ការអប់រំខ្ពស់៖ ផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ ឬបន្ទុកបន្ថែម? មាគ៌ាឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យដោយគ្មានការអប់រំខ្ពស់។

ឥឡូវនេះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជា axiom ដែលកម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសមួយកាន់តែខ្ពស់ សេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសកាន់តែរីកចម្រើន ភាពអត់ការងារធ្វើកាន់តែទាប និងអាយុសង្ឃឹមរស់កាន់តែខ្ពស់។ លើសពីនេះ ការអប់រំល្អរបស់ប្រជាជនមានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានទៅលើផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសង្គម ឧទាហរណ៍ ទៅលើគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងសាធារណៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំមិនមែនជា "អាវុធដាច់ខាត" ដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចទាំងអស់នោះទេ។

ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ពិភពលោកកាន់តែមានការអប់រំ។ យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនទស្សវត្សកន្លងមកនេះ ពិភពលោកមានការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអក្ខរកម្ម។ ប្រសិនបើនៅឆ្នាំ 1960 36% នៃចំនួនប្រជាជនពិភពលោកមិនមានការអប់រំជាមូលដ្ឋានទេនោះនៅឆ្នាំ 2000 ចំនួននេះបានថយចុះដល់ 25% ទោះបីជាការពិតដែលថាចំនួនប្រជាជនពិភពលោកបានកើនឡើងទ្វេដងក្នុងរយៈពេលដូចគ្នានៃពេលវេលា (ពី 3 ទៅ 6 ពាន់លាន) ។ នៅក្នុងប្រទេសឧស្សាហកម្ម អ្នកមិនចេះអក្សរមានចំនួនមិនលើសពី 1-2% ។ យោងតាមអង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការសេដ្ឋកិច្ច និងការអភិវឌ្ឍន៍ មនុស្សកាន់តែច្រើនកំពុងទទួលបានការអប់រំខ្ពស់។ ជាមធ្យម 32% នៃមនុស្សដែលមានសមត្ថភាព (ប្រភេទអាយុប៉ាន់ស្មាន 25-65 ឆ្នាំ) ឥឡូវនេះបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ សមាមាត្រខ្ពស់បំផុតនៃអ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់គឺនៅប្រទេសកាណាដា (43%) សហរដ្ឋអាមេរិក (38%) និងជប៉ុន (36%) តិចបំផុតនៅម៉ិកស៊ិក (6%) ទួរគី និងព័រទុយហ្គាល់ (9%) ។

អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចជាច្រើន (ឧទាហរណ៍ Richard Easterlin ដែលបានបោះពុម្ពអត្ថបទលើប្រធានបទនេះនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ច) ជឿថា បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មដែលបានចាប់ផ្តើមនៅសតវត្សទី 19 ទទួលបានសន្ទុះដោយសារការកែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសជុំវិញ។ ពិភពលោក។ នៅក្នុងប្រទេសអ៊ឺរ៉ុបភាគច្រើន និងអាមេរិកខាងជើង ការអប់រំបឋមសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃបានលេចឡើងប្រហែល 200 ឆ្នាំមុន ហើយបានរីករាលដាលតែនៅចុងសតវត្សទី 19 ប៉ុណ្ណោះ។ នៅដើមសតវត្សទី 20 អ្នកដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបមានឱកាសទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ដោយមិនគិតថ្លៃ។ លើសពីនេះទៅទៀត នៅក្រៅទ្វីបអឺរ៉ុប និងអាមេរិកខាងជើង មានមនុស្សតិចណាស់ដែលមានការធ្វេសប្រហែសជាផ្លូវការ (នោះគឺតាមទស្សនៈរបស់អឺរ៉ុប) មនុស្សដែលបានទទួលការអប់រំ។ Easterlin បានរកឃើញទំនាក់ទំនងរវាងការរីករាលដាលនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោក និងការចាប់ផ្តើមនៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ច ហើយបានរកឃើញថា តាមក្បួនមួយ បន្ទាប់ពីកំណែទម្រង់អប់រំ វាត្រូវចំណាយពេល 25-30 ឆ្នាំដើម្បីឱ្យសេដ្ឋកិច្ចចាប់ផ្តើមរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងប្រទេសជាក់លាក់មួយ។ .

Arthur Maddison អ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សា "កម្លាំងថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍មូលធននិយម" បានរកឃើញថាសមាមាត្រនៃមនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងចំនួនប្រជាជនរបស់ប្រទេសមួយអត្រាកំណើនសេដ្ឋកិច្ចកាន់តែខ្ពស់។ គាត់ក៏បានបង្កើតទំនាក់ទំនងមួយដែលយោងទៅតាមការកើនឡើងនៃការចំណាយលើការអប់រំ 1% នាំអោយមានការកើនឡើងនៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបរបស់ប្រទេសចំនួន 0.35% ។ នៅឆ្នាំ 2004 អង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការសេដ្ឋកិច្ច និងអភិវឌ្ឍន៍\OECD បានសន្និដ្ឋានថា ប្រសិនបើរយៈពេលជាមធ្យមនៃការអប់រំសម្រាប់អ្នករស់នៅក្នុងប្រទេសជាក់លាក់មួយត្រូវបានកើនឡើងក្នុងមួយឆ្នាំ វាបង្កើនផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបរបស់រដ្ឋដោយ 3-6 ។ %

លោក William Schweke អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ “Smart Money” ជឿជាក់ថា ជាដំបូងបណ្តាប្រទេសជុំវិញពិភពលោកគួរតែវិនិយោគលើ “មូលធនមនុស្ស”។ តាមគំនិតរបស់គាត់ ការវិនិយោគលើផ្នែកថែទាំសុខភាព ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចមានឥទ្ធិពលជន៍មិនត្រឹមតែលើផលិតភាពការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកាត់បន្ថយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបញ្ហាសង្គម (ដូចជាការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន ឧក្រិដ្ឋកម្ម ភាពក្រីក្រ។ល។)។ បន្ទុកធ្ងន់លើសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។ សេដ្ឋវិទូជនជាតិអាមេរិក Chloe J. Haynes អ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សា "ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច" ដែលបានវិភាគបទពិសោធន៍របស់ក្រុមហ៊ុនដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា បានសន្និដ្ឋានថា ការពឹងផ្អែកបែបនេះកាន់តែមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងយុគសម័យអេឡិចត្រូនិក។ បដិវត្តន៍។ ការអប់រំកាន់តែប្រសើរ ផលិតភាពការងាររបស់និយោជិត និងអ្នកគ្រប់គ្រងកាន់តែខ្ពស់ បញ្ហាស្មុគ្រស្មាញដែលពួកគេអាចដោះស្រាយ និងការរៀបចំអាជីវកម្មកាន់តែប្រសើរឡើង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កើនចំនួនអ្នកចេះដឹងក៏បង្កើតបញ្ហាដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រជាជនអាមេរិកមានការអប់រំល្អ ហើយជនជាតិអាមេរិកមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទទួលយកការងារដែលគ្មានជំនាញ។ និន្នាការនេះ ដែលអាចតាមដានបាននៅក្នុងប្រទេសឧស្សាហកម្មទាំងអស់ បាននាំឱ្យមានការផ្ទេរសហគ្រាសឧស្សាហកម្មជាច្រើនទៅកាន់ប្រទេសពិភពលោកទីបី៖ តាមការពិត សហគ្រិនចាប់អារម្មណ៍លើបុគ្គលិកដែលមិនមានការអប់រំដែលអាចទទួលបានប្រាក់ខែតិច។

ភាពផ្ទុយគ្នាមួយទៀតត្រូវបានរកឃើញក្នុងឆ្នាំ 2001 ដោយសេដ្ឋវិទូ Alan B. Krueger និង Mikael Lindahl៖ ពួកគេបានសន្និដ្ឋានថាមានតែប្រទេសដែលប្រជាជនភាគច្រើនមិនចេះអក្សរប៉ុណ្ណោះដែលជួបប្រទះនូវផលប៉ះពាល់ជាប្រយោជន៍នៃការអប់រំ។ ក្នុងករណីនេះ ការអប់រំពិតជាក្លាយជា “ម៉ាស៊ីន” នៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងប្រទេសដែលមានការអប់រំ ការអប់រំកាន់តែច្រើនមិនមានន័យថាមានកំណើនសេដ្ឋកិច្ចដោយស្វ័យប្រវត្តិនោះទេ។ ហេតុផល​មួយ​សម្រាប់​រឿង​នេះ គឺ​ដោយសារ​ការ​ចំណាយ​ពេល​វេលា និង​ការ​ខិតខំ​ច្រើន​ពេក​លើ​ការ​អប់រំ។ ដោយសារតែនេះ មនុស្សដែលអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "អ្នកបង្កើតគំនិត" ចំណាយថាមពលរបស់ពួកគេលើការរៀនសូត្រជាជាងការច្នៃប្រឌិត។ ការកើនឡើងនៃចំនួនមនុស្សដែលមានការអប់រំ បង្កឱ្យមានបញ្ហាមួយទៀត គឺនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានរកឃើញថា វិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេទទួលបានគឺមិនមានតម្រូវការនៅលើទីផ្សារនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្មត់ថាចំណែកពេលវេលា ប្រាក់ និងការខំប្រឹងប្រែងរបស់សត្វតោត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ។

នៅឆ្នាំ 1974 សេដ្ឋវិទូនៃសាកលវិទ្យាល័យ Harvard លោក Jack Mincer អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ Schooling, Earnings and Experience គឺជាអ្នកដំបូងដែលបង្ហាញការប្រើប្រាស់សម្ភារៈស្ថិតិយ៉ាងទូលំទូលាយថា ការទទួលបានការអប់រំគឺមានប្រយោជន៍ផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ជាដំបូងសម្រាប់សិស្សខ្លួនឯង។ យោងតាមការគណនារបស់គាត់ រាល់ឆ្នាំបន្ថែមនៃការអប់រំបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់បុគ្គលដែលធ្វើការក្រៅផលិតកម្មកសិកម្ម 7% ។ ក្រសួងអប់រំសហរដ្ឋអាមេរិកបានប៉ាន់ប្រមាណថាក្នុងឆ្នាំ 1970 ជាមធ្យមយុវជនអាមេរិកដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រមានប្រាក់ចំណូល 24% ខ្ពស់ជាងអ្នកដែលមានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ គិតត្រឹមឆ្នាំ 1998 កម្រិតឧត្តមសិក្សានេះសម្រាប់បុរសបានកើនឡើងដល់ 56% ។ ក្នុងចំណោមស្ត្រីអាមេរិកវ័យក្មេង វាបានកើនឡើងពី 82% ក្នុងឆ្នាំ 1970 ដល់ 100% ក្នុងឆ្នាំ 1998 ។ យោងតាមកាសែត Los Angeles Times នៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យអាមេរិកក្នុងការងារដំបូងរបស់គាត់គឺ 25% ខ្ពស់ជាងប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់និស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលទទួលការងារដំបូងរបស់គាត់។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 គម្លាតនេះបានកើនឡើងដល់ 50% ហើយនៅឆ្នាំ 2000 វាឈានដល់ 70% ។ យោងតាមនាយកដ្ឋានការងាររបស់សហរដ្ឋអាមេរិក សម្រាប់រយៈពេលពីឆ្នាំ 1997 ដល់ឆ្នាំ 1999 (ទិន្នន័យថ្មីៗបន្ថែមទៀតគឺមិនមានទេ) ជនជាតិអាមេរិកដែលមានការអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យទទួលបានជាមធ្យម 52.2 ពាន់ដុល្លារក្នុងមួយឆ្នាំ ដោយគ្មានការអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យ - 30.4 ដុល្លារ។ ពាន់

អ្នករស់នៅសហរដ្ឋអាមេរិកដែលទើបតែបញ្ចប់វិទ្យាល័យបានចំណាយពេលជាមធ្យមពីរដងក្នុងការស្វែងរកការងារថ្មីក្នុងនាមជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ។ ការស្ទង់មតិរបៀបវារៈសាធារណៈដែលធ្វើឡើងក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យអាមេរិក បានបង្ហាញថា ហេតុផលចម្បងដែលបង្ខំពួកគេឱ្យទទួលបានការអប់រំខ្ពស់គឺជាការពិចារណាលើអាជីពច្បាស់លាស់៖ អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនជឿថាជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រវាងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកការងារល្អ។ នៅក្នុងបញ្ជីនៃហេតុផល, កន្លែងទីពីរត្រូវបានយកដោយប្រាក់, ទីបីគឺជាឱកាសដើម្បីសម្រេចចិត្តចុងក្រោយនៅលើជម្រើសនៃផ្លូវជីវិត។ លើសពីនេះទៀត សិស្សវិទ្យាល័យបានដាក់ឈ្មោះការគោរពដែលជនជាតិអាមេរិកមានចំពោះមនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់ថាជាហេតុផលសំខាន់សម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ផ្ទុយទៅវិញ ពាក់កណ្តាលនៃសិស្សវិទ្យាល័យដែលបដិសេធមិនចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ និងសកលវិទ្យាល័យ បាននិយាយថា ពួកគេនឹងរកប្រាក់ដោយមិនចង់ចំណាយពេលសិក្សា។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ កង្វះការអប់រំឧត្តមសិក្សាដែលបានបញ្ចប់មិនមែនជាឧបសគ្គដល់ការពង្រឹងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួននោះទេ។ នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃ 500 អ្នកមានបំផុតនៅលើភពផែនដីដែលរៀបចំដោយទស្សនាវដ្តី Forbes 33% នៃមុខតំណែងត្រូវបានកាន់កាប់ដោយមនុស្សដែលមិនបានទទួលសញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាងនេះទៅទៀត មហាសេដ្ឋីជាមធ្យមដែលគ្មានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យគឺ "មានតម្លៃ" ច្រើនជាង (2.27 ពាន់លានដុល្លារ) ជាងសមភាគីដែលមានការអប់រំ (2.13 ពាន់លានដុល្លារ)។ ការបោះបង់ការសិក្សាដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិច្រើនជាងគេនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺជាឧទាហរណ៍ អ្នកបង្កើតសាជីវកម្ម Microsoft លោក Bill Gates \William H. Gates ដែលបានបោះបង់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard សហសេវិករបស់គាត់ Paul Allen\Paul Allen បានចាកចេញពីថ្នាក់រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យ Washington\Washington State University ស្ថាបនិកក្រុមហ៊ុន Oracle លោក Larry Ellison\Larry Ellison បានបោះបង់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ Illinois លោក Michael Dell ដែលជាអ្នកបង្កើតកុំព្យូទ័រយក្ស Dell ធ្លាប់បានបដិសេធមិនចំណាយពេលសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Texas Austin ។

ជូស៊ីក ជាពិសេសសម្រាប់ គេហទំព័រ

មិត្តរួមថ្នាក់

ដូចដែលវាកើតឡើង ការអប់រំខ្ពស់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ត្រូវតែប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងល្បិចកល ឆូតប៉ា និងការតាំងចិត្ត។ វត្តមាននៃគុណសម្បត្តិទាំងបីដែលបានរាយបញ្ជីដូចដែលវាហាក់ដូចជាមនុស្សជាច្រើនគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសម្រេចបាននូវសុខុមាលភាពសម្ភារៈ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ អវត្តមានរបស់ពួកគេ សូម្បីតែមនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់ មានន័យថាបរាជ័យក្នុងអាជីពទាំងស្រុង។ទស្សនាវដ្តីស្ត្រី Charla សម្រេចចិត្តថាអ្នកណាឈ្នះថ្ងៃនេះ៖ អ្នកដែលបានទទួលការអប់រំខ្ពស់។

ការអប់រំខ្ពស់៖ របៀបដែលវាកើតឡើង

ក្នុងកំឡុងសម័យសូវៀតអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរក ការអប់រំខ្ពស់។វាខុសគ្នាទាំងស្រុងពីអ្វីដែលវាឥឡូវនេះ។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគេយល់ថាជាលិខិតឆ្លងដែនទៅកាន់ពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈដ៏មានកិត្យានុភាពរបស់វិស្វករ វេជ្ជបណ្ឌិត ឬអ្នកសេដ្ឋកិច្ច។ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានសញ្ញាបត្រទេ អ្នកអាចទទួលបានការងារជាកម្មកររោងចក្រ។

ប៉ុន្តែតើយើងមានអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ? ភាគច្រើននៃអ្នកដែលទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅសម័យសូវៀតត្រូវបានបន្សល់ទុកនៅដើមទសវត្សរ៍ទី 90 ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មនុស្សដែលមិនមានការអប់រំខ្ពស់ ប៉ុន្តែមានគុណសម្បត្ដិបីយ៉ាងដែលល្បីល្បាញដូចគ្នានោះ អាចទទួលបានភាពជោគជ័យផ្នែកសម្ភារៈ។

ការអប់រំក្លាយជាគ្មានតម្លៃ? ទេ ឱកាសគឺស្មើនឹងកម្រិតខ្លះ។ ផ្នែកខាងវិញ្ញាណ និងបញ្ញានៃបញ្ហានៅតែដដែល។ ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលខ្វល់នឹងរឿងនេះ ព្រោះអតីតវិស្វករម្នាក់ដែលមានការអប់រំខ្ពស់ពីរ ហើយថែមទាំងដឹងថាមិនត្រឹមតែថ្នាំពណ៌សក់អចិន្ត្រៃប៉ុណ្ណោះទេ សព្វថ្ងៃនេះអាចលក់នៅខាងក្រោយបញ្ជរនៅផ្សារក្បែរអតីតអ្នកយាម។

ការវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន អ្នកតំណាងជាច្រើននៃមនុស្សជំនាន់ចាស់ជាទូទៅមានការខកចិត្តនៅក្នុង ការអប់រំខ្ពស់។.

ប៉ុន្តែ​ការ​សន្និដ្ឋាន​មិន​មែន​ជា​ការ​ហៅ​ថា​ក្រអឺតក្រទម និង​មាន​ល្បិចកល​នោះ​ទេ។ បុគ្គលដែលដឹងពីរបៀបបញ្ចុះបញ្ចូល សម្រេចបាននូវគោលដៅ គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ហើយបើចាំបាច់ មនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់ មានឱកាសជោគជ័យច្រើនជាងមនុស្សដែលគ្មានការអប់រំខ្ពស់ ដែលប្រើប្រាស់គុណសម្បត្តិ "របកគំហើញ" របស់គាត់យ៉ាងសកម្ម។ .

មែនហើយ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមិនមានមុខវិជ្ជាដូចជា "វិធីដើម្បីសម្រេចគោលដៅ" ឬ "វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងមនុស្ស" ទេ។ ប៉ុន្តែវាគឺជាសាកលវិទ្យាល័យដែលអភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនោះ ដែលជួយបង្ហាញសមត្ថភាពទាំងនេះ។

ការអប់រំខ្ពស់ និងវិជ្ជាជីវៈដ៏មានកិត្យានុភាព

សូម្បីតែនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៅពេលដែលកុមារត្រូវបានគេសួរសំណួរធម្មតាអំពី Masha បាននិយាយថានាងនឹងក្លាយជាជាងកាត់សក់។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពេលវេលាបានមកដល់ដើម្បីជ្រើសរើសផ្លូវរបស់ខ្ញុំបន្ទាប់ពីរៀន ម្តាយគ្រូពេទ្យរបស់ខ្ញុំបានទទូចឱ្យចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។

សព្វថ្ងៃនេះ Masha ធ្វើការជាគណនេយ្យករ "តូច" នៅរោងចក្រធំមួយ ហើយមើលទៅដោយមានការច្រណែននឹងមិត្តខ្លះរបស់នាងដែលបើកហាងអ៊ុតសក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ឬឧទាហរណ៍ មជ្ឈមណ្ឌលសេវាកម្មក្រចក។ វាហាក់ដូចជានាងថា សូម្បីតែនៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ នាងមានអារម្មណ៍ថាមាននិន្នាការបច្ចុប្បន្នឆ្ពោះទៅរកការបង្កើនកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈដូចជាជាងកាត់សក់ ឬជាងកាត់សក់ជាដើម។ ហើយនេះសម្រាប់អ្វី? ការអប់រំខ្ពស់។?

មែនហើយ អាជីពបែបនេះកំពុងតែពេញនិយមនាពេលបច្ចុប្បន្ន ក៏ដូចជាអាជីពជាអ្នកថតរូប អ្នកកាត់ដេរ អ្នកក្រឡុកស្រា និងអ្នកផាត់មុខ។ ជាទូទៅ ភាគច្រើននៃអ្នកដែលមិនបានទទួលការអប់រំខ្ពស់គឺស្ថិតនៅកំពូលនៃរលកនៃភាពជោគជ័យ។

ប៉ុន្តែមាន "តែ" ពីរនៅទីនេះដែលមិនគួរត្រូវបានបញ្ចុះតម្លៃ។

ទីមួយ ម៉ូដផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយអ្នកត្រូវមានភាពក្លាហានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពីអ្នកឯកទេសផ្នែកបន្ថែមក្រចកទៅជាអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។

ហើយតើមេនឹងនៅតែស្ថិតក្នុងតម្រូវការទេឧទាហរណ៍នៅអាយុ 50 ឆ្នាំ? ទន្ទឹមនឹងនេះ Masha មានឱកាសគ្រប់បែបយ៉ាងសម្រាប់កំណើនអាជីព ហើយនៅអាយុ 50 ឆ្នាំ នាងអាចក្លាយជាប្រធានគណនេយ្យករដែលមានប្រាក់ចំណូលល្អ។

ទីពីរ ទីផ្សារ​សម្រាប់​អ្នក​ជំនាញ​ផ្នែក​សេវាកម្ម​គឺ​ឆ្អែត​ហើយ។ ហើយដើម្បីរក្សាភាពអណ្តែត អ្នកត្រូវការទេពកោសល្យដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាវានៅក្នុងខ្លួនអ្នកទេ? បន្ទាប់មកវាអាចមានតម្លៃសាកល្បង។ ប៉ុន្តែ​កុំ​ប្រញាប់​និយាយ​ពី​ភាព​គ្មាន​ប្រយោជន៍​នៃ​ការ​អប់រំ​ថ្នាក់​ឧត្តម​សិក្សា។ អ្នកប្រាកដជាត្រូវការវានៅពេលអនាគត ព្រោះសូម្បីតែការងារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតក៏អាចក្លាយជាការងារដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ ឬមិនមានការអះអាង។

នោះហើយជាពេលវេលាមាសសម្រាប់សញ្ញាបត្ររបស់អ្នកនឹងមកដល់។

ចំណុចមួយទៀតទាក់ទងនឹងកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ ទាក់ទងនឹងការធ្វើការក្នុងជំនាញរបស់បុគ្គល។ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលសម្រេចចិត្តភ្ជាប់ជីវិតរបស់ពួកគេជាមួយនឹងទិសដៅដែលពួកគេបានទទួលការអប់រំរបស់ពួកគេ។

អ្នកសារព័ត៌មានដែលមានការអប់រំគីមី គណនេយ្យករ-វិស្វករ អ្នករចនាបរិស្ថាន។ សព្វថ្ងៃនេះអ្នកឯកទេសបែបនេះលែងធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ភ្ញាក់ផ្អើលទៀតហើយ។ ប៉ុន្តែតើនេះត្រូវទេ?

តាមគំនិតរបស់យើង ការអប់រំឧត្តមសិក្សាគួរតែត្រូវបានយល់យ៉ាងច្បាស់ថាជាមូលដ្ឋានដែលផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើន។ ប៉ុន្តែឱកាសគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ ហើយមិនប្រាកដថាអ្វីដែលអ្នកបានឮអស់រយៈពេល 5 ឆ្នាំនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃម្តាយរបស់អ្នកនោះទេ។ ទេពកោសល្យ និងបំណងប្រាថ្នា គាំទ្រដោយភាពវៃឆ្លាត គឺជាជំនួយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់អាជីពជោគជ័យក្នុងវិស័យណាមួយ។

ការអប់រំខ្ពស់៖ សូម្បីតែពិន្ទុ រៀនកុំបែងចែកអ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅជាស និងខ្មៅ។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបោះបង់ចោលទាំងស្រុងនូវការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ឬផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីបម្រើប្រាំឆ្នាំនៅលើកៅអីសិស្ស ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀតទទួលបានបទពិសោធន៍ការងារ។និយោជកស្ទើរតែទាំងអស់ទាមទារបទពិសោធន៍។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមិនមានការអប់រំខ្ពស់ក៏ដោយ អ្នកទំនងជាមិនត្រូវបានជួលសម្រាប់មុខតំណែងដែលមានប្រាក់ខែល្អនោះទេ។ នេះមានន័យថា អ្នកត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរ។

មនុស្សជាច្រើនដែលបានអានអត្ថបទនេះ បានបង្កើតជម្រើសសម្រាប់ខ្លួនពួកគេជាយូរមកហើយ ហើយបានបញ្ចប់ (ឬមិនបានបញ្ចប់) ស្របច្បាប់របស់ពួកគេរយៈពេល 5 ឬ 6 ឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ។ តើ​យើង​គួរ​ស្តាយ​ពេល​វេលា​ដែល​បាន​បាត់​បង់​ឬ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ​ទៅ​រៀន​ថ្នាក់​ឧត្តម​ដែល​មិន​បាន​បញ្ចប់? ចម្លើយរបស់យើង៖ ការអប់រំខ្ពស់។នៅក្នុងពិភពទំនើបគឺចាំបាច់ ព្រោះអ្នកមិនដឹងថាជីវិតនឹងនាំអ្នកទៅណាទេ។ ហើយវានឹងមានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះថ្ងៃណាមួយដែលមិនទទួលបានតំណែងដែលចង់បានដោយគ្រាន់តែដៃគូប្រកួតប្រជែងរបស់អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ការងារស្រដៀងគ្នា បានទទួលការអប់រំខ្ពស់ ប៉ុន្តែអ្នកមិនបានធ្វើ។

Inna Dmitrieva

តើអ្វីជាជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន? តើការអប់រំខ្ពស់មានឥទ្ធិពលលើភាពជោគជ័យ ហើយការអប់រំខ្ពស់បានផ្លាស់ប្តូរក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះដែរឬទេ? តើការអប់រំគួរផ្លាស់ប្តូរបែបណា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារទំនើប? សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចសាស្រ្តាចារ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី Mikhail Abdurakhmanovich Eskindarov បានចែករំលែកគំនិតរបស់គាត់ជាមួយយើងលើប្រធានបទ "ការអប់រំខ្ពស់និងភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន" ។

ConsultantPlus៖ យុវជន​ជា​ច្រើន​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​ខិតខំ​សម្រេច​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​ជីវិត។ ហើយភាគច្រើននៃយុវជនដែលមានមហិច្ឆតាអាចត្រូវបានរកឃើញក្នុងចំណោមសិស្ស។ អ្នកគឺជាសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យធំជាងគេ និងមានកិត្យានុភាពបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសិទ្ធិអំណាច និងជាបុគ្គលសាធារណៈ។ តើអ្នកគិតថាជោគជ័យជាអ្វី? តើ​យុវជន​ត្រូវ​ការ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ជោគជ័យ​ក្នុង​ថ្ងៃ​នេះ? តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃការអប់រំខ្ពស់សម្រាប់ភាពជោគជ័យ?

Mikhail Abdurakhmanovich Eskindarov៖ភាពជោគជ័យ និងការអប់រំពិតជាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិនដាក់សញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សានៅជួរមុខនោះទេ។ គ្មានការងឿងឆ្ងល់ទេថា បុគ្គលដែលស្វែងរកភាពជោគជ័យក្នុងអាជីវកម្ម ឬសកម្មភាពសង្គម ត្រូវតែរៀបចំឱ្យបានល្អ។

ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែចងចាំថាការអប់រំ "ថ្នាក់រៀន" ដែលទទួលបាននៅសាកលវិទ្យាល័យគឺគ្រាន់តែជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីនេះ អ្នកត្រូវតែចេះអប់រំខ្លួនឯង។ មនុស្សម្នាក់ បើចង់ជោគជ័យ ត្រូវសិក្សាជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ នេះ​ជា​តម្រូវការ​គោលបំណង​កំណត់​ដោយ​ជីវិត​ខ្លួនឯង។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយតក្កវិជ្ជាទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទាំងមូល។

ជាអកុសល សង្គមមានគំនិតមួយថា បុគ្គលដែលមិនបានទទួលការអប់រំខ្ពស់មិនអាចជោគជ័យបានទេ។ ខ្ញុំមិនយល់ស្របទេ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុត។ ជារឿយៗសោកនាដកម្មស្ថិតនៅយ៉ាងជាក់លាក់ថាដោយបានទទួលសញ្ញាប័ត្របណ្ឌិតគិតថាជោគវាសនាអនាគតរបស់គាត់នឹងកើនឡើងហើយគាត់នឹងទទួលបានប្រាក់ធំកិត្តិយសការគោរពជាដើម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនពិតទាំងស្រុងទេ។ ការអប់រំគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ភាពជោគជ័យ ប៉ុន្តែនេះគឺជាមូលដ្ឋានដំបូងដែលយើងអាចនិយាយបាន។ ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត ទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង បង្កើតមិត្តភ័ក្តិ បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ មិនមែនគ្រប់គ្រងនោះទេ ប៉ុន្តែដូចដែលបុគ្គលដ៏ល្បីល្បាញម្នាក់បាននិយាយថា រស់នៅជាមួយពួកគេ។ ខ្ញុំសូមលើកឧទាហរណ៍ពីសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើង។ ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ដល់ឆ្នាំ 2000 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាវ័យក្មេងរបស់យើងជាច្រើនបានទទួលជោគជ័យយ៉ាងជាក់លាក់ ដោយសារតែពួកគេបានគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ មនុស្សជំនាន់មុនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យមុននេះ បានអញ្ជើញនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាវ័យក្មេងមកធ្វើការ គាំទ្រ និងលើកកម្ពស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងចំណេះដឹង ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យល្អអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការរស់នៅ និងធ្វើការជាក្រុម។

ទីប្រឹក្សាបូក៖កំណែទម្រង់ការអប់រំកំពុងដំណើរការនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ សាកលវិទ្យាល័យកំពុងផ្លាស់ប្តូរទៅជាប្រព័ន្ធពីរកម្រិតនៃអ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺជាផ្នែកខាងក្រៅនៃកំណែទម្រង់ដែលអាចមើលឃើញដោយភ្នែកទទេ។ អ្នកគឺជាមនុស្សដែលដឹងពីស្ថានភាពពីខាងក្នុង។ សូមប្រាប់យើងពីខ្លឹមសារនៃការផ្លាស់ប្តូរ តើវានឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាយ៉ាងដូចម្តេច ហើយទីបំផុតភាពជោគជ័យរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ?

Mikhail Abdurakhmanovich៖កំណែទម្រង់​វិស័យ​អប់រំ​គឺ​ជា​ប្រធាន​បទ​ពេញ​និយម​ខ្លាំង​ណាស់​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ។ ជាច្រើនត្រូវបានធ្វើរួច ហើយវាដល់ពេលដែលត្រូវតាមដាននូវអ្វីដែលយើងសម្រេចបាន ហើយសម្រេចចិត្តលើទិសដៅនៃចលនាបន្តទៀត។ ខ្ញុំមិនអាចយល់ស្របជាមួយអ្នកដែលអំពាវនាវឱ្យបោះបង់ចោលអ្វីៗទាំងអស់ ហើយត្រឡប់ទៅការអប់រំសូវៀតវិញទេ។ បាទ វាល្អណាស់ ប៉ុន្តែពេលវេលា និងស្ថានភាពរស់នៅបានផ្លាស់ប្តូរ។ ឥឡូវនេះមានទំនាក់ទំនងទីផ្សារដែលកំណត់តម្រូវការផ្សេងទៀត រួមទាំងការអប់រំផងដែរ។

នៅពេលពួកគេនិយាយអំពីកំណែទម្រង់អប់រំ ពួកគេមានន័យថាជាចម្បង ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម ហើយតាមនោះ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតមួយ ដែលហៅថាប្រព័ន្ធ Bologna អ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាល។ ខ្ញុំមិនឃើញអ្វីខុសជាមួយរឿងនេះទេ។ ប្រសិនបើយើងរស់នៅក្នុងសហគមន៍សកល ប្រសិនបើយើងចូលរួមជាមួយ WTO ប្រសិនបើយើងទទួលយកច្បាប់នៃហ្គេមនោះ យើងត្រូវតែលេងដោយច្បាប់ទាំងនេះ។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ នេះគឺជាកន្លែងដែលគ្រោះថ្នាក់ចម្បងលាក់ខ្លួន។ យើងមានសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនធំ ហើយប្រសិនបើពួកគេទាំងអស់ - ទាំងរដ្ឋ និងពាណិជ្ជកម្ម - ចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រឹមតែបរិញ្ញាបត្រប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផងដែរ វានឹងពិបាកក្នុងការធានាគុណភាព។ ដោយសារតែជាអកុសល ទាំងបុគ្គលិកគ្រូបង្រៀន ទាំងសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស ក៏ដូចជាការមានបន្ទប់ពិសោធន៍អប់រំអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតគឺជាកម្រិតវិជ្ជាជីវៈខុសគ្នាទាំងស្រុង។

ទីប្រឹក្សាបូក៖ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងបរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត?

Mikhail Abdurakhmanovich៖តោះយកសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើង។ យើងរៀបចំបរិញ្ញាបត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង ច្បាប់ គណិតវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា។ លើសពីនេះទៅទៀតការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្ត "យោងទៅតាមទម្រង់" នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ តើនេះមានន័យយ៉ាងណា? ឧទាហរណ៍ បរិញ្ញាបត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច សិក្សាផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងឥណទាន ពន្ធ និងពន្ធ ការវិភាគ និងសវនកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ចសកល។ នៅកម្រិតរបស់ពួកគេ ពួកគេទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ពួកគេអាចចូលទៅកាន់ស្ថាប័នហិរញ្ញវត្ថុ និងធនាគារ ឬផលិតកម្មណាមួយបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយចាប់យកមុខតំណែងដែលត្រូវគ្នា។ ប៉ុន្តែដើម្បីក្លាយជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់តូចចង្អៀត ឧទាហរណ៍ក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងធនាគារ ឬធ្វើការដោយជោគជ័យនៅចំនុចប្រសព្វនៃសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ចូរនិយាយថា ដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនឹងជំនួយផ្នែកច្បាប់នៃសេដ្ឋកិច្ច ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុង បរិញ្ញាបត្រមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ នោះហើយជាអ្វីដែលថ្នាក់អនុបណ្ឌិតគឺសម្រាប់។ នៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើង អ្នកអាចជ្រើសរើសកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតច្រើនជាង 30 ។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកឯកទេស វាជាមូលដ្ឋាននៃការណែនាំវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ ហើយបរិញ្ញាបត្រគឺជាមូលដ្ឋានដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចាប់ផ្តើមធ្វើការប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ដោយវិធីនេះ បទពិសោធន៍ពិភពលោកបង្ហាញថា នៅក្នុងប្រទេសដែលកំពុងប្តូរទៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតដំបូង 70-80% នៃនិស្សិតបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្របន្តទៅកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត ប៉ុន្តែយូរៗទៅចំនួននេះថយចុះដល់ 25-30% ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើបរិញ្ញាបត្រមកធនាគារ ឬកន្លែងផ្សេងទៀត មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់របស់និយោជកត្រូវតែនាំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទៅកាន់កម្រិតវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការ ដូចទម្លាប់នៅលោកខាងលិច។

ទីប្រឹក្សាបូក៖ តើឥឡូវនេះយើងមានមជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីទេ?

Mikhail Abdurakhmanovich៖ត្រូវតែមាន។ នេះ​ជា​រឿង​ធម្មតា​មួយ​នៅ​លោក​ខាង​លិច។ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលកន្លែងធ្វើការដោយផ្ទាល់នោះទេ ទោះបីជាគាត់ជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតក៏ដោយ។ ដរាបណាអ្នកចំណូលថ្មីមកដល់ផលិតកម្ម គាត់ត្រូវតែឆ្លងកាត់ការសាកល្បង និងជ្រើសរើស បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល ដែលការបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ និងការវិភាគប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈអំពីករណីដែលបានរៀបចំជាពិសេសត្រូវបានអនុវត្ត។

ទីប្រឹក្សាបូក៖ ជាឧទាហរណ៍ តើវិស្វករដែលមានឯកទេសអាចចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតរបស់អ្នកបានទេ?

ប្រហែលជាគាត់សិក្សាមីក្រូ និងម៉ាក្រូសេដ្ឋកិច្ចបានល្អ។ ការ​ប្រឡង​មួយ​ទៀត​ដែល​គាត់​ត្រូវ​ប្រឡង​នៅ​សកលវិទ្យាល័យ​យើង ទោះ​គាត់​ទៅ​ទិសដៅ​ណា​ក៏​ដោយ​គឺ​ភាសា​បរទេស។ បើគ្មានភាសាបរទេសទេ ទោះជាគាត់ពូកែប៉ុណ្ណាក៏ដោយ វាមិនអាចទៅរួចទេឥឡូវនេះ។ ហើយជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយគ្មានភាសាអង់គ្លេស។ បើគ្មានវាទេ ភាពជោគជ័យដែលយើងបាននិយាយ នឹងមិនកើតឡើងនោះទេ។ យើងស្ថិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធពិភពលោកដែលភាសាអង់គ្លេសគ្រប់គ្រង។ ជាឧទាហរណ៍ គណនេយ្យករម្នាក់ដែលមិនចេះភាសាអង់គ្លេស មានលទ្ធភាពតិចតួចណាស់សម្រាប់កំណើនអាជីព ពីព្រោះវាក្យស័ព្ទទាំងអស់ និងជាពិសេសការរាយការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញជាភាសាអង់គ្លេស។ ភាគច្រើនដោយសារតែនៅសម័យសូវៀត ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចចំពោះភាសាបរទេស អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងក្រុមស្រាវជ្រាវជាច្រើនរបស់យើងកំពុងតែយឺតយ៉ាវ។ សាកលវិទ្យាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវរបស់យើងមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ពិភពលោកទេ ដោយសារអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានបោះពុម្ពជាភាសាអង់គ្លេស ស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានដកស្រង់នៅក្នុងការបោះពុម្ពជាភាសាអង់គ្លេស។

ទីប្រឹក្សាបូក៖សាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុគឺជាសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុដ៏ធំបំផុតមួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី; តើអ្វីជាអាថ៌កំបាំងនៃភាពជោគជ័យរបស់សាកលវិទ្យាល័យ? តើអ្វីជាសូចនាករសំខាន់បំផុតនៃគុណភាពនៃការអប់រំដែលសាកលវិទ្យាល័យរបស់អ្នកផ្តល់ឱ្យ?

Mikhail Abdurakhmanovich៖សព្វថ្ងៃនេះ 93% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុធ្វើការក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេ។ យើងមានការស្រាវជ្រាវដើម្បីបម្រុងទុកលេខទាំងនេះ។ សូមក្រឡេកមើលសម្ភារៈសម្រាប់ការចេញផ្សាយឆ្នាំ 2010 ។ នៅដើមខែមិថុនា 78% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានធ្វើការរួចហើយ។ នៅខែកុម្ភៈ - 97% ។ ប្រសិនបើយើងបញ្ជាក់ដោយមហាវិទ្យាល័យ នោះនៅក្នុង "គណនេយ្យ និងសវនកម្ម" 100% នៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យពន្ធដារ និងពន្ធដារ - 99% ។ លទ្ធផលទាបបំផុតគឺនៅមហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចអន្តរជាតិ - 91% ។ និយាយអីញ្ចឹង មហាវិទ្យាល័យនេះបានបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ហើយ "អ្នកអត់ការងារធ្វើ" ទាំងអស់នេះនឹងទៅរៀនចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។

តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងវាយតម្លៃកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច? 96.5% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានស្ទង់មតិវាយតម្លៃចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីដែលទទួលបាននៅសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុនៅកម្រិតខ្ពស់និងកម្រិតខ្ពស់បំផុត។ ខ្ញុំគិតថានេះល្អណាស់។ វាកាន់តែអាក្រក់បន្តិចនៅពេលនិយាយអំពីការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង៖ មានតែ 71% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាវាយតម្លៃកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងនៅកម្រិតខ្ពស់ ឬកម្រិតខ្ពស់បំផុត។ យើងយល់ពីរឿងនេះ។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះយើងកំពុងបើកនាយកដ្ឋានរួមគ្នាជាមួយ PriceWaterhouseCoopers, KPMG, សមាគមធនាគាររុស្ស៊ី និងធនាគារ Vnesheconombank ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកអនុវត្តដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់បន្ថែមទៀតមកបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ហើយទីពីរ ទិសដៅផ្ទុយ - យើងបានកំណត់ភារកិច្ចសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ឱ្យធ្វើកម្មសិក្សារៀងរាល់បីឆ្នាំម្តងក្នុងផលិតកម្ម៖ នៅក្នុងធនាគារ ក្រុមហ៊ុនធានារ៉ាប់រង។

ទីប្រឹក្សាបូក៖ តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នកភាគច្រើនធ្វើការនៅឯណា?

Mikhail Abdurakhmanovich៖ធនាគារកាន់កាប់កន្លែងដំបូង។ ពួកគេត្រូវបានអមដោយការប្រឹក្សា និងសវនកម្ម។ ប្រហែល 7% ទៅធ្វើការឱ្យភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល ប្រមាណចំនួនដូចគ្នានេះ បើកអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើការនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនជួល និងក្រុមហ៊ុនទេសចរណ៍ ហើយបានចូលរួមក្នុងវិស័យសំណង់ និងអចលនទ្រព្យ។ ប្រហែល 5% ធ្វើការលើការធានារ៉ាប់រង និងការវិនិយោគ 8% ចូលរួមក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបង្រៀន។

ទីប្រឹក្សាបូក៖ តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នកមានឆន្ទៈក្នុងការជួលដែរឬទេ?

Mikhail Abdurakhmanovich៖ជាអកុសលសូម្បីតែមានឆន្ទៈពេក។ បុរសជាច្រើនចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅឆ្នាំទី 3 និងទី 4 របស់ពួកគេ។ ហើយសិស្សបែបនេះចាប់ផ្តើមស្រមៃថាពួកគេដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងរួចហើយ ហើយចាប់ផ្តើមរំលងថ្នាក់។ ទី​បំផុត ទាំង​និស្សិត និង​និយោជក​រង​គ្រោះ។ ដូច្នេះហើយ យើងរំពឹងថានឹងហាមឃាត់និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រមិនអោយធ្វើការនាពេលខាងមុខនេះ។ បើ​មក​រៀន​ក៏​រៀន។ អ្នកនឹងនៅតែមានពេលធ្វើការ។

ទីប្រឹក្សាបូក៖ វាប្រែថាសញ្ញាប័ត្រពីសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុគឺជាសញ្ញានៃគុណភាពនៃអ្នកឯកទេស?

Mikhail Abdurakhmanovich៖ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមដូច្នេះ ប៉ុន្តែការវាយតម្លៃចុងក្រោយត្រូវតែធ្វើឡើងដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងនិយោជកខ្លួនឯង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានិយាយថាបាទ។ រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ គ្មាន​អ្នក​ណា​ប្រាប់​យើង​ថា​៖ «អ្នក​កំពុង​បណ្ដុះបណ្ដាល​អ្នក​ជំនាញ​អាក្រក់»។ ហើយវាជាការសោកស្តាយប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យមួយនៅក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានរៀបចំមិនបានល្អ។ យ៉ាងណាមិញយើងដឹកនាំសមាគមអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ យើងនិយាយថា "ធ្វើដូចដែលយើងធ្វើ ធ្វើបានល្អជាងយើង" ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែនាំមុខជានិច្ច។ គោលការណ៍សាមញ្ញណាស់។

ទីប្រឹក្សាបូក៖សព្វថ្ងៃនេះកុំព្យូទ័រ និងសូហ្វវែរត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាព។ ភាពស្ទាត់ជំនាញប្រកបដោយទំនុកចិត្តលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបបានក្លាយជាប្រភេទនៃស្តង់ដារគុណភាពសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដោយយល់អំពីបញ្ហានេះ ក្រុមហ៊ុន ConsultantPlus ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញរបស់ខ្លួន "កម្មវិធីជំនួយព័ត៌មានសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំរុស្ស៊ី" បានសហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីអស់រយៈពេលប្រហែល 20 ឆ្នាំ ដោយផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សនូវលទ្ធភាពទទួលបានធនធានព័ត៌មានរបស់ពួកគេដោយឥតគិតថ្លៃ។ .

តើសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុរៀបចំនិស្សិតឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតដោយរបៀបណា?

តើអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធយោងផ្លូវច្បាប់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលមេធាវី អ្នកសេដ្ឋកិច្ច និងអ្នកជំនាញផ្នែកគ្រប់គ្រងមានអ្វីខ្លះ?

Mikhail Abdurakhmanovich៖ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ យើងត្រូវត្រលប់ទៅបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងកំណែទម្រង់អប់រំម្តងទៀត។ កំណែទម្រង់នឹងទទួលបានជោគជ័យ លុះត្រាតែយើងបង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការដោយឯករាជ្យ។ សព្វថ្ងៃនេះការផ្តោតសំខាន់របស់យើងគឺលើការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់រៀន ហើយនេះមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងនោះទេ។ ជាអកុសល គ្រូខ្លួនឯងមិនតែងតែមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់អ្វីគ្រប់យ៉ាងថ្មីដែលលេចឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងឧស្សាហកម្មនោះទេ ហើយតាមនោះ គាត់មិនអាចបង្ហាញរឿងនេះដល់សិស្សបានទេ។ យើងត្រូវតែផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន និងគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត - អាន ស្គាល់ វិភាគ ធ្វើការដោយឯករាជ្យ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺដើម្បីជួយស្វែងយល់អំពីព័ត៌មាននេះ មិនមែនជាអ្នកណែនាំទេ ប៉ុន្តែជាគ្រូបង្រៀន ការណែនាំ បង្ហាញទិសដៅនៃចលនា និងមិនមែនដឹកនាំសិស្សដោយដៃនោះទេ។ ព័ត៌មាន​នៅ​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​ប្រហែល​ជា​រឿង​សំខាន់​បំផុត។ ប្រព័ន្ធរបស់អ្នកគឺជាការបញ្ជាក់យ៉ាងជោគជ័យអំពីបញ្ហានេះ។ ហេតុអ្វីបានជាប្រព័ន្ធ ConsultantPlus ចាំបាច់ក្នុងដំណើរការអប់រំ? វាមានព័ត៌មានច្បាប់ និងការវិភាគចុងក្រោយបំផុត។ ដូច្នេះ សូម​ឲ្យ​សិស្ស​នូវ​ឱកាស​ស្គាល់​ខ្លួន​គាត់​ជាមួយ​នឹង​ព័ត៌មាន​នេះ។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងបណ្ណាល័យហើយនៅទីបំផុតនៅក្នុងឧទ្យាននៅលើកៅអីមួយ។ បច្ចេកវិទ្យាទំនើបផ្តល់ឱកាសបែបនេះ។

ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀត៖ ព័ត៌មានគឺជារឿងសំខាន់ណាស់។ ហើយការបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សដែលអាចធ្វើការជាមួយវា និងធ្វើការវិភាគគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់វិស័យរបស់យើង។ ដូច្នេះហើយ យើងកំពុងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញ IT សម្រាប់វិស័យហិរញ្ញវត្ថុ និងធនាគារ ដែលនឹងអាចធ្វើការនៅចំនុចប្រសព្វនៃបច្ចេកវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ច។ យើងណែនាំយ៉ាងសកម្មនូវការប្រើប្រាស់កម្មវិធីច្បាប់ និងជាចម្បង ConsultantPlus នៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យឯកទេស។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ យើងបានរៀបចំការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីប្រព័ន្ធ ConsultantPlus និងទាក់ទាញសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតមកនេះ។ លើសពីនេះ បុគ្គលិករបស់យើង មិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធយ៉ាងសកម្ម។ អ្វីក៏ដោយដែលអ្នកសួរ ពួកគេសំដៅទៅ ConsultantPlus ភ្លាមៗ។ ជំនួយ និង​ការ​គាំទ្រ​ប្រភេទ​នេះ​ជា​ធាតុ​សំខាន់​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​សិស្ស​សម្រាប់​ការងារ​ជាក់ស្តែង។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ពួកយើង។

ទីប្រឹក្សាបូក៖ សូមអរគុណលោក Mikhail Abdurakhmanovich សម្រាប់ការសន្ទនាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ តើអ្នកចង់បានអ្វីសម្រាប់សិស្សបច្ចុប្បន្ន?

Mikhail Abdurakhmanovich៖ខ្ញុំនឹងនិយាយម្តងទៀត៖ និស្សិតម្នាក់បន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែបន្តការសិក្សា។ ទោះ​បី​ជា​រឿង​តូចតាច​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ បើ​គ្មាន​រឿង​នេះ​ទេ វា​មិន​អាច​សម្រេច​បាន​ជោគជ័យ​ឡើយ។ សិស្ស ឬមិនមែនជានិស្សិតទៀតទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកឯកទេស ត្រូវតែអប់រំខ្លួនឯង កែលម្អខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។

ឯកសារទាក់ទងនឹងការសម្ភាសន៍៖

បញ្ហាចម្រូងចម្រាសក្នុងការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់។

មនុស្សមួយចំនួនជឿថាការអប់រំខ្ពស់គឺមិនចាំបាច់ទេ។ នេះត្រូវបានប្រកែកដោយការពិតដែលថាបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏ល្បីល្បាញ (ឈ្មោះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) បានទទួលជោគជ័យដោយគ្មានការអប់រំខ្ពស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះនៅតែមិនបញ្ជាក់អ្វីទាំងអស់។

ចូរនិយាយថាបញ្ជីអ្នកជោគជ័យដែលមានការអប់រំខ្ពស់នឹងមានពិតប្រាកដ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ អ្នកឯកទេសដែលពូកែបំផុតក្នុងវិស័យវិនិយោគមិនត្រឹមតែមានការអប់រំខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសញ្ញាបត្រសេដ្ឋកិច្ចខ្ពស់ជាង។

ស្ថិតិបរទេសបានផ្តល់ទិន្នន័យថាជាង 40% នៃពាណិជ្ជករនៅបរទេសមិនមានការអប់រំខ្ពស់ដែលទទួលបាននៅ http://www.ideka.ru/ ។ ដូច្នោះហើយ 60% បានទទួលវា។ ភាគរយរបស់យើងគឺតូចណាស់ ប្រហែល 3% នៃអ្នកជោគជ័យមិនមានការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យទេ។ ភាគរយតិចតួចបែបនេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាពួកគេបានទទួល "ប៉ម" ត្រឡប់មកវិញនៅក្នុងសម័យសូវៀតនៅពេលដែលវាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់នៅលើផ្លូវទៅកាន់អាជីពមួយ។ អ្នក​វិភាគ​មួយ​ចំនួន​ផ្តល់​យោបល់​ថា យើង​នឹង​ឃើញ​ការ​អនុវត្ត​ជា​សាកល​ដូច​គ្នា​នៅ​ពេល​ខាង​មុខ។

ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចប្រៀបធៀបមនុស្សចៃដន្យពីរក្រុមបែបនេះបានទេ ដែលមួយមានការអប់រំខ្ពស់ និងមួយទៀតមិនមាន។ មិនមានការសិក្សាអំពីលទ្ធផលហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេទេ។ អ្នកគ្រាន់តែអាចប្រៀបធៀបប្រាក់ខែបានទេ ព្រោះនៅដំណាក់កាលដំបូង អ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំខ្ពស់គឺទទួលបានប្រាក់ខែច្រើនជាង។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនេះគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលដំបូងប៉ុណ្ណោះ។

ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា

ការអប់រំខ្ពស់គឺជាផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យ និងទទួលបានការងារល្អ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើ​ការ​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក​ទៅ​ស្ថាប័ន​មួយ​ធ្វើឡើង​ដោយ​ឈរលើ​មូលដ្ឋាន​ប្រកួតប្រជែង នោះ​បេក្ខជន​ដែល​គ្មាន “ប៉ម” ត្រូវ​បាន​លុបចោល​ភ្លាមៗ។ ហើយសម្រាប់មុខតំណែងមួយចំនួនដូចជាក្រុមហ៊ុនអន្តរជាតិ បេក្ខជនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ល្អមានអត្ថប្រយោជន៍។ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ការងារយូរ សារៈសំខាន់នៃការអប់រំមានការថយចុះ។ អ្វីដែលនៅសល់គឺបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹង។

មានមតិមួយថា បុគ្គលដែលមានការអប់រំខ្ពស់ មានការយល់ដឹងកាន់តែទូលំទូលាយ កាន់តែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយ និងស្គាល់កាន់តែច្រើន។ នេះ​ជា​បញ្ហា​ចម្រូងចម្រាស។ ពេលខ្លះមនុស្សម្នាក់បានរស់នៅក្នុងជីវិតដ៏សំបូរបែប ឃើញច្រើនហើយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការទាក់ទងជាមួយ។ ហើយគាត់មិនមានប៉មទេ។ ហើយអ្នកគ្រប់គ្រងកំពូលមួយចំនួនដែលមានការអប់រំខ្ពស់ត្រូវបានជួសជុលលើអាជីពរបស់គាត់ដែលបានទទួលដោយអរគុណដល់ http://www.ideka.ru/napravleniya-i-spetsialnosti.html ហើយផ្តោតតែលើការទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ វាមិនទំនងថាគាត់នឹងអាចចាប់អារម្មណ៍អ្នកដទៃលើអ្វីនោះទេ។

ដូច្នេះហើយ មិនមានរូបមន្តសកលសម្រាប់ការសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនោះទេ។ សម្រាប់មនុស្សមួយចំនួន ការអប់រំគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបានកម្ពស់។ សម្រាប់​អ្នក​ខ្លះ វា​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ព្រោះ​មាន​ឧទាហរណ៍​ជា​ច្រើន​របស់​មនុស្ស​ល្បីៗ។ ប៉ុន្តែកុំភ្លេចថាប្រឆាំងនឹងពួកគេ មានដប់ដងច្រើនជាងអ្នកដែលបោះបង់ការសិក្សា ហើយមិនដែលសម្រេចអ្វីក្នុងជីវិត។ ដូច្នេះហើយ អ្នកមិនគួរសន្មត់ថា ការឈប់រៀនពីសកលវិទ្យាល័យ អ្នកប្រាកដជាក្លាយជាសេដ្ឋី។

ភាពប្លែកនៃម៉ោងថ្នាក់នេះ គឺស្ថិតនៅត្រង់ថាខ្លឹមសាររបស់វាមានបទពិសោធន៍យូរណាស់មកហើយ បន្ទាប់ពីមេរៀន។

"ផលប៉ះពាល់" ត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរដែលនឹងកើតឡើងពេញមួយឆ្នាំសិក្សានៅក្នុងជីវិតនៃថ្នាក់និងសាលារៀនដោយមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់ពីសិស្សខ្លួនឯង។ ទាំងនេះអាចជាសមិទ្ធិផល និងជ័យជំនះថ្មីនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសង្គម ក្នុងការស្ទាត់ជំនាញតម្លៃថ្មី ក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងអាជីវកម្ម។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ម៉ោងថ្នាក់

ថ្នាក់ទី ៦-៧

ការអប់រំគឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ

Fadeeva Elena Anatolevna,

គ្រូគណិតវិទ្យា

MBOU "Lyceum លេខ 1" ភូមិ Tyulgan

ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ

ម៉ោងសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6-7 លើប្រធានបទ "ការអប់រំគឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ" ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត "ម៉ោងទំនាក់ទំនងដ៏ល្អបំផុតរបស់ខ្ញុំ - 2009" ។

ខ្លឹមសារនៃមេរៀន និងទម្រង់នៃការចែកចាយរបស់វា រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានខាងក្នុងរបស់គាត់ បណ្តុះតម្លៃ ការគោរព និងការអត់ឱន។ ខ្លឹមសារនៃម៉ោងថ្នាក់គឺជាមូលដ្ឋានដែលមើលឃើញដែលការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សគឺផ្អែកលើ។ មេរៀននេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវគុណភាពសីលធម៌របស់សិស្ស ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឱ្យស៊ីជម្រៅ ជំរុញការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារជាបុគ្គល និងកំណត់ឱ្យគាត់មានការអភិវឌ្ឍន៍ជោគជ័យបន្ថែមទៀត។

ភាពប្លែកនៃម៉ោងថ្នាក់នេះ គឺស្ថិតនៅត្រង់ថាខ្លឹមសាររបស់វាមានបទពិសោធន៍យូរណាស់មកហើយ បន្ទាប់ពីមេរៀន។

"ផលប៉ះពាល់" ត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរដែលនឹងកើតឡើងពេញមួយឆ្នាំសិក្សានៅក្នុងជីវិតនៃថ្នាក់និងសាលារៀនដោយមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់ពីសិស្សខ្លួនឯង។ ទាំងនេះអាចជាសមិទ្ធិផល និងជ័យជំនះថ្មីនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសង្គម ក្នុងការស្ទាត់ជំនាញតម្លៃថ្មី ក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងអាជីវកម្ម។

គោលដៅ៖ បង្កើត​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​សម្រាប់​ការ​អប់រំ​ក្នុង​ចំណោម​ពលរដ្ឋ​វ័យ​ក្មេង​ជា​ឧបករណ៍​ចម្បង​សម្រាប់​ការ​សម្រេច​បាន​នូវ​ភាព​ជោគជ័យ​ផ្ទាល់ខ្លួន និង​ភាព​រុងរឿង។

កិច្ចការ៖

- ស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារតម្លៃនៃគោលគំនិតនៃ "ជោគជ័យ" និង "ការអប់រំ" ។

- ការបង្កើតទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនវិជ្ជមានរបស់សិស្សទាក់ទងនឹងប្រភេទនៃភាពជោគជ័យ។

- ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់សិស្សលើការព្យាករណ៍ពីភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាខាងមុខ និងសម្រាប់ឆ្នាំបន្ទាប់។

- ការបង្ហាញពីបទពិសោធន៍ជីវិតវិជ្ជមានរបស់មនុស្សជោគជ័យ។

- បង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់។

- ការបង្កើតតម្លៃសីលធម៌របស់មនុស្សជោគជ័យ។

- ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់ធ្វើការជាក្រុម។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃម៉ោងថ្នាក់ "ការអប់រំគឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ"។

វឌ្ឍនភាពនៃម៉ោងថ្នាក់

គ្រូ។ សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះយើងមានម៉ោងរៀនមិនធម្មតា។ ឥឡូវនេះ នៅគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់នៃសាលារបស់យើង មានថ្នាក់រៀនលើប្រធានបទមួយ “ការអប់រំគឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ”។ យើង​នឹង​យល់​ពី​សំណួរ៖ ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ជោគជ័យ។

ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​សូម​ត្រឡប់​ទៅ​ប្រធាន​បទ​នៃ​ម៉ោង​ថ្នាក់​របស់​យើង​ម្ដង​ទៀត។ "ការអប់រំគឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ"។ វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលយើងម្នាក់ៗចង់ក្លាយជាមនុស្សជោគជ័យ។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលនៅពេលដែលយើងអបអរសាទរគ្នាទៅវិញទៅមកនៅថ្ងៃបុណ្យណាមួយយើងសូមជូនពរឱ្យជោគជ័យ: ក្នុងការសិក្សាការច្នៃប្រឌិតជាដើម។ ដូច្នេះតើអ្វីជាជោគជ័យ? តើអ្នកមានសមាគមអ្វីខ្លះនៅពេលយើងនិយាយពាក្យជោគជ័យ?

ពាក្យគន្លឹះ៖ ការអប់រំ ទីតាំងជីវិតសកម្ម កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការងារ សមិទ្ធិផល ភាពច្នៃប្រឌិត ជោគជ័យ។

ពាក្យ "ការអប់រំ និងភាពជោគជ័យ" ត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន។

សិស្ស​បញ្ចេញ​មតិ​របស់​ពួក​គេ ឈ្មោះ​សមាគម ជា​លទ្ធផល​ដែល​កំណត់​ត្រា​ខាង​ក្រោម​បង្ហាញ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន។

គ្រូ។ តើត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីជោគជ័យ? ដូច្នេះ​តើ​សមាសធាតុ​ទាំងអស់​នៃ​ជោគជ័យ​ដែល​អ្នក​ដាក់​ឈ្មោះ​ក្លាយជា​ការពិត​? ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលអ្នកអាចយល់ស្របជាមួយ មិនយល់ស្រប ឬឆ្លើយថា "ខ្ញុំមិនដឹង"។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ខ្ញុំ សូមឈរនៅជិតសញ្ញាដែលមានពាក្យ បាទ/ចាស។ ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ព្រមទេ ឈរក្បែរសញ្ញា NO ។ ប្រសិនបើអ្នកពិបាកឆ្លើយសំណួរនេះ ចម្លើយរបស់អ្នកគឺខ្ញុំមិនដឹង។

- ខ្ញុំជឿថា K.S. Stanislavsky និយាយត្រូវនៅពេលគាត់អះអាងថា៖ "ជារៀងរាល់ថ្ងៃដែលអ្នកមិនបានបំពេញបន្ថែមការអប់រំរបស់អ្នកជាមួយនឹងចំណេះដឹងតូចមួយ ប៉ុន្តែចំណេះដឹងថ្មីសម្រាប់អ្នក ចាត់ទុកវាគ្មានផ្លែផ្កា និងបាត់បង់ដោយមិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់ខ្លួនអ្នក"។

- ខ្ញុំជឿថា ថូម៉ាស អេឌីសុន ដែលជាអ្នកប្រឌិតដ៏ល្បី ខុសពេលដែលគាត់និយាយថា៖ “ខ្ញុំជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំលើសំណាង។ ហើយ​ខ្ញុំ​សង្កេត​ឃើញ​ថា​ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​កាន់​តែ​លំបាក នោះ​ខ្ញុំ​សំណាង​ជាង»។ (ខ្ញុំជឿថាដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ អ្នកត្រូវតែប្រឹងប្រែង)។

- ខ្ញុំជឿថាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យចាប់ផ្តើមដោយបរាជ័យ។

- ខ្ញុំជឿថាមនុស្សជោគជ័យគ្មានសិទ្ធិធ្វើខុសទេ។

- ខ្ញុំជឿថាដើម្បីជោគជ័យ អ្នកត្រូវមានការយល់ដឹងពីអ្នកដទៃ ដែលនឹងជួយដល់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

- ខ្ញុំជឿថារូបមន្តសម្រាប់ការបរាជ័យកំពុងព្យាយាមផ្គាប់ចិត្តមនុស្សគ្រប់គ្នា។

- នៅពេលដែលស្តេច Ptolemy សួរ Euclid ថា "តើមានវិធីណាមួយដើម្បីរៀនធរណីមាត្រលឿននិងងាយស្រួលជាង?" ដែលគណិតវិទូដ៏អស្ចារ្យបានឆ្លើយថា "មិនមានផ្លូវរាជទៅធរណីមាត្រទេ!" ដូច្នេះសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖ មិនមាន "ផ្លូវរាជដើម្បីជោគជ័យទេ" ។

គ្រូ។ ដូច្នេះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចុងក្រោយ៖"ចំណេះដឹង ការងារ គិតគូរពីកំហុស កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកដទៃ ការការពារទស្សនៈរបស់អ្នក - ទាំងអស់នេះគឺជាការអប់រំ។"

សិស្សយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។

គ្រូ។ តើ​យើង​អាច​សន្និដ្ឋាន​យ៉ាង​ណា​ដោយ​មើល​តារាង​របស់​យើង? (តារាង៖ ការអប់រំ និងភាពជោគជ័យ ស្លាយទី ៤)។

បុរស​ទាំង​នោះ​សន្និដ្ឋាន​ថា​៖ ​«​ដើម្បី​ជោគជ័យ​ត្រូវ​ការ​ការ​អប់រំ​»។

គ្រូ។ ជាការពិតណាស់ យើងមិនបានដាក់ឈ្មោះសមាសធាតុទាំងអស់នៃការអប់រំដែលនាំទៅរកភាពជោគជ័យនោះទេ វាមានច្រើនទៀត។

ផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ៖

"ក្រឡេកមើលអតីតកាលឱ្យបានញឹកញាប់ រីករាយជាមួយបច្ចុប្បន្ន សុបិន្តអំពីអនាគត"

1. មានក្តីសុបិន្តមួយ។
2. បង្កើតផែនការ
3. កំណត់គោលដៅ
4. ស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ ធ្វើការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។
5. ទាញការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។
6. ស្វែងរកការលើកទឹកចិត្តត្រឹមត្រូវសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អ្នក។
7. រៀនគ្រប់ពេល
8. ចូលរួមជាមួយអ្នកដទៃជាមួយអ្នក
9. រៀនពីកំហុស
10. កុំភ្លេចអំពីភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
11. ប្រើសុភវិនិច្ឆ័យ

ទន្ទឹមនឹងនេះ អាថ៍កំបាំងនៃមនុស្សដែលជោគជ័យគឺមិនមែនទាល់តែសោះនៅក្នុងសំណាងខាងរោគសាស្ត្ររបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានចំពោះភាពបរាជ័យ៖ សម្រាប់ពួកគេ កំហុសណាមួយគឺជាពរជ័យដ៏អស្ចារ្យបំផុត និងជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព!

ការយល់ដឹងអំពីហេតុផលនៃភាពបរាជ័យ និងវិធីដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យគឺមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការត្រួសត្រាយផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ។

មនុស្សជោគជ័យ៖

បាទ Medvedev គឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ។

M.V. Lomonosov - ផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ។

Edith Piaf ដ៏អស្ចារ្យដែលជាសំលេងនៃសតវត្សទី 20 បានចាប់ផ្តើមដំណើររបស់នាងក្នុងនាមជាអ្នកដើរលេងតាមផ្លូវដែលរកប្រាក់បានដោយការកម្សាន្តជាមួយបទចម្រៀង។ នាងកើតនៅលើចិញ្ចើមផ្លូវ ធំធាត់ក្នុងផ្ទះបន ជួបគ្រោះថ្នាក់រាប់សិបដង រស់ដោយអព្ភូតហេតុ។ អ្នក​ដែល​និយាយ​ក្រោយ​មក​ថា បើ​មិន​មែន​សម្រាប់​ពួក​គេ មិន​មែន​ដោយសារ​តែ​ជំនឿ​លើ​នាង​ទេ នាង​នឹង​មិន​ដែល​ល្បី​ឈ្មោះ​នោះ​ទេ។ ប៉ុន្តែ អេឌីត រស់នៅរាល់ថ្ងៃដូចជានាងនឹងស្លាប់នៅថ្ងៃស្អែក។

Whoopi Goldberg ដូចជាតារាសម្តែងហូលីវូដជាច្រើននាក់ដំបូងគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីតារាសម្តែង។ ពេល​សម្អាត​សំរាម​នៅ​ការដ្ឋាន​សំណង់ នាង​ជឿជាក់​លើ​ខ្លួនឯង។ ហើយសព្វថ្ងៃនេះ អ្នកដឹកនាំកំពុងរត់តាមនាង ដោយផ្តល់តម្លៃរាប់លាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ មនុស្សដែលមានការអប់រំជោគជ័យលឿនជាង។

យន្តការដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ

ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ អ្នកត្រូវតែយល់ និងធ្វើដូចខាងក្រោម៖

1. ធុញទ្រាន់នឹងការបរាជ័យ ហើយមិនចង់រស់នៅបែបនេះទៀតទេ?ធ្វើសកម្មភាពឥឡូវនេះផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់អ្នក។
2. គន្លឹះដើម្បីជោគជ័យគឺនៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក។ អ្នកត្រូវជោគជ័យរបស់អ្នករាល់នាទី។កុំត្អូញត្អែរអំពីការខ្វះពេលវេលា។មួយថ្ងៃរបស់អ្នកមានច្រើនម៉ោងដូច Einstein, Pushkin, Korolev...
3. គោលដៅពិតនិង ការងារសកម្ម- ម៉ាស៊ីនសំខាន់នៃភាពជោគជ័យ។ សំណាងចូលចិត្តយកឈ្នះពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក។ អនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនអ្នកសម្រាកហើយនាងនឹងរអិលចេញពីអ្នក។ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងសកម្ម។
4. រស់នៅបានយូរថ្ងៃថ្មី!ខិតខំរស់នៅរាល់ថ្ងៃឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព. ខិតខំប្រឹងប្រែងឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលអតិបរមានៅថ្ងៃនេះ។
5. ជំនឿលើភាពជោគជ័យ . ចងចាំថាត្រូវចូលរួមក្នុងកម្មវិធីវិជ្ជមាន៖ "ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថាអ្វីៗនឹងដំណើរការសម្រាប់ខ្ញុំ" ។
6. ស្វែងរកភាពជោគជ័យ . ជោគជ័យមិនជ្រើសរើសយើងទេ តែយើងជ្រើសរើសវា។ រួមបញ្ចូលយន្តការច្នៃប្រឌិតឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
7. ជារឿយៗមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងវាលមិនមែនជាអ្នកចម្បាំងទេ។អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នកដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មដោយជោគជ័យជាមួយអ្នកដទៃ។
8. លទ្ធផលមិនត្រឹមតែសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដំណើរការទៀតផង។. រៀនដើម្បីទទួលបានការពេញចិត្តមិនត្រឹមតែនៅក្នុងពេលនៃការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងដំណើរការនៃការងារជំនះការលំបាក។
9. ការអត់ធ្មត់ និងការងារនឹងបំផ្លាញអ្វីៗទាំងអស់។ ធ្វើការដោយខ្លួនឯង ហើយប្រសិនបើវាមិនដំណើរការបន្តធ្វើការ!

តើ​អ្វី​ដែល​រារាំង​មនុស្ស​ឱ្យ​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ?

1. រស់នៅក្នុងអតីតកាល។ ការផ្តោតលើវាជាផ្នែកដ៏ល្អបំផុតនៃជីវិតរបស់គាត់ មនុស្សម្នាក់មិនទុកថាមពល និងពេលវេលាសម្រាប់បច្ចុប្បន្ន និងអនាគត ហើយមិនមានភាពស៊ាំពីគ្រោះថ្នាក់នោះទេ។
2. មើល​ខ្លួន​ឯង​ជា​ជន​រង​គ្រោះ​នៃ​ជោគ​វាសនា​ដ៏​អាក្រក់ ការ​ចៃដន្យ​ដ៏​សាហាវ។
3. ដើម្បីជឿថាវាតែងតែមានដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ ផ្លូវតែមួយគត់ចេញ។ នេះរារាំងអ្នកពីការមើលឃើញដំណោះស្រាយដែលមានប្រសិទ្ធភាពថ្មី និងការសម្រេចបានជោគជ័យ។
4. ចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអវិជ្ជមាន។
5. ផ្តោតលើទិដ្ឋភាពមិនល្អនៃស្ថានភាព។ បង្កើតបញ្ហាថ្មីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជោគជ័យ។
6. ជឿលើទំនាយដែលស្លាប់។

បុគ្គល​ម្នាក់​ទទួល​បាន​អារម្មណ៍​ជោគជ័យ​និង​សុភមង្គល​តែ​ពេល​គាត់​សម្រេច​បាន​គោលដៅ។ ការ​ស្វែង​រក​គោលដៅ​គឺ​ជា​គន្លឹះ​នៃ​ជីវិត​ដ៏​រីករាយ។ មនុស្សម្នាក់គឺជាសត្វដែលផ្តោតលើគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ស្ថានភាព​នៃ​សុភមង្គល​ជា​សញ្ញា​នៃ​ជីវិត​ធម្មតា និង​ធម្មជាតិ។ ពេល​មនុស្ស​ប្រព្រឹត្ត​ដោយ​ចេតនា គាត់​មាន​អារម្មណ៍​សប្បាយ​រីករាយ។

គោលដៅណាមួយអាចសម្រេចបានដោយការអនុវត្តរូបមន្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ។

ប៉ុន្តែ​តើ​សីលធម៌​បែបណា​ដែល​ត្រូវ​ជ្រើសរើស អាកប្បកិរិយា​បែបណា​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ឆ្ពោះទៅ​កាន់​កន្លែង​ហាត់ប្រាណ ឆ្ពោះទៅរក​ការ​សិក្សា ឆ្ពោះទៅរក​គ្រូបង្រៀន ឆ្ពោះទៅរក​សិស្ស ឆ្ពោះទៅរក​ឪពុកម្តាយ ដើម្បី​ក្លាយជា​អ្នក​ជោគជ័យ​? យ៉ាងណាមិញ របៀបរស់នៅរបស់មនុស្ស និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្ស អាស្រ័យលើជម្រើសនៃតម្លៃ។

សិស្សត្រូវបានស្នើសុំឱ្យត្រួសត្រាយផ្លូវទៅកាន់គោលដៅរបស់ពួកគេជាមួយនឹងឥដ្ឋនៃតម្លៃសីលធម៌: តើតម្លៃសីលធម៌បែបណាដែលត្រូវជ្រើសរើស និងអាកប្បកិរិយាបែបណាដើម្បីអភិវឌ្ឍឆ្ពោះទៅរកឪពុកម្តាយ មិត្តភក្តិ សាលារៀន និងការសិក្សា។ កូដកិត្តិយសរបស់សិស្ស Gymnasium ត្រូវបានបង្ហាញ។

ហ្គេមជាក្រុម។

ពីពាក្យបីដែលមិនទាក់ទងគ្នាក្នុងន័យ អ្នកត្រូវបង្កើតប្រយោគឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលរួមបញ្ចូលពាក្យទាំងនេះ។ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរករណី និងបន្ថែមប្រយោគដោយពាក្យផ្សេងទៀត។

• ជម្រើសទី ១៖“ បឹង”“ ខ្លាឃ្មុំ”“ ខ្មៅដៃ” ។
• ជម្រើសទី ២៖“ ផ្លូវ”“ សៀវភៅ”“ អាវផាយ” ។
• ជម្រើសទី ៣៖“ បាល់”“ មេឃ”“ ផ្កា” ។
• ជម្រើស IV: "វ៉ែនតា", "កាបូប", "កង់" ។
• ជម្រើស V: "វិស្សមកាល", "មិត្ត", "សប្បាយ" ។

លើសពីនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រយោគនីមួយៗ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើមិនមែនទាំង 3 ពាក្យនោះទេ ប៉ុន្តែ 2.

ពាក្យពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ យើងត្រូវដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ចម្លើយស្តង់ដាររួមបញ្ចូលការចង្អុលបង្ហាញអំពីលក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុ។ ចម្លើយដើមគឺជាលទ្ធផលនៃការវិភាគអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ។

• "ចាន", "ទូក" ។
• "ដើមឈើ", "ផ្ទះ" ។
• "ព្រះអាទិត្យ", "អាវ" ។
• "យន្តហោះ", "ស្លាបព្រា" ។
• "កុំព្យូទ័រ", "ទូរស័ព្ទ" ។

វាចាំបាច់ក្នុងការដាក់ឈ្មោះវិធីជាច្រើននៃការប្រើប្រាស់វាតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ជាងនេះទៅទៀត អ្នកអាចដាក់ឈ្មោះវិធីសាស្រ្តដែលយកចេញពីជីវិតពិត និងវិធីសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យដែលបានបង្កើត។ ក្នុងករណីចុងក្រោយនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយុត្តិកម្មសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត។

"សៀវភៅ"

"រថយន្ត"

"ប៉េងប៉ោះ"

"ភ្លៀង"

"ដើមឈើ"

ជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ប្រយោគត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលគំនិតដែលមាននៅក្នុងឃ្លាដំបូងត្រូវតែបង្ហាញជាពាក្យផ្សេងទៀត។

"រដូវក្តៅនេះនឹងក្តៅ" ។

"ក្មេងស្រីម្នាក់កំពុងដើរតាមផ្លូវ" ។

"ខ្ញុំបានអានសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ។

"គ្រាប់រ៉ុក្កែតបានហោះឆ្ងាយពីផែនដី" ។

"មិត្តភ័ក្តិបានទិញទូរស័ព្ទដៃ"

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ការរកឃើញរបស់កុមារ។