- ការអភិវឌ្ឍន៍គុណតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតចិត្តវិទ្យា
- ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ
- តម្លៃវិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូ
លទ្ធផលនៃការសិក្សាអំពីតម្លៃវិជ្ជាជីវៈនៃវិជ្ជាជីវៈចិត្តវិទូត្រូវបានបង្ហាញ។ គំនិតនៃ "តម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត" ត្រូវបានកំណត់ហើយសមាសធាតុរបស់ពួកគេត្រូវបានគេពិចារណា។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាការទទួលបានការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតនិងការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិត។
- ប្រព័ន្ធនៃគំនិត និងខ្លឹមសារទូទៅនៃការតំរង់ទិសក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ
- ភាពជាក់លាក់នៃសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃវ័យជំទង់ (សិស្ស)
- លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត គំរូសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងវ័យជំទង់
- ទស្សនៈគ្រួសាររបស់ស្ត្រីចិញ្ចឹមកូនពិការ
- ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្វឹក - គ្រូ
សព្វថ្ងៃនេះ មានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាយ៉ាងច្រើន ដែលយុវជនត្រូវជ្រើសរើសនៅដើមជីវិត និងដំណើរអាជីពរបស់គាត់។ ប្រសិនបើពីមុនមិនមានបញ្ហាបែបនេះទេ ដោយសារតែជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតត្រូវបានធ្វើឡើងដោយជម្រើសនេះឡើងវិញដោយឪពុកម្តាយ សព្វថ្ងៃនេះ យុវជនមានបន្ទុកលើបញ្ហានេះច្រើនជាងមុន។
E.A. គឺជា និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ Klimov, T.V. Kudryavtsev, Yu.P. Povarenkov, O.G. Noskova, N.S. Pryazhnikov, E.Yu. Pryazhnikov និងអ្នកដទៃ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅ E.F. Zeer តាមទស្សនៈរបស់គាត់ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈមានសក្តានុពលអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំ សមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេស និងច្រើនទៀត។ ការសម្រេចបាននូវសក្ដានុពលនេះអាស្រ័យលើកត្តាមួយចំនួនធំ ដូចជាការយល់ឃើញពីកំណើតរបស់មនុស្ស ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញ និងស្ថានភាពសង្គម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កត្តាទាំងអស់នេះគឺជាកត្តាបន្ទាប់បន្សំ កត្តាចម្បងគឺប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការគោលបំណងទាំងនោះសម្រាប់បុគ្គលដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថានៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពនេះ គុណភាពថ្មី និងលក្ខណៈសម្បត្តិតែមួយគត់កើតឡើងដែលមិនមានសម្រាប់សិស្ស ប៉ុន្តែមាននៅក្នុងឃ្លាំងរបស់អ្នកឯកទេសដែលមានការបញ្ជាក់។ ដូច្នេះ អ្នកនិពន្ធកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តសង្គមនៃការជះឥទ្ធិពលដល់មនុស្សម្នាក់ រួមទាំងគាត់នៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗជាច្រើន ដើម្បីបង្កើតទម្រង់ស្មុគស្មាញនៃទម្រង់អាកប្បកិរិយាសំខាន់ៗនៃវិជ្ជាជីវៈ វិធីបុគ្គលនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ល. ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះគឺ "ការកែទម្រង់" មនុស្សម្នាក់ដែលសមរម្យ និងគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងតម្រូវការដែលកំណត់ដោយសកម្មភាពនេះ ឬវិជ្ជាជីវៈនោះ។ នោះគឺក្នុងន័យតូចចង្អៀត យើងអាចនិយាយបានថា ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ គឺជាដំណើរការមួយ ជាដំបូងនៃការបណ្តុះនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នូវគុណតម្លៃដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ជាការពិតណាស់នៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗតម្លៃទាំងនេះអាចខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង។
រួមជាមួយនឹងតម្លៃវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនទៀតមានតម្លៃវិជ្ជាជីវៈនៃវិជ្ជាជីវៈបែបនេះជាចិត្តវិទូ។ សំណួរនៃតម្លៃអ្វីដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈក្រុមនេះត្រូវបានពិចារណាដោយអ្នកនិពន្ធជាច្រើន (I.A. Ralnikova, E.A. Ippolitova, E.V. Sidorenko, N.Yu. Khryashcheva, M.V. Molokan, E.E. Werner និងអ្នកដទៃ) ។ N.V. Bachmanov និង N.A. Stafurin ត្រូវបានកំណត់ថាជាសមត្ថភាពចាំបាច់ក្នុងការយល់ដឹងយ៉ាងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវពីមនុស្សម្នាក់ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈផ្ទៃក្នុងរបស់បុគ្គល សមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងដំណើរការទំនាក់ទំនង។ N.N. Obozov ដោយពិចារណាលើភាពជាក់លាក់នៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត កំណត់លក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តពិគ្រោះយោបល់: សង្គម - ជាទំនាក់ទំនង; ថាមវន្ត - ភាពបត់បែននៃអាកប្បកិរិយា; ការជៀសវាងនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃគម្លាតប្រធានបទនៅក្នុងការវាយតម្លៃនិងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់; ការអត់ធ្មត់ចំពោះការបែកបាក់ដែលអាចកើតមាន (សរសៃប្រសាទ) សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងយល់; សមត្ថភាពក្នុងការពិចារណាស្ថានភាពនៃការលំបាករួមគ្នាជាមួយអតិថិជន; ចំណេះដឹងអំពីជម្រើសជម្លោះដែលអាចកើតមាន។ E.V. Sidorenko និង N.Yu. Khryashchev កំណត់លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈទូទៅមួយចំនួនរបស់ចិត្តវិទូ ការបង្កើតដែលតាមគំនិតរបស់ពួកគេនឹងធានាបាននូវសកម្មភាពផ្លូវចិត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ក្នុងនាមជាគុណសម្បត្តិទាំងនេះរបស់ចិត្តវិទូ អ្នកនិពន្ធកំណត់អត្តសញ្ញាណការសង្កេតផ្លូវចិត្ត ការយល់ចិត្ត និងការច្នៃប្រឌិត ការគិតផ្លូវចិត្ត ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជំនាញស្តាប់។ I.A. Ralnikova និង E.A. Ippolitova បានប្រើតម្លៃវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវរបស់នាងដែលយោងទៅតាមអ្នកជំនាញគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ នេះគឺជាសមត្ថភាពនៃការយល់ចិត្ត (empathy); សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង; បញ្ញាទូទៅ; ការសង្កេត; សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង; គំនិតច្នៃប្រឌិត; សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសំណួរយ៉ាងច្បាស់ និងបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នក; សុខភាព (រាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត); ទំនាក់ទំនងល្អនៅក្នុងក្រុម; សេរីភាពក្នុងការសម្រេចចិត្ត; លក្ខខណ្ឌការងារអំណោយផល; កំណើនអាជីព; ប្រាក់ឈ្នួលសមរម្យ; ការទទួលស្គាល់វិជ្ជាជីវៈដោយមនុស្សផ្សេងទៀត។
ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋានថាមានភាពខុសគ្នាតិចតួចក្នុងចំណោមនិយមន័យរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ប៉ុន្តែជាទូទៅអ្នកស្រាវជ្រាវយល់ស្របលើការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់អ្នកនិពន្ធយល់ស្របក្នុងការយល់ដឹងអំពីតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលជាតម្លៃនិងលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ; និងក្នុងការទទួលស្គាល់តម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំង ការយល់ចិត្ត ការសង្កេត និងដោយឯកឯង។
ដូច្នេះវត្ថុនៃការងារគឺជាតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ ប្រធានបទគឺជាតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតចិត្តវិទ្យា។
គោលបំណងនៃការងារគឺដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃតម្លៃវិជ្ជាជីវៈក្នុងចំណោមនិស្សិតចិត្តវិទ្យាក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។
សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវគឺថាតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតចិត្តវិទ្យាឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។
វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការសិក្សា៖ ការវិភាគប្រភពអក្សរសាស្ត្រ កំណែដែលបានកែប្រែនៃវិធីសាស្រ្ត E.B. Fantalova "ទំនាក់ទំនងរវាងតម្លៃនិងលទ្ធភាពទទួលបាននៃតម្លៃផ្លូវចិត្តវិជ្ជាជីវៈ" ។
គំរូសិក្សា៖ និស្សិតចិត្តវិទ្យាឆ្នាំទី ១ ចំនួន ១៥ នាក់ និងនិស្សិតចិត្តវិទ្យាឆ្នាំទី ៤ ចំនួន ១៥ នាក់ បានចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះ។ ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Altai ។
ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាជាក់ស្តែង បានបង្ហាញថា សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី១ គុណតម្លៃដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត បានក្លាយជាអាទិភាពខ្ពស់ជាង (ទំ<0,001), умение устанавливать контакт (р<0,001), общая интеллектуальность (р=0,002), наблюдательность (р<0,001) и творческий склад ума (р<0,001). Вероятно, это обусловлено идеализацией студентами на данном этапе профессии психолога, актуализацией ценностей, свойственных именно для данной профессии. Для студентов 4 курса более приоритетными ценностями оказались здоровье (р<0,001), хорошие взаимоотношения в коллективе (р<0,001), свобода принимать решения (р=0,001), благоприятные условия труда (р<0,001), достойная заработная плата (р<0,001) и на уровне тенденции карьерный рост (р=0,051). Вероятно, это детерминировано становлением в конце обучения более реалистичного взгляда на профессиональную деятельность. Повышается значимость ценностей, обуславливающих общий психологический, физический и материальный комфорт в работе, на которую студенты намерены устраиваться. Критерий U-Манна-Уитни показал отсутствие значимых различий в ценностях способности к рефлексии, умении четко формулировать вопросы и выражать свои мысли, признании профессионализма другими людьми. Вероятно, данные ценности актуальны как для студентов, обучающихся на 1 курсе, так и для студентов, заканчивающих обучение и нацеленных на трудоустройство. В целом, можно сделать вывод о том, что студенты 4 курса имеют более «универсальные» ценности, являющиеся позитивными во многих других профессиях. Скорее всего, это связано с их скорым входом непосредственно в профессиональную сферу.
ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការទទួលបានការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យពិតជាមានឥទ្ធិពលលើសិស្ស ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនវិស័យជីវិតរបស់ពួកគេ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការស្វែងរកជម្រើសជំនួសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ក្នុងករណីដែលបរាជ័យក្នុងការដឹងខ្លួនក្នុងវិជ្ជាជីវៈចិត្តវិទូ។
គន្ថនិទ្ទេស
- Zeer E.F. ចិត្តវិទ្យានៃវិជ្ជាជីវៈ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ - បោះពុម្ពលើកទី ២ កែសម្រួលបន្ថែម។ - M. : គម្រោងសិក្សា; Ekaterinburg: សៀវភៅពាណិជ្ជកម្ម ឆ្នាំ 2003.- 15-18 ទំ។
- Bachmanova, N.V., Stafurina, N.A. ស្តីពីបញ្ហាសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត // បញ្ហាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យទំនើបនៃឧត្តមសិក្សា៖ ការប្រមូលស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ - វ៉ុល។ 5. - អិល, ១៩៨៥ ។ ទំ.៦២-៦៧
- Obozov N.N. ការពិគ្រោះយោបល់ផ្លូវចិត្ត។ – សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៣ – ទំ.៣២
- Sidorenko E.V. ការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងក្នុងអន្តរកម្មអាជីវកម្ម។ – សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Rech ឆ្នាំ ២០០៨។ – ទំ.៨៤
- Ralnikova I.A., Ippolitova E.A.. ការផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់និស្សិតអំពីការរំពឹងទុកវិជ្ជាជីវៈជាកត្តានៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេលមានវិបត្តិនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ // ទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យាស៊ីបេរី។ – ឆ្នាំ ២០០៩ - លេខ 32. – p.18-22
តម្លៃសង្គមនៃកម្លាំងពលកម្មគឺថាតើកម្លាំងពលកម្មប្រភេទនេះ ឬប្រភេទនោះមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណាសម្រាប់សង្គមក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្លួន។
សម្រាប់សង្គមវិទ្យានៃការងារ បាតុភូតនេះគឺមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុត ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតកម្រិតនៃសារៈសំខាន់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃកម្លាំងពលកម្មសម្រាប់ប្រភេទណាមួយនៃសង្គម។
ការវាយតម្លៃរបស់សង្គមលើការងាររបស់បុគ្គលម្នាក់មានទម្រង់ពីរនៃការបង្ហាញ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សង្គមវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សចំពោះអត្ថប្រយោជន៍របស់វា។ ការងារគឺជាសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សង្គមទាំងស្រុង ហើយដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ការងារដែលគ្មានប្រយោជន៍មិនមានទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មគឺតែងតែថេរ។ ជាឧទាហរណ៍ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នករុករករ៉ែ ឬអ្នកមើលការខុសត្រូវមិនអាចប្រៀបធៀបបានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពខុសគ្នានៃការប្រើប្រាស់។ ការងាររបស់មនុស្សគ្រប់រូបមានប្រយោជន៍ស្មើៗគ្នាសម្រាប់សង្គម ព្រោះវាមានតម្រូវការនៅលើមូលដ្ឋានស្មើភាពជាមួយអ្នកដទៃ។ ចូរយើងស្រមៃថាមិនមានការងារបែបនេះទេ (ហើយតាមនោះ អ្នកដែលអនុវត្តវា) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកម្ចាត់ជំងឺ ឬទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សា ដែលផ្តល់វត្ថុធាតុដើមដើម្បីរក្សាកំដៅផ្ទះ ឬរក្សាទីធ្លា និងផ្លូវឱ្យស្អាត និងរបៀបរៀបរយ។ ជាក់ស្តែង វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតការងារដែលបានរាយបញ្ជីដែលមានប្រយោជន៍ជាងការងារផ្សេងទៀត។ ពួកវាទាំងអស់សុទ្ធតែមានប្រយោជន៍ដូចគ្នា ដោយហេតុថានីមួយៗដោះស្រាយបញ្ជីភារកិច្ចរបស់ខ្លួន ដោយហេតុនេះអាចបំពេញនូវតម្រូវការសង្គមជាក់លាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើការងាររបស់អ្នកមើលការខុសត្រូវត្រូវបានសង្គមមិនទាមទារ នោះវានឹងលែងមានជាការងារធម្មតា។
ម្យ៉ាងវិញទៀត វាច្បាស់ណាស់ថា សង្គមវាយតម្លៃការងារនៃវិជ្ជាជីវៈខុសៗគ្នា ពោលគឺឧ។ ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃពលកម្មមានតម្លៃសង្គមខុសៗគ្នា។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើថាតើការងារនេះឬការងារនោះមានតម្រូវការពីសង្គមប៉ុណ្ណា ហើយតើវាមានតម្លៃប៉ុណ្ណាសម្រាប់សង្គម។ តម្លៃនៃប្រភេទការងារជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់ដោយបញ្ជីធំគួរសមនៃតម្រូវការផ្សេងៗសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ សារៈសំខាន់បំផុតរួមមានដូចខាងក្រោមៈ
- 1. ប្រភេទនៃសកម្មភាពការងារដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រប់ពេលវេលា ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន និងការងាររបស់វេជ្ជបណ្ឌិតមានតម្លៃខ្ពស់ក្នុងសង្គម។
- 2. ប្រភេទនៃការងារដែលត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលវែង ចំណេះដឹងពិសេស និងខ្លួនឯងបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗសម្រាប់សង្គម។ ឧទាហរណ៍នៅទីនេះគឺជាការងាររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នករចនា និងអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង IT ។
- 3. ប្រភេទការងារពិសេស ដែលមិនស្តង់ដារ ឯកទេសខ្ពស់ ទាមទារសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងជំនាញសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍មួយគឺវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកដឹកនាំ ឬអ្នកតែងដែលទាមទារមិនត្រឹមតែការអប់រំពិសេសរយៈពេលវែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទេពកោសល្យផងដែរ។
ដូច្នេះ ការងារដែលទាមទារចំណេះដឹងខ្ពស់ ការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសរយៈពេលវែង សក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតមានតម្លៃខ្ពស់សម្រាប់សង្គម។
អ្នកក៏អាចរាយបញ្ជីការងារដែលមានតម្លៃទាបផងដែរ។ នេះគឺជាការងារដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលវែងពិសេស, ស្តង់ដារ, i.e. អាចចូលដំណើរការបាននៅក្នុងការអនុវត្តរបស់វាចំពោះមនុស្សភាគច្រើន ដោយមិនតម្រូវឱ្យមានទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពពិសេសនោះទេ។ នេះអាចរាប់បញ្ចូលទាំងការងាររបស់បុគ្គលិកផ្នែកលក់នៅក្នុងហាង អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ អ្នកយាមសន្តិសុខ អ្នកមើលបន្ទប់សំលៀកបំពាក់ជាដើម។
វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាតម្លៃគឺជាលក្ខណៈថាមវន្តនៃការងារ។ នៅពេលផ្សេងៗគ្នា តម្លៃនៃប្រភេទការងារដូចគ្នាអាចខុសគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ការងាររបស់ជាងដែកនៅមជ្ឈិមសម័យ ត្រូវបានគេគោរពយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសង្គម ដោយសារវាទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ជំនាញ ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ រួមទាំងអាថ៌កំបាំងផងដែរ។ ផលិតផលនៃជាងដែកមានតម្រូវការយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមកសិដ្ឋានកសិករ ដោយសារកសិករមិនអាចបង្កើតឧបករណ៍ការងារបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ដោយឯករាជ្យនៅពេលនោះបានទេ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងការរីករាលដាលនៃផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម។ ការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីន ដូចជាម៉ាស៊ីនកិនសាច់ និងម៉ាស៊ីនកិនរំកិល ធ្វើឱ្យការងារធ្វើដែកក្លែងបន្លំមានភាពសាមញ្ញ និងកាន់តែខ្លាំង។ ការអនុវត្តរបស់ពួកគេលែងត្រូវការចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ពីបុគ្គលិកទៀតហើយ។ គាត់បានក្លាយជាកម្លាំងពលកម្មជំនួយ ដោយពឹងផ្អែកលើនិងបម្រើម៉ាស៊ីន ជាជាងអ្នកផលិតចម្បង។ ការងារបែបនេះមិនត្រូវបានសង្គមឲ្យតម្លៃខ្ពស់ឡើយ។
ការវាយតម្លៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបការងារនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ លើសពីនេះទៅទៀត យើងអាចដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់តម្លៃនៃប្រភេទការងារជាក់លាក់ណាមួយ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងារនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារគឺប្រាក់ចំណូល (ប្រាក់ឈ្នួល) ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសង្គមគឺការគោរព និងការទទួលស្គាល់ដោយសង្គមអំពីសារៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន។ គួរកត់សំគាល់ថាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសេដ្ឋកិច្ចមិនតែងតែដូចគ្នាទៅនឹងសង្គមទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងការបង្ហាញមុខជំនួញ ថ្លៃសេវាគឺខ្ពស់ ទោះបីជាតម្លៃនៃការងារ និងផលិតផលរបស់វាច្រើនតែមានចម្ងល់ខ្លាំងក៏ដោយ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការងារក្នុងវិស័យអប់រំ និងវេជ្ជសាស្ត្រ ត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ដោយសាធារណជន ប៉ុន្តែប្រាក់ឈ្នួល ឧទាហរណ៍នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បែរជាត្រូវបានប៉ាន់ស្មានយ៉ាងច្បាស់។
ទីបំផុតតម្លៃនៃការងារកំណត់ពីស្ថានភាពសង្គមរបស់មនុស្សដែលអនុវត្តវា។ នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប វាពិបាកក្នុងការនិយាយអំពីការជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងពីរនេះ ប៉ុន្តែវាពិតជាមាន ហើយអាចកំណត់ដូចខាងក្រោមៈ តម្លៃការងារសង្គមកាន់តែខ្ពស់ ឋានៈរបស់មនុស្សក្នុងសង្គមកាន់តែខ្ពស់។ សកម្មភាពដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សង្គម សន្មតថាការលើកទឹកចិត្តជាសាធារណៈ ដែលរួមមានការបញ្ជាក់ ឬផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរបស់បុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសង្គម។ ការឡើងជណ្តើរអាជីពពីគណនេយ្យករសាមញ្ញទៅជាអ្នកគ្រប់គ្រងកំពូលនៃសាជីវកម្ម និងពីតន្ត្រីករនៅ philharmonic ក្នុងតំបន់ទៅជាអ្នកដឹកនាំនៅរោងភាពយន្ត Bolshoi ច្បាស់ជាបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃស្ថានភាពសង្គម។
ដូច្នេះតម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្មគឺជាបាតុភូតដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ តាមរយៈការសិក្សាអំពីបាតុភូតនេះ សង្គមវិទ្យាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណូលចិត្តដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សក្នុងដំណើរការនៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ភាពទាក់ទាញនៃប្រភេទការងារជាក់លាក់ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអនុវត្ត ការរំពឹងទុកពីដំណើរការនៃការអនុវត្ត អាកប្បកិរិយាសង្គម និងគំរូទាក់ទងនឹង ការងារ។ល។ សារៈសំខាន់បំផុត៖ ការកំណត់តម្លៃពលកម្មធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញថាតើវាតំណាងឱ្យគោលដៅសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ហើយដូច្នេះជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ឬគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃលំដាប់ផ្សេងគ្នា។ តម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្មនៅក្នុងសង្គមគឺអាស្រ័យលើខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈរបស់វា។
ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ខ្ញុំបានមើលកូនធំឡើង។ វាពិតជារំភើបណាស់។ ខណៈពេលដែលរីករាយនឹងភាពជាឪពុកម្តាយ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការវិភាគសមត្ថភាពឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា កុមារតូចៗមិនសង្ស័យខ្លួនឯងទេ។ កូនស្រីនៅតែមិនដឹងពីការរឹតបន្តឹង អារម្មណ៍នៃកំហុស និងការអាម៉ាស់ ឬការវិភាគខ្លួនឯងហួសហេតុពេក។ តើវាជាធម្មតាបញ្ចប់នៅចំណុចណា? តើនៅពេលណាដែលកុមារចាប់ផ្តើមវិនិច្ឆ័យខ្លួនឯង ហើយចាប់ផ្តើមចាត់ទុកសកម្មភាពរបស់ពួកគេថាមានតម្លៃ និងមិនមានតម្លៃ? នៅពេលពួកគេចាប់ផ្តើមសួរខ្លួនឯងថា "តើខ្ញុំកំពុងធ្វើអ្វី?" ឬ "តើអ្នកផ្សេងទៀតនឹងយល់ពីរឿងនេះទេ?"
ខ្ញុំចាំថ្ងៃដែលកូនស្រីច្បងរបស់ខ្ញុំកើត។ ខ្ញុំបានក្លាយជាឪពុកជាលើកដំបូង ហើយការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ជីវិតមនុស្សបានធ្លាក់មកលើខ្ញុំ។ ខ្ញុំយល់យ៉ាងច្បាស់ថា ខ្ញុំស្រលាញ់កូនមិនមែនដោយសារទង្វើរបស់គាត់ ឬការអនុលោមតាមការរំពឹងទុករបស់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏បរិសុទ្ធដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។
វាហាក់ដូចជាយើង៖ យើងជាអ្វីដែលយើងធ្វើ។ តម្លៃត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពរបស់យើង។
ប៉ុន្តែនៅចំណុចខ្លះ ការរំពឹងទុករំខានដល់ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។ “ឆាប់ស្លៀកពាក់ យើងមកយឺត!”, “កុំនិយាយជាមួយម៉ាក់របស់អ្នកក្នុងសម្លេងនោះ!”, “កុំវាយប្អូនស្រីរបស់អ្នក”។ ខ្ញុំនៅតែស្រលាញ់កូនស្រីរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានការរំពឹងទុកអំពីអាកប្បកិរិយារបស់នាង។ ជាការពិតណាស់នាងមានអារម្មណ៍។ គាត់ត្រូវតែគិតថា “ម៉ាក់ និងប៉ាខឹងខ្លាំងណាស់ពេលខ្ញុំយឺតក្នុងការពាក់ស្រោមជើង។ អ្វីទៅជារឿងធំ?
"ធ្វើបែបនេះដើម្បីទទួលបានការទទួលស្គាល់", "កុំធ្វើបែបនេះដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់អ្នកដទៃ", "កុំនិយាយបែបនោះបើមិនដូច្នេះទេអ្នកទាំងអស់នឹងងាកចេញពីអ្នក" "អ្នកផ្សេងទៀតនឹងមិនយល់ព្រមប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើបែបនេះ" .. មនុស្សគ្រប់រូបមានគំនិត និងការសង្ស័យស្រដៀងគ្នា។ បញ្ហាគឺថាយើងស្មើនឹងខ្លួនយើងជាមួយនឹងសកម្មភាព។ យើងគិតថាយើងជាអ្វីដែលយើងធ្វើ។ តម្លៃត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពរបស់យើង។
មនុស្សជាច្រើនប្រយុទ្ធនឹងសមរភូមិផ្ទៃក្នុងស្ងាត់។ វាអាចមើលទៅដូចនេះ៖
"ខ្ញុំមិនដូចអ្នកដទៃទេ" ។
"ខ្ញុំអាក្រក់ជាងអ្នកផ្សេងទៀត" ។
"ខ្ញុំមិនវាស់វែងទេ។"
"ខ្ញុំជាអ្នកចាញ់" ។
"គ្មាននរណាម្នាក់ចង់នៅកន្លែងរបស់ខ្ញុំទេ"
"ខ្ញុំពិសេស នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំអាចប្រព្រឹត្តបែបនេះ"
"មនុស្សមិនយល់ពីបញ្ហារបស់ខ្ញុំ" ។
“ខ្ញុំតែងតែទទួលបានអ្វីដែលខ្ញុំចង់បាន។ ខ្ញុំសមនឹងទទួលវា។"
«ខ្ញុំល្អជាងអ្នកដទៃព្រោះខ្ញុំមានសមត្ថភាពច្រើនជាង»។
លំនាំនៃការគិតទាំងនេះគឺខុស។ មនុស្សទាំងអស់មានតម្លៃស្មើគ្នា។ ដោយមិនដឹងពីការពិតនេះទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ដែលមានសុខភាពល្អនៃតម្លៃខ្លួនឯង។ យើងសមនឹងទទួលបានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការទទួលស្គាល់មិនលើស និងមិនតិចជាងមនុស្សផ្សេងទៀតឡើយ។
គិតអំពីសារដែលសង្គមបានបញ្ជូននៅពេលអ្នកធំឡើង។ "ទទួលបានពិន្ទុល្អ ឈ្នះការប្រកួតប្រជែង បង្ហាញទេពកោសល្យរបស់អ្នក និងបង្ហាញថាអ្នកពិសេស។" នៅពេលដែលយើងមិនទទួលបានការទទួលស្គាល់ មិនពូកែខាងកីឡា ឬមិនបំពេញតាមស្តង់ដារនៃភាពស្រស់ស្អាតដែលទទួលយកបាន យើងមានអារម្មណ៍ថាអន់ជាង។ វាហាក់ដូចជាយើងកំពុងបាត់អ្វីមួយ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាការបំភាន់។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងដែលមានសុខភាពល្អជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលស្គាល់ថាយើងទាំងអស់គ្នាមានលក្ខណៈពិសេស ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ពិសេសនោះទេ។ គ្មានអ្នកណាល្អជាងអ្នកផ្សេងទៀតទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់បានទៅដល់គោលដៅចុងក្រោយមុនឡើយ។
ការប្រៀបធៀប ភាពក្រអឺតក្រទម និងការបន្ទាបខ្លួន មិនដែលជួយនរណាម្នាក់ឡើយ។
ជៀសវាងធ្វើជាជនរងគ្រោះ និងមានអារម្មណ៍ថាមានឯកសិទ្ធិ។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងនោះទេមានតែយើងប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបាន។ ប្រសិនបើយើងរំពឹងថានឹងមានការសរសើរចំពោះការងាររបស់យើង ហើយសង្ឃឹមថាសមិទ្ធផលបន្ទាប់នឹងជួយបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង នោះយើងគ្មានសល់អ្វីឡើយ។ មិនថាយើងជោគជ័យក្នុងជីវិតយ៉ាងណា វាមិនធ្វើឱ្យយើងសំខាន់ ឬមានតម្លៃជាងអ្នកដទៃនោះទេ។
ការប្រៀបធៀប ភាពក្រអឺតក្រទម និងការបន្ទាបខ្លួន មិនដែលជួយនរណាម្នាក់ឡើយ។ យើងតែងតែមានអារម្មណ៍ថាយើងមិនជោគជ័យគ្រប់គ្រាន់ហើយមិនមានគ្រប់គ្រាន់។ នេះជាទីបំផុតនាំឱ្យមានសំណួរដែលមានប្រាជ្ញា។ ហេតុអ្វីមិនធ្វើអ្វីដែលខ្ញុំធ្វើ ហើយអ្នកដទៃគិតមកលើខ្ញុំធ្វើឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្ត? ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំព្យាយាមផ្គាប់ចិត្តមនុស្សគ្រប់គ្នា?
ការស្វែងរកចម្លើយគឺជាផ្លូវដ៏លំបាកមួយ ប៉ុន្តែវាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការឆ្លងកាត់។ ប្រហែលជានៅទីបំផុតយើងនឹងរកឃើញកុមារនៅក្នុងខ្លួនយើងដែលដឹងគុណខ្លួនឯងសម្រាប់គាត់ជានរណា។ នេះជាផ្នែកមួយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យើងដែលបានស្ងប់ស្ងាត់ ហើយកំពុងរង់ចាំការរកឃើញ និងទទួលស្គាល់ម្ដងទៀត។ យើងទាំងអស់គ្នាមានលក្ខណៈពិសេស និងសំខាន់។ តម្លៃនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយសិទ្ធិពីកំណើត។ ជឿ។
អំពីអ្នកនិពន្ធ
លោក John Harrison- អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូបង្វឹក។
អត្ថន័យនិងតម្លៃនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ប្រភេទនៃរបៀបមនុស្ស
ជា (យោងទៅតាម A.R. Fonarev) ។ គំនិតនៃជំនួយក្នុងចិត្តវិទ្យា, ថ្នាំ, គរុកោសល្យ, សាសនា, នីតិសាស្រ្ត
កិច្ចការ។ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុង
V.N. Karandashev ។ ម៉ូដែលពិសេស A.K ម៉ាកូវ៉ា។ ទម្រង់វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេស។ តម្រូវការវិជ្ជាជីវៈនិងការងារ។ ប្រវត្តិរូបគុណវុឌ្ឍិ។ គំរូនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តយោងទៅតាម Allen - Abramova ។ លក្ខណៈពិសេសនៃ "ការអស់កម្លាំងវិជ្ជាជីវៈ" នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។
1. អត្ថន័យនិងតម្លៃនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត
អត្ថន័យ- ការតភ្ជាប់សមហេតុផលរវាងតម្លៃនិងមធ្យោបាយ (ដោយការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកវា) ។ "អ្វីដែលជាចំណុច?" - នេះគឺជាសំណួរ "ដើម្បីអ្វី? ក្នុងនាមអ្វី? សម្រាប់តម្លៃអ្វី?
ប្រសិនបើអ្វីមួយបម្រើអ្វីមួយជាមធ្យោបាយ វាមានអត្ថន័យ វាមានអត្ថន័យ។ ប្រសិនបើអ្វីមួយមិនមែនជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវតម្លៃ និងគោលដៅ វាគ្មានន័យ គ្មានចំណុចអ្វីនៅក្នុងវាទេ។
អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន. អត្ថន័យគឺតែងតែជាប្រធានបទក្នុងន័យថាវាមិនមាននៅខាងក្រៅការយល់ឃើញឬអាកប្បកិរិយានៃប្រធានបទនោះទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អត្ថន័យនៃកាំបិតអាចយល់បាន និងទទួលយកជាទូទៅ (នៅក្នុងក្រុមមនុស្សដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ) (កាំបិតជាមធ្យោបាយកាត់) ឬបុគ្គលសុទ្ធសាធ ផ្ទាល់ខ្លួន (ការចងចាំរបស់ ដំណើរកំសាន្តដែលវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នក) ។
អត្ថន័យនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ- ទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់បុគ្គលអំពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ពោលគឺ អាកប្បកិរិយាលំអៀងរបស់បុគ្គលម្នាក់ អាកប្បកិរិយាសម្របសម្រួលផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការងារ។
វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានភាពចាស់ទុំក្នុងការស្វែងរកឥតឈប់ឈរសម្រាប់អត្ថន័យការងារផ្ទាល់ខ្លួន ថ្មី ស៊ីជម្រៅ ឬច្រើនជាងនេះ។
តម្លៃ -គំនិតសង្គមដែលត្រូវបានអនុម័ត និងចែករំលែកដោយមនុស្សភាគច្រើនអំពីអ្វីដែលជាឧត្តមគតិ និងស្តង់ដារនៃអ្វីដែលគួរធ្វើ។
ទិសដៅតម្លៃ- ការតំរង់ទិសរបស់មនុស្សចំពោះតម្លៃជាក់លាក់កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃវិជ្ជមានបឋមរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងអាចនិយាយអំពីការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកតម្លៃជាក់លាក់មួយបានលុះត្រាតែប្រធានបទបានព្យាករណ៍នៅក្នុងស្មារតីរបស់គាត់ (ឬ subconscious) ជំនាញរបស់វា។ ហើយមនុស្សម្នាក់ធ្វើបែបនេះដោយគិតគូរមិនត្រឹមតែតម្រូវការរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសមត្ថភាពរបស់គាត់ផងដែរ។ សម្រាប់បុគ្គលមួយចំនួន មាគ៌ាឆ្ពោះទៅរកការតំរង់ទិសតម្លៃអាចមិនមែនមកពីតំរូវការទៅតម្លៃនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយស្រឡះ៖ ដោយការទទួលយកពីមនុស្សជុំវិញខ្លួននូវទស្សនៈនៃអ្វីមួយជាតម្លៃដែលសក្តិសមត្រូវបានដឹកនាំដោយវានៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះ មនុស្សអាចបង្កើតមូលដ្ឋាននៃតម្រូវការថ្មីដែលគាត់មិនមានពីមុនមក។
ការតំរង់ទិសតម្លៃក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ- មូលដ្ឋានដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងទទួលយកដោយសង្គមសម្រាប់ការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃការងារ ទិដ្ឋភាពរបស់វា ប្រព័ន្ធនៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណ ចិត្តគំនិតវិជ្ជាជីវៈ និងច្បាប់នៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។
2. ប្រភេទនៃទម្រង់នៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស (យោងទៅតាម A.R. Fonarev)
A.R. Fonarev ដោយផ្អែកលើវិធីនៃជីវិតដែលកំណត់ដោយ S. L. Rubinstein បានស្នើរបៀបបីនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ A.R. Fonarev ពន្យល់ពីរបៀបដែលធនធានបុគ្គលរបស់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងជីវិត និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ថាតើការសម្រេចបានរបស់ពួកគេនាំទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើន ការជាប់គាំង ឬតំរែតំរង់ក៏ដោយ។
A.R. Fonarev បានផ្តល់ការរចនាដូចខាងក្រោមសម្រាប់ពូជនៃរបៀបទាំងនេះ (ពីឡាតាំង។ ម៉ូឌុល- វិធី រូបភាព ប្រភេទ) នៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស៖
1) របៀបនៃការកាន់កាប់;
2) របៀបនៃសមិទ្ធិផលសង្គម;
3) របៀបនៃសេវាកម្ម។
Fonarev Alexander Ratmirovich បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា។
3. គំនិតនៃជំនួយក្នុងចិត្តវិទ្យា, ថ្នាំ, គរុកោសល្យ, សាសនា, ច្បាប់
គោលគំនិតនៃ "ជំនួយផ្លូវចិត្ត" ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជាក់លាក់មួយ ការអនុវត្តផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយ វាលនៃសកម្មភាពដែលជាសំណុំនៃបញ្ហា ការលំបាក និងបញ្ហាទាក់ទងនឹងជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។
ការសន្មត់ជាបឋម ទោះជាជាក់ស្តែង ទាមទារឱ្យមានការបញ្ជាក់អំពីព្រំដែននៃគោលគំនិត "ចិត្ត" "ផ្លូវចិត្ត" រួចហើយ។ ហើយនៅទីនេះ ខ្ញុំគិតថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនសមហេតុផល អាចជាគំនិតរបស់មនុស្ស ដែលបានរីករាលដាលក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះ ទាំងក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក និងបរទេស ដែលជាការរួបរួមកម្រិតបីគឺ៖ រាងកាយ (រាងកាយ) ផ្លូវចិត្ត-អារម្មណ៍ ( ចិត្ត) និងខាងវិញ្ញាណ (វិញ្ញាណ)។
សូម្បីតែការបែងចែកតាមគ្រោងការណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់យ៉ាងច្បាស់លាស់បង្ហាញពីវិសាលភាពនៃការអនុវត្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដោយឃ្លា "ជំនួយផ្លូវចិត្ត" ។
វាច្បាស់ណាស់ថាតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសដែលត្រូវគ្នាគឺជាបញ្ហាជាច្រើនដែលទាក់ទងជាពិសេសទៅនឹងតំណភ្ជាប់កណ្តាលនៃត្រីភាគីដែលបានបញ្ជាក់៖ បញ្ហាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលជាសង្គមមួយផងដែរ។ ជាលក្ខណៈពិសេសរបស់សហគមន៍ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈជាក់លាក់ផ្លូវចិត្តនៃមុខងាររបស់វា។
ជំនួយផ្លូវចិត្តគឺជាផ្នែកមួយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលបានរចនាឡើងដើម្បីជួយមនុស្សម្នាក់ និងសហគមន៍ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗដែលកើតចេញពីជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម។ ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថាការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានៃជំនួយផ្លូវចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីចិត្តសាស្ត្រដូចជាលំហ (កម្រិត វិធីសាស្រ្ត) នៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស ភាពសម្បូរបែបនិងភាពបត់បែនដែលកំណត់ចំនួនសរុបនៃបញ្ហានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសដែលត្រូវគ្នា។ : ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្ត និងបទពិសោធន៍ (ទាំងការស៊ីជម្រៅ និងស្ថានភាព) ។ បញ្ហានៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម (ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ការចាប់ផ្តើមគ្រួសារ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃមុខងារសាធារណៈ) បញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន (ទាក់ទងនឹងអាយុ និងអត្ថិភាព) i.e. វិសាលគមទាំងមូលនៃជីវិតផ្លូវអារម្មណ៍ និងអត្ថន័យរបស់មនុស្សជាសង្គមមួយត្រូវបានផ្តល់ដោយចិត្ត។
ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ដែលបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតនៅឆ្នាំ 1879 នៃមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តសាស្ត្រដំបូងរបស់ W. Wundt នៅ Leipzig ។
ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មី មនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្រ្តចំពោះមនុស្សដែលទទួលរងពីជំងឺផ្លូវចិត្ត (ពី F. Pinel ដែលក្នុងឆ្នាំ 1793 បានដកច្រវាក់ចេញពីអ្នកជំងឺនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យវិកលចរិក ទៅកាន់ J. Charcot និង P. Janet ដែលបានពិពណ៌នាអំពីជំងឺផ្លូវចិត្តបែបនេះ។ "hysteria" ជាមួយនឹងយុត្តិកម្មជាបន្តបន្ទាប់នៃវិធីសាស្រ្ត cathartic-hypnotic នៃការព្យាបាលរបស់វាដោយ J. Breuer និង Z. Freud និង - ស្របជាមួយនឹងការរកឃើញនៃ pallidum spirochete ក្នុងឆ្នាំ 1905 ដែលបានបង្ហាញដោយផ្ទាល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្ភារៈនៃការបរាជ័យផ្លូវចិត្ត។ មុខងារ - មុនពេលការលេចចេញនៃចិត្តវិទ្យាជាអ្នកនាំមុខនៃការព្យាបាលដោយចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបទាំងអស់) ។
ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត និងចលនាសម្រាប់អនាម័យផ្លូវចិត្ត (ទិសដៅនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់ F. Galton និង F. Binet ដែលបានបង្កើតការធ្វើតេស្ត IQ ដំបូង L. Theremin, E. Thorndike និង K. Beers ដែលបានរៀបចំ សង្គមសម្រាប់អនាម័យផ្លូវចិត្តនៅសហរដ្ឋអាមេរិកនៅដើមសតវត្សរ៍) ។
ការកើតឡើងនៅទីក្រុងបូស្តុនក្នុងទសវត្សរ៍ដំបូងនៃសតវត្សទី 20 (អរគុណដល់ F. Parson) នៃការប្រឹក្សាទាក់ទងនឹងជម្រើសអាជីព និងមានបំណងជួយមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសការងារសមរម្យក្នុងនាម "ជីវិតដែលមានប្រយោជន៍ និងរីករាយ" (Belkin G. , ទំព័រ 17) ។
ការកើតឡើង និងការបង្កើតនៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1940 នៅសហរដ្ឋអាមេរិកនៃ "ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រមិនបញ្ជា" ដោយ C. Rogers ដែលបានណែនាំទស្សនវិជ្ជានៃអត្ថិភាពនិយមទៅជាការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្របានបោះបង់ចោលពាក្យ "អ្នកជំងឺ" ដើម្បីពេញចិត្តនឹងពាក្យ "អតិថិជន" ហើយនៅក្នុងខ្លឹមសារ។ បានបង្រួបបង្រួមគំនិតនៃជំនួយផ្លូវចិត្តនៅក្នុងមនសិការសាធារណៈ ដែលជាអ្វីដែលវាគឺនៅពេលនេះ ដោយរួមបញ្ចូលទាំងការប្រឹក្សាដោយខ្លួនឯង និងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។
ជាចុងក្រោយ ការត្រលប់ទៅប្រពៃណីអាមេរិកនៃលទ្ធិប្រូតេស្ដង់ ដែលបានកើតឡើងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំមុនសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 ដែលជាស្ថាប័នប្រឹក្សាសាសនា និងបុគ្គលិកសង្គមកិច្ច។ ក្នុងនាមជានិស្សិតបញ្ចប់មហាវិទ្យាល័យទស្សនវិជ្ជា និងទ្រឹស្ដីរួម ក៏ដូចជាមហាវិទ្យាល័យសង្គមវិទ្យា អ្នកឯកទេសទាំងនេះត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យផ្តល់ការណែនាំដោយផ្ទាល់ និងជំនួយជាក់ស្តែងដល់បុគ្គលដែលបានរកឃើញថាខ្លួនពួកគេស្ថិតក្នុងស្ថានភាពពិបាកផ្លូវចិត្ត ឬប្រចាំថ្ងៃ។
ដូច្នេះនៅទសវត្សរ៍ទី 50 នៃសតវត្សទី 20 និន្នាការចម្រុះក្នុងចិត្តសាស្ត្រ វិកលចរិក ការព្យាបាលផ្លូវចិត្ត ការអនុវត្តសង្គម និងសាសនាបាននាំឱ្យមានការបង្កើតតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សហៅថា "ការប្រឹក្សា" (ការប្រឹក្សា ការណែនាំ ជំនួយផ្លូវចិត្ត) ។
4. សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។
សមត្ថភាព(ពីឡាតាំង។ អ្នកប្រកួតប្រជែង- ឆ្លើយឆ្លង, វិធីសាស្រ្ត) - សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងជំនាញដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយជោគជ័យដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទូទៅមួយផងដែរនៅក្នុងផ្នែកធំទូលាយជាក់លាក់មួយ។
សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពដោយជោគជ័យ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ជំនាញ និងចំណេះដឹងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ។
នៅពេលកំណត់សមត្ថភាព ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើទិដ្ឋភាពបី។ ទីមួយទាក់ទងនឹងកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃជំនាញចាំបាច់; ទីពីរ - ការអនុលោមតាមច្បាប់; ទីបី - ចំពោះសំណួរថាតើអ្នកឯកទេសនេះឬអ្នកជំនាញនោះមានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តកំណត់លក្ខណៈដោយការបង្កើតស្មុគស្មាញតែមួយនៃចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ និងមុខតំណែងផ្លូវចិត្ត។
5. សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តយោងទៅតាម V.N. Karandashev
យោងទៅតាម V.N. Karandashev ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តរួមមាន:
ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ,
ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ,
ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ,
សមត្ថភាព។
6. គំរូរបស់អ្នកឯកទេសយោងទៅតាម A.K. Markova
ម៉ូដែលឯកទេស - នេះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំង៖
បរិមាណនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគុណភាពវិជ្ជាជីវៈនិងសង្គមផ្លូវចិត្ត;
ចំណេះដឹង ជំនាញ ដែលរួមគ្នាតំណាងឱ្យលក្ខណៈទូទៅរបស់គាត់ជាសមាជិកនៃសង្គម។
មាន:
ម៉ូដែលឯកទេស (ការងារ, មុខងារ);
គំរូបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ .
Markova Aelita Kapitonovna - វេជ្ជបណ្ឌិតនៃចិត្តវិទ្យាសាស្រ្តាចារ្យ, អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានៃវិជ្ជាជីវៈ, ចិត្តវិទ្យាគ្រូបង្រៀន, ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ A.K. Markova កំណត់សមាសធាតុសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមនៃគំរូអ្នកឯកទេស:
1) professiogram មានន័យថាការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត;
2) តម្រូវការការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ (ចំណេះដឹងនិងជំនាញអប្បបរមាដែលត្រូវការនៅពេលអនុវត្តការងារវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់);
3) ទម្រង់គុណវុឌ្ឍិ (ចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់និយោជិតស្របតាមចំណាត់ថ្នាក់ពន្ធនៃប្រាក់ឈ្នួល) ។
សារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការយល់ដឹងផ្លូវចិត្តអំពីតម្រូវការជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចិត្តវិទូគឺជាការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លួនឯង ក៏ដូចជាការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពនៅក្នុងឯកទេសផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ។
7. ទម្រង់វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេស
វិជ្ជាជីវៈ (ពី Latin Professio - ឯកទេស, វេយ្យាករណ៍ - កំណត់ត្រា) គឺជាប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈដែលពិពណ៌នាអំពីវិជ្ជាជីវៈ រួមទាំងបញ្ជីនៃបទដ្ឋាន និងតម្រូវការសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈនេះ។
professiogram គឺជាបទដ្ឋាននិងតម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈដែលមានមូលដ្ឋានលើវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកឯកទេសដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បំពេញតម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពទទួលបានផលិតផលដែលចាំបាច់សម្រាប់សង្គមហើយក្នុងពេលតែមួយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កម្មករខ្លួនឯង។
professiogram គឺជាគំរូយោងទូទៅនៃអ្នកឯកទេសដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងវិស័យដែលបានផ្តល់ឱ្យ ទោះបីជាពេលខ្លះវាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា professiogram ក៏ត្រូវតែគិតពីជម្រើសសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិត "មធ្យម" ផងដែរ។
ពី professionalogram មនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃការងារ អំពីគុណភាពផ្លូវចិត្តដែលត្រូវការរបស់មនុស្ស។
professiogram មិនមែនជាគ្រោងការណ៍ស្តង់ដារតឹងរ៉ឹងទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានចង្អុលបង្ហាញដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកឯកទេស។
វិជ្ជាជីវៈមិនគួររារាំងការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតបុគ្គលរបស់អ្នកឯកទេសទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់តម្រូវការគោលបំណងនៃវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។
professiogram អាចផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលវិជ្ជាជីវៈផ្លាស់ប្តូរ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវយោងទៅ professiogram តាមរបៀបមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតពេញមួយជីវិតវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់ ទាំងសម្រាប់ចិត្តវិទូឯកទេស និងសម្រាប់មនុស្សធ្វើការគ្រប់រូប ដើម្បីកែតម្រូវគុណភាពផ្លូវចិត្តដោយគិតគូរពីតម្រូវការទំនើប។ នៃវិជ្ជាជីវៈ
8. តម្រូវការការងារវិជ្ជាជីវៈ
វិជ្ជាជីវៈ - តម្រូវការការងារ- នេះគឺជាចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់អប្បបរមា ដើម្បីអនុវត្តការងារវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន
9. ទម្រង់គុណវុឌ្ឍិ
ប្រវត្តិរូបគុណវុឌ្ឍិ- នេះគឺជាចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់និយោជិត ស្របតាមប្រភេទពន្ធនៃប្រាក់ឈ្នួល។
10. គំរូនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តយោងទៅតាម Allen - Abramova
11. លក្ខណៈពិសេសនៃ "ការអស់កំលាំងក្នុងវិជ្ជាជីវៈ" នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងផលវិបាកដែលមិនចង់បានរបស់ពួកគេ
ការអស់កម្លាំងក្នុងវិជ្ជាជីវៈគឺជារោគសញ្ញាដែលវិវត្តប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃភាពតានតឹងរ៉ាំរ៉ៃ ហើយនាំទៅរកការថយចុះនៃធនធានផ្លូវចិត្ត ថាមពល និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សធ្វើការ។ ភាពអស់កម្លាំងខាងវិជ្ជាជីវៈកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការប្រមូលផ្តុំខាងក្នុងនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមានដោយគ្មាន "ការហូរចេញ" ឬ "ការរំដោះ" ដែលត្រូវគ្នាពីពួកគេ។ ជាការសំខាន់ ការអស់កម្លាំងក្នុងអាជីពគឺជាទុក្ខព្រួយ ឬដំណាក់កាលទីបីនៃរោគសញ្ញានៃការសម្របខ្លួនទូទៅ - ដំណាក់កាលនៃការហត់នឿយ (យោងទៅតាម G. Selye) ។
នៅឆ្នាំ 1981 E. Moppoy (A. ថ្ងៃស្អែក) បានផ្តល់រូបភាពអារម្មណ៍ដ៏រស់រវើក ដែលតាមគំនិតរបស់គាត់ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងរបស់និយោជិតដែលកំពុងជួបប្រទះនូវទុក្ខព្រួយនៃការអស់កម្លាំងវិជ្ជាជីវៈ៖ "ក្លិននៃការដុតខ្សែភ្លើងផ្លូវចិត្ត" ។
ភាពព្រងើយកន្តើយ, អផ្សុក, អកម្មនិងធ្លាក់ទឹកចិត្ត (សម្លេងអារម្មណ៍ទាប, មានអារម្មណ៍ធ្លាក់ទឹកចិត្ត);
បង្កើនការឆាប់ខឹងចំពោះព្រឹត្តិការណ៍តូចតាចតូចតាច;
"ការបែកបាក់" ភ័យញឹកញាប់ (ការផ្ទុះកំហឹងដោយមិនបានជម្រុញឬការបដិសេធមិនទាក់ទងគ្នា "ការដក");
បទពិសោធន៍ថេរនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមានដែលមិនមានហេតុផលនៅក្នុងស្ថានភាពខាងក្រៅ (អារម្មណ៍នៃកំហុស, អាក់អន់ចិត្ត, ការសង្ស័យ, អាម៉ាស់, ឧបសគ្គ);
អារម្មណ៍នៃការថប់បារម្ភដោយមិនដឹងខ្លួន និងការថប់បារម្ភកើនឡើង (អារម្មណ៍ថា "អ្វីមួយមិនត្រឹមត្រូវ");
អារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ និងអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចថេរដែលថា "វាមិនដំណើរការ" ឬថាមនុស្ស "មិនអាចដោះស្រាយបាន";
អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានទូទៅចំពោះជីវិត និងអនាគតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ (ដូចជា "មិនថាអ្នកព្យាយាមយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្មានអ្វីនឹងសម្រេចបានឡើយ")។
អារម្មណ៍ថា ការងារកាន់តែលំបាក ហើយការធ្វើកាន់តែលំបាក;
និយោជិតផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ការងាររបស់គាត់គួរឱ្យកត់សម្គាល់ (មកធ្វើការលឿន ហើយចេញយឺត ឬផ្ទុយទៅវិញមកធ្វើការយឺត ហើយចាកចេញមុន);
ដោយមិនគិតពីតម្រូវការគោលបំណង និយោជិតតែងតែធ្វើការនៅផ្ទះ ប៉ុន្តែមិនធ្វើវានៅផ្ទះទេ។
អ្នកដឹកនាំបដិសេធមិនធ្វើការសម្រេចចិត្ត បង្កើតហេតុផលផ្សេងៗដើម្បីពន្យល់ខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។
អារម្មណ៍នៃភាពគ្មានប្រយោជន៍ ការខ្វះជំនឿលើការកែលម្អ ការថយចុះភាពរីករាយក្នុងការងារ ការព្រងើយកន្តើយចំពោះលទ្ធផល។
ការខកខានក្នុងការបំពេញកិច្ចការសំខាន់ៗ ជាអាទិភាព និង "ជាប់គាំង" លើព័ត៌មានលម្អិតតូចៗ ដោយចំណាយពេលវេលាធ្វើការភាគច្រើនមិនបំពេញតម្រូវការការងារលើការអនុវត្តតិចតួច ឬដោយមិនដឹងខ្លួននៃសកម្មភាពស្វ័យប្រវត្តិ និងបឋម។
ចម្ងាយពីបុគ្គលិក និងអតិថិជន ការកើនឡើងការរិះគន់មិនសមរម្យ;
ការញៀនស្រា ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃបារីដែលជក់បារីក្នុងមួយថ្ងៃ ការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។