នៅពេលសិក្សាបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃលក្ខណៈនីតិវិធីនៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ ដូច្នេះ នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាដំណើរការទំនាក់ទំនង នៅក្នុងសារព័ត៌មាននីមួយៗ ព័ត៌មានមានពីរប្រភេទគឺ ឥទ្ធិពលគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្កើតជាសមូហភាព និងកម្រិតមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃភាពជោគជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន៖

• ក) អ្វីដែលគេហៅថា ព័ត៌មានអត្ថបទ, រួមទាំងព័ត៌មាននៃលក្ខណៈពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី៖ នេះរួមបញ្ចូលទាំងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកទំនាក់ទំនងនិយាយ និងធ្វើ។
• ខ) ព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន, ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកទទួលជាមួយអ្នកទំនាក់ទំនង ដែលអាចមានលក្ខណៈវិជ្ជមាន អព្យាក្រឹត ឬអវិជ្ជមាន។ កម្រិតនៃការសម្របសម្រួល (ឬមិនកែតម្រូវ) របស់អ្នកទទួលចំពោះអ្នកទំនាក់ទំនង (Lk) អាចខុសគ្នា ហើយនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅលើមាត្រដ្ឋានទំនាក់ទំនង (រូបភាព 28.5) ។

អង្ករ។ ២៨.៥.

ស្ថានភាពនៅពេលដែលអ្នកទំនាក់ទំនងស្ថិតនៅខាងស្តាំនៃមាត្រដ្ឋានទំនាក់ទំនងនៅក្នុងភ្នែក មតិរបស់អ្នកទទួលត្រូវបានគេហៅថា ការទាក់ទាញ (ភាពទាក់ទាញ, អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន) ។ ក្នុងន័យនេះសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលដោះស្រាយជាមួយមនុស្សបញ្ហានៃការទាក់ទាញក្លាយជាពាក់ព័ន្ធ - ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាននៅក្នុងអ្នកទទួលអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯង។

ច្បាប់មួយនៃច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាគឺថាមនុស្សកាន់តែងាយស្រួលទទួលយកទស្សនៈ ទីតាំង គំនិត និងគំនិតរបស់នរណាម្នាក់ដែលត្រូវបានចាត់ទុកជាវិជ្ជមាន និងបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ហើយផ្ទុយទៅវិញជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ដែលគេហៅថាឧបសគ្គផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការយល់ឃើញ។ ហើយការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈមួយរបស់មេធាវី គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតដែលធ្វើការជាមួយមនុស្សគឺបង្កើតកាលៈទេសៈដែលនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ ពួកគេនឹងស្ថិតនៅខាងស្តាំនៃមាត្រដ្ឋានទំនាក់ទំនងក្នុងភ្នែក និងមតិ។ នៃដៃគូទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ឧ. បង្កើតការទាក់ទាញមួយ។

ការទាក់ទាញគឺជាប្រភេទពិសេសនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម និងផ្លូវចិត្តចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត ដែលធាតុផ្សំនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានគ្របដណ្ដប់ វាគឺជាការកើតឡើងដោយអចេតនានៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅពេលយល់ឃើញពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។ ការទាក់ទាញគឺជាយន្តការមួយក្នុងចំនោមយន្តការសង្គម-ចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។

នៅពេលសិក្សាអំពីបាតុភូតសង្គម-ផ្លូវចិត្តនេះ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំថា យន្តការនៃការទាក់ទាញមិនស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃមនសិការរបស់មនុស្សនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងតំបន់នៃសន្លប់។ មនុស្សម្នាក់អាចមើល និងមើលមិនឃើញ ស្តាប់នរណាម្នាក់ហើយមិនឮ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការចូលរួមនៃស្មារតីរបស់គាត់នៅក្នុងដំណើរការទាំងនេះ។ ប៉ុន្តែព័ត៌មានដែលដឹងដោយអារម្មណ៍របស់យើង និងមិនត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងស្មារតីរបស់យើងមិនបាត់ដោយគ្មានដានឡើយ ជាពិសេសប្រសិនបើវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់យើង ប៉ះពាល់ដល់តម្រូវការរបស់យើង និងផ្ទុកបន្ទុកផ្លូវចិត្តគ្រប់គ្រាន់។ ដូចជាប្រសិនបើការរំលងស្មារតី ដែលនៅពេលនេះអាចត្រូវបានកាន់កាប់ជាមួយនឹងព័ត៌មានផ្សេងទៀត អារម្មណ៍ដែលសំបូរទៅដោយព័ត៌មាន និងតម្រូវការសំខាន់ៗនៅតែមាននៅក្នុងផ្នែកនៃសន្លប់ ហើយពីទីនោះបញ្ចេញឥទ្ធិពលរបស់វា ដែលបង្ហាញដោយខ្លួនវាក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់ និងដឹកនាំដោយមិនដឹងខ្លួន។ អាកប្បកិរិយាចំពោះប្រភពនៃព័ត៌មាន។

ប្រសិនបើអ្នកជំរុញដៃគូទំនាក់ទំនងជាមួយព័ត៌មានដែលមានអត្ថន័យវិជ្ជមានសម្រាប់គាត់ រួមចំណែកដល់ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសំខាន់ៗរបស់គាត់ ហើយគាត់នឹងមិនដឹង នោះស្ថានភាពអារម្មណ៍វិជ្ជមាននឹងកើតឡើងដោយអចេតនានៅក្នុងគាត់។ ក្នុងករណីនេះ ឥទ្ធិពលនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះដំណើរការទំនាក់ទំនងលេចឡើង ហើយអ្នកទំនាក់ទំនងផ្លាស់ទីទៅខាងស្តាំលើមាត្រដ្ឋានទំនាក់ទំនង។

ទំនាក់ទំនងណាមួយជាមួយមនុស្សមិនគួរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតអារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៅក្នុងពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះ ការទប់ស្កាត់ដោយផ្នែក ឬពេញលេញនៃផលប៉ះពាល់ព័ត៌មានកើតឡើង។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការយល់ឃើញព័ត៌មាន គេដឹងថាមនុស្សចងចាំបានល្អបំផុតពីការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃការសន្ទនា។ ការចាប់ផ្តើមនៃការសន្ទនាបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់របស់វា ហើយការបញ្ចប់ទុកក្នុងការចងចាំនូវអាកប្បកិរិយាទូទៅចំពោះការសន្ទនានេះ និងឆ្ពោះទៅរកដៃគូទំនាក់ទំនង។ យុទ្ធសាស្ត្រផ្អែកលើចិត្តសាស្ត្រនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពមួយដែលការបន្ត (និងសូម្បីតែការនិយាយ) នៃការសន្ទនាគឺមិនគួរឱ្យចង់បានគឺដូចខាងក្រោម: វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតថាមវន្តនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍នៅក្នុងដៃគូដែលក្នុងនោះការចាប់ផ្តើមនិងចុងបញ្ចប់នៃទំនាក់ទំនង។ ការសន្ទនានឹងត្រូវបានឆ្អែតដោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ហើយផ្នែកកណ្តាល (ផ្នែកសំខាន់) នៃការសន្ទនា ការសន្ទនាក៏អាចមានទិសដៅអារម្មណ៍អវិជ្ជមានផងដែរ។

នេះអាចត្រូវបានតំណាងដោយមើលឃើញដូចខាងក្រោម (រូបភាព 28.6) ។

អង្ករ។ ២៨.៦.

នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង សមត្ថភាពរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងការបង្កើតភាពទាក់ទាញក្នុងចំណោមដៃគូក្នុងការទំនាក់ទំនងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នេះជាភារកិច្ចអាជីពរបស់គាត់។

បច្ចេកទេសទាក់ទាញគឺផ្អែកលើការផ្តល់ព័ត៌មានដល់ដៃគូទំនាក់ទំនងដែលផ្អែកលើតម្រូវការ និងនាំទៅរកការបំពេញតម្រូវការទាំងនេះដោយជោគជ័យ។

សេចក្តីផ្តើម

ភាពទាក់ទាញ គឺជាគំនិតដែលបង្ហាញពីការកើតឡើង នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញពីភាពទាក់ទាញនៃមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេសម្រាប់មួយផ្សេងទៀត។ ការបង្កើតឯកសារភ្ជាប់កើតឡើងនៅក្នុងប្រធានបទដែលជាលទ្ធផលនៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ជាក់លាក់របស់គាត់ការវាយតម្លៃដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពខុសគ្នានៃអារម្មណ៍ (ពីអរិភាពរហូតដល់ការអាណិតអាសូរនិងសូម្បីតែស្នេហា) និងបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាសង្គមពិសេសចំពោះ មនុស្សម្នាក់ទៀត។

ការសិក្សាអំពីការទាក់ទាញនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម និងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មគឺជាផ្នែកថ្មីមួយ។ ការកើតឡើងរបស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបំបែកនៃការរើសអើងជាក់លាក់។ តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ វាត្រូវបានគេជឿថា វិស័យសិក្សាអំពីបាតុភូតដូចជា មិត្តភាព ការអាណិតអាសូរ ស្នេហា មិនអាចជាតំបន់នៃការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រទេ វាជាផ្នែកនៃសិល្បៈ អក្សរសាស្ត្រ ។ល។

វានៅតែមានទស្សនៈមួយដែលថាការពិចារណាលើបាតុភូតទាំងនេះដោយវិទ្យាសាស្រ្តជួបប្រទះឧបសគ្គដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានមិនត្រឹមតែដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏ដោយសារតែការលំបាកខាងសីលធម៌ផ្សេងៗដែលកើតឡើងនៅទីនេះ។

គោលបំណងនៃការងារនេះគឺដើម្បីពិចារណាអំពីបាតុភូត និងដំណើរការនៃការទាក់ទាញ។

ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគោលដៅដែលបានចែង កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានរំពឹងថានឹងត្រូវបានដោះស្រាយ៖

• 1. កំណត់គំនិតនៃការទាក់ទាញ ក៏ដូចជាកម្រិតនៃការទាក់ទាញ ច្បាប់ និងយន្តការនៃការបង្កើតរបស់វា។
• 2. ពិចារណាលើការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល ក៏ដូចជាកត្តាខាងក្រៅ និងខាងក្នុងរបស់វា។

គំនិតនៃការទាក់ទាញនិងការបង្កើតរបស់វា។

ការទាក់ទាញ (មកពីភាសាបារាំងទាក់ទាញ - ការទាក់ទាញការទាក់ទាញទំនាញ) - មានន័យថា "ដំណើរការនៃការទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមកនៃមនុស្សទៅគ្នាទៅវិញទៅមកយន្តការសម្រាប់ការបង្កើតឯកសារភ្ជាប់អារម្មណ៍មិត្តភាពការអាណិតអាសូរស្នេហា។ ដើម្បីបង្កើតការទាក់ទាញមានន័យថា ជំរុញឱ្យមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯង ពោលគឺដើម្បីឈ្នះការពេញចិត្តរបស់បុគ្គល” Sheinov, V.P. ការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្សលាក់ (ចិត្តវិទ្យានៃឧបាយកល) [អត្ថបទ] / V. P. Sheinov ។ - M. : AST; Minsk: Harvest, 2008. - P. 112 - ISBN 978-5-17-013673-5 ។

ការទាក់ទាញត្រូវបានគេយល់ផងដែរថាជា "ដំណើរការនៃការបង្កើតភាពទាក់ទាញរបស់មនុស្សសម្រាប់អ្នកយល់ឃើញនិងផលិតផលនៃដំណើរការនេះ i.e. គុណភាពនៃអាកប្បកិរិយា” Sventsitsky, A.L. វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាសង្ខេប [អត្ថបទ] / A. L. Sventsitsky ។ - M.: Prospect, 2009. - P. 15 - ISBN 978-5-392-00250-4 ។ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃពាក្យនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសដើម្បីបញ្ជាក់ និងចងចាំនៅពេលដែលការទាក់ទាញត្រូវបានសិក្សាមិនមែននៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបរិបទនៃទីបី ការយល់ឃើញផ្នែកនៃការទំនាក់ទំនង។ ម៉្យាងវិញទៀត សំណួរកើតឡើងថា តើអ្វីជាយន្តការនៃការបង្កើតឯកសារភ្ជាប់ អារម្មណ៍មិត្តភាព ឬផ្ទុយទៅវិញ ភាពអរិភាព នៅពេលយល់ឃើញពីមនុស្សម្នាក់ទៀត ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត តើអ្វីជាតួនាទីនៃបាតុភូតនេះ (ទាំងដំណើរការ និងរបស់វា។ "ផលិតផល") នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទំនាក់ទំនងទាំងមូល ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់ រួមទាំងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន អន្តរកម្ម និងការបង្កើតការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការដាក់បញ្ចូលការទាក់ទាញនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលបង្ហាញដោយភាពច្បាស់លាស់ជាក់លាក់ថាលក្ខណៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់រួចហើយខាងលើ ពោលគឺការពិតដែលថាការប្រាស្រ័យទាក់ទងតែងតែជាការអនុវត្តនៃទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ (ទាំងសង្គម និងអន្តរបុគ្គល)។ ការទាក់ទាញត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងប្រភេទទីពីរនេះ (ពោលគឺទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល) ដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងការទំនាក់ទំនង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តក្កវិជ្ជានៃការសិក្សាការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលបានបង្ខំចិត្តវិទ្យាសង្គមឱ្យទទួលយកបញ្ហានេះ ហើយបច្ចុប្បន្នមានការងារពិសោធន៍ និងទ្រឹស្តីទូទៅមួយចំនួនធំនៅក្នុងផ្នែកនេះ។

"ការទាក់ទាញអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទពិសេសនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀតដែលធាតុផ្សំនៃអារម្មណ៍គឺគ្របដណ្ដប់នៅពេលដែល "ផ្សេងទៀត" នេះត្រូវបានវាយតម្លៃជាចម្បងនៅក្នុងប្រភេទលក្ខណៈនៃការវាយតម្លៃប្រកបដោយឥទ្ធិពល" Denisova, Yu.V. ចិត្តវិទ្យាសង្គម [អត្ថបទ]៖ សៀវភៅសិក្សា / Yu.V. Denisova, E.G. Imasheva ។ - M.: Omega-L, 2009. - P. 101 - ISBN 978-5-370-01025-5 ។ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (រួមទាំងការពិសោធន៍) គឺផ្តោតសំខាន់ទៅលើការបកស្រាយកត្តាទាំងនោះ ដែលនាំទៅដល់ការលេចចេញនូវទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តវិជ្ជមានរវាងមនុស្ស។ ជាពិសេសសំណួរនៃតួនាទីនៃភាពស្រដៀងគ្នានៃលក្ខណៈនៃប្រធានបទនិងវត្ថុនៃការយល់ឃើញនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតការទាក់ទាញតួនាទីនៃលក្ខណៈ "អេកូឡូស៊ី" នៃដំណើរការទំនាក់ទំនង (ភាពជិតស្និទ្ធនៃដៃគូទំនាក់ទំនងភាពញឹកញាប់នៃការប្រជុំ។ ) កំពុងត្រូវបានសិក្សា។ ការសិក្សាជាច្រើនបានកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងរវាងការទាក់ទាញ និងប្រភេទនៃអន្តរកម្មពិសេសដែលអភិវឌ្ឍរវាងដៃគូ ឧទាហរណ៍ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃអាកប្បកិរិយា "ជំនួយ" ។ ប្រសិនបើដំណើរការទាំងមូលនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលមិនអាចត្រូវបានគេពិចារណាក្រៅពីអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ដែលកើតឡើងនោះ ដំណើរការនៃការទាក់ទាញគឺជាការកើតឡើងនៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅពេលយល់ឃើញពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។

ការបកស្រាយទ្រឹស្តីដែលបានផ្តល់ឱ្យទិន្នន័យដែលទទួលបានមិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថាទ្រឹស្ដីនៃការទាក់ទាញត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមក្នុងស្រុក ការសិក្សាអំពីការទាក់ទាញមានតិចតួចណាស់។ ដោយមិនសង្ស័យ ការប៉ុនប៉ងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដើម្បីពិចារណាអំពីបាតុភូតនៃការទាក់ទាញនៅក្នុងបរិបទនៃការកំណត់វិធីសាស្រ្តទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះសម្រាប់ការវិភាគក្រុម។

ការសិក្សាអំពីភាពទាក់ទាញនៅក្នុងបរិបទនៃសកម្មភាពជាក្រុម បើកនូវទស្សនៈទូលំទូលាយសម្រាប់ការបកស្រាយថ្មីនៃមុខងារនៃការទាក់ទាញ ជាពិសេសមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុម។ ការងារបែបនេះទើបតែចាប់ផ្តើម។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ភ្លាមៗដើម្បីចង្អុលបង្ហាញកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងតក្កវិជ្ជាទូទៅនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ការអភិវឌ្ឍធម្មជាតិនៃគំនិតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សជាឯកភាពនៃភាគីទាំងបីរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងគូសបញ្ជាក់ពីវិធីដើម្បីសិក្សាការទាក់ទាញនៅក្នុងបរិបទនៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមមួយ។

ច្បាប់នៃការទាក់ទាញខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

ច្បាប់​ស្រូប​ទាញ​ទី​១៖ «យល់​មិន​មែន​មាន​ន័យ​ថា​ទទួល​យក​ទេ។ វាចាំបាច់ដែលមុខតំណែងរបស់អ្នក (គោលដៅ ចំណាប់អារម្មណ៍) ស្របគ្នានឹងមុខតំណែងរបស់អ្នកផ្សេង ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលផ្ទុយពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

លក្ខខណ្ឌទទួលយក៖

• - ភាពជាប់លាប់នៃអ្វីដែលគាត់ត្រូវធ្វើជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់;
• - វាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញគាត់ថាសកម្មភាពដែលត្រូវបានរំពឹងទុកពីគាត់នឹងជួយបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់;
• - អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះអ្នករាយការណ៍។
• ច្បាប់ទី 2 នៃការទាក់ទាញ: វត្ថុផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា មនុស្សកាន់តែងាយស្រួលទទួលយកទីតាំងរបស់មនុស្សដែលពួកគេមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងផ្លូវចិត្ត (ការអាណិតអាសូរ សេចក្តីស្រឡាញ់ ការស្រលាញ់រាប់អាន មិត្តភាព) ហើយផ្ទុយទៅវិញ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការទទួលយកតំណែងរបស់ បុគ្គល​ដែល​គេ​មាន​អាកប្បកិរិយា​អវិជ្ជមាន​ខាង​ផ្លូវ​ចិត្ត (មិន​ចូល​ចិត្ត) ការ​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ស្អប់)។ យោងតាមច្បាប់នេះ មនុស្សអាចបែងចែកទៅតាមមាត្រដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនង (តារាងទី១)៖

តារាងទី 1. មាត្រដ្ឋានអាកប្បកិរិយា

F - ធ្វើឱ្យអ្នកគោរព; A គឺជាអង់ទីគ័ររបស់វា; ខ - ភាពច្របូកច្របល់ជាក់ស្តែង; គ - អវិជ្ជមានច្រើនជាងវិជ្ជមាន; ឃ - អាកប្បកិរិយាគឺវិជ្ជមានជាងអវិជ្ជមាន; អ៊ី - អាចត្រូវបានគេហៅថាមិត្ត។

ចូរយើងពិចារណាយន្តការផ្លូវចិត្តទូទៅនៃការបង្កើតការទាក់ទាញ។ នៅទីនេះយើងកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការសន្លប់នៅក្នុងការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាឧទាហរណ៍ មានអារម្មណ៍មិនល្អបន្ទាប់ពីការសន្ទនាមួយ - "រសជាតិមិនល្អ" ។ ឬ៖ «មាន​អ្វី​ដែល​ទាក់​ទាញ​អំពី​គាត់» យើង​សម្គាល់​ឃើញ​ក្នុង​ករណី​មួយ​ផ្សេង​ទៀត។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពន្យល់រឿងនេះ? បន្ទាប់​ពី​ការ​សន្ទនា តើ​យើង​អាច​និយាយ​អ្វី​មួយ​អំពី​ព័ត៌មាន​លម្អិត​នៃ​សម្លៀក​បំពាក់​របស់​អ្នក​សន្ទនា​បាន​ញឹកញាប់​ប៉ុនណា? គេ​ឃើញ​ហើយ​មិន​ឃើញ ឮ​ហើយ​មិន​ឮ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើការរួមបញ្ចូលស្មារតីរបស់អ្នក។ ជួនកាលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយហើយមិនឮឬឃើញសញ្ញាដែលមិនសូវសំខាន់សម្រាប់គាត់។ សញ្ញាទាំងនេះអាចបាត់ដោយគ្មានដានសម្រាប់យើង។ ប៉ុន្តែស្ថានភាពផ្ទុយគ្នាក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើថាតើសញ្ញានេះមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណាសម្រាប់បុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យ ថាតើវាផ្ទុកបន្ទុកផ្លូវចិត្តគ្រប់គ្រាន់ដែរឬទេ។ មនសិការ "ឆ្លងកាត់" ដែលនៅពេលនេះត្រូវបានកាន់កាប់ជាមួយអ្វីផ្សេងទៀត សញ្ញាអារម្មណ៍សំខាន់នៅតែមាននៅក្នុងរង្វង់នៃសន្លប់ ហើយពីទីនោះបញ្ចេញឥទ្ធិពលរបស់វា ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍។ វាដូចខាងក្រោមនៅពេលទំនាក់ទំនង សញ្ញារបស់យើងគួរតែ៖

• - មានសារៈសំខាន់ខាងអារម្មណ៍សម្រាប់ដៃគូ;
• - តម្លៃនេះត្រូវតែវិជ្ជមានសម្រាប់គាត់;
• - ទុក​ឱ្យ​ដៃ​គូ​មិន​ដឹង​ពី​សញ្ញា​នេះ (វា​ជា​ការ​ប្រសើរ​ដែល​មិន​ដឹង​ពី​វា)។

នេះគឺជាខ្លឹមសារនៃយន្តការបង្កើតបច្ចេកទេសទាក់ទាញ។

និក្ខេបបទ

Kireeva, Zoya Alekseevna

សញ្ញាបត្រសិក្សា៖

បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា

កន្លែងការពារនិក្ខេបបទ៖

លេខកូដឯកទេស HAC៖

ឯកទេស៖

ចិត្តវិទ្យាសង្គម

ចំនួនទំព័រ៖

ជំពូកទី 1. បញ្ហាទ្រឹស្តីនៃការទាក់ទាញ។

1.1 លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ។

1.2 ការវិភាគវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីបរទេស និងក្នុងស្រុកក្នុងការសិក្សាអំពីការទាក់ទាញជាបាតុភូតសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។

1.3 ចំណាត់ថ្នាក់នៃកត្តាទាក់ទាញ។

1.4 រចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃការទាក់ទាញ។

1.5 សង្គម - ចិត្តសាស្ត្ររចនាសម្ព័ន្ធទាក់ទាញ។

ការសន្និដ្ឋានលើជំពូកទីមួយ។

សង្គមវិទ្យា

ស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

2.1 ការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ។

2.2 អនុវត្តការសិក្សា។

2.3 ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផល។

សេចក្តីផ្តើមនៃនិក្ខេបបទ (ផ្នែកនៃអរូបី) លើប្រធានបទ "រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ និងឥទ្ធិពលរបស់វាលើស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គល"

សេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃនិក្ខេបបទ លើប្រធានបទ "ចិត្តវិទ្យាសង្គម", Kireeva, Zoya Alekseevna

ការសន្និដ្ឋានលើជំពូកទីមួយ

ជំពូកនេះបានពិនិត្យលើបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានទាក់ទងនឹងលក្ខណៈនៃការទាក់ទាញ។ និយមន័យនៃការទាក់ទាញដែលទទួលយកជាទូទៅបំផុតគឺត្រូវយល់ថាវាជាយន្តការនៃការយល់ឃើញសង្គម ក្នុងអំឡុងពេលដែលអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានដែលមានស្ថិរភាពចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើដៃម្ខាង និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មចំពោះអ្នកដ៏ទៃ។ នៅលើផ្សេងទៀត។

អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនកត់សម្គាល់ពីកង្វះទស្សនៈរួមលើបញ្ហានៃការទាក់ទាញ ដែលជាលទ្ធផលមានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនធំដែលពន្យល់ពីការទាក់ទាញតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។

ការវិភាគលើស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធបរទេស និងក្នុងស្រុកដែលបានស្នើឡើងក្នុងជំពូកនេះ អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់នូវទ្រឹស្តីធំៗមួយចំនួននៃការទាក់ទាញ ដែលក្នុងនោះមាន៖

ទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់ T. Likkon យោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិដែលការទាក់ទាញគឺជាបាតុភូតមួយដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សសម្រាប់ការបំពេញបន្ថែមជាមួយអ្នកដទៃ។

A. វិធីសាស្រ្តសង្គមរបស់ Kerkoff ដែលពិចារណាលើការទាក់ទាញរវាងប្តីប្រពន្ធនាពេលអនាគត (កត្តាកំណត់សំខាន់នៃជម្រើសគឺភាពស្រដៀងគ្នានៃបរិយាកាសសង្គម);

វិធីសាស្រ្តបីដំណាក់កាលរបស់ D. Levinger យោងទៅតាមទំនាក់ទំនងដែលមានទំនោរអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅ ហើយការទាក់ទាញគឺជាបាតុភូតដែលអមជាមួយនឹងកម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃការបង្ហាញខ្លួនឯងអំពីដៃគូ។

វិធីសាស្រ្តអេកូឡូស៊ីរបស់ I. Altman ដោយផ្តោតលើការបង្ហាញនៃការទាក់ទាញ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តនេះ សម្ភារៈសន្ធឹកសន្ធាប់ត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំលើគំរូអាកប្បកិរិយាដែលអមជាមួយការបង្ហាញនៃការអាណិតអាសូរចំពោះអ្នកដទៃ។

វាជាតួយ៉ាងសម្រាប់ចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីដើម្បីពិចារណាការទាក់ទាញក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាបរិបទទូលំទូលាយនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលជាធាតុផ្សំនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអាណិតអាសូរចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកដែលជាខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងអារម្មណ៍។

D. វិធីសាស្រ្តអាកប្បកិរិយារបស់ Byrne បានផ្តោតលើការសិក្សាអំពីកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃការទាក់ទាញ។ អ្នកស្រាវជ្រាវមកពីមន្ទីរពិសោធន៍របស់ Byrne បានកំណត់កត្តាទាក់ទាញដូចជា ចម្ងាយរវាងដៃគូ ភាពស្រដៀងគ្នានៃតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយា កម្រិតនៃភាពឆ្លាតវៃរបស់ interlocutor មតិវិជ្ជមានពីអ្នកដទៃ។ល។

បន្ថែមពីលើកត្តាទាំងនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតបានកំណត់អត្តសញ្ញាណមួយចំនួនផ្សេងទៀត ដូចជាភាពទាក់ទាញខាងរាងកាយ ភាពញឹកញាប់នៃកិច្ចប្រជុំ បរិបទសង្គម និងកត្តាជាច្រើនទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ដោយអ្នកចងក្រងចំណាត់ថ្នាក់នៃកត្តាទាក់ទាញ A. Lott និង L.Ya ។ Gozman វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃកត្តាទាំងអស់ទៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់តែមួយ អ្នកអាចព្យាយាមបញ្ចូលគ្នាពួកវាទៅក្នុងក្រុមទូទៅមួយចំនួន។ ជំពូកផ្តល់នូវការវិភាគលម្អិតនៃចំណាត់ថ្នាក់ និងពិភាក្សាអំពីកត្តាចម្បងនៃការទាក់ទាញ។

កថាខណ្ឌពិសេសមួយត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញ។ រចនាសម្ព័នរបស់ J. Tedeshi ត្រូវបានពិចារណា ដែលស្នើឱ្យចាត់ទុកការទាក់ទាញជាអាកប្បកិរិយាសង្គម - អាស្រ័យហេតុនេះ រចនាសម្ព័ននៃការទាក់ទាញធ្វើឡើងវិញនូវរចនាសម្ព័ននៃអាកប្បកិរិយាសង្គម ពោលគឺវារួមបញ្ចូលនូវធាតុផ្សំនៃអារម្មណ៍ ការយល់ដឹង និងអាកប្បកិរិយាដែលមាននៅក្នុងអន្តរកម្មថាមវន្តជាមួយនីមួយៗ។ ផ្សេងទៀត។ កត្តារចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃការទាក់ទាញដែលស្នើឡើងដោយ L.Ya ក៏ត្រូវបានពិចារណាផងដែរ។ Gozman ក្នុងការសិក្សារបស់គាត់អំពីទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងមនុស្សតិចតួច និងស្គាល់ច្បាស់។ ការវិភាគកត្តាបានធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណកត្តាមួយចំនួនដែលពិពណ៌នាអំពីភាពទាក់ទាញរវាងបុគ្គល ដែលជាទម្ងន់ដ៏ធំបំផុតក្នុងចំណោមកត្តាទូទៅដែលទាក់ទងនឹងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយមនុស្សម្នាក់ កត្តានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងទូលំទូលាយ និងតម្លៃសង្គម ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់ ដៃគូទំនាក់ទំនង។

សរុបសេចក្តីមក គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញត្រូវបានស្នើឡើង ដោយពិចារណាពីទស្សនៈនៃគុណភាពនៃវត្ថុ។ ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធនិងយកជាមូលដ្ឋាននៃការចាត់ថ្នាក់នៃគុណភាពសង្គម - ចិត្តសាស្រ្តនៃមនុស្សម្នាក់ (Bobneva M.I.) យើងបានស្នើគំរូ 4 កម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញរួមទាំងគុណភាពនៃវត្ថុដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង ផ្លូវចិត្តទូទៅលក្ខណៈសម្បត្តិ សមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់វត្ថុ គុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងក្រុម និងគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងឥរិយាបថសង្គម និងទីតាំងរបស់បុគ្គល។

ជំពូកទី 2. ការស្រាវជ្រាវនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ និងឥទ្ធិពលរបស់វាលើ សង្គមវិទ្យាស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងក្រុម

គោលបំណង៖ ដើម្បីសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ និងកំណត់ឥទ្ធិពលនៃសមាសធាតុរបស់វាទៅលើស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គលក្នុងក្រុម។

សម្មតិកម្ម៖

1. រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្រ្តនៃការទាក់ទាញត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈការពិពណ៌នាអំពីគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃមុខងារនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសូចនាករទាក់ទាញ និងក្នុងចំណោមពួកគេ។

2. រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញកំណត់ស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមនៅកម្រិតនៃការតំណាងសមាសភាគ និងកម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិនៃគុណភាពបុគ្គល។

1. វាស់សន្ទស្សន៍ទាក់ទាញនៃមុខវិជ្ជា។

2. ធ្វើការសិក្សាអំពីគុណភាព សង្គម-ចិត្តវិទ្យា នៃមុខវិជ្ជា។

3. កំណត់ស្ថានភាពសង្គមនៃមុខវិជ្ជាមកពីក្រុមផ្សេងៗគ្នា។

4. កែតម្រូវសន្ទស្សន៍ទាក់ទាញជាមួយនឹងសូចនាករនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។

5. កំណត់សមាសភាពធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ ទំនាក់ទំនងអន្តរផ្នែក និងអន្តរកម្រិតរបស់វា។

6. កំណត់ឥទ្ធិពលនៃធាតុផ្សំផ្សេងៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញលើស្ថានភាពសង្គម។

7. កំណត់ក្រុមនៃមុខវិជ្ជាដែលមានកម្រិតខ្ពស់និងទាប សង្គមវិទ្យាស្ថានភាព។

8. ប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញនៃមុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមទាបនិងខ្ពស់។

9. ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីវត្តមាន/អវត្តមាននៃភាពខុសគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមវិទ្យាខុសៗគ្នា។

2.1 ការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ

ការងារសិក្សាពីបាតុភូតនៃការទាក់ទាញពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃលក្ខណៈសម្បត្តិស្ថេរភាពនៃវត្ថុរបស់វា i.e. តាមទស្សនៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយនឹងស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គលនៅក្នុងក្រុម។

អថេរដែលបានវាស់វែងគឺ ស្ថានភាពសង្គម សន្ទស្សន៍ទាក់ទាញ គុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ដែលបង្កើតជាខ្លឹមសារ និងជាធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ។

សម្មតិកម្មទីមួយ "រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈការពិពណ៌នាអំពីគុណភាពសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃមុខងារនៅក្នុងការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយនឹងសូចនាករទាក់ទាញនិងគ្នាទៅវិញទៅមក" នឹងត្រូវបានសាកល្បងដោយប្រើដំណាក់កាលជាច្រើននៃការវិភាគទំនាក់ទំនង។ ទីមួយ សូចនាករនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងសន្ទស្សន៍ទាក់ទាញនឹងត្រូវទទួលរងនូវការវិភាគជាប់ទាក់ទងគ្នា ដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងអថេរទាំងនេះ។ នៅដំណាក់កាលទីពីរ ការតភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងនឹងត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្រិតនីមួយៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ ដើម្បីរកមើលភាពអាស្រ័យអន្តរសមាសធាតុ។ នៅដំណាក់កាលទីបី សូចនាករនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃគំរូនឹងត្រូវបានទទួលរងនូវការវិភាគទំនាក់ទំនង ដើម្បីរកមើលវត្តមាន/អវត្តមាននៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្រិត។

សម្មតិកម្មនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាបង្ហាញឱ្យឃើញ ប្រសិនបើទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗត្រូវបានរកឃើញរវាងសូចនាករនៃការទាក់ទាញ និងគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។ រវាងគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃកម្រិតដូចគ្នា ក៏ដូចជារវាងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះ គំរូទ្រឹស្តីនៃការទាក់ទាញនឹងទទួលបានការបញ្ជាក់ជាក់ស្តែង រចនាសម្ព័ន្ធធាតុផ្សំខាងក្នុងនៃការទាក់ទាញ ការតភ្ជាប់ក្នុងកម្រិត និងភាពអាស្រ័យអន្តរកម្រិតអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សម្មតិកម្មទីពីរ "រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញកំណត់ស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមមួយនៅកម្រិតនៃការតំណាងនៃសមាសភាគនិងកម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិនៃគុណភាពបុគ្គល" នឹងត្រូវបានសាកល្បងដោយប្រើការជាប់ទាក់ទង ភាពប្រែប្រួល និងការវិភាគកត្តា។ សម្មតិកម្មនឹងត្រូវបានសាកល្បងដោយការវាយតម្លៃវត្តមាន/អវត្តមាននៃការតភ្ជាប់រវាងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ និងស្ថានភាពសង្គម ដោយប្រៀបធៀបប៉ូល សង្គមវិទ្យាស្ថានភាពនៃក្រុមនៃមុខវិជ្ជា ដើម្បីបង្កើតភាពខុសគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។

សម្មតិកម្មនឹងត្រូវបានគេចាត់ទុកថាបង្ហាញឱ្យឃើញប្រសិនបើមានការជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងសំខាន់រវាងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញ និងស្ថានភាពសង្គម ហើយប្រសិនបើភាពខុសប្លែកគ្នាត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញនៃមុខវិជ្ជាពីរក្រុម។

អថេរដែលបានគ្រប់គ្រងគឺភេទ អាយុ និងទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈនៃមុខវិជ្ជា។ អថេរដែលមិនបានគណនា គឺជាអថេរបរិស្ថាន ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃមុខវិជ្ជានៅពេលសិក្សា។

សម្មតិកម្មជាក់ស្តែង

នៅដំណាក់កាលធ្វើផែនការស្រាវជ្រាវ សម្មតិកម្មទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងន័យទូទៅ។ ដើម្បីបកប្រែវាទៅជាភាសាជាក់ស្តែង ចាំបាច់ត្រូវកែទម្រង់ពួកវាទៅជាសម្មតិកម្មជាក់ស្តែង។

ការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្មទ្រឹស្តីដំបូង "រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសូចនាករទាក់ទាញជាមួយនឹងសូចនាករនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃកម្រិតនៃមុខងារផ្សេងៗគ្នា" ពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មជាក់ស្តែងដូចខាងក្រោមៈ

1. កម្រិតនៃការទាក់ទាញគឺទាក់ទងយ៉ាងសំខាន់ទៅនឹងសូចនាករនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តទាំងមូលនៃការទាក់ទាញទាំងមូល។

2. គុណភាពសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃកម្រិតមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញមានទំនាក់ទំនងក្នុងកម្រិត។

3. មានភាពអាស្រ័យអន្តរកម្រិតរវាងសូចនាករនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធទាក់ទាញ។

ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់ស្តែងទាំងនេះ ការវិភាគទំនាក់ទំនងពហុដំណាក់កាលនឹងត្រូវបានប្រើ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតការពឹងផ្អែកនៃអថេរក្នុងចំណោមពួកគេ៖ ជាពិសេស ការពឹងផ្អែករវាងសូចនាករនៃការទាក់ទាញ និងគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត (ដំណាក់កាលដំបូងនៃការវិភាគ) រវាងសូចនាករនៃគុណភាពសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃកម្រិតដូចគ្នា (ដំណាក់កាលទីពីរនៃការវិភាគ) និងរវាងសូចនាករនៃគុណភាពសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា (ដំណាក់កាលទីបីនៃការវិភាគ) ។

ការបកប្រែសម្មតិកម្មទីពីរ "រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញកំណត់ស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមមួយនៅកម្រិតនៃការតំណាងនៃសមាសភាគនិងកម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិនៃគុណសម្បត្តិបុគ្គល" ទៅជាភាសាប្រតិបត្តិការអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតសម្មតិកម្មជាក់ស្តែងដូចខាងក្រោម។ ត្រូវបានសាកល្បង៖

4. ស្ថានភាពសង្គមវិទ្យាត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយសមាសធាតុបុគ្គលនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញមួយចំនួនអាចធំជាងអ្នកដទៃឬរចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូលទាំងមូល។

5. ស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គលត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តមួយចំនួនដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ។

នៅទីនេះយើងពិនិត្យមើលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីរ៖

មុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមមាត្រខ្ពស់នឹងមានអត្រាខ្ពស់នៃគុណសម្បតិ្តសង្គមសំខាន់ៗដូចជា ភាពរសើប ការយល់ចិត្ត ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ សុច្ឆន្ទៈ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សា និងរក្សាទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដែលពេញចិត្ត ការទទួលខុសត្រូវ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងរចនាប័ទ្មអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។

មុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមទាបនឹងមានពិន្ទុទាបលើគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងពិន្ទុខ្ពស់លើគុណភាពដែលរារាំងអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដូចជាការមិនទុកចិត្ត ការពឹងផ្អែក ការប្រឈមមុខដាក់គ្នា ការថប់បារម្ភ ការឈ្លានពាន ការជៀសវាងទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏កក់ក្តៅ និងការមិនទទួលខុសត្រូវ។

ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់ស្តែងទីបួន ការវិភាគទំនាក់ទំនងនៃទំនាក់ទំនងរវាងសូចនាករត្រូវបានប្រើប្រាស់ សង្គមវិទ្យាស្ថានភាព និងធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញ និងការវិភាគចម្រុះនៃភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណសមាសធាតុមួយចំនួននៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញដែលមានឥទ្ធិពលខ្លាំងបំផុតលើស្ថានភាពសង្គម។

នៅពេលសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់ស្តែងទី 5 វាចាំបាច់ត្រូវប្រៀបធៀបក្រុមពីរដែលមានមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។ សង្គមវិទ្យាស្ថានភាព - ខ្ពស់និងទាប។ ដើម្បីសាកល្បងការសន្មត់ខាងលើ ការធ្វើតេស្តរបស់សិស្សប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃភាពខុសគ្នានឹងត្រូវបានប្រើក្នុងគោលបំណងវាយតម្លៃភាពខុសគ្នានៃតម្លៃមធ្យមនៃសូចនាករនៃគំរូពីរ។

សម្រាប់គំនិតកាន់តែច្បាស់អំពីភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញនៃមុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមវិទ្យាខុសៗគ្នា ការវិភាគកត្តានឹងត្រូវបានប្រើ។

ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវ

1. ស្ថានភាពសង្គមត្រូវបានវាស់វែងដោយប្រើ សង្គមវិទ្យាវិធីសាស្រ្តរបស់ J. Moreno ។ ស្ថានភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់ស្របតាមចំនួននៃជម្រើស ឬការបដិសេធដែលបានទទួល បង្ហាញក្នុងសមមូលជាលេខ ហើយបន្ទាប់មកត្រូវទទួលរងនូវដំណើរការស្ថិតិ។

2. កម្រិតនៃការទាក់ទាញត្រូវបានវាស់ដោយប្រើឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៃ Ch Osgood និង Felds sympathetic distance scale។ បច្ចេកទេសទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់កម្រិតនៃភាពស្និទ្ធស្នាលនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងកម្រិតនៃការអាណិតអាសូរចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។ តម្លៃលេខជាលទ្ធផលត្រូវបានស្មើគ្នាទាក់ទងទៅនឹងមាត្រដ្ឋានចន្លោះពេលតែមួយ។ កម្រិតនៃការទាក់ទាញទាំងមូលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមធ្យមនព្វន្ធដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តពីរ។

3. រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញត្រូវបានសិក្សាដោយអនុលោមតាមគំរូដែលបានស្នើឡើង។ សម្រាប់កម្រិតនីមួយៗនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត វិធីសាស្ត្រស្តង់ដារត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពទាំងនេះ។

ដូច្នេះគុណភាពសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃកម្រិតទីមួយ (ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តទូទៅ) ត្រូវបានវាស់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តពីរ - ការធ្វើតេស្ត " កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងប្រធានបទ"(D. Rotter) និង កម្រងសំណួរអំពីប្រភេទបុគ្គល (L. Sobchik) - ការផ្តល់ព័ត៌មានច្រើនមុខអំពីលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលហៅថា កត្តារដ្ឋធម្មនុញ្ញ។

ដើម្បីវាស់ស្ទង់គុណភាព និងសមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃកម្រិតទីពីរ វិធីសាស្រ្តនៃ KOS-1 (មាត្រដ្ឋានសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង) មាត្រដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិតនៃទំនោរយល់ចិត្ត (I.M. Yusupov) បច្ចេកទេសសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិតនៃសង្គម (V.F. Ryakhovsky) និងការធ្វើតេស្តសម្រាប់វាយតម្លៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការទំនាក់ទំនង (M. Snyder)។

គុណភាពសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃកម្រិតទីបីត្រូវបានវាស់វែងដោយប្រើវិធីសាស្រ្តពីរ - កម្រងសំណួរនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល - (P. Schutz) និងការធ្វើតេស្ត "ការវិនិច្ឆ័យនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល" (L. Sobchik) ។

កម្រង​សំណួរ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​បុគ្គល​បង្ហាញ​ពី​រចនាប័ទ្ម​ទំនាក់ទំនង​ដែល​មនុស្ស​ពេញ​ចិត្ត​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​បាន​បង្កើត​ឡើង​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​បង្កើត​កោសិកា។ កម្រងសំណួរគឺផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃតម្រូវការអន្តរបុគ្គលជាមូលដ្ឋានចំនួនបី៖ តម្រូវការសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូល តម្រូវការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងតម្រូវការអន្តរបុគ្គលសម្រាប់ផលប៉ះពាល់។ ដោយអនុលោមតាមនេះ ប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយារវាងបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ រួមទាំងជម្រើស 6 ដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល កំណត់ថាជាសូចនាករខ្ពស់ ឬទាបនៃបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងនេះ។

ដូច្នេះ តម្រូវការសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលគឺត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការរក្សាទំនាក់ទំនងដែលពេញចិត្តជាមួយអ្នកដទៃ ដើម្បីទទួលបានការទទួលស្គាល់ និងការគាំទ្រជាក្រុម។ បង្គោលទាំងពីរនៃមាត្រដ្ឋាននេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងពីរ៖ មនុស្សម្នាក់មានទំនោរទៅសេពគប់ជាមួយមនុស្សមួយចំនួនតូច ហើយមានទំនោរគេចពីពួកគេ ឬមាននិន្នាការស្វែងរកក្រុមហ៊ុនរបស់អ្នកដទៃ ហើយព្យាយាមទទួលយកជាក្រុម។

តម្រូវការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងឆ្លុះបញ្ចាំងពីបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលតាមរយៈកម្លាំង និងការត្រួតពិនិត្យ។ បង្គោលខាងលើនៃមាត្រដ្ឋានពាក់ព័ន្ធនឹងរចនាប័ទ្មនៃអន្តរកម្មដែលមនុស្សម្នាក់ខិតខំដើម្បីដើរតួនាទីនាំមុខនិងទទួលខុសត្រូវចំពោះទំនាក់ទំនង។ បង្គោលទាបគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការទទួលខុសត្រូវការពឹងផ្អែកលើមួយផ្សេងទៀតតម្រូវការដើម្បីគ្រប់គ្រង។

តម្រូវការអន្តរបុគ្គលសម្រាប់ការប៉ះពាល់ មានន័យថា បំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការរក្សាទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏កក់ក្តៅជាមួយអ្នកដទៃ។ ពិន្ទុទាបនៅលើមាត្រដ្ឋាននេះមានន័យថាមនុស្សម្នាក់មានការប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលជ្រើសរើសមនុស្សយោង និងបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយពួកគេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពិន្ទុខ្ពស់គឺជាតួយ៉ាងនៃអ្នកដែលខិតខំបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយមនុស្សគ្រប់រូបដែលពួកគេធ្វើអន្តរកម្មដោយមិនរើសអើង។

បច្ចេកទេស DME គឺជាកំណែដែលបានកែប្រែនៃការធ្វើតេស្តរបស់ T. Leary ហើយត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវិភាគការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនៃមុខវិជ្ជាក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់កំណត់ពីចរិតលក្ខណៈនៃទំនោររបស់មនុស្ស៖ ការចុះចូល ឬសិទ្ធិអំណាច ភាពត្រង់ ឬការមិនទុកចិត្ត ការពឹងផ្អែក ឬឯករាជ្យ។ល។

មាត្រដ្ឋានពីរនៃវិធីសាស្រ្ត DME កំណត់កម្រិតនៃទំនួលខុសត្រូវ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ក៏ដូចជាសូចនាករនៃការត្រួតត្រា និងសុច្ឆន្ទៈ កំណត់គុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងមុខតំណែង និងអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់។ លក្ខណៈពិសេសនៃឥរិយាបទសង្គមត្រូវបានកំណត់ដោយប្រើបច្ចេកទេស "យុទ្ធសាស្ត្រទប់ទល់" (I. Lazarus) ដែលរួមមានមាត្រដ្ឋានប្រាំបី៖ ការប្រឈមមុខដាក់គ្នា ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកម្រិតជាក់លាក់នៃអរិភាព និងការឈ្លានពានដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព។ ការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា ដែលសំដៅលើការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការយល់ដឹង ដើម្បីបំបែកចេញពីស្ថានភាព និងកាត់បន្ថយសារៈសំខាន់របស់វា។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង - កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់; ស្វែងរកការគាំទ្រសង្គម;

ការទទួលយកការទទួលខុសត្រូវ - ការទទួលស្គាល់តួនាទីរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា; រត់គេចខ្លួន - ជៀសវាងបញ្ហា; ការសម្រេចចិត្ត - កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរួមទាំងវិធីសាស្រ្តវិភាគចំពោះបញ្ហា;

ការវាយតម្លៃឡើងវិញជាវិជ្ជមាន - បង្កើតសារៈសំខាន់វិជ្ជមាននៃស្ថានភាព។

អង្គការនៃការសិក្សា

ការសិក្សាមានបួនដំណាក់កាល៖

នៅដំណាក់កាលដំបូង ទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូលនៅលើសូចនាករនៃភាពទាក់ទាញ ស្ថានភាពសង្គម និងគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ សូចនាករនៃសន្ទស្សន៍ទាក់ទាញ និងគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តត្រូវបានទទួលរងនូវការវិភាគទំនាក់ទំនងពហុកម្រិត ដើម្បីសាកល្បងគំរូទ្រឹស្តីនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ។

នៅដំណាក់កាលទីបី ចំនួនសរុបនៃទិន្នន័យស្តីពីស្ថានភាពសង្គម និងសូចនាករនៃគុណភាពសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រត្រូវបានទទួលរងនូវការវិភាគទំនាក់ទំនង (ដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងអថេរ) និងការវិភាគបំរែបំរួល (ដើម្បីបង្កើតសមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃសង្គម-ចិត្តវិទ្យា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញដែលមានឥទ្ធិពលលើស្ថានភាពសង្គម);

នៅដំណាក់កាលទី 4 សូចនាករនៃមុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមខ្ពស់ និងទាបត្រូវបានជ្រើសរើសពីសំណុំទិន្នន័យសរុប ហើយរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញនៃគំរូទាំងពីរត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយគ្នាដោយប្រើតេស្ត t-test របស់សិស្ស។

សម្រាប់ការយល់ដឹងលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីលក្ខណៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញនៅក្នុងក្រុមប៉ូលទាំងពីរនេះ ការវិភាគកត្តាក៏នឹងត្រូវបានអនុវត្តផងដែរ។

ជាសរុបមនុស្ស 215 នាក់ដែលមានអាយុពី 19 ទៅ 55 ឆ្នាំបានចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះដែលត្រូវបានជ្រើសរើសពីក្នុងចំណោមនិស្សិតឆ្នាំទី 3-4 នៃមហាវិទ្យាល័យផ្សេងៗនៃ KSU និស្សិតក្រៅម៉ោងនៃមហាវិទ្យាល័យ Kurgan នៃវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល និងគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង។ “កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ ១៩”។

ការបង្ហាញមុខវិជ្ជាទៅតាមភេទ និងមុខរបរ ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី៤។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការងារនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហានៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតនៃការទាក់ទាញពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃគុណភាពសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនៃវត្ថុរបស់វា។

ជំពូកទ្រឹស្តីផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃប្រភពដែលមាននៅលើបញ្ហា ការវិភាគខ្លឹមសាររបស់ពួកគេតាមទស្សនៈនៃប្រធានបទនៃការងារ។

ដូច្នេះ សំណួរចម្បងដែលការស្រាវជ្រាវណាមួយគួរតែចាប់ផ្តើមទាក់ទងនឹងការកំណត់ខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ការទាក់ទាញអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអារម្មណ៍ឯកជនដែលមានមនុស្សម្នាក់ទៀតជាវត្ថុរបស់វា; ជាអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត ដែលជាអ្វីដែលភាគច្រើននៃការស្រាវជ្រាវលើការទាក់ទាញត្រូវបានឧទ្ទិសដល់។ ជាចុងក្រោយ មានការយល់ឃើញយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីការទាក់ទាញដែលជាធាតុផ្សំនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលនោះ នៅពេលដែលរូបភាពរួមនៃមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការស្ថាបនាលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់តាមរយៈ " តម្រងការយល់ដឹង" ដែលជាកម្រិតនៃការទាក់ទាញ។ ដូច្នេះ ការទាក់ទាញអាចត្រូវបានគេយល់ថាជាអារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយា និងធាតុផ្សំនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលនៅក្នុងអន្តរកម្មថាមវន្តតែមួយ។

បាតុភូតនៃការទាក់ទាញពិតជាមានច្រើនមុខណាស់ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាច្បាស់ណាស់ថាមានទំនោរក្នុងការបំពេញគោលគំនិតនៃការទាក់ទាញជាមួយនឹងអត្ថន័យដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់ការសិក្សាជាក់លាក់មួយ ហើយការខ្វះនិយមន័យច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់គ្រប់គ្រាន់នៃបាតុភូតនេះ។ ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ដំណើរការប្រតិបត្តិការរបស់វា។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាបរិមាណទាំងមូលនៃការស្រាវជ្រាវបរទេសនៅក្នុងវិស័យទាក់ទាញដែលការទាក់ទាញត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចម្បងជាការតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកមនុស្សម្នាក់ទៀតព្រួយបារម្ភទាំងស្រុងចំពោះសមាសធាតុនីតិវិធីនៃបាតុភូតនេះពោលគឺឧ។ សំណុំនៃលក្ខខណ្ឌដែលការទាក់ទាញទៅវត្ថុមួយកើតឡើងត្រូវបានសិក្សា - ដូច្នេះមានតែយន្តហោះមួយនៃសកម្មភាពនៃបាតុភូតនេះត្រូវបានពិចារណា។ ការសិក្សាអំពីភាពទាក់ទាញជាលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយមិនបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ឡើយ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាភាគីទាំងពីរនៃបាតុភូត (ការទាក់ទាញជាការទាក់ទាញដល់វត្ថុ និងការទាក់ទាញជាលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មតប) ស្ថិតនៅក្នុងអន្តរកម្មថាមវន្ត ហើយមិនអាចចាត់ទុកថាឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមកបានទេ។ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ថាមិនមានទស្សនៈមិនច្បាស់លាស់លើបញ្ហានៃការទាក់ទាញក្នុងចំណោមអ្នកស្រាវជ្រាវនោះទេ។

ការវិភាគនៃវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីដែលអាចរកបានក្នុងការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតនេះជួយបញ្ជាក់ពីមូលហេតុនៃការមិនយល់ស្រប។

ទ្រឹស្ដីសង្គម-ចិត្តវិទ្យាសំខាន់ៗនៃទសវត្សរ៍ទី 50 លើការផ្តល់ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវពឹងផ្អែកលើការពន្យល់អំពីបាតុភូតមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងការទាក់ទាញ គឺទ្រឹស្តីរបស់ R. Winch នៃតម្រូវការបំពេញបន្ថែម ទ្រឹស្ដីរបស់ G. Festinger នៃការមិនយល់ស្របនៃការយល់ដឹង ទ្រឹស្តីតុល្យភាពរបស់ Heider ទ្រឹស្ដីការផ្លាស់ប្តូរសង្គម Thibault ។ និង Kelly និងក្រោយមកបានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃរង្វាន់ដោយ D. Byrne ។

រាងកាយទាំងមូលនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិស័យទាក់ទាញអាចត្រូវបានវិភាគដោយអនុលោមតាមបីចំណុច:

1. ដោយផ្អែកលើចំនួននៃការវាស់វែងនៃការទាក់ទាញ ការពិសោធន៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាបណ្តោយ (ជាមួយនឹងការវាស់វែងជាច្រើននៃការទាក់ទាញ) និងទោល (ជាមួយនឹងការវាស់វែងតែមួយ)។ ក្នុងចំណោមការសិក្សាតាមបណ្តោយ ការពិសោធន៍របស់ T. Newcomb, J. Levinger, S. Duck, S. Spencer និងការសិក្សាក្នុងស្រុកដោយ L.Ya. Gozmana, Yu.E. អាឡេស៊ីណា, M.A. អាបាឡាគីណា។ ការវាស់ស្ទង់ភាពទាក់ទាញតែមួយនៅក្នុងស្ថានភាពអន្តរកម្មផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយ D. Byrne, A. Lott, W. Griffith, P. Lambert និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។

2. យោងតាមកម្រិតនៃភាពស្និទ្ធស្នាលនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស ការសិក្សាអំពីការទាក់ទាញត្រូវបានបែងចែកទៅជាការសិក្សាអំពីគូស្នេហ៍ដែលមានស្ថេរភាព និងមនុស្សចម្លែក។ វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គមបរទេសត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីគូស្វាមីភរិយាដែលមានស្ថេរភាព និងទំនាក់ទំនងរយៈពេលវែង - វិធីសាស្រ្តសង្គមរបស់ A. Kerkoff វិធីសាស្រ្តបីដំណាក់កាលរបស់ J. Levinger វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់ T. Likkon ផងដែរ។ ដូចជាការសិក្សាទាំងអស់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក (Gozman L.Ya.) ។ D. Byrne និងសហការីរបស់គាត់បានសិក្សាយ៉ាងសកម្មនូវភាពទាក់ទាញរវាងមនុស្សចម្លែក។ ប្រហែល 80% នៃការងារទាំងអស់ដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការទាក់ទាញត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសរសៃនេះ ដោយសារសម្ភារៈដែលសំបូរបែបត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅលើទិដ្ឋភាពចម្រុះបំផុតនៃបាតុភូតនៃការទាក់ទាញ។

3. អាស្រ័យលើពេលវេលានៃការទាក់ទាញកំពុងត្រូវបានសិក្សា ការពិសោធន៍ទាំងអស់អាចត្រូវបានសន្មតថាជាការសិក្សាអំពីការបង្ហាញនៃការទាក់ទាញ ឬកត្តានៃការកើតឡើងរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីដ៏ល្បីល្បាញបំផុតដែលពន្យល់ និងពិពណ៌នាអំពីការបង្ហាញនៃការទាក់ទាញនៅកម្រិតអាកប្បកិរិយាគឺជាវិធីសាស្រ្តអេកូឡូស៊ីរបស់ I. Altman ។ ស្នាដៃរបស់ V.A. ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការបង្ហាញមិនមែនពាក្យសំដីនៃការទាក់ទាញ។ Labunskaya លើចលនាបញ្ចេញមតិ។ ឆន្ទៈក្នុងការសហការជាការបង្ហាញនៃការទាក់ទាញត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងការសិក្សារបស់ M. Kaplan និង J. Tedeschi ។

ចំនួនដ៏ច្រើននៃការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីស្វែងរកកត្តាដែលកំណត់ការទាក់ទាញ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ អ្នកស្រាវជ្រាវបានគូសបញ្ជាក់ពីភាពទាក់ទាញខាងរាងកាយ ភាពស្រដៀងគ្នានៃតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយា មតិស្ថាបនាវិជ្ជមាន ឬការពង្រឹង។ ក៏មានការសិក្សាដាច់ដោយឡែកអំពីឥទ្ធិពលនៃលក្ខណៈបុគ្គលផ្សេងៗលើការលេចឡើងនៃការទាក់ទាញដូចជា៖ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯង យុទ្ធសាស្ត្រអាកប្បកិរិយានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាដើម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ត្រឹមត្រូវ ចំនួននៃកត្តាដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈនៃការកំណត់នៃការទាក់ទាញគឺធំជាង។

បញ្ហានេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប៉ុនប៉ងបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់ទូទៅនៃកត្តាទាក់ទាញ។ យ៉ាងហោចណាស់មានការចាត់ថ្នាក់បែបនេះចំនួន 2៖ ការចាត់ថ្នាក់របស់ Gozman L.Ya. និងការចាត់ថ្នាក់របស់ A. Lott ។ ពួកគេរួមបញ្ចូលកត្តាដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការទំនាក់ទំនង ទំនាក់ទំនងថាមវន្តរវាងអាកប្បកិរិយា និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្ស និងលក្ខណៈពិសេសនៃស្ថានភាពអន្តរកម្ម។

កថាខណ្ឌពិសេសមួយត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញ ដែលរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ G. Tedeshi ត្រូវបានពិចារណា ដែលស្នើឱ្យចាត់ទុកការទាក់ទាញជាអាកប្បកិរិយាសង្គម តាមនោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញធ្វើឡើងវិញនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម វារួមបញ្ចូលទាំងសមាសធាតុដែលមានឥទ្ធិពល ការយល់ដឹង និងការរៀបចំដែលមាននៅក្នុងអន្តរកម្មថាមវន្តជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ កត្តារចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃការទាក់ទាញដែលស្នើឡើងដោយ L.Ya ក៏ត្រូវបានពិចារណាផងដែរ។ Gozman ក្នុងការសិក្សារបស់គាត់អំពីទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងមនុស្សតិចតួច និងស្គាល់ច្បាស់។ ការវិភាគកត្តាបានធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណកត្តាមួយចំនួនដែលពិពណ៌នាអំពីភាពទាក់ទាញរវាងបុគ្គល ដែលជាទម្ងន់ដ៏ធំបំផុតក្នុងចំណោមកត្តាទូទៅដែលទាក់ទងនឹងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយមនុស្សម្នាក់ កត្តានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងទូលំទូលាយ និងតម្លៃសង្គម ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់ ដៃគូទំនាក់ទំនង។

គំរូនៃការទាក់ទាញដែលស្នើឡើងដោយ J. Tedeschi អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគ្រោងការណ៍ទូទៅសម្រាប់ការវិភាគបាតុភូតនៃការទាក់ទាញប៉ុន្តែវាឆ្លុះបញ្ចាំងតែរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃការទាក់ទាញប៉ុណ្ណោះ។ ការប៉ុនប៉ងដើម្បីជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារខាងក្នុងនៃបាតុភូតនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការងាររបស់ L.Ya ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Gozman មិនបានបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញទាំងស្រុងពីទស្សនៈនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុរបស់វា។

គោលបំណងដែលបានបញ្ជាក់នៃការងារនេះគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ, i.e. រចនាសម្ព័ន្ធពីទស្សនៈនៃលក្ខណៈសម្បត្តិវត្ថុ។ មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីគឺផ្អែកលើគំនិតអំពីគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។ គំរូដែលបានស្នើឡើងគឺផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់នៃគុណភាពសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយ M.I. Bobneva យោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញមានរចនាសម្ព័ន្ធកម្រិត និងមានគុណភាពសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃបួនកម្រិត ទំនាក់ទំនងគ្នារវាងហ្សែន និងរចនាសម្ព័ន្ធ។

ផ្នែកអនុវត្តគឺឧទ្ទិសដល់ការពិពណ៌នានៃការសិក្សាពិសោធន៍ ដំណាក់កាលសំខាន់ និងលទ្ធផលរបស់វា។ នៅដំណាក់កាលរៀបចំ ភារកិច្ចចម្បង ទ្រឹស្តី និងសម្មតិកម្មជាក់ស្តែងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្តស្ថិតិមួយចំនួន។

ការវិភាគទំនាក់ទំនងបីដំណាក់កាលបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសាកល្បងជាក់ស្តែងគំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ និងបញ្ជាក់វានៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិចម្បងរបស់វា និងការតំណាងដោយសមាសភាគ។ ដូច្នេះកម្រិតដំបូងនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម - ចិត្តសាស្រ្តនៃការទាក់ទាញត្រូវបានតំណាងដោយលក្ខណៈសម្បត្តិសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តទូទៅ; នេះរាប់បញ្ចូលទាំងប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជា វិចារណញាណ ផ្ទៃក្នុង ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ ភាពឯកឯង ជាដើម។ កម្រិតទីពីរ រួមមានសមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ជាពិសេសការទំនាក់ទំនង (សង្គម ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងការទំនាក់ទំនង ការយល់ចិត្ត)។ កម្រិតទីបីមានគុណសម្បត្តិសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុមមួយ - សង្គមណាមួយដែលនៅជុំវិញមនុស្ស: ឯករាជ្យភាព បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងដ៏កក់ក្តៅ បំណងប្រាថ្នាក្នុងការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង ការមិនទុកចិត្ត ភាពស្មោះត្រង់។ល។ នៅកម្រិតទី 4 មានគុណសម្បត្តិដែលកំណត់ទីតាំងសង្គមនិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទាំងមូល - កម្រិតនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការទំនួលខុសត្រូវទំនោរនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំសុច្ឆន្ទៈគុណសម្បត្តិដែលកំណត់រចនាប័ទ្មអាកប្បកិរិយា។

ការជាប់ទាក់ទងគ្នាបន្ថែមទៀត និងការវិភាគវ៉ារ្យង់បានបង្ហាញពីកម្រិតនៃសារៈសំខាន់ និងទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងរវាងសូចនាករនៃស្ថានភាពសង្គម និងធាតុផ្សំផ្សេងៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ។

ដូច្នេះ ការវិភាគទំនាក់ទំនងបានបង្កើតឡើងថា ស្ថានភាពសង្គមមាត្រមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងសំខាន់ជាមួយនឹងធាតុផ្សំទាំងអស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ លើកលែងតែប៉ារ៉ាម៉ែត្រ៖ ការប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ ភាពស្មោះត្រង់ យុទ្ធសាស្ត្រអាកប្បកិរិយា "។ ការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន».

ទំនាក់ទំនងសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ និងច្រាសក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងស្ថានភាពសង្គម និងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ។

ដូច្នេះ ពិន្ទុខ្ពស់លើប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជា វិចារណញាណ ភាពរសើប បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ដ៏កក់ក្តៅជាមួយអ្នកដទៃ ផ្ទៃក្នុង ការយល់ចិត្ត សង្គម ជំនាញទំនាក់ទំនង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ទំនួលខុសត្រូវ ទំនោរនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ សុច្ឆន្ទៈ និងរចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់។ ស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការកើនឡើងតម្លៃនៃសូចនាករនៃភាពឯកោ ភាពឆេវឆាវ ការឈ្លានពាន ការថប់បារម្ភ ការមិនទុកចិត្ត ការមិនទទួលខុសត្រូវ ការពឹងផ្អែក ការប៉ះទង្គិច ចម្ងាយគឺច្បាស់ណាស់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការថយចុះនៃស្ថានភាពសង្គម។

ការវិភាគពហុវ៉ារ្យង់នៃការប្រែប្រួលបានបង្ហាញថាសមាសធាតុខាងក្រោមមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើស្ថានភាពសង្គម: ភាពប្រែប្រួល (P = 3.71), ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ (P = 3.8), ការយល់ចិត្ត (P = 4.05), សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង (P = 4,31), បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានការទទួលស្គាល់នៅក្នុងក្រុម (P = 3.82) បំណងប្រាថ្នាដើម្បីគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង (P = 3.76) បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងកក់ក្តៅជាមួយអ្នកដទៃ (P = 3.8) ។ នៅកម្រិតនៃគុណភាពដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឋានៈសង្គមនិងអាកប្បកិរិយាការទទួលខុសត្រូវ (P = 3.95) កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (P = 4.07) និងសុច្ឆន្ទៈ (P = 4.4) ប្រែទៅជាសំខាន់។

លទ្ធផលក៏ត្រូវបានទទួលផងដែរ លើភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញចំពោះមនុស្សដែលមានស្ថានភាពសង្គមវិទ្យាខុសៗគ្នា។ យោងតាមទិន្នន័យដែលទទួលបានភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗត្រូវបានទទួលសម្រាប់សូចនាករមួយចំនួន។ ដូច្នេះ មុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមមាត្រខ្ពស់មានប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃភាពប្រែប្រួលខ្ពស់ (កម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍) នៃកម្រិតនៃអារម្មណ៍ ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ សុច្ឆន្ទៈ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ផ្ទៃក្នុង ការយល់ចិត្ត ដែលវាធ្វើតាមដើម្បីសម្រេចបាននូវឋានៈខ្ពស់នៅក្នុងក្រុមវាគឺជា ចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពដែលបានរាយបញ្ជី។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មនុស្សដែលមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ងាយនឹងបញ្ហារបស់អ្នកដទៃ ទំនួលខុសត្រូវ គួរឱ្យទុកចិត្ត និងមានទំនោរក្នុងការសហការត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាដៃគូដ៏រីករាយក្នុងការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្ម។

នៅក្នុងក្រុមនៃមុខវិជ្ជាដែលមានស្ថានភាពសង្គមទាប សូចនាករនៃភាពឯកោ ភាពឆេវឆាវ ការថប់បារម្ភ ការមិនទុកចិត្ត ការប៉ះទង្គិច និងការជៀសវាងការទទួលខុសត្រូវ គ្របដណ្តប់យ៉ាងសំខាន់។ ជាក់ស្តែង ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃលក្ខណៈដែលបានរាយក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្រ្តនៃការទាក់ទាញមិនរួមចំណែកដល់អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពទេ ជាលទ្ធផលដែលមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដៃគូដែលមិនចង់បាន ហើយស្ថានភាពសង្គមទាបត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យគាត់។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការវិភាគកត្តាបន្ថែម កត្តាចំនួន 4 ត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញរបស់មនុស្សដែលមានស្ថានភាពសង្គមខុសៗគ្នា។

កត្តាទីមួយ " ជំនាញទំនាក់ទំនង“សំដៅទៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញរបស់មនុស្សដែលមានស្ថានភាពសង្គមមាត្រខ្ពស់ និងបង្ហាញពីការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏អំណោយផលបំផុតនៃសមាសធាតុដែលកំណត់ឋានៈខ្ពស់របស់មនុស្សនៅក្នុងក្រុម។ មនុស្សបែបនេះត្រូវបានអ្នកដទៃចាត់ទុកថាជាអ្នកសន្ទនាដ៏រីករាយ មានទំនួលខុសត្រូវ រួសរាយរាក់ទាក់ និងមានមន្តស្នេហ៍។ គាត់អាចបង្កើតការអាណិតអាសូរក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការទំនាក់ទំនង ហើយនៅតែជាដៃគូដែលចង់បាននាពេលអនាគត។ ជាមួយនឹងទម្ងន់ដ៏សំខាន់បំផុត កត្តានេះរួមមានសូចនាករនៃការផ្លាស់ប្តូរ ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សា និងរក្សាទំនាក់ទំនងដ៏កក់ក្តៅជាមួយអ្នកដទៃ ទំនោរនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ ជំនាញទំនាក់ទំនង និងកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ចិត្ត និងផ្ទៃក្នុង។

កត្តាទីពីរ "មិនទុកចិត្ត" ពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទាក់ទាញដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានអ្នកដទៃយល់ថាជារឿងមិនល្អ ជៀសវាងការទទួលខុសត្រូវ និងការអនុលោមហួសហេតុពេក។ គុណសម្បត្តិសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃភាពឆេវឆាវ ការថប់បារម្ភ ការមិនទុកចិត្ត និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃដែលបំពេញកត្តានេះមិនរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្ត ស្និទ្ធស្នាល និងមិត្តភាពជាមួយអ្នកដទៃ ដែលជាលទ្ធផលនៃបុគ្គលដែលមានទំនាក់ទំនងស្រដៀងគ្នា។ រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញត្រូវបានអ្នកដទៃចាត់ទុកថាជាដៃគូទំនាក់ទំនងដែលមិនចង់បាន ដែលនាំឱ្យគាត់មានឋានៈទាបជាទូទៅនៅក្នុងក្រុម។ កត្តានេះពិតជាខ្វះធាតុផ្សំនៃកម្រិតទី 4 នៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញដែលទាក់ទងនឹងទីតាំងសង្គមរបស់បុគ្គល ដែលផ្តល់សូចនាករខ្ពស់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរួមបញ្ចូលក្នុងកត្តានេះអាចបង្ហាញថាបុគ្គលនោះមានអាកប្បកិរិយាខ្លាំង ដោយសម្ងាត់ និងមិនបញ្ចេញបទពិសោធន៍ គំនិត អារម្មណ៍ខាងក្នុងរបស់គាត់ ដោយសារតែការដែលគាត់ត្រូវបានអ្នកដទៃចាត់ទុកថាមិនទុកចិត្ត និងជៀសវាងការទំនាក់ទំនង។

កត្តាទីបី "កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" ពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញរបស់មនុស្សដែលកាន់កាប់មុខតំណែងលេចធ្លោនៅក្នុងក្រុម។ គុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលបំពេញកត្តានេះរួមចំណែកដល់ការបង្ហាញពីភាពជាសហគ្រិន ការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវ។

កត្តានេះពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញរបស់មនុស្សសកម្ម ដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ អ្នកអាចពឹងផ្អែកលើមនុស្សបែបនេះ គាត់បំផុសការជឿជាក់ និងអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ។ ទាំងអស់នេះជួយឱ្យគាត់ទទួលបានឋានៈខ្ពស់នៅក្នុងក្រុម។ កត្តានេះត្រូវបានតំណាងយ៉ាងពេញលេញដោយធាតុផ្សំនៃកម្រិតទី 4 នៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ ដែលបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការសម្របសម្រួលនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សតាមបទដ្ឋានសង្គម មុខតំណែង និងជំនឿ។

កត្តាទីបួន "ការឃ្លាតឆ្ងាយពីអំណាចផ្តាច់ការ" មានគុណសម្បត្តិសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សដើម្បីធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួន ដោយមិនគិតពីអ្នកដ៏ទៃ ដើម្បីគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍ ស្របពេលជាមួយគ្នានេះពិតជាមិនចូលរួមក្នុងវា។ ស្ថានភាពសង្គមទាប ដោយសារតែរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃគុណសម្បត្តិដែលផ្ទុយគ្នានៅក្នុងវា ដែលមិនរួមចំណែកដល់អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព (ភាពឯកឯង ជម្លោះ ការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា យុទ្ធសាស្រ្ត "គេចចេញ") ដែលនាំឱ្យ ឥរិយាបថសមរម្យនៅក្នុងក្រុម។ កត្តានេះរាប់បញ្ចូលទាំងធាតុផ្សំនៃគ្រប់កម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធទាក់ទាញ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមាសធាតុទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគុណភាពដែលមិនចង់បានក្នុងសង្គម ដែលជាទូទៅត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាដែលបានពិពណ៌នាដោយកត្តានេះ។

ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថារចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញរបស់មនុស្សដែលមានស្ថានភាពសង្គមវិទ្យាខុសគ្នាខុសគ្នានៅក្នុងសមាសភាពមាតិកា និងកម្រិត។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា គុណភាពសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នាមានលើសលុប ដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្លូវ ការបង្ហាញខ្លួនឯងមនុស្សម្នាក់ និងជម្រើសនៃរចនាប័ទ្មអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ហើយនេះកំណត់ដោយផ្ទាល់នូវកន្លែងរបស់មនុស្សនៅក្នុងក្រុម ពោលគឺឧ។ កំណត់ស្ថានភាពសង្គមរបស់គាត់។

ដូច្នេះការសន្និដ្ឋានមួយចំនួនអាចត្រូវបានទាញចេញពីការងារទាំងមូល៖ 1. ការវិភាគវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តី និងការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធដើម្បីពិចារណាពីបាតុភូតនៃការទាក់ទាញជាបាតុភូតសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។ ខ្លឹមសារនៃការទាក់ទាញត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃការពិចារណាថាវាជាលក្ខណៈនីតិវិធីនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលម្នាក់នៅលើដៃម្ខាង និងជាសំណុំនៃគុណសម្បត្តិសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ ម្ខាងទៀតនៅក្នុងការរួបរួម និងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។

2. រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈការពិពណ៌នាជាប្រព័ន្ធនៃគុណភាពសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រចំនួនបួនកម្រិត៖

កម្រិតនៃគុណសម្បតិ្តសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រដែលជាប់ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តទូទៅ (ភាពហួសហេតុ វិចារណញាណ ភាពឯកោ ភាពឆេវឆាវ ភាពរសើប ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ ភាពទន់ខ្សោយ ការថប់បារម្ភ ផ្ទៃក្នុង) ។

កម្រិតនៃសមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត (ជំនាញទំនាក់ទំនង, សង្គម, ការយល់ចិត្ត, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងការទំនាក់ទំនង) ។

កម្រិតនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុម (បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏កក់ក្តៅ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានការទទួលស្គាល់ សិទ្ធិអំណាច ការពឹងផ្អែក ឯករាជ្យភាព ភាពស្មោះត្រង់ ការមិនទុកចិត្ត)។

កម្រិតនៃគុណសម្បត្ដិសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលជាប់ទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយាសង្គម និងទីតាំងរបស់បុគ្គល (ទំនួលខុសត្រូវ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ទំនោរនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ សុច្ឆន្ទៈ រចនាប័ទ្មអាកប្បកិរិយា)។

ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធមានទំនាក់ទំនងខាងក្នុង និងអន្តរកម្រិត។

3. រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញមានឥទ្ធិពលលើស្ថានភាពសង្គមនៃបុគ្គល។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងសំខាន់ត្រូវបានរកឃើញរវាងស្ថានភាពសង្គម និងធាតុផ្សំនៃគ្រប់កម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញ។ ឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យបំផុតលើស្ថានភាពត្រូវបានបញ្ចេញដោយគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម (ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ សុច្ឆន្ទៈ។ល។)។

4. មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការទាក់ទាញរវាងមនុស្សដែលមានឋានៈសង្គមខ្ពស់ និងទាប។

មនុស្សដែលមានស្ថានភាពសង្គមមាត្រខ្ពស់ មានអត្រាខ្ពស់នៃគុណសម្បតិ្តសង្គមសំខាន់ៗដូចជា ភាពប្រែប្រួល ការយល់ចិត្ត ភាពសង្គម សុច្ឆន្ទៈ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សា និងរក្សាទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដែលពេញចិត្ត ទំនួលខុសត្រូវ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងរចនាប័ទ្មអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។

មនុស្សដែលមានស្ថានភាពសង្គមទាប មានពិន្ទុទាបលើគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងពិន្ទុខ្ពស់លើគុណភាពដែលរារាំងអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដូចជាការមិនទុកចិត្ត ការពឹងផ្អែក ការប្រឈមមុខដាក់គ្នា ការថប់បារម្ភ ការឈ្លានពាន ការជៀសវាងទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏កក់ក្តៅ និងការមិនទទួលខុសត្រូវ។

លទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាអាចប្រើក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តក្នុងក្រុមមួយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ វាអាចទៅរួចក្នុងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលក្នុងវិស័យអង្គការ គរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យានយោបាយ ចិត្តវិទ្យាទីផ្សារ រូបភាពវិទ្យា។ល។ ការសិក្សាទាំងនេះក៏បង្កើតនូវឱកាសដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធមានសមត្ថកិច្ចនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃសមាជិករបស់ខ្លួន; អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាសង្គម - ចិត្តសាស្រ្ត, ការបណ្តុះបណ្តាកំណើនផ្ទាល់ខ្លួន; ពួកគេក៏អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវគ្គសិក្សាទ្រឹស្តីនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម។

ទិសដៅបន្ថែមទៀតនៃការស្រាវជ្រាវអាចទាក់ទងទៅនឹងការបញ្ជាក់ និងការបំពេញបន្ថែមរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៃការទាក់ទាញដោយផ្អែកលើគំនិតទំនើបអំពីគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ដោយពិចារណាពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធមុខងារ និងក្បួនដោះស្រាយ។

បញ្ជីឯកសារយោងសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវនិក្ខេបបទ បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា Kireeva, Zoya Alekseevna, 2008

1. Abakirova, T.P. កត្តាសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រក្នុងការបង្កើតលក្ខណៈសម្បត្តិទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស: ឌី។ .cand ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៩.០០.០១. - Novosibirsk, 2001. 191 ទំ។

2. Averchenko, JI.K. ការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង / JI.K. Averchenko ។ M.: Infra-M, 1999 - 216 ទំ។

3. Aminov, I.I. ចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម / I.I. អាមីណូវ។ M.: Academy, 2006. - 349 ទំ។

4. Ananyev, B.G. អំពីបញ្ហានៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សសម័យទំនើប / B.G. អានីយ៉េវ; បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត វិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យា។ M.: Nauka, 1977. - 380 ទំ។

5. Andreeva, G.M. ចិត្តវិទ្យាសង្គម / G.M. Andreeva ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "AST-Press", 2001.-376 ទំ។

6. Andreeva, G.M. ចិត្តវិទ្យាសង្គមបរទេសនៃសតវត្សទី 20 / G.M. Andreeva ។ M.: Aspect-Press, 2002. - 286 ទំ។

7. Baskakov, A.M. អំពីការចូលចិត្ត និងមិនចូលចិត្តក្នុងទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល / A.M. Baskakov // ព្រឹត្តិបត្រនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ។ ស្រាវជ្រាវ។ ស៊េរី៖ គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា។ 2004. - លេខ 2. - P.78-84 ។

8. Batarshev, A.B. ចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការទំនាក់ទំនង / A.B. Batarshev ។ M.: Vlados, 2004. - 246 ទំ។

9. Bobneva, M.I. បទដ្ឋានសង្គម និងបទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយា / M.I. Bobneva ។ -M.: Nauka, 1978.-278 ទំ។

10. Bodalev, A. A. ការបង្កើតគំនិតនៃមនុស្សម្នាក់ទៀតជាមនុស្សម្នាក់ / A. A. បូដាឡេវ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "គរុកោសល្យ", ឆ្នាំ 1970. 143 ទំ។

11. Bodalev, A. A. បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ ការងារផ្លូវចិត្តដែលបានជ្រើសរើស, ទី 2 ed ។ បានដំណើរការឡើងវិញ និងបន្ថែម / A.A. បូដាឡេវ។ - M. : អន្តរជាតិ។ ped ។ Academy, 1995.328 ទំ។

12. Bodalev, A.A. ការយល់ឃើញនិងការយល់ដឹងរបស់មនុស្សដោយបុរស / A.A. បូដាឡេវ។ -M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1982. 276 ទំ។

13. វចនានុក្រមផ្លូវចិត្តពន្យល់ធំ។ T.1 (ពី A ដល់ 0): trans ។ ពីភាសាអង់គ្លេស/comp ។ Reber Arthur ។ ជីតា៖ ACT; M.: Veche, 2001. - 592 ទំ។

14. វចនានុក្រមផ្លូវចិត្តពន្យល់ធំ។ T.2 (ពី P ដល់ Z): trans ។ ពីភាសាអង់គ្លេស/comp ។ Reber Arthur ។ ជីតា៖ ACT; M.: Veche, 2001. - 560 ទំ។

15. Boeva, E.D. ទិដ្ឋភាពសង្គម និងផ្លូវចិត្តនៃអាកប្បកិរិយាមិននិយាយពាក្យសម្ដី / E.D. 2005. - លេខ 2 ។ - P.65-71 ។

16. Breslav, G. M. បញ្ហានៃបទប្បញ្ញត្តិអារម្មណ៍នៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ / G. M. Breslav // សំណួរនៃចិត្តវិទ្យា។ - 1984. - លេខ 3. P.32-36 ។

17. Vilyunas, V.K. ចិត្តវិទ្យានៃបាតុភូតអារម្មណ៍ / V.K. វីលីយូណាស។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Mosk ។ Univ., 1976. 142 ទំ។

18. Vinogradova, H.JI ។ អន្តរកម្មសង្គមជាវត្ថុនៃការវិភាគទស្សនវិជ្ជា៖ ឌី។ .cand ទស្សនវិទូ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ០៩.០០.១១. Volgograd, 1999. -156 ទំ។

19. Volkov, I.P. សង្គមវិទ្យាវិធីសាស្រ្តក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គម និងផ្លូវចិត្ត / I.P. វ៉ុលកូវ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "គរុកោសល្យ", ឆ្នាំ 1970. 178 ទំ។

20. Voloshina, T.V. យន្តការផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការបង្កើនកម្រិតនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង: ឌី។ .cand ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៩.០០.០១. - Novosibirsk, 1996. -144 ទំ។

21. ការយល់ឃើញអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដោយទឹកមុខ // Barabanshikov V.A. ភាពជាប្រព័ន្ធ ការយល់ឃើញ ការទំនាក់ទំនង / V.A. Barabanshchikov, V.N. ណូស៊ូលិនកូ។

22. M.: Academy, 2004. P.405-446 ។

23. Vygotsky, JT ។ S. បញ្ហានៃអារម្មណ៍ / JI.C. Vygotsky // បញ្ហានៃចិត្តវិទ្យា។ - 1958. - លេខ 3. ទំ. 43-56 ។

24. Ganzen, V.A. ការពិពណ៌នាប្រព័ន្ធនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា / V.A. ហាន់សិន។ ឃ: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Leningr ។ សាកលវិទ្យាល័យ, 1984. - 176 ទំ។

25. Gozman, JI ។ យ៉ា. ឌី . បណ្ឌិត ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ/MSU អ៊ឹម. M.V. Lomonosov ។ ចិត្តសាស្ត្រ។ ការពិត។ - M. , 1983 ។

26. Gozman, L. Ya., Aleshina Yu. E. ទំនាក់ទំនងរវាងអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង និងអាកប្បកិរិយាចំពោះអ្នកដទៃ / L.Ya. Gozman, Yu.E. អាឡេស៊ីណា // ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ ស៊េរី XIV ។ ចិត្តវិទ្យា។ - 1982. - លេខ 4. - P.43-51 ។

27. Gozman, L.Ya. ចិត្តវិទ្យានៃទំនាក់ទំនងអារម្មណ៍ / L.Ya. ហ្គោសមែន។ M.: Moscow University Publishing House, 1987. - 176 ទំ។

28. Gozman, L. Ya., Aleshina Yu. E. ការសិក្សាសង្គមនិងចិត្តសាស្ត្រនៃគ្រួសារ: បញ្ហានិងការរំពឹងទុក / L.Ya. Gozman, Yu.E. អាឡេស៊ីណា។ // ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ ស៊េរី XIV ។ ចិត្តវិទ្យា។ - 1985. - លេខ 4. - P.51-56

29. Gozman, L. Ya., Aleshina Yu. E. កម្មវិធីវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងគ្រួសារ / L.Ya. Gozman, Yu.E. Aleshina .— M.: Moscow State University Publishing House, 1986.-279 p.

30. Goman, A.I. ការបង្ហាញលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការទំនាក់ទំនង៖ ឌី។ . បណ្ឌិត ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៩.០០.០៥. - M. , 2000. 198 ទំ។

31. Grigorieva, T.G. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការទំនាក់ទំនងស្ថាបនា / T.G. ហ្គ្រីហ្គោរីវ៉ា។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Novosibirsk ។ សាកលវិទ្យាល័យ៖ ភាពល្អឥតខ្ចោះ ឆ្នាំ ១៩៩៧ ១៦៨ ទំ។

32. Gulina, H.A. ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងបុគ្គលក្នុងទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល៖ ឌី។ .cand ទស្សនវិទូ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ០៩.០០.១១. Sverdlovsk, 1983. - 181 ទំ។

33. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទំនាក់ទំនង / comp ។ L.I. សាវ៉ា, E.Yu. ស្មីគីណា។ Magnitogorsk, 1998. - 48 ទំ។

34. Dmitrieva, L.G. បាតុភូតផ្លូវចិត្ត ទាសករក្នុងទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃនិក្ខេបបទ។ . បណ្ឌិត ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៩.០០.០៧/ រដ្ឋកាហ្សាន។ យូវី Kazan, 1998. - 21 ទំ។

35. Emelyanov, Yu.N. ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង៖ អរូបីនៃនិក្ខេបបទ។ . បណ្ឌិតចិត្តវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ។ អិល, ១៩៩១ ។

36. Izard, K. អារម្មណ៍របស់មនុស្ស: Trans ។ ពីភាសាអង់គ្លេស / K ។ Izard - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Mosk ។ Univ., 1980.-440 ទំ។

37. Inozemtseva, V. E. ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងនិងទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមសិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ / V. E. Inozemtseva ។ // ទិនានុប្បវត្តិចិត្តសាស្ត្រ។ - 1981. - លេខ 5. ទំ. 44-48 ។

38. Kartseva, T. B. ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈបុគ្គល និងបុគ្គលរបស់សមាជិកនៃគូស្វាមីភរិយាដែលរួសរាយរាក់ទាក់ / T. B. Kartseva ។ // ទិនានុប្បវត្តិចិត្តសាស្ត្រ។ - 1981. -№5។ -P.12-19 ។

39. Kasatkin, S.F. អនុបណ្ឌិតទំនាក់ទំនង / S.F. កាសាតគីន។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០១ -១១៩ ទំ។

40. Kidron, A.A. សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង និងការកែលម្អរបស់វា៖ Ph.D. ភីសូល។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៩.០០.០៥. - L. , 1981. - 199 ទំ។

41. Kolominsky, Ya. L. ចិត្តវិទ្យានៃទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមតូចមួយ / Ya.L. កូឡូមីនស្គី។ អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ", ឆ្នាំ ១៩៧៦ ។

42. Kon, I. S. Friendship: អត្ថបទសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត។ ទី 3 ed./ I.S. ខន. - M. : Politizdat, 1989. - 348 ទំ។

43. Kon, I. S. ក្នុងការស្វែងរកខ្លួនខ្ញុំ / I. S. ខន. - M. : វឌ្ឍនភាព, 1984. 265 ទំ។

44. Kon, I. S., Losenkov V. A. មិត្តភាពយុវជនជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង / Kon I. S., Losenkov V. A. // បញ្ហានៃការទំនាក់ទំនងនិងការអប់រំ / I. S. Kohn, V.A. Losenkov ។ T. 2. - Tartu, 1974 ។

45. វចនានុក្រមចិត្តសាស្ត្រសង្ខេប។ អ្នកអាន។ - M. : វិទ្យាល័យឆ្នាំ 1985 - 134 ទំ។

46. ​​​Kronik, A.A. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍នៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុង dyad / A. A. ក្រូនីក។ // ទិនានុប្បវត្តិចិត្តសាស្ត្រ។ - 1985. - លេខ 5. ទំ. 19-24 ។

47. Kunitsyna, V.M. ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល / V.M. Kunitsyna ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០២ - ៤៥៩ ទំ។

48. Campbell, D. T. គំរូនៃការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម និងការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត៖ Transl ។ ពីភាសាអង់គ្លេស / Comp ។ និងទូទៅ ed ។ M.I. Bobneva; នឹងបញ្ចូលអត្ថបទដោយ G.M. Andreeva ។ M. : វឌ្ឍនភាព។ - 1980. - 391 ទំ។

49. Labunskaya, V.A. កត្តាជោគជ័យក្នុងការទទួលស្គាល់ស្ថានភាពអារម្មណ៍ដោយទឹកមុខ/V.A. Labunskaya // ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹងអន្តរបុគ្គល / Ed ។ A.A. Bodaleva; APN សហភាពសូវៀត។ M: គរុកោសល្យឆ្នាំ 1981. - 224 ទំ។

50. Labunskaya, V. A. ចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនងពិបាក: ទ្រឹស្តី។ វិធីសាស្រ្ត។ រោគវិនិច្ឆ័យ។ ការកែតម្រូវ៖ សៀវភៅសិក្សា។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ / V.A. Labunskaya, Yu.A. Menzhderitskaya, E.D. ប្រ៊ូស។ អិមៈ បណ្ឌិត្យសភា ឆ្នាំ ២០០១។ - ២៨៥ ស.

51. Lomov, B.F. ការទំនាក់ទំនងជាបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ / B.F. Lomov // បញ្ហាវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម Sat. អត្ថបទ។ តំណាង ed ។ E.V. Shorokhov./ ed ។ E.V. សូរ៉ូកូវ៉ា។ M.: Nauka, 1975. - 295 ទំ។

52. Losenkov, V.A. ស្តីពីបញ្ហានៃសក្ដានុពលអាយុនៃការទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យ / V.A. Losenkov / Yubshchenie ជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីនិងអនុវត្ត / V.A. Losenkov ។ - L. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Leningr ។ សាកលវិទ្យាល័យ, 1973. -312 ទំ។

53. Magun, V.S. តម្រូវការនិងចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាពសង្គមរបស់បុគ្គល / B.C. Magun ។—■ JL: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Leningr ។ សាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ១៩៨៣។ 187 ទំ។

55. Mitina, O.V. ការវិភាគកត្តាសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / O.V. មីទីណា M.: ចិត្តវិទ្យា, 2001. - 167 ទំ។

56. Moreno, J. Sociometry ។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម / J. Moreno ។ — អិមៈ ការអប់រំ ឆ្នាំ ១៩៥៨ ២១៦ ទំ.

57. Mudrik, A.V. សកម្មភាព ហ្គេម និងការទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមកុមារ / A.B. Mudrik ។ - M. , 1982. 342 ទំ។

58. Muzdybaev, K. ចិត្តវិទ្យានៃការទទួលខុសត្រូវ / K. Muzdybaev ។ - L. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Leningr ។ Univ., 1983. 198 ទំ។

59. Nasinovskaya, E. E., Ovchinnikova O.V. ឥទ្ធិពលនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍លើការបង្ហាញពីសកម្មភាពសង្គមនិយម (និយម) / ប្រភេទ គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា / E.E. Nasinovskaya, O.V. Ovchinnikova ។ M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Mosk ។ សាកលវិទ្យាល័យ, 1983. - 219 ទំ។

60. Novgorodtseva, A.P. ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងធម្មជាតិនៃការយល់ដឹងពីអ្នកដទៃ៖ ឌី។ .cand ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៩.០០.០១. M. , 1989. - 131 ទំ។

61. មនុស្សពេលយប់ M.N. ការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស / M.N. អ្នកស្នាក់នៅពេលយប់។ M. , 1988. -214 ទំ។

62. Obozov, N. N. ទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល / N. N. Obozov ។ - L.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពសាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State, 1979.-151 ទំ។

63. Petrovskaya, L.A. បញ្ហាទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម - ចិត្តសាស្រ្ត / L.A. Petrovskaya ។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ 1982. 238 ទំ។

64. Petrovsky, A.V. បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ សកម្មភាព។ ក្រុម/ A.B. Petrovsky ។ - M. : ការអប់រំ, 1982. 352 ទំ។

65. Polonsky, I. S. លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃក្រុមក្មេងជំទង់ និងបុរសវ័យក្មេងដែលនៅក្រៅសាលាដោយឯកឯង។ - អរូបីរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ឌី . បណ្ឌិត ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ - អិម, ១៩៧០ ។

66. ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រនៃសមូហភាព: ការប្រមូល / A.V. Petrovsky, V.V. Shpalinsky, I.A. Oboturova និងអ្នកដទៃ; កែសម្រួលដោយ A.V. Petrovsky ។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ 1979. 239 ទំ។

67. យន្តការផ្លូវចិត្តនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃឥរិយាបទសង្គម: ស។ អត្ថបទ / Ann ។ សហភាពសូវៀត វិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យា ឆ្លើយតប ed ។ M.I. Bobneva, E.V. សូរ៉ូកូវ៉ា។ -M.: Nauka, 1979.-335 ទំ។

68. ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការព្យាករណ៍អំពីអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ / L.V. Bozrikova និងអ្នកដទៃ; កែសម្រួលដោយ V.A. យ៉ាដូវ៉ា។ អិល៖ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ផ្លៃ។ នាយកដ្ឋាន, 1979. -264 ទំ។

69. Sarzhveladze, N.I. ការសិក្សាអំពីការតភ្ជាប់រវាងភាពស្រដៀងគ្នាសង្គមនិងការទាក់ទាញនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមបរទេស / N.I. Sarzhdaveladze // ទិនានុប្បវត្តិផ្លូវចិត្ត។ - 1982. - លេខ 2. P.24-26 ។

70. Sarkisyan, Sh. V. ភាពពិសេសនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពរួមគ្នា៖ សង្ខេបនៃនិក្ខេបបទ។ ឌី បណ្ឌិត ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្រ្ត/MSU ដាក់ឈ្មោះតាម។ M.V. Lomonosov ។ ចិត្តសាស្ត្រ។ fak.-t.- M. , ឆ្នាំ 1980 ។

71. Slinkova, T.V. ទំនាក់ទំនងរវាងរូបភាពនៃដៃគូទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងក្នុងអន្តរកម្ម dyadic: Dis ។ បណ្ឌិត ចិត្តសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៩.០០.០៥. សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០២ - ២០៣ ទំ។

72. Snegireva, T.V. ការយល់ឃើញរបស់មិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យដោយក្មេងជំទង់និងសិស្សវិទ្យាល័យ / T.V. Snegireva // សំណួរនៃចិត្តវិទ្យា - 1985. - លេខ 5. P. 15-19 ។

73. Sobchik, L. N. ចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គល។ ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត/ L.N. សូបជីក។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "រេច" ឆ្នាំ ២០០៥ - ៦២៤ ទំ។

74. Stolin, V.V. ការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួន / V.V. ស្តូលីន។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ 1983.-372 ទំ។

75. Trusov, V.P. ការសិក្សាចិត្តវិទ្យាសង្គមនៃដំណើរការយល់ដឹង (ផ្អែកលើសម្ភារៈពីការងារពិសោធន៍បរទេស) / V.P. Trusov ។ - L. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពសាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State, 1980. - 144 ទំ។

76. Khanin, Yu.L. ស្ថានភាពនិងអារម្មណ៍នៃបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ / Yu.L. Khanini, G.S. Bulanova // សំណួរនៃចិត្តវិទ្យា។ ឆ្នាំ ១៩៨១—លេខ ៥.-P.៣២-៣៦។

77. Tsukerman, G. A. កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមិត្តភ័ក្តិដែលជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់សម្រាប់ការអប់រំរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង / G. A. Zuckerman, M.L. Romaneeva/LZoprossy psihologii ។ - 1982. - លេខ 1. -P.34-39 ។

78. Shingarev, G. Kh. អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍ជាទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត / G. Kh. Shingarev ។ - អិម, ១៩៧១ ។

79. Shikhirev, P.N. ការស្រាវជ្រាវអំពីអាកប្បកិរិយាសង្គមនៅសហរដ្ឋអាមេរិក / P.N. Shikhirev // សំណួរទស្សនវិជ្ជា។ - 1973. - លេខ 2. P.13-17 ។

80. Etkind, A.M. ការសិក្សាសង្គម-ចិត្តវិទ្យានៃអារម្មណ៍នៅសហរដ្ឋអាមេរិក / A.M. Etkind // ការស្រាវជ្រាវសង្គម និងផ្លូវចិត្តក្នុងចិត្តវិទ្យា។ - L.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពសាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State, 1980. 206 ទំ។

81. Etkind, A.M. សមាសធាតុអារម្មណ៍នៃរបាយការណ៍ខ្លួនឯង និងការវិនិច្ឆ័យរវាងបុគ្គល/ A.M. Etkind // សំណួរនៃចិត្តវិទ្យា។ - 1983. - 2. S. 25-30 ។

82. Yusupov, I.M. ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក / I.M. យូស៊ូពៅ។ កាហ្សាន៖ តាត។ សៀវភៅ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពឆ្នាំ ១៩៩១ - ១៩២ ទំ។

83. Altman, I., Taylor D. ការជ្រៀតចូលសង្គម/I. អាលមែន។ - ញូវយ៉ក: Holt, 1973 ។

84. Anderson, N. ការវាស់វែងមុខងារ និងការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត/ N. Anderson// ការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត។ 1970. - វ៉ុល។ ៧៧.

85. Aronson, E. The social animal/E. អារ៉ុនសុន។ - សាន់ហ្វ្រាន់ស៊ីស្កូៈ Wiley ឆ្នាំ 1972 ។

86. Baxter, L. គន្លងនៃការផ្តាច់ទំនាក់ទំនង / L. Baxter // ទិនានុប្បវត្តិនៃទំនាក់ទំនងសង្គមនិងផ្ទាល់ខ្លួន។ - ឆ្នាំ 1984. - វ៉ុល។ ១.

87. Berscheid, E., Walster, E. បន្តិចអំពីសេចក្ដីស្រឡាញ់/ នៅក្នុង T. Huston (ed), មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការទាក់ទាញអន្តរបុគ្គល/ T. Huston ។ - ញូវយ៉ក: Holt, 1974 ។

88. Berscheid, E., Walster, E. ការទាក់ទាញអន្តរបុគ្គល/E.Berscheid, I.Walster ។ - ការអាន, រដ្ឋ Massachusetts: Addison-Wesley, ឆ្នាំ 1969 ។

89. Berscheid, E., Peplau, L. វិទ្យាសាស្ត្រដែលកំពុងរីកចម្រើននៃទំនាក់ទំនង/ នៅក្នុង Kelley H., Berscheid E., Christensen A., Harvey J., Huston T., Levinger G., McCuntock E., Peplau L., Peterson D. ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ / H. Kelly ជាដើម។ - ញូវយ៉ក: Holt, 1983 ។

90. Byrne, D. The Attraction paradigm/D. Byrne - ញូវយ៉ក: សារព័ត៌មានសិក្សាឆ្នាំ 1971 ។

91. Byrne, D., Ervin, C., Lamberth, J. ការបន្តរវាងការសិក្សាពិសោធន៍នៃការទាក់ទាញ និង "ជីវិតពិត" កុំព្យូទ័រណាត់ជួប/D.Byrne, C.Ervine, J.Lamberth//Journal of personality and social psychology . - ឆ្នាំ 1970. - V. 16 ។

92. Byrne, D., Griffitt, W. ការទាក់ទាញអន្តរបុគ្គល / D. Byrne, W. Griffitt // ការពិនិត្យឡើងវិញប្រចាំឆ្នាំនៃចិត្តវិទ្យា។ - 1973. - V. 24 ។

93. Casier, L. Toward a reévaluation of love/ In Symposium on love/ Z. Rubin. - ញូវយ៉ក: Holt, 1973 ។

94. Cook, M. (ed.) មូលដ្ឋាននៃការទាក់ទាញផ្លូវភេទរបស់មនុស្ស / M. Cook - Lincoln, Nebraska: University of Nebraska Press, 1981 ។

95. Dean, D. មនោសញ្ចេតនា និង ភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត/ D.Dean // អាពាហ៍ពិពាហ៍ និងគ្រួសាររស់នៅ។ - ឆ្នាំ 1961. - V. 28 ។

96. Dion, K. ភាពទាក់ទាញខាងរាងកាយ និងការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/ នៅក្នុង Rubin Z. សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការទាក់ទាញ/ Z.Rubin ។ - Oxford: Oxford University Press ឆ្នាំ ១៩៧៩។

97. Dion, K. Correlates of romantic love/ K. Dion // ទិនានុប្បវត្តិនៃការប្រឹក្សា និងចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក។ - 1973. - V. 41 ។

98. Driscall, R., Davis, K., Lipitz, M. ការជ្រៀតជ្រែកពីឪពុកម្តាយ និងស្នេហា៖ ឥទ្ធិពល Romeo and Juliet / R. Driscall, K. Davis, M. Lipitz // Journal of personality and social psychology. - 1972. - V. 24 ។

99. ទា, S. អាកប្បកិរិយាស្រដៀងគ្នា និងការទាក់ទាញអន្តរបុគ្គល/ S. ទា // British Journal of Social and Clinical Psychology. - ឆ្នាំ 1975. - V. 14 ។

100. ទា, S. ការសិក្សាអំពីអ្នកស្គាល់គ្នា / S. ទា។ - ទីក្រុងឡុងដ៍៖ សារព័ត៌មានសិក្សាឆ្នាំ ១៩៧៧។

101. Dutton, D., Aron A. ភ័ស្តុតាងមួយចំនួនសម្រាប់ការទាក់ទាញផ្លូវភេទកាន់តែខ្លាំងឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការថប់បារម្ភខ្ពស់/ D. Dutton, A. Aron // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - 1974. - V. 30 ។

102. ភាសាអង់គ្លេស, H., ភាសាអង់គ្លេស, A. វចនានុក្រមដ៏ទូលំទូលាយនៃពាក្យផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត / H. English, A. អង់គ្លេស - ញូវយ៉ក: Wiley, 1958 ។

103. Fiore, A., Swensen, C. ការវិភាគទំនាក់ទំនងស្នេហាក្នុងអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលមានមុខងារ និងមុខងារខុស/ A. Fiore, C. Swensen // របាយការណ៍ផ្លូវចិត្ត។ - 1977. - V. 40 ។

104. Forgas, J., Dobosz, P. វិមាត្រនៃទំនាក់ទំនងស្នេហា/ J. Forgas, P. Dobosz// ចិត្តវិទ្យាសង្គមប្រចាំត្រីមាស។ - ឆ្នាំ 1980. - V. 43 ។

105. Goldstein, M., Kilrow, M., Van de Voort, D. Gaze as a function of conversation and degree of love/ M. Goldstein, M. Kilrow, D. Van de Voort // ទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យា។ - 1976. - V. 92 ។

106. Graziano, W. ការទាក់ទាញ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការរើសអើង៖ មិនចូលចិត្តមនុស្សភាគច្រើន / W. Graziano // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ 2007. -Vol. ៩៣(៤)។

107. Griffitt, W., Veitch, R ក្តៅ និងហ្វូងមនុស្ស៖ ឥទ្ធិពលនៃដង់ស៊ីតេប្រជាជន និងសីតុណ្ហភាពលើការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/ W. Griffitt, R. Veitch // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - 1971. - V. 18 ។

108. Gubbennesch, H., Hunt, L. ភាពត្រឹមត្រូវទាក់ទងនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលនៃអ្នកផ្តាច់ការខ្ពស់ និងច្បាប់/ H. Gubbennesch, L. Hunt // ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍លើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - 1971. - V. 5 ។

109. Haavilo-Mannila, E., Purhonen, S. Slimness and self-rated sexual attractiveness: comparisons of men and women in two culture/ E. Haavilo-Mannila, S. Purhonen // Journal of sex research។ 2001. - 38.

110. Hattis, R. អារម្មណ៍ស្នេហានៅក្នុងគូស្វាមីភរិយា: ការវិភាគ / នៅក្នុង Arnold W.J. ការអាននៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ / W.J. អាណុល។ - ញូវយ៉ក៖ វីលី ឆ្នាំ ១៩៦៩។

111. Hill, C., Rubin, Z., Peplau L. ការបែកបាក់គ្នាមុនពេលរៀបការ: ចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចការ 103 / C. Hill, Z. Rubin, L, Peplau // ទិនានុប្បវត្តិនៃបញ្ហាសង្គម។ - 1976. - V. 32 ។

112. Homans, G. ក្រុមមនុស្ស/ G. Homans ។ - ញូវយ៉ក៖ សារព័ត៌មានសិក្សា ឆ្នាំ ១៩៥០។

113. Hornstein, H. ឃោរឃៅ និងសប្បុរស / H. Hornstein ។ - Englewood Cliffs ឆ្នាំ ១៩៧៦។

114. Huston, T. ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការទទួលយក ការចង់បានសង្គម និងជម្រើសណាត់ជួប/ T. Huston// ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាសង្គមពិសោធន៍។ - 1973. - V. 9 ។

115. Huston, T. Foundations of interpersonal attraction / T. Huston - New York: Holt, 1974 ។

116. Huston, T., Levinger G. ការទាក់ទាញ និងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល/ T. Huston, G. Levinger/ / ការពិនិត្យឡើងវិញប្រចាំឆ្នាំនៃចិត្តវិទ្យា។ - 1978. - V. 29 ។

117. អ្នកស្វែងរក, J., Landy D. ការចូលចិត្តមនុស្សម្នាក់ជាមុខងារនៃការធ្វើឱ្យគាត់ពេញចិត្ត / J. Seeker, D. Landy / / ទំនាក់ទំនងមនុស្ស។ - ឆ្នាំ 1969. - V. 22 ។

118. Jones, S. ការវាយតម្លៃលើខ្លួនឯង និងអន្តរបុគ្គល ការវាយតម្លៃទ្រឹស្តីធៀបនឹង. ទ្រឹស្តីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា / S. Jones // ព្រឹត្តិបត្រផ្លូវចិត្ត។ - 1973. - វ៉ុល។ ៧៩.

119. Kelley, H., Berscheid E., Christensen A., Harvey J., Huston T., Levinger G., McCuntock E., Peplau L., Peterson D. Close relationships/ H. Kelley ជាដើម។ - ញូវយ៉ក: Holt, 1983 ។

120. Kemper, T. ទ្រឹស្ដីអន្តរកម្មសង្គមនៃអារម្មណ៍/ T. Kemper ។ - ញូវយ៉ក: Wiley, 1978 ។

121. Kephat, W. ទំនាក់ទំនងខ្លះនៃស្នេហា / W. Kephat // ទិនានុប្បវត្តិនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍និងគ្រួសារ។ - ឆ្នាំ 1967. - វ៉ុល។ ២៧.

122. Kephat, W. The "dysfunctional" theory of romantic love/ W. Kephat // Journal of comparative family studies. - ឆ្នាំ 1970. - វ៉ុល។ ១.

123. Kerckoff, A. បរិបទសង្គមនៃការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/ In Huston T. Foundation of interpersonal attraction/ T. Huston. - ញូវយ៉ក: Holt, 1974 ។

124. Kerckoff, A., Davis K. ការយល់ស្របតម្លៃ និងត្រូវការការបំពេញបន្ថែមក្នុងការជ្រើសរើសគូ / A. Kerckoff, K. Davis // ការពិនិត្យសង្គមវិទ្យាអាមេរិក។ - ឆ្នាំ 1962. - វ៉ុល។ ២៧.

125. Kiesler, C, Goldberg G. វិធីសាស្រ្តពហុភាគីចំពោះការសិក្សាពិសោធន៍នៃការទាក់ទាញអន្តរបុគ្គល/ C. Kiesler, G. Goldberg // របាយការណ៍ផ្លូវចិត្ត។ ឆ្នាំ ១៩៦៨ ។ - វ៉ុល។ ២២.

126. Latta, R. មានវិធីសាស្រ្តមួយនៅក្នុងភាពឆ្កួតរបស់យើង: ការទាក់ទាញអន្តរបុគ្គលជាសំណង់ពហុផ្នែក / R ។ Latta // ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - 1976. - វ៉ុល។ ១០.

127. Lasky, E. ភាពទាក់ទាញខាងរាងកាយ និងទំនាក់ទំនងរបស់វាទៅនឹងការគោរពខ្លួនឯង/ នៅក្នុង Rubin Z. សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការទាក់ទាញ/ Z. Rubin ។ - Oxford: Oxford University Press ឆ្នាំ ១៩៧៩។

128. Lee, L. Sequences in separation/ L.Lee // Journal of social and personality relationships. - ឆ្នាំ 1984. - វ៉ុល។ ១.

129. Lerner, M. ចិត្តវិទ្យាសង្គមនៃយុត្តិធម៍ និងការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/ In Huston T. Foundation of interpersonal attraction/ T. Huston. - ញូវយ៉ក: Holt, 1974 ។

130. Levinger, G. ទស្សនៈផ្លូវចិត្តសង្គមនៃការរំលាយអាពាហ៍ពិពាហ៍ / G. Levinger // ទិនានុប្បវត្តិនៃបញ្ហាសង្គម។ - 1976. - V. 32 ។

131. Livson, N. ស្ត្រីដែលទាក់ទាញខាងរាងកាយនៅអាយុ 40 ឆ្នាំ/ ក្នុង Rubin Z. ស្នេហា និងការទាក់ទាញ/ Z. Rubin ។ - Oxford: Oxford University Press ឆ្នាំ ១៩៧៩។

132. Martin, L, Seta S. ការយល់ឃើញនៃការរួបរួម និងភាពខុសប្លែកគ្នាជាកត្តាកំណត់នៃការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/ L. Martin, S. Seta // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - 1983. - V. 44 ។

133. Neimeyer, G., Neimeyer R. មុខងារស្រដៀងគ្នា និងការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/ G. Neimeyer, R. Neimeyer // ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - 1981. - V. 15 ។

134. Newcomb, T. ដំណើរការស្គាល់គ្នា / T. Newcomb ។ - ញូវយ៉ក៖ ហូល ឆ្នាំ ១៩៦១។

135. Pellegriny, I. ភាពខុសប្លែកគ្នានៃការរួមភេទនៅក្នុងការយល់ឃើញនៃការទាក់ទាញស្នេហា-មិត្តរួមការងារ/1. Pellegriny // ការយល់ឃើញនិងជំនាញម៉ូតូ។ - 1978. - V. 47 ។

136. Peterson, R., Tanleff-Dunn S., Fisak B. ព័ត៌មានអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ តើវាមានឥទ្ធិពលលើការវាយតម្លៃនៃភាពទាក់ទាញនៃទំហំរាងកាយផ្សេងៗទេ?/ R. Peterson, S. Tanleff-Dunn, B. Fisak // រូបភាពរាងកាយ។ 2007. - វ៉ុល។ វ.

137. Reis, H., Nezler J., Wheeler L. ភាពទាក់ទាញខាងរាងកាយក្នុងអន្តរកម្មសង្គម/ H. Reis, J. Nezler, L. Wheeler // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - ១៩៨០.១. វ.៣៨.

138. Rogers, C. នៅលើការក្លាយជាមនុស្ស/ C. Rogers ។ - បូស្តុន: Wiley, 1961 ។

139. Rosenblatt, P. Cross-cultural perspective on attraction/In Huston T. Foundations of interpersonal attraction/ T. Huston.- New York: Holt, 1974 ។

140. Rubin, Z. ការវាស់វែងនៃស្នេហារ៉ូមែនទិក / Z ។ Rubin // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - ឆ្នាំ 1970. - V. 16 ។

141. Rubin, Z. ពីការចូលចិត្តទៅស្រលាញ់៖ គំរូនៃការទាក់ទាញក្នុងទំនាក់ទំនងណាត់ជួប / In Huston T. Foundations of attraction interpersonal / T. Huston. - ញូវយ៉ក ឆ្នាំ ១៩៧៤។

142. Rubin, Z., Hill C., Peplau L., Duncel-Schetter C. ការបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងគូស្នេហ៍៖ តួនាទីផ្លូវភេទ និងសីលធម៌នៃការបើកចំហ/ Z. Rubin, C. Hill, L. Peplau, C. Duncel -Schetter // ទិនានុប្បវត្តិនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍និងគ្រួសារ។ - ឆ្នាំ 1980. - V. 42 ។

143. Sarnoff, I., Zimbardo P. ការថប់បារម្ភ ការភ័យខ្លាច និងភាពឯកោក្នុងសង្គម/ I. Sarnoff, P. Zimbardo // ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាមិនធម្មតា និងសង្គម។ - 1961. -V. ៦២.

144. Schachter, S. ចិត្តវិទ្យានៃសម្ព័ន្ធភាព / S. Schachter ។ - Stanford: Rand McNally, 1959 ។

145. Schachter, S., Singer J. Cognitive, កត្តាកំណត់សង្គម និងសរីរវិទ្យានៃស្ថានភាពអារម្មណ៍/S. Schachter, J. Singer // ការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត។ -១៩៦២។ - វ. ៦៩ ។

146. Segal, M. អក្ខរក្រម និងភាពទាក់ទាញ៖ ជាវិធានការដែលមិនមានការរំខាននៃឥទ្ធិពលនៃភាពសមស្របនៅក្នុងការកំណត់វាល/ M. Segal// Journal of personality and social psychology.1974។ - វ. ៣០.

147. Sigal, H., Aronson E. ចូលចិត្តសម្រាប់អ្នកវាយតម្លៃជាមុខងារនៃភាពទាក់ទាញខាងរាងកាយ និងធម្មជាតិនៃការវាយតម្លៃរបស់នាង/ H. Sigal, E. Aronson // ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាសង្គមពិសោធន៍។ - ឆ្នាំ 1969. - V. 5 ។

148. Stroebe, W. ការគោរពខ្លួនឯង និងការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល / In Bales R. ទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្តនៃការទាក់ទាញអន្តរបុគ្គល / R. Bales ។ - Lincoln, Nebraska: សាកលវិទ្យាល័យ 1 ។ នេប្រាស្កា ឆ្នាំ ១៩៧៦។

149. Tesser, S. ការវាយតម្លៃនិងភាពស្រដៀងគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃអាកប្បកិរិយាដែលជាកត្តាកំណត់នៃការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/A. Tesser // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - 1971. -V. ១៨.

150. Touhey, J. ភាពស្របគ្នារវាងបុគ្គល ភាពស្រដៀងគ្នានៃអាកប្បកិរិយា និងការទាក់ទាញរវាងបុគ្គល/ J. Touhey // ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - ឆ្នាំ 1975. - V. 9 ។

151. Valins, S. Cognitive effect of false heart-rate feedback/ S. Valins// Journal of personality and social psychology។ - ឆ្នាំ 1966. - V. 4 ។

152. Walster, E. ឥទ្ធិពលនៃការគោរពខ្លួនឯងលើការចូលចិត្តស្នេហា/ E. Walster // ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាសង្គមពិសោធន៍។ - ឆ្នាំ 1965. - V. 1 ។

153. Walster, E., Walster G. ឥទ្ធិពលនៃការរំពឹងថានឹងត្រូវបានចូលចិត្តលើជម្រើសនៃសហការី/ E. Walster, G. Walster // ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាមិនធម្មតានិងសង្គម។ - 1963. -V. ៦៧.

154. Winch, R. Mate-ជ្រើសរើស៖ ការសិក្សាអំពីតម្រូវការបំពេញបន្ថែម/ R. Winch ។ - ញូវយ៉ក៖ សារព័ត៌មានសិក្សា ឆ្នាំ ១៩៥៨។

155. Wright, P. A model and a technical for study of friendship / P. Wright // ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាសង្គមពិសោធន៍។ - ឆ្នាំ 1969. - V. 5 ។

156. Wylie, R. គំនិតខ្លួនឯង។ V. 2. / P. Wylie - Lincoln, Nebraska: University of Nebraska Press 1979 ។

157. Zaions, R. Attitudinal effects of just exposure/R. Zaionz // ទិនានុប្បវត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - ឆ្នាំ 1968. - V. 9 ។

សូមចំណាំថា អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានបង្ហាញខាងលើត្រូវបានបង្ហោះក្នុងគោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយត្រូវបានទទួលតាមរយៈការទទួលស្គាល់អត្ថបទអធិប្បាយដើម (OCR)។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់នេះ ពួកគេអាចមានកំហុសដែលទាក់ទងនឹងក្បួនដោះស្រាយការទទួលស្គាល់មិនល្អឥតខ្ចោះ។
មិនមានកំហុសបែបនេះនៅក្នុងឯកសារ PDF នៃសេចក្តីអធិប្បាយ និងអរូបីដែលយើងផ្តល់ជូននោះទេ។

ភាពទាក់ទាញ(ព្យញ្ជនៈ - ទាក់ទាញ, ទាក់ទាញ) គឺជាទម្រង់នៃការស្គាល់មនុស្សម្នាក់ទៀតដោយផ្អែកលើការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះគាត់។ កម្រិតនៃការទាក់ទាញ: ការអាណិតអាសូរមិត្តភាពស្នេហា។

ហេតុផលសម្រាប់ការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានរវាងដៃគូទំនាក់ទំនងជាញឹកញាប់គឺភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅឬខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ អ្នកបើកបររថយន្តក្រុងអន្តរទ្វីបទំនងជាយល់អំពីបញ្ហារបស់អ្នកបើកបររថយន្តដឹកទំនិញធុនធ្ងន់ជាងអ្នកជិះម៉ូតូពាក់អាវស្បែកលាបពណ៌ដែលមានរូបតំណាងនៅលើទ្រូង។ សម្រាប់​ក្មេង​ជំទង់​ក៏​យល់​ចិត្ត​គ្នា​បាន​ល្អ​ជាង​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ជុំវិញ​ខ្លួន​ដែរ។

ជួរពិសេសនៃបញ្ហានៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលកើតឡើងទាក់ទងនឹងការដាក់បញ្ចូលនិយតករអារម្មណ៍ជាក់លាក់នៅក្នុងដំណើរការនេះ។ មនុស្សមិនត្រឹមតែយល់ឃើញគ្នាទៅវិញទៅមកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកទៀតផង។ ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃដែលបានធ្វើឡើង ភាពចម្រុះនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានកើត - ពីការបដិសេធរបស់មនុស្សជាក់លាក់មួយ ដល់ការអាណិតអាសូរ សូម្បីតែសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះគាត់។ តំបន់នៃការស្រាវជ្រាវទាក់ទងនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណយន្តការនៃការបង្កើតអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ផ្សេងៗចំពោះមនុស្សដែលយល់ឃើញត្រូវបានគេហៅថាការស្រាវជ្រាវទាក់ទាញ។ តាមព្យញ្ជនៈ ការទាក់ទាញគឺជាការទាក់ទាញ ប៉ុន្តែអត្ថន័យជាក់លាក់នៃអត្ថន័យនៃពាក្យនេះជាភាសារុស្សីមិនបង្ហាញពីខ្លឹមសារទាំងមូលនៃគំនិតនៃ "ការទាក់ទាញ" នោះទេ។ ការទាក់ទាញគឺទាំងដំណើរការនៃការបង្កើតភាពទាក់ទាញរបស់មនុស្សសម្រាប់អ្នកយល់ឃើញ និងផលិតផលនៃដំណើរការនេះ i.e. គុណភាពនៃទំនាក់ទំនងមួយចំនួន។ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃពាក្យនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសដើម្បីបញ្ជាក់ និងចងចាំនៅពេលដែលការទាក់ទាញត្រូវបានសិក្សាមិនមែននៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបរិបទនៃទីបី ការយល់ឃើញផ្នែកនៃការទំនាក់ទំនង។ ម៉្យាងវិញទៀត សំណួរកើតឡើងថា តើអ្វីជាយន្តការនៃការបង្កើតឯកសារភ្ជាប់ អារម្មណ៍មិត្តភាព ឬផ្ទុយទៅវិញ ភាពអរិភាព នៅពេលយល់ឃើញពីមនុស្សម្នាក់ទៀត ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត តើអ្វីជាតួនាទីនៃបាតុភូតនេះ (ទាំងដំណើរការ និងរបស់វា។ "ផលិតផល") នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទំនាក់ទំនងទាំងមូល ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់ រួមទាំងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន អន្តរកម្ម និងការបង្កើតការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការដាក់បញ្ចូលការទាក់ទាញនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលបង្ហាញដោយភាពច្បាស់លាស់ជាក់លាក់ថាលក្ខណៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់រួចហើយខាងលើ ពោលគឺការពិតដែលថាការប្រាស្រ័យទាក់ទងតែងតែជាការអនុវត្តនៃទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ (ទាំងសង្គម និងអន្តរបុគ្គល)។ ការទាក់ទាញត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងប្រភេទទីពីរនេះដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងការទំនាក់ទំនង។

ការសិក្សាអំពីភាពទាក់ទាញនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមគឺជាវិស័យថ្មីមួយ។ ការកើតឡើងរបស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបំបែកនៃការរើសអើងជាក់លាក់។ តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ វាត្រូវបានគេជឿថា វិស័យសិក្សាអំពីបាតុភូតដូចជា មិត្តភាព ការអាណិតអាសូរ ស្នេហា មិនអាចជាតំបន់នៃការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រទេ វាជាផ្នែកនៃសិល្បៈ អក្សរសាស្ត្រ ។ល។ វានៅតែមានទស្សនៈមួយដែលថាការពិចារណាលើបាតុភូតទាំងនេះដោយវិទ្យាសាស្រ្តជួបប្រទះឧបសគ្គដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានមិនត្រឹមតែដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏ដោយសារតែការលំបាកខាងសីលធម៌ផ្សេងៗដែលកើតឡើងនៅទីនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តក្កវិជ្ជានៃការសិក្សាការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលបានបង្ខំចិត្តវិទ្យាសង្គមឱ្យទទួលយកបញ្ហានេះ ហើយបច្ចុប្បន្នមានការងារពិសោធន៍ និងទ្រឹស្តីទូទៅមួយចំនួនធំនៅក្នុងផ្នែកនេះ។

ការទាក់ទាញអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទពិសេសនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត ដែលធាតុផ្សំនៃអារម្មណ៍មានលើសលុប (Gozman, 1987) នៅពេលដែល "ផ្សេងទៀត" នេះត្រូវបានវាយតម្លៃជាចម្បងនៅក្នុងប្រភេទលក្ខណៈនៃការវាយតម្លៃប្រកបដោយឥទ្ធិពល។ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (រួមទាំងការពិសោធន៍) គឺផ្តោតសំខាន់ទៅលើការបកស្រាយកត្តាទាំងនោះ ដែលនាំទៅដល់ការលេចចេញនូវទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តវិជ្ជមានរវាងមនុស្ស។ ជាពិសេសសំណួរនៃតួនាទីនៃភាពស្រដៀងគ្នានៃលក្ខណៈនៃប្រធានបទនិងវត្ថុនៃការយល់ឃើញនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតការទាក់ទាញតួនាទីនៃលក្ខណៈ "អេកូឡូស៊ី" នៃដំណើរការទំនាក់ទំនង (ភាពជិតស្និទ្ធនៃដៃគូទំនាក់ទំនងភាពញឹកញាប់នៃការប្រជុំ។ ) កំពុងត្រូវបានសិក្សា។ ការសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងការទាក់ទាញ និងប្រភេទនៃអន្តរកម្មពិសេសដែលអភិវឌ្ឍរវាងដៃគូ ឧទាហរណ៍ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃអាកប្បកិរិយា "ជួយ" ។ ប្រសិនបើដំណើរការទាំងមូលនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលមិនអាចត្រូវបានគេពិចារណាក្រៅពីអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ដែលកើតឡើងនោះ ដំណើរការនៃការទាក់ទាញគឺជាការកើតឡើងនៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅពេលយល់ឃើញពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។ កម្រិតផ្សេងៗនៃការទាក់ទាញត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ: ការអាណិតអាសូរមិត្តភាពស្នេហា។ ការបកស្រាយទ្រឹស្តីដែលបានផ្តល់ឱ្យទិន្នន័យដែលទទួលបានមិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថាទ្រឹស្ដីនៃការទាក់ទាញត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមក្នុងស្រុក ការសិក្សាអំពីការទាក់ទាញមានតិចតួចណាស់។ ដោយមិនសង្ស័យ ការប៉ុនប៉ងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដើម្បីពិចារណាអំពីបាតុភូតនៃការទាក់ទាញនៅក្នុងបរិបទនៃការកំណត់វិធីសាស្រ្តទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះសម្រាប់ការវិភាគក្រុម។

ការសិក្សាអំពីភាពទាក់ទាញនៅក្នុងបរិបទនៃសកម្មភាពជាក្រុម បើកនូវទស្សនៈទូលំទូលាយសម្រាប់ការបកស្រាយថ្មីនៃមុខងារនៃការទាក់ទាញ ជាពិសេសមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុម។ ការងារបែបនេះទើបតែចាប់ផ្តើម។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ភ្លាមៗដើម្បីចង្អុលបង្ហាញកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងតក្កវិជ្ជាទូទៅនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ការអភិវឌ្ឍធម្មជាតិនៃគំនិតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សជាឯកភាពនៃភាគីទាំងបីរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងគូសបញ្ជាក់វិធីដើម្បីសិក្សាការទាក់ទាញនៅក្នុងបរិបទនៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមមួយ។

13. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃក្រុម spontaneous: ហ្វូងមនុស្ស, មហាជន, សាធារណៈ។

ក្រុម spontaneous គឺជាសមាគមរយៈពេលខ្លីនៃមនុស្សមួយចំនួនធំ ដែលជាញឹកញាប់មានចំណាប់អារម្មណ៍ខុសគ្នាខ្លាំង ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បានប្រមូលផ្តុំគ្នាសម្រាប់ហេតុផលជាក់លាក់មួយ និងបង្ហាញពីសកម្មភាពរួមគ្នាមួយចំនួន។ សមាជិកនៃសមាគមបណ្ដោះអាសន្នបែបនេះ គឺជាតំណាងនៃក្រុមដែលមានការរៀបចំធំៗផ្សេងៗគ្នា៖ ថ្នាក់ ជាតិសាសន៍ វិជ្ជាជីវៈ អាយុ។ល។ ក្រុមបែបនេះអាចត្រូវបានរៀបចំក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយដោយនរណាម្នាក់ ប៉ុន្តែជារឿយៗវាកើតឡើងដោយឯកឯង មិនចាំបាច់យល់ច្បាស់ពីគោលដៅរបស់វានោះទេ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណា វាអាចមានសកម្មភាពខ្លាំង។ ការអប់រំបែបនេះមិនអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ប្រធានបទនៃសកម្មភាពរួមគ្នា" នោះទេ ប៉ុន្តែសារៈសំខាន់របស់វាក៏មិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានដែរ។ នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ការសម្រេចចិត្តខាងនយោបាយ និងសង្គមច្រើនតែពឹងផ្អែកលើសកម្មភាពរបស់ក្រុមបែបនេះ។

មុននឹងបន្តកំណត់លក្ខណៈប្រភេទផ្សេងៗនៃក្រុមដោយឯកឯង ចាំបាច់ត្រូវនិយាយអំពីកត្តាសំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ កត្តានេះគឺជាមតិសាធារណៈ។ នៅក្នុងសង្គមណាមួយ គំនិត ជំនឿ តំណាងសង្គមនៃក្រុមដែលរៀបចំធំៗផ្សេងៗមិនមាននៅក្នុងភាពឯកោពីគ្នាទៅវិញទៅមកនោះទេ ប៉ុន្តែបង្កើតបានជាប្រភេទនៃយ៉ាន់ស្ព័រដែលអាចកំណត់បានថាជាមនសិការ។

និទស្សន្តនៃមនសិការនេះជាមតិសាធារណៈ។ វាកើតឡើងនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គល បាតុភូតនៃជីវិតសង្គម គឺពិតជាចល័ត អាចផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃនៃបាតុភូតទាំងនេះបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកាលៈទេសៈថ្មី ជាញឹកញាប់រយៈពេលខ្លី ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃភាពស្រដៀងគ្នានៃទស្សនៈ "របស់ខ្ញុំ" ។ និងទស្សនៈរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ការសិក្សាអំពីមតិសាធារណៈ គឺជាគន្លឹះដ៏សំខាន់មួយក្នុងការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាពនៃសង្គម មុនពេលការបង្កើតក្រុមបែបនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់: ថាមវន្តនៃមតិសាធារណៈ ការដាក់បញ្ចូលការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃការពិតនៅក្នុងវា ទម្រង់ផ្ទាល់នៃការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ អាចបម្រើនៅពេលជាក់លាក់ណាមួយជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបង្កើតក្រុមដោយឯកឯង និងសកម្មភាពដ៏ធំរបស់វា។ សក្ដានុពលនៃមតិសាធារណៈ ការដាក់បញ្ចូលក្នុងវានៃការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃការពិត ទម្រង់ផ្ទាល់នៃការបញ្ចេញមតិរបស់វា ទន្ទឹមនឹងនោះនឹងបម្រើនៅពេលជាក់លាក់ណាមួយជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបង្កើតក្រុមដោយឯកឯង និងសកម្មភាពដ៏ធំរបស់វា។ លក្ខណៈទូទៅនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃក្រុមដោយឯកឯងអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីមធ្យោបាយស្រដៀងគ្នានៃដំណើរការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មនៅក្នុងក្រុមទាំងនេះ។ មតិសាធារណៈដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងពួកគេត្រូវបានបន្ថែមដោយព័ត៌មានដែលទទួលបានពីប្រភពផ្សេងៗ។ ការលាយបញ្ចូលគ្នាជាលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចាប់ផ្តើមដំណើរការនៅក្នុងមហាជន ឬហ្វូងមនុស្ស ដោយដើរតួនាទីនៃការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាព។ ក្នុងករណីនេះ តម្រូវការសម្រាប់ការបកស្រាយព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបាត់បង់ ហើយការជំរុញសកម្មភាពជាក្រុមកើតឡើង។ មានឥទ្ធិពលពិសេសនៃការជឿទុកចិត្តលើព័ត៌មានដែលត្រូវបានទទួល "នៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ" ដោយមិនចាំបាច់ផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពជឿជាក់របស់វា។ នេះគឺជាអ្វីដែលផ្តល់នូវទម្រង់ជាក់លាក់នៃការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្ម។ (២, ២៣៨)

ក្រុមដោយឯកឯង (ហ្វូងមនុស្ស មហាជន) ។ លក្ខណៈពិសេសនៃហ្វូងមនុស្ស: ការប្រមូលផ្តុំរហ័ស ការរំភើបចិត្ត និងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសកម្មភាព លទ្ធភាពនៃធាតុផ្សំនៃអង្គការ អ្នកដឹកនាំ និងហ្វូងមនុស្ស; លទ្ធភាពនៃសកម្មភាពឈ្លានពាន; ភាពលេចធ្លោនៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍។ លក្ខណៈពិសេសនៃម៉ាស់: ស្ថេរភាពនៃការអប់រំ, អង្គការ, តំណពូជ, អស្ថិរភាព។ លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់​សាធារណជន៖ ការ​ជួបជុំ​ដើម្បី​ចំណាយ​ពេល​ជាមួយ​គ្នា លទ្ធភាព​នៃ​ការ​មិន​អាច​គ្រប់គ្រង​បាន។ ភាពជាក់លាក់របស់ទស្សនិកជន៖ ការគ្រប់គ្រង។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពនៅក្នុងក្រុមដោយឯកឯង (ពាក្យចចាមអារ៉ាម ការនិយាយដើម) សកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ដោយគ្មានអារម្មណ៍នៃការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ខ្លួនលើស្ថានភាព។

ហ្វូង​មនុស្ស​កើត​ឡើង​នៅ​តាម​ដង​ផ្លូវ​ដោយ​សារ​តែ​មាន​ព្រឹត្តិការណ៍​ផ្សេង​គ្នា៖ គ្រោះថ្នាក់​ចរាចរណ៍ ការ​មិន​ពេញ​ចិត្ត​នឹង​ទង្វើ​របស់​មន្ត្រី​រដ្ឋាភិបាល ឬ​ជា​មនុស្ស​ឆ្លង​កាត់។ រយៈពេលនៃអត្ថិភាពរបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយសារៈសំខាន់នៃឧប្បត្តិហេតុ (ហ្វូងអ្នកមើលអាចបែកខ្ញែកភ្លាមៗនៅពេលដែលធាតុនៃការកម្សាន្តត្រូវបានលុបចោល) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជាពិសេសប្រសិនបើមានហេតុផលសម្រាប់ការមិនពេញចិត្តចំពោះបាតុភូតសង្គមណាមួយ (អាហារមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រាក់ត្រូវបានបដិសេធ) ហ្វូងមនុស្សអាចកាន់តែរំភើប និងផ្លាស់ទីទៅសកម្មភាព ឧទាហរណ៍ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកស្ថាប័នមួយចំនួន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អាំងតង់ស៊ីតេអារម្មណ៍របស់វាអាចកើនឡើង ដែលបណ្តាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់អ្នកចូលរួម ធាតុនៃអង្គការអាចកើតឡើងនៅក្នុងហ្វូងមនុស្ស (ប្រសិនបើមានមនុស្សម្នាក់ដែលអាចដឹកនាំវាបាន) ។ ប៉ុន្តែទោះបីជាធាតុបែបនេះបានកើតឡើងក៏ដោយក៏វាមិនស្ថិតស្ថេរដែរ: ហ្វូងមនុស្សអាចបោសសំអាតអង្គការដែលបានកើតឡើងយ៉ាងងាយស្រួល។

ដូច្នេះ សាវតាសំខាន់នៃអាកប្បកិរិយាហ្វូងមនុស្សគឺជាធាតុ ដែលជារឿយៗនាំទៅរកទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។

ម៉ាស់ជាធម្មតាត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាការបង្កើតដែលមានស្ថេរភាពជាងមុនជាមួយនឹងព្រំដែនដែលស្រពិចស្រពិល។ ម៉ាស់​មិន​ចាំ​បាច់​ជា​ការ​បង្កើត​មួយ​ភ្លែត​ទេ (ដូច​ហ្វូង​មនុស្ស)។ វា​អាច​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​យ៉ាង​ល្អ (ផ្នែក​មួយ​ចំនួន​នៃ​ចំនួន​ប្រជាជន​ប្រមូល​ផ្តុំ​សម្រាប់​សកម្មភាព​មួយ​ចំនួន - បាតុកម្ម ការ​ជួប​ជុំ​គ្នា​ជាដើម)។ នៅទីនេះតួនាទីរបស់អ្នករៀបចំគឺខ្ពស់ជាង៖ ជាធម្មតាពួកគេមិនត្រូវបានតែងតាំងដោយផ្ទាល់នៅពេលចាប់ផ្តើមសកម្មភាពនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានគេស្គាល់ជាមុន៖ ទាំងនេះគឺជាអ្នកដឹកនាំនៃក្រុមដែលបានរៀបចំដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដ៏ធំនេះ។ ក្នុង​សកម្មភាព​របស់​មហាជន គោលដៅ​ចុងក្រោយ និង​កលល្បិច​នៃ​អាកប្បកិរិយា​កាន់តែ​ច្បាស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ម៉ាស់ដូចជាហ្វូងមនុស្សគឺខុសគ្នាស្រឡះ ហើយដូច្នេះមិនស្ថិតស្ថេរ។

ទស្សនិកជនគឺជាការប្រមូលផ្តុំមនុស្សក្នុងរយៈពេលខ្លីដើម្បីចំណាយពេលជាមួយគ្នាដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រភេទនៃទស្សនីយភាពមួយចំនួន។ នៅកន្លែងបិទជិត សាធារណៈត្រូវបានគេហៅថា ទស្សនិកជន។ ជាសាធារណៈ ធាតុនៃភាពឯកោគឺមិនសូវច្បាស់ទេ ព្រោះវាប្រមូលផ្តុំសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃគោលដៅរួម និងដែលបានកំណត់ទុកជាមុន ហើយដូច្នេះវាអាចគ្រប់គ្រងបានច្រើនជាង។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះច្បាប់នៃម៉ាស់ក៏អនុវត្តនៅទីនេះ; ឧប្បត្តិហេតុមួយគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់វាដើម្បីក្លាយជាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន (ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់អ្នកគាំទ្របាល់ទាត់និងផលវិបាករបស់ពួកគេ) ។

តើអ្វីជាលក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងក្រុមដោយឯកឯង? នៅទីនេះការបញ្ជូនព័ត៌មានដោយឯកឯងកើតឡើង (ព័ត៌មានផ្លូវការដំបូងហើយបន្ទាប់មកព័ត៌មានមិនផ្លូវការ ពាក្យចចាមអារ៉ាមដែលបន្តកើតមានដោយខ្លួនឯង និងការនិយាយដើម) ។ ជាលទ្ធផលស្ថានភាពទំនាក់ទំនងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាបុគ្គលធ្វើសកម្មភាពស្ទើរតែគ្មានអារម្មណ៍នៃការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ខ្លួនលើស្ថានភាព។ តម្រូវការសម្រាប់ការបកស្រាយដោយខ្លួនឯងអំពីព័ត៌មានដែលទទួលបានត្រូវបានបាត់បង់ ហើយការជំរុញសកម្មភាពជាក្រុមកើតឡើង។

វិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលនៅក្នុងក្រុមដោយឯកឯង: ការឆ្លង (ជំងឺផ្លូវចិត្ត, អារម្មណ៍រំភើប) - ការបញ្ជូនស្ថានភាពអារម្មណ៍, យន្តការនៃអន្តរកម្មផ្លូវចិត្តច្រើន; ការផ្ដល់យោបល់ (សារ ការបញ្ចុះបញ្ចូល ការផ្ដល់យោបល់) លក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា ពាក្យសំដី ភស្តុតាង ឥទ្ធិពលអារម្មណ៍ និងឆន្ទៈ។ ការក្លែងបន្លំជាការបន្តពូជនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃ (គំនិតរបស់ Tarde - ការក្លែងបន្លំជាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានដែលជាការបង្រួបបង្រួមនៃអាកប្បកិរិយាដែលជាប្រភពនៃវឌ្ឍនភាព) ។ ប្រភេទនៃការធ្វើត្រាប់តាម៖ តក្កវិជ្ជា តក្កវិជ្ជាបន្ថែម ខាងក្នុង ខាងក្រៅ ម៉ូដ ទំនៀមទម្លាប់ ជនជាតិ និងវណ្ណៈ។

មុខងារទំនាក់ទំនង។

1) មុខងារជាក់ស្តែងនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងឆ្លុះបញ្ចាំងពីហេតុផលតម្រូវការ-លើកទឹកចិត្តរបស់វា ហើយត្រូវបានដឹងតាមរយៈអន្តរកម្មរបស់មនុស្សក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួមគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយខ្លួនវាគឺជាញឹកញាប់ណាស់តម្រូវការសំខាន់បំផុត;

2) មុខងារនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពនៃការទំនាក់ទំនងដើម្បីជះឥទ្ធិពលដល់ដៃគូ អភិវឌ្ឍ និងកែលម្អពួកគេក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់។ តាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត មនុស្សម្នាក់រៀនបទពិសោធន៍របស់មនុស្សជាសកល បទដ្ឋានសង្គម គុណតម្លៃ ចំណេះដឹង និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបុគ្គលផងដែរ។ នៅក្នុងពាក្យទូទៅ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការពិតសកលដែលដំណើរការផ្លូវចិត្ត ស្ថានភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សកើតឡើង មាន និងបង្ហាញខ្លួនឯងពេញមួយជីវិត។

3) មុខងារបញ្ជាក់ផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវឱកាសដើម្បីដឹង អនុម័ត និងបញ្ជាក់ខ្លួនឯង។

4) មុខងារនៃការបង្រួបបង្រួម និងការបំបែកមនុស្សនៅលើដៃម្ខាង ដោយបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ សម្របសម្រួលការផ្ទេរព័ត៌មានចាំបាច់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមក និងកំណត់ពួកគេសម្រាប់ការអនុវត្តគោលដៅរួម គោលបំណង ភារកិច្ច ដោយហេតុនេះភ្ជាប់ពួកវាទៅជាមួយ។ តែមួយទាំងមូល ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត វាអាចលើកកម្ពស់ភាពខុសគ្នា និងភាពឯកោនៃបុគ្គលដែលជាលទ្ធផលនៃការទំនាក់ទំនង។

5) មុខងារនៃការរៀបចំ និងរក្សាទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលបម្រើផលប្រយោជន៍នៃការបង្កើត និងរក្សាទំនាក់ទំនងដែលមានស្ថិរភាព និងផលិតភាព ទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សក្នុងផលប្រយោជន៍នៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់ពួកគេ;

6) មុខងារអន្តរបុគ្គលនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងត្រូវបានដឹងនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយខ្លួនគាត់ (តាមរយៈការនិយាយខាងក្នុងឬខាងក្រៅដែលបានបញ្ចប់ជាការសន្ទនា) ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងបែបនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់សកលនៃការគិតរបស់មនុស្ស។

ការទំនាក់ទំនងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាចម្បងដោយខ្លឹមសារ ដែលអាចខុសគ្នា៖

ផ្ទេរឬផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន;

ការយល់ឃើញគ្នាទៅវិញទៅមក;

ការវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមកនៃដៃគូ។

ការទំនាក់ទំនងគឺជាដំណើរការពហុមុខងារ។ មានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាក្នុងការបន្លិចមុខងាររបស់វា។ វាហាក់ដូចជាថាវាអាចទៅរួចក្នុងការរួមបញ្ចូលពួកវា ប្រសិនបើយើងបន្តពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការកំណត់គោលដៅ។ ក្នុងករណីនេះ មុខងារទំនាក់ទំនងខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់។

មុខងារទំនាក់ទំនង - បង្កើតទំនាក់ទំនងជាស្ថានភាពនៃការត្រៀមខ្លួនគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការទទួល និងបញ្ជូនសារ និងដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់នៃការតំរង់ទិសគ្នាទៅវិញទៅមកថេរ។

មុខងារព័ត៌មាន - ការផ្លាស់ប្តូរសារ ការទទួល និងការបញ្ជូនព័ត៌មានក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណើ ការផ្លាស់ប្តូរមតិ ផែនការ ការសម្រេចចិត្ត ។ល។

មុខងារលើកទឹកចិត្ត - ជំរុញសកម្មភាពរបស់ដៃគូដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់។

មុខងារសំរបសំរួល - ការតំរង់ទិសគ្នាទៅវិញទៅមក និងការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពនៅពេលរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា។

ការយល់ដឹងអំពីមុខងារ - ការយល់ឃើញគ្នាទៅវិញទៅមកគ្រប់គ្រាន់ និងការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃសារ ព្រមទាំងចេតនា អាកប្បកិរិយា បទពិសោធន៍ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត ។ល។

មុខងារអារម្មណ៍ - ជម្រុញបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តចាំបាច់នៅក្នុងដៃគូ ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងស្ថានភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ដោយមានជំនួយរបស់គាត់។

មុខងារបង្កើតទំនាក់ទំនង - ការយល់ដឹង និងការកំណត់ទីតាំងរបស់បុគ្គលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃតួនាទី ស្ថានភាព អាជីវកម្ម និងទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀតនៃសង្គមដែលបុគ្គលនោះដំណើរការ។

មុខងារត្រួតពិនិត្យ - ការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព និងគំរូអាកប្បកិរិយារបស់ដៃគូ រួមទាំងចេតនា អាកប្បកិរិយា គំនិត ការសម្រេចចិត្ត គំនិត តម្រូវការ សកម្មភាព។ល។

ការចាត់ថ្នាក់ស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែលខាងលើបង្ហាញពីមុខងារផ្សេងទៀតមួយចំនួន។

មុខងារឧបករណ៍ - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាយន្តការសង្គមសម្រាប់ការបញ្ជូនព័ត៌មាន និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពមួយចំនួនទាក់ទងនឹងព័ត៌មាន។

មុខងាររួម - មធ្យោបាយនៃការរួបរួមមនុស្ស។

មុខងារបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង។ - មធ្យោបាយបង្ហាញពីខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់។

មុខងារបកប្រែ - ការផ្ទេរវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃសកម្មភាព ការវាយតម្លៃ។ល។

មុខងារបញ្ចេញមតិ - ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកអំពីបទពិសោធន៍ និងស្ថានភាពអារម្មណ៍។

មុខងារគ្រប់គ្រងសង្គម - បទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាព។ .

មុខងារសង្គម - ការបង្កើតជំនាញអន្តរកម្មនៅក្នុងសង្គម ស្របតាមបទដ្ឋាន និងច្បាប់ដែលបានទទួលយក។

ការទាក់ទាញដូចជាការអាណិតអាសូរចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀតគឺជាធាតុផ្សំដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនៃអារម្មណ៍នៃក្តីស្រឡាញ់ [Gozman, 1987] ។ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ កត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃការទាក់ទាញ និងដើរតួជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពទាក់ទាញរបស់ដៃគូត្រូវបានសិក្សា។ ចូរយើងដាក់ឈ្មោះពួកគេខ្លះ។

ភាពទាក់ទាញខាងក្រៅ។ក្នុងវ័យពេញវ័យ មិនត្រឹមតែលក្ខណៈរូបវន្តខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះដែលមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគុណសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណ ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ ឧត្តមគតិនៃរូបរាងដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញត្រូវបានកំណត់ដោយទាំងវប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ លក្ខខណ្ឌសង្គម និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃប្រធានបទ។ ភាពទាក់ទាញខាងក្រៅរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយមិនត្រឹមតែការវាយតម្លៃរបស់ដៃគូរបស់គាត់ចំពោះគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែចំពោះកម្រិតដ៏ធំនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់។ ប្រសិនបើការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ និងគ្រប់គ្រាន់ ឬលើសពីកម្រិតនៃភាពគ្រប់គ្រាន់បន្តិចនោះ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយាបុគ្គលដូចជា ទំនុកចិត្ត សុច្ឆន្ទៈ ផ្តោតលើការបង្កើតទំនាក់ទំនង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្ហាញខ្លួនឯងកាន់តែច្រើនអំពីដៃគូ។

លក្ខណៈសង្គម- ជាកម្មសិទ្ធិរបស់កម្រិតសង្គមជាក់លាក់មួយ ការអប់រំ ស្ថានភាព វិជ្ជាជីវៈ ភាពជោគជ័យក្នុងសង្គម ។ល។ ជោគជ័យនិងសំណាងបង្កើនការទាក់ទាញហើយអ្នកចាញ់ត្រូវបានជៀសវាង។

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង- សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងបើកចំហ ការបង្ហាញខ្លួនឯង ភាពស្មោះត្រង់ក្នុងដែនកំណត់នៃការរក្សា "កន្លែងសុវត្ថិភាព" ផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ស្និទ្ធស្នាលរបស់ដៃគូ (ការមិនអាចទទួលយកបាននៃ "ការតាំងពិពណ៌ផ្លូវចិត្ត") សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងពីអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ និងបង្ហាញការយល់ចិត្តចំពោះដៃគូ។ កង្វះសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងដល់ការទាក់ទាញ។

ភាពស្រដៀងគ្នានៃអាកប្បកិរិយា គំនិត ទស្សនៈ តម្លៃ. សម្រាប់ដំណើរការជោគជ័យនៃគ្រួសារ តម្លៃរួមនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងភាពស្រដៀងគ្នានៃទស្សនៈស្តីពីការចិញ្ចឹមកូន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

ការទស្សន៍ទាយ ការព្យាករណ៍អាកប្បកិរិយារបស់ដៃគូ ជាពិសេសនៅក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស តានតឹង ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងស្ថេរភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក្នុងស្ថានភាពដដែលៗ។ ភាពមិនអាចទាយទុកជាមុនបានមិនធ្វើអោយបាក់ទឹកចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែវាធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការយល់ពីចេតនារបស់ដៃគូ ហើយអាចឈានទៅដល់ការបំផ្លាញទំនាក់ទំនង។ ការទស្សន៍ទាយគឺមិនដូចគ្នាទៅនឹងទម្លាប់ និងអាកប្បកិរិយាធម្មតានោះទេ។

កត្តាស្ថានភាព។ទាំងនេះរួមបញ្ចូលដូចខាងក្រោម:

• ភាពទៀងទាត់នៃទំនាក់ទំនង;
• លទ្ធភាពនៃការអនុវត្តសកម្មភាពរួមគ្នា;
• ការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក (ការយកចិត្តទុកដាក់ការជួយឥរិយាបថ) ។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាកម្រិតនៃការអាណិតអាសូរចំពោះដៃគូគឺខ្ពស់ជាងក្នុងចំណោមអ្នកដែលជួយជាងអ្នកដែលជួយ។
• ជំនួយត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ម្យ៉ាង​វិញ​ទៀត យើង​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ដែល​យើង​ជួយ​ច្រើន​ជាង។ ផ្ទុយទៅវិញ បាតុភូតនៃការជៀសវាងពីមនុស្សម្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យយើងនូវជំនួយដ៏សំខាន់ត្រូវបានគេស្គាល់។ មិនគួរមានអតុល្យភាពសរុបក្នុងការបំពេញទំនួលខុសត្រូវ និងតួនាទីក្នុងទំនាក់ទំនងអាពាហ៍ពិពាហ៍នោះទេ។ ដើម្បីរក្សាការអាណិតអាសូរ និងភាពទាក់ទាញទៅវិញទៅមក ទាំងប្តីប្រពន្ធមិនគួរដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់ក្នុងគ្រួសារ ហើយទទួលយកតួនាទីជា "អ្នកសង្គ្រោះជីវិត" នោះទេ។ សមាជិកគ្រួសារនីមួយៗ ដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍នៅក្នុងវា ត្រូវតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការផ្តល់ជំនួយដោយខ្លួនឯង និងសុំវា ហើយទទួលយកជំនួយពីដៃគូ។

ចែករំលែកបទពិសោធន៍គ្រោះថ្នាក់ ការគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត. កត្តានេះពន្យល់ពីបាតុភូតដ៏ល្បីនៃការបង្កើនកម្រិតនៃភាពស្អិតរមួតក្នុងគ្រួសារ នៅពេលជួបប្រទះវិបត្តិ ស្ថានភាពខកចិត្ត (ចងចាំសុភាសិតអំពីតម្រូវការទទួលទានអំបិលមួយផោន ដើម្បីស្គាល់គ្នា និងបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយសុខដុមរមនាពិតប្រាកដ)។

កត្តាវាយតម្លៃពីដៃគូ. វាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការពិតដែលថាការទាក់ទាញកើតឡើងនៅក្នុងការអវត្ដមាននៃភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងការគោរពខ្លួនឯងនិងការវាយតម្លៃលើផ្នែកនៃដៃគូ។

នៅក្នុងការសិក្សាដោយ M.N. Reedy et al ។ សមាសធាតុទាំងនេះរួមមាន សុវត្ថិភាពផ្លូវអារម្មណ៍ ការគោរព ភាពស្និទ្ធស្នាលផ្លូវភេទ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង អាកប្បកិរិយាលេងសើច និងជួយ (ជំនួយទៅវិញទៅមក) និងភាពស្មោះត្រង់ (ការអត់ឱន)។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងវត្តមាននៃស្ថេរភាពជាក់លាក់មួយយើងក៏អាចនិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសារៈសំខាន់នៃសមាសធាតុនីមួយៗក្នុងអំឡុងពេលពេញវ័យនៃ ontogenesis ។ ជាឧទាហរណ៍ ខណៈពេលដែលការជួយ និងការលេងអាកប្បកិរិយានៅតែមានស្ថេរភាព វាមានការកើនឡើងនូវសារៈសំខាន់នៃសន្តិសុខអារម្មណ៍ និងការអត់ឱនគ្នាទៅវិញទៅមក ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការថយចុះនៃតួនាទីដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យគោរពក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងប្តីប្រពន្ធ។ សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងបានថយចុះបន្តិច។ សារៈសំខាន់នៃផ្នែកផ្លូវភេទបានកើនឡើងបន្តិចម្តងៗឆ្ពោះទៅរកពាក់កណ្តាលនៃវដ្តជីវិត ហើយបន្ទាប់មកបានថយចុះយ៉ាងរលូន។ ដូច្នេះនៅផ្នែកខាងមុខនៃទំនាក់ទំនងស្នេហារវាងប្តីប្រពន្ធនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃវដ្តជីវិតគឺជាធាតុផ្សំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ - សន្តិសុខផ្លូវចិត្តការយល់ចិត្តការអាណិតអាសូរដែលជាទូទៅត្រូវគ្នាទៅនឹងទ្រឹស្ដីចម្បងនៃចិត្តវិទ្យាគ្រួសារនិងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រគ្រួសារដែលវាជាមុខងារ។ ការយោគយល់គ្នាខាងផ្លូវអារម្មណ៍ និងការយល់ចិត្តគ្នា ដែលជាមុខងារព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ គឺជាប្រព័ន្ធសម្រាប់គ្រួសារទំនើប។

ដើម្បីសង្ខេប យើងអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

• ស្នេហាគឺជាបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រសង្គមដែលមានប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
• សេចក្ដីស្រឡាញ់មានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃផ្ទៃក្នុងនៃបទពិសោធន៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងមាតាបិតា និងការទទួលយកបទពិសោធន៍វប្បធម៌សង្គម ទម្រង់ និង "របៀប" នៃសេចក្ដីស្រឡាញ់នៅក្នុងបរិបទនៃសរីរាង្គ និងវ័យពេញវ័យ។
• សេចក្ដីស្រឡាញ់គឺសំដៅលើការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គល យកឈ្នះលើភាពឯកោ និងការទទួលបានឯកភាព និងភាពស្មោះត្រង់។ ធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធពិសេសជាមួយបុគ្គលសំខាន់ផ្សេងទៀត;
• កត្តាសំខាន់មួយក្នុងការកើតឡើងនៃការរំលោភលើសមត្ថភាពក្នុងការស្រឡាញ់គឺការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃទំនាក់ទំនងរវាងកុមារនិងឪពុកម្តាយនិងជាដំបូងនៃការទាំងអស់ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធក្នុងអំឡុងពេលដំណាក់កាលដំបូងនៃ ontogenesis ។

រចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីគ្រួសារ

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីគ្រួសារគឺជាលក្ខណៈនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលកំណត់ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងនៃអំណាចនិងថ្នាក់ក្រោម i.e. រចនាសម្ព័នឋានានុក្រមនៃគ្រួសារ និងការបែងចែកតួនាទីស្របតាមភារកិច្ចដែលគ្រួសារដោះស្រាយនៅដំណាក់កាលនៃវដ្តជីវិតរបស់ខ្លួន។

រចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីរបស់គ្រួសារត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយតម្លៃគ្រួសារនាំមុខ ឋានានុក្រមដែលរីកចម្រើនពេញមួយវដ្តជីវិតរបស់គ្រួសារ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរសារៈសំខាន់នៃមុខងាររបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រោយកំណើតកូន មុខងារអប់រំក្លាយជាចំណុចសំខាន់ក្នុងគ្រួសារ ហើយតម្លៃនៃភាពជាឪពុកក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។ ការប្រៀបធៀបអាទិភាពនៃតម្លៃក្នុងចំណោមគូស្វាមីភរិយាថ្មីថ្មោង និងមនុស្សដែលរៀបការបានបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងសំខាន់៖ ក្នុងចំណោមមនុស្សរៀបការ តម្លៃមានគ្រួសារច្បាស់លាស់ និងការតំរង់ទិសប្រចាំថ្ងៃ ហើយក្នុងចំណោមអ្នកទើបរៀបអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលមានភាពរុងរឿង មានតុល្យភាពរវាងតម្លៃនៃ គ្រួសារ និងអ្នកដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ប្តីប្រពន្ធ [Oleynik, 1986] ។ តម្លៃគ្រួសារគ្រប់គ្រងរបៀបរស់នៅរបស់គ្រួសារ ការបែងចែកតួនាទី និងការបង្កើតភាពជាអ្នកដឹកនាំ។

ភាពជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងគ្រួសារកំណត់ឋានានុក្រម និងការរៀបចំមុខងាររបស់ខ្លួន លក្ខណៈនៃការសម្រេចចិត្ត កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់សមាជិកគ្រួសារក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពជីវិត ទំនាក់ទំនងអំណាច - ភាពលេចធ្លោ និងថ្នាក់ក្រោម។

ប្រព័ន្ធផ្តាច់ការនៃទំនាក់ទំនងមានន័យថាការប្រមូលផ្តុំនៃការគ្រប់គ្រង និងមុខងារធ្វើការសម្រេចចិត្តនៅក្នុងដៃរបស់សមាជិកគ្រួសារតែមួយ។ ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងប្រជាធិបតេយ្យ គឺជាការចូលរួមស្មើៗគ្នារបស់សមាជិកគ្រួសារទាំងអស់ក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការសម្រេចចិត្ត។ និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍គ្រួសារទំនើបគឺការផ្លាស់ប្តូរពីរបបផ្តាច់ការទៅប្រព័ន្ធប្រជាធិបតេយ្យនៃទំនាក់ទំនង ដែលដំបូងបង្អស់គឺដោយសារការបង្កើតសមភាពផ្នែកច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់បុរស និងស្ត្រី។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំអាចជាតែមួយគត់ (ភាពជាអ្នកដឹកនាំផ្ទាល់ខ្លួន) ឬរួមគ្នា។ ក្នុងករណីដំបូង មុខងារសំខាន់ៗទាំងអស់ ឬភាគច្រើនបំផុតសម្រាប់គ្រួសារត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងដៃរបស់មនុស្សម្នាក់។ ទម្រង់នៃការដឹកនាំនេះ។

វាមិនទំនងមានប្រសិទ្ធភាពតាមទស្សនៈនៃទ្រឹស្តីគ្រប់គ្រងនោះទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលមានវិបត្តិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគ្រួសារ ភាពជាអ្នកដឹកនាំតែមួយគត់ប្រែទៅជាគ្រប់គ្រាន់ និងមានប្រយោជន៍។ ក្នុង​រយៈពេល​មាន​ស្ថិរភាព ទម្រង់​ភាពជា​អ្នកដឹកនាំ​ដ៏​ល្អ​បំផុត​គឺ​ភាពជា​អ្នកដឹកនាំ​រួម​។ វាអាចនៅជាមួយ ឬគ្មានការបែងចែកមុខងារ (កំណែសមភាព)។ ដើម្បីកំណត់ទម្រង់នៃភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងគ្រួសារ អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យមុខងារដូចជាជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ ផែនការថវិកាគ្រួសារ មុខងារ "ចិត្តសាស្ត្រ" របស់គ្រួសារ និងការចិញ្ចឹមកូន។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដអាស្រ័យទៅលើការបែងចែកមុខងារក្នុងគ្រួសារ និងកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់សមាជិករបស់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ រួមជាមួយនឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដ ក៏មានការដឹកនាំជាផ្លូវការដែរ i.e. កំណត់ដោយច្បាប់ជាក់លាក់។ នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃភាពមិនស្របគ្នារវាងការដឹកនាំជាក់ស្តែង និងផ្លូវការ ជម្លោះកើតឡើង ការតស៊ូដើម្បីទទួលស្គាល់ភាពជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដ ដើម្បីបង្កើតភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់សមាជិកគ្រួសារណាម្នាក់។ ជាប្រពៃណី ភាពជាអ្នកដឹកនាំផ្លូវការត្រូវបានសន្មតថាជាប្តី ចំណែកការដឹកនាំពិតប្រាកដត្រូវបានចែករំលែកស្មើៗគ្នារវាងប្តី និងប្រពន្ធ។ បញ្ជីសង្ខេបនៃជម្រើសសម្រាប់ការចែកចាយអំណាចនៅក្នុងគ្រួសារបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញ និងភាពចម្រុះនៃទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារដែលទាក់ទងនឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងគ្រួសារ។

ទំនាក់ទំនងនៃអំណាចជាការគ្រប់គ្រង - ការចុះក្រោមក៏មានផ្នែកបញ្ច្រាសផងដែរ - ការទទួលយកទំនួលខុសត្រូវសង្គមរបស់មេគ្រួសារសម្រាប់សុខុមាលភាពនិងមុខងាររបស់វាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការធានាសុវត្ថិភាពគ្រួសារកំណត់គោលដៅរបស់វា។ និងការរំពឹងទុក ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ បង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៃទំនុកចិត្ត និងសុទិដ្ឋិនិយមអំពីអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតនៃគ្រួសារ។

ទំនាក់ទំនងនៃការត្រួតត្រា និងការចុះចូលក្នុងគ្រួសារអាចត្រូវបានកំណត់ដោយប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចខាងក្រោម: អ្នកណាពិតប្រាកដគ្រប់គ្រងគ្រួសារ; ហេតុផល (ហេតុផល) សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង; កម្រិតនៃអន្តរកាលនៃទំនាក់ទំនងត្រួតត្រា - ក្រោមបង្គាប់; ការគ្រប់គ្រងក៏បង្ហាញពីការទទួលយកទំនួលខុសត្រូវដោយបុគ្គលលេចធ្លោ [Druzhinin, 1966]។ នៅក្នុងករណីនៃការដឹកនាំផ្តាច់ការ គ្រួសារអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឪពុក (គ្រួសារបុព្វបុរស) ម្តាយ (គ្រួសារអភិជន) និងកូន (គ្រួសារផ្តោតលើកូន)។ ការគ្រប់គ្រង (ការប្រើប្រាស់អំណាច) អាចផ្អែកលើសិទ្ធិអំណាច និងការគោរពចំពោះមេគ្រួសារ ការគោរពចំពោះទំនៀមទម្លាប់ និងការចុះចូលចំពោះច្បាប់ ការទទួលស្គាល់សមត្ថភាពរបស់មេដឹកនាំ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសិទ្ធិធ្វើការសម្រេចចិត្តចំពោះគាត់ ការប្រើប្រាស់ ការបង្ខិតបង្ខំ និងអំពើហឹង្សា "ការសូកប៉ាន់" ការលើកសរសើរ និងឧបាយកលពីសមាជិកគ្រួសារ។ អន្តរកាលនៃទំនាក់ទំនងនៃការត្រួតត្រា - ការចុះក្រោមត្រូវបានគេយល់ថាជាឯកទិសនៃអំណាចនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមនៃគ្រួសារ និងការផ្ទេរទំនាក់ទំនងនៃការត្រួតត្រាដែលធ្វើឡើងដោយតួរលេខដែលកាន់កាប់តំណែងខ្ពស់ជាងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមនៃគ្រួសារទៅសមាជិកផ្សេងទៀតដែលកាន់កាប់។ កម្រិតទាប។ ឧទាហរណ៍៖ ឪពុកជាមេគ្រួសារ គ្រប់គ្រងលើម្តាយ ម្តាយគ្រប់គ្រងលើកូន មានន័យថា សម្រាប់កូន ឪពុកក៏ដើរតួជាអ្នកមានអំណាច មានអំណាច និងឯកសិទ្ធិធំជាងម្តាយ។ Intransitivity បង្កប់ន័យទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញជាង ដែលសមាជិកគ្រួសារនីមួយៗមានមុខតំណែងផ្សេងគ្នាទាក់ទងនឹងសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត។

តួនាទីគឺជាគំរូដែលត្រូវបានអនុម័តជាបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាដែលរំពឹងទុកពីបុគ្គលដែលកាន់កាប់មុខតំណែងសង្គមជាក់លាក់មួយនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ ខ្លឹមសារនៃតួនាទី និងការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយបទដ្ឋាន ពោលគឺឧ។ ច្បាប់មួយចំនួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងទទួលយកដោយក្រុមដែលត្រូវតែអនុវត្តតាម ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពរួមគ្នា [Andreeva, 1980] ។ មានច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងការទទួលយកតួនាទី និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ការគ្រប់គ្រងលើការបំពេញតួនាទី និងការដាក់ទណ្ឌកម្មទាំងខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ ដែលមានបំណងស្តារតុល្យភាពនៃសកម្មភាពគ្រួសារ តាមរយៈផលប៉ះពាល់ជាក់លាក់មួយទៅលើសមាជិកគ្រួសារដែលមិនបំពេញតួនាទីរបស់គាត់។ កម្រិតដែលសមាជិកគ្រួសារទទួលយកតួនាទីគ្រួសាររបស់គាត់កំណត់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់វា ហើយជាលទ្ធផល ភាពជោគជ័យនៃដំណើរការនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រួសារទាំងមូល។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីរបស់គ្រួសារ ផែនការធម្មតា និងផែនការនៃតួនាទីអន្តរបុគ្គលត្រូវបានសម្គាល់។

តួនាទីសាមញ្ញត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ ស្តង់ដារ កំណត់សិទ្ធិ និងការទទួលខុសត្រូវអចិន្ត្រៃយ៍របស់សមាជិកគ្រួសារ តំណាងឱ្យបញ្ជីនៃទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ គ្រប់គ្រងដោយច្បាប់ សីលធម៌ និងប្រពៃណី។ តួនាទីអន្តរបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ជាលក្ខណៈបុគ្គល កំណត់ដោយលក្ខណៈជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងគ្រួសារ ធ្វើឱ្យមានបទពិសោធន៍តែមួយគត់នៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលក្នុងគ្រួសារ។

រចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីគ្រួសារធានានូវដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការរបស់សមាជិកទាំងអស់ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

• ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃតួនាទី - តម្រូវការនៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃតួនាទីដែលបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល ទាំងទាក់ទងនឹងតួនាទីដែលអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់ និងគ្រួសារទាំងមូល។
• ការបំពេញតួនាទីត្រូវតែធានានូវការពេញចិត្តនៃតម្រូវការរបស់បុគ្គលនៅក្នុងគ្រួសារ។
• តួនាទីដែលទទួលយកត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ "តួនាទីលើសទម្ងន់" មិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។
• ការបំពេញតួនាទីត្រូវតែធានាថាតម្រូវការរបស់សមាជិកគ្រួសារទាំងអស់ត្រូវបានបំពេញ។

តួនាទីធម្មតា។អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់លើហេតុផលផ្សេងៗ។ ប្រភេទ​នៃ​តួនាទី​ក្នុង​គ្រួសារ​ស្រប​តាម​ស្ថានភាព​នៃ​ទំនាក់ទំនង​ញាតិ​សន្តាន​រួម​មាន​តួនាទី​ប្តី-ប្រពន្ធ ឪពុក-ម្តាយ-ឪពុក កូន-ប្រុស-ស្រី បងប្អូន-ប្រុស-ស្រី ជីដូន-ជីតា ។ល។ យើងសង្កត់ធ្ងន់ថា សំណុំ សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវស្របតាមស្ថានភាពដែលពាក់ព័ន្ធត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ ជនជាតិនៃគ្រួសារ និងប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំងអាស្រ័យលើកត្តាដែលបានរាយបញ្ជី។

ការចាត់ថ្នាក់នៃតួនាទីដោយ F. Nye គឺផ្អែកលើគោលការណ៍មុខងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់នូវសំណុំនៃតួនាទីដូចខាងក្រោមនេះ៖ "អ្នកចិញ្ចឹម" នៃគ្រួសារ ម្ចាស់ (ម្ចាស់ស្រី) នៃផ្ទះ ទទួលខុសត្រូវលើការថែទាំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាទារក។ គ្រូបង្រៀនកុមារ ដៃគូផ្លូវភេទ "អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រគ្រួសារ" ទទួលខុសត្រូវក្នុងការថែរក្សាចំណងគ្រួសារ អ្នករៀបចំការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្ត (មុខងារកម្សាន្តរបស់គ្រួសារ) អ្នករៀបចំវប្បធម៌រងគ្រួសារ។ នៅពេលចែកចាយតួនាទីសាមញ្ញ ភាពខុសគ្នានៃតួនាទីយេនឌ័រត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈពិសេសនៃគំនិតរបស់ប្តីប្រពន្ធអំពីតួនាទីរបស់បុរស និងស្ត្រីនៅក្នុងសង្គម និងគ្រួសារ លក្ខណៈនៃអត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ និងការបែងចែកតួនាទីជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងគ្រួសាររវាងប្តីប្រពន្ធ [Aleshina, Borisov, 1989] ។ យើង​អាច​និយាយ​អំពី​ការ​បែងចែក​មុខងារ​ដែល​កំណត់​តាម​លក្ខណៈ​ជីវសាស្ត្រ​ប្រពៃណី ការ​ប្រឆាំង​នឹង​ប្រពៃណី និង​ការ​បែងចែក​តួនាទី​យេនឌ័រ​ស្មើគ្នា។ ទំនៀមទំលាប់នៃតួនាទីនៅក្នុងគ្រួសារយោងទៅតាមគោលការណ៍យេនឌ័រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកំណើត និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារតូចៗ។ នៅក្នុងគ្រួសារទំនើប ដែលជំរុញឱ្យមានការចែកចាយតួនាទីស្មើគ្នា ភាពខុសគ្នានៃតួនាទីយេនឌ័រគឺមានភាពបត់បែនខ្លាំង ហើយការផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់ប្តីប្រពន្ធដោយសេរីអនុញ្ញាតឱ្យគ្រួសារដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ចូរយើងរស់នៅលើលក្ខណៈនៃតួនាទីមុខងារនៅក្នុងគ្រួសារ។ តួនាទីរបស់ “អ្នករកស៊ី” ត្រូវនឹងមុខងារនៃការធានាសុខុមាលភាពសម្ភារៈរបស់គ្រួសារ។ នៅក្នុងគ្រួសារប្រពៃណីតួនាទីនេះជារបស់ប្តី។ នៅក្នុងសម័យទំនើប, ជាក្បួន, ប្តីប្រពន្ធទាំងពីរធ្វើការ។ ការបំពេញតួនាទីជា "អ្នករកស៊ីចិញ្ចឹម" ពិតជាកំណត់ទុកជាមុននូវដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាអំណាច និងភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងគ្រួសារ។

តួនាទីរបស់ម្ចាស់ (ម្ចាស់ស្រី) នៃផ្ទះអនុវត្តមុខងាររៀបចំនិងថែរក្សាជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ នៅក្នុងគ្រួសារប្រពៃណីតួនាទីនេះត្រូវបានប្រគល់ឱ្យប្រពន្ធ។ នៅក្នុងគ្រួសារដែលមានភាពស្មើគ្នា មុខងារតួនាទីទាំងនេះត្រូវបានចែកចាយប្រមាណស្មើៗគ្នា ដោយគិតគូរពីគំរូវប្បធម៌ និងគំនិតអំពីតួនាទីរបស់បុរស និងស្ត្រីក្នុង "ការថែរក្សាគ្រួសារកក់ក្តៅ"។ តាមក្បួនមួយ ពួកគេត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងតួនាទីជា "រដ្ឋមន្ត្រីហិរញ្ញវត្ថុ" នៃគ្រួសារ ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការរចនាថវិកាគ្រួសារ និងអ្នកកាន់កាបូប។ ជាប្រពៃណី តួនាទីនេះត្រូវលេងដោយភរិយា ប៉ុន្តែច្រើនតែមានទំនោរក្នុងការចែករំលែកតួនាទីនេះ។

តួនាទីរបស់អ្នកទទួលខុសត្រូវក្នុងការចិញ្ចឹមទារកត្រូវបានសម្គាល់ពីមុខងារអប់រំរបស់គ្រួសារ ហើយឈរដាច់ពីគ្នាដោយសារតែទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរបស់កុមារក្នុងវ័យកុមារភាពជាមួយមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធ។ លទ្ធភាពសម្រាប់មាតាបិតាដែលទទួលយកមុខងារនៃការថែទាំទារកដើម្បីបំពេញមុខងារផ្សេងទៀតគឺមានកម្រិតខ្លាំងណាស់។ បទដ្ឋានប្រពៃណីកំណត់តួនាទីនេះជាម្តាយ។ នៅក្នុងគ្រួសារសមធម៌ទំនើប វាត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យដោយឪពុក ប៉ុន្តែប្រហែលជាមិនមានតួនាទីផ្សេងទៀតទេ ដែលទំនោរក្នុងការចាត់ចែងការចែកចាយតួនាទីគ្រួសារតាមបែបប្រពៃណីនឹងបង្ហាញខ្លួនឯងយ៉ាងខ្លាំង។ ដូច្នេះការបំបៅកូនដោយទឹកដោះម្តាយគឺជាមុខងារកំណត់ជីវសាស្រ្តរបស់ម្តាយ; តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃអន្តរកម្មរវាងម្តាយនិងកូនត្រូវបានដាក់កំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មុនពេលសម្រាល។ ទីបំផុត ល្បឿននៃការបង្កើតមុខតំណែងមាតាបិតារបស់មាតាកាន់តែលឿន បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុខតំណែងមាតាបិតារបស់ឪពុក ធ្វើឱ្យម្តាយក្លាយជាតួលេខគ្រប់គ្រាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្កើតតម្រូវការសង្គមដំបូងរបស់កុមារសម្រាប់ការទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងសម្រាប់ឯកសារភ្ជាប់។

ការអនុវត្តតួនាទីជាគ្រូបង្រៀនរបស់កុមារ (ដែលមានវ័យចំណាស់) ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌ និងការបង្កើតសមត្ថភាព គឺជាក្បួនអនុវត្តដោយឪពុកម្តាយទាំងពីរ។ កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់ឪពុកក្នុងដំណើរការចិញ្ចឹម ត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាដូចខាងក្រោមៈ

• កម្រិតនៃការអប់រំ។ និន្នាការទូទៅគឺថា កម្រិតនៃការអប់រំរបស់ឪពុកកាន់តែខ្ពស់ គាត់កាន់តែសកម្មក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។
• ភេទរបស់កុមារ។ វាត្រូវបានគេជឿថាឪពុកយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូនប្រុសរបស់គាត់និងម្តាយចំពោះកូនស្រីរបស់នាងប៉ុន្តែប្រសិនបើទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានកំណត់ដោយសេចក្តីស្រឡាញ់និងភាពទន់ភ្លន់នោះកម្រិតនៃការយល់ចិត្តនិងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកក្នុងការចិញ្ចឹមកូនស្រីរបស់គាត់។ អាចខ្ពស់ជាងនេះ;
• អាយុរបស់កុមារ។ កូនកាន់តែធំ ឪពុកកាន់តែមានទំនាក់ទំនងល្អក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ ទោះជាយ៉ាងណា មានគុណសម្បត្តិនៃការដាក់បញ្ចូលឪពុកមុនក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់កូន ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងហោចណាស់បីទិស។ ទីមួយ លទ្ធភាពនៃការបង្កើតឯកសារភ្ជាប់ដែលមានសុវត្ថិភាពនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយឪពុកកើនឡើង។ ទីពីរ ការបង្កើតតួនាទីមាតាបិតារបស់ឪពុកត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមប្រភេទនៃការកើនឡើងនៃធាតុផ្សំនៃការទទួលយកកុមារដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។ ទីបី ដោយសារសកម្មភាពអប់រំរួមគ្នាជាមួយម្តាយ មូលដ្ឋានចាំបាច់កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទីតាំងមាតាបិតាបង្រួបបង្រួម ដែលជួយជៀសវាងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងប្រភេទគ្រួសារនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់។

តួនាទីរបស់ដៃគូផ្លូវភេទ រួមមានការបង្ហាញនៃសកម្មភាព និងការផ្តួចផ្តើមក្នុងអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទ។ ជាប្រពៃណី តួនាទីជាអ្នកដឹកនាំក្នុងទំនាក់ទំនងផ្លូវភេទ ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យប្តី ប៉ុន្តែថ្មីៗនេះ ស្ថានភាពមើលទៅហាក់បីដូចជានៅឆ្ងាយពីភាពច្បាស់លាស់ ដោយសារតែការកើនឡើងនៃសកម្មភាពរបស់ស្ត្រី។

តួនាទីនៃ "អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ" ធានាថាតម្រូវការរបស់សមាជិកគ្រួសារសម្រាប់ការយល់ដឹងផ្នែកអារម្មណ៍ ការគាំទ្រ សុវត្ថិភាព និងអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងត្រូវបានបំពេញ ហើយជាគន្លឹះនៅក្នុងគ្រួសារទំនើប។ ជាប្រពៃណី វាត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅស្ត្រីដោយសារតែការទទួលស្គាល់នូវភាពរសើបនៃអារម្មណ៍របស់នាង ប៉ុន្តែតាមពិត នេះមិនមែនតែងតែជាករណីនោះទេ។ ស្វាមីក្នុងតួនាទីជា "អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ" របស់គ្រួសារ ជាក្បួនពង្រឹងជំហរភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងពិតប្រាកដនៅក្នុងគ្រួសារ។

តួនាទីដែលបានរាយបញ្ជីគឺមានលក្ខណៈ "ផ្ទៃក្នុង" នៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយមិនមានន័យថាហួសពីព្រំដែននៃប្រព័ន្ធគ្រួសារនោះទេ។ រួមជាមួយនឹងពួកគេ យើងក៏អាចនិយាយអំពីតួនាទីគ្រួសារ អនុវត្តក្នុងបរិបទនៃបរិយាកាសសង្គមកាន់តែទូលំទូលាយ អនុវត្តមុខងារសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ និងបរិយាកាសសង្គម។ ទាំងនេះរួមមានតួនាទីរបស់អ្នកទទួលខុសត្រូវក្នុងការរក្សាទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ អ្នករៀបចំពេលវេលាទំនេរ និងវប្បធម៌រងគ្រួសារ។

តួនាទីរបស់អ្នកទទួលខុសត្រូវក្នុងការរក្សាចំណងមិត្តភាពក្នុងគ្រួសារពាក់ព័ន្ធនឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងការរៀបចំទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ និងមិត្តភក្តិ ការចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យគ្រួសារ ពិធី ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការផ្តល់សម្ភារៈចាំបាច់ និងជំនួយផ្លូវចិត្តដល់សមាជិកដែលខ្វះខាតនៃក្រុមគ្រួសារនៃការគ្រប់គ្រងសង្គម។ ជាប្រពៃណី តួនាទីនេះត្រូវបានលេងដោយភរិយា ឥឡូវនេះមិនមានអាទិភាពច្បាស់លាស់ទេ ការទទួលយកតួនាទីនេះត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងគ្រួសារ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សមាជិកគ្រួសារ។

តួនាទីរបស់អ្នករៀបចំការលំហែរជាលក្ខណៈគ្រួសារ អនុវត្តមុខងារកម្សាន្តរបស់គ្រួសារគឺសំដៅលើការរៀបចំផែនការ និងធ្វើការចុងសប្តាហ៍ និងវិស្សមកាល។ សារៈសំខាន់នៃតួនាទីនេះកើនឡើងនៅក្នុងស្ថានភាពទំនើបនៃឱនភាពនៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងគ្រួសារ។ ការរៀបចំការលំហែ រួមចំណែកដល់ការរួបរួម ឬការបំផ្លាញគ្រួសារ។ ការទទួលយកនិងការបំពេញតួនាទីនេះត្រូវបានកំណត់ដោយគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្តីប្រពន្ធ (សកម្មភាពសមត្ថភាពសមត្ថភាពរបស់អង្គការ) ។

តួនាទីរបស់អ្នករៀបចំ អ្នកបង្កើតវប្បធម៌រងគ្រួសារ ប្រភេទនៃអ្នកដឹកនាំខាងវិញ្ញាណនៃគ្រួសារ កំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការវប្បធម៌ ចំណង់ចំណូលចិត្ត បានកើតឡើងថ្មីៗនេះ ហើយបំពេញមុខងារនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងវិញ្ញាណ និងផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលូតលាស់វប្បធម៌នៃគ្រួសារ។ សមាជិក។ តាមក្បួនតួនាទីនេះត្រូវបានសន្មត់ដោយសមាជិកគ្រួសារដែលមានសមត្ថកិច្ច និងចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ តួនាទីរបស់អ្នករៀបចំលំហែរកាយជាលក្ខណៈគ្រួសារ និងអ្នករៀបចំវប្បធម៌រងជាលក្ខណៈគ្រួសារ ជារឿយៗត្រូវបានអនុវត្តដោយសមាជិកគ្រួសារម្នាក់ ដោយសារភាពស្និទ្ធស្នាលក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។ វប្បធម៌គ្រួសាររួមមានពិធី និងពិធីនៃវដ្តជីវិតដែលអមជាមួយព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងគ្រួសារ (ពិធីភ្ជាប់ពាក្យ អាពាហ៍ពិពាហ៍ កំណើតកូន ពិធីបុណ្យសព។ល។)។ វប្បធម៌ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ - ពិធីចូលឆ្នាំថ្មី ការប្រារព្ធខួបកំណើត ខួប និងកាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗផ្សេងទៀតនៃប្រតិទិនគ្រួសារ - មានពិធីសាសនា និងលេងសើច កំណត់ប្រវត្តិគ្រួសារ អនុវត្តមុខងារនៃការរួមបញ្ចូល និងការពង្រឹងភាពស្អិតរមួត ធានាបាននូវ ការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។ សីលធម៌គ្រួសារគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់សមាជិកគ្រួសារ និងកំណត់បទដ្ឋានរបស់វា។ ភាពពិសេសរបស់វាគឺការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសេរីភាពនៃឥរិយាបទ ("ភាពស្គាល់") និងស្ថេរភាពខ្ពស់នៃគំរូអាកប្បកិរិយា ផ្តល់ឱកាសដើម្បីទន្ទឹងរង់ចាំអាកប្បកិរិយារបស់សមាជិកគ្រួសារ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយគ្មានការរឹតបន្តឹងយ៉ាងតឹងរឹង [Razumova, 2000] ។

តួនាទីអន្តរបុគ្គលកំណត់ពីធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល រួមទាំងតួនាទីរបស់អ្នកឧបត្ថម្ភ អាណាព្យាបាល វួដ មិត្តភ័ក្តិ ដៃគូផ្លូវភេទ។

បញ្ហាធម្មតានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីនៃគ្រួសារទំនើប ដែលប្តីប្រពន្ធទាំងពីរធ្វើការ គឺការបំពេញតួនាទីលើសទម្ងន់ និងបញ្ហាអត្តសញ្ញាណរបស់ស្ត្រីធ្វើការ។ ខ្លឹមសារនៃជម្លោះតួនាទីបែបនេះ គឺភាពមិនស៊ីគ្នានៃការរំពឹងទុកតួនាទី និងអសមត្ថភាពនៃប្រធានបទដែលកាន់កាប់ស្ថានភាពសង្គមជាក់លាក់មួយ ដើម្បីបំពេញតួនាទីដែលបានកំណត់ និងទទួលយកដោយគាត់។ ហេតុផលសម្រាប់ការលេចឡើងនៃជម្លោះតួនាទីសម្រាប់ស្ត្រីធ្វើការត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបំពេញតួនាទីជាច្រើនដោយជោគជ័យ - គ្រួសារនិងវិជ្ជាជីវៈ - ដោយសារតែភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃតម្រូវការដែលបានដាក់លើពួកគេ; កង្វះធនធានរូបវន្តចាំបាច់ ដើម្បីបំពេញតួនាទីយ៉ាងពេញលេញ។ តម្រូវការហួសហេតុសម្រាប់ការបំពេញតួនាទីដែលបង្កើតឡើងដោយខ្លួននាងផ្ទាល់ [Aleshina, 1989; Gavrilitsa, 1998] ។ នៅក្នុងវប្បធម៌អយ្យកោ ស្ត្រីតែងតែត្រូវបានចាត់តាំងតួនាទីជា "ស្ត្រីមេផ្ទះ" និង "មេផ្ទះ"។ តួនាទីបទដ្ឋានទាំងនេះនៅតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាតួយ៉ាងសម្រាប់ស្ត្រី កំណត់ភាពជាស្ត្រី និងតួនាទីយេនឌ័ររបស់ពួកគេ ហើយទីបំផុតអត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ ជាញឹកញាប់ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ស្ត្រីត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ការផ្លាស់ទីលំនៅ" នៃគោលបំណងរបស់នាងទៅកាន់គោលដៅដែលមិនសំខាន់ ពីព្រោះការបែងចែកកម្លាំងពលកម្មរវាងភេទនៅក្នុងគ្រួសារត្រូវបានសន្មត់ថាត្រឹមត្រូវដោយសារការសម្របខ្លួនកាន់តែច្រើនរបស់ស្ត្រីក្នុងការថែទាំអ្នកដ៏ទៃ ភាពជាម្តាយ ការថែទាំ។ កុមារ និងចិញ្ចឹមពួកគេ ថែទាំអ្នកដទៃ (T. Parsons) ។ អាកប្បកិរិយាផ្ទុយគ្នាចំពោះការចូលរួមរបស់ស្ត្រីនៅក្នុងគ្រួសារ និងវិស័យវិជ្ជាជីវៈឥឡូវនេះគឺដោយសារតែ "ស្តង់ដារទ្វេរនៃអាទិភាព" ។ ម៉្យាងវិញទៀត សកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាពនៃការរួមភេទទន់ខ្សោយ គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត និងវឌ្ឍនភាពសង្គមរបស់សង្គម ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត គោលបំណងខ្ពស់បំផុតរបស់ស្ត្រី ហើយតាមនោះ ស្នូលនៃអត្តសញ្ញាណរបស់នាងត្រូវបានប្រកាសថាជា ផ្ទះ កុមារ និងការថែទាំគ្រួសារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពហួសហេតុលើអាជីព ឬគ្រួសារនាំឱ្យមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួន។ "ការជាប់គាំង" នៅក្នុងកំណើនអាជីពគឺពោរពេញទៅដោយភាពក្រីក្រខាងផ្លូវអារម្មណ៍ និងកង្វះជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន ខណៈពេលដែលការជាប់នៅក្នុងបញ្ហាគ្រួសារកំណត់លទ្ធភាពសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលនាំទៅដល់ការញៀន និងភាពឯកោក្នុងសង្គម។

សូចនាករនៃជម្លោះតួនាទីគឺការខ្វះការយល់ព្រម និងការគាំទ្រសម្រាប់ការងាររបស់ប្រពន្ធនៅលើផ្នែកនៃស្វាមី អាកប្បកិរិយាមិនគោរពចំពោះសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់នាង។ អារម្មណ៍នៃកំហុសចំពោះគ្រួសារដែលជួបប្រទះដោយស្ត្រីធ្វើការ; អារម្មណ៍នៃ dichotomy រវាងគ្រួសារ និងការងារ ជួបប្រទះការខ្វះខាតពេលវេលាធ្ងន់ធ្ងរ។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាលក្ខណៈនៃការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជាជីវៈរបស់ស្ត្រីមានឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិនៃជម្លោះបែបនេះ។ ប្រសិនបើការជំរុញខ្លាំងគឺធានាបាននូវសុខុមាលភាពខាងសម្ភារៈរបស់គ្រួសារ នោះភាពតានតឹងក្នុងតួនាទីនឹងកើនឡើង ហើយប្រសិនបើវាជាការទទួលស្គាល់ពីសង្គម ភាពជោគជ័យ សមិទ្ធិផល នោះជម្លោះតួនាទី និងកម្រិតនៃភាពតានតឹងផ្ទៃក្នុងថយចុះ។ ការខកចិត្តកើនឡើងជាពិសេសនៅពេលដែលស្ត្រីបរាជ័យក្នុងការទទួលបានជោគជ័យ តាមទស្សនៈរបស់នាង អនុវត្តជំហររបស់ម្តាយ ហើយអាទិភាពនៃតម្លៃនៃភាពជាម្តាយគឺខ្ពស់ណាស់សម្រាប់នាង [Gavrilitsa, 1998] ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទិន្នន័យស្រាវជ្រាវអំពីលក្ខខណ្ឌ និងកត្តានៃសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់ស្ត្រីបង្ហាញពីសុខុមាលភាពកាន់តែច្រើនសម្រាប់ស្ត្រីធ្វើការ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាយោងទៅតាមទ្រឹស្ដីនៃការប្រមូលផ្តុំតួនាទីការពង្រីកសំណុំនៃតួនាទីដែលអនុវត្តដោយប្រធានបទនិងរង្វង់នៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនាំឱ្យមិនត្រឹមតែការកើនឡើងនៃភាពតានតឹងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើត ការអត់ធ្មត់ខ្ពស់ចំពោះភាពបរាជ័យ និងទុក្ខលំបាកក្នុងជីវិត។ ភាពបរាជ័យក្នុងផ្នែកមួយនៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងអាចទទួលបានច្រើនជាងការតបស្នងដោយជោគជ័យក្នុងផ្នែកមួយទៀត។ លើសពីនេះ ស្ត្រីធ្វើការម្នាក់ទទួលបានឱកាសដើម្បីមានការគ្រប់គ្រងកាន់តែច្រើនលើជីវិត ស្វ័យភាព និងឯករាជ្យភាពរបស់នាង ដែលនៅទីបំផុតត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពេញចិត្តរបស់នាងចំពោះជីវិតគ្រួសារកាន់តែច្រើន។

យើងអាចបែងចែកយុទ្ធសាស្ត្រសំខាន់ៗចំនួនបីសម្រាប់ការដោះស្រាយជម្លោះតួនាទីរបស់ស្ត្រីធ្វើការ ដែលខុសគ្នាអាស្រ័យលើកម្រិតនៃសកម្មភាពរបស់ស្ត្រីខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពដែលបណ្តាលឱ្យមានការខកចិត្ត។ យុទ្ធសាស្ត្រទីមួយគឺការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃជីវិតរបស់ស្ត្រី ទីពីរគឺអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធក្នុងគ្រួសារ ដែលអាចឱ្យស្ត្រីអាចបញ្ចូលតួនាទីគ្រួសារដោយជោគជ័យជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈមួយ។ យុទ្ធសាស្ត្រទីបីគឺសំដៅលើការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា និងការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់ស្ត្រី តាមរយៈការដោះស្រាយជម្លោះតម្លៃ-ន័យ និងកសាងឋានានុក្រមផ្ទាល់ខ្លួននៃតួនាទីសង្គម។ ប្រសិនបើស្ត្រីធ្វើការជ្រើសរើសដោយមនសិការនៃផ្នែកមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង - វិជ្ជាជីវៈ ឬគ្រួសារ - ហើយវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់នាងនៅក្នុងតំបន់នេះថាទទួលបានជោគជ័យ នោះមានការថយចុះនៃជម្លោះតួនាទី។ ប្រសិនបើជម្រើសតម្លៃរបស់នាងក្នុងការពេញចិត្តចំពោះគ្រួសារ ឬវិស័យវិជ្ជាជីវៈមិនត្រូវបានគេដឹងទេ នោះដំបូងមានការបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើការងារ បន្ទាប់មកបំណងប្រាថ្នាចង់យកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះខ្លួននាង និងក្រុមគ្រួសារ ហើយចុងក្រោយការបដិសេធនូវតួនាទីវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុង ការពេញចិត្តរបស់គ្រួសារ។ ការសិក្សាដោយ O.A. Gavrilitsa ក៏បានបង្ហាញផងដែរថា យេនឌ័រផ្លូវចិត្តរបស់ស្ត្រី ពោលគឺកម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិនៃភាពជាបុរស ឬភាពជាស្ត្រី ភាគច្រើនកំណត់ការដោះស្រាយជម្លោះតួនាទី។ ការបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំងនៃគុណភាពតួនាទីយេនឌ័ររបស់បុរស ឬស្ត្រី ជួយសម្រួលដល់ការជ្រើសរើសជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ឬរង្វង់គ្រួសារ និងរួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនឱ្យទទួលបានជោគជ័យបន្ថែមទៀត។

ការទទួលយកតួនាទីត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមបទដ្ឋានវប្បធម៌សង្គមដែលកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការបំពេញតួនាទី។ ឥរិយាបថតួនាទីត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកសំដែងជាមួយនឹងតួនាទី i.e. កម្រិតនៃការទទួលយកការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការបំពេញតួនាទី សមត្ថភាពតួនាទី ការបង្កើតធាតុផ្សំនៃការលើកទឹកចិត្ត និងប្រតិបត្តិការ-បច្ចេកទេសនៃឥរិយាបថតួនាទី។ ជម្លោះតួនាទី, i.e. ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សនៃគំរូអាកប្បកិរិយាចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតួនាទី [Eidemiller, Justitskis, 1999; អាឡេស៊ីណា ឆ្នាំ ១៩៩៤]។ កត្តាគ្រួសារមាតាបិតារបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើឥរិយាបថតួនាទី។ ឥទ្ធិពលពីរប្រភេទនៃកត្តានេះលើការទទួលយក និងការបំពេញតួនាទីអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ 1) ពាក្យដដែលៗ (បន្តពូជ) នៅក្នុងគ្រួសាររបស់បុគ្គលម្នាក់ លក្ខណៈនៃការចែកចាយតួនាទីគ្រួសារ និងការប្រតិបត្តិតួនាទីដែលបានសិក្សាក្នុងទម្រង់ដែល ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រួសារឪពុកម្តាយ; 2) ការបដិសេធនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រួសារនៃគ្រួសារឪពុកម្តាយ។ ហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលសម្រាប់ការបដិសេធអាចជាភាពមិនដំណើរការនៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូននៅក្នុងគ្រួសាររបស់ប្តីប្រពន្ធមួយ។

ការទទួលយកតួនាទីក្នុងគ្រួសារក៏ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយឥទ្ធិពលនៃលក្ខណៈនៃតម្រូវការលើកទឹកចិត្ត និងតម្លៃ-ន័យន័យនៃសមាជិកគ្រួសារ ព្រមទាំងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍ ការពឹងផ្អែក/ស្វ័យភាពក្នុងការសម្រេចចិត្ត។

កត្តាធ្ងន់ធ្ងរដែលកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយអំពីលក្ខណៈនៃការទទួលយកតួនាទីអន្តរបុគ្គលនៅក្នុងគ្រួសារគឺទំនាក់ទំនងបងប្អូនបង្កើតនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ប្តីប្រពន្ធ។ គំរូនៃទំនាក់ទំនងជាមួយបងប្អូនប្រុសស្រី ទីតាំងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងទាំងនេះត្រូវបានផ្ទេរយ៉ាងងាយស្រួលទៅឱ្យប្តីប្រពន្ធ និងកូនៗរបស់ខ្លួនឯង កំណត់ការទាមទារចំពោះភាពជាអ្នកដឹកនាំ អាកប្បកិរិយាចំពោះបញ្ហាអំណាច កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការប្រកួតប្រជែង។

ឈុតឆាកនៃតួនាទីអន្តរបុគ្គលដែលបានរៀនក្នុងវ័យកុមារភាព និងវ័យជំទង់ និងបទពិសោធន៍នៃការបំពេញរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរដោយប្តីប្រពន្ធទៅក្នុងជីវិតគ្រួសាររបស់ពួកគេ និងកំណត់ពីធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល [Chernikov D998] ។

មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់រួមបញ្ចូលគ្នានូវការរំពឹងទុកតួនាទីអាស្រ័យលើមុខតំណែងបងប្អូនបង្កើត៖

• អាពាហ៍ពិពាហ៍បំពេញបន្ថែម - មុខតំណែងបងប្អូនបង្កើតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ឧទាហរណ៍ មុខតំណែងរបស់កូនច្បង និងកូនពៅ។ នៅក្នុងករណីនៃការបំពេញបន្ថែម ជម្រើសអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីមួយត្រូវបានអង្កេតឃើញ៖ មានការរំពឹងទុកបន្ថែម គំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃតួនាទីអន្តរបុគ្គល និងបទពិសោធន៍ក្នុងការបំពេញរបស់ពួកគេ;
• អាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលបំពេញបន្ថែមដោយផ្នែក - ភាពចៃដន្យមួយផ្នែកនៃមុខតំណែងបងប្អូនរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ជាឧទាហរណ៍ មុខតំណែងរបស់កូនកណ្តាល និងកូនច្បង បំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់ប្តីប្រពន្ធមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះ ទាក់ទងនឹងអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល។
• អាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលមិនបំពេញបន្ថែម - អត្តសញ្ញាណនៃមុខតំណែងបងប្អូនបង្កើតរបស់ប្តីប្រពន្ធដែលនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងក្នុងការតស៊ូសម្រាប់ការប្រគល់តួនាទីអន្តរបុគ្គលដូចគ្នា។

តាមធម្មជាតិ គ្មានការពឹងផ្អែកយ៉ាងតឹងរឹងនៃការបង្កើតតួនាទី និងអន្តរកម្មក្នុងគ្រួសារលើកម្រិតនៃការបំពេញបន្ថែមនៃមុខតំណែងបងប្អូនទេ ទោះបីជាឥទ្ធិពលបែបនេះមិនអាចប្រកែកបានក៏ដោយ។ ប្រវែង និងភាពងាយស្រួលនៃផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការយោគយល់គ្នា ត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ កម្រិតនៃការបំពេញបន្ថែមខុសគ្នាកំណត់ពីលក្ខណៈនៃតួនាទីរវាងបុគ្គល និងសូចនាករនៃការពេញចិត្តអាពាហ៍ពិពាហ៍នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃអាពាហ៍ពិពាហ៍។ គ្រួសារកាន់តែក្មេង ឥទ្ធិពលនេះកាន់តែច្បាស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនត្រឹមតែការរួមផ្សំគ្នានៃតួនាទីអន្តរបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតួនាទីខ្លួនឯងអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់អ្នកសំដែង និងសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត និងគ្រួសារទាំងមូល។ តួនាទីព្យាបាលរោគ (H. Richter) អាស្រ័យលើប្រធានបទរបស់ពួកគេ អាចជាបុគ្គល និងគ្រួសារ។ ហេតុផលសម្រាប់តួនាទីបង្កជំងឺក្នុងគ្រួសារគឺស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃការរំខាននៅក្នុងប្រព័ន្ធ "គ្រួសារ - សង្គម" ។ បាតុភូតនៃមុខងារ pathologizing គឺជាសូចនាករនៃភាពមិនដំណើរការនៃគ្រួសារដែលជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយ។ តួនាទីព្យាបាលរោគបុគ្គលរួមមានតួនាទីដូចជា "ពពែក្នុងគ្រួសារ" "ភាពអាម៉ាស់នៃគ្រួសារ" "សំណព្វ" "ទារក" "សមាជិកគ្រួសារឈឺ" ជាដើម។ អ្នកសំដែងតួនាទីជា "ពពែទទួលទោស" គឺដូចជា "ដំបងរន្ទះ" ដែលបម្រើជាគោលដៅសម្រាប់ការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្តរបស់សមាជិកគ្រួសារដទៃទៀត។ ជាញឹក​ញាប់ គាត់​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​ស្ងប់ស្ងាត់​នូវ​ប្រតិកម្ម​ផ្លូវ​ចិត្ត​របស់​គ្រួសារ​គាត់ ហើយ​ទទួល​យក​តួនាទី​នេះ ដោយ​ដឹង​ពី​ឥទ្ធិពល​វិជ្ជមាន​របស់វា។ "ភាពអាម៉ាស់នៃគ្រួសារ" ដើរតួជាប្រភេទនៃអេក្រង់ដែលសមាជិកគ្រួសារដែលនៅសល់ត្រូវបាន "ព្យាករណ៍" វាត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយគ្រួសារឬសមាជិកម្នាក់ៗរបស់ខ្លួនថាជាពិរុទ្ធជននៃសំណាងអាក្រក់ទាំងអស់ហើយជាក្បួនបដិសេធតួនាទីនេះ។ . "សំណព្វ" គឺដូចដែលវាគឺជាអ្នកសម្រុះសម្រួលរវាងសមាជិកគ្រួសារដែលមានជម្លោះ ជាអ្នកកាន់គោលការណ៍ផ្លូវអារម្មណ៍ដែលបង្រួបបង្រួមគ្រួសារ ហើយដោយហេតុនេះរារាំងដំណោះស្រាយបើកចំហចំពោះបញ្ហា។ “ទារក” គឺជាកូនដ៏អស់កល្បជានិច្ច ដោយមិនគិតពីអាយុ អំពើអាក្រក់ និងអំពើបាបទាំងអស់ត្រូវបានលើកលែងទោស តួនាទីរបស់គាត់គឺដើម្បីជាការបញ្ជាក់អំពីគុណសម្បត្តិនៃគ្រួសារដែលនៅសល់ ក៏ដូចជាមូលដ្ឋាននៃភាពស្អិតរមួតនៅក្នុងការថែទាំរបស់គាត់។ ដូចគ្នានឹង "សមាជិកគ្រួសារឈឺ" គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ជៀសវាងបញ្ហាក្នុងជីវិតពិត និងការរួបរួមក្នុងការថែទាំ "អ្នករងទុក្ខ" ។

តួនាទីគ្រួសារដែលបង្កឡើងដោយការរំលោភលើទំនាក់ទំនងគ្រួសារជាមួយបរិយាកាសសង្គម រួមមានតួនាទីនៃ "គ្រួសារ-រោងកុន" "បន្ទាយគ្រួសារ" "គ្រួសារ - អនាម័យ" ។ល។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង "បន្ទាយគ្រួសារ" a អាកប្បកិរិយាអរិភាពចំពោះបរិយាកាសសង្គមមានជ័យជំនះ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពឯកោ ការឃ្លាតឆ្ងាយពីសង្គម ទម្រង់នៃការឆ្លើយតបដ៏ឆេវឆាវ។ "រោងមហោស្រពគ្រួសារ" ហាក់បីដូចជារស់នៅលើឆាក ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏ត្រចះត្រចង់ ការស្រលាញ់ ការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមក ខណៈពេលដែលនៅសល់ "ថ្លង់" ចំពោះតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់សមាជិកក្នុងជីវិតពិត។

ការបង្កើតនិងមុខងារនៃតួនាទី pathologizing ត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពនៃយន្តការការពារដែលបណ្តាលមកពីបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សមាជិកគ្រួសារនីមួយៗក៏ដូចជាការរំខានដល់ដំណើរការនៃគ្រួសារទាំងមូល។

តួនាទីព្យាបាលរោគគឺផ្អែកលើការរំលោភលើគំនិតរបស់សមាជិកគ្រួសារអំពីគ្នាទៅវិញទៅមក អំពីខ្លួនគេ និងក្រុមគ្រួសារទាំងមូល - បាតុភូតនៃ "ទេវកថាគ្រួសារ" ។

អត្តសញ្ញាណគ្រួសារ

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងរូបភាពគោលបំណងនៃជីវិតគ្រួសារនិងរូបភាពខាងក្នុងរបស់វា - សរុបនៃរូបភាពប្រធានបទនៃគ្រួសារក្នុងចំណោមសមាជិករបស់វា។ T.M. Mishina បានណែនាំគំនិតនៃ "រូបភាពគ្រួសារ" ឬរូបភាពនៃ "យើង" - ប្រភេទនៃអត្តសញ្ញាណគ្រួសារដែលជាមុខងារសំខាន់បំផុតដែលជាបទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយាគ្រួសារដោយផ្អែកលើការសម្របសម្រួលនៃមុខតំណែងរបស់សមាជិកម្នាក់ៗ។

អត្តសញ្ញាណគ្រួសារ គឺជារូបភាពរួមនៃគ្រួសារ ចែករំលែកដោយសមាជិកទាំងអស់ គំនិតអំពីតម្លៃនៃគ្រួសារ ស្ថានភាព របៀបរស់នៅ តួនាទី ភាពជាអ្នកដឹកនាំ បទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃអន្តរកម្ម។

សមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃអត្តសញ្ញាណគ្រួសារគឺ ជោគវាសនាគ្រួសារ។យើងអាចនិយាយអំពីអត្ថន័យសំខាន់ពីរនៃគំនិតនេះ។ ក្នុងករណីដំបូង យើងកំពុងនិយាយអំពីជោគវាសនារួមនៃត្រកូល គ្រួសារជាអង្គភាពតែមួយ។ សមាជិកគ្រួសារនីមួយៗគិតអំពីផែនការជីវិតរបស់គាត់ និងកសាងជោគវាសនារបស់គាត់ក្នុងបរិបទនៃគោលដៅជីវិត និងជោគវាសនារបស់គ្រួសារទាំងមូល។ នៅក្នុងទីពីរ - អំពីជោគវាសនាគ្រួសារដែលជាគំនិតរួមគ្នារបស់សមាជិកគ្រួសារអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃជោគវាសនាផ្ទាល់ខ្លួននិងផ្លូវជីវិតរបស់សាច់ញាតិភាពជាប់លាប់របស់ពួកគេនៅក្នុងរង្វង់គ្រួសារ [Razumova, 2001] ។ ភាពស្រដៀងគ្នានៃជោគវាសនាលេចឡើងជាពាក្យដដែលៗនៃកាលៈទេសៈ និងលក្ខណៈនៃព្រឹត្តិការណ៍គ្រួសារដ៏សំខាន់បំផុត៖ ការស្គាល់គ្នានៃប្តីប្រពន្ធនាពេលអនាគត អាយុ និងកាលៈទេសៈនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ អាយុសង្ឃឹមរស់ ជំងឺ ពេលវេលានៃកំណើត កាលបរិច្ឆេទនៃការស្លាប់។ល។ ជោគវាសនាគ្រួសារទូទៅគឺ "ជោគវាសនាស្ត្រីគ្មានសំណាង" ដែលកូនស្រីធ្វើម្តងទៀតនូវជោគវាសនារបស់ម្តាយពួកគេ។ ការវិភាគនៃរឿងរ៉ាវអំពីជោគវាសនាគ្រួសារអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្វែងយល់ពីភាពស្រដៀងគ្នានៃគោលបំណងមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបំណងប្រាថ្នារបស់សមាជិកគ្រួសារក្នុងការបកស្រាយព្រឹត្តិការណ៍ជិតស្និទ្ធនៃជីវិតគ្រួសារដូចជាស្រដៀងគ្នា កើតឡើងវិញដោយធម្មជាតិ បង្កប់អត្ថន័យអាថ៌កំបាំង។