ಕ್ಸಿಯಾ ಕಣವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲದೆ - ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ

ರಿಟರ್ನ್ ಮ್ಯುಟೇಶನ್ ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು L. ಬೈಝೋವ್ ಅವರ ಲೇಖನ "ಏಷ್ಯಾನೈಸೇಶನ್" ಅನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಫೆಡರಲ್ ವಲಸೆ ಸೇವೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಶ್ರೀ ರೊಮೊಡಾನೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಹೇಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಕ್ರಮ ವಲಸೆಯ ಹಿಮಪಾತದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಸೇವೆ ಈಗಾಗಲೇ ಆಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು

1. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ವಿಷಯವು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ (ಅಂದರೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ), ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರಿ ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾಳೆ (ಅಂದರೆ, ಅವಳ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ);
2. ಪರಸ್ಪರ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ನೇಹಿತರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ);
3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ನಟನಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದಂತೆ. ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವಗಳು, ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಸ್ಥಾನ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರದರ್ಶನಕಾರರ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸಿದವು. ತನ್ನ ಮಗನ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮರಳುವಿಕೆಯಿಂದ ತಂದೆಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು;
4. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವು ಸ್ವತಃ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾರೋ ಅಥವಾ ಯಾವುದೋ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಕೌಂಟೆಂಟ್‌ನಿಂದ ಅಂದಾಜು ತಯಾರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಬುಧ: ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅಂದಾಜು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ).

1. ನನ್ನ ಓರ್ಲಿಕ್ ಹುಚ್ಚು ಹಿಡಿದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ (ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ). 2. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕುದುರೆಗಳಿಂದ ಹೊರಬಂದೆವು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಓರ್ಲಿಕ್ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಮುಚ್ಚಿ). 3. ಏನೇ ಇರಲಿ ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ (ಸಿಮ್.). 4. ಬೋರಿಸ್ ನಿಕಿಟಿಚ್ ಅರ್ಶಿಂಟ್ಸೆವ್ ಅವರು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು (ಮುಚ್ಚಿ). 5. ಬೇರ್ ಟಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶತ್ರು ಸೈನಿಕರ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸುತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು (ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ).

1. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ. 7. ನಾನು ಬೇಗನೆ ಧರಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. 8. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆನೆಯು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ವಿ. ಸೋಲ್.). 9. ಕ್ರೂರ ಪರ್ವತ ಚಳಿಗಾಲವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ (ಮುಚ್ಚಿ). 10. ಕಾರು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಿತು (ಮುಚ್ಚಿ).

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಕೆಲವು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಸಂಗತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಪದಗಳು, ವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಪದ-ರೂಪಿಸುವ ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತವೆ - -сь ಮತ್ತು -ся. ಅದು ಏನು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆ

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆಯು ವ್ಯಾಕರಣದ ವರ್ಗವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ ಅಥವಾ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸಂಯೋಜಿತ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ -s ಮತ್ತು -sya (ಪ್ರತಿಫಲಿತ).

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು: ಹುಡುಗ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತೊಳೆದು ಸಿದ್ಧನಾದನು. ಮನುಷ್ಯನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದನು (ಇವು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು).

ನಾಯಿಮರಿ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿತು ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ಸಂಜೆ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿತ್ತು (ಇದು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ರೂಪ). ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಒಂದೆರಡು ಉಪಯುಕ್ತ ಪದಗಳು

ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಿಮಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸೋಣ. ಇದು ಸಂಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಬಲ್ಲದು (ಒಗಟನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು), ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನ, ಬಹು ದಿಕ್ಕಿನ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ (ಕನಸು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆಲೋಚನೆ). ಇರ್ಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ -сь ಮತ್ತು -ся ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳು

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ (ಯಾರಾದರೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಸ್ಪೀಕರ್‌ನಲ್ಲಿ, ನೋಡುವವರಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಅನಂತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಛಾಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಸಂತೋಷ, ಅಸಮಾಧಾನ, ದುಃಖ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ);

ಉಡುಗೆ ಸುಕ್ಕುಗಳು, ನಾಯಿ ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಗಿಡದ ಶಾಖೆ ಸುಡುತ್ತದೆ (ವಿಷಯದ ಶಾಶ್ವತ ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ);

ಉಡುಗೆ, ತಿನ್ನಿರಿ, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ (ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ);

ನನಗೆ ಬೇಕು, ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ);

ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಜಗಳವಾಡುವುದು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುವುದು (ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಜನರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ);

ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ, ಲೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ (ಪರೋಕ್ಷ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಭಾವದ ಕ್ರಿಯೆ, ಇದು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿಷಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ).

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಮರೆಯಲಾಗದ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅರ್ಥವೇನೆಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

ಕ್ಸಿಯಾ - ಬಹುಶಃ, ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ (ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸರೌಂಡ್, ಮತ್ತು ಹಾಗೆ), ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳ ನಂತರ (ಕಲಿಸಿ - ಕಲಿಯಿರಿ, ಒಣಗಿಸಿ - ಒಣಗಿ, ಮತ್ತು ಹಾಗೆ));

ಸ್ವರಗಳ ನಂತರ S ಬರುತ್ತದೆ (ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಾಣದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ).

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು (ಓದಿ - ಬಹಳಷ್ಟು ಓದಿ, ಕುಡಿಯಿರಿ - ಕುಡಿಯಿರಿ). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಾನ್-ಡೆರಿವೇಟಿವ್ಸ್ ಇವೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ -ಸ್ಯ ಮತ್ತು -ಸ್ಯ (ನಗಲು, ಜಗಳ ಮಾಡಲು, ದಯವಿಟ್ಟು) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಂತರ ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಸಂಯಮವೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಿಲ್ಲ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು -sya ಮತ್ತು -sya ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬಹುದು (ರಚಿಸಿ, ಉಸಿರಾಡಿ, ಆಟವಾಡಿ) ಅಥವಾ ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಆಗಿರಬಹುದು (ಮಾತನಾಡುವುದು, ಸೆಳೆಯುವುದು).

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ: ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಪದಗಳಿಂದ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಡುಗೆ - ತಯಾರು.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅರ್ಥವೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. -ಸ್ಯ (-ಸ್ಯ) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ, ಇವುಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು -sya ಮತ್ತು -sya ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವಲ್ಲದವುಗಳಾಗಿರಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಗು) ಮತ್ತು ಸಂಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡವು (ತೊಳೆಯಲು - ತೊಳೆಯಲು).

ಅವುಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕೆಲವು ಇಂಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೂರದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ದೂರದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಕಪ್ಪು. ನಿಜ, ಬಹುಪಾಲು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅರ್ಥವೇನು ಮತ್ತು "ಜೀವನದಲ್ಲಿ" ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ: ತೊಳೆಯುವುದು - ಇಬ್ಬರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾಳೆ) ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವುದು - ಒಬ್ಬನೇ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ಹುಡುಗಿ ತೊಳೆಯುವುದು); ಪೆಟ್ಯಾ ವನ್ಯಾಗೆ ಹೊಡೆದನು. ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲನ್ನು ಹೊಡೆದರು (ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ).

ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ -ಸ್ಯಾ ಮತ್ತು -ಸ್ಯಾ ಪದದೊಳಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಅರ್ಥದ ಘಟಕಗಳು ಪದ-ರೂಪಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಾಣಬಹುದು?

ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಾವು ಹಲವಾರು ಅರ್ಥಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ):

ಅರ್ಥವು ಮಧ್ಯ-ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆ - ಮೋಜು ಮಾಡಲು, ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು, ಭಯಪಡಲು, ಹಿಗ್ಗು;

ಅರ್ಥವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ-ಉದ್ದೇಶಿತವಲ್ಲ - ಕಚ್ಚುವುದು, ಬಟ್, ಪ್ರಮಾಣ (ಬಳಸಿ ;

ಅರ್ಥವು ಪರಸ್ಪರ - ಜಗಳ, ಮೇಕಪ್, ಭೇಟಿ, ಅಪ್ಪುಗೆ, ಮುತ್ತು;

ಅರ್ಥವು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆ - ಉಡುಗೆ, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು, ಪುಡಿ ಮಾಡುವುದು;

ಅರ್ಥವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ - ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದು - ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು, ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು;

ಅರ್ಥವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ-ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ - ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು.

-ಸ್ಯಾ ಅನ್ನು ಸಹಾಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಇತರ ಮಾರ್ಫೀಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಂಕ್, ರನ್ ಅಪ್).

ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಅಂದರೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾರ್ಫೀಮ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಕ್ರಮಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿತ-ಮಧ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಇಂಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಚಿಹ್ನೆಯು ಅಫಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ನಾನು ತಂದೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಅಣ್ಣನನ್ನು ನಾನು ಪಾಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲ.

ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲದೆ - ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ

ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಯಾವುದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ. ನಿಯಮವು ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ -ಸ್ಯಾ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಈ ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನೋಟವು -ಸ್ಯಾ ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಇದೆ. ನಿಜ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸಂಕ್ರಮಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ನಾನ + ಕ್ಸಿಯಾ (ಅಂದರೆ, ಸ್ವತಃ) = ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ).

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು - ಬಿಲ್ಡ್ + ಸ್ಯಾ; ಭೇಟಿ + ಕ್ಸಿಯಾ; ಬರೆಯಲು - ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮಲಗಲು - ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು - ಭೋಜನ, ಉತ್ತರ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು - ನಗು, ಜಗಳ, ಪ್ರತಿರೋಧ.

ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ -ಸ್ಯಾ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು:

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಕ್ಷಮಿಸಿ - ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ);

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಬಿಳಿಗೊಳಿಸು).

-ಸ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ತನ್ನನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಲು - ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಲು).

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಗಾಯನವಲ್ಲದ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ನೂರು ಪ್ರತಿಶತದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದೆ: -ಸಿಯಾ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ರೂಪ ಮಾತ್ರ ಧ್ವನಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸೋಣ.

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಪದಗಳಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ (ಹೇಳಲು, ಓದಲು, ಬರೆಯಲು), ಸ್ಥಿತಿ (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನೆಗೆಯುವುದು) ಅಥವಾ ಆಗುವ (ವಯಸ್ಸಾದ) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಯೋಗ ರೂಪಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲದ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲದ ಔಪಚಾರಿಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಸ್ಥಿರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಎಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೇರ ವಸ್ತುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿಲ್ಲದೇ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಪದಗಳು - ಕೋಪಗೊಳ್ಳು, ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು, ನಾಕ್, ಧರಿಸುವುದು.

ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಕೆಲವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಅವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವ್ ಆಗಿರಬಹುದು: ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ (ಮಗಳು), ಜನರನ್ನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು (ಪೋಷಕರು), ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದು (ಅತಿಥಿಗಳು), ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರ: ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಗುರಿಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ –ಸ್ಯ, –ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
2. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.
3. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠ ರಚನೆ:

1. ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ
2. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ.
3. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
4. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
5. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಉ: ಹಲೋ!

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

II. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ.

(ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, 3 ಪದಗಳ ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಪೆಟಾಪಿಟ್, ಝೊರಿಂಗೊ, ಪೊನಿಕ್ಜಾವೆಡ್).

ಉ: ಹುಡುಗರೇ, ಬೋರ್ಡ್ ನೋಡಿ. ಅನಗ್ರಾಮ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಎ: ಹಸಿವು, ಹಾರಿಜಾನ್, ಮೀಸಲು.

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನಗ್ರಾಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಟಿ: ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಟಿ: ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ - ಹಸಿವು, ಹಾರಿಜಾನ್, ಮೀಸಲು. ಮೊದಲ ಪದವು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವಾಗಿದೆ, ಉಳಿದವು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳಾಗಿವೆ. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

III. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಟಿ: ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು p ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಿರಿ. 76, ವ್ಯಾಯಾಮ 342. ಅದನ್ನು ಓದಿ.

ಉ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತಾಯಿ ತೊಳೆಯುವುದು, ಉಡುಪುಗಳು, ಬಾಚಣಿಗೆಗಳು, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆಪುಟ್ಟ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನರ್ಸರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತಾಯಿ ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಉಡುಪುಗಳು, ಬಾಚಣಿಗೆ ತನ್ನ ಕೂದಲು, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆಮತ್ತು ಪುಟ್ಟ ಸೆರಿಯೋಜಾವನ್ನು ನರ್ಸರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಐ ನಾನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇನೆ, ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚುತ್ತೇನೆ, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆಪುಟ್ಟ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನರ್ಸರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಐ ತೊಳೆಯಿರಿ, ಉಡುಗೆ, ನನ್ನ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ನನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರನನ್ನು ನರ್ಸರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಉಡುಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರನನ್ನು ನರ್ಸರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ.

ಟಿ: ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಉ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕೆಲವು ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇತರರು -ಸ್ಯ, -ಸ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಉ: -ಸ್ಯಾ ಮತ್ತು -ಸ್ಯಾ ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಪದದ ಈ ಭಾಗವು ಏನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

(ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ತಾಯಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಟಿ: ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಈ ಕ್ರಮವು ಯಾರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ? ಮೊದಲ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ?

ಉ: ತಾಯಿ ಮಗುವನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

(ಯು. ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಉಡುಪುಗಳುಮೊದಲ ವಿವರಣೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ)

ಯು: ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ?

ಉ: ಮಗು ಸ್ವತಃ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಕ್ರಿಯೆಯು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

(ಯು. ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಉಡುಪನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆಎರಡನೇ ಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ)

ಉ: ಹಾಗಾದರೆ -ಸ್ಯಾ ಎಂದರೆ ಏನು?

ಉ: ಕ್ರಿಯೆಯು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಉ: -ಸ್ಯಾ ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಪದದ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ: ಮೂಲ, ಪ್ರತ್ಯಯ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯ?

(ಯು. ಕಾರ್ಡ್‌ನ ಮೇಲಿನ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಡ್ರೆಸ್‌ಗಳು ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ, -ಸ್ಯಾ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ)

ಉ: ಇದು ಪ್ರತ್ಯಯ. ಅದರಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದು ಏನು? ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಉ: ಇದು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ.

ಯು: ಹಿಂದೆ, –ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪದವಾಗಿತ್ತು - ಸರ್ವನಾಮ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅವರು "ಸ್ವತಃ", "ಸ್ವತಃ" ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದರು. -ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸ್ವತಃ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

-ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ?

ಉ: ಪು ಮೇಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಓದೋಣ. 77

ಎ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿಗೆ ಚಲಿಸದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿವೆ, ಆದರೆ, ಅದು ನಟನಿಗೆ "ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ". "ರಿಟರ್ನ್" ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು -ಸ್ಯ ಮತ್ತು -ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಾಗಾದರೆ –ಸ್ಯ ಮತ್ತು –ಸ್ಯ ಜೊತೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಹೆಸರೇನು?

ಉ: ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.

ಯು: ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ, ಇವು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿವೆ.

(ಯು. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕುತ್ತದೆ)

ಟಿ: ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ: ತೊಳೆದ, ಬಾಚಣಿಗೆ, ತೊಳೆದ, ನಾನು ನನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು.ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಒ: (ಬರೆಯುವುದು)

ಟಿ: ಈ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ. -ಸ್ಯ ಮತ್ತು -ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಉ: (ಅವರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

U: ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಾಲ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಉ: (ಅವರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಉ: ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಟಿ: ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

(ಯು. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯು. ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ನಾವು ಸಣ್ಣ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ)

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ವಿನ್ನಿ ಕರಡಿ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಿತು.
ಅವರು ಹಿಗ್ಗಿಸಿದರು, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಮತ್ತು ನಡೆಯಲು ಹೋದರು.
ನಾವೂ ಅವರ ಜೊತೆ ಸುತ್ತಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ (2 ಪು.), ನಾವು ಬಲ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ.
ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ (2 ಪು.), ನಾವು ಎಡ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ.
ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿ ಹುಲ್ಲುಹಾಸನ್ನು ತಲುಪೋಣ.
ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ (2 ಪು.), ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ.
ನಿಲ್ಲಿಸು! ಕುಳಿತುಕೊ! ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತರು.

ಟಿ: ಈಗ ನಾವು ವ್ಯಾಯಾಮ 344 ಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿ.

ಎ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರೂಪಗಳನ್ನು –ಸ್ಯ ಮತ್ತು –ಸ್ಯ ಎಂಬ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಅದನ್ನು ಬರೆದಾಗ –ಸ್ಯ, ಯಾವಾಗ –ಸ್ಯ.

ಸವಾರಿ, ಸವಾರಿ, ಸವಾರಿ, ಸವಾರಿ - ಸವಾರಿ, ಸವಾರಿ, ಸವಾರಿ.

ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ - ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್.

ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ - ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ.

ಉ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಅದು ಯಾವಾಗ -ಸ್ಯಾ, ಯಾವಾಗ -ಸ್ಯ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದೇ?

(ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಸಮಯ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಯು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ).

ಉ: ಹಾಗಾದರೆ -ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು -ಸ್ಯ ಇತರ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?

ಉ: ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಕಾಲ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಉ: ಕ್ರಿಯಾಪದವು -ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ?

(U. ಪ್ರತ್ಯಯ -sya ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಪದದ ರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ).

ಎ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, 1l, ಬಹುವಚನ; ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ, 2 ಮತ್ತು 3 ಲೀ., ಘಟಕಗಳು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ h.;

ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯ 2 ಮತ್ತು 3 ಲೀ, ಘಟಕಗಳು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ h.; ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ; ಕಳೆದ ಬಾರಿ ಎಂ.ಆರ್.

ಉ: ಕ್ರಿಯಾಪದವು -s ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬೇಕು?

A: ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, 1l, ಏಕವಚನ; ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯ 1l, ಘಟಕ; ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ, ಹೆಣ್ಣು ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ; ಕಳೆದ ಬಾರಿ ಬಹುವಚನ

ಟಿ: ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ. ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ಎ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮುಳುಗಿತು, ಏರಿತು, ತಿರುಗಿತು, ಸಂಕುಚಿತವಾಯಿತು. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

W: ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ಉ: ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದನು, ಹೃದಯ ಮುಳುಗಿತು, ಡ್ರಿಲ್ ತಿರುಗಿತು, ಸಮುದ್ರ ಏರಿತು.

ಟಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯಯ ಯಾವುದು? ಏಕೆ?

ಉ: ಪ್ರತ್ಯಯ –s, ಏಕೆಂದರೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿದೆ, s.r., ಏಕವಚನ.

(ಯು. ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ)

ಟಿ: ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ. ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಪರ್ವತಗಳ ಹಿಂದೆ ಸೂರ್ಯ (ಮರೆಮಾಚಿದನು), ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಸಮುದ್ರ (ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ಡ್) ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ. ತೀರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹಕ್ಕಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಳಿದಾಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವರ ಶಾಂತವಾದ ಕೂಗು ದಡದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕೇಳಿಸಿತು.

(ಪರೀಕ್ಷೆ)

IV. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಟಿ: ನಿಮ್ಮ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ 345, ಪುಟ 78). ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಯು: ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

V. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಯು: ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

U: ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು -с ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಉ: ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು -ಸ್ಯ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಉ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!