សរុប៖

បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរចនា និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមគន្ថនិទ្ទេស៖

1. Galitskikh, E. O. ពីបេះដូងដល់បេះដូង។ សិក្ខាសាលាស្តីពីការតំរង់ទិសតម្លៃសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សសាលា / E. O. Galitskikh ។ - វិធីសាស្រ្ត។ សៀវភៅដៃ (ស៊េរី “សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ”) - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៣។ - ៥៤ ស.
2. Gin A.A. បច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ៖ សេរីភាពនៃការជ្រើសរើស។ ភាពបើកចំហ។សកម្មភាព។ មតិកែលម្អ។ ឧត្តមគតិ៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន / A. A. Gin ។ - ទី 5 ed ។ - M: Vita-Press, 2004. - 88 ទំ។
3. Grigoriev D.V. កម្មវិធីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។ ការច្នៃប្រឌិតសង្គម៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំ / D.V. Grigoriev, B.V. Kupriyanov ។ - អិមៈ ការអប់រំ ២០០១១ - ៨០ ទំ។
4. ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ / ed ។ O.E. Lebedeva, - M.: Vlados, 200.- 256 ទំ។
5. Ermolaeva M.G. ល្បែងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត / M.G.Ermolaeva.-3rd ed., បន្ថែម។ – សាំងពេទឺប៊ឺគៈ SPbAPPO, 2007-112 ទំ។
6. Lyashko T.V. បច្ចេកវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការអប់រំបន្ថែម - ការអប់រំបន្ថែម ឆ្នាំ ២០០០។ លេខ 2 ។ —ទំ.១៤-២០
7. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11 ខែធ្នូឆ្នាំ 2006 លេខ 06-1844 "ស្តីពីតម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ" ។
8. Stepanov P.V. កម្មវិធីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ សកម្មភាពទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។ សកម្មភាពកីឡា និងកម្សាន្ត។ / P.V. Stepanov, S.V.Sizyaev, T.N. សូហ្វ័រណូវ។ – អិមៈ ការអប់រំ ២០០១ – ៨០ ទំ។

ការងាររបស់អ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្តត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្ហាញដល់គ្រូបង្រៀនបន្ថែមនីមួយៗនូវទិសដៅ និងគោលការណ៍សំខាន់ៗនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់នៃចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងការផ្តល់សេវាអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ បញ្ហាបុគ្គលិកកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ហើយតម្រូវការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កំណើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលនឹងត្រូវអនុវត្តកំណែទម្រង់អប់រំកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តការងារចម្រុះជាមួយប្រភេទគ្រូផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីធ្វើការស្វែងរកយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នូវទម្រង់ និងទិសដៅថ្មីក្នុងវិស័យបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កំណើនវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

កម្មវិធីសកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តគឺសំដៅលើកកំពស់គុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូអប់រំបន្ថែមរបស់មជ្ឈមណ្ឌល។

1. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី

• គោលបំណងនៃកម្មវិធី

គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីគឺផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែងដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន និងបង្កើនសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតក្នុងគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្រៀន និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពថ្មី និងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។

• គោលបំណងនៃកម្មវិធី

ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយនៃស្ថានភាពគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ;

ការទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន និងគោលបំណងអំពីលក្ខខណ្ឌ អង្គការ ខ្លឹមសារ និងលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលានៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងកត្តាដែលបណ្តាលឱ្យពួកគេ;

ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃកំណើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើនផលិតភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។

1. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី

គោលការណ៍នៃភាពពេញលេញ - កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលធាតុសំខាន់ៗនៃការងាររបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្ត។

គោលការណ៍នៃការរួបរួមដែលមានគោលបំណង - សមាសធាតុឈានមុខគេទាំងអស់មានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី។

គោលការណ៍នៃភាពប្រែប្រួលដែលមានគោលបំណងបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៃអ្នកចូលរួមកម្មវិធី កំណត់គន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ។

គោលការណ៍នៃការបង្កើតសហករណ៍ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការពិតដែលថាកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើត បង្កើត និងអនុវត្តដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់ សម្របសម្រួលការតំរង់ទិសតម្លៃ និងគោលដៅនៃអន្តរកម្ម វិស័យអាទិភាពនៃសកម្មភាព ចន្លោះសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៃគ្នា និង វិធីដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។

គោលការណ៍នៃថាមវន្តដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាកម្មវិធីនេះមិនអាចចាត់ទុកថាជាបាតុភូតឋិតិវន្ត - វាគឺស្ថិតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ថេរយោងទៅតាមសក្ដានុពលនៃបរិយាកាសអប់រំការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមនៃអ្នកចូលរួមនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ដំណើរការគរុកោសល្យ។

គោលការណ៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតបទពិសោធន៍វិជ្ជមាននៃការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួន។

1. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំការងារវិធីសាស្រ្ត

គោលដៅ: ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំតាមរយៈការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃកម្រិតនៃជំនាញគរុកោសល្យរបស់គ្រូអប់រំបន្ថែម ការអប់រំរបស់ពួកគេ និងសមត្ថភាពក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ភារកិច្ច:

• បង្កើតគំនិតរបស់គ្រូអំពីភាពខុសគ្នានៃផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ;

  បង្កើតជាគំនិតនៃកត្តាជាច្រើនដែលត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ។

  ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ;

  រួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

  ផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែងដល់គ្រូក្នុងការរៀបចំកំឡុងពេលវិញ្ញាបនប័ត្រ។

  រៀបចំគ្រូបង្រៀនឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

1. យន្តការនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

2. ការបង្កើតផែនការការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

3. ការបង្កើតធនាគារទិន្នន័យរបស់គ្រូបង្រៀននៃមជ្ឈមណ្ឌល។

២០១៨-២០២៣

ជាក់ស្តែង

1. ការបង្កើតប្រព័ន្ធអន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមកម្មវិធីទាំងអស់។

2. ការធ្វើឱ្យការងាររបស់គ្រូបង្រៀនសកម្មតាមរយៈការរៀបចំរបាយការណ៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

4. ទូទៅនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន។

២០១៨-២០២៣

ការត្រួតពិនិត្យ

1. តាមដានកំណើនវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន (កម្រិតគុណវុឌ្ឍិ កម្រិតសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ កម្រិតនៃការអប់រំ)។

2. ការកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងការងាររបស់អ្នកវិធីសាស្រ្តនៃមជ្ឈមណ្ឌល។

2019-2023

វិភាគ

1. ការវិភាគនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

2. ទូទៅនៃបទពិសោធន៍របស់គ្រូអប់រំបន្ថែមលើក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃមជ្ឈមណ្ឌល។

២០២៣

1. ទិសដៅសំខាន់នៃការងារវិធីសាស្រ្ត

សកម្មភាពអង្គការនិងវិធីសាស្រ្ត (ការរៀបចំការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៃមជ្ឈមណ្ឌល);

សកម្មភាពវិភាគ និងវិភាគ (តាមដានតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ និងព័ត៌មានរបស់គ្រូបង្រៀន ការវិភាគស្ថានភាព និងលទ្ធផលនៃការងារវិធីសាស្រ្ត ការកំណត់ការកែលម្អ ការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មានអំពីលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ ការសិក្សា និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់។ល។);

សកម្មភាពព័ត៌មាន (ការបង្កើតធនាគារព័ត៌មានគរុកោសល្យ ការយល់ដឹងអំពីគរុកោសល្យចុងក្រោយបង្អស់ វិធីសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមនៅលើក្រដាស និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។ល។);

សកម្មភាពប្រឹក្សាយោបល់ (ការរៀបចំការងារផ្តល់ប្រឹក្សាសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់មជ្ឈមណ្ឌល)។

1. ទម្រង់នៃការងារវិធីសាស្រ្ត

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង

សិក្ខាសាលា - សិក្ខាសាលា

វិវាទ ការពិភាក្សា

ការប្រជុំតុមូល

របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត

ការប្រកួតប្រជែង

ការអានគរុកោសល្យ

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត

ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទ

1. ការកែលម្អជំនាញបង្រៀន

ការងារលើកកម្ពស់ជំនាញគរុកោសល្យ និងគុណភាពនៃការអប់រំ គឺជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃការងារវិធីសាស្រ្តនៅមជ្ឈមណ្ឌល។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃទិសដៅនេះ៖

ការងារលើការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀន;

អង្គការនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន;

ការច្នៃប្រឌិតនិងការងារស្រាវជ្រាវ;

ធ្វើការជាមួយអ្នកជំនាញវ័យក្មេង;

ការងារប្រឹក្សា។

វិញ្ញាបនប័ត្រ បុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាបុគ្គលដ៏សំខាន់បំផុត និងប្រព័ន្ធសមូហភាពនៃនីតិវិធីឆ្លុះបញ្ចាំង-វិភាគ ដែលនៅក្នុងរបៀបត្រួតពិនិត្យ ធ្វើឱ្យវាអាចស្រមៃបានយ៉ាងច្បាស់ថាតើនិន្នាការ និងដំណើរការណាខ្លះជាលក្ខណៈនៃរយៈពេលដែលបានផ្តល់ឱ្យរបស់គ្រូ លក្ខណៈពិសេសនៃគុណភាពនៃការអប់រំ។ ដំណើរការ។

តំបន់នៃការងារវិធីសាស្រ្តនេះរួមមាន:

ការរៀបចំសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រគ្រូបង្រៀនបន្ថែម;

រៀបចំការគាំទ្រវិជ្ជាជីវៈ និងការប្រឹក្សាជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន;

ការរៀបចំការងារបុគ្គលរបស់គ្រូ;

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស;

ជំនួយក្នុងការរៀបចំថ្នាក់បើក និងព្រឹត្តិការណ៍។

ដោយមានជំនួយពីវិញ្ញាបនបត្រ បញ្ហានៃការជំរុញការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀនបន្ថែមត្រូវបានដោះស្រាយ។ បុគ្គលដែលត្រូវបានបញ្ជាក់បង្ហាញពីលទ្ធផលនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង កំណត់គោលដៅរបស់ខ្លួនសម្រាប់អនាគត ពោលគឺឧ។ មានភាពជឿនលឿនក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង។

ការអប់រំខ្លួនឯង . ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំការងារឯករាជ្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀន គឺជាកិច្ចការចម្បងមួយនៃការងារវិធីសាស្រ្តរបស់មជ្ឈមណ្ឌល។

ការគ្រប់គ្រងការអប់រំដោយខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន៖

ឯករាជ្យភាព និងភាពស្ម័គ្រចិត្ដ (ការចូលរួមរបស់អ្នកណែនាំ ឬទីប្រឹក្សាមិនត្រូវបានដកចេញ);

តម្រង់ទិសការអនុវត្ត៖ ទំនាក់ទំនងជាមួយបញ្ហាជាក់ស្តែងរបស់អ្នក;

ដោយគិតពីលក្ខណៈបុគ្គល បទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ តម្រូវការអប់រំ និងគោលដៅនៃការអប់រំខ្លួនឯង។

ជាប្រព័ន្ធ៖ ការឆ្លើយឆ្លងនៃគោលដៅ ខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ មធ្យោបាយនៃការបង្រៀន ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃលទ្ធផល;

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃលទ្ធផលនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការងារប្រចាំថ្ងៃជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀន។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ជំនួយវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូ៖

កំណត់ផលប្រយោជន៍, ការលំបាក, សំណើរបស់គ្រូ, i.e. អនុវត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;

ជួយបង្កើតបញ្ហា និងគោលដៅប្រតិបត្តិការនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង;

ផ្តល់ការគាំទ្រព័ត៌មាន (ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ ការស្គាល់បទពិសោធន៍លើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង);

ផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សា - ជួយបង្កើតសេចក្តីព្រាងកម្មវិធីអប់រំខ្លួនឯង។

ជួយគ្រូក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃការអនុវត្តផែនការអប់រំខ្លួនឯង (ការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា ក្រុមច្នៃប្រឌិត សមាគមវិធីសាស្រ្ត។ល។);

រៀបចំការបង្ហាញនៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងវិស័យនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង;

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការវាយតម្លៃឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងការចូលទៅកាន់ដំណាក់កាលបន្ទាប់របស់វា។

អ្នកវិធីសាស្រ្តជួយក្នុងការគូរ និងកែសម្រួលផែនការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង និងស្តាប់របាយការណ៍ស្តីពីវឌ្ឍនភាពនៃការងារអប់រំខ្លួនឯង។ ជំនួយមួយប្រភេទដល់គ្រូក្នុងការងាររបស់គាត់លើការអប់រំខ្លួនឯងគឺតាមកាលកំណត់ តាមការចាំបាច់ ការរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម ឬបុគ្គល។

ផែនការអប់រំខ្លួនឯងគឺជាឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូអប់រំបន្ថែម ដូច្នេះហើយមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងទេ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនរួមគ្នាបង្កើតកំណែនៃផែនការដែលពួកគេប្រើប្រាស់ក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

តាមដានការអនុវត្តកម្មវិធី

កម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិ កម្រិតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ កម្រិតនៃការអប់រំ។

ការវិភាគសកម្មភាពនៃវិធីសាស្រ្ត។

ការសាកសួរ។

ការវិភាគសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

ការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនចំពោះការងាររបស់អ្នកវិធីសាស្រ្ត។

កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការងាររបស់អង្គការអប់រំ;

កម្រិតនៃការពេញចិត្តការងាររបស់ប្រធានក្រសួងការពារជាតិ;

ការសាកសួរ។

ការសន្ទនា។

ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីចំពោះការងាររបស់អ្នកវិធីសាស្រ្ត។

កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនចំពោះការងារនៃកម្មវិធីអប់រំស្របតាមកម្មវិធី។

ការសាកសួរ។

ការសន្ទនា។

1. ការព្យាករណ៍លទ្ធផលនៃកម្មវិធី

1. ការលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិនិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងពង្រឹងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

3. ការកែលម្អដំណើរការអប់រំ។

1. កម្មវិធី

• យន្តការនៃការរៀបចំការងារ វិធីសាស្រ្តលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន

នៅដើមឆ្នាំសិក្សា អ្នកវិធីសាស្រ្តធ្វើការស្ទង់មតិគ្រូបង្រៀនដើម្បីកំណត់សំណួរដែលកំពុងលេចឡើង និងការលំបាកក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់តាមដានសំណួរ និងការលំបាកក្នុងការងារ

តើអ្នករំពឹងថាជំនួយបែបណាពីអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្ត្រ?

ការអប់រំខ្លួនឯង

តាមដានកិច្ចសហការរវាងគ្រូ និងអ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្ត

______________________________ ឆ្នាំ​សិក្សា

1. ជំនួយក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម។

   ជំនួយក្នុងការកែសម្រួលកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម។

   ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈ Didactic សម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម។

   ការប្រមូលសម្ភារៈវិភាគក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងគរុកោសល្យនៃកម្រិតផ្សេងៗ។

   ជំនួយការប្រឹក្សាក្នុងការបង្កើត និងរចនាសម្ភារៈបង្រៀន។

   ស្គាល់វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលប្រើក្នុងសកម្មភាពអប់រំក្នុង ODO ។

   ធ្វើការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសមាគម។

   ជួយក្នុងការចាត់ថ្នាក់បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យ ទម្រង់ដែលគ្រូប្រើ។

   ជំនួយក្នុងការរៀបចំផលប័ត្រសម្រាប់ការបញ្ជាក់សម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិជាក់លាក់។

   ព័ត៌មានអំពីផលិតផលថ្មីនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។

   ការរៀបចំសកម្មភាពបោះពុម្ពផ្សាយ (បណ្តុំ សៀវភៅ ខិត្តប័ណ្ណ អនុស្សរណៈ។ល។)។

   ជំនួយក្នុងការដឹកនាំផ្នែកជាក់ស្តែងនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

   ជំនួយក្នុងការបង្កើតផែនការគ្រោងសម្រាប់មេរៀនបើកចំហ។

   ជួយក្នុងការប្រើឧបករណ៍មើលឃើញក្នុងថ្នាក់។

   ជួយក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។

ឈ្មោះពេញរបស់គ្រូ ___________________________

2022-2023

សមិទ្ធិផលវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួន។

ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ។

គំនិតផ្តួចផ្តើមវិជ្ជាជីវៈ។

ការត្រៀមខ្លួនប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើប ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការអប់រំ។

ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស (ទម្រង់) ។

ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។

បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ (បទពិសោធន៍, គុណវុឌ្ឍិដែលបានកំណត់) ។

ជំនាញទំនាក់ទំនង (សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ) ។

ការអនុលោមតាមចំនួនប្រជាជនដែលបានប្រកាស។

ការអនុលោមតាមគោលដៅនិងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំ។

កម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូ។

លក្ខណៈជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈបង្រៀន វត្តមាននៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូ។

ការឆ្លើយឆ្លងនៃសម្ភារៈ didactic និងវិធីសាស្រ្តទៅនឹងខ្លឹមសារនិងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ។

ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីតាមដានគរុកោសល្យ

ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់ការបង្រៀនប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ។

ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ (ថ្នាក់) ។

ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ (ថ្នាក់) ។

ទិសដៅអប់រំនៃសកម្មភាព។

ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃសកម្មភាពអប់រំ (ការងារ) ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប វិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់អ្នកនិពន្ធ។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនបច្ចេកទេសទំនើប។

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ។

ចំណាប់អារម្មណ៍លើការច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ

ការបោះពុម្ពផ្សាយ។

ការចូលរួមក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍។

ការបង្កើតបរិយាកាសសុខស្រួលនៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ (មីក្រូអាកាសធាតុវិជ្ជមាន) ។

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត "ស្ថានភាពជោគជ័យ" សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។

ពិន្ទុសរុប៖

ឈ្មោះសមាគម ______ (ឆ្នាំសិក្សា _____ ឆ្នាំសិក្សា____)

ការចូលរួម
នៅក្នុងការប្រកួតកម្រិតផ្សេងៗ

ការចូលរួម
នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ

"4" - កម្រិតល្អបំផុត;

"3" - ខាងក្រោមល្អបំផុត;

"1.2" គឺជាកម្រិតទាប។

កម្រិតអនុលោមភាព

ទាបដល់ 6

ខាងក្រោមល្អបំផុតពី 6 ទៅ 9

ល្អបំផុតពី 9 ទៅ 12

ពី ១២ ទៅ ១៥

ដោយផ្អែកលើតារាងតាមដានការអនុវត្តរបស់សិស្ស ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃលទ្ធផលត្រូវបានបំពេញដោយប្រើវិធីសាស្ត្រល្បាក់៖

ឈ្មោះសមាគម ______ (ឆ្នាំនៃការចូលរួមសមាគម _____)

ឈ្មោះ​ពេញ។ គ្រូ ____________

1. អក្សរសិល្ប៍

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ ។

Builova L.N., Kochneva S.V. ការរៀបចំសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។-M.: VLADOS, 2001 ។

Golovinova G.N., Karelina S.V. សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ។ ថតឯកសារ។ - អិមៈ TC “ទស្សនៈ” ឆ្នាំ ២០១២។

ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / Ed ។ O.E. Lebedeva ។ - M. , 2003 ។

វិទ្យាសាស្រ្ត និងការអនុវត្តនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំបន្ថែម។ ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តលេខ 3-ម៉ូស្គូ 2008 ។

Kulnevich S.V., Ivanchenko V.N. ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ៖ សេវាកម្មវិធីសាស្រ្ត។-Rostov-n/D, 2005 ។

ការងារវិធីសាស្រ្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម: សម្ភារៈ, ការវិភាគ, ទូទៅនៃបទពិសោធន៍ / ការចងក្រងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ M.V. Kaygorodtseva ។ - ទីក្រុង Volgograd ឆ្នាំ ២០០៩។

ការរៀបចំសកម្មភាពសង្គមសំខាន់ៗនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម៖ គម្រោងសង្គម និងអប់រំ./ed.-comp. T.N. Kovyazina, N.E. Galitsyn ។ - ទីក្រុង Volgograd ឆ្នាំ ២០១០។

កម្មវិធីនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្តនៃនាយកដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៃ BU DO "វិមាននៃអ្នកត្រួសត្រាយនិងសិស្សសាលាដាក់ឈ្មោះតាម Yu. A. Gagarin" អ្នកនិពន្ធ: ក្បាល។ នាយកដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ - Zubova E.Yu., អ្នកវិធីសាស្រ្តនៃនាយកដ្ឋាន - Demkina N.M.

.
ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោមកម្មវិធី "ការអប់រំគរុកោសល្យ៖ អ្នកបច្ចេកទេសនៃអង្គការអប់រំ" (520 ម៉ោង) ផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងនិងសញ្ញាប័ត្រស្តង់ដារដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តក្នុងអង្គការអប់រំផ្សេងៗ។ អនុលោមតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺចាំបាច់សម្រាប់អ្នកដែលកាន់កាប់មុខតំណែងដែលមិនត្រូវនឹងជំនាញដែលមានចែងក្នុងសញ្ញាប័ត្រ។ លើសពីនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងមានប្រយោជន៍ចំពោះអ្នកគ្រប់គ្នា ដែលក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី និងដោយភាពងាយស្រួលបំផុត ចង់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការអប់រំបន្ថែម ដើម្បីបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។
ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោមកម្មវិធី "ការអប់រំគរុកោសល្យ៖ អ្នកបច្ចេកទេសនៃអង្គការអប់រំ" (520 ម៉ោង) ត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកបច្ចេកទេសនៃអង្គការអប់រំនិងអ្នកឯកទេសនៃសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តដែលមិនមានឯកសារ (សញ្ញាប័ត្រ) នៃលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្រប។
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ "ការអប់រំគ្រូ៖ វិធីសាស្រ្តនៃអង្គការអប់រំ" (520 ម៉ោង) ផ្តល់ជូនសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបញ្ហាជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹង៖

• ទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ;
• ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ;
• សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំ;
• ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃច្បាប់ទំនើប។

• កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលទាំងការបង្រៀន និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស វិញ្ញាបនបត្រក្នុងវិញ្ញាសា (ក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត ឬគម្រោងខ្នាតតូចដែលផ្តោតលើការអនុវត្ត) ការបញ្ចប់និក្ខេបបទបញ្ចប់ការសិក្សា។
• នៅក្នុងថ្នាក់ សិស្សពង្រីក និងធ្វើឱ្យការយល់ដឹងរបស់ពួកគេកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ និងបទដ្ឋានច្បាប់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈនៃការអនុលោមតាមតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិបច្ចុប្បន្ន។
• ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារទ្រឹស្តីនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលសកម្ម និងអន្តរកម្មត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ (សន្និសីទ តុមូល ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រដែលមានព័ត៌មានចាំបាច់ វីដេអូ ឯកសារចែកជូន)។
• កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះអ្នកចូលរួមវគ្គសិក្សានៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍ការងារ គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
• ដំណើរការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការរៀនពីចម្ងាយ។

• ផ្នែកទី 1. គរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី១.គរុកោសល្យក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស។ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប "គរុកោសល្យ"
  • មេរៀនទី៣.បញ្ហាខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី 4. ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ ទម្រង់នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅ
  • មេរៀនទី 5. ការអប់រំជាបាតុភូតសង្គម និងជាដំណើរការគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី 6. ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 7. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតទំនើប
  • មេរៀនទី 8. ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ៖ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប
  • មេរៀនទី 9. វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ-សកម្មភាពក្នុងការងាររបស់គ្រូ
  • មេរៀនទី 10. វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO
  • មេរៀនទី 11. វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសកម្មភាពប្រព័ន្ធ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO
  • មេរៀនទី 12. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ
  • មេរៀនទី១៣.ការអប់រំក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី ១៤ ដំណើរការគរុកោសល្យ៖ សិល្បៈ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ
  • មេរៀនទី 15. បរិយាកាសសង្គមនៃការអប់រំ៖ ស្ថាប័នគ្រួសារ វប្បធម៌ សិល្បៈ និងការអប់រំ
  • មេរៀនទី 16. សក្ដានុពលនៃការអប់រំរបស់គ្រួសារ និងមត្តេយ្យ៖ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការសិក្សាអំពីគ្នាទៅវិញទៅមក
  • មេរៀនទី 17. ការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់ការអប់រំគ្រួសារ៖ វិធីសាស្រ្តទំនើបស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ
  • មេរៀនទី 18. អន្តរកម្មគរុកោសល្យជាមួយគ្រួសារ។ បច្ចេកវិទ្យា។ រោគវិនិច្ឆ័យ។ មេរៀនជាក់ស្តែង
• ផ្នែកទី 2. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ
  • មេរៀនទី 1. មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តក្នុងការអប់រំសាធារណៈ
  • មេរៀនទី 2. ការរៀបចំអន្តរកម្មស្ថាបនារវាងកុមារ និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជម្រើសនៃសកម្មភាពដោយសេរី
  • មេរៀនទី 3. ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងចំពោះសិស្សសាលាវ័យក្មេងក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 4. មុខងារ និងមធ្យោបាយនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តក្នុងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 5. បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតផែនការសាលារៀនប្រចាំឆ្នាំ និងការវិភាគគរុកោសល្យនៃលទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សា
  • មេរៀនទី 6. ទម្រង់នៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តក្នុង OO
  • មេរៀនទី 7. ទូទៅនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត
  • មេរៀនទី 8. វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងទម្រង់នៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងជំនួយគរុកោសល្យកែតម្រូវដល់កុមារពិការ
  • មេរៀនទី 9. ផ្លូវអប់រំបុគ្គល៖ បច្ចេកវិទ្យានៃការរចនា (ការរចនាដោយខ្លួនឯង) និងការអនុវត្ត
  • មេរៀនទី 10. បច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់ការអប់រំមនុស្សពេញវ័យ
  • មេរៀនទី 12. គំនិតទំនើប វិធីសាស្រ្ត ទ្រឹស្ដីនៃការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំបន្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃសំខាន់ៗ
  • មេរៀនទី 13. ការរៀបចំគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងស្ថាប័នអប់រំក្នុងបរិបទនៃគំនិតនៃការអប់រំពេញមួយជីវិត
  • មេរៀនទី 14. មុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត៖ មុខងារ តួនាទី ខ្លឹមសារនៃកិច្ចការជំនាញសំខាន់ៗ
  • មេរៀនទី 15. ការបន្តការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដោយប្រើការរៀនពីចម្ងាយ
  • មេរៀនទី 16. ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងសាលារៀន
  • មេរៀនទី 17. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនា និងសីលធម៌ខាងលោកិយ" នៅក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO
  • មេរៀនទី 18. ការរៀបចំផែនការដំណើរការសុខភាពក្នុងកំឡុងរដូវក្តៅនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ៖ ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
• ផ្នែកទី 3. ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 1. ការរចនាមេរៀនទំនើបក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO
  • មេរៀនទី 2. ការរចនាផ្លូវអប់រំបុគ្គលសម្រាប់សិស្សក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 3. ការរចនាផ្លូវអប់រំបុគ្គលសម្រាប់សិស្សក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 4. ការគ្រប់គ្រងសាធារណៈ និងរដ្ឋនៅក្នុងអង្គការអប់រំមួយស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"
  • មេរៀនទី 5. ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធតាមរយៈវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជា
  • មេរៀនទី 6. ការគ្រប់គ្រងសាធារណៈរដ្ឋនៃ PAs: ហិរញ្ញប្បទានថវិកាបន្ថែម ឬការទាក់ទាញការវិនិយោគបន្ថែម
  • មេរៀនទី 7. ការគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលស្តីពីសុវត្ថិភាពជីវិតក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 8. ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាមួយកុមារ យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃតំបន់អប់រំ
  • មេរៀនទី 9. ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូងក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 10. ការគ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំ៖ វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ
  • មេរៀនទី 11. អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យដើម្បីវាយតម្លៃការបង្កើតជំនាញសិក្សារបស់សិស្សស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធនៃ NEO
• ផ្នែកទី 4. សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី១.មូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំ
  • មេរៀនទី 2. ការបង្កើតជំនាញសិក្សាសម្រាប់សិស្សសាលាវ័យក្មេងដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង
  • មេរៀនទី 3. ការបង្កើត UUD តាមរយៈសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
  • មេរៀនទី 4. ការបង្កើតការគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងការវាយតម្លៃសិស្សនៅថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 4 (FSES)
  • មេរៀនទី 5. ការបង្កើត UUD ក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យា
  • មេរៀនទី 6. ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទៅក្នុងការអប់រំរបស់សិស្សសាលាក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 7. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការងាររបស់គ្រូទំនើប។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្ម
  • មេរៀនទី 8. សមត្ថភាពព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូទំនើបក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 9. វិធីសាស្រ្តនៃការងារជាគូ និងក្រុមរបស់សិស្ស ធានានូវការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំទំនាក់ទំនង
  • មេរៀនទី 10. និយតកម្មសកម្មភាពអប់រំជាលក្ខណៈសកម្មភាពនៃកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពអប់រំ
  • មេរៀនទី 11. បច្ចេកទេស និងសកម្មភាពដែលធានាដល់ការបង្កើតនូវសកម្មភាពអប់រំតាមបទប្បញ្ញត្តិ
  • មេរៀនទី 12. វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់បង្កើត និងវាយតម្លៃការទទួលបានការអប់រំរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO
  • មេរៀនទី 13. ការអភិវឌ្ឍន៍ UDL ក្នុងមេរៀនភាសាបរទេសនៅសាលាបឋមសិក្សា
  • មេរៀនទី 14. បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ក្នុងថ្នាក់រៀនដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញរៀនយល់ដឹងនៅក្នុងសិស្សសាលាវ័យក្មេង
  • មេរៀនទី 15. ប្រព័ន្ធនៃការងារលើការសរសេរអត្ថបទនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង និងជំនាញនិយាយរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា
  • មេរៀនទី 16. វិធីសាស្រ្តគម្រោងក្នុងការអប់រំបច្ចេកវិជ្ជារបស់សិស្សសាលាជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើត UUD ក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 17. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជា និងជំនាញសិក្សារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាដោយផ្អែកលើការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង
  • មេរៀនទី 18. បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់អនុវត្តការងារស្មុគ្រស្មាញរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការបង្កើត UDL មុខវិជ្ជាមេតានៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សា
  • មេរៀនទី 19. សកម្មភាពរបស់គ្រូក្នុងការបង្កើតជំនាញអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និយតកម្ម ការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង
  • មេរៀនទី 20. ការវិភាគមេរៀននៅក្នុងការងាររបស់គ្រូស្តីពីការបង្កើត UUD
  • មេរៀនទី 21. ការត្រួតពិនិត្យ UUD នៅក្នុងអង្គការអប់រំ៖ សមត្ថភាពនៃបរិស្ថានកម្មវិធី "SONATA DO"
  • មេរៀនទី 22. ការរចនាគរុកោសល្យជាធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន និងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 23. ការបង្កើត UUD ក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងរូបវិទ្យា
  • មេរៀនទី 24. ការរចនាមេរៀនជីវវិទ្យាទំនើប
  • មេរៀនទី 25. ការរចនាមេរៀនគណិតវិទ្យាទំនើប៖ ការអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
• ផ្នែកទី 5. ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី 1. ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ
  • មេរៀនទី 2. ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 3. ការវិនិច្ឆ័យ និងការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ៖ លក្ខណៈរបស់អង្គការ
  • មេរៀនទី 4. ការត្រួតពិនិត្យនៅសាលាបឋមសិក្សា៖ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុក (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃសៀវភៅដៃ "ការត្រួតពិនិត្យការអប់រំ" "ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស")
  • មេរៀនទី 5. ការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
  • មេរៀនទី 6. ប្រភេទ និងទិសដៅនៃការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី 7. គោលការណ៍ Didactic នៃការត្រួតពិនិត្យ៖ ខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ និងបច្ចេកទេស ឧបករណ៍វាស់វែង
  • មេរៀនទី 8. ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជា និងមេតា UDL របស់សិស្សបឋមសិក្សា
  • មេរៀនទី 9. ការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងអង្គការសាធារណៈស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 10. ការបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់អង្គការអប់រំ៖ ដំណាក់កាល រចនាសម្ព័ន្ធ ការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពអប់រំ
  • មេរៀនទី 11. ការតាមដានសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាយុ 3-7 ឆ្នាំដោយប្រើកម្មវិធី និងស្មុគ្រស្មាញរោគវិនិច្ឆ័យ "SONATA-DO"
  • មេរៀនទី 12. ការត្រួតពិនិត្យពហុកម្រិតនៅក្នុងអង្គការអប់រំមួយ។
  • មេរៀនទី 13. ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធគុណភាពអប់រំ
  • មេរៀនទី 14. ការតាមដានការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទមេតាជាសកល ដោយប្រើកម្មវិធី និងស្មុគ្រស្មាញរោគវិនិច្ឆ័យ SONATA-DO
  • មេរៀនទី 15. ការត្រួតពិនិត្យសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន
  • មេរៀនទី 16. ការត្រួតពិនិត្យ ការវិនិច្ឆ័យ និងការវាយតម្លៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប
• ផ្នែកទី 6. វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននៅក្នុងអង្គការអប់រំមួយ។
  • មេរៀនទី១.ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ៖ សមត្ថភាពវប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈទូទៅ
  • មេរៀនទី 2. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 3. ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ ជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 4. សន្និសិទវិធីសាស្រ្តជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើត ការគាំទ្រ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៅពេលធ្វើការស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 5. ផ្លូវអប់រំបុគ្គលរបស់គ្រូបង្រៀនជាប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគរុកោសល្យជាបន្តបន្ទាប់ស្របតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន
  • មេរៀនទី 6. ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត
  • មេរៀនទី 7. ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់គ្រូ
  • មេរៀនទី 8. ផែនទីនៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ វិចារណកថា
  • មេរៀនទី 9. “ផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិកជាសកលរបស់គ្រូ” ជាឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើគំរូសមិទ្ធិផលគរុកោសល្យដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ
  • មេរៀនទី 10. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ
  • មេរៀនទី 11. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ជាយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន
• ផ្នែកទី 7. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន
  • មេរៀនទី 1. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ៖ ស្ថានភាព និងការរំពឹងទុក
  • មេរៀនទី 2. សមត្ថភាពសក្តានុពលនៃវេទិកាសិក្សាពីចម្ងាយ Moodle
  • មេរៀនទី 3. ឱកាសថ្មីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ICT របស់គ្រូ និងសិស្ស។ ការដាក់ពាក្យក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូល
  • មេរៀនទី 4. សមត្ថភាព Didactic នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖ ការបង្កើតវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយដោយប្រើ Moodle
  • មេរៀនទី 5. សមត្ថភាព Didactic នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖ ការបង្កើតសៀវភៅការងារ សិក្ខាសាលា និងការបង្រៀនដោយប្រើកម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយ Moodle
  • មេរៀនទី 6. សមត្ថភាព Didactic នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖ ការបង្កើតការធ្វើតេស្តដោយប្រើកម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយ Moodle
  • មេរៀនទី 7. សមត្ថភាព Didactic នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖ ការរួមបញ្ចូលសេវាសង្គមតាមអ៊ីនធឺណិតទៅក្នុងវេទិកាសិក្សាពីចម្ងាយ Moodle
• ផ្នែកទី 8. បទដ្ឋានច្បាប់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី១ វិញ្ញាបនបត្រគ្រូបង្រៀន៖ ច្បាប់ថ្មី។ តើមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះចំពោះនីតិវិធីនៃការបញ្ជាក់?
  • មេរៀនទី 2. សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ និងច្បាប់អប់រំ
  • មេរៀនទី 3. ស្ថានភាពច្បាប់ និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់របស់បុគ្គលិកបង្រៀន
  • មេរៀនទី 4. បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងទ្រព្យសម្បត្តិនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ
  • មេរៀនទី 5. ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ី
  • មេរៀនទី 6. ការរៀបចំអង្គការអប់រំសម្រាប់នីតិវិធីនៃការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ
  • មេរៀនទី 7. សវនកម្មឯកសារខាងក្រៅនៃស្ថាប័នអប់រំ សំណួរ និងចម្លើយ
  • មេរៀនទី ៨ យន្តការនៃបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងអប់រំ៖ បទដ្ឋាននៃច្បាប់អប់រំ និងការបង្កើតច្បាប់អប់រំ
  • មេរៀនទី 9. នីតិវិធីដោះស្រាយវិវាទដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 10. នីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ការបង្កើតប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ
• ផ្នែកទី 9. ការគ្រប់គ្រងជម្លោះ
  • មេរៀនទី 1. ជំនួយផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 2. បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងការងារបង្ការនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់នៅក្នុងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 3. ការទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងចំណោមសិស្សក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖ លក្ខណៈពិសេស យន្តការ ឯកសារ
  • មេរៀនទី 4. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកឈ្នះភាពតានតឹងក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងរដ្ឋ?
  • មេរៀនទី 5. “សាលាគ្មានជម្លោះ”៖ សេវាផ្សះផ្សា
  • មេរៀនទី 6. ការបង្កើតបរិយាកាសនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ
  • មេរៀនទី 7. បច្ចេកទេសជាក់ស្តែងសម្រាប់ការដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 8. ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព៖ គំរូនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ក្រុម
  • មេរៀនទី 9. ការងារវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងអង្គការអប់រំមួយស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃអារម្មណ៍និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ
  • មេរៀនទី 10. វិធីសាស្រ្តទស្សន៍ទាយសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា
  • មេរៀនទី 11. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា
  • មេរៀនទី 12. ការធ្វើគំរូសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងអង្គការអប់រំ
  • មេរៀនទី 13. ឥរិយាបទប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "គ្រូ-សិស្ស"
  • មេរៀនទី 14. ច្បាប់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធអន្តរកម្ម "គ្រូ-សិស្ស"
  • មេរៀនទី 15. វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យគ្រួសារគរុកោសល្យសង្គម និងប្រឹក្សាឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ
  • មេរៀនទី 16. អន្តរកម្មនៃអង្គការអប់រំជាមួយគ្រួសារដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបំពេញស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 17. ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ សមាសភាគក្នុងតំបន់។ តុក្កតាប្រជាប្រិយជាមធ្យោបាយណែនាំកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដល់វប្បធម៌ប្រជាប្រិយដល់ប្រពៃណីគ្រួសារដោយផ្អែកលើតម្លៃខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌
  • មេរៀនទី 18. គំរូថ្នាក់រៀន “របៀបនិយាយជាមួយកុមារអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលា?”
• ផ្នែកទី 10. ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
  • មេរៀនទី 1. ភារកិច្ចចម្បង ទិសដៅរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ គំរូអង្គការនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
  • មេរៀនទី 2. សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម និងមូលដ្ឋាន
  • មេរៀនទី 3. សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ គំរូ "ការអប់រំបន្ថែម"
  • មេរៀនទី៤.ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា កណ្តាល និងវិទ្យាល័យ
  • មេរៀនទី 5. សកម្មភាពរបស់គ្រូក្នុងការបង្កើតជំនាញអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និយតកម្ម ការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង
  • មេរៀនទី 6. អ្នករចនាវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ កម្មវិធីការងារសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
  • មេរៀនទី 7. សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO: កម្មវិធី "ថ្ងៃបុណ្យគ្រិស្តអូស្សូដក់"
  • មេរៀនទី 8. កម្មវិធីការងាររបស់គ្រូស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកអប់រំ
  • មេរៀនទី 9. កម្មវិធីការងាររបស់គ្រូថ្នាក់
  • មេរៀនទី 10. កម្មវិធីការងារ - ឯកសារសំខាន់របស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា
  • មេរៀនទី 11. កម្មវិធីការងារក្នុងគណិតវិទ្យាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ៖ រចនាសម្ព័ន្ធ ក្បួនដោះស្រាយការចងក្រង ការប្រឡង
  • មេរៀនទី 12. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
  • មេរៀនទី 13. សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាភាសាបរទេសក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
  • មេរៀនទី 14. ទម្រង់សម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
  • មេរៀនទី 15. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសម្រេចបាន និងទម្រង់នៃការវាយតម្លៃលទ្ធផលមេតាដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធរដ្ឋ LLC
  • មេរៀនទី 16. ទម្រង់សម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា