Parallel subordination of subordination clauses គឺជាប្រភេទមួយក្នុងចំណោមបីប្រភេទនៃ subordination នៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ (ឬ dependent) នៅក្នុងប្រភេទនីមួយៗមាន subtleties និងល្បិចផ្ទាល់ខ្លួន ដោយដឹងថាមួយណាដែលអ្នកអាចកំណត់ប្រភេទនេះបានយ៉ាងងាយ។
ការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ និងស្របគ្នានៃឃ្លាអនុបាត
ប្រភេទទាំងបីកំណត់លក្ខណៈលំដាប់ដែលចម្លើយចំពោះសំណួរដែលដាក់ចេញពីផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគកើតឡើង។ គួរកត់សម្គាល់ថាវាអាចមាន (ហើយភាគច្រើនជាញឹកញាប់) ផ្នែករងជាច្រើន ហើយពួកគេអាចឈរទាំងនៅពីមុខផ្នែកសំខាន់ និងបន្ទាប់ពីវា។
ការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លារងគឺជាការអនុលោមភាពនៅពេលដែលផ្នែកតូចៗទាំងអស់ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា។ តាមក្បួនមួយឃ្លាបែបនេះមានការភ្ជាប់រួមមួយ ឬឧទាហរណ៍៖ "ម៉ាក់បានប្រាប់ខ្ញុំថាអ្វីៗនឹងល្អ ហើយថានាងនឹងទិញតុក្កតាឱ្យខ្ញុំ"។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកអាចមើលឃើញការភ្ជាប់ទូទៅមួយ "អ្វី" ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏មានករណីដែលការភ្ជាប់ត្រូវបានលុបចោល ប៉ុន្តែវាត្រូវបានបង្កប់ន័យ។ ឧទាហរណ៍មួយគឺប្រយោគដូចខាងក្រោម៖ "Nastya បានកត់សម្គាល់ឃើញថាគាត់កំពុងសម្លឹងមើលនាង ហើយមានស្នាមក្រហមលើថ្ពាល់របស់គាត់"។ នៅក្នុងកំណែនេះ ការភ្ជាប់ត្រូវបានលុបចោល ប៉ុន្តែអត្ថន័យនៅតែដដែល។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការមើលការភ្ជាប់ដែលលុបចោលនេះយ៉ាងច្បាស់ ព្រោះប្រយោគបែបនេះតែងតែលេចឡើងនៅក្នុងការប្រឡង។
ការអនុលោមតាមប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំគឺជាការអនុលោមភាពបែបនេះនៅពេលដែលសមាជិកបន្ទាប់បន្សំឆ្លើយសំណួរនៃ "អ្នកកាន់តំណែងមុន" របស់ពួកគេ ពោលគឺសំណួរត្រូវបានសួរពីផ្នែកនីមួយៗនៃប្រយោគទៅសមាជិកបន្ទាប់។ ឧទាហរណ៍៖ «ខ្ញុំមានទំនុកចិត្តថាប្រសិនបើខ្ញុំទទួលបានពិន្ទុល្អ ខ្ញុំនឹងចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដ៏ល្អ»។ លំដាប់ត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅទីនេះ៖ ខ្ញុំប្រាកដ (អំពីអ្វី?) ថា ... បន្ទាប់មក (តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង?)
Parallel subordination of subordination clauses គឺជាប្រភេទនៃ subordination នៅពេលដែលផ្នែកបន្ទាប់បន្សំសំដៅទៅលើរឿងមួយដែលពួកគេមិនឆ្លើយសំណួរមួយ, ប៉ុន្តែរួមគ្នាពួកគេពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចម្បង. វាត្រូវបានណែនាំឱ្យគូរដ្យាក្រាមនៃប្រភេទនេះដើម្បីកុំឱ្យមានកំហុសក្នុងការកំណត់ប្រភេទ។ ដូច្នេះការដាក់ស្នើ៖ "ពេលឆ្មាលោតចេញពីបង្អួច Masha ធ្វើពុតជាថាមិនមានអ្វីអាក្រក់កើតឡើងទេ"។ ដូច្នេះផ្នែកសំខាន់គឺពាក់កណ្តាលនៃប្រយោគ (ហើយពីវាអ្នកអាចសួរសំណួរមួយទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយនិងទីពីរ): Masha ធ្វើពុត (នៅពេលណា?) និង (តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលនោះ?) ។ គួរកត់សំគាល់ថា ប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញនឹងមិនមានប្រភេទនៃការអនុគ្រោះណាមួយដែលបានបង្ហាញខាងលើទេ។ តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានសាងសង់តែរវាងផ្នែកប៉ុណ្ណោះ។
ដូចនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ ផ្នែកដែលអាស្រ័យមានឯកសារភ្ជាប់បីប្រភេទ៖ អនុគមន៍ដូចគ្នា បន្តបន្ទាប់ និងស្របគ្នានៃឃ្លារង។ ប្រភេទនីមួយៗកំណត់ការពឹងផ្អែកលើសមាជិកសំខាន់ និងការភ្ជាប់ជាមួយផ្នែកបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នា។ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភេទនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវសួរសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ដោយបង្ហាញសំណួរដូចគ្នាទាំងនេះដោយប្រើព្រួញ។ បន្ទាប់ពីគំនូរដែលមើលឃើញ អ្វីៗនឹងច្បាស់ភ្លាមៗ។
ប្រយោគស្មុគស្មាញប្រហែលជាមិនមានមួយទេ ប៉ុន្តែឃ្លារងមួយចំនួន។
ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងពីរ ឬច្រើនមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖
1) ឃ្លារងទាំងអស់ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅឃ្លាសំខាន់។
2) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាសំខាន់ទីពីរ - ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយ។ល។
I. ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងឃ្លាសំខាន់អាចមានលក្ខណៈដូចគ្នា និងតំណពូជ។
1. ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លារង។
ជាមួយនឹង subordination នេះ ឃ្លារងទាំងអស់សំដៅទៅលើពាក្យមួយក្នុង main clause ឬ main clause ទាំងមូល ឆ្លើយសំនួរដូចគ្នា និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ subordinate clause ដូចគ្នា។ ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។
ឧទាហរណ៍:
[ខ្ញុំបានមករកអ្នកដោយជំរាបសួរ, ដើម្បីប្រាប់អ្នក។], (ថាព្រះអាទិត្យបានរះឡើង), (ថាវាផ្លុំដោយពន្លឺក្តៅពេញសន្លឹក) (ក. ហ្វីត)
[នោះ។, (ដែលរស់នៅក្នុងជីវិតពិត), (ដែលត្រូវបានទម្លាប់នឹងកំណាព្យតាំងពីកុមារភាព),ជឿជារៀងរហូតលើការផ្តល់ជីវិត ពោរពេញដោយហេតុផល ជាភាសារុស្សី] (N. Zabolotsky ។ )
[នៅចុងខែឧសភា ខ្លាឃ្មុំក្មេងត្រូវបានគេទាញទៅកន្លែងកំណើតរបស់នាង], (កន្លែងដែលនាងកើត) និង ( ដែលជាកន្លែងដែលខែនៃកុមារភាពគួរឱ្យចងចាំខ្លាំងណាស់).
នៅក្នុងប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរអាចខ្វះការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ។
ឧទាហរណ៍: ( ប្រសិនបើមានទឹក។) និង ( វានឹងមិនមានត្រីតែមួយនៅក្នុងនោះទេ។), [ខ្ញុំនឹងមិនជឿលើទឹកទេ។] (M. Prishvin ។ ) [ ចូរញាប់ញ័រ], (ប្រសិនបើភ្លាមៗនោះបក្សីមួយហើរឡើង) ឬ ( អេកនឹងត្រែពីចម្ងាយ) (Yu. Drunina ។ )
2. ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ឬជាមួយអនុសញ្ញាស្របគ្នា) ។ ជាមួយនឹងអនុភាពនេះ ឃ្លាក្រោមបង្គាប់រួមមានៈ
ក) ចំពោះពាក្យផ្សេងគ្នានៃប្រយោគចម្បង ឬផ្នែកមួយទៅប្រយោគចម្បងទាំងមូល និងមួយទៀតចំពោះពាក្យមួយរបស់វា។
ខ) ចំពោះពាក្យមួយ ឬឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល ប៉ុន្តែឆ្លើយសំណួរផ្សេងគ្នា និងជាប្រភេទនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំផ្សេងៗគ្នា។
ឧទាហរណ៍: ( នៅពេលខ្ញុំមានសៀវភៅថ្មីនៅក្នុងដៃ), [ខ្ញុំមានអារម្មណ៍], (អ្វីមួយដែលកំពុងរស់នៅ ការនិយាយដ៏អស្ចារ្យបានចូលមកក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ) (M. Gorky ។ )
(ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកឧទាហរណ៍ដ៏ល្អបំផុតនៃ prose), [បន្ទាប់មកយើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដ], (ថាពួកគេពោរពេញទៅដោយកំណាព្យពិត) (K. Paustovsky ។ )
[ពីពិភពលោក (ដែលត្រូវបានគេហៅថាកុមារ), ទ្វារនាំចូលទៅក្នុងលំហ], (ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេមានអាហារថ្ងៃត្រង់និងតែ) (ឆេកូវ) ។
II. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង។
ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញប្រភេទនេះដែលមានឃ្លាអនុពីរ ឬច្រើនរួមមានឃ្លាដែលអនុប្រយោគបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់ៈ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 1 សំដៅលើឃ្លាសំខាន់ (ឃ្លាអនុសញ្ញាទី 1) ឃ្លាអនុក្រោមទីពីរសំដៅលើឃ្លារងនៃ សញ្ញាប័ត្រទី 1 (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 2) ។ល។
ឧទាហរណ៍: [ Cossacks វ័យក្មេងជិះមិនច្បាស់ ហើយទប់ទឹកភ្នែកមិនបាន។], (ព្រោះខ្លាចឪពុក), (អ្នកណាក៏ខ្មាស់គេខ្លះដែរ។), (ទោះបីជាខ្ញុំព្យាយាមមិនបង្ហាញវាក៏ដោយ។) (N. Gogol)
ភាពជាក់លាក់នៃផ្នែកក្រោមបង្គាប់គឺថា ពួកវានីមួយៗមានអនុភាពទាក់ទងនឹងផ្នែកមុន និងសំខាន់ទាក់ទងនឹងផ្នែកខាងក្រោម។
ឧទាហរណ៍: ជាញឹកញាប់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ខ្ញុំបានមើលស្លឹកឈើជ្រុះយ៉ាងដិតដល់ ដើម្បីចាប់បានការបំបែកដែលមិនអាចមើលឃើញនោះជាលើកទីពីរ នៅពេលដែលស្លឹកបែកពីមែក ហើយចាប់ផ្តើមធ្លាក់មកដី(Paustovsky) ។
ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ឃ្លាមួយអាចស្ថិតនៅខាងក្នុងមួយទៀត។ ក្នុងករណីនេះ វាអាចមានការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំពីរនៅក្បែរនោះ៖ អ្វី និងប្រសិនបើ អ្វី និងពេលណា អ្វី និងចាប់តាំងពី ល។
ឧទាហរណ៍: [ ទឹកបានធ្លាក់មកយ៉ាងគួរឲ្យខ្លាច], (អ្វី, (នៅពេលដែលទាហានរត់ទៅខាងក្រោម), ស្ទ្រីមដ៏ក្ដៅគគុកបានហោះហើរតាមពីក្រោយពួកគេ។) (M. Bulgakov) ។
វាក៏មានប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៃឃ្លាអនុរង។
ឧទាហរណ៍: ( នៅពេលដែលកៅអីចាកចេញពីទីធ្លា), [គាត់ (Chichikov) មើលទៅក្រោយហើយឃើញ], (ថា Sobakevich នៅតែឈរនៅលើរានហាលហើយវាហាក់ដូចជាកំពុងសម្លឹងមើលយ៉ាងជិតស្និទ្ធចង់ស្វែងរក។), (តើភ្ញៀវនឹងទៅណា) (ហ្គោហ្គោល)
នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុភាពស្របគ្នា និងបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លារង។
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។
សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ រវាងប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នា មិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់។
ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំកំពុងដេកនៅលើគ្រែ , ថាខ្ញុំឈឺ , ថាខ្ញុំគ្រាន់តែងឿងឆ្ងល់។(ពែង។ )
ខ្ញុំច្រណែនអ្នកដែលចំណាយជីវិតក្នុងសមរភូមិ , ដែលការពារគំនិតដ៏អស្ចារ្យ។(EU)
យើងចងចាំម៉ោងដ៏អស្ចារ្យនៅពេលដែលកាំភ្លើងបានស្ងប់ស្ងាត់ជាលើកដំបូង , ពេលប្រជាជនទាំងអស់បានទទួលជ័យជម្នះទាំងនៅក្នុងក្រុង និងគ្រប់ភូមិ។(អ៊ីសាក់។ )
សញ្ញាក្បៀស មិនត្រូវបានដាក់រវាងឃ្លាអនុរងដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយប្រយោគតភ្ជាប់តែមួយ (មិនថាមានប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យភ្ជាប់ជាមួយឃ្លារងទាំងពីរ ឬមានតែឃ្លាទីមួយ)។
ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំជឿថាគ្មានអ្វីឆ្លងកាត់ដោយគ្មានដានឡើយ ហើយថារាល់ជំហានតូចបំផុតដែលយើងយកជាបញ្ហាសម្រាប់ជីវិតបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់យើង។(ឆ។ )
កងជីវពលបាននាំព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ទៅកាន់ព្រៃដែលជាកន្លែងដែលរថយន្តដឹកទំនិញបានចតនិងកន្លែងដែលមានកន្លែងស្លៀកពាក់។(L.T.)
នៅពេលដែលភ្លៀងចាប់ផ្តើមធ្លាក់ ហើយអ្វីៗនៅជុំវិញបានឆេះ ពួកយើងដើរតាមគន្លង... ចេញពីព្រៃ។(ម. ព.) ។
នៅពេលធ្វើការភ្ជាប់ការសម្របសម្រួលឡើងវិញ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។
ឧទាហរណ៍: គ្រប់គ្នាបានដឹងថាស្ត្រីនោះបានមកដល់ ហើយ Kapitonich បានអនុញ្ញាតឱ្យនាងចូល , ហើយថាឥឡូវនេះនាងនៅក្នុងថ្នាល...(L.T.) ។
សហជីព ឬក៏នៅពេលភ្ជាប់ផ្នែកទស្សន៍ទាយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកជាពាក្យដដែលៗ ហើយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នាត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស ដែលត្រូវបានដាក់មុន ឬ.
ឧទាហរណ៍: មិនថាមានពិធីមង្គលការនៅក្នុងទីក្រុង ឬនរណាម្នាក់ប្រារព្ធថ្ងៃឈ្មោះដោយរីករាយនោះទេ Pyotr Mikhailovich តែងតែនិយាយអំពីវាដោយភាពរីករាយ។(សរសេរ) ។
ក្នុងករណី subordineous subordination ឃ្លារងត្រូវបានបំបែក ឬបំបែកដោយក្បៀស។
ឧទាហរណ៍: នៅពេលដែលកំដៅបានកន្លងផុតទៅ ព្រៃចាប់ផ្តើមត្រជាក់ និងងងឹតយ៉ាងលឿន ដែលខ្ញុំមិនចង់ស្នាក់នៅក្នុងនោះ។(ធ.)
អ្នកណាដែលមិនបានជួបប្រទះនឹងការរំជើបរំជួលនៃការដកដង្ហើមរបស់នារីវ័យក្មេងដែលកំពុងដេកនោះ នឹងមិនយល់ថាភាពទន់ភ្លន់នោះគឺជាអ្វីឡើយ។ (Paust ។ )
ជាមួយនឹង subordination បន្តបន្ទាប់គ្នា និងចម្រុះ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដោយយោងតាមច្បាប់ដូចគ្នារវាងឃ្លាមេ និងអនុរង។
ឧទាហរណ៍: ប្រសិនបើមានតែអ្នកត្រាច់ចររបស់យើងអាចនៅក្រោមដំបូលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ , ប្រសិនបើមានតែពួកគេអាចដឹង , តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះ Grisha ។(នេច។ )
ហេលេនញញឹមដោយមើលទៅបែបនេះ។ , ដែលបាននិយាយ , ថានាងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានលទ្ធភាព , ដូច្នេះអ្នកណាក៏ឃើញនាង ហើយមិនសរសើរមិនបាន។(L.T.)
ណាមួយ។ , ដែលក្នុងជីវិតតស៊ូដើម្បីសុភមង្គលនៃការធ្វើជាខ្លួនអ្នក , ដឹង , ភាពខ្លាំង និងជោគជ័យនៃការតស៊ូនេះអាស្រ័យទៅលើទំនុកចិត្ត , ដែលអ្នកស្វែងរកទៅគោលដៅ(M.P.)
សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ រវាងការភ្ជាប់អនុក្រោមពីរដែលនៅជាប់គ្នា ឬរវាងពាក្យភ្ជាប់មួយ និងពាក្យភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ ក៏ដូចជានៅពេលដែលសំរបសំរួល និងអនុបញ្ញត្តិជួបគ្នា ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំខាងក្នុងមិនត្រូវបានធ្វើតាមដោយផ្នែកទីពីរនៃបន្សំទ្វេនេះ ឬនោះ។
ឧទាហរណ៍: ខ្លាឃ្មុំបានស្រលាញ់ Nikita ខ្លាំងណាស់ , ពេលណាគាត់បានទៅកន្លែងណាមួយ សត្វនោះបានស្រូបខ្យល់អាកាសយ៉ាងអន្ទះសារ។(M.G.)
យើងត្រូវបានគេព្រមាននោះ។ , ប្រសិនបើប្រសិនបើអាកាសធាតុអាក្រក់ ដំណើរកម្សាន្តនឹងមិនកើតឡើងទេ។
យប់បានកន្លងផុតទៅហើយ , ពេលណាព្រះអាទិត្យរះ ធម្មជាតិទាំងអស់បានរស់ឡើងវិញ។
ការយកចេញនៃផ្នែកទីពីរ (ខាងក្នុង) នៅទីនេះមិនតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែករងដំបូងឡើយ។
ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបន្តដោយផ្នែកទីពីរនៃការភ្ជាប់ស្មុគស្មាញ ដូច្នេះបន្ទាប់មក សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះការភ្ជាប់ពីរមុនទេ។
ឧទាហរណ៍: បុរសខ្វាក់ដឹងថាព្រះអាទិត្យកំពុងសម្លឹងមើលទៅក្នុងបន្ទប់ ហើយប្រសិនបើគាត់លាតដៃតាមបង្អួច ទឹកសន្សើមនឹងធ្លាក់ពីគុម្ពោត។(កូរិនថូស)
ខ្ញុំគិតថា ប្រសិនបើនៅពេលសម្រេចចិត្តនេះ ខ្ញុំមិនប្រកែកនឹងបុរសចំណាស់នោះទេ ពេលក្រោយ វានឹងពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការដោះលែងខ្ញុំពីការបង្រៀនរបស់គាត់។(ប.)
ការដកឬរៀបចំឃ្លាអ្នកក្រោមបង្គាប់ឡើងវិញ (ប្រសិនបើគាត់លើកដៃរបស់គាត់តាមបង្អួចហើយប្រសិនបើនៅពេលសម្រេចចិត្តនេះខ្ញុំមិនប្រកែកជាមួយបុរសចំណាស់) គឺមិនអាចទៅរួចនោះទេព្រោះផ្នែកខ្លះនៃការភ្ជាប់ទ្វេនឹងនៅក្បែរនោះ។
Dash ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ
រវាងផ្នែករង (ក្រុមនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ) និងផ្នែកសំខាន់បន្ទាប់នៃប្រយោគ ប្រហែលដាក់សញ្ញា ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬក្រុមនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលនៅពីមុខឃ្លាសំខាន់ត្រូវបានប្រកាសដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតក្កវិជ្ជាលើពាក្យដែលផ្តល់ព័ត៌មាន និងដោយមានការផ្អាកយ៉ាងជ្រៅមុនផ្នែកសំខាន់ (ជាធម្មតានេះជារបៀបដែលឃ្លាពន្យល់ក្រោមបង្គាប់ត្រូវបានសម្គាល់ មិនសូវជាញឹកញាប់ - តាមលក្ខខណ្ឌ។ សម្បទាន។ល។)។
ឧទាហរណ៍: តើ Nelidova ទៅណា?- Natasha មិនដឹងទេ។(Paust ។ ); ហើយប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលពួកគេយូរ- ថ្មចាប់ផ្តើមរើ និងរលំ( ស. ); តើគាត់បានហៅពួកគេមកដោយខ្លួនឯងទេ?- Nejdanov មិនដែលដឹងថា...(ត.)
សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ ផងដែររវាងផ្នែករង និងផ្នែកសំខាន់ៗនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញប៉ារ៉ាឡែលដែលបានសាងសង់ស្រដៀងគ្នា។
ឧទាហរណ៍: អ្នកណាដែលសើច អ្នកណាចង់បានសម្រេច អ្នកណាស្វែងរកតែងតែរកឃើញ!(យល់ព្រម។)។
សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ បន្ទាប់ពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំឈរនៅពីមុខឃ្លាសំខាន់ ប្រសិនបើវាមានពាក្យ នេះ នៅទីនេះ និងផងដែរ ប្រសិនបើឃ្លារងគឺជាប្រយោគមិនពេញលេញ។
ឧទាហរណ៍: ថានាងជាមនុស្សស្មោះត្រង់គឺច្បាស់សម្រាប់ខ្ញុំ។(ធ.)
អ្វីដែលគាត់បានរកឃើញនៅក្នុងនាងគឺជាអាជីវកម្មរបស់គាត់។
តើគាត់នៅឯណាឥឡូវនេះគាត់កំពុងធ្វើអ្វី - ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយបាន។
ខ្ញុំបានឆ្លើយអ្វីមួយ - ខ្ញុំមិនដឹងខ្លួនឯងទេ។(ប្រៀបធៀបពេញលេញ - តើខ្ញុំឆ្លើយអ្វី).
សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ រវាងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ក្នុងករណីដែលគ្មានការភ្ជាប់ផ្ទុយ ឬផ្នែកទីពីរនៃការភ្ជាប់ប្រៀបធៀបរវាងពួកវា។
ឧទាហរណ៍: សិល្បៈគឺ ដូច្នេះរាល់ពាក្យមិនត្រឹមតែនៅនឹងកន្លែងប៉ុណ្ណោះទេ - ដូច្នេះវាចាំបាច់ជៀសមិនរួចហើយដើម្បីឱ្យមានពាក្យតិចតួចតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។(ខ្មៅ)។
សញ្ញាចុចត្រូវបានដាក់ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីលក្ខណៈនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។
ឧទាហរណ៍: មានតែម្តងទេដែលនាងទទួលបាន - នៅពេលដែល Mika បានប្រាប់នាងថាឌីធីតត្រូវបានច្រៀងក្នុងពិធីមង្គលការកាលពីម្សិលមិញ។(R. Zernova)
សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ ដើម្បីបង្កើនលក្ខណៈនៃការសួរចម្លើយនៃប្រយោគ ខណៈពេលដែលការសង្កត់ធ្ងន់លើទីតាំងមិនធម្មតានៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ មុនពេលមេមួយ ឬការបែងចែកសំឡេងនៃផ្នែកសំខាន់ពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបន្ទាប់បន្សំ។
ឧទាហរណ៍: តើឥទ្ធិពលជាអ្វី?- អ្នកដឹងហើយ?; តើអ្នកប្រាកដទេ - តើនេះចាំបាច់ទេ?
សញ្ញាក្បៀសក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ នៅពេលដែលមានសញ្ញាក្បៀសច្រើន ដែលសញ្ញាក្បៀសដើរតួជាសញ្ញាបង្ហាញច្រើនជាង។
ឧទាហរណ៍: ប៉ុន្តែយើងទទួលបានបទពិសោធន៍ , និងសម្រាប់បទពិសោធន៍ , ដូចពាក្យថា , មិនថាអ្នកបង់ប៉ុន្មាន អ្នកនឹងមិនបង់លើសនោះទេ។
សញ្ញាក្បៀស និងសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ
សញ្ញាក្បៀស និង សញ្ញា ជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិតែមួយ ពួកវាត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយនៅពីមុខផ្នែកសំខាន់ ដែលត្រូវបាននាំមុខដោយផ្នែករងដែលមានភាពដូចគ្នាមួយចំនួន ប្រសិនបើការបំបែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាពីរផ្នែកដោយផ្អាកយូរមុនពេលផ្នែកសំខាន់ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។
ឧទាហរណ៍: មិនថាខ្ញុំនៅទីណា អ្វីក៏ដោយ ខ្ញុំព្យាយាមរីករាយជាមួយ , - គំនិតរបស់ខ្ញុំទាំងអស់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយរូបភាពរបស់ Olesya ។(ពែង។ )
តើអ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោស ហើយអ្នកណាត្រូវ? , - វាមិនមែនសម្រាប់យើងដើម្បីវិនិច្ឆ័យទេ។(គ្រ។
សញ្ញាដូចគ្នានេះក៏ត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខពាក្យដដែលៗនៅក្នុងផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយវានូវប្រយោគថ្មី ឬផ្នែកបន្ទាប់នៃប្រយោគដូចគ្នា។
ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថាជាប្តីរបស់ខ្ញុំ មិនមែនជាមនុស្សថ្មីដែលមិនស្គាល់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែជាបុរសល្អ។ , - ប្តីរបស់ខ្ញុំដែលខ្ញុំដឹងថាជាខ្លួនខ្ញុំ។(L.T.)
ហើយគំនិតដែលគាត់អាចត្រូវបានណែនាំដោយការចាប់អារម្មណ៍នេះថាដើម្បីលក់ព្រៃនេះគាត់នឹងស្វែងរកការផ្សះផ្សាជាមួយប្រពន្ធរបស់គាត់ , - គំនិតនេះបានធ្វើឱ្យគាត់អាក់អន់ចិត្ត។(L.T.)
សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ បន្ទាប់ពីសញ្ញាក្បៀសដែលបិទឃ្លារង រួមទាំងមុនពាក្យនេះ។
ឧទាហរណ៍: ល្អបំផុតដែលគាត់អាចធ្វើបាន , - ចាកចេញទាន់ពេល; រឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំចូលចិត្តនៅទីនេះ , - នេះជាសួនស្រមោលចាស់។
ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។
គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លារងមួយចំនួន
1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។
2. ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃប្រយោគដោយផ្អែកលើពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន)។
3. កំណត់ប្រយោគសំខាន់ៗ និងអនុរង ស្វែងរកព្រំដែនរបស់វា។
4. គូរដ្យាក្រាមប្រយោគ៖ សួរ (ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន) សំណួរពីមេទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យមេដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យ (ប្រសិនបើវាជាកិរិយាសព្ទ) កំណត់លក្ខណៈមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (ការភ្ជាប់ ឬសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ពាក្យ) កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង (និយមន័យ ពន្យល់ និងល)។
5. កំណត់ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមប្រយោគក្រោមបង្គាប់ (ដូចគ្នា, ប៉ារ៉ាឡែល, បន្តបន្ទាប់គ្នា)។
ការវិភាគគំរូនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។
1) [ក្រឡេកមើលមេឃពណ៌បៃតងស្លេក ពោរពេញដោយផ្កាយ(ដែលមិនមានពពកឬកន្លែង),ហើយអ្នកនឹងយល់], (ហេតុអ្វីបានជាខ្យល់រដូវក្តៅនៅតែក្តៅ?), (ហេតុអ្វី? ធម្មជាតិយាម) (A. Chekhov) ។
[...noun, ( ដែល…), និងកិរិយាសព្ទ], ( ហេតុអ្វី?…), (ហេតុអ្វី?…).
(សេចក្តីប្រកាស, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាអនុបី, ដែលមានអនុសញ្ញាស្របគ្នា និងដូចគ្នា: ឃ្លាអនុសញ្ញាទី ១ - ឃ្លាគុណលក្ខណៈ (ឃ្លាអាស្រ័យលើនាម មេឃ, ឆ្លើយសំណួរ ដែល នៅលើដែល); ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 2 និងទី 3 - ឃ្លាពន្យល់ (អាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទ អ្នកនឹងយល់, ឆ្លើយសំណួរ អ្វី?, ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយពាក្យភ្ជាប់ហេតុអ្វី)) ។
2) [ណាមួយ។ មនុស្សដឹង], (តើគាត់គួរធ្វើអ្វី?, (អ្វីដែលបំបែកគាត់ពីមនុស្ស), បើមិនដូច្នេះទេ), (អ្វីដែលភ្ជាប់គាត់ទៅពួកគេ។) (L. Tolstoy) ។
[...កិរិយាសព្ទ], ( អ្វី…., (អ្វី…), បើមិនដូច្នេះទេ), (អ្វី…).
(សេចក្តីប្រកាស, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាអនុបី, ដែលមានអនុសញ្ញាបន្តបន្ទាប់គ្នា និងស្របគ្នាៈ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី ១ - ឃ្លាពន្យល់ (អាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទ ដឹង, ឆ្លើយសំណួរ អ្វី?, ចូលរួមដោយសហជីព អ្វី), ឃ្លាទី 2 និងទី 3 - ឃ្លា pronominal (ពួកវានីមួយៗអាស្រ័យលើសព្វនាម នោះ។, ឆ្លើយសំណួរ ដែល (នោះ)?, ត្រូវបានបន្ថែមដោយពាក្យភ្ជាប់ អ្វី).
មានតែនៅក្នុងត្រីមាសទី 3 ប៉ុណ្ណោះដែលសិស្សថ្នាក់ទី 9 ស្គាល់ប្រធានបទ "ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមឃ្លារងនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ" ប៉ុន្តែពួកគេរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា។
តោះព្យាយាមដោះស្រាយកិច្ចការ 13 នៅក្នុងផ្នែកសាកល្បងនៃ OGE ។ ដើម្បីសង្កេត យើងងាកទៅរករឿងរបស់ A.P. Chekhov "មេរៀនជាទីស្រឡាញ់" ។
ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវពាក្យនៃកិច្ចការនេះ៖ “ក្នុងចំណោមប្រយោគ ___ សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។ គការអនុលោមភាពដូចគ្នា។សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។" ជំនួសឱ្យពាក្យដែលបន្លិចក្នុងរចនាប័ទ្មដិត វាអាចមានពាក្យដូចខាងក្រោម៖ " ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមតំណពូជ (ស្របគ្នា)"ឬ" ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ».
ចូរកំណត់អនុសញ្ញាដែលនឹងជួយយើងក្នុងការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (អក្សរកាត់ SPP)។ ដើម្បីបន្លិចផ្នែកសំខាន់ យើងប្រើតង្កៀបការ៉េ សម្រាប់ផ្នែករង - តង្កៀបមូល ()។ យើងនឹងចាប់ផ្តើមគូរទាំងដ្យាក្រាមសំណើលីនេអ៊ែរ និងបញ្ឈរ។
ជាដំបូង ចូរយើងអនុវត្តការគូរដ្យាក្រាម IPS ជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។ សូមចំណាំថា ទីតាំងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ បុព្វបទ ចន្លោះ និងក្រោយ។ បុព្វបទនៅក្នុងពាក្យ "ទីតាំង" មានការចង្អុលបង្ហាញអំពីទីកន្លែងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគរួចហើយ។
សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍។
1. បុព្វបទនៃឃ្លាគុណកិរិយានៃគោលដៅ: (ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលដកដង្ហើម) ១, [គាត់តែងតែធ្វើការក្នុងសម្លៀកបំពាក់រាត្រី] ២.
2. Interposition of adverbial subordinate tense: [ថ្ងៃបន្ទាប់នៅពេលល្ងាច (នៅពេលដែលនាឡិកាបង្ហាញប្រាំនាទីដល់ប្រាំពីរ) 2, Alisa Osipovna បានមក] 1 ។
3. Postposition of adverbial subordinate tense: [Vorotov មានអារម្មណ៍យ៉ាងនេះ] 1, (នៅពេលដែលបានចាកចេញពីសកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្របេក្ខជន គាត់បានចាប់យកការងារវិទ្យាសាស្រ្តតូច) 2.
នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទីមួយ យើងបានរកឃើញឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅដើមប្រយោគ ទីពីរ - នៅកណ្តាល ទីបី - នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។
ចូរយើងពន្យល់ថាប្រយោគស្មុគស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទអាចមានករណីជាច្រើននៃភាពស្មុគស្មាញ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនទទួលស្គាល់វាទេ អ្នកអាចនឹងយល់ច្រលំ ដូច្នេះយើងនឹងពន្យល់ពីភាពស្មុគស្មាញទាំងនេះក្នុងឧទាហរណ៍នីមួយៗ។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រយោគទីបី ឃ្លារងមានភាពស្មុគស្មាញដោយកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក ដែលបង្ហាញដោយឃ្លាចូលរួម (អក្សរកាត់ DO)។
កំណត់ថាតើមានប្រភេទនៃផលវិបាកណាមួយនៅក្នុងឧទាហរណ៍បីខាងក្រោម។ តើឃ្លាក្រោមបង្គាប់កាន់កាប់តំណែងអ្វីនៅក្នុងពួកគេ?
២) ទឹកមុខនាងត្រជាក់មុខជំនួញដូចអ្នកមកនិយាយរឿងលុយ។
៣) ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអនីតិជននោះ នាងប្រហែលជាខឹងហើយស្រែក។
អ្នកគួរកត់សំគាល់ថានៅក្នុងប្រយោគពីរដំបូង ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំគឺនៅក្នុង postposition ហើយក្នុងឧទាហរណ៍ចុងក្រោយវាគឺនៅក្នុង preposition ។
ដូច្នេះ ចូរយើងសាកល្បងអានុភាពនៃការសង្កេតរបស់យើង។
2. [ការបញ្ចេញមតិនៅលើមុខរបស់នាងគឺ ត្រជាក់, ដូចជាអាជីវកម្មដូចជាមនុស្ស] ១, (ដែលមកនិយាយរឿងលុយ) ២.
3. (ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអនីតិជន) 1, [ប្រហែលជានាង ខ្ញុំនឹងខឹងនិង ស្រែក] 2 .
ដ្យាក្រាមលីនេអ៊ែរគឺងាយស្រួលណាស់។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើផលវិបាកអ្វីខ្លះដែលយើងជួបប្រទះនៅទីនេះ។ ប្រយោគទីមួយមានកម្មវិធីដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយនាមត្រឹមត្រូវ និងពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នា។ នៅក្នុងទីពីរ មានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកដែលបង្ហាញដោយឃ្លាប្រៀបធៀប ហើយនិយមន័យដូចគ្នាគឺនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។ ហើយចុងក្រោយ ប្រយោគទីបីមានពាក្យណែនាំ និងពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នានៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។
យើងនឹងមិនណែនាំផលវិបាកទាំងអស់នេះទៅក្នុងដ្យាក្រាមទេ ព្រោះមានតែការព្យាករណ៍ដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះដែលដើរតួសំខាន់ក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ IPP ប៉ុន្តែយើងនឹងនៅតែចងចាំវាដដែល។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្គាល់ពីប្រភេទនៃ subordination នៅក្នុង NGN ដែលមានផ្នែករងជាច្រើន។
វាពិបាកក្នុងការនិយាយឱ្យច្បាស់ថាប្រភេទណាដែលជារឿងធម្មតាបំផុត ការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្សេងៗ និងករណីចម្រុះគឺអាចធ្វើទៅបាន នៅពេលដែលប្រភេទជាច្រើននៃ subordination អាចស្ថិតនៅក្នុង SPP មួយ។ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនឃើញឧទាហរណ៍បែបនេះនៅលើការប្រឡងទេ។
តោះវិភាគសំណើ៖
ហើយគាត់ក៏បានសួរនាងថា តើនាងចង់បានតែ ឬកាហ្វេ បើអាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅ។
នៅក្នុងប្រយោគនេះ ពីផ្នែកសំខាន់ទៅឃ្លាអនុការពន្យល់ពីរ យើងសួរសំណួរដូចគ្នា "អំពីអ្វី?" ឃ្លារងទាំងនេះអាចផ្លាស់ប្តូរបានយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ពួកវាស្រដៀងទៅនឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅ ផ្នែកសំខាន់ដោយប្រើការភ្ជាប់ LI ។
[ហើយគាត់ក៏បានសួរនាង] 1, (តើនាងចង់ តែឬ កាហ្វេ) ២, (អាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅ) ៣.
ដើម្បីប្រៀបធៀបគ្រោងការណ៍ពីរប្រភេទយើងផ្តល់ជូនទាំងពីរ: លីនេអ៊ែរនិងបញ្ឈរ។
គ្រោងការណ៍ SPP ជាមួយអនុភាពដូចគ្នា៖
វិធីសាស្រ្តនៃការអនុលោមតាមធម្មតានេះត្រូវបានគេហៅថាដូចគ្នា។ ប្រសិនបើមានប្រយោគរងច្រើនជាងពីរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នា នោះការភ្ជាប់ LI មួយនឹងត្រូវបានលុបចោល ដើម្បីជៀសវាងការកើតឡើងដដែលៗ។ ប៉ុន្តែវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការស្តារវាឡើងវិញ។
តោះពិចារណាសំណើមួយទៀត៖
ឥឡូវនេះយើងរកឃើញផ្នែកសំខាន់ៗ និងខាងក្រោម ហើយគូរដ្យាក្រាម។
[រសៀលរដូវរងារមួយ (នៅពេល Vorotov អង្គុយនៅក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ និង បានធ្វើការ) ២, អ្នកជើងគោកបានរាយការណ៍] ១, (មាននារីម្នាក់កំពុងសួរគាត់) ៣.
គ្រោងការណ៍ SPP ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមតំណពូជ (ស្របគ្នា)៖
នៅទីនេះ ពីផ្នែកសំខាន់ យើងសួរសំណួរពីរផ្សេងគ្នា៖ អ្នករត់ជើងបានរាយការណ៍ថា "នៅពេលណា?" និង "អំពីអ្វី?" ផ្នែកខាងក្រោមលែងមានលក្ខណៈដូចគ្នា វាមានអត្ថន័យខុសៗគ្នា៖ មួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺ adverbial មួយទៀតពន្យល់។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាប៉ារ៉ាឡែល។
ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍ចុងក្រោយ។
មានតែម្តងប៉ុណ្ណោះដែលធ្វើឱ្យមានការងឿងឆ្ងល់ពេញផ្ទៃមុខរបស់នាងនៅពេលដែលនាងបានដឹងថានាងត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យបង្រៀនមិនមែនជាកុមារទេ ប៉ុន្តែជាបុរសធាត់ពេញវ័យ។
យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាឃ្លាអ្នកក្រោមបង្គាប់ក៏ឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នាផងដែរ: មានការងឿងឆ្ងល់ថា "នៅពេលណា?" នាងបានរកឃើញ "អំពីអ្វី?" ។ យើងសួរសំណួរទាំងនេះមិនមែនមកពីផ្នែកសំខាន់ទេ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់លំដោយ៖ ពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយ ដល់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរ។
[មានតែម្ដងប៉ុណ្ណោះដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលពេញផ្ទៃមុខរបស់នាង] 1, (ពេលដែលនាងបានរកឃើញ) 2, (ថានាងត្រូវបានគេអញ្ជើញមិនឱ្យបង្រៀន កុមារ, ក មនុស្សពេញវ័យ, បុរសធាត់) 3 .
គ្រោងការណ៍ NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ៖
វិធីសាស្រ្តនៃការដាក់ស្នើនេះត្រូវបានគេហៅថាតាមលំដាប់លំដោយ។
សម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង យើងផ្តល់យោបល់ចំនួនប្រាំ។ សូមចំណាំថាអ្នកអាចជួបប្រទះប្រភេទចម្រុះនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់ប្រសិនបើមានផ្នែករងលើសពីពីរ។
ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួន
1) Alisa Osipovna ដោយទឹកមុខត្រជាក់ដូចជំនួញ បានឆ្លើយទៅគាត់ថា នាងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ និងមានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ដែលឪពុករបស់នាងទើបតែស្លាប់ដោយសារជំងឺគ្រុនក្រហម ម្តាយរបស់នាងនៅរស់។ និងធ្វើផ្កា...
២) នាងបានសុំទោស ហើយនិយាយថា នាងរៀនបានតែកន្លះម៉ោងប៉ុណ្ណោះ ព្រោះនាងនឹងទៅត្រង់ពីថ្នាក់ទៅបាល់។
3) ហើយ Vorotov ដោយក្រឡេកមើលភាពអាម៉ាស់របស់នាងបានដឹងថាតម្លៃ Ruble ជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់នាងហើយតើវាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលនេះ។
៤) តាមមើលទៅនាងមិនចង់ឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹងថានាងមានសិស្ស ហើយថានាងបានផ្តល់មេរៀនដោយមិនចាំបាច់។
តម្រុយ!
នៅទីនេះការភ្ជាប់ត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌ ហើយភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់គឺនៅក្នុងអក្សរទ្រេត៖
1. [Alice Osipovna ជាមួយ ត្រជាក់, ដូចជាអាជីវកម្មឆ្លើយគាត់ដោយការបញ្ចេញមតិ] 1, (ថានាងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ) 2 និង (មានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ) 3, (ដែលឪពុករបស់នាងថ្មីៗនេះបានស្លាប់ដោយសារជំងឺគ្រុនក្រហម) 4, (ម្តាយរបស់នាងនៅរស់។ ) 5 និង (ធ្វើផ្កា) ៦...
2. [នាង សុំទោសនិង បាននិយាយថា] 1, (ដែលគាត់រៀនបានតែកន្លះម៉ោង) 2, (ចាប់តាំងពីគាត់នឹងទៅត្រង់ពីថ្នាក់ទៅបាល់) 3.
3. [និង Vorotov, សម្លឹងមើលការអាម៉ាស់របស់នាង, យល់] 1, (តើប្រាក់រូប្លែជាទីស្រឡាញ់របស់នាងយ៉ាងណា) 2 និង (វាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការខាតបង់ប្រាក់ចំណូលនេះ) 3 ។
4. [ហេ! ជាក់ស្តែងមិនចង់] 1, (ដើម្បីឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹង) 2, (ថានាងមានសិស្ស) 3 និង (ថានាងផ្តល់មេរៀនដោយមិនចាំបាច់) 4.
ឥឡូវយើងអានរឿងទាំងមូលម្ដងទៀត។
A.P. ឆេកូវ
មេរៀនជាទីគោរព
សម្រាប់មនុស្សដែលមានការចេះដឹង ការមិនចេះភាសាជាការរអាក់រអួលដ៏អស្ចារ្យ។ លោក Vorotov មានអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែលបានចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្របេក្ខជន គាត់បានចាប់ផ្តើមធ្វើការងារវិទ្យាសាស្ត្រតូចៗ។
រន្ធត់ណាស់! - គាត់និយាយដោយដកដង្ហើមធំ (ទោះបីជាគាត់មានអាយុម្ភៃប្រាំមួយឆ្នាំក៏ដោយគាត់ធាត់, ធ្ងន់និងទទួលរងពីការដកដង្ហើមខ្លី) ។ - រន្ធត់ណាស់! បើគ្មានអណ្តាត ខ្ញុំប្រៀបដូចជាបក្សីគ្មានស្លាប។ គ្រាន់តែលាឈប់ពីការងាររបស់អ្នក។
ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តក្នុងការចំណាយទាំងអស់ដើម្បីជម្នះភាពខ្ជិលពីកំណើតរបស់គាត់ ហើយសិក្សាភាសាបារាំង និងអាឡឺម៉ង់ ហើយចាប់ផ្តើមស្វែងរកគ្រូ។
រសៀលរដូវរងាមួយ នៅពេលដែលលោក Vorotov កំពុងអង្គុយនៅក្នុងការិយាល័យរបស់គាត់ និងធ្វើការ បុរសម្នាក់នោះបានរាយការណ៍ថា នារីវ័យក្មេងមួយចំនួនកំពុងសួរគាត់។
សួរ” លោក Vorotov បាននិយាយ។
ហើយនារីវ័យក្មេងម្នាក់ដែលស្លៀកពាក់យ៉ាងប្រណិតក្នុងម៉ូដចុងក្រោយបានចូលការិយាល័យ។ នាងបានណែនាំខ្លួននាងថាជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំងឈ្មោះ Alisa Osipovna Anket ហើយបាននិយាយថានាងត្រូវបានបញ្ជូនទៅ Vorotov ដោយមិត្តម្នាក់របស់គាត់។
ល្អណាស់! អង្គុយចុះ! - បាននិយាយថា Vorotov ហៀរសំបោរនិងគ្របកអាវនៃរ៉ូបរាត្រីរបស់គាត់ជាមួយនឹងដូងរបស់គាត់។ (ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលដកដង្ហើម គាត់តែងតែធ្វើការក្នុងឈុតគេង។) - Pyotr Sergeich បានផ្ញើអ្នកមកខ្ញុំ? បាទ បាទ... ខ្ញុំបានសួរគាត់... ខ្ញុំរីករាយណាស់!
ពេលកំពុងចរចាជាមួយ Mlle Anket គាត់មើលនាងដោយអៀនខ្មាស់ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។ នាងជាស្ត្រីជនជាតិបារាំងដ៏ស្មោះស្ម័គ្រម្នាក់នៅក្មេង។ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយមុខស្លេក និងស្លេកស្លាំង សក់រួញខ្លី និងចង្កេះស្ដើងខុសពីធម្មជាតិ នាងអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមិនលើសពី 18 ឆ្នាំ; ការក្រឡេកមើលស្មាដ៏ធំទូលាយរបស់នាង ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ ខ្នងដ៏ស្រស់ស្អាត និងភ្នែកដ៏តឹងរ៉ឹងរបស់នាង Vorotov បានគិតថានាងប្រហែលជាមានអាយុយ៉ាងហោចណាស់ 23 ឆ្នាំ ប្រហែលជាសូម្បីតែ 25; ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកម្តងទៀត វាហាក់ដូចជានាងមានអាយុត្រឹមតែ 18 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ ទឹកមុខរបស់នាងគឺត្រជាក់ ចូលចិត្តជំនួញ ដូចជាមនុស្សមកនិយាយរឿងលុយ។ នាងមិនដែលញញឹម មិនងឿងឆ្ងល់ ហើយមានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ ដែលធ្វើឲ្យនាងភ្ញាក់ផ្អើលពេញមុខ នៅពេលដែលនាងដឹងថា នាងត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យបង្រៀន មិនមែនកុមារទេ ប៉ុន្តែជាបុរសធាត់។
ដូច្នេះ អាលីសា អូស៊ីប៉ូវណា” វ៉ូរ៉ូតូវ បានប្រាប់នាងថា “យើងនឹងសិក្សាជារៀងរាល់ថ្ងៃ ចាប់ពីម៉ោង ៧ ដល់ ៨ ល្ងាច។ ចំពោះបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដើម្បីទទួលបានប្រាក់រូប្លែក្នុងមួយមេរៀន ខ្ញុំមិនមានអ្វីត្រូវជំទាស់ទេ។ សម្រាប់មួយរូប្លែ - ដូច្នេះសម្រាប់រូប្លែ ...
ហើយគាត់ក៏បានសួរនាងថា តើនាងចង់បានតែ ឬកាហ្វេ ថាតើអាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅឬអត់ ហើយញញឹមយ៉ាងស្រស់ស្រាយ លើកក្រណាត់លើតុដោយបាតដៃ គាត់បានសួរយ៉ាងរាក់ទាក់ថា នាងជាអ្នកណា នាងរៀនចប់ថ្នាក់ណា ហើយ របៀបដែលនាងរស់នៅ។
Alisa Osipovna ដោយទឹកមុខត្រជាក់ដូចជំនួញ បានឆ្លើយប្រាប់គាត់ថា នាងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ ហើយមានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ដែលឪពុកនាងទើបតែស្លាប់ដោយសារគ្រុនក្តៅក្រហម ម្តាយនៅរស់ និងធ្វើផ្កា។ ថានាង ម៉ល អានកេត កំពុងរៀននៅសាលាឯកជនរហូតដល់ម៉ោងបាយថ្ងៃត្រង់ ហើយបន្ទាប់ពីញ៉ាំបាយរហូតដល់ល្ងាច គាត់ក៏ទៅផ្ទះល្អ និងផ្តល់មេរៀន។
នាងបានចាកចេញដោយបន្សល់ទុកនូវក្លិនដ៏ក្រអូបនៃសម្លៀកបំពាក់របស់ស្ត្រី។ Vorotov មិនបានធ្វើការយូរទេ ប៉ុន្តែអង្គុយនៅតុដោយយកក្រណាត់ពណ៌បៃតងដោយបាតដៃ ហើយគិត។
គាត់បានគិតថា៖ «វាពិតជាល្អណាស់ដែលឃើញក្មេងស្រីរកបាននំប៉័ងមួយដុំសម្រាប់ខ្លួនគេ»។ - ម៉្យាងវិញទៀត វាពិតជាគួរឲ្យសោកស្តាយណាស់ដែលឃើញភាពក្រីក្រមិនទុកសូម្បីតែស្រីស្អាត និងស្រស់ស្អាតដូច Alisa Osipovna ហើយនាងក៏ត្រូវតស៊ូដើម្បីរស់។ បញ្ហា!..”
គាត់ដែលមិនធ្លាប់ឃើញស្ត្រីជនជាតិបារាំងដែលមានគុណធម៌ គាត់ក៏បានគិតថា Alisa Osipovna ស្លៀកពាក់ឆើតឆាយនេះ ជាមួយនឹងស្មាដែលលូតលាស់ល្អ និងចង្កេះស្ដើងហួសហេតុពេក ទំនងជាកំពុងធ្វើអ្វីផ្សេងក្រៅពីមេរៀនរបស់នាង។
នៅថ្ងៃបន្ទាប់នៅពេលល្ងាចនៅពេលដែលនាឡិកាបង្ហាញប្រាំនាទីទៅប្រាំពីរ Alisa Osipovna បានមកពណ៌ផ្កាឈូកពីត្រជាក់; នាងបានបើក Margot ដែលនាងបាននាំយកមកជាមួយ ហើយចាប់ផ្តើមដោយគ្មានបុព្វបទណាមួយឡើយ៖
វេយ្យាករណ៍ភាសាបារាំងមានអក្សរ 26 ។ អក្សរទីមួយហៅថា A អក្សរទីពីរ B...
"ខ្ញុំសុំទោស" Vorotov រំខាននាងដោយញញឹម។ - ខ្ញុំត្រូវតែព្រមានអ្នក Mademoiselle ថាសម្រាប់ខ្ញុំផ្ទាល់អ្នកនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកបន្តិច។ ការពិតគឺថាខ្ញុំស្គាល់ភាសារុស្សី ឡាតាំង និងក្រិកបានយ៉ាងល្អ... ខ្ញុំបានសិក្សាភាសាវិទ្យាប្រៀបធៀប ហើយវាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលយើងអាចរំលង Margot ដោយផ្ទាល់ ចាប់ផ្តើមអានអ្នកនិពន្ធមួយចំនួន។
ហើយគាត់បានពន្យល់ដល់ស្ត្រីជនជាតិបារាំងពីរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យរៀនភាសា។
គាត់បាននិយាយថា “អ្នកស្គាល់គ្នាម្នាក់របស់ខ្ញុំ គាត់ចង់រៀនភាសាថ្មី ដាក់ដំណឹងល្អបារាំង អាឡឺម៉ង់ និងឡាតាំងនៅពីមុខគាត់ អានវាស្របគ្នា ហើយព្យាយាមញែកគ្រប់ពាក្យ ហើយចុះយ៉ាងណា? គាត់បានសម្រេចគោលដៅរបស់គាត់ក្នុងរយៈពេលតិចជាងមួយឆ្នាំ។ យើងនឹងធ្វើដូចគ្នា។ តោះអានអ្នកនិពន្ធខ្លះ។
ស្ត្រីជនជាតិបារាំងមើលគាត់ដោយងឿងឆ្ងល់។ ជាក់ស្តែង សំណើររបស់ Vorotov ហាក់ដូចជាឆោតល្ងង់ និងគ្មានន័យសម្រាប់នាង។ ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអនីតិជន នោះនាងប្រហែលជាខឹងហើយស្រែក ប៉ុន្តែដោយសារមានបុរសពេញវ័យ និងធាត់ខ្លាំងម្នាក់នៅទីនេះ ដែលមិនអាចស្រែកបាន នាងគ្រាន់តែគ្រវីស្មាដោយមិនដឹងខ្លួន ហើយនិយាយថា៖
ដូចដែលអ្នកចង់បាន។
Vorotov រអ៊ូក្នុងទូដាក់សៀវភៅរបស់គាត់ ហើយទាញសៀវភៅបារាំងដែលរហែកចេញ។
តើនេះល្អទេ? - គាត់បានសួរ។
មិនសំខាន់ទេ។
ក្នុងករណីនោះ ចូរចាប់ផ្តើម។ ព្រះប្រទានពរ។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងចំណងជើង ... អនុស្សាវរីយ៍។
ការចងចាំ,” mlle Anket បកប្រែ។
ការចងចាំ ... - Vorotov ធ្វើម្តងទៀត។ ញញឹមដោយនិស្ស័យល្អ ហើយដកដង្ហើមធំ គាត់បាននិយាយជាមួយពាក្យអនុស្សាវរីយ៍រយៈពេលមួយភាគបួននៃមួយម៉ោង និងចំនួនដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យ de និង Alisa Osipovna ដែលហត់នឿយនេះ។ នាងបានឆ្លើយសំណួរយឺតៗ មានការភ័ន្តច្រឡំ ហើយជាក់ស្តែង មិនបានយល់ពីសិស្សរបស់នាងបានល្អ ហើយក៏មិនព្យាយាមយល់ដែរ។ Vorotov បានសួរសំណួររបស់នាង ហើយទន្ទឹមនឹងនោះគាត់បានក្រឡេកមើលក្បាលប៍នតង់ដេងរបស់នាង ហើយគិតថា “សក់របស់នាងមិនរួញតាមធម្មជាតិទេ វារួញ។ អស្ចារ្យមែន! គាត់ធ្វើការពីព្រឹកដល់យប់ ហើយនៅតែកក់សក់»។
ពិតប្រាកដណាស់នៅម៉ោងប្រាំបី នាងបានក្រោកពីដំណេក ហើយនិយាយថា "អូ រីវ័រ ដ៏ត្រជាក់" (លាហើយលោក - បារាំង) បានចាកចេញពីការិយាល័យ ហើយក្លិនដ៏ស្រទន់ ស្រទន់ និងគួរឱ្យរំភើបនោះត្រូវបានបន្សល់ទុក។ សិស្សម្តងទៀតមិនបានធ្វើអ្វីអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយអង្គុយនៅតុហើយគិត។
ប៉ុន្មានថ្ងៃក្រោយមក គាត់បានជឿជាក់ថា គ្រូរបស់គាត់គឺជានារីវ័យក្មេងដែលផ្អែមល្ហែម ម៉ឺងម៉ាត់ និងស្អាតស្អំ ប៉ុន្តែគាត់ជាមនុស្សដែលមិនចេះអប់រំ និងមិនចេះបង្រៀនមនុស្សធំ។ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាជាមួយនាង ហើយអញ្ជើញគ្រូម្នាក់ទៀត។ នៅពេលដែលនាងមកជាលើកទីប្រាំពីរ គាត់បានយកស្រោមសំបុត្រមួយដែលមានប្រាក់ចំនួនប្រាំពីរពីហោប៉ៅរបស់គាត់ ហើយកាន់វានៅក្នុងដៃរបស់គាត់ មានការអាម៉ាស់យ៉ាងខ្លាំង ហើយចាប់ផ្តើមដូចនេះ៖
សូមទោស Alisa Osipovna ប៉ុន្តែខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នក ... ខ្ញុំត្រូវបានគេដាក់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក ...
ក្រឡេកមើលស្រោមសំបុត្រ ស្ត្រីជនជាតិបារាំងបានស្មានថាមានរឿងអ្វី ហើយជាលើកដំបូងក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនទាំងអស់ ទឹកមុខរបស់នាងញាប់ញ័រ ហើយទឹកមុខត្រជាក់ដូចជំនួញក៏បាត់ទៅវិញ។ នាងងក់ក្បាលតិចៗ ហើយបន្ទាបភ្នែកចុះ ចាប់ផ្ដើមញញួរដៃច្រវាក់មាសស្តើងរបស់នាង។ ហើយ Vorotov ដោយក្រឡេកមើលភាពអាម៉ាស់របស់នាង បានដឹងថាតើប្រាក់រូពីរបស់នាងជាទីស្រឡាញ់ប៉ុណ្ណា ហើយវានឹងពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលនេះ។
«ខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នក... គាត់ប្រញាប់ដាក់ស្រោមសំបុត្រក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ ហើយបន្ត៖
សុំទោស... ខ្ញុំនឹងទុកអ្នកចោលដប់នាទី...
ហើយដោយធ្វើពុតថាមិនចង់បដិសេធនាងទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែសុំការអនុញ្ញាតឱ្យចាកចេញពីនាងមួយសន្ទុះ គាត់បានចូលទៅក្នុងបន្ទប់មួយទៀត ហើយអង្គុយនៅទីនោះរយៈពេលដប់នាទី។ ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានត្រឡប់មកវិញកាន់តែអាម៉ាស់; គាត់បានដឹងថានាងអាចពន្យល់ពីការចាកចេញរបស់គាត់ក្នុងរយៈពេលខ្លីនេះតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ឆ្គង។
មេរៀនបានចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។
Vorotov ធ្វើការដោយគ្មានបំណងប្រាថ្នា។ ដោយដឹងថាគ្មានមេរៀនល្អទេ គាត់បានផ្តល់ឱ្យស្ត្រីបារាំងនូវសេរីភាពពេញលេញ ដោយមិនសួរនាងអ្វី ឬរំខាននាងឡើយ។ នាងបានបកប្រែដូចដែលនាងចង់បាន ដប់ទំព័រជាមេរៀនមួយ ប៉ុន្តែគាត់មិនស្តាប់ ដកដង្ហើមធំ ហើយគ្មានអ្វីដែលត្រូវធ្វើ មើលទៅក្បាលអង្កាញ់របស់នាង បន្ទាប់មកនៅករបស់នាង បន្ទាប់មកនៅដៃពណ៌សដ៏ឆ្ងាញ់របស់នាង ស្រូបក្លិននៃ រ៉ូបរបស់នាង...
គាត់ចាប់ខ្លួនឯងគិតគំនិតអាក្រក់ ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន ឬគាត់ស្ទាបហើយបន្ទាប់មកមានអារម្មណ៍សោកសៅ និងរំខាន ដោយសារតែនាងប្រព្រឹត្តជាមួយគាត់យ៉ាងត្រជាក់ មិនខ្វល់ពីការពិតដូចសិស្សដែរ ដោយមិនញញឹម ហើយដូចជាខ្លាចថាគាត់អាច ប៉ះនាងដោយចៃដន្យ។ គាត់បន្តគិត៖ តើគាត់អាចបណ្តុះទំនុកចិត្តលើនាងដោយរបៀបណា ស្គាល់នាងដោយសង្ខេប បន្ទាប់មកជួយនាង ឱ្យនាងយល់ពីរបៀបដែលនាងបង្រៀនអាក្រក់។
Alisa Osipovna ធ្លាប់បានមកថ្នាក់រៀនក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ផ្កាឈូកឆើតឆាយជាមួយនឹងខ្សែកតូច ហើយក្លិនក្រអូបបែបនេះបានមកពីនាងដែលវាហាក់ដូចជានាងត្រូវបានគ្របលើពពក ដូចជាប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែផ្លុំលើនាង ហើយនាងនឹងហោះហើរ ឬរលាយបាត់។ ដូចជាផ្សែង។ នាងបានសុំទោស ហើយបាននិយាយថា នាងរៀនបានតែកន្លះម៉ោងប៉ុណ្ណោះ ព្រោះនាងនឹងទៅត្រង់ពីថ្នាក់ទៅបាល់។
គាត់បានក្រឡេកមើលក និងខ្នងរបស់នាង ទទេនៅជិតក ហើយវាហាក់បីដូចជាគាត់យល់ថា ហេតុអ្វីបានជាស្ត្រីបារាំងមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះជាសត្វដែលងាយនឹងធ្លាក់ចុះ។ គាត់កំពុងលង់ក្នុងពពកនៃក្លិនក្រអូប ភាពស្រស់ស្អាត អាក្រាតកាយ ហើយនាងមិនដឹងពីគំនិតរបស់គាត់ ហើយប្រហែលជាមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងពួកគេទាំងអស់នោះ បានបើកទំព័រនោះយ៉ាងលឿន ហើយបកប្រែក្នុងល្បឿនពេញ៖
“គាត់កំពុងដើរតាមផ្លូវ ហើយបានជួបសុភាពបុរសដែលស្គាល់គាត់ ហើយនិយាយថា “តើអ្នកប្រញាប់ទៅណា ឃើញមុខស្លេកពេក ធ្វើឲ្យខ្ញុំឈឺចិត្ត”។
Memoires ត្រូវបានបញ្ចប់ជាយូរមកហើយ ហើយឥឡូវនេះ Alice កំពុងបកប្រែសៀវភៅផ្សេងទៀតមួយចំនួន។ ពេលមកដល់ថ្នាក់មុនមួយម៉ោងដោយលេសថានាងត្រូវទៅមហោស្រពម៉ាលីនៅម៉ោងប្រាំពីរ។ បន្ទាប់ពីបានឃើញនាងចេញពីថ្នាក់រៀន Vorotov បានស្លៀកពាក់ហើយក៏ទៅរោងមហោស្រព។ គាត់បានទៅដូចដែលវាហាក់ដូចជាគាត់គ្រាន់តែដើម្បីសម្រាកនិងមានភាពសប្បាយរីករាយហើយគាត់មិនមានគំនិតអំពីអាលីសទេ។ គាត់មិនអាចអនុញ្ញាតិអោយមនុស្សធ្ងន់ធ្ងរ រៀបចំអាជីពសិក្សា ពិបាកឡើងភ្នំ បោះបង់ការងារ ហើយទៅមើលល្ខោន ត្រឹមតែជួបជាមួយក្មេងស្រីតូច មិនស្គាល់មុខ មិនឆ្លាត ឆ្លាត...
ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក បេះដូងរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមលោតដោយមិនចាប់អារម្មណ៍ ក្មេងប្រុសរត់ជុំវិញបន្ទប់ស្នាក់នៅ និងតាមច្រករបៀង ដោយមិនចេះអត់ធ្មត់ ស្វែងរកនរណាម្នាក់។ ហើយគាត់បានធុញទ្រាន់នៅពេលដែលការឈប់សម្រាកបានបញ្ចប់។ ហើយនៅពេលដែលគាត់បានឃើញរ៉ូបពណ៌ផ្កាឈូកដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងស្មាដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្រោម tulle បេះដូងរបស់គាត់បានស្រក់ចុះ ដូចជាការបង្ហាញពីសុភមង្គល គាត់ញញឹមយ៉ាងរីករាយ ហើយជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់គាត់បានជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍ច្រណែន។
អាលីសកំពុងដើរជាមួយសិស្សអាក្រក់ពីរនាក់ និងមន្ត្រីម្នាក់។ នាងសើច, និយាយខ្លាំង, ទំនងចែចង់; Vorotov មិនដែលឃើញនាងបែបនេះទេ។ ជាក់ស្តែង នាងសប្បាយចិត្ត ពេញចិត្ត ស្មោះត្រង់ កក់ក្តៅ។ មកពីអ្វី? ហេតុអ្វី? ដោយសារតែប្រហែលជាមនុស្សទាំងនេះនៅជិតនាង មកពីរង្វង់ដូចគ្នាជាមួយនាង... ហើយ Vorotov មានអារម្មណ៍ថាមានគម្លាតដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចរវាងខ្លួនគាត់ និងរង្វង់នេះ។ គាត់បានឱនទៅរកគ្រូរបស់គាត់ ប៉ុន្តែនាងងក់ក្បាលទៅគាត់យ៉ាងត្រជាក់ ហើយបានដើរកាត់យ៉ាងលឿន។ ជាក់ស្តែង នាងមិនចង់ឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹងថានាងមានសិស្ស ហើយថានាងបានផ្តល់មេរៀនដោយមិនចាំបាច់។
បន្ទាប់ពីបានជួបគ្នានៅរោងមហោស្រព លោក Vorotov បានដឹងថាគាត់មានស្នេហា... ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនបន្ទាប់ គាត់បានលេបត្របាក់គ្រូដ៏ប្រពៃរបស់គាត់ដោយភ្នែករបស់គាត់ គាត់លែងប្រយុទ្ធជាមួយខ្លួនគាត់ទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានផ្តល់ល្បឿនយ៉ាងពេញទំហឹងចំពោះគំនិតដ៏បរិសុទ្ធនិងមិនបរិសុទ្ធរបស់គាត់។ ទឹកមុខរបស់ Alisa Osipovna មិនដែលត្រជាក់ឡើយ នៅម៉ោងប្រាំបីជារៀងរាល់ល្ងាច នាងបាននិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា "au revoir, monsieur" ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ថានាងព្រងើយកន្តើយនឹងគាត់ ហើយនឹងនៅតែព្រងើយកន្តើយ ហើយស្ថានភាពរបស់គាត់គឺអស់សង្ឃឹម។
ពេលខ្លះនៅពាក់កណ្តាលមេរៀន គាត់ចាប់ផ្តើមស្រមៃ សង្ឃឹម រៀបចំផែនការ សតិអារម្មណ៍ តែងសេចក្តីប្រកាសស្នេហា នឹកឃើញថា ស្ត្រីជនជាតិបារាំង មានភាពច្របូកច្របល់ និងរួសរាយរាក់ទាក់ ប៉ុន្តែវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គាត់ក្នុងការសម្លឹងមើលមុខគ្រូ ដើម្បីគំនិតរបស់គាត់ភ្លាមៗ។ ចេញទៅ ដូចជាទៀនរលត់ទៅពេលមានខ្យល់បក់នៅជនបទ។ នៅពេលដែលគាត់ស្រវឹង វង្វេងស្មារតី មិនអាចទ្រាំទ្របាន ហើយរារាំងផ្លូវរបស់នាង ពេលនាងចេញពីការិយាល័យ បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀននៅតាមសាលធំ ញ័រ និងនិយាយតក់ស្លុត បានចាប់ផ្តើមប្រកាសស្នេហារបស់គាត់៖
អ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ! ខ្ញុំ... ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក! ឱ្យខ្ញុំនិយាយ!
ហើយ Alice ប្រែទៅជាស្លេក - ប្រហែលជាមកពីការភ័យខ្លាចដោយដឹងថាបន្ទាប់ពីការពន្យល់នេះនាងនឹងលែងអាចមកទីនេះហើយទទួលបានប្រាក់រូបសម្រាប់មេរៀនមួយ; នាងធ្វើភ្នែកភ័យខ្លាច ហើយខ្សឹបខ្លាំងៗ៖
អូ វាមិនអាចទៅរួចទេ! កុំនិយាយអី! ហាមឃាត់!
ហើយបន្ទាប់មក Vorotov មិនបានដេកពេញមួយយប់ទទួលរងនូវការអាម៉ាស់, ស្តីបន្ទោសខ្លួនឯង, គិតយ៉ាងខ្លាំង។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាជាមួយនឹងការពន្យល់របស់គាត់គាត់បានប្រមាថក្មេងស្រីនោះថានាងនឹងមិនមករកគាត់ទៀតទេ។
គាត់បានសម្រេចចិត្តស្វែងរកអាសយដ្ឋានរបស់នាងនៅក្នុងតារាងអាសយដ្ឋាននៅពេលព្រឹក ហើយសរសេរលិខិតសុំទោសរបស់នាង។ ប៉ុន្តែអាលីសមកដោយគ្មានសំបុត្រ។ ដំបូងឡើយ នាងមានអារម្មណ៍ឆ្គាំឆ្គង ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនាងបានបើកសៀវភៅ ហើយចាប់ផ្ដើមបកប្រែយ៉ាងរហ័ស និងឆ្លាតវៃ ដូចរាល់ដង៖
- "អូ ចៅហ្វាយវ័យក្មេង កុំហែកផ្កាទាំងនេះនៅក្នុងសួនរបស់ខ្ញុំដែលខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យកូនស្រីរបស់ខ្ញុំ ... "
នាងនៅតែដើរនៅថ្ងៃនេះ។ សៀវភៅចំនួនបួនក្បាលត្រូវបានបកប្រែរួចហើយ ប៉ុន្តែលោក Vorotov មិនដឹងអ្វីក្រៅពីពាក្យថា "អនុស្សាវរីយ៍" ហើយនៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានសួរអំពីការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ គាត់ក៏គ្រវីដៃរបស់គាត់ ហើយដោយមិនឆ្លើយសំណួរនោះ គាត់ចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីអាកាសធាតុ។
Grechishnikova Marina Anatolyevna,
គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី
MBOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 2" ការតាំងទីលំនៅទីក្រុង អ៊ុយរ៉េនហ្គូយ
ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។ ប្រភេទនៃការសម្របសម្រួល។
ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។ កិច្ចការ B8 ។
គោលដៅ - រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ បង្កើនជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្ត និងអត្ថបទក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋ
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
ការអប់រំ
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃ subordination នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ;
- ណែនាំការងាររបស់ Yuri Afanasyev ។
ការអភិវឌ្ឍន៍
- អភិវឌ្ឍជំនាញសំយោគ;
- អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ;
- អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្ត (ភារកិច្ច A1 - B9) ។
ការអប់រំ
- បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើត ការគោរពវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៅភាគខាងជើងដែលរស់នៅ Yamal;
- ដើម្បីអប់រំអ្នកអានការគិតលើស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ Yamal ។
ឧបករណ៍មេរៀន៖
- កុំព្យូទ័រ;
- បន្ទះអន្តរកម្ម;
- សៀវភៅសិក្សា;
- សៀវភៅកត់ត្រា;
- សៀវភៅណែនាំ (ការធ្វើតេស្ត, អត្ថបទ) ។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
- ការឡើងកំដៅភាសា
- អានអត្ថបទ - សម្រង់ពីរឿងរបស់ Yuri Afanasyev "ដើមឈើ Spruce ពីរ" (បោះពុម្ពអត្ថបទសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗឬគូរវានៅលើក្តារ) ។
1. ដោយសារខ្យល់ព្យុះ ទូកក្តោងកំពុងឈរនៅក្នុងព្រែក។ 2. ពេលវេលាប្រញាប់ប្រញាល់។ អស់រយៈពេលជិតមួយសប្តាហ៍ Eduk និង Oksana បានធ្វើដំណើរតាមប្រឡាយទៅកាន់ភូមិ Kaldanka ។ 4. ស្ទើរតែមួយសប្តាហ៍ - នេះគឺជាពេលវេលា។ 5. ហើយនៅក្នុងជីវិតសម្រាប់ Eduk មានពេលមួយ។ 6. ក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានថ្ងៃនេះគាត់បានរៀនច្រើនអំពីពិភពលោកដែលបុរសចំណាស់ជាងគេបំផុតមិនអាចរៀនបាន។ 7. ពិភពលោកវាប្រែជាធំ និងមមាញឹកណាស់។ 8. ដូចជាសត្វនៅក្នុង taiga មនុស្សគ្រប់ប្រភេទរស់នៅវា។ 9. មនុស្សគ្រប់រូបមានការព្រួយបារម្ភច្រើន។ 10. ប៉ុន្តែអ្វីដែលមិនគួរឱ្យជឿបំផុតសម្រាប់ Eduk គឺការលឺថាមានទឹកដីដែលមនុស្សដើរស្ទើរតែគ្មានសម្លៀកបំពាក់ពេញមួយឆ្នាំ។ 11. គ្រាន់តែគិត ស្រមៃថាខ្លួនឯងនៅអាកទិកដោយគ្មានសំលៀកបំពាក់ សូម្បីតែក្នុងរដូវរងា សូម្បីតែរដូវក្តៅ (?!)។ 12. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់មិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែជឿ Oksana ។ 13. ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេមានភាពស្និទ្ធស្នាលខ្លាំង ភ្នែករបស់នាងយល់ចិត្តគាត់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ខ្លាចគំនិតអាក្រក់របស់គាត់។ 14. “អ្វី? - គិត Eduk ។ “ហេតុអីមិនទាក់ទងគ្នា ធ្វើជាមនុស្សរបស់អ្នកនៅក្នុងភូមិដ៏កក់ក្តៅ ចិញ្ចឹមជីវិត?”
15. ហើយបន្ទាប់មកភូមិនោះស្រាប់តែលេចចេញមកពីខាងក្រោយភ្នំដែលរលាយ។ ១៦.ផ្ទះរាយប៉ាយនៅតាមជួរភ្នំលើជម្រាលភ្នំពួនគ្នាដូចមាន់។ 17. ក្នុងចំណោមពួកគេ មានព្រះវិហារមួយដុះដូចគុម្ពឈើ បញ្ចេញពន្លឺពណ៌ក្រហមដោយគល់ឈើ។១៨. ហើយលើសពីភូមិនេះ ដើមឈើ spruce spiky ជាប់គាំងដូចជាសិតសក់។ 19. ក្លិននំបុ័ងក្តៅៗ ធ្វើអោយក្បាលខ្ញុំវិល។ 20. Eduk អាចបែងចែកក្លិននេះពីចម្ងាយដ៏អស្ចារ្យ។ 21. អ្នកមិនអាចច្រឡំគាត់ជាមួយអ្វីបានទេ...
- ស្វែងរកពាក្យគ្រាមភាសានៅក្នុងអត្ថបទ ហើយជំនួសវាដោយសទិសន័យអព្យាក្រឹតតាមរចនាប័ទ្ម។
Kaldanka (ក្នុងគម្រោងទី 3) - ទូក
Uval (ក្នុងគម្រោង 16) - ភ្នំ ជម្រាល
- នៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 2 សូមស្វែងរកការប្រៀបធៀប។ សរសេរចំនួនប្រយោគជាមួយនឹងការប្រៀបធៀប។
១៦- ចូលចិត្តសត្វមាន់
17 - capercaillie (ទម្រង់ករណីឧបករណ៍)
18 - សិតសក់ (ទម្រង់ករណីឧបករណ៍)
- សរសេរលេខប្រយោគដោយពាក្យណែនាំ។
- សរសេរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ពីប្រយោគ 7, 12, 20
៧- ពិភពលោកធំ មមាញឹក
12 - គាត់មិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែជឿ
20 - Eduk អាចប្រាប់ពីភាពខុសគ្នា
- កំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់អ្នកក្រោមបង្គាប់នៅក្នុងឃ្លា "សត្វនៅក្នុង taiga" (ឃ្លាទី 8) ។ ជំនួសឃ្លានេះដោយពាក្យមានន័យដូចសម្រាប់ការតភ្ជាប់ក្រោមបង្គាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង។
ការទំនាក់ទំនង - ការគ្រប់គ្រង; សត្វ taiga
- កំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់អ្នកក្រោមបង្គាប់នៅក្នុងឃ្លា “ពិភពលោកដែលមិនស្ងប់ចិត្ត” (ប្រយោគទី ៧)។ ជំនួសឃ្លានេះជាមួយពាក្យមួយមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ក្រោមការគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រង។
ការសម្របសម្រួល; សន្តិភាពដោយគ្មានសន្តិភាព
- សរសេរចំនួនប្រយោគស្មុគស្មាញ។
6, 10, 13
- ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង
សរសេរប្រយោគ 10 ពីអត្ថបទ។
ប៉ុន្តែអ្វីដែលមិនគួរឱ្យជឿបំផុតសម្រាប់ Eduk គឺការលឺថាមានទឹកដីដែលមនុស្សដើរស្ទើរតែគ្មានសម្លៀកបំពាក់ពេញមួយឆ្នាំ។
បង្កើតដ្យាក្រាមនៃប្រយោគនេះ៖ [ === ], (ដែល === ____), (កន្លែង ____ ===) ។
កំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព (តាមលំដាប់) ។
តើការអនុលោមតាមប្រភេទអ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលអ្នកដឹង? (អនុស្សរណៈ ឧបសម្ព័ន្ធ ១)។
ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
- ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា
- កំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព។ បំពេញតារាង (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២) ។ Comment ចម្លើយរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់។ បោះពុម្ពសន្លឹកកិច្ចការដែលមានប្រយោគឧទាហរណ៍សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបំពេញតែជួរឈរទី២។
ការផ្តល់ជូន | ប្រភេទនៃការចុះក្រោម |
វីរបុរសសំខាន់បំផុត នៅក្នុងទេវកថា Khantyគឺជាខ្លាឃ្មុំ ចាត់ទុកថាជាបុព្វបុរស | បន្តបន្ទាប់គ្នា (មេ → ឃ្លាគុណលក្ខណៈ → ឃ្លារួម) |
កុំដឹកនាំរឿងនោះ។ ឆ្លាតតែប៉ុណ្ណោះការងារនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចេញមក | ភាពដូចគ្នា (មេ → ការពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ ការពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់) |
ប្រសិនបើអ្នកទាក់ទង | ប៉ារ៉ាឡែល ឬ តំណពូជ (ឃ្លារង → មេ → ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ) |
នឹងត្រូវយកឈ្នះឧបសគ្គជាច្រើន, | ប៉ារ៉ាឡែល ឬ តំណពូជ (ឃ្លានៃគោលបំណង → មេ → ឃ្លានៃគុណលក្ខណៈ) |
កិច្ចការ ការរក្សាប្រពៃណីស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាជាច្រើន។ ក្មេងនិយាយភាសារុស្ស៊ីរៀនភាសាកំណើតរបស់អ្នក,ចូលចិត្ត | បន្តបន្ទាប់គ្នា (មេ → ឃ្លាពន្យល់ → ឃ្លាគុណលក្ខណៈ) |
តួនាទីលេចឡើងនៅក្នុងរឿងព្រេង។ | បន្តបន្ទាប់គ្នា (មេ → ឃ្លាពន្យល់ → ឃ្លាសម្បទាន) |
ដើម្បីសិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលអំពាវនាវដល់កវីដែលហៅ | ប៉ារ៉ាឡែល ឬ តំណពូជ (ឃ្លាឃ្លា → ឃ្លាមេ → ឃ្លា) ។ នៅក្នុងប្រយោគនេះ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ សំដៅលើពាក្យផ្សេងគ្នានៅក្នុងឃ្លាចម្បង។ |
អ្នកនិពន្ធជាញឹកញាប់ កន្លែងទទួលភ្ញៀវ"ងាកទៅរកអតីតកាល"បង្ខំ | ភាពដូចគ្នា (main → subordinate clause, subordinate clause of the target)។ |
- បង្រួមអត្ថបទ។ ពីប្រយោគ 6-8 (ដកស្រង់ចេញពីរឿង "ដើមឈើ Spruce ពីរ") បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ 1 ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់។
តើវិធីបង្ហាប់អត្ថបទនេះហៅថាអ្វី? (ភាពសាមញ្ញគឺការបញ្ចូលប្រយោគជាច្រើនទៅជាមួយ)។
- ក្នុងចំណោមប្រយោគខាងក្រោម ស្វែងរក NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖
1. ដោយមិនដើរតាមផ្លូវគាត់បានរត់ចូលទៅក្នុងព្រៃ - tundra រត់ឆ្ពោះទៅ Urals ។ 2. រត់រហូតដល់អស់កម្លាំង។ 3. គាត់ខ្លាចឈប់។ 4. គាត់មានអារម្មណ៍ថាប្រសិនបើគាត់ឈប់គាត់នឹងដាច់ចេញពីខាងក្នុង។ 5. បេះដូងខ្ញុំទ្រាំមិនបាន។ 6. ហើយគាត់បានរត់, រត់បិទផ្លូវ, បោះចោលភាពជូរចត់និងការអាក់អន់ចិត្ត។
ចម្លើយ៖ ៤
- ដោយប្រើអត្ថបទនៃរឿង "ដើមឈើ Spruce ពីរ" ដោយ Yu.
បន្តបន្ទាប់៖ ខ្ញុំមិនអាចនិយាយបានទេថាដើមព្រីងទាំងនេះមានអាយុប៉ុន្មាន.....(ដែលដុះនៅមាត់អូរ)។
ភាពដូចគ្នា ៖ អ្វីដែលនាំឱ្យយើងខិតមកជិតនោះគឺភាពឯកា ឬការទន្ទឹងរង់ចាំពេលព្រឹកដែលភូមិនឹងភ្ញាក់ឡើងដោយញើសស្ទូចត្រី ហ្វូងសត្វគោ ខ្យល់អាកាសស្រស់…។ (នៅពេលដែល snipe sandpiper ប្រកាសការចាប់ផ្តើមនៃថ្ងៃជាមួយនឹង trill shamanic ឈើ។
ប៉ារ៉ាឡែល (មិនឯកសណ្ឋាន)៖ ពេលមេម៉ាយញញឹម ហាក់បីដូចជា... (ថាគាត់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីលេបអ្នកដូចជាត្រីតូចមួយ) ។
- ការធ្វើតេស្ត។ ផ្នែក B8 ។ ការធ្វើបទបង្ហាញ (វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើមេរៀនជាមួយថ្នាក់កុំព្យូទ័រចល័តដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានីមួយៗអាចធ្វើការសាកល្បងដោយឯករាជ្យ។ ប្រសិនបើវាមិនអាចទៅរួច កិច្ចការអាចត្រូវបានបោះពុម្ពសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ)។
1. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញមួយដែលមានអនុប្រយោគដូចគ្នានៃប្រយោគរង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) មនុស្សជាច្រើនមិនបានទៅរុករកភាគខាងជើង ហើយរស់នៅក្នុង Yamal ប៉ុន្តែដើម្បីរកប្រាក់។ (2) តើវាមកពីណាទេ៖ ខ្ញុំបានធ្វើការអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ បានផ្តល់ "កម្លាំងរបស់ខ្ញុំទាំងអស់" ទៅព្រៃខាងជើង - ដាក់ខ្ញុំជំនួសខ្ញុំវិញ ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ (៣) ពួកគេបានឲ្យ និងថើបលា ហើយ “ស្ងៀម” កាន់តែខ្លាំងឡើងៗ ត្រូវបានគេបោះទៅក្នុងភាពងងឹត ដូចជាពួកគេត្រូវបានគេកាត់ទោសជាមុន៖ អ្នកស្រុកមិនអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាកម្មាភិបាលបានទេ។ (4) នៅជំនាន់ទី 2 និងទី 3 កុមារដែលត្រូវបានបណ្តេញចេញមិនត្រូវបានចេញលិខិតឆ្លងដែនទេ។
(5) "Yamal បានទទួលការវាយប្រហារលើកទី 3 ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រេងនិងឧស្ម័ន។ (៦) ឥឡូវនេះអ្នករៀបចំខ្លួនឯងមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេសាងសង់ទីក្រុង ឬអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយប្រជាជន។
2. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគស្របគ្នា (មិនដូចគ្នា) ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) ជាមួយនឹងការបិទការរុករក វាត្រូវបានហាមឃាត់ជាក់ស្តែងក្នុងការកំណត់សំណាញ់នៅលើ Ob ។ (២) ប៉ុន្តែសំណាញ់ត្រូវបានដំឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់អធិការត្រីដែលមានជម្រើសដើម្បីដកវាចេញទាំងអស់។ (3) តើត្រូវកាត់រន្ធប៉ុន្មាន?! (4) ដើម្បីសម្រួលការនេសាទកម្សាន្ត វាជាការសមស្របក្នុងករណីខ្លះដើម្បីអនុវត្តការនេសាទដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកស្រុក Guryev ។ (5) បទពិសោធន៍នេះគឺសមហេតុផលក្នុងករណីដែលការនេសាទត្រីមានតម្លៃមិនសំខាន់ ដែលមិនប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការបន្តពូជរបស់ត្រី ហើយនៅពេលធ្លាក់លើដីខ្សាច់រលោង នៅពេលដែលអ្នកនេសាទចាកចេញពីកន្លែងក្រោយ ធ្វើចំណាកស្រុកទៅកាន់ពួកគេ។ ត្រីមាសរដូវរងា។
(6) វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថាការនេសាទនៅភាគខាងជើងនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងខ្យល់នៅក្នុងទឹកទឹកកកមិនមែនជាការរីករាយងាយស្រួលនោះទេ។
3. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-5 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគដូចគ្នានៃប្រយោគរង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) ផលចំណេញនៃការនេសាទដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការប្រមូលមូលនិធិប៉ុណ្ណោះទេ ដែលជាផ្នែកមួយគួរតែទៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនេសាទ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតគឺនៅក្នុងការអប់រំរបស់បុគ្គលខ្លួនឯង។ (២) បើអ្នកចង់នេសាទ ត្រូវធ្វើការសម្អាតសត្វមានជីវិត ដាំគុម្ពោតពីរបីដើម ដើម្បីពង្រឹងច្រាំងទន្លេពង និងធ្វើកិច្ចការរបស់អ្នកដើម្បីសង្គ្រោះត្រីតូចៗ។ (៣) ជនណាដែលយកត្រីមក តែមិនប្រគល់វិញ អ្នកណាបំពានច្បាប់នេសាទ អាចនឹងត្រូវបណ្តេញចេញពីសង្គម ឬផ្អាកការនេសាទជាបណ្តោះអាសន្ន។ (4) វាហាក់បីដូចជាអ្នកនេសាទស្ម័គ្រចិត្ដនៅកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេនឹងតាមដានតំបន់របស់ពួកគេកាន់តែច្រណែន ហើយនឹងផ្តល់ជំនួយក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបរបាញ់ព្យាបាទផងដែរ។ (៥) ការរកឃើញករណីក្រោយៗទៀតនៅតែមានលក្ខណៈមិនសំខាន់។
4. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-7 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុភាពដូចគ្នានៃឃ្លារង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) អ្នកលួច។ (២) តើពួកគេជានរណា? (3) ពិតណាស់មនុស្ស។ (៤) ប៉ុន្តែអ្នកទាំងនេះជាមនុស្សដែលមានចេតនាធ្វើឲ្យខូចធម្មជាតិ។ (5) ចុះអ្នកឯទៀតដែលស្រលាញ់ Ob របស់ពួកគេ អ្នកណាដោយសារហេតុផលមួយ ឬមួយទៀតបញ្ចប់ជាអ្នកបំពាន? (៦) តើពាក្យថា «អ្នកប្រម៉ាញ់» មិនប៉ះពាល់ដល់ត្រចៀករបស់គាត់ទេ? (7) រហូតមកដល់ពេលនេះ ភាពខុសប្លែកគ្នាបែបនេះមិនអាចមើលឃើញទេ ហើយដោយសារតែមិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងអង្គការនៃការនេសាទកម្សាន្តនោះទេ។
5. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-5 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) នៅថ្ងៃចុងក្រោយនៃឆ្នាំបង្គ្រប់ដែលកន្លងផុតទៅ ផ្ទះឈើស្តុកទុកនៅក្នុងភូមិត្រូវបានសង្កត់កាន់តែខ្លាំងទៅនឹងដី ដោយសារតែទម្ងន់នៃព្រិលនៅលើដំបូល។ (២) អគារការិយាល័យចាស់ មិនអាចទប់ទល់នឹងបន្ទុកបែបនេះបាន បែរមុខទៅបុករបងជិតខាង ប៉ុន្តែទង់ជាតិមួយបានហោះមកលើបង្គោលភ្លើង ទាំងអួតអាង រសាត់ទៅដោយមិនដឹងពេលណា និងដោយអ្នកណា។ (3) ទង់ជាតិបានលើកតម្កើងសហភាពដែលនៅតែមិនអាចបំផ្លិចបំផ្លាញបាន និងខ្លាំងក្លា នៅពេលដែលសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ អាកាសធាតុនយោបាយគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង។ (4) ប៉ុន្តែប្រជាជននៃ Yamalsk មិនបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវិធីណាមួយខាងសីលធម៌និងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ (៥) នៅខាងមុខការិយាល័យ នៅតែមានព្យួរពាក្យស្លោក ប្រេះស្រាំ ដែលអំពាវនាវឲ្យប្រជានេសាទ និងប្រជានេសាទ ខិតខំ និងផ្តល់ឲ្យមួយភាគរយ លើសពីផែនការ ព្រោះវាសនាមាតុភូមិ ពឹងផ្អែកលើភាគរយនេះ។
6. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគស្របគ្នានៃប្រយោគរង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) "ឥឡូវនេះនឹងមានការភ្ញាក់ផ្អើលមួយ!" - Styopka បានពន្យល់ដល់អ្នកណែនាំរបស់គាត់ ដែលយល់ឃើញពីសំលេងរំខានរបស់កុមារជាមួយនឹងការឈឺឈឺក្បាលប្រកាំង ហើយកំពុងរង់ចាំដោយអត់ធ្មត់ចំពោះកាតព្វកិច្ចរបស់នាង។ (2) Styopka មិនដឹងថានាងមកពីណាទេ។ (3) ប៉ុន្តែតើគាត់អាចចាប់អារម្មណ៍ដោយរបៀបណាដែលថាអ្នកខ្លះទៅឆ្ងាយខាងជើងដើម្បីសាងសង់អ្នកផ្សេងទៀតដើម្បីទទួលបានអតីតភាពភាគខាងជើងសម្រាប់ការចូលនិវត្តន៍សម្រាប់មេគុណ។ (4) ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនសាលាឡើងជិះគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងភូមិសម្រាប់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់របស់នាងមិនជឿទុកចិត្តលើភាពស្អាតស្អំរបស់កង្កែបនិង malitsa ហើយមានការប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការទៅលេងគ្រួសារអ្នករស់នៅ tundra ។ (5) វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការប្រមូលផ្តុំអ្នកចិញ្ចឹមសត្វរមាំង និងអ្នកនេសាទទៅកាន់សាលាជិះទូកសម្រាប់ការប្រជុំឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែការមកផ្ទះរបស់អ្នក - chum - ត្រូវបានគោរព។ (6) ហើយប្រសិនបើគ្រូចាប់ផ្តើមនិយាយជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ នោះគាត់បានក្លាយជាមនុស្សមិនតិចជាង ruma ទេ - មិត្តភក្តិដែលក្នុងឱកាសមួយគួរតែផ្តល់អំណោយ។
7. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាអនុរងដូចគ្នា។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(១) ខ្យល់ព្យុះបានបន្លឺឡើងកាន់តែខ្លាំងឡើងៗ ប៉ុន្តែសំឡេងនៅក្នុងតង់ដែលបំភ្លឺពីខាងក្រៅដោយអំពូលអគ្គិសនីជាច្រើនត្រូវបានឮពីចម្ងាយ។ (2) មុនពេល Chuprov មានពេលវេលាដើម្បីបោះវាំងននមកវិញ បុរសម្នាក់ពាក់ម៉ាសបានជះទឹកទឹកកកពេញកអាវរបស់គាត់។ (3) Styopka ដកដង្ហើមធំ "រឿងកំប្លែង" ។ (4) ម្ចាស់ចូលចិត្តរឿងកំប្លែង ហើយល្បិចនេះបានបន្ថែមសំលេងរំខាន និងភាពសប្បាយរីករាយដល់ភ្ញៀវទាំងអស់។
(៥) តើគាត់មិនបានគិតទុកជាមុនអំពីលទ្ធផលទាំងអស់ដោយរបៀបណា? (៦) គាត់គួរតែដឹងថាគាត់ត្រូវបានគេអញ្ជើញ និងចាប់ធ្វើជាចំណាប់ខ្មាំងនៅ One-Eyed ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ និងដើម្បីផ្គាប់ចិត្តម្ចាស់ អ្នកទិញក៏ត្រូវបាននាំទៅភូមិ។
8. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) គាត់បានស្គាល់កូនឆ្កែចចកតាំងពីឆ្នាំមុន ហើយឥឡូវនេះកូនឆ្កែអាយុមួយឆ្នាំបួនក្បាលក៏បានឆ្លងកាត់ការហ្វឹកហាត់នៅក្នុងព្យុះព្រិលផងដែរ។ (2) នៅពេលដែលពួកគេបានកាប់សត្វក្តាន់ដែលទន់ខ្សោយទាំងអស់ដោយកាំបិត សាកសពរបស់ពួកគេប្រែទៅជាខ្មៅនៅក្នុងព្រិល។ (៣) នៅទីនេះ និងទីនោះ សត្វចចកបានព្យាយាម៖ លោតពីលើដើមឈើមួយទៅដើមឈើ នាងបានស៊ីសាច់បំពង់ក ផឹកឈាម ហើយបោះសត្វ...
(4) Hunzi លែងគិតអំពីការសន្យារបស់ Zyryanov - ប្រសិនបើសត្វក្តាន់មានសុវត្ថិភាព 100% គាត់នឹងផ្ទេរសាមសិបភាគរយទៅគាត់។ (5) ទីផ្សារទាំងមូលនេះមិនមែនសម្រាប់គាត់ទេ។ (៦) រឿងតែមួយគត់ដែលគាត់គិតនៅពេលនេះ គឺគ្មាននរណាម្នាក់អាចយកព្រិល មេឃ ខ្យល់ និង tundra ដែលជាកន្លែងដែលគាត់បានដើរនោះទេ។
9. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) Hunzi បានទៅចចកដោយគ្មានអាវុធ, តែជាមួយនឹងដំបង-shovel នេះ។ (2) គាត់មិនមានការភ័យខ្លាច ឬកំហឹងប្រឆាំងនឹងចចកនោះទេ។ (3) អ្វីដែលគាត់សុបិនបានបាត់។ (4) Hunzi, សម្លឹងមើលផ្លូវ, ឃើញថាគាត់កំពុងព្យាយាមលោតពីលើជ្រោះ, ប៉ុន្តែបានប្រុងប្រយ័ត្ននឹងរសាត់ព្រិលដ៏ធំមួយ, ដែលគាត់បានអង្គុយ, ងាកហើយម្តងទៀតផ្លាស់ទីដោយផ្ទាល់។
(5) ទីបំផុត Hunzi បានឃើញចចកមួយក្បាលនៅលើច្រាំងទន្លេ Yugan ។ (6) តំបន់ទំនាបលិចទឹកមានព្រិលគ្របដណ្តប់ពី 2 ទៅ 3 ម៉ែត្រ អ្នកមិនអាចឆ្លងកាត់បានយ៉ាងងាយស្រួលនោះទេ...
10. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-5 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) សត្វក្តាន់នាំអ្នកគង្វាលបន្ថែមទៀត។ (២) វាមិនគួរឱ្យខ្លាចក្នុងការធ្វើដំណើរជាមួយសត្វក្តាន់បែបនេះសូម្បីតែគ្មានអាវុធក៏ដោយ។ (៣) អ្នកគង្វាលមិនអាចត្រេកអរនឹងសត្វក្តាន់បាន ម៉េចក៏គាត់មិនអាចច្រៀងចម្រៀងអំពីពួកវាបានទៅ! (4) Narasyukh ប្រាប់យើងអំពីខ្យល់ពណ៌ខៀវនៃ kaslanya និងអំពីសត្វក្តាន់-miniruv ដែលជាសត្វក្តាន់ដ៏បរិសុទ្ធដែលពេញមួយជីវិតរបស់វាមិនដឹងថាក្រុមគឺជាអ្វី។ (5) ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលមីនីរូវព្យួរព្រះអាទិត្យនៅលើស្នែងរបស់វា ហើយតើនៅយប់ដ៏ស្ងប់ស្ងាត់ ផ្កាយបន្លឺដូចកណ្តឹងនៅក្នុងត្រចៀករបស់ពួកគេពីការរត់យ៉ាងលឿន ...
ចម្លើយ
- ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ សង្ខេបមេរៀន។
- តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ subordination?
- តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាង subordination ដូចគ្នា និង subordination ស្របគ្នា?
- តើ Yu.N លើកឡើងពីបញ្ហាអ្វីខ្លះ? Afanasyev នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់?
- តើលក្ខណៈ lexical អ្វីខ្លះអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងអត្ថបទដែលប្រើក្នុងមេរៀន? (ពាក្យគ្រាមភាសា បរិបូរណ៍នៃមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ ជាពិសេសការប្រៀបធៀប)។
- តើអ្នកបានកត់សម្គាល់ពីលក្ខណៈសំយោគនៃស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ Yamal ទេ? (ប្រយោគសាមញ្ញ ពាក្យណែនាំ ការដាក់បញ្ច្រាស) ។
- ការបែងចែកកិច្ចការផ្ទះ (ជាជម្រើស)។
- រៀបចំបទបង្ហាញនៃស្លាយចំនួន 20 លើប្រធានបទ "ការត្រៀមប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។ B8" (ការសម្តែងជាក្រុមអាចធ្វើទៅបាន)។
- បង្កើតការរំលឹកសម្រាប់ការទន្ទេញទ្រឹស្តីលើប្រធានបទ។
- ធ្វើតារាងមួយដើម្បីរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធលើប្រធានបទ និងទន្ទេញចាំសម្ភារៈទ្រឹស្តី។
- ដោះស្រាយបំរែបំរួលជាច្រើននៃភារកិច្ច B8 ពីការប្រមូលសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋ។
គន្ថនិទ្ទេស
- Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9 ។ ជម្រើសចំនួន 30 សម្រាប់កិច្ចការសាកល្បងស្តង់ដារ និងការរៀបចំសម្រាប់ការបំពេញផ្នែកទី 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egoraeva ។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ប្រឡង" ឆ្នាំ ២០១៤។
- Lvova S.I. GIA 2014. ភាសារុស្សី៖ ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល៖ ថ្នាក់ទី៩ / S.I. Lvova, T.I. ហ្សាមូរ៉ាវ៉ា។ - អិមៈ អេកម៉ូ ឆ្នាំ ២០១៣។
- Nazarova T.N. GIA សិក្ខាសាលាស្តីពីភាសារុស្ស៊ី៖ ការរៀបចំសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃផ្នែក B / T.N. Nazarova, E.N. វីយូឡុង។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ប្រឡង" ឆ្នាំ ២០១៤។
- ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9 ។ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋឆ្នាំ 2013: សៀវភៅណែនាំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត / Ed ។ នៅលើ។ សេនីណា។ - Rostov n/a: Legion, 2012 ។
- Khaustova D.A. ភាសារុស្សី។ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ (សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេប) ។ សមា្ភារៈជាសកលជាមួយនឹងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តដំណោះស្រាយនិងចម្លើយ / D.A. Khaustova ។ - បោះពុម្ពលើកទី ៣ កែប្រែ។ និងបន្ថែម - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ប្រឡង" ឆ្នាំ ២០១២។
ធនធានអ៊ីនធឺណិត
- ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យកណ្តាល Gubkin ។http://www.gublibrary.ru
- Afanasyev Yu.N. ចង្វាក់នៃ tundra ។ ពេលដើរលើតុងរួច។ ពីរនាក់បានញ៉ាំ។ ព័ត៌មានសាជីវកម្ម និងវិបផតថលបណ្ណាល័យនៃ Yamal-Nenets ស្វយ័ត Okrug ។http://libraries-yanao.ru
ឧបសម្ព័ន្ធ ១.
ការរំលឹក
ប្រភេទនៃការដាក់ស្នើ
ប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីរ ឬច្រើន។ ទំនាក់ទំនងនៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់បែបនេះជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកកំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព។
1. ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល
ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល ធាតុសំខាន់មួយរួមមានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នា៖
ហេតុផល (ទោះជាយ៉ាងណា?) ទោះបីត្រូវគេជិះជាន់ និងធ្វេសប្រហែសក៏ដោយ ទីបំផុតតែងតែឈ្នះ (ហេតុអ្វី?) ព្រោះមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានវាបាន (ក. បារាំង)។
2. ការដាក់ស្នើដូចគ្នា។
ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា ប្រយោគរងមានប្រភេទដូចគ្នា ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា ហើយសំដៅទៅលើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគចម្បង ឬប្រយោគសំខាន់ទាំងមូលទាំងមូល។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសម្របសម្រួល ឬការតភ្ជាប់មិនភ្ជាប់៖
Yegorushka បានឃើញ (អ្វី?) តើមេឃងងឹតបន្តិចម្តង ៗ ហើយភាពងងឹតបានធ្លាក់ចុះដល់ដី (អ្វី?) របៀបដែលផ្កាយភ្លឺម្តងមួយៗ (A. Chekhov) ។
3. ការបញ្ជូនបន្ត
ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ប្រយោគចម្បងគឺត្រូវនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 1) ដែលតាមលំដាប់លំដោយ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបន្ទាប់ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទីពីរ) ។ល។ (ផ្នែកបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់) . ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់នេះ ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនីមួយៗក្លាយជាផ្នែកសំខាន់ដែលទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកបន្ទាប់ ប៉ុន្តែមានតែផ្នែកសំខាន់ដើមមួយប៉ុណ្ណោះដែលនៅសល់៖ដែល ចាត់ទុកថាជាបុព្វបុរសមនុស្ស ដែលនេះជាមូលហេតុដែលចំនួនរឿងព្រេងនិទានច្រើនបំផុតត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គាត់។
បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្របង្ហាញថាការព្យាយាមទាំងអស់។ "លោត" លើដំណាក់កាលខ្លះនៃវប្បធម៌មិននាំទៅរកអ្វីល្អទេ។កុំដឹកនាំរឿងនោះ។ ឆ្លាតតែប៉ុណ្ណោះការងារ ដើម្បីស្តារការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រ “កុមារភាព និងយុវជន” របស់ប្រជាជនឱ្យគាត់ចេញទៅ នៅលើផ្លូវសំខាន់នៃវប្បធម៌ពិភពលោកមក ដល់អារម្មណ៍នៃភាពពេញលេញខាងវិញ្ញាណ។
ប្រសិនបើអ្នកទាក់ទង ទៅអក្សរសិល្ប៍បរទេសបន្ទាប់មកដោយទំនុកចិត្តយើងអាចនិយាយបានថាវីរបុរសរឿងនិទានរបស់ R. Rugin ត្រូវបានគេស្គាល់ជាយូរមកហើយ រួចទៅហើយនៅក្នុងដ៏ធំនៃទ្វីបអឺរ៉ុបពីប្រទេសបារាំងទៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
ដើម្បីក្លាយជាម្ចាស់នៃជោគវាសនារបស់អ្នក។ , Khanty និងប្រជាជនតូចៗផ្សេងទៀតនៃស៊ីបេរីនឹងត្រូវយកឈ្នះឧបសគ្គជាច្រើន,ដែលទំនើបបានរៀបចំសម្រាប់ពួកគេ។
កិច្ចការ ការរក្សាប្រពៃណីស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាជាច្រើន។ ក្មេងនិយាយភាសារុស្ស៊ី Khanty ដែលមើលមិនឃើញចំណុច រៀនភាសាកំណើតរបស់អ្នក,ចូលចិត្ត រៀនភាសាអង់គ្លេសជំនួសវិញ។
វាសំខាន់ណាស់ដែលសត្វក្តាន់កំពុងលេង មិនសូវសំខាន់នៅក្នុងទេវកថា Khantyតួនាទី ជាងនៅក្នុងរឿងព្រេងនិទាន Nenets ទោះបីជាផងដែរ។លេចឡើងនៅក្នុងរឿងព្រេង។
Roman Rugin ក៏ជាអ្នកចំបាប់ផងដែរ។ ដើម្បីសិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលប្តឹងឧទ្ធរណ៍ ដល់ចិត្តអ្នកអានរបស់គាត់ ហើយបញ្ជាក់ពីការពិត និងកវីដែលហៅ ដល់ចិត្តមនុស្ស និងអារម្មណ៍របស់គេ។
អ្នកនិពន្ធជាញឹកញាប់ កន្លែងទទួលភ្ញៀវ"ងាកទៅរកអតីតកាល"បង្ខំ អ្នកអាន Khanty មើលអតីតកាលរបស់ពួកគេ,ដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខ កសាងអនាគត។
ក្នុងចំណោមប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន ប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានសម្គាល់ដោយរចនាសម្ព័ន្ធ
- ជាមួយនឹងការចុះសម្រុងគ្នា,
- ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមឯកសណ្ឋាន
- ជាមួយ subordination ស្របគ្នា។
Subordination គឺនៅពេលដែលឃ្លារងពីរ ឬច្រើនត្រូវបានអនុលោមតាមឃ្លាសំខាន់មួយ។
- ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា។ subordinate clauses មិនត្រឹមតែពន្យល់ពីផ្នែកសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជា subordinate clauses នៃប្រភេទដូចគ្នាផងដែរ។
ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ក្នុងវិធីដូចគ្នានឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ ប្រសិនបើប្រយោគរងដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ម្តងទៀត នោះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះពួកវា ហើយមិនមែនប្រសិនបើការភ្ជាប់មិនកើតឡើងម្តងទៀតនោះទេ។
- នៅពេលដែលនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំផ្សេងគ្នាជាកម្មសិទ្ធិរបស់សមាជិកមួយនៃផ្នែកសំខាន់ ឬនៅក្នុងនោះឃ្លារងដូចគ្នាពន្យល់ពីពាក្យផ្សេងគ្នានៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ ពួកវាតំណាងឱ្យប្រយោគ ជាមួយ subordination ស្របគ្នា។
ឧទាហរណ៍៖ ពេលមនុស្សនឿយហត់ខ្លាំងពេក វាហាក់ដូចជាគាត់នឹងដេកចាំនរណាដឹងថាយូរប៉ុណ្ណា។
- ការបញ្ជូនបន្ត- នេះគឺជាលំដាប់នៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនីមួយៗត្រូវបានភ្ជាប់ទៅឃ្លាមុន ហើយមានតែឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដំបូងប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅផ្នែកសំខាន់។
ជាមួយនឹងការដាក់បន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ការភ្ជាប់អាចលេចឡើងនៅជាប់គ្នា៖ អ្វី និងប្រសិនបើ អ្វី និងពេលណា។ ៖ លោកបានព្រមានថា បើភ្លើងមិនទាន់រលត់ទេ ភ្លើងនឹងឆេះរាលដល់ដំបូល។ វាអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការមិនមានការរួមបញ្ចូលបន្ទាប់បន្សំមុនឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរ។
ការដាក់បញ្ចូលគ្នា- ទាំងនេះគឺជាបន្សំផ្សេងៗនៃការតភ្ជាប់អ្នកក្រោមបង្គាប់ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។
ប្រភេទនៃឃ្លារងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ
- ច្បាស់លាស់
សំដៅទៅលើនាមឬឃ្លានាមដែលមានពាក្យដែលបង្ហាញថា, ដូចជា. ឆ្លើយសំណួរមួយណា?
- គុណលក្ខណៈលេចធ្លោ
សំដៅទៅលើសព្វនាមថា, គ្នា, គ្រប់គ្នា; អ្វីគ្រប់យ៉ាង, ដូចជា, បែបនេះ។ ឆ្លើយសំណួរ; WHO? មួយណា? អ្វី?
- ការពន្យល់
សំដៅលើកិរិយាសព្ទនៃការគិត ការនិយាយ ការយល់ឃើញ ឬនាមដែលផ្សំជាមួយនឹងពាក្យដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ។ ឆ្លើយសំណួរករណី។
- ការតភ្ជាប់
អនុវត្តទៅផ្នែកសំខាន់ទាំងមូល។
- សម្បទាន
ទាក់ទងនឹងផ្នែកសំខាន់ទាំងមូល
ច្បាប់វណ្ណយុត្តិ
ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគរងមិនពេញលេញមានពាក្យភ្ជាប់មួយ នោះវាមិនត្រូវបានបំបែកចេញពីមេដោយសញ្ញាក្បៀសទេ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំចង់ជួយអ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងពីរបៀប។
ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺជាសំណួរដោយប្រយោល នោះសញ្ញាសួរមិនត្រូវបានដាក់ទេ (លុះត្រាតែពាក្យសំខាន់គឺសួរចម្លើយ) ឧទាហរណ៍៖ បង្ហាញថានិយមន័យណាមួយត្រូវបានបំបែក។
សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់ទេ ប្រសិនបើឃ្លាអនុរងដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការតភ្ជាប់ឬការបែងចែកការភ្ជាប់ ឧទាហរណ៍៖ ដូចជាអ្នកដែលត្រូវកាត់ទោសប្រហារជីវិត ហើយមានទំនុកចិត្តចំពោះភាពមិនអាចទៅរួចនៃការលើកលែងទោស។