ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಯುಎಸ್ಇ) ರೂಪದಲ್ಲಿ
MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 6" NMR RT ನ ಪದವೀಧರರು
2017 ರಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪದ (ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಅನುಸಾರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಪದವೀಧರರಿಂದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಜಯಿಸಲು “ದುರ್ಬಲ” ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು “ಬಲವಾದ” ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. , ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ, FIPI ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಫೆಡರಲ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನ ಮುಕ್ತ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಲಿಖಿತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮುಂದಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. CMM ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 31 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 1).
ಭಾಗ 1 23 ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, 13 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ, ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, 10 ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು.
ಭಾಗ 2 ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ 8 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 3 ಕಾರ್ಯಗಳು (24-26) ಮತ್ತು 5 ಕಾರ್ಯಗಳು (27-31), ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆ
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, 2017 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ KIM ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಹಲವಾರು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗಳು 1-21 ಅನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು4 (22.2%) ಪದವೀಧರ.
4 ರಲ್ಲಿ 4 ಪದವೀಧರರು (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ 100%) ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ "ಮಿತಿ" (ಕನಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ - 36) ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಗರಿಷ್ಠ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಕೋರ್ - 62 (ನಿಕೋಲೇವಾ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ).
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಐಚ್ಛಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಭಿನ್ನತೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಕೆಲಸವು ಮೂರು ಕಷ್ಟದ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳು (36 ಅಂಕಗಳು), ಪದವೀಧರರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೋಷ್ಟಕ 2 - ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದದ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು
2017 ರಲ್ಲಿ MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 6" NMR RT ನ ಪದವೀಧರರಿಂದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶ.
ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ KIM ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 (1-24) ನ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪದವೀಧರರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು.ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ.
4 ರಲ್ಲಿ 3 ಜನರು ನೀಡಿದರು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು (1).
2-4 ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಡೇಟಾ ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾನೂನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು / ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆ, ಹುಕ್‌ನ ನಿಯಮ, ಹಾಗೆಯೇ ಘರ್ಷಣೆ ಬಲವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಸೂತ್ರ.
ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ (4 ರಲ್ಲಿ 3 ಜನರು) ಕಾರ್ಯ 5 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಇದೆ, ಇದು “ಕಠಿಣ ದೇಹದ ಸಮತೋಲನ ಸ್ಥಿತಿ”, “ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್ ಬಲ” ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿತು, "ಒತ್ತಡ", "ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಸಂತ ಲೋಲಕಗಳು", "ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಲೆಗಳು" ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ."
ಕಾರ್ಯ 7 ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪದವೀಧರರು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ: 25% ಪದವೀಧರರು 1 ಅಂಕವನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು, ಒಂದು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರು, ಮತ್ತು 50% ಆರಂಭಿಕ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು.
ಮೂಲಭೂತ ತೊಂದರೆ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯ 6 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಬಹುತೇಕ ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪದವೀಧರರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು.
ಮೂಲಕಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ (8-10) ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ 3 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 1 ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯ 8 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ; ಕಾರ್ಯ 9 ರಲ್ಲಿ, 4 ರಲ್ಲಿ 1 ವ್ಯಕ್ತಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ (11-12) 2 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳು ಇರಬೇಕು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರೂಪ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯ 11 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆಪದವೀಧರರು ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಿದರು.
ಮೂಲಕಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ (13-16) ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ 4 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 1 ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, 2 ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ (17-18), ಇವುಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು.
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಡೇಟಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪದವೀಧರರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.
ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯ 13 ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಇದು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿತುದೇಹಗಳ ವಿದ್ಯುದೀಕರಣ, ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಹಕಗಳ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಡೈಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ಸ್, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಬೆಳಕಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ವಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಸರಣ.
ಪದವೀಧರರು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ 16 ನೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಫ್ಯಾರಡೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಿಯಮ, ಆಂದೋಲಕ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್, ಪ್ರತಿಫಲನ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ವಕ್ರೀಭವನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಣಗಳ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಸೂರ (75 %).
ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯ 18, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳು, ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಪದವೀಧರರು ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ.
ಮೂಲಕಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ 3 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (19-21), ಸರಿಯಾದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ 1 ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ 1 ಕಾರ್ಯವಿದೆ (22). "ರೇಡಿಯೊಆಕ್ಟಿವಿಟಿ", "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಮತ್ತು "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳ ವಿದಳನ ಮತ್ತು ಸಮ್ಮಿಳನ" ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪದವೀಧರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯ 20 ರ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ (2 ರಲ್ಲಿ 2 ಜನರು). .
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (4 ರಲ್ಲಿ 3) ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ (ಭಾಗ ಸಿ) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲಿಲ್ಲ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ (3 ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳು) ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಡೇಟಾವು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸೂತ್ರಕ್ಕೂ ವಿವರಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2018 ಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು:
ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ;
ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ದೃಢೀಕರಣದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
4. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
5. ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕ __________________ / ಮೊಚೆನೋವಾ ಒ.ವಿ. /
ಮರಣದಂಡನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಪ್ರಯೋಗ ಅರ್ಮಾವೀರ್‌ನಲ್ಲಿ 11 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಅರ್ಮಾವಿರ್, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಪುರಸಭೆಯ ರಚನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿಏಪ್ರಿಲ್ 11, 2015 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
7-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು;
- ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ರೂಪರೇಖೆ ಎಂದರೆ;
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಅಂತರವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
OU | Qty ಓದುವುದು, ಕಾಗದ ಬರೆಯುವುದು | ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಿತಿಯನ್ನು ದಾಟಲಿಲ್ಲ (36 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ) | ತರಬೇತಿಯ ಶೇ | ಸರಾಸರಿ MPE ಸ್ಕೋರ್ 2015 | ಸರಾಸರಿ MPE ಸ್ಕೋರ್ 2014 |
ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ 1 | 52,1 |
||||
ssh2 | 71,4 | 40,6 |
|||
ssh3 | 44,7 |
||||
ssh4 | 40,1 |
||||
ssh5 | 46,2 |
||||
ssh6 | 49,3 |
||||
ssh7 | |||||
ssh8 | 37,3 |
||||
ssh 9 | |||||
ssh10 | 48,3 |
||||
ssh11 | |||||
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 12 | |||||
ssh13 | |||||
ssh14 | 66,7 | 48,3 |
|||
ssh15 | |||||
ssh17 | 41,5 |
||||
ssh18 | 47,7 |
||||
ssh 19 | 39,4 |
||||
ssh20 | 59,5 |
||||
ssh23 | 49,2 |
||||
ಲೈಸಿಯಂ | 48,9 |
||||
ಎನ್.ಪುಟ್ | |||||
"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" | 59,5 |
||||
64,5 | 47,2 |
ಗ್ರೇಡ್ 11 ಗಾಗಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ KIM ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಉತ್ತರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಕೆಲಸವು 4 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಭಾಗಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಉಲ್ಲೇಖ ಡೇಟಾ ಲಭ್ಯವಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ತರಬೇತಿಗೆ ಶೇ
OU ನಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್
OU ನಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್
2014/2015
ಪ್ರಯೋಗ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದವೀಧರರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ
1. "ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಇಂಡಕ್ಷನ್" ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಳವಿಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನ. ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಆಂದೋಲನಗಳು ಮತ್ತು ಅಲೆಗಳು", "ಕಾರ್ಪಸ್ಕುಲರ್-ವೇವ್ ದ್ವಂದ್ವತೆ. ಪರಮಾಣುವಿನ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ", "ನೇರ ಪ್ರವಾಹದ ನಿಯಮಗಳು".
2. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
3. 2 ನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದುರ್ಬಲ ಜ್ಞಾನ; ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
4. ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು (ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮಾಪನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು), ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು (ಪರೋಕ್ಷ ಅಳತೆಗಳು), ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತಿಳಿದಿರುವ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ. ವಿಷಯದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಾಧ್ಯ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ (ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಂತೆಯೇ) ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭದೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಆದರೆ ಗಣಿತದ ರೂಪಾಂತರಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸರಳವಾಗಿದೆ) ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ತಯಾರಿಕೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ "ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಾಧ್ಯ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಯ ಆಯ್ಕೆ, ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತರಬೇತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು:
ಸರಿಸುಮಾರು 15 ಆರಂಭಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ವಿವಿಧ ಸೂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಸಮೀಕರಣವೂ ಸಹ ಇದೆ;
ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ -24 ಅಂಕಗಳು) ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಲೂ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಈ ಗುಂಪು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನಗಳು:
ಹೀಗಾಗಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮೊದಲಿನಂತೆ "ಮುಳುಗಿ" ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಎರಡು ಸೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಾನಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು.
ಭಾಗ 2 ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ:
1. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ದೋಷಗಳ ಕಳಪೆ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
3. ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಬೋಧಕರಿಗೆ:
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ 2014-2015ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರ GMO ಮುಖ್ಯಸ್ಥ Mkrtychyan E.G.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪುರಸಭೆಯ ಬೋಧಕ ಬೊಚ್ಕರೆವಾ ಇ.ಎ.
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಗ್ರೇಡ್ 11
MOAU "ನೊವೊಟ್ರಾಯ್ಟ್ಸ್ಕ್‌ನ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 23"
ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಿಪ್ಕೋವಾ ಎಲ್.ವಿ.
2 ಜನರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆದರು
ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - 2 ಜನರು
CMM ಪ್ರಯೋಗ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆ
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯು 2 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 32 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ರೂಪ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಭಾಗ 1 24 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 9 ಕಾರ್ಯಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸುವ ಮತ್ತು 15 ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು.
ಭಾಗ 2ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ 8 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ 3 ಕಾರ್ಯಗಳು (25-27) ಮತ್ತು 5 ಕಾರ್ಯಗಳು (28-32), ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗಳು 1-22 ಅನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ.
ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ವಿಷಯ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ CMM ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆ
KIM ಗಳಲ್ಲಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ (ವಿಷಯಗಳು) ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
1. ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ (ಚಲನಶಾಸ್ತ್ರ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಕಾನೂನುಗಳು, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಂಪನಗಳು ಮತ್ತು ಅಲೆಗಳು).
2. ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ (ಆಣ್ವಿಕ ಚಲನ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್).
3. ಎಸ್‌ಆರ್‌ಟಿಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ (ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರ, ನೇರ ಪ್ರವಾಹ, ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಇಂಡಕ್ಷನ್, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಆಂದೋಲನಗಳು ಮತ್ತು ಅಲೆಗಳು, ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ, SRT ಯ ಮೂಲಭೂತ).
4. ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ (ತರಂಗ-ಕಣ ದ್ವಂದ್ವತೆ, ಪರಮಾಣು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಪರಮಾಣು ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ನ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ).
ಫೆಬ್ರವರಿ 28, 2018 ರಂದು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಜನರು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, 2018 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ, ಕೋಡಿಫೈಯರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹ;
ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಭಾಗಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹಿರಿಯ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 10-11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಂತರ ವಿವರವಾದ ಅಂಶ-ಮೂಲಕ-ಅಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಡಯಲ್ ಮಾಡಿದೆ
ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:
ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಅಂಶಗಳು
ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ
ಭಾಗ 1
ಸಮಾನ ನೇರ-ಸಾಲಿನ ಬಾಗಿಲು, ಸಮಾನ ನೇರ-ಸಾಲಿನ ಬಾಗಿಲು,
ನ್ಯೂಟನ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಹುಕ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು, ಎಸ್
Zn ಸಂರಕ್ಷಿತ ಉದ್ವೇಗ, ಚಲನ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಕ್ತಿ, ಕೆಲಸ, ಶಕ್ತಿ, ZSE
ಘನ ದೇಹದ ಸಮತೋಲನದ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, zn ಪಾಸ್ಕ್, ಫೋರ್ಸ್ ಆರ್ಚ್, ಲೋಲಕ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಲೆಗಳು, ಧ್ವನಿ
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವರಣೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ)
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ( )
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ (m/s ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು, ನಿಯತಾಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಸ್ಥಾಪನೆ)
m/a ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ kin.en-ey, abs.temp-ra, Mend.-Clapeyre level, iso-pres ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.
TD, 1 ZTD, TD ದಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗಾಳಿಯ ಆರ್ದ್ರತೆ, ಶಾಖದ ಪ್ರಮಾಣ
MKT, TD (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವರಣೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ)
MKT,TD (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ)
ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸೂಪರ್ಪೋಸಿಷನ್ ತತ್ವ, ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹದೊಂದಿಗೆ ತಂತಿಯ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, Fa, Fl, Lenz ತತ್ವ
ಕೂಲಂಬ್ ಮೌಲ್ಯ, ಕೆಪಾಸಿಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಕ್ತಿ, ಓಮ್ ಮೌಲ್ಯ, ಸರಣಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕ
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಇನ್ಫ್ ಫ್ಲಕ್ಸ್, ಇಎಂಆರ್ ಸಿಗ್ನಲ್, ಆಸಿಲೇಟರಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್, ಪ್ರತಿಫಲನ ಮತ್ತು ವಕ್ರೀಭವನದ ಬೆಳಕು, ಮಸೂರಗಳು
ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್
ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ )
ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡಿನ್-ಕಾ (ಸೂಕ್ತ m/y gr-kami, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣ, f-ಲ್ಯಾಮಿ ಸ್ಥಾಪನೆ)
ಪರಮಾಣುವಿನ ಗ್ರಹಗಳ ಮಾದರಿ. ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ನ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಾನ್ ಮಾದರಿ, ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಆರ್-ಟಿಯನ್
ಫೋಟಾನ್‌ಗಳು, ರೇಖೀಯ ವರ್ಣಪಟಲ, ವಿಕಿರಣಶೀಲ ಕೊಳೆತ
ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ-ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು)
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ-ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ
ಖಗೋಳ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶಗಳು
ಭಾಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ)
ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ)
ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಫಿಸಿಕ್ಸ್ (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ)
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ - ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ (ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯ )
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ( ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ
ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ )
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ
ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ )
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ
ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಫಿಸಿಕ್ಸ್ (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ )
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ
ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದುರ್ಬಲ ಜ್ಞಾನ:
ದೇಹದ ಆವೇಗ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸೂತ್ರಗಳ ಅಜ್ಞಾನ;
ವರ್ಗಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವಾಗ ದೋಷಗಳು;
ಷರತ್ತುಗಳ ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಓದುವಿಕೆ
m/a ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಚಲನ ಶಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗಾಳಿಯ ಆರ್ದ್ರತೆ,
ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಶಕ್ತಿ,3C ಚಾರ್ಜ್ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ ಸಂಖ್ಯೆ
ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಶೇಕಡಾವಾರು ನಿಯೋಜನೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳ ಪದವೀಧರರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಅರ್ಧ ಜೀವನ
ಖಗೋಳ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶಗಳು (ಗ್ರಹಗಳ ಸಂರಚನೆಗಳು), ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ, ಕೆಪಾಸಿಟರ್ಗಳ ಸಂಪರ್ಕ.
ಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ ನಾನು ನನಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾನೂನುಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ.
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗಣಿತವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಯೋಜನೆ
ಪುನರಾವರ್ತನೆಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು.
ತರಬೇತಿಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಪೋಷಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ತರಬೇತಿನಂತರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ.
ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ನಾನು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ:
ಉಷ್ಣತೆಯ ಹಿಗ್ಗುವಿಕೆ,
ಬ್ರೌನಿಯನ್ ಚಲನೆ,
ಪ್ರಸರಣ,
ಆವಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು,
ಸ್ಥಾಯೀವಿದ್ಯುತ್ತಿನ ಇಂಡಕ್ಷನ್
ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಇಂಡಕ್ಷನ್,
ಬೆಳಕಿನ ವಕ್ರೀಭವನ,
ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಸರಣ,
ದ್ಯುತಿವಿದ್ಯುತ್ ಪರಿಣಾಮದ ವಿದ್ಯಮಾನ.
ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ:
ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವಾಗ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಉಪಕರಣದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು (ಆಮ್ಮೀಟರ್, ವೋಲ್ಟ್ಮೀಟರ್, ಬೀಕರ್, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಹೈಗ್ರೋಮೀಟರ್);
ವಿದ್ಯುತ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಅಳತೆ ಉಪಕರಣಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸೇರ್ಪಡೆ;
ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಪೂರ್ಣಾಂಕವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು (ನೀಡಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ದೋಷದ ಪ್ರಕಾರ);
ಪರೋಕ್ಷ ಅಳತೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗ್ರಾಫ್ನಿಂದ ನಿಯತಾಂಕದ ನಿರ್ಣಯ (ಪರಿಪೂರ್ಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು);
ವಿಭಿನ್ನ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಎರಡು ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅಳತೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು (ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅಳತೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು);
ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ;
ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯತಾಂಕದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಅನ್ವಯಿಕತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ:
1. ಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳು ಗಣಿತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ರೂಪಾಂತರ, ಅಧಿಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ.
2. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ KIM ಗಳನ್ನು ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮಟ್ಟವು ವಾರಕ್ಕೆ 5 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲ ಮಟ್ಟವು ವಿಶೇಷ ಮಟ್ಟದಿಂದ 2.5 ಪಟ್ಟು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಪೈಕಿ ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನವಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ರಚನೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಭಾಗ 1 ರ 10 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾಗ 2 ರ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆದರ್ಶವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಸಂಭವನೀಯ 50 ರಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ 24 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಬೇಕು. . ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ... ಈ ವರ್ಗವು ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಐಚ್ಛಿಕಗಳು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, 2018 ರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.
3.ಹೆಚ್ಚು ಚಿಕ್ಕದುಕಾರ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ) ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಸಮಸ್ಯೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದವೀಧರರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ತೊಂದರೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಫೆಬ್ರವರಿ 28, 2018 ರಂದು ನಡೆದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ಅಂತರಗಳು".
ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು:
ಅಂತಿಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಅಂತಿಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವರ್ಷವಿಡೀ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಾಲನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವರವಾದ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಲಾಯಿತು.
ಭಾಗವಹಿಸು!
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಪಾಠಗಳು ಬೇಸರ ತರಿಸಬಹುದು. ತದನಂತರ ಶಿಸ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಂತಹ ತುರ್ತಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕೇಸ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆನಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು!
ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು - ಅವರು ಯಾರು? ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು, ಉಡುಗೊರೆ ಎಂದರೇನು? ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಪೋಷಕರು ಏನು ಸಲಹೆ ನೀಡಬೇಕು? ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ.
ಹೊಸ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದಿ
ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವಿವರಣೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಬೇಸರವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರತೆಯ ಆದ್ಯತೆಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. "ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ" ಮಕ್ಕಳ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಟೀಕಿಸುವ ಬದಲು, ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಇದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನೀವೇ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು - ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ.
ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಪ್ರಸಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, 7 ಪದವೀಧರರು (ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ 41%) ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು; ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು - 100%
ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ - 22
ಸರಾಸರಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಕೋರ್ 51 ಆಗಿದೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ರೋಸೊಬ್ರನಾಡ್ಜೋರ್ - 36 ರಿಂದ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶವು A. (41), ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದು Kh. (69).
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. 1-5, 8-10, 13-16, 19-21, 22-23, 25-27 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು 6,7,11,12,18,22,24 0-2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
1-27 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:
| ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳು |
|||||||||||||||||||||||||||||
| ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ | |||||||||||||||||||||||||||||
| % ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ | |||||||||||||||||||||||||||||
1-27 ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯ 4 (ಶಕ್ತಿಯ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ), 15 (ನೇರ ಪ್ರವಾಹದ ನಿಯಮಗಳು), 25 (ಆವೇಗ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮ), 27 (ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯತೆ) ಯೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.
ಅವರು "ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್", "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ವೈಬ್ರೇಶನ್ಸ್", "ಆಪ್ಟಿಕ್ಸ್", "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಫಿಸಿಕ್ಸ್" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. 1-27 ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಸುಧಾರಿತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು 28-32 ಸಂಯೋಜಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು 0-3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಯಿತು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
| ಎಫ್.ಐ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು | ||||||||
| ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ | ||||||||
| ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಶೇ | ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ 100% ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ |
|||||||
28-32 ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದರು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ. ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಆಡಳಿತವು ಇಡೀ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.