ប្រយោគដែលមានសំណួរសម្រាប់គោលបំណងអ្វី។ ឃ្លារង និងកម្រិតនៃសកម្មភាព

អនុសញ្ញានៃគោលបំណង

ឃ្លា​អនុ​ប្រធាន​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា​ហេតុអ្វី​? ដើម្បីអ្វី? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី? និងមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីគោលបំណង ឬគោលបំណងនៃអ្វីដែលត្រូវបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគចម្បង ភ្ជាប់ទៅប្រយោគចម្បង ដោយមានជំនួយពីការភ្ជាប់ ដូច្នេះ ដើម្បី, ដូច្នេះ, បន្ទាប់មក, ដូច្នេះ, ប្រសិនបើតែប៉ុណ្ណោះ, ល។ មេដោះ​នៅ​ក្នុង​ស្រមោល​ដើម្បី​ប៉ាក់​ស្រោម​ជើង(Goncharov) ។ ដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ពីការពិតរបស់យើងឆាប់ៗ យើងត្រូវតែឆ្ពោះទៅមុខ(ជូរចត់) ។ គាត់ចូលចិត្តដើរជាជួរដើម្បីកុំឱ្យឃ្លាតឆ្ងាយពីអ្នកជិតខាងដ៏គួរឱ្យស្រលាញ់របស់គាត់។(Pushkin) ។ Dersu និង Chang-Lin បានខិតខំប្រឹងប្រែងគ្រប់បែបយ៉ាងដើម្បីនាំយកក្បូននេះទៅជិតឆ្នេរសមុទ្រតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីឱ្យខ្ញុំអាចចុះចតបាន។(Arseviev) ។


វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងនៃពាក្យភាសា។ អេដ។ ទី 2 ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

សូមមើលអ្វីដែល "អនុប្រយោគនៃគោលបំណង" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

    subordinate clause គឺជាផ្នែកអាស្រ័យនៃ main clause ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍៖ Petya បានរត់ចេញពីថ្នាក់ ដើម្បីកុំឱ្យខកខានការប្រគុំតន្ត្រី។ ដោយការប្រៀបធៀបជាមួយសមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ (និយមន័យ ការបន្ថែម និង ... ... វិគីភីឌា

    ផ្នែកទស្សន៍ទាយដែលអាស្រ័យដោយ syntactically នៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យភ្ជាប់។ វ្ល៉ាឌីមៀបានឃើញដោយភាពភ័យរន្ធត់ដែលគាត់បានបើកចូលទៅក្នុងព្រៃដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ (Pushkin) ។ រៀបរាប់ពីអារម្មណ៍ដែលខ្ញុំមាននៅពេលនោះ......

    - (ក្រាម។ ) នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង​ប្រយោគ​ចម្បង ជា​ប្រយោគ​ដែល​មិន​មាន​អត្ថន័យ​ឯករាជ្យ គ្មាន​ប្រយោគ​សំខាន់។ រចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសាឥណ្ឌូ - អឺរ៉ុបទាំងអស់បង្ហាញឱ្យឃើញលើសពីការសង្ស័យថាការបង្កើតប្រភេទ P...

    ប្រយោគ​ដែល​ផ្នែក​ត្រូវ​បាន​តភ្ជាប់​ដោយ​ការ​ភ្ជាប់​បន្ទាប់បន្សំ ឬ​ពាក្យ​សម្ព័ន្ធមិត្ត។ វាមិនមែនជាការខ្ជះខ្ជាយនៃការខិតខំប្រឹងប្រែងទេប្រសិនបើវាបង្កើតលទ្ធផលបែបនេះ (N. Ostrovsky) ។ ការប្រយុទ្ធត្រូវបានឈ្នះដោយអ្នកដែលសម្រេចចិត្តយ៉ាងមុតមាំដើម្បីឈ្នះវា (L. Tolstoy) ។ ការ​តភ្ជាប់​ថ្នាក់​ក្រោម ...... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា

    - (SPP) ជាប្រភេទប្រយោគស្មុគស្មាញ ដែលកំណត់ដោយការបែងចែកជាពីរផ្នែកធំៗ គឺផ្នែកសំខាន់ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ទំនាក់​ទំនង​ថ្នាក់​ក្រោម​ក្នុង​ប្រយោគ​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ការ​អាស្រ័យ​នៃ​ផ្នែក​មួយ​ទៅ​ផ្នែក​មួយ​ទៀត ពោល​គឺ​ផ្នែក​សំខាន់​សន្មត​ថា ... ... វិគីភីឌា

    - (1) 1. សម្ព័ន្ធតភ្ជាប់។ ភ្ជាប់ផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ ឬប្រយោគទាំងមូល។ 946: នាង (Olga) បាននិយាយទៅកាន់ពួកគេ (ពួក Drevlyans): ... ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវព្រាប 3 និងចាប 3 ពីទីធ្លា។ ពៅ. ពេលវេលា ឆ្នាំ 42 (1377 ← ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 12) ។ ១១៧៤៖ ហើយ​នៅ​ម៉ោង ៧...... វចនានុក្រម - សៀវភៅយោង "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់អ៊ីហ្គ័រ"

    វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov

    ហើយនោះ [នោះ] សហជីព។ 1. ភ្ជាប់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃគោលដៅទៅនឹងឃ្លាសំខាន់ ហើយក៏ណែនាំការសាងសង់ជាមួយនឹងព័ត៌មានដែលបង្ហាញពីគោលបំណងនៃសកម្មភាព។ «ថ្ម​ដ៏​ធ្ងន់​មួយ​ដាក់​លើ​គាត់ ដូច្នេះ​គាត់​មិន​អាច​ងើប​ពី​ផ្នូរ​បាន​ទេ»។ Lermontov ។ “ខ្ញុំបានអញ្ជើញអ្នក ...... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov

    - (ក្រាម។ ) ដោយឈ្មោះ S. (σύνδεσμος) វេយ្យាករណ៍ក្រិកបានយល់ពីផ្នែកនៃការនិយាយដែលរក្សាទំនាក់ទំនង និងលំដាប់នៃការនិយាយ ហើយបំពេញចន្លោះទទេនៅក្នុងវា។ ដូច្នេះហើយ ពាក្យនេះក្នុងចំណោមក្រិកបានគ្របដណ្ដប់លើអ្វីៗទាំងអស់ដែលយើងមានន័យដោយពាក្យទូទៅ ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ F.A. Brockhaus និង I.A. អេហ្វរ៉ុន

    - (ក្រាម។ ) តាម​ឈ្មោះ S. (sundesmoV) វេយ្យាករណ៍​ក្រិក​បាន​យល់​ពី​ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​រក្សា​ទំនាក់ទំនង និង​លំដាប់​នៃ​ការ​និយាយ ហើយ​បំពេញ​ចន្លោះ​ទទេ​នៅ​ក្នុង​នោះ។ ដូច្នេះ ពាក្យនេះមកពីក្រិកបានទទួលយកអ្វីៗទាំងអស់ដែលយើងចង់មានន័យដោយពាក្យទូទៅ ...... សព្វវចនាធិប្បាយ Brockhaus និង Efron

1.

ឃ្លាគុណកិរិយា- ឃ្លារងដែលឆ្លើយសំណួរដូចគ្នាទៅនឹងកាលៈទេសៈ។

នៅចំកណ្តាលនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ adverbial គឺជាប្រយោគដែលអត្ថន័យគឺនៅក្នុងវិធីមួយឬមួយផ្សេងទៀតដែលភ្ជាប់ជាមួយទំនាក់ទំនងនៃហេតុនិងផល។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលមានឃ្លារង បុព្វហេតុ, ផលវិបាក, សម្បទាន, លក្ខខណ្ឌ, គោលដៅ . ដោយសារតែភាពជិតគ្នានៃអត្ថន័យ ពួកវាងាយនឹងយល់ច្រលំជាមួយគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពូជនីមួយៗទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសហជីពផ្ទាល់របស់វា ( ឃ្លារង - សហជីព ដូច្នេះ,គោលដៅ - សហជីព ទៅល។ )

ប្រភេទនីមួយៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងនេះក៏មានអត្ថន័យខុសគ្នាដែរ។

ដូច្នេះប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ហេតុផលខាងក្រោម បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ពីរ ដែលមួយក្នុងចំនោមនោះ (តាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិយាយ) ដោយធម្មជាតិផ្តល់នូវការកើនឡើងដល់មួយទៀត។

ឧទាហរណ៍: រថយន្តបានបើកភ្លើងមុខ,ព្រោះវាងងឹតក្នុងព្រៃហើយ។ (G. Nikolaeva) ។

ប្រយោគស្មុគស្មាញនៃលទ្ធផល បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងដូចគ្នា ប៉ុន្តែហេតុផលនៅក្នុងពួកវាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ ហើយមិនមែននៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោមទេ៖ វាងងឹតហើយនៅក្នុងព្រៃដូច្នេះរថយន្តបានបើកភ្លើងមុខ . អ្វី​ដែល​ជា​ឃ្លា​ចម្បង​នៅ​ក្នុង​ករណី​ទី​មួយ​បាន​ក្លាយ​ជា​ឃ្លា​បន្ទាប់​បន្សំ​នៅ​ទីនេះ។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ ក៏​មាន​ន័យ​ទាក់ទង​នឹង​បុព្វហេតុ​ដែរ។ ប៉ុន្តែលទ្ធផលនៅទីនេះគឺផ្ទុយគ្នាដោយផ្ទាល់នៅក្នុងអត្ថន័យទៅនឹងអ្វីដែលតាមធម្មជាតិពីខ្លឹមសារនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ឧទាហរណ៍: ទោះបីជាវាងងឹតនៅក្នុងព្រៃក៏ដោយ។ ឡានមិនបានបើកភ្លើងមុខទេ។វាគ្មិនកំពុងរង់ចាំលទ្ធផលធម្មជាតិនៃឃ្លាអនុ ( រថយន្តបានបើកភ្លើងមុខ) ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានអនុវត្តទេ។

ឃ្លាគុណកិរិយា ក៏ជិតនឹងបុព្វហេតុដែរ ប៉ុន្តែបុព្វហេតុនៅទីនេះ គឺការចង់បានរបស់តួសម្តែងក្នុងឃ្លាសំខាន់ ដើម្បីឲ្យសកម្មភាពនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវសម្រេច។

ឧទាហរណ៍: គាត់បានមកដល់ Rostov ។ដើម្បីទៅមហាវិទ្យាល័យ .

ប្រៀបធៀប៖ គាត់បានមកដល់ Rostov ។ដោយសារតែខ្ញុំចង់ទៅមហាវិទ្យាល័យ .

Adverbial clauses ក៏បង្ហាញពីហេតុផលមួយដែរ ប៉ុន្តែមួយដែលអ្នកនិយាយមិនប្រាកដ។

ឧទាហរណ៍: ប្រសិនបើបងប្រុសរបស់អ្នកបានទៅមហាវិទ្យាល័យ

ប្រៀបធៀប៖ តាំង​ពី​បង​ប្រុស​ខ្ញុំ​ចូល​រៀន​មហាវិទ្យាល័យ គាត់នឹងសរសេរមកយើងអំពីវាឆាប់ៗនេះ។

លើសពីនេះ ឃ្លាគុណកិរិយារួមមានឃ្លានៃពេលវេលា ការប្រៀបធៀប និងវិធីនៃសកម្មភាព។

ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាគុណកិរិយា

ព័ត៌មានទ្រឹស្តី

ឃ្លាគុណកិរិយាមានភាពចម្រុះណាស់ ដូច្នេះហើយមានចំណាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួន។

មានប្រភេទ adverbial adverbs ដូចខាងក្រោម៖ របៀបនៃសកម្មភាព និងកម្រិត ទីកន្លែង ពេលវេលា លក្ខខណ្ឌ បុព្វហេតុ គោលបំណង ការប្រៀបធៀប សម្បទាន ផលវិបាក។

ប្រយោគនៃរបៀបនិងសញ្ញាបត្រ សម្គាល់រូបភាព កម្រិត ឬរង្វាស់នៃសកម្មភាព (គុណលក្ខណៈ) ដែលមានឈ្មោះក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ឆ្លើយសំនួរ: យ៉ាងម៉េច? យ៉ាងម៉េច? ក្នុង​កម្រិត​ណា? ប៉ុន្មាន?និងល។ យោង​ទៅ​ឃ្លា​ក្នុង​ឃ្លា​ចម្បង ៖ កិរិយាសព្ទ + ដូច្នេះ; គុណនាមពេញលេញ +ដូច គុណនាមពេញលេញ +; គុណនាម + នាម +; ចូលរួមសហជីពអ្វីទៅ ដូចជាប្រសិនបើ

ល និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត៖ ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មានអ្វីទៅ ដូចជាប្រសិនបើ

ឧទាហរណ៍: និងល។ប្រយោគចម្បងអាចមានពាក្យបង្ហាញ៖ (ដូច្នេះ, ច្រើន, ច្រើន, ដល់កម្រិតបែបនេះ ខ្ញុំកើតនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​នាង​ខ្លាំង​ណាស់ពាក្យ​នេះ​មិន​អាច​និយាយ​បាន​គ្រប់​យ៉ាង​ទេ។ S. Ostrovoy) ។

ខ្យល់គឺច្បាស់ ឃើញចំពុះខ្នុរខ្លាំងណាស់... (A. Chekhov) ។ឃ្លារង ចង្អុលបង្ហាញកន្លែងនៃសកម្មភាពដែលមានឈ្មោះនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់; ឆ្លើយសំនួរ:កន្លែងណា? កន្លែងណា? កន្លែងណា? ;អ្វីទៅ ដូចជាប្រសិនបើ

ឧទាហរណ៍: យោងទៅប្រយោគចម្បងទាំងមូល ឬទៅការព្យាករណ៍របស់វា;ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយពាក្យភ្ជាប់៖ កន្លែងណា កន្លែងណា .នៅក្នុងប្រយោគចម្បង ពួកគេច្រើនតែត្រូវគ្នាទៅនឹងពាក្យដែលបង្ហាញ៖ នៅទីនោះ ទីនោះ ពីគ្រប់ទិសទី គ្រប់ទីកន្លែង

ទៅតាមផ្លូវដោយឥតគិតថ្លៃ, តើចិត្តទំនេររបស់អ្នកនាំអ្នកទៅណា? (A. Pushkin) ។និងល។ យោង​ទៅ​ឃ្លា​ចម្បង​ទាំង​មូល​ឬ​ទៅ​លើ​ការ​ព្យាករណ៍​របស់​វា​។ ឃ្លាចម្បងជាញឹកញាប់មានពាក្យបង្ហាញ៖បន្ទាប់មក, ឥឡូវនេះ, ជានិច្ច, ម្តង, ពេលខ្លះ

ឧទាហរណ៍: និងល។ ខណៈពេលដែលគាត់កំពុងច្រៀង, Vaska ឆ្មាបានញ៉ាំអាំងទាំងអស់។ (I. Krylov) ។ពេលខ្លះ ពេល​អ្នក​ដើរ​កាត់​ដី​ស្រែ​ចម្ការស្ទើរតែពីក្រោមជើងរបស់អ្នក សត្វក្រួច ឬសត្វក្រួចពណ៌ប្រផេះបានផ្ទុះឡើង

(S. Ognev) ។ ឃ្លារង ចង្អុលបង្ហាញលក្ខខណ្ឌដែលសកម្មភាពដែលមានឈ្មោះក្នុងឃ្លាសំខាន់អាចកើតឡើង។ ឆ្លើយសំនួរ:នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី? ក្នុង​ករណី​ដែល? ;យោងទៅប្រយោគចម្បងទាំងមូល ឬទៅការព្យាករណ៍របស់វា; ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់តាមលក្ខខណ្ឌ៖"), ប្រសិនបើ, ម្តង, ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ពេលណាយោងទៅប្រយោគចម្បងទាំងមូល ឬទៅការព្យាករណ៍របស់វា; ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់តាមលក្ខខណ្ឌ៖(ក្នុងន័យ "

ឧទាហរណ៍: ប្រសិនបើ របៀប") និងល។ ប្រសិនបើជីវិតបញ្ឆោតអ្នក។ កុំសោកសៅកុំខឹង(A. Pushkin);

នៅពេលដែលមិនមានការព្រមព្រៀងគ្នារវាងសមមិត្ត អ្វីៗនឹងមិនល្អសម្រាប់ពួកគេ។ (I. Krylov) ។ហេតុផលបន្ថែម ចង្អុលបង្ហាញហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលត្រូវបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគសំខាន់; ឆ្លើយ​សំណួរអ្វីទៅ ដូចជាប្រសិនបើ

ឧទាហរណ៍: ហេតុអ្វី? មកពីអ្វី? ដោយ​សារ​អ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី?; យោង​ទៅ​ឃ្លា​ចម្បង​ទាំង​មូល​ឬ​សម្រាប់​តែ​ការ​ព្យាករ​; ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់បុព្វហេតុ៖ចាប់តាំងពី, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ ខំ​្ញុ​មិន​សប្បាយចិត្ត,

ដោយសារតែអ្នកកំពុងសប្បាយ (M. Lermontov); អ្នកបើកកាប៊ីន Ossetian បានបើកសេះដោយមិនចេះនឿយហត់ព្រោះខ្ញុំចង់ឡើងភ្នំ Kaur មុនពេលយប់ (M. Lermontov) ។បន្ទាប់មក, ឥឡូវនេះ, ជានិច្ច, ម្តង, ពេលខ្លះ

ឧទាហរណ៍: គោលដៅក្រោមបង្គាប់ ចង្អុលបង្ហាញគោលបំណងនៃសកម្មភាពដែលមានឈ្មោះនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់; ឆ្លើយសំនួរ:, Vaska ឆ្មាបានញ៉ាំអាំងទាំងអស់។ ដើម្បីអ្វី? ដើម្បីអ្វី? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី? ដើម្បីអ្វី?និងល។ យោងទៅប្រយោគចម្បងទាំងមូល ឬទៅការព្យាករណ៍របស់វា; ត្រូវបានចូលរួមដោយសហជីពគោលដៅ៖

ដូច្នេះ (ដូច្នេះថា) បន្ទាប់មកក្នុងគោលបំណងដើម្បី ដើម្បីក្លាយជាអ្នកលេងភ្លេង , វាត្រូវការជំនាញខ្ញុំ​ចង់​រស់ គិតនិងរងទុក្ខបន្ទាប់មក, ឥឡូវនេះ, ជានិច្ច, ម្តង, ពេលខ្លះ

ឧទាហរណ៍: (A. Pushkin) ។ការប្រៀបធៀបថ្នាក់ក្រោម ពន្យល់ខ្លឹមសារនៃប្រយោគចម្បងដោយការប្រៀបធៀប; ឆ្លើយ​សំណួរ: ដូច​អ្វី?; យោងទៅប្រយោគចម្បងទាំងមូល ឬទៅការព្យាករណ៍របស់វា;

ចូលរួមសហជីពប្រៀបធៀប៖ ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ពិតប្រាកដ, ជាមួយនឹងអ្វី (នោះ) វាស្ងាត់អស់រយៈពេលពីរនាទីក្បួន​រថយន្ត​ហាក់​ដូច​ជា​បាន​ដេក​លក់ ទោះបីជា (យ៉ាងហោចណាស់), ទោះបីជា, អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យ, សម្រាប់គ្មានអ្វី; ទោះបីជាល, បន្សំសម្ព័ន្ធមិត្ត៖ គ្មាន​បញ្ហា​អ្វី​ឡើយ គ្មាន​នរណា​ម្នាក់ មិន​ថា​ប៉ុន្មាន មិន​ថា​ពេល​ណា មិន​ថា​ដោយ​របៀប​ណាបន្ទាប់មក, ឥឡូវនេះ, ជានិច្ច, ម្តង, ពេលខ្លះ

ឧទាហរណ៍: ក្តៅ,ទោះបីជាព្រះអាទិត្យបានធ្លាក់ចុះទៅទិសខាងលិចក៏ដោយ។ (M. Gorky) ។ ទោះបីជាវាត្រជាក់ក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែមិនឃ្លាន(សុភាសិត) ។ កន្លែងណាដែលអ្នកបោះវា។ , ក្រូចឆ្មារគ្រប់ទីកន្លែង(សុភាសិត) ។

អនុបសម្បន្នៈ បង្ហាញពីលទ្ធផល (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន លទ្ធផល) ដែលកើតចេញពីខ្លឹមសារនៃប្រយោគសំខាន់។ ឆ្លើយសំនួរ:តើមានអ្វីកើតឡើងពីនេះ? ;.

ឧទាហរណ៍: យោងទៅឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល;ចូលរួមសហជីព៖ ផលវិបាកដូច្នេះ ខ្យល់បក់បោកនៅផ្នែកខាងលើនៃសួតដូច្នេះខ្ញុំមិនអាចដេកនៅក្នុងបន្ទប់របស់ខ្ញុំបានទេ។

(I. Goncharov) ។

ប្រៀបធៀប៖ ពេញមួយថ្ងៃ Gerasim មិនបានបង្ហាញខ្លួនទេ ដូច្នេះគ្រូបង្វឹក Potap ត្រូវទៅយកទឹកជំនួសវិញ។(I. Turgenev) ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបែងចែករវាងឃ្លារងនៃផលវិបាក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃលក្ខណៈនៃសកម្មភាព និងកម្រិត។ ផ្លូវត្រូវភ្លៀងធ្លាក់ដូច្នេះ​ហើយ​មាន​ច្រែះ​ធំ​ៗ​បាន​កើត​ឡើង​ពាសពេញ​ភ្នំ (I. Goncharov) (ឃ្លានៃផលវិបាក);

ផ្លូវត្រូវភ្លៀងធ្លាក់

ព័ត៌មានទ្រឹស្តី

ថា រឹសធំៗបានបង្កើតឡើងពាសពេញភ្នំ

(ប្រយោគនៃលក្ខណៈនិងសញ្ញាបត្រ) ។

2. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងពីរ ឬច្រើនមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖1) ឃ្លារងទាំងអស់ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅឃ្លាសំខាន់។2) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាសំខាន់ទីពីរ - ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយ។ល។I. Subordinate clause ដែលភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹង main clause អាចជា.

ដូចគ្នា

និង

ខុសគ្នា 1. ឃ្លាអនុប្រយោគដូចគ្នា ដូចជាសមាជិកដូចគ្នា មានអត្ថន័យដូចគ្នា ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា និងអាស្រ័យលើពាក្យមួយក្នុងប្រយោគចម្បង។], (ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍: [), (ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ ខ្ញុំបានមករកអ្នកដោយជំរាបសួរ, ដើម្បីប្រាប់អ្នក។អ្វី

ព្រះអាទិត្យរះហើយ។

ខុសគ្នា វា​បាន​ផ្លុំ​ដោយ​ពន្លឺ​ក្តៅ​ពេញ​សន្លឹក], (ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ )(ក. ហ្វីត) ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ ប្រសិនបើប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ដែលមិនកើតឡើងដដែលៗ និង ឬសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅពីមុខពួកវា ដូចទៅនឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគដែរ។ខ្ញុំ​បាន​ឆ្លើយ

ធម្មជាតិគឺល្អ។ ) និង (.

ថ្ងៃលិចគឺល្អជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។

ឧទាហរណ៍: ( ពេលណា​ ខ្ញុំមានសៀវភៅថ្មីនៅក្នុងដៃ), [ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍], (ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ អ្វីមួយដែលរស់នៅ និយាយ អស្ចារ្យបានចូលមកក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ)

(M. Gorky ។ )

ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាចសំដៅទៅលើពាក្យដូចគ្នានៃប្រយោគចម្បង ប៉ុន្តែមិនដូចគ្នាទេ ព្រោះពួកគេឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នា។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងតំណពូជជាមួយឃ្លាសំខាន់ត្រូវបានគេហៅថា.

ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល

ខុសគ្នា II.], (ប្រភេទទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រយោគរងពីរ ឬច្រើន គឺជាប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់៖ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 1 សំដៅលើឃ្លាសំខាន់ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 1) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរសំដៅលើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃ សញ្ញាប័ត្រទី 1 (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 2) ។ល។ Cossacks វ័យក្មេងជិះមិនច្បាស់ ហើយទប់ទឹកភ្នែកមិនបាន។), (ដោយសារតែ ខ្លាចឪពុករបស់ពួកគេ។), (ដែល ខ្ញុំ​ក៏​អាម៉ាស់​បន្តិច​ដែរ។ទោះបីជា

ខ្ញុំបានព្យាយាមមិនបង្ហាញវា។ ).

(N. Gogol)

ខុសគ្នា ការតភ្ជាប់នេះត្រូវបានគេហៅថា], (ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ , (ការដាក់ស្នើស្របគ្នា។ ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ឃ្លាមួយអាចស្ថិតនៅខាងក្នុងមួយទៀត។), ក្នុងករណីនេះ វាអាចមានការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំពីរនៅក្បែរនោះ៖ អ្វី និងប្រសិនបើ អ្វី និងពេលណា អ្វី និងចាប់តាំងពី ល។ទឹក​បាន​ធ្លាក់​មក​យ៉ាង​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច

№3.ពេលណា​

ទាហានកំពុងរត់នៅខាងក្រោម ស្ទ្រីមដែលកំពុងឆេះបានហោះហើរតាមពួកគេ។.

) (M. Bulgakov) ។ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លារង ដើម្បីបញ្ចេញមតិ អាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះការពិត ឬបាតុភូតមួយ យើងតែងតែប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាពន្យល់ ឃ្លាពន្យល់សំដៅលើសមាជិកនៃប្រយោគដែលមានអត្ថន័យនៃការនិយាយ ការគិត អារម្មណ៍ សារ។ល។ កិរិយាស័ព្ទដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានប្រើជាធម្មតាមានន័យថា៖ ការនិយាយ ( បាននិយាយថា ស្រែក), ការយល់ឃើញ ( បានឃើញ, ឮ, មានអារម្មណ៍).

), សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ( គិត, សម្រេចចិត្ត, កំណត់ ) ស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងរបស់មនុស្ស ( មានការភ័យខ្លាច, ភ្ញាក់ផ្អើល

ឧទាហរណ៍ I.S. Turgenev នៅក្នុងសំបុត្ររបស់គាត់ទៅ P. Viardot បានសរសេរអំពីអារម្មណ៍របស់គាត់៖ ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនអាចមើលឃើញដោយគ្មានការព្រួយបារម្ភទេ។ ដូចជាមែកឈើដែលគ្របដណ្តប់ដោយស្លឹកបៃតងខ្ចី លេចឡើងយ៉ាងច្បាស់នៅលើមេឃពណ៌ខៀវ។ក្នុងប្រយោគមួយ៖

Sophia, លក្ខណៈ Chatsky,

និយាយ .

ថា "គាត់សប្បាយចិត្តជាពិសេសជាមួយមិត្តភក្តិ" , - កិរិយាស័ព្ទនិយាយត្រូវបានប្រើ។: ខ្ញុំបានពន្យល់ពួកគេ។ ថា​ខ្ញុំ​ជា​មន្ត្រី​នឹង​ទៅ​កាន់​ផ្នែក​សកម្ម​ក្នុង​ជំនួញ​ផ្លូវការ។ (M. Lermontov) Vera បាននិយាយថា ថាគាត់មិនចង់បានតែ ហើយបានទៅបន្ទប់របស់នាង។(N. Chernyshevsky)

ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លារង

ព័ត៌មានទ្រឹស្តី

ឃ្លាពន្យល់ឆ្លើយសំណួរករណី និងចូលរួមផ្នែកសំខាន់ដោយភ្ជាប់ ( អ្វី, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ទៅ, ថាតើល) និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (what, who, how, which, why, where, where, from, why, etc.)។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំ​ចង់​បាន,ដូច្នេះ ស្លាបត្រូវបានគេប្រៀបធៀបទៅនឹង bayonet(V. Mayakovsky) - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សហជីព ដូច្នេះ .

ខ្ញុំមិនដឹងទេខ្ញុំចង់ថាតើ ខ្ញុំនឹងទៅជាមួយពួកគេ។- មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សហជីព ថាតើ ដែលដូចជាសំរបសំរួលការភ្ជាប់ ដូចគ្នា, ផងដែរ, ផងដែរ។មិនមែននៅដើមផ្នែកទេ។

ពួកគេ​ថាថាវាហាក់ដូចជា គាត់បានក្លាយជាញៀននឹងការប្រមូលបំពង់ជក់បារី។(A. N. Tolstoy) - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សហជីពបរិវេណ ថាវាហាក់ដូចជា .

តើ​ព្រះ​តែ​មួយ​អង្គ​អាច​មាន​បន្ទូល​យ៉ាង​ដូច​ម្ដេចដែល Manilov មានតួអក្សរមួយ។(ន. វ. ក.) - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - ពាក្យសហជីព ដែល, ជាផ្នែកមួយនៃការព្យាករណ៍។

សោកស្ដាយ​ពេល​ឃើញ​យុវជន​ម្នាក់​បាត់​បង់​ក្ដី​សង្ឃឹម​ និង​សុបិន​ល្អ​បំផុត...(M. Yu. Lermontov) - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សហជីព ការដាក់ស្នើស្របគ្នា។ .

ឃ្លាពន្យល់សំដៅលើពាក្យមួយនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ - កិរិយាស័ព្ទ adjective ខ្លី adverb នាមកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃការនិយាយ, ការគិត, អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ។

ឧទាហរណ៍: គិត, សម្រេចចិត្ត, កំណត់រីករាយ / សម្តែងការភ្ញាក់ផ្អើល / រីករាយ ថាគាត់បានមក។ ជាការល្អដែលគាត់បានមក។

ផ្នែកសំខាន់អាចមានពាក្យលិបិក្រម នោះ។ ក្នុងទម្រង់ករណីផ្សេងៗគ្នា៖ ខ្ញុំ​សប្បាយចិត្តនោះ។ ថាគាត់បានមក។ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ ពាក្យ​ដែល​អាច​លុប​ចោល​បាន ដូច្នេះ​ឃ្លា​អនុគ្រោះ​សំដៅ​ដល់​គុណនាម​រីករាយ ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយចំនួនដែលមានឃ្លាពន្យល់ ពាក្យដែលបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់គឺជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ។

ឧទាហរណ៍: វាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមចាប់តាំងពីពេលនោះមក ឪពុកនោះបានត្រឡប់មកវិញហើយ។

ប្រយោគ​ក្រោម​បង្គាប់​បែប​នេះ សំដៅ​ជាពិសេស​ទៅ​លើ​ពាក្យ​បង្ហាញ​ដែល​អាច​ជា​ពាក្យ​នោះ​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។ លក្ខណៈពិសេសនេះនាំមកនូវប្រយោគបែបនេះឱ្យកាន់តែជិតទៅនឹងពាក្យដែលកំណត់និយមន័យ ខណៈពេលដែលការប្រើប្រាស់នៃការភ្ជាប់ជាជាងពាក្យភ្ជាប់អនុញ្ញាតឱ្យពួកវាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាការពន្យល់។

ឃ្លាពន្យល់ជាធម្មតាមានទីតាំងនៅបន្ទាប់ពីពាក្យនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ដែលវាសំដៅ ប៉ុន្តែម្តងម្កាល ភាគច្រើននៅក្នុងសុន្ទរកថាដែលមានលក្ខណៈជាភាសា វាអាចមានទីតាំងនៅពីមុខផ្នែកសំខាន់។

ឧទាហរណ៍: ថាគាត់នឹងមិនមកទេ។ វាច្បាស់ណាស់ចំពោះខ្ញុំភ្លាមៗ។

4. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណលក្ខណៈ

ព័ត៌មានទ្រឹស្តី

ឃ្លាកំណត់ពន្យល់ (កំណត់លក្ខណៈ) ថាសមាជិកនៃផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយនាម ឬសព្វនាម ហើយឆ្លើយសំណួរនៃនិយមន័យ៖ មួយណា? នរណា?

ឧទាហរណ៍: (1) ព្យុះព្រិល (មួយណា? ), (2) ថាពួកគេកំពុងគោះទ្វារ, (1) ពួកគេនឹងមិនគោះខ្ញុំចេញពីផ្លូវ។

ឃ្លារងត្រូវបានបន្ថែមទៅផ្នែកសំខាន់តែដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តប៉ុណ្ណោះ។ ដែល, ដែល, នរណា, អ្វី, កន្លែងណា, កន្លែងណា, ពេលណា:

ឧទាហរណ៍: ហើយ Tanya ឃើញផ្ទះ ទទេ(មួយណា?), កន្លែងណា វីរបុរសរបស់យើងបានរស់នៅថ្មីៗនេះ។ (A. Pushkin) [–= noun.

], (កន្លែងណា = –). ឃ្លារង មានកន្លែងកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ពួកគេឈរ

ឧទាហរណ៍: តែងតែបន្ទាប់ពីពាក្យត្រូវបានកំណត់។កុមារភាពគឺ ការ​ធ្វើ​ដំណើរ (មួយណា?), . ដែលគ្មាននរណាម្នាក់អាចធ្វើពីរដងបានទេ។

(ន. សានិន) [នាម. - នាម ], (ដែល =) ។ ពាក្យភ្ជាប់ដែល, ដែល, នរណា ជាមួយនឹងពាក្យដែលបានកំណត់ តែប៉ុណ្ណោះ យល់ព្រមតាមភេទ លេខ

ឧទាហរណ៍: ហើយទម្រង់ករណីរបស់ពួកគេអាស្រ័យលើសមាជិកនៃប្រយោគ ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តទាំងនេះនៅក្នុងផ្នែករងគឺ៖ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត មនុស្ស​ដែលជីវិតរបស់ប្រទេសគឺមិនព្រងើយកណ្តើយ។

ប្រៀបធៀប៖ ហើយទម្រង់ករណីរបស់ពួកគេអាស្រ័យលើសមាជិកនៃប្រយោគ ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តទាំងនេះនៅក្នុងផ្នែករងគឺ៖(ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​ករណី dative ។ ) មនុស្សជាមួយអ្នកណាងាយស្រួលក្នុងការទំនាក់ទំនង។ (ពាក្យដែល ប្រើក្នុងករណីឧបករណ៍។ ) -ខ្ញុំចូលចិត្តមនុស្សដែលរឿងព្រេងនិទានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ (ពាក្យដែល

ប្រើក្នុងបុព្វបទ។ ) ដោយសារតែ ពាក្យ

អាច​ឈរ​មិន​ត្រឹម​តែ​នៅ​ដើម​ដំបូង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​នៅ​ក្នុង​ឃ្លា​រង​ផង​ដែរ។ ឧទាហរណ៍៖ ១)ទន្លេ​មួយ​ហូរ​ចូល​ជិត​ភូមិ​ប្រភព ដែលមានទីតាំងនៅព្រៃភ្នំ។ (M. Lermontov) ២)ទន្លេ​មួយ​ហូរ​ចូល​ជិត​ភូមិ​ប្រភព ដូចជាប្រសិនបើមានច្រវាក់ ទន្លេភាគខាងជើងបានស្ងប់ស្ងាត់ សំលេងរំខានជីតានិងជីតារបស់អ្នកនេសាទ Pomor បានស្តាប់។

(I. Sokolov-Mikitov) បិទនៅក្នុងអត្ថន័យនៃនិយមន័យ ឃ្លានៃគុណលក្ខណៈលេចធ្លោ ដែលសំដៅលើសព្វនាមថា, គ្នា, ដូច, ទាំងអស់, រាល់

លដែលមានទីតាំងនៅផ្នែកសំខាន់។ ឧទាហរណ៍៖ (1)នោះ។ , (2) អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងទៅឆ្ងាយទៅអតីតកាល . តើខ្ញុំរស់នៅដើម្បីអ្វី នោះ។ ], ((N. Glazkov) – =).

№5.របៀប

ប្រភេទនៃឃ្លារងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញឃ្លាក្រោមបង្គាប់

ឧទាហរណ៍: គឺ​ជា​ផ្នែក​ព្យាករណ៍​ដែល​អាស្រ័យ​ដោយ​វាក្យសម្ព័ន្ធ​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ដែល​មាន​ការ​ភ្ជាប់​បន្ទាប់បន្សំ ឬ​ពាក្យ​ភ្ជាប់។(Pushkin) ។ វ្ល៉ាឌីមៀបានឃើញដោយភាពភ័យរន្ធត់ដែលគាត់បានបើកចូលទៅក្នុងព្រៃដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់វាពិបាកណាស់ក្នុងការពិពណ៌នាពីអារម្មណ៍ដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍នៅពេលនោះ។

ពាក្យ "ឃ្លារង" ដែលប្រើក្នុងការអនុវត្តការអប់រំជាធម្មតាត្រូវបានជំនួសនៅក្នុងការងារទ្រឹស្តីដោយពាក្យ "ឃ្លារង" (យោងទៅតាម "ឃ្លាសំខាន់" - "ផ្នែកសំខាន់"); នេះជៀសវាងការប្រើពាក្យដូចគ្នា "ប្រយោគ" ទាក់ទងនឹងផ្នែកទាំងមូល និងផ្នែកនីមួយៗរបស់វា ហើយក៏សង្កត់ធ្ងន់លើភាពជាប់ទាក់ទងគ្នានៃផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញផងដែរ។

សៀវភៅសិក្សារបស់សាលាបង្ហាញពីរប្រភេទនៃចំណាត់ថ្នាក់នៃឃ្លារង។

1. ឃ្លារងចែកចេញជាបីក្រុម៖ គុណលក្ខណៈ ពន្យល់ និងគុណកិរិយា; ក្រោយមកទៀតត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមរង។

2. ឃ្លារងត្រូវបានបែងចែកទៅជា ប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយ គុណលក្ខណៈ បន្ថែម និងគុណកិរិយា អាស្រ័យលើសមាជិកនៃប្រយោគត្រូវបានជំនួសដោយឃ្លារង (ដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង សំណួរសួរទៅកាន់សមាជិកផ្សេងៗនៃប្រយោគត្រូវបានប្រើ) .

ដោយសារការចាត់ថ្នាក់ដែលបានអនុម័តនៅក្នុងករណីទីមួយគឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀននៅសាលា និងមុនសាកលវិទ្យាល័យ យើងនឹងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវា។

ចូរយើងរំលឹកថាចំណេះដឹងអំពីប្រភេទនៃឃ្លារងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញក៏ត្រូវបានសាកល្បងផងដែរ។ ការប្រឡងតេស្តរដ្ឋបង្រួបបង្រួមផ្នែក ខ(កិច្ចការ B6) នៅថ្នាក់ទី ១១ ។

ប្រភេទនៃឃ្លារងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

ព័ត៌មានទ្រឹស្តី

យោងតាមអត្ថន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធ ផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមធំៗ ដែលត្រូវគ្នានឹងក្រុមបីនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ៖ និយមន័យ ការបន្ថែម កាលៈទេសៈ។

ឃ្លាកំណត់ពន្យល់ (កំណត់លក្ខណៈ) ថាសមាជិកនៃផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគដែលបង្ហាញដោយនាម ឬសព្វនាម ហើយឆ្លើយសំណួរនៃនិយមន័យ៖ មួយណា? នរណា?

លដែលមានទីតាំងនៅផ្នែកសំខាន់។ ព្យុះព្រិល(មួយណា?), (2) ថាពួកគេកំពុងគោះទ្វារ , (1) ពួកគេនឹងមិនវាយខ្ញុំចេញពីផ្លូវទេ។(A. Fatyanov) [– , (ថា =), =] ។

ឃ្លាពន្យល់ពន្យល់សមាជិកនៃប្រយោគ (ភាគច្រើនជាបុព្វបទ) នៃផ្នែកសំខាន់ ហើយដូចជាការបន្ថែម ឆ្លើយសំណួរអំពីករណីដោយប្រយោល។

លដែលមានទីតាំងនៅផ្នែកសំខាន់។ យើងបាននិយាយដោយចលនា(អំពីអ្វី?), (2) របៀបដោះស្រាយស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន .

[ – = ], (ដូច =) ។ឃ្លាគុណកិរិយា

លដែលមានទីតាំងនៅផ្នែកសំខាន់។ ចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែង ពេលវេលា គោលបំណង ហេតុផល របៀបនៃសកម្មភាព លក្ខខណ្ឌ។ល។ នៃអ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរអំពីកាលៈទេសៈ។ , (2) ស្រឡាញ់តន្ត្រីអ្នកត្រូវតែស្តាប់នាងជាមុនសិន

(សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?) (D. Shostakovich) (ទៅ =), [=] ។

ផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមានអត្ថន័យនៃគោលបំណង។ ពួកគេចូលរួមក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃសហជីពនៃគោលដៅ ទៅហើយឆ្លើយសំណួរថាហេតុអ្វី? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី? ដើម្បីអ្វី? ពួកគេបង្ហាញពីគោលបំណងនៃសកម្មភាពដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃការកាត់ទោស។

ផ្នែកសំខាន់អាចមានពាក្យចង្អុលបង្ហាញ នៅក្នុងលំដាប់, បន្ទាប់មក, ជាមួយនោះ,ឧទាហរណ៍: ដើម្បីឱ្យខ្យល់ចូលក្នុងប្រអប់និងប្រអប់។ គម្របរបស់ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានទម្លុះដោយម្ជុលក្រាស់។ (ក.)

ក្នុង​ករណី​កម្រ ពាក្យ​បង្ហាញ​រួម​ជាមួយ​ការ​ភ្ជាប់ ទៅឧទាហរណ៍នៅក្នុងសហជីពស្មុគស្មាញ៖ ដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ពីការពិតរបស់យើងឱ្យបានឆាប់ យើងត្រូវតែឆ្ពោះទៅមុខ។ (M. G)

ទស្សន៍ទាយក្នុងឃ្លាគោលដៅ ជារឿយៗត្រូវបានបង្ហាញដោយទម្រង់គ្មានកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំបានអញ្ជើញអ្នក, សុភាពបុរស, ដោយសារតែ ដើម្បីប្រាប់អ្នកនូវព័ត៌មានមិនល្អមួយចំនួន។(ច.)វាកើតឡើងក្នុងករណីដែលប្រធានបទនៃសកម្មភាពទាំងផ្នែកសំខាន់ និងផ្នែករងនៃប្រយោគគឺដូចគ្នា (ខ្ញុំ បានអញ្ជើញហើយខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក) ។ដូច្នេះ គោលដៅក្រោមបង្គាប់បែបនេះគឺនៅជិត adverbs នៃគោលដៅដែលបង្ហាញដោយទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ (ថ្ងៃពុធ៖ I ចេញ​មក ធ្វើឱ្យខ្លួនអ្នកឡើងវិញ. ខ្ញុំ​បាន​ចេញក្រៅ, ធ្វើឱ្យស្រស់។ )

ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាមួយនឹងការភ្ជាប់នៃគោលបំណងអាចមានអត្ថន័យពីរប្រសិនបើផ្នែកសំខាន់មានពាក្យបង្ហាញដែលមិនត្រូវបានកត់សម្គាល់ខាងលើ (តាមលំដាប់លំដោយបន្ទាប់មកជាមួយនោះ)និងអ្នកផ្សេងទៀតឧទាហរណ៍ :!) យើង។ តោះរត់ទៅជាន់លើដើម្បីស្លៀកពាក់ ដើម្បីឱ្យស្រដៀងនឹងអ្នកប្រមាញ់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។(L.T.)(អត្ថន័យនៃគោលដៅ និងដំណើរនៃសកម្មភាព)។ 2) វិទ្យាសាស្ត្រមិនទាន់ប្រមូល ច្រើនណាស់ព័ត៌មាន, ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាតាមរបៀបវិជ្ជមាន(ខ្មៅ)(អត្ថន័យនៃគោលបំណងនិងកម្រិត, រង្វាស់) ។ (សូមមើល § 106 ។ )

ចំណាំ៖ លិបិក្រមពាក្យ បន្ទាប់មក ត្រូវបានគេប្រើជាភាសាអក្សរសាស្ត្រសម័យទំនើបកម្រ និងផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃភាពហួសសម័យ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំ​បាន​មក បន្ទាប់មកពន្យល់។ (ធ.)

ការភ្ជាប់គោលដៅស្ទើរតែធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការប្រើប្រាស់ ដូច្នេះនិងជាពិសេស បាទ។ឥឡូវនេះពួកវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងស្ទីលស្ទីលពិសេស៖ ដើម្បីបង្កើតឡើងវិញនូវសុន្ទរកថាបុរាណ ឬសម្រាប់ភាពឧឡារិក ឬដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ហួសចិត្ត។ 1) ហើយគាត់បានចាកចេញបន្តិចម្តង ៗ ដូច្នេះឪពុកមិនភ្ញាក់ទេ។ (និង។ ) 2) ថ្ងៃណាមួយព្រះសង្ឃឧស្សាហ៍...នឹងសរសេររឿងពិតឡើងវិញ, បាទកូនចៅនៃគ្រិស្តអូស្សូដក់នៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេដឹងពីជោគវាសនាអតីតកាល។ (ប.) ៣) ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ណែនាំ​កុំ​ឲ្យ​នៅ​ទី​សាធារណៈ​ពេក។ ដូច្នេះកុំទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ហួសហេតុចំពោះហាងនំប៉័ង។ (M.G.)

លំហាត់ 156. អាន ចង្អុលប្រាប់ឃ្លារង ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។ ចម្លងដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

I. 1) នាងបានក្រឡេកមើលកញ្ចក់ ហើយគ្រវីក្បាលជាច្រើនដង ដើម្បីឱ្យអង្កាំមានសម្លេង។ (ឆ។ )២) ខ្ញុំ​បាន​ប្រាប់​គ្រូ​បង្វឹក​រួច​ហើយ​ឲ្យ​គ្រប​លើ​កម្រាល​ព្រំ។ (Polonsky) 3) N... សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នាដែលគាត់បានភ្ជួររាស់ហើយអង្គុយចុះដើម្បីកុំឱ្យខ្យល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបក់មកយើង? (ន.)

៤) ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​ថា​ការងារ​របស់​ខ្ញុំ​បាត់បង់​អត្ថន័យ។ វាបានកើតឡើងកាន់តែច្រើនឡើងៗដែលមនុស្សដោយមិនគិតពីវឌ្ឍនភាពនៃករណីនេះបានយកលុយពីបញ្ជីសាច់ប្រាក់ដូច្នេះ n... ដោយប្រុងប្រយ័ត្នថាជួនកាលមិនមានអ្វីត្រូវចំណាយលើម្សៅនោះទេ។ (M.G.)

5) ដើម្បីកុំឱ្យអត់ឃ្លាន ខ្ញុំបានទៅ Volga ទៅផែ ដែលជាកន្លែងដែលខ្ញុំអាចរកបានយ៉ាងងាយស្រួលពីដប់ប្រាំទៅម្ភៃ kopecks ។ (M.G.)

6) អាវុធនៅលើ Cossack តែងតែត្រូវបានកែតម្រូវដើម្បីឱ្យវារោទិ៍និង ... (L.T.) 7) គាត់ [Plyushkin] បានភ្លេចរួចហើយថាគាត់មានប៉ុន្មានហើយគ្រាន់តែចាំថាកន្លែងណានៅក្នុងទូរបស់គាត់មានធុងទឹកដែលមានសំណល់នៃសារធាតុ tincture ដែលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានធ្វើសញ្ញាមួយដើម្បីកុំឱ្យនរណាម្នាក់លួចវា ... ហើយនៅទីនោះ គឺជារោម ឬក្រមួនបិទជិត។ (ច.)

II. 1) នៅទីនេះដោយភាពក្លាហាន... បងប្អូនបានស្លាប់ដើម្បីឱ្យជីវិតក្លាយជាអស្ចារ្យសម្រាប់អ្នកដែលកើតមកក្នុងភាពក្រីក្រ។ (N.O.) ២)ខ្ញុំចង់ជួបម៉ោងស្លាប់របស់ខ្ញុំ ខណៈសមមិត្តណេតបានជួបសេចក្តីស្លាប់។ (V.M.)៣) វត្ថុមានតម្លៃបំផុតដែលមនុស្សមានគឺជីវិត។ វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ម្តងហើយគាត់ត្រូវតែរស់នៅដើម្បីកុំឱ្យមានការឈឺចាប់ដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចសម្រាប់ឆ្នាំដែលខ្ជះខ្ជាយដើម្បីកុំឱ្យមានការខ្មាស់អៀនចំពោះអតីតកាលដ៏អាក្រក់និងតូចតាច។ (ប៉ុន្តែ។ ) 4) ច្រៀងខ្យល់ប្រាប់យើងអំពីភាពរុងរឿងនិងភាពក្លាហានអំពីវីរបុរសដែលបានរៀននិងអ្នកប្រយុទ្ធដើម្បីឱ្យបេះដូងរបស់យើងក្តៅឡើងដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាចង់តាមទាន់និងយកឈ្នះឪពុករបស់ពួកគេ។ (យល់ព្រម។)៥) អ្នក​ណា​ដែល​រស់​នៅ​ក្នុង​ជីវិត​ពិត​ដែល​ទម្លាប់​តែង​កំណាព្យ​តាំង​ពី​ក្មេង តែង​តែ​ជឿ​លើ​ភាសា​រុស្សី​ដែល​ផ្ដល់​ជីវិត​ពេញ​លេញ។ (ន. ៣.)

157. បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញនៃប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ 1) ការភ្ជាប់ ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។បន្ថែមឃ្លា និងសញ្ញាប័ត្ររង; 2) សហជីព ទៅភ្ជាប់ឃ្លារង និងឃ្លាពន្យល់។

158. ចម្លងដោយប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ ចង្អុលបង្ហាញឃ្លារង ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។

តើខ្យល់សម្រាប់អ្វី?

នៅពេលដែលសត្វព្រៃដើរកាត់ព្រៃ និងវាលស្រែ ពួកវាតែងតែដើរចូលខ្យល់ ហើយឮដោយត្រចៀក និងធុំក្លិនតាមច្រមុះនូវអ្វីដែលនៅចំពោះមុខ។ បើ​គ្មាន​ខ្យល់​ក៏​មិន​ដឹង​ទៅ​ណា​ដែរ…

ដើម្បីឱ្យគ្រាប់ពូជដុះនៅលើគុម្ពោតស្មៅ ឬដើមឈើ ធូលីត្រូវហើរពីផ្កាមួយទៅផ្កាមួយទៀត។ ផ្កានៅឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយពួកគេមិនអាចបញ្ជូនធូលីរបស់ពួកគេពីមួយទៅមួយបានទេ។

នៅពេលដែលត្រសក់ដុះនៅក្នុងផ្ទះកញ្ចក់ដែលគ្មានខ្យល់បក់ នោះមនុស្សខ្លួនឯងរើសផ្កាមួយ ហើយដាក់វានៅលើផ្កាមួយទៀតដើម្បីឱ្យធូលីផ្កាធ្លាក់លើផ្កាផ្លែឈើ ហើយមានអូវែរ។ ឃ្មុំ និងសត្វល្អិតផ្សេងទៀត ជួនកាលដឹកធូលីពីផ្កាទៅផ្កានៅលើជើងរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែភាគច្រើននៃធូលីទាំងអស់នេះត្រូវបានដឹកដោយខ្យល់។ ប្រសិនបើគ្មានខ្យល់ទេ រុក្ខជាតិពាក់កណ្តាលនឹងគ្មានគ្រាប់ពូជ។

ចំហាយទឹកឡើងពីលើដី តែកន្លែងដែលមានទឹក ខាងលើស្ទឹង ខាងលើវាលភក់ ខាងលើស្រះ និងទន្លេ ដែលភាគច្រើននៅពីលើសមុទ្រ។ ប្រសិនបើគ្មានខ្យល់ទេ គូស្វាមីភរិយានឹងមិនដើរទេ ប៉ុន្តែនឹងប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងពពកនៅលើទឹក ហើយធ្លាក់ម្តងទៀតនៅកន្លែងដែលពួកគេបានកើនឡើង។ នឹងមានភ្លៀងធ្លាក់ពីលើអូរ ខាងលើវាលភក់ ខាងលើទន្លេខាងលើសមុទ្រ ប៉ុន្តែមិនមានភ្លៀងធ្លាក់លើវាលស្រែ និងព្រៃឈើឡើយ។ ខ្យល់​បក់​បោក​ទៅ​លើ​ពពក ហើយ​ស្រោច​ទឹក​ផែនដី។

(L.N. T o l s t o y ។ )

§ 113. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាខាងក្រោមនៃហេតុផល។

ផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមានអត្ថន័យនៃហេតុផល។ ពួកគេចូលរួមផ្នែកសំខាន់ជាមួយសហជីព ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ចាប់តាំងពី, សម្រាប់ហើយឆ្លើយសំណួរថាហេតុអ្វី? មកពីអ្វី? ជាផលវិបាកនៃអ្វី? ឧទាហរណ៍៖ ១) សេះមិនអាចរើរទេះបានទេ ដោយសារតែកង់ខាងក្រោយបានរលត់។(L.T.) 2) ដើមផ្លែប៉ោមបានបាត់ ព្រោះសត្វកណ្ដុរបានស៊ីសំបកឈើទាំងអស់។(L.T.) 3) អូម ខ្ញុំ​ចេញ​ពី​ប្រភេទ​នេះ​ណាស់។ ព្រោះខ្ញុំមិនពេញចិត្តនឹងការប្រឡងចុងក្រោយ។(ឆ។ ) 4) ការងារនីមួយៗមានសារៈសំខាន់ សម្រាប់​វា ennobles មនុស្ស​ម្នាក់​។(L.T.)ពួកគេបង្ហាញពីមូលហេតុនៃបាតុភូតដែលបានពិភាក្សានៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។

ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំគឺជាមួយការភ្ជាប់ ដោយសារតែឈរនៅមុខមេ បន្ទាប់មកផ្នែកក្រោយអាចមានផ្នែកបន្ថែមនៃសហជីព - នោះឧទាហរណ៍: ចាប់តាំងពីខ្ញុំសរសេរការសង្កេតរបស់ខ្ញុំរាល់ល្ងាច ខ្ញុំបានចងក្រងសាត្រាស្លឹករឹតដ៏ក្រាស់មួយតាមរបៀបដែលមិនអាចយល់បានបំផុត។ (ហ្គ្រេហ្គ។ )

នៅក្នុងសហជីព ដោយសារតែនិង ដោយសារតែការប្រើប្រាស់ដាច់ដោយឡែកនៃ adverbs pronominal demonstrative គឺអាចធ្វើទៅបាន នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែលនិង នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែលនិងសហជីពពន្យល់ អ្វី,ឧទាហរណ៍៖ ១) គាត់បានដើរ[បេលីកូវ] សម្រាប់យើងតែប៉ុណ្ណោះ ព្រោះគាត់ចាត់ទុកវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់។(ឆ។ ) 2)ដោយសារតែអ្នកមិនអាចយំ និងខឹងខ្លាំងៗ Vasya នៅស្ងៀមហើយគ្រវីដៃ។ (ឆ។ )ការបំបែកការភ្ជាប់ដែលបានបង្ហាញដោយសញ្ញាក្បៀសគឺចាំបាច់ប្រសិនបើមុន។ នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែលនោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែលតំណាងឱ្យភាគល្អិតតឹងរ៉ឹង ឬអវិជ្ជមាន៖ មានតែ, តែប៉ុណ្ណោះ, មិនមែន។ថ្ងៃពុធ៖ ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនបានធ្វើវាទេ (គ្រាន់តែ) ព្រោះអ្នកបានប្រាប់ខ្ញុំបានបញ្ជា។

បន្ថែមពីលើការបង្ហាញពី adverbs pronominal នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែលនិង ដោយសារតែផ្នែកសំខាន់អាចមានពាក្យបង្ហាញផ្សេងទៀត៖

ជាលទ្ធផលនៃការនេះ។ សូមអរព្រះគុណចំពោះនោះ ដោយហេតុថា អាស្រ័យហេតុនោះ ក្នុងឱកាសនោះល. ការបញ្ចូលពាក្យដែលបង្ហាញទាំងនេះជាមួយនឹងការភ្ជាប់ ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។នៅក្នុងសហជីពស្មុគស្មាញមួយកម្រកើតឡើង។

ឧទាហរណ៍។ 1) បៃតងរក្សាភាពស្រស់របស់វារហូតដល់ដើមខែកក្កដា ដោយសារតែការពិតដែលថានិទាឃរដូវគឺសើម។ 2) ស្មៅមានជាតិទឹកខុសពីធម្មតា។ ដោយសារភ្លៀងធ្លាក់ញឹកញាប់ និងខ្លាំង។

ប្រសិនបើផ្នែកសំខាន់មានសព្វនាមបង្ហាញ ទាំងនោះជាមួយនឹងសញ្ញាបត្រប្រៀបធៀប បន្ទាប់មកឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាមួយការភ្ជាប់ ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។ ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេស្រដៀងនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។រួមបញ្ចូលគ្នានូវអត្ថន័យពីរ៖ មូលហេតុ និងដឺក្រេ ឧទាហរណ៍៖ ពួកគេ[គុណវិបត្តិ] ជាពិសេស លេចចេញ ថាខ្លួនគាត់មិនមែនជាមនុស្សតូចទេ។(ច.)

ប្រភេទតែមួយគត់នៃឃ្លាបុព្វហេតុត្រូវបានតំណាងដោយឃ្លាជាមួយការភ្ជាប់ អ្វី,ដែលមានហេតុផលសម្រាប់អារម្មណ៍ដែលបាននិយាយនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគ។ ដូច្នេះ ពួក​វា​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​មេ​ទាំង​នោះ ដែល​មាន​សមាជិក​បង្ហាញ​ពី​អារម្មណ៍​ណា​មួយ ផ្នែករងតែងតែត្រូវបានរកឃើញបន្ទាប់ពីផ្នែកសំខាន់ ឧទាហរណ៍៖ គាត់​សប្បាយចិត្ត, អ្វីដែលឃើញអ្នក។(M.-S.)(ឃ្លាអនុសញ្ញាបង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់អារម្មណ៍ដែលបង្ហាញដោយពាក្យ រីករាយ)។

លំហាត់ 159 ។ចង្អុលបង្ហាញឃ្លារង ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។ ចម្លងដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងបន្ថែមសញ្ញាក្បៀស។ ចង្អុលបង្ហាញស្រៈក្នុងប្រយោគប្រាំដំបូងដែលអក្ខរាវិរុទ្ធមិនអាចពិនិត្យបានដោយភាពតានតឹង។

I. 1) ខ្ញុំត្រូវបានព្យាបាលដោយកងវរសេនាធំ s...r... ដោយសារតែមិនមានវេជ្ជបណ្ឌិតផ្សេងទៀតនៅក្នុងបន្ទាយ។ (ទំ។ )២) ផ្លូវ​នឹង​ត្រូវ​ឈូស​ឆាយ​ឆាប់ៗ​នេះ​ព្រោះ​មាន​បល្ល័ង្ក និង​ថ្នាក់... ហើយ​ទ័ព​ចង់​ប្រយុទ្ធ។ (A.N.T.)៣) ព្រៃ​ឈរ​ងងឹត​ស្ងាត់​ព្រោះ​អ្នក​ចម្រៀង​សំខាន់​បាន​ហោះ​ទៅ​ឆ្ងាយ។ (M.-S.) 4) Levinson ស្ទើរតែបាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គភាពផ្សេងទៀតដោយសារតែគាត់បានឡើងចូលទៅក្នុងកន្លែងដាច់ស្រយាលមួយ។ (ហ្វាដ។ )៥) ទឹកទន្លេមានរូបរាងពិសេស ព្រោះទឹកអាចមើលឃើញតាមរយៈមែកឈើទទេ ហើយរឹតតែពិសេសជាងនេះទៅទៀត ដោយសារពណ៌ទឹកបានបាត់ពីភាពត្រជាក់។ (ក.) 6) ដោយសារមិនអាចចុះចតនៅកន្លែងធម្មតាបានទេ ធីលីននឹងចុះចតនៅលើជ្រលងភ្នំដីឥដ្ឋដ៏ចោត...។ (កូរិនថូស) ៧)ខ្ញុំ​បាន​ជួល​ខ្លួន​ឯង​ជា​កូន​ជាង​ឲ្យ​គាត់ ព្រោះ​ខ្ញុំ​គ្មាន​អ្វី​ត្រូវ​រស់​នៅ​ឡើយ។ (ឆ។ )៨) ខ្ញុំ​ត្រូវ​ជួល​គោ​ដើម្បី​ទាញ​រទេះ​ឡើង​លើ​ភ្នំ​ដ៏​អាក្រក់​នេះ ព្រោះ​វា​ដល់​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ ហើយ​មាន​ទឹកកក។ (អិល) 9) នៅកន្លែងឈូសឆាយកន្លែងដែលមានស្មៅស្មៅទើបនឹងរះ វាកាន់តែក្តៅព្រោះកន្លែងនោះត្រូវបានការពារពីខ្យល់ដោយដើមឈើ cherry ក្រាស់។ (V.G.)

II. ១) ពេលល្ងាច ម្តាយខ្ញុំលាងឆ្នាំង ហើយមើលផ្ទាល់ភ្នែក រកកន្លែងចាក់ដី ព្រោះមានច្រាំងទន្លេជុំវិញ... (ច.)២) ដោយសារ​អ្នក​និយាយ​ថា​គាត់​ទទួល​អ្នក​បាន​ល្អ​ហើយ ចូរ​ទៅ​រក​គាត់! (ច.) 3) វាធ្វើឱ្យគាត់ឈឺចាប់ដែលគាត់ ... រក្សាពាក្យ Cossack របស់គាត់។ (ច.) 4) នៅពេលដែលប៉ូលីសនៅតែតម្រៀបក្រដាសប្រាក់ទៅក្នុងឃ្លាំង លោក Pavel Ivanovich Chichikov ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានទៅមើលទីក្រុងដែលគាត់ហាក់ដូចជាពេញចិត្ត... ដោយសារតែគាត់បានរកឃើញថា... ទីក្រុងនេះមិនមានផ្លូវទេ... ទាបជាងខេត្តដទៃទៀត។ ទីក្រុង។ (ច.) 5) បើគាត់មិន... បង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខតុលាការ តើមកពីគាត់គ្រាន់តែ... ចង់ច្រឡំខ្ញុំ។ (ទំ។ )៦) ដោយសារ​យើង​នឹង​តស៊ូ​រហូត​ដល់​ស្លាប់ យើង​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​អ្វីៗ​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ដើម្បី​ធានា​ថា​វា​នៅ​តែ​ជា​អាថ៌កំបាំង។ (អិល)

§ 114. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារង។

ផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមានអត្ថន័យនៃ s u p i t e l n o s t i o n ។ ពួកគេចូលរួមផ្នែកសំខាន់ដោយសម្ព័ន្ធសម្បទាន ទោះបីជា (យ៉ាងហោចណាស់), សម្រាប់គ្មានអ្វី, អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យ,ឧទាហរណ៍៖ ១) ថ្ងៃរដូវក្តៅអ័ព្ទគឺល្អណាស់ ទោះបីជាអ្នកប្រមាញ់មិនចូលចិត្តពួកគេក៏ដោយ។(ត.) ២) សូមឱ្យផ្កាកុលាបត្រូវបានដកវានៅតែរីក។(ណា ឌីសុន) ៣) អោយ​ខ្ញុំ ខ្សោយ ដាវរបស់ខ្ញុំរឹងមាំ។ (AND) 4) ថម មេដៃ, ទោះបីជាតូចក៏ដោយគាត់ឆ្លាតណាស់ ហើយមានល្បិច។ (L.T.)(សហភាព សម្រាប់គ្មានអ្វីនោះ។ធម្មតានៃភាសានិយាយក្នុងន័យភ្ជាប់នេះគឺជិតនឹងកន្សោម ទោះបីជា។ )ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបង្ហាញពីបុព្វហេតុដែលផ្ទុយនឹងឥទ្ធិពលដែលមាននៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគ។

អត្ថន័យសម្បទានគឺស្រដៀងនឹងអត្ថន័យផ្ទុយ។ ដូច្នេះមុនផ្នែកសំខាន់ នៅពេលដែលវាមកបន្ទាប់ពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ មានការភ្ជាប់ផ្ទុយ a, ប៉ុន្តែ, បាទ, ទោះជាយ៉ាងណា, ប៉ុន្តែ,ឧទាហរណ៍: ហើយ​ទោះ​បី​ជា​រូប​កាយ​ដែល​មិន​ចេះ​ដឹង​ក៏​ទំនង​ដូច​គ្នា​នឹង​ពុក​រលួយ​គ្រប់​ទីកន្លែង ប៉ុន្តែខិតទៅជិតដែនកំណត់ដ៏ផ្អែមល្ហែម ខ្ញុំនៅតែចង់សម្រាក។ (ទំ។ )ក្នុង​ករណី​ទាំង​នេះ​មាន​ការ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​អនុលោម​ភាព​និង​សមាសភាព​ក្នុង​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​មួយ។ (សូមមើល § 97 ។ )

បន្ថែមពីលើការភ្ជាប់ដែលបានសម្គាល់ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ពន្យល់ អ្វីទៅការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្ហាញ ទោះបីជាឧទាហរណ៍: ទោះ​បី​ជា​ខ្ញុំ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​ភ្លៀង​ធ្លាក់​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ខ្ញុំហែកមែកសើម វាយខ្លួនឯងនៅនឹងមុខពួកគេ ហើយរីករាយជាមួយនឹងក្លិនដ៏អស្ចារ្យរបស់ពួកគេ។ (L.T.)(ការរួមបញ្ចូលគ្នា ទោះបីជាគឺ​ជា​សហ​ជីព​រួម)។

នៅក្នុងអត្ថន័យនៃសហជីពសម្បទាន ពាក្យណែនាំមួយត្រូវបានប្រើ សេចក្តីពិតឧទាហរណ៍: ពិត វាប្រែជាថ្ងៃអាក្រក់ណាស់ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីដែលមិននឹកស្មានដល់បានកើតឡើង។(S e y f u l l i n a ។ )

ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាសំខាន់ជាមួយពាក្យដែលទាក់ទងគ្នាមានអត្ថន័យសម្បទានទូទៅ។ ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មានល។ ជាមួយនឹងភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំង ទាំង ឧទាហរណ៍:

មិនថាខែភ្លឺយ៉ាងណាទេប៉ុន្តែវានៅតែមិនមែនជាពន្លឺនៃព្រះអាទិត្យ។ (គ្រ។

ប្រយោគនៃប្រយោគបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគអាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ចាំបាច់; ក្នុងករណីនេះជាធម្មតាមិនមានសហជីពសម្បទានទេ ឧទាហរណ៍៖

តើគាត់មានចន្លោះប្រាំពីរនៅថ្ងាសប៉ុន្តែគាត់នឹងមិនរួចផុតពីការវិនិច្ឆ័យរបស់ខ្ញុំទេ។ (ទំ។ )

លំហាត់ 160 ។អាន, ចង្អុលបង្ហាញផ្នែករង, ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយនឹងផ្នែកសំខាន់និងអត្ថន័យ។ សរសេរវាដោយប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

I. 1) Yegorushka ដេកលើប៊ិច ហើយញ័រពីភាពត្រជាក់ ទោះបីព្រះអាទិត្យបានលេចចេញភ្លាមៗ និងសម្ងួតសម្លៀកបំពាក់ ប៊េល និងដីក៏ដោយ។ (ឆ។ ) 2) ទោះបីជាវាស្ងួតនៅក្នុងទីធ្លាក៏ដោយ ក៏នៅមានភក់ដែលកខ្វក់នៅមាត់ទ្វារ។ (L.T.)៣) ទោះ​គាត់​ធ្វើ​ខុស​ក៏​អាច​កែ​កំហុស​បាន​ដែរ។ (M.-S.) 4) pediment មិនសមនឹងពាក់កណ្តាលនៃផ្ទះនោះទេទោះបីជាស្ថាបត្យករព្យាយាមយ៉ាងណាក៏ដោយ។ (ច)។ 5) វាមានពពកយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងវាលស្មៅទោះបីជាព្រះអាទិត្យបានរះក៏ដោយ។ (ឆ។ ) 6) ពិតមែនហើយ នីកូឡៃ ស្គាល់ឈ្មោះឡាតាំងជាងមួយរយ ដឹងពីរបៀបប្រមូលផ្តុំគ្រោងឆ្អឹង ពេលខ្លះរៀបចំការរៀបចំ ធ្វើឱ្យសិស្សសើចជាមួយនឹងសម្រង់វិទ្យាសាស្ត្រដ៏វែងខ្លះ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍ ទ្រឹស្តីសាមញ្ញនៃចរន្តឈាមនៅតែងងឹតសម្រាប់គាត់។ ឥឡូវនេះដូចកាលពីម្ភៃឆ្នាំមុន។ (ឆ។ )

II. 1) មិនថា Panteley Prokofievich ការពារខ្លួនពីបទពិសោធន៍លំបាកប៉ុណ្ណានោះទេ គាត់ត្រូវតែជួបប្រទះនឹងការភ្ញាក់ផ្អើលថ្មីមួយ។ (សាលា។ ) 2)មេបញ្ជាការកងពលតូចបានសម្រេចចិត្តបញ្ឈប់ការដេញតាមមុនពេលព្រឹកព្រលឹមដើម្បីប្រមូលទុនបម្រុងដើម្បីផ្តោតលើការខិតជិតទៅ Veshenskaya នៅពេលព្រឹកហើយបន្ទាប់ពីការរៀបចំកាំភ្លើងធំធ្វើការវាយលុកបន្ថែមទៀត។ (Shol ។ )៣) បើ​ខ្មាំង​មិន​ចុះចាញ់​ទេ នោះ​ត្រូវ​វិនាស។ (M.G.)

161. ចម្លងដោយប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ ចង្អុលបង្ហាញឃ្លារង ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។

១) មេដោះ​រៀបរាប់​រឿង​ដោយ​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត រូបភាព​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​និង​ការ​បំផុស​គំនិត​នៅ​កន្លែង​នានា ព្រោះ​នាង​ខ្លួន​ឯង​ពាក់​កណ្តាល​ជឿ​រឿង​ទាំង​នោះ។ (ហ្គនច។ ) 2) នៅពេលដែលគោមកពីវាល, បុរសចំណាស់នឹងក្លាយជាអ្នកដំបូងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេត្រូវបានផ្តល់ទឹក; បើ​ឃើញ​ពី​បង្អួច​ថា​ចោរ​ដេញ​ចាប់​មាន់ គាត់​នឹង​ចាត់​វិធានការ​តឹងរ៉ឹង​ប្រឆាំង​កុប្បកម្ម​ជា​បន្ទាន់។ (ហ្គនច។ )៣) ខ្ញុំ​ទទួល​ស្គាល់​ថា​ខ្ញុំ​ព្យាយាម​មើល​ឃើញ​អ្វី​មួយ​ដូច​ជា​ទូក​នៅ​ឆ្ងាយ​ប៉ុណ្ណា​ដែរ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​ផល​អ្វី​សោះ។ (អិល) 4) H..-what n... អាចកំប្លែងជាងមុខរបស់គាត់ទៅទៀត។ ពេលដែលគាត់លើកចិញ្ចើមរបស់គាត់ឡើងលើ ត្របកភ្នែកធ្ងន់របស់គាត់មិនចង់ងើបឡើង ហើយដាក់នៅលើភ្នែករបស់គាត់ដែលមិនសូវប្រៃ ប៉ុន្តែផ្អែមបំផុត។ (ធ.) 5) បន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាចខ្ញុំបានរាំរបាំការ៉េដែលបានសន្យាជាមួយនាងហើយបើទោះបីជាការពិតដែលថាខ្ញុំហាក់ដូចជាសប្បាយរីករាយគ្មានទីបញ្ចប់ក៏ដោយក៏សុភមង្គលរបស់ខ្ញុំកើនឡើងនិងកើនឡើង។ (L.T.)៦) គាត់​បាន​និយាយ​ថា​អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​លំបាក​ប៉ុណ្ណា​ពេល​អ្នក​ចង់​ក្លាយ​ជា​កសិករ​គំរូ។ (ច.) ៧)វិចិត្រករ​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​ការ​មួយ​យប់ ព្រោះ​គ្រូ​ហាត់​ប្រាណ​ប្រុស​ស្រី គ្រូ​សិក្ខា​សាលា និង​មន្ត្រី​ទាំង​អស់​សុទ្ធ​តែ​ទទួល​បាន​ច្បាប់​ចម្លង។ (ឆ។ ) 8) ការបំពានគ្រប់ប្រភេទនៃការគេចវេស និងគម្លាតពីច្បាប់បានធ្វើឱ្យគាត់ [Belikov] ធ្លាក់ក្នុងភាពអស់សង្ឃឹម ទោះបីជាវាហាក់ដូចជាថាហេតុអ្វីបានជាគាត់គួរយកចិត្តទុកដាក់? (ឆ។ )

§ 115. អត្ថន័យនៃផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ និងឃ្លាដែលចូលរួម ក៏ដូចជា gerunds ។

ឃ្លាដែលចូលរួមគឺជាលក្ខណៈនៃការនិយាយសៀវភៅ។ នៅក្នុងការនិយាយបែប colloquial ផ្នែករងដែលត្រូវគ្នានៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺជារឿងធម្មតាជាង។ ឃ្លា gerunds និង participial មួយចំនួនមានអត្ថន័យស្រដៀងគ្នាទៅនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃពេលវេលា ហេតុផល សម្បទាន លក្ខខណ្ឌ ឧទាហរណ៍៖ ផឹកតែ, ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្ដើម​សុំ​ឪពុក​ខ្ញុំ​ឲ្យ​បង្ហាញ​ម៉ាស៊ីន​កិន​ស្រូវ។— នៅពេលដែលខ្ញុំញ៉ាំតែពេល​នោះ ខ្ញុំ​បាន​សុំ​ឪពុក​ខ្ញុំ​ឲ្យ​បង្ហាញ​ម៉ាស៊ីន​កិន​ស្រូវ។ឃ្លារង និង gerunds នៃអត្ថន័យស្រដៀងគ្នាត្រូវបានគេហៅថា ឃ្លាមានន័យដូច។ ប៉ុន្តែអត្ថន័យនៃលក្ខខណ្ឌ ហេតុផល សម្បទាន ពេលវេលានៅក្នុង gerunds គឺមិនសូវមានភាពខុសគ្នាទេ ខណៈពេលដែលនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ អត្ថន័យទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយការភ្ជាប់ពិសេស (ហើយពេលខ្លះដោយពាក្យបង្ហាញ)។

ឧទាហរណ៍។ ១) លក្ខខណ្ឌ៖ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជជែកជាមួយអ្នកអ្នកមិនអាចរើសផ្សិតបានទេ។ (ប.) (យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ។ ប្រសិនបើអ្នកជជែកជាមួយអ្នក,អ្នកមិនអាចរើសផ្សិតបានទេ។ )

2) ហេតុផល ៖ ខ្ញុំនឹកមើលទៅក្រៅបង្អួចចូលទៅក្នុងផ្លូវកខ្វក់ខ្ញុំបានទៅដើរលេងគ្រប់បន្ទប់ . (ពបន្ទាប់មកខ្ញុំបានទៅដើរលេងគ្រប់បន្ទប់)។

3) តម្លៃបន្ថែម C: Ivan Kuzmin ។ គោរពប្រពន្ធរបស់អ្នកដោយ​សារ​គ្មាន​អ្វី​នៅ​លើ​លោក​នេះ គាត់​នឹង​មិន​បង្ហាញ​អាថ៌កំបាំង​ដែល​បាន​ប្រគល់​ឱ្យ​គាត់​ក្នុង​ការ​បម្រើ​របស់​គាត់​ដល់​នាង​ឡើយ។ (P.) (Ivan Kuzmich, ទោះបីជាគាត់គោរពប្រពន្ធរបស់គាត់ក៏ដោយដោយ​សារ​គ្មាន​អ្វី​នៅ​លើ​លោក​នេះ គាត់​នឹង​បង្ហាញ​អាថ៌កំបាំង​ដែល​គាត់​បាន​ប្រគល់​ឲ្យ​គាត់​ក្នុង​ការ​បម្រើ​របស់​គាត់​ដល់​គាត់​)។

៤) ពេលវេលា៖ Andrey Gavrilovich, ដោយបានពិចារណាដោយស្ងប់ស្ងាត់នូវសំណើរបស់អ្នកវាយតម្លៃបានឃើញតម្រូវការដើម្បីឆ្លើយលម្អិត។ (P.) (Andrey Gavrilovich, នៅពេលដែលគាត់បានពិចារណាដោយស្ងប់ស្ងាត់នូវសំណើរបស់អ្នកវាយតម្លៃខ្ញុំបានមើលឃើញតម្រូវការដើម្បីឆ្លើយលម្អិត។ )

ប្រសិនបើការចូលរួមនៅក្នុងអត្ថន័យគឺជិតនឹងកាលៈទេសៈនៃលក្ខណៈនៃសកម្មភាព នោះឃ្លាស្របនឹងមិនមែនជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំទេ ប៉ុន្តែជាការព្យាករណ៍ដូចគ្នា ដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលភ្ជាប់ជាមួយឧទាហរណ៍៖ មាននរណាម្នាក់កំពុងរត់ ការប៉ះនិងបំបែកមែកធាងនៃដើម raspberry ។- មាននរណាម្នាក់បានរត់ នៅពេលដំណាលគ្នានោះគាត់បានប៉ះនិងបំបែកមែកធាងនៃដើម raspberry ។

ភាពស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យនៃ gerunds និងផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញអនុញ្ញាតឱ្យក្នុងករណីខ្លះការជំនួសរចនាប័ទ្មនៃឃ្លាមួយជាមួយមួយទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចូលរួមរបស់ gerund ជំនួសឱ្យផ្នែកបន្ទាប់បន្សំមិនតែងតែត្រូវបានប្រើប្រាស់នោះទេ ប៉ុន្តែបានតែនៅពេលដែលការព្យាករណ៍នៃផ្នែកសំខាន់ និងផ្នែករងនៃប្រយោគសំដៅទៅលើមនុស្ស ឬវត្ថុដូចគ្នា៖

ក) នៅពេលដែល Chechevitsyn បាននិយាយលា - និយាយលាទៅកាន់ក្មេងស្រី។ អ្វី -

ដើរលេងជាមួយក្មេងស្រី គាត់មិនបាននិយាយពាក្យមួយ;

មិនមែនជាពាក្យចេញពីសាលនោះទេ។

ខ) នៅពេលខ្ញុំបើកបង្អួចរបស់ខ្ញុំ(អ្នកមិនអាចនិយាយថា "បើកបង្អួច"

បន្ទប់ពោរពេញដោយភាពភិតភ័យបន្ទប់របស់ខ្ញុំបានពេញ

ផ្ទះនៃផ្កា។ (អិល)ក្លិនផ្កា) ។

ក្នុងករណីដំបូង ជំនួសឱ្យផ្នែករងដែលមានអត្ថន័យនៃពេលវេលា អ្នកអាចប្រើឃ្លាគុណកិរិយាៈ ទស្សន៍ទាយនៃផ្នែកសំខាន់ និងផ្នែករង សំដៅលើមនុស្សដូចគ្នា (Chechevitsynបាននិយាយលា អាកាមិនបាននិយាយពាក្យមួយ)ដូច្នេះហើយ នៅពេលជំនួស gerund នឹងបង្ហាញពីសកម្មភាពអមដោយបុគ្គលដែលបានកំណត់ដោយប្រធានបទ។ ក្នុងឧទាហរណ៍ទីពីរ ការជំនួសមិនអាចធ្វើបានទេ ព្រោះពាក្យព្យាករណ៍សំដៅទៅលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា (គិត, សម្រេចចិត្ត, កំណត់បានបើក, បន្ទប់បំពេញ) ។

នៅពេលជំនួសឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាមួយឃ្លា adverbial ការភ្ជាប់ត្រូវបានលុបចោល (ឧទាហរណ៍ នៅ​ពេល​ដែល​ទៅ​លើ​ពេល​វេលា​មួយ); predicate នៃឃ្លារងត្រូវបានជំនួសដោយ gerund មួយ; ប្រធានបទនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានលុបចោល ឬផ្ទេរទៅផ្នែកសំខាន់ ឬជំនួសសព្វនាមនៅក្នុងវា។ នៅក្នុងប្រយោគប្រៀបធៀប ប្រយោគអាចមិនត្រូវបានលុបចោលទេ៖ ណាតាលីយ៉ាបានគេចពីគាត់ យ៉ាង​ពិតប្រាកដខ្ញុំខ្លាចអ្វីមួយនៅក្នុងគាត់ - ណាតាលីយ៉ាបានជៀសវាងគាត់។ យ៉ាង​ពិតប្រាកដខ្លាចអ្វីមួយនៅក្នុងគាត់។ការជំនួសឃ្លារងជាមួយឃ្លា gerund ឬការចូលរួមគឺមិនអាចទៅរួចទេប្រសិនបើ gerund មិនអាចបង្កើតចេញពីកិរិយាស័ព្ទដែលបានផ្តល់ឱ្យឧទាហរណ៍៖ ពេលណា​ ខ្ញុំ​សរសេរសំបុត្រនេះ ខ្ញុំចងចាំដោយក្តីរីករាយ ពេលវេលាដែលបានចំណាយជាមួយអ្នក។(ការជំនួសគឺមិនអាចទៅរួចទេពីព្រោះមិនមានការចូលរួមបច្ចុប្បន្ននៃកិរិយាស័ព្ទ សរសេរ) ។

លំហាត់ 162. ជំនួស​កន្លែង​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន ផ្នែក​រង​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ជាមួយ​នឹង​ពាក្យ​ដែល​អាស្រ័យ។

1) Vasilisa Egorovna ទុកឱ្យខ្ញុំនៅម្នាក់ឯងព្រោះនាងឃើញភាពរឹងចចេសរបស់ខ្ញុំ។ ២) ផ្លែស្ត្របឺរីដ៏អស្ចារ្យ ពេលខ្លះបានល្បួងម្តាយខ្ញុំទៅវាលស្រែក្បែរនោះ ព្រោះនាងស្រលាញ់ផ្លែប៊ឺរីនេះខ្លាំងណាស់។ 3) សាឡាង​ញ័រ​និង​រលាស់​នៅ​ពេល​ដែល Cossacks ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ​ពីរ​នាក់​បាន​រុញ​វា​ចេញ​ពី​ច្រាំង។ ៤) Lyonka ពេល​មើល​ទៅ​ក្នុង​ទឹក មាន​អារម្មណ៍​ថា​ក្បាល​របស់​គាត់​វិល​យ៉ាង​ផ្អែម​ល្ហែម។ ៥) ល្ងាច​ហើយ​ពេល​គាត់​ត្រឡប់​មក​ភូមិ​វិញ។ ៦) បើ​អ្នក​ឃើញ​គាត់​នៅ​ថ្ងៃ​ស្អែក សូម​សុំ​គាត់​មក​ជួប​ខ្ញុំ​មួយ​នាទី។ 7) ផ្លែ Raspberry បានកើនឡើងខ្ពស់ដែលពួកគេបានមើលទៅក្នុងបង្អួចរបស់យើងពេញមួយត្រីមាស។ ៨) ព្រៃ​ដេក​ស្ងៀម​គ្មាន​ចលនា​ដូច​ជា​សម្លឹង​មើល​កន្លែង​ណា​មួយ​ដែល​មាន​កំពូល។ ៩) ទោះបីជាគាត់បដិសេធដំណើរកម្សាន្តក៏ដោយ គាត់ពិតជាសោកស្តាយខ្លាំងណាស់ 10) ប្រសិនបើអ្នកទទួលយកការងារជាមួយគ្នា អ្នកប្រាកដជានឹងបញ្ចប់វាទាន់ពេល។

163. អាន ចង្អុលបង្ហាញសមាជិកឯកោនៃប្រយោគ និងពន្យល់ពីមូលហេតុនៃភាពឯកោ។ ចម្លងវាចុះ បំពេញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ ចង្អុលបង្ហាញគុណកិរិយា និងពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។ ចង្អុលបង្ហាញឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ការភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។

Korchagin បានបុកសេះយ៉ាងខ្លាំងដែលវាចូលទៅក្នុង gallop ភ្លាមៗ។ ដោយ​មាន​ការ​ស្រែក​របស់​អ្នក​ជិះ​នោះ ក្អែក​បាន​វ៉ា​អ្នក​ដែល​កំពុង​រត់ ហើយ​ប្រញាប់​ប្រញាល់​ទៅ​មុខ​ដោយ​លោត​យ៉ាង​លឿន។ ទាញ​ត្រចៀក​គាត់​ឱ្យ​ជាប់​នឹង​ក្បាល​គាត់ ហើយ​បោះ​ជើង​គាត់​ឱ្យ​ខ្ពស់ គាត់​បាន​បន្ត​ល្បឿន​។ នៅលើភ្នំ រោងម៉ាស៊ីនខ្យល់ ដូចជាបិទផ្លូវ លាតដៃទៅម្ខាង។ ពីម៉ាស៊ីនខ្យល់ទៅខាងស្តាំនៅតំបន់ទំនាបក្បែរទន្លេមានវាលស្មៅ។ នៅ​ខាង​ឆ្វេង តាម​ដែល​ភ្នែក​អាច​មើល​ឃើញ វាល​ស្រែ​មួយ​លាតសន្ធឹង​ឡើង​លើ​ពំនូក រួច​ធ្លាក់​ចូល​រន្ធ។ ខ្យល់​បក់​កាត់​ដើម​ទុំ​ដូច​ជា​វាយ​វា​ដោយ​ដៃ។ អាភៀន​នៅ​តាម​ផ្លូវ​មាន​ពន្លឺ​ចែងចាំង។ វាស្ងប់ស្ងាត់ និងក្តៅខ្លាំងនៅទីនេះ។ មានតែពីចំងាយពីខាងក្រោមប៉ុណ្ណោះ ដែលជាកន្លែងទឹកទន្លេឡើងកំដៅថ្ងៃដូចពស់ពណ៌ប្រាក់ ទើបស្រែកបានទៅដល់។

សេះ​បាន​ដើរ​ចុះ​ទៅ​វាល​ស្មៅ​ដោយ​ការ​ដើរ​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច។ "វា​នឹង​ជាប់​ជើង​គាត់ ហើយ​វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​ផ្នូរ​សម្រាប់​គាត់​និង​ខ្ញុំ" ដោយ​និយាយ​តាម​ក្បាល​របស់ Pavel។

(N. Ostrovskiy ។ )

164. អាន, ចង្អុលបង្ហាញ gerunds ដាច់ស្រយាលនិងអត្ថន័យរបស់ពួកគេ; ចង្អុលបង្ហាញឃ្លារង ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។ ចម្លងដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ស្មៅកាន់តែទន់ ហើយលេវីនស្តាប់ប៉ុន្តែមិនឆ្លើយតប ហើយព្យាយាមកាត់តាមដែលអាចធ្វើបាន គាត់បានដើរតាមទីតុស។ ពួកគេបានដើរមួយរយជំហាន។ ទីតុស​បាន​បន្ត​ដើរ… ឈប់… ផ្អៀង​ទៅ… បង្ហាញ​ពី​ភាព​នឿយហត់​បន្តិច​បន្តួច ប៉ុន្តែ Levin បាន​ភ័យ​ខ្លាច​រួច​ទៅ​ហើយ។

គាត់​ទ្រាំ​មិន​បាន គាត់​ហត់​ណាស់។

គាត់​មាន​អារម្មណ៍​ថា​គាត់​កំពុង​គ្រវី​អស់​ពី​កម្លាំង ហើយ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​សុំ​ទីតុស​ឲ្យ​ឈប់។ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​នេះ លោក​ទីតុស​ក៏​ឈប់ ហើយ​អោន​ចុះ​យក​ស្មៅ​មក​ជូត​ឆ្លុះ ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​មុត។ លេវីនងើបមុខឡើង ហើយមើលជុំវិញដោយដកដង្ហើមធំ។ បុរសម្នាក់កំពុងដើរតាមពីក្រោយគាត់ ហើយច្បាស់ជាអស់កម្លាំងផងដែរ ព្រោះភ្លាមៗពេលទៅដល់ Levin គាត់បានឈប់ ហើយចាប់ផ្តើមមុត។ ទីតុស​បាន​សំលៀង​កាំបិត និង​កន្ត្រៃ​របស់​លេវីន ហើយ​ពួកគេ​បន្ត​ដំណើរ​ទៅ​មុខ។

រឿងដដែលនេះបានកើតឡើងនៅការណាត់ជួបលើកទីពីរ។ ទីតុស​បាន​ដើរ​មួយ​ជំហាន​ទៅ​មួយ​ជំហាន ... ឈប់ ហើយ ... អស់កម្លាំង។ លេវីនបានដើរតាមគាត់ ដោយព្យាយាមរក្សា ហើយវាកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់៖ មួយភ្លែតបានមកដល់ពេលដែលគាត់មានអារម្មណ៍ថាគាត់មានកម្លាំងកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែនៅពេលនោះ ទីតុសក៏ឈប់ ហើយមុត។

ដូច្នេះពួកគេបានឆ្លងកាត់ជួរទីមួយ។ ហើយជួរដ៏វែងនេះហាក់ដូចជាពិបាកជាពិសេសសម្រាប់ Levin ប៉ុន្តែនៅពេលដែលជួរបានទៅដល់ ហើយ Titus ដោយបោះខ្ចោរបស់គាត់លើស្មារបស់គាត់ជាមួយនឹងជំហានយឺតៗ បានចាប់ផ្តើមដើរតាមគន្លងដែលបន្សល់ទុកដោយកែងជើងរបស់គាត់តាមបណ្តោយ swath ហើយ Levin បានដើរតាម swath របស់គាត់ នៅ​ផ្លូវ​តែមួយ។ ថ្វីត្បិតតែញើសបានហូរចុះមកលើមុខ និងហូរចេញពីច្រមុះ ហើយខ្នងទាំងមូលរបស់គាត់ក៏សើមដូចត្រាំក្នុងទឹកក៏ដោយ ក៏គាត់មានអារម្មណ៍ល្អណាស់។

(L.N. Tolstoy, Anna Karenina ។ )

§ 116. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារង។

ផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមានអត្ថន័យដូចខាងក្រោម។ ពួកគេចូលរួមក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃសហជីព ដូច្នេះនិងបង្ហាញពីលទ្ធផលដែលកើតចេញពីខ្លឹមសារទាំងមូលនៃផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖ ភ្លាមៗនោះគាត់បានដេកលក់ ដូច្នេះ ដើម្បី​ឆ្លើយ​តប​នឹង​សំណួរ​របស់​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​បាន​ឮ​តែ​ដង្ហើម​គាត់​ប៉ុណ្ណោះ។

កំណត់សម្គាល់៖ ពីផ្នែករងដែលមានអត្ថន័យនៃផលវិបាក ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកកម្រិតអនុរងដែលរួមបញ្ចូលអត្ថន័យនៃផលវិបាក ឧទាហរណ៍៖ ១) យូ។ ផ្ទះនីមួយៗមានច្រកទ្វារចូល ហើយអ្នកលួចចូលបែបនេះ ថាគ្មានអារក្សនឹងរកអ្នកឃើញទេ។. (ច.) 2) ពីមុន ខ្ញុំស្រាប់តែមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន នោះ​ពិត​ជា​ទឹកភ្នែក​ហូរ​ចុះ​មក​ថ្ពាល់​ខ្ញុំ។(Adv ។ )នៅក្នុងឃ្លាអនុសញ្ញាទាំងនេះ អត្ថន័យនៃសញ្ញាប័ត្រមានយ៉ាងច្បាស់លើអត្ថន័យនៃលទ្ធផល។

§ 117. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារង។

Adjuncts គឺជាផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅផ្នែកសំខាន់ដោយ pronouns និង adverbs ដែលទាក់ទង។ អ្វីដែលជាលទ្ធផលនៃអ្វីដែល។ ហេតុអ្វី ហេតុអ្វី?

ឧទាហរណ៍។ 1) ចៅក្រម Hoc បានស្រូបបបូរមាត់ខាងលើដោយអចេតនា ដែលជាធម្មតាគាត់បានធ្វើពីមុនមក គ្រាន់តែជាការរីករាយប៉ុណ្ណោះ។(ច.) 2) ក្នុង​ពេល​មាន​ខ្យល់​ព្យុះ​ខ្លាំង ដើម​ស្រល់​ចំណាស់​មួយ​ដើម​ត្រូវ​បាន​កាត់​ចេញ នោះហើយជាមូលហេតុដែលរន្ធនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។(ឆ។ ) 3) គាត់មិននៅផ្ទះទេ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំបានទុកកំណត់ត្រាមួយ។(ទំ។ ) 4) គាត់ត្រូវរៀបចំអ្វីមួយនៅក្នុងទីក្រុង នោះហើយជាមូលហេតុដែលគាត់បានចាកចេញដោយប្រញាប់។(ទំ។ )ប្រយោគ​ថ្នាក់ក្រោម​បែប​នេះ​មាន​អត្ថន័យ​បន្ថែម សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន។

កំណត់ចំណាំ។ 1. Complex sentences with subordinate clauses មានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមាន pronoun នៅក្នុងផ្នែកទីពីរ នេះ។ឬគុណកិរិយាសព្វនាម ព្រោះហេតុដូច្នេះហើយ ។(ថ្ងៃពុធ៖ ខ្ញុំ) ប៉ាមិនមកយូរហើយ ដែលធ្វើឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង. 2) ប៉ាមិនមកយូរហើយ ហើយរឿងនេះធ្វើឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង. 3) ប៉ាមិនមកយូរហើយ ហើយដូច្នេះ (ដោយសារតែ) យើងទាំងអស់គ្នាមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។ )

2. ពាក្យ ដូច្នេះ, ដោយសារតែ, ដូច្នេះពេលខ្លះប្រើដើម្បីភ្ជាប់ប្រយោគបុគ្គលដែលមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំ​មិន​នៅ​ផ្ទះ​ទេ ហើយ​ខ្ញុំ​ក៏​មិន​បាន​ទទួល​ដីកា​ដែរ។ នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែលខ្ញុំ​មិន​បាន​បង្ហាញ​ខ្លួន​ក្នុង​ការ​ប្រជុំ​ទេ។

លំហាត់ 165. ចង្អុលបង្ហាញឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់ពួកគេ; ចម្លងដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

I. 1) ព្រិលប្រែជាពណ៌ស និងភ្លឺជាងមុន ដូច្នេះវាធ្វើឱ្យភ្នែកខ្ញុំឈឺចាប់។ (អិល) 2) ខ្យល់គឺកម្រណាស់ដែលវាឈឺចាប់ក្នុងការដកដង្ហើម។ (អិល)៣) សម្ដី​របស់​ម្ចាស់​ផ្ទះ​ត្រូវ​បាន​រំខាន​ដោយ​សំឡេង​ហ៊ោកញ្ជ្រៀវ​ចំឡែក​ធ្វើ​ឱ្យ​ភ្ញៀវ​ភ័យ​ខ្លាច។ (ច.) 4) Natalya Gavrilovna មានភាពល្បីល្បាញនៅក្នុងសន្និបាតថាជាអ្នករាំដ៏ល្អបំផុតដែលជាហេតុផលមួយផ្នែកសម្រាប់កំហុសរបស់ Korsakov ដែលបានមកនៅថ្ងៃបន្ទាប់ដើម្បីសុំទោស Gavrilo Afanasyevich ។ ប៉ុន្តែភាពស្លេកស្លាំង និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់ dandy វ័យក្មេងមិនបានផ្គាប់ចិត្តក្មេងប្រុសដែលមានមោទនភាពដែលបានដាក់រហ័សនាមឱ្យគាត់ថាស្វាបារាំងនោះទេ។ (ទំ។ )

II. 1) Avdotya ត្រូវបានយកឈ្នះដោយការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងដែលជង្គង់របស់នាងចាប់ផ្តើមញ័រ។ (ធ.)២) ខ្ញុំ​នឹង​ដុត​គ្រូ​ធ្មប់​ចាស់ ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​ក្អែក​គ្មាន​អ្វី​ត្រូវ​ខ្ចាត់ខ្ចាយ... (ច.)៣) Solokha ចាក់ធ្យូងចូលទៅក្នុងអាងមួយពីថង់មួយទៀត ហើយស្មៀនដែលមានរាងកាយសំពីងសំពោងពេកបានឡើងចូលទៅក្នុងនោះហើយអង្គុយចុះក្រោមដើម្បីឱ្យធ្យូងកន្លះថង់ទៀតអាចចាក់ពីលើវា។ (ច.)៤) ពណ៌​ក្រហម​ឆេះ​ដូច​ភ្លើង ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ប្រាថ្នា​ចង់​ឃើញ​ល្មម​ហើយ! (ច.) 5) ផ្នែកខាងមុខនៃ britzka គឺវិលទាំងស្រុងដូច្នេះវាប្រហែលជាមិនបង្កើតស្ថានីយ៍ពីរ។ (ច.) 6) មកដល់ពេលនេះ ពួកគេបានចិញ្ចឹមខ្ញុំ ហើយនាំខ្ញុំទៅបន្ទប់ទឹក ហើយសួរចម្លើយខ្ញុំ និងផ្តល់ឯកសណ្ឋានឱ្យខ្ញុំ ដូច្នេះខ្ញុំបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងអណ្តូងទៅលោកវរសេនីយ៍ឯក ដូចការរំពឹងទុក ស្អាតទាំងព្រលឹង និងរាងកាយ និងឯកសណ្ឋានពេញលេញ។ (សាលា។ ) 7)ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសួរចម្លើយនោះ លោក Ivan Fedorovich បានស្ម័គ្រចិត្តក្រោកពីកៅអី ហើយក្រោកឈរឡើង... ដូចដែលគាត់ធ្លាប់ធ្វើ នៅពេលដែលវរសេនីយ៍ឯកសួរគាត់ថា អ្វី។ (ច.)៨) គាត់សប្បាយចិត្តជាមួយខ្ញុំ ដែលខ្ញុំមិននឹកស្មានដល់។ (M.G.)

166. ចម្លងដោយប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់; ចង្អុលបង្ហាញឃ្លារង ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។

១) Savelich បានយក cellar មកខាងក្រោយខ្ញុំ ហើយទាមទារភ្លើងដើម្បីរៀបចំតែ ដែលខ្ញុំមិនដែលគិតថាខ្ញុំត្រូវការ។ (ទំ។ ) 2) ខ្ញុំបានបង់ប្រាក់ឱ្យម្ចាស់ ដែលបានយកការបង់ប្រាក់សមរម្យពីពួកយើង ដែលសូម្បីតែ Savelich ក៏មិនប្រកែកជាមួយគាត់ និងមិនបានចរចាដូចធម្មតាដែរ ហើយការសង្ស័យកាលពីម្សិលមិញត្រូវបានលុបចេញពីក្បាលរបស់គាត់ទាំងស្រុង។ (ទំ។ ) 3) ព្រះច័ន្ទបានវិលជុំវិញមេឃរួចហើយ ហើយវាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា មាននរណាម្នាក់ស្លៀកពាក់សកំពុងអង្គុយនៅលើច្រាំង។ (អិល) 4) ការសង្ស័យមួយបានកើតឡើងនៅក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំថាមនុស្សខ្វាក់នេះមិនខ្វាក់ដូចដែលគាត់ហាក់ដូចជា; វាឥតប្រយោជន៍ទេដែលខ្ញុំព្យាយាមបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងថាបន្លាមិនអាចក្លែងបន្លំបាន ហើយសម្រាប់គោលបំណងអ្វី? (អិល) 5) គាត់បានគ្រវីដៃរបស់គាត់ ហើយអ្នកទាំងបីចាប់ផ្តើមទាញអ្វីមួយចេញពីទូក។ បន្ទុកគឺអស្ចារ្យណាស់ ដែលខ្ញុំនៅតែមិនយល់ពីរបៀបដែលនាងមិនលង់។ (អិល) 6) ខណៈពេលដែលគាត់កំពុងសម្លឹងមើលការតុបតែងប្លែកៗទាំងអស់នោះ ទ្វារចំហៀងមួយបានបើក ហើយម្ចាស់ផ្ទះដូចគ្នាដែលគាត់បានជួបនៅក្នុងទីធ្លានោះបានចូលមក។ (ច.) ៧)គាត់មិនអាចពឹងផ្អែកលើកូនស្រីច្បងរបស់គាត់ឈ្មោះ Alexandra Stepanovna សម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងទេហើយគាត់និយាយត្រូវព្រោះ Alexandra Stepanovna ឆាប់រត់ទៅជាមួយប្រធានក្រុមទីបញ្ជាការនៃព្រះដឹងពីអ្វីដែលកងវរសេនាធំទ័ពសេះហើយបានរៀបការជាមួយគាត់នៅកន្លែងណាមួយយ៉ាងប្រញាប់។ (ច.)៨) ខ្ញុំមិនដឹងថាតើការចង់បានទូទៅនឹងត្រូវបានដោះស្រាយដោយរបៀបណា ប្រសិនបើ Yakov មិនបានបញ្ចប់ភ្លាមៗជាមួយនឹងសំឡេងដ៏ខ្ពស់មិនធម្មតា ដូចជាសំឡេងរបស់គាត់បានឈប់។ (ធ.)

167. ចម្លងដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងបន្ថែមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ; ចង្អុលបង្ហាញឃ្លារង ការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយឃ្លាសំខាន់ និងអត្ថន័យរបស់វា។

ចចកដែលស្រេកឃ្លានបានក្រោកឡើងដើម្បីទៅបរបាញ់។ កូន​ចចក​ទាំង​បី​របស់​នាង​បាន​ដេក​លក់​យ៉ាង​ញាប់​ញាប់ ឱប​គ្នា និង​ផ្តល់​ភាព​កក់​ក្ដៅ​ដល់​គ្នា។ នាងបានលិទ្ធពួកគេហើយចាកចេញ។

វា​គឺ​ជា​ខែ​និទាឃរដូវ​នៃ​ខែ​មីនា​រួច​ហើយ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​យប់​ដើមឈើ​បាន​ញ័រ​ពី​ភាព​ត្រជាក់​ដូច​ក្នុង​ខែ​ធ្នូ ហើយ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​ដាច់​អណ្ដាត​របស់​អ្នក វា​ចាប់​ផ្ដើម​ខាំ​ខ្លាំង។ ឆ្កែចចកមានសុខភាពមិនល្អ និងគួរឱ្យសង្ស័យ។ នាងញាប់ញ័រដោយសំឡេងតិចៗ ហើយបន្តគិតអំពីរបៀបនៅផ្ទះដោយគ្មាននាង គ្មាននរណាអាចធ្វើបាបកូនឆ្កែចចកបានឡើយ។ ក្លិនមនុស្ស និងផ្លូវសេះ គល់ឈើ ជង់អុស និងផ្លូវលាមកងងឹត ធ្វើឱ្យនាងភ័យខ្លាច។ វាហាក់ដូចជានាងហាក់ដូចជាមនុស្សឈរនៅពីក្រោយដើមឈើក្នុងភាពងងឹត ហើយសត្វឆ្កែកំពុងយំនៅកន្លែងណាមួយនៅពីក្រោយព្រៃ។

នាងលែងនៅក្មេងទៀតហើយ សភាវគតិរបស់នាងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ដូច្នេះហើយ ពេលខ្លះផ្លូវកញ្ជ្រោងបានកើតឡើង នាងច្រឡំវាថាជាឆ្កែ ហើយជួនកាលថែមទាំងបញ្ឆោតដោយសភាវគតិរបស់នាង នាងវង្វេងផ្លូវ ដែលជារឿងដែលមិនធ្លាប់កើតមានចំពោះនាងក្នុងវ័យកុមារភាព។ ដោយ​សារ​តែ​សុខភាព​មិន​ល្អ គាត់​លែង​បរបាញ់​កូន​គោ និង​ចៀម​ឈ្មោល​ធំៗ​ដូច​មុន ហើយ​ដើរ​ឆ្ងាយ​ជុំវិញ​សេះ​ជាមួយ​ហ្វូង ហើយ​បាន​ស៊ី​តែ​សត្វ​គោ​ប៉ុណ្ណោះ។ នាងត្រូវញ៉ាំសាច់ស្រស់កម្រណាស់ តែនៅរដូវផ្ការីកនៅពេលដែលនាងជួបសត្វទន្សាយ ហើយយកកូនរបស់នាងចេញពីនាង ឬឡើងចូលទៅក្នុងជង្រុកបុរសដែលមានកូនចៀម។

(A.P. Chekhov ។ )

168. អាន បង្ហាញប្រយោគស្មុគស្មាញ និងអត្ថន័យរបស់វា; សរសេរវាដោយប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

I. ជាធម្មតាបុរសចំណាស់ចេញទៅលេងនៅពេលល្ងាច គឺពេលព្រលប់ដំបូង។ វាកាន់តែមានអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់តន្ត្រីរបស់គាត់ដើម្បីធ្វើឱ្យពិភពលោកកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ និងងងឹត។ គាត់​មិន​បាន​ដឹង​ពី​បញ្ហា​ពេល​ចាស់​ជរា​ទេ ព្រោះ​គាត់​បាន​ទទួល​ប្រាក់​សោធន​ពី​រដ្ឋ ហើយ​មាន​អាហារ​គ្រប់គ្រាន់។ ប៉ុន្តែ​បុរស​ចំណាស់​អផ្សុក​ដោយ​គិត​ថា​មិន​បាន​នាំ​របស់​ល្អ​មក​ឲ្យ​មនុស្ស ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ទៅ​លេង​តាម​មហាវិថី​។ នៅទីនោះ សំឡេងវីយូឡុងរបស់គាត់ត្រូវបានឮនៅលើអាកាសក្នុងភាពងងឹត ហើយយ៉ាងហោចណាស់ម្តងម្កាលពួកគេបានទៅដល់ជម្រៅនៃចិត្តមនុស្ស ដោយប៉ះគាត់ដោយកម្លាំងដ៏ទន់ភ្លន់ និងក្លាហានដែលទាក់ទាញគាត់ឱ្យរស់នៅក្នុងជីវិតដ៏ស្រស់បំព្រងបំផុត។ អ្នកស្តាប់ខ្លះយកលុយទៅឲ្យបុរសចំណាស់ តែមិនដឹងថាដាក់នៅកន្លែងណាទេ ស្រោមវីយូឡុងត្រូវបានបិទ... បន្ទាប់មកមនុស្សបានយកដុំដប់កូប៉េក និងកូប៉េកដាក់លើគម្របប្រអប់។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បុរសចំណាស់ម្នាក់នេះ មិនចង់បិទបាំងសេចក្តីត្រូវការរបស់គាត់ ដោយចំណាយលើសិល្បៈតន្ត្រី លាក់វីយូឡុងមកវិញទេ គឺគាត់បានយកលុយពីវាមកលើដី ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើតម្លៃរបស់ពួកគេ។ គាត់បានទៅផ្ទះយឺត ជួនកាលរហូតដល់ពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រ ពេលដែលមនុស្សមានភាពធូរស្រាល ហើយមានតែមនុស្សឯកាចៃដន្យមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលបានស្តាប់តន្ត្រីរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែ​បុរស​ចំណាស់​អាច​លេង​ឲ្យ​មនុស្ស​ម្នាក់​បាន ហើយ​លេង​មួយ​ដុំ​ដល់​ចប់​រហូត​ដល់​អ្នក​ស្តាប់​ចាកចេញ​ដោយ​យំ​ក្នុង​ភាពងងឹត​ចំពោះ​ខ្លួន​គាត់​។ ប្រហែលជាគាត់មានទុក្ខផ្ទាល់ខ្លួន ពេលនេះរំខានដល់បទចម្រៀងសិល្បៈ ឬប្រហែលជាគាត់មានអារម្មណ៍ខ្មាស់គេដែលរស់នៅខុស ឬគាត់គ្រាន់តែផឹកស្រា...

(A. Platonov ។ )

II. ពេលថ្ងៃធ្លាក់ អ័ព្ទពណ៌ផ្កាឈូកគ្របដណ្ដប់ផ្នែកឆ្ងាយៗនៃទីក្រុង និងភ្នំជុំវិញនោះ មានតែមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចមើលឃើញរាជធានីបុរាណដ៏រុងរឿងរបស់វា ព្រោះដូចជាភាពស្រស់ស្អាតបង្ហាញតែពេលរាត្រី សំលៀកបំពាក់ដ៏ល្អបំផុតរបស់នាងតែប៉ុណ្ណោះ។ ម៉ោងដ៏ឧឡារិកនេះ នាងអាចធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង និងមិនអាចបំភ្លេចបានលើព្រលឹង។

តើមានអ្វីអាចប្រៀបធៀបជាមួយវិមានក្រឹមឡាំងនេះ ដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយសមរភូមិ បង្អួតលើដំបូលមាសនៃវិហារ អង្គុយលើភ្នំខ្ពស់ដូចជាមកុដអធិបតេយ្យនៅលើចិញ្ចើមនៃអ្នកគ្រប់គ្រងដ៏មហិមា?...

(M.Yu. L e r m o n t o v ។ )

169. ចម្លងដោយប្រើវង់ក្រចក និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃផ្នែករង។

1) ទឹកមានពណ៌ខៀវ (ពី)ការពិតដែលថាមេឃត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវាដោយរំភើបចិត្តចំពោះខ្លួនវាផ្ទាល់។ (ឆ។ ) 2) ផ្ទៃខាងក្នុងនៃព្រៃសើមពីភ្លៀងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរមើលទៅ (ដោយ)ថាតើព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ឬគ្របដណ្តប់ដោយពពក។ (ធ.) 3) យើង​បាន​រស់​នៅ​ក្នុង​វាល​មួយ​នៅ​ក្រៅ​ទីក្រុង​ក្នុង​សម័យ​បុរាណ​ (ពាក់កណ្តាល)អគារដែលត្រូវបានបំផ្លាញ (ដោយ)ហេតុអ្វី (នោះ)ប្រហែលជា "រោងចក្រកញ្ចក់" (ដោយ)ទៅអ្វីដែលនៅក្នុងបង្អួចរបស់គាត់។ (មិនមែន)គឺ (ឬ)មួយកែវទាំងមូល។ (M.G.) 4) ទ្វារកញ្ចក់ទៅយ៉រត្រូវបានបិទ (នឹង)មិនមានកំដៅចេញពីសួនច្បារទេ។ (A.N.T.) 5) វាជាយប់ខែសីហាដ៏ក្រៀមក្រំ (ដោយ)ទៅអ្វីដែលមានក្លិនដូចរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ (ឆ។ ) 6) មានត្រសក់ (នៅ​លើ)ទន់ភ្លន់ណាស់ដែលផ្ទះកញ្ចក់ពណ៌បៃតងនៃស្បែករបស់ពួកគេបញ្ចេញពន្លឺពណ៌ស។ (Fed ។ ) 7)មានផ្លូវតែមួយនិង (នៅ)បរិមាណគឺធំទូលាយ និងបំពាក់ដោយចំណុចសំខាន់ៗ (ដូច្នេះ)តើវាជាកំហុសអ្វី (មិនមែន)ប្រហែល។ (កូរិនថូស)៨) Nikita ខ្លួនឯង (មិនមែន)បានដឹង (ដោយ)ហេតុអ្វីបានជាគាត់ចង់ឈរមើលវាលខ្សាច់នេះ។ (A.N.T.) 9) (មិនមែន)ទោះ​បី​ជា​បង្អួច​ទាំង​អស់​ត្រូវ​បាន​គ្រប​ដោយ​ព្រិល​ក៏​ដោយ ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ថ្ងៃ​បាន​ភ្លឺ​ជាង​ថ្ងៃ​ម្សិលមិញ។ (កូរិនថូស) 10) goose បានយកខ្សែមួយទៀតនៅក្នុងចំពុះរបស់វាហើយទាញវា។ (ពី)អ្វី (នោះ)ម៉ោង (ដូចគ្នា)ការបាញ់ប្រហារដោយថ្លង់មួយបានបន្លឺឡើង។ (ឆ។ )

ការកាត់ទោសដែលមិនមែនជាសហជីព

§ 118. អត្ថន័យនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងពួកគេ។

ប្រយោគផ្សំដែលមិនមែនជាការភ្ជាប់ គឺជាប្រយោគដែលផ្នែកត្រូវបានផ្សំជាអត្ថន័យទាំងមូល ប៉ុន្តែការភ្ជាប់របស់ពួកគេមិនត្រូវបានសម្តែងដោយការភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសំឡេង និងទំនាក់ទំនងនៃទម្រង់នៃទម្រង់ និងកិរិយាស័ព្ទ ឧទាហរណ៍៖ ផ្កាយបាត់បន្តិចម្តងៗ ឆ្នូតក្រហមនៅភាគខាងកើតកាន់តែធំ ពពុះពណ៌សនៃរលកត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយពណ៌ផ្កាឈូកឆ្ងាញ់។ (ធ.)

ប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញនេះ គូររូបភាពពេលព្រឹកព្រលឹម។ ប្រយោគស្មុគស្មាញមានបីផ្នែក; ការភ្ជាប់របស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញដោយការបញ្ចេញសំឡេង និងឯកសណ្ឋាននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ៖ បុព្វបទទាំងបីត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ អតីតកាល។ ដោយមធ្យោបាយទាំងនេះ ភាពស្របគ្នា និងការរួមរស់នៃបាតុភូតត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ប្រយោគដែលមិនមែនជាប្រយោគស្មុគស្មាញគឺមិនដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ ការបញ្ចេញសំឡេង និងទម្រង់ពាក្យសំដី៖ ពួកគេខ្លះឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងដ៏សាមញ្ញបំផុតរវាងបាតុភូតនៃការពិត (ក្នុងពេលដំណាលគ្នា ការបន្តនៃបាតុភូតមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀត) ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្មុគស្មាញខ្លាំង (មូលហេតុ, តាមលក្ខខណ្ឌ

នៅក្នុងភាសារុស្សីសម័យទំនើប ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពគឺរីករាលដាលយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការប្រឌិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ពួកវាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការនិយាយស្តី នៅក្នុងការសន្ទនា នៅពេលដែលការបញ្ចេញសំឡេង កាយវិការ និងទឹកមុខជួយបង្ហាញទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀប។

ឧទាហរណ៍។ 1) សេះ​ចាប់​ផ្តើម​ធ្វើ​ចលនា កណ្ដឹង​បន្លឺ​ឡើង ហើយ​រទេះ​ក៏​ហោះ​ចេញ។ (ទំ។ )ប្រយោគផ្សំនេះមានប្រយោគសាមញ្ញចំនួនបី; ពួកគេបង្ហាញថាបាតុភូតមួយធ្វើតាមមួយទៀត ការតភ្ជាប់ត្រូវបានបង្ហាញដោយសំឡេងនៃការរាប់បញ្ចូល និងឯកសណ្ឋាននៃទម្រង់នៃទស្សន៍ទាយ៖ ទស្សន៍ទាយទាំងបីត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ អតីតកាល។

2) Korchagin មិនចូលចិត្តរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនិងរដូវរងាទេ: ពួកគេបានធ្វើឱ្យគាត់មានទារុណកម្មរាងកាយជាច្រើន។ (ប៉ុន្តែ។ )នៅក្នុងប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញនេះ ប្រយោគសាមញ្ញទីពីរបង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងប្រយោគទីមួយ ការតភ្ជាប់ត្រូវបានបង្ហាញដោយការបញ្ចេញសំឡេងពន្យល់ និងទំនាក់ទំនងនៃពាក្យព្យាករណ៍៖ ព្យាករទាំងពីរត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ អតីតកាល។

3) ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងធ្វើវាតាមវិធីនេះ៖ ខ្ញុំនឹងជីករណ្តៅដ៏ធំមួយនៅជិតថ្មដោយខ្លួនឯង រាលដាលផែនដីចេញពីរន្ធនៅលើតំបន់នោះ បោះចោលថ្មទៅក្នុងរន្ធ ហើយចាក់ដីពេញ។ (L.T.)នៅក្នុងប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញនេះ ឃ្លាទីពីរពន្យល់អំពីទីមួយ។ អត្ថន័យពន្យល់ត្រូវបានបង្ហាញដោយសំឡេងព្រមាន និងការប្រើប្រាស់សព្វនាម ដូច្នេះ: ខ្ញុំនឹងធ្វើរឿងនេះ(ហើយបន្ទាប់មកវាត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលវាគ្មិននឹងធ្វើវា) ។

4) Gruzdev បានហៅខ្លួនឯងថាទទួលបាននៅក្នុងខ្លួន។(ចុងក្រោយ)

5) ក្អមបានក្លាយទៅជាទម្លាប់ដើរលើទឹក - គាត់មិនអាចដកក្បាលចេញបានទេ។ (ចុងក្រោយ)នៅក្នុងឧទាហរណ៍ក្នុងកថាខណ្ឌទី 4 ប្រយោគទីមួយមានលក្ខខណ្ឌមួយ ទីពីរ - ផលវិបាក។ ក្នុងឧទាហរណ៍ក្នុងកថាខណ្ឌទី 5 ខ្លឹមសារនៃប្រយោគមួយគឺផ្ទុយនឹងខ្លឹមសារនៃប្រយោគមួយទៀត។ ថ្វីបើមានអត្ថន័យខុសគ្នាក៏ដោយ ក៏ឧទាហរណ៍ទាំងពីរនេះមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង៖ សំឡេងនីមួយៗមានការកើនឡើងបន្តិចនៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកទីមួយ និងការផ្អាកខ្លីៗបន្ទាប់ពីវា។

ប្រធានបទមេរៀន៖ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានគោលបំណងក្រោមបង្គាប់។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនលើការរៀនសម្ភារៈថ្មី។

គោលបំណង៖ ការបង្កើតគំនិតនៃ IPP ដែលមានគោលបំណងក្រោមបង្គាប់។

ភារកិច្ច:

ណែនាំពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ SPP ជាមួយនឹងគោលបំណងបន្ទាប់បន្សំ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគនៃប្រភេទនេះ និងបង្កើតវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

រៀនស្វែងរក SPPs នៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ សិស្សនឹងអាច៖

ទទួលស្គាល់ និងបែងចែកប្រភេទ SPPs ជាមួយនឹងឃ្លារងដែលបានសិក្សា។

ធ្វើគំរូ និងប្រើវចនានុក្រមប្រភេទផ្សេងៗក្នុងការនិយាយ;

កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធសំយោគនៃ NGN;

សូមមើល SPP នៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។

ឧបករណ៍ ភាពមើលឃើញ៖

ពេលវេលារៀបចំ៖

សុន្ទរកថាស្វាគមន៍ពីគ្រូ។

យើងបន្តសិក្សាលើប្រធានបទ "ប្រយោគស្មុគស្មាញ" ។

1. តើអ្នកគិតថាយើងនឹងចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើងជាមួយការងារអ្វី?

យល់ព្រម + ឬមិនយល់ស្រប - ជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។

1. វាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាពាក្យក្រិកដែលមានន័យថា "រចនាសម្ព័ន្ធ" "សមាសភាព" ។

2. ប្រយោគអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ស្មុគស្មាញ និងផ្សំ

3. ប្រយោគស្មុគស្មាញមានប្រយោគសាមញ្ញពីរ

4. ប្រយោគស្មុគស្មាញ រួមបញ្ចូលឃ្លាសំខាន់ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ ឬច្រើន។

5.Simple sentences ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញគឺតែងតែស្មើគ្នា។

6. អនុសញ្ញារួម ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តដើរតួជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

7. ពាក្យភ្ជាប់ឆ្លើយសំណួរ និងអនុវត្តតួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធ។

8. ឃ្លារងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ អាស្រ័យលើអត្ថន័យរបស់វា ត្រូវបានបែងចែកទៅជា ពន្យល់ គុណលក្ខណៈ និងគុណកិរិយា។

9. ប្រភេទនៃឃ្លារងត្រូវបានកំណត់ដោយការភ្ជាប់ឬពាក្យសម្ព័ន្ធ។

10 ប្រភេទនៃឃ្លារងត្រូវបានកំណត់ដោយសំណួរដែលដាក់ដោយឃ្លាសំខាន់។

11. ឃ្លាសំខាន់ពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងការសរសេរជាធម្មតាត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស ហើយនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដោយការផ្អាកមួយ។

តេស្តខ្លួនឯងគន្លឹះសម្រាប់កិច្ចការ៖ 1-+ 4+6+7+8+10+11+ 1 កំហុសរួចរាល់សម្រាប់មេរៀន, 2-3 កំហុសរួចរាល់មួយផ្នែក កំហុស 4 ឬច្រើនជាងនេះ - មិនទាន់រួចរាល់សម្រាប់មេរៀន

ផ្តល់យោបល់លើជម្រើសត្រឹមត្រូវនីមួយៗ (ជាជម្រើស និងច្រវ៉ាក់)។

2. ពេលវេលាលើកទឹកចិត្តនៃមេរៀន៖

នេះគឺជាសំណើចំនួន 3 ។ តើអ្នកអាចបំពេញកិច្ចការអ្វីបាន? តើអ្នកប្រើជំនាញអ្វីខ្លះ?

រំលឹកក្បួនដោះស្រាយហេតុផល ពន្យល់ពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេអ្វីខ្លះ?

1. ខ្ញុំទាមទារឱ្យអ្នកបង្ហាញក្តីសង្ឃឹមសម្ងាត់នៃព្រលឹងអ្នកមកខ្ញុំ។

2. គាត់ខំសរសេរតាមរបៀបដែលវាងាយស្រួលអានអ្វីដែលគាត់សរសេរ។

៣.គ្រូ​បង្វឹក​បាន​ចង​កណ្តឹង​ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​សំឡេង​រោទ៍​ទាក់​ទាញ​អ្នក​យាម។

(ទៅ - ការភ្ជាប់មិនច្បាស់)

តើ​សំណើ​មួយ​ណា​បង្ក​ការ​លំបាក?

(NGN ជាមួយឃ្លាខាងក្រោម៖ ការពន្យល់ វគ្គនៃសកម្មភាព គោលដៅ)

ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់បានទាយរួចហើយថាមេរៀននឹងទៅជាយ៉ាងណា? ព្យាយាមបង្កើតប្រធានបទដោយខ្លួនឯង ហើយកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន។

2. សារនៃប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖ (កំណត់ដោយកុមារ)

IPP ជាមួយនឹងគោលបំណងក្រោមបង្គាប់។ យើង​នឹង​រៀន​ដើម្បី​កំណត់​លក្ខណៈ​ពិសេស ស្ថាបនា ដាក់​សញ្ញាក្បៀស និង​ស្វែងរក​ក្នុង​អត្ថបទ។

3. ការសិក្សាសារ Vova Emelin

1. សំណួរ៖ គោលដៅអ្នកក្រោមបង្គាប់ឆ្លើយសំណួរថាហេតុអ្វី? ដើម្បីអ្វី? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?

2. មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង៖ គោលដៅក្រោមបង្គាប់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយប្រយោគចម្បងដោយប្រយោគៈ ដូច្នេះដើម្បី, ដូច្នេះ, បន្ទាប់មក, ក្នុងគោលបំណង, ភាគល្អិត conjunctions only, if only, etc.

សហជីពក្នុងគោលបំណងដើម្បី, បន្ទាប់មកដើម្បី, ល. អាចអនុវត្តមុខងាររបស់សហជីពយ៉ាងពេញលេញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អាស្រ័យលើអត្ថន័យ និងតក្កវិជ្ជា ការភ្ជាប់សមាសធាតុអាចបែងចែកជាពីរផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគសំខាន់ហើយជាពាក្យចង្អុលបង្ហាញ - កាលៈទេសៈនៃគោលដៅ: ជាមួយនោះ, សម្រាប់នោះ, បន្ទាប់មក, ល។ ផ្នែកទីពីរនៃការភ្ជាប់សមាសធាតុ (ទៅ) នៅតែស្ថិតក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ និងដំណើរការដោយឯករាជ្យនូវមុខងារនៃការភ្ជាប់អនុរងសាមញ្ញ។ ក្នុងករណីនេះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ម្តង - នៅកណ្តាលនៃការភ្ជាប់សមាសធាតុ។

3. ដាក់ក្នុងប្រយោគ៖ គោលដៅបន្ទាប់បន្សំអាចលេចឡើងបន្ទាប់ពីឃ្លាមេ មុនឃ្លាមេ ឬនៅចំកណ្តាលឃ្លាមេ។

4. ប្រមូលនិងអានប្រយោគដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ (អ្នកណាលឿនជាង)៖

1. គាត់​យក​លំពែង​ចេញ​ដោយ​អផ្សុក​យក​ដែក​មក​លេង​ជាមួយ។

2. គិតចង់រស់ ខ្ញុំចង់រងទុក្ខទើបអាច។

3. មានមោទនភាពចំពោះឈ្មោះខ្ញុំ អ្នកគឺជាសិរីរុងរឿងដែលខ្ញុំប្រាថ្នា។

ចម្លើយ៖

១.គាត់​យក​លំពែង​ដែក​មក​លេង​ដោយ​អផ្សុក។ (គោលដៅ)

2. ខ្ញុំចង់រស់នៅដើម្បីឱ្យខ្ញុំអាចគិតនិងរងទុក្ខ។ (គោលដៅ)

3. ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានភាពរុងរឿងដើម្បីឱ្យអ្នកមានមោទនភាពចំពោះឈ្មោះរបស់ខ្ញុំ។ (គោលដៅ)

កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ? ប្រភេទនៃឃ្លា? ពន្យល់?

កំណត់ថាតើឧបករណ៍សិល្បៈណាដែលត្រូវប្រើក្នុងប្រយោគ?

តើឃ្លាពិសេសជាមួយឃ្លារងមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងអត្ថបទ?

(1 និង 3 - ជាមួយនឹងការបញ្ច្រាស) ។ យើងពិនិត្យមើលលំហាត់ដែលបានបញ្ចប់។ ហើយយើងសន្និដ្ឋានថា SPPs ជាមួយនឹងឃ្លារងទាំងនេះជួយបង្កើតចម្លើយពេញលេញ និងធ្វើឱ្យសុន្ទរកថារបស់យើងកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ។ ស្លាយ ៣

៥.នាទីអប់រំកាយ៖ ស្លាយ ៧

6. ភារកិច្ច "បង្កើតប្រយោគ" ការពិនិត្យមិត្តភ័ក្តិ

ការបង្កើតកិច្ចការ៖ ភ្ជាប់ឃ្លារងជាមួយឃ្លាសំខាន់ៗ។ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។ (ប្រសិនបើអ្នកចាញ់ តារាងនៅទំព័រ 58 នឹងជួយអ្នក)

1. ហើយនាងត្រូវតែប្រុងប្រយ័ត្ន

២ ដើម្បី​រៀន​និយាយ​ការពិត​ដល់​មនុស្ស

3. ប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ Dymkovo ត្រូវបានបាញ់នៅក្នុងឡ។

4. ខ្លាឃ្មុំមិនវាយប្រហារអ្នកប្រមាញ់ចេញពីការព្យាបាទ,

5. ដើម្បីកុំឱ្យទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង។

7. ដើម្បីសម្រេចបាននូវកម្លាំង

8. មនុស្សចម្លែកអង្គុយលើកៅអីក្បែរមាត់ទ្វារ

9. អ្នកត្រូវរៀននិយាយវាទៅកាន់ខ្លួនអ្នក។

10. រក្សាសេរីភាពរបស់អ្នក។

11. ប៉ុន្តែដើម្បីការពារកូនរបស់ពួកគេ។

ចម្លើយ៖

1+10, ហើយ​នាង​ត្រូវ​ប្រយ័ត្នប្រយែង​បន្ថែម​ទៀត ដើម្បី​សង្គ្រោះ​សេរីភាព​របស់​នាង។

2+9, 2. ដើម្បីរៀន។ ដើម្បីប្រាប់ការពិតទៅកាន់មនុស្ស អ្នកត្រូវតែរៀនប្រាប់វាទៅកាន់ខ្លួនអ្នក។ /L.N. Tolstoy/

7+3, ដើម្បីទទួលបានកម្លាំង ប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ Dymkovo ត្រូវបានបាញ់នៅក្នុងឡ។

4+11, ខ្លាឃ្មុំ​វាយ​ប្រហារ​អ្នក​ប្រមាញ់​មិន​មែន​ដោយ​ការ​ព្យាបាទ​ទេ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ការពារ​កូន​របស់​នាង។

5+8 ដូច្នេះដើម្បីកុំឱ្យទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនគាត់ មនុស្សចម្លែកតម្រង់ជួរនៅលើកៅអីក្បែរទ្វារ។

តើ​សំណើ​មួយ​ណា​មាន​គោល​ដៅ​លើ​ការ​អប់រំ​ខ្លួន​ឯង​របស់​មនុស្ស?

7. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ តើអ្នកអាចបំពេញកិច្ចការអ្វីបាន?

១) យើង​និយាយ​គ្នា​ជា​ញឹក​ញាប់៖ ខ្ញុំ​សូម​ជូន​ពរ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា។ ២) នេះ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​សុជីវធម៌​ទេ។ ៣) នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ យើងបង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់មនុស្សរបស់យើង។ ៤) អ្នកត្រូវតែមានកម្លាំងចិត្តខ្ពស់ ទើបអាចជូនពរអ្នកដ៏ទៃបាន។ 5) ដើម្បីអាចមានអារម្មណ៍ ដើម្បីអាចមើលឃើញមនុស្សជុំវិញខ្លួនដោយសប្បុរស អ្នកមិនត្រឹមតែត្រូវការសូចនាករនៃវប្បធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាលទ្ធផលនៃការងារផ្ទៃក្នុងដ៏ធំសម្បើមនៃស្មារតីផងដែរ។

6) នៅពេលងាកទៅរកគ្នាដោយសំណើមួយយើងនិយាយថា: សូម។ 7) ការស្នើសុំគឺជាការជំរុញនៃព្រលឹង។ ៨) បដិសេធ​មិន​ជួយ​មនុស្ស​មាន​ន័យ​ថា​បាត់​បង់​សេចក្តី​ថ្លៃថ្នូរ​របស់​ខ្លួន។ 9) ការព្រងើយកន្តើយចំពោះអ្នកដែលត្រូវការជំនួយគឺជាការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្លូវចិត្ត។ 10) ដើម្បីការពារខ្លួនអ្នកពីភាពព្រងើយកន្តើយ អ្នកត្រូវអភិវឌ្ឍភាពស្មុគស្មាញនៃព្រលឹងរបស់អ្នក ការយល់ចិត្ត ការអាណិតអាសូរ និងក្នុងពេលតែមួយសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកភាពទន់ខ្សោយរបស់មនុស្សដែលគ្មានគ្រោះថ្នាក់ពីអំពើអាក្រក់ដែលធ្វើឱ្យព្រលឹងពិការ។

11) ដើម្បីបង្កើនភាពល្អនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញយើង - នេះគឺជាគោលដៅដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃជីវិត។ 12) ភាពល្អត្រូវបានបង្កើតឡើងពីរឿងជាច្រើន ហើយរាល់ពេលដែលជីវិតបង្ហាញមនុស្សម្នាក់នូវកិច្ចការដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែអាចដោះស្រាយបាន 13). សេចក្តីស្រឡាញ់ និងមិត្តភាព ការរីកលូតលាស់ និងរីករាលដាលដល់អ្វីៗជាច្រើន ទទួលបានកម្លាំងថ្មី កាន់តែខ្ពស់ ហើយបុរសជាមជ្ឈមណ្ឌលរបស់ពួកគេ កាន់តែមានប្រាជ្ញា។

(យោងទៅតាម D.S. Likhachev)

កំណត់ប្រភេទអត្ថបទ បញ្ជាក់។

តើអ្វីជាប្រធានបទនៃអត្ថបទ? (ល្អនៅក្នុងពិភពលោក។ )

តើមានមីក្រូធីមប៉ុន្មាន?

ដាក់ឈ្មោះប្រយោគដែលបង្ហាញពីគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ ៨–៩

នៅលើផ្ទាល់ខ្លួន។

1.Find IBS ជាមួយ adverbial clauses of purpose។

កត់ត្រាតែលេខផ្តល់ជូនប៉ុណ្ណោះ។

2. ផ្តល់ 2 ប្រយោគ (អាគុយម៉ង់) នៅក្នុងផ្នែកទីពីរដោយប្រើប្រាស់ IPP ជាមួយនឹងគោលបំណង adverbial ក្រោម។

ព័ត៌មានអត្ថបទសម្រាប់ការបង្ហាញសង្ខេប

កថាខណ្ឌ

ប្រធានបទខ្នាតតូច

ការ​ជូនពរ​មនុស្ស​ឲ្យ​បាន​ល្អ​គឺជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​ខ្លឹមសារ​នៃ​មនុស្ស។ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង និងមនុស្សតាមរបៀបសប្បុរស គឺជាសូចនាករនៃវប្បធម៌ ដែលជាលទ្ធផលនៃការងារផ្ទៃក្នុងជាច្រើន។

សេចក្តីសប្បុរសគឺជាសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស និងភាពព្រងើយកន្តើយគឺជាការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្លូវចិត្ត។ ដើម្បីការពារខ្លួនអ្នកពីវា អ្នកត្រូវបង្កើតការអាណិតអាសូរ និងភាពស្មុគស្មាញនៅក្នុងព្រលឹងរបស់អ្នក។

ដើម្បីបង្កើនភាពល្អនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញយើងគឺជាគោលបំណងដ៏ធំបំផុតនៃជីវិត; សមត្ថភាពក្នុងការស្រឡាញ់ និងបង្កើតមិត្ត ធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់កាន់តែឆ្លាត និងរឹងមាំ។

សង្ខេប៖

ឆ្លើយសំណួរដោយប្រើ IPS ជាមួយនឹងឃ្លាខាងក្រោមនៃគោលបំណង៖

1. តើអ្នកមកមេរៀនក្នុងគោលបំណងអ្វី?

2. តើអ្នកត្រូវសិក្សា SPP ក្នុងគោលបំណងអ្វី?

3. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការដើម្បីអាចបង្កើតដ្យាក្រាម WBS?

កិច្ចការផ្ទះ៖ ស្លាយ ៦

កាតព្វកិច្ចសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា៖ បំពេញលំហាត់ 166 យោងទៅតាមកិច្ចការដែលបានស្នើឡើង។

ដើម្បីជ្រើសរើសពី៖

1. សរសេរសំណេរ - ហេតុផលលើប្រធានបទ "ទៅ - ការភ្ជាប់ polysemantic" ។ ប្រើឧទាហរណ៍នៃ IPS ដែលបានកត់ត្រាក្នុងថ្នាក់ជាអាគុយម៉ង់។

2. ស្វែងរកនិងសរសេរ 4-5 SPP ជាមួយនឹងគោលបំណងបន្ទាប់បន្សំពីអត្ថបទនៃស្នាដៃសិល្បៈ។

ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង:

វាយតម្លៃខ្លួនឯងដោយប្រើមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ។ (កុមារវាយតម្លៃខ្លួនឯង) ស្លាយ ៧

អរគុណសម្រាប់មេរៀន!

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងដឹងថា ...

ខ្ញុំអន់ចិត្តដែល...

ខ្ញុំរីករាយដែល…