ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ

ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಯುಎಸ್ಇ) ರೂಪದಲ್ಲಿ

MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 6" NMR RT ನ ಪದವೀಧರರು

2017 ರಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪದ (ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಅನುಸಾರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಪದವೀಧರರಿಂದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಜಯಿಸಲು “ದುರ್ಬಲ” ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು “ಬಲವಾದ” ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. , ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ, FIPI ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಫೆಡರಲ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನ ಮುಕ್ತ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಲಿಖಿತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮುಂದಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. CMM ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 31 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 1).

ಭಾಗ 1 23 ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, 13 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ, ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, 10 ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು.

ಭಾಗ 2 ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ 8 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ 3 ಕಾರ್ಯಗಳು (24-26) ಮತ್ತು 5 ಕಾರ್ಯಗಳು (27-31), ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಕೆಲಸದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆ

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, 2017 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ KIM ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಹಲವಾರು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗಳು 1-21 ಅನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು4 (22.2%) ಪದವೀಧರ.

4 ರಲ್ಲಿ 4 ಪದವೀಧರರು (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ 100%) ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ "ಮಿತಿ" (ಕನಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ - 36) ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಗರಿಷ್ಠ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಕೋರ್ - 62 (ನಿಕೋಲೇವಾ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ).

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಐಚ್ಛಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಭಿನ್ನತೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಕೆಲಸವು ಮೂರು ಕಷ್ಟದ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳು (36 ಅಂಕಗಳು), ಪದವೀಧರರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2 - ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದದ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು

2017 ರಲ್ಲಿ MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 6" NMR RT ನ ಪದವೀಧರರಿಂದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶ.

ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ KIM ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 (1-24) ನ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪದವೀಧರರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು.ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ.

4 ರಲ್ಲಿ 3 ಜನರು ನೀಡಿದರು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು (1).

2-4 ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಡೇಟಾ ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾನೂನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು / ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆ, ಹುಕ್‌ನ ನಿಯಮ, ಹಾಗೆಯೇ ಘರ್ಷಣೆ ಬಲವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಸೂತ್ರ.

ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ (4 ರಲ್ಲಿ 3 ಜನರು) ಕಾರ್ಯ 5 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಇದೆ, ಇದು “ಕಠಿಣ ದೇಹದ ಸಮತೋಲನ ಸ್ಥಿತಿ”, “ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್ ಬಲ” ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿತು, "ಒತ್ತಡ", "ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಸಂತ ಲೋಲಕಗಳು", "ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಲೆಗಳು" ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ."

ಕಾರ್ಯ 7 ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪದವೀಧರರು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ: 25% ಪದವೀಧರರು 1 ಅಂಕವನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು, ಒಂದು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರು, ಮತ್ತು 50% ಆರಂಭಿಕ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು.

ಮೂಲಭೂತ ತೊಂದರೆ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯ 6 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಬಹುತೇಕ ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪದವೀಧರರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು.

ಮೂಲಕಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ (8-10) ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ 3 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 1 ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯ 8 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು, 4 ರಲ್ಲಿ 1 ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು (11-12) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರೂಪ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯ 11 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆಪದವೀಧರರು ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಿದರು.

ಮೂಲಕಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ 4 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (13-16), ಸರಿಯಾದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ 1 ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, 2 ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ (17-18), ಇವುಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಡೇಟಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪದವೀಧರರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.

ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯ 13 ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಇದು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿತುದೇಹಗಳ ವಿದ್ಯುದೀಕರಣ, ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಹಕಗಳ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಡೈಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ಸ್, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಬೆಳಕಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ವಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಸರಣ.

ಪದವೀಧರರು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ 16 ನೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಫ್ಯಾರಡೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಿಯಮ, ಆಂದೋಲಕ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್, ಪ್ರತಿಫಲನ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ವಕ್ರೀಭವನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಣಗಳ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಸೂರ (75 %).

ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯ 18, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳು, ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಪದವೀಧರರು ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ.

ಮೂಲಕಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ 3 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (19-21), ಸರಿಯಾದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ 1 ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ 1 ಕಾರ್ಯವಿದೆ (22). "ರೇಡಿಯೊಆಕ್ಟಿವಿಟಿ", "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಮತ್ತು "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳ ವಿದಳನ ಮತ್ತು ಸಮ್ಮಿಳನ" ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪದವೀಧರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯ 20 ರ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ (2 ರಲ್ಲಿ 2 ಜನರು). .

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (4 ರಲ್ಲಿ 3) ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ (ಭಾಗ ಸಿ) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು (3 ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳು) ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಡೇಟಾವು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸೂತ್ರಕ್ಕೂ ವಿವರಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2018 ಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು:

ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ;

ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;

ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ದೃಢೀಕರಣದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

4. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

5. ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕ __________________ / ಮೊಚೆನೋವಾ ಒ.ವಿ. /

ಟಿಪ್ಪಣಿ. 2016 ರ ಪದವೀಧರರಿಂದ ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಲೇಖನವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಳೆಯುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದ ಪದವೀಧರರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟ ದೋಷಗಳು.

2016 ರಲ್ಲಿ ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ 3953 ಜನರು, ಇದು ಒಟ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ 35.97 ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾವಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಧಾನಗತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: 2015 - 3806 ಜನರು (35.10%), 2014 - 3824 ಜನರು (32.70%), 2013 - 3759 (29.42%).

ಕೋಷ್ಟಕ 1 - ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ

ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 2016 ರಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಕೋರ್ 49.38 (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ 50.02), 2 ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 100 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು - 143 ಜನರು.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಚುನಾಯಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪದವೀಧರರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೊರೊನೆಜ್‌ನ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟು ಪದವೀಧರರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗರಿಷ್ಠ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೊವೆಟ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ - 42.39%, ಕನಿಷ್ಠ ಶೇಕಡಾವಾರು - 21.31% ಕೇಂದ್ರ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ.

ಕಳೆದ 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕನಿಷ್ಠ ಮಿತಿಯನ್ನು ದಾಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ 230 ಜನರು (5.82%), ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾವಾರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ - 6.1%. 2016 ರಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಿತಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು 32 ಪರೀಕ್ಷಾ ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

2015 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 81 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ 81 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ 68 ಜನರು (1.72%) ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಅನುಪಾತದ ಪ್ರಕಾರ ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಸೂಚಕಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವ ಕಡೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಗಿದೆ: 2014 ರಲ್ಲಿ 54.46, 2015 ರಲ್ಲಿ 50.71, 2016 ರಲ್ಲಿ 49.38. ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಳಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಯು CMM ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ವೊರೊನೆಜ್ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 51.27 ಆಗಿದ್ದರೆ, 81 ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪಾಲು 3.01%/

ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ನೊವೊವೊರೊನೆಜ್ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ದಾಖಲಾಗಿದೆ - 56.46, ಸೆಮಿಲುಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆ - 50.79 ಮತ್ತು ನೊವೊಕೊಪರ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆ - 50.35.

2016 ರಲ್ಲಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರತಿ ಆವೃತ್ತಿಯು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ಮತ್ತು 32 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಭಾಗವು 24 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 9 ಕಾರ್ಯಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು 15 ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ. ಭಾಗ 2 ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ 8 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, 3 ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು ಮತ್ತು 5 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯು ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಮೂಲಭೂತ, ಮುಂದುವರಿದ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ. ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: 19 ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ 9 ಕಾರ್ಯಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು 10 ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ. ಪದವೀಧರರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೂಲ ಹಂತದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಭಾಗ 1 ಮತ್ತು 2 ರ ನಡುವೆ ಸುಧಾರಿತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಭಾಗ 1 ರಲ್ಲಿ 5 ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳು, 3 ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿ 1 ದೀರ್ಘ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು (ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಭಾಗ 2 ರಲ್ಲಿನ 4 ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾದ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ.

2015 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 2016 ರಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ KIM ನ ರಚನೆಯು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ.

ಟಾಸ್ಕ್ ಲೈನ್‌ಗಳು 2-5, 8-10 ಮತ್ತು 11-16 ಗಾಗಿ, 2016 ರ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳ ವಿಸ್ತರಿತ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 2 ಕ್ಕೆ
ಶಕ್ತಿಗಳ ಸೂಪರ್ಪೋಸಿಷನ್ ತತ್ವ, ನ್ಯೂಟನ್ರ ನಿಯಮಗಳು, ಬಲದ ಕ್ಷಣ, ಆವೇಗದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮ(2016 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯ 2 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಷಯ ಅಂಶವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ - ಶಕ್ತಿಯ ಕ್ಷಣ.

ಕಾರ್ಯ 2
ಒಂದು ಏಕರೂಪದ ಘನವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಂಚಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಲಂಬವಾದ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 1 ನೋಡಿ). ಆಕೃತಿಯ ಸಮತಲಕ್ಕೆ ಲಂಬವಾಗಿರುವ ಪಾಯಿಂಟ್ O3 ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಅಕ್ಷಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘರ್ಷಣೆ ಬಲದ ತೋಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

1) ಒ;
2) O 2 O 3;
3) O 2 V;
4) ಸುಮಾರು 3 ವಿ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 4.

ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಲದ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೇಖೆಯ ಮೇಲೆ ಇರದ ಬಿಂದುವಿನ ಮೂಲಕ ಬಲದ ತೋಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಲದ ತೋಳು ಈ ಅಕ್ಷದಿಂದ ಬಲದ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೇಖೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅಂತರವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಗತ್ಯ ಭುಜದ ಬಲ.

ಕಾರ್ಯ 3 ಗಾಗಿಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮ, ಹುಕ್ಸ್ ನಿಯಮ, ಘರ್ಷಣೆ ಬಲ, ಒತ್ತಡ, ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆ(2016 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 3
200 N/m ನ ಠೀವಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ 5 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದವಾಗುವ ಬಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 10 ಎನ್.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹುಕ್‌ನ ಕಾನೂನಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉದ್ದದ ಘಟಕಗಳನ್ನು SI ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 4 ಕ್ಕೆಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಆವೇಗ, ಚಲನ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಕ್ತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಬಲದ ಶಕ್ತಿ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮ. ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 4
0.2 ಕೆಜಿ ತೂಕದ ಹೊರೆಯ ವೇಗವು 3 ಮೀ / ಸೆ. ಹೊರೆಯ ಚಲನ ಶಕ್ತಿ ಏನು?
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 0.9 ಜೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ದೇಹದ ಚಲನ ಶಕ್ತಿಯ ಸೂತ್ರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 5 ಕ್ಕೆಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಘನ ದೇಹದ ಸಮತೋಲನದ ಸ್ಥಿತಿ, ಪಾಸ್ಕಲ್ ಕಾನೂನು, ಆರ್ಕಿಮಿಡಿಸ್ ಬಲ, ಗಣಿತದ ಲೋಲಕಗಳು, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಲೆಗಳು, ಧ್ವನಿ (2016 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಧ್ವನಿ ತರಂಗದ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಉದ್ದವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸೂತ್ರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 8 ಕ್ಕೆಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಹಂತಗಳು: ಅನಿಲಗಳು, ದ್ರವಗಳು ಮತ್ತು ಘನವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಸರಣ, ಬ್ರೌನಿಯನ್ ಚಲನೆ, ಆದರ್ಶ ಅನಿಲ ಮಾದರಿ, ಐಸೊಪ್ರೊಸೆಸಸ್, ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮತ್ತು ಅಪರ್ಯಾಪ್ತ ಆವಿಗಳು, ಗಾಳಿಯ ಆರ್ದ್ರತೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಒಟ್ಟು ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಉಷ್ಣ ಸಮತೋಲನ, ಶಾಖ ವರ್ಗಾವಣೆ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವರಣೆ). ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯ 8 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಷಯ ಅಂಶವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ - ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮತ್ತು ಅಪರ್ಯಾಪ್ತ ಜೋಡಿಗಳು.

ಕಾರ್ಯ 8
ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಿದಾಗ, ಅದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಕುದಿಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ:
1) ಕುದಿಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆವಿಯ ಒತ್ತಡವು ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಎತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ;
2) ಕಡಿಮೆ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;
3) ನೀರು ಏರಿದಾಗ, ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ;
4) ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ದ್ರವದ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 1.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಕುದಿಯುವ ಬಿಂದುವು ದ್ರವದ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಾಯುಮಂಡಲದ ಒತ್ತಡವು ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ, ಒತ್ತಡ ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಕುದಿಯುವಿಕೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಯಲ್ಲಿ ಕುದಿಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆವಿಗಳ ಒತ್ತಡವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 9 ಕ್ಕೆಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಚಲನ ಶಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಸಂಪೂರ್ಣ ತಾಪಮಾನ, ತಾಪಮಾನ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಚಲನ ಶಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಮೆಂಡಲೀವ್-ಕ್ಲಾಪಿರಾನ್ ಸಮೀಕರಣ, ಐಸೊಪ್ರೊಸೆಸಸ್ (2016 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 9
ಸ್ಥಿರ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಿರವಾದ ಆದರ್ಶ ಅನಿಲಕ್ಕೆ ಪರಿಮಾಣ V ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡದ p ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (Fig. 2 ನೋಡಿ).

ಚಿತ್ರ 2
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 3.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಐಸೊಪ್ರೊಸೆಸಸ್ ಮತ್ತು ಐಸೊಪ್ರೊಸೆಸ್ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಐಸೊಥರ್ಮಲ್ ಸ್ಥಿರ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಬೊಯೆಲ್-ಮಾರಿಯೊಟ್ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಐಸೊಥರ್ಮಲ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶ ಅನಿಲಕ್ಕೆ ಸಮಾನತೆ PV = const ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು pV ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖೆಯು ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ ಆಗಿದೆ. ಗ್ರಾಫ್ 3 ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 10 ಕ್ಕೆಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗಾಳಿಯ ಆರ್ದ್ರತೆ, ಶಾಖದ ಪ್ರಮಾಣ, ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಮೊದಲ ನಿಯಮ, ಶಾಖ ಎಂಜಿನ್ ದಕ್ಷತೆ (2016 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯ 10 ವಿಷಯದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಶವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ - ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಮೊದಲ ನಿಯಮ.

ಕಾರ್ಯ 10
ಚಿತ್ರ 3 ಮೊನಾಟೊಮಿಕ್ ಆದರ್ಶ ಅನಿಲದ ಸ್ಥಿರ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅನಿಲವು 3 kJ ಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಶಾಖವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಇದರಿಂದ ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು?
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 3 ಕೆಜೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಮೊದಲ ನಿಯಮದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಐಸೊಕೊರಿಕ್ ಎಂದು ಗ್ರಾಫ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಿಲದ ಪರಿಮಾಣವು ಬದಲಾಗದ ಕಾರಣ, ಅನಿಲವು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಮೊದಲ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಅನಿಲದ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಹೆಚ್ಚಳವು ಅನಿಲದಿಂದ ಪಡೆದ ಶಾಖದ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 11 ಕ್ಕೆಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ, ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: MKT, ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು). ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ (ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆ).

ಕಾರ್ಯ 11

ಐಸೊಪ್ರೊಸೆಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವೇರಿಯಬಲ್ ವಾಲ್ಯೂಮ್‌ನ ಮುಚ್ಚಿದ ಹಡಗನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಅಪರೂಪದ ಕ್ರಿಪ್ಟಾನ್‌ನಿಂದ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಗೇಜ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಡಗಿನ ಪರಿಮಾಣವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಿಪ್ಟಾನ್ನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಿಸುತ್ತದೆ. ಹಡಗಿನ ಕ್ರಿಪ್ಟಾನ್ನ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ, ಅದರ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:
1) ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
2) ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ;
3) ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ:
ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಪ್ಟಾನ್ ಒತ್ತಡ - 1;
ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ - 3.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಬೊಯೆಲ್-ಮರಿಯೊಟ್ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ಅನಿಲದ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಸೂತ್ರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಐಸೊಥರ್ಮಲ್ ಸ್ಥಿರ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನಿಲದ ಉಷ್ಣತೆಯು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅನಿಲದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ - 3). ಧಾರಕದಲ್ಲಿ ಅನಿಲವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಪ್ಟಾನ್ ಅನ್ನು ಅಪರೂಪದ ಅನಿಲವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಆದರ್ಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಐಸೊಥರ್ಮಲ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಬೊಯೆಲ್-ಮ್ಯಾರಿಯೊಟ್ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, pV ಮೌಲ್ಯವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಪ್ಟಾನ್ನ ಐಸೊಥರ್ಮಲ್ ಸಂಕೋಚನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಒತ್ತಡವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ - 1.

ಕಾರ್ಯ 12 ಕ್ಕೆಹೆಚ್ಚಿದ, ಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: MKT, ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು; ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳ ನಡುವೆ). ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ (ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆ).

ಕಾರ್ಯ 12
ಆರ್ಗಾನ್ ಅನ್ನು ಹಗುರವಾದ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಪಿಸ್ಟನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ತೆರೆದಿರುವ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿಸುವಿಕೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಡಗಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಗಾಳಿಯ ಒತ್ತಡವು 105 ಆಗಿದೆ, ಅನಿಲದ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಮಾಣವು 9 ಲೀಟರ್ ಆಗಿದೆ, ಆರಂಭಿಕ ತಾಪಮಾನವು 450 ಕೆ. ಹಡಗಿನ ಅನಿಲದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಪಿಸ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಹಡಗಿನ ಗೋಡೆಗಳ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ. ಆರ್ಗಾನ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿಲದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಾಪಮಾನ T ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸೂತ್ರಗಳು. ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ:

ಅನಿಲ ಪರಿಮಾಣ - 3;
ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ - 1.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗೇ-ಲುಸಾಕ್‌ನ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ಅನಿಲದ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಸೂತ್ರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಲೀಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಘನ ಮೀಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸ್ಥಿರ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಐಸೊಬಾರಿಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧಾರಕದಲ್ಲಿ ಅನಿಲವು ತಂಪಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಐಸೊಬಾರಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಗೇ-ಲುಸಾಕ್ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, V/T ಮೌಲ್ಯವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆರ್ಗಾನ್ ಅನ್ನು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಐಸೊಬಾರಿಕ್ ಆಗಿ ತಂಪಾಗಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣವು ಅವಲಂಬನೆ 3 ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆರ್ಗಾನ್ ತಾಪಮಾನವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದರಿಂದ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣವೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅನಿಲದ ಸ್ಥಿರ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ, ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯು ಅನಿಲದ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ - 1).

ಕಾರ್ಯ 13 ಕ್ಕೆಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟಗಳೆಂದರೆ: ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದೇಹಗಳು, ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡೈಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯುದೀಕರಣ, ಕೆಪಾಸಿಟರ್, ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಚಾರ್ಜ್ ವಾಹಕಗಳು, ಓರ್ಸ್ಟೆಡ್ನ ಪ್ರಯೋಗ, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಲೆನ್ಜ್ ನಿಯಮ, ಬೆಳಕಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ಬೆಳಕಿನ ವಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವರಣೆ) (2016 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 13
ಋಣಾತ್ಮಕ ಆವೇಶದ ಅಗಲವಾದ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬೆಳಕಿನ ಲೋಹದ ಚೆಂಡುಗಳಿಗೆ ಅವಾಹಕ ಎಳೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಚಿತ್ರ 4 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಚೆಂಡುಗಳ ಸ್ಥಾನವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಗಳು ಎಳೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ). ಚೆಂಡುಗಳ ಶುಲ್ಕದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು.
1) ಎರಡೂ ಚೆಂಡುಗಳು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತವೆ;
2) ಮೊದಲ ಚೆಂಡನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತದೆ;
3) ಮೊದಲ ಚೆಂಡನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ;
4) ಎರಡೂ ಚೆಂಡುಗಳು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತವೆ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 3

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಫೀಲ್ಡ್ ಸೂಪರ್ಪೋಸಿಷನ್ ತತ್ವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 14 ಕ್ಕೆಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸೂಪರ್ಪೋಸಿಷನ್ ತತ್ವ, ಪ್ರಸ್ತುತ-ವಾಹಕ ವಾಹಕದ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಆಂಪಿಯರ್ ಬಲ, ಲೊರೆಂಟ್ಜ್ ಬಲ, ಲೆನ್ಜ್ನ ನಿಯಮ (ನಿರ್ಣಯ ನಿರ್ದೇಶನ). ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 14

ನಾಲ್ಕು ನೇರ ಸಮತಲ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯುತ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ (1-2, 2-3, 3-4, 4-1) ಮತ್ತು ನೇರ ಪ್ರವಾಹದ ಮೂಲವು ಏಕರೂಪದ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿದೆ, ಅದರ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಇಂಡಕ್ಷನ್ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಬಲಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 5 ನೋಡಿ, ಮೇಲಿನಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ). ಕಂಡಕ್ಟರ್ 3-4 ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಆಂಪಿಯರ್ ಬಲವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಸಂಭಾವ್ಯ ಉತ್ತರಗಳು:
1) ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಮತಲಕ್ಕೆ ಲಂಬವಾಗಿ;
2) ವೀಕ್ಷಕನ ಕಡೆಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಮತಲಕ್ಕೆ ಲಂಬವಾಗಿ;
3) ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಬಲಕ್ಕೆ;
4) ಎಡಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 1.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಎಡಗೈ ನಿಯಮದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಕಾರ್ಯ 15 ಕ್ಕೆಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಕೂಲಂಬ್ಸ್ ಕಾನೂನು, ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನ ಒಂದು ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಓಮ್ನ ಕಾನೂನು, ಸರಣಿ ಮತ್ತು ವಾಹಕಗಳ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಕ್ತಿ, ಜೌಲ್ನ ಕಾನೂನು - ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಕಾರ್ಯ 15
ಎರಡು ಸ್ಥಾಯಿ ಬಿಂದು ವಿದ್ಯುದಾವೇಶಗಳು 16 nN ಬಲದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಶುಲ್ಕಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮಾಡ್ಯುಲಸ್ ಅನ್ನು 4 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಯಾವುವು?

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 256 ಎನ್ಎನ್.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಕೂಲಂಬ್‌ನ ಕಾನೂನಿನ ಸೂತ್ರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 16 ಕ್ಕೆಪರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಇಂಡಕ್ಷನ್ ವೆಕ್ಟರ್ ಫ್ಲಕ್ಸ್, ಫ್ಯಾರಡೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಇಂಡಕ್ಷನ್ ನಿಯಮ, ಇಂಡಕ್ಟನ್ಸ್, ಕಾಯಿಲ್ ಒಯ್ಯುವ ಪ್ರವಾಹದ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಶಕ್ತಿ, ಆಸಿಲೇಟರಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್, ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರತಿಫಲನ ಮತ್ತು ವಕ್ರೀಭವನದ ನಿಯಮಗಳು, ಮಸೂರದಲ್ಲಿ ಕಿರಣಗಳ ಮಾರ್ಗ. ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯ 16 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಷಯ ಅಂಶವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಸ್ತುತ-ಸಾಗಿಸುವ ಸುರುಳಿಯ ಕಾಂತಕ್ಷೇತ್ರದ ಶಕ್ತಿ.

ಕಾರ್ಯ 16
3 ಎ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ 2 * 10"4 ಎಚ್ ಇಂಡಕ್ಟನ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸುರುಳಿಯ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: 0.9 mJ

ಈ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರಸ್ತುತದೊಂದಿಗೆ ಸುರುಳಿಯ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಶಕ್ತಿಯ ಸೂತ್ರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
2-5, 8-10 ಮತ್ತು 11-16 ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿತ ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 2016 ರಲ್ಲಿ ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2015, ವಿಸ್ತೃತ ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳು ಕೇವಲ 4 ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ: 2, 8, 10, 16. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು 2015 KIM ಗೆ ಹೋಲುವ ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸೋಣ. ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ. ಇವು ಕಾರ್ಯಗಳು 28-29. KIM 428 ನ ಮುಕ್ತ FIPI ಆವೃತ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಕಾರ್ಯ 28 (ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯ)
ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರವು ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. 2016 ರಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಳೆದ 2015 ರಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ "ಕಠಿಣ" ದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ 2 ಮತ್ತು 1 ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ವಿವರಣೆಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ 3 ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಶೇಕಡಾವಾರು ನಿಯೋಜನೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. : 2 ಅಂಕಗಳ ಮೌಲ್ಯದ ಪರಿಹಾರವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ. ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ನ್ಯೂನತೆಗಳಿವೆ:
- ವಿವರಣೆಯು ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾನೂನುಗಳಲ್ಲಿ (ಸೂತ್ರಗಳು) ಒಂದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ;
- ವಿವರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಒಂದುತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷ;
- ಅನಗತ್ಯ ನಮೂದುಗಳಿವೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸದ ತಾರ್ಕಿಕತೆ) ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ಮಾದರಿಗಳ ಸೂಚನೆಯ ಕೊರತೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

1. ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವವರು ನೇರವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು 28 ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತರದ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - "ಹೇಗೆ ... (ವಾದ್ಯ ಓದುವಿಕೆ, ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣ) ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ," "ಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ..." ಅಥವಾ "ಗ್ರಾಫ್ ಮಾಡಿ ..." , ಇತ್ಯಾದಿ

ಕಾರ್ಯ 28 ಆಯ್ಕೆ 428"ಫೋಟೋಎಫೆಕ್ಟ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ದ್ಯುತಿವಿದ್ಯುಜ್ಜನಕ ಪರಿಣಾಮದ ಮೂರು ನಿಯಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್ - 16%, 2 ಅಂಕಗಳು - 2%, 3 ಅಂಕಗಳು - 0.5%).

ದ್ಯುತಿವಿದ್ಯುತ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಥೋಡ್ ಹಳದಿ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 6). ಆನೋಡ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಥೋಡ್ ನಡುವಿನ ವೋಲ್ಟೇಜ್ U ನಲ್ಲಿ ಆಮ್ಮೀಟರ್ ವಾಚನಗಳ I ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 7. ದ್ಯುತಿವಿದ್ಯುತ್ ಪರಿಣಾಮದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಫೋಟಾನ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ದ್ಯುತಿವಿದ್ಯುಜ್ಜನಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನುಪಾತವು ಬೆಳಕಿನ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಕ್ಯಾಥೋಡ್ ಅನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಅವಲಂಬನೆ I(U) ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಹಸಿರು ಬೆಳಕಿನೊಂದಿಗೆ, ಕ್ಯಾಥೋಡ್‌ನಿಂದ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ಬೆಳಕಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಗದೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾ: "ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿವೆ?
ಅಥವಾ ಉಪಕರಣದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು?", ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯ ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

2. ಉತ್ತರದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಕಾರ್ಯಗಳು 28 ಸಮರ್ಥನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. "ವಿವರಿಸಿ...ಇದು ಯಾವ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ" ಅಥವಾ "...ನೀವು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಿದ ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸಿ."
ಪರೀಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಅವರು ತರುವಾಯ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೂ ಸಹ.

3. ತಜ್ಞರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ., ಭೌತಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಅನೇಕ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅನಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು 29-32 (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು)
ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮರ್ಥನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಈ ಹಿಂದೆ ಎದುರಿಸದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗಂಭೀರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಕೋಡಿಫೈಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂತ್ರಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪರಿಚಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವು ಎಲ್ಲಾ ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

ಸಮಸ್ಯೆ 29 428"ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಷಯದ ಗಂಭೀರ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ 3 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವ ಸಣ್ಣ ಶೇಕಡಾವಾರು (1 ಪಾಯಿಂಟ್ - 11%, 2 ಅಂಕಗಳು - 0.9%, 3 ಅಂಕಗಳು - 0.7%).

ಒಂದು ತೆಳುವಾದ ಏಕರೂಪದ ರಾಡ್ AB ಅನ್ನು ಪಾಯಿಂಟ್ A ನಲ್ಲಿ ಕೀಲು ಮತ್ತು ಸಮತಲವಾದ ಥ್ರೆಡ್ BC ಯಿಂದ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 8 ನೋಡಿ). ಜಂಟಿಯಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆ ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿದೆ. ರಾಡ್ನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ m = 1 kg ಆಗಿದೆ, ಸಮತಲಕ್ಕೆ ಅದರ ಇಳಿಜಾರಿನ ಕೋನವು = 45 ° ಆಗಿದೆ. ಹಿಂಜ್ನಿಂದ ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ F ಬಲದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹಿಂಜ್ನಿಂದ ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಲದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ - ರಾಡ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ.

ಸಮಸ್ಯೆ 30 428"ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ "ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ" ಶೇಕಡಾವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಥರ್ಮಲ್ ಇನ್ಸುಲೇಟೆಡ್ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ "ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ" ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್ - 18%, 2 ಅಂಕಗಳು - 2%, 3 ಅಂಕಗಳು - 3%).

ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಉಷ್ಣ ನಿರೋಧನ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಟ್ಯೂಬ್ನಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಹಡಗಿನ ಪರಿಮಾಣ V = 1 m 3. ಮೊದಲ ಪಾತ್ರೆಯು T1 = 400 K ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ v1 = 1 ಮೋಲ್ ಹೀಲಿಯಂ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ಎರಡನೇಯಲ್ಲಿ - ಟಿ 2 ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಆರ್ಗಾನ್ನ v 2 = 3 mol. ಟ್ಯಾಪ್ ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸಮತೋಲನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾಳಗಳಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವು p = 5.4 kPa ಆಗಿದೆ. ಆರ್ಗಾನ್ T 2 ನ ಆರಂಭಿಕ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸಮಸ್ಯೆ 31 428"ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಕಣಗಳ ಚಲನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಆರ್ಕ್-ಆಕಾರದ ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯು ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ತಪ್ಪಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ: ಅನೇಕ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯು ಲೊರೆಂಟ್ಜ್ ಬಲದ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ ಕಣಗಳ ಪಥದಿಂದಾಗಿ ಕೂಲಂಬ್ ಬಲ , ಚಲನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತ್ರಿಜ್ಯದ ಚಾಪದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಭವಿಸಿದ ಕಾರಣ (1 ಪಾಯಿಂಟ್ - 3%, 2 ಅಂಕಗಳು - 5%, 3 ಅಂಕಗಳು - 7%).

ನಂತರದ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ಡ್ ಕಣಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಸಾಧನದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರ 9 ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಧನವು ಕೆಪಾಸಿಟರ್ ಆಗಿದ್ದು, ಅದರ ಫಲಕಗಳು ಆರ್ಕ್ ~ 50 ಸೆಂ.ಮೀ ತ್ರಿಜ್ಯದಿಂದ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸೋಣ ಚಾರ್ಜ್ಡ್ ಕಣಗಳ (ಕಣಗಳ) ಮೂಲದಿಂದ ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನ ಪ್ಲೇಟ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರಕ್ಕೆ. ಆಕೃತಿ. ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾಡ್ಯುಲೋ 5 kV / m ಆಗಿದೆ. ಅಯಾನು ವೇಗ 105 ಮೀ/ಸೆ. ಚಾರ್ಜ್ ಮತ್ತು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ ಅನುಪಾತದ ಯಾವ ಮೌಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಯಾನುಗಳು ಅದರ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದೆ ಕೆಪಾಸಿಟರ್ ಮೂಲಕ ಹಾರುತ್ತವೆ? ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನ ಪ್ಲೇಟ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಶಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನ ಹೊರಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರವಿಲ್ಲ. ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ.

ಸಮಸ್ಯೆ 32 428"ಆಸಿಲೇಟರಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಐದನೇ ಒಂದು ಭಾಗ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು (1 ಪಾಯಿಂಟ್ - 10%, 2 ಅಂಕಗಳು - 3%, 3 ಅಂಕಗಳು - 2%). ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಂದೋಲಕ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ನೇರ ಪ್ರವಾಹ ಮೂಲದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರ 10 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಿದ್ಯುತ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ, ಕೀ K ಅನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, e = 6 V, r = 2 Ohm, L = 1 mH. ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ t = 0, ಕೀ K ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಆಂದೋಲನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಪಾಸಿಟರ್ನಲ್ಲಿನ ವೋಲ್ಟೇಜ್ ವೈಶಾಲ್ಯವು ಮೂಲ ಇಎಮ್ಎಫ್ಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಪಾಸಿಟರ್‌ನಲ್ಲಿನ ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಮೊದಲು ಮೌಲ್ಯ s ಅನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ? ತಂತಿಗಳ ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಇಂಡಕ್ಟರ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

1. ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡವು "ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು (CMM ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಿರಾಂಕಗಳ ಪದನಾಮಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಪದನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪ್ರಮಾಣಗಳು )". ಹೀಗಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೋಡಿಫೈಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಕೇತಗಳಲ್ಲಿ "ನೀಡಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಬರೆದರೆ, ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪರಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸದ ನಿಯತಾಂಕ). ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ತಜ್ಞರು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಭಾಗಶಃ "ವಿವರಣೆಯಿಲ್ಲದ" ವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲಾದ "ನೀಡಲಾಗಿದೆ", ಆದರೆ ಮಧ್ಯಂತರ ಹೊಸದಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳೂ ಇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳನ್ನು ಟಿ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ.

2. ಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಗ್ರಾಫ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಕೇತಗಳು ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಗ್ರಾಫ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದನಾಮಗಳು ಸೂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಳೆಗಳ ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಎತ್ತರ), ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೊಸ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ದೋಷವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು;

3. ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಸೂತ್ರಗಳ ತಪ್ಪಾದ ದಾಖಲೆಗಳು.
ಶಕ್ತಿ, ಆವೇಗ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮದ ತಪ್ಪಾದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಸಂಘಟಿತ ಅಕ್ಷಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು. ಸೂತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಾಂಕದ ಲೋಪ.

4. ಸೂತ್ರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಮೂಲ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
ಪರೀಕ್ಷಕರು ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳ ತಪ್ಪಾದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಗಣಿತದ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಭೌತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳ ಸರಿಯಾದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅಸಮಂಜಸವಾದ "ಮರುವಿನ್ಯಾಸ" ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿರಬಹುದು:
ಎ) ದುರ್ಬಲ ಗಣಿತದ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ;
ಬಿ) ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳು ಗಣಿತದ "ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಗಣಿತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು, ಅಧಿಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

6. ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸದೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, "ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್" ವಿಷಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಈ ರೀತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಬೋಧನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ದೇಹದ ಸಮತೋಲನದ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭೌತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಳಿಜಾರಾದ ಸಮತಲ ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕಾಯಗಳ ಚಲನೆ.

ಆಣ್ವಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಐಸೊಪ್ರೊಸೆಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಉಷ್ಣಬಲ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ನಿಯಮದ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು.

ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಎಡಗೈ ನಿಯಮವಾದ ಲೆನ್ಜ್ ನಿಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು), ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಗಣಿತದ ತಯಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ" ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸುವುದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲದಿಂದ ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಲಿಖಿತ ದಾಖಲೆ, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತರಲು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರ

ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ:

1. ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ತಜ್ಞರು ಬಳಸುವ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು 2932 ಅನ್ನು ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ನೀಡಿರುವ" ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಹಾರವಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗಶಃ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಮುಂಬರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಚಿತತೆ.

2. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಿ.

3. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಣಿತದ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

4. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪದವೀಧರರ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಧ್ಯಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ) ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ [ಪಠ್ಯ] / ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು. ಸಂ. HE. ಮೊಸೊಲೊವಾ, ಎಸ್.ಇ. ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ಬರ್ಗ್. - ವೊರೊನೆಜ್: ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಯುವ ನೀತಿ ಇಲಾಖೆ, 2016 - 48 ಪು.

VSPU ನ ಸುದ್ದಿ. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 4 (273), 2016

ಮರಣದಂಡನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಪ್ರಯೋಗ ಅರ್ಮಾವೀರ್‌ನಲ್ಲಿ 11 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಅರ್ಮಾವಿರ್, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಪುರಸಭೆಯ ರಚನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿಏಪ್ರಿಲ್ 11, 2015 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

7-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು;

- ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ರೂಪರೇಖೆ ಎಂದರೆ;

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಅಂತರವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

OU	Qty ಓದುವುದು, ಕಾಗದ ಬರೆಯುವುದು	ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಿತಿಯನ್ನು ದಾಟಲಿಲ್ಲ (36 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ)	ತರಬೇತಿಯ ಶೇ	ಸರಾಸರಿ MPE ಸ್ಕೋರ್ 2015	ಸರಾಸರಿ MPE ಸ್ಕೋರ್ 2014
ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ 1					52,1
ssh2			71,4		40,6
ssh3					44,7
ssh4					40,1
ssh5					46,2
ssh6					49,3
ssh7
ssh8					37,3
ssh 9
ssh10					48,3
ssh11
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 12
ssh13
ssh14			66,7		48,3
ssh15
ssh17					41,5
ssh18					47,7
ssh 19					39,4
ssh20					59,5
ssh23					49,2
ಲೈಸಿಯಂ					48,9
ಎನ್.ಪುಟ್
"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"					59,5
			64,5		47,2

ಗ್ರೇಡ್ 11 ಕ್ಕೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ KIM ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಉತ್ತರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಕೆಲಸವು 4 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಭಾಗಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಉಲ್ಲೇಖ ಡೇಟಾ ಲಭ್ಯವಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ತರಬೇತಿಗೆ ಶೇ

OU ನಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್

OU ನಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್

2014/2015

ಪ್ರಯೋಗ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದವೀಧರರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ

1. "ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಇಂಡಕ್ಷನ್" ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಳವಿಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನ. ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಆಂದೋಲನಗಳು ಮತ್ತು ಅಲೆಗಳು", "ಕಾರ್ಪಸ್ಕುಲರ್-ವೇವ್ ದ್ವಂದ್ವತೆ. ಪರಮಾಣುವಿನ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ", "ನೇರ ಪ್ರವಾಹದ ನಿಯಮಗಳು".

2. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

3. 2 ನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದುರ್ಬಲ ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

4. ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು (ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮಾಪನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು), ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು (ಪರೋಕ್ಷ ಅಳತೆಗಳು), ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತಿಳಿದಿರುವ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ. ವಿಷಯದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಾಧ್ಯ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ (ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಂತೆಯೇ) ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭದೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಆದರೆ ಗಣಿತದ ರೂಪಾಂತರಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸರಳವಾಗಿದೆ) ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ತಯಾರಿಕೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ "ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಾಧ್ಯ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಭೌತಿಕ ಮಾದರಿಯ ಆಯ್ಕೆ, ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತರಬೇತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು:

ಸರಿಸುಮಾರು 15 ಆರಂಭಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ವಿವಿಧ ಸೂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಸಮೀಕರಣವೂ ಸಹ ಇದೆ;

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ -24 ಅಂಕಗಳು) ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಲೂ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಈ ಗುಂಪು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:

ಹೀಗಾಗಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮೊದಲಿನಂತೆ "ಮುಳುಗಿ" ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಎರಡು ಸೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಾನಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು.

ಭಾಗ 2 ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ:

1. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ದೋಷಗಳ ಕಳಪೆ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

3. ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಬೋಧಕರಿಗೆ:

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ 2014-2015ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರ GMO ಮುಖ್ಯಸ್ಥ Mkrtychyan E.G.

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪುರಸಭೆಯ ಬೋಧಕ ಬೊಚ್ಕರೆವಾ ಇ.ಎ.

ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಉಪನಿರ್ದೇಶಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ

ಪ್ರಸಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, 7 ಪದವೀಧರರು (ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ 41%) ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ - 100%

ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕೋರ್ - 22

ಸರಾಸರಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಕೋರ್ 51 ಆಗಿದೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

Rosobrnadzor - 36 ರಿಂದ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶವು A. (41), Kh (69) ಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. 1-5, 8-10, 13-16, 19-21, 22-23, 25-27 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು 6,7,11,12,18,22,24 0-2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

1-27 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:

ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳು

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ

% ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ

1-27 ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯ 4 (ಶಕ್ತಿಯ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ), 15 (ನೇರ ಪ್ರವಾಹದ ನಿಯಮಗಳು), 25 (ಆವೇಗ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮ), 27 (ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯತೆ) ಯೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಅವರು "ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್", "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ವೈಬ್ರೇಶನ್ಸ್", "ಆಪ್ಟಿಕ್ಸ್", "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಫಿಸಿಕ್ಸ್" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. 1-27 ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸುಧಾರಿತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು 28-32 ಸಂಯೋಜಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು 0-3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದವು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎಫ್.ಐ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ
ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಶೇ							ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ 100% ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ

28-32 ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದರು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ. ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಆಡಳಿತವು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಭಾಗವಹಿಸು!

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಪಾಠಗಳು ಬೇಸರ ತರಿಸಬಹುದು. ತದನಂತರ ಶಿಸ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಂತಹ ತುರ್ತಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕೇಸ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆನಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು!

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು - ಅವರು ಯಾರು? ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು, ಉಡುಗೊರೆ ಎಂದರೇನು? ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ.

ಹೊಸ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದಿ

ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವಿವರಣೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಬೇಸರವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರತೆಯ ಆದ್ಯತೆಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. "ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ" ಮಕ್ಕಳ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಟೀಕಿಸುವ ಬದಲು, ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಇದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನೀವೇ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು - ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ.