ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು. ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಿಧಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ(ಫ್ರೆಂಚ್ enkuete ನಿಂದ - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ) - ಒಂದೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಷಯದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೇಂದ್ರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹವ್ಯಾಸಗಳು), ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಒಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಈ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಅನುಕೂಲಗಳು:
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ;
ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;
ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು, ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆ;
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಸಂದರ್ಶಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಕೊರತೆ;
ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಶೋಧಕರ ಕೊರತೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ನ್ಯೂನತೆಗಳು:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಉತ್ತರಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ;
ಅಂತಹ "ಸ್ವಯಂ ವರದಿಗಳ" ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನೈಜ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಾಯಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನದ ವೈವಿಧ್ಯಗಳು
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಿವೆ.
ತಮ್ಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು. ಉತ್ತರದ ರೂಪವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಉಪಕ್ರಮ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಆತಂಕ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಅದರ ಗಮನಾರ್ಹ ನ್ಯೂನತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಉತ್ತರಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ. ಬಹು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಪ್ಪಂದದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಇಲ್ಲ, ಅದು ನಿಜವಲ್ಲ," "ಬಹುಶಃ ಹಾಗೆ," "ನಿಜ," "ನಿಖರವಾಗಿ ನಿಜ") ಮಾಹಿತಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಉತ್ತರಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನವು ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಡೆಗಳಿಂದ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಲವಾರು ಜನರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುವುದು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇವುಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ತಜ್ಞ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯದ ರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸತ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು. ಪ್ರಶ್ನೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು, ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಧಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಮೌಲ್ಯ ತೀರ್ಪುಗಳು);
ನಡವಳಿಕೆಯ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ನಿಜವಾದ ಕ್ರಮಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು);
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ (ಅವನ ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ, ವೈವಾಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ). ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನರ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಇತರ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ.
ರೂಪ :
ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ;
ಅರೆ ಮುಚ್ಚಿದ;
ತೆರೆದ.
ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ - ಇದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ರೂಪಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಪುಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು, ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉತ್ತರಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭವಾದ ರೂಪ. ಕೆಲವು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೈನಿಕರು (ನಾವಿಕರು)) ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಏನೆಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:
ಎ) ದ್ವಿಮುಖ ರೂಪ, ವಿರುದ್ಧವಾದ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಹೌದು - ಇಲ್ಲ", "ಸಮ್ಮತಿಸು - ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ", ಇತ್ಯಾದಿ);
ಬಿ) ಪಾಲಿಚಾಯ್ಸ್ ಫಾರ್ಮ್, ಹಲವಾರು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಈ ವಾರ ನೀವು ಯಾವ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದೀರಿ?
ಸೈಕಾಲಜಿ, - ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, - ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, - ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ";
ಸಿ) ಸ್ಕೇಲ್ ಫಾರ್ಮ್, ವರ್ತನೆ, ಅನುಭವ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರಗಳು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು:
ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ;
d) ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ದೊಡ್ಡ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ಕೋಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು ಮೂರು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಉತ್ತರದ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಅರೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿದ್ಧ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಉತ್ತರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು "ಇತರ ಉತ್ತರಗಳು" ಕಾಲಮ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಖಾಲಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ. ತೆರೆದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ವಿಷಯವು ತನ್ನ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಎರಡರಲ್ಲೂ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಅವರು ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೇರಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಏನೆಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಉತ್ತರಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಾಮಧೇಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.
ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಮೂಲಕ:
ಪರೋಕ್ಷ.
IN ನೇರಪ್ರಶ್ನೆಯು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನೇರವಾಗಿ, ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ತಮ್ಮ ಅಥವಾ ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾದಾಗ, ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿತ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರೋಕ್ಷಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೈಜ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬೇರೆ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ; ಅದರ ಉತ್ತರವು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಷಯದಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಬದಲು: "ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?", ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ನೀವು ಯಾಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ”
ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲಕ :
ಮಾಹಿತಿ (ಮೂಲ);
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ (ಮೂಲ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವಲ್ಲ).
ಮೂಲಭೂತಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿವಾದಿಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೊಂದಿವೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಿಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯೊಳಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ". ಫಿಲ್ಟರ್ನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
“ಮುಂದಿನ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ.
ಸಂವಹನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಏನು?
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಗಮನ! ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು."
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಫಿಲ್ಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಒಲವು ತೋರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಬಹು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವಿರಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
“ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಂದಾದರೂ ಹಠ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?
ಈ ಹಿಂದೆ ನೀವು ಜನರಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆಯೇ? ”
ಇಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾದ ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಹಲವಾರು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ:
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು;
ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಪರೋಕ್ಷ ಪದಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ;
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಉತ್ತರಗಳ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ("ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ", "ಯಾವಾಗ ಹೇಗೆ" ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನುಮತಿಸಿದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವು ನಿಯಮದಂತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ಏನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಲೇಖನವು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಜನರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸರ್ವೇಯರ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ; ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು (ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿದಾರರು) ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವವರು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಎದುರಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ:
- ಹೊಸ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
- ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.ಗ್ರಾಹಕರು ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಬೇಕು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಈ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಪಟ್ಟಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿವರ್ತನೆ ದರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು.
- ಇತ್ತೀಚಿನ ಈವೆಂಟ್, ಉತ್ಪನ್ನ ಅಥವಾ ಸೇವೆಯ ಕುರಿತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪಡೆಯಿರಿ: ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿರಳವಾಗಿ). ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ.
- ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಸಂವಹನದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಾಗ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಧಗಳು
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
- ವೈಯಕ್ತಿಕ- ಒಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಗುಂಪು— ಒಂದೇ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಐಟಂಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿತರಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ- ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಅಗ್ಗವಾಗಿದ್ದು, ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಮಯವಿದ್ದಾಗ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾಹಿತಿದಾರರು ಉತ್ತರಿಸಲು ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಹುದು.
- ದೂರವಾಣಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ— ಸಂಶೋಧಕರು ಸಂಭಾವ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು. ದೂರವಾಣಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಆರಾಮದಾಯಕವಲ್ಲ.
- ಆಂತರಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ- ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿದಾರರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಜನರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಂತರಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಹಲವಾರು ಅನನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವುಗಳು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ದುಬಾರಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮನೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸರ್ವೇಯರ್ ಅನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯಬಹುದು.
- ಅಂಚೆ ರೂಪ- ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಸಂಶೋಧಕರು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರಿಗೆ ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಕಳುಹಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೂರ್ವ-ಪಾವತಿಸಿದ ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಚೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು. ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಈ ವಿಧಾನವು ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇಮೇಲ್ಗಳು ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರುತ್ತವೆ.
ಎರಡು ಸುತ್ತಿನ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.ಮೊದಲ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಿಯಮಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಔಪಚಾರಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ತಂತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಮಾಹಿತಿದಾರರನ್ನು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ಮ್ (ಲಿಖಿತ ಅಥವಾ ಮುದ್ರಿತ) ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ
ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಡೇಟಾದ ಅನಾಮಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಬೇಕು. ಪರಿಚಯದ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟಿಚ್ಕಾ
ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಬ್ಲಾಕ್ ಆಗಿದೆ: ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗ, ವೃತ್ತಿ, ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಡೇಟಾ. ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ಇದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಮೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಧಗಳು
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:
ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು
ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
- ಕಾಲ್ಪನಿಕ.ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪುದಾರಿಗೆಳೆಯುವ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು. ಆಯ್ಕೆಗಳು:
- ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: "ನಮ್ಮ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು?";
- ಸರಿ: "ನಮ್ಮ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ?";
- ಮುಜುಗರ ತರುತ್ತದೆ.ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಗೆ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ನಂಬಿಕೆಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ನೀವು ಅಂತಹ ಷರತ್ತನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
- ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಬಡವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?";
- ಸರಿ: “ಸಮರ್ಥರಾದ ಬಡವರಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?";
- ಅತ್ಯಂತ ಧನಾತ್ಮಕ/ಋಣಾತ್ಮಕ.ಬಲವಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
- ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಇಲ್ಲವೇ?";
- ಸರಿ: "ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಾ?"
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಹು-ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.
ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:
- ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ.
- ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ.ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಐಟಂಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಾಹಿತಿದಾರರು ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ತಪ್ಪಾದ ಡೇಟಾಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಕೇಳಿದಾಗ ಆಯ್ಕೆಗಳು ನಿಖರವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
- ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿಬಹು-ಆಯ್ಕೆ: ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು "ಆಯ್ಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ" ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತಿರಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆಕಾರರು ಒದಗಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಇತರ" ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
- ತೆರೆದ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆ- ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ: ತೆರೆದ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚಿದ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ನಡುವೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
- ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಶೋಧಕನು ತನ್ನ ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ರಷ್ಯನ್ನರಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
- ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆ ಇರಬಹುದು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಷಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಡೇಟಾದ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಡೇಟಾ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹೌದು" ಮತ್ತು "ಇಲ್ಲ"), ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪೈ ಚಾರ್ಟ್ ಸರಳವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.
ನೀವು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ದರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಹಿಸ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಬಹು ಪೈ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಬಾರ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಶೇಕಡಾವಾರು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು 100% ಸ್ಥಗಿತ ಬಾರ್ ಚಾರ್ಟ್ ಸರಳವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಇತರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ನೀವು ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಆದಾಯ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.
ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಒಂದು ಮೋಜಿನ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಹಿಸ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸವಾಲಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ವರ್ಡ್ ಕ್ಲೌಡ್‌ಗಳು, ಕೆಲವು ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ತಜ್ಞರಿಂದ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಸಾರಾಂಶ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಮುಕ್ತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ನಂತರ ನೀವು ಈ ರೀತಿಯ ಬಾರ್ ಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಇದು ಪ್ರತಿ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರುವ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಒಳಿತು ಮತ್ತು ಕೆಡುಕುಗಳು
ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:
- ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆನ್ಲೈನ್ ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಉದಾರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
- ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.ಅಗ್ಗದ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಯ್ಕೆಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
- ಸ್ಕೇಲೆಬಿಲಿಟಿ.ದೊಡ್ಡ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.
- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು.ಹೆಚ್ಚು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಚಿತ್ರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಾರಾಟಗಾರರಿಗೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವರದಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
- ಅನಾಮಧೇಯತೆ.ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಗುರುತನ್ನು ನೀವು ಸೂಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಿಖರವಾದ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅನಾಮಧೇಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆರವಿನ ಸಂದರ್ಶನವು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸುಲಭ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ.ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದೇ ಐಟಂಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಬಹುದು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
- ಮೇಲ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆಯೋ ಅವರು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಎಂದಿಗೂ ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
- ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಮಾಡುವಂತೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿದಾರರಿಗೂ ಒಂದೇ ಅರ್ಥ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಚಿತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ. ಜನರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿರದಿರಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.
- ಕೆಲವು ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.
- ಕಾಣೆಯಾದ ವಸ್ತುಗಳು. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಕೆಲವು ಐಟಂಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರವು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ನಮೂನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು (ಫ್ರೆಂಚ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ" ಯಿಂದ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತುಂಬಿದ್ದಾರೆ.
ಈ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ;
ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;
ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು, ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆ;
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಸಂದರ್ಶಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಕೊರತೆ;
ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯ ಸಂಶೋಧಕರು,
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯು ಉಚಿತ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವಂತೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಉತ್ತರಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
ಅಂತಹ "ಸ್ವಯಂ ವರದಿಗಳ" ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನೈಜ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
1) ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ, ವೈವಾಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಜನರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಪಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಉಪಗುಂಪುಗಳು;
2) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ;
3) ನೈಜ ಕ್ರಮಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ದೊಡ್ಡ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ಕೋಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು ಮೂರು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಎರಡು ಅಂಕೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಉತ್ತರದ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಉತ್ತರಗಳ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೋಡಿಂಗ್ ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಉತ್ತರಗಳ ಕೋಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಸಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸದ, "ಯಾಂತ್ರಿಕ" ಉತ್ತರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಕಂಪೈಲರ್‌ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅರೆ-ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯು "ಇತರ ಉತ್ತರಗಳು" ಕಾಲಮ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಖಾಲಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಐದರಿಂದ ಏಳು) ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ;
ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಂದ ರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ,
ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಅನಾಮಧೇಯತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.
ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನೇರ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿರಬಹುದು.
ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನೇರವಾಗಿ, ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಅಷ್ಟೇ ನೇರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ, ಅನೇಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, "ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ತರ ಏನು? ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ "ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?"
ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅದು ಹರಡುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ." ಅಥವಾ “ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಏನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?
ಅವರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ (ಮೂಲ), ಶೋಧಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ (ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಮಾಹಿತಿಯು ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಫಿಲ್ಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಭಾಗದಿಂದ ಮಾತ್ರ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯೊಳಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ". ಫಿಲ್ಟರ್ನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
“ಮುಂದಿನ ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ.
ನೀವು ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ...
ಸಂವಹನದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಏನು?...
ಅವರಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವು ನಿಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಗಮನ! ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು."
ಫಿಲ್ಟರ್ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುತ್ತದೆ.
ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ವಿವಿಧ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ಉತ್ತರವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿವಿಧ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾ:
"ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಂದಾದರೂ ತುಂಟತನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?"
ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾದ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
ನಿಯಂತ್ರಣ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ;
ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ;
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ;
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಉತ್ತರದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ("ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ", "ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ" ಮುಂತಾದವುಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವು ನಿಯಮದಂತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. "ಯಾವಾಗ ಹೇಗೆ", ಇತ್ಯಾದಿ).
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಹಂತಗಳು.
I. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ;
II. ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪೈಲಟ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
III. ಪೈಲಟ್ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
IV. ಸೂಚನೆಗಳ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;
V. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ;
VI. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ವರದಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮತ್ತು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ವಿಳಾಸ, ಇದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯ, ಅದರ ಗುರಿಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ನಂತರ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ರೂಪವು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬದಲಾದರೆ, ಸೂಚನೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಫಾರ್ಮ್ನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಇರಬಹುದು.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಅಪರೂಪ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಎ) ಸಹಕಾರದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ;
ಬಿ) ವಿಷಯಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಸಿ) ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;
ಡಿ) ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯುವುದು.
ಇವುಗಳ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಫಾರ್ಮ್ನ ಅಂತಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸುಲಭವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಗಮನದ ಬಳಲಿಕೆಯ ಆಕ್ರಮಣದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪದಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:
ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯವಾಗಿ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, "ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ...?" ನಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಾಹ್ಯ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಏನನ್ನಾದರೂ "ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದೆ" ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ)
ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಮೆಮೊರಿ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿದೆಯೇ? (ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, "ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ತಿಂಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಎಂಬಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು)
ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಹಿಷ್ಣುತೆ", "ಪರಹಿತಚಿಂತನೆ", "ರೇಟಿಂಗ್", "ಶಿಶುಪಾಲನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ, ಅಥವಾ "ಆಗಾಗ್ಗೆ", "ವಿರಳವಾಗಿ", "ಸರಾಸರಿ"... ಮುಂತಾದ ಪದಗಳು, ಅದರ ವಿಷಯವು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು "ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಾ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಧಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆಯೇ? ಇದು ಅತಿಯಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ?
ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆ ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿದೆಯೇ? ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಗಳು ತುಂಬಾ ವಿವರವಾಗಿವೆಯೇ?
ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ? ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತರ್ಕದಲ್ಲಿ ದೋಷವಿದೆಯೇ?
ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಫಿಲ್ಟರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಬೇಕೇ? ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವುದು?
ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಉತ್ತರ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ) ಹೆಚ್ಚು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ?
ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆಯೇ? ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉತ್ತರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಒಪ್ಪಂದವಿದೆಯೇ?
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಮರುಮುದ್ರಣ ಮಾಡುವಾಗ ಯಾವುದೇ ವಿರೂಪಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆಯೇ?
ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15
1. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವ್ಯಾಯಾಮ ವಿಧಾನ (ಉದ್ದೇಶ, ವಿಷಯ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳು).
ವಿಧಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ದೇಹದ ಮೇಲೆ ತರಬೇತಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರತಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ದೇಹದ ಆಯಾಸದ ಸಂಕಲನದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ.
ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಸಿಕ್ಲಿಕ್ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹಲವಾರು ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
1) ಏಕರೂಪದ, ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸದ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕೆಲಸ;
2) ಏಕರೂಪದ ಗರಿಷ್ಠ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕೆಲಸ;
ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಚಲನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಾರಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು (ಗರಿಷ್ಠ, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಭಾವ ವಿಧಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ (ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ಮಧ್ಯಂತರ, ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಧಾನಗಳು); ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ (ಗತಿ, ಏಕರೂಪ, ವೇರಿಯಬಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ (ಸಮಗ್ರ, ವಿಭಜಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ); ನಿರ್ದೇಶನದ ಮೂಲಕ (ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳು, ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಭಾಗದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದಾಖಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಲನೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು (ಚಲನೆಯ ವೇಗ, ಚಲನೆಗಳ ಗತಿ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಪ್ರಮಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುವವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.
ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಧ್ಯಂತರಗಳು ಲೋಡ್ನ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮುಂದಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೊದಲು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆವರ್ತಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕೆಲಸವು ವೇಗದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವೇಗದ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಗಾಗಿ.
ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್, ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸುವಿಕೆಯು "ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವೇಗದ ಅರ್ಥ" ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ತಂತ್ರದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ-ಗತಿ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಣ್ಣ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಶಕ್ತಿಯ ಪೂರೈಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಮ್ಲಜನಕರಹಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಏರೋಬಿಕ್-ಆನೆರೋಬಿಕ್. ಅಸಿಕ್ಲಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ (ವೇಟ್‌ಲಿಫ್ಟಿಂಗ್, ಜಂಪಿಂಗ್, ಎಸೆಯುವುದು), ಚಲನೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವೇಗ-ಶಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಕ್ತಿ, ವೇಗ ಮತ್ತು ವೇಗ-ಶಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವೇಗ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಅಗತ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಗತಿ ಮತ್ತು ಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದ ಚಲನೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹಲವಾರು ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ:
1) ಅಗತ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಗತಿ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ, ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸದ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ (ಗರಿಷ್ಠದ 90-95%) ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕೆಲಸ.
2) ಏಕರೂಪದ ಗರಿಷ್ಠ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕೆಲಸ.
ಸಣ್ಣ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೇಗ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ದವಾದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿರಳವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಸರಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ - ಇದು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ನಮೂನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು (ಫ್ರೆಂಚ್ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ" ಯಿಂದ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತುಂಬಿದ್ದಾರೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಧಗಳು.
1) ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ಗುರುತಿನ ಬಗ್ಗೆ,ಅವನ ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ, ವೈವಾಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಜನರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಪಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿವಿಧ ಉಪಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು;
2) ಅರಿವಿನ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ,ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ;
3) ನಡವಳಿಕೆಯ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ,ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೈಜ ಕ್ರಮಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.
2. ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ರೂಪದಿಂದಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದ, ಅರೆ-ಮುಚ್ಚಿದ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
1)ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಡಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು (ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ:
ಎ) ದ್ವಿಮುಖ ರೂಪ, ವಿರುದ್ಧವಾದ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಹೌದು - ಇಲ್ಲ", "ನಿಜ - ತಪ್ಪು", "ಒಪ್ಪಿಗೆ - ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ", ಇತ್ಯಾದಿ);
b) ಬಹುರೂಪದ ರೂಪ, ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒದಗಿಸುವ "ಉತ್ತರಗಳ ಮೆನು", ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
“ಈ ವಾರ ನೀವು ಯಾವ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದೀರಿ?
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ
ಧಾರ್ಮಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು
ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ
ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ"
ವಿ) ಪ್ರಮಾಣದ ರೂಪ, ವರ್ತನೆ, ಅನುಭವ, ಅನಿಸಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಕಾಣಿಸಬಹುದು:
ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ
ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ
ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ
ಜಿ) ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
2) ಅರ್ಧ ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಕಂಪೈಲರ್‌ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯು "ಇತರ ಉತ್ತರಗಳು" ಕಾಲಮ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಖಾಲಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಐದರಿಂದ ಏಳು) ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ;
3) ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿವಾದಿಯಿಂದಲೇ ರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ವಿಧಾನದಿಂದಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನೇರ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿರಬಹುದು.
1) ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಂದ ನೇರವಾಗಿ, ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಅಷ್ಟೇ ನೇರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ, ಅನೇಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, "ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ತರ ಏನು? ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ "ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?"
2) ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಕಪ್ ಮಾಡಿ ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅದು ಹರಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ." ಅಥವಾ “ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಏನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?
4. ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲಕಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ (ಮೂಲ), ಫಿಲ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ (ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
1) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
2)ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಿಮಾಹಿತಿಯು ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯೊಳಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ". ಫಿಲ್ಟರ್ನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
“ಮುಂದಿನ ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ.
ನೀವು ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ...
ಸಂವಹನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಏನು?
ಅವರಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವು ನಿಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
"ಗಮನ! ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು."
ಫಿಲ್ಟರ್ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
3) ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಉತ್ತರಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುತ್ತದೆ.
ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ವಿವಿಧ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ಉತ್ತರವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿವಿಧ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾ:
"ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಂದಾದರೂ ತುಂಟತನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?"
"ಈ ಹಿಂದೆ ನೀವು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆಯೇ?"
"ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?"
ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾದ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
ಕೆಲವು ಇವೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು:
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ;
ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ;
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ;
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಉತ್ತರದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ("ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ", "ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ" ಮುಂತಾದವುಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವು ನಿಯಮದಂತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. "ಯಾವಾಗ ಹೇಗೆ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವುಗಳನ್ನು "ಇತರ" ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ರಚನೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
1. ಪರಿಚಯ- ಪ್ರತಿವಾದಿಗೆ ಮನವಿ, ಇದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯ, ಅದರ ಗುರಿಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
2. ನಂತರ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ರೂಪರೇಖೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸೂಚನೆಗಳುಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ರೂಪವು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬದಲಾದರೆ, ಸೂಚನೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಫಾರ್ಮ್ನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಇರಬಹುದು.
3. ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಪರ್ಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಎ) ಸಹಕಾರದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ;
ಬಿ) ವಿಷಯಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಸಿ) ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;
ಡಿ) ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯುವುದು.
4. ಇವುಗಳ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.
5. ಫಾರ್ಮ್ನ ಅಂತಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸುಲಭವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಗಮನದ ಬಳಲಿಕೆಯ ಆಕ್ರಮಣದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
6. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪದಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:
1. ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯವಾದ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, "ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ...?" ನಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಾಹ್ಯ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಏನನ್ನಾದರೂ "ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದೆ" ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ)
2. ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಮೆಮೊರಿ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿದೆಯೇ? (ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, "ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ತಿಂಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಎಂಬಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು)
3. ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಹಿಷ್ಣುತೆ", "ಪರಹಿತಚಿಂತನೆ", "ರೇಟಿಂಗ್", "ಶಿಶುಪಾಲನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ, ಅಥವಾ "ಆಗಾಗ್ಗೆ", "ವಿರಳವಾಗಿ", "ಸರಾಸರಿ" ನಂತಹ ಪದಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಜನರು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಂತೆ ಅಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು "ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಾ?"
4. ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ನೋಯಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಇದು ಅತಿಯಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ?
5. ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆ ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿದೆಯೇ? ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಗಳು ತುಂಬಾ ವಿವರವಾಗಿವೆಯೇ?
6. ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತರ್ಕದಲ್ಲಿ ದೋಷವಿದೆಯೇ?
7. ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಫಿಲ್ಟರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
8. ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವುದು?
9. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಉತ್ತರ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ) ಹೆಚ್ಚು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ?
10. ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆಯೇ? ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
11. ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉತ್ತರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಒಪ್ಪಂದವಿದೆಯೇ?
12. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಮರುಮುದ್ರಣ ಮಾಡುವಾಗ ಯಾವುದೇ ವಿರೂಪಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆಯೇ?
ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಡೇಟಾವು ಕೇವಲ ಪೋಷಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂದರ್ಶನಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. "ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ" ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದರಿಂದ, ಯೋಜಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನದ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ಅನಾಮಧೇಯತೆ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಗುರುತನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ). ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರನ್ನು ತಲುಪಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರವರ್ತಕ ಎಫ್. ಗಾಲ್ಟನ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ನೂರು ದೊಡ್ಡ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಧಗಳು
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ - ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿವಾದಿಯನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ;
- ಗುಂಪು ಸಮೀಕ್ಷೆ - ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ;
- ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಒಂದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ ಜನರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು;
- ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ - ನೂರಾರು ರಿಂದ ಹಲವಾರು ಸಾವಿರ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸರಿಯಾಗಿವೆ).
ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ
- ನಿರಂತರ - ಮಾದರಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ;
- ಮಾದರಿ - ಮಾದರಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರ
- ಮುಖಾಮುಖಿ - ಸಂಶೋಧಕ-ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಗೈರು - ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಇಲ್ಲ:
- ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ವಿತರಣೆ;
- ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ;
- ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು;
- ನಿವಾಸ, ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆ.
ಆನ್ಲೈನ್ ಸಮೀಕ್ಷೆ
ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಆನ್ಲೈನ್ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಆನ್ಲೈನ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಆಡಳಿತದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸ್ವರೂಪಗಳು (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು), ಆಡಳಿತದ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಸ್ತೃತ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ನೈತಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಆನ್ಲೈನ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಹಲವಾರು ಸೈಟ್‌ಗಳು ಉಚಿತ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ಸಾಹಿತ್ಯ
- ಯಾದವ್ ವಿ.ಎ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ - ವಿಧಾನ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಸಮಾರಾ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1995. - ISBN 5-230-06020-4
- ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನಿಕಾಂಡ್ರೋವ್ ವಿ.ವಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್, 2002. - ISBN 5-9268-0140-0
ಸಹ ನೋಡಿ
ವಿಕಿಮೀಡಿಯಾ ಫೌಂಡೇಶನ್. 2010.
ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ "ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನ" ಏನೆಂದು ನೋಡಿ:
- (ಗ್ರೀಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮಾರ್ಗದಿಂದ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ, ಬೋಧನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ) ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು M. ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ... ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ
ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ತಜ್ಞರು ತೀರ್ಪುಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಂಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು... ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ
ಎಥ್ನೋಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನ ಎಥ್ನೋಸೈಕಾಲಜಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ
ಎಥ್ನೋಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನ- ಈ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಎಥ್ನೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪವು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಮೌಖಿಕ ಒ., ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ... ... ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಜಿಯ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ
ಅನುಕ್ರಮ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನ (SDEM). I. N. ನೋಸ್- ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ... ... ಸಂವಹನದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು
ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಅವಲೋಕನ ವಿಧಾನ- ವಿಷಯ - ನಡವಳಿಕೆ; ಉಪಕರಣ - ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. 1. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನ (ಗಾಲ್ಟನ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದ): ರೋಗಿಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೆಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ವಿಧಾನ: ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತ ... ... ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ A ನಿಂದ Z ವರೆಗಿನ ಯುರೇಷಿಯನ್ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು
ಉದ್ದೇಶ "ವೀಕ್ಷಣಾ" ವಿಧಾನ- ವಿಷಯದ ನಡವಳಿಕೆ; ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಧನ. 1. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನ (ಗಾಲ್ಟನ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದ): ರೋಗಿಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ವಿಧಾನ: ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತ ... ... ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ
ಘಟಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಧಾನ- ಕಾಂಪೊನೆಂಟ್ ಅನಾಲಿಸಿಸ್ ವಿಧಾನವು ಭಾಷೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಘಟಕಗಳ ವಿಷಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅರ್ಥವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆ.ಎ. ಮೀ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು ... ... ಭಾಷಾ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು
ಡಯಲೆಕ್ಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿಧಾನ- ಆಡುಭಾಷೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಸ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸಲು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಈ ವಿಧಾನವು ಆಡುಭಾಷೆಯ, ಭಾಷಾಭೌಗೋಳಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಏರಿಯಲ್ (ಐಸೋಗ್ಲೋಸ್) ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ... ... ಭಾಷಾ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು T.V. ಫೋಲ್
Main article: Program Evaluation ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸರ್ಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಉದ್ಯಮ ನೀತಿಗಳು, ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಲಾಭರಹಿತ ವಲಯದ ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ... ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯ
ಪುಸ್ತಕಗಳು
- ಆಡಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಆರೈಕೆಯ ಪರಿಚಯ, ಇನ್ನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ ಕೊರೊಲೆವಾ. ಪುಸ್ತಕವು ಶ್ರವಣವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಆರೈಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶ್ರವಣದೋಷವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನ,...