ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការអប់រំមធ្យមសិក្សាបច្ចេកទេស និងវិជ្ជាជីវៈ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេស?

នៅលើវេទិកាដែលឧទ្ទិសដល់ការអប់រំ ជារឿយៗអ្នកអាចជួបប្រទះនូវសំណួរ៖ តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាគឺជាអ្វី? នៅក្នុងខ្លឹមសារ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (អក្សរកាត់ SPO) គឺជាការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា "ទំនើប" ដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំសូវៀត។ ជាមួយនឹងការដួលរលំនៃសហភាពសូវៀត សាលាបច្ចេកទេសមួយចំនួនត្រូវបានប្តូរឈ្មោះទៅជាមហាវិទ្យាល័យ ដែលជាងពាក់កណ្តាលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗជាការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ។

យោងតាមស្ថិតិយ៉ាងហោចណាស់អ្នកឯកទេសចំនួន 20 លាននាក់ដែលធ្វើការជាផ្លូវការនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានទទួល SPO ។ ប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃអ្នកជំនាញទាំងនេះត្រូវបានជួលក្នុងវិស័យសេវាកម្ម និងផលិតកម្ម។ 50% ផ្សេងទៀតគឺជាបុគ្គលិកចំណេះដឹង៖ បុគ្គលិកកម្រិតមធ្យមនៃរចនាសម្ព័ន្ធអាជីវកម្ម អ្នកគ្រប់គ្រង បុគ្គលិក គណនេយ្យករ សវនករ។ល។

វិស័យទំនើបនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំដែលបានចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 ។ ដោយ​ឡែក​គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​បឋម​សិក្សា និង​មធ្យមសិក្សា មិន​ដូច​គ្នា​នោះ​ទេ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

អ្នកដែលមានកម្រិតនៃការអប់រំមិនទាបជាងមូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី 9 នៃសាលាអប់រំទូទៅ) ឬមធ្យមសិក្សាទូទៅ (11 ថ្នាក់ទី) អាចត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធី​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​មធ្យមសិក្សា​ដែល​បាន​អនុវត្ត​លើ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ថ្នាក់​ទី ៩ រួម​មាន​វិញ្ញាសា​អប់រំ​មធ្យមសិក្សា​ទូទៅ។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ហើយពិចារណាលើទម្រង់វិជ្ជាជីវៈដែលសិស្សកំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការងារ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបានទាំងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា (មហាវិទ្យាល័យអនុវិទ្យាល័យ) និងនៅកម្រិតអប់រំដំបូងនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអ្នកអាចទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សា៖

  1. មហាវិទ្យាល័យ។ ទាំងនេះគឺជាមហាវិទ្យាល័យដែលអនុវត្តកម្មវិធីមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៅកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងជាមូលដ្ឋាន។
  2. សាលារៀន និងសាលាបច្ចេកទេស។ ទាំងនេះគឺជាមហាវិទ្យាល័យដែលការបណ្តុះបណ្តាលប្រព្រឹត្តទៅតាមកម្មវិធីមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម ក៏ដូចជាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ប៉ុន្តែមានតែកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ។

ការ​ចូល​រៀន​វគ្គ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ដែល​ផ្ដល់​ថវិកា​ក្នុង​កម្មវិធី​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​អនុវិទ្យាល័យ​មាន​ជា​សាធារណៈ​សម្រាប់​ប្រជាពលរដ្ឋ​គ្រប់​ប្រភេទ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមាន nuances បែបនេះ:

  1. ការធ្វើតេស្តចូលត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ ប្រសិនបើវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេគ្រោងនឹងធ្វើជាម្ចាស់តម្រូវឱ្យអ្នកឯកទេសមានគុណភាពផ្លូវចិត្ត ឬរាងកាយជាក់លាក់។
  2. ការចូលរៀនរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ គឺធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាជំនាញផ្សេងៗនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ប្រសិនបើចំនួនប្រជាពលរដ្ឋដែលចង់ចុះឈ្មោះលើសពីចំនួនកន្លែងថវិកាដែលមាននៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់នេះ។ កម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់បេក្ខជនត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងឯកសារអប់រំដែលពួកគេបានផ្តល់ឱ្យនៅពេលចូលរៀន។ កន្លែងថវិកាត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ដល់បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត និងលទ្ធផលប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។

ច្បាប់បន្ថែមសម្រាប់ការទទួលយកបេក្ខជនត្រូវបានបង្កើតឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ និងអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗដោយឯករាជ្យ ប៉ុន្តែ អនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ។

  1. នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលយកអ្នកដាក់ពាក្យ។
  2. នីតិវិធីសម្រាប់ការចូលរៀនលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់។
  3. បញ្ជីឯកទេសដែលបង្ហាញពីទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលការចូលរៀនត្រូវបានធ្វើឡើង។
  4. តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំរបស់អ្នកដាក់ពាក្យ។
  5. បញ្ជីនៃការធ្វើតេស្តចូលដែលបង្ហាញពីប្រភេទបេក្ខជនដែលត្រូវឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តទាំងនេះ និងព័ត៌មានអំពីទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត។
  6. ព័ត៌មានអំពីនីតិវិធីនៃការទទួលយកឯកសារ និងពាក្យសុំចូលរៀនតាមទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។ ប្រសិនបើលទ្ធភាពបែបនេះត្រូវបានដកចេញ នេះក៏ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញផងដែរ។
  7. នីតិវិធីចូលរៀនសម្រាប់ជនពិការ។
  1. ចំនួនសរុបនៃកន្លែងសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនីមួយៗដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយបង្ហាញពីទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។
  2. ចំនួនកន្លែងថវិកាដែលបង្ហាញពីទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។
  3. ចំនួនកន្លែងថវិកានៅក្នុងតំបន់គោលដៅ បង្ហាញពីទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។
  4. ចំនួនកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលដែលបង់ប្រាក់សម្រាប់កម្រងព័ត៌មាននីមួយៗ។
  5. វិធានសម្រាប់ពិនិត្យ និងបញ្ជូនឯកសារ ដើម្បីប្រកួតប្រជែងលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូល។
  6. ព័ត៌មានពេញលេញអំពីសណ្ឋាគារ (ប្រសិនបើមាន)។
  7. កិច្ចព្រមព្រៀងគំរូសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនតាមមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់។

សញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

ទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានការផ្លាស់ប្ដូរតាមកាលកំណត់ ស្របតាមបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ខណៈកម្រិតនៃការការពារប្រឆាំងនឹងការក្លែងបន្លំកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ សញ្ញាប័ត្របែបសូវៀតមានសុពលភាព។

ច្បាប់ទំនើបសម្រាប់ការចេញសញ្ញាបត្រ និងបន្ថែមជូនពួកគេ៖

ដូច្នេះ ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ “តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានន័យដូចម្តេច” ត្រូវបានរៀបចំឡើងដូចខាងក្រោម៖ “នេះមានន័យថា អ្នកឯកទេសមានការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅក្នុងវិស័យរបស់គាត់ ហើយអាចកាន់កាប់មុខតំណែងថ្នាក់កណ្តាលសំខាន់ៗទាំងអស់នៅក្នុងផលិតកម្មឯកជន។ ក្រុមហ៊ុន ឬក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល”។

ការអប់រំផ្អែកលើមូលដ្ឋានទូទៅ មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅ ឬបឋមសិក្សា ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា ឬគ្រឹះស្ថានអប់រំផ្សេងទៀតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន ដែលបំពេញតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើង។ តាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ វាបញ្ចប់ដោយការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ និងការចេញឯកសារស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ គឺជាការអប់រំដែលធ្វើឡើងដោយស្ថាប័នអប់រំដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្របនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដល់អ្នកជំនាញកម្រិតមធ្យមនៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិ។ មធ្យោបាយនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា គឺជាសម្ភារៈ និងវត្ថុដ៏ល្អដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការគរុកោសល្យ ដែលជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន និងជាឧបករណ៍សម្រាប់សកម្មភាពរបស់គ្រូ និងសិស្ស។ (G)

និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ

និយមន័យមិនពេញលេញ ↓

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា កម្រិតនៃការអប់រំដែលទទួលបាន ជាក្បួនផ្អែកលើការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅពេញលេញ ឬមិនពេញលេញនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធ។ អុច។ គ្រឹះស្ថាន។ ផ្តល់ឱ្យបុគ្គលនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់ ដើម្បីក្លាយជាមនុស្សឯករាជ្យ។ ការអនុវត្តការងារនៃភាពស្មុគស្មាញជាក់លាក់មួយ ការគ្រប់គ្រងអង្គភាពផលិតកម្មបឋម ជំនួយដល់អ្នកឯកទេសកម្រិតខ្ពស់។ លក្ខណៈ​សម្បត្តិ។ សម្រាប់ជំនាញជាក់លាក់ S. p.o. - ខ្ពស់ជាង គុណវុឌ្ឍិ ជំហាន។ លក្ខណៈពិសេសរបស់ S. p.o. មាននៅក្នុងការគ្រប់គ្រងស្មុគស្មាញនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង នឹងអនុវត្តជំនាញ និងសមត្ថភាពដោយផ្អែកលើការអប់រំទូទៅទូលំទូលាយ។ ការបណ្តុះបណ្តាល (ជាញឹកញាប់តម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ) ។

តម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសរបស់កម្មករ cf. គុណវុឌ្ឍិត្រូវបានដាក់ទៅមុខដោយដំណើរការនៃជំនាញការងារ។ ការបង្កើត S. p.o. ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងទូទៅ។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺសកម្មភាពរបស់សាលារៀននៅទីក្រុង និងការបង្កើតទិសដៅពិតប្រាកដក្នុងការអប់រំទូទៅ។

នៅសតវត្សទី 19 S.p.o. ចាប់​ផ្តើ​ម​ត្រូវ​បាន​កំណត់​គំនិត​ជា​ជាក់លាក់​។ ផ្នែកនៃប្រជាជន ការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍនៃការកាត់នេះមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់លើស្ថានភាពនៃសេដ្ឋកិច្ច, យោធា។ អាជីវកម្ម ការថែទាំសុខភាព ការអប់រំ និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា (ពីពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20) ។ S.p.o. បានរីកចម្រើនទៅជាផ្នែកដ៏ពេញនិយមមួយនៃ prof ។ ការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរថាមវន្តនៃបច្ចេកវិទ្យាធ្វើឱ្យទាន់សម័យលក្ខខណ្ឌនៃ prof ។ សកម្មភាព ជាដើម ធ្វើឱ្យតម្រូវការកើនឡើងលើ prof ។ ការចល័តរបស់អ្នកឯកទេសសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃវត្ថុថ្មីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ។ សម្រាប់ទ្រឹស្តី ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើប បញ្ហានិងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការរៀបចំដំណើរការ S. o ។ វាជាការធម្មតាក្នុងការពិចារណាវានៅក្នុងបរិបទនៃការអប់រំពេញមួយជីវិត។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពបុគ្គលក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំទូទៅ។ និង prof ។ ចំណេះដឹងគឺជាភារកិច្ចរបស់ S. p.o. មិនសំខាន់តិចជាងគុណវុឌ្ឍិខ្លួនឯងទេ។ អ្នកឯកទេស ទន្ទឹមនឹងនេះខ្លឹមសារនៃ S. p.o. ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមទ្រឹស្តីនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ សមាសភាគ (នៅទីនេះតួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាសាកលវិទ្យាល័យគឺមានសារៈសំខាន់) ។ និងការកែលម្អការអនុវត្ត ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅក្នុងពហុវចនៈ ប្រទេស S. ទំ។ តាមពិតក្លាយជាដំណាក់កាលនៃការអប់រំខ្ពស់។ ដូចនៅក្នុងសាខាផ្សេងទៀតនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ មានន័យកាន់តែច្រើន។ ពួកគេទទួលបានទម្ងន់ជាក់លាក់មួយដោយខ្លួនឯង។ ការងារ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ក៏ដូចជាតាមកាលកំណត់។ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត កាលៈទេសៈទាំងនេះកំណត់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំរវាងអង្គការនានា ដែលអ្នកឯកទេសត្រូវបានជួល រួមទាំងគណនេយ្យករផងដែរ។ ស្ថាប័ននានាក្នុងគោលបំណងកែសម្រួលខ្លឹមសារ និងជំនាញនៃការបណ្តុះបណ្តាលភ្លាមៗ។ អាជ្ញាធរអប់រំក៏កំពុងដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះផងដែរ។

ការអនុលោមតាមខ្លឹមសារនៃការអប់រំជាមួយសម័យទំនើប។ និងតម្រូវការនាពេលអនាគតរបស់ prof ។ សកម្មភាពគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុត។ និងអង្គការ បញ្ហា S. p.o. វាត្រូវបានដោះស្រាយតាមកាលកំណត់។ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃសាលា ផែនការ និងការកែតម្រូវទម្រង់ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ ការបើកឯកទេស និងឯកទេសថ្មី សនិទានកម្មនៃវិធីសាស្រ្ត និងលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ នេះយកទៅក្នុងគណនីថាមវន្តនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ។ ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសាលារៀនក៏ដូចជាសមិទ្ធិផលនៃការអនុវត្តរបស់ prof ។ ការអប់រំសម្រាប់ផ្សេងៗ កម្រិត។ នៅពេលអភិវឌ្ឍខ្លឹមសារនៃ S. p.o. លក្ខណៈពិសេសនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះត្រូវបានយកមកពិចារណា។ និស្សិតវ័យជំទង់ ជារឿយៗមិនមានទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈពេញលេញ។ ការដំឡើង។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំបន្តប្រព័ន្ធ S. p.o. កាន់តែមានភាពបត់បែន ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍ចម្រុះរបស់សិស្ស ភាពខុសគ្នា។ វិធីដើម្បីទទួលបានការអប់រំរបស់ពួកគេ។ លក្ខខណ្ឌកំពុងត្រូវបានបង្កើតសម្រាប់ prof បន្ថែម។ កំណើន ឱកាសសម្រាប់សិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនកំពុងពង្រីក។ សាស្រ្តាចារ្យ អុច។ ស្ថាប័នទៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងប្រទេសភាគច្រើនដែលមានប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍ prof ។ ការអប់រំ, គោលការណ៍នៃកម្រិតតែមួយនៃមាតិកានៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃ cf ។ សាស្រ្តាចារ្យ អុច។ គ្រឹះស្ថាន ឧបករណ៍ពិសេសកំពុងត្រូវបានកែលម្អ។ និងជាក់ស្តែង ការរៀបចំ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំ។ ផែនការបានក្លាយទៅជាមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ លក្ខណៈដែលកំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ស្របតាមតម្រូវការនៃការអប់រំជាក់ស្តែង។ សកម្មភាពនៅកន្លែងធ្វើការ (សូមមើលគុណវុឌ្ឍិ)។

រដ្ឋ និង cf សាលាក្រុង។ សាស្រ្តាចារ្យ អុច។ គ្រឹះស្ថានមាននៅក្នុងប្រទេសភាគច្រើន។ នៅក្នុងប្រទេសដែលមានសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រពៃណី វិស័យអប់រំឯកជនក៏ត្រូវបានតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយផងដែរ។ គ្រឹះស្ថានដែលគ្រប់គ្រងដោយនាយកដ្ឋាន។ សាជីវកម្ម ក្រុមហ៊ុន ជាដើម នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រព័ន្ធពហុដំណាក់កាល prof ។ ការអប់រំបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស ថ្ងៃពុធ។ អង្គភាពនេះត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់នៅលើមូលដ្ឋាននៃស្បែកជើងកវែងរោមខ្ពស់និងទម្រង់ (ឧស្សាហកម្ម) មួយ។ សាកលវិទ្យាល័យ រដ្ឋមានឥទ្ធិពលលើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈស្ថាប័នអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។ ស្តង់ដារ ប្រព័ន្ធអាជ្ញាប័ណ្ណ និងវិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ គ្រឹះស្ថាន។ សូមមើលផងដែរ គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

នៅសហភាពសូវៀត។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 ការអភិវឌ្ឍន៍អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យ ped ។ និងទឹកឃ្មុំ S.p.o. បានបង្កើតប្រព័ន្ធ S. o ។ (វាត្រូវបានគេហៅថាពិសេសបន្ទាប់បន្សំ) ។ អភិវឌ្ឍជាចម្បងនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30; ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសត្រូវបានបង់ទៅឯកទេសនៃ prometi, ទំ។ កសិកម្ម និងដឹកជញ្ជូន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការបង្រៀន ផែនការនិងកម្មវិធីរបស់ prof ។ ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសាលា ស្ថាប័នត្រូវបានសម្របសម្រួលជាមួយពាក់កណ្តាលទី 2 ។ 30s ផ្នែកដែលដំណើរការជាផ្នែកនៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងឧត្តមសិក្សា (សូមមើលក្រសួងអប់រំពិសេសឧត្តម និងមធ្យមសិក្សានៃសហភាពសូវៀត)។ បន្ទាប់ពីការបង្កើតក្រសួងអប់រំនៃសហភាពសូវៀត។ (១៩៦៧)។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានសម្របសម្រួលនៅកម្រិតសហភាពទាំងអស់។ បណ្តុះបណ្តាលសិស្សនៅសាលាបច្ចេកទេស មហាវិទ្យាល័យ។ល។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1945-90 ។ ផែនការត្រូវបានកែសម្រួលនាពេលអនាគតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រួសារ។ ប្រទេសស្មុគស្មាញ 6 ដង; ឯកទេស និងជំនាញថ្មីៗត្រូវបានណែនាំ ការណែនាំទម្រង់នៃថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យបានពង្រីក ការបង្រៀន។ ការងារ, ការអនុវត្តតម្រង់ទិសនៅក្នុងធម្មជាតិ, ទទួលបានបណ្ឌិតទូទៅ។ និងពិសេស ថ្នាក់។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់ជាចម្បងលើវិស័យកសិកម្ម ការថែទាំសុខភាព និងផ្នែកវប្បធម៌ជាមួយអ្នកឯកទេស។ តំណភ្ជាប់

ពីដើម 70s ថ្ងៃពុធ អ្នកឯកទេស។ ការអប់រំបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាបណ្តាញមួយសម្រាប់យុវជនក្នុងការទទួលបានការអប់រំទូទៅ។ ការអប់រំ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសរីរាង្គនៃវប្បធម៌ទូទៅ (មនុស្សជាតិ) ។ និង prof ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការរៀបចំបានក្លាយជាមធ្យោបាយ។ បញ្ហា​មួយ​ដោយសារ​ការ​តម្រង់​ទិស​អប់រំ​ដែល​បាន​អភិវឌ្ឍ​កាលពី​ឆ្នាំ​មុន​។ គ្រឹះស្ថានពិសេស ការអប់រំ។ នេះជាទូទៅកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកឯកទេសសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។ ការងារ ឱកាសមានកំណត់សម្រាប់ការសិក្សាបន្ត។

ទន្ទឹមនឹងនេះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងនិងការគ្រប់គ្រង។ ការគ្រប់គ្រង ការកើនឡើងយ៉ាងទូលំទូលាយនៃចំនួនឯកទេស និងការចូលរៀនរបស់សិស្សទៅពួកគេ ដោយមិនបានពិចារណាឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីតម្រូវការពិតប្រាកដសម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់បាននាំឱ្យមានភាពផ្ទុយគ្នាយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ យឺតយ៉ាវក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភស្តុភារ និងបច្ចេកវិទ្យា។ និងកន្លែងផលិតកម្មអប់រំ មូលដ្ឋាននៃសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។ យល់ព្រម។ 40% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបច្ចេកទេស ជាពិសេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មវិស្វកម្មមេកានិក ត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ក្នុងការងារដែលមិនត្រូវការការងារ។ អ្នកឯកទេស។ ការអប់រំ។ នៅលើ Eng ។ មុខតំណែងផ្សេងៗ ឧស្សាហកម្មដែលមានបុគ្គលិកពី 30 ទៅ 50% នៃអ្នកឯកទេសដែលមានជាមធ្យម។ អ្នកឯកទេស។ ការអប់រំ។ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស cf. អង្គភាពនេះត្រូវបានបែកខ្ញែករវាងក្រសួង និងអង្គភាពរដ្ឋាភិបាលរាប់សិប។ នាយកដ្ឋាន Ped ។ ក្រុម និងអ្នកដឹកនាំសាលា។ ស្ថាប័នជារឿយៗបានរកឃើញថាខ្លួនគេដកចេញពីការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ។ ដំណើរការ។

នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី សហព័ន្ធនៅដើមដំបូង នៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ជាពិសេសបន្ទាប់ពីការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ (1992) ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានអនុម័តដែលពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់ការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1994/95 ។ រដ្ឋបានណែនាំ ការអប់រំ ស្តង់ដារជាមធ្យម សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ។ កែប្រែ (១៩៩៤)។ អ្នកចាត់ថ្នាក់នៃឯកទេស S. p. លោក​បាន​បង្រួបបង្រួម​ក្រុម​ញាតិមិត្ត​ចំនួន ៣៤​ក្រុម។ ឯកទេស (សរុបជាង 250) រួមទាំងអ្នកថ្មីដែលបង្ហាញដោយឧស្សាហកម្ម "សេដ្ឋកិច្ច និងការគ្រប់គ្រង", "ការគ្រប់គ្រង", "ទីផ្សារ" ។ គុណវុឌ្ឍិជាក់លាក់ដែលបានកំណត់ក្នុងឯកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។ ការអប់រំ ស្តង់ដារ cf ។ សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ។

រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីរបស់ S. p. ត្រូវបានអនុវត្តតាមមាគ៌ានៃវិធីសាស្រ្តថ្មីជាមូលដ្ឋានក្នុងការកសាងផ្នែកថេរ និងអថេរនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ផែនការដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង prof ។ និងការតំរង់ទិសគុណវុឌ្ឍិនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតទាំងតម្រូវការនៃស្តង់ដារសហព័ន្ធនិងផលប្រយោជន៍នៃតំបន់។ ឧស្សាហកម្ម និងក្រុមសហគ្រាស។

អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃឯកទេស បញ្ជី និងខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាដែលបានបង្រៀនអាចផ្លាស់ប្តូរ។ ផែនការ ព្រោះវាមិនប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកសហព័ន្ធនៃការអប់រំ។ ភាពខុសគ្នា តម្រូវការនៃតំបន់ និងឧស្សាហកម្មនៃសេដ្ឋកិច្ចបាននាំឱ្យមានភាពខុសគ្នានៃប្រភេទប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយច្រើនជាងមុន។ សាស្រ្តាចារ្យ អុច។ គ្រឹះស្ថាន។

ប្រព័ន្ធបានកើនឡើង។ S.p.o. កំពុងត្រូវបានកែទម្រង់យ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន ក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យមនុស្សធម៌ និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ពង្រីកឱកាសសម្រាប់ការបណ្ដុះបណ្ដាលជាជំហានៗ នៃអ្នកទូទៅដែលមានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ។ ភាពចល័ត និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។ ក្នុងន័យនេះ កាតព្វកិច្ចមួយត្រូវបានណែនាំ។ ខ្លឹមសារអប្បបរមានៃកម្មវិធី ធានានូវសមភាពនៃការអប់រំទូទាំងទឹកដី។ រ៉ូស។ សហព័ន្ធ (ខ្លឹមសារនៃវិញ្ញាសាជាកំហិត និងប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង ត្រូវបានកំណត់ស្តង់ដារដោយធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំ)។

ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសទូទៅត្រូវបានធានាដោយការពង្រឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ ចំនេះដឹង, ភាពខុសគ្នានៃមាតិកាបណ្តុះបណ្តាលយោងទៅតាមមូលដ្ឋាន។ ប្រភេទឬវត្ថុរបស់ prof ។ សកម្មភាព។ សាស្រ្តាចារ្យកំពុងពង្រឹង។ ទិសដៅនៃការអប់រំទូទៅ។ ការរៀបចំដែលផ្តោតលើធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃមធ្យមភាគទូទៅ។ ការអប់រំ ក៏ដូចជាការបង្កើតសមាមាត្រសមហេតុផលនៃទ្រឹស្តី។ និងជាក់ស្តែង ការបណ្តុះបណ្តាល; ថ្នាក់រៀនមួយឈុតរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសិស្ស និងការអនុវត្តការងារខ្ពស់ និងវប្បធម៌ការងារ។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ ឆ. អារេ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព និងការបង្ហាញនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការសិក្សា។ មុខវិជ្ជា និងប្រភេទនៃការអនុវត្តផលិតកម្ម និងសកម្មភាពនាពេលអនាគត។ ជាកិច្ចការសំខាន់របស់ S. p. មនុស្សធម៌របស់ S. p. o. និងធ្វើឱ្យការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហាទស្សនៈពិភពលោក។ លក្ខណៈ, ប្រវត្តិសាស្រ្ត, សង្គម-វប្បធម៌, បរិស្ថាន។ និងសេដ្ឋកិច្ច។ បញ្ហា។

ពន្លឺ៖ ពិសេសបន្ទាប់បន្សំ។ ការអប់រំនៅសហភាពសូវៀត, M. , 1962; D s m នៅ A.F., Petrov B. I., ការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្មនៅក្នុងសាលាបច្ចេកទេស, M., 1963; Kuzmin B. A., តើអ្វីទៅជាសាលាបច្ចេកទេសនៃសហភាពសូវៀត, M., 1966; Chuprunov D.I. អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម៖ ការធ្វើផែនការការរៀបចំការប្រើប្រាស់ M. , 1984; រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំបច្ចេកវិជ្ជា និងការរួមចំណែកជាកត្តាសង្គម។ ed ។ ដោយ Wilfred Fixhwick, UNESCO, 1988. V. G. Shipunov ។

និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ

និយមន័យមិនពេញលេញ ↓

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (SVE)- កម្រិតមធ្យមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

សព្វវចនាធិប្បាយ YouTube

    1 / 3

    ✪ មហាវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ សាកលវិទ្យាល័យ "Synergy ។

    ✪ ការពិតនៅលើ OTR ។ សាលាវិជ្ជាជីវៈ៖ បញ្ហានៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (០៩.២៨.២០១៥)

    ✪ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈពីរ - ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់

    ចំណងជើងរង

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី

ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

នៅសម័យសូវៀតមាន ការអប់រំពិសេសមធ្យមសិក្សាដែលអាចទទួលបាននៅក្នុងសាលាបច្ចេកទេស ក៏ដូចជានៅក្នុងសាលាមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ សាលាពេទ្យ សាលាគរុកោសល្យ សាលាបសុពេទ្យ សាលាច្បាប់)។

នៅសម័យក្រោយសូវៀត សាលាបច្ចេកទេសមួយចំនួនត្រូវបានប្តូរឈ្មោះទៅជាមហាវិទ្យាល័យ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបាននៅក្នុងសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ (ស្ថាប័នអប់រំពិសេសមធ្យមសិក្សា)។ ពួកគេអាចជាស្ថាប័នអប់រំដាច់ដោយឡែក ឬជាផ្នែកសំខាន់នៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ភាពខុសគ្នានៃពាក្យត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ)៖

7. ប្រភេទស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖
ក) សាលាបច្ចេកទេស - ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសអនុវិទ្យាល័យដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន។
ខ) មហាវិទ្យាល័យ - ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ម៉្យាងទៀតសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យបង្រៀនជំនាញដែលការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបានក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំ (ក្នុងឯកទេសខ្លះ - ក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំ)។ ជាមួយគ្នានេះ មហាវិទ្យាល័យក៏តម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ (៤ឆ្នាំ)។

បញ្ជីនៃឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែមេសាឆ្នាំ 2005 លេខ 112 ។

ស្ថាប័ន NGO (ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម)និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា និងអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលពីរដំណាក់កាលនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ អនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា គ្រឹះស្ថានអប់រំក៏ត្រូវបានគេហៅថា សាលាមធ្យមសិក្សាផងដែរ។ (គ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេសមធ្យមសិក្សា).

  1. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការពង្រឹង និងពង្រីកការអប់រំដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅ មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ ឬបឋមសិក្សា។
  2. ប្រជាពលរដ្ឋដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមនៅក្នុងទម្រង់ពាក់ព័ន្ធទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអក្សរកាត់។
  3. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា) ឬនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។
  4. ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមប្រសិនបើវាមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។

ការអប់រំ​ឯកទេស​មធ្យមសិក្សា​គឺជា​ប្រភេទ​នៃ​ការទទួលបាន​ចំណេះដឹង​ដែល​មតិ​ខុសគ្នា​នៅក្នុង​សង្គម​ទំនើប។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្វែងយល់ថាតើវាអាក្រក់ដូចមនុស្សជាច្រើននិយាយដែរឬទេ?

តើ​នេះ​ជា​អ្វី?

ជាដំបូង គួរតែស្វែងយល់ថាតើការអប់រំប្រភេទនេះជាអ្វី។ ជាទូទៅមានវិធីជាច្រើនដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង។ រួច​ហើយ​នៅ​វិទ្យាល័យ​ជម្រើស​មួយ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង៖ មធ្យមសិក្សា និង​មធ្យមសិក្សា​ឯកទេស។ ប៉ុន្តែតើវាជាអ្វី?

ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាគឺជាការអប់រំដូចគ្នាដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9 នៅសាលារៀនរហូតដល់ថ្នាក់ទី 11 ពិត ផ្ទុយទៅនឹងការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ ដំណើរការអប់រំប្រភេទនេះមានភាពខុសគ្នាសំខាន់មួយ - ការទទួលបានសញ្ញាបត្រ។ ពេលខ្លះគាត់អាចមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។ សញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែជាក្រដាសមួយសន្លឹកនោះទេ។ វាក៏ជាការអនុវត្តផងដែរ។ អ្នកអាចទទួលបានការអប់រំប្រភេទនេះនៅសាលាបច្ចេកទេស មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនដែលចុះឈ្មោះចូលរៀននៅការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

ភារកិច្ចសំខាន់នៅទីនេះគឺដើម្បីទទួលបានសញ្ញាប័ត្រ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានគោលបំណងជាចម្បងដើម្បីទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈណាមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងការអនុវត្ត។ តាមរបៀបនេះ សិស្សទទួលបានជំនាញដែលបែងចែកពួកគេពីសិស្សសាលាធម្មតា។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន, គាំទ្រដោយការអនុវត្ត, ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្រ។ ការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងគឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃការអប់រំឯកទេសអនុវិទ្យាល័យ។

ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យទទួលបានសញ្ញាប័ត្រជាជាងវិញ្ញាបនបត្រ? ការពិតគឺថាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាគឺជាឧស្សាហកម្មដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងសហគ្រាស។ យើងអាចនិយាយបានថា ការទទួលបានចំណេះដឹងប្រភេទនេះគឺជា “ជំហាន” ដែលឈរមើលមិនឃើញរវាងសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា និស្សិតត្រូវការវិញ្ញាបនបត្រដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យ ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកបច្ចេកទេសត្រូវការសញ្ញាបត្រដែលអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែជារឿយៗគាត់នឹងត្រូវចុះឈ្មោះចូលរៀននៅឆ្នាំទី 2 ឬទី 3 ហើយនឹងអាច "បន្ត"។ ការកែលម្អជំនាញដែលទទួលបានពីមុន។

ដោយបានទទួលសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា អ្នកអាចធ្វើបាន ដូចដែលបានរៀបរាប់រួចមកហើយ បង្កើនជំនាញរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ លើសពីនេះ សញ្ញាប័ត្រនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឱកាសដើម្បីធ្វើការនៅសហគ្រាស និងក្រុមហ៊ុននៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍ គិលានុបដ្ឋាយិកា ឬមេកានិក។

អ្វី​ដែល​ល្អ"...

ដូច្នេះបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9 កុមារគ្រប់រូបត្រូវបានផ្តល់ជម្រើស: បន្តការសិក្សានៅសាលាឬទៅទទួលការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា។ ជម្លោះ​ធ្ងន់ធ្ងរ និង​ការ​មិន​ចុះសម្រុង​ក្នុង​គ្រួសារ​ចាប់ផ្តើម​នៅ​ទីនេះ​។ ជាពិសេសនៅក្នុងអ្នកដែលគំនិត និងគំនិតរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយអំពីការរៀនសូត្រខុសគ្នា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនតែងតែចូលចិត្តចាកចេញពីសាលា ដើម្បីទទួលបានការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា។ វាអាចពេញម៉ោង (ដូចសិស្ស និងសិស្ស) ឬការឆ្លើយឆ្លង។ ការឆ្លើយឆ្លង ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា គឺជាបាតុភូតដ៏កម្រមួយ ចាប់តាំងពីសិស្សសាលាផ្តល់ចំណូលចិត្តកាន់តែច្រើនចំពោះទម្លាប់ "ពេលព្រឹក" ធម្មតា។

អត្ថប្រយោជន៍សំខាន់នៃការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាគឺថា បុគ្គលដែលបានទទួលសញ្ញាបត្រសមរម្យក៏ទទួលបានចំណេះដឹងដែលគាំទ្រក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។ នោះគឺអ្នកដែលសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យបន្ទាប់ពីសាលានឹងមានការអនុវត្តន៍តិចតួចបំផុត ដែលចាំបាច់នៅពេលទទួលបានការងារ។ ហើយសិស្សបែបនេះនឹងត្រូវបានផ្តល់ការងារយ៉ាងហោចណាស់ជាលើកដំបូង។ កុមារដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 11 ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការប្រលងជាប់ Unified State និងវិញ្ញាបនបត្រដែលគាត់ទៅចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ប៉ុន្តែនៅក្នុងជីវិតមានស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា - មនុស្សមិនតែងតែគ្រប់គ្រងដើម្បីចុះឈ្មោះនៅកន្លែងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋឬបង់ប្រាក់សម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងទេ។ បន្ទាប់មកតម្រូវការសម្រាប់ការងារកើតឡើង។ ប៉ុន្តែការស្វែងរកប្រភពចំណូលនឹងមិនងាយស្រួលនោះទេ៖ គ្រប់ទីកន្លែងដែលពួកគេត្រូវការបទពិសោធន៍ការងារ ដែលសិស្សមិនអាចរកបានគ្រប់ទីកន្លែង។

ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកចង់ទទួលបានបទពិសោធន៍យ៉ាងហោចណាស់ខ្លះ និងការងារដំបូងក្នុងជីវិតរបស់អ្នក នោះអ្នកអាចទទួលបានការអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ។ ពិតហើយ នៅទីនេះអ្នកនឹងត្រូវ “ញើសបន្តិច” ហើយបង្ហាញថាអ្នកពិតជាត្រឹមត្រូវ មនុស្សពេញវ័យជាច្រើន និងក្មេងជំទង់ផងដែរ ជាញឹកញាប់និយាយអវិជ្ជមានអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងនេះ។ ចូរយើងពិចារណាវា - ហេតុអ្វី?

មតិអវិជ្ជមាន

នេះជារបៀបដែលពិភពលោកដំណើរការ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលងាកចេញពីគំរូដែលទទួលយកជាទូទៅត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនល្អ។ ដូចគ្នាទៅនឹងការទទួលបានការអប់រំ។ មានមតិមួយថា ដើម្បីស្វែងរកការងារដោយជោគជ័យ កុមារត្រូវបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 11 នៅសាលា បន្ទាប់មកសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ទទួលបានសញ្ញាប័ត្រ ហើយបន្ទាប់ពីនោះគាត់នឹងទទួលបាន "កន្លែងនៅក្នុងព្រះអាទិត្យ" ។ ដូច្នេះ ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាទទួលបានការពិនិត្យអវិជ្ជមានពីឪពុកម្តាយ និងកុមារមួយចំនួន។ ពួកគេនិយាយថា ពួកគេមិនបង្រៀននៅទីនោះទេ ហើយមានតែ "ទន្សាយ" ប៉ុណ្ណោះដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសាលារៀន និងមហាវិទ្យាល័យ។

តាម​ពិត នេះ​មិន​ពិត​ទាំង​ស្រុង​ទេ។ មែនហើយ នៅក្នុងសាលារៀន ដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងខុសគ្នាខ្លះៗ - គ្មាននរណាម្នាក់នឹងបង្ខំអ្នកឱ្យសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងត្រូវឆ្លើយសម្រាប់ផលវិបាកអំឡុងពេលធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ ការអប់រំប្រភេទនេះ ស័ក្តិសមសម្រាប់បុគ្គលណាក៏ដោយ ប៉ុន្តែគុណភាពនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានគឺអាស្រ័យទៅលើបុគ្គលម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួនប៉ុណ្ណោះ។ មិនចាំបាច់និយាយថាការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាមានសម្រាប់តែ "ខ្សោយ" ទេ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ​។

ជំនួយសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ

ក៏មានមហាវិទ្យាល័យនៅគ្រប់ទីក្រុងដែលសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗផ្សេងៗ។ ហើយនេះជួយយ៉ាងខ្លាំងដល់បេក្ខជនដែលបន្ទាប់ពីទទួលបានសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា សម្រេចចិត្តចូលរៀនថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ ហេតុអ្វី? ចូរយើងដោះស្រាយវា។

ទីមួយអ្នកដាក់ពាក្យសុំបែបនេះនឹងមិនត្រូវបានដកហូតការយកចិត្តទុកដាក់ពីនិយោជកទេ - គាត់នឹងមានសញ្ញាបត្រមួយចំនួនរួចហើយ។ លើសពីនេះទៀតវានឹងត្រូវបានគាំទ្រដោយការអនុវត្តសំខាន់ៗ។

ទីពីរវានឹងកាន់តែងាយស្រួលធ្វើ។ ហេតុអ្វី? ចំណុចទាំងមូលគឺថា ដោយបានទទួលឧទាហរណ៍ ការអប់រំបច្ចេកទេសឯកទេសអនុវិទ្យាល័យ សិស្សនាពេលអនាគតនឹងអាចចុះឈ្មោះក្នុងវិស័យដែលសាកសមនឹងសញ្ញាប័ត្ររបស់គាត់។ ហើយគាត់នឹងត្រូវបានចុះឈ្មោះមិនមែននៅឆ្នាំដំបូងទេប៉ុន្តែជាក្បួននៅឆ្នាំទីបី។ អ្នកនឹងត្រូវសិក្សាតិច អ្នកនឹងមានការអនុវត្ត នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យ អ្នកនឹងទទួលបានសញ្ញាប័ត្រ "ខ្ពស់ជាង" ហើយបន្តទៅមុខទៀត - អ្នកអាចធ្វើការ និងចិញ្ចឹមជីវិតរបស់អ្នកបាន!

សាកល្បងខ្លួនឯង

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាគឺជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីសាកល្បងខ្លួនឯងក្នុងតួនាទីរបស់កម្មករផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បី "សាកល្បង" លើផ្នែកផ្សេងៗនៃចំណេះដឹងដែលគាត់ចាត់ទុកថាសមរម្យ គាំទ្រពួកគេជាមួយនឹងការអនុវត្ត។

សកម្មភាពបែបនេះអាចការពារមនុស្សពីកំហុសក្នុងការជ្រើសរើសជំនាញពិសេសណាមួយនៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ អ្នកអាចជាចុងភៅ អ្នកបច្ចេកទេស មេកានិក ជាងកាត់ស្បែក និងគ្រូពេទ្យជំនាញខាងស្បែក ជាងកាត់សក់ មេកានិក អ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ ពេលខ្លះគណនេយ្យករ - ប្រសិនបើអ្នកមិនចូលចិត្តទេ អ្នកអាចសាកល្បងសំណាងរបស់អ្នកក្នុងវិស័យផ្សេងទៀត។ ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាជារឿយៗអាចផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់អ្នកលើជីវិត និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបន្ថែមទៀត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ថ្ងៃនេះ​យើង​បាន​ស្វែងយល់​ពី​គុណសម្បត្តិ និង​គុណវិបត្តិ​នៃ​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​មធ្យមសិក្សា​។ ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថាមិនមានចម្លើយច្បាស់លាស់ចំពោះសំណួរ - មនុស្សគ្រប់គ្នាសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់គាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកបោះបង់គំរូដែលទទួលយកជាទូទៅ ហើយសិក្សាឱ្យបានល្អ អ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថាការអប់រំប្រភេទនេះពិតជាល្អ ប្រសិនបើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។

    ភាពត្រឹមត្រូវនៃសញ្ញាប័ត្រត្រូវបានត្រួតពិនិត្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ ប្រសិនបើអ្នកនឹងបន្តការសិក្សារបស់អ្នក ឬទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ទីពីរ។ និយោជកក៏មិនភ្លេចធ្វើរឿងនេះដែរ ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកកំពុងដាក់ពាក្យសុំមុខតំណែងដែលមានទំនួលខុសត្រូវ ឬធ្វើការនៅក្នុងភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល។ យើងនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបស្វែងយល់ថាតើឯកសារនៅពីមុខអ្នកជាឯកសារដើមឬអត់នៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

    សញ្ញាប័ត្រពណ៌ក្រហមត្រូវបានប្រគល់ជូនដល់សិស្សពូកែ សិស្សដែលទទួលបានជោគជ័យខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទោះបីជាមានការអះអាងទាំងអស់ថាពណ៌នៃឯកសារមិនប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យក៏ដោយក៏និយោជកយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតនេះ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសមានជម្រើសរវាងបេក្ខជនពីរនាក់ គាត់នឹងផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់បុគ្គលដែលមានកិត្តិយស។ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារបស់វាពីធម្មតា របៀបទទួលបានឯកសារ និងអ្វីដែលវានឹងផ្តល់ឱ្យ - អានអំពីវានៅក្នុងអត្ថបទ។

    បន្ទាប់ពីប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព បេក្ខជនជាច្រើនមានការងឿងឆ្ងល់ចំពោះការបង្កើតថ្មី។ ដូច្នេះជំនួសឱ្យអ្នកឯកទេសដែលសាកលវិទ្យាល័យផលិតពីមុនឥឡូវនេះអ្នកអាចទទួលបានបរិញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតនិងសញ្ញាប័ត្រឯកទេស។ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងគំនិតទាំងនេះ? តើ​អ្នក​ដែល​មាន​សញ្ញាបត្រ​អនុបណ្ឌិត​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង​អ្វី​ខ្លះ ហើយ​អ្នក​ជំនាញ​បាន​សិក្សា​អ្វីខ្លះ? យើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះនៅថ្ងៃនេះនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

    ឯកសារដំបូងដែលនិយាយអំពីការអប់រំរបស់មនុស្សគឺវិញ្ញាបនបត្រ។ វាបញ្ជាក់ថាកម្រិតចំណេះដឹងមូលដ្ឋានមួយត្រូវបានទទួលរួចហើយ។ ប៉ុន្តែសិស្សសាលាជាច្រើនមិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការឯកសារនេះទៀត។ ជាងនេះទៅទៀត សាលារៀនតែងតែគំរាមកំហែងជាមួយនឹងការបណ្តេញចេញ និងការមិនចេញវិញ្ញាបនបត្រ។ តើ​នេះ​គំរាមកំហែង​អ្វី ហើយ​ហេតុអ្វី​បានជា​វា​ត្រូវការ​ទាំងស្រុង​? យើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះឱ្យបានលំអិតនៅក្នុងអត្ថបទ។

    អ្នក​អាច​ចូល​រៀន​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ​បាន​បន្ទាប់​ពី​រៀន​៩ ឬ​១១​ឆ្នាំ។ មនុស្សជាច្រើនចូលចិត្តវិទ្យាស្ថាន ដោយជឿថាពួកគេផ្តល់ចំណេះដឹងដែលមានគុណភាពតិចជាងនៅកន្លែងផ្សេង។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​មនុស្ស​ដែល​មាន​សញ្ញាបត្រ​មហាវិទ្យាល័យ​មិន​អាក្រក់​ជាង​នេះ​ទេ។ គាត់​ក៏​អាច​កសាង​អាជីព​បាន​ជោគជ័យ រក​ប្រាក់​ចំណូល​បាន​ច្រើន និង​ទទួល​បាន​ការងារ​តាម​តម្រូវការ។ តើសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យធ្វើអ្វី? សូមអានអំពីរឿងនេះនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

    ការអប់រំឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញពីមុនត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្រពិសេស ប៉ុន្តែឥឡូវនេះត្រូវបានលុបចោល។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេបានចេញវិញ្ញាបនបត្រនៃវគ្គសិក្សាដែលបានយក ហើយការប្រឡងបានឆ្លងកាត់។ ថ្វីបើមានភាពមិនពេញលេញក៏ដោយ ការអប់រំបែបនេះនឹងមិនឥតប្រយោជន៍ទេ។ វានឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបន្តការសិក្សារបស់អ្នក - ចូលវិទ្យាស្ថានមួយផ្សេងទៀត ហើយងើបឡើងវិញ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ វិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញត្រូវបានទាមទារនៅកន្លែងធ្វើការដើម្បីចុះឈ្មោះការងារ។

    មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីទទួលបានឯកសារបែបនេះគឺប្រសិនបើអ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងដូចគ្នាដែលអ្នកបានសិក្សា។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀតអ្នកនឹងត្រូវចំណាយពេលច្រើន។

    សិស្សសាលាជាច្រើនមិនយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវរៀនថ្នាក់ទី 11 ទាំងអស់ ប្រសិនបើពួកគេអាចចាកចេញបន្ទាប់ពីប្រាំបួន។ ជាការពិតណាស់ អ្នកចង់បំភ្លេចមេរៀន ការធ្វើតេស្ត និងកិច្ចការផ្ទះយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប៉ុន្តែពួកគេក៏កំពុងរង់ចាំពួកគេនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យផងដែរ។ វាមិនតែងតែមានតម្លៃក្នុងការចាកចេញបន្ទាប់ពីប្រាំបួនឆ្នាំ ដោយបាត់បង់ជម្រើសដ៏ជោគជ័យជាច្រើន។ បើមានឱកាសបែបនេះ គួរតែសិក្សា ១១ ថ្នាក់។

    ការអប់រំឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញ - លក្ខណៈស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលសិស្សមិនអាចសន្និដ្ឋានបានត្រឹមត្រូវ។ ហេតុផលសម្រាប់នេះអាចជាការចង់ផ្លាស់ប្តូរជំនាញពិសេស ហើយចាកចេញពីវិទ្យាស្ថាននេះ ឬដំណើរការសិក្សាមិនល្អ។ ជំនួសឱ្យសញ្ញាប័ត្រ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអំពីរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាល លក្ខខណ្ឌរបស់ខ្លួន ការប្រឡង និងវគ្គសិក្សា។

    ប្រភេទនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាទំនើបនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ជារឿយៗច្រឡំអ្នកដែលចង់ចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យជាក់លាក់មួយ។ ពីសិស្សនាពេលអនាគត អ្នកអាចឮសំណួរខាងក្រោមនៅក្នុងការប្រែប្រួលផ្សេងៗរបស់វា៖ តើសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រជាឧត្តមសិក្សាពេញលេញឬអត់?

    តើ​សញ្ញាបត្រ​បរិញ្ញាបត្រ និង​អនុបណ្ឌិត​ខុសគ្នា​ដូចម្តេច?

    15 ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅចាប់តាំងពីប្រទេសរុស្ស៊ីបានចូលរួមក្នុងដំណើរការ Bologna ដែលមានគោលបំណងធ្វើសមាហរណកម្មប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សានៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប។

    ដូចមហាវិទ្យាល័យដែរ សាលាបច្ចេកទេសមានឋានៈជាគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា ដែលសិស្សទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីសាលាបច្ចេកទេសដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅត្រីមាសទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។

    បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាដែលចង់ទទួលបានជំនាញពិសេស និងការងារដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់នាពេលអនាគត មានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាយល់ច្បាស់ពីរបៀបដែលមហាវិទ្យាល័យខុសគ្នាពីសាលាបច្ចេកទេស ឬមហាវិទ្យាល័យ និងប្រភេទនៃការអប់រំដែលវានឹងផ្តល់ដល់បេក្ខជននោះទេ។ សំណួរទូទៅបំផុតទាក់ទងនឹងគុណភាពនៃការអប់រំដែលពួកគេទទួលបាន។

    នៅលើបណ្តាញសង្គម និងនៅលើវេទិកាផ្សេងៗ សំណួរអំពីរបៀបស្តារសញ្ញាបត្រដែលបាត់បង់ត្រូវបានលើកឡើងជាញឹកញាប់។ មានស្ថានភាពជាច្រើននៅពេលដែលអ្នកត្រូវការឯកសារបញ្ជាក់ពីការអប់រំរបស់អ្នក ប៉ុន្តែអ្នកមិនមានវានៅក្នុងដៃទេ។ សូមអានបន្ថែមអំពីការសង្គ្រោះឯកសារនៅក្នុងអត្ថបទរបស់យើង។

    បេក្ខជនដែលមានសក្តានុពលក្នុងការជ្រើសរើសស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការចូលរៀននាពេលអនាគតតែងតែងឿងឆ្ងល់ថា តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាឯកទេស។ ចូរយើងពិនិត្យមើលបញ្ហានេះ។

    អ្នកស្វែងរកការងារជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍លើសំណួរ៖ ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា - តើការអប់រំប្រភេទនេះជាអ្វី? ដើម្បីទទួលបានចំលើយ ចូរយើងយល់ពីវាក្យស័ព្ទ។ ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា (ឬ SSE) គឺជាកម្រិតមធ្យមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរវាងសាលារៀន សាលាវិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ កម្រិត​អប់រំ​នេះ​មាន​សិស្ស​ដែល​ទទួល​បាន​ជំនាញ​បច្ចេកទេស និង​មនុស្សធម៌​ជាច្រើន​មុខ​ដែល​ជាប់​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ។