"ORKSE "ល្អនិងអាក្រក់" - គោលដៅ។ យើងត្រូវតែប្រាប់ការពិតជានិច្ច។ សាកល្បងខ្លួនឯង។ សមត្ថភាព។ ភារកិច្ច។ កុមារគួររស់នៅក្នុងពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាត ហ្គេម រឿងនិទាន តន្ត្រី និងគំនូរ។ អ្វីដែលល្អ? ល្បែង "ប្រមូលសុភាសិត" អំពីល្អនិងអាក្រក់។ ការដឹងគុណគឺជាគុណធម៌តិចតួចបំផុត។ ផែនការមេរៀន។ ល្អនិងអាក្រក់។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពប្រកបដោយគុណធម៌។ បរិក្ខារ។
"បញ្ហានៃល្អនិងអាក្រក់" - មានន័យដូច។ គំនិតបរិសុទ្ធ។ មនសិការ។ ពាក្យអាក្រក់។ ល្អនិងអាក្រក់។ Bulat Okudzhava ។ ការងារនៃមនសិការ។ ឧប្បត្តិហេតុនៅលើផ្លូវ។ និយមន័យនៃមនុស្សម្នាក់។ ជំហានបីនៅក្នុងការប្រែចិត្ត។ ការបដិសេធរបស់ពេត្រុស។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ ការអធិស្ឋានប្រែចិត្តចំពោះព្រះ។ ការទស្សន៍ទាយអំពីព្រះគ្រីស្ទ។ អារម្មណ៍ខាងក្នុងរបស់មនុស្សគឺល្អ និងអាក្រក់។ ល្អ ការប្រែចិត្ត។
"អំពើល្អ" - សាកល្បងខ្លួនឯង! រឿងល្អអាចកើតឡើង។ តើពាក្យល្អ អំពើល្អ មានន័យដូចម្តេច? ពាក្យកំណាព្យ។ តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃច្បាប់មាសនៃសីល? បុរសមានភាពល្បីល្បាញដោយសារអំពើល្អរបស់គាត់។ រៀបចំរឿងអំពីមនុស្សល្អ (អ្នកអាចបង្កើតរឿងមួយបាន) ហើយនិយាយទៅកាន់ថ្នាក់។ អ្នកណាហៅថាល្អ? តើមានមនុស្សណាជាងក្នុងលោកនេះ៖ ល្អ ឬអាក្រក់?
"ការរើសអើង" - ការរើសអើង។ តើអ្នកគួរធ្វើយ៉ាងណាប្រសិនបើអ្នកឃើញថាអ្នកណាម្នាក់មានអារម្មណ៍មិនស្រួល? ចងចាំរឿងដែលព្រះយេស៊ូវបានប្រាប់អំពីជនជាតិសាម៉ារីដ៏ល្អ។ តើខ្ញុុំគួរធ្វើអ្វី? ជនជាតិយូដាឆ្លើយថា៖ «ត្រូវស្រឡាញ់ព្រះរបស់អ្នកឲ្យអស់ពីចិត្ត ហើយស្រឡាញ់អ្នកជិតខាងដូចខ្លួនឯង»។ ប្រវត្តិសាស្រ្តព្រះគម្ពីរ។ ឬមាននរណាម្នាក់រងរបួស? ការប្រកាន់ពូជសាសន៍មានន័យថា មានអារម្មណ៍មិនល្អចំពោះនរណាម្នាក់ ហើយបង្កើតមតិអំពីនរណាម្នាក់ មុនពេលជួបពួកគេ។
"គំនិតនៃល្អនិងអាក្រក់" - និយាយពាក្យ។ បញ្ចប់ប្រយោគ។ ប្រញាប់ធ្វើអំពើល្អ។ Sinkwine ។ ប្រញាប់ធ្វើអំពើល្អ។ អ្នកទទួលបន្ទុក។ ល្អ នំខ្ញី។ ស្ថានភាព។ ការរំលោភបំពានសត្វ។ រឿងព្រេង។ សកម្មភាព។ សេចក្តីសប្បុរស។
"ដើរលើផ្លូវល្អជានិច្ច" - ដើរតាមផ្លូវនៃសេចក្តីល្អជានិច្ច។ ល្អគឺជាប្រភេទនៃរដ្ឋសីលធម៌។ ព្រះគង់នៅក្នុងយើង។ ដើរតាមមាគ៌ានៃសេចក្តីល្អជានិច្ច។ ល្អជារបស់វិជ្ជមាន ល្អមានប្រយោជន៍ ផ្ទុយពីអំពើអាក្រក់។ ទាំងមនុស្ស និងសត្វបម្រើនាង។ ល្អ (ក្នុងន័យខាងវិញ្ញាណ) គឺល្អដែលស្មោះត្រង់ និងមានប្រយោជន៍។ អ្វីដែលល្អ? នៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកចង់ឱ្យមនុស្សធ្វើចំពោះអ្នក ធ្វើដូច្នេះ។
មានបទបង្ហាញសរុបចំនួន 13 នៅក្នុងប្រធានបទ
«ធ្វើល្អតាមការបង្គាប់របស់ព្រលឹង»
សមាហរណកម្មនៃមុខវិជ្ជាអប់រំនៅកម្រិតគំនិតគឺជាការភ្ជាប់អន្តរកម្មសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមាហរណកម្មក៏និយាយអំពីច្បាប់ទូទៅ ទ្រឹស្តី បញ្ហា និងគោលការណ៍ផងដែរ។
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការសិក្សាសង្គមអាចកើតឡើងជាមួយស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជាសាលា។ ប៉ុន្តែលទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុតគឺការរួមបញ្ចូលនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត និងក្នុងវិសាលភាពកាន់តែច្រើននៃការសិក្សាសង្គម ជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍។ យើងមានបញ្ហាដូចគ្នា គំនិត គោលដៅជាច្រើន។
មេរៀនសមាហរណកម្មអាចត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូម្នាក់ ឬពីរនាក់ ឬច្រើននាក់។ តើគ្រូគួរចងចាំអ្វីខ្លះ?
1. ការរួមបញ្ចូលគួរតែកើតឡើងនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀន។
2. គ្រូត្រូវមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។
3. ការដោះស្រាយបញ្ហាមួយ។
ហេតុអ្វីបានជាមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទាក់ទាញខ្ញុំ?
- ពួកគេគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងគ្រូនិងសិស្ស;
- អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាបញ្ហាកាន់តែស៊ីជម្រៅពីមុំផ្សេងៗគ្នា។
- ស្ថានភាពមិនធម្មតា, មិនស្តង់ដារត្រូវបានប្រើ;
- ចំណេះដឹងត្រូវបានធ្វើឱ្យទាន់សម័យ ហើយសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង;
- មេរៀនទាំងនេះកាន់តែរំជួលចិត្ត កុមារកាន់តែសកម្ម។
Jan Amos Kamensky បាននិយាយថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងការតភ្ជាប់ដូចគ្នា" ។ សាកល្បងវាផងដែរ។
ជម្រើសសីលធម៌៖ ល្អនិងអាក្រក់
គោលដៅ. បង្ហាញអត្ថន័យនៃគំនិតសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាន - ល្អនិងអាក្រក់; ពន្យល់ពីគំនិតនៃជម្រើសសីលធម៌; ពន្យល់ពីតម្រូវការដើម្បីយល់ពីទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ជម្រើស និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់; យល់ពីតម្រូវការដើម្បីយកឈ្នះអំពើអាក្រក់នៅក្នុងខ្លួនអ្នក; បន្តធ្វើការលើការប្រៀបធៀបបទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ (ច្បាប់មនុស្សធម៌អន្តរជាតិ) ដើម្បីសិក្សាពីបទដ្ឋាននៃ IHL លើការព្យាបាលអ្នករបួស និងឈឺ។ ពន្យល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការអត់ឱន និងអាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌របស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពជម្លោះប្រដាប់អាវុធ។ ការកែលម្អជំនាញក្នុងការវិភាគប្រៀបធៀបនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ; បណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្តខ្លាំងចំពោះបញ្ហាសីលធម៌ (បញ្ហានៃជម្រើស) ។
បរិក្ខារ
1. អត្ថបទដកស្រង់ចេញពីអនុសញ្ញាទីក្រុងហ្សឺណែវ ថ្ងៃទី 12 ខែសីហា ឆ្នាំ 1949 (ស្តីពីអ្នករបួស និងឈឺ)។
2. អត្ថបទនៃការងារសិល្បៈ (V. Zakrutkin "ម្តាយរបស់មនុស្ស" // UMK "ជុំវិញ
ពិភពលោកសម្រាប់អ្នក។ ថ្នាក់ទី 6, ទំ។ ៦៣).
3. សន្លឹកមួយដែលមាន epigraphs បានរៀបចំសម្រាប់មេរៀន។
4. សន្លឹកដែលបានរៀបចំជាមួយនឹងនិយមន័យនៃ "អាក្រក់" ។
5. វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov នៃភាសារុស្ស៊ី។
ការរៀបចំកុមារ (ភារកិច្ចកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់មេរៀន)
1. រៀបចំសម្ភារៈឌីជីថល និងការពិតដែលប្រាប់អំពីការបង្ហាញពីការល្អ និងអាក្រក់។
2. សរសេរ syncwine "ល្អ" ។
3. អានការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ V. Zakrutkin "ម្តាយរបស់មនុស្ស" ។
ចំណាំ. Cinquain គឺជាប្រភេទកំណាព្យតូចមួយដែលបង្ហាញពីលទ្ធផលផ្លូវចិត្តនៃការងាររបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់។ សម្រាប់ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃបច្ចេកទេសនេះ សូមមើល “ដំបូងនៃខែកញ្ញា” ចុះថ្ងៃទី 14 ខែមករា ឆ្នាំ 2003 អត្ថបទដោយ S. Zair-Bek “Haiku in biology, syncwines in physics…”។ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការសរសេរ syncwine |
ផែនការមេរៀន
I. ដំណាក់កាលណែនាំ
1. ការជ្រួតជ្រាបនៅក្នុងប្រធានបទតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស "តេឡេប្រភេទ" (សិស្សប្តូរវេនគ្នាអានការពិតពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដែលបានរៀបចំនៅផ្ទះ)។
2. ធ្វើការលើគំនិតនៃ "ល្អ" ដោយប្រើកិច្ចការផ្ទះ - syncwine - និងវចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov; គំនិតនៃ "អាក្រក់" - ដោយប្រើវចនានុក្រមនិងតាមរយៈការសន្ទនាជាមួយសិស្ស។
3. សួរសំណួរដែលមានបញ្ហា៖ "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យពិភពលោកក្លាយជាកន្លែងល្អ?"II. ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់
1. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋាននៃច្បាប់មនុស្សធម៌អន្តរជាតិ ការស្គាល់អត្ថបទថ្មីៗ (ការសន្ទនាផ្អែកលើអត្ថបទ - ឯកសារចែកជូន ១)។
2. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ V. Zakrutkin "ម្តាយរបស់មនុស្ស" ។ ពន្យល់ពីខ្លឹមសារនៃជម្រើសសីលធម៌របស់មនុស្ស មូលហេតុ និងផលវិបាកនៃជម្រើសនេះ។
3. បច្ចេកទេស "ផ្លូវបំបែក"៖ ប្រៀបធៀបអត្ថបទនៃអនុសញ្ញាទីក្រុងហ្សឺណែវ និងសកម្មភាពរបស់វីរនារីនៃរឿង ម៉ារីយ៉ា (ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ)។
4. ធ្វើការជាមួយ epigraph (ខិត្តប័ណ្ណ 2) ការសរសេរពាក្យគន្លឹះ។
5. កិច្ចការបុគ្គល៖ ចងក្រងវចនានុក្រមមេរៀន។III. សង្ខេបមេរៀន
ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមានបញ្ហា។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
នៅលើតុ។ក្បួនដោះស្រាយត្រូវបានបំពេញក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។
I. ដំណាក់កាលណែនាំ
មេរៀនចាប់ផ្តើមដោយសិស្សមួយចំនួនអានសម្រង់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដែលបានរៀបចំជាមួយនឹងការពិតដែលបង្ហាញពីគំនិតនៃអំពើល្អនិងអាក្រក់។
អត្ថបទគំរូ
1. ជាលទ្ធផលនៃគ្រោះថ្នាក់ មហន្តរាយ និងគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ជាមធ្យមមនុស្ស 105 ពាន់នាក់បានស្លាប់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
2. នៅសតវត្សទី 20 ។ មានសង្គ្រាមលោកលើកទី២ ដែលក្នុងនោះការបាត់បង់មនុស្សមានដល់ទៅ ៧២ លាននាក់។
3. ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 20 ។ បានចូលរួមក្នុងជម្លោះប្រដាប់អាវុធចំនួន 13 ដែលការខាតបង់សរុបមានចំនួនប្រហែល 30 លាននាក់។
4. នៅថ្ងៃទី 27 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2003 ការរញ្ជួយដីកម្រិត 12 រិចទ័របានកើតឡើងនៅ Altai ។ ការខូចខាតសម្ភារៈមានចំនួនប្រហែល 1 ពាន់លានរូប្លិ៍។ ជំនួយត្រូវបានបញ្ជូនជាបន្ទាន់ទៅកាន់សាធារណរដ្ឋ Altai ពី Abakan, Barnaul, Krasnoyarsk និងទីក្រុងមួយចំនួនទៀតនៅស៊ីបេរី។ 50 លានរូប្លែត្រូវបានបែងចែកដោយរដ្ឋាភិបាល 30 លានរូប្លែត្រូវបានប្រមូលសម្រាប់មូលនិធិសង្គ្រោះ។
គ្រូ. តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណានៅពេលអ្នកបានឮលេខនិងការពិតទាំងនេះ? តើការពិតទាំងនេះនិយាយអ្វីខ្លះ?
ជារៀងរាល់ថ្ងៃពេញមួយជីវិតរបស់យើង យើងជួបប្រទះនឹងការសម្ដែងនៃល្អ និងអាក្រក់។ ហើយជារៀងរាល់ថ្ងៃយើងត្រូវជ្រើសរើសរវាងល្អនិងអាក្រក់។ ប្រធានបទនៃមេរៀននេះត្រូវបានគេហៅថា "ជម្រើសសីលធម៌៖ ល្អនិងអាក្រក់" ។ នៅផ្ទះអ្នកបានគិតអំពីគំនិតនៃ "ល្អ" ហើយបានបង្កើត syncwine ។ ណែនាំយើងអំពីការងាររបស់អ្នក។
សិស្ស 4-5 នាក់ត្រូវបានស្តាប់ ហើយចម្លើយដែលល្អបំផុតត្រូវបានជ្រើសរើស។ វាល្អប្រសិនបើសិស្សបានបញ្ចប់ syncwines រួចហើយនៅលើសន្លឹកអាល់ប៊ុម នោះជម្រើសដ៏ល្អបំផុតអាចត្រូវបានព្យួរនៅលើក្តារ។
ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការងារនេះ សិស្សពីរគូត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការស្វែងរកនិយមន័យនៃគោលគំនិត "ល្អ" និង "អាក្រក់" នៅក្នុងវចនានុក្រមរបស់ Ozhegov ។
និយមន័យនៃគំនិត "ល្អ" ត្រូវបានសរសេរនៅក្រោម syncwine ។
ការចូលឧទាហរណ៍
គ្រូ. មែនហើយ អំពើល្អគឺអស្ចារ្យ ប៉ុន្តែក្នុងលោកក៏មានអំពើអាក្រក់ដែរ។ តើវចនានុក្រមពន្យល់អំពីគោលគំនិតនេះដោយរបៀបណា?
ការសរសេរនៅលើក្តារ
គ្រូ. តើអ្វីអាចជាប្រភពនៃអំពើអាក្រក់?
សិស្ស. មនុស្ស និងធម្មជាតិ។
គ្រូ. តើអំពើអាក្រក់បែបណាអាចមាន?
សិស្ស. សីលធម៌, រាងកាយ។
គ្រូ. តើអំពើអាក្រក់មួយណាដែលគួរឱ្យខ្លាចជាងសម្រាប់មនុស្ស - សីលធម៌ឬរាងកាយ?
កិច្ចការផ្ទះ៖ cinquain "Evil" (សម្រាប់អ្នកចាប់អារម្មណ៍) ។
II. ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់
គ្រូ. ខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកអំពីរឿងប្រៀបប្រដូចចិនបុរាណមួយ។
«ថ្ងៃមួយ យុវជនម្នាក់បានបែរទៅរកអ្នកប្រាជ្ញ ដោយស្នើសុំឱ្យយកគាត់ធ្វើជាសិស្សរបស់គាត់ ដើម្បីដឹកនាំគាត់លើផ្លូវនៃសេចក្តីពិត។
- តើអ្នកអាចកុហកបានទេ? - បានសួរអ្នកប្រាជ្ញ។
- ពិតណាស់មិនមែនទេ! - ឆ្លើយយុវជន។
- ចុះលួចវិញ?
- ទេ។
- ចុះការសម្លាប់?
- ទេ...
គ្រូបានលាន់មាត់ថា៖ «អញ្ចឹងទៅ ហើយរៀនទាំងអស់នេះ»។ ពេលដឹងហើយ កុំធ្វើអី!”
សូមគិតអំពីអត្ថន័យនៃរឿងប្រៀបប្រដូច ហើយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើវា។
សិស្ស. ជាការពិតណាស់ គ្រូមិនបានលើកទឹកចិត្តយុវជនឱ្យកុហក លួច និងសម្លាប់ទេ ប៉ុន្តែមានអារម្មណ៍ថា រឿងនេះមានវត្តមានក្នុងជីវិត។
អំពើល្អ និង អំពើអាក្រក់ ជាប់ទាក់ទងគ្នានៅក្នុងជីវិតរបស់យើង វាមិនមានទេបើគ្មានគ្នាទៅវិញទៅមក។
បើគ្មានអារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងពីអំពើអាក្រក់ នោះមនុស្សម្នាក់មិនអាចមានអារម្មណ៍ និងដឹងគុណចំពោះសេចក្តីល្អនោះទេ។
គ្រូ. តើអ្នកគិតថាអ្វីសំខាន់ជាងនេះ៖ ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើអាក្រក់ ឬការធ្វើអំពើល្អ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យពិភពលោកក្លាយជាកន្លែងល្អ?
នៅក្នុងជីវិតធម្មតា មនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញខ្លួនឯងអំពីអត្ថប្រយោជន៍របស់គាត់ ជាមនុស្សលាក់ពុត និងលាក់អាកប្បកិរិយាអាក្រក់ចំពោះមនុស្សម្នាក់ក្រោមការបង្ហាញពីចិត្តល្អ។ ប៉ុន្តែមានស្ថានភាពសំខាន់នៅពេលដែលវាមិនអាចទៅរួច ហើយមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។
ស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរបែបនេះគឺសង្គ្រាម។ វាមិនទុកចោលអ្នកដែលប្រយុទ្ធ ឬអ្នកដែលនៅខាងក្រៅនៃអរិភាពឡើយ។
តើមានច្បាប់គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សក្នុងពេលមានជម្លោះប្រដាប់អាវុធដែរឬទេ?
តើផ្នែកច្បាប់នេះហៅថាអ្វី?
សិស្ស. ច្បាប់មនុស្សធម៌អន្តរជាតិ។
គ្រូ. តើ IHL ការពារអ្នកណា?
សិស្ស. អ្នកដែលមិនពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់នៅក្នុងអរិភាព៖ អ្នករបួស មនុស្សឈឺ កុមារ មនុស្សចាស់ និងស្ត្រី...
គ្រូ. តើផលប្រយោជន៍របស់អ្នកណាត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំពូកទាំងនេះ?
សិស្ស. អ្នករបួសនិងឈឺ។
គ្រូ. តើភាគីមានកាតព្វកិច្ចការពារអ្នកឈឺ និងរបួសក្នុងករណីអ្វីខ្លះ?
សិស្ស. គ្រប់កាលៈទេសៈទាំងអស់...
គ្រូ. តើការព្យាបាលអ្នករបួស និងឈឺអ្វី ដែល IHL ហាមឃាត់?
តើ IHL ត្រូវការការព្យាបាលអ្នកស្លាប់អ្វីខ្លះ?
តើការរំលោភបំពាន និងការរំលោភលើ IHL គួរតែត្រូវបានបញ្ឈប់ដោយរបៀបណា?
ហេតុអ្វីបានជាភាគីគួរប្រកាន់ខ្ជាប់ IHL?
ការឆ្លើយតបរបស់សិស្សត្រូវបានស្តាប់។
គ្រូ (សង្ខេបការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស) ស្ថានភាពនៃជម្លោះប្រដាប់អាវុធរួមចំណែកដល់អាកប្បកិរិយាខុសច្បាប់នៃអ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួន សង្គ្រាមជំរុញឱ្យមានអំពើហិង្សា វាក្លាយជាទម្លាប់៖ សង្គ្រាមធ្វើឱ្យតម្លៃសីលធម៌។ ជារឿយៗមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជំរុញដោយការភ័យខ្លាច ការស្អប់ ការរងទុក្ខរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ និងបំណងប្រាថ្នាចង់សងសឹកសមមិត្តដែលធ្លាក់ខ្លួន។ ហើយនៅពេលនេះ ស្តង់ដារសីលធម៌មកដល់ខាងមុខ ពោលគឺឧ។ ច្បាប់ដែលណែនាំមនុស្សឱ្យធ្វើអ្វីក្នុងករណីជាក់លាក់មួយ។ ប៉ុន្តែមានច្បាប់ជាច្រើន ហើយមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែគិតជានិច្ច ហើយជ្រើសរើសដំណោះស្រាយមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។
តើអ្នកណាគ្រប់គ្រងជម្រើសរបស់យើង?
សិស្ស. មានដូចជាមើលមិនឃើញ, ប៉ុន្តែមានអំណាចនិងការគ្រប់គ្រងដ៏តឹងរឹង — មនសិការរបស់យើង.
គ្រូ. ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ អ្នកទោសបានដុតកសិដ្ឋានដល់ដី ហើយអ្នកស្រុកខ្លះត្រូវបានសម្លាប់ ខ្លះទៀតត្រូវបានរុញទៅធ្វើជាឈ្លើយ។ ហើយឥឡូវនេះមានតែម៉ារៀប៉ុណ្ណោះដែលនៅលើផេះដែលប្ដីនិងកូនត្រូវបានគេព្យួរក។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការធ្វើតេស្តថ្មីមួយកំពុងរង់ចាំ Maria ដែលបានត្រលប់ទៅភូមិដែលត្រូវបានដុត...
សិស្សអានអត្ថបទនេះ (ដកស្រង់ចេញពីរឿង “ម្តាយនៃមនុស្ស” របស់ V. Zakrutkin នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ទំព័រ 63 ឬពីពាក្យថា “...Maria បានមើលជុំវិញទីធ្លាទាំងទឹកភ្នែក ហើយនឹកឃើញ៖ បន្ទប់ក្រោមដី!..” ចំពោះពាក្យថា “នាងអង្គុយមួយសន្ទុះ ខ្ញុំបានជូតទឹកភ្នែក ហើយគិតថា ជីវិតកំពុងជួបទុក្ខលំបាក ដែលនាងត្រូវតែរស់…” វាប្រសើរជាងប្រសិនបើកុមារត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យអានអត្ថបទនៅផ្ទះ នោះវាឈ្នះ មិនចំណាយពេលច្រើនក្នុងមេរៀន)។
សំណួរ និងកិច្ចការផ្អែកលើអត្ថបទ៖
- តើអ្នកនិពន្ធរៀបរាប់អំពីព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រអ្វី?
- ស្វែងរកការពិពណ៌នារបស់ជនជាតិអាល្លឺម៉ង់នៅក្នុងអត្ថបទ។
- ហេតុអ្វីបានជាការពិពណ៌នាអំពីការដាក់ទណ្ឌកម្មរបស់ជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ និង Werner Bracht ខុសគ្នា?
- តើម៉ារីយ៉ាមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលនាងឃើញជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលរងរបួសនៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដី? តើនាងធ្វើការសម្រេចចិត្តអ្វី?
- ហេតុអ្វីបានជា Maria ចងចាំជំហាននីមួយៗក្នុងចំណោម 9 ជំហានដែលនាំទៅកាន់បន្ទប់ក្រោមដី?
- តើ Maria ប្រឈមមុខនឹងជម្រើសអ្វី?
- តើអ្វីដែលបានបញ្ឈប់ម៉ារីយ៉ា? ហេតុអ្វី?
- តើចំណងជើងការងារប្រាប់យើងអ្វីខ្លះ?
គ្រូ. កិច្ចការផ្ទះផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ៖ «ជំហានទាំងប្រាំបួនបាននាំម៉ារីខិតទៅជិតការធ្លាក់ចុះសីលធម៌ ប៉ុន្តែពួកគេក៏បានលើកនាងឡើង»។ គាំទ្រជាមួយបន្ទាត់ពីអត្ថបទ។
គូរភាពស្របគ្នារវាងអត្ថបទនៃអនុសញ្ញា និងអត្ថបទនៃការងាររបស់ V. Zakrutkin ( ធ្វើការលើអត្ថបទ).
ការអានកំណាព្យ "ធ្វើល្អ" ដោយ T. Kuzovleva (ខិត្តប័ណ្ណ 2) ។
គ្រូ. ហេតុអ្វីបានជាកំណាព្យនេះអាចហៅថាជាកំណាព្យសម្រាប់មេរៀននេះ?
ស្វែងរកពាក្យគន្លឹះ ឃ្លា ឬប្រយោគដែលបង្ហាញប្រធានបទនៃមេរៀន។
ឈ្មោះសិស្ស ហើយគ្រូសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។
គ្រូ. កិច្ចការផ្ទះ៖ មានពាក្យជាច្រើនទៀតនៅលើសន្លឹកអេពីភី។ ជ្រើសរើសមួយណាដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ ហើយពន្យល់វានៅក្នុងអត្ថបទតូចមួយ។
III. សង្ខេបមេរៀន
គ្រូ. កាលពីសម័យបុរាណ មនុស្សកើតមកនូវសញ្ញានេះ។
សញ្ញានៃភាពសុខដុមរមនានិងការតស៊ូប្រឆាំង។ ពន្យល់វាតាមប្រធានបទរបស់យើង។
ចម្លើយរបស់កុមារត្រូវបានស្តាប់។
ចម្លើយត្រឹមត្រូវ: អំពើអាក្រក់កាន់តែច្រើននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ភាពល្អតិច និងផ្ទុយមកវិញ។
គ្រូ. តើយើងអាចធ្វើឲ្យពិភពលោកក្លាយជាកន្លែងដ៏ល្អដោយរបៀបណា?
សិស្សបញ្ចេញមតិ។
គ្រូ. ប្រសិនបើល្អ និងអាក្រក់ គឺជាការបង្កើតពិភពខាងក្នុង ខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស នោះការតស៊ូប្រឆាំងនឹងអំពើអាក្រក់ ការយកឈ្នះលើអំពើអាក្រក់ និងការបញ្ជាក់ពីភាពល្អអាចកើតឡើងបានតែតាមរយៈការខិតខំខាងក្នុងប៉ុណ្ណោះ។ គាត់នឹងនៅតែ "ស្លាប់ខាងសីលធម៌" រហូតដល់គាត់ផ្ទាល់ទប់ទល់នឹងអំពើអាក្រក់ខាងក្នុងហើយព្យាយាមយកឈ្នះវានៅក្នុងខ្លួនគាត់។
ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងមួយ អ្នកអាចសុំឱ្យសិស្សបំពេញ « សន្លឹកចម្លើយ »
អនុសញ្ញាទីក្រុងហ្សឺណែវ ថ្ងៃទី ១២ ខែសីហា ឆ្នាំ ១៩៤៩
|
ធ្វើបានល្អខិត្តប័ណ្ណ ២
|
យូលីយ៉ា វ៉ាស៊ីយូគីណា,
គ្រូ
មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម,
Rybinsk
Olya Vorobyova
Sinkwine "ពាក្យសប្បុរស"
សារពីបទពិសោធន៍ការងារ
គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Vorobyova O.N. និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ Grigorieva E.V.
ប្រធានបទ: Sinkwine« ពាក្យសប្បុរស»
ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តស្រុកសម្រាប់គ្រូបង្រៀន
"FSES ធ្វើ។ ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ
តាមរយៈការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌។
“មិនមែនទេ។ តាមលក្ខខណ្ឌក្មេងគ្រាន់តែរៀនសំឡេង
សិក្សាភាសាកំណើតរបស់គាត់ ប៉ុន្តែផឹកជីវិតខាងវិញ្ញាណ
និងកម្លាំងមកពីស្រុកកំណើត ពាក្យ"
K. D. Ushinsky
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ត្រូវបានដាក់ក្នុងគ្រួសារ ហើយបន្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាតម្លៃនៃសេចក្តីស្រឡាញ់, សេចក្តីសប្បុរសភាពកក់ក្តៅនៃគ្រួសារ ភាពស្មោះត្រង់ និងភាពសមរម្យរបស់មិត្តភ័ក្តិ ភាពជឿជាក់ ភាពរឹងមាំនៃផ្ទះធម្មតា - មាតុភូមិ។ គុណតម្លៃនៃជីវិតទាំងអស់នេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់។ ទម្លាប់សីលធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង ការនិយាយមានការអភិវឌ្ឍ។
ភាពប៉ិនប្រសប់នៃភាពសម្បូរបែបនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ ការប្រើប្រាស់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់នៃមធ្យោបាយដែលមើលឃើញរបស់វានៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងផ្សេងៗកំណត់កម្រិតនៃសមត្ថភាពនិយាយរបស់មនុស្ស និងជាសូចនាករនៃវប្បធម៌ទូទៅរបស់គាត់។ វប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីសន្មតមិនត្រឹមតែសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយត្រឹមត្រូវ បញ្ចេញមតិ និងត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងទាញយកព័ត៌មានដែលអ្នកនិយាយបានបញ្ចូលទៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់។ កម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងគឺជាចម្បង លក្ខខណ្ឌការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមណាមួយ។ ក្នុងន័យនេះ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដីនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាម្តងទៀតទទួលបានភាពពាក់ព័ន្ធជាពិសេស។ ដូចដែលគេដឹងហើយថា វាគឺជាអំឡុងពេលនេះដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគោលការណ៍សីលធម៌ និងវប្បធម៌សីលធម៌ត្រូវបានដាក់ វិស័យអារម្មណ៍-ឆន្ទៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមានការរីកចម្រើន ហើយបទពិសោធន៍ប្រកបដោយផលិតភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន ការស្វែងរកទម្រង់ថ្មី វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ គឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយនៃគរុកោសល្យ។
ធ្វើការលើការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ទីបំផុតប្រសព្វជាមួយផ្នែកដូចជា ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក របស់គាត់។៖ ចំណេះដឹងអំពីតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលបាននូវជំនាញនៃការបញ្ចេញមតិ ការនិយាយប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ដែលជាហេតុជំរុញឱ្យពួកគេស្វែងរកមធ្យោបាយនិយាយក្នុងន័យធៀប ដើម្បី ការបង្កើតពាក្យ.
ការនិយាយមិនមែនគ្រាន់តែជា «ការគិតឲ្យឮៗ»ទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីអាចជ្រើសរើសខ្លឹមសារដែលនឹងត្រូវបានបញ្ជូនជាសុន្ទរកថា និងប្រើមធ្យោបាយភាសាចាំបាច់សម្រាប់ការនេះ រួមទាំងការជ្រើសរើសចាំបាច់។ ពាក្យដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
បច្ចេកទេសគរុកោសល្យដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដែលបំពេញតាមតម្រូវការទំនើបទាំងអស់នៃគរុកោសល្យនៅក្នុងការងាររបស់យើងបានក្លាយទៅជា « ស៊ីនឃ្វីន» . Cinquain គឺជាពាក្យបារាំង, មានន័យថា "កំណាព្យប្រាំជួរ". ទម្រង់ syncwineត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកវីជនជាតិអាមេរិក Adelaide Crapsey ដែលពឹងផ្អែកលើកំណាព្យជប៉ុន - hoku (ហៃគូ). Sinkwineដូចជា hoku នាំមកនូវអត្ថន័យអារម្មណ៍ជាក់លាក់មួយ។ ការតែង syncwineសមាសធាតុនីមួយៗរបស់វាដឹងពីជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់វា។ ប្រសិនបើ syncwineចងក្រងដោយយោងទៅតាមច្បាប់ វានឹងប្រែជាអារម្មណ៍។
យើងអាចនិយាយបានថានេះគឺជាការហោះហើរនៃការគិត, ការច្នៃប្រឌិតខ្នាតតូចដោយឥតគិតថ្លៃ, ស្ថិតក្រោមច្បាប់មួយចំនួន.
ច្បាប់នៃការចងក្រង syncwine:
1. ជួរទីមួយ syncwine - បឋមកថា, ប្រធានបទដែលមានមួយ។ ពាក្យ(ជាធម្មតានាមមានន័យថាវត្ថុ ឬសកម្មភាពដែលកំពុងនិយាយអំពី)។
2. ជួរទីពីរ - ពីរ ពាក្យ. គុណនាម។ នេះគឺជាការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈនៃវត្ថុ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ដែលបង្ហាញពីប្រធានបទ syncwine.
3. ជួរទីបីជាធម្មតាមានកិរិយាស័ព្ទបីឬ gerunds ពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពនៃប្រធានបទ។
4. ជួរទីបួនគឺ ប្រយោគ ឬប្រយោគ, រួមមានមួយចំនួន ពាក្យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ syncwine ទៅនោះ។អ្វីដែលត្រូវបាននិយាយនៅក្នុងអត្ថបទ។
5. ជួរទីប្រាំគឺជាចុងក្រោយ។ មួយ។ ពាក្យ- នាមសម្រាប់បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ខ្លួន, សមាគមដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលបានពិភាក្សានៅក្នុង syncwineនោះគឺជាការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធលើប្រធានបទ ឬពាក្យដដែលៗនៃខ្លឹមសារ ដែលជាពាក្យមានន័យដូច។
ស៊ីនក្វាន់ជួយបង្រៀនកុមារឱ្យចេះសំយោគ ទូទៅ និងការវិភាគអំពីគោលគំនិតផ្សេងៗបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ដើម្បីបញ្ចេញគំនិតរបស់ខ្លួនបានត្រឹមត្រូវ ពេញលេញ និងមានសមត្ថភាព កុមារត្រូវមានគ្រប់គ្រាន់ វចនានុក្រម. ដូច្នេះហើយ យើងចាប់ផ្តើមការងារដោយការបំភ្លឺ ពង្រីក និងកែលម្អ វចនានុក្រម(នៅដំណាក់កាលនេះ អន្តរកម្មរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំមានសារៈសំខាន់)។ Sinkwine- ទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតដោយឥតគិតថ្លៃ ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកសញ្ញាសំខាន់ៗ និងសំខាន់ៗនៅក្នុងលំហូរព័ត៌មានដ៏ធំ វិភាគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់មនុស្សម្នាក់។ ការចងក្រង syncwine មើលទៅដូចជាហ្គេមមួយ។ព្រោះការសរសេរគឺសប្បាយ មានប្រយោជន៍ និងងាយស្រួល! ទន្ទឹមនឹងនោះ ការចាប់អារម្មណ៍លើពិភពលោកជុំវិញយើងមានការវិវឌ្ឍ ការនិយាយ ការគិត ការចងចាំមានការរីកចម្រើន និងរបស់កុមារ គំនិតផ្តួចផ្តើម V. Shatalov បានសរសេរថា "សូម្បីតែការយល់ដឹងភ្លាមៗក៏អាចក្លាយជាផ្កាភ្លើងដំបូង ដែលឆាប់ឬក្រោយមក អណ្តាតភ្លើងនៃការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនឹងឆេះ"។
តើអ្វីជាប្រសិទ្ធភាព និងសារៈសំខាន់របស់វា?
ទីមួយភាពសាមញ្ញរបស់វា។ នរណាម្នាក់អាចបង្កើត cinquain បាន។.
ទីពីរក្នុងការចងក្រង syncwineកុមារគ្រប់រូបអាចដឹងពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់ពួកគេ។
Sinkwineគឺជាឧបករណ៍លេងហ្គេម។
ការចងក្រង syncwineប្រើជាកិច្ចការចុងក្រោយលើសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។
ការចងក្រង syncwineប្រើសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង វិភាគ និងសំយោគព័ត៌មានដែលទទួលបាន។
ផ្សំឡើងដោយកុមារនៃក្រុមសាលាត្រៀមលេខ ៨ និងលេខ ៩ ដល់លេខ ៥
ដោយចិត្ដរីករាយ, ល្អ,
រីករាយ, ការភ្ញាក់ផ្អើល,
នាងតុបតែងយើង
នេះ។ ល្អ.
Hamster Khoma ។
ពណ៌ស, រីករាយ,
ញ៉ាំ, លោត,
គាត់មានច្រមុះគួរឱ្យស្រលាញ់
សត្វចិញ្ចឹមដែលចូលចិត្ត។
តូច, ទន់,
Gnaws, លាង,
លាក់ការផ្គត់ផ្គង់នៅពីក្រោយថ្ពាល់។
ឆ្មា Percy ។
ប្រផេះ,
កោស, លោត,
ឆ្មា Percy ចូលចិត្តលេង
អាណា - ម៉ារីយ៉ា។
ស្រស់ស្អាត, ឆ្លាត,
រត់, លេង,
នាងពិតជាចូលចិត្តសូកូឡាណាស់។
សេចក្តីអំណររបស់ខ្ញុំ Ulyana ។
Hamster Lisa ។
ទន់, រលោង,
លាក់អាហារ រត់
លេងយ៉ាងសប្បាយ
សត្វ។
តើ Richard ជានរណា (យូលីណា)
ធំ, ស្រស់ស្អាត,
បរបាញ់, លេង, កោស,
Richard ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក។
ធំ, ស្រស់ស្អាត,
ការពារ, ឈ្នះ,
ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺល្អបំផុត
សេចក្តីសប្បុរស
សុភាព, យកចិត្តទុកដាក់,
ឱប, ធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្ត,
សេចក្តីសប្បុរសជានិច្ចតែងតែជួយ,
សេចក្តីសប្បុរស
ពន្លឺថ្ងៃ, កក់ក្តៅ
មិត្តភាព មានប្រយោជន៍ ឈ្នះ
ពាក្យសប្បុរសព្យាបាលហើយរឿងអាក្រក់នឹងធ្វើឲ្យពិការ
ទន់, រាងពងក្រពើ,
ដុតនំ, ដកដង្ហើម,
អ្នកមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាននំបុ័ងទេ
(អាហារ)ហ៊ាន។
ស្រឡាញ់, ស្រស់ស្អាត, ល្អ,
យកចិត្តទុកដាក់, ឱប,
ម៉ាក់គឺជាសញ្ញានៃមិត្តភាព
ម៉ាក់ព្រះអាទិត្យរះបេះដូង។
ស្រស់ស្អាត, ជាទីស្រឡាញ់,
ស្រឡាញ់, សោកស្តាយ,
ម៉ាក់ជាទីស្រឡាញ់បំផុត,
ម៉ាក់គឺជាពន្លឺព្រះអាទិត្យរបស់ខ្ញុំ។
ល្អ
កក់ក្តៅ, រីករាយ,
ជួយ, អភ័យទោស,
ល្អឈ្នះអំពើអាក្រក់
ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងបរិបទនៃការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ Didactic syncwineគ្រូបង្រៀន: Denisova Lyudmila Anatolyevna MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ Berezovsky លេខ 3" ការតាំងទីលំនៅទីក្រុង Berezovka 2016. ការប្រើប្រាស់ភាពច្នៃប្រឌិត។
សង្ខេបមេរៀន "សេចក្តីសប្បុរស"កម្មវត្ថុ : កែតំរិះនូវការសំដែងនូវគុណធម៌ដូចសេចក្តីសប្បុរស បណ្តុះសេចក្តីប្រាថ្នាឱ្យមានចិត្តសប្បុរស និងការប្រព្រឹត្ត ។
មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា៖ «សេចក្ដីសប្បុរសជាអ្វី!» មេរៀនសង្ខេបជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលនៃវិស័យអប់រំ។ សមាហរណកម្មតំបន់អប់រំ : .
ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ "សេចក្តីសប្បុរស។ តើពាក្យនេះមានន័យយ៉ាងណា?សេចក្តីសប្បុរស។ នៅក្នុងវចនានុក្រមរបស់ S. Ozhegov ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសរសេរអំពីរឿងនេះ៖ “សេចក្តីសប្បុរសគឺជាការឆ្លើយតប ការតាំងចិត្តចំពោះមនុស្ស បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើ។
គម្រោងខ្នាតតូចលើភាសារុស្ស៊ី "ពាក្យ" ថ្នាក់ទី 5 បង្កើតឡើងដោយ Nikolaeva N.A. - គ្រូបង្រៀន អ្នកនិពន្ធ៖ របៀបដែលពាណិជ្ជករលក់ពាក្យមួយនៅឯពិព័រណ៍របស់យើង។