Sarapulova V.L.
សាលាអនុវិទ្យាល័យ MKOU Nizhneirginskaya.
មេរៀនទី៩
កិច្ចការ៖
តើអ្វីជាសេរីភាព?
តើសេរីភាពទាក់ទងនឹងជម្រើសសីលធម៌យ៉ាងណា?
តើមនុស្សម្នាក់តែងតែឃើញខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពអ្វីខ្លះនៃជម្រើសសីលធម៌?
ពេលរៀបចំ។
ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
ធ្វើការលើប្រធានបទ។
ការសន្ទនា។
តើពាក្យអ្វីដែលអ្នកស្រមៃពេលឮពាក្យ
សេរីភាព? សរសេរពួកវាចុះ។
ការងារជាក្រុម។ឥឡូវស្រមៃថាអ្នកជួបមនុស្សម្នាក់ដែលមិនដឹងថាសេរីភាពជាអ្វី។ តើអ្នកពន្យល់រឿងនេះដល់គាត់ដោយរបៀបណា? ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចប្រើវចនានុក្រមពន្យល់។
សេរីភាពគឺជាឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់មនុស្សម្នាក់ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពស្របតាមគោលដៅ និងផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សម្នាក់ គ្មានការរឹតបន្តឹង។
សត្វមានជីវិតទាំងអស់ខិតខំដើម្បីសេរីភាព៖ ឆ្មា ឆ្កែ បក្សី។ល។
រឿងនិទានឥណ្ឌា "អំពីអ្នកជំនួញនិងសេក" ។
ឈ្មួញមានការសោកស្តាយយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសេក ហើយគាត់បានគិតថា៖ «ខ្ញុំមិនគួរប្រាប់គាត់អំពីការស្លាប់របស់មិត្តរបស់ខ្ញុំទេ»។ គាត់បានយកសត្វសេកដោយជើងហើយបោះវាចេញពីបង្អួច។
ហើយសេកក៏ហើរចេញទៅ។
តើឈ្មួញមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះសេក? តើគាត់ចូលចិត្តរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់ទេ?
តើពាក្យសុំរបស់សេកមានន័យយ៉ាងណា? តើគាត់បានទទួលចម្លើយអ្វី?
តើសេកទទួលបានសេរីភាពដោយរបៀបណា?
តើមនុស្សក្នុងកាលៈទេសៈស្រដៀងគ្នានេះអាចពឹងពាក់មិត្តភ័ក្ដិបានទេ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
តើអ្នកមានសេក ឬសត្វស្លាប ឬសត្វផ្សេងទៀតទេ? តើអ្នកគិតថាពួកគេមានជីវិតល្អទេ? ប្រហែលជាពួកគេសុបិនចង់និយាយជំរាបសួរសមមិត្តរបស់ពួកគេ?
ពេលនៃការច្នៃប្រឌិត។ ប្រមូលសុភាសិតមួយ។
សេរីភាព និងការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌របស់មនុស្ស។
ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់កំណត់សេរីភាពរបស់គាត់? ពិចារណាអំពីស្ថានភាព និងកំណត់ជម្រើសរបស់អ្នក។
ស្ថានភាព៖
ជម្រើសរវាងល្អនិងអាក្រក់;
ធ្វើការជាមួយពាក្យប្រៀបធៀប.កាលពីយូរយារណាស់មកហើយ នៅក្នុងទីក្រុងបុរាណមួយ មានគ្រូម្នាក់ដែលបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយសិស្ស។
គាត់បានទៅវាលស្មៅផ្កាមួយ ចាប់បានមេអំបៅដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត ហើយលាក់វានៅចន្លោះបាតដៃរបស់គាត់។ មេអំបៅបានតោងដៃរបស់វាដោយក្រញាំ ហើយសិស្សក៏ញញើត។
តើគ្រូឆ្លើយអ្វីទៅសិស្សរបស់គាត់?
ដោយមិនបានមើលដៃសិស្សនោះ គ្រូបានឆ្លើយថា៖ «អ្វីៗគឺស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក»។
សំណួរអំពីអត្ថបទនៃរឿងប្រៀបប្រដូចខាងកើត៖
តើសិស្សជួបជម្រើសពីរយ៉ាងណា? វាយតម្លៃពួកគេ។
តើអ្នកនឹងជ្រើសរើសផ្លូវមួយណា? ពន្យល់ចម្លើយរបស់អ្នក។
ជម្រើសរបស់អ្នក។. ដោះស្រាយស្ថានភាពជាក់ស្តែង។
ក) ខ្ញុំនឹងទៅហាង ហើយទិញហ្គេមកុំព្យូទ័រដែលខ្ញុំសុបិនចង់បានជាយូរមកហើយ។
ខ) ខ្ញុំនឹងទិញបង្អែមជាច្រើន ហើយព្យាបាលសមមិត្តរបស់ខ្ញុំទាំងអស់;
គ) ខ្ញុំនឹងធ្វើសកម្មភាពខុសគ្នា។
សង្ខេបមេរៀន។
តើអ្វីជាសេរីភាព?
តើសេរីភាពទាក់ទងនឹងជម្រើសសីលធម៌យ៉ាងណា?
តើអ្វីមានឥទ្ធិពលលើជម្រើស?
តើបុគ្គលគួរមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសដោយមានព័ត៌មាន?
កិច្ចការផ្ទះ។
អានរឿង។
ថ្នាក់ទាំងមូលបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅថ្ងៃខួបកំណើតរបស់ Sergei ។ បុរសទាំងនោះបានមើលដោយចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើរូបគំនូរដែលគូរដោយជីតារបស់ Sergei និងការប្រមូលគំរូរថយន្តខ្នាតតូចដែលប្រមូលបានដោយឪពុករបស់គាត់។ មិត្តភក្តិកំពុងសប្បាយរាំលេងចាញ់បោកគេ។ ល្ងាចបានហោះហើរដោយមិនមាននរណាកត់សម្គាល់។
ហើយមួយសប្តាហ៍ក្រោយមក មិត្តពីរនាក់ដែលជាមិត្តរួមថ្នាក់របស់ Sergei បានសម្រេចចិត្តទៅរោងកុន។ Vadim បានដើរតាមពីក្រោយ Kostya ហើយបានឃើញរថយន្តតូចមួយដែលធ្លាប់ស្គាល់គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនៅលើធ្នើនៅតាមសាលធំ។ វាជាតារាម៉ូដែលប្រណាំងពណ៌ក្រហមភ្លឺ ដែលលោកបានកាន់ដៃក្នុងថ្ងៃខួបកំណើតរបស់លោក Sergei កាលពីពេលថ្មីៗនេះ។ វ៉ាឌីម មានការងឿងឆ្ងល់ក៏សម្រេចចិត្តសួរមិត្តដោយផ្ទាល់។
Kostya បានសារភាព។ ឡាននោះល្អខ្លាំងពេក គាត់ទ្រាំមិនបាន ហើយយកវាទៅខ្លួនឯង។ គាត់បានសុំវ៉ាឌីមកុំឱ្យគាត់ទៅឆ្ងាយ ...
ឆ្លើយសំណួរ
តើ Vadim ប្រឈមមុខនឹងជម្រើសអ្វី?
តើ Kostya មានជម្រើសអ្វី?
តើរឿងនេះអាចបញ្ចប់ដោយរបៀបណា? សរសេរជម្រើសដែលអ្នកគិតថាត្រឹមត្រូវ។
ខិត្តប័ណ្ណសម្រាប់មេរៀនទី ៩ “សេរីភាព និងការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌”
ខ្ញុំ. រឿងនិទានឥណ្ឌា "អំពីអ្នកជំនួញនិងសេក" ។
ឈ្មួញម្នាក់មានសេក។ ថ្ងៃមួយឈ្មួញម្នាក់បានសម្រេចចិត្តទៅ Bengal លើជំនួញពាណិជ្ជកម្ម។
ខ្ញុំចង់ចាកចេញ។ តើខ្ញុំគួរយកអ្វីមកអ្នក?
សេកបានឆ្លើយថា “ដោយព្រះគុណទ្រង់ ខ្ញុំមិនត្រូវការអ្វីទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែមានសំណើមួយដល់អ្នក”។ នៅបេងហ្គាល់ វាលបែបនេះមានដើមឈើធំមួយដុះ ហើយសេកជាច្រើនសំបុកនៅលើដើមឈើ។
សូមទៅកាន់ដើមឈើនេះ ហើយនិយាយដោយក្តីគោរពចំពោះសេក។ រួចនិយាយថា៖ «សេករបស់ខ្ញុំដែលកំពុងអង្គុយក្នុងទ្រុង សុំឲ្យអ្នកប្រាប់ខ្ញុំថាអ្នកហើរដោយសេរីតាមព្រៃនិងសួនច្បារ ហើយកុំគិតអំពីអ្នកដែលកាន់ទុក្ខឡើយ»។
មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងបំពេញតាមការស្នើសុំរបស់អ្នក! - ឈ្មួញបាននិយាយថាហើយចាកចេញ។
នៅប្រទេសបេងហ្គាល់ ដោយបានបញ្ចប់ការជួញដូររបស់គាត់ គាត់បានទៅវាលស្រែ ហើយជម្រាបសួរសត្វសេករបស់គាត់។ ប៉ុន្តែមុនពេលគាត់មានពេលនិយាយពាក្យចុងក្រោយ សេកបានធ្លាក់ពីលើដើមឈើស្លាប់។
មកដល់ផ្ទះ ឈ្មួញបានប្រាប់សត្វសេកថា សមមិត្តរបស់គាត់បានដួលទៅលើដីស្លាប់ ដោយមិនបានឆ្លើយតបអ្វីទាំងអស់។ ពេលគាត់និយាយពាក្យទាំងនេះភ្លាម សេកក៏ស្ទុះទៅដេកនៅបាតទ្រុង។
ឈ្មួញមានការសោកស្តាយយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសេក ហើយគាត់បានគិតថា៖ «ខ្ញុំមិនគួរប្រាប់គាត់អំពីការស្លាប់របស់មិត្តរបស់ខ្ញុំទេ»។ គាត់បានយកសត្វសេកដោយជើងហើយបោះវាចេញពីបង្អួច។
II. ប្រមូលសុភាសិតមួយ។
ឆន្ទៈរបស់ទ្រុងមាសគឺកាន់តែស្រលាញ់បក្សី
សេរីភាព និងការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌របស់មនុស្ស។
យល់យ៉ាងណាចំពោះសុភាសិត៖ "មនុស្សមិនទំនេរពីខ្លួនឯង"
ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់កំណត់សេរីភាពរបស់គាត់? ពិចារណាអំពីស្ថានភាព និងកំណត់ជម្រើសរបស់អ្នក។
ស្ថានភាព៖
នៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា អ្នកចង់ញ៉ាំ ច្រៀង រាំ ឈរនៅលើក្បាលរបស់អ្នក។
ភ្ញៀវបានមករកអ្នក។ អ្នកកំពុងតែសប្បាយ តន្ត្រីកំពុងលាន់ឡើង វាយឺត ហើយអ្នកជិតខាងចាស់របស់អ្នករស់នៅកាត់ជញ្ជាំងពីអ្នក។
មិត្តភក្តិអញ្ជើញអ្នកទៅឌីស្កូ។ អ្នកពិតជាចង់ទៅ ប៉ុន្តែម្តាយរបស់អ្នកឈឺ។
ជម្រើសរវាងល្អនិងអាក្រក់;
សីលធម៌ និងអសីលធម៌
រវាងផលប្រយោជន៍របស់អ្នក និងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ។
ធ្វើការជាមួយពាក្យប្រៀបធៀប.
កាលពីយូរយារណាស់មកហើយ នៅក្នុងទីក្រុងបុរាណមួយ មានគ្រូម្នាក់ដែលបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយសិស្ស។
អ្នកដែលមានសមត្ថភាពបំផុតធ្លាប់គិតថា៖ «តើមានសំណួរដែលចៅហ្វាយរបស់យើងមិនអាចឆ្លើយបានទេ?
គាត់បានទៅវាលស្មៅផ្កាមួយ ចាប់បានមេអំបៅដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត ហើយលាក់វានៅចន្លោះបាតដៃរបស់គាត់។ មេអំបៅបានតោងដៃរបស់វាដោយក្រញាំរបស់វា ហើយសិស្សក៏ញញើត។
គាត់បានញញឹម គាត់ចូលទៅជិតម្ចាស់ ហើយសួរថា៖ «ប្រាប់ខ្ញុំចុះ តើមេអំបៅប្រភេទណានៅក្នុងដៃខ្ញុំ៖ រស់ ឬស្លាប់? គាត់កាន់មេអំបៅយ៉ាងតឹងនៅក្នុងបាតដៃរបស់គាត់ ហើយត្រៀមខ្លួននៅពេលណាមួយដើម្បីច្របាច់វាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ការពិតរបស់គាត់។
តើអ្នកចង់ក្លាយជាជំនាញកុំព្យូទ័រកាន់តែល្អទេ?
សេវាកម្ម Google អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការស្ទង់មតិលើអ៊ីនធឺណិតជាមួយនឹងជម្រើសចម្លើយផ្សេងៗគ្នា ហើយបង្កើតតារាងសង្ខេបដោយស្វ័យប្រវត្តិជាមួយនឹងចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយទាំងអស់។ ទម្រង់បែបបទស្ទង់មតិអាចត្រូវបានបង្កប់នៅលើទំព័រគេហទំព័រ ប៉ុន្តែអ្នកមិនចាំបាច់មានគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិបែបនេះទេ។ វិសាលភាពនៃការស្ទង់មតិបែបនេះគឺធំទូលាយ គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ ឬសិស្សសាលាដោយផ្ញើតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ទំព័រស្ទង់មតិតាមអ៊ីមែល បង្ហោះនៅលើបណ្តាញសង្គម ឬនៅលើគេហទំព័ររបស់សាលា។ ការស្ទង់មតិអាចជាអនាមិក ឬបានតែពីអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានការអនុញ្ញាតប៉ុណ្ណោះ។ ចូរយើងពិចារណាបង្កើតការស្ទង់មតិលើអ៊ីនធឺណិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនៅក្នុងសេវាកម្ម Google ។
អានអត្ថបទថ្មីៗ
ទិសដៅទំនងជាតម្រូវឱ្យមានការពិចារណាអំពីស្នេហាជាមុនសិន។ ដោយសារតែនេះគឺជាប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងទូទៅបំផុតរវាងបុរសនិងស្ត្រី។ ប៉ុន្តែជម្រើសសម្រាប់ការស្អប់ មិត្តភាព និងទំនាក់ទំនងការងារក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ មិនមានចំណុចណាមួយក្នុងការរាយបញ្ជីកំណែដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃការងារដែលប៉ះលើប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់នោះទេ។
មុខតំណែង៖ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា
អង្គការ៖ GKOU LO "Luga Sanatorium Boarding School"
ឆ្នាំ និងទីកន្លែងនៃការបង្កើតការងារ៖ ថ្ងៃទី 27/08/2016 គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋ LO “សាលាថែទាំសាលាឃុំលូហ្គា” ពាក្យប្រៀបធៀបខាងកើត។
ជម្រើសពេលព្រឹក។
លោកគ្រូសប្បាយចិត្តពេញមួយជីវិត ស្នាមញញឹមមិនដែលចេញពីមុខឡើយ។ ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ត្រូវបានឆ្អែតដោយក្លិនក្រអូបនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក! សិស្សរបស់គាត់អង្គុយនៅជុំវិញ ហើយមានម្នាក់សួរថា៖
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកញញឹម? តើមានអ្វីល្អកើតឡើង?
គ្រូឆ្លើយថា៖
វាគ្រាន់តែជាជម្រើសរបស់ខ្ញុំប៉ុណ្ណោះ។ រាល់ព្រឹកពេលខ្ញុំបើកភ្នែក ខ្ញុំសួរខ្លួនឯងថា តើថ្ងៃនេះត្រូវជ្រើសរើសអ្វី៖ សុភមង្គល ឬទុក្ខព្រួយ ភាពរីករាយ ឬការមិនសប្បាយចិត្ត? ដូច្នេះវាកើតឡើងដែលខ្ញុំជ្រើសរើសសុភមង្គល។
ផ្អែកលើសម្ភារៈពីគេហទំព័រ៖ www.manwb.ru
ប្រធានបទមេរៀន៖ សេរីភាព និងការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌របស់មនុស្ស។ (មេរៀនទី ៩) (ទំព័រ ២២-២៣ សៀវភៅសិក្សា «មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ខាងលោកិយ» A.Ya. Danilyuk, M., “Enlightenment”)
ការគាំទ្រ Didactic៖
សៀវភៅសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ខាងលោកិយ" ដោយ A.Ya. Danilyuk, M. , "ការត្រាស់ដឹង" ។
ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វគ្គសិក្សា ORKSE ។
កម្មវិធីនៃស្ថាប័នអប់រំ។ A.Ya. Danilyuk ។ ថ្នាក់ទី 4-5, ការបោះពុម្ពលើកទី 2, M. "ការត្រាស់ដឹង" ។
ធ្វើការជាមួយការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស៖
គ្រូ
សិស្ស-)
សូមអានចំណងជើងនៃរឿងប្រៀបប្រដូច។ សាកទាយមើលថាតើអត្ថបទនឹងនិយាយអំពីអ្វី?
- អំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅពេលថ្ងៃ តើសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលត្រូវជ្រើសរើស។
- ខាងក្រោមនេះត្រូវបានពិពណ៌នាអំពីគំនិតរបស់មនុស្សដែលមកលេងគាត់បន្ទាប់ពីគាត់ភ្ញាក់ពីគេង។
- បុគ្គលគិតក្នុងលំដាប់ណា ដែលខ្លួនគួរធ្វើកិច្ចការពេលព្រឹក តើមួយណាអាចពន្យារពេលដល់ពេលក្រោយ ដើម្បីកុំឱ្យយឺតសម្រាប់ការងារ (សាលា) ។
- មនុស្សម្នាក់កំណត់គំនិតរបស់គាត់ដើម្បីជោគជ័យនៅថ្ងៃខាងមុខ។
តើខ្ញុំយល់អ្នកបានត្រឹមត្រូវទេ Slava អ្នកត្រូវកំណត់ខ្លួនអ្នកដើម្បីជោគជ័យដើម្បីឱ្យថ្ងៃកន្លងផុតទៅដោយស្ងប់ស្ងាត់ហើយការចងចាំរបស់វានាំមកនូវសេចក្តីរីករាយ?
- បាទ។
តើអ្នកអាចកំណត់ខ្លួនឯងដើម្បីជោគជ័យដោយរបៀបណា?
- អ្នកអាចបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនអ្នកថាអ្វីៗនឹងល្អ។
- អ្នកអាចចងចាំពាក្យល្អ ៗ និងបញ្ចេញសំឡេង។
- អ្នកអាចចងចាំរឿងល្អនៅថ្ងៃមុន ហើយគិតពីរបៀបធ្វើឱ្យថ្ងៃខាងមុខកាន់តែប្រសើរឡើង។
- អ្នកអាចបួងសួងសុំសេចក្តីសុខនៅថ្ងៃខាងមុខ សូមជូនពរខ្លួនឯង និងក្រុមគ្រួសារជួបតែសំណាងល្អ។
មនុស្សម្នាក់ៗអាចកំណត់ខ្លួនឯងសម្រាប់ភាពជោគជ័យខុសៗគ្នា វាអាស្រ័យទៅលើអ្វីដែលពួកគេជឿជាក់។ ចូរយើងអានរឿងប្រៀបប្រដូច។
ការអានដោយគ្រូ។ បន្ទាប់គឺជ្រើសរើសអានតាមន័យតាមកិច្ចការ។
តើអ្នកណាជាតួអង្គសំខាន់នៃរឿងប្រៀបប្រដូច?
- គ្រូ។
តើគាត់កំពុងនិយាយជាមួយអ្នកណា?
- ជាមួយសិស្ស។
តើគាត់កំពុងនិយាយអំពីអ្វី?
- អំពីជម្រើស?
តើនេះជាជម្រើសបែបណា?
- សប្បាយចិត្តឬមិនសប្បាយចិត្ត។
- ជោគជ័យឬអត់។
តើថ្ងៃមុនត្រូវបានគ្រូណែនាំឲ្យជ្រើសរើសក្នុងរឿងប្រៀបប្រដូចបែបណា?
- សេចក្តីសុខ ឬទុក្ខ។
- រីករាយឬមិនពេញចិត្ត។
ស្រមៃថាខ្លួនអ្នកជាសិស្សរបស់គ្រូនេះ។ តើអ្នកជ្រើសរើសអ្វី?
- សុភមង្គល, ភាពសប្បាយរីករាយ។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកជ្រើសរើសរដ្ឋពិសេសទាំងនេះ?
- ពួកគេលើកវិញ្ញាណរបស់អ្នក។
- រៀបចំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អំណោយផលនៃព្រឹត្តិការណ៍។
- ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតថាអ្នកអាចដោះស្រាយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង អ្នកនឹងជោគជ័យ ទោះបីជាអ្វីៗមិនបានសម្រេចដូចការគ្រោងទុកក៏ដោយ។ វានឹងមិនដំណើរការថ្ងៃនេះទេ វានឹងដំណើរការនៅថ្ងៃស្អែក។
- ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់សប្បាយចិត្តនឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង នោះអ្នកដ៏ទៃជុំវិញខ្លួនគាត់កាន់តែប្រសើរឡើង ហើយព្យាយាមជួយគាត់។
តើខ្ញុំយល់អ្នកត្រឹមត្រូវទេ Tanya ថាមនុស្សម្នាក់អាច "ឆ្លង" មនុស្សផ្សេងទៀតដោយអារម្មណ៍ល្អ?
- បាទ ត្រឹមត្រូវហើយ។
ខ្ញុំក៏យល់ស្របនឹងយោបល់របស់អ្នកដែរ។ ចូរយើងត្រលប់ទៅអត្ថបទនៃរឿងប្រៀបប្រដូច ហើយមើលពីរបៀបដែលគ្រូបានធ្វើឱ្យជីវិតរបស់គាត់មានសុភមង្គលរៀងរាល់ព្រឹក។
- គាត់ញញឹម។
តើនេះត្រូវបាននិយាយយ៉ាងដូចម្ដេចក្នុងរឿងប្រៀបប្រដូច?
- ស្នាមញញឹមមិនដែលចេញពីមុខរបស់គាត់ទេ។
- សិស្សសួរគ្រូថាហេតុអ្វីបានជាគាត់ញញឹម?
តើគាត់មានហេតុផលល្អដើម្បីញញឹមទេ? ថ្ងៃកំណើត ពន្លឺថ្ងៃភ្លឺ ស្និទ្ធស្នាល និងមនុស្សក្បែរខ្លួន។ល។
- ទេ។ រាល់ថ្ងៃមិនមានថ្ងៃកំណើត ថ្ងៃភ្លឺ និងពន្លឺថ្ងៃទេ មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ចំពោះបេះដូងនៅក្បែរ និងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលជាទីស្រឡាញ់ដល់បេះដូងរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា។
ហេតុអ្វីបានជាគាត់ញញឹម?
- ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងថាគាត់មានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងល្អរួចទៅហើយ។
- ព្រោះរាល់ថ្ងៃអាចជាថ្ងៃឈប់សម្រាក ព្រោះថ្ងៃឈប់សម្រាកក៏ដូចជាថ្ងៃផ្សេងដែរ។
តើខ្ញុំយល់ចិត្តអ្នកបានត្រឹមត្រូវទេ Zhenya ប្រសិនបើអ្នកញញឹម អ្នកអាចភ្លឺរាល់ថ្ងៃ ទោះបីជាថ្ងៃដ៏សែនក្រៀមក្រំ និងភ្លៀងក៏មានអារម្មណ៍រីករាយដែរ?
- បាទ។
នេះជាការពិត។ អារម្មណ៍ដែលយើងបង្កើតឡើងវិញនៅលើមុខរបស់យើងត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងចិត្តរបស់យើង និងជួយយើងឱ្យប្រសើរឡើងនូវអារម្មណ៍របស់យើង ហើយមនុស្សជុំវិញយើងក៏នឹងមានអារម្មណ៍ប្រសើរឡើងផងដែរ។ យើងអាចនិយាយបានថា ស្នាមញញឹមត្រូវបានបញ្ជូនទៅកាន់មនុស្ស វាគឺជា «ការឆ្លង»។ ចូរយើងឆ្លងមេរោគដោយស្នាមញញឹម។ ងាកទៅរកគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយផ្តល់ស្នាមញញឹមដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នក។ អ្នកអាចចូលទៅជិតមនុស្សដែលអ្នកចង់ញញឹមដោយផ្ទាល់ខ្លួន។
ពួកគេធ្វើវា។
តើអារម្មណ៍របស់អ្នកប្រសើរឡើងទេ?
- បាទ។
តើអ្នកអាចសន្និដ្ឋានបានអ្វីខ្លះ?
- ប្រសិនបើអ្នកញញឹម នោះអ្វីៗនឹងដំណើរការ។
- ស្នាមញញឹមជួយធ្វើឱ្យពិភពលោកកាន់តែល្អ ឈ្នះមនុស្ស។
- អ្នកមិនអាចអាក្រក់បានទេ។ វានឹងមានមនុស្សនៅជុំវិញអ្នកដែលមិនពេញចិត្តនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។
សាសា អ្នកថាមិនអាចខឹងបានទេ ព្រោះជុំវិញខ្លួនឯងនឹងមានមនុស្សមិនពេញចិត្តគ្រប់យ៉ាង។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតដូច្នេះ?
- ប្រសិនបើស្នាមញញឹមផ្តល់នូវអារម្មណ៍ល្អ នោះអវត្តមានរបស់វាគឺអាក្រក់។
ប្រសិនបើអ្នកអាច "ឆ្លង" មនុស្សដោយស្នាមញញឹម នោះក៏អាចមានអារម្មណ៍មិនល្អដែរ។
ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយអ្នក។ ចូរយើងញញឹម ហើយអ្វីៗនឹងដំណើរការសម្រាប់យើង។
- តោះ។
ឯកសារភ្ជាប់
ចូលចិត្ត ចែករំលែក 517 ទស្សនៈ
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ខាងលោកិយ។ មេរៀនទី៩ «សេរីភាព និងការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌របស់មនុស្ស»។ អ្នកនិពន្ធ៖ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា Lidiya Vladimirovna Bychkova គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Alena Alekseevna Kozhevnikova - ស្ថាប័នអប់រំក្រុងសាលាអនុវិទ្យាល័យ Gerbaevskaya ។
ទាញយកបទបង្ហាញ
មេរៀនទី៩ “សេរីភាព និងការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌របស់មនុស្ស”
E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
មិនមានបទបង្ហាញពាក់ព័ន្ធទេ។
ប្រតិចារិកបទបង្ហាញ
នៅក្នុងទីក្រុងបុរាណ មានព្រះគ្រូមួយអង្គគង់នៅជុំវិញពួកសិស្ស។ អ្នកដែលមានសមត្ថភាពបំផុតធ្លាប់គិតថា៖ «តើមានសំណួរដែលចៅហ្វាយរបស់យើងមិនអាចឆ្លើយបានទេ? គាត់បានទៅវាលស្មៅផ្កាមួយ ចាប់បានមេអំបៅដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត ហើយលាក់វានៅចន្លោះបាតដៃរបស់គាត់។ មេអំបៅបានតោងដៃរបស់វាដោយក្រញាំរបស់វា ហើយសិស្សនោះក៏ញញើត។ ដោយញញឹម គាត់ចូលទៅជិតលោកគ្រូ ហើយសួរថា៖ «ប្រាប់ខ្ញុំចុះ តើមេអំបៅប្រភេទណានៅក្នុងដៃខ្ញុំ៖ រស់ ឬងាប់? ការពិត។ តើគ្រូបានឆ្លើយអ្វីទៅសិស្សរបស់គាត់?
គាត់បានឆ្លើយថា៖ «អ្វីៗគឺស្ថិតនៅក្នុងដៃអ្នក»។
សុភាសិត៖ តើសិស្សប្រឈមមុខនឹងជម្រើសពីរយ៉ាងណា? វាយតម្លៃពួកគេ។ តើអ្នកនឹងជ្រើសរើសផ្លូវមួយណា? ?
មនុស្សម្នាក់តែងតែអាចជ្រើសរើសបាន។ ជម្រើសដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតគឺជា “ជម្រើសខាងសីលធម៌”។
សូមអានអត្ថបទនៅទំព័រ 22-23 ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ។ តើអ្វីជាជម្រើសសីលធម៌? - តើអ្វីកំណត់ជម្រើសរវាងសីលធម៌ និងអសីលធម៌? - តើមនុស្សមានគុណធម៌គួរធ្វើដូចម្តេច ? - តើជម្លោះសីលធម៌ជាអ្វី?
មានកាបូបលុយនៅតាមផ្លូវ អ្នកដឹងថាវាជានរណា។ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វី? ក) ខ្ញុំនឹងទៅហាង ហើយទិញហ្គេមកុំព្យូទ័រដែលខ្ញុំសុបិនចង់បានជាយូរមកហើយ។ ខ) ខ្ញុំនឹងទិញបង្អែមជាច្រើន ហើយព្យាបាលសមមិត្តរបស់ខ្ញុំទាំងអស់; គ) ខ្ញុំនឹងធ្វើសកម្មភាពខុសគ្នា។
S. Mikhalkov “Nakhodka” ខ្ញុំបានរត់ចេញទៅតាមផ្លូវ ដើរតាមចិញ្ចើមផ្លូវ បត់ឆ្វេងនៅកាច់ជ្រុង ហើយរកឃើញកាបូបមួយ។ ប្រអប់បួននៅក្នុងកាបូបធ្ងន់។ ហើយនៅក្នុងនាយកដ្ឋាននីមួយៗ នីកែលមួយនៅលើនីកែលមួយ។ ហើយភ្លាមៗនោះ នៅតាមផ្លូវដដែល តាមបណ្តោយផ្លូវដដែល ក្មេងស្រីម្នាក់ដើរមករកអ្នក ដោយឱនក្បាល។ ហើយក្រឡេកមើលទៅជើងរបស់គាត់។ ដូចជានៅតាមផ្លូវ នាងត្រូវស្វែងរកអ្វីដែលសំខាន់នៅតាមផ្លូវ។ ក្មេងស្រីនេះមិនដឹងថាខ្ញុំមាននៅក្នុងដៃទេ ទ្រព្យសម្បត្តិស្ពាន់របស់នាងស្ថិតនៅក្នុងកាបូបដ៏ធ្ងន់។
ខ្ញុំបានដាក់វានៅក្នុងហោប៉ៅរបស់ខ្ញុំ។ ក្មេងស្រីម្នាក់ដើរដោយមិនដឹងអ្វីទាំងអស់។ ហើយក្រឡេកមើលជើងរបស់នាងដោយក្រៀមក្រំ ហាក់ដូចជានៅតាមផ្លូវ នាងត្រូវរកអ្វីដែលសំខាន់នៅតាមផ្លូវ។ ក្មេងស្រីនេះមិនដឹងថាខ្ញុំមាននៅក្នុងដៃទេ ទ្រព្យសម្បត្តិស្ពាន់របស់នាងស្ថិតនៅក្នុងកាបូបដ៏ធ្ងន់។ ប៉ុន្តែបញ្ហាក៏កើតឡើង ហើយខ្ញុំឈរញាប់ញ័រ៖ ខ្ញុំរកមិនឃើញកាំបិតដែលខ្ញុំចូលចិត្តក្នុងហោប៉ៅទេ។ កាំបិតមុតស្រួចចំនួនបួន នេះមិនមែនជាការងារងាយស្រួលទេ បាទកន្ត្រៃតូច បាទ កន្ត្រៃកោង។ ហើយភ្លាមៗនោះ ខ្ញុំឃើញក្មេងស្រីម្នាក់ដើរតាមចិញ្ចើមផ្លូវ ក្មេងស្រីម្នាក់កាន់កាំបិតរបស់ខ្ញុំ ហើយសួរថា "តើរបស់អ្នកទេ?" តើក្មេងប្រុសនឹងធ្វើអ្វី?
ហើយខ្ញុំចាប់នាងខ្ញុំសួរទៅស្រីថា: របស់អ្នក? ប្រាប់ខ្ញុំតើវាជារបស់អ្នកទេ? ក្មេងស្រីបាននិយាយថា "របស់ខ្ញុំ" ខ្ញុំបានដើរដោយបើកមាត់របស់ខ្ញុំ។ ប្រគល់វាវិញ! ខ្ញុំគិតថាមាននរណាម្នាក់រកឃើញ។
1. តើរឿងនិទានមួយណា ហើយអ្នកណារំលោភសិទ្ធិសេរីភាព ទុកតុក្កតាធ្វើជាទាសករ ? 3.តើវីរនារីក្នុងរឿងនិទានមួយណាបានទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីសិទ្ធិក្នុងការធ្វើចលនាដោយសេរី និងជ្រើសរើសកន្លែងស្នាក់នៅរបស់នាង?
តើអ្វីជាសេរីភាព? - តើសេរីភាពទាក់ទងនឹងជម្រើសសីលធម៌យ៉ាងណា? - តើអ្វីប៉ះពាល់ដល់ជម្រើស? - តើមនុស្សម្នាក់តែងតែមានជម្រើសទេ? - តើបុគ្គលគួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសប្រកបដោយការយល់ដឹង?
ខណៈពេលដែលដួងចិត្តរបស់យើងនៅរស់ដើម្បីកិត្តិយស, មិត្តរបស់ខ្ញុំ, អនុញ្ញាតឱ្យយើងឧទ្ទិសព្រលឹងរបស់យើងទៅកាន់មាតុភូមិរបស់យើងជាមួយនឹងកម្លាំងចិត្តដ៏អស្ចារ្យ! A.S
អានឡើងវិញ "រឿងនិទាននៃព្រះនាងមរណៈនិង Knights ប្រាំពីរ" ។ A.S. Pushkin ។ តើ Chernovka បានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពជ្រើសរើសសីលធម៌អ្វីខ្លះ? តើនាងបានធ្វើអ្វី? តើអ្នកធ្លាប់ឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើសសីលធម៌ដែរឬទេ?
ប្រស្នា៖ http://pritchi.ru/id_254 គំនូរ៖ http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page= 1 http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301 http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/ http://www.playcast.ru /?module=comments&playcastId=1152843&page=1 http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html http://www.playcast.ru/?module=comments&playcast416=12 http://dictionary-economics.ru/93 http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=USA http:/ /mrra.diary.ru/?quote&from=240 http://petripavel.tomsk.ru/opk.php http://warm-velvet.livejournal.com http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id =120&p=8 …/46199?page=67
- ធ្វើការលើប្រធានបទ។
- . ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ
- មេរៀនមួយចំនួននៅក្នុងថ្នាក់ចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ក្មេងជំទង់ "ខ្ញុំកសាងជីវិតរបស់ខ្ញុំ" Alla Nikolaevna Lyubchenko អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ http:// ពិធីបុណ្យ។ 1 កញ្ញា.ru/
- E. Korolkova, L. Semina, N Suvorova ។ សិទ្ធិរស់រានមានជីវិត សេរីភាព ទ្រព្យសម្បត្តិ http://krotov.info/
លទ្ធផលរំពឹងទុក៖
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃសេរីភាព ការជ្រើសរើសប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវខាងសីលធម៌ក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ លើកកម្ពស់ការគោរពចំពោះមនុស្សនិងខ្លួនឯង;
ប្រធានបទ
ប្រធានបទមេតា
ប្រភេទ មេរៀន៖ ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ
ប្រភេទសត្វ សកម្មភាព
ទម្រង់ អង្គការ
វិធីសាស្រ្ត ការបណ្តុះបណ្តាល នៅក្នុងថ្នាក់៖
បរិក្ខារ
ពាក្យ និងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
បទចម្រៀង "អំពីសេចក្តីសប្បុរស" កំពុងចាក់
ខ្ញុំ. ពេលរៀបចំ។ (ស្លាយលេខ ១)
II
តើមាននរណាម្នាក់បង្ខំឱ្យអ្នកជ្រើសរើសពណ៌ជាក់លាក់ទេ?
(ស្លាយលេខ ២)
ក) ល្បែងនៃ "សមាគម"
(ស្លាយលេខ ៣)
សេរីភាព -
គោរព
ថ្ងៃឈប់សម្រាក
លេខស្លាយ 4)
ស្លាយលេខ ៥)
(ស្លាយលេខ ៦)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ គ្រប់ភាវៈរស់នៅលើផែនដី ខិតខំដើម្បីសេរីភាព។ ស្មៅដែលទើបនឹងកើតមកទម្លុះកៅស៊ូក្រាសយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្ពោះទៅរកព្រះអាទិត្យ។ បក្សីដែលជាប់ក្នុងទ្រុងតស៊ូរហូតដល់ហត់នឿយ ព្យាយាមរំដោះខ្លួន។ បុរសដែលជាមកុដនៃការបង្កើត ស្ទើរតែឈរនៅលើជើងរបស់គាត់ ហើយទាមទារសេរីភាពសម្រាប់ខ្លួនគាត់។
ធ្វើការជាគូ។
(ស្លាយលេខ ៧)
សេរីភាពគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។
សេរីភាពគឺជាឯករាជ្យពីនរណាម្នាក់។
សេរីភាពគឺអវត្តមាននៃឧបសគ្គ និងការរឹតត្បិត។
សេរីភាពគឺជាការអនុញ្ញាត។
សេរីភាពគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស។
-
ស្ថានភាព(កាតនៅលើតុនីមួយៗ)
ក) ការអានរឿងមួយ។. (ស្លាយលេខ ៨)
ខ) ការសន្ទនាលើបញ្ហា(ស្លាយលេខ ៩)
តើអ្នកនឹងជ្រើសរើសផ្លូវមួយណា?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ស្លាយលេខ ១០)
ជម្រើសដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតគឺជាជម្រើសសីលធម៌។ ( ស្លាយលេខ ១១, ១២)
វ. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា.
ក) ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ.
តើអ្វីជាជម្រើសសីលធម៌?
អ្នកណាដែលប្រាថ្នាអាចបើកឆ័ត្រណាមួយលើខ្លួនអ្នកដែលជ្រើសរើសឆ័ត្រពណ៌ខ្មៅនឹងចែករំលែកនូវអនុស្សាវរីយ៍ដ៏សោកសៅពីអតីតកាល អ្នកដែលជ្រើសរើសឆ័ត្រពណ៌ភ្លឺនឹងចែករំលែកនូវការចងចាំដ៏រីករាយ ។ ឆ័ត្រពណ៌ក្រហមនឹងរំលឹកអ្នកពីគ្រាដ៏គួរឲ្យរំខានក្នុងវ័យកុមារភាព។ (ស្តាប់រឿងរបស់កុមារដែលឈរនៅក្រោមឆ័ត្រដែលបានជ្រើសរើស។ “ខ្ញុំត្រូវប្រឈមមុខនឹងជម្រើសមួយនៅពេល…”)
សូមអរគុណចំពោះភាពស្មោះត្រង់របស់អ្នក។
VI. ធ្វើការជាមួយពាក្យប្រៀបធៀប។(ស្លាយលេខ ១៣)
ក) ការអានដោយគ្រូ
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយំ? - សួរឪពុករបស់គាត់។ - អត់មានដែកគោលទៀតទេ?
ខ) ការសន្ទនាលើបញ្ហា
VI. បន្ទាត់ខាងក្រោម។ ការងារជាក្រុម។
ក) ធ្វើការលើភារកិច្ចរបស់បាល់
សេរីភាពដូចបាល់ក៏ត្រូវចាត់ទុកយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ដែរ។ បាល់ក៏ចង់ហោះហើរដោយសេរីដែរ ប៉ុន្តែបន្ទុករំខានដល់ពួកគេ។ តោះព្យាយាមដោះលែងបាល់ដោយបញ្ចប់កិច្ចការ។ ដោយប្រើសេរីភាពនៃការជ្រើសរើសរបស់អ្នក អ្នកអាចជ្រើសរើសសន្លឹកបៀដែលមានកម្រិតពិបាកផ្សេងៗគ្នា៖ កាតក្រហមមានកិច្ចការពិបាកជាង កាតលឿងមានកិច្ចការងាយស្រួលជាង។
(ស្លាយលេខ ១៤)
ភារកិច្ចលើកាតលឿង៖ (ស្លាយលេខ ១៥)
2. ក្នុងរឿងនិទានមួយណា វីរបុរស "ហាងនំប៉័ង" ជាច្រើនលើកច្រើនសារ ប៉ុនប៉ងរំលោភលើជីវិត គំរាមស៊ី?
3. តើវីរនារីក្នុងរឿងនិទានមួយណាបានទាញយកប្រយោជន៍ពីសិទ្ធិក្នុងការធ្វើចលនាដោយសេរី និងជ្រើសរើសទីកន្លែងរស់នៅរបស់នាង?
(ស្លាយលេខ ១៦)
នៅសម័យបុរាណ មានជំនឿថា ទេវតា (អ្នកកាន់អំពើល្អ ធ្វើល្អ) អង្គុយលើស្មាម្ខាងរបស់មនុស្ស ហើយអារក្ស (អ្នកកាន់អំពើអាក្រក់ អាក្រក់) អង្គុយលើម្ខាងទៀត។ មនុស្សគ្រប់គ្នាខ្សឹបប្រាប់ខ្លួនឯង។ អ្នកណាស្តាប់អ្នកណា នោះហើយជារបៀបដែលគាត់នឹងប្រព្រឹត្ត។ ដើម្បីបានឮសំឡេងខ្សឹបប្រាប់របស់ទេវតាឲ្យបានញឹកញាប់ អ្នកត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រព្រឹត្តតាមតម្លៃមនុស្សជានិច្ច។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានភាពរឹងមាំខាងរាងកាយ ហើយសំខាន់បំផុត សូមឱ្យព្រះប្រទានឱ្យអ្នកនូវកម្លាំងកុំឱ្យមានកំហុសនៅពេលជ្រើសរើសនៅពេលដើរលើផ្លូវលំបាកនៃជីវិត។
(ស្លាយលេខ ១៧)
VII.កិច្ចការផ្ទះ
កិច្ចការស្រេចចិត្ត៖
VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង
ក) (ឆ័ត្រដ៏អស្ចារ្យ)
(ស្លាយលេខ ១៨)
អក្សរសិល្ប៍បានប្រើ
មើលមាតិកាឯកសារ
"មេរៀនលើប្រធានបទ "សេរីភាព និងការជ្រើសរើសសីលធម៌"
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង
"សាលាបឋមសិក្សា - មត្តេយ្យលេខ ១៦"
ទីក្រុង Baikalsk ស្រុក Slyudyansky តំបន់ Irkutsk
ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់
សម្រាប់ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តល្អបំផុត
ការអភិវឌ្ឍន៍នេះបើយោងតាម ORKSE
ម៉ូឌុល "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌សង្គម"
មេរៀន "សេរីភាព និងជម្រើសសីលធម៌"
គ្រូបឋមសិក្សា៖
Plisyuk Irina Nikolaevna
ការពន្យល់ ចំណាំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនលេខ ៩ សម្រាប់វគ្គសិក្សា ORKSE នៅថ្នាក់ទី ៤ “សេរីភាព និងការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌របស់មនុស្ស” (ម៉ូឌុល “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ខាងលោកិយ”)។ បទបង្ហាញត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយមេរៀន។
គោលដៅ : បង្កើតការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃសេរីភាព និងជម្រើសសីលធម៌ក្នុងជីវិតមនុស្ស និងសង្គម។
កិច្ចការ :
ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ "សេរីភាព និងជម្រើសសីលធម៌";
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជំរុញទស្សនៈរបស់អ្នក;
ការបង្រៀនជំនាញនៃការអានអត្ថបទប្រកបដោយអត្ថន័យ និងការអានការយល់ដឹង;
ជំរុញការអភិវឌ្ឍការគិតរបស់សិស្ស និងការនិយាយអក្ខរកម្ម;
ជំរុញអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងជម្រើសសីលធម៌;
លទ្ធផលរំពឹងទុក៖
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃសេរីភាព ការជ្រើសរើសប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវខាងសីលធម៌ក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ លើកកម្ពស់ការគោរពចំពោះមនុស្សនិងខ្លួនឯង;
ប្រធានបទ៖ ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីការតភ្ជាប់រវាងសេរីភាព និងការជ្រើសរើសសីលធម៌របស់មនុស្ស;
ប្រធានបទមេតា: ជំនាញនៃការអានអត្ថន័យនៃអត្ថបទ, ការបង្ហាញពីការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់នៃអ្វីដែលបានអាន។
ប្រភេទ មេរៀន៖ ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ
ប្រភេទសត្វ សកម្មភាព: ការសន្ទនា ការអានជាបំណែកៗ ការងារឯករាជ្យជាមួយប្រភពពត៌មាន សិក្ខាសាលា
ទម្រង់ អង្គការ: fontal, group, steam room.
វិធីសាស្រ្ត ការបណ្តុះបណ្តាល នៅក្នុងថ្នាក់៖
ពាក្យសំដី (ពាក្យរបស់គ្រូ) ការមើលឃើញ (បទបង្ហាញ) ការច្នៃប្រឌិត ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការស្វែងរកបញ្ហា (នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា) ការងារជាក្រុមដោយប្រើកាត។
បរិក្ខារ៖ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ ខ្មៅដៃពណ៌ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ការបង្ហាញ កាតដែលមាននិយមន័យ អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព វចនានុក្រម
ពាក្យ និងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន៖ សេរីភាព។ ជម្រើសសីលធម៌។ ជម្លោះសីលធម៌។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
បទចម្រៀង "អំពីសេចក្តីសប្បុរស" កំពុងចាក់
ខ្ញុំ. ពេលរៀបចំ។ (ស្លាយលេខ ១)
បិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយស្រមៃមើលព្រះអាទិត្យដ៏ភ្លឺស្វាង។ សូមឱ្យកាំរស្មីរបស់វាផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់អ្នកដោយភាពកក់ក្តៅរបស់ពួកគេ។ ស្រមៃថាកាំរស្មីព្រះអាទិត្យបានបំពេញបេះដូងរបស់អ្នកដោយថាមពលនៃសេចក្តីសប្បុរស ភាពទន់ភ្លន់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់។ ផ្ញើពន្លឺនៃក្ដីស្រឡាញ់ទៅកាន់គ្រួសារ និងមិត្តភ័ក្ដិរបស់អ្នក។ ញញឹមដាក់សមមិត្តរបស់អ្នក។ ផ្តល់សេចក្តីអំណរដល់មនុស្ស ធ្វើជាខ្លួនអ្នកជាប្រភពនៃពន្លឺ សេចក្តីល្អ និងសេចក្តីស្រឡាញ់។
II
. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ សង្គមនិយម
សរសេរឈ្មោះរបស់អ្នកយ៉ាងស្អាតនៅលើក្រដាសមួយ។
លាបពណ៌វាជាពណ៌ដែលអ្នកចូលចិត្ត។
តើអ្នកឈ្មោះពណ៌អ្វី? ដាក់ឈ្មោះពណ៌ដែលអ្នកចូលចិត្ត។
តើមាននរណាម្នាក់បង្ខំអ្នកឱ្យជ្រើសរើសពណ៌ជាក់លាក់ទេ?
បង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។ (សេរីភាព) (ស្លាយលេខ ២)
តើមេរៀនរបស់យើងមានគោលបំណងអ្វី? (ស្វែងយល់ពីគំនិត - សេរីភាពជម្រើស)
ធ្វើការលើប្រធានបទ .
ក) ល្បែងនៃ "សមាគម"
តើអ្នកយល់ឃើញយ៉ាងណាពេលឮពាក្យ«សេរីភាព»?
សូមជ្រើសរើសសមាគមសម្រាប់ពាក្យនេះ។ (ស្លាយលេខ ៣)
សេរីភាព -
គោរព
ថ្ងៃឈប់សម្រាក
អានសមាគមរបស់អ្នក។ ស្តាប់ពាក្យដែលអ្នកឮ។ បន្ថែមពាក្យដែលអ្នកចូលចិត្ត ប្រសិនបើអ្នកមិនមានវា។ ( លេខស្លាយ 4)
ពិនិត្យនិងបន្ថែម។ (សេរីភាព ជីវិត សុភមង្គល)
ខ) ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម សៀវភៅយោង និងសព្វវចនាធិប្បាយ
មានមតិផ្សេងគ្នាអំពីអ្វីដែលជាសេរីភាព។ តើខ្ញុំអាចស្វែងរកនិយមន័យពិតប្រាកដនៃ "សេរីភាព" នៅឯណា?
តើអ្វីអាចជួយយើងទប់ទល់នឹងការលំបាកទាំងនេះ? (សៀវភៅសិក្សា)
បើកសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នក ស្វែងរក និងអានអត្ថន័យនៃពាក្យ FREEDOM ។
ស្វែងរក និងអានអត្ថន័យនៃពាក្យនេះនៅក្នុងវចនានុក្រម។
(ធ្វើការជាមួយពាក្យ "សេរីភាព" យោងតាមវចនានុក្រមរបស់ Ozhegov ដែលជាវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយដ៏ធំ
សេរីភាពគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការធ្វើសកម្មភាពស្របតាមផលប្រយោជន៍ និងគោលដៅរបស់គាត់ ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយធំ) ( ស្លាយលេខ ៥)
តើមានសេរីភាពមានន័យដូចម្តេច? (អ្នកអាចសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាត្រូវធ្វើអ្វីក្នុងស្ថានភាពណាមួយ)
គ) ធ្វើការជាមួយស្លាយ "អ្នកណាមានអារម្មណ៍រីករាយ"
តើអ្នកណាមានអារម្មណ៍សប្បាយចិត្ត ហើយហេតុអ្វី? (ស្លាយលេខ ៦)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ គ្រប់ភាវៈរស់នៅលើផែនដី ខិតខំដើម្បីសេរីភាព។ ស្មៅដែលទើបនឹងកើតមកទម្លុះក្រាលកៅស៊ូក្រាស់ ប្រញាប់សំដៅទៅរកព្រះអាទិត្យ។ បក្សីដែលជាប់ក្នុងទ្រុងតស៊ូរហូតដល់ហត់នឿយ ព្យាយាមរំដោះខ្លួនចេញ។ បុរសដែលជាមកុដនៃការបង្កើត ស្ទើរតែឈរនៅលើជើងរបស់គាត់ ហើយទាមទារសេរីភាពសម្រាប់ខ្លួនគាត់។
ឃ) ការកំណត់លំដាប់នៃសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីសេរីភាព
ធ្វើការជាគូ។
តើអ្វីជាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងសេរីភាព? (ស្លាយលេខ ៧)
ពិភាក្សាជាគូ ហើយសម្គាល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោមដោយលេខ (នៅលើកាត) តាមលំដាប់នៃសារៈសំខាន់ចំពោះអ្នក៖
សេរីភាពគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។
សេរីភាពគឺជាឯករាជ្យពីនរណាម្នាក់។
សេរីភាពគឺជាអវត្តមាននៃការរឹតត្បិត និងការរឹតត្បិត។
សេរីភាពគឺជាការអនុញ្ញាត។
សេរីភាពគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស។
- តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះសុភាសិតថា «មនុស្សគ្មានសេរីភាពសម្រាប់ខ្លួនឯង»? ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សគួរដាក់កម្រិតសេរីភាពរបស់ខ្លួន? ពិចារណាអំពីស្ថានភាព និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់អ្នក។ (បន្តធ្វើការជាគូ)
ស្ថានភាព(កាតនៅលើតុនីមួយៗ)
1. ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនគណិតវិទ្យា ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាចង់ញ៉ាំអាហារដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន (ច្រៀង រាំ ឈរលើក្បាលរបស់ខ្ញុំ)។
2. ភ្ញៀវបានមករកអ្នក។ អ្នកកំពុងតែសប្បាយ តន្ត្រីកំពុងផ្ទុះ ហើយវាយឺតពេលហើយ។
3. មិត្តភក្តិហៅអ្នកនៅខាងក្រៅ។ អ្នកពិតជាចង់ទៅ ប៉ុន្តែម្តាយរបស់អ្នកឈឺ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វាងាយស្រួលក្នុងការជ្រើសរើសរបស់សាមញ្ញៗ៖ អាហារ សំលៀកបំពាក់ ស្បែកជើង។ វាពិបាកជាងក្នុងការជ្រើសរើសទាក់ទងនឹងមនុស្សម្នាក់ និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។
IV . ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ (គ្រប់គ្នាមានអក្សរនៅលើតុរបស់ពួកគេ)
ក) ការអានរឿងមួយ។ . (ស្លាយលេខ ៨)
អានរឿង។ (អានដោយស្ងៀមស្ងាត់ បន្ទាប់មកអានមេរៀន ១ ឲ្យខ្លាំងៗ)
ថ្នាក់ទាំងមូលបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅថ្ងៃខួបកំណើតរបស់ Sergei ។ បុរសទាំងនោះសម្លឹងមើលដោយចាប់អារម្មណ៍លើបណ្តុំនៃគំរូរថយន្តដែលប្រមូលបានដោយឪពុករបស់គាត់។ មិត្តភក្តិកំពុងសប្បាយលេងចាញ់។ ល្ងាចបានហោះហើរដោយមិនមាននរណាកត់សម្គាល់។
ហើយមួយសប្តាហ៍ក្រោយមក មិត្តពីរនាក់ដែលជាមិត្តរួមថ្នាក់របស់ Sergei បានសម្រេចចិត្តទៅរោងកុន។ Vadim បានដើរតាមពីក្រោយ Kostya ហើយបានឃើញរថយន្តតូចមួយដែលធ្លាប់ស្គាល់គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនៅលើធ្នើនៅតាមសាលធំ។ វាជាតារាម៉ូដែលប្រណាំងពណ៌ក្រហមភ្លឺ ដែលលោកបានកាន់ដៃក្នុងថ្ងៃខួបកំណើតរបស់លោក Sergei កាលពីពេលថ្មីៗនេះ។ វ៉ាឌីម មានការងឿងឆ្ងល់ក៏សម្រេចចិត្តសួរមិត្តដោយផ្ទាល់។
Kostya បានសារភាព។ ឡាននោះល្អខ្លាំងពេក គាត់ទ្រាំមិនបាន ហើយយកវាទៅខ្លួនឯង។ គាត់បានសុំវ៉ាឌីមកុំឱ្យគាត់ទៅឆ្ងាយ ...
ខ) ការសន្ទនាលើបញ្ហា (ស្លាយលេខ ៩)
តើ Vadim ប្រឈមមុខនឹងជម្រើសអ្វី? (ប្រាប់ Sergei អំពីការលួចឬនៅស្ងៀម)
តើ Kostya មានជម្រើសអ្វី? (សារភាពកំហុស)
តើអ្នកនឹងជ្រើសរើសផ្លូវមួយណា?
គ) ទូទៅ (សេរីភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជម្រើសសីលធម៌)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ស្លាយលេខ ១០)
គំនិតនៃជម្រើសសីលធម៌គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងគំនិតនៃសេរីភាព។
មួយជីវិតយើងដើរតួនាទីជាវីរបុរសក្នុងរឿងនិទាន យើងត្រូវជ្រើសរើសផ្លូវរបស់យើងជានិច្ច និយាយឬមិននិយាយ ឆ្លើយ ឬនៅស្ងៀម ស៊ូទ្រាំ ឬមិនស៊ូទ្រាំ បាទឬអត់?
មនុស្សគ្រប់រូបមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស។
ជម្រើសដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតគឺជាជម្រើសសីលធម៌។ ( ស្លាយលេខ ១១, ១២)
វ . ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា .
ក) ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ.
តើអ្វីជាជម្រើសសីលធម៌?
តើអ្វីកំណត់ជម្រើសរវាងអាកប្បកិរិយាខាងសីលធម៌ និងអសីលធម៌?
តើមនុស្សមានគុណធម៌គួរប្រព្រឹត្តដូចម្តេច?
តើអ្វីជាជម្លោះសីលធម៌ សេរីភាព និងជម្រើសសីលធម៌? (សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)
តើអ្នកធ្លាប់ត្រូវធ្វើការជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង រកឃើញខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើសសីលធម៌ដែរឬទេ?
ខ) ដំណើរទៅកាន់អតីតកាល "ឆ័ត្រដ៏អស្ចារ្យ"
អ្នកណាដែលប្រាថ្នាអាចបើកឆ័ត្រណាមួយលើខ្លួនអ្នកដែលជ្រើសរើសឆ័ត្រពណ៌ខ្មៅនឹងចែករំលែកនូវអនុស្សាវរីយ៍ដ៏សោកសៅពីអតីតកាល អ្នកដែលជ្រើសរើសឆ័ត្រពណ៌ភ្លឺនឹងចែករំលែកនូវការចងចាំដ៏រីករាយ ។ ឆ័ត្រពណ៌ក្រហមនឹងរំឭកអ្នកពីគ្រាដ៏គួរឲ្យរំខានក្នុងវ័យកុមារភាព។ (ស្តាប់រឿងរបស់កុមារដែលឈរនៅក្រោមឆ័ត្រដែលបានជ្រើសរើស។ “ខ្ញុំត្រូវប្រឈមមុខនឹងជម្រើសមួយនៅពេល…”)
សូមអរគុណចំពោះភាពស្មោះត្រង់របស់អ្នក។
បុរសៗ តើអ្វីដែលកំណត់ជម្រើសរវាងសីលធម៌ និងអសីលធម៌ រវាងល្អ និងអាក្រក់? (អាស្រ័យលើចរិត និងឆន្ទៈរបស់មនុស្ស)
តើបុគ្គលគួរមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសដោយមានព័ត៌មាន? តើជម្រើសខុសអាចនាំទៅរកអ្វី? (មនុស្សម្នាក់អាចនឹងទទួលរងរបួស ឬអ្នកផ្ទាល់អាចនឹងទទួលបានការឈឺចាប់)
VI . ធ្វើការជាមួយពាក្យប្រៀបធៀប។ (ស្លាយលេខ ១៣)
តម្លៃមនុស្ស (ប្រស្នា)។
ក) ការអានដោយគ្រូ
កសិករម្នាក់មានកូនប្រុសម្នាក់ដែលចាប់ផ្ដើមប្រព្រឹត្តអាក្រក់។ គាត់បានប្រមាថដល់មនុស្សទន់ខ្សោយ ធ្វើបាបសត្វយ៉ាងឃោរឃៅ ហើយមិនគោរពអាយុចាស់។ ដោយបានសាកល្បងគ្រប់មធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពល ឪពុកបានមកជាមួយ៖ គាត់ជីកសសរនៅមុខផ្ទះ ហើយបន្ទាប់ពីប្រព្រឹត្តិខុសម្តងៗ កូនប្រុសរបស់គាត់គាត់បានបោះដែកគោលមួយចូលទៅក្នុងសសរនេះ។
ពេលវេលាខ្លះបានកន្លងផុតទៅ ហើយគ្មានកន្លែងរស់នៅសល់នៅលើសសរនោះទេ វាសុទ្ធតែមានដែកគោល។ រូបភាពនេះបានធ្វើឲ្យមានការស្រមើលស្រមៃរបស់ក្មេងប្រុសជាខ្លាំងរហូតដល់គាត់ចាប់ផ្ដើមកែខ្លួន។ បន្ទាប់មកសម្រាប់សកម្មភាពនីមួយៗរបស់គាត់ ឪពុករបស់គាត់ចាប់ផ្ដើមដកក្រចកចេញ។ ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃបានមកដល់នៅពេលដែលក្រចកចុងក្រោយត្រូវបានដកចេញ ប៉ុន្តែនេះបានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះក្មេងប្រុសនោះ៖ គាត់យំយ៉ាងជូរចត់។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយំ? - សួរឪពុករបស់គាត់។ - អត់មានដែកគោលទៀតទេ?
កូនប្រុសឆ្លើយថា គ្មានដែកគោលទេ ប៉ុន្តែរន្ធនៅសល់។
ខ) ការសន្ទនាលើបញ្ហា
ហេតុអ្វីរន្ធក្រចកវាយក្មេងប្រុសខ្លាំងម្ល៉េះ?
(នៅពេលអ្នកធ្វើបាបមនុស្សម្នាក់ ជ្រើសរើសផ្លូវអាក្រក់ គាត់នឹងមានស្នាមនៅលើបេះដូងរបស់គាត់ដូចរន្ធទាំងនេះ។ ហើយវាមិនសំខាន់ទេថាតើអ្នកសុំទោសប៉ុន្មានដងបន្ទាប់ពីនោះ)។
គ) ទូទៅ (សិក្ខាសាលា - បច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តជាមួយក្រដាស)
នេះជាការងាយស្រួលក្នុងការបញ្ជាក់ដោយប្រើក្រដាសសាមញ្ញមួយ។ ចូរចាំថា នៅពេលធ្វើការជ្រើសរើសរវាងល្អ និងអាក្រក់ រាល់ពាក្យដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ ឬអំពើអាក្រក់ទុកនៅក្នុងព្រលឹង និងនៅលើមុខរបស់មនុស្ស ទោះបីជាមិនអាចយល់បាន ប៉ុន្តែស្នាមជ្រួញដែលមិនអាចលុបបាន
(សម្រាប់បច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តនេះ កុមារមានក្រដាសមួយសន្លឹកនៅលើតុរបស់ពួកគេជាមួយនឹងមុខដែលគូសលើវា។
ខ្ញុំស្នើឲ្យក្មេងៗគោះសន្លឹកនោះ រួចព្យាយាមតម្រង់វាឲ្យត្រង់។ នេះមិនអាចធ្វើបានទេ។ កុមារបង្ហាញស្នាមជ្រួញអចិន្រ្តៃយ៍។ )
VI . បន្ទាត់ខាងក្រោម។ ការងារជាក្រុម។
ក) ធ្វើការលើភារកិច្ចរបស់បាល់
(នៅក្នុងដៃរបស់គ្រូមានប៉េងប៉ោងចំនួន 2 ទៅខ្សែដែលសន្លឹកបៀដែលមានភារកិច្ចពណ៌ផ្សេងគ្នាត្រូវបានចង)
សេរីភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវគឺសំខាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប។
សេរីភាពដូចបាល់ក៏ត្រូវចាត់ទុកយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ដែរ។ បាល់ក៏ចង់ហោះហើរដោយសេរីដែរ ប៉ុន្តែបន្ទុករំខានដល់ពួកគេ។ តោះព្យាយាមដោះលែងបាល់ដោយបញ្ចប់កិច្ចការ។ ដោយប្រើសេរីភាពនៃការជ្រើសរើសរបស់អ្នក អ្នកអាចជ្រើសរើសសន្លឹកបៀដែលមានកម្រិតពិបាកផ្សេងៗគ្នា៖ កាតក្រហមមានកិច្ចការពិបាកជាង កាតលឿងមានកិច្ចការងាយស្រួលជាង។
ភារកិច្ចលើកាតក្រហម៖ (ស្លាយលេខ ១៤)
1. សង្ខេបមេរៀនដោយបង្កើត syncwine សម្រាប់ពាក្យ "សេរីភាព" ។
ភារកិច្ចលើកាតលឿង៖ (ស្លាយលេខ ១៥)
1. តើក្នុងរឿងនិទានអ្វី ហើយអ្នកណារំលោភសិទ្ធិសេរីភាព និងរក្សាតុក្កតាក្នុងទាសភាព?
2. តើក្នុងរឿងនិទានមួយណា វីរបុរស "ហាងនំប៉័ង" ត្រូវទទួលរងនូវការប៉ុនប៉ងរំលោភលើជីវិត និងការគំរាមកំហែងនៃការបរិភោគរបស់គាត់?
3. វីរនារីនៃរឿងនិទានមួយណាបានទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីសិទ្ធិនៃចលនាដោយសេរីនិងជម្រើសនៃកន្លែងរស់នៅ?
(ស្លាយលេខ ១៦)
នៅសម័យបុរាណ មានជំនឿថា ទេវតា (អ្នកកាន់អំពើល្អ ធ្វើល្អ) អង្គុយលើស្មាម្ខាងរបស់មនុស្ស ហើយអារក្ស (អ្នកកាន់អំពើអាក្រក់ អាក្រក់) អង្គុយលើម្ខាងទៀត។ មនុស្សគ្រប់គ្នាខ្សឹបប្រាប់ខ្លួនឯង។ អ្នកណាស្តាប់អ្នកណា នោះជារបៀបដែលគាត់នឹងប្រព្រឹត្ត។ ដើម្បីបានឮសំឡេងខ្សឹបប្រាប់របស់ទេវតាឲ្យបានញឹកញាប់ អ្នកត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រព្រឹត្តតាមតម្លៃមនុស្សជានិច្ច។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានភាពរឹងមាំខាងរាងកាយ ហើយសំខាន់បំផុត សូមឱ្យព្រះប្រទានឱ្យអ្នកនូវកម្លាំងកុំឱ្យមានកំហុសនៅពេលជ្រើសរើសនៅពេលដើរលើផ្លូវលំបាកនៃជីវិត។
(ស្លាយលេខ ១៧)
VII .កិច្ចការផ្ទះ
កិច្ចការស្រេចចិត្ត៖
1. សរសេរ syncwine សម្រាប់ពាក្យ "ជម្លោះ"
2. ស្ថានភាពដំណាក់កាលនៃជម្រើសសីលធម៌
VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង
ក) (ឆ័ត្រដ៏អស្ចារ្យ)
តើអ្នកបានជួបប្រទះស្ថានភាពអារម្មណ៍អ្វីខ្លះក្នុងពេលមេរៀន?
ស្វែងរកឆ័ត្រដែលត្រូវនឹងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នក។
(កុមារឈរនៅក្រោមឆ័ត្រ ពណ៌ដែលត្រូវគ្នានឹងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេ)
តើអ្នកចង់បន្តនិយាយអ្វីទៀតលើប្រធានបទនៃមេរៀនជាមួយមនុស្សជាទីស្រឡាញ់?
តើចំណេះដឹងថ្មីៗអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងស្ថានភាពបែបណា?
សូមអរគុណបងប្អូនសម្រាប់ការងាររបស់អ្នក! សូមសំណាងល្អ!
ឥឡូវនេះ សូមស្លៀកពាក់ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យប៉េងប៉ោងហោះហើរដោយសេរីនៅតាមផ្លូវ! (ស្លាយលេខ ១៨)
អក្សរសិល្ប៍បានប្រើ
មេរៀនមួយចំនួននៅក្នុងថ្នាក់ចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ក្មេងជំទង់ "ខ្ញុំកសាងជីវិតរបស់ខ្ញុំ" Alla Nikolaevna Lyubchenko អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ http://ពិធីបុណ្យ។ ១ខែកញ្ញា. ru/
E. Korolkova, L. Semina, N Suvorova ។ សិទ្ធិរស់រានមានជីវិត សេរីភាព ទ្រព្យសម្បត្តិ http://krotov. ព័ត៌មាន/