ផ្នែក៖ បឋមសិក្សា
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំវិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែករង្វង់ទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា។ អភិវឌ្ឍជំនាញក្រាហ្វិក ការគិតច្នៃប្រឌិត; បណ្តុះការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងភាពត្រឹមត្រូវ។
គោលបំណងវិធីសាស្រ្ត៖ ការបង្កើតសមាសធាតុនៃវប្បធម៌ស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យនៃការយល់ដឹង។
ឧបករណ៍៖
សរសេរនៅលើក្តារ
តារាង "បែងចែករង្វង់ជា ៦.៣ ផ្នែក"
តួលេខធរណីមាត្រ
ចន្លោះទទេ - រង្វង់,
ឆ្នូតផ្ទាល់ខ្លួន។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. ផ្នែកអង្គការ
II. ការរាប់ពាក្យសំដី
1. កន្សោម។
យើងបន្តការស្គាល់គ្នាជាមួយតារាល្បីនៃតំបន់ Belgorod ។
- កវី, មិត្តរបស់ A.S. Pushkin, "Decembrist" ដំបូង។ កើតនៅភូមិ. Khvorostyanka ស្រុក Gubkinsky ។ តើគាត់ជានរណា?
អ្នកនឹងរកឃើញឈ្មោះរបស់មនុស្សនេះដោយគណនាតម្លៃនៃកន្សោម៖
20 - ឡូម៉ាគីន
12 - Raevsky
11 - Degtyarev
- អ្នកកាសែត អ្នកនិពន្ធ កើតនៅទីក្រុងគរ។ អ្នកស្រាវជ្រាវដ៏ល្បីល្បាញអំពីជីវិតនិងការងាររបស់ A.S.
៥០ - បូការេវ
១៦ - ស្តង់គីវិច
២៧ - ហេស
- តារាសម្តែងមិត្តភក្តិរបស់ A.S. ល្ខោនក្នុងតំបន់មានឈ្មោះបុរសនេះ៖
56 - Shchepkin
៣២- វ៉ាទូទីន
10 - Shukhov
2. គូរនិងដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើកំណត់ចំណាំខ្លី។
3. តួលេខធរណីមាត្រថ្ងៃនេះជាជំនួយការរបស់ខ្ញុំក្នុងការគណនាផ្លូវចិត្ត។ តោះដោះស្រាយឧទាហរណ៍រាងជារង្វង់។
4. តើអ្នកឃើញតួលេខប៉ុន្មាននៅលើផ្ទាំងរូបភាព (6)
- ពិនិត្យ (នៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាសមានគ្រោងពណ៌)
III. ការសរសេរតាមរូបមន្តគណិតវិទ្យានៅលើបន្ទះ។
(សរសេរតែចម្លើយ)
យើងធ្វើម្តងទៀតនូវឯកតានៃប្រវែង។
កម្ពស់ផ្ទះគឺ 15 ម៉ែត្រ បង្ហាញជា dm ។
អ្នកជិះស្គីរត់ចម្ងាយ 1 គីឡូម៉ែត្រ។ តើនេះប៉ុន្មានម៉ែត្រ?
កម្ពស់របស់មនុស្សគឺ 1m.70cm ។ បង្ហាញជាសង់ទីម៉ែត្រ។
ប្រវែងនៃស្រមោចគឺ 1cm.3mm ។ តើនេះប៉ុន្មានមីលីម៉ែត្រ?
ស្វែងរកប្រវែងនៃបន្ទាត់ដែលខូចដែលមាន 4 តំណភ្ជាប់នៃ 3 សង់ទីម៉ែត្រនីមួយៗ។
ពីផ្ទះទៅសាលារៀន 1000m ។ តើនេះប៉ុន្មានគីឡូម៉ែត្រ?
កម្ពស់នៃ birch គឺ 150 dm ។ បញ្ចេញមតិនេះក្នុង m ។
(ដាក់ស្នើសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់)
IV. ការរៀបចំសិក្សាសម្ភារៈថ្មី។
រកមើលនៅជួរនៃតួលេខ
- តើតួលេខមួយណាមានឈ្មោះច្រើនជាងគេ? (បញ្ជី)
- តើតួលេខមួយណាដែលចម្លែក? ហេតុអ្វី?
V. សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។
- ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើការជាមួយតួលេខនេះនិងរង្វង់។ យើងនឹងរៀនបែងចែកពួកវាជាផ្នែកស្មើគ្នា។
VI.
- តើអ្នកអាចប្រៀបធៀបរង្វង់ជាមួយអ្វី?
- យើងដឹងថារង្វង់មានមិត្តម្នាក់
រង្វង់របស់វាស្គាល់គ្រប់គ្នា។
នាងដើរតាមគែមរង្វង់
ហើយវាត្រូវបានគេហៅថារង្វង់
- តើរង្វង់អាចប្រៀបធៀបជាមួយអ្វី?
ចូរយើងក្រោកឈរឡើង ហើយបង្កើតរង្វង់មួយ។
VII លំហាត់ប្រាណជារង្វង់។
VIII.ធ្វើការលើសម្ភារៈថ្មី។
- ការងារជាក់ស្តែងជាមួយរង្វង់។
- ពត់រង្វង់តាមអ័ក្សស៊ីមេទ្រីមួយរបស់វា។ ពង្រីក។ តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី?
- រង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 2 ផ្នែកស្មើគ្នា។ នេះមានន័យថារង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 2 ផ្នែកស្មើគ្នា។
- យើងអាចនិយាយបានថា បើរង្វង់មួយត្រូវបែងចែកជា២ផ្នែកស្មើៗគ្នា នោះរង្វង់ត្រូវបែងចែកជា២ផ្នែកស្មើៗគ្នា។
- សូមពិនិត្យមើលការសន្និដ្ឋានរបស់យើងដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា។
- តើអ្នកអាចទាយពីរបៀបបែងចែករង្វង់ជា 4 ផ្នែកស្មើៗគ្នាបានទេ? (ពត់ម្តងទៀត)
- លាតរង្វង់ហើយរាប់។ តើមានអ័ក្សស៊ីមេទ្រីប៉ុន្មាននៅក្នុងរង្វង់? (2)
យកការ៉េមកកំណត់ថាតើមុំត្រូវប៉ុន្មានត្រូវបានបង្កើតឡើងពេលបត់រង្វង់? (4)
ជាថ្មីម្តងទៀតយើងធ្វើឱ្យប្រាកដថារង្វង់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា 4 ផ្នែកស្មើគ្នា។ តើជ្រុងនៃមុំខាងស្តាំនៅក្នុងរង្វង់មួយគឺជាអ្វី? (កាំ)
- ប្រសិនបើរង្វង់ចែកជា ៤ ផ្នែកស្មើៗគ្នា តើរង្វង់ចែកជា ៤ ផ្នែកស្មើគ្នាទេ?
តើនេះអាចបញ្ជាក់បានដោយរបៀបណា? (ផ្គូផ្គងគែម)
ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា។ - ការងារឯករាជ្យ។
B1 – លេខ 226 (t), B2 – លេខ 225 (t)
សិស្សនៃជម្រើសទីពីរធ្វើការនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។
ការប្រឡង
IX ចែករង្វង់ជា ៦.៣ ផ្នែក។
1) សៀវភៅសិក្សា p.71 ។
- តើគូសលើរង្វង់ប៉ុន្មានចំណុច?
- តើរង្វង់ចែកចេញជាប៉ុន្មានផ្នែក?
- វាស់ប្រវែងកាំ និងចំងាយនៅលើរង្វង់រវាងចំនុចជាប់គ្នាពីរ។ តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី?
- ពិនិត្យមើលថាតើចម្ងាយទាំងអស់រវាងចំនុចដែលនៅជាប់គ្នាគឺដូចគ្នានៅទូទាំងរង្វង់។
- តើយើងអាចនិយាយបានទេថារង្វង់ចែកជា ៦ ផ្នែកស្មើៗគ្នា?
2) ការបង្រួបបង្រួម។
តោះព្យាយាមបែងចែករង្វង់ជា 6 ផ្នែកស្មើៗគ្នា។
នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាតូចមួយ។
1) បង្កើតរង្វង់;
2) ដោយគ្មានការផ្លាស់ប្តូរកាំយើងដាក់ពិន្ទុ;
3) ធ្វើការជាមួយតុ។
រង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 6 ផ្នែកស្មើគ្នា។ តើនរណាអាចទាយបានថាមួយណាក្នុងចំណោមចំណុចទាំងនេះចែករង្វង់ជា៣ផ្នែកស្មើៗគ្នា?
ជ្រើសរើសចំណុចមួយក្នុងពេលតែមួយ។
- នេះជារបៀបដែលរង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 3 ផ្នែកស្មើគ្នា។
X. ខ្ញុំរីករាយដែលអ្នកបានរៀនបែងចែករង្វង់ទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា។
តើអ្នកអាចយកចំណេះដឹងនេះទៅប្រើបាននៅកន្លែងណាក្នុងជីវិត?
តើអ្នកចូលចិត្តសិប្បកម្មមួយណា?
នៅលើពែង "Fantasy" អ្នកធ្វើសិប្បកម្មដ៏ស្រស់ស្អាត។ ថ្ងៃនេះអ្នកមានឱកាសធ្វើការជាមួយ "រង្វង់វេទមន្ត" ហើយមកជាមួយលំនាំឬកម្មវិធីពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
សម្រាប់តន្ត្រី: កាត់រង្វង់ជា 6 ផ្នែកហើយទៅធ្វើការ។
XI. សង្ខេបមេរៀន។
XII. កិច្ចការផ្ទះ។
B1 លេខ 229 (សៀវភៅកត់ត្រា) លេខ 276 (សៀវភៅសិក្សា); B2 លេខ 229 (សៀវភៅកត់ត្រា) លេខ 230 (សៀវភៅកត់ត្រា) – ផ្តល់យោបល់លើកិច្ចការ។
សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់ពីគ្រូគណិតវិទ្យា និងគ្រូបង្រៀននៃការជ្រើសរើស និងក្លឹបផ្សេងៗ ការជ្រើសរើសបញ្ហាកាត់ធរណីមាត្រដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងអប់រំត្រូវបានផ្តល់ជូន។ គោលដៅរបស់អ្នកបង្ហាត់បង្រៀនដែលប្រើបញ្ហាបែបនេះនៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់គឺមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍លើការរួមផ្សំគ្នាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពនៃកោសិកា និងតួលេខប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃបន្ទាត់ មុំ និងរាងរបស់គាត់។ សំណុំនៃបញ្ហាគឺផ្តោតសំខាន់លើកុមារនៅថ្នាក់ទី 4-6 ទោះបីជាវាអាចប្រើវាបានសូម្បីតែជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យក៏ដោយ។ លំហាត់នេះតម្រូវឱ្យសិស្សមានការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្ពស់ និងស្ថិរភាព ហើយល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំដែលមើលឃើញ។ ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់អ្នកបង្រៀនគណិតវិទ្យាដែលរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាលាគណិតវិទ្យា និងថ្នាក់ដែលដាក់តម្រូវការពិសេសលើកម្រិតនៃការគិតឯករាជ្យ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ កម្រិតនៃភារកិច្ចត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការចូល Olympiads ទៅ Lyceum "សាលាទីពីរ" (សាលាគណិតវិទ្យាទីពីរ) មហាវិទ្យាល័យតូចនៃមេកានិចនិងគណិតវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូសាលា Kurchatov ជាដើម។
កំណត់សម្គាល់គ្រូគណិតវិទ្យា៖
នៅក្នុងដំណោះស្រាយមួយចំនួនចំពោះបញ្ហា ដែលអ្នកអាចមើលដោយចុចលើទ្រនិចដែលត្រូវគ្នានោះ មានតែឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍ដែលអាចធ្វើទៅបាននៃការកាត់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ ខ្ញុំទទួលស្គាល់យ៉ាងពេញទំហឹងថា អ្នកអាចនឹងបញ្ចប់ដោយការផ្សំត្រឹមត្រូវមួយចំនួនផ្សេងទៀត - មិនបាច់ខ្លាចរឿងនោះទេ។ សូមពិនិត្យមើលដំណោះស្រាយរបស់កូនតូចរបស់អ្នកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយប្រសិនបើវាបំពេញលក្ខខណ្ឌ នោះមានអារម្មណ៍សេរីដើម្បីទទួលយកកិច្ចការបន្ទាប់។
១) សាកល្បងកាត់រូបដែលបង្ហាញក្នុងរូបជា ៣ ផ្នែកដែលមានរាងស្មើគ្នា៖
៖ រាងតូចស្រដៀងនឹងអក្សរ T
2) ឥឡូវកាត់តួលេខនេះជា 4 ផ្នែកដែលមានរាងស្មើគ្នា៖
គន្លឹះគ្រូគណិតវិទ្យា៖ វាងាយនឹងទាយថាតួលេខតូចនឹងមានក្រឡា 3 ប៉ុន្តែមិនមានតួលេខច្រើនទេដែលមានក្រឡាបី។ វាមានពីរប្រភេទប៉ុណ្ណោះ៖ ជ្រុងមួយ និងចតុកោណកែង 1×3។
៣) កាត់រូបនេះជា ៥ បំណែកដែលមានរាងស្មើៗគ្នា៖
ស្វែងរកចំនួនកោសិកាដែលបង្កើតជាតួលេខនីមួយៗ។ តួលេខទាំងនេះមើលទៅដូចជាអក្សរ G.
4) ឥឡូវអ្នកត្រូវកាត់តួរលេខនៃក្រឡាដប់ទៅជា 4 មិនស្មើគ្នាចតុកោណកែង (ឬការ៉េ) ទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ ជ្រើសរើសចតុកោណកែង ហើយបន្ទាប់មកព្យាយាមដាក់បីទៀតទៅក្នុងក្រឡាដែលនៅសល់។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការទេ សូមប្តូរចតុកោណកែងដំបូង ហើយព្យាយាមម្តងទៀត។
៥) កិច្ចការកាន់តែស្មុគស្មាញ៖ អ្នកត្រូវកាត់តួរលេខជា ៤ ខុសគ្នានៅក្នុងរូបរាងតួលេខ (មិនចាំបាច់ចតុកោណកែងទេ) ។
គន្លឹះគ្រូគណិតវិទ្យា៖ ដំបូងគូរដោយឡែកពីគ្នាគ្រប់ប្រភេទនៃរូបរាងផ្សេងគ្នា (វានឹងមានច្រើនជាងបួនក្នុងចំណោមពួកវា) ហើយធ្វើឡើងវិញនូវវិធីសាស្ត្រនៃការរាប់ជម្រើសដូចក្នុងកិច្ចការមុន។
:
6) កាត់តួរលេខនេះជា 5 រូបពីកោសិកាចំនួន 4 ដែលមានរាងខុសៗគ្នា ដូច្នេះមានតែក្រឡាពណ៌បៃតងមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានលាបពណ៌នៅក្នុងពួកវានីមួយៗ។
គន្លឹះគណិតវិទ្យា៖ព្យាយាមចាប់ផ្តើមកាត់ពីគែមខាងលើនៃតួលេខនេះហើយអ្នកនឹងយល់ភ្លាមៗពីរបៀបបន្ត។
:
7) ផ្អែកលើភារកិច្ចមុន។ រកមើលថាតើមានរូបរាងខុសគ្នាប៉ុន្មានដែលមានក្រឡាបួនយ៉ាងពិតប្រាកដ? តួលេខអាចបង្វិលបាន ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចលើកតុ (ពីផ្ទៃរបស់វា) ដែលវាស្ថិតនៅបានទេ។ នោះគឺជាតួលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យទាំងពីរនឹងមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាស្មើគ្នាទេព្រោះវាមិនអាចទទួលបានពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយការបង្វិល។
គន្លឹះគណិតវិទ្យា៖សិក្សាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាមុន ហើយព្យាយាមស្រមៃមើលទីតាំងផ្សេងគ្នានៃតួលេខទាំងនេះនៅពេលងាក។ វាមិនពិបាកក្នុងការទាយថាចម្លើយចំពោះបញ្ហារបស់យើងនឹងជាលេខ 5 ឬច្រើនជាងនេះ។ (ជាការពិតសូម្បីតែច្រើនជាងប្រាំមួយ) ។ មាន 7 ប្រភេទនៃតួលេខដែលបានពិពណ៌នា។
8) កាត់ក្រឡាចំនួន 16 ការ៉េទៅជា 4 បំណែកដែលមានរាងស្មើគ្នាដើម្បីឱ្យបំណែកនីមួយៗនៃ 4 មានក្រឡាពណ៌បៃតងពិតប្រាកដមួយ។
គន្លឹះគ្រូគណិតវិទ្យា៖ រូបរាងនៃតួរលេខតូចមិនមែនជាការ៉េ ឬចតុកោណកែង ឬសូម្បីតែជ្រុងនៃក្រឡាបួន។ ដូច្នេះតើអ្នកគួរព្យាយាមកាត់ជារាងណាខ្លះ?
9) កាត់រូបដែលបានបង្ហាញជាពីរផ្នែក ដូច្នេះផ្នែកលទ្ធផលអាចបត់ចូលទៅក្នុងការ៉េ។
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ មានក្រឡាសរុបចំនួន 16 ដែលមានន័យថាការ៉េនឹងមានទំហំ 4x4 ។ ហើយដូចម្ដេចដែលអ្នកត្រូវបំពេញបង្អួចនៅកណ្តាល។ តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? តើអាចមានការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទខ្លះទេ? បន្ទាប់មក ដោយសារប្រវែងនៃចតុកោណកែងគឺស្មើនឹងចំនួនសេសនៃក្រឡា ការកាត់មិនគួរធ្វើដោយការកាត់បញ្ឈរទេ ប៉ុន្តែនៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់ដែលខូច។ ដូច្នេះផ្នែកខាងលើត្រូវបានកាត់ផ្តាច់នៅផ្នែកម្ខាងនៃក្រឡាកណ្តាលហើយផ្នែកខាងក្រោមនៅម្ខាងទៀត។
10) កាត់ចតុកោណកែង 4x9 ជាពីរចំណែក ដើម្បីឱ្យពួកវាអាចបត់ចូលទៅក្នុងការ៉េ។
គន្លឹះគ្រូគណិតវិទ្យា៖ មានក្រឡាចំនួន 36 សរុបនៅក្នុងចតុកោណ។ ដូច្នេះការ៉េនឹងមានទំហំ 6x6 ។ ដោយសារផ្នែកវែងមានកោសិកាចំនួនប្រាំបួន ពួកវាបីត្រូវកាត់ផ្តាច់។ តើការកាត់នេះនឹងដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?
11) ឈើឆ្កាងនៃក្រឡាចំនួនប្រាំដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពត្រូវការកាត់ (អ្នកអាចកាត់កោសិកាដោយខ្លួនឯង) ទៅជាបំណែកដែលការ៉េអាចបត់បាន។
គន្លឹះគ្រូគណិតវិទ្យា៖ វាច្បាស់ណាស់ថាមិនថាយើងកាត់តាមបន្ទាត់នៃកោសិកាដោយរបៀបណាទេ យើងនឹងមិនទទួលបានការ៉េទេ ព្រោះមានតែ 5 កោសិកាប៉ុណ្ណោះដែលការកាត់ត្រូវបានអនុញ្ញាត មិនមែនដោយកោសិកាទេ។. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែជាការល្អក្នុងការទុកពួកគេជាការណែនាំ។ ជាឧទាហរណ៍ វាគួរអោយកត់សំគាល់ថាយើងត្រូវដកការចូលបន្ទាត់ដែលយើងមាន - ពោលគឺនៅជ្រុងខាងក្នុងនៃឈើឆ្កាងរបស់យើង។ តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? ឧទាហរណ៍ កាត់ត្រីកោណចេញពីជ្រុងខាងក្រៅនៃឈើឆ្កាង...
Oksana Mishunina
ការបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នាជាច្រើន។ សង្ខេបមេរៀនគណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់
កំណត់ចំណាំមេរៀនលើ F. E.M.P ក្រុមជាន់ខ្ពស់"ផ្កាពោត"
ប្រធានបទ: ការបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នាជាច្រើន។
អ្នកអប់រំ៖ Mishunina O.I.
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ហ្គេម ទំនាក់ទំនង ផលិតភាព ការយល់ដឹង និងការស្រាវជ្រាវ។
គោលដៅ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកចំនួនគត់ដោយ 2 និង 4 ផ្នែកស្មើគ្នាដោយបត់ធាតុជាពាក់កណ្តាល /(នៅថ្ងៃទី 2 ផ្នែក) ហើយនៅក្នុងពាក់កណ្តាលម្តងទៀត (ដោយ 4 ផ្នែក) ; បង្រៀនឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព និងលទ្ធផលក្នុងការនិយាយ ការបែងចែក(បត់ជាពាក់កណ្តាលដើម្បីធ្វើឱ្យ 2 (4) ផ្នែកស្មើគ្នាពាក់កណ្តាលនៃទាំងមូល មួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែក, មួយក្នុងចំណោម 4 ផ្នែក); ផ្តល់ឱ្យ គំនិតនៃពាក់កណ្តាលគឺមួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នានៃទាំងមូល; បង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងទាំងមូលនិង ផ្នែក(ទាំងមូលគឺធំជាង ផ្នែក, ផ្នែកគឺតិចជាងទាំងមូល); បង្រៀនឱ្យឆ្លើយជាមួយនឹងចម្លើយពេញលេញ; ពង្រឹងសមត្ថភាពមើលឃើញ ចំនួនស្មើគ្នានៃធាតុផ្សេងគ្នា.
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖ មានមូលដ្ឋាន គំនិតនៃការបែងចែកលេខទៅជាផ្នែកអំពីរាងធរណីមាត្រ រក្សាទុកក្នុងសតិនៅពេលសម្តែង គណិតវិទ្យាសកម្មភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ហើយធ្វើសកម្មភាពដោយផ្តោតអារម្មណ៍រយៈពេល 15-20 នាទីដឹងពីរបៀបធ្វើការរួមគ្នា។ ចូលរួមក្នុងការលេងក្រៅធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ។
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖ តួលេខធរណីមាត្រ។
ការចែកចាយ សម្ភារៈ៖ កុមារម្នាក់ៗមានរង្វង់មួយ ចតុកោណកែងក្រដាស 3 និងកាត 1 ។ (កាតមានមួយចំនួន ធាតុក្នុងបរិមាណ 3, 5, 7, 9 ភី។ គំនូរ ធាតុមានទីតាំងខុសគ្នា។ )
ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានគ្របដណ្តប់។
ធរណីមាត្រនៅលើក្តារខៀន តួលេខ៖ ការ៉េ, ចតុកោណ, រង្វង់។ ធ្វើម្តងទៀតនូវឈ្មោះនៃតួលេខ។ លំហាត់ប្រាណ៖ រក "បន្ថែម"រូប។
ការណែនាំ ផ្នែក.
វី-ល“កុមារ ថ្ងៃនេះ យើងនឹងរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើន! មើលហើយស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់, តើខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វី។ ខ្ញុំមានបន្ទះក្រដាសមួយ ខ្ញុំនឹងបត់វាពាក់កណ្តាល ខ្ញុំនឹងកាត់ចុងខ្ញុំនឹងកាត់ខ្សែរបត់។ រយៈពេលប៉ុន្មាន ផ្នែកដែលខ្ញុំបានបែងចែកបន្ទះ? ត្រូវហើយ ខ្ញុំបានបត់បន្ទះជាពាក់កណ្តាលម្តង ហើយចែកវាដោយ 2 ផ្នែកស្មើគ្នា. ថ្ងៃនេះយើងនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នក វត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា. តើផ្នែកទាំងនេះស្មើគ្នាទេ??»
គ្រូបត់បន្ទះនេះ បញ្ចុះបញ្ចូលកុមារឲ្យមានសមភាព ផ្នែក.
"យើងទទួលបាន 2 ផ្នែកស្មើគ្នា. នេះគឺជាពាក់កណ្តាលនៃបន្ទះ ហើយនេះគឺជាពាក់កណ្តាលទៀត។ តើខ្ញុំទើបតែបង្ហាញអ្វី? (ផ្នែកនៃបន្ទះ) តើមានពាក់កណ្តាលប៉ុន្មាន? (2)
"ពាក់កណ្តាលគឺមួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នានៃទាំងមូល. ទាំងពីរត្រូវបានគេហៅថាពាក់កណ្តាល ផ្នែកស្មើគ្នា. នេះគឺជាពាក់កណ្តាល ហើយនេះគឺជាពាក់កណ្តាលនៃបន្ទះទាំងមូល។ តើមានប៉ុន្មាននាក់នេះ? ផ្នែកនៅក្នុងបន្ទះទាំងមូល(2) តើខ្ញុំទទួលបាន 2 យ៉ាងដូចម្តេច ផ្នែកស្មើគ្នា? (កោងពាក់កណ្តាល)អ្វី ច្រើនទៀត៖ បន្ទះទាំងមូល ឬមួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នារបស់វា។(ទាំងមូល)អ្វី តិច: ឆ្នូតទាំងមូល ឬពាក់កណ្តាលរបស់វា។ (ផ្នែក) ហើយប្រសិនបើខ្ញុំបត់បន្ទះដូចនេះ (មិនមែនពាក់កណ្តាលទេតើប៉ុន្មាន ផ្នែកដែលខ្ញុំបានបែងចែកនាង? (2) តើវាអាចទៅរួចទេ? ហៅផ្នែកពាក់កណ្តាល(ទេ)ហេតុអី?" (ពួកគេមិនមែន ស្មើ)
មេ ផ្នែក.
វី-ល ការផ្តល់ជូនសម្រាប់កុមារ បត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលម្តង។
"អញ្ចឹងតើអ្នកបានធ្វើអ្វី, មានអ្វីកើតឡើង?"(បត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលដើម្បីបង្កើតជារង្វង់មួយ)
ចូរពណ៌ពាក់កណ្តាលនៃរង្វង់។
កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក។
"បន្លែ"
សត្វលាដើរហើយជ្រើសរើស
មិនដឹងថាត្រូវញ៉ាំអ្វីមុនគេ។
ផ្លែព្រូនទុំនៅខាងលើ
និង nettles ដុះនៅខាងក្រោម,
នៅខាងឆ្វេង - beets នៅខាងស្តាំ - rutabaga,
នៅខាងឆ្វេងគឺល្ពៅមួយនៅខាងស្តាំគឺ cranberry,
ខាងក្រោមជាស្មៅស្រស់
នៅលើកំពូលមាន juicy tops ។
ខ្ញុំមិនអាចជ្រើសរើសអ្វីទាំងអស់។
ហើយគាត់បានដួលទៅលើដីដោយគ្មានកម្លាំង។
V-l សួរសំណួរ:
"នោះទៀត។ (តិច)៖ រង្វង់ទាំងមូល ឬមួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នា(ពាក់កណ្តាល?
V-l ម្តងទៀត ការផ្តល់ជូនបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាល ហើយបន្ទាប់មក 2 ផ្នែកស្មើគ្នាបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលម្តងទៀត; ចែកចតុកោណក្រដាសជា ២ ផ្នែកស្មើគ្នានិងពាក់កណ្តាលម្តងទៀត.
តើអ្នកបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលប៉ុន្មានដង? (2) ចតុកោណ (2) តើវាចេញបានប៉ុន្មាន? ផ្នែក(4) តើផ្នែកទាំងនេះស្មើគ្នាទេ?(បាទ)
កុមារគូសរង្វង់ដៃរបស់គាត់ជុំវិញ 4 នីមួយៗ ផ្នែក.
វី-ល: " នោះទៀត។ (តិច)៖ មួយក្នុងចំណោម 4 ផ្នែករង្វង់ទាំងមូលឬទាំងមូល (រង្វង់)តើវាចេញបានប៉ុន្មាន? ផ្នែកនៅពេលដែលយើងបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលម្តង (2) តើវាចេញបានប៉ុន្មាន? ផ្នែកនៅពេលដែលយើងបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលពីរដង? (4)
អ្នកអប់រំ ការផ្តល់ជូនសម្រាប់កុមារ បត់ចតុកោណជាពាក់កណ្តាលម្តង។ រំលឹកអ្នកថាអ្នកត្រូវបត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីឱ្យជ្រុងនិងជ្រុងត្រូវគ្នា។
ការសួរសំណួរ:
"តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? តើមានអ្វីកើតឡើង? តើផ្នែកស្មើគ្នាទេ?(ស្មើ) នោះទៀត។ (តិច)៖ ពាក់កណ្តាលទាំងមូល ឬចតុកោណកែងទាំងមូល? (ទាំងមូល)
"តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? តើមានអ្វីកើតឡើង?"
កុមារតាមដាននីមួយៗក្នុងចំណោម ៤ ផ្នែក.
ពេលលេងហ្គេម។
កុមារត្រូវបានបែងចែកជា 2 ក្រុមនៅលើកម្រាលព្រំ។ នៅកណ្តាលមានរង្វង់ពាក់កណ្តាលនៃពណ៌ផ្សេងគ្នា (លឿង និងផ្កាឈូក). ភារកិច្ចនីមួយៗ ក្រុម៖ អ្នកណានឹងប្រមូលរង្វង់លឿនជាង។ មួយមានពណ៌ផ្កាឈូក មួយទៀតមានពណ៌លឿង។
ចុងក្រោយ ផ្នែក:
វី-ល៖ "តើអ្នកបានរៀនធ្វើអ្វី? ប្រសិនបើ ធាតុបត់វាពាក់កណ្តាលមួយដងបន្ទាប់មកប៉ុន្មាន ផ្នែកនឹងដំណើរការ? តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង? ផ្នែក? តើពួកគេឈ្មោះអ្វី? តើអ្នកគួរបត់វាប៉ុន្មានដង? ធាតុនៅក្នុងពាក់កណ្តាលធ្វើ ៤ ផ្នែកស្មើគ្នា?»
គ្រូនិយាយថាឥឡូវនេះកុមារនឹងរៀនជ្រើសរើសសន្លឹកបៀដែលមានចំនួនស្មើគ្នានៃភាពខុសគ្នា ធាតុ, និង ផ្តល់ជូនដើម្បីរាប់, ប៉ុន្មាន ធាតុគូរនៅលើកាតរបស់ពួកគេ។ លោកពន្យល់បន្ថែម លំហាត់ប្រាណ:
“ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះលេខ ហើយអ្នកដែលមានលេខដូចគ្នានៅលើកាត ធាតុនឹងមកមុខ ឈរជាជួរ ហើយបង្ហាញកាតដល់កុមារទាំងអស់។
គ្រូហៅលេខ ក្មេងៗចេញមកបង្ហាញកាត ហើយនិយាយថាលេខប៉ុន្មាន វត្ថុត្រូវបានគូរលើពួកគេ។. ឈុត សំណួរ: "សម្រាប់ប៉ុន្មាន ធាតុគូរលើកាត?
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ គ្រប់គ្នាធ្វើបានល្អនៅថ្ងៃនេះ។
នៅពេលល្ងាចខ្ញុំនឹងទៅហាងដើម្បីទិញនំប៉័ង។ ខ្ញុំត្រូវការនំប៉័ងកន្លះដុំ។ របៀបដែលអ្នកលក់កាត់នំប៉័ងមួយដុំ (កុមារ: នៅពាក់កណ្តាល)
សង្ខេប។
បុរស តើយើងបានធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកចាំអ្វី?
ថ្នាក់ចប់ហើយ។.
13 . 0 3.201 8 ជី
Levochko A.V.
អរូបីOOD FEMP
ប្រធានបទ "ចែកជាផ្នែកស្មើគ្នា"
គោលដៅ ៖ បង្កើតស្ថានភាពសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពយល់ដឹង និងការបញ្ជាក់ ការពង្រីក និងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ.
ភារកិច្ច:- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពរបស់កុមារដើម្បីរៀនច្បាប់ការបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា;
- នៅ ប្រាជ្ញលេនីយ៉ា ក្នុងការបែងចែកវត្ថុមួយទៅជា 8 ផ្នែកស្មើគ្នាដោយបត់តាមអង្កត់ទ្រូង។ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញបង្ហាញផ្នែកមួយនៃប្រាំបី ក៏ដូចជា 2/8, 5/8,8/8
វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖ ការមើលឃើញ, ពាក្យសំដី, ជាក់ស្តែង
ការអានកំណាព្យ"យើងបានចែកក្រូចមួយ ... "យើងបានចែករំលែកផ្លែក្រូចមួយ។
មានពួកយើងជាច្រើន ប៉ុន្តែគាត់នៅម្នាក់ឯង។
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ hedgehog,
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់រហ័ស,
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនទា
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនឆ្មា
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ beaver,
ហើយសម្រាប់ចចក - សំបក។
គាត់ខឹងនឹងយើង - បញ្ហា!
រត់ទៅកន្លែងណាមួយ។
តើសត្វកំពុងធ្វើអ្វី?
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការនិយាយរបស់កុមារ។
បានចែករំលែក
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់បរិយាកាសមិត្តភាព និងអារម្មណ៍សម្រាប់ការងារនាពេលខាងមុខ។
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការនិយាយ និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។
ផ្នែកដ៏សំខាន់
ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនពីរបៀបបែងចែកវត្ថុមួយទៅជា 8 ផ្នែកស្មើគ្នា។
ហើយការ៉េទាំងនេះនឹងជួយយើងរៀនពីរបៀបបែងចែកវត្ថុមួយទៅជា 8 ផ្នែកស្មើគ្នា។
(ខ្ញុំចែកការ៉េ)
ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើន! មើលនិងស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើ។
ខ្ញុំមានការ៉េក្រដាសមួយ ខ្ញុំនឹងបត់វាជាពាក់កណ្តាល កាត់ចុងឱ្យច្បាស់ កាត់បន្ទាត់បត់ ហើយកាត់តាមបន្ទាត់បត់។
តើខ្ញុំបែងចែកការ៉េជាប៉ុន្មានផ្នែក?
ត្រូវហើយ ខ្ញុំបត់ការ៉េជាពាក់កណ្តាលម្តង ហើយចែកវាជា 2 ផ្នែកស្មើៗគ្នា។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា។
តើផ្នែកទាំងនេះស្មើគ្នាទេ? (ខ្ញុំបត់ការ៉េដោយបញ្ចុះបញ្ចូលកុមារថាផ្នែករបស់វាស្មើគ្នា) ។
អ្នកទទួលបាន 2 ផ្នែកស្មើគ្នា។ នេះគឺជាពាក់កណ្តាលនៃការ៉េ ហើយនេះគឺជាពាក់កណ្តាលទៀត។(បង្ហាញ) . តើផ្នែកទាំងនេះមើលទៅដូចអ្វី?
បុរសឥឡូវសាកល្បងចែកការ៉េជាពាក់កណ្តាលជា២ផ្នែកស្មើៗគ្នា។
ល្អណាស់។ តើខ្ញុំទើបតែបង្ហាញអ្វី? សរុបមានប៉ុន្មានភាគ?
ដូចម្តេចដែលហៅថាពាក់កណ្តាល?
ពាក់កណ្តាលគឺជាផ្នែកមួយនៃ 2 ផ្នែកស្មើគ្នានៃទាំងមូល។ ផ្នែកស្មើគ្នាទាំងពីរត្រូវបានគេហៅថាពាក់កណ្តាល។ ផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានគេហៅថាមួយពាក់កណ្តាលឬពាក់កណ្តាលព្រោះវាត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកស្មើគ្នា។
តើយើងទទួលបាន 2 ផ្នែកស្មើគ្នាដោយរបៀបណា?
ហើយប្រសិនបើខ្ញុំបត់ការ៉េដូចនេះ (មិនមែនពាក់កណ្តាលទេតើខ្ញុំបែងចែកវាទៅជាប៉ុន្មានផ្នែក?
តើផ្នែកទាំងនេះអាចហៅថាពាក់កណ្តាលបានទេ?
ហេតុអ្វី?
ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងយកផ្នែកមួយនៃការ៉េហើយចែកវាពាក់កណ្តាល។ ខ្ញុំនឹងធ្វើដូចគ្នាជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការ៉េ។(បង្ហាញ)
តើឥឡូវមានប៉ុន្មានភាគ?
ចូរយើងព្យាយាមបែងចែកផ្នែកទាំងពីរនៃការ៉េជាពាក់កណ្តាល។
នៅពេលដែលយើងបែងចែកការ៉េជាពីរផ្នែកស្មើគ្នា ផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានគេហៅថាពាក់កណ្តាលមួយ។ ឥឡូវនេះយើងបានបែងចែកវាជាបួនផ្នែក។ តើផ្នែកនីមួយៗមានឈ្មោះអ្វី? ផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានគេហៅថាមួយភាគបួន ដូច្នេះយើងបែងចែកទាំងមូលជាបួនផ្នែក ហើយផ្នែកនេះត្រូវបានគេហៅថាមួយភាគបួន។
ឥឡូវនេះយើងនឹងបែងចែក 4 ផ្នែកទាំងនេះជាពាក់កណ្តាល។(បង្ហាញ)
កុមារធ្វើវា។
តើឥឡូវមានប៉ុន្មានភាគ?
បន្ទាប់ពីការងារត្រូវបានបញ្ចប់ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបង្ហាញផ្នែក 1/8, 2/8, 5/8, 8/8 ផ្នែកនៃការ៉េ។
តើអ្នកបែងចែកការ៉េជាប៉ុន្មានផ្នែក?
តើផ្នែកមួយមានឈ្មោះអ្វី?(មួយភាគប្រាំបី)
2. នាទីអប់រំកាយ
ដៃសង្កត់លើរាងកាយ
ហើយពួកគេបានចាប់ផ្តើមលោត។
ហើយបន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមលោត
ដូចជាបាល់យឺតរបស់ខ្ញុំ។
តម្រង់ជួរម្តងទៀត
វាដូចជាទៅក្បួនដង្ហែ។
មួយ - ពីរ, មួយ - ពីរ
ដល់ពេលយើងរវល់ហើយ។
3. "គំរូវត្ថុ"
ឥឡូវនេះចូរយើងធ្វើប្រអប់បង្ហាញសម្រាប់ហាងដែលក្នុងនោះនឹងមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
តើប្រដាប់ក្មេងលេងអ្វីខ្លះត្រូវបានលក់នៅក្នុងហាង?
ចម្លើយរបស់កុមារ។
ចូរយើងគិតថាតើប្រដាប់ក្មេងលេងប្រភេទណាដែលអាចធ្វើពីត្រីកោណ។(បង្ហាញឧទាហរណ៍នៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង)
4. ហ្គេមក្រៅ"រកពាក់កណ្តាលទៀតរបស់អ្នក" .
កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពាក់កណ្តាលនៃទំហំខុសគ្នា។ នៅសញ្ញា ពួកគេត្រូវតែរកពាក់កណ្តាលស្មើនឹងពាក់កណ្តាលរបស់ពួកគេ។
5. ហ្គេមក្រៅ"ស្វែងរកត្រីមាសរបស់អ្នក" .
កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ត្រីមាសទំហំខុសៗគ្នា។ នៅសញ្ញា ពួកគេត្រូវតែរកមួយភាគបួនស្មើនឹងរបស់ពួកគេ។
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
កុមារចែករំលែក។
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹង ការនិយាយ ម៉ូទ័រ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការនិយាយនៃវាក្យសព្ទអកម្មនិងសកម្មរបស់កុមារ;
ការវាយតម្លៃដោយឆ្លុះបញ្ចាំង
តើយើងមានសកម្មភាពអ្វីខ្លះ?
តើយើងបានរៀនអ្វីថ្មី?
តើយើងបានធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកបានរៀនធ្វើអ្វីខ្លះ?
ប្រសិនបើវត្ថុមួយត្រូវបានបត់ចូលពាក់កណ្តាលម្តង តើមានប៉ុន្មានផ្នែក?
តើអ្នកនឹងទទួលបានផ្នែកអ្វីខ្លះ?
តើពួកគេឈ្មោះអ្វី?
តើត្រូវបត់វត្ថុមួយជាពាក់កណ្តាលប៉ុន្មានដងទើបបាន 4 ផ្នែកស្មើគ្នា?
អ្នកទាំងអស់គ្នាថ្ងៃនេះអស្ចារ្យណាស់!
ចម្លើយរបស់កុមារដែលរំពឹងទុក
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ