ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತು: ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಗುರಿ:ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಇಡೀ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಳಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;

ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರೂಪಾಂತರ, ಜ್ಞಾನದ ನಿಜವಾದ ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕ ಮಾದರಿಗಳ ರಚನೆ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಪಥಗಳು / ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥಗಳು).

CMM ಇನ್‌ಪುಟ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾದ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ (ಜನವರಿ 1, 2001 ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2014 ನಂ. 000 ದಿನಾಂಕದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು:

1. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

2. 9-10 ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಷಯದ ಸಾಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆ "ಸ್ಟಾರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್", ಲೇಖಕರು, ಡೂಲಿ ಡಿ.,: ಶಿಕ್ಷಣ, 2013 - 14. ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯ: 40 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳು - 100

ಗ್ರಾಮರ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ - 60 ಅಂಕಗಳು

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ - 40 ಅಂಕಗಳು

ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ

2015-2016 ತರಬೇತಿ ವರ್ಷ

ಆಯ್ಕೆ 1

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 1

1. ನಾವು ಮುಂಜಾನೆ ...

2. ನೀವು ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸಬಹುದೇ?

3. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ... ಇತಿಹಾಸ.

4. ನೀವು ವೈದ್ಯರಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

5. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ...?

A ನಿಂದ B ಗೆ C ಗೆ

6. ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಂಬುತ್ತೀರಾ... ದೆವ್ವ?

7. ನೀವು ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ...... ವಸತಿ ಅಥವಾ ಆಹಾರ.

ಎ ಫಾರ್ ಬಿ ಸುಮಾರು ಸಿ ಇನ್

8. ಫೋಕಸ್..... ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳಲ್ಲ.

9. ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ... ವಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಂಚೆಯೇ.

A ಈಟ್ B ತಿನ್ನುವುದು C ತಿನ್ನುವುದು

10. -ಡಿಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? - ಅವನು ... ತೋಟದಲ್ಲಿ.

11. ಇದು ... ಹೊರಗೆ; 1 ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಎ ಮಳೆ ಬಿ ಮಳೆಯಾಗಿದೆ ಸಿ ಮಳೆ

12. ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ... ವಾರದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳು, ಮತ್ತು ಈ ವಾರ ಅವರು ... ಐದು ದಿನಗಳು.

13. ಫರ್ಡಿನಾಂಡ್ (ಕೇವಲ) ... ಸಾಂಟಾ ಮೋನಿಕಾಗೆ.

14. ಅವನು ಕೋಪಗೊಂಡಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ. ಅವನು... ಅವನ ಕೈಚೀಲ.

15. ನೀವು ಏಕೆ ತಡವಾಗಿದ್ದೀರಿ? ನಾನು...ಇಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಎರಡು ಗಂಟೆ.

ಎ ಕಾದಿದೆ ಬಿ ಕಾದಿದೆ ಸಿ ಕಾದಿದೆ

16. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ವಾರ, ನಾನು… ಸಮುದ್ರತೀರದಲ್ಲಿ.

A ಸುಳ್ಳು B am ಸುಳ್ಳು C ಇರುತ್ತದೆ

17. ಎ. ಕ್ರಿಸ್ಟಿ... ಪತ್ತೇದಾರಿ ಕಥೆಗಳು.

ಎ ಬರೆದದ್ದು ಬಿ ಬರೆದದ್ದು ಸಿ ಬರೆದಿದೆ

18. ಕಳೆದ ಭಾನುವಾರ ನಾನು ಮೇರಿಯನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದರು, ಅವರು ... ಹಿಂದಿನ ರಾತ್ರಿ ಪಾರ್ಟಿ.

19. "ಮುಂದಿನ ಶುಕ್ರವಾರ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" - "ನಾನು ... ಮಾಸ್ಕೋಗೆ, ನನ್ನ ಟಿಕೆಟ್ ಇದೆ."

ಎ ಫ್ಲೈಸ್ ಬಿ ಫ್ಲೈ ಸಿ ನಾನು ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ

20. ನೀವು ನೀರು ಹಾಕಿದರೆ ಹೂವುಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ.

ಎ ಅಲ್ಲ ಬಿ ಇಲ್ಲ ಸಿ ಮಾಡಬಾರದು

21. ನಾನು … ಒಂದು ಮಿಲಿಯನ್ ಡಾಲರ್ ಇದ್ದರೆ, ನಾನು ಮನೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ.

A ಹೊಂದಿದ್ದ B ಇದ್ದಿದ್ದರೆ C ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ

22. ಡೇನಿಯಲ್ ... ಕ್ರಿಸ್ಟಿಗಿಂತ.

ಹಳೆಯ ಬಿ ಹಳೆಯ ಸಿ ಹೆಚ್ಚು ಹಳೆಯದು

23. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎ ಆಲಿಸಿ ಬಿ ಕೇಳುವುದು ಸಿ ಕೇಳಲು

24. ನೀವು ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ... ಬಾಗಿಲು?

ಎ ಮುಚ್ಚಲು ಬಿ ಕ್ಲೋಸ್ ಸಿ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ

25. ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ... ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಎ ನೋಡಲು ಬಿ ನೋಡಿ ಸಿ ನೋಡಿ

26. ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ... ಶಾಪಿಂಗ್.

ಎ ಹೋಗುವುದು ಬಿ ಹೋಗುವುದು ಸಿ ಹೋಗುವುದು

ಎ ಬೇಕು ಬಿ ಸಿ ಆಗಬಹುದು

28. ಅವರು 6 ವರ್ಷದವರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ... ಚೆನ್ನಾಗಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದರು.

ಎ ಇರಬಹುದು ಬಿ ಸಿ ಮಾಡಬಹುದು

29. ಇದು ಹುಡುಗಿ ... ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪೋಷಕರು.

ಎ ಹೂ ಬಿ ಯಾವ ಸಿ ಯಾರದ್ದು

30. ಕುರ್ಚಿ, ... ನನ್ನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದೆ, ತುಂಬಾ ಹಳೆಯದು.

ಎ ಹೂ ಬಿ ಯಾವ ಸಿ ಯಾರದ್ದು

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 2

31. ಎರಡು..... ಹಿಂದೆ, ರೋಮ್ ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ ಅನ್ನು ಆಳಿತು.

ಒಂದು ವರ್ಷಗಳು ಬಿ ಶತಮಾನಗಳು ಸಿ ಸಹಸ್ರಮಾನಗಳು

32. ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎ ಮಾಡಿದ ಬಿ ಕಟ್ ಸಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು

ಇಂದು ಶಾಪಿಂಗ್ ತುಂಬಾ ಆಯಿತು…. .

ಹಲವಾರು ಬಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ

34. ಪೀಟರ್ ತುಂಬಾ ...., ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಎ ಬಾಸ್ಸಿ ಬಿ ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆ ಸಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ

35. ನಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ.

A ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ B ಮಾಡಿತು C ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ

36. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದು.... ಇಡೀ ದಿನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯಲ್ಲಿ.

ಒಂದು ಬಿರುನೋಟ ಬಿ ಗಡಿಯಾರ ಸಿ ಬ್ರೌಸ್

37. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ..... ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು.

A ಮುಂದೆ ಬಿ ಸುತ್ತ C ಫಾರ್ವರ್ಡ್

38. ವೈದ್ಯರು ಅವನಿಗೆ ..... ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಹೇಳಿದರು.

ಎ ಇನ್ ಬಿ ದೂರ ಸಿ ಅಪ್

39. ಅವರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ವಿಮಾನ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರು..... .

ಎ ಆಫ್ ಬಿ ಆಫ್ ಸಿ ಔಟ್

40. ನನ್ನ ಹೊಸ ಕಾರು ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ….

ಎ ಅಪ್ ಬಿ ಡೌನ್ ಸಿ ಆನ್

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 3

41. ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ _____________ ಪಡೆದರು. ಶಿಕ್ಷಣ

42. ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ _______________? PRRFORM

43. ಬಾಲ ನಟರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ______________ ಹೊಂದುವಂತಿಲ್ಲ. ಮಗು

44. ಅವರು ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೊಲೀಸರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು _____________. ಬಳಸಿ

45. ನಾನು ನನ್ನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ _______________ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ನಿರ್ಧರಿಸಿ

46. ​​ಆ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ____________ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವಿರಿ. ಗ್ಲಾಮರ್.

47. ಯಾವುದೇ ______________ ಇಲ್ಲದೆ ಓಟವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ನೀವು ಆಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ರೈಲು

48. ಅವರು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ನಾಣ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ _________________ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ

49. ಅವರು ಹಿಂದಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು __________________ ಭಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಸೆಂಟಿಮೆಂಟ್

50. ತೈಲ ಸೋರಿಕೆಯು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭಾರಿ ____ ಉಂಟಾಯಿತು. ಮಾಲಿನ್ಯ

10ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆ

2015-2016 ತರಬೇತಿ ವರ್ಷ

ಆಯ್ಕೆ 2

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 1

1. ನಾನು ನೋಡಿಲ್ಲ... ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಾ.

2. ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?

3. ಚಂದ್ರನು ಸುತ್ತುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ...ಭೂಮಿಯ ಪ್ರತಿ 27 ದಿನಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ.

4. ಗಾಯಗೊಂಡ ಜನರನ್ನು ... ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು.

5. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಎ ಆನ್ ಬಿ ಜೊತೆಗೆ ಸಿ ನಲ್ಲಿ

6. ಅವಳಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ..... ಪರಸ್ಪರ ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ.

ಎ ಯಿಂದ ಬಿ ಫಾರ್ ಸಿ ನಲ್ಲಿ

7. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ...?

A ನಿಂದ B ಗೆ C ಗೆ

8. ಸಭೆಯು...... ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯಾಗಿದೆ.

9. ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ... ವಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಂಚೆಯೇ.

A ಈಟ್ B ತಿನ್ನುವುದು C ತಿನ್ನುವುದು

10. -ಡಿಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? - ಅವನು (ಆಟ) ತೋಟದಲ್ಲಿ.

ಎ ಬಿ ಆಡುತ್ತಿರುವ ನಾಟಕಗಳು ಸಿ ಆಡುತ್ತವೆ

11. ಫೋನ್ ರಿಂಗಣಿಸಿದಾಗ, ಅವಳು ... ಊಟ

ಎ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಬಿ ಬೇಯಿಸಿದ ಸಿ ಬೇಯಿಸಿದ್ದಾರೆ

12. ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ... ವಾರದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳು, ಮತ್ತು ಈ ವಾರ ಅವರು ... ಐದು ದಿನಗಳು.

ಒಂದು ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ ಬಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ, ಸಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ

13. ಆನ್ (ಕೇವಲ) ... ಫ್ಲೋರಿಡಾಕ್ಕೆ.

ಎ ರಿಟರ್ನ್ ಬಿ ರಿಟರ್ನ್ ಸಿ ಹಿಂತಿರುಗಿದೆ

14. ಸ್ಯಾಮ್ ಕೋಪಗೊಂಡಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ. ಅವನು... ಅವನ ಕೈಚೀಲ.

ಕಳೆದುಹೋದ ಬಿ, ಸಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ

15. ಅವನು... ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು.

ಕಲಿತ ಬಿ ಕಲಿತದ್ದು ಡಿ ಕಲಿಕೆ

16. ನಾನು ... ಇಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ.

ಎ ಸಿಟ್ ಬಿ ಸಿಟ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಸಿ ಸಿಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

17. ಮೋಡಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ….

ಎ ಇಲ್ ರೈನ್ ಬಿ ಮಳೆ ಸಿ ಮಳೆಯಾಗಲಿದೆ

18. ಕಳೆದ ಸೋಮವಾರ ನಾನು ಟಾಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದರು, ಅವರು ... ಹಿಂದಿನ ರಾತ್ರಿ ಪಾರ್ಟಿ.

ಎ ಬಿ ಟು ಬಿ ಇಸ್ ಟು ಸಿ ಈಸ್ ಟು

19. "ಮುಂದಿನ ಭಾನುವಾರ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" - "ನಾನು ... ದೇಶದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯರು."

A ಭೇಟಿ B ಭೇಟಿ C am ಭೇಟಿ

20. ನಾನು ಮಿಲಿಯನ್ ಪೌಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ... ಮನೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಎ ವಿಲ್ ಬಿ ಕ್ಯಾನ್ ಸಿ ಎಂದು

21. ನಾನು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ...

ಎ ಗೊತ್ತು ಬಿ ಗೊತ್ತು ಸಿ ಗೊತ್ತು

22. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ... ಕ್ರಿಸ್ಟಿಗಿಂತ.

ಹಳೆಯ ಬಿ ಹಳೆಯ ಸಿ ಹೆಚ್ಚು ಹಳೆಯದು

23. ಅವರು ನಮಗೆ ..... ಭೋಜನವನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಸಿ ಮಾಡಲು ಎ ಮೇಕಿಂಗ್ ಬಿ

24. ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ... ಶಾಪಿಂಗ್.

ಎ ಹೋಗುವುದು ಬಿ ಹೋಗುವುದು ಸಿ ಹೋಗುವುದು

25. ನಾವು ಈ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರುನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

A ನೋಡುವ B ನೋಡಿ C ನೋಡುತ್ತಾನೆ

26. ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ….

ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಅಡುಗೆ ಬಿ ಅಡುಗೆ ಸಿ

27. ನೀವು ... ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಹಿಂದೆ ಇಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ನೀನು ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಎ ಬೇಕು ಬಿ ಸಿ ಆಗಬಹುದು

28. ನೀವು ... ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಬೈಕು ಹಿಂತಿರುಗಿ.

ಎ ಕ್ಯಾನ್ ಬಿ ಮಸ್ಟ್ ಸಿ ಮಾಡಬೇಕು

29. ಈ ನಟ ... ಅಕಾಡೆಮಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ.

ಎ ಹೂ ಬಿ ಯಾವ ಸಿ ಯಾರಿಗೆ

30. ಇದು ಹುಡುಗಿ ... ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪೋಷಕರು.

ಎ ಹೂ ಬಿ ಯಾವ ಸಿ ಯಾರದ್ದು

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 3

31. ಆಯೋಜಕರು ಬೆನ್‌ಗೆ ಹೇಳಿದರು.... ಅವಳು ಅವನ ಕರೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವಾಗ ಲೈನ್.

ಎ ಟೇಕ್ ಬಿ ಹೋಲ್ಡ್ ಸಿ ಕನೆಕ್ಟ್

32. ಇಲ್ಲ..... ಅವನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು.

ಎ ಸಾಕ್ಷಿ ಬಿ ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿ ಸಮಸ್ಯೆ

33. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.... ಇಡೀ ದಿನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯಲ್ಲಿ.

ಒಂದು ಬಿರುನೋಟ ಬಿ ಗಡಿಯಾರ ಸಿ ಬ್ರೌಸ್

34. ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, .... ಆಹಾರವು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಿದೆ.

ವಿಶೇಷವಾದ ಬಿ ಕೋಲ್ಡ್ ಸಿ ಸಾವಯವ

35. ನಾನು ಚೀಲವನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪಟ್ಟಿ ಎಂದರೆ….

ಗಾಯಗೊಂಡ ಬಿ ಮುರಿದ ಸಿ ಬಿರುಕು ಬಿಟ್ಟಿದೆ

36. ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಒಂದು ... ಸಮಯ.

ಒಂದು ನಷ್ಟ ಬಿ ಪಾಸ್ ಸಿ ತ್ಯಾಜ್ಯ

37. ನನ್ನ ಅತಿಥೇಯರು ... ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.

ಎ ವರ್ತಿಸಿದ ಬಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಸಿ ತೆರಳಿದರು

38. ಅಲೆಕ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತೀರಾ?

ಎ ನಲ್ಲಿ ಬಿ ಮೇಲೆ ಸಿ

39. ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಂದರು.

ಎ ನಲ್ಲಿ ಬಿ ಅಪ್ ಸಿ ಬಗ್ಗೆ

40. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಲಿಲ್ಲ, ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ... ನಾನು ಹೋದಂತೆ!

ಎ ಅಪ್ ಬಿ ಓವರ್ ಸಿ ಓವರ್

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 3

41. ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ತಮ್ಮ ____ ಕ್ರೀಡೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಓದಲು ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಲವು

42. ಯುವಜನರು ಇಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ___ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ರಾಜಕೀಯ

43. ಕೆಲವು ಜನರು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ____ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಓದಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ

44. ಅವರು ವೇಗದ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ___ ಡ್ರೈವಿಂಗ್ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಅಪಾಯ

45. ಈ ಸಲಹೆಯು ತುಂಬಾ ___ ಆಗಿದೆ. ಬಳಸಿ

46. ​​ಅವಳು ___ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲ. ಶಕ್ತಿ

47. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಯುವಜನರು ಸಾಕಷ್ಟು ___ ಇರುವ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ACT

48. ಅವರು ಲೆಬನಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಅನ್ವೇಷಿಸಿ

49. ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗ ಮಲಗಲು ಹೋದರು ಆದರೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ___ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಿದರು. ಉತ್ಸಾಹ

50. ನಾವು ಬ್ಯಾಲೆಟ್ ಸ್ವಾನ್ ಲೇಕ್ನ ಅದ್ಭುತವಾದ ___ ಅನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ನಿರ್ವಹಿಸಿ

ಗ್ರೇಡ್ 10

ಆಯ್ಕೆ 1

1C 2C3 C4 A 5 B 6 C 7 B 8 B 9 A 10 B 11 B 12 C 13 B 14 B 15 A 16 C 17 C 18 A 19 C 20 C 21 A 22 A 23 B 24 C 25 A 26 A 27 A 28 ಬಿ 29 ಸಿ 30 ಬಿ 31 ಸಿ 32 ಬಿ 33 ಸಿ 34 ಸಿ 35 ಸಿ 36 ಎ 37 ಸಿ 38 ಸಿ 39 ಬಿ 40 ಬಿ 41 ಶಿಕ್ಷಣ 42 ಪ್ರದರ್ಶನ 43 ಬಾಲ್ಯ 44 ಉಪಯುಕ್ತ 45 ನಿರ್ಧಾರ 46 ಮನಮೋಹಕ 47 ತರಬೇತಿ 48 ಸಂಗ್ರಾಹಕ 49 ಭಾವನಾತ್ಮಕ 50

ಆಯ್ಕೆ 2

1A 2C3 B4 C 5 B 6 A 7 B 8 C 9 A 10 B 11 A 12 C 13 B 14 B 15 A 16 C 17 B 18 A 19 C 20 C 21 C 22 A 23 B 24 A 25 A 26 A 27 A 28 ಬಿ 29 ಎ 30 ಸಿ 31 ಬಿ 32 ಎ 33 ಎ 34 ಸಿ 35 ಬಿ 36 ​​ಸಿ 37 ಬಿ 38 ಎ 39 ಬಿ 40 ಎ 41 ನೆಚ್ಚಿನ 42 ರಾಜಕೀಯ 43 ವೈಯಕ್ತಿಕ 44 ಅಪಾಯಕಾರಿ 45 ಉಪಯುಕ್ತ 46 ಪ್ರಬಲ 47 ಕ್ರಿಯೆ 48 ಅನ್ವೇಷಣೆ 49 ಉತ್ಸುಕ 50 ಪ್ರದರ್ಶನ

ಜನವರಿ 23, 2017 ಸಂಖ್ಯೆ 87 ರ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ “2017 - 2021 ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು,” ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ನೊವೊಪೋರ್ಟೊವ್ಸ್ಕ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 19 ರಿಂದ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 24, 2017 ರವರೆಗೆ 5 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ .

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಈ ಕೆಲಸದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ “ಇಂಗ್ಲಿಷ್” ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು “ಇಂಗ್ಲಿಷ್” ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. .

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ. ಲಿಖಿತ ಭಾಗವು ಆಲಿಸುವುದು, ಓದುವುದು, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಮೌಖಿಕ ಭಾಗವು ಮಾತನಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿತು (ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ).

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವು ಎರಡು ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: 1 - ಮೂಲ ಮಟ್ಟ, 2 - ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ವಿಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆ

ವಿಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆ.		ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ	ಗರಿಷ್ಠ	ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ
	ಕೇಳುವ			ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
				ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
	ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ			ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಬಹು ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
				ದೀರ್ಘ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯ
	ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ			ದೀರ್ಘ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯ
ಒಟ್ಟು

ಕೋಷ್ಟಕ 2

ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆ

ಕೋಷ್ಟಕ 3

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಶೇ

ಗ್ರೇಡ್ 5a ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ( I ಗುಂಪು)

ದಿನಾಂಕ: 10/19/2017

ವರ್ಗ: 5a (I ಗುಂಪು)

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ: 8 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಿರ್ಸ್ಕಿಖ್ O.V.

ಕೋಷ್ಟಕ 4 ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಎಫ್ಐ	ವಿಭಾಗ 1 ಕೇಳುವ	ವಿಭಾಗ 2	ವಿಭಾಗ 3 ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ		ವಿಭಾಗ 4	ವಿಭಾಗ 5 ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ	ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ/% ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
					ವ್ಯಾಕರಣ
		ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳು/ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು (% ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ)
		2 /4 (50%)	2 /4 (50%)	1 /5(20%)	2 /5 (40%)	3 /5(60%)	4 /5(80%)	14 (50%)
		4 /4 (100%)	3 / 4(75%)	5 /5 (100%)	4 /5 (80%)	5 /5 (100%)	5 /5(100%)	26 (93%)
		3 /4 (75%)	4 /4 (100%)	1 /5(20%)	2 /5 (40%)	5 /5 (100%)	5 /5(100%)	20 (71%)
		3 /4 (75%)	3 / 4(75%)		3 /5 (60%)	3 /5(60%)	4 /5(80%)	16 (57%)
		2 /4 (50%)		1 /5(20%)	2 /5 (40%)	5 /5 (100%)	4 /5(80%)	15 (54%)
		4 /4 (100%)	3 / 4(75%)	2 /5 (40%)	4 /5 (80%)	3 /5(60%)	4 /5(80%)	20 (71%)
		3 /4 (75%)	2 /4 (50%)	1 /5(20%)	1 /5(20%)	2 /5(40%)	4 /5(80%)	13 (46%)
		2 /4 (50%)	1 /4 (25%)	2 /5(40%)	3 /5 (60%)	3 /5(60%)	3 /5 (60%)	15 (54%)
ಸರಾಸರಿ ಫಲಿತಾಂಶ ಭಾಷಾ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ								65% / 62%

ಗ್ರೇಡ್ 5a (ಗುಂಪು I) ನಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ: “ಆಲಿಸುವಿಕೆ” - 72%, “ಓದುವಿಕೆ” - 75%, “ಶಬ್ದಕೋಶ” - 33%, “ವ್ಯಾಕರಣ” - 53%, “ಬರಹ” - 73%, “ಮಾತನಾಡುವುದು” - 83%, ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶವು 62% ಆಗಿತ್ತು.

"ಮಾತನಾಡುವುದು", "ಓದುವುದು", "ಬರಹ", "ಕೇಳುವುದು" ಎಂಬ ಭಾಷಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ಆಲಿಸುವಿಕೆ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. "ಓದುವಿಕೆ" ಅಂಶದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. "ಬರಹ" ದ ಭಾಷಾ ಅಂಶದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಪದಗಳ ನಿಖರವಾದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ, ಜೊತೆಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಳಕೆ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶದಲ್ಲಿ “ಮಾತನಾಡುವುದು”, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯಗಳಾದ “ಶಾಲೆ”, “ಸೀಸನ್ಸ್” ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು.

ಭಾಷಾ ಅಂಶ "ಶಬ್ದಕೋಶ" ದಲ್ಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಳೆದುಹೋದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. "ವ್ಯಾಕರಣ" ಭಾಷೆಯ ಅಂಶದಲ್ಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವರ್ತಮಾನದ ಸರಳ ಸಮಯವನ್ನು (ದಿ ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್) ಭೂತಕಾಲದಿಂದ (ದಿ ಪಾಸ್ಟ್ ಸಿಂಪಲ್) ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಳವಾದ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಿಂದ (ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್ ಸಿಂಪಲ್), ವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಲೇಖನಗಳ ಬಳಕೆ.

ತೊಂದರೆಗಳ ನೋಂದಣಿ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

5 ಎ ಗ್ರೇಡ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (Iಗುಂಪು)

ಆದೇಶ - ನಕಲಿ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ	ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ	ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಪಾತ ಒಂದು ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ	ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು
		ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟ
	ಕೇಳುವ ಪರಿಚಿತ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಕಿರು ಪಠ್ಯಗಳ (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು) ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು.	ಮೂಲ (75%) ಮೂಲ (62.5%) ಮೂಲ (87.5%) ಹೆಚ್ಚಿದ (62.5%)	ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಎ) ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ಬಿ) ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಾಯಾಮ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಈ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ದಾಟಿಸಿ; ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಅಂತರಕ್ಕೆ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೇರಿಸಿ (ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ); ದೋಷಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಿ (ದೋಷಗಳು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಕರಣವಾಗಿರಬೇಕು); ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ; ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ದಾಟಿಸಿ;
	ಓದುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು	ಮೂಲ (62.5%) ಮೂಲ (75%) ಬೇಸ್ (37,5%) ಹೆಚ್ಚಿದ (62.5%)	ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪೂರ್ವ-ಪಠ್ಯ ಹಂತ: "ಬುದ್ಧಿದಾಳಿ", ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯ ಹಂತ: ಪಠ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು, ನಿಜ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ವಾಕ್ಯಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಮರುಸಂಘಟನೆ ಇತ್ಯಾದಿ.
	ಎಲ್ಮೆಕ್ಸಿಕೋ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು	ಬೇಸ್ (37,5%) ಮೂಲ (50%) ಬೇಸ್ (25%) ಎತ್ತರಿಸಿದ (25%) ಬೇಸ್ (25%)	ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಗಳು, ಪ್ರಾಸಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ. ಹೊಸ ಪದ ಅಥವಾ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅದು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 2-3 ಪಾಠಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಯಾರು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿತ ತಾರ್ಕಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಈ ವಿಧಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಕಲಿಸದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಜೀವನ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
	ವ್ಯಾಕರಣ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ: ü ಲೇಖನದ ಬಳಕೆ; ü ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆ; ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ ಕಾಲದ ಬಳಕೆ; ಭವಿಷ್ಯದ ಸರಳ ಅವಧಿಯ ಬಳಕೆ; ü ಹಿಂದಿನ ಸರಳ ಅವಧಿಯ ಬಳಕೆ;	ಬೇಸ್ (37,5%) ಮೂಲ (62.5%) ಮೂಲ (75%) ಮೂಲ (62.5%) ಎತ್ತರಿಸಿದ (37,5%)	ವ್ಯಾಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಓದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು; ಸ್ಪೀಕರ್ ನಂತರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು; ಮಾತಿನ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್, ಬದಲಿ, ರೂಪಾಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಹಾಗೆಯೇ ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
	ಪತ್ರ ರೂಪದರ್ಶಿಯಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಗೆಳೆಯನಿಗೆ ಕಿರು ಪತ್ರ ಬರೆಯುವುದು	ಮೂಲಭೂತ (73%)	ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪತ್ರದ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಅಕ್ಷರದ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಯೋಜನೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಳವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪತ್ರ ಬರೆಯುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಿಳಾಸದ ರೂಪವು ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಿಳಾಸದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಶುಭಾಶಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಪತ್ರದ ಆರಂಭ, ಅದರ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಶುಭಾಶಯಗಳಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಬರವಣಿಗೆಯು ಕೆಲವು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ. ಪತ್ರ ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಬೆಂಬಲಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಮೆಮೊಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಪತ್ರದ ವಿಷಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಜ್ಞಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
	ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆ.	ಮೂಲಭೂತ (83%)	ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ವಿಷಯ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಾತಿನ ಕ್ಲೀಷೆಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಓದಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಇದು ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅರ್ಥ; ü ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈಜ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ಮೌಖಿಕ ಬೆಂಬಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ಮೌಖಿಕ ಬೆಂಬಲಗಳು (ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತ); ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಉಳಿದವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ಮೋಡ್‌ನಿಂದ ಆಫ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ: ಆಲಿಸಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ... ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಅದರ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು "ಎಂಜಾಯ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಲು ನಾನು ಟೇಬಲ್ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಯೋಜಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಈ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಸಕಾಲಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ" (ಗ್ರೇಡ್ 2), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಆಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 2 ನೇ, 3 ನೇ ಮತ್ತು 4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಚೆಕ್" ವಿಭಾಗದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಲಿಸುವಿಕೆ, ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮೂಲ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು. ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 3 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ: 2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 1, 3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 2ಮತ್ತು 4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 3.

3 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ - ವರ್ಷಕ್ಕೆ 4 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು: 1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 4, 2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 5, 3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 6, 4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 7, ಅನುಬಂಧ 8.ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ನೀವು ಸಮಾನಾಂತರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು ಅನುಬಂಧ 9. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಂಕವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಐದು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕೇಳಲು, ಓದಲು, ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿ.

4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ - ವರ್ಷಕ್ಕೆ 4 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು: 1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 10, 2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 11, 3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 12ಮತ್ತು 4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅನುಬಂಧ 13. ನೀವು ಸಮಾನಾಂತರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು ಅನುಬಂಧ 14. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಂಕವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾಲ್ಕು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಕೇಳುವುದು, ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ದುಂಡಾದ ಅವರ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿ.

ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸೂತ್ರಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಬಿಬೊಲೆಟೊವಾ M.Z., ಡೆನಿಸೆಂಕೊ O.A., ಟ್ರುಬನೇವಾ N.N. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 2 ನೇ ತರಗತಿಗೆ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೈತುಲ್", 2007.
2. ಬಿಬೊಲೆಟೊವಾ M.Z., ಡೆನಿಸೆಂಕೊ O.A., ಟ್ರುಬನೇವಾ N.N. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 3 ನೇ ತರಗತಿಗೆ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೈತುಲ್", 2007.
3. ಬಿಬೊಲೆಟೊವಾ M.Z., ಡೆನಿಸೆಂಕೊ O.A., ಟ್ರುಬನೇವಾ N.N. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಗೆ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೈತುಲ್", 2008.

1. ಗುರಿ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಂತೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
2. ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್) ಪ್ರಕಾರ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ

1. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯವು ಸ್ಥಾಪಿತ ಗುರಿ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ.
2. ವಿಷಯವು ನಿಖರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಲಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
3. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸರಾಗವಾಗಿ ಪೂರಕವಾಗಿವೆ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನ

1. ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
2. ಕೆಲಸದ ಹಂತವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತವೆ.
3. ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

1. ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಪಾಠದ ರಚನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವಿಲ್ಲ.
2. ಉತ್ಪಾದಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ತಂತ್ರವು ಅಗತ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ಯಾವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1. ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಮುಂಭಾಗದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಲಿಕೆಯು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
2. ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬಹುದು.
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು

ಪಾಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚಟುವಟಿಕೆ

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಘೋಷಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
2. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ. ಭಾಷೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸೇರುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಇಂಗ್ಲಿಷನಲ್ಲಿ

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
2. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಸ್ತು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ನಿಮಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ:

• ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ, ಪುನರಾರಂಭ, ಅರ್ಜಿ ನಮೂನೆ ಅಥವಾ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ, ದೇಶ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ;
• ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸ್ವಗತ, ಆಲಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ತರಗತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಇರಬೇಕು:

• ಸರಿದೂಗಿಸುವ;
• ಮಾತು;
• ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ.

ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸರಿಯಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ:

• ಓದುವುದು;
• ಲಿಖಿತ ಆವೃತ್ತಿ;
• ಕೇಳುವ;
• ಮಾತನಾಡುವ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠ ಹೇಗಿರಬೇಕು?

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದಂತೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು - ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವು ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

1. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ನನಗೆ ಕೊಡುತ್ತೀರಿ" ಎಂಬ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ದ್ವಿಮುಖ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆ (ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್) ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಕೇಳುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಓದುವುದು) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ಗುರಿಯು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು:
   • ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
   • ರೂಪ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಜ್ಞಾನ;
   • ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಪಾಠದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಪಾಠದ ತೀವ್ರತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

• ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶ;
• ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;
• ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು 10 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವಾಗ, ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಸರಿಯಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದ ಮಾದರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವರ್ಗದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ - 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ:

• ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿತ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು;
• ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
• ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಹೊಸ ವೃತ್ತಿ ಅವಕಾಶಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು - ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ. ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಂದ ವೀಡಿಯೊ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಅನೇಕ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ: ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನೂ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು? ಎಲ್ಲಾ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು?

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿವರವಾದ ಜ್ಞಾಪನೆ ಇದೆ:

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಈ ಯೋಜನೆಯು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರೇಡ್ 9 "b" ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವ ವಿಭಾಗ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ OO ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆದರು. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆದ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು (ಗಳು) ಪರಿಶೀಲಿಸಲು. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು 10 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ವರ್ಗ	ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ	ವಾರ್ಷಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ 2012-2013	ಪ್ರವೇಶ ಜನನ 2013-2014	2013-2014 ರ ಮೊದಲಾರ್ಧ	ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ 2013-2014	KO	Ur.ob.	ಮುನ್ಸೂಚನೆ: 2014
		"5"-3 "4"-4 "3"-7 "2"-0	"5"-2 "4"-5 "3"-5 "2"-0 ಪಿಸ್:12	"5"-2 "4"-7 "3"-5 "2"-0	"5"-3 "4"-4 "3"-2 "2"-1 ಪಿಸ್:10			"5"-3 "4"-4 "3"-3 "2"-0:

ಶಿಕ್ಷಕ……. /T.A Yarosh/

2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಗ್ರೇಡ್ 9 "a" ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವ ವಿಭಾಗ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ OO ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆದರು.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆದ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು (ಗಳು) ಪರಿಶೀಲಿಸಲು. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸ. ಕೆಲಸವನ್ನು 3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ವರ್ಗ	ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ	ವಾರ್ಷಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ 2012-2013	ಪ್ರವೇಶ ಜನನ 2013-2014	2013-2014 ರ ಮೊದಲಾರ್ಧ	ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ 2013-2014	KO	Ur.ob.	ಮುನ್ಸೂಚನೆ: 2014
		"5"-2 "4"-2 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-0 "3"-3 "2"-2 ಪಿಸ್:5	"5"-1 "4"-3 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0 ಪಿಸ್:3		100%	"5"-1 "4"-2 "3"-1 "2"-0:

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದ ಹೆಸರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರಸಕ್ತ ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸತತವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವು ನನ್ನ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ. 2014 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ……. /T.A Yarosh/

ಮುನ್ನೋಟ:

2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

MBOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 17 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆದರು: ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಕ್ಷರದ ಪರ್ಯಾಯಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪದ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅನುವಾದ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಬೇಸಿಗೆಯ ರಜಾದಿನಗಳ ನಂತರ ಉಳಿದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

9 "ಎ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 6 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 6 "5"-0 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "ಎ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 5 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 5 "5"-0 "4"-2 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "ಎ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 7 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 7 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%
9 "ಬಿ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 8 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 7 "5"-0 "4"-7 "3"-0 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "ಬಿ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 6 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 3 "5"-0 "4"-2 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "ಬಿ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 6 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 5 "5"-0 "4"-2 "3"-2 "2"-1	K.O%	U.O%
8 "ಎ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 4 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 3 "5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0	K.O%	U.O%	5 "ಎ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 8 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 8 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-1	K.O%	U.O%	4 "ಇನ್" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 11 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 10 "5"-0 "4"-2 "3"-8 "2"-0	K.O%	U.O%
8 "ಬಿ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 5 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 4 "5"-0 "4"-3 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	5 ಬಿ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 10 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 8 "5"-1 "4"-2 "3"-4 "2"-1	K.O%	U.O%	3 "ಎ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: 8 ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: 8 "5"-0 "4"-5 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%

ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು:

ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರ್ಯಾಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ (ವಲೇರಿಯಾ, ಆಂಟನ್, ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ, ಅರೀನಾ 8 ಎ, 5 ಎ), ಇದು ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸಲು ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸತತವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು (ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ, ಒಕ್ಸಾನಾ, ಡೆನಿಸ್, ಸೆರ್ಗೆ 5 ಬಿ). ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ವಾರ್ಷಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕೆಲವೇ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಟ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ (ನಿಕಿತಾ, ಡೆನಿಸ್ 5 ಎ, ವಿಟಾಲಿ 4 ಎ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ 4 ಎ, ಸೆರ್ಗೆ 4 ಎ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ 9 ಎ, ಯುಲಿಯಾ 9 ಎ). ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವು ನನ್ನ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ. 2016 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ……. /T.A Yarosh/