೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ. ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ಹಿಂದೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಹೇಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದು ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಈ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿತು - ಇವು ವಾರಕ್ಕೆ ಐದು ಬಾರಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಾಗಿವೆ. ಮುಂದೆ: ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಹೋದಾಗ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ವಾರಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡಿ! ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಅಂತಹ ತಯಾರಿಕೆಯು ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇತರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಫ್ಎಫ್ಎನ್ನೊಂದಿಗೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. ಮತ್ತು ಭಯಪಡಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಭಯಪಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಗುವನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕು.

ಇಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಿದ್ದವು: ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಗುಂಪು; ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು; ತೊದಲುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪು, ಆದರೆ ಈಗ ಈ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ: ಒಂದೋ ಅವರು ಮಾತನಾಡದ ಮಕ್ಕಳು, ಅಥವಾ ಅವರು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಜಿತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ನ್ಯೂನತೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾವಾಗ ಬೇಕು?

- ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸುವುದು? ನೀವು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು? ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸರ್ಕಾರಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಿವೆಯೇ?

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದು ಪ್ರಶ್ನೆ. ಮೊದಲನೆಯದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ. ಪ್ರತಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿರಬೇಕು. ಅಂತೆಯೇ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾವು 5 ನೇ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ "ಶಿಕ್ಷಕ-ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ)" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ತೀವ್ರ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು. ಇವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ. ಬಹಳಷ್ಟು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಹಾಯಗಳು ಇರಬೇಕು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸುಂದರವಾದ, ಸಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು.

ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸರ್ಕಾರಿ ಕೇಂದ್ರವಿದೆಯೇ? ಸಹಜವಾಗಿ ಹೊಂದಿವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳೂ ಇವೆ. ಆದರೆ, ನನಗೆ ತಿಳಿದ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಬ್ಯುಸಿ.

- ಸುಮಾರು"sh" ಮತ್ತು "zh" ನ ವಿಕೃತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?

– ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಬಹುಶಃ ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಬಾರದು. ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರಿದ್ದರು ಎಂದು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಅವರ ಕೊಡುಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾವು ಹುಡುಗಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಥವಾ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಅವಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿದರೆ ಅದು ನನಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬೇಗನೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಗಮನ ಹರಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ವಿಕೃತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಲ್ಲ; ಇದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾನು, ತಜ್ಞರಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಇದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಹಾಕಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಂದು ಧ್ವನಿ, ಇದು [w] ಮತ್ತು [zh] ಎರಡಕ್ಕೂ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ; ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ.

ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲ

– ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ... ತಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯು ವಿರೂಪಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಸತ್ಯ?

- ಶಿಕ್ಷಕ ಎಂದರೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ಬದಲಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಧ್ವನಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಎಂದರೆ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ವಾಡಿಕೆಯಲ್ಲ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಟರ್ಡೆಂಟಲ್, ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಗುಟುರಲ್ "ಆರ್" ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಗುಟುರಲ್ ಶಬ್ದವಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಗುಟುರಲ್ ಅಕ್ಷರವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ತಪ್ಪು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಆದರೆ ಒಂದು ಮಗು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "sh" ಬದಲಿಗೆ "s" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, "Sasha" "Sasa" ಎಂದು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಂತಹ ತಪ್ಪು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ನಂತರ ಪತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಾತ್ರ ಹೇಳಬಹುದು.

- ಎನ್ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶನವೊಂದರಲ್ಲಿ, ಕಳಪೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ?

- ಹಿಂದೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ದಯವಿಟ್ಟು ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳಿರುತ್ತವೆ." ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಈ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾವಂತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಇದು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಕ್ಷರದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಇರಬಹುದು. ಮಗುವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದರ್ಥ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿವೆ," ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯು "ಮರಗಳ ಮೇಲೆ" ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮಾತನಾಡುವಂತೆ, ಅವನು ಬರೆಯಬಹುದು.

ಇದನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಆಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ 3 ನೇ -4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

- ಇಮಗುವು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "v" ಅಥವಾ "l" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಈ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ? ಮತ್ತು ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಅದು ಅಕ್ಷರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

- ಮಗುವು "v" ಮತ್ತು "l" ಅನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಇದು ಧ್ವನಿಯ ವಿರೂಪವಾಗಿದೆ; ಮಗು "ಬಿಲಾಬಿಯಲ್" [l] ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿ [v] ಅನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ: "ದೀಪ", "ದೋಣಿ". ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಅಥವಾ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ - ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಅಂಗರಚನಾ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿದ್ದರೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. [В] ಮತ್ತು [л] ವಿವಿಧ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಶಬ್ದಗಳು; ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಮರುಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು: ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ ಧ್ವನಿ, ಪದದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದಾಗಿ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಳಂಬ

- ZRR ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವೇನು? ನಾನು ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕು? ನನಗೆ EEG, ಅಲ್ಟ್ರಾಸೌಂಡ್, MRI ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? 3.7 ರ ಮಗು ಕೇವಲ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು? ನಾನು ಯಾವ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ತಾಯಿ ತಾನೇ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಅಲಾಲಿಯಾ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಏನು? ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು? ಮಗುವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

– ಗೈರುಹಾಜರಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಮಗುವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು, ಚರ್ಮ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆರಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಇದು ಎನ್ಸೆಫಾಲೋಗ್ರಾಮ್ (EEG) ಮತ್ತು ಡಾಪ್ಲರ್ ಅಲ್ಟ್ರಾಸೌಂಡ್ (USDG) ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಇತರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಬೇಕಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಎಂಆರ್ಐ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ; ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳು, ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಚೀಲಗಳು ಅಥವಾ ಅಂತಹುದೇ ಏನಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಹೌದು. ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ನೇಮಕಾತಿಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ); ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ತಜ್ಞರು ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

3.7 ರ ಮಗುವು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ? ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಗೈರುಹಾಜರಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೌದು, ಇದು ಗರ್ಭಾಶಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ತಾಯಿಯ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು, ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್, ಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆಯ ಊತ, ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಡಕುಗಳು, ತ್ವರಿತ ಜನನ, ಸಿಸೇರಿಯನ್ ವಿಭಾಗ. ಇದು ಬಹುಶಃ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಹ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾವು ಮೂಲ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಡಾಪ್ಲರ್ನಂತಹ ಕೆಲವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ರಕ್ತದ ಹರಿವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಳಹರಿವು ಮತ್ತು ಸಿರೆಯ ಹೊರಹರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆಯೇ. ಆದರೆ ಇವು ಪರೋಕ್ಷ ಕಾರಣಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮುಂದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಲಾಲಿಯಾ ಇದೆಯೇ, ಯಾವ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ತಾಯಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು (ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು? ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ, ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮೊದಲು, ಮಾತಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಐದು ವರ್ಷದ ಮಗು, ಈಗಾಗಲೇ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವ್ಯಾಕರಣ, ಫೋನೆಟಿಕ್-ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಾತಿನ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವಿದೆ. ಆದರೆ ಮಗು ಐದು, ಆರು, ಏಳು, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಈ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಗುಣಮಟ್ಟವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ನರಿವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯವರೆಗೆ, ನಾನು ಮಗುವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸದಂತೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ನೋಡಿ, ಒಂದು ಮಗು ಮೊಗ್ಲಿ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಭಾಷಣ ಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಇದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯವರೆಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಸರಿ, ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಇಡೋಣ. ಮಗು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಅವಧಿ ಆರು ವರ್ಷಗಳು. ಆರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ಮಗುವನ್ನು ಕಾಡು ಸಮುದಾಯದಿಂದ, ಅಂದರೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪರಿಸರದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಮಾತನಾಡಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬಹುಶಃ, ಭಾಷಣ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಂದಿಗಿನ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಹುಶಃ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಭಾಷಣವಲ್ಲ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಪಕ್ವವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು ಇವೆ (ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದ, ಮರಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ನೆಲದ ಸಮಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ದ್ವಿಭಾಷಿಕರು

- ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ; ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಬೇಕೇ ಅಥವಾ "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಒಂದು ಭಾಷೆ" ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕೇ?

– ಐದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು, ಅಂದರೆ ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಮಾತು ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಅಂದರೆ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮೊದಲು , ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ತಪ್ಪಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಕೆಲವು ಪದಗಳು, ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ, ನಂತರ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ತುಂಬಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ, ಅಂದರೆ, ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ, ನಂತರ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ – ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಗ್ಯವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು; ಅನೇಕ ಗಣರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹಿಂದಿನ ಗಣರಾಜ್ಯಗಳ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಾದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ? ತೀವ್ರವಾದ ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬವಾದಾಗ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಮಾತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಮಗುವು ಯಾವುದಾದರೂ ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅವನು ರಷ್ಯಾದವನು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ – ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಭಾಷೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಭಾಷೆ ರಷ್ಯನ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಶ್ರೀಮಂತ, ಸುಂದರ, ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಬೇರೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಇತ್ತು, ತಂದೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ತಾಯಿ ರಷ್ಯನ್, ಅವರು ವೇಲೆನ್ಸಿಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮಗು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ತಂದೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ಕ್ಯಾಟಲಾನ್ ಕೂಡ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಈ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು, ಅದನ್ನು ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದಿತ್ತು, ಆದರೆ ನಂತರ ತಾಯಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಬೊನ್ನಾವನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗೊಂದಲಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು: ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು, ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಅವನು ಕೇವಲ ಎರಡು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವನು.

ನಾನು ತಕ್ಷಣ ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: ಮಗು ಬನ್ ನೋಟಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿತು? "ನಕಾರಾತ್ಮಕ," ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ, ಅವನು ಮೂಕತನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನಾನು ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. , ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರು.” , ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೀರಿ.

ಮಾಮ್ ನನ್ನ ಸಲಹೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಆರು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ, ನಾನು ಈ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಅವನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದದ್ದನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡನು. ಆ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು.

ಓದುಗರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

- ಹುಡುಗಿ ಒಳಗೆ 2.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ತೊದಲುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆಯೇ?

- ಗೈರುಹಾಜರಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ತೊದಲುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಪೋಲ್ಟರ್ನ್ (ಸ್ಟ್ಯಾಮರ್) ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಹೌದು, ಇದು ಕೇವಲ ಎಡವಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ಇದು ತೊದಲುವಿಕೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇವಲ ತೊದಲುವಿಕೆ ಅಲ್ಲ, ನಂತರ ಹೌದು, ನೀವು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು: ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟದ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸ್ನಾಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಗು ತೊದಲುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಆದರೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ನೋಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

- ಹುಡುಗಿ ಒಳಗೆ 1.8 ವಟಗುಟ್ಟುವಿಕೆಗಳು, "ತಾಯಿ" ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಉಳಿದಂತೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕೇ?

- 1.8 ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಯಸ್ಸು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬವಿದೆ: ಮಗು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕೇ? ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಮೇಲೆ ನೋಡಿ.

- ಮಗು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯವನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷ ಹಳೆಯದಾದ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿರುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಗುವಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ನಿಮಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ?

- ಇಲ್ಲ, ಅದು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತಮ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಿಯಾದ ಮಾತು ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾತನಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಇರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

- ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ವರ್ಷ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನೇಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಇದ್ದವು. ಎರಡರಲ್ಲಿ, ಅಪಸ್ಮಾರವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮಾತು ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಗಳಿವೆಯೇ? ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು ನಿಲ್ಲುವವರೆಗೂ, ಮಾತಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಪಿಲೆಪ್ಟಾಲಜಿಸ್ಟ್ಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

- ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದೇನೆ; ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಅಪಸ್ಮಾರ ಅಥವಾ ಇತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ನಾನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ದಾಳಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವವರೆಗೆ, ಭಾಷಣವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆಯಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ದಾಳಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ನರ ಕೋಶಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

- ಮನಸ್ಸು2.10 ಕ್ಕೆ ಅಲ್ಚಿಕಾ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಎರಡು ಪದಗಳ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು. ನಾನು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕೇ?

- ಹೌದು, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಿದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ವಿವರವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹೌದು, ಮೊದಲ ವೈದ್ಯರು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು.

"ಸುಮಾರು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಮಾತು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ" ಬದಲಿಗೆ "ನಾನು, ನಿಕಿತಾ, ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ"), ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದಗಳಿಲ್ಲ "r", "sh". ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?

- ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಕಾಯಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? ಹೌದು, ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಗುವು ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿದರೆ - "ನಾನು, ನಿಕಿತಾ, ಹೋಗುತ್ತೇನೆ" ಬದಲಿಗೆ "ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ", ನಂತರ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತಾಂಧತೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

- 2.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಕ್ರವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆ ಬಿ 6 ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗಾರ್ಡನ್‌ಗೆ ಹೋಗುವ ಯೋಜನೆ ಇದೆ, ಮೊದಲು ಜಿಕೆಪಿಗೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

– ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದು ನನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ದೂರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಟಮಿನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ; ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಏಕೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಂಪುಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ಮೊದಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಬಹುಶಃ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

- ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಲೋಗೋನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ನ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?

– ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೌದು, ಅವರು ತೊದಲುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸೌಮ್ಯವಾದ ನಿದ್ರಾಜನಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಔಷಧವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಏಕೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಅಪಾಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಬಯಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಇದು ಬಹಳ ಬೇಗ ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಔಷಧಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಸುಳ್ಳು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ತೊದಲುವಿಕೆ, ನಂತರ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಅದನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು.

ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ? ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಶಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದರಿಂದ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು. ಬಹುಶಃ ಮಗುವಿನ ರೋಮಾಂಚಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಲಿ, ಆದರೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ. ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ, ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ವಿವಿಧ ಅದ್ಭುತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲವು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಶಾಂತ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯಿರಿ. ಈ ಸಮಯ.

ಎರಡನೆಯದು: ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆ ಇರಬಹುದು. ನಂತರ ಉಸಿರಾಟದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಲಘು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

- 3.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು "g" ಮತ್ತು "d", "k" ಮತ್ತು "t" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು?

– ಇದು ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಇದು ತುಂಬಾ ಸೌಮ್ಯ ದೋಷ, ಕೆಲವು ಅವಧಿಗಳು - ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೀರಿ.

- ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ 1.6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಯಾವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

– 1.6 ಕ್ಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದುಕಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಿ. ಹೌದು, ಅವನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವೂ ಸಹ ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದರೆ, ನಂತರ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ. ಮೊದಲ ಆಟಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು? ಇವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು - ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕರೆ ಮಾಡಿ. ನಾನು ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ: ಲಾಲಾ, ಕಿಸಾ, ಆವಾ, ಪೆಟ್ಯಾ ಹೀಗೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಟ, ನಂತರ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ನೀವು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದರಿಂದ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ.

- ಒಂದು ಮಗು ಯಾವಾಗ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ "r"? ಮತ್ತು ತಂದೆ ಹುಲ್ಲು ಹಾಕಿದರೆ, ಮಗು ಅವನನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲವೇ?

– ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿದೆ – ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ ಹೈಯ್ಡ್ ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜು, ಫ್ರೆನುಲಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯ ಉತ್ತಮ ಕಂಪನ. ಮತ್ತು ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೀಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಅಪ್ಪನನ್ನು ನಕಲಿಸದೆ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ನಾನು ತಂದೆಯಂತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದೇ? ಬಹುಶಃ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ತುಂಬಾ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, ನಾವು ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಈ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬಲ್ಲೆ: ನನ್ನ ಮಗ ಚಿಕ್ಕವನಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನನ್ನ ಮನೆಗೆ ಬಂದರು. ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಕೇವಲ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅವನು ನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ನಾನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

[ಪಿ] ಒಂದು ಸೊನೊರಂಟ್ ಧ್ವನಿ; ಇದು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ತಡವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಢಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಐದಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆದರೆ, ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

- "l", "r" ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಹುಡುಗನಿಗೆ 1 ವರ್ಷ 10 ತಿಂಗಳು.

– 1 ವರ್ಷ ಮತ್ತು 10 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ - ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ; ಅಂತಹ ಮಗು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇದು ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

- 4 ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿ "r" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ; ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ಕಾರಣ "r" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರು ಅವಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೇಯಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕೇ?

– ಮಗುವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಭಾಷಾ ಸ್ನಾಯುವಿನ ತುದಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂಲವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂದರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಅರಿತುಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಅದು ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಧ್ವನಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ, ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕು; ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಇನ್ನೂ ನೋಡಬೇಕಾಗಿದೆ; ಇದು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಬೇಕೇ? ಬಹುಶಃ ಇದು ಅಗತ್ಯ. ಇದರಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆ, ತಪ್ಪಾದ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಧ್ವನಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಹ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಯಸ್ಸು. ನೀವು ತಜ್ಞರನ್ನು ನೋಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗಾಗಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

- ಎಚ್ನೀವು ವ್ಯಾಲೆರಿ ವೋಟ್ರಿನ್ ಅವರ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೀರಾ? ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

– ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಈ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಪತ್ರಕರ್ತರು, ನಾವು ಈಗಿರುವಂತೆಯೇ. ಮತ್ತು ಅವರು ದೇಶದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಸಂದೇಶ. ಹೌದು, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ಭಾಷೆಯ ಪರಿಶುದ್ಧತೆಗಾಗಿ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ, ಜನರು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು (ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ), ನಾನು ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಪಾಲಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು – ಇದು "ರಾಜನ ಭಾಷಣ". ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಿತ್ರವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಟನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ತಂತ್ರಗಳು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ನಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು – "ಕುಟುಂಬ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ" ಎಂಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚಲನಚಿತ್ರ, ಅಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ರೋಲನ್ ಬೈಕೋವ್ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಜೋಕ್, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ವಿಡಂಬನೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಯಿತು, ಅವರು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಇದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಗಬೇಕೆಂದು ದೇವರು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅರ್ಜಿದಾರರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ ಇಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಅನೇಕರು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯ ಚಿತ್ರ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ವೃತ್ತಿಗೆ ಅವಮಾನವಾಗಿದೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮಾಷೆಯಾಗಿಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸತ್ಯವಿದೆ.

- ಯಾವ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅನೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳು, ಶ್ರೀಮಂತ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ, ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ? ಇದು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೇ?

– ಇಲ್ಲ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಯು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಲ್ಲ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿದೆ, ನಾನು ಈ ಪದವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

1. "ಹೋರ್ಡರ್ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವರು ಇದ್ದಾರೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಹಳ ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಾಯತ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ("ತಮ್ಮದೇ" ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ).

2. "ಬಹಿರ್ಮುಖ ಪ್ರಪಂಚದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು" ಇದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಜಗತ್ತನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮಲಗುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ; ದಾದಿಯರು ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿಯರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವಾಗಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿರುವ ಮಗು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋಲುವ ಏಕಮುಖ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಇನ್ನೂ, ಇದು ಆತ್ಮತೃಪ್ತಿ, ಇದು ಈ ರೀತಿ ಇರಬಾರದು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶ್ರೀಮಂತ ಇತಿಹಾಸವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ತಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಮಾತಿನ ವಿಳಂಬವು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಮಗು ಮಾತಾಡಿತು ಎಂದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಪೋಷಕರು ಸಾಕು ಎಂದುಕೊಂಡರು. ಆದರೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಗು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಹೋದಾಗ, ವಿಳಂಬವಿದೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.

ಮಗುವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವು ಅವನನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸ್ವತಃ ಇರುತ್ತದೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದದ್ದನ್ನು ತಂದ ನಂತರ (ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಪದಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ). ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

- ಮಗು 4 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ. 8 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಚಲಿತರಾಗಬಹುದು. ಈ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

– ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ. ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತೃತ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಒಂದು ಗಂಟೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಂತಹ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಆಗ ಅವರು ನನ್ನ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ.

- ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸುಮಾರು 5 ವರ್ಷ, ಅವನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, "r" ಮತ್ತು "l" ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಏಕಾಕ್ಷರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಅವಕಾಶಗಳೇನು?

– ಮಾತು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಲು ಐದು ವರ್ಷಗಳು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ ವಯಸ್ಸು. ಶಾಲೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೀವು ಎರಡು ಸಕ್ರಿಯ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಂತರ ಅರಿವಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸೇರಿದಂತೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಇವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಛಂದಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಯಂತ್ರಾಂಶ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಯೋಫೀಡ್ಬ್ಯಾಕ್, ಇದರಿಂದ ಡಯಾಫ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಉಸಿರಾಟವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ನಿಶ್ವಾಸವಿದೆ. ಬಹುಶಃ, ಮಗುವಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಟೊಮ್ಯಾಟಿಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಅಂದರೆ, ಸಮಗ್ರ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ನಂತರ ಯಶಸ್ಸು ಇರುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮಗೆ ಶುಭವಾಗಲಿ!

ತಮಾರಾ ಅಮೆಲಿನಾ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ

ಪಾಲಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ನಾಜೂಕಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಗುವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. "ಟಿವಿ" ಬದಲಿಗೆ - "ಟಿವಿ", "ಗ್ಲಾಸ್" ಬದಲಿಗೆ - "ರೋಲ್ಡ್" ಮತ್ತು "ಶೀಲ್ಡಿಂಗ್" ಬದಲಿಗೆ "ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ". "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದೆ," ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅನೇಕರು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಹೌದು, ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಶಾರೀರಿಕ ಶ್ರವಣದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಎಂದರೇನು, ಅದು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಎಂದರೇನು

ಮಾನವನ ದೈಹಿಕ ಶ್ರವಣ, ಅಂದರೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೂರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಾನ್-ಸ್ಪೀಚ್ ಶ್ರವಣ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮಗು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ದೈಹಿಕ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಪೋಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇದು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮಗುವು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾಷಣ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಲಿಪ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅವನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿತರೆ, ಯಶಸ್ಸು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡರೆ, 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ ಮಗುವು ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಲಿಖಿತ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ನಿರಂತರ ದೋಷಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು, ಒಂದು ಶಬ್ದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಇದನ್ನೂ ಓದಿ:

ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು? ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta; ಗ-ಹ-ಕ, ಕ-ಗ-ಕ, ಗ-ಕ-ಹ; ನ್ಯಾ-ನ್ಯಾ-ನಾ, ನಾ-ನ್ಯಾ-ನಾ, ನ್ಯಾ-ನಾ-ನ್ಯಾ; ಸ-ಶ-ಸ, ಶ-ಸ-ಶ, ಶ-ಶ-ಸ. ಅಥವಾ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳು: ಕಾಮ್-ಡಾಮ್-ಟಾಮ್, ಬ್ಯಾರೆಲ್-ಕಿಡ್ನಿ, ರೂಫ್-ಇಲಿ, ಚಮಚ-ಕೊಂಬುಗಳು. ಮಗುವು ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ದೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರ್ಥ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡ-ಟಾ-ಡಾ ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು "ಟಾ-ಟಾ-ಟಾ" ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬ್ಯಾರೆಲ್-ಕಿಡ್ನಿ ಪದಗಳನ್ನು "ಕಿಡ್ನಿ-ಕಿಡ್ನಿ" ಎಂದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ದೋಷದ ಕಾರಣಗಳು

ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿವೆ: ಯಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ.

ಯಾಂತ್ರಿಕಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಅಪಾಯಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಜನ್ಮ ಆಘಾತ ಸೇರಿದಂತೆ ಗಾಯಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದು ನಾಲಿಗೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾದ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ನಾಲಿಗೆ, ಸಣ್ಣ ಕಿರಿದಾದ ನಾಲಿಗೆ, ಸಣ್ಣ ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ನಾಲಿಗೆ. ಹಾಗೆಯೇ ದವಡೆಯ ದೋಷಗಳು:

ಮೇಲಿನ ದವಡೆಯು ಕೆಳ ದವಡೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತೂಗಾಡಿದಾಗ ಪ್ರೋಗ್ನಾಥಿಯಾ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಸಂತತಿಯು ವಿರುದ್ಧವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳು ಮೇಲಿನವುಗಳನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ.

ತೆರೆದ ಪಾರ್ಶ್ವ ಕಚ್ಚುವಿಕೆ - ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂತರವು ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ನೇರ ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ - ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ವಿರೋಧಿ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಹಲ್ಲುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಹಲ್ಲುಗಳು ಅಂತರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಹಲ್ಲುಗಳ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ.

ಅಂಗುಳಿನ ವಿಶೇಷ ರಚನೆ: ಕಿರಿದಾದ, ತುಂಬಾ ಎತ್ತರದ, ಫ್ಲಾಟ್.

ಅಸಮಾನ ತುಟಿಗಳು: ಕೆಳ ತುಟಿ ಇಳಿಬೀಳುವುದು, ಕಿರಿದಾದ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮೇಲಿನ ತುಟಿ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಾರಣಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚಗಳು ಅಥವಾ ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದವಾದ ತುಟಿ.

ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ.

ಶಾಮಕವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೀರುವುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾಲಿಗೆ, ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ದವಡೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಲನಶೀಲತೆ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ನಡುಗುವಿಕೆ, ಮಿಟುಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಬ್ದಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಿರಿಚುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಈಗಾಗಲೇ 3-4 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಪುಟಗಳ ಏಕರೂಪದ ಶಬ್ದಗಳು. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಹೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವರದಿಂದ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಗು ನಿಕಟ ಜನರ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. 1 ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವಯಸ್ಕರು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಗಡಿಯಾರ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ "ಟಿಕ್-ಟಾಕ್" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ”. ಮಗುವು ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವು ಈ ರೀತಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದನ್ನೂ ಓದಿ:

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಒಂದು ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಬಲವಾದ ಸ್ವರ "A" ಎಲ್ಲಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗು "I-O", "I-U", "E-O", "E-U" ನಂತಹ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರರಿಗಿಂತ ನಂತರ, ಕಡಿಮೆ-ಆವರ್ತನ "U-O" ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನದ ಸ್ವರಗಳು "I-E" ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದವೆಂದರೆ "Y" ಧ್ವನಿ.

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಗುವು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು, ಸೊನೊರೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ, ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್, ಮಂದ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಒಂದು ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಧ್ವನಿಮಾಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಸೊನೊರಂಟ್, ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಸೊನೊರೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸದ ಗದ್ದಲದಿಂದ, ಲ್ಯಾಬಿಯಲ್‌ಗಳನ್ನು ಭಾಷೆಗಳಿಂದ, ಉಬ್ಬಿದವುಗಳನ್ನು ಪ್ಲೋಸಿವ್‌ಗಳಿಂದ, ಮುಂಭಾಗದವುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ-ಭಾಷಾ ಪದಗಳಿಗಿಂತ, ಶಿಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರರಿಗಿಂತ ನಂತರ, ನಯವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಭಾಷೆ "Y" ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು.

3 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತವು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

5 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಐದನೇ ಹಂತವು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅಂದರೆ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದವು ಯಾವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ಪದವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ: ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗಿ, "ಮೀನು" ಎಂದು ಹೇಳಿ. - ಹೆರಿಂಗ್!" "ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ" ಎಂಬ ಅದ್ಭುತ ಚಲನಚಿತ್ರವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ, ಅಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಹುಡುಗಿ ಸ್ವೆಟೋಚ್ಕಾಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ? ನಗುವು ನಗು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆಯು ಗಂಭೀರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

3 485621

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆ

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತ್ವರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು (ಅಥವಾ 2-3) ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ತುರ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಯುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಿ

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಗಳು (ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್, ಹಾಗೆಯೇ "l" ಮತ್ತು "r") ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ಮಕ್ಕಳ ನಾಲಿಗೆ ಕಟ್ಟುವಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರೂಢಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ಕಾಯಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ: ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಅವನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮೊದಲು ಮಾತಿನ ದೋಷದ ಯಾವುದೇ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗಮನಿಸಿದರೆ, "ನಿಯಂತ್ರಣ ವಯಸ್ಸು" ತಲುಪುವ ಮೊದಲು, ವಿಳಂಬವಿಲ್ಲದೆ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಮಗುವಿಗೆ ಲಿಸ್ಪ್ ಅಥವಾ ಬರ್ರ್ ಇದೆ

5-6 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದಗಳ (s, z, sh, shch, zh), ಹಾಗೆಯೇ fricative ಶಬ್ದಗಳ (r, l) ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ; ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯ.

ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ನಾಯಿಯಂತೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮೂಕ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು "ಬೇಬಿ ಟಾಕ್" ("ಮಾಮಾ", "ಬೈಕಾ", "ಕಾಕಾ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಲಾಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಒಂದು ಡಜನ್ ಪ್ರಾಚೀನ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರೆ, ನೀವು ತುರ್ತಾಗಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ

2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ತಮಾಷೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪದಗಳು ("ಹ್ಯಾಟ್" ಬದಲಿಗೆ "ಹೋ", "ಬೆರ್ರಿ" ಬದಲಿಗೆ "ದಾದಿಯರು", ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು 5-6 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರೆ, ಇದು ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾವನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲ. ನೀವು ಬೇಗ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ ಉತ್ತಮ.

ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ) ಇರಬಹುದು. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರೆ, ಈ ನ್ಯೂನತೆಯು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತದೆ

ಬರವಣಿಗೆಯ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು "ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ". ಮಗುವು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಅಥವಾ ಡಿಸಾರ್ಥೋಗ್ರಫಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರ್ಥ. ಇವುಗಳು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆಯ ವಿಧಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ (ಅಥವಾ ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ನೀವು ಸಹ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು:

♦ ನೀವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಅಥವಾ ಹೆರಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ;

♦ ಮಗುವು 1-2 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು;

♦ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಇನ್ನೂ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿಲ್ಲ;

♦ ಮಗುವು ಎಷ್ಟು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದರೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

♦ ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒತ್ತಡ);

♦ ಮಗು ಮೂಗಿನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು.

5 ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

♦ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

♦ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮಾತು;

♦ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

♦ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಇಚ್ಛೆ;

♦ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸೂಕ್ತ ವಯಸ್ಸು" ತಲುಪುವ ಮೊದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಣೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು).

ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ?

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಅಂತಹ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, "r" ಧ್ವನಿಯನ್ನು 1-2 ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ, ಆರು ತಿಂಗಳುಗಳು ಸಹ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಶಸ್ಸು ಸಹ ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ - ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಎರಡೂ.

ಇತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿಗೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಸಾಧ್ಯ.

ಮಗು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉತ್ತುಂಗವು (1.5 ವರ್ಷಗಳು) ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಷ್ಟಕರ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ಎಂಬ ಮಹಾಕಾವ್ಯದ ಆರಂಭ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಭಾಷಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ: ಅವನು ತೊದಲುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯಿರಿ: ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಂತ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ, ಹೊಸದನ್ನು ಓದಿ ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡಿ.

ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲವೇ? ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ!

ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾದ (ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ) ನಾಲಿಗೆಯ ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್‌ನಿಂದ ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾಲಿಗೆಯು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಲನಶೀಲತೆಯಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಕೆಲವು (ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ) ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಕಿವುಡ-ಮ್ಯೂಟ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದಾಗ (ಅಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರ ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ ಅನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು), ಮಕ್ಕಳು, ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ , ಅವರು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಮೌನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ... ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಈ ಪ್ರಮುಖ ವಿವರವನ್ನು ನೀವೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಬುಡವನ್ನು ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಹೇಳಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಎತ್ತದೆ, ಅವನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ಬಾಯಿ ತೆರೆದರೆ, ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವೈದ್ಯರು ಅದನ್ನು ಟ್ರಿಮ್ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ ಸಾಕಷ್ಟು ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

ಹೋಮ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಕವನ ಓದಿ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ: ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.

ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ನೀವು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದಲೇ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅವನ ನಂತರ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಅಂತಹ ಹಲವಾರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ನಂತರ, ಇದು ಆಟ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಸರಳ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ("ma-ma-ma", "ba-ba-ba" ನಂತಹ). ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ: ಪರಿಚಿತ ಪದ್ಯದ ಸಾಲನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಈಗ ಕೇಳಬಹುದು: "ಅವರು ಕರಡಿಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟರು ..." - "... ನೆಲದ ಮೇಲೆ," ಇತ್ಯಾದಿ.

"r" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು...

ಧ್ವನಿ "r" ನ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು 4-5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ! ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪೀಡಿಸಬೇಡಿ, ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ವಿಶೇಷ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು ("ರಾ-ರಾ-ರಾ", "ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್", ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರೆ ಆಟವಾಗಿ ಮಾತ್ರ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸದಿದ್ದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮೌನದ ವಿರುದ್ಧ ಅಸ್ತ್ರಗಳು

ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರ ವಿಶೇಷ "ತಿಳುವಳಿಕೆ" ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಾತನಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ: ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು: ಕೂಗು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕೇವಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ನೋಟ. ಅದೇ ಆಯುಧದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಮಾತನಾಡುವ ಬದಲು, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ "ಮಾತನಾಡಲು" ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ, "ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸಿ. ತನಗೆ ಮಾತು ಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ.

ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ನೋವುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

1. ಮಗುವು ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ

2. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ

3. ಪಾಲಕರು ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ

4. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. ಮಗುವಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ

ಅಡಚಣೆಗಳು:

1. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ

2. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಮಾತು

3. ನರರೋಗ ಮತ್ತು ನರ ರೋಗಗಳು (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ)

4. ಚಲನೆಯ ಕೊರತೆ

5. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಕೊರತೆ

ನಾಲಿಗೆ ಫ್ರೆನುಲಮ್ ಅನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

(ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶನ)

1. ಕಪ್. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಸಲಿಕೆಯಂತೆ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ (ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದೆ)

2. ಫಂಗಸ್. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಛಾವಣಿಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ.

3. ಸೂಜಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು 15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಚಾಚಿ

ಶಾರ್ಟ್ ಪ್ಯಾಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು

"ಕೋಮಲ" ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಪದದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ (ಅವರು ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೂ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬಳಸದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ), ಆಗ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಭಾಷೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾತ್ರ "ಮೊಟ್ಟೆ ಸಿಪ್ಪೆ" ಅಥವಾ "ಆವರ್ತಕವನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ" ಅಂತಹ ಮೇರುಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.