Anisimov V.P.,
សាស្រ្តាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Tver,
នាយកមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំសម្រាប់គរុកោសល្យសិល្បៈនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Tver
ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងចំណងជើងអត្ថបទគឺងាយស្រួលក្នុងការរកឃើញសព្វថ្ងៃនេះ។ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីវិភាគហេតុផលនៃការបាត់បង់តម្រូវការពីកំណើតដែលស្ទើរតែគ្រប់កុមារត្រូវចូលរួមក្នុងសិល្បៈជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាកុមារជាច្រើនឈប់រៀននៅសាលាសិល្បៈកុមារ បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើតន្ត្រី ឬសិល្បៈមើលឃើញ របាំ ឬល្ខោន? ទោះបីជាគ្មានការវិភាគស៊ីជម្រៅក៏ដោយ ចម្លើយគឺស្ថិតនៅលើផ្ទៃ៖ មិនមែនគ្រប់កុមារទាំងអស់ដែលមកសាលាសិល្បៈកុមារ ខិតខំដើម្បីក្លាយជាអ្នកជំនាញផ្នែកសិល្បៈដែលមើលឃើញនៃតន្ត្រី របាំ ឬល្ខោន។ ប៉ុន្តែពួកគេម្នាក់ៗប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចក្នុងការយល់ពីមាគ៌ាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទៅកាន់អត្ថន័យជីវិតរៀងៗខ្លួនដែលជាគោលដៅ។ កិច្ចការបែបនេះមិនអាចដោះស្រាយបានទេ បើគ្មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតទេ ព្រោះផ្លូវរបស់មនុស្សម្នាក់ៗគឺប្លែក និងមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន! ហើយមនុស្សគ្រប់រូបត្រូវចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគោលការណ៍ច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ជាការសម្រេចបាននូវភាពអស្ចារ្យនៃតម្រូវការពីកំណើតរបស់ពួកគេ ដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃកំណើត និងជីវិតរបស់ពួកគេនៅលើផែនដី។ ហើយសិល្បៈនៅទីនេះគឺជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តដ៏ល្អ។ នេះពិតជាខ្លឹមសារនៃការអប់រំសោភ័ណភាពទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
ហើយនេះគឺជាកំហុសដ៏ធ្ងន់ធ្ងរទីមួយនៃការអនុវត្តគរុកោសល្យប្រពៃណីរបស់សាលាសិល្បៈកុមារ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាគច្រើននៃសាលាសិល្បៈកុមារ មិនត្រូវបានអប់រំបឋមក្នុងការយល់ដឹងអំពីភាពច្នៃប្រឌិតនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការយល់ដឹងខុសអំពីវាដូចជា មានន័យដូចសម្រាប់សិល្បៈ។ ប៉ុន្តែនេះគឺនៅឆ្ងាយពីការពិត។ នេះជារបៀបដែលយើងទទួលបានការអប់រំនៅសាលាសិល្បៈកុមារតាមរយៈសិល្បៈសម្រាប់ជាប្រយោជន៍សិល្បៈ។ ហើយសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ សិល្បៈជាមធ្យោបាយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស! ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង មុខតំណែងផ្ទុយពីគ្រូបង្រៀនគឺជារឿងធម្មតា៖ យើងប្រើប្រាស់សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ (ពេលខ្លះរហូតដល់មានការឈឺចាប់) ដើម្បីបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យានៃតន្ត្រី ការមើលឃើញ ឬជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ គួរចងចាំថា ពីទីតាំងនៃភាពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ការចាប់ផ្តើមចាត់ទុកសិល្បៈថាជាពាក្យមានន័យដូចការច្នៃប្រឌិត គឺជាកំហុសវិធីសាស្រ្តសរុប។ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានចាត់ទុកជាយូរមកហើយដោយចិត្តវិទ្យាថាជាសកម្មភាពមួយដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយយ៉ាងហោចណាស់លក្ខណៈបីយ៉ាង៖ 1) ភាពដើម (ពោលគឺភាពមិនដូចគ្នាទៅនឹងបទពិសោធន៍ប្រធានបទ ឬគោលបំណងពីមុន); 2) ភាពថ្មីថ្មោងនៃការបង្កើតគំនិតក្នុងការប្រើប្រាស់វត្ថុដូចគ្នា បាតុភូត ប្រធានបទ និង 3) ភាពប្រែប្រួល (ឬលម្អិត) នៃការបង្ហាញគំនិតចម្បងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នានៃការបង្ហាញរបស់វា។
ដើម្បីជឿថាវាចាំបាច់ដើម្បីចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិតដើម្បីតែង (ឬសម្តែង) ស្នាដៃតន្ត្រី ឬគូរផ្ទាំងគំនូរសិល្បៈមានន័យថាដើម្បីប្រើប្រាស់ដំណើរការនៃការបង្ហាញឥស្សរជននៃមនុស្សជាតិ។ ខ្លឹមសារនៃការច្នៃប្រឌិតរីកចម្រើនចេញពីគំនិតនៃអ្នកបង្កើត អ្នកបង្កើត... ហើយបន្ទាប់មក "ការធ្លាក់ចុះនៃព្រះ" នៅក្នុងកូននីមួយៗគឺជាគ្រាប់ធញ្ញជាតិ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការដាំដុះ ដែលជាដំណើរការនៃការបង្កើតដោយខ្លួនឯងនៃគោលដៅរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានទាមទារ។ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៃសាលាសិល្បៈកុមារ តួលេខវប្បធម៌ និងការអប់រំ។ នេះគឺជាបេសកកម្មរបស់យើង។ បើមិនដូច្នេះទេ យើងធ្វើអ្វីមួយដែលមិនអាចយល់បាន វេទនា ឬសូម្បីតែឧក្រិដ្ឋកម្មចំពោះកុមារ។
កំហុសទូទៅទីពីររបស់សហសេវិកមកពីសាលាសិល្បៈកុមារគឺការមិនអើពើឬឃ្លាតឆ្ងាយពីការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ ទោះបីជាពីការយល់ដឹងអំពីទីតាំងខុសដំបូងទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត វាកើតឡើងថាដោយគ្មានសិទ្ធិអំណាចមាតាបិតា ដែលគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែត្រូវការជំនួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយប្រមូលផ្តុំ និងផ្តួចផ្តើមជាការបង្ហាញពីតម្លៃពង្សាវតារ និងគោលការណ៍ណែនាំដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុង ជីវិតរបស់កុមារ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់បុគ្គលម្នាក់ៗនូវទិសដៅត្រឹមត្រូវនៃការងារជាមួយកុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀនរបស់កុមារ។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនសាលាសិល្បៈរបស់កុមារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារគឺជាផ្នែកពិសេសមួយនៃជំនួយផ្លូវចិត្តនិងការគាំទ្រវិជ្ជាជីវៈដែលជួនកាលមានភាពរសើបជាងការធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងថ្នាក់។
ហើយកិច្ចការទី 3 របស់គ្រូបង្រៀនសាលាសិល្បៈរបស់កុមារ ដែលនៅតែពិបាក និងដោះស្រាយតិចតួចដោយយើង គឺបញ្ហានៃការលូតលាស់ខាងវិញ្ញាណ និងបញ្ញាជាបន្តបន្ទាប់នៃខ្លួនឯង។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនសិល្បៈចាប់ផ្តើមពីខ្លួនឯង។ សហសេវិករបស់ខ្ញុំជាច្រើននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសាលាសិល្បៈកុមារ Tver ដឹងពីច្បាប់នេះ។ ការចិញ្ចឹមកូនតាមគំរូនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ កំពុងក្លាយជាគោលការណ៍ទាមទារកាន់តែខ្លាំងឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគ្រប់រូប។ ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនខ្ញុំរស់នៅលើរឿងនេះឱ្យបានលម្អិតនៅទីនេះទេ ប្រសិនបើគ្រាន់តែដោយសារតែគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំខ្លួនឯងឥស្សរជនជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអក្សរកាត់ "មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសិល្បៈ"។
កម្មវិធីប្រពៃណីដែលមានស្រាប់របស់សាលាសិល្បៈកុមារនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមសម្ពាធនៃប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលជាសកម្មភាពមុនវិជ្ជាជីវៈទាំងស្រុងរបស់កុមារ "សម្របតាម" ទៅនឹងការអនុវត្តផែនការសម្រាប់ការចូលរៀនរបស់និស្សិតសាលាសិល្បៈកុមារសម្រាប់ការចូលរៀន។ មហាវិទ្យាល័យសិល្បៈ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងសូចនាករខាងក្រៅនៃការងាររបស់សាលាសិល្បៈកុមារ (ចំនួនជ័យលាភីនៃការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់កុមារ និងព្រឹត្តិការណ៍ច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀត)។ ការផ្តោតលើវិជ្ជាជីវៈ "ជាសកល" នៃសាលាសិល្បៈរបស់កុមារធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសោភ័ណភាពស្ថិតក្នុងស្ថានភាពរ៉ាំរ៉ៃ ខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងឈឺចាប់ ដែលក្នុងនោះវានឹងមិនជួយដូចពីមុនទេ ប៉ុន្តែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការពង្រឹងបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យក្នុងការយកឈ្នះវា។ (ដូចទៅនឹង Yehudi Minukhin និងសិល្បករឆ្នើមជាច្រើនទៀត)។ ការជម្នះឧបសគ្គ និងការសម្រេចបានទោះបីជា ... ក៏ដោយ យើងត្រូវបានប៉ះដោយភាពរឹងមាំនៃបុគ្គលមួយចំនួនដែលមានអំណោយទានក្នុងសិល្បៈ ធ្វើឱ្យមានការភ្លេចភ្លាំងជាច្រើន កុមារជាច្រើនផ្សេងទៀតមិនតិចទេក្នុងការបង្កើតខ្លួនឯង។
ដូច្នេះ ប្រព័ន្ធសាលាសិល្បៈកុមារនឹងងាយស្រួលជួយសង្គ្រោះសិស្សម្នាក់ៗក្រោមលក្ខខណ្ឌពីរ៖
1) ការរក្សា និងការពេញចិត្តជាបន្តនៃតម្រូវការធម្មជាតិរបស់កុមារគ្រប់រូបសម្រាប់អារម្មណ៍សុវត្ថិភាព ដែលត្រូវបានធានាដោយទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងគ្មានការវិនិច្ឆ័យរវាងមនុស្សពេញវ័យ ហើយដូច្នេះក្នុងសង្គម នោះគឺជាមនុស្សពេញវ័យខាងផ្លូវចិត្ត និងខាងវិញ្ញាណ៖ ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ;
2) ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង និងកន្លែងរបស់បុគ្គលម្នាក់ជាអ្នកដឹកនាំ និងទទួលស្គាល់ដោយអ្នកជិតខាងក្នុងពិភពលោកជុំវិញមួយ (ហើយមិនមែនគ្រាន់តែពិភពលោកជុំវិញការយល់អំពីខ្លួនឯងនោះទេ ដូចជាករណីញឹកញាប់ជាងឥឡូវនេះ)។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំបែបនេះ ការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត និងខាងវិញ្ញាណនៃខ្លួនឯងនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញយើងគឺ ទិសដៅ ដែលជាការបង្កើតដែលជាតម្រូវការស្របតាមធម្មជាតិរបស់យើងម្នាក់ៗ។
មូលដ្ឋានគ្រឹះបែបនេះនៃចក្ខុវិស័យគរុកោសល្យសិល្បៈនៃភារកិច្ចនៃការអប់រំពហុសិល្បៈនៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនើបនៃសាលាសិល្បៈកុមារនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានអនុវត្តដោយវិចារណញាណរួចហើយដោយគ្រូបង្រៀនស្ទើរតែមួយភាគបីនៃសាលាសិល្បៈកុមារ។ ការពង្រឹងពួកគេ និងសហការីផ្សេងទៀតជាមួយនឹងចំណេះដឹងផ្នែកគរុកោសល្យសិល្បៈ និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងសម្រេចបាននូវខ្លឹមសារពេញលេញខាងវិញ្ញាណ និងបញ្ញានៃការអប់រំសិល្បៈ។ ហើយជាលទ្ធផលបន្ទាប់បន្សំ យើងនឹងមានដំណោះស្រាយ និងភារកិច្ចនៃការអភិរក្ស 100% នៃទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៃប្រព័ន្ធតែមួយគត់នៃការអប់រំសិល្បៈរបស់កុមារនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
ការថែរក្សាសិស្សក្នុងសាលាតន្ត្រីកុមារ និងសាលាសិល្បៈកុមារ។
បញ្ហា និងដំណោះស្រាយ។
Tikhonovich O.V.
គ្រូបង្រៀន MBOU DOD
សាលាតន្ត្រីកុមារ Sosnovskaya
បញ្ហានៃការរក្សាបរិបទក្នុងសាលាតន្ត្រីតែងតែមានជាប់ពាក់ព័ន្ធ។ ហើយសព្វថ្ងៃនេះ យើងតែងតែឮឃ្លាពីគ្រូភ្លេង ដែលសិស្សរំខានដល់ថ្នាក់រៀនដោយមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយថាវាពិបាកនឹងចាប់អារម្មណ៍ពួកគេ។ ជាអកុសល នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន វាងាយស្រួលក្នុងការបោះបង់ការសិក្សាពីសាលាតន្ត្រី ជាញឹកញាប់រួចទៅហើយនៅក្នុងឆ្នាំទីពីរ ឬទីបីនៃការសិក្សា ហើយអ្វីដែលគួរឱ្យអាក់អន់ចិត្តបំផុតនោះគឺមានករណីនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយ។ នេះគឺដោយសារតែហេតុផលមួយចំនួនដែលយើងនឹងព្យាយាមយល់។
ហេតុផលមួយ។ សមត្ថភាពតន្ត្រីខ្សោយ។
កុមារដែលចូលសាលាតន្ត្រីតែងតែត្រូវបានបែងចែកជាធម្មតាទៅជាអ្នកដែលនឹងបន្តការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកដែលចង់ទទួលបានការអប់រំតន្ត្រីបឋម "សម្រាប់ខ្លួនគេ"។ ឥឡូវនេះយើងអាចបន្ថែម: សម្រាប់អ្នកដែលគ្រាន់តែត្រូវការចំណាយពេលនៅកន្លែងណាមួយ។ ខ្ញុំមិនសន្មត់ថាការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន តម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈគឺងាយស្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារការលើកទឹកចិត្តដ៏រឹងមាំ និងមានមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់របស់ពួកគេក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង កុមារបែបនេះជាក្បួនមិនឈប់សិក្សាពាក់កណ្តាលទេ។ សម្រាប់អ្នកក្រោយដែលបង្កើតឡើងភាគច្រើន ស្ថានការណ៍នៅទីនេះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ក្នុងចំណោមអ្នកដែលចង់សិក្សា "សម្រាប់ខ្លួនគេ" មានសិស្សដែលមានសមត្ថភាពល្អ។ ពិតមែន ដោយសារលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពតន្ត្រីទេ (យើងទទួលយកអ្នកគ្រប់គ្នាដែលចង់បាន) គ្រូកាន់តែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការបង្រៀនកុមារដោយគ្មានទិន្នន័យសមស្រប។ កុមារទាំងនេះពិបាកធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សា។ ពួកគេទាមទារវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈខុសគ្នា។ប្រភេទទី 3 យល់ឃើញថាសាលាតន្ត្រីដូចជាកម្មវិធីក្រោយចូលរៀន ដែលអ្នកអាចនាំកូនរបស់អ្នកមក ដើម្បីឱ្យគាត់ "មិនដើរលេងតាមដងផ្លូវ"។ យើងមិននិយាយអំពីការទិញឧបករណ៍ទេ ចូលរួមដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងបំពេញភារកិច្ច។ ក្នុងគ្រួសារបែបនេះមានកម្រិតអប់រំ និងវប្បធម៌ទាប ហើយខ្វះការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងការងារ។
ឪពុកម្តាយតែងតែបង្កើតគំនិតមិនពិតអំពីសារៈសំខាន់បន្ទាប់បន្សំ និងជម្រើសនៃសាលាតន្ត្រី។ ដូច្នេះតើយើងមានអ្វីខ្លះ? កុមារដែលមានសមត្ថភាពមធ្យមទាបជាងចាប់ផ្តើមសិក្សា។ តាមក្បួនមួយ បញ្ហាចាប់ផ្តើមត្រូវបានកំណត់ឱ្យបានឆាប់ នៅពេលដែលការលំបាកកើនឡើង សិស្សមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនអាចទប់ទល់នឹងដំណើរការអប់រំ គ្រូបង្រៀនសង្កត់ពួកគេ ហើយឪពុកម្តាយមានការងឿងឆ្ងល់។ ការបរាជ័យដំបូងទាំងនេះក្នុងវ័យកុមារភាពនាំឱ្យមានការបោះបង់ ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទៅសាលាតន្ត្រី។ តាមរយៈការទទួលយកកុមារដោយគ្មានសមត្ថភាពផ្នែកតន្ត្រី នោះយើងទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវបញ្ឈប់ការទទួលយកពួកគេ ឬយើងត្រូវកែសម្រួលដំណើរការអប់រំ និងបង្កើតកម្មវិធីថ្មីៗសម្រាប់ពួកគេ។
ហេតុផលពីរ។ ការងារខ្ពស់នៅអនុវិទ្យាល័យ។
នេះពិតជាហេតុផលដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុត។ យោងទៅតាមឪពុកម្តាយ កុមារមិនមានពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេទេ ដោយសារពួកគេត្រូវរត់ "ទៅបន្ទប់តន្ត្រី" ដែលពួកគេក៏ត្រូវបានផ្តល់កិច្ចការផ្ទះដែលត្រូវតែបញ្ចប់ផងដែរ។ មានការខ្វះខាតពេលវេលា។ ជាអកុសល សម្រាប់ហេតុផលនេះ សិស្សដែលមានសមត្ថភាពលើសពីមធ្យមក៏ចាកចេញពីសាលាតន្ត្រីផងដែរ។
ហេតុផលបី។ អាទិភាព។
ឪពុកម្តាយដែលមានមហិច្ឆតាខិតខំឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនគ្រប់ផ្នែក និងមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត ហើយក្រុមសិក្សាភាសាអង់គ្លេសគឺជាអាទិភាពដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ ជាលទ្ធផល កុមារមិនអាចទប់ទល់នឹងចំនួនចំណេះដឹងដោយសារតែបន្ទុកការងារអមនុស្សធម៌ ហើយឪពុកម្តាយនៅតែត្រូវកាត់បន្ថយចំនួនក្លឹប ប៉ុន្តែជម្រើសនេះ ជាញឹកញាប់មិនពេញចិត្តចំពោះសាលាតន្ត្រីទេ។
ហេតុផលបួន។ សុខភាពមិនល្អ។
បំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយនៅគ្រប់ការចំណាយទាំងអស់មិនតែងតែនាំទៅរកលទ្ធផលដែលចង់បាននោះទេ។ ជាអកុសល នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប មានកុមារកាន់តែច្រើនឡើងដែលមានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ និងពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ កុមារបែបនេះក៏ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងថ្នាក់នៃសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារផងដែរ ហើយមិនតែងតែឈានដល់ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។
ហេតុអ្វីបានជាកុមារចាកចេញពីយើង? ហេតុអ្វីបានជាការជ្រើសរើសត្រូវបានអនុវត្តក្នុងបរិមាណមិនគ្រប់គ្រាន់ (យោងទៅតាមមិនមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសឯកទេស)? នៅក្នុងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងទីក្រុងខេត្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈនៃតន្ត្រីករសិក្សាកំពុងធ្លាក់ចុះយ៉ាងមហន្តរាយ។ តើសាលាតន្ត្រីបុគ្គល ឬសាលាសិល្បៈកុមារអាចធ្វើអ្វីដោយខ្លួនឯងបាន? ទីមួយ ចាំបាច់ត្រូវលើកមុខមាត់ស្ថាប័នរបស់អ្នក ទីពីរ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំការងាររួមគ្នារបស់បុគ្គលិកសាលា - រដ្ឋបាល និងគ្រូនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងទីបី ចាំបាច់ត្រូវមានសមត្ថកិច្ចធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ - មេ។ អតិថិជននៃសកម្មភាពរបស់យើង។
មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា។
ការបង្កើតរូបភាពរបស់សាលា។គោលដៅនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាគឺដើម្បីបង្កើតរូបភាពរបស់ស្ថាប័នដោយចេតនា ដោយផ្តោតលើទស្សនិកជនគោលដៅរបស់ខ្លួន ក្នុងករណីរបស់យើង - ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស សិស្សខ្លួនឯង ដៃគូសង្គម និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ តើរូបភាពមានអ្វីខ្លះ? មូលដ្ឋានគ្រឹះគឺជាគំនិតជាមូលដ្ឋានរបស់ស្ថាប័ន - គោលការណ៍ដែលត្រូវអនុវត្តតាម។ រូបភាពខាងក្រៅគឺជាការយល់ឃើញរបស់សាលាដោយសង្គម។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្សាយជាប្រចាំនូវគោលដៅ និងសកម្មភាពរបស់សាលាទៅកាន់គ្រប់ក្រុមនៃទស្សនិកជនគោលដៅ។ នេះគឺជាការបង្កើត និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំនៃគេហទំព័ររបស់សាលា ដោយជូនដំណឹងដល់ "អ្នកប្រើប្រាស់ខាងក្រៅ" តាមរយៈសៀវភៅណែនាំ ការរំលឹក ការផ្ញើលិខិតថ្លែងអំណរគុណ និងការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានការឆ្លើយតបជាសាធារណៈយ៉ាងទូលំទូលាយ។ រូបភាពផ្ទៃក្នុង - អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនិងបុគ្គលិកចំពោះសាលា។ រូបភាពអរូបីគឺជាអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលិក បរិយាកាសនៃសាលា ប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងរបស់វា។
រូបភាពនៃសាលាអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយព័ត៌មានលម្អិតដែលមើលទៅហាក់ដូចជាមិនសំខាន់នៅ glance ដំបូង: រូបរាងរបស់និយោជិត ភាពគួរសម និងភាពរួសរាយរាក់ទាក់របស់ពួកគេ ការរចនាច្រករបៀង ថ្នាក់រៀន សណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងទូខោអាវ ភាពស្អាត និងភាពស្អាតនៃជណ្តើរ។ .
វិធីសាស្រ្តបង្ការគរុកោសល្យ។នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវមានកាតព្វកិច្ចស្វែងរកប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដ៏ល្អប្រសើរ អនុវត្តសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃគរុកោសល្យ រួមទាំង។ បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ដើរតាមគន្លងនៃការរៀនសូត្របុគ្គល។ បង្កើតកំណែដែលបានកែសម្រួលនៃកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់កុមារដែលមានសមត្ថភាពតន្ត្រីមិនគ្រប់គ្រាន់។ អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។ តាមដាន និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាជាប្រព័ន្ធ និងកំណត់ចន្លោះប្រហោងភ្លាមៗតាមរយៈការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ពិតណាស់ មនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងកូនគឺឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងពីចរិតលក្ខណៈ និងនិស្ស័យរបស់កូនពួកគេល្អជាងពួកគេទេ ដូច្នេះហើយ គ្មាននរណាម្នាក់ក្រៅពីពួកគេអាចជួយកូនតូចក្នុងការណែនាំ និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយសកម្មភាពថ្មី តើនរណាដឹង? - យូរ ៗ ទៅវាអាចអភិវឌ្ឍទៅជាចំណង់ចំណូលចិត្តធ្ងន់ធ្ងរឬសូម្បីតែវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះ គ្រូគួរតែចូលរួមជាមួយមាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វាល្អណាស់នៅពេលដែលមនុស្សជិតស្និទ្ធចូលរៀនថ្នាក់ដំបូងជាមួយកូន។ សូម្បីតែអ្នកមិនជំនាញក៏បានឮថាការរៀនលេងឧបករណ៍ណាមួយតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តឯករាជ្យជាប្រចាំ។ សមាជិកគ្រួសារអាចក្លាយជាជំនួយការដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់គ្រូ និងជាដំបូងបង្អស់ចំពោះកុមារ។
វិធីរៀបចំការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។ការងារជាមួយឪពុកម្តាយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែនៅកម្រិតថ្នាក់របស់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏នៅកម្រិតសាលារៀនផងដែរ។ ហើយនៅទីនេះទីតាំងនៃការគ្រប់គ្រងនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៃវដ្តទ្រឹស្តីនៃមុខវិជ្ជាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ គ្រូបង្រៀនឧបករណ៍ពិសេស បន្ថែមពីលើដំណើរការអប់រំ ទទួលខុសត្រូវចំពោះការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ម៉ោងសិក្សា ជប់លៀងតែ ហើយគាត់អាចចូលរួមយ៉ាងសកម្មជាមួយឪពុកម្តាយនៅទីនេះ។ នៅឯកិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់មាតាបិតា រដ្ឋបាលណែនាំមាតាបិតានូវឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ ធម្មនុញ្ញសាលា បទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុង តម្រូវការអប្បបរមា ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍស្ថាប័ន និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអប់រំឯកទេសបន្ថែមទៀត យុទ្ធនាការសម្រាប់កិត្យានុភាពនៃការបង្រៀនតន្ត្រី ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការសន្យា។ សិស្ស ជ័យលាភី អ្នកទទួលសញ្ញាបត្រ ដែលសាលាមានមោទនភាព រៀបចំការប្រជុំជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារទាំងនេះ ជាពាក្យមួយ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តមិនមែនពាក្យសំដី។ អ្នកអាចធ្វើការស្ទង់មតិជាទៀងទាត់ដើម្បីសិក្សាសំណើរបស់មាតាបិតា និងវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា។ប្រសិនបើបុគ្គលិកសាលាទាំងអស់រួបរួមគ្នាដោយគោលដៅរួម ខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នា យើងអាចព្យាយាមនិយាយអំពីការរស់ឡើងវិញនូវប្រជាប្រិយភាពនៃការអប់រំតន្ត្រី យ៉ាងហោចណាស់នៅកម្រិតសាលាក្នុងស្រុក ពីព្រោះចំណាប់អារម្មណ៍លើវិស័យសិល្បៈសិក្សាតន្ត្រីនៅតែជាការទទួលយកជាទូទៅ។ សូចនាករនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌នៃសង្គមនៅលើពិភពលោក។
គន្ថនិទ្ទេស៖
1. Gorsky V.A. មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការណែនាំវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។ / សមា្ភារៈនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងក្នុងតំបន់។ ផ្នែកទី 1. – Omsk: ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ “RIC”, 2007 – 92 ទំ។
2.
Kuznetsova M.V. បច្ចេកទេស mnemonic មួយចំនួននៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងក្នុងមេរៀនព្យាណូនៅសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ។ / សមា្ភារៈនៃសន្និសិទវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តអន្តរជាតិ IV "ការអាន Charnolu: Sami នៅក្នុងថាមវន្តនៃវប្បធម៌ទំនើប" ។ ផ្នែកទី 2. – Murmansk: MSGU, 2011 – 151 ទំ។
3.
Khomenko I.A. រូបភាពសាលារៀន៖ យន្តការនៃការបង្កើត និងវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់។ // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
4. Kupriyanov B.V. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ៖ ជំងឺអូទីសឹមការងារ។ អំពីគ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម។ // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
5. As – Sol ។ សុទ្ធ។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សា បញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងសកម្មភាពរបស់ MAU DO "សាលាសិល្បៈកុមារលេខ 5" ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណរួមមាន:
កង្វះថវិកា;
សម្ភារៈខ្សោយ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័ន;
កង្វះបុគ្គលិក ប្រាក់ខែទាបសម្រាប់គ្រូបង្រៀន;
បញ្ហានៃការលើកទឹកចិត្តសិស្ស;
ការងារដែលមានប្រសិទ្ធភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញកុមារឱ្យទៅសាលារៀន;
អាទិភាពនៃការងារវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត។
បញ្ហាពីរដំបូងមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនឹងការខ្វះខាតថវិកាកំណត់សម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសខ្សោយរបស់សាលា។ បច្ចុប្បន្ននេះ MAU DO "សាលាសិល្បៈកុមារ" លេខ 5 ត្រូវការពង្រីកកន្លែងអប់រំ និងជួសជុលបរិវេណ រួមទាំង។ ពិដាន ជញ្ជាំងច្រករបៀង ការជំនួសប្រព័ន្ធផ្គត់ផ្គង់ទឹក និងអគ្គិសនី កំដៅ និងប្រព័ន្ធលូ។ល។
ឧបករណ៍តន្ត្រីរបស់សាលាជាច្រើនត្រូវបានពាក់យ៉ាងខ្លាំង។ សាលាតែងតែខ្វះថវិកាដើម្បីទិញឧបករណ៍តន្ត្រីអាជីពដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ បច្ចុប្បន្ននេះការចំណាយរបស់ពួកគេអាចឈានដល់ 1 លានរូប្លិ៍។ និងច្រើនទៀតឧទាហរណ៍ព្យាណូដ៏ល្អមានតម្លៃរហូតដល់ 1,5 លានរូប្លិនិង accordion - រហូតដល់ 500 ពាន់រូប្លិ៍។ សាលារៀនអាចទិញឧបករណ៍ដែលមានតម្លៃថោកតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ - ព្យាណូធំមួយតម្លៃ 1 លានរូប្លិ ប្រអប់សំបុត្រតម្លៃ 300 ពាន់រូប្លែ ដែលផលិតនៅប្រទេសចិន ដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈបច្ចេកទេសគឺទាបជាងឧបករណ៍តន្ត្រីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងអំឡុងពេលប្រើប្រាស់។ ពួកគេបំបែកលឿនជាងមុន។
បញ្ហាសំខាន់មួយទៀតគឺកង្វះបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រាក់ឈ្នួលទាប។ មានការខ្វះខាតបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន (ព្យាណូ ទ្រឹស្ដី សូលហ្វីជីជី សំលេង)។ ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយវាគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេស, រួមបញ្ចូល។ នៅ VSGAKI មានការខ្វះខាតសិស្សនៅតាមតំបន់មួយចំនួន។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារនៅក្នុងសាលាសិល្បៈកុមារមួយចំនួន និងស្ថាប័នវប្បធម៌ផ្សេងទៀត ដោយសារកង្វះថវិកា។ លើសពីនេះ បញ្ហាខ្វះកន្លែង និងខ្វះគ្រូក៏ពាក់ព័ន្ធដែរ សាលាត្រូវការគ្រូក្នុងផ្នែកមួយចំនួន ប៉ុន្តែគ្មានកន្លែងដាក់ថ្នាក់ថ្មីទេ។
បញ្ហាពីរខាងក្រោមនេះទាក់ទងនឹងសិស្សខ្លះមានបញ្ហាក្នុងការលើកទឹកចិត្ត។ នេះត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាកុមារនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេយល់ឃើញថាការអប់រំបន្ថែមជាការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនិងការកំសាន្តដែលមានប្រយោជន៍ដោយគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត។
បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាកំពុងធ្វើការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីទាក់ទាញកុមារឱ្យមកសាលារៀន។ មានការបោះពុម្ពផ្សាយតិចតួចនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ មិនមានការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មអំពីសេវាកម្មរបស់ស្ថាប័ន គេហទំព័ររបស់សាលាត្រូវបានគេស្គាល់តិចតួច និងមិនមានព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកទស្សនា សាលាមិនត្រូវបានតំណាងទាល់តែសោះនៅលើបណ្តាញសង្គម។
បច្ចុប្បន្ននេះ សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ដោយអស្ថិរភាពសេដ្ឋកិច្ច ប្រាក់ចំណូលរបស់ប្រជាជនកំពុងធ្លាក់ចុះ ឪពុកម្តាយកំពុងកាត់បន្ថយការចំណាយដែលមិនសំខាន់ រួមទាំងការចំណាយលើការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ដែលអាចត្រូវបានពន្យារពេល "រហូតដល់ពេលវេលាល្អប្រសើរ"។
និន្នាការទំនើបមួយក្នុងសកម្មភាពរបស់សាលាសិល្បៈកុមារ គឺការផ្លាស់ប្តូរការសង្កត់ធ្ងន់ពីការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ សោភ័ណភាព ការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់សិស្ស ទៅជាការរៀបចំការងារវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត។ សិស្សានុសិស្ស និងក្រុមច្នៃប្រឌិតរបស់សាលាបានចូលរួមជានិច្ចក្នុងការរៀបចំការសម្តែងវប្បធម៌ក្នុងឱកាសផ្សេងៗ (ទិវាទីក្រុង អង្គភាពយោធា មណ្ឌលថែទាំ។ល។) ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ និងរំខានដល់កុមារ។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ វិធានការខាងក្រោមត្រូវបានស្នើឡើង៖
វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័នសម្រាប់នេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតគម្រោងផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ទំនើបកម្មនិងការអភិវឌ្ឍន៍ MAU DO DSHI លេខ 5 ដែលឧទ្ទិសដល់ការប្រារព្ធខួបលើកទី 50 របស់ខ្លួននៅឆ្នាំ 2019 ។ និងធ្វើការកាន់តែសកម្មជាមួយអ្នកឧបត្ថម្ភ និងអ្នកឧបត្ថម្ភ។
បង្កើតក្រុមនៃ UIA DO "សាលាកុមារលេខ 5" នៅក្នុងបណ្តាញសង្គមសំខាន់ៗ ("Vkontakte", "Odnoklassniki") និងបង្កើនការងាររបស់ពួកគេ;
អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនៃការចូលរៀនរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យឯកទេស (ក្នុងជំនាញឯកទេស) ពិចារណាពីលទ្ធភាពនៃការរៀបចំ "ក្លឹបនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ MAU DODSHI លេខ 5"។
ការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការកែលម្អការងាររបស់ស្ថាប័ន និងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ហើយជាទូទៅរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តគោលដៅរបស់ស្ថាប័នក្នុងការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ សោភ័ណភាព សីលធម៌ និងបញ្ញារបស់សិស្ស សង្គមនីយកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងសង្គម ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា។
ស្ថាប័នអប់រំក្រុង
លទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំ។
ការត្រួតពិនិត្យកម្រិតនៃភាពជាម្ចាស់របស់សិស្សនៃសម្ភារៈអប់រំនៃកម្មវិធីអប់រំ (ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបង្រៀននិងសកម្មភាពអប់រំ) ត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូបង្រៀនដែលអនុវត្តសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យនិងរោគវិនិច្ឆ័យ។ ប្រព័ន្ធនៃការត្រួតពិនិត្យនេះពាក់ព័ន្ធនឹងដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ ការណែនាំ ចរន្ត (តាមត្រីមាស) កម្រិតមធ្យម (នៅចុងឆ្នាំ) និងចុងក្រោយ (ការប្រឡងចុងក្រោយ)។
ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំការងារអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នគឺមេរៀនបុគ្គល មេរៀនជាក្រុម ថ្នាក់សង្ខេប ការមើលការសម្តែងការប្រគុំតន្ត្រី និងការងារតាំងពិពណ៌ សកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រី និងការងារផ្ទះឯករាជ្យ។ ការតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សនៅសាលាសិល្បៈកុមារត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើប្រព័ន្ធចំណុច។ ពិន្ទុមធ្យមនៅក្នុងពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ត្រីមាសនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង - សម្រាប់ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ។
វិញ្ញាបនប័ត្របណ្តោះអាសន្នត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងសិក្សា ការធ្វើតេស្តបច្ចេកទេស មេរៀនត្រួតពិនិត្យ របាយការណ៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតលើមុខវិជ្ជាបុគ្គល ដោយគិតគូរពីអាយុ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលកុមារ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តបុគ្គលផ្សេងគ្នា។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ការងារបានបន្តបំពេញធនាគារនៃកម្រិតសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សទាំងនៅកម្រិតគ្រូបង្រៀន និងកម្រិតរដ្ឋបាល។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ វិធីសាស្ត្រវិភាគស្ថិតិត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមបញ្ចប់ដោយការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ការប្រឡង) ដែលធ្វើឡើងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ សិស្ស 550 នាក់បានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (មនុស្ស 6 នាក់បានផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រនៃជំងឺនិងត្រូវបានបញ្ជាក់យោងទៅតាមការវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ន) ។ លទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សាបានបង្ហាញថាការអនុវត្តជាក់ស្តែងនិងគុណភាពរបស់សិស្សនៅមានស្ថិរភាព។ កម្រិតនៃសមិទ្ធិផលអប់រំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង។
ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃលទ្ធផលសិក្សាក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តទាន់ពេលវេលា។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាមនុស្ស 10 នាក់មកពីនាយកដ្ឋានឧបករណ៍ភ្លេង ក្បាច់រាំ មើលឃើញ និង Ballroom បានទទួលវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់សាលាសិល្បៈ ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 10 នាក់ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។
លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង។
ការវិភាគទិន្នន័យតារាងអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថាលទ្ធផលនៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅតែមានស្ថេរភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសូចនាករដូចជាកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល - 100% ។
ការវិភាគលើការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមក
ប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រកួតប្រជែងនៅកម្រិតអន្តរជាតិ រុស្ស៊ី ថ្នាក់តំបន់ តំបន់ ទីក្រុង ស្រុក និងសាលារៀន។ សូចនាករនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំគឺការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ការតាំងពិពណ៌នៅកម្រិតផ្សេងៗ ដែលអ្នកលេងភ្លេង ក្រុមតន្រ្តី និងក្រុមច្នៃប្រឌិតបានក្លាយជាជ័យលាភី និងជ័យលាភីសញ្ញាបត្រ។ ការចូលរួមរបស់សិស្សានុសិស្សក្នុងទីក្រុង ការប្រកួតថ្នាក់តំបន់ និងពិធីបុណ្យនានា ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់កម្រិតនៃភាពប៉ិនប្រសប់របស់សិស្សនៃកម្មវិធីអប់រំ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់ប្រធានបទ បទពិសោធន៍នៃស្ថានភាពជោគជ័យ បណ្ដុះនូវគុណភាពដូចជាឆន្ទៈចង់ឈ្នះ អារម្មណ៍។ ការងារជាក្រុម បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើនជំនាញអនុវត្ត និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។
លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។
|
ឈ្មោះមុខវិជ្ជាស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា |
ឈ្មោះនៃថ្នាក់ឯកទេស ការិយាល័យ មន្ទីរពិសោធន៍។ល។ ជាមួយនឹងបញ្ជីឧបករណ៍សំខាន់ៗ |
ទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់ ការប្រើប្រាស់ (កម្មសិទ្ធិ ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ ការជួល។ល។) |
|
|
ថ្នាក់ក្រុមចម្រៀង ការច្រៀងទោល ក្រុមចម្រៀង។ |
បន្ទប់ច្រៀងបន្ទរ ព្យាណូ ឧបករណ៍សំយោគ មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី វិធីសាស្រ្ត និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ ខ្សែអាត់វិទ្យុ ស៊ីឌី និងកាសែតជាមួយការថតតន្ត្រីបុរាណ និងសម័យទំនើប បន្ទប់សំលៀកបំពាក់ជាមួយនឹងសំលៀកបំពាក់ឆាក និងស្បែកជើង។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ |
|
|
Solfeggio, តន្ត្រី។ អក្សរសិល្ប៍ តន្ត្រី សញ្ញាប័ត្រ |
ខុទ្ទកាល័យទ្រឹស្ដី ព្យាណូ វិធីសាស្រ្ត និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ សៀវភៅកត់ត្រា និងឯកសារចែកជូននៅលើ សូហ្វហ្គេហ្គី មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី ឧបករណ៍ថតវីដេអូ ម៉ាស៊ីនចាក់ឌីវីឌី ទូរទស្សន៍ សំណុំឧបករណ៍គប់ សំណុំឧបករណ៍សំឡេង ជំនួយការបង្រៀន ស៊ីឌី និងកាសែតជាមួយការថតសៀវភៅបុរាណពិភពលោក។ និងអ្នកនិពន្ធសម័យទំនើប។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
ក្រុមចម្រៀងប្រជាប្រិយ, ច្រៀងទោល។ |
បន្ទប់ច្រៀងប្រជាប្រិយ ព្យាណូ ប៊ូតុង accordion 2 កុំព្យូទ័រ ឈុតឧបករណ៍សំលេង វិធីសាស្រ្ត និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ ការប្រមូលផ្ដុំនៃពិធីបុណ្យ និងចម្រៀង បន្ទប់សំលៀកបំពាក់ដែលមានឈុតឆាក និងស្បែកជើង។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
របាំបុរាណ របាំប្រជាប្រិយ |
បន្ទប់រាំលេខ១ ព្យាណូ ឧបករណ៍ថតសំឡេងវិទ្យុ ១ ភីក កាសែត និងស៊ីឌីដែលមានថតសំឡេង អក្សរសាស្ត្រអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ម៉ាស៊ីន កញ្ចក់ ស្បែកជើងហាត់សម និងឯកសណ្ឋាន បន្ទប់ស្លៀកពាក់ដែលមានឈុតឆាក និងស្បែកជើង។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
ចង្វាក់ និងរាំ, កាយសម្ព័ន្ធដី របាំបាឡុង (ស្តង់ដារ ឡាតាំង ហ្សាស) |
បន្ទប់ក្បាច់រាំលេខ២ ព្យាណូ ខ្សែអាត់វិទ្យុ 1 ភីក កាសែត និងឌីសតូច ជាមួយនឹងការថតសំឡេងសូរស័ព្ទ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ម៉ាស៊ីន កញ្ចក់ ស្បែកជើងហាត់សម និងឯកសណ្ឋាន បន្ទប់សំលៀកបំពាក់ដែលមានឈុតឆាក និងស្បែកជើង។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
ព្យាណូ, ក្រុម |
គណៈរដ្ឋមន្ត្រីព្យាណូ, ព្យាណូចំនួន 2, មេត្រូណូម, អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត និងការអប់រំ, តន្ត្រីសន្លឹក។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
ព្យាណូ, ឧបករណ៍ភ្លេង |
ខុទ្ទកាល័យព្យាណូ accordion, ព្យាណូ, accordion, ប៊ូតុង accordion, domras 2 pcs., balalaikas 2 pcs., ឈរតន្ត្រី, វិធីសាស្រ្តនិងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ, តន្ត្រីសន្លឹក។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
ឧបករណ៍តន្ត្រី, ប្រធានបទនៃជម្រើស។ |
Accordion-guitar room, 3 guitars, 2 accordions, 1 set of button accordion, 2 accordion, សន្លឹកតន្ត្រី, វិធីសាស្រ្តនិងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ, តន្ត្រីឈរ។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
ការបង្ហាញម៉ូត ប្រវត្តិសំលៀកបំពាក់ ការរចនា |
ការិយាល័យល្ខោនម៉ូដ ព្យាណូ ម៉ាស៊ីន កញ្ចក់ វិទ្យុ ម៉ាស៊ីនចាក់ឌីវីឌី ទូរទស្សន៍ វិធីសាស្រ្ត និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ សំលៀកបំពាក់ សម្ភារៈប្រើប្រាស់ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
|
|
សិល្បៈ គំនូរ សមាសភាព។ គំរូ សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ការរចនា បច្ចេកវិទ្យា |
គណៈរដ្ឋមន្ត្រីវិចិត្រសិល្បៈ, តុដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបានចំនួន 16 សម្រាប់សិល្បៈ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម, 12 easels, ថ្នាំលាប (gouache, ពណ៌ទឹក, កញ្ចក់ប្រឡាក់, ប្រេង), ជក់, ក្រដាស, ក្ដារលាយ 16 កុំព្យូទ័រ, ស៊ុមរូបភាព, ជំនួយមើលឃើញ, ដីឥដ្ឋ, ឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើម៉ូដែល សម្ភារៈសម្រាប់សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម (អង្កាំ វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ វីនីល អំបោះ។ |
ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអចលនទ្រព្យនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tomsk លេខ 000 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 ។ |
ការគាំទ្របុគ្គលិកនៃដំណើរការអប់រំ។
សាលាមានក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖ គ្រូចំនួន 25 នាក់ និង 4 នាក់អមដំណើរ។
ឧត្តមភាពក្នុងវិស័យអប់រំ៖ ១
86.2% នៃបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ក្រុមត្រូវបានបញ្ជាក់សម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង និងការងារដែលទើបចាប់ផ្តើមថ្មី មិនមានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទេ។ ប៉ុន្តែចំនួនគ្រូដែលចង់ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រទៅថ្នាក់ខ្ពស់មិនមានការថយចុះទេ។
ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន៖
|
គ្រូសរុប |
ការវិភាគបុគ្គលិកបង្រៀនដោយបទពិសោធន៍បង្រៀន
ការវិភាគប្រៀបធៀប
បុគ្គលិកផ្នែករដ្ឋបាល និងបង្រៀន៖
សកម្មភាពគ្រប់គ្រង
សាលានេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអនុលោមតាមក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ" ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្ថែម ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័ន និងផ្អែកលើគោលការណ៍នៃភាពជាម្ចាស់តែមួយគត់ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថាប័នគឺកិច្ចប្រជុំទូទៅនៃកម្លាំងការងារ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងស្ថាប័នគ្រប់គ្រងជំនួយ។ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងជំនួយ៖ ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃសាលា។
ឯកសារមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សាលា។
4. កិច្ចព្រមព្រៀងរួម។
5. បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង។
6. បុគ្គលិក។
7. ការពិពណ៌នាការងារ។
8. ផែនការការងាររបស់សាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។
9. បញ្ជា, ការណែនាំ។
11. ព័ត៌មាន និងឯកសារយោង ឯកសារអប់រំ និងគរុកោសល្យ។
13. សកម្មភាពក្នុងស្រុកគ្រប់គ្រងការងារអប់រំ។
ដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ កិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចំនួន ៥ កិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តចំនួន ៥ ក្រុមប្រឹក្សាសិល្បៈចំនួន ៤ កិច្ចប្រជុំជាមួយនាយកចំនួន ៨ កិច្ចប្រជុំផែនការចំនួន ១២ កិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាចំនួន ២ ។ ដើម្បីកំណត់យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ស្ថាប័ន បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ស្ថាប័ន ជំរុញការងាររបស់បុគ្គលិក និងជំរុញការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរនៅក្នុងស្ថាប័នសម្រាប់រៀបចំដំណើរការអប់រំ ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។ ក្រុមប្រឹក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលរួមបញ្ចូលមនុស្ស 16 នាក់: ក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ - 8 នាក់; ពីក្នុងចំណោមសិស្ស - 2 នាក់; ពីក្នុងចំណោមបុគ្គលិកសាលា - 4 នាក់; ត្រូវបានតែងតាំងជាអ្នកតំណាងស្ថាបនិក តំណាងសាធារណៈជន ក្នុងអំឡុងពេលពីថ្ងៃទី 12/01/2008-06/01/2009 ។ កិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាភិបាលចំនួន ២ ត្រូវបានធ្វើឡើង។
ផ្នែកសំខាន់បំផុតមួយនៃសកម្មភាពរបស់សាលាគឺការកែលម្អការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ ការបង្កើតការអនុលោមតាមកម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធនៃគុណភាពនៃការបង្រៀន សមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្ស និងកម្រិតនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ផែនការគ្រប់គ្រងសាលារៀនផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ឆ្នាំត្រូវបានបង្កើតឡើង អនុម័ត និងនាំយកទៅឱ្យគ្រូបង្រៀនទាំងអស់នៃសាលាសិល្បៈកុមារ ហើយបានបង្ហោះនៅលើផ្ទាំងព័ត៌មាននៅក្នុងបន្ទប់គ្រូបង្រៀន។ លើសពីនេះ ផែនការគ្រប់គ្រងសាលារៀនផ្ទៃក្នុងក៏ត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់ត្រីមាសនីមួយៗ ហើយត្រូវបាននាំមកជូនដល់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។
គោលដៅការគ្រប់គ្រងក្នុងសាលា៖
ការកែលម្អសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ;
ការកែលម្អជំនាញនៃការបង្រៀនបុគ្គលិក;
ការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំនៅសាលា។
ទិសដៅសំខាន់ៗគ្រប់គ្រង៖
ការស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្ត ការសិក្សាអំពីបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ ការធ្វើទូទៅ និងការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្កើតផលិតផលវិធីសាស្រ្ត ការពិនិត្យកម្មវិធីអប់រំ ការប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត ជំនួយវិធីសាស្រ្ត។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តនៃសាលាសិល្បៈកុមារ
|
ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលាសិល្បៈកុមារ |
|
ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃសាលាសិល្បៈកុមារ |
|
ក្បាច់រាំ |
ឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ |
ព្យាណូ MO |
ការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលាសិល្បៈកុមារ។នៅឆ្នាំសិក្សាទី 2 ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចំនួន 4 ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដែលត្រូវនឹងផែនការដែលបានរៀបចំឡើងនៃការងារវិធីសាស្រ្ត ប៉ុន្តែការកែតម្រូវត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះប្រធានបទ និងពេលវេលារបស់ពួកគេ។
ប្រធានបទនៃការណែនាំគរុកោសល្យ៖
ការវិភាគការងាររបស់សាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា;
ការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំ;
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប (ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
ការទទួលយកនិស្សិតទៅវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ;
បូកសរុបលទ្ធផលឆ្នាំសិក្សា និងការប្រឡងចុងក្រោយ។
ការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃសាលាសិល្បៈកុមារ។
ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃសាលាសិល្បៈកុមារត្រូវបានដឹកនាំដោយនាយករងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាកន្លងមកសមាសភាពនៃ MS ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃសាលារួមមាន អ្នកជំនាញផ្នែកវិធីសាស្រ្ត ប្រធានតំបន់មូស្គូ គ្រូបង្រៀនផ្នែកទ្រឹស្ដីតន្ត្រី។
កិច្ចប្រជុំរបស់ MS ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងចំនួន 5 ដែលក្នុងនោះបញ្ហាដូចខាងក្រោមត្រូវបានពិចារណា:
ការរៀបចំផែនការការងារវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា និងការអនុម័តទិសដៅសំខាន់នៃការងារវិធីសាស្រ្តនៅសាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។
ស្តីពីការបង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិតបណ្តោះអាសន្នលើបញ្ហា;
ស្តីពីការតែងតាំងបេក្ខជនសម្រាប់វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនៃការប្រកួតប្រជែង "បុគ្គលប្រចាំឆ្នាំ ២០០៩" ។
ការរៀបចំការវិភាគសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។
គូរ និងពិភាក្សាអំពីផែនការការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាទី២។
ការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃសាលាសិល្បៈកុមារ។
ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០០៨-២០០៩ ការប្រជុំរបស់គណៈកម្មាធិការគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ រៀងរាល់ត្រីមាស។ ជាសរុប ការប្រជុំចំនួន 5 ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាក្រុងនីមួយៗក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា។ គ្រូទាំងអស់បានចូលរួមកិច្ចប្រជុំ MO របស់សាលា។
ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំសាលា MO:
q ការវិភាគការងាររបស់តំបន់មូស្គូសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។
នៅឆ្នាំសិក្សានេះ គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ និងសិប្បកម្មបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរុស្ស៊ី VII របស់គ្រូអប់រំបន្ថែម “ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ។ ».
ដំណាក់កាលទីក្រុង - សញ្ញាប័ត្រសញ្ញាបត្រ II ។
ដំណាក់កាលថ្នាក់តំបន់ - អ្នកឈ្នះសញ្ញាប័ត្រនៃការប្រកួតប្រជែង។
សកម្មភាពផ្សព្វផ្សាយ។
ឆ្នាំសិក្សានេះ សេវាវិធីសាស្រ្តនៃសាលាសិល្បៈកុមារបានស្ទាត់ជំនាញផ្នែកនៃសកម្មភាពនេះ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃ MU IMC កំពុងរៀបចំបោះពុម្ពអត្ថបទដោយគ្រូនៃវិញ្ញាសាទ្រឹស្តីតន្ត្រីនៅក្នុងការប្រមូល:
ការតែងតាំង "ការបំផុសគំនិត"
ថាមវន្តនៃការចូលរួមរបស់គ្រូនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្តក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំ៖
|
ឆ្នាំសិក្សា |
ចំនួន peds |
ការបង្ហាញបទពិសោធន៍នៅកម្រិត (បើកមេរៀន របាយការណ៍ ថ្នាក់មេ។ល។) |
ការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្ត (ការតាំងពិព័រណ៍ការប្រកួតប្រជែង) នៅកម្រិត |
ចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្តនៅខាងក្រៅសាលាសិល្បៈកុមារ |
||
|
ទីក្រុង តំបន់ |
ទីក្រុង តំបន់ |
|||||
ការវិភាគលើការចូលរួមរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តបានបង្ហាញថា 58.6% នៃបុគ្គលិកបង្រៀនបានធ្វើការប្រកបដោយផលិតភាពក្នុងឆ្នាំសិក្សា កើនឡើង 18.6% បើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា។ ប៉ុន្តែបញ្ហានៃការចូលរួមរបស់គ្រូនៅក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តនៅតែមាន ចាប់តាំងពីគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបញ្ជាក់ភាគច្រើនចូលរួម ទោះបីជារដ្ឋបាលសាលាលើកទឹកចិត្ត (ផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ) ការចូលរួមណាមួយក៏ដោយ នៅកម្រិតណាមួយក៏ដោយ។
ការងាររៀបចំ និងមហាជន
សាលាប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយទាំងទម្រង់បែបប្រពៃណី និងទំនើបនៃការរៀបចំ និងការងារធំៗ៖ ការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ពេលល្ងាច ការប្រជុំមាតាបិតាតាមប្រធានបទ ការតាំងពិពណ៌ ការប្រគុំតន្ត្រី ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយសាលាមធ្យមសិក្សាក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖
សិល្បៈនិងសោភ័ណភាព;
សីលធម៌ - ស្នេហាជាតិ;
កីឡា និងការកម្សាន្ត។
ក្នុងឆ្នាំសិក្សា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលាបានចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ចំនួន ៦៣។ សំខាន់ៗ៖
ការប្រគុំតន្ត្រីពេញសាលា៖
· "ការចាប់ផ្តើមជាតន្ត្រីករ"
·រាយការណ៍ការប្រគុំតន្ត្រីរបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិត
· ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា និងការប្រគុំតន្ត្រីសម្រាប់មាតាបិតានៃនាយកដ្ឋានព្យាណូ ឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ
· ការប្រគុំតន្ត្រីអតីតនិស្សិត។
សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយអនុវិទ្យាល័យ៖
· ការប្រគុំតន្ត្រីឧទ្ទិសដល់ "ទិវានៃចំណេះដឹង"
· ទិវាគ្រូបង្រៀន
· "អូសេនីនី"
·បាល់របស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ។
· កន្លែងលេងតន្ត្រី និងអក្សរសាស្ត្រ "ពិធីបុណ្យសរទរដូវ"
· "ខារ៉ូល"
· ថ្ងៃសុខភាព
· ការលះបង់ចំពោះអ្នកអាន
ការប្រគុំតន្ត្រីសម្រាប់អ្នកបោះឆ្នោតមណ្ឌលទី៤
· ការប្រគុំតន្ត្រីឧទ្ទិសដល់អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ
· ការប្រកួតប្រជែង "ម្តាយរបស់យើង"
· ការផ្តល់រង្វាន់ដល់និស្សិតជ័យលាភី
· ព្រឹត្តិការណ៍ឆ្នាំថ្មី
· ពិធីបុណ្យកីឡា
·និស្សិតប្រចាំឆ្នាំ
· ការប្រជុំមាតាបិតាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត
ការប្រគុំតន្ត្រីស្របគ្នានៅចុងត្រីមាសនីមួយៗ
· ការហៅចុងក្រោយ។
រួមគ្នាជាមួយរដ្ឋបាលស្រុក Sovetsky ពិធីបុណ្យ "ជឿជាក់លើខ្លួនឯង" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់កុមារពិការសម្រាប់ឆ្នាំទី 3 ហើយ។ ឆ្នាំសិក្សានេះ ការប្រកួតទីក្រុង និងពិធីបុណ្យនានាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅសាលា៖
ការប្រកួតប្រជែង VII រុស្ស៊ីទាំងអស់នៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូអប់រំបន្ថែម "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ" (ដំណាក់កាលទីក្រុង);
ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុងរបស់អ្នកទ្រឹស្តីវ័យក្មេង "កំណត់ត្រារស់នៅ";
មហោស្រពកុមារ និងយុវជនទីក្រុងនៃការច្រៀងបន្ទរ និងច្រៀងទោល។
ថាមវន្តនៃព្រឹត្តិការណ៍ជាងបីឆ្នាំ៖
ជាលទ្ធផលនៃការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមក និងការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យារបស់ឪពុកម្តាយ និងសហការី សម្ភារៈវិភាគត្រូវបានចងក្រងដែលផ្តល់នូវគំនិតមិនត្រឹមតែបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគុណភាពនៃការសម្តែង និងព្រឹត្តិការណ៍ប្រគុំតន្ត្រីផងដែរ។
តារាងបង្ហាញថាការវាយតម្លៃនៃសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយឪពុកម្តាយ និងសហការីក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះគឺខ្ពស់ជាង 37.3% បើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា។
ការវិភាគការងាររបស់ស្ថាប័នទាំងមូល គួរកត់សំគាល់ថា គុណភាពនៃចំនួនការប្រគុំតន្ត្រីមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ នេះគឺដោយសារតែចំនួននៃការប្រគុំតន្ត្រីស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវបានពិនិត្យដោយក្រុមប្រឹក្សាសិល្បៈ ប៉ុន្តែគុណភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍គឺមិនតែងតែ គិតដោយគ្រូរៀបចំ។ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រគុំតន្ត្រីតែងតែប្រព្រឹត្តទៅដោយឯកឯង ស្គ្រីប និងការជ្រើសរើសកំណាព្យត្រូវបានគិតមិនល្អ។ ស្ទើរតែគ្មានស្ថាប័នណាមួយសម្រាប់ការប្រគុំតន្ត្រីនោះទេ។ មិនមានមនុស្សទទួលខុសត្រូវចំពោះកុមារឡើងលើឆាកនោះទេ មិនមានកាតព្វកិច្ចរៀបចំនៅច្រកចូល និងចេញពីសាលប្រជុំ ដូច្នេះកុមារ និងឪពុកម្តាយតែងតែដើរជុំវិញសាលកំឡុងពេលសម្តែងការប្រគុំតន្ត្រី។
ដូច្នេះការវិភាគអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាការងាររបស់សាលាក្រុងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំកុមារលេខ 40 ក្នុងឆ្នាំសិក្សាដើម្បីឱ្យពេញចិត្ត។ ការអនុវត្តផែនការការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា សាលាបានបំពេញនូវអ្វីដែលបានគ្រោងទុកនៅដើមឆ្នាំ ហើយសម្រេចបានលទ្ធផលរំពឹងទុក។ ប៉ុន្តែមានបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ៖
|
បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ |
មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា |
|
ការបង្កើននិងរក្សាការបន្ត |
ពង្រឹងការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការបើកតំបន់ថ្មីនៃសកម្មភាព |
|
ការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ |
ការកែលម្អគុណភាពនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ដោយផ្តោតលើការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ |
|
ការកែលម្អគុណភាពនៃការសម្តែងការប្រគុំតន្ត្រី |
ការងារដែលបានគ្រោងទុកកាន់តែច្បាស់របស់ក្រុមប្រឹក្សាសិល្បៈ ការហាត់សមសម្លៀកបំពាក់ មុនពេលព្រឹត្តិការណ៍ប្រគុំតន្ត្រី។ ការវិភាគសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត |
|
សកម្មភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ និងការផ្តួចផ្តើមរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការងារវិធីសាស្រ្ត |
កែលម្អគំរូនៃការងារវិធីសាស្រ្តដែលជួយលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន |
គំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូគឺជាកាំរស្មីនៃពន្លឺថ្ងៃសម្រាប់ព្រលឹងវ័យក្មេង
ដែលមិនអាចជំនួសដោយអ្វីទាំងអស់។
K.D. យូស៊ីនស្គី
មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃសិល្បៈឧបករណ៍ប្រជាប្រិយដែលដើមកំណើតត្រលប់ទៅអតីតកាលដ៏ឆ្ងាយមានលើមនុស្ស។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ប្រព័ន្ធដ៏ល្អសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារឱ្យលេងឧបករណ៍ប្រជាប្រិយត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប្រទេស ដែលអាចក្លាយជាតម្រូវការដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយជោគជ័យនៃការសម្តែងឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ។
ប៉ុន្តែជីវិតបង្កើតការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង។ សិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានគេលើកស្ទួយតិចទៅៗក្នុងសង្គម។ ក្មេងៗមិនដឹងថាឧបករណ៍ប្រជាប្រិយមើលទៅដូចអ្វីទេ តិចជាងអ្វីដែលពួកគេស្តាប់ទៅ។ ដោយធ្វើតាមនិន្នាការនៃ "ម៉ូដទាន់សម័យ" ឪពុកម្តាយកំពុងព្យាយាមបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេនូវភាសាបរទេស ការរាំក្នុងសាល និងពង្រឹងសុខភាពកូនរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្លឹបកីឡា។
ក្មេងៗកាន់តែតិចទៅសាលាតន្ត្រីកុមារ និងសាលាសិល្បៈកុមារដែលចង់រៀនលេងប៊ូតុង accordion, accordion, domra, balalaika និងឧបករណ៍ប្រជាប្រិយផ្សេងទៀត។ ដើម្បីរក្សាប្រពៃណីនៃការសម្តែងឧបករណ៍នៅលើឧបករណ៍ប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង គ្រូបង្រៀនត្រូវចំណាយពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើកិច្ចការឃោសនា៖ ទៅសាលារៀន មត្តេយ្យ ហើយជួនកាលនាំកុមារដោយផ្ទាល់ពីផ្លូវ។ ពួកគេជាច្រើនអនុវត្តការងារនេះ ហើយជារឿយៗវាផ្តល់លទ្ធផលល្អ។
ជាការពិតណាស់នៅ glance ដំបូងវាហាក់ដូចជាចម្លែកពីរបៀបដែលអ្នកអាចទៅជិតមនុស្សចម្លែក, កុមារ, និងទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេនៅតាមផ្លូវ។ ប៉ុន្តែតាមការពិត វាអាចទៅរួចប្រសិនបើគ្រូមានគុណសម្បត្តិចាំបាច់ ដូចជាជំនាញទំនាក់ទំនង និងសង្គម។ ការមើលក្មេងៗលេងនៅទីធ្លាផ្ទះ និងសាលារៀន អ្នកអាចសម្គាល់ឃើញថាពួកគេមានភាពវៃឆ្លាត ស្វាហាប់ និងមានគុណសម្បត្តិនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងដំណើរការសិក្សាបន្ថែម។ កម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនឧបករណ៍ភ្លេងគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ។ នៅដំណាក់កាលនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្ហាញដោយគំរូផ្ទាល់ខ្លួន ឬដោយគំរូរបស់សិស្សរបស់អ្នកអំពីលទ្ធផលដែលកុមារអាចសម្រេចបាននាពេលអនាគត។ តាមរយៈការអញ្ជើញកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេឱ្យទៅសាលារៀន អ្នកត្រូវបង្ហាញជំនាញរបស់អ្នកទាំងអស់ក្នុងនាមជាអ្នកសំដែង បង្ហាញសមិទ្ធផលរបស់សិស្សឆ្នើមរបស់អ្នក ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងមេរៀន និងការប្រគុំតន្ត្រីក្នុងថ្នាក់។ មិនមានការធានាថា កុមារដែលចាប់អារម្មណ៍ដំបូងទាំងអស់នឹងមកសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែប្រហែលជា 3 នាក់ក្នុងចំណោម 8 នាក់ប្រាកដជានឹងមក ហើយប្រហែលជាច្រើនជាងនេះ។
វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូដើម្បីជ្រើសរើសសិស្សគឺយុទ្ធនាការដែលមើលឃើញ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូបង្រៀនដែលមានអាយុខុសគ្នា គេអាចកត់សម្គាល់ថាពួកគេជាច្រើនបានទៅសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀនជាមួយនឹងការប្រគុំតន្ត្រីឃោសនា។ ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបានពីការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈដ៏ភ្លឺស្វាងរបស់គ្រូបង្រៀនទាក់ទាញកុមារ និងឪពុកម្តាយ។
សំណុំនេះត្រូវបានបញ្ចប់ហើយការងារបច្ចុប្បន្នបានចាប់ផ្តើម។ គ្រូប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាសំខាន់ដូចគ្នាផ្សេងទៀត៖ សុវត្ថិភាពនៃអ្នកចូលរួម ការចូលរៀន និងកិច្ចការផ្ទះ។
បញ្ហាទាំងបីបង្កើតបានជាខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ៖ សិស្សរវល់នៅសាលា មិនមានពេលសម្រាក ហើយតាមនោះ មិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ ដោយខ្លាចថ្នាក់មិនល្អ និងកំហឹងរបស់គ្រូ គាត់ចាប់ផ្តើមរំលងថ្នាក់ ហើយមិនយូរប៉ុន្មាន (ជាញឹកញាប់បំផុតក្នុងរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា) ត្រូវបានបណ្តេញចេញ។
សូម្បីតែក្នុងសភាពការណ៍នេះក៏អាចរក្សាបាននូវឧបសម្បទាដែរ។ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយ និងផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេចូលរៀន។ នេះនឹងជួយឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍តាមដានសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កូនពួកគេ។
គ្រូបង្រៀនដែលបានបង្កើតប្រព័ន្ធបង្រៀនមាននិរន្តរភាព ដោយសារថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ ហើយការងារភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយនៅផ្ទះក្មេងៗគ្រាន់តែពង្រឹងសម្ភារៈសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។ កំហុសទូទៅដែលគ្រូធ្វើគឺតម្រូវឱ្យសិស្សធ្វើតាមការណែនាំជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ ការបំពានលើគោលការណ៍នៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាធ្វើឱ្យពួកគេមិនអាចទៅរួច ពីព្រោះសិស្សមិនអាចផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់លើព័ត៌មានមួយចំនួនធំ និងយល់ឃើញអ្វីៗទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ។ កុមារទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ថាគាត់មិនអាចធ្វើអ្វីបាន វាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការសិក្សា ហើយតាមនោះ ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រក៏បាត់ទៅវិញ។ ហើយការចាប់អារម្មណ៍ត្រូវតែរក្សាគ្រប់ពេលវេលា - ឱ្យបានឆាប់ និងញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សិស្សត្រូវផ្តល់ឱកាសឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី និងការប្រកួតនានា។ បច្ចុប្បន្ននេះ មានការប្រកួតសម្តែងជាច្រើនសម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗគ្នា។ ដោយបានជ្រើសរើសកម្រិតនៃព្រឹត្តិការណ៍យ៉ាងត្រឹមត្រូវ គ្រូផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីដឹងខ្លួនឯង មានអារម្មណ៍ថាមានកម្លាំង និងឆន្ទៈក្នុងការឈ្នះ។
សរុបមក គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដមួយកម្រិត ឬមួយកម្រិតទៀត ត្រូវតែមានគុណសម្បត្តិដូចជា ភាពក្លៀវក្លា ឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការងារ ស្រលាញ់កូន រក្សាខ្លួនគាត់ឱ្យបានល្អ និងរៀនបន្ត កែលម្អ "បន្ត។ ដង។” គ្រូបែបនេះអាចដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗដែលកើតឡើង។
ធនធានព័ត៌មានត្រូវបានប្រើប្រាស់។
- គ្រូរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ - Konstantin Dmitrievich Ushinsky / http://works.doklad.ru/view/J5I36ip0fJs.html