ឥរិយាបថស្បែករបស់សារពាង្គកាយ។ អាជីពបន្ថែម និងឆ្នាំចុងក្រោយនៃជីវិត

ស្បែកស

Berres Frederick (Skinner V. F., 1904-1990) ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ អ្នកដឹកនាំនៃអាកប្បកិរិយាទំនើប។ S. កើតនៅឆ្នាំ 1904 នៅ Saxuehanna រដ្ឋ Pennsylvania សហរដ្ឋអាមេរិក។ គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ Hamilton ក្នុងឆ្នាំ 1926 ។ គាត់បានទទួលសញ្ញាប័ត្របណ្ឌិតផ្នែកទស្សនវិជ្ជារបស់គាត់នៅឆ្នាំ 1931 ពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1948 - សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard សមាជិកនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ។
S. បានដាក់ចេញនូវគោលគំនិតនៃការរៀនប្រតិបត្តិដោយយោងទៅតាមការដែលរាងកាយទទួលបានប្រតិកម្មថ្មីដោយសារតែការពិតដែលថាខ្លួនវាពង្រឹងពួកគេហើយមានតែបន្ទាប់ពីនោះការរំញោចខាងក្រៅបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្ម។ សម្រាប់ I.P. Pavlov ដែលគំនិតដែលមានឥទ្ធិពលលើ S. ប្រតិកម្មកើតឡើងក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញមួយ ពោលគឺការជំរុញដែលមានលក្ខខណ្ឌ ឬគ្មានលក្ខខណ្ឌ។ នៅក្នុងប្រអប់ Skinner សត្វដំបូងបង្កើតការឆ្លើយតប ហើយបន្ទាប់មកវាត្រូវបានពង្រឹង។
ចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 1930 S. បានសិក្សាពីអាកប្បកិរិយាប្រតិបត្តិរបស់សត្វ ហើយបានស្នើរឧបករណ៍ និងបច្ចេកទេសដើមមួយចំនួន។ ការហៅអាកប្បកិរិយាពាក្យសំដីថាជាមនុស្សសុទ្ធសាធ ពោលគឺមានលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់ S. បានចាត់ទុកថាវាអាចទៅរួចក្នុងការពង្រីកដល់មនុស្សនូវវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើក្នុងការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍លើសត្វដោយមិនមានការកែប្រែយ៉ាងសំខាន់ ("Science and Human Behavior," 1953)។ ទិដ្ឋភាពនៅលើធម្មជាតិនៃដំណើរការសិក្សាត្រូវបានផ្ទេរពីលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍ ហើយបញ្ចូលទៅក្នុងគំនិតនៃការរៀនតាមកម្មវិធី ("បច្ចេកវិទ្យាការបង្រៀន" ឆ្នាំ 1968) ដែលគ្របដណ្តប់លើការទទួលបានសុន្ទរកថា និងការសិក្សានៅសាលា។ ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ទី 50 ។ វិធីសាស្រ្តនៃអាកប្បកិរិយាប្រតិបត្តិបានរីករាលដាលដល់ការអនុវត្តចិត្តសាស្ត្រ (ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រអាកប្បកិរិយា) ។
ក្រោយមក S. បានបង្កើតគំនិតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងបង្កើតបច្ចេកវិជ្ជាឥរិយាបទ ដែលគោលបំណងគឺដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមឡើងវិញដោយកែប្រែអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយមធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រងខាងក្រៅ។ នេះគឺជាប្រធានបទនៃសៀវភៅរបស់គាត់ដែលមានចំណងជើងថា Beyond Freedom and Dignity (1971) ដែលត្រូវបានរិះគន់នៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងសៀវភៅរបស់យើងផងដែរ។ គំនិតនេះត្រូវបានគេហៅថា អាកប្បកិរិយាសង្គម។
ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70 ស្នាដៃរបស់ S. ត្រូវបានបោះពុម្ពដោយសង្ខេបគំនិតពីមុនរបស់គាត់៖ "On Behaviorism" (1974), "Autobiography: in 2 volumes" ។ (១៩៧៦)។
វិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការព្យាបាលដោយចិត្តសាស្រ្ត - ការពង្រឹងវិជ្ជមាន ការផុតពូជ បច្ចេកទេសមិនពេញចិត្តមួយចំនួន - ត្រូវបានផ្អែកលើគំរូលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។

សព្វវចនាធិប្បាយព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស. B. D. Karvasarsky. 2000 .

សូមមើលអ្វីដែល "SKINNER" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

Skinner, Burrhus Frederic Skinner, 1904 1990, ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ Skinner, Brett (កើត Brett Skinner, កើត 1983) អ្នកលេងវាយកូនគោលលើទឹកកកកាណាដា។ Skinner, Jethro (eng. Jethro Skinner, កើត 1977) តារាសម្តែងជនជាតិអង់គ្លេស... ... Wikipedia

- (Skinner) Berres Frederick (b. 20. March 1904, Saxuehanna, Pennsylvania, USA), Amer. អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើប ឥរិយាបទ។ លោក​បាន​និយាយ​ប្រឆាំង​នឹង​ឥរិយាបទ​ថ្មី ដោយ​លោក​មាន​ជំនឿ​ថា ចិត្តវិទ្យា​គួរ​ដាក់​កម្រិត​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​ការ​ពិពណ៌នា​ពី​ខាងក្រៅ​ដែល​អាច​សង្កេត​បាន​...... សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជា

- (Skinner) Burres Frederick (03/20/1904, Saxuehanna, Pennsylvania) អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិកតាំងពីឆ្នាំ 1974 សាស្ត្រាចារ្យចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ដែលជាតំណាងនៃអាកប្បកិរិយានិយម។ បានបង្កើតបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តដើមសម្រាប់សិក្សាអាកប្បកិរិយា ...... សព្វវចនាធិប្បាយសង្គមវិទ្យា

- (Skinner) Burres Frederick (1904 90) អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក អ្នកដឹកនាំនៃអាកប្បកិរិយាទំនើប។ គាត់បានដាក់ចេញនូវគោលគំនិតនៃប្រតិបត្តិករ ពង្រឹងការរៀនសូត្រ និងបានស្នើវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍អំពីឥរិយាបថសត្វ។ សម្តែងដោយ...... សព្វវចនាធិប្បាយទំនើប

- (Skinner) Burres Frederick (1904 90) អ្នកជំនាញខាងសរីរវិទ្យាជនជាតិអាមេរិកដែលបានបង្កើតគំនិតនៃការពង្រឹងឧបករណ៍នៃ CONDITIONED REFLEXES ។ គាត់បានដាក់ចេញនូវគោលគំនិតនៃ operant conditioning យោងទៅតាមការដែលរាងកាយទទួលបានប្រតិកម្មថ្មីដោយសារតែការពិតដែលថា ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស

Skinner, ប៊ី.- Skinner, B. (1904 1990) អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតនៃ "អាកប្បកិរិយាប្រតិបត្តិ" ដែលជាគោលគំនិតកណ្តាលមួយគឺ "លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ" ។ គោល​គំនិត​នេះ​បង្ហាញ​ពី​វិធី​ពិសេស​នៃ​ការ​បង្កើត​នូវ​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​តាម​លក្ខខណ្ឌ ...... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ

ស្បែកស- Behaviorism and Skinner បន្ទាប់ពី Watson ឥរិយាបទបានបំបែកទៅជាសាលាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ យើងអាចនិយាយបានថា មូលដ្ឋាន epistemological នៃគំនិតរបស់ Watson គឺជិតស្និទ្ធទៅនឹង pragmatism ហើយមូលដ្ឋាន epistemological នៃអាកប្បកិរិយាក្រោយៗមកគឺនៅជិត ...... ទស្សនវិជ្ជាលោកខាងលិចតាំងពីដើមកំណើតមកទល់សព្វថ្ងៃ

- (Skinner) Burres Frederick (b. 20.3.1904, Susquehanna, Pennsylvania, USA) ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកដឹកនាំនៃឥរិយាបទទំនើប។ សាស្រ្តាចារ្យ (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1939) នៅសាកលវិទ្យាល័យ Minnesota, Indiana និង Harvard ។ សមាជិកនៃបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិសហរដ្ឋអាមេរិក។ ថ្លែងសុន្ទរកថា...... សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ

- ... វិគីភីឌា

- ... វិគីភីឌា

សៀវភៅ

• ValueWeb ។ របៀបដែលក្រុមហ៊ុន fintech កំពុងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា blockchain និងទូរស័ព្ទដើម្បីបង្កើតអ៊ីនធឺណែតនៃតម្លៃ K. Skinner សៀវភៅថ្មីពីអ្នកនិពន្ធនៃធនាគារឌីជីថលអំពីជំនាន់ទីបីនៃអ៊ីនធឺណិត - ឬ ValueWeb - អនុញ្ញាតឱ្យម៉ាស៊ីន និងអ្នកប្រើប្រាស់ធ្វើពាណិជ្ជកម្ម ផ្លាស់ប្តូរ និងចែករំលែក។ តម្លៃ​ពិត...
• ដើមកំណើតនៃគំនិតនយោបាយទំនើប។ យុគសម័យនៃកំណែទម្រង់ 2. Quentin Skinner, K. Skinner ភាគទីពីរនៃការងារពីរភាគរបស់ Quentin Skinner ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីគំនិតនយោបាយនៃកំណែទម្រង់ និងការប្រឆាំងកំណែទម្រង់។ អ្នកនិពន្ធ​បាន​រម្លឹក​ពី​ដំណាក់កាល​សំខាន់​នៃ​ការ​វិវឌ្ឍន៍​នៃ​លទ្ធិ Lutheranism និង Calvinism,…

Burres Frederick កើតនៅរដ្ឋ Pennsylvania សហរដ្ឋអាមេរិក ក្នុងគ្រួសារមេធាវី William Skinner និងភរិយា Grace ។ ក្មេងប្រុសនេះមានវ័យកុមារភាពដ៏រីករាយ ហើយតាំងពីក្មេងមក គាត់បានស្រលាញ់ការច្នៃប្រឌិតគ្រប់ប្រភេទ។ នៅក្មេង គាត់ក្លាយជាអ្នកជឿមិនជឿព្រះ។ គាត់សុបិនចង់ក្លាយជាអ្នកនិពន្ធ ហើយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលគាត់ស្រលាញ់ គាត់ចូលមហាវិទ្យាល័យ Hamilton ក្នុងទីក្រុងញូវយ៉ក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយដោយសារតែទស្សនៈរបស់គាត់ក្មេងប្រុសនឹងនៅតែជាមនុស្សចម្លែកចំពោះទីតាំងបញ្ញានៃស្ថាប័នអប់រំ។ នៅឆ្នាំ 1926 Skinner បានទទួលបរិញ្ញាបត្រផ្នែកអក្សរសាស្ត្រអង់គ្លេស។

បន្ទាប់ពីនេះនៅឆ្នាំ 1930 គាត់បានចូលសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ជាកន្លែងដែលគាត់បានទទួលសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតសិល្បៈ។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ Skinner បានចាប់ផ្តើមសរសេរប្រលោមលោកមួយ ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មានគាត់បានខកចិត្តនឹងទេពកោសល្យផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់។ ឱកាសជួបជាមួយសៀវភៅ Behaviorism របស់ John B. Watson បានបំផុសគំនិត Skinner ឱ្យផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គាត់លើការសិក្សាចិត្តវិទ្យា។

សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ

នៅឆ្នាំ 1931 Skinner បានទទួលបណ្ឌិតរបស់គាត់ពី Harvard ហើយរហូតដល់ឆ្នាំ 1936 គាត់នឹងក្លាយជាអ្នកស្រាវជ្រាវនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ វានៅទីនេះដែលគាត់បានចាប់ផ្តើមធ្វើការលើការបង្កើតអង្គជំនុំជម្រះម៉ាស៊ីនត្រជាក់ប្រតិបត្តិ ដែលជាឧបករណ៍ដែលគេស្គាល់ថាជាអង្គជំនុំជម្រះ Skinner ហើយបានរចនាឡើងដើម្បីសិក្សាពីដំណើរការនៃម៉ាស៊ីនត្រជាក់ និងម៉ាស៊ីនត្រជាក់បុរាណនៅក្នុងសត្វ។

នៅឆ្នាំ 1936 បន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard គាត់បានក្លាយជាគ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Minnesota ដែលនៅឆ្នាំ 1937 គាត់បានទទួលមុខតំណែងជាសាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ ហើយនៅឆ្នាំ 1939 គាត់បានក្លាយជាជំនួយការសាស្រ្តាចារ្យ។ Skinner នឹងធ្វើការនៅក្នុងមុខតំណែងនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 1945 ។

នៅឆ្នាំ 1945 គាត់បានកាន់មុខតំណែងជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Indiana ជាកន្លែងដែលគាត់ក៏នឹងត្រូវបានជ្រើសរើសជាប្រធាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យាផងដែរ។ បន្ទាប់ពីធ្វើការអស់រយៈពេល 3 ឆ្នាំ Skinner បានចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យ។

ត្រលប់ទៅ Harvard វិញនៅឆ្នាំ 1948 គាត់បានចូលបម្រើការងារជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ ជាកន្លែងដែលគាត់នឹងនៅរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃរបស់គាត់។

Skinner បានបង្កើតសាលាចិត្តវិទ្យាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា "អាកប្បកិរិយាបែបរ៉ាឌីកាល់" ។ ស្នាដៃរបស់គាត់នៅក្នុងតំបន់នេះគឺផ្អែកលើការសិក្សានៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ។ Skinner ជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថាសារពាង្គកាយមានជីវិតមិនមានឆន្ទៈផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែចម្លងអាកប្បកិរិយាដែលនាំទៅរកលទ្ធផលអំណោយផល។

គាត់រចនាម៉ាស៊ីនបង្រៀន ដែលជាឧបករណ៍ដែលសម្រួលដំណើរការអប់រំសម្រាប់សិស្សរបស់គាត់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ឧបករណ៍នេះបង្រៀនវគ្គសិក្សាអប់រំដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា សាកល្បងចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងជាការលើកទឹកចិត្ត ផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

នៅឆ្នាំ 1948 Skinner បានសរសេរប្រលោមលោក Utopian Walden Two ដែលជាស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដែលមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងខ្លាំងដែលអ្នកនិពន្ធបានបដិសេធទ្រឹស្តីនៃអត្ថិភាពនៃឆន្ទៈសេរី វិញ្ញាណ និងព្រលឹង។ គាត់ប្រកែកថាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាហ្សែននិងឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរហើយមិនមែនដោយជម្រើសដោយសេរីនោះទេ។

នៅឆ្នាំ 1957 Skinner បានបោះពុម្ភផ្សាយការងារ "អាកប្បកិរិយាពាក្យសំដី" ដែលក្នុងនោះគាត់បានវិភាគការប្រើប្រាស់ភាសា បាតុភូតភាសា និងការនិយាយ - ជាការងារទ្រឹស្តីសុទ្ធសាធ មិនត្រូវបានគាំទ្រដោយការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងទេ។

នៅឆ្នាំ 1971 សៀវភៅដ៏ល្បីល្បាញបំផុតរបស់គាត់គឺ Beyond Freedom and Honor ត្រូវបានបោះពុម្ព ដែលក្នុងនោះ Skinner កំណត់វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលគាត់ហៅថា "វិស្វកម្មវប្បធម៌" ។ ការបោះពុម្ពនេះក្លាយជាអ្នកលក់ដាច់បំផុតសម្រាប់កាសែត New York Times ភ្លាមៗ។

ស្នាដៃសំខាន់ៗ

Skinner បានបង្កើតអង្គជំនុំជម្រះម៉ាស៊ីនត្រជាក់ដែលជួយសត្វឱ្យរៀនពីគំរូអាកប្បកិរិយាដោយជំរុញឱ្យពួកគេអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការរំញោចជាក់លាក់។ កាមេរ៉ាទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការសិក្សាមួយចំនួនក្នុងការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយា និងចិត្តវិទ្យារបស់សត្វ។ ការបង្រៀនផ្លូវចិត្តរបស់ Skinner, អាកប្បកិរិយារ៉ាឌីកាល់, ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងគ្នាទាំងស្រុងនៃសង្គមសម័យទំនើប: ក្នុងការគ្រប់គ្រង, ការអនុវត្តគ្លីនិក, ការបណ្តុះបណ្តាលសត្វនិងដំណើរការអប់រំ។ ទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការព្យាបាលតាមវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម។

ពានរង្វាន់និងសមិទ្ធិផល

នៅឆ្នាំ 1971 Skinner បានទទួលមេដាយមាសនៃមូលនិធិចិត្តសាស្រ្តអាមេរិច។

នៅឆ្នាំ 1990 សម្រាប់ការរួមចំណែកដ៏មានតម្លៃរបស់គាត់ចំពោះវិស័យនេះ គាត់បានទទួលពានរង្វាន់សមិទ្ធផលឆ្នើមពីសមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។

ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងកេរ្តិ៍ដំណែល

នៅឆ្នាំ 1936 Skinner បានរៀបការជាមួយ Yvonne Blue ។ គ្រួសារនេះមានកូនស្រីពីរនាក់គឺ Julia និង Deborah ។ ក្រោយមក Julia នឹងក្លាយជាអ្នកនិពន្ធ និងជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្បីល្បាញ។

មូលនិធិ B. F. Skinner ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1988 ជាមួយនឹងការគាំទ្រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីលើកកម្ពស់ទស្សនវិជ្ជារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ ប្រធានមូលនិធិនេះគឺជាកូនស្រីរបស់គាត់ឈ្មោះ Julia ។

នៅឆ្នាំ 1989 Skinner ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺមហារីកឈាមដែលគាត់បានស្លាប់នៅឆ្នាំ 1990 ។

គូប្រជែងដ៏ខ្លាំងបំផុតនៃទ្រឹស្ដីរបស់ Skinner គឺទស្សនវិទូ និងជាអ្នកយល់ដឹងពី Noam Chomsky។

Skinner ភាគច្រើនចូលចិត្តពិសោធន៍លើសត្វព្រាប។

Burress Frederick Skinner(1904-1990) កើតនៅ Susquehania រដ្ឋ Pennsylvania ជាកន្លែងដែលគាត់រស់នៅរហូតដល់ចូលមហាវិទ្យាល័យ។ កុមារភាពរបស់គាត់បានកន្លងផុតទៅក្នុងបរិយាកាសនៃក្តីស្រឡាញ់ និងភាពស្ងប់ស្ងាត់។ គាត់ស្រលាញ់សាលារបស់គាត់ ហើយតែងតែមកដល់ពេលព្រឹកព្រលឹម។ ក្នុងវ័យកុមារភាព និងវ័យជំទង់ គាត់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើតវត្ថុផ្សេងៗ។ គាត់ក៏បានអានច្រើនអំពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ និងរក្សាសួនសត្វទាំងមូលនៅផ្ទះ។

Skinner បានទៅមហាវិទ្យាល័យ Hamilton ក្នុងទីក្រុង New York ប៉ុន្តែគាត់មិនចូលចិត្តវានៅទីនោះទេ។ ទោះបីជាមានការបះបោរក៏ដោយ Skinner បានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយជោគជ័យពីមហាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រភាសាអង់គ្លេស សមាជិកភាពនៅ Phi Beta Kappa និងក្តីប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាអ្នកនិពន្ធ។ អស់រយៈពេលពីរឆ្នាំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ Skinner បានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអក្សរសាស្ត្រ។

បន្ទាប់ពីបានអានអំពីការពិសោធន៍លើលក្ខខណ្ឌរបស់ Watson និង Pavlov Skinner បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅឆ្នាំ 1928 គាត់បានចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៅសកលវិទ្យាល័យ Harvard ផ្នែកចិត្តវិទ្យា ទោះបីជាគាត់មិនដែលចូលរៀនផ្នែកចិត្តវិទ្យាពីមុនមកក៏ដោយ។ បីឆ្នាំក្រោយមកគាត់បានទទួលបណ្ឌិតរបស់គាត់។ នៅពេលបញ្ចប់ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ បន្ទាប់ពីការពារសញ្ញាប័ត្របណ្ឌិត គាត់បានបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Minnesota (1936-1945) និងសាកលវិទ្យាល័យ Indiana (1945-1974) បន្ទាប់មកគាត់បានត្រលប់ទៅ Harvard វិញ។

នៅអាយុ 78 ឆ្នាំ Skinner បានសរសេរអត្ថបទមួយដែលមានចំណងជើងថា "How to Maintain Intelligence as You Age" ដែលក្នុងនោះគាត់បានសំដៅទៅលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

នៅឆ្នាំ 1989 Skinner ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺមហារីកឈាម។ គាត់បានស្លាប់ពីរខែក្រោយមកនៅអាយុ 86 ឆ្នាំ។

ការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយា។ ឥរិយាបទដូចជាបាតុភូតផ្សេងទៀត អាចត្រូវបានសិក្សាដោយប្រើវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ វា​មាន​លំនាំ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​វា ដូច្នេះ​ហើយ​គឺ​អាច​ទស្សន៍ទាយ​បាន និង​អាច​គ្រប់គ្រង​បាន។

បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាផលបូកនៃគំរូ (ប្រតិកម្ម) នៃអាកប្បកិរិយា។ រាល់ការឆ្លើយតបនៃអាកប្បកិរិយាគឺផ្អែកលើបទពិសោធន៍ពីមុន និងកូដហ្សែន។

ការពង្រឹងនិងការពង្រឹង។ លក្ខខណ្ឌ​ប្រតិកម្ម​គឺ​អាកប្បកិរិយា​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង; រាងកាយឆ្លើយតបដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅនឹងការរំញោច។

Skinner មានការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងចំពោះដំណើរការដែលធ្វើតាមការឆ្លើយតប — លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។ នេះគឺច្រើនជាងប្រតិកម្ម វាគឺជាយន្តការមួយនៃឥរិយាបទ។ លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការគឺជាស្នូលនៃការរៀនសូត្រ។ តាមរយៈការលើកទឹកចិត្ត ឬដាក់ទណ្ឌកម្ម អ្នកអាចបង្កើតឥរិយាបថជាក់លាក់មួយ។ ហើយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសត្វប៉ុណ្ណោះទេ (ការបណ្តុះបណ្តាល) ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងមនុស្សផងដែរ។

ការពង្រឹងគឺជាការជំរុញណាមួយដែលបង្កើនលទ្ធភាពនៃប្រតិកម្ម រូបរាង និងនិយតកម្មជាក់លាក់ (អាចវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន)។ នៅ​ក្នុង​មនុស្ស ពាក្យ​នេះ​ក៏​ជា​ការ​ជំរុញ​ដ៏​ខ្លាំង​មួយ​នៃ​ការ​ពង្រឹង។ ដូច្នេះហើយ ម៉្យាងវិញទៀត អំណាច និងសិរីល្អត្រូវបានបន្ថែមទៅលើការពង្រឹងមូលដ្ឋាន ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការភ័យខ្លាច ការបន្ទាបខ្លួនជាដើម។

ប្រឌិតពន្យល់។ នៅពេលដែលមូលហេតុពិតនៃអាកប្បកិរិយាមិនត្រូវបានយល់ ពួកគេត្រូវបានពន្យល់ដោយយន្តការមិនពិត (ប្រឌិត)។ រឿងប្រឌិតទូទៅបំផុតគឺ៖ "មនុស្សស្វយ័ត", "សេរីភាព", "សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ", "ការច្នៃប្រឌិត" ។ រឿងប្រឌិតបិទបាំងយន្តការពិតនៃអាកប្បកិរិយា។

ការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា។ ដើម្បីទស្សន៍ទាយអាកប្បកិរិយាមានន័យថាសិក្សាយន្តការរបស់វា។ ការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយាគឺផ្អែកលើការសិក្សា និងការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាស។ Skinner បានចាត់ទុករាងកាយមនុស្សជាប្រអប់ខ្មៅ។ ការបញ្ចូល (រំញោច) និងទិន្នផល (ឥរិយាបទ) ត្រូវបានគេស្គាល់។ អ្វី​ដែល​កើត​ឡើង​នៅ​ក្នុង​ប្រអប់​គឺ​ជា​អាថ៌កំបាំង​យ៉ាង​ធំ។

នៅក្នុងការសិក្សារបស់គាត់អំពីលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ, Skinner បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម:
- លក្ខខណ្ឌភាគច្រើនកើតឡើងនៅខាងក្រៅអាណាចក្រនៃស្មារតី។ ការយល់ឃើញរបស់យើងម្នាក់ៗអាស្រ័យទៅលើការយល់ឃើញពីអតីតកាល (វប្បធម៌ ប្រពៃណី) ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍។ ពួកគេ​ដាក់​ភាព​ស្រឡាញ់​ភេទ​ដូចគ្នា​នៅ​លើ​គ្នា ហើយ​បង្កើត​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​អាកប្បកិរិយា​ដែល​យើង​មិន​សូវ​ដឹង។
- លក្ខខណ្ឌត្រូវបានរក្សានៅខាងក្រៅនៃស្មារតី។ ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ជា​ច្រើន​និង​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ឆ្លើយ​តប​អាកប្បកិរិយា​ទាក់​ទង​នឹង​ការ​យល់​ឃើញ​ដោយ​មិន​ដឹង​ខ្លួន។
- ការបន្ទោបង់គឺមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត (និងឈានដល់កម្រិតថ្មីមួយ) នៅពេលដែលធាតុនៃសន្លប់ត្រូវបានផ្សំជាមួយមនសិការ (សន្លប់ត្រូវបានដឹង) ។

ទំនាក់ទំនងសង្គម។ មិនមានអ្វីនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាសង្គមដែលបែងចែកវាពីអាកប្បកិរិយាផ្សេងទៀតទេ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាមនុស្សពីរនាក់ឬច្រើននាក់ចូលទៅក្នុងអន្តរកម្ម។ អាកប្បកិរិយា​របស់​បុគ្គល​អាស្រ័យ​លើ​អាកប្បកិរិយា​របស់​មនុស្ស​ជុំវិញ​ខ្លួន។ ខ្ញុំបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះ "ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី" វារួមចំណែកភាគច្រើនចំពោះមតិកែលម្អ។

ស្នាដៃរបស់ Skinner បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនតាមកម្មវិធីទំនើប៖
- សិស្សម្នាក់ៗធ្វើការក្នុងល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួន (choleric - យ៉ាងឆាប់រហ័ស, phlegmatic - យឺត);
- សិស្សបន្តទៅសម្ភារៈស្មុគស្មាញតែនៅពេលដែលគាត់បានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈសាមញ្ញជាង។
- អរគុណចំពោះចម្លើយត្រឹមត្រូវ "សិស្សតែងតែត្រឹមត្រូវ" គាត់មិនមានអារម្មណ៍អន់ជាងទេ ("អង្គុយចុះ មធ្យម អាក្រក់");
- សិស្សសកម្មឥតឈប់ឈរហើយទទួលបានការបញ្ជាក់ភ្លាមៗអំពីភាពជោគជ័យរបស់គាត់។
- សំណួរតែងតែត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ និងក្នុងទម្រង់មួយដែលសិស្សយល់អំពីខ្លឹមសាររបស់វា។
- ការឆ្លើយតបរបស់ម៉ាស៊ីនតែងតែមានឋានានុក្រមនៃភាពត្រឹមត្រូវ ផ្តល់ឱកាសក្នុងការជ្រើសរើស និងមានការអប់រំតាមធម្មជាតិ។

29.08.2017 14:33

វិធីសាស្រ្តព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនគឺផ្អែកលើគោលការណ៍សិក្សា។ នៅដើមដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ វាត្រូវបានផ្អែកលើគំនិតរបស់ Pavlov នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ។ យោងតាមអ្នកជំនាញខាងអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សគឺជាសំណុំនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ ហើយវាជាការប្រសើរជាងកុំជ្រៀតជ្រែកជាមួយ "ការងារបិទ" នៃខួរក្បាល។ ប្រសិនបើអ្នកជំងឺត្រូវបានបង្រៀនមិនត្រឹមត្រូវ ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើតឡើងរបស់គាត់នឹងនាំឱ្យមានអាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួនមិនបានល្អ ដែលនឹងនាំទៅរកជំងឺសរសៃប្រសាទ។ គោលដៅចម្បងនៃការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាគឺការផុតពូជបន្តិចម្តង ៗ នៃប្រតិកម្មមិនល្អដែលបង្កើតអាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវនិងការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលរួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយានិងកម្ចាត់ neuroticism ។

ឥរិយាបទជឿថាភាគច្រើននៃជីវិតរបស់មនុស្សគឺជាលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់គាត់។ មនុស្សម្នាក់ព្យាយាមប្រើល្បិចគ្រប់បែបយ៉ាងដើម្បីជុំវិញស្ថានភាពទាំងនោះដែលគាត់ខ្លាច ហើយដោយសារតែរឿងនេះគាត់មិនទទួលបានបទពិសោធន៍ចាំបាច់នោះទេ។ ការភ័យខ្លាចកាន់តែតិច ហើយអាកប្បកិរិយានេះត្រូវបានពង្រឹង។ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផល តម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់រាងកាយមិនត្រូវបានគេដឹងនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ បុរសវ័យក្មេងម្នាក់ភ័យនៅពេលគាត់សុំនារីម្នាក់ចេញណាត់ជួប។ ដើម្បីជៀសវាងភាពតានតឹងគាត់ឈប់ទំនាក់ទំនងជាមួយក្មេងស្រី។ ការភ័យខ្លាចមិនរំខានគាត់ទេប៉ុន្តែឥឡូវនេះគាត់មានបញ្ហាក្នុងការបំពេញតម្រូវការចាំបាច់។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយស្ថានភាពបែបនេះនឹងបញ្ចប់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ - អារម្មណ៍ភ័យរន្ធត់ការបែកញើសការគិតមមៃការថប់បារម្ភលេចឡើង - ទាំងអស់នេះគឺជាការបង្ហាញពីចិត្តសាស្ត្រ។ នៅក្នុងអាកប្បកិរិយានិយម នេះគឺជាជម្រើសអាកប្បកិរិយា។

វិធីសាស្រ្តព្យាបាលអាកប្បកិរិយាដំបូងគេក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1973 ដោយ D. Wolpe គឺ desensitization ជាប្រព័ន្ធ។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថាអ្នកជំងឺត្រូវបានបង្រៀនឱ្យសម្រាកសាច់ដុំបន្តិចម្តងៗ។ នៅក្នុងការសន្ទនា និងធ្វើការជាមួយអ្នកជំងឺ គ្រា និងស្ថានភាពទាំងនោះដែលអាចបង្កឱ្យមានភាពតានតឹង និងការភ័យខ្លាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ប្រសិនបើអ្នកជំងឺចាប់ផ្តើមសម្រាក គាត់ត្រូវបានគេស្នើសុំឱ្យស្រមៃមើលស្ថានភាពដែលបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត និងរំភើប។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់យកឈ្នះលើស្ថានភាពនេះ គាត់ត្រូវបានគេសុំឱ្យស្រមៃមើលស្ថានភាពលំបាកជាងនេះ។ ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន វាជាការប្រសើរក្នុងការរៀបចំនីតិវិធីបែបនេះនៅកន្លែងដែលមានបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលនឹងស្ថានភាពដែលបណ្តាលឱ្យមានការភ័យខ្លាច។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានជំងឺ agrophobia បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីធ្វើការឆ្លងកាត់ស្ថានភាពនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកអ្នកអាចចេញទៅតាមផ្លូវជាមួយគាត់ហើយឆ្លងកាត់ផ្លូវដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយចាប់ផ្តើមពីតូចដោយមានចរាចរណ៍ស្ងប់ស្ងាត់។

ទោះបីជាការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រច្បាស់លាស់សម្រាប់ការជាសះស្បើយក៏ដោយ ក៏វាមិនបានរីកចម្រើនដូចដែលវាគួរតែនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងដែរ។

សព្វថ្ងៃនេះ យើងមិនអាចស្រមៃមើលចិត្តវិទ្យាដោយគ្មានបច្ចេកទេស psychometric ដែលត្រូវបានបង្កើត និងបង្កើតឡើងដោយអ្នកប្រព្រឹត្តិនោះទេ។ ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្ដីនៃការគ្រប់គ្រងលក្ខខណ្ឌដោយ Skinner និង Thorndike វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យ។

លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការគឺជាដំណើរការនៃការផ្ទេរ stimuli នៅក្នុងទំនាក់ទំនង។ នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា មនុស្សម្នាក់បញ្ជូនការជំរុញមួយទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការដែលគូប្រជែងមានប្រតិកម្ម បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយា។ ក្នុងករណីនេះប្រតិកម្មបែបនេះនឹងជាហេតុផលដែលនាំឱ្យមានការឆ្លើយតបរបស់មនុស្សដំបូង។ ប្រសិនបើអន្តរកម្មមិនមានប្រសិទ្ធភាពកើតឡើងរវាងមនុស្ស នោះទម្រង់អាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលនៅទីបំផុតអាចបណ្តាលឱ្យមានជំងឺ។

គ្រោងការណ៍ទំនាក់ទំនងប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងដូចខាងក្រោម។

រំញោច - ការឆ្លើយតប

ចូរយើងពិចារណាឧទាហរណ៍សាមញ្ញមួយ - កុមារចង់ទិញប្រដាប់ក្មេងលេងប៉ុន្តែឪពុកម្តាយរបស់គាត់បដិសេធ។ គាត់ចាប់ផ្តើមយំដោយរំភើប ដួលសន្លប់ ឪពុកម្តាយរបស់គាត់មិនអាចធ្វើអោយគាត់ស្ងប់បាន ពួកគេបានបោះបង់ចោល និងទិញអ្វីដែលពួកគេចង់បាន។ ប្រតិកម្មបែបនេះពីឪពុកម្តាយនឹងបម្រើជាការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់សកម្មភាពបន្ថែមទៀតនៅពេលនេះ កុមារនឹងធ្វើឱ្យមានភាពច្របូកច្របល់ដោយសារហេតុផលមិនសូវសំខាន់ ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ ការ​សន្និដ្ឋាន​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​ជា​លើក​ដំបូង​ដោយ B. Skinner ដែល​ជា​អ្នក​ចិត្តសាស្ត្រ​អាមេរិក​ដែល​ទទួល​ស្គាល់។ សព្វថ្ងៃនេះ ការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាត្រូវបានគេប្រើមិនត្រឹមតែក្នុងការអនុវត្តព្យាបាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ somatic អង្គការកីឡា និងក្រុមផលិតកម្មផងដែរ។ នៅទីនោះពួកគេមិនផ្លាស់ប្តូររដ្ឋទេ ប៉ុន្តែផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ ដែលនៅទីបំផុតនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូររដ្ឋ។

នៅក្នុងយុវវ័យរបស់គាត់ Skinner សុបិនចង់ក្លាយជាអ្នកនិពន្ធ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយ prose មិនដំណើរការទាល់តែសោះ។ គាត់បានទៅសិក្សានៅសាលា Harvard ក្នុងមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យា ដែលពេលវេលាទាំងអស់គឺត្រូវចំណាយលើការសិក្សា មិនមានការកម្សាន្ត ឬពិធីជប់លៀងអ្វីឡើយ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា គាត់បានចាប់ផ្តើមធ្វើការជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ Harvard ហើយបន្តិចក្រោយមកបានចាប់ផ្តើមបង្រៀន។

ការងារសំខាន់របស់ Skinner គឺ The Behavior of Organisms ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1938 បន្ទាប់មកគាត់បានក្លាយជាអ្នកទ្រឹស្តីឈានមុខគេ។ ចលនានៃ neobehaviorism ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់គាត់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់គាត់បានភ្ជាប់ពាក្យ។ ស្នាដៃគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនរបស់គាត់គឺ "លើអាកប្បកិរិយា" "វិទ្យាសាស្ត្រនិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស" និង "បច្ចេកវិទ្យាការបង្រៀន" ។

Skinner សន្មត់ថាមនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងសត្វច្រើនជាងអ្វីដែលគាត់ដឹង។ ហើយការសិក្សាទស្សនវិជ្ជាបានផ្តល់ឱ្យគាត់នូវគំនិតថាអាកប្បកិរិយានិយមមិនត្រឹមតែជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេវាគឺជាទស្សនវិជ្ជារបស់វា។ គាត់ជឿថាបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាសំណុំនៃទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា។ អាស្រ័យលើស្ថានភាព ប្រតិកម្មមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។ ប្រតិកម្មបុគ្គលណាមួយមានបទពិសោធន៍កន្លងមក។ Skinner បានសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ដោយមិនប៉ះពាល់ដល់ការជម្រុញ និងមូលហេតុរបស់វា។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាបាលអាកប្បកិរិយា

សូមក្រឡេកមើលគោលគំនិតដែលប្រើក្នុងការព្យាបាលអាកប្បកិរិយា

ការដាក់លក្ខខណ្ឌប្រតិកម្ម - ឬបើមិនដូច្នេះទេ - ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ។ ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវការពិសោធន៍ដ៏សាមញ្ញមួយ៖ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀន សត្វឆ្កែចាប់ផ្តើមហៀរទឹកមាត់ក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញដែលមានលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើតឡើង។ នេះក៏អាចធ្វើទៅបានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលគាត់ឃើញអាហារឆ្ងាញ់។ ប៉ុន្តែនៅតែមនុស្សមិនដូចសត្វដូចដែល Skinner ជឿនោះទេ។ ប្រសិនបើការពង្រឹងរបស់សត្វបាត់ នោះលក្ខខណ្ឌប្រតិកម្មនឹងរលាយបាត់ភ្លាមៗជាមួយនឹងវា។ ជាមួយមនុស្សម្នាក់ អ្វីៗកាន់តែស្មុគស្មាញ ទោះបីខ្វះការពង្រឹងក៏ដោយ គាត់អាចបន្តធ្វើរឿងដដែលនេះចេញពីទម្លាប់ - ឧទាហរណ៍ រកមើលលុយពីកន្លែងដែលគាត់រកបានម្តង។ ដំណើរការនេះត្រូវបានគេហៅថា operant conditioning - នោះគឺការបង្កើត និងថែទាំឥរិយាបថជាក់លាក់មួយតាមរយៈផលវិបាករបស់វា។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយ។

ស្ត្រី​ម្នាក់​ដែល​មាន​ជំងឺ​សរសៃប្រសាទ​បាន​ដួល​សន្លប់​ជា​បន្តបន្ទាប់។ ដើម្បីជួយនាង ពួកគេបានងាកទៅរកអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ ក្នុងឱកាសបន្ទាប់ គ្រូពេទ្យអាចនាំនាងចេញពីស្ថានភាពដួលសន្លប់ និងនិយាយជាមួយអ្នកជំងឺបានមួយរយៈ ក្រោយមកនាងក៏មានភាពរីករាយ និងថែមទាំងរីករាយទៀតផង។ មួយ​រយៈ​នេះ​គ្រូ​ពេទ្យ​មិន​បាន​មក​ទេ ប៉ុន្តែ​ក្រោយ​មក​ក៏​ដួល​សន្លប់​ម្តង​ទៀត​ក៏​ត្រូវ​គេ​ហៅ​មក​វិញ។ ស្ថានភាពបានកើតឡើងម្តងទៀតដោយខ្លួនឯង - អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ - ជាមួយនឹងការសន្ទនាដ៏ល្អ។ ក្រោយមក ការដួលសន្លប់ចាប់ផ្តើមកើតមានញឹកញាប់ជាងធម្មតា។ ដូច្នេះ ការសន្ទនាដ៏រីករាយជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិតបានបម្រើជាការពង្រឹងអ្នកជំងឺ ដើម្បីបង្កើនភាពញឹកញាប់នៃការដួលសន្លប់។ ដោយដឹងរឿងនេះ គ្រូពេទ្យលើកក្រោយមិនព្រមនិយាយទេ ដោយពន្យល់ថាគាត់ចាត់ទុកថាគ្មានប្រយោជន៍ក្នុងការនិយាយភ្លាមៗបន្ទាប់ពីដួលសន្លប់ ព្រោះនៅពេលនេះឈាមរត់ក្នុងខួរក្បាលចុះខ្សោយ ដូច្នេះការយល់ដឹងត្រូវបានរារាំង។ វាអាចទៅរួចក្នុងការនិយាយតែបន្ទាប់ពីប៉ុន្មានសប្តាហ៍បានកន្លងផុតទៅ។ ការបញ្ឈប់ការសន្ទនាបានក្លាយជាការពង្រឹងអវិជ្ជមានសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ។ រោគសញ្ញានៃការដួលសន្លប់របស់អ្នកជំងឺបានកន្លងផុតទៅ បន្ទាប់ពីពីរបីសប្តាហ៍នាងបានពិភាក្សាអំពីបញ្ហារបស់នាងជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត បន្ទាប់មកពួកគេតែងតែនិយាយម្តងរៀងរាល់ពីរសប្តាហ៍ម្តង។

រង្វាន់​នេះ​គឺ​ជា​ការ​ជំរុញ​ឬ​ការ​ពង្រឹង​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​ការ​ឆ្លើយ​តប និង​អាកប្បកិរិយា។ ប៉ុន្តែ​វា​អាច​មិន​ត្រឹម​តែ​វិជ្ជមាន​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​អវិជ្ជមាន​ដែរ។ ការពង្រឹងវិជ្ជមានបង្កើនការឆ្លើយតបដែលចង់បាន ខណៈពេលដែលការពង្រឹងអវិជ្ជមានថយចុះនូវអ្វីដែលមិនចាំបាច់។

តួនាទីនៃការពង្រឹងគឺអស្ចារ្យណាស់ក្នុងការចិញ្ចឹម និងគរុកោសល្យកុមារ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រើការពង្រឹងឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីឱ្យវាជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាអក្ខរកម្មរបស់កុមារអាចជារង្វាន់រូបិយវត្ថុសម្រាប់ការបោះពុម្ពឡើងវិញនូវអត្ថបទដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ (ឧទាហរណ៍ ផ្លូវចិត្ត) ដោយគ្មានកំហុស។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ កុមារធ្វើអោយអក្ខរកម្មរបស់គាត់កាន់តែប្រសើរឡើង ហើយក្នុងពេលតែមួយរៀនសម្ភារៈថ្មីដែលគាត់អាចអនុវត្តបានក្នុងជីវិតក្រោយ។

ឥរិយាបទមិនបានស្វែងរកបុព្វហេតុក្នុងឥរិយាបទ; ក្រោយមកទៀតរួមមានគំនិតដូចខាងក្រោមៈ

មនុស្សស្វយ័ត- ប្រឌិតនេះនិយាយថាមនុស្សម្នាក់មាន "ខាងក្នុង" ដែលគ្រប់គ្រងថាមពលនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

សេរីភាព- ប្រឌិត​ដែល​មនុស្ស​អាច​ប្រើ​ដើម្បី​ពន្យល់​ពី​អាកប្បកិរិយា​ប្រសិនបើ​ហេតុផល​របស់​វា​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​ដឹង​ច្បាស់។

ជាឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីការធ្វើពុតជា មនុស្សម្នាក់មិនអាចចាំពីរបៀបដែលដំណើរការនៃការផ្តល់យោបល់ខ្លួនឯងបានកើតឡើងនោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់គាត់ គាត់និយាយថាវាគឺជាការសម្រេចចិត្តដោយសេរីរបស់គាត់។

សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ (ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាកេរ្តិ៍ឈ្មោះ)- រឿងប្រឌិតអរគុណដែលមនុស្សបែងចែកសកម្មភាពនិងសកម្មភាពទៅជាសក្ដិសមនិងមិនសក្តិសម។

ការបង្កើត- ក៏ជារឿងប្រឌិតពន្យល់ផងដែរ។ យោងតាម ​​Skinner សកម្មភាពបែបនេះមិនខុសពីសកម្មភាពមនុស្សប្រភេទផ្សេងទៀតទេ។ ឧទាហរណ៍​មួយ​គឺ​ការ​សរសេរ​កំណាព្យ​ដោយ​កវី​និង​ការ​ញាស់​ពង​ដោយ​កូន​មាន់។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ល្អដូចគ្នា បន្ទាប់ពីសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត។

Skinner បានប្រកែកថាអាកប្បកិរិយាអាចគ្រប់គ្រងបាន។ អ្នក​ត្រូវ​ជំរុញ​អាកប្បកិរិយា​វិជ្ជមាន​ជាមួយ​រង្វាន់ ហើយ​បញ្ឈប់​អាកប្បកិរិយា​អាក្រក់​ដោយ​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម។ ប៉ុន្តែ​គុណវិបត្តិ​ធំ​នៃ​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​គឺ​គេ​និយាយ​តែ​អ្វី​ដែល​មិន​គួរ​ធ្វើ ប៉ុន្តែ​មិន​ពន្យល់​ពី​របៀប​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត។ ដូច្នេះការដាក់ទណ្ឌកម្មគឺជាឧបសគ្គក្នុងដំណើរការសិក្សា ពីព្រោះទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលធ្វើតាមការដាក់ទណ្ឌកម្មមិនបាត់ទៅដោយគ្មានដាននោះទេ វានៅតែមាន និងបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សកម្មភាពថ្មីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគេចពីការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងជាការឆ្លើយតបចំពោះវា។

ប្រសិនបើអ្នកឧស្សាហ៍ងាកទៅរកការដាក់ទណ្ឌកម្ម នោះឥទ្ធិពលដំបូងរបស់វានឹងធ្លាក់ចុះ ចាប់តាំងពីអ្នកដាក់ទណ្ឌកម្ម ដែលដំបូងបង្ហាញលទ្ធផលល្អ អាចនឹងបះបោរនៅពេលអនាគត។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មនាំមកនូវផលប្រយោជន៍តិចតួចដល់ទាំងអ្នកទោស និងអ្នកទទួលទោស។

Skinner ជឿថាអាកប្បកិរិយាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការបង្ហាញលទ្ធផលដែលចង់បាន។ វាមានតម្លៃក្នុងការតាមដានអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុពិតនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ដែលតម្រូវការ និងគោលដៅរបស់ពួកគេត្រូវបានលាក់។

អ្នកឯកទេសខាងអាកប្បកិរិយាបានសន្និដ្ឋានថា ស្ថានភាពអាចកើតឡើងក្រៅស្មារតី។ Skinner បានផ្តល់យោបល់ថា តួនាទីនៃស្មារតីក្នុងអាកប្បកិរិយាប្រហែលជាមិនអស្ចារ្យទេ ប៉ុន្តែនៅតែដើម្បីឱ្យមានលក្ខខណ្ឌមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ត្រូវតែដឹងខ្លួន។

Skinner បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនតាមកម្មវិធី ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់ៗរៀនតាមល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់ពីបានស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងពេញលេញនូវសម្ភារៈ និងបំពេញកិច្ចការរួច ទើបគាត់បន្តទៅរកអ្វីដែលស្មុគស្មាញជាងនេះ។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សយល់គ្រប់យ៉ាងនៅគ្រប់ពេលនៃការរៀន ហើយត្រៀមខ្លួនដើម្បីឆ្លើយ ឬបំពេញកិច្ចការមួយ។

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីអាកប្បកិរិយា?

គោលដៅនៃការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាគឺដើម្បីបង្រៀនមនុស្សឱ្យឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពក្នុងជីវិតតាមរបៀបដែលពួកគេចង់ឆ្លើយតប។

ការព្យាបាលមិនរំខានដល់មូលដ្ឋានអារម្មណ៍នៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សនោះទេ។

រាល់ការត្អូញត្អែររបស់អ្នកជំងឺក្នុងអាកប្បកិរិយានិយមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាព័ត៌មានសំខាន់អំពីគាត់ ហើយមិនមែនជារោគសញ្ញាអ្វីទាំងអស់។

អ្នកជំងឺ និងវេជ្ជបណ្ឌិតកំណត់គោលដៅជាក់លាក់មួយតាមរបៀបដែលពួកគេដឹងថាពេលណាពួកគេនឹងសម្រេចបាន។

ជារឿយៗ Skinner បានបង្ហាញគំនិតថា មិនចាំបាច់ធ្វើការជាមួយបុព្វហេតុខាងក្នុងទេ ការព្យាបាលអាកប្បកិរិយាអាចជាមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងថាមពលគ្មានកំណត់។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះនាំឱ្យមនុស្សជាច្រើនចោទប្រកាន់អាកប្បកិរិយានិយមនៃការព្យាយាមគ្រប់គ្រងបុគ្គលនោះ វេជ្ជបណ្ឌិតបានបដិសេធមិនអនុវត្តគោលការណ៍ទាំងនេះនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

ប៉ុន្តែសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យ មិនមែនគ្រប់គោលការណ៍នៃឥរិយាបទអាចអនុវត្តបាននោះទេ ប៉ុន្តែមានតែអ្វីដែលអាចផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់អ្នកជំងឺប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងការសិក្សាអំពីការព្យាបាលអាកប្បកិរិយា វាត្រូវបានគេរកឃើញថាការកែលម្អគុណភាពនៅក្នុងអ្នកជំងឺត្រូវបានសង្កេតឃើញតែជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃក្នុងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យរឿងនេះកើតឡើង វាពិតជាសមហេតុផល និងសមហេតុផលក្នុងការប្រើវិធីសាស្ត្រអាកប្បកិរិយា។ សព្វថ្ងៃនេះបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងប្រព័ន្ធព្យាបាលដ៏ទូលំទូលាយ។

ដូចគ្នានេះផងដែរវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលអាកប្បកិរិយាបានរកឃើញកម្មវិធីរបស់ពួកគេនៅក្នុងគំនិតរបស់ NLP ។ អ្នកប្រព្រឹត្តិកម្មបានអនុវត្តឥរិយាបថឡើងវិញ ប៉ុន្តែតែងតែមានគោលបំណងកែតម្រូវវាឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ មនុស្សទាំងអស់មានឥទ្ធិពលលើគ្នាទៅវិញទៅមកនៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ហើយអ្នកប្រព្រឹត្តអាកប្បកិរិយាបានជឿថា អ្វីដែលល្អបំផុតដែលអាចធ្វើបានគឺការរៀនពីរបៀបដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកប្រព្រឹត្តិគឺជាក់ស្តែង និងមិនអាចប្រកែកបាន ប៉ុន្តែការខ្វែងគំនិតគ្នាបានកើតឡើងទាក់ទងនឹងសិទ្ធិរបស់អ្នកជំងឺក្នុងមន្ទីរពេទ្យ អ្នកទោស និងបុរសវ័យក្មេង។ វេជ្ជបណ្ឌិតទាំងនោះដែលសម្រេចចិត្តប្រើវិធីសាស្រ្តអាកប្បកិរិយាក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួលរងនូវការថ្កោលទោសនិងការរិះគន់សហសេវិកបានចោទសួរពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដោយបកស្រាយសូម្បីតែលទ្ធផលនៃការព្យាបាលដែលទទួលបានជោគជ័យតាមវិធីរបស់ពួកគេ។

ការស្រាវជ្រាវរបស់ Skinner និងការងាររបស់ neobehaviorists ផ្សេងទៀតមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ។ ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្ដីថ្មី សាលាព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងការអនុវត្តការបង្រៀនបានកើតឡើង។ ប្រទេសរបស់យើងត្រូវបានបិទ ជាអកុសលពីនិន្នាការថ្មីទាំងនេះ។

ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងប្រទេសលោកខាងលិចក៏ដោយ ទ្រឹស្តីរបស់ Skinner ត្រូវបានគេរិះគន់យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ហេតុផលសម្រាប់ការនេះគឺការបដិសេធរបស់គាត់ចំពោះការច្នៃប្រឌិត បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសេរីភាព។ ទស្សនវិទូបានរិះគន់គាត់ចំពោះការពិតដែលថាគាត់មិនបានបំភ្លឺនិងពិចារណាបញ្ហានៃពិភពលោកខាងក្នុងរបស់បុគ្គលនិងចិត្តវិទូសម្រាប់ការពិតដែលថាជាគោលការណ៍គាត់មិនបានសិក្សាបញ្ហាផ្សេងទៀតជាច្រើន។

ទោះបីជាអ្វីៗទាំងអស់នេះក៏ដោយ Skinner អាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃចក្ខុវិស័យរបស់គាត់អំពីធម្មជាតិរបស់មនុស្ស ដោយមិនគិតពីពេលវេលាដ៏វិចារណញាណ និងការយោងទៅលើការផ្តល់ដ៏ទេវភាព។

(17)

Frederick Skinner គឺជាចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក ដែលជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏មានឥទ្ធិពល និងពូកែម្នាក់នៃសតវត្សទី 20 នេះបើយោងតាមសមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាអ្នកនិពន្ធដែលមានស្នាដៃបោះពុម្ពផ្សាយ ហើយថែមទាំងទទួលបានកិត្តិនាមគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងនាមជាអ្នកបង្កើត។

Skinner កើតនៅថ្ងៃទី 20 ខែមីនា ឆ្នាំ 1904 នៅ Pennsylvania ក្នុងទីក្រុងតូចមួយនៃ Susquehanna ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​ចិញ្ចឹម​ក្នុង​គ្រួសារ​ដែល​រួសរាយ​រាក់ទាក់ ដែល​ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ រក្សា​វិន័យ និង​សណ្ដាប់ធ្នាប់។ ក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់គាត់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនាពេលអនាគតបានចាប់អារម្មណ៍នឹងឧបករណ៍មេកានិចផ្សេងៗ ហើយគាត់ផ្ទាល់បានបង្កើតឧបករណ៍សម្រាប់ព្យួរខោទ្រនាប់របស់គាត់។ កាលនៅក្មេង គាត់បានលេង saxophone នៅក្នុងវង់តន្រ្តីសាលា ហើយចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើអក្សរសិល្ប៍។ តាំងពីអាយុដប់បួនឆ្នាំមក សិស្សសាលាជនជាតិអាមេរិករូបនេះ បានបង្ហាញថាគាត់មានចិត្តមិនធម្មតា។

ក្នុងវ័យកុមារភាព Skinner បានចំណាយពេលភាគច្រើនរបស់គាត់នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ ហើយមានសមត្ថភាពមិនធម្មតាសម្រាប់ការងារ។ បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ Hamilton ទីក្រុងញូវយ៉ក។ ខ្ញុំ​មាន​បំណង​សិក្សា​អក្សរសាស្ត្រ​ទៅ​ថ្ងៃ​អនាគត។

ចិត្តវិទ្យានៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានបង្រៀនជាជម្រើស ដូច្នេះ Skinner មិនបានចូលរៀនថ្នាក់ទាំងនេះទេ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះចិត្តវិទ្យាបានបង្ហាញខ្លួននៅពេលក្រោយ។

នៅទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 បន្ទាប់ពីដំណើរស្វែងរកប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដ៏យូរ គាត់បានតម្រង់ខ្លួនគាត់ចូលទៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រវិញ។ គាត់បានចូលផ្នែកចិត្តសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ក្នុងឆ្នាំ 1928 ។ ដោយដឹងថាពេលវេលាជាច្រើនត្រូវបានបាត់បង់ គាត់បានកំណត់របប Spartan សម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយបានបោះបង់ចោលការលំហែកាយ ប៉ុន្តែការលះបង់បែបនេះបានផ្តល់លទ្ធផល។ រួចហើយនៅឆ្នាំ 1931 Skinner បានទទួលបណ្ឌិតរបស់គាត់ ហើយបានបោះពុម្ពផ្សាយការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងរបស់គាត់ស្តីពីចិត្តវិទ្យាអាកប្បកិរិយា។

អស់រយៈពេល 5 ឆ្នាំនៅសកលវិទ្យាល័យ Harvard Skinner បានចូលរួមក្នុងការងារវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ។ នៅឆ្នាំ 1936 គាត់បានផ្លាស់ទៅ Minneapolis ហើយបានធ្វើការរយៈពេល 9 ឆ្នាំជាគ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Minnesota ។ បន្ទាប់មកគាត់បានដឹកនាំនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Indiana អស់រយៈពេលជាងពីរឆ្នាំ។

នៅឆ្នាំ 1948 Skinner បានត្រឡប់មកវិញហើយបានក្លាយជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ដោយធ្វើការនៅទីនោះអស់រយៈពេលជាង 25 ឆ្នាំរហូតដល់គាត់ចូលនិវត្តន៍។

ជាងកន្លះសតវត្ស Skinner បានសរសេរអក្សរកាត់ធំៗចំនួន 19 និងអត្ថបទជាច្រើន។ អត្ថបទដំបូងបំផុតត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "គំនិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយា" ដែលការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបកស្រាយថាជាដេរីវេនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកពិសោធន៍។ Skinner បានពិសោធជាក្បួនលើកណ្តុរ និងព្រាប។

នៅឆ្នាំ 1938 Skinner បានបោះពុម្ភផ្សាយការងារសំខាន់របស់គាត់គឺ The Behavior of Organisms ដែលក្នុងនោះគាត់បានរៀបរាប់ពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការម៉ាស៊ីនត្រជាក់។ ពួកគេអាចយល់បានដោយធ្វើការពិសោធន៍ធម្មតា។ សត្វកណ្ដុរត្រូវបានដាក់ក្នុង "ប្រអប់ស្បែក" ដែលជាទ្រុងមួយដែលអាចសង្កេតឃើញសកម្មភាពរបស់សត្វកណ្តុរ។ ប្រអប់មានរន្ធសម្រាប់ដាក់ចំណី និងដងថ្លឹង។ សត្វកណ្ដុរត្រូវចុចដងថ្លឹងជាច្រើនដង ដើម្បីទទួលបានអាហារមួយផ្នែក។ ការសង្កត់បែបនេះដោយប្រើច្រមុះ ក្រញាំ ឬកន្ទុយត្រូវបានគេហៅថាជាការឆ្លើយតបរបស់ប្រតិបត្តិករព្រោះវាបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកមួយ - រូបរាងនៃអាហារ។ តាមរយៈ​ការ​ចែកចាយ​អាហារ​តាម​ចំនួន​ជាក់លាក់​នៃ​ការ​ចុច​ឬ​លើស​សម្ពាធ​នៅ​ចន្លោះពេល អ្នក​អាច​ទទួលបាន​វិធីសាស្ត្រ​ឆ្លើយតប។

ប្រតិកម្មប្រតិបតិ្តការ ជាសកម្មភាពតម្រង់គោលដៅ ខុសពីប្រតិកម្មឆ្លុះបញ្ចាំង។ Skinner ជឿថាអាកប្បកិរិយាដែលបានសង្កេតក៏ទាក់ទងទៅនឹងឥទ្ធិពលបរិស្ថានផងដែរ។

Skinner និងបុគ្គលិករបស់គាត់បានបង្កើតម៉ាស៊ីនពិសេសដោយមានជំនួយពីការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្ត។ សំណួរត្រូវបានស្នើឡើង ហើយចម្លើយរបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃរួចហើយដោយម៉ាស៊ីនសិក្សា។

យោងតាមលោក Skinner ការប្រើម៉ាស៊ីនត្រជាក់មិនត្រឹមតែប្រើដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនទៀតផង។ ការ​គ្រប់គ្រង​ខ្លួនឯង​អាច​សម្រេច​បាន​តែ​ដោយ​ការ​បង្កើត​លក្ខខណ្ឌ​ដើម្បី​ឱ្យ​អាកប្បកិរិយា​ដែល​ចង់​បាន​ត្រូវ​បាន​ពង្រឹង។

Skinner មានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះការធ្វើទូទៅដោយជឿយ៉ាងត្រឹមត្រូវថាការជួសជុលប្រតិកម្មនៃយន្តការដាច់ដោយឡែកមួយនឹងដោះស្រាយភារកិច្ចចម្បងនៃចិត្តវិទ្យា - ដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា។ នៅឆ្នាំ 1957 ការងាររបស់ Skinner ជាមួយ Foerster "Plans of Reinforcement" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ ដែលប្រមូលទិន្នន័យអំពីប្រតិកម្ម 250 លាននៃ pigeons ពិសោធន៍ជាង 70 ពាន់ម៉ោង។

នៅពេលសិក្សាអំពីយន្តការនៃឥរិយាបទ អ្នកប្រកាន់អាកប្បកិរិយាភាគច្រើននៅសម័យនោះជឿថា ការងាកទៅរកសរីរវិទ្យាគ្មានន័យអ្វីឡើយ។ គំនិតរបស់ស្គីននឺនៃ "ការដាក់លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ" ដែលមានឥទ្ធិពលដោយការបង្រៀនរបស់ Pavlov បានបំផ្លាញគំនិតនេះ។

ប្រអប់ Skinner ដ៏ល្បីល្បាញមិនអាចបំបែកចេញពីអ្នកបង្កើតរបស់វាបានពេញមួយជីវិតច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ គាត់បានស្នើឱ្យបែងចែករវាងការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌជា 2 ប្រភេទ: ដែលត្រូវបានសិក្សាដោយសាលា Pavlovian - នេះគឺជាពេលដែលប្រតិកម្មកើតឡើងក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញមួយ ហើយប្រភេទ R - អាកប្បកិរិយានៅក្នុង "ប្រអប់ស្បែក" ដែលហៅថា operant នៅពេលដែលសត្វធ្វើសកម្មភាព។ ប្រតិកម្ម (R) ហើយបន្ទាប់មកប្រតិកម្មត្រូវបានពង្រឹង។

ដូច្នេះហើយ មានការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតលីនេអ៊ែរនៃឥរិយាបទទៅជាមតិស្ថាបនាក្នុងការសាងសង់ប្រតិកម្ម។

បច្ចេកទេសនៃ "ម៉ាស៊ីនត្រជាក់" ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការអនុវត្តនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ គោលការណ៍នៃអាកប្បកិរិយាប្រតិបត្តិត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ។ បច្ចេកទេសប្រតិបត្តិការបានចាប់ផ្តើមប្រើក្នុងការព្យាបាលអ្នកជម្ងឺសរសៃប្រសាទ និងអ្នកដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជាក្នុងការអប់រំកុមារដែលមានវិកលចរិត។ ការកែប្រែឥរិយាបថនៅទីនេះត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការពង្រឹងបន្តិចម្តងៗ។ ឧទាហរណ៍ អ្នកជំងឺត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់សកម្មភាពនីមួយៗដែលនាំទៅដល់គោលដៅ នេះបើយោងតាមរបបព្យាបាល។

គំនិតរបស់ Skinner បានរកឃើញកម្មវិធីទូលំទូលាយនៅក្នុងគរុកោសល្យ។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានពន្យល់ថានេះជាឧបទ្ទវហេតុមួយ (ចាប់តាំងពីគាត់បានវាយតម្លៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតដែលជាផលវិបាកនៃស្ថានភាពដែលកំពុងរីកចម្រើន) ។ នៅខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1953 គាត់បានទៅលេងសាលាដែលកូនស្រីរបស់គាត់បានសិក្សា ហើយមានការស្រងាកចិត្តដោយមេរៀននព្វន្ធៈ គ្រូបានបំពានច្បាប់នៃដំណើរការបង្រៀនដោយមិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស។ Paul ដែលត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយការទៅលេងសាលារបស់ Skinner បានចាប់ផ្តើមគិតអំពីអ្វីដែលអាចប្រើដើម្បីកែលម្អការបង្រៀន និងរចនាម៉ាស៊ីនបង្រៀនមួយចំនួន។ នេះ​ជា​របៀប​ដែល​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​តាម​កម្មវិធី​បាន​កើត​ឡើង​ស្រប​នឹង​សម័យ​នៃ​បដិវត្តន៍​វិទ្យាសាស្ត្រ​និង​បច្ចេកវិទ្យា។

គំនិតនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការរៀនខ្លួនឯងមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតផ្លូវចិត្តណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែវាបានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃការងារស្រាវជ្រាវលើការរៀនតាមកម្មវិធី។

ស្នាដៃចំនួនពីររបស់ Skinner បង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងក្តៅគគុក៖ "អាកប្បកិរិយាពាក្យសំដី" និងសង្គមសង្គម "Walden 2" ។ នៅក្នុងសៀវភៅទីមួយស្តីពីគំនិតរបស់គាត់ ការទទួលបានសុន្ទរកថាត្រូវបានអនុវត្តដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។ Chomsky ភាសាវិទូជនជាតិអាមេរិកបានរិះគន់គោលគំនិតនេះហើយត្រូវតែនិយាយថាអ្នកឯកទេសភាសាភាគច្រើនគាំទ្រជំហររបស់ Chomsky ។ នៅក្នុងសៀវភៅទីពីរ Skinner បានព្យាយាមពណ៌នា ដោយប្រើលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ ការបង្កើតសង្គមសង្គមថ្មីមួយ ដូចជាគំរូឃុំ។

ពិតជាមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការរិះគន់លើស្នាដៃរបស់ Skinner ដែលមិនបានរារាំងគាត់ពីការក្លាយជាអ្នកនិពន្ធម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកនិពន្ធដែលត្រូវបានលើកឡើងច្រើនបំផុតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់គាត់ គាត់បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 នៅក្នុងបញ្ជីកិត្តិយសនៃ "កិត្តិយស" សម្រាប់ការរួមចំណែកដ៏ឆ្នើមរបស់គាត់ចំពោះចិត្តវិទ្យា (ដោយវិធីទីពីរគឺ Z. Freud) ។

B.F. Skinner បានស្លាប់នៅថ្ងៃទី 18 ខែសីហា ឆ្នាំ 1990 ដោយសារជំងឺមហារីកឈាម។ ជាអកុសល គ្មានស្នាដៃណាមួយរបស់គាត់ត្រូវបានបកប្រែជាភាសារុស្សីទេ។