សាលាទំនើបគឺជាសាលាប្រកួតប្រជែង។ សម្ភារៈលើប្រធានបទ៖ ការងារវិញ្ញាបនប័ត្រ "ការបង្កើតម៉ាកសញ្ញានៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមជាកត្តាបង្កើនការប្រកួតប្រជែង"

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្សានុសិស្ស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណអ្នកជាខ្លាំង។

បង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ http://www.allbest.ru/

តូច-អរូបី

"ការបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា"

ការប្រកួតប្រជែងសេវាកម្មអប់រំខ្ពស់ជាង

Shamonov P.A.

និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សានៃនាយកដ្ឋានទីផ្សារ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។ G.V. ផ្លេខាណូវ

នៅក្នុងអត្ថបទដោយ Shamonov P.A. “ការបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា” ផ្តល់នូវយុត្តិកម្មសម្រាប់តម្រូវការក្នុងការស្វែងរកមធ្យោបាយថ្មីៗដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសគ្រឹះស្ថានសាធារណៈ។

បច្ចុប្បន្ននេះ វិស័យមិនមែនរដ្ឋនៃឧត្តមសិក្សាមានឱកាសច្រើនជាងបើធៀបនឹងវិស័យរដ្ឋ ពីព្រោះ វាត្រូវបានផ្តល់ដោយឯករាជ្យភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាដឹកនាំមូលនិធិដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃការបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាទីតាំង និងការលើកកម្ពស់សេវាកម្មអប់រំដែលបានផ្តល់។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់វិធីថ្មី ដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដោយគិតគូរថា កម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាផ្សេងៗ។

វាមានតម្លៃយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធថាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ ការប្រកួតប្រជែងស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ បង្កើតការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយការប្រកួតប្រជែងក្នុងវិស័យអប់រំ និងអនុវត្តគោលនយោបាយបន្តពូជប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

ចាប់តាំងពីផលិតផលសំខាន់ដែលបានលក់នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺជាសេវាកម្មអប់រំ ដែលជាដំណើរការអប់រំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ វាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន។ ទីមួយ តាមរយៈការប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំ មនុស្សម្នាក់ប្រមូលបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងជាក់លាក់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយជាលទ្ធផល សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ទីពីរ បន្ថែមពីលើបំណងប្រាថ្នា និងឱកាសដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង អ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវតែមានកម្រិតដំបូងនៃការអប់រំ សំណុំជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ដែលចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានសេវាអប់រំ។ ទីបី ការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាដំណើរការរយៈពេលវែង ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកប្រើប្រាស់ទទួលបានចំនួនចាំបាច់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ ទី៤៖ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែអនុវត្តតាមការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្ម បើមិនដូច្នេះទេ ពួកគេនឹងមិនអាចប្រកួតប្រជែងបាន។ ដំបូងបង្អស់នេះគឺដោយសារតែវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា។ វាអាចកើតឡើងដែលថាចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេអាចក្លាយទៅជាមិនពាក់ព័ន្ធមិនមែនបន្ទាប់ពីពួកគេទេ ប៉ុន្តែមុនពេលពួកគេទទួលបាន។ អាស្រ័យហេតុនេះ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវរក្សាការនាំមុខនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសខាងក្រៅ (ជាពិសេសនៅពេលការផ្លាស់ប្តូរចាប់ផ្តើម) ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំគួរតែមានភាពស្វាហាប់ ហើយប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងន័យនេះ ភារកិច្ចគឺដើម្បីបង្កើតគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងតែមួយគត់ដែលសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតមិនមាន។

គុណភាពនៃការអប់រំបច្ចុប្បន្នគឺជាគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងដ៏សំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំ រួមជាមួយនឹងតម្លៃ។ ប៉ុន្តែប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះមិនស្ថិតស្ថេរទេហើយវាពិបាកណាស់ក្នុងការសម្រេចបាននូវស្ថេរភាពរបស់វា។ ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបង្រៀន និងសកម្មភាពអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកលេចធ្លោជាងដៃគូប្រកួតប្រជែងផ្សេងទៀត។ ដូច្នោះហើយ ដើម្បីបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងតែមួយគត់ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ ជាពិសេសនិយោជក។ ការវិភាគលើការរំពឹងទុករបស់និយោជកសក្ដានុពលគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត, i.e. កំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេរំពឹងថានឹងទទួលបានពីអ្នកឯកទេសវ័យក្មេង។

នៅក្នុងអត្ថបទ អ្នកនិពន្ធនិយាយថា វាចាំបាច់ក្នុងការលះបង់ពេលវេលាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ថ្នាក់ជាក់ស្តែង និងសិក្ខាសាលា ដូច្នេះវាត្រូវបានគេគ្រោងបង្កើតប្រព័ន្ធអន្តរកម្មដូចជាទីផ្សារភាពជាដៃគូ (PRO) ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការងាររបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងនិយោជកសក្តានុពលដើម្បីបង្កើតតម្លៃដែលនឹងផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងរួមគ្នា។ នៅក្នុងដំណើរការការងារ វាត្រូវបានគ្រោងទុកថា សហគ្រាសនឹងទទួលបានដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងចំពោះបញ្ហារបស់ពួកគេ ដោយផ្អែកលើសកម្មភាពរបស់សិស្ស ដែលរួមជាមួយគ្រូនឹងស្វែងរកដំណោះស្រាយគ្រប់គ្រងដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលក្លែងធ្វើជាក់ស្តែងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ដូច្នោះហើយ នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សហគ្រាសអាចងាកទៅរកសេវាកម្មរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីបញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធ ឬស្វែងរកអ្នកឯកទេសចាំបាច់ ពីព្រោះ សាកលវិទ្យាល័យគឺជាកន្លែងសម្រាប់បំពេញបន្ថែមធនធានមនុស្ស ដែលជាកត្តាសំខាន់សម្រាប់និយោជកផងដែរ។

គួរកត់សម្គាល់ថាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះក៏នឹងមានការបូកធំផងដែរ ពីព្រោះ នៅក្នុងការអនុវត្ត ពួកគេអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់លាក់ និងចូលរួមក្នុងការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង។ ទាំងអស់នេះកើតឡើងដោយសារការក្លែងធ្វើស្ថានភាពផលិតកម្ម និងការចូលរួមក្នុងហ្គេមអាជីវកម្ម។ គម្រោងនេះគឺផ្អែកលើការលើកទឹកចិត្ត ការចាប់អារម្មណ៍ ការប្រកួតប្រជែងរវាងសិស្ស ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង និងផ្តោតលើលទ្ធផលចុងក្រោយ។ ខ្ញុំជឿថាដំណាក់កាលនៃដំណើរការសិក្សានេះគឺចាំបាច់ព្រោះ... វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនត្រឹមតែគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យវាអាចអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់សម្រាប់ការងារនាពេលអនាគតផងដែរ។

គម្រោងនេះក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យអប់រំ និងព័ត៌មានដែលមានឥទ្ធិពលលើការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសតាមតម្រូវការផងដែរ។ មូលដ្ឋានទិន្នន័យបង្ហាញពីការប្រមូលផ្តុំ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការរបស់និស្សិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងរបស់សហគ្រាសដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់។ នេះម្តងទៀតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងមួយផ្សេងទៀត និងការចាប់អារម្មណ៍ពីនិយោជកដែលមានសក្តានុពលក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំជឿថាការបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់សាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នគឺជាអាទិភាពមួយ។ វាគឺជាសាកលវិទ្យាល័យដែលប្រើប្រាស់ទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលនឹងអាចប្រើប្រាស់សមត្ថភាពរបស់ខ្លួនឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ ដើម្បីបង្កើនគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ ក៏ដូចជារក្សាបាននូវមុខតំណែងឈានមុខគេផងដែរ។ សកម្មភាពអប់រំនឹងទទួលបានជោគជ័យ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យផ្តោតដោយផ្ទាល់លើអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល៖ និស្សិតដែលមានគោលដៅគឺដើម្បីទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងស្គាល់ខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គម និងនិយោជកដែលចង់ជួលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពដែលមានចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់គាត់។

បានចុះផ្សាយក្នុង Allbest.ur

...

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃទីតាំងទីផ្សារនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ទីផ្សារសម្រាប់សេវាកម្មអប់រំ តួនាទីនៃទីផ្សារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ការបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មានទីផ្សាររួមបញ្ចូលគ្នា។

និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិត, បានបន្ថែម 10/09/2010


គោលបំណងចាំបាច់ដើម្បីធានាឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងរបស់ធនាគារនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។ ការគ្រប់គ្រងទីផ្សារជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើនប្រាក់ចំណេញ។ ការសិក្សាអំពីកម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងនៃសេវាកម្មរបស់ Nurbank JSC និងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីដើម្បីបង្កើនវា។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០២/២៦/២០១១


គំនិតនៃទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់ និងគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការគេហទំព័រ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការលើកកម្ពស់សេវាកម្មអប់រំដោយប្រើគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ គុណវិបត្តិនៃរចនាសម្ព័ន្ធវិបផតថល។

ការងារវគ្គសិក្សា, បានបន្ថែម 11/13/2012


មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាទីផ្សារនៃសេវាកម្មអប់រំ។ ស្ថានភាពនិងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពទីផ្សារនៃស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រជាន់ខ្ពស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ វិធីសាស្រ្តសិក្សាបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពទីផ្សាររបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០២/១២/២០០៩


ទីផ្សារសង្គម៖ ការវិភាគទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត។ លក្ខណៈទូទៅនៃទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ។ ទិសដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពទីផ្សារនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

និក្ខេបបទបន្ថែម 12/07/2011


ទំនាក់ទំនងរវាងទីផ្សារ និងការប្រកួតប្រជែងរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ការបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ "មហាវិទ្យាល័យរដ្ឋ Orenburg" ដោយធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសកម្មភាពទីផ្សារនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៧/១៦/២០១៥


ទីកន្លែង អត្ថន័យ និងតួនាទីនៃការស្រាវជ្រាវទីផ្សារក្នុងទីផ្សារអប់រំ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពទីផ្សារទំនើបរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ។ ការស្រាវជ្រាវទីផ្សារនៃអាកប្បកិរិយាអ្នកប្រើប្រាស់នៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ។

អរូបីបន្ថែម ០៩/០៩/២០១៤


ឧបករណ៍គំនិតនៃការទំនាក់ទំនងទីផ្សារ។ រចនាសម្ព័ន និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតអត្តសញ្ញាណសាជីវកម្ម តួនាទីរបស់វាក្នុងការរៀបចំរូបភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតនិមិត្តសញ្ញាសាជីវកម្ម (អាវធំ និមិត្តសញ្ញា និងពាក្យស្លោក) សម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៦/២៥/២០១២


លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តប្រព័ន្ធទីផ្សារក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ លក្ខណៈពិសេសនៃយុទ្ធសាស្ត្រទីផ្សារក្នុងវិស័យអប់រំ។ ឥទ្ធិពលនៃអន្តរភាវូបនីយកម្មនៃទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំលើយុទ្ធសាស្ត្រទីផ្សារនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

ការងារវគ្គសិក្សា, បានបន្ថែម 05/07/2017


ដំណាក់កាល និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវទីផ្សារ។ ការស្រាវជ្រាវទីផ្សារនៃការប្រកួតប្រជែងនៃវិទ្យាស្ថានព្រៃឈើ Syktyvkar នៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋកូមី។ ការកែលម្អបច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពទីផ្សារនៃស្ថាប័នអប់រំ។

ក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ ការប្រកួតប្រជែងកើនឡើងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញស្ទើរតែទូទាំងពិភពលោក។ មិនយូរប៉ុន្មានទេ វាបានអវត្តមាននៅក្នុងប្រទេស និងឧស្សាហកម្មជាច្រើន សូម្បីតែកន្លែងដែលមានការប្រជែងគ្នាក៏ដោយ ក៏វាមិនសាហាវខ្លាំងដែរ។ តម្រូវការសេដ្ឋកិច្ចមួយសម្រាប់សង្គមប្រជាធិបតេយ្យគឺវិមជ្ឈការនៃការសម្រេចចិត្តផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច។ ការប្រកួតប្រជែងដោយសេរី គឺមានន័យដូចនឹងសេរីភាពនៃការជ្រើសរើស សេរីភាពនៃភាពជាសហគ្រិន សេរីភាពនៃការចូលទៅក្នុងទីផ្សារ ដែលជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសេរីភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស និងពលរដ្ឋដែលកំណត់ដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញ។
នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការផ្លាស់ប្តូរទីផ្សារនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី កង្វះខាតនៃចំនួនស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានយកឈ្នះយ៉ាងទូលំទូលាយរួចទៅហើយ។ កន្លែងដំបូងសម្រាប់ឪពុកម្តាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះលែងជាវត្តមានរបស់គ្រឹះស្ថានសិក្សាខ្លួនឯងទៀតហើយ ប៉ុន្តែលក្ខណៈរបស់វា ដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺគុណភាពនៃការអប់រំ លក្ខខណ្ឌដែលដំណើរការសិក្សាកើតឡើង និងឧបករណ៍របស់សាលារៀន។ នេះកំណត់យុទ្ធសាស្ត្រឥរិយាបថរបស់សាលាក្នុងស្រុកតាមរបៀបថ្មីទាំងស្រុង ពីព្រោះក្នុងស្ថានភាពសេរីភាវូបនីយកម្មនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចបរទេស ពួកគេត្រូវតែទប់ទល់នឹងការប្រកួតប្រជែងដ៏សំខាន់។
ទីផ្សារសម្រាប់ផលិតផល ឬសេវាកម្មណាមួយមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលទោះជាយ៉ាងណា វាមិនផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការប្រកួតប្រជែងខ្លួនឯងនោះទេ។ ជាបាតុភូតមួយ វាមិនមែនជារឿងថ្មីទេ ប៉ុន្តែភាពខុសគ្នានៃការបង្ហាញរបស់វាទាមទារឱ្យមានការសិក្សាជាប្រចាំ រួមទាំងការវាយតម្លៃអំពីសក្ដានុពល ឬអាំងតង់ស៊ីតេ។ សព្វថ្ងៃនេះ មិនមែនស្ថាប័នអប់រំធ្ងន់ធ្ងរតែមួយអាចធ្វើដោយគ្មានការប្រកួតប្រជែងនោះទេ។ ទោះបីជាមានវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗគ្នាក៏ដោយ សាលានីមួយៗកំពុងព្យាយាមបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តប្រកួតប្រជែងផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យទីផ្សារ។
ដើម្បីជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្ត្រជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់សាលាលេខ ៤២៦ ជាដំបូងចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគលើការប្រកួតប្រជែងរបស់សាលា ហើយបន្ទាប់មកបង្កើតវិធានការរៀបចំ និងបច្ចេកទេសក្នុងគោលបំណងបង្កើនវា។
សាលារបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1974 វាមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃស្រុក Orekhovo-Borisovo ភាគខាងជើងនៃតំបន់លំនៅដ្ឋាននៃទីក្រុងម៉ូស្គូ ដូច្នេះហើយវានៅដាច់ស្រយាលពីស្ថាប័នវប្បធម៌ កីឡា ការថែទាំសុខភាព មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម។ . សាលារៀនខ្នាតតូចមានផ្ទះក្រុង និងសហករណ៍ អន្តេវាសិកដ្ឋាននៃរោងចក្រដាក់ឈ្មោះតាម។ លីកាឆេវ៉ា។ ទាំងអស់នេះកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវភារកិច្ចរបស់សាលា។
សព្វថ្ងៃនេះសាលារបស់យើងបានក្លាយជាកន្លែងអប់រំដ៏ធំមួយ ដែលបន្ថែមពីលើសាលាលេខ 426 ក៏មានសាលាបង្រួបបង្រួមលេខ 938 CRR - សាលាមត្តេយ្យលេខ 896 សាលាមត្តេយ្យលេខ 1011 ស្ថិតនៅក្នុងអគារចំនួន 4 ។ អគារទាំងអស់នៃស្មុគ្រស្មាញស្ថិតនៅចម្ងាយដើរពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយមិនត្រូវបានបំបែកដោយផ្លូវទេ។ សាលារៀនលេខ 996 និងសាលាមត្តេយ្យលេខ 905 ជាទូទៅមានទីតាំងនៅក្បែរនោះ ហើយមានគោលបំណងទៅសាលារៀនដូចគ្នា។ លើសពីនេះ នៅតំបន់នោះមានកន្លែងហាត់ប្រាណ សាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីភាសាអង់គ្លេស និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ។ ជាលទ្ធផល ការប្រកួតប្រជែងខ្លាំងកើតឡើង ដែលបង្ខំឱ្យស្មុគស្មាញរបស់យើងក្នុងការសិក្សាតម្រូវការ បង្កើតសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម និងធ្វើតាមការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលំដាប់នេះ។
ការស្ទង់មតិជាទៀងទាត់របស់មាតាបិតា និងអ្នកតំណាងសាធារណៈនៃសាលា microdistrict បានកត់ត្រានូវការផ្លាស់ប្តូរដែលកំពុងកើតមាននៅក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម ដែលមិនអាចពេញចិត្តនឹងស្ថានភាពដែលសម្រេចបានរបស់សាលា ទោះបីជាទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការងារអប់រំ និងការអប់រំក៏ដោយ។ ជាលទ្ធផលតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃភាពជោគជ័យនៃការសិក្សារបស់សាលាកំពុងកើនឡើង ហើយបញ្ហានៃការងារអប់រំដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍមនសិការអត់ធ្មត់ និងសមត្ថភាពឆ្លងវប្បធម៌កាន់តែមានភាពស្រួចស្រាវ។ ដូច្នេះភារកិច្ចចម្បងនៃសាលា - ស្មុគ្រស្មាញសម្រាប់ឆ្នាំខាងមុខនេះគឺដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីកសាងគំរូមុខងារនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការអប់រំនៃបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងនិងទទួលបានជោគជ័យ។
សាលាថ្ងៃនេះខិតខំយកចិត្តទុកដាក់ជាអតិបរមាលើតម្រូវការ និងទំនោរចិត្តរបស់សិស្ស និងផលប្រយោជន៍របស់ឪពុកម្តាយ។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការយ៉ាងពេញលេញបំផុតនៃប្រភេទនៃអ្នកប្រើប្រាស់សេវាអប់រំទាំងនេះ យើងយកចិត្តទុកដាក់ជាអាទិភាពក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់ការចិញ្ចឹម និងបង្រៀនកុមារ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់សាលាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរ ហើយជាទូទៅបំពេញតាមតម្រូវការទំនើប៖ ថ្នាក់រៀនរបស់សាលាត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ (កុំព្យូទ័រយួរដៃ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់ MFP បន្ទះ SMART) រួមបញ្ចូលទៅក្នុងបណ្តាញមូលដ្ឋានតែមួយ កុំព្យូទ័រយួរដៃត្រូវបានដំឡើងនៅក្នុង ការិយាល័យរបស់បុគ្គលិករដ្ឋបាល អ្នកគ្រប់គ្រង និងជំនួយដែលមាន MFPs រួមបញ្ចូលនៅក្នុងបណ្តាញមូលដ្ឋានរបស់សាលា ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃជំនាន់ទីពីរ មានថ្នាក់កុំព្យូទ័រចល័តចំនួនបួននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវបានបំពាក់។ ជាមួយនឹងគ្រឿងសង្ហារឹមទំហំពេញ ថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទី 1 មានតុសិស្ស ថ្នាក់រៀនត្រូវបានបំពាក់ដោយគ្រឿងសង្ហារឹមអប់រំទំនើប ស្តង់ដារអនាម័យសមស្រប ការអប់រំ បន្ទប់ពិសោធន៍ និងឧបករណ៍បង្ហាញ។
សាលាត្រូវបានផ្តល់ជូននូវបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងត្រូវបានបុគ្គលិកយ៉ាងពេញលេញជាមួយអ្នកឯកទេស ពោលគឺបុគ្គលិកបំពេញតាមតម្រូវការទំនើបសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា (អាយុជាមធ្យមរបស់គ្រូបង្រៀនគឺ 40 ឆ្នាំ) ត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រូបង្រៀនរបស់សាលាគឺជាអ្នកនិពន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត អ្នកចូលរួម ជ័យលាភីសញ្ញាប័ត្រ និងអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតបើកទូលាយទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ" ពិធីបុណ្យនៃគំនិតគរុកោសល្យ "មេរៀនបើកចំហ" អ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ស្រុកស្តីពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុង ដំណើរការអប់រំ។ ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនរបស់សាលាមានអ្នកឈ្នះរង្វាន់និងអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ស្រុក "គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំ" "ជំហានដំបូង - ការចាប់ផ្តើមគរុកោសល្យ" អ្នកចូលរួមនិងអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ជំនួយពីអភិបាលក្រុងម៉ូស្គូនិងអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ គ្រូបង្រៀនល្អបំផុតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ជំនួយពីប្រធានាធិបតីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ PNGO) គ្រូបង្រៀនពីរនាក់នៃសាលាមានចំណងជើងថា "គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី", 13 - "កម្មករកិត្តិយសនៃការអប់រំទូទៅ", 3 - "គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី" ។
និន្នាការឆ្ពោះទៅរកការរក្សាចំនួនសិស្សអាចតាមដានបានយ៉ាងជាក់លាក់ ដោយសារតែសាលាមានបុគ្គលិកបង្រៀនជំនាញ និងអ្នកឯកទេស (គរុកោសល្យសង្គម អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ) ដែលខិតខំបង្កើតបរិយាកាសសង្គម និងគរុកោសល្យប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់សិស្ស ដែលរក្សានូវប្រពៃណីរបស់សាលាដ៏សម្បូរបែប។ ថាវាបានបង្កើត និងកំពុងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ពានរង្វាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងបុគ្គលិកសាលា ព្រមទាំងនិមិត្តសញ្ញាវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ផងដែរ។ លើសពីនេះ បុគ្គលិកបង្រៀនមានគោលការណ៍នៃសាលាសម្របខ្លួន "សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា" និងបង្ហាញយ៉ាងសកម្មនូវចិត្តវិទ្យានៃភាពជោគជ័យក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។
លទ្ធផលនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំបង្ហាញថា គុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សសាលាមានស្ថេរភាព ហើយមានភស្តុតាងដែលថាកម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាលាមានភាគរយស្ថិរភាពនៃសិស្សដែលបានទទួលមេដាយមាស និងប្រាក់ ការចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យគឺ 90-94% យើងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន - ជារៀងរាល់ឆ្នាំសិស្សរបស់យើងទទួលបានរង្វាន់ នៅក្នុងក្រុង ស្រុក និងទីក្រុង អូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។
សាលាបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌល្អសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងការអប់រំបន្ថែម។ សិស្សភាគច្រើនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងក្លឹបផ្សេងៗ (44% នៃចំនួនសរុប) និងផ្នែកកីឡា (30% នៃចំនួនសិស្សសរុប) ភាគច្រើនចូលរៀននៅសាលាតន្ត្រី និងសិល្បៈ ស្ទូឌីយោល្ខោន និងក្បាច់រាំ និងក្លឹបកីឡានៅខាងក្រៅ។ សាលា។ សាលាដំណើរការយ៉ាងសកម្មនូវសារមន្ទីអវកាសយានិក ហើយយើងរៀបចំដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរមិនត្រឹមតែសម្រាប់សិស្សសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់អតីតយុទ្ធជននៃសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 សិស្សសាលាស្រុក និងទីក្រុងនៅក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2013 សារមន្ទីរនៃសិរីរុងរឿងយោធាត្រូវបានបើកនៅសាលារបស់យើង។ សិស្សសាលាគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ថ្នាក់តំបន់ ស្រុក និងទីក្រុង ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែងដូចជា "ទេពកោសល្យវ័យក្មេងនៃ Muscovy" "ពិធីបុណ្យអក្សរសាស្ត្រទីក្រុងម៉ូស្គូ" ពិធីបុណ្យស្រុក "គម្រោងស៊ីមេរី" យុទ្ធនាការ "សេរីភាពពីការជក់បារី" ការប្រកួតប្រជែងគំនូរផ្សេងៗ។ . ការចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញលទ្ធផលនៃការងារច្នៃប្រឌិតផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យនិងសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេជាមួយនឹងភាពជោគជ័យរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេនិងបើកឱកាសសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលទទួលបានជោគជ័យ។
សាលារបស់យើងបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីទទួលយកកុមារទាំងអស់នៃសង្កាត់ Orekhovo-Borisovo Severnoye និងតំបន់ជុំវិញ ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺថាស្ថាប័នអប់រំកំពុងបាត់បង់សិស្សដែលមានសក្តានុពលពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនផ្សេងទៀតនៅក្នុងស្រុក ដូច្នេះ ការបង្កើនចំណាត់ថ្នាក់របស់សាលាគួរតែជាលទ្ធផលធម្មជាតិនៃការងារ ដើម្បីអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូល។
ដូចអង្គការណាមួយដែរ សាលារៀនមិនមានភាពឯកោទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមជាក់លាក់មួយ។ វាគឺជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលស្មុគ្រស្មាញដែលមានអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនេះ បញ្ហាមួយចំនួនកើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថាប័ននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំទំនើប។
សាលាត្រូវតែមានការប្រកួតប្រជែង ហើយការប្រកួតប្រជែងគឺជាបាតុភូតដ៏ស្មុគស្មាញ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានវាយតម្លៃពីមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នា។ ជាគោលការណ៍ មុខវិជ្ជាចំនួនបួនអាចត្រូវបានសម្គាល់ ដែលនីមួយៗដោយឯករាជ្យពីអ្នកដ៏ទៃ ហើយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃផ្ទាល់របស់វា វាយតម្លៃការប្រកួតប្រជែងនៃអ្វីមួយ៖ អ្នកប្រើប្រាស់; ក្រុមហ៊ុនផលិត; វិនិយោគិន; រដ្ឋ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន៖ អ្នកប្រើប្រាស់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានឧបករណ៍ប្រើប្រាស់អតិបរមា (អត្ថប្រយោជន៍) ដោយការទិញទំនិញ និងសេវាកម្មមួយឈុត។ ក្រុមហ៊ុនផលិតចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលអតិបរមា (ប្រាក់ចំណេញ) ជាមួយនឹងអប្បបរមានៃការខិតខំប្រឹងប្រែង។ វិនិយោគិនចាប់អារម្មណ៍លើគម្រោងដែលគាត់វិនិយោគប្រាក់របស់គាត់ដែលនាំឱ្យគាត់ទទួលបានប្រាក់ចំណេញខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះគម្រោងនេះអាចចាត់ទុកថាជាគម្រោងជោគជ័យ និងសមរម្យ។ ជាចុងក្រោយ រដ្ឋចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធានានូវការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានដែលមាននៅលើទឹកដីរបស់ខ្លួន (កម្លាំងពលកម្ម ដីធ្លី ដើមទុន ចំណេះដឹង សមត្ថភាពសហគ្រិន) ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវស្តង់ដារសង្គមមួយចំនួន។
ដោយគិតពីចំណុចទាំងអស់នេះ យើងត្រូវបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ធ្វើការជាមួយប្រជាជនជាអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំពីទស្សនៈនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនេះ កត្តានៃការតំរង់ទិសយ៉ាងឆាប់រហ័សក្លាយជាកត្តាសំខាន់ នៅពេលដែលការកំណត់អត្តសញ្ញាណយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃផ្នែកអតិថិជនថ្មី និងការបង្កើតលំហូរប្រកបដោយនិរន្តរភាពពីពួកគេក្លាយជាធាតុកំណត់នៃយុទ្ធសាស្ត្រ។ គួរកត់សំគាល់ថា គោលនយោបាយរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ដែលមានបំណងបង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ នឹងក្លាយជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ ដោយសារតម្រូវការដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់មនុស្សសម័យទំនើបគឺខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ - ការយល់ដឹង។

បំណងប្រាថ្នាចង់កាន់តំណែងឈានមុខគេក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ និងបង្កើតមតិសាធារណៈអំណោយផលនាំមកនូវបញ្ហានៃការបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃស្ថាប័នអប់រំនេះ កាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអាទិភាពនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍។ ក្នុងន័យនេះ រូបភាពនៃស្ថាប័នអប់រំទទួលបានស្ថានភាពនៃធនធានសំខាន់មួយ ដែលកំណត់ទុកជាមុននូវទស្សនវិស័យសេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌សង្គមរបស់ខ្លួន។
សព្វថ្ងៃនេះមានគោលបំណងសំខាន់បីនៃគោលនយោបាយរូបភាព៖ ការសម្រេចបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃសមត្ថភាព និងការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយនឹងអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃសេវាកម្មអប់រំ ការរក្សារូបភាពនៃស្ថាប័នអប់រំដែលទទួលបានជោគជ័យដែលធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំជឿជាក់លើយើង បង្កើតទំនាក់ទំនងអារម្មណ៍ជាមួយ អ្នកប្រើប្រាស់ និងសង្គម។
ដោយគិតពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់ស្ថាប័ន បញ្ហាដែលមានស្រាប់ យុទ្ធសាស្ត្រ ដំណោះស្រាយ យើងអាចបង្កើតគំនិតអភិវឌ្ឍន៍បាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គំនិតសំខាន់នឹងជាបុគ្គលនៃគន្លងអប់រំ ដើម្បីធានាបាននូវភាពជោគជ័យជាអតិបរមានៃក្រុមសិស្សផ្សេងៗគ្នា (អ្នកស្រុកនៃ microdistrict) នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលារៀន - ស្មុគស្មាញអប់រំពហុមុខងារ និងបេសកកម្ម - ការអប់រំអថេរនៃអ្នករស់នៅ។ នៃ microdistrict ដោយគិតគូរពីតម្រូវការបុគ្គលរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជោគជ័យ។ តើអ្នកត្រូវការអ្វីសម្រាប់ការនេះ? ខ្ញុំគិតថានេះគឺជាការទាក់ទាញ 90% នៃសិស្សដែលមានសក្តានុពល និងសិស្សានុសិស្ស ពង្រីកស្មុគ្រស្មាញដោយចូលរួមជាមួយស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត និងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ បង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ និងចូលក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃស្ថាប័នល្អបំផុតនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។
ទុនបំរុងសំខាន់ មូលដ្ឋានដែលតំរង់ទិសតម្លៃរបស់បុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើង ជាការពិតសមូហភាព។ លក្ខណៈបុគ្គលនៃសមូហភាពការងារត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទិសដៅច្បាស់លាស់នៃសកម្មភាពជីវិត ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផលប្រយោជន៍បុគ្គល និងសមូហភាព និងបរិយាកាសអារម្មណ៍។ ការសិក្សាអំពីទិសដៅតម្លៃនៃក្រុមទាំងមូល និងសមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមគឺចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការវិភាគពេញលេញ និងបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ដូច្នេះ ក្នុង​នាម​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​គម្រោង យើង​បាន​ធ្វើ​ការ​សិក្សា​អំពី​ទិសដៅ​តម្លៃ​សមូហភាព។ ជាលទ្ធផល វាត្រូវបានសន្និដ្ឋានថា ជាលទ្ធផល សាលាលេខ 426 នឹងអាចជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្រ្តប្រកួតប្រជែងដ៏ល្អប្រសើរ និងកាន់កាប់ទីតាំងដ៏មានអត្ថប្រយោជន៍នៅក្នុងឧស្សាហកម្ម (ទីផ្សារ) ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យមកសាលារបស់ខ្លួន ក៏ដូចជាចាប់យកទីតាំងត្រឹមត្រូវ ដើម្បីការពារខ្លួនពីដៃគូប្រកួតប្រជែង។
ជាផ្នែកមួយនៃការជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ យើងបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាដំបូងនូវភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយនៃភាពស្មុគស្មាញរបស់យើង ឱកាស និងការគំរាមកំហែងដែលអាចរំខានដល់ការអនុវត្តឱកាសទាំងនេះ ហើយបន្ទាប់មកបានកំណត់ទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រចំនួនបីសម្រាប់ការងាររបស់យើង៖
- ការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើនចំនួនសិស្សនិងសិស្ស;
- ការពង្រីកកម្មវិធី "ដៃគូក្នុងការអប់រំ";
- ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រលើកកម្ពស់ភាពស្មុគស្មាញនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្ម។

ការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើនចំនួនសិស្សនិងសិស្ស
នៅពេលបង្កើតវិធានការសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍស្ថាប័នជាកន្លែងអប់រំពហុមុខងារ ការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើនចំនួនសិស្ស និងសិស្សក្លាយជាអាទិភាពកំពូលមួយ។ កិច្ចការនេះអាចដោះស្រាយបានដោយជោគជ័យ ប្រសិនបើបុគ្គលិកបង្រៀនធ្វើការដោយគោលបំណងដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ និងគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ឲ្យ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវភាពបន្តនៃកម្រិតអប់រំទាំងអស់នៅក្នុងបរិវេណសាលា។ គុណវុឌ្ឍិខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន និងលទ្ធផលមានស្ថេរភាពរបស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងខាងក្រៅ ប្រសិទ្ធភាពក្រុម និងភាពចល័តក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់ ការបើកចំហចំពោះការបង្កើតថ្មី បទពិសោធន៍វិជ្ជមាននៃការងាររបស់ក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតលើបញ្ហាប្រធានបទ បរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយផាសុកភាពដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង ស្ថាប័នធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍មុខមាត់របស់សាលាជាកន្លែងអប់រំពហុមុខងារ ដែលផ្តល់ការអប់រំប្រកបដោយសុខដុមរមនាប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់អ្នករស់នៅក្នុងតំបន់មីក្រូ។
វិធានការខាងក្រោមមានគោលបំណងរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះ៖
- ការបើកក្រុមសម្រាប់កុមារអាយុពីមួយទៅពីរឆ្នាំ;
- ប្រារព្ធថ្ងៃបើកចំហដោយប្រើទម្រង់អន្តរកម្មនៃការងារ;
- ការងាររបស់សាលាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតសម្រាប់កុមារដែលមិនចូលសាលាមត្តេយ្យសិក្សា;
- ការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមទាប។
- ការរៀបចំក្រុមអប់រំឯកទេសស្របតាមតម្រូវការផ្លាស់ប្តូររបស់សង្គម។
- ការអនុវត្តកម្មវិធីសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍គន្លងអប់រំបុគ្គលតាមសំណើរបស់សិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេ (រួមទាំងក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល);
- ការបង្កើតប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។
- ពង្រីកវិសាលភាពនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម រួមទាំងការចូលរួមថវិកាបន្ថែម។
តាមរយៈការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការទាំងនេះដើម្បីបង្កើនចំនួនសិស្ស និងសិស្ស (និយាយម្យ៉ាងទៀត ការបង្កើនភាពទាក់ទាញនៃស្ថាប័នសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល) យើងនឹងអាច៖
កាត់បន្ថយហានិភ័យនៃសិស្សខ្លាំងដែលចាកចេញទៅសាលារៀនផ្សេងទៀត;
បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់មាតាបិតា និងសិស្សនៅក្នុងសេវាកម្មអប់រំដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃមាតិកា។
កាត់បន្ថយការប្រកួតប្រជែងមួយផ្នែកពីស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតក្នុងការប្រកួតប្រជែងបញ្ញា។
ទូទាត់សងសម្រាប់ចម្ងាយពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធក្នុងវិស័យកីឡា និងវប្បធម៌។
ស្ទើរតែទាំងអស់នៃវិធានការទាំងនេះគឺមានការសន្យាព្រោះវាស្ថិតនៅក្នុងផ្នែក "ការប្រើប្រាស់ខ្ពស់ - ការខិតខំប្រឹងប្រែងទាប" ។

ការពង្រីកកម្មវិធី “ដៃគូក្នុងវិស័យអប់រំ”
ភាពជាដៃគូសាលារៀន-សហគមន៍ គឺជាតំបន់នៃសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលារៀន និងអ្នករស់នៅ និងអង្គការសហគមន៍ ដើម្បីរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម និងការអប់រំ បង្កើនសារៈសំខាន់សង្គមរបស់សាលា និងភាពពាក់ព័ន្ធក្នុងឋានៈជាស្ថាប័នស៊ីវិល និងការទាក់ទាញ ថវិកាបន្ថែមដល់សាលា។
កម្មវិធីនេះនឹងជួយយើងឱ្យក្លាយជាការពិត:
បង្កើតភាពជាដៃគូជាមួយគ្រួសារ ឪពុកម្តាយ និងសាធារណៈជន;
ការផ្តល់សេវាអប់រំយ៉ាងទូលំទូលាយ;
ការពិចារណាលើលំហអប់រំនៃ microdistrict ជាប្រព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម និងកិច្ចការធ្ងន់ធ្ងរជាច្រើនដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មបណ្តាញរបស់សាលាក្នុងទម្រង់នៃមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌សង្គម និងការរួមបញ្ចូលនូវសមត្ថភាព (បុគ្គលិក សម្ភារៈ បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត) នៃស្ថាប័នទាំងអស់នៅក្នុង microdistrict ។
គោលបំណងនៃកម្មវិធីគឺបង្កើតអាកប្បកិរិយាអំណោយផលចំពោះស្ថាប័នអប់រំ និងគាំទ្រតម្រូវការសេវាកម្មអប់រំប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស មាតាបិតា និងប្រជាពលរដ្ឋក្នុងសង្កាត់។ ដើម្បីសម្រេចបានវាអ្នកត្រូវការ៖
- បង្កើតសមាគមមាតាបិតាសកម្ម ទាក់ទាញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងជីវិតសាលារៀនជាមួយនឹងប្រព័ន្ធរង្វាន់ដែលគិតគូរបានល្អ (លិខិតថ្លែងអំណរគុណ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរ ការប្រគុំតន្ត្រី ការប្រជុំថ្ងៃឈប់សម្រាក);
- ការផ្តល់សេវានៅតាមសាលារៀន សម្រាប់ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសង្គម ដល់ប្រជាពលរដ្ឋនៃតំបន់ microdistrict
- បង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេសដល់ជនចំណាកស្រុក និងកូនៗរបស់ពួកគេ។
- ទាក់ទាញអ្នកស្រុកនៃ microdistrict ឱ្យចូលរួមការប្រឡង Unified State Exam ជាអ្នកសង្កេតការណ៍ ឬអ្នកចូលរួម។
- បើកក្លឹបកុំព្យូទ័រនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលា ដើម្បីបង្រៀនចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រដល់ប្រជាពលរដ្ឋដែលចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុង microdistrict ។
ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ យើងអាចពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលដូចខាងក្រោមៈ
ការបង្កើនកម្រិតវប្បធម៌នៃសង្គម ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។
ការចូលរួមរបស់សិស្សសាលា យុវជន មាតាបិតា និងសាធារណជនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងសង្គម តាមរយៈការអនុវត្តគម្រោង កម្មវិធី និងព្រឹត្តិការណ៍សប្បុរសធម៌។
ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារនិងយុវជន;
បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍សាធារណៈចំពោះបញ្ហាសាលា និងសហគមន៍មូលដ្ឋាន។
ការទាក់ទាញធនធានបន្ថែម (រួមទាំងហិរញ្ញវត្ថុ) តាមរយៈភាពជាដៃគូជាមួយរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមផ្សេងៗ។
ពង្រឹងប្រពៃណីរបស់សាលា;
បង្កើនចំនួនសិស្ស និងនិស្សិតសក្តានុពល។
កម្មវិធីដៃគូក្នុងការអប់រំផ្តល់នូវតម្លៃខ្ពស់ដែលអាចសម្រេចបានដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងតិចតួច។
ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រលើកកម្ពស់ភាពស្មុគស្មាញនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្ម
ទិសដៅដែលពាក់ព័ន្ធបំផុតក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រនៃស្ថាប័នអប់រំដែលមានការប្រកួតប្រជែងគឺការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អតិថិជន។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការទាក់ទាញអតិថិជនដែលស្ថាប័នអប់រំមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះវិជ្ជមាននៅក្នុងទីផ្សារអប់រំនិងការរចនារបស់វាជាម៉ាក។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចចម្បងនៃការលើកកម្ពស់សេវាអប់រំនៅលើទីផ្សារគឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកទិញសក្តានុពលនូវព័ត៌មានអំពីស្ថាប័នអប់រំ។ នៅទីនេះយើងត្រូវអនុវត្តសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធដូចជា៖
- ម៉ាកយីហោ - ការបង្កើតនិងកំណត់ទីតាំងនៃមុខវិជ្ជមានតែមួយគត់នៃស្ថាប័នអប់រំ ការបង្កើតកេរ្តិ៍ឈ្មោះវិជ្ជមានតាមរយៈការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នៅទីនេះ អត្ថប្រយោជន៍ខ្ពស់គឺទំនងជាដោយសារតែរូបភាពរបស់សាលា និងការយល់ឃើញរបស់វាដោយសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែដើម្បីបង្កើតកេរ្តិ៍ឈ្មោះជាវិជ្ជមានវាចាំបាច់ដើម្បីទាក់ទាញធនធានមួយចំនួនធំ - បុគ្គលិក សម្ភារៈ ហិរញ្ញវត្ថុ។
- ការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ពិតប្រាកដ និងសក្តានុពលនៃសេវាកម្ម (រួមទាំងប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃគេហទំព័រ) ក៏ត្រូវបានសម្គាល់ដោយអត្ថប្រយោជន៍ខ្ពស់របស់វាផងដែរ ចាប់តាំងពីការចូលរួមនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើបធានាឱ្យមានការកើនឡើងនៃចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់សេវាអ៊ីនធឺណិត រួមទាំងគេហទំព័រ OS ។ នៅទីនេះអ្នកអាចអញ្ជើញអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដែលនឹងដោះស្រាយបញ្ហាដ៏សំខាន់នេះ។
- ការពង្រីកទំនាក់ទំនងសាធារណៈមានន័យថាធ្វើការលើម៉ាកយីហោរបស់សាលា ការលេចចេញនូវផ្នែកថ្មីនៃការងារ ការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាដែលដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ នៅទីនេះអ្នកអាចប្រើក្រុមអ្នកឯកទេសបាន ខណៈពេលដែលការចំណាយពេលវេលា និងហិរញ្ញវត្ថុអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងសារៈសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍។ .
- ការបោះពុម្ភផ្សាយជំនួយការបង្រៀន និងសម្ភារៈមានប្រយោជន៍ច្រើន ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃសង្គមជាក់លាក់មួយ ហើយមានលក្ខណៈបុគ្គល ប៉ុន្តែវានឹងទាមទារការប្រើប្រាស់ពេលវេលា និងធនធានហិរញ្ញវត្ថុយ៉ាងច្រើន។
តាមរយៈការអនុវត្តទាំងអស់នេះ យើងអាចកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការចាកចេញរបស់សិស្សទៅសាលារៀនផ្សេងទៀត កាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់នៃវិធីសាស្រ្តប្រកួតប្រជែងមិនយុត្តិធម៌ពីស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៅក្នុង microdistrict និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សនៅក្នុងសេវាកម្មអប់រំដែលផ្តល់ជូន។ .
តាមគំនិតរបស់យើង បាវចនារបស់សាលាគួរតែ៖ "សូមឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នានៅទីនេះរកឃើញខ្លួនឯង ហើយទទួលបានជោគជ័យ"។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សគ្រប់រូបនឹងបង្ហាញពីសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់គាត់ គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបនឹងដឹងពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ មាតាបិតាគ្រប់រូបនឹងមានតម្រូវការ។
សមត្ថភាពប្រកួតប្រជែង គឺជាសមត្ថភាពរបស់សាលា។ ការប្រកួតប្រជែងបង្ខំឱ្យសាលារៀន ក្រោមការគំរាមកំហែងនៃការបង្ខំឱ្យចេញពីទីផ្សារ ដើម្បីធ្វើការឥតឈប់ឈរលើប្រព័ន្ធគុណភាពនៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការប្រកួតប្រជែងរួមរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ទាក់ទងនឹងការផ្តល់ការអប់រំសាធារណៈដោយឥតគិតថ្លៃ ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ (លុយដើរតាមសិស្ស និងមិនអាស្រ័យលើចំនួនបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ) សាលាត្រូវតែមានការប្រកួតប្រជែង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ស្ថាប័នអប់រំត្រូវរៀបចំផែនការសកម្មភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្លួន។
ដើម្បី​ឱ្យ​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​ទូទៅ​មាន​ភាព​ប្រកួតប្រជែង នាយក​ត្រូវ​ប្រឹងប្រែង​ឱ្យ​បាន​ច្រើន ។ លុះត្រាតែនាយកក្លាយជាអ្នកដឹកនាំដែលមានសមត្ថភាពរៀបចំដំណើរការកែលម្អគ្រឹះស្ថានសិក្សា ទាក់ទាញបុគ្គលិកសាលាឱ្យចូលរៀន នាំឱ្យពួកគេរួមគ្នាអនុវត្តការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ សាលានឹងទទួលបានជោគជ័យ។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ពាក្យ "ការគ្រប់គ្រង" និង "ទីផ្សារ" បានចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ យើងកំពុងស្ថិតនៅលើកម្រិតនៃការយល់ដឹងអំពីសាលារៀនជាប្រព័ន្ធសង្គមដែលស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់នៃដំណើរការនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។
សាលារៀនគឺជាស្ថាប័នអប់រំមួយ ដែលប្រសិនបើនៅដាច់ឆ្ងាយពីសង្គម ពីតម្រូវការ និងបញ្ជារបស់វា នោះនឹងទទួលរងនូវការថយចុះកាន់តែខ្លាំង។ សាលារៀបចំមនុស្សជំនាន់ក្រោយ ដូច្នេះហើយត្រូវតែរៀបចំពួកគេដើម្បីកសាងអង្គការសង្គមថ្មីមួយនៃជីវិត ដែលនឹងជួយមនុស្សម្នាក់ៗរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃទំនាក់ទំនងសង្គម។
ទីផ្សារគឺជាទំនាក់ទំនងរស់នៅរវាងសាលារៀន និងសង្គម។ ដោយផ្អែកលើគោលគំនិតនៃទីផ្សារសេដ្ឋកិច្ច សាលារៀនត្រូវតែផលិតនូវអ្វីដែលមានតម្រូវការ ពោលគឺបំពេញនូវសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់សង្គម។ នៅក្នុងសកម្មភាពវិភាគ និងផែនការរបស់សាលា មិនអាចមានការសិក្សាអំពីបរិយាកាសខាងក្រៅ តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំ ការធ្វើផែនការ និងការជំរុញតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំ និងការពេញចិត្តរបស់វា។ ជាការពិតណាស់ ការព្យាយាមរបស់សាលាក្នុងការចូលរួមឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងទីផ្សារ ការទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ និងការបណ្តុះរូបភាពរបស់ខ្លួន គួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន។
យុទ្ធសាស្ត្រដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនលេខ 426 ជាអគារអប់រំពហុមុខងារ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់យើង និងអនុវត្តគំនិត និងបេសកកម្មសំខាន់ៗរបស់សាលា។

Natalia PETROVA នាយកសាលាលេខ 426

កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងការងារ៖ - ទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់ស្ថាប័នត្រូវបានសិក្សា។ - បានវិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច និងសកម្មភាពទីផ្សាររបស់សាលាមត្តេយ្យ MBDOU លេខ 48 Sunny Bunny; - កម្មវិធីទីផ្សារទូលំទូលាយសម្រាប់ការបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់សាលាមត្តេយ្យ MBDOU លេខ 48 Sunny Bunny មានភាពយុត្តិធម៌។ - ប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃភាពស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពទីផ្សារដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ MBDOU លេខ 48 Sunny Bunny ត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ខ្លួននាង...

ចែករំលែកការងាររបស់អ្នកនៅលើបណ្តាញសង្គម

ប្រសិនបើការងារនេះមិនសមនឹងអ្នកទេ នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃទំព័រមានបញ្ជីការងារស្រដៀងគ្នា។ អ្នកក៏អាចប្រើប៊ូតុងស្វែងរកផងដែរ។

ការងារស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតដែលអាចចាប់អារម្មណ៍ you.vshm>
13725.		ការអភិវឌ្ឍន៍ទិសដៅដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់ ROHO LLC	264.26 គីឡូបៃ
	ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃការប្រកួតប្រជែងរបស់សហគ្រាស។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគការប្រកួតប្រជែងរបស់សហគ្រាស។ កត្តានៃការប្រកួតប្រជែងរបស់សហគ្រាស។ ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃសហគ្រាស។
9987.		ការរៀបចំផែនការអាជីវកម្មសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនទេសចរណ៍ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែង	104.88 គីឡូបៃ
	គោលបំណងនៃការងារវគ្គសិក្សាគឺ៖ ពិចារណាលើទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃការធ្វើផែនការអាជីវកម្ម និងការបង្កើតទីភ្នាក់ងារទេសចរណ៍។ បង្កើតផែនការអាជីវកម្មសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនទេសចរណ៍ ទោះក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ អាជីវកម្មទេសចរណ៍នឹងនៅតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកធុរកិច្ច ដោយសារតែវាមិនតម្រូវឱ្យមានការវិនិយោគសំខាន់ៗ និងការិយាធិបតេយ្យក្រដាស បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រភេទអាជីវកម្មដទៃទៀត។
11976.		ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់បង្កើនថាមពលនៃអង្គភាពថាមពលដែលមានស្រាប់ជាមួយរ៉េអាក់ទ័រ VVER-1000 (ផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ Balakovo)	17.27 គីឡូបៃ
	វិធីសាស្រ្ត និងសំណើបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើនថាមពលវាយតម្លៃនៃអង្គភាពថាមពល NPP ដែលកំពុងដំណើរការចំនួន 4 ជាមួយនឹងម៉ាស៊ីនរ៉េអាក់ទ័រ VVER1000 ខណៈពេលដែលធានានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសុវត្ថិភាពនិយតកម្មទាំងអស់។ រួមគ្នាជាមួយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៃការដំឡើងរ៉េអាក់ទ័រ RU V320 និងអង្គភាពថាមពលនៃ Balakovo NPP ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសពី Balakovo NPP ការគណនានិងយុត្តិកម្មយ៉ាងច្រើនត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងដើម្បីធ្វើឱ្យទំនើបកម្មការរចនាបច្ចេកទេសនៃការដំឡើងរ៉េអាក់ទ័រ។ នៃអង្គភាពថាមពលលេខ 2 នៃ Balakovo NPP បង្ហាញពីប្រតិបត្តិការប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅកម្រិតថាមពលកំដៅ 104 និងបញ្ជាក់ ...
18541.		មធ្យោបាយដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់សហគ្រាស	104.96 គីឡូបៃ
	ទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃការប្រកួតប្រជែងសហគ្រាស។ វិធីសាស្រ្ត និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការប្រកួតប្រជែងរបស់សហគ្រាស។ ការវិភាគភាពប្រកួតប្រជែងរបស់សហគ្រាស។ ការវិភាគលើភាពរលាយនៃសហគ្រាស និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច។
17094.		គោលនយោបាយម៉ាកយីហោជាកត្តានៃការកើនឡើងនៃការប្រកួតប្រជែងរបស់អង្គការ	195.85 គីឡូបៃ
	ការផ្លាស់ប្តូរទំនើបទៅកាន់សេដ្ឋកិច្ចក្រោយឧស្សាហកម្មត្រូវបានសម្គាល់ដោយការកើនឡើងនូវតួនាទីនៃទ្រព្យសម្បត្តិអរូបីរបស់អង្គការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងបានកត់សម្គាល់ វាជាការឆាប់ដើម្បីនិយាយអំពីអត្ថិភាពនៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការប្រកួតប្រជែងរបស់អង្គការមួយ។ អង្គការដែលពឹងផ្អែកលើភាពជោគជ័យរយៈពេលវែង ត្រូវតែក្លាយជាអ្នកដឹកនាំដែលមានបញ្ញា បង្កើតទីផ្សាររបស់ខ្លួនដែលមិនទាន់មាន ហើយចាប់ផ្តើមបង្កើតវា។
18063.		មធ្យោបាយដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់សហគ្រាសកសិកម្មនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន	141.25 KB
	បង្កើតវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីជាក់ស្តែងចំពោះសក្តានុពលសម្រាប់ដំណើរការនៃចង្កោមក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទំនើប។ ដើម្បីពង្រឹងខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃចង្កោមជាទម្រង់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការគ្រប់គ្រងផលិតកម្ម។ បង្ហាញ និងរៀបចំប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធដំណើរការនៃបរិវេណកសិឧស្សាហកម្មជាតិ ដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃចង្កោម។
5701.		ការ​អភិវឌ្ឍ​គេហទំព័រ​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​ប្រព័ន្ធ​អង្គការ​មិន​មែន​រដ្ឋាភិបាល	593.43 KB
	ការបង្កើត និងប្រតិបត្តិការនៃគេហទំព័រនេះ គឺសំដៅដោះស្រាយកិច្ចការដូចខាងក្រោមៈ ការបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃស្ថាប័នអប់រំ។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយល់ដឹងជាសាធារណៈអំពីគុណភាពនៃសេវាអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័ន; បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ និងដៃគូសង្គមនៃស្ថាប័នអប់រំ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍បង្រៀន; ជំរុញសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន និង...
19667.		មធ្យោបាយសំខាន់ៗដើម្បីកែលម្អសកម្មភាពគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់ Legmash LLP	121.53 KB
	ដំណើរការសម្រេចចិត្ត និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ លក្ខណៈសំខាន់ៗដែលជះឥទ្ធិពលដល់ដំណើរការនៃការធ្វើការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង។ ខ្លឹមសារ និងប្រភេទនៃការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើង។ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចបច្ចុប្បន្ន និងការវិភាគនៃដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងនៅក្នុង Legmash LLP ។
16932.		ទំនើបកម្ម​បច្ចេកវិជ្ជា​នៃ​វិស័យ​កសិកម្ម​ជា​កត្តា​មួយ​ក្នុង​ការ​បង្កើន​ភាព​ប្រកួតប្រជែង​នៃផលិតផល​កសិកម្ម	19.83 គីឡូបៃ
	ដូច្នេះ គោលបំណងនៃរបាយការណ៍ គឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីវិភាគលើតម្រូវការជាមុន និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ទំនើបកម្មបច្ចេកវិទ្យានៃវិស័យកសិកម្ម ដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឱ្យការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រភពនៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ចក្នុងវិស័យកសិកម្មក្នុងស្រុក និងតំបន់ជនបទ ជាទូទៅការរស់ឡើងវិញដែលឆ្លើយតបទៅនឹង ផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋខ្លួនឯង និងសង្គមទាំងមូល លើសពីនេះទៅទៀត វានឹងរួមចំណែកដល់ការប្រែក្លាយរុស្ស៊ីទៅជាថាមពលអាហារ។ ជាប្រពៃណី ការអភិវឌ្ឍន៍កម្លាំងផលិតភាព គឺជាមូលដ្ឋាននៃផលិតកម្ម ដូចពាក្យបុរាណគេស្គាល់ច្បាស់...
16478.		ស្ថាប័នស្វយ័តជាប្រភេទថ្មីនៃស្ថាប័នវប្បធម៌រដ្ឋ (ក្រុង)	11.95 គីឡូបៃ
	ម៉្យាងវិញទៀតសូចនាករនៃចំនួនស្ថាប័នថវិកាដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យស្ថានភាពស្វ័យភាពត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីសូចនាករដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន ២. នៅពេលដែល BU ផ្ទេរទៅ AU, ខាងក្រោមត្រូវបានរក្សាទុក: រាងកាយអនុវត្តមុខងាររបស់ស្ថាបនិក; ប្រភេទនៃកម្មសិទ្ធិ; ទម្រង់បែបបទនៃអង្គការនិងច្បាប់; គោលដៅនិងប្រភេទនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗ; ទ្រព្យសម្បត្តិ និងដីដែលបានកំណត់ពីមុនមក BU; ធានាថវិការពីថវិកាសមរម្យ....

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសង្គមរបស់យើងការលេចឡើងនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារបានកំណត់វិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះការអប់រំនិងមុខវិជ្ជារបស់វា។ សព្វថ្ងៃនេះ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធបើកចំហដ៏សំខាន់មួយក្នុងសង្គម ដែលស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់នៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ ដែលជាផលិតផលសំខាន់នៃសេវាកម្មអប់រំ។ ទំនាក់ទំនងទីផ្សារកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មបំផុតក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។ មកដល់ពេលនេះ ទីផ្សារនៅក្នុងតំបន់នេះបានខិតមកជិតស្ថានភាពមួយដែលបរិមាណនៃការផ្គត់ផ្គង់បានធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃតម្រូវការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពពីមុន ហើយបានចាប់ផ្តើមលើសពីវា។ តម្រូវការផ្សេងគ្នាសម្រាប់សេវាអប់រំបន្ថែមបានលេចឡើង។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទីផ្សារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សេវាកម្មបែបនេះបានលេចឡើង ហើយបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងបានលេចឡើង។ ដើម្បី "រស់រានមានជីវិត" ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចមិនត្រឹមតែរក្សាចំនួនសិស្សរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទាញក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំថ្មីៗផងដែរ។

ការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំបាននាំឱ្យស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមជាច្រើនមានតម្រូវការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយផ្សេងៗដើម្បីទាក់ទាញអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល។ សព្វថ្ងៃនេះ ច្រើនជាងពេលណាៗទាំងអស់ ការស្រាវជ្រាវយ៉ាងម៉ត់ចត់លើទីផ្សារនេះ និងការកែលម្អវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទាក់ទាញអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែមគឺត្រូវបានទាមទារ។

មធ្យោបាយដ៏ទំនើប និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយក្នុងការទាក់ទាញ និងរក្សាការចាប់អារម្មណ៍ពីអ្នកប្រើប្រាស់គឺការធ្វើម៉ាកយីហោ។ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមត្រូវដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ម៉ាកយីហោយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីដាក់ខ្លួនពួកគេដោយជោគជ័យនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់ IRKUTSK

OGAOU DPO "វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៃតំបន់ IRKUTSK"

នាយកដ្ឋានអភិវឌ្ឍន៍ និងជំនាញ

ការងារបញ្ជាក់ចុងក្រោយ

ការបង្កើតម៉ាកយីហោនៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ដែលជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើនការប្រកួតប្រជែង

(ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃ MAOU DOD "Palace of Children and Youth Creativity" នៃក្រុង Bratsk)

សម្តែង៖ Alexandrova Natalya Vladimirovna,

បញ្ចប់វគ្គសិក្សាជំនាញវិជ្ជាជីវៈ

ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញក្នុងទិសដៅនៃ "ការគ្រប់គ្រង

អង្គការ។ ការគ្រប់គ្រងក្នុងការអប់រំ"

ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ៖Perfilyeva Yulia Vladimirovna

បណ្ឌិត សាស្ត្រាចារ្យរង

ការងារនេះត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ការការពារ _____________2013 ពិធីសារលេខ _____ ។

ក្បាល ផ្នែក _______________

Irkutsk ឆ្នាំ 2013

សេចក្តីផ្តើម…………………………………………………………………………………………………………..៣

ជំពូកទី 1. វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីចំពោះដំណើរការបង្កើតម៉ាកយីហោរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ ……………………………………………………………………………………. …………………….……..៥

1. គោលគំនិតនៃម៉ាកយីហោ ម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំ គោលបំណងនៃម៉ាកយីហោ…………………………………………………………………………………………… ………………………………… ៥
2. ដំណើរការបង្កើតម៉ាក ………………………………………………..…….…….. ៧
3. លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតម៉ាកយីហោរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ……………………….១០
4. លក្ខណៈពិសេសនៃការកសាងម៉ាកយីហោសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ………………………………………………………………………………………………………… …………………១២

ជំពូក 2. F ការបង្កើតម៉ាកយីហោ MAOU DOD "DTDiM" នៃសង្កាត់ក្រុង Bratsk ……………………………….. 16

1. គុណសម្បត្តិខាងក្រៅ និងខាងក្នុងរបស់ MAOU DOD "DTDiM" MO នៃ Bratsk ………………………………………………………………………………………………………… …………………………១៦
2. ការស្រាវជ្រាវលើអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមចំពោះ MAOU DOD "DTDiM" នៃក្រុង Bratsk …………………………………….19
3. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការកសាងម៉ាកយីហោ MAOU DOD "DTDIM" នៃទីក្រុង Bratsk ..................................... ..................................................... ..................................................... ……២២

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន …………………………………………………………………………………………… ២៧

ឯកសារយោង………………………………………………………………………………………………...២៩

ឧបសម្ព័ន្ធ………………………………………………………………………………..៣១

ការណែនាំ

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសង្គមរបស់យើងការលេចឡើងនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារបានកំណត់វិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះការអប់រំនិងមុខវិជ្ជារបស់វា។សព្វថ្ងៃនេះ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធបើកចំហដ៏សំខាន់មួយក្នុងសង្គម ដែលស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់នៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ ដែលជាផលិតផលសំខាន់នៃសេវាកម្មអប់រំ។ ភាគច្រើនទំនាក់ទំនងទីផ្សារកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែម។មកដល់ពេលនេះ ទីផ្សារនៅក្នុងតំបន់នេះបានខិតមកជិតស្ថានភាពមួយដែលបរិមាណនៃការផ្គត់ផ្គង់បានធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃតម្រូវការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពពីមុន ហើយបានចាប់ផ្តើមលើសពីវា។ តម្រូវការផ្សេងគ្នាសម្រាប់សេវាអប់រំបន្ថែមបានលេចឡើង។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទីផ្សារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សេវាកម្មបែបនេះបានលេចឡើង ហើយបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងបានលេចឡើង។ ដើម្បី "រស់រានមានជីវិត" ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមត្រូវប្រឈមមុខជាមួយនឹងភារកិច្ចមិនត្រឹមតែរក្សាចំនួនសិស្សរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទាញក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំថ្មីៗផងដែរ។

ការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំបាននាំឱ្យស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមជាច្រើនមានតម្រូវការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយផ្សេងៗដើម្បីទាក់ទាញអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល។សព្វថ្ងៃនេះ ច្រើនជាងពេលណាៗទាំងអស់ ការស្រាវជ្រាវយ៉ាងម៉ត់ចត់ទៅក្នុងទីផ្សារនេះ និងការកែលម្អវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទាក់ទាញអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែមគឺត្រូវបានទាមទារ។

មួយ​នៃ​ភាគច្រើន យីហោគឺជាមធ្យោបាយទំនើប និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការទាក់ទាញ និងរក្សាការចាប់អារម្មណ៍ពីអ្នកប្រើប្រាស់។ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមត្រូវដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ម៉ាកយីហោយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីដាក់ខ្លួនពួកគេដោយជោគជ័យនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ។

ភាពពាក់ព័ន្ធ ដូច្នេះការស្រាវជ្រាវត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការកើនឡើងដើម្បីបង្កើតម៉ាកយីហោសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងភាពខុសគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រកួតប្រជែង។

គោលបំណង ការស្រាវជ្រាវបានក្លាយជាការសិក្សានៃបច្ចេកវិទ្យាការបង្កើតម៉ាកយីហោ ការប្រើប្រាស់របស់វាដើម្បីបង្កើតម៉ាកយីហោរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះ។ដើម្បីកសាងម៉ាកយីហោMAOU DOD "វិមាននៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនិងយុវជន" នៃស្រុក Bratsk ។

ខាងក្រោមនេះត្រូវបានកំណត់គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

• បង្ហាញខ្លឹមសារ និងអត្ថន័យនៃម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំ;
• សិក្សា​និង​កំណត់​បច្ចេកវិជ្ជា​សម្រាប់​បង្កើត​ម៉ាក​សញ្ញា​នៃ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មួយ;

• កំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតម៉ាក UDOD;
• ដើម្បីសិក្សាពីគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែង និងបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការកសាងម៉ាកយីហោ MAOU DOD "DTDiM" នៃ Bratsk

វត្ថុនៃការសិក្សា: លក្ខណៈពិសេសនៃ MAOU DOD "DTDiM" នៃទីក្រុង Bratsk (តទៅនេះហៅថា DTDiM)

ទំនិញ៖ ម៉ាក DTDiM

សម្មតិកម្ម៖ ការបង្កើតយីហោនឹងអនុញ្ញាតឱ្យ DTD&M ប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ។

ការងាររួមមាន សេចក្តីផ្តើម ជំពូកទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងបញ្ជីឯកសារយោង។ ការងារនេះបានប្រើវិធីសាស្រ្តប្រមូល និងវិភាគព័ត៌មាន ចាត់ថ្នាក់ទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងការវិភាគប្រៀបធៀបទិន្នន័យ។

សារៈសំខាន់ខាងទ្រឹស្តីនៃគម្រោងគឺថា ការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើឡើង ប្រមូលផ្តុំ និងដំណើរការសម្ភារៈជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារក្នុងការបង្កើតម៉ាកយីហោសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។ សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃការងារស្ថិតនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់វាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។

ជំពូកទី 1. វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីចំពោះដំណើរការនៃការបង្កើតម៉ាកយីហោរបស់ស្ថាប័នអប់រំ

1. គោលគំនិតនៃម៉ាកយីហោ ម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំ និងគោលបំណងរបស់វា។

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍បានបង្ហាញថា អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នាផ្តល់និយមន័យខុសៗគ្នានៃម៉ាក និងអត្ថន័យរបស់វាសម្រាប់ទស្សនិកជនផ្សេងៗគ្នា។ បកប្រែតាមព្យញ្ជនៈពីម៉ាកអង់គ្លេស (ម៉ាក) មានន័យថា ក) ម៉ាក, ត្រា, ស្លាកសញ្ញារោងចក្រ; ខ) ដុត ដុតកំដៅដោយដែកក្តៅ និងក្នុងន័យធៀប - ដើម្បីទុកស្នាមប្រេះនៅក្នុងសតិ។ អ្នកនិពន្ធផ្សេងគ្នាបកស្រាយគំនិតម៉ាកយីហោតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា។ Y. Elwood ជឿជាក់ថាម៉ាកយីហោ ដូចជាទង់ដែលហោះនៅពីមុខអ្នកប្រើប្រាស់ បង្កើតការយល់ដឹងអំពីផលិតផលមួយ ហើយបែងចែកវាពីផលិតផលរបស់អ្នកប្រកួតប្រជែង។

ដោយពិចារណាលើគោលគំនិត និងខ្លឹមសារនៃម៉ាកយីហោនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ទីផ្សារ យើងបានឆ្លងកាត់ច្រើនបំផុត តាមគំនិតរបស់យើង និយមន័យដែលសមរម្យសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវរបស់យើង។ យីហោគឺជារូបភាពដែលមានស្ថេរភាពនៃផលិតផល (សេវាកម្ម) ម៉ាក ឬស្ថាប័នទាំងមូលនៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកទិញ ដោយសម្គាល់វាពីការប្រកួតប្រជែង។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការបង្កើតម៉ាកយីហោធ្វើឱ្យវាអាចប្រកួតប្រជែងក្នុងទីផ្សារសម្រាប់ទំនិញ និងសេវាកម្ម។ ម៉ាកជួយ៖

ធាតុសំខាន់នៃល្បាយទីផ្សារគឺជាផលិតផលដែលផ្តល់ដោយក្រុមហ៊ុនព្រោះថាវាជាផលិតផលនេះដែលបំពេញតម្រូវការមុខងារដែលអ្នកប្រើប្រាស់រំពឹងទុក។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវមុខតំណែងពិសេស និងពិសេសសម្រាប់ផលិតផល ឬសេវាកម្មរបស់ក្រុមហ៊ុននៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ អ្នកគ្រប់គ្រងទីផ្សារផ្លាស់ប្តូរផលិតផលទៅជាម៉ាកយីហោ។ ប្រសិនបើម៉ាកបែបនេះអាចឈ្នះការទទួលស្គាល់ពីអ្នកទិញ ការលក់របស់វាកើនឡើង ក្រុមហ៊ុនផលិតទទួលបានឱកាសក្នុងការកំណត់តម្លៃបុព្វលាភ ហើយអាចទប់ទល់នឹងសម្ពាធពីអ្នកលក់បន្តបានដោយជោគជ័យ។.

ផលិតផល ដាក់ឈ្មោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។ នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ យើងតែងតែបែងចែករវាងគោលគំនិតនៃទំនិញ និងសេវាកម្ម៖ ផលិតផលមួយ ជាក្បួនគឺជាអ្វីដែលជាក់ស្តែង (ឧទាហរណ៍ រថយន្ត) ខណៈដែលសេវាកម្មភាគច្រើនមានលក្ខណៈអរូបី (ឧទាហរណ៍ ការអប់រំបន្ថែម)។

ម៉ាកយីហោផលិតផលគឺជាដំណើរការដែលក្រុមហ៊ុនបែងចែកការផ្តល់ជូនផលិតផលរបស់ពួកគេពីដៃគូប្រកួតប្រជែង។ Brned ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ផ្តល់​ឱ្យ​ផលិតផល​មួយ​នូវ​ឈ្មោះ​ប្លែក​ពី​គេ ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​វេច​ខ្ចប់​ពិសេស និង​ការ​រចនា​ប្លែក​ពី​គេ។ ម៉ាកយីហោមួយចំនួនក៏មាននិមិត្តសញ្ញាដូចជា Nike curl ឬសេះប្រណាំងរបស់ Ferrari ដ៏ល្បីល្បាញ។ សូមអរគុណចំពោះសញ្ញាសម្គាល់បែបនេះ ទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានមួយចំនួនជាមួយម៉ាកជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ ដែលជួយសម្រួលដល់ដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្តនៅពេលទិញផលិតផល។

មុខងារចម្បងរបស់ម៉ាកគឺដើម្បីបញ្ជាក់ពីគុណភាពខ្ពស់នៃផលិតផល។ កេរ្តិ៍ឈ្មោះម៉ាកមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងនៅពេលជួញដូរទំនិញដែលមានគុណភាពដែលអ្នកទិញមិនអាចវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងបានទេ។ ផលិតផលដែលលក់ក្រោមម៉ាកល្បីៗមានតម្លៃថ្លៃជាងផលិតផលផ្សេងទៀតដែលមានមុខងារស្មើនឹងផលិតផលទាំងនោះ។

តាមទស្សនៈនៃឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើអ្នកទិញ ម៉ាកយីហោអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាម៉ាកយីហោ - ផ្នែកពាក្យសំដីនៃម៉ាក ឬពាណិជ្ជសញ្ញាពាក្យសំដី (ដែលវាក្លាយជាបន្ទាប់ពីការចុះបញ្ជីស្របច្បាប់) និងម៉ាក - រូបភាព - រូបភាពដែលមើលឃើញនៃ ម៉ាកដែលបង្កើតឡើងដោយការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់អ្នកទិញ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់ពាណិជ្ជសញ្ញាទាំងអស់អាចក្លាយជាម៉ាកយីហោនោះទេ - សម្រាប់រឿងនេះ វាត្រូវតែទទួលបានកិត្តិនាម និងភាពជឿជាក់របស់អ្នកទិញ។ ភាពខ្លាំងនៃម៉ាកយីហោគឺស្ថិតនៅក្នុងវត្តមាននៃក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់ដ៏ស្មោះត្រង់ដែលមានស្ថិរភាព ដែលការរំពឹងទុកទាក់ទងនឹងគុណភាពនៃផលិតផល ឬសេវាកម្មជាក់លាក់មួយ។

ភាពខុសគ្នានៃផលិតផលកំណត់ជម្រើសនៃម៉ាកយីហោដែលត្រូវបង្កើត - ផលិតផលឬសាជីវកម្ម។ ដំណើរការនៃការបង្កើតម៉ាកយីហោ (ម៉ាក) នៃស្ថាប័នអប់រំបង្កប់ន័យនៃការបង្កើតម៉ាកសាជីវកម្ម ចាប់តាំងពីនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ ផលិតផលគឺជាសេវាកម្មអប់រំ ដែលមានលក្ខណៈពិសេស "បុរាណ" របស់វា៖ អរូបី ភាពមិនអាចបំបែកបាន គុណភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ភាពមិនអាចរក្សាបាន, កង្វះកម្មសិទ្ធិ។ ហើយ​ការ​ដាក់​សេវា​អប់រំ​ឱ្យ​ស្រប​តាម​ពួក​គេ​មិន​មាន​ការ​រំពឹង​ទុក​ទេ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងការសិក្សារបស់យើង យើងនឹងពិចារណាម៉ាកយីហោរបស់ស្ថាប័ននេះថាជាក្រុមហ៊ុនមួយ ដែលតំណាងឱ្យជួរពេញលេញនៃការចាប់អារម្មណ៍ មតិ និងការរំពឹងទុករបស់អតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំដែលកើតឡើងនៅគ្រប់ទំនាក់ទំនងជាមួយស្ថាប័ន និងបុគ្គលិករបស់ខ្លួន។

មូលដ្ឋាននៃម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំគួរតែជាសេវាកម្មអប់រំដែលមានគុណភាពល្អ។ លក្ខណៈដែលបានប្រើទាំងអស់ដែលពិពណ៌នាអំពីសេវាកម្មអប់រំតាមទស្សនៈនៃគុណភាពរបស់វាអាចបែងចែកជាពីរក្រុម :

នៅពេលរៀបចំការងារដើម្បីកសាងម៉ាកយីហោ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ដឹងថា ប្រសិនបើគ្រឹះស្ថានអប់រំផ្តល់សេវាកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់ ឬគុណភាពអន់នោះ វានឹងមិនអាចក្លាយជាម៉ាកយីហោនោះទេ។

ការបង្កើតម៉ាកយីហោដែលទទួលបានជោគជ័យ និងការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោះស្រាយកិច្ចការមួយចំនួនដែលប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំ៖

1.2. ដំណើរការបង្កើតម៉ាក

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំបញ្ជាក់ពីការពិតដែលថាម៉ាកយីហោរបស់ស្ថាប័នអប់រំគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់សម្រាប់ការធានាការរស់រានមានជីវិតរបស់វា។ សូម្បីតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំនិងបទដ្ឋាននៃសកម្មភាពនៃស្ថាប័នអប់រំអ្នកដែលមាន "ឈ្មោះ" រស់រានមានជីវិតពោលគឺឧ។ ម៉ាកយីហោរឹងមាំ និងស្ថិរភាព ដែលជាគន្លឹះនៃការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់របស់ពួកគេ។ .

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីការបង្កើតម៉ាកយីហោ យើងឃើញថាបច្ចេកវិទ្យានៃការកសាងម៉ាកយីហោរបស់ស្ថាប័នអប់រំ វាមិនខុសពីបច្ចេកវិទ្យានៃការកសាងម៉ាកផលិតផលនោះទេ។ មូលដ្ឋានគឺជាផលិតផលនៃគុណភាពស្ថិរភាព ទីតាំងសម្រាប់ក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់ជាក់លាក់។

ដំណើរការបង្កើតម៉ាកនេះឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន។

1. ការកំណត់គោលដៅ៖

• ការវិភាគបេសកកម្មរបស់អង្គការ;
• កំណត់ស្ថានភាពដែលចង់បាននៃម៉ាក (គុណភាព, វដ្តជីវិត, គុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែង);
• ការបង្កើតប៉ារ៉ាម៉ែត្រម៉ាកដែលអាចវាស់វែងបាន។

1. ការធ្វើផែនការគម្រោង៖

• ការវិភាគធនធានដែលមាន (ហិរញ្ញវត្ថុ បុគ្គលិក។ល។);
• កំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមអតិថិជន អ្នកចូលរួម និងអ្នកសំដែង;
• កំណត់កាលបរិច្ឆេទនៃគម្រោង;
• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ ឬកត្តាកំណត់។

• ការយល់ដឹងអំពីម៉ាកក្នុងចំណោមទស្សនិកជនគោលដៅ;
• ចំណេះដឹងអំពីម៉ាកទស្សនិកជនគោលដៅ;
• អាកប្បកិរិយាចំពោះម៉ាកនៃទស្សនិកជនគោលដៅ;
• កម្រិតនៃភាពស្មោះត្រង់នៃម៉ាក;
• កំណត់ថាតើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃម៉ាកត្រូវគ្នានឹងអ្វីដែលចង់បាន។

1. ការវិភាគស្ថានភាពទីផ្សារ៖

• ការវិភាគដៃគូប្រកួតប្រជែង (ជួរផលិតផល, ទស្សនិកជនគោលដៅ, ទីតាំង, វិធីសាស្រ្តផ្សព្វផ្សាយ, តម្លៃ);
• ការវិភាគនៃទស្សនិកជនគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក (លក្ខណៈ, ចំណូលចិត្ត);
• ទីផ្សារលក់ (តំរូវការ ភាគហ៊ុន ឌីណាមិក)។

1. ការបង្កើតខ្លឹមសារនៃម៉ាក៖

• បេសកកម្ម ទីតាំង និងអត្ថប្រយោជន៍នៃម៉ាកសម្រាប់ទស្សនិកជនគោលដៅ;
• លក្ខណៈបុគ្គល៖ តម្លៃ សមាគម លក្ខណៈ គុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែង;
• គុណលក្ខណៈម៉ាក (ឈ្មោះ និមិត្តសញ្ញា/ឈ្មោះម៉ាក តួអក្សរ ឬវីរបុរស ពុម្ពអក្សរ

ការវេចខ្ចប់ជាដើម) ។

1. យុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់គ្រងម៉ាក៖

• ការបង្កើតច្បាប់សម្រាប់បង្កើតសម្ភារៈទីផ្សារ និងការពិពណ៌នាអំពីនីតិវិធីសម្រាប់

ការគ្រប់គ្រងម៉ាក (សៀវភៅម៉ាក);

• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ាកយីហោ (អាណាព្យាបាលម៉ាក);
• ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយម៉ាកយីហោ (រួមបញ្ចូល

ទំនាក់ទំនងទីផ្សារ);

• បង្កើតផែនការ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យម៉ាកយីហោ និងការវាយតម្លៃការអនុវត្ត។

• ផែនការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ;
• ការផលិតផលិតផលផ្សព្វផ្សាយ;
• ការដាក់ផលិតផលផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅក្នុងបណ្តាញទំនាក់ទំនង;
• កម្មវិធីភក្ដីភាពដ៏ទូលំទូលាយ។

1. ការត្រួតពិនិត្យម៉ាកយីហោ និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាព៖

• ការត្រួតពិនិត្យប៉ារ៉ាម៉ែត្រម៉ាកដែលបានវាស់វែងដែលបានកំណត់នៅដំណាក់កាលទី 1;
• ការប្រៀបធៀបស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃម៉ាកជាមួយនឹងអ្វីដែលចង់បាន;
• ការកែតម្រូវយុទ្ធសាស្ត្រ ឬយុទ្ធសាស្ត្រ។

ដូចនេះ យើងអាចបញ្ជាក់បានថា ដំណើរការនៃការបង្កើតម៉ាកយីហោរបស់ស្ថាប័នអប់រំគឺអាចធ្វើទៅបាន ប្រសិនបើជំហានខាងលើត្រូវបានបញ្ចប់។ មូលដ្ឋាននឹងជាសេវាកម្មអប់រំដែលមានគុណភាពល្អ ទីតាំងសម្រាប់ក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់ជាក់លាក់។

១.៣. លក្ខណៈពិសេសនៃការកសាងម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំ

ការសិក្សាលើការបោះពុម្ពផ្សាយ និងអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីម៉ាកយីហោ បានបង្ហាញថា ទោះបីជាមានដំណាក់កាលស្តង់ដារក៏ដោយ យីហោអ្នកប្រើប្រាស់ និងសាជីវកម្មខុសគ្នាតាមវិធីមួយចំនួន។ នេះអាចត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងតារាងប្រៀបធៀប 1 ។

តារាងទី 1 ។

លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃទីផ្សារអ្នកប្រើប្រាស់ និងក្រុមហ៊ុន

	លក្ខណៈ	ទីផ្សារអ្នកប្រើប្រាស់	ទីផ្សារសាជីវកម្ម
	ការចូលរួមរបស់បុគ្គលិកក្រុមហ៊ុនក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍម៉ាកយីហោ	ទាប	ខ្ពស់
	ការតភ្ជាប់ទៅនឹងបេសកកម្ម និងទស្សនវិជ្ជារបស់ក្រុមហ៊ុន	ភាគច្រើនខ្សោយ	ភាគច្រើនខ្លាំង
	សំខាន់ លក្ខណៈនៅពេលជ្រើសរើសផលិតផល	ភាគច្រើនជាអារម្មណ៍	ភាគច្រើនសមហេតុផល
	អាទិភាពនៅក្នុង ឧបករណ៍សម្គាល់ម៉ាកដែលមើលឃើញ	កញ្ចប់	ប្រព័ន្ធកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលមើលឃើញ
	អ្នកទំនាក់ទំនងមូលដ្ឋាន	កញ្ចប់	ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីតារាងខាងលើ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗមួយចំនួន (លក្ខណៈ) អាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដែលចុងក្រោយប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការបង្កើតម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម ហើយដែលត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងអំឡុងដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។ ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីលក្ខណៈទាំងនេះមួយចំនួន។ .

1. សារៈសំខាន់ខ្ពស់នៃគម្រោងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងកំពូលក្រុមហ៊ុន។

គោលគំនិតនៃ “ម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម” គឺជារូបភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់ស្ថាប័នទាំងមូល ហើយកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់អង្គភាពមិនអាចផ្លាស់ប្តូរ ឬបោះបង់ចោលទាំងស្រុងដូចករណីទីផ្សារអ្នកប្រើប្រាស់នោះទេ ដោយគ្រាន់តែដកម៉ាកយីហោដែលមិនចង់បានចេញពី ផលប័ត្រ។ ការធ្វើការជាមួយម៉ាកសាជីវកម្មគឺតែងតែជាទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់នៃការគ្រប់គ្រង បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាសក្តានុពល និងទ្រព្យសម្បត្តិដែលខ្លួនមានរួចហើយ។

វាគឺជាការគ្រប់គ្រងកំពូលដែលមានការយល់ដឹងអំពីតួនាទីអ្វីដែលម៉ាកនឹងដើរតួក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ក្រុមហ៊ុន។ វាគឺជាការគ្រប់គ្រងកំពូលរបស់ក្រុមហ៊ុនដែលនឹងធានានូវការអនុវត្តម៉ាកយីហោ។ នេះមានន័យថា វាត្រូវបានណែនាំឱ្យមានការចូលរួមពីការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រុមហ៊ុននៅក្នុងគម្រោងនៅជំហានដំបូងបំផុត ដោយចាប់ផ្តើមពីការកំណត់ភារកិច្ច។

2. ការតភ្ជាប់នៃម៉ាកសាជីវកម្មជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជានិងតម្លៃរបស់ក្រុមហ៊ុន។

ក្រុមហ៊ុននីមួយៗមានវប្បធម៌សាជីវកម្មដែលមិនចេះនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន ដែលបង្ហាញនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា និងគោលការណ៍ណែនាំ៖ របៀបទំនាក់ទំនងមនុស្ស របៀបស្លៀកពាក់ របៀបដែលពួកគេបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអតិថិជន។ ជាញឹកញាប់ក្រុមហ៊ុនមួយមិនចាំបាច់ណែនាំតម្លៃថ្មីពីខាងក្រៅទេ - វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចេញទស្សនៈប្រកបដោយសុខដុមរមនា អាកប្បកិរិយាចំពោះអាជីវកម្ម តម្លៃដែលបានអភិវឌ្ឍរួចហើយនៅក្នុងអង្គការ។

ការស្រាវជ្រាវ និងស្វែងយល់ពីធាតុទាំងនេះគឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយនៅពេលបង្កើតម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម។ ហើយនេះគឺជាភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់ពីម៉ាកយីហោអ្នកប្រើប្រាស់ - ជាញឹកញាប់មូលដ្ឋានសម្រាប់មនោគមវិជ្ជានៃម៉ាកសាជីវកម្មមិនមែនជាការស្រាវជ្រាវបែបប្រពៃណីនៃក្រុមគោលដៅនោះទេប៉ុន្តែមនោគមវិជ្ជាដែលបានបង្កើតឡើងរបស់ក្រុមហ៊ុនដែលផ្តល់នូវការយល់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីអ្វីដែលម៉ាកយីហោរបស់វាគួរតែជា. .

3. សារៈសំខាន់នៃលក្ខណៈសមហេតុផលក្នុងការសម្រេចចិត្ត។

វត្តមានតែមួយគត់នៃម៉ាកយីហោដ៏រឹងមាំរបស់អង្គភាពគឺពិតជាមិនមែនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តលើការជ្រើសរើសអ្នកម៉ៅការនោះទេ ហើយវាជាការខុសក្នុងការប្រជែងនឹងអាទិភាពនៃការជម្រុញសមហេតុផលនៅក្នុងទីផ្សារសាជីវកម្ម។

ការប្រកួតប្រជែងរបស់ក្រុមហ៊ុន "ម៉ាក" នឹងមិនកើនឡើងដោយមិនធ្វើការលើផលិតផលខ្លួនវា សេវាកម្ម តម្លៃ នោះគឺជាគុណលក្ខណៈសមហេតុផលនៃការផ្តល់ជូនរបស់ក្រុមហ៊ុន។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីដើរតាមមាគ៌ានៃសនិទានភាពផ្តាច់មុខ មានន័យថា ការបំផ្លាញខ្លួនអ្នកទៅនឹង "ភាពស្រដៀងគ្នា" នៅក្នុងជួរប្រកួតប្រជែង។ យ៉ាងណាមិញ ដៃគូប្រកួតប្រជែងក៏ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិសមហេតុផលដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះអ្នកប្រើប្រាស់ ហើយផ្តោតលើពួកគេនៅក្នុងការផ្តល់ជូនរបស់ពួកគេ។ ទីបំផុតជម្រើសរបស់អតិថិជនត្រូវតែធ្វើឡើងក្នុងចំណោមការផ្តល់ជូនស្រដៀងគ្នា ជាមួយនឹងភាពខ្លាំងស្រដៀងគ្នាពីក្រុមហ៊ុនស្រដៀងគ្នា។

4. ពហុគុណនៃធាតុកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ចំនួននៃធាតុកំណត់ម៉ាកយីហោសាជីវកម្មគឺធំជាងនៅក្នុងម៉ាកយីហោអ្នកប្រើប្រាស់។ ទាំងនេះគឺជាកន្លែងតាំងពិព័រណ៍ គំរូបទបង្ហាញ ការដឹកជញ្ជូនសាជីវកម្ម ឯកសារតំណាង និងអាជីវកម្ម ធាតុម៉ាកយីហោការិយាល័យ។ល។ ជាងនេះទៅទៀត ការងារនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលមើលឃើញបានកន្លងផុតទៅយូរជាងការដាក់ស្លាកសញ្ញាត្រឹមត្រូវដែលមើលឃើញនៅលើឧបករណ៍ផ្ទុករចនាប័ទ្មសាជីវកម្ម។ យើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងប្រព័ន្ធដែលមើលឃើញ ដែលក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននីមួយៗគឺជា "ឯកអគ្គរដ្ឋទូត" នៃម៉ាកយីហោដ៏ភ្លឺស្វាង និងគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯង ដែលធ្វើការដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់មាតាបិតារបស់ខ្លួន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃធាតុកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងអស់គឺជាគន្លឹះនៃរូបភាពក្រុមហ៊ុនដ៏ភ្លឺស្វាង និងគួរឱ្យចងចាំ.

5. អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងសំខាន់នៃម៉ាកគឺបុគ្គលិកក្រុមហ៊ុន។

ឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់បង្កើតរូបភាពម៉ាកយីហោនៅក្នុងទីផ្សារសាជីវកម្មគឺការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងបុគ្គលិកក្រុមហ៊ុន។ វាគឺជាបុគ្គលិកដែលជាអ្នកកាន់ និងជាអ្នកបញ្ជូននៃមនោគមវិជ្ជាម៉ាកសញ្ញា សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិស្ថាននៅក្នុង "ភាសាម៉ាក" កំណត់ការយល់ដឹងរបស់ទស្សនិកជនគោលដៅអំពីភាពពិសេសដែលម៉ាកនេះផ្តល់ជូន។ នេះមានន័យថាសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃម៉ាកយីហោនៅក្នុងស្ថាប័នមួយក្លាយជាធាតុសំខាន់នៃការងារបង្កើតម៉ាក។ បន្ទាប់ពីសកម្មភាពទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្ត ដើម្បីបង្កើតវេទិកាម៉ាកយីហោ និងធាតុផ្សំនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់វា ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីបញ្ជូនមនោគមវិជ្ជាថ្មីដល់បុគ្គលិក។ សិក្ខាសាលាផ្ទៃក្នុង សៀវភៅម៉ាក សៀវភៅតម្លៃម៉ាក គឺជាឧបករណ៍ដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់រឿងនេះ។

ដូច្នេះហើយ យើងបានពិនិត្យមើលលក្ខណៈប្លែកៗសំខាន់ៗនៃម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម ដែលបង្ហាញថាតើភាពជាក់លាក់នៃគម្រោងម៉ាកយីហោនៅក្នុងតំបន់នេះមានសារៈសំខាន់កម្រិតណា។

១.៤. លក្ខណៈពិសេសនៃការកសាងម៉ាកយីហោសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈប្លែកនៃការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម យើងបានងាកទៅរកគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"៖ "ការអប់រំទូទៅគឺជាប្រភេទនៃការអប់រំដែលមានគោលបំណងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងការទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ និងការបង្កើតសមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម ដែលជាជម្រើសដែលមានព័ត៌មានអំពី វិជ្ជាជីវៈ និងទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ”។ និង "ការអប់រំបន្ថែមគឺជាប្រភេទនៃការអប់រំដែលមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់មនុស្សយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងផ្នែកបញ្ញា ស្មារតី សីលធម៌ ផ្លូវកាយ និង (ឬ) ការកែលម្អវិជ្ជាជីវៈ ហើយមិនត្រូវបានអមដោយការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការអប់រំ" . ដូចដែលយើងឃើញ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃការអប់រំបន្ថែមគឺជាលក្ខណៈស្រេចចិត្តរបស់វា វាអាស្រ័យលើបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់សម្រាប់ការកែលម្អបញ្ញា ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ រាងកាយ និងការកែលម្អផ្សេងទៀត។

ការសិក្សាប្រភពអក្សរសាស្ត្រលើខ្លឹមសារនៃការអប់រំបន្ថែម យើងបានសន្និដ្ឋានថា មានភាពខុសគ្នានៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម។ យើងបានធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀបនៃដំណើរការផ្តល់សេវាអប់រំ និងការអប់រំបន្ថែម លទ្ធផលដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាង។ ២.

តារាង 2 ។

លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃដំណើរការផ្តល់សេវាអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែម

	សន្ទស្សន៍	សេវាអប់រំជាមូលដ្ឋាន	សេវាកម្មអប់រំបន្ថែម
	អតិថិជនសំខាន់នៃមាតិកាសេវាកម្ម	រដ្ឋ	ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់)
	អ្នកប្រើប្រាស់	សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ ឪពុកម្តាយ	សិស្ស​តាម​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត
	មូលដ្ឋាន	ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ	កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជន
	កម្រិតនៃការអប់រំ	កើនឡើង	មិនកើនឡើង
	តម្លៃ	ដោយ​ឥតគិតថ្លៃ	ឥតគិតថ្លៃ និងបង់ប្រាក់
	ការពឹងផ្អែកលើអ្នកប្រើប្រាស់	ទាប	ខ្ពស់

ដូច្នេះហើយ យើងឃើញថា ក្នុងដំណើរការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម ចំណាប់អារម្មណ៍ សេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា តម្រូវការរបស់អតិថិជន និងអ្នកប្រើប្រាស់ គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ និងយកមកពិចារណា។ ក្នុងន័យនេះ យើងអាចសន្មត់ថា នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតម៉ាកយីហោ UDED ចាំបាច់ត្រូវពិចារណា និងបំបែកមុខតំណែងរបស់អតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម និងអ្នកប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

ដូច្នេះ​យើង​បាន​កំណត់​វា​ហើយ។យីហោគឺជារូបភាពដែលមានស្ថេរភាពនៃផលិតផល (សេវាកម្ម) ម៉ាក ឬស្ថាប័នទាំងមូលនៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកទិញ ដោយសម្គាល់វាពីការប្រកួតប្រជែង។ ចការបង្កើតម៉ាកសញ្ញាអនុញ្ញាតឱ្យអង្គការ ក្រុមហ៊ុន ក្រុមហ៊ុនមួយអាចប្រកួតប្រជែងក្នុងទីផ្សារសម្រាប់ទំនិញ និងសេវាកម្ម ដូចដែលវាជួយ៖អ្នកប្រើប្រាស់ដើម្បីកំណត់ផលិតផល, ភាពខុសគ្នាពីដៃគូប្រកួតប្រជែង, i.e. បែងចែកផលិតផលមួយពីហ្វូងមនុស្ស បង្កើតរូបភាពដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញក្នុងចំណោមអ្នកប្រើប្រាស់ដែលជម្រុញទំនុកចិត្ត ផ្តោតលើអារម្មណ៍ផ្សេងៗដែលទាក់ទងនឹងផលិតផល ធ្វើការសម្រេចចិត្តទិញ និងបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើស ពោលគឺឧ។ ទទួលបានការពេញចិត្តពីការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើង បង្កើតក្រុមអតិថិជនធម្មតាដែលភ្ជាប់របៀបរស់នៅរបស់ពួកគេជាមួយម៉ាក។

ម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម ហើយតំណាងឱ្យជួរពេញលេញនៃការចាប់អារម្មណ៍ មតិ និងការរំពឹងទុករបស់អ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំដែលកើតឡើងនៅគ្រប់ទំនាក់ទំនងជាមួយស្ថាប័ន និងបុគ្គលិករបស់ខ្លួន។ មូលដ្ឋាននៃម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាសេវាកម្មអប់រំដែលមានគុណភាពល្អ។

គេ​បាន​រក​ឃើញ​ថា បច្ចេកវិទ្យា​សម្រាប់​បង្កើត​ម៉ាក​យីហោ​សាជីវកម្ម​នៃ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មិន​ខុស​ពី​បច្ចេកវិទ្យា​សម្រាប់​បង្កើត​ម៉ាក​យីហោ​ផលិតផល​នោះ​ទេ។ ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតម៉ាកមានដូចខាងក្រោម: ការកំណត់គោលដៅ; ការធ្វើផែនការគម្រោង; ការវិភាគស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃម៉ាក; ការវិភាគស្ថានភាពទីផ្សារ; ការបង្កើតខ្លឹមសារនៃម៉ាក; យុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់គ្រងម៉ាក; ការផ្សព្វផ្សាយម៉ាក; ការត្រួតពិនិត្យម៉ាកយីហោ និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាព។

យើងក៏បានរកឃើញថាចាប់តាំងពីម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាសាជីវកម្ម នោះចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណា

យើងបានកំណត់ថាលក្ខណៈពិសេសមួយនៃដំណើរការនៃការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមគឺ

ដើម្បីបង្កើតម៉ាកយីហោដ៏ជោគជ័យរបស់ MAOU DOD "DTDiM" នៃសាលាក្រុង Bratsk វាចាំបាច់ត្រូវប្រើបច្ចេកវិជ្ជាបុរាណនៃការបង្កើតម៉ាក ដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការបង្កើតម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម ក៏ដូចជាភាពពិសេសនៃមុខងារ។ របស់ស្ថាប័នខ្លួនឯង។

ជំពូក 2. F ការបង្កើតម៉ាកយីហោ MAOU DOD "DTDiM" នៃក្រុង Bratsk

1. ២.១. គុណសម្បត្តិខាងក្រៅ និងខាងក្នុងរបស់ DTiM

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃមុខងាររបស់ DTD&M វាចាំបាច់ត្រូវពិចារណាពីទីតាំងរបស់ខ្លួននៅក្នុងទីផ្សារនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងទីក្រុង ក៏ដូចជាកំណត់គុណសម្បត្តិខាងក្នុងដែលនឹងក្លាយទៅជាមូលដ្ឋាននៃម៉ាក។

នៅក្នុងស្រុកកណ្តាលនៃទីក្រុង Bratsk ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានតំណាងដោយស្ថាប័នអប់រំក្រុង និងឯកជន និងអង្គការមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងវិស័យអប់រំ វប្បធម៌ កីឡា និងសន្តិសុខសង្គម។ អ្នកប្រើប្រាស់សេវាអប់រំបន្ថែមគឺជាកុមារដែលមានអាយុពី 1.5 ទៅ 18 ឆ្នាំ។ ចំនួនកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ចាប់ពីអាយុ 2-6 ឆ្នាំ) គឺ 15 ពាន់នាក់ សិស្សសាលា - 14 ពាន់នាក់។

DTD&M គឺជាស្ថាប័នពហុវិន័យដ៏ធំបំផុតនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងស្រុកកណ្តាលនៃទីក្រុង Bratsk ដែលកុមារ និងក្មេងជំទង់ចំនួន 2,500 នាក់សិក្សាជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំជាង 80 នៃទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។ DTD&M ផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម បង់ថ្លៃដោយផ្នែក និងឥតគិតថ្លៃ។

ការសិក្សាអំពីលិខិតឆ្លងដែនសង្គមរបស់ DTDiM បង្ហាញពីវត្តមានរបស់គ្រួសារគ្រប់ប្រភេទ៖ គ្រួសារដែលមានឪពុកម្តាយពីរនាក់ - 62%, គ្រួសារដែលមានឪពុកម្តាយតែមួយ - 38%, គ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប (ក្រីក្រ) - 4%, គ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ - 32 % ជាមួយនឹងប្រាក់ចំណូលជាមធ្យម - 64% ។ ដូចដែលការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបង្ហាញថា 81% នៃអ្នកប្រើប្រាស់ពិចារណាលើតម្លៃនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមនៅក្នុង DTD&M ដែលអាចទទួលយកបាន 9% - ខ្ពស់ 10% បានរកឃើញថាវាពិបាកក្នុងការឆ្លើយ។

គូប្រជែងផ្ទាល់ DTDiM - សាលាតន្ត្រី សាលាសិល្បៈ សាលាកីឡា មជ្ឈមណ្ឌលបរិស្ថាន និងជីវសាស្រ្ត ក្រុមច្នៃប្រឌិតនៃមហោស្រព BratskArt និងការប្រគុំតន្ត្រី មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យសិក្សា វគ្គសិក្សាភាសា និងសាលារៀន ក្លឹបរាំ និងសាលារៀននៃប្រភេទផ្សេងៗ។

ដើម្បីសិក្សាគោលការណ៍កំណត់តម្លៃ យើងបានសិក្សាអំពីតម្លៃនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពដូចគ្នានៅក្នុងស្ថាប័ន និងអង្គការនានា។ លទ្ធផលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាង។ 3. ដោយពិចារណាលើការផ្តល់ជូនតម្លៃរបស់អ្នកប្រកួតប្រជែង យើងអាចកត់សម្គាល់ពីទីតាំងគុណសម្បត្តិរបស់ DTiM - តម្លៃនៃសេវាកម្មរបស់វាទាបជាងតម្លៃនៃសេវាកម្មដូចគ្នាពីដៃគូប្រកួតប្រជែង។

តារាងទី 3 ។

លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃថ្លៃសេវាអប់រំបន្ថែមរបស់ DTDiM និងដៃគូប្រកួតប្រជែង។

	សេវាកម្ម (ប្រភេទនៃសកម្មភាព)	ស្ថាប័ន/ស្ថាប័នប្រកួតប្រជែង	តម្លៃ
	ក្បាច់រាំ	ស្ទូឌីយោមហោស្រព "សង្កត់សំឡេង" TCC "BratskArt"	ពី 1200 ទៅ 1500 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ
		លំហាត់ប្រាណ រាំអារ៉ាប់។ អាយភី	ពី 1500 ទៅ 1600 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ
		ក្រុមរាំ DTDiM	ពី 400 ទៅ 750 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ
	ភាសាអង់គ្លេស	"Lingua" TCC "BratskArt"	ពី 1500 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ
		ថ្នាក់ភាសា។ អាយភី	ពី 1500 ទៅ 6000 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ
		សាលាភាសាបរទេស DTDiM	750 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ
	តន្ត្រី (ព្យាណូ)	ឌីស៊ី	ពី 1200 ទៅ 2000 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ
		ឌីធីឌីអឹម	900 ជូត។ ក្នុង​មួយ​ខែ

នៅពេលពិចារណាលើមុខតំណែងរបស់ DTD&M ក្នុងចំណោមដៃគូប្រកួតប្រជែង វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការផ្តោតលើលក្ខណៈពិសេសមួយបន្ថែមទៀត - ក្មេងណាម្នាក់ដែលមានអាយុពី 2 ទៅ 18 ឆ្នាំអាចក្លាយជាសិស្សរបស់ DTD&M - ស្ថាប័នចុះឈ្មោះបានតែលើមូលដ្ឋាននៃបំណងប្រាថ្នា និងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់ប៉ុណ្ណោះ ខណៈពេលដែល សាលាតន្ត្រី និងកីឡាផ្តោតលើកុមារដែលមានសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យ ជារឿយៗត្រូវបានផ្តល់ការប្រលងចូល។

លើសពីនេះទៀតជាអត្ថប្រយោជន៍ខាងក្រៅនៃ DTDiM មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់ស្ថានភាពរបស់វាដែលត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារថា "ស្ថាប័នល្អបំផុតនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់ Irkutsk ឆ្នាំ 2010, 2012", "ស្ថាប័នល្អបំផុតនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី - 2013" ​​(DTDiM ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការវាយតម្លៃនៃ "សាលាល្អបំផុតចំនួន 100 នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013") "ស្ថាប័នឈានមុខគេនៃការអប់រំបន្ថែម 2012, 2013" (DTDiM ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការចុះឈ្មោះជាតិនៃស្ថាប័នឈានមុខគេនៃប្រទេសរុស្ស៊ី)។

ដើម្បីបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងផ្ទៃក្នុងរបស់ DTD&M យើងបានធ្វើការសិក្សាអំពីបរិយាកាសផ្ទៃក្នុង។ ទិន្នន័យដំបូងគឺជាលទ្ធផលនៃការវិភាគ SWOT ដែលបង្ហាញក្នុងតារាងទី 4 ។

តារាងទី 4 ។

ការវិភាគ SWOT នៃបរិយាកាសផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័ន

ភាពខ្លាំង	ផ្នែកទន់ខ្សោយ
សម្ភារៈល្អ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញវា។ ភាពអាចរកបាន 66% នៃបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់; ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ពត៌មាន និងបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។ ការពេញចិត្តរបស់អតិថិជន និងអ្នកប្រើប្រាស់ជាមួយនឹងគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម ដែលត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ (97%); ការវាយតម្លៃខ្ពស់នៃលទ្ធផលនៃប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួនរបស់សិស្ស និងគ្រូដោយការប្រឡងខាងក្រៅ។ (ជ័យជំនះរបស់សិស្ស គ្រូ ស្ថាប័នក្នុងការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែងនៅសាលាក្រុង តំបន់ គ្រប់កម្រិត រុស្ស៊ី និងអន្តរជាតិ។ 97% នៃសិស្សានុសិស្ស និង 95% នៃមាតាបិតាកត់សម្គាល់លក្ខខណ្ឌសុខស្រួល និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារក្នុងការស្នាក់នៅក្នុងសួនកុមារ និងកុមារ។ សូចនាករបរិមាណស្ថិរភាពនៃសុវត្ថិភាពនៃចំនួនសិស្ស	ការគ្របដណ្តប់មិនស្មើគ្នានៃសេវាកម្មសម្រាប់ប្រភេទអាយុខុសៗគ្នារបស់សិស្ស។ សេវាគ្របដណ្តប់មិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ។ កង្វះបុគ្គលិកបង្រៀនដែលត្រូវការ; ភាពអាចរកបាននៃកន្លែងទំនេរនៅក្នុងតំបន់ពេញនិយម សកម្មភាពថ្មីៗ។ មូលនិធិមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងការផ្សព្វផ្សាយសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមថ្មី; សមត្ថភាពទីផ្សារមិនគ្រប់គ្រាន់; ការងារទាបរបស់សិស្សមកពីមីក្រូស្រុកឆ្ងាយ។ សូចនាករគុណភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសុវត្ថិភាពនៃចំនួនសិស្ស។
លទ្ធភាព	ការគំរាមកំហែង
1. ឱកាសដើម្បីចូលទៅក្នុងផ្នែកទីផ្សារថ្មី; 2. បើកតំបន់ថ្មីនៃសកម្មភាព; 3. ទាក់ទាញការឧបត្ថម្ភ; 4. ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទីផ្សារក្នុងការលើកកម្ពស់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែម។ 5. លទ្ធភាពនៃការទាក់ទាញអ្នកប្រើប្រាស់កាន់តែច្រើន។ 6. លទ្ធភាពនៃការងារគោលដៅជាមួយគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងមធ្យមសិក្សា។	1. លទ្ធភាពនៃដៃគូប្រកួតប្រជែងថ្មីលេចឡើង; 2. ការផ្លាស់ប្តូរបំណងប្រាថ្នា និងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជន; 3. ការផ្លាស់ប្តូរប្រជាសាស្រ្តមិនអំណោយផល; 4. ការផ្លាស់ប្តូរទៅការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯងដោយផ្នែក;

ដូច្នេះហើយ យើងឃើញថា បច្ចុប្បន្នស្ថាប័នមានធនធានគ្រប់គ្រាន់ដែលអាចបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជន ហើយដែលអាចក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតម៉ាកយីហោ DTD&M ។ INគុណសម្បត្តិផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័នគឺ៖គុណភាពខ្ពស់នៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម;ល្អបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ផាសុកភាព លក្ខខណ្ឌរស់នៅអំណោយផល តម្រូវការសម្រាប់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែម។

លក្ខណៈពិសេសប្លែករបស់ DTD&M នៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្រៅគឺភាពអាចប្រើប្រាស់បាន និងភាពងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ជាច្រើន តម្លៃសមរម្យ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅពេលបង្កើតម៉ាកយីហោ DTD&M ចាំបាច់ត្រូវទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីឱកាសអំណោយផល និងកាត់បន្ថយផលវិបាកនៃការគំរាមកំហែង ឬប្រែក្លាយវាទៅជាឱកាសអំណោយផល។

២.២. ការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមចំពោះ MAOU DOD "DTDiM" នៃក្រុង Bratsk

តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតម៉ាក DTDiM គឺជាការសិក្សាមួយ។ , អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមចំពោះ DTD&M ។

ព័ត៌មានបឋមចាំបាច់ត្រូវបានទទួលជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិអ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជនតាមរយៈកម្រងសំណួរ។ កម្រងសំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការស្ទង់មតិ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ។ ជាលទ្ធផលនៃដំណើរការកម្រងសំណួរ លទ្ធផលខាងក្រោមត្រូវបានទទួល ដែលបង្ហាញជាក្រាហ្វ៖

ការទទួលស្គាល់ DTD&M ក្នុងចំណោមអតិថិជន (ឪពុកម្តាយ) ។

រូប ១. អង្ករ។ ២.

ពីក្រាហ្វ (រូបភាព 1. រូបភព 2.) យើងឃើញថាមានតែ 15% នៃអតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមរបស់ DTD&M (ឪពុកម្តាយ) ស្គាល់ឈ្មោះស្ថាប័នដែលកូនរបស់ពួកគេកំពុងសិក្សា សម្រាប់អ្នកឆ្លើយសំណួរ 85% ស្ថាប័នមិនមានបញ្ហាទេចាប់តាំងពី .e. ពួកគេមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណគាត់បានទេ។ 15% នៃអ្នកឆ្លើយតបអាចបែងចែកស្លាកសញ្ញា DTD&M ពីស្ថាប័នផ្សេងទៀតនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងទីក្រុង នៅសល់ 85% មិនភ្ជាប់និមិត្តសញ្ញា DTD&M ជាមួយរូបភាពរបស់ស្ថាប័ននោះទេ។ ការពិតនេះបង្ហាញពីការទទួលស្គាល់ទាបនៃ DTD&M ក្នុងចំណោមអតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម ហើយជាលទ្ធផល កង្វះសកម្មភាពគោលដៅដើម្បីកំណត់ទីតាំងស្ថាប័ន។ .

ការស្ទង់មតិស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងចំណោមអ្នកប្រើប្រាស់សិស្សនៃសេវាកម្ម DTD&M ។ លទ្ធផលអាចមើលឃើញនៅក្នុងរូបភាពទី 1 ។ រូប ២. សិស្ស 100% ងាយសម្គាល់ឈ្មោះស្ថាប័ននៃការអប់រំបន្ថែមរបស់ពួកគេ ពោលគឺឧ។ កំណត់អត្តសញ្ញាណគាត់។ 60% ដឹង និងអាចស្គាល់ឡូហ្គោរបស់វា។

ការទទួលស្គាល់ DTD&M ក្នុងចំណោមអ្នកប្រើប្រាស់ (សិស្ស)

រូប ៣. រូប ៤.

ដូច្នេះ គេអាចកត់សម្គាល់ឃើញថា និស្សិត និងអ្នកប្រើប្រាស់ទទួលស្គាល់ និងទទួលស្គាល់ DTD&M ក្នុងចំណោមស្ថាប័នផ្សេងទៀត នេះបង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយចេតនារបស់ DTD&M ដើម្បីកំណត់ទីតាំងស្ថាប័នក្នុងចំណោមនិស្សិត។

ការប្រៀបធៀបហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើស DTD&M សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រាហ្វ (រូបភាពទី 5) យើងឃើញថាមតិរបស់អតិថិជន និងអ្នកប្រើប្រាស់មិនស្របគ្នានៅក្នុងសូចនាករស្ទើរតែទាំងអស់។

ចំណូលចិត្តសម្រាប់ការជ្រើសរើស DTDiM ដោយអតិថិជន និងអ្នកប្រើប្រាស់។

រូប ៥

អាទិភាពសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (អតិថិជន) ក្នុងការជ្រើសរើស DTD&M គឺការផ្តល់សេវាកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់ពីស្ថាប័ន និងឱកាសសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនអ្វីមួយដែលមានប្រយោជន៍។ ចំណែកឯអ្នកប្រើប្រាស់ (សិស្ស) ត្រូវបានណែនាំក្នុងការជ្រើសរើសស្ថាប័នដោយបំណងប្រាថ្នាចង់មានពេលវេលាល្អ និងសិក្សានៅក្នុងក្រុមហ៊ុនជាមួយមិត្តភក្តិ។

ដូច្នេះនៅពេលបង្កើត និងធ្វើយុទ្ធនាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសម្រាប់ DTDiM ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីតម្រូវការផ្សេងៗរបស់អតិថិជន និងអ្នកប្រើប្រាស់។

ដូច្នេះ លទ្ធផលនៃការសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជនចំពោះ DTD&M អនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថា មានតម្រូវការសម្រាប់ការកំណត់គោលដៅរបស់ DTD&M ដោយគិតគូរពីតម្រូវការផ្សេងៗរបស់អតិថិជន និងអ្នកប្រើប្រាស់។

ដើម្បីបង្កើតម៉ាក DTDiM ជម្រើសនៃយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំគឺចាំបាច់ - ខ្សែបន្ទាត់នៃការប្រព្រឹត្តរបស់ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងទីផ្សារអប់រំ ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តវិធានការទីផ្សារសម្រាប់ការលើកកម្ពស់ប្រកបដោយចីរភាពនៃសេវាកម្មអប់រំនៅក្នុងទីផ្សារអប់រំរបស់ទីក្រុង រួមទាំងការវិភាគ ការកំណត់គោលដៅ ការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ និងការត្រួតពិនិត្យលទ្ធផល។

ដើម្បីបង្កើតម៉ាក DTDiM អ្នកត្រូវស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរចំនួនបួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ទីតាំងបានល្អ៖

• សម្រាប់អ្នកណា? - ការ​កំណត់​ក្រុម​អតិថិជន​គោលដៅ​ដែល​ម៉ាក​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង
• ដើម្បីអ្វី? - អត្ថប្រយោជន៍អ្នកប្រើប្រាស់ដែលគាត់នឹងទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការទិញម៉ាកពិសេសនេះ;
• តើម៉ាកពិសេសនេះត្រូវការសម្រាប់គោលបំណងអ្វី (សម្រាប់ការប្រើប្រាស់?)
• ប្រឆាំងនឹងគូប្រជែងមួយណា?

នៅពេលដែលសំណួរសំខាន់ៗទាំងនេះត្រូវបានឆ្លើយ យុទ្ធសាស្រ្តម៉ាកត្រូវបានកំណត់ នោះគឺវិធីដែលធនធានរបស់អង្គការនឹងត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតតម្លៃម៉ាក។

យុទ្ធសាស្ត្ររួមមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

• តើអ្នកណាជាទស្សនិកជនគោលដៅ?
• តើការសន្យាអ្វី (ការផ្តល់ជូន) គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះទស្សនិកជននេះ។
• តើ​នាង​ត្រូវ​ផ្តល់​ភស្តុតាង​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​បង្ហាញ​ថា​សំណើ​នេះ​មាន​តម្លៃ​អ្វី​មួយ?
• តើអ្នកគួរចាកចេញពីចំណាប់អារម្មណ៍ចុងក្រោយអ្វី?

ការសន្យានៃអត្ថប្រយោជន៍ដែលផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកនិពន្ធនៃម៉ាកគឺជាគំនិតចម្បងដែលបញ្ជាក់ពីម៉ាក។ គំនិតដូចគ្នានេះគួរតែជាគំនិតចម្បងនៅពីក្រោយយុទ្ធនាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនាពេលអនាគតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ម៉ាកនេះ (ឬវិធីសាស្ត្រផ្សព្វផ្សាយផ្សេងទៀតដែលនឹងត្រូវបានប្រើសម្រាប់ម៉ាកនេះ)។

មានអនុសាសន៍មួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតគំនិត។ អ្នកមិនគួរផ្ទុកម៉ាកយីហោច្រើនពេកជាមួយនឹងគំនិតជាច្រើននោះទេ - អ្នកត្រូវជ្រើសរើសម៉ាកដែលមានតម្លៃបំផុត ហើយនាំវាមកក្នុងស្មារតីរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។ នៅពេលបង្កើតគំនិតម៉ាក អ្នកគួរតែស្រមៃមើលទស្សនិកជនគោលដៅឱ្យបានច្បាស់តាមដែលអាចធ្វើបាន មិនមែននៅក្នុងអរូបីទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើឧទាហរណ៍ជាក់លាក់។ អ្នកត្រូវស្រមៃមើលថាតើទស្សនិកជនគោលដៅចង់បានអ្វី - អ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ អ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ អ្វីដែលពួកគេមើលទៅដូចអ្វីដែលពួកគេនិយាយអំពី។

ដោយពិចារណាលើការផ្សព្វផ្សាយរបស់ DTD&M ជាសំណុំនៃវិធានការរួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មានអំពីគុណសម្បត្តិ និងអត្ថប្រយោជន៍ដល់អ្នកប្រើប្រាស់ និងអតិថិជនដែលមានសក្តានុពល និងជំរុញបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការទិញសេវាកម្មរបស់ស្ថាប័ន វាជាការសំខាន់ក្នុងការប្រើប្រាស់ទំនាក់ទំនងទីផ្សារពេញលេញ៖

1. ការអភិវឌ្ឍអត្តសញ្ញាណសាជីវកម្មសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ - ការអភិវឌ្ឍនៃសំណុំនៃរូបភាពអចិន្ត្រៃយ៍និងធាតុអត្ថបទដែលកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ DTDiM និងបែងចែកវាពីដៃគូប្រកួតប្រជែងការបង្កើតរូបភាពតែមួយគត់ - ចន្លោះនៃស្ថាប័ន។ អត្តសញ្ញាណសាជីវកម្មរួមមានៈ រូបភាពសាជីវកម្មនៃស្ថាប័នដែលមានលក្ខណៈរបស់វា ពាក្យស្លោកផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម (បាវចនា) ​​ជួរ និងគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាសំណុំនៃលក្ខណៈ ការរំពឹងទុក សមាគមដែលអ្នកប្រើប្រាស់យល់ឃើញ និងសន្មតថាពួកគេដោយ ស្ថាប័ន។
2. ការប្រើប្រាស់ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម – ព័ត៌មានដែលត្រូវបានចែកចាយក្នុងទម្រង់ណាមួយ តាមមធ្យោបាយណាមួយអំពីស្ថាប័នអប់រំ សេវាអប់រំរបស់ខ្លួន ដែលមានបំណងសម្រាប់ចំនួនមនុស្សមិនកំណត់ និងមានបំណងបង្កើត ឬរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើ DTD&M និងសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមរបស់វា។ ខ្លឹមសារនៃការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្រេចបាននូវគោលបំណងសំខាន់ៗចំនួនបី៖

• ជូនដំណឹងអំពី DTD&M និងសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលបានផ្តល់ ដោយបង្កើតនៅលើមូលដ្ឋាននេះនូវចំណេះដឹងចាំបាច់អំពីលក្ខខណ្ឌសិក្សា និងអត្ថប្រយោជន៍ដែលពួកគេទទួលបាន។
• បញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកដែលធ្វើការសម្រេចចិត្តអំពីការទទួលបានការអប់រំបន្ថែម ដែលសេវាកម្មដែលផ្តល់ជូនគឺល្អជាង ពោលគឺឧ។ ធ្វើឱ្យមានការលើកទឹកចិត្តផ្លូវចិត្តខ្លាំងសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ឱ្យរៀននៅក្នុង DTD&M ។
• រំលឹកអ្នកប្រើប្រាស់អំពី DTD&M និងសេវាកម្មរបស់ខ្លួន រក្សាការយល់ដឹង និងគាំទ្រអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងចំណោមបុគ្គលទាំងនោះដែលបានផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់ DTD&M រួចហើយ។

1. ការផ្សព្វផ្សាយការលក់ - អនុវត្តយុទ្ធនាការលើកទឹកចិត្តរយៈពេលខ្លីជាច្រើនប្រភេទដែលសំដៅដល់អ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃសេវាកម្មអប់រំ។
2. ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ គឺជាការរៀបចំដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងទ្វេភាគីរបស់ DTDiM ជាមួយសាធារណៈជន ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍របស់ខ្លួន ក៏ដូចជាសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក និងគាំទ្ររូបភាពតាមរយៈការអនុវត្តកម្មវិធីផ្សេងៗ។ គោលដៅចម្បងនៃ PR គឺដើម្បីបង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យសម្រាប់ DTD&M នៅក្នុងសង្គម ដែលជាលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងរូបភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនី PR ខាងក្រៅ - ការសម្រេចបាននូវអាកប្បកិរិយាជាសាធារណៈអំណោយផលចំពោះ DTD&M, PR ផ្ទៃក្នុង - ការរក្សាទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផលិតភាពនៅក្នុង DTD&M និងបណ្តុះនៅក្នុងប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំនូវអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវនិងចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍស្ថាប័ន។ វិបត្តិ PR - ការគ្រប់គ្រងប្រតិកម្មរបស់សាធារណជនចំពោះស្ថានភាពមានបញ្ហា ការលុបបំបាត់ផលវិបាកនៃជម្លោះ ការដោះស្រាយស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ។ អន្តរកម្មជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ; ការឧបត្ថម្ភ។

គោលការណ៍ណែនាំសំខាន់ៗសម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពនៃ DTDiM សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងបុគ្គលិកគឺ៖ ការជឿទុកចិត្ត ការកំណត់អត្តសញ្ញាណស្ថាប័នអប់រំក្នុងចំណោមអ្នកដទៃទៀត និងប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ។ កត្តាខាងក្រោមដំណើរការលើទំហំរូបភាព៖ វិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាបត្រផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែង និងការតាំងពិពណ៌។ ការពិនិត្យ និងលិខិតថ្លែងអំណរគុណពីដៃគូសង្គម និងទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល។ សិទ្ធិអំណាចរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន; ឯកសារភស្តុតាងនៃវិជ្ជាជីវៈ និងគុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិក។

នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តទីផ្សារចំពោះការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍទំហំរូបភាពនៃ DTD&M យន្តការអាចជា៖

• ការផ្តល់សេវាអប់រំទាំងនោះ ដែលពិតជាមានតម្រូវការ និងមានតម្រូវការនៅលើទីផ្សារ។
• គោលដៅរយៈពេលវែង - សិក្សាតម្រូវការអប់រំ;
• ការអភិវឌ្ឍនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអនុវត្តមុខតំណែង "រូបភាពរបស់យើងគឺបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើង!";
• យុទ្ធនាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម - ជូនដំណឹងអំពីសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងតម្លៃនៃសេវាកម្មអប់រំដែលបានផ្តល់។
• អាកប្បកិរិយាចំពោះអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំ;
• យុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់អាកប្បកិរិយានៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ - សេវាកម្មដែលមានគុណភាពនឹងតែងតែស្វែងរកអ្នកប្រើប្រាស់។
• វិធីសាស្រ្តអាកប្បកិរិយា - ស្វែងរក, សិក្សា, យល់, សម្របខ្លួន, ពេញចិត្ត។

1. ទីផ្សារផ្ទាល់ គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធទីផ្សារដែល ដើម្បីទទួលបាន

សម្រាប់ការឆ្លើយតបជាក់លាក់មួយ និង/ឬបញ្ចប់កិច្ចសន្យាបណ្តុះបណ្តាល មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងមួយឬច្រើនត្រូវបានប្រើ៖ ការចងក្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួន ទីផ្សារទូរស័ព្ទ បញ្ជីសំបុត្ររួម បណ្តាញឆ្លើយតបដោយផ្ទាល់ ទីផ្សារអន្តរកម្ម។

1. សកម្មភាពពិព័រណ៍និងពិព័រណ៍ - ការចូលរួមរបស់ DTiM នៅក្នុងពិព័រណ៍និងពិព័រណ៍ជាមួយ

ដោយមានគោលបំណងផ្សព្វផ្សាយ និងផ្សព្វផ្សាយសេវាកម្មអប់រំរបស់ខ្លួន។

1. កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ - កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការនានា ដើម្បីរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហារួម

បញ្ហាប្រឈម និងការកសាងសមត្ថភាពគ្នាទៅវិញទៅមក។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអាចធ្វើទៅបានមិនត្រឹមតែរវាងស្ថាប័នអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏រវាងអង្គការដែលកំពុងប្រតិបត្តិការក្នុងឧស្សាហកម្មផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាមូលនិធិ និងសមាគមផងដែរ។ នេះគឺដោយសារតែ: ធម្មតានៃបញ្ហាប្រឈមមុខនឹងស្ថាប័នអប់រំ; ឱកាសដើម្បីកសាងសក្តានុពលគ្នាទៅវិញទៅមក; ទាក់ទាញសិស្សនិស្សិតម្នាក់; ធនធានមានកំណត់សម្រាប់ទីផ្សារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ដើម្បីសង្ខេបជំពូកនេះ យើងអាចកត់សម្គាល់ថា DTDiM មានឱកាសក្លាយជាម៉ាកយីហោ ព្រោះវាមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួននៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំនៃទីក្រុង Bratsk ។ អត្ថប្រយោជន៍ខាងក្រៅរបស់ DTD&M គឺ៖ ភាពបត់បែន សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់សេវាកម្មដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា ដោយមិនគិតពីទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងតម្លៃសមរម្យ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការងាររបស់យើង យើងក៏បានកំណត់នូវធនធានផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័ន ដែលជាកម្លាំង និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការប្រកួតប្រជែងរបស់ខ្លួន៖ គុណភាពខ្ពស់នៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម។ជំនួយសម្ភារៈ បច្ចេកទេស វិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ

យើងបានកត់សម្គាល់ថាដើម្បីបង្កើតម៉ាក DTD&M វាចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំនិងការងារដែលមានគោលបំណងលើការអនុវត្តរបស់វា។

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយរបស់ DTD&M គួរតែជាសំណុំនៃឧបករណ៍ទីផ្សារ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ "រចនាប័ទ្មសាជីវកម្ម" នៃស្ថាប័ន ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ការផ្សព្វផ្សាយការលក់ ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ និងការបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមានរបស់ DTD&M ទីផ្សារផ្ទាល់ សកម្មភាពពិព័រណ៍ និងការតាំងពិព័រណ៍។ , កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

លើសពីនេះ យើងក៏បានកំណត់ថា នៅពេលបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយការគំរាមកំហែងដែលអាចកើតមានចំពោះស្ថាប័ន និងទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីឱកាសដែលបានកំណត់នៅក្នុងការវិភាគ SWOT ។ ទាំងអស់នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតម៉ាកយីហោដ៏រឹងមាំរបស់វិមាន ហើយនឹងផ្តល់ឱកាសដើម្បីប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំរបស់ទីក្រុង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការបង្កើតយីហោអនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំប្រកួតប្រជែងក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ។ ម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម ហើយតំណាងឱ្យជួរពេញលេញនៃការចាប់អារម្មណ៍ មតិ និងការរំពឹងទុករបស់អ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំដែលកើតឡើងនៅគ្រប់ទំនាក់ទំនងជាមួយស្ថាប័ន និងបុគ្គលិករបស់ខ្លួន។ មូលដ្ឋាននៃម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាសេវាកម្មអប់រំដែលមានគុណភាពល្អ។

បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការកសាងម៉ាកយីហោសាជីវកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមិនខុសពីបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការកសាងម៉ាកយីហោផលិតផលនោះទេ។ ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតម៉ាកមានដូចខាងក្រោម: ការកំណត់គោលដៅ; ការធ្វើផែនការគម្រោង; ការវិភាគស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃម៉ាក; ការវិភាគស្ថានភាពទីផ្សារ; ការបង្កើតខ្លឹមសារនៃម៉ាក; យុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់គ្រងម៉ាក; ការផ្សព្វផ្សាយម៉ាក; ការត្រួតពិនិត្យម៉ាកយីហោ និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាព។

ចាប់តាំងពីម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាសាជីវកម្មវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈពិសេសនៃយីហោសាជីវកម្ម៖សារៈសំខាន់ខ្ពស់នៃគម្រោងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងកំពូលនៃស្ថាប័ន; ការតភ្ជាប់នៃម៉ាកសាជីវកម្មជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជានិងតម្លៃនៃស្ថាប័ន; សារៈសំខាន់នៃលក្ខណៈសមហេតុផលនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត; ធាតុកំណត់អត្តសញ្ញាណច្រើន; អ្នកទំនាក់ទំនងសំខាន់នៃម៉ាកគឺជាបុគ្គលិកនៃស្ថាប័ន។

លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការនៃការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមគឺដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកប្រើប្រាស់មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អតិថិជនផងដែរ ចាប់តាំងពីការសម្រេចចិត្តទិញសេវាកម្មមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរួមគ្នា ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ មនុស្សគ្រប់គ្នាបន្តគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីបង្កើតម៉ាកយីហោដ៏ជោគជ័យរបស់ MAOU DOD “DTDiM” នៃសាលាក្រុង Bratsk វាចាំបាច់ត្រូវប្រើបច្ចេកវិទ្យាបុរាណនៃការបង្កើតម៉ាកយីហោសាជីវកម្ម ហើយគិតគូរពីភាពប្លែកនៃមុខងាររបស់ស្ថាប័ន។

MAOU DOD "DTDiM" MO នៃ Bratsk មានឱកាសក្លាយជាម៉ាកយីហោព្រោះវាមានគុណសម្បត្តិជាក់លាក់នៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំនៃទីក្រុង Bratsk ។ អត្ថប្រយោជន៍ខាងក្រៅរបស់ DTD&M គឺភាពបត់បែន សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់សេវាកម្មដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា ដោយមិនគិតពីទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាតម្លៃសមរម្យផងដែរ។

ការងារនេះកំណត់ធនធានផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័ន ដែលជាកម្លាំង និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការប្រកួតប្រជែងរបស់ខ្លួន៖ គុណភាពខ្ពស់នៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម។ជំនួយសម្ភារៈ បច្ចេកទេស វិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំជួរធំទូលាយនៃសេវាអប់រំបន្ថែមតាមប្រភេទនៃសកម្មភាព; បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ផាសុកភាព លក្ខខណ្ឌរស់នៅអំណោយផល តម្រូវការសម្រាប់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែម។

ដើម្បីបង្កើតម៉ាក DTDiM វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្រ្តអប់រំ និងរៀបចំការងារគោលដៅសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយរបស់ DTD&M គួរតែជាសំណុំនៃឧបករណ៍ទីផ្សារ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ "រចនាប័ទ្មសាជីវកម្ម" នៃស្ថាប័ន ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ការផ្សព្វផ្សាយការលក់ ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ និងការបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមានរបស់ DTD&M ទីផ្សារផ្ទាល់ សកម្មភាពពិព័រណ៍ និងការតាំងពិព័រណ៍។ , កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

នៅពេលបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយការគំរាមកំហែងដែលអាចកើតមានចំពោះស្ថាប័ន និងទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីឱកាសដែលបានកំណត់នៅក្នុងការវិភាគ SWOT ។

អក្សរសាស្ត្រ

1. Avsyannikov N.M. ទីផ្សារក្នុងការអប់រំ៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M.: RUDN, 2007. – 159 ទំ។
2. Aleksunin V.A. ទីផ្សារ៖ សៀវភៅសិក្សា។ - M.: Dashkov និង K, 2009. - 216 ទំ។
3. Blinov, A.O. រូបភាពនៃអង្គការដែលជាកត្តានៃការប្រកួតប្រជែងរបស់ខ្លួន / A.O. Blinov, V.Ya. Zakharov // ការគ្រប់គ្រងនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។ – ឆ្នាំ 2003. – លេខ 4. – P. 35–44 ។
4. វ៉ាន់គីណា I.V. Egorshin A.P. Kucherenko V.I. ទីផ្សារនៃការអប់រំ: សៀវភៅសិក្សា - 2007. - 168 ទំ។
5. Godin A.M. យីហោ៖ ការបង្រៀន។ - M. : សាជីវកម្មបោះពុម្ពនិងពាណិជ្ជកម្ម "Dashkov and Co", ឆ្នាំ 2013 ។ - 184
6. Golubkov E.P. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទីផ្សារ៖ សៀវភៅសិក្សា។ – អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព “ហ្វីនព្រិច” ឆ្នាំ ១៩៩៩ – ៦៥៦ ទំ។
7. Kupriyanov B.V. លក្ខណៈពិសេសនៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមជាអង្គការអប់រំ។http://www.ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/kuprijanov1.htm
8. Malykhina L.B. Tregubova L.B. បច្ចេកវិទ្យានៃការស្រាវជ្រាវទីផ្សារនៅក្នុងស្ថាប័ននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ // ការអប់រំបន្ថែម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ឆ្នាំ ២០១១។ លេខ ១០ ទំ.៥-៨
9. តន្ត្រីករ V.P. ការបង្កើតម៉ាកយីហោដោយមធ្យោបាយ PR និងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ M.: សេដ្ឋវិទូ, ឆ្នាំ 2004. - 606s
10. Nafedova O.V. យុទ្ធសាស្ត្រម៉ាកនៃស្ថាប័នអប់រំ៖ អរូបី។ ឌី http://rudocs.exdat.com/docs/index-302605.html ។
11. ការអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្ត្រ និងគំនិតម៉ាកយីហោ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ាកយីហោថ្មី (ម៉ាក) ។ http://www.stratet.ru/text.phtml?m=2027
12. Samokhina A.K., Samokhin M.Yu. ម៉ាកសាលា៖ ការបង្កើត ការគាំទ្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ // បញ្ជីឈ្មោះប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ឆ្នាំ២០០៨ លេខ១០។
13. Godin A.M. Dmitriev A.A. Balenkov I.B. យីហោ៖ សៀវភៅសិក្សា-អិមៈ សាជីវកម្មបោះពុម្ព និងពាណិជ្ជកម្ម “Dashkov iK°” ឆ្នាំ ២០០៤-៣៦៤ ទំ.
14. Titova N.E. Kozhaev Yu.P. ទីផ្សារ៖ សៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយសម្រាប់សិស្ស ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ ed ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 2003. – 352 ទំ។
15. Pankrukhin A.P. "ទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ"http://mou.marketologi.ru/content.html
16. Tregubova L.B. ទីផ្សារ - រៀនប្រយុទ្ធដើម្បីកន្លែងមួយនៅក្នុងទីផ្សារ។// សាលាគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។ 2011. លេខ 5 ។ ទំ.៦០.
17. វចនានុក្រមហិរញ្ញវត្ថុ។ http://dic.academic.ru/dic.nsf/fin_enc/20685
18. Sharkov F.I. ទំនាក់ទំនងម៉ាករួមបញ្ចូលគ្នា។ – M.: “RIP – Holding”, 2004. 244 ទំ។
19. Shemyatikhina L.Yu. ទីផ្សារក្នុងការអប់រំ។ ស្មុគ្រស្មាញផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត / ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "UrSPU" ។ – Ekaterinburg, 2007. – 80 ទំ។

    ឧបសម្ព័ន្ធ ១.

    កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

    1. តើអ្នកនឹងពន្យល់ដល់មិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នក ថាតើកូនរបស់អ្នកទទួលបានការអប់រំបន្ថែមយ៉ាងដូចម្តេច?

    • កន្លែងដែលអតីតសាលា 22 ស្ថិតនៅ
    • នៅកណ្តាលនៃការច្នៃប្រឌិត
    • នៅក្នុងផ្ទះនៃការច្នៃប្រឌិត
    • នៅវិមាននៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងយុវជន (DTLDiM)
    • ផ្ទះអ្នកត្រួសត្រាយ
    • មិនដឹងទេ។
    1. អ្នកជ្រើសរើសអប់រំកូនរបស់អ្នកនៅក្នុង DTD&M ពីព្រោះ៖ (ជ្រើសរើសសូចនាករមួយ)
    • អ្នកដឹងថានៅទីនេះអ្នកអាចទទួលបានការអប់រំបន្ថែមប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់
    • ណែនាំដោយអ្នកស្គាល់គ្នា ឬមិត្តភក្តិ ព្រោះនៅទីនេះអ្នកអាចទទួលបានការអប់រំបន្ថែមប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់
    • នៅជិតផ្ទះ
    • តើអ្នកដឹងទេថានៅទីនេះអ្នកអាចកាន់កាប់កូនរបស់អ្នកបានយ៉ាងមានប្រយោជន៍បន្ទាប់ពីសាលារៀន?

    3. នៅពេលជ្រើសរើសស្ថាប័ន តើតម្លៃសេវាកម្មមានសារៈសំខាន់ដែរឬទេ?

    4. តម្លៃសម្រាប់សេវាអប់រំបន្ថែមនៅក្នុង DTDiM តាមគំនិតរបស់អ្នក៖

    • ខ្ពស់
    • ទាប
    • មាន

    5. ប្រសិនបើសេវាកម្មដែលអ្នកបានជ្រើសរើសត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងស្ថាប័នមួយផ្សេងទៀតក្នុងតម្លៃទាប តើអ្នកនឹងផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័នទេ?

    • មិនដឹងទេ។
    1. តើមានរូបសញ្ញា DTDiM ទេ?
    • មិនដឹងទេ។

    បើមែន តើវាមើលទៅដូចអ្វី? ពិពណ៌នា។

    • មិនដឹងទេ។

    កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្ស

    1. អ្នកជ្រើសរើសសិក្សានៅ DTDiM ព្រោះនៅទីនេះ៖
    • អ្នកអាចទទួលបានការអប់រំបន្ថែមប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់
    • មិត្តភក្តិបានណែនាំ មកក្រុមហ៊ុន
    • នៅជិតផ្ទះ
    • ឱកាសដើម្បីជជែកជាមួយមិត្តភក្តិ
    • ឱកាសបង្កើតមិត្តថ្មី។
    • អ្នកអាចមានពេលវេលាដ៏ល្អ
    • អ្នកអាចរៀនអ្វីដែលមានប្រយោជន៍
    1. តើមានរូបសញ្ញា DTDiM ទេ?
    • មិនដឹងទេ។
    1. តើអ្នកអាចបែងចែកនិមិត្តសញ្ញា DTDiM ពីនិមិត្តសញ្ញារបស់ស្ថាប័នមួយផ្សេងទៀតបានទេ?