| ឈ្មោះឯកសារ៖ | |
| លេខឯកសារ: | 579 |
| ប្រភេទឯកសារ: | |
| សិទ្ធិទទួលបាន៖ | ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី |
| ស្ថានភាព៖ | អសកម្ម |
| បោះពុម្ពផ្សាយ៖ | N 1, 2000 |
| កាលបរិច្ឆេទទទួលយក៖ | ថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 1999 |
| ថ្ងៃចាប់ផ្តើម: | ថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 1999 |
| កាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់: | ០៩ មីនា ២០០៤ |
| កាលបរិច្ឆេទកែប្រែ៖ | ថ្ងៃទី 12 ខែមករា ឆ្នាំ 2000 |
ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសហព័ន្ធ
កន្លែងពិសោធន៍របស់ក្រសួងអប់រំ
សហព័ន្ធរុស្ស៊ី
(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 12 ខែមករា ឆ្នាំ 2000)
ត្រូវបានដកហូតដោយផ្អែកលើ
លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 9 ខែមីនាឆ្នាំ 2004 លេខ 1123
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ឯកសារជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបានធ្វើឡើង:
.
____________________________________________________________________
ក្នុងគោលបំណងដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងផ្តល់ការគាំទ្រពីរដ្ឋដល់ចលនាច្នៃប្រឌិត
ខ្ញុំកម្មង់:
1. អនុម័តបទប្បញ្ញត្តិដែលបានភ្ជាប់នៅលើកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
2. ពិចារណាលើបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំទូទៅនិងវិជ្ជាជីវៈនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1997 លេខ 1577 "ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែលលែងជាធរមាន។
រដ្ឋមន្ត្រី
V. Filippov
ការដាក់ពាក្យ។ បទប្បញ្ញត្តិនៅលើកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ការដាក់ពាក្យ
ទៅលំដាប់
ក្រសួងអប់រំ
សហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ចុះថ្ងៃទី១៨ ខែតុលា ឆ្នាំ១៩៩៩ ន៥៧៩
1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ
១.១. បទប្បញ្ញត្តិនេះកំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធទៅឱ្យស្ថាប័នអប់រំដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេមានគោលបំណងអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើមវប្បធម៌ និងអប់រំ ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ដោះស្រាយបញ្ហាយ៉ាងសកម្មនៃវិទ្យាសាស្ត្រ អង្គការ ច្បាប់ ហិរញ្ញវត្ថុ សេដ្ឋកិច្ច បុគ្គលិក និងភស្តុភាររបស់ខ្លួន។
១.២. គំនិតផ្តួចផ្តើមវប្បធម៌-អប់រំ (តទៅនេះហៅថាគំនិតផ្តួចផ្តើម) ត្រូវបានគេយល់ថាជាសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ឬស្ថាប័នគ្រប់គ្រងអប់រំ ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ តាមរយៈការអប់រំ និងគិតគូរពីបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ និងបច្ចុប្បន្ន។ ស្ថានភាពនៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការអប់រំ ការបង្កើតខ្លឹមសារថ្មី វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់នៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពួកគេ។
ស្ថានភាពសហព័ន្ធនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានកំណត់ដោយសារៈសំខាន់នៃបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការធានានូវចន្លោះវប្បធម៌ វិទ្យាសាស្ត្រ និងព័ត៌មាននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមលើការដោះស្រាយបញ្ហានៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពមាតិកា វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអប់រំរបស់អង្គការ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសាកល្បងវិធីដើម្បីធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស សិស្ស សមត្ថភាពរបស់គាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការអប់រំខ្លួនឯង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគោលគំនិត និងគំរូនៃការអប់រំមនុស្សធម៌ និងមនុស្សធម៌ ការបង្កើតតម្លៃមនុស្សជាសកល អាកប្បកិរិយាប្រជាធិបតេយ្យ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋក្នុងជីវិតសង្គមក្នុងចំណោមនិស្សិត។
១.៣. អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមអាចជាក្រុមបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវ ក៏ដូចជាការស្រាវជ្រាវ និងស្ថាប័នអប់រំគ្រប់ទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់ អាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋ និងមូលដ្ឋាន (ក្រុង) ។
១.៤. ចំពោះវិសាលភាពដែលគំនិតផ្តួចផ្តើមជាកម្មវត្ថុនៃការរក្សាសិទ្ធិ វាជាកម្មវត្ថុនៃវិធានពាក់ព័ន្ធនៃច្បាប់ស៊ីវិល។
2. កន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធ
២.១. វេទិកាពិសោធន៍សហព័ន្ធនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (តទៅនេះ - FEP) អាចជាស្ថាប័នអប់រំ (ក្រុមនៃស្ថាប័នអប់រំ) ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ និងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។
ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនឡើងវិញ;
របៀបនៃប្រតិបត្តិការនៃស្ថាប័នអប់រំនៅលើមូលដ្ឋាននៃការពិសោធន៍នេះត្រូវបានគេគ្រោងនឹងដាក់ពង្រាយ;
ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ។
២.៣. ការចាត់តាំងស្ថានភាព FEP មិនតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងផ្លូវច្បាប់ និងការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌឡើយ។
3. នីតិវិធីសម្រាប់ការចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធ
ពាក្យសុំត្រូវតែមាន៖ ឈ្មោះ ទីតាំង (ផ្លូវច្បាប់ អាស័យដ្ឋានជាក់ស្តែង លេខទំនាក់ទំនង) នៃស្ថាប័នអប់រំ ដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍ត្រូវបានគ្រោងទុក។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃខ្លឹមសារនៃគំនិតផ្តួចផ្តើម, យុត្តិកម្មនៃសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
កម្មវិធីពិសោធន៍ (គំនិតសំខាន់ៗនៃការពិសោធន៍ គោលដៅ គោលការណ៍ទ្រឹស្តីដំបូង ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍ និងលទ្ធផលព្យាករណ៍សម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយៗ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍ មធ្យោបាយត្រួតពិនិត្យ និងធានានូវភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលពិសោធន៍ បញ្ជីមួយ។ នៃការអភិវឌ្ឍន៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលគាំទ្រកម្មវិធីពិសោធន៍); សំណើសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយដែលអាចធ្វើបាននៃលទ្ធផលនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមនៅចុងបញ្ចប់នៃការពិសោធន៍;
ការគណនាបឋមសម្រាប់បុគ្គលិក ការគាំទ្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ភស្តុភារ និងវិទ្យាសាស្រ្តសម្រាប់ការពិសោធន៍។ ប្រភពហិរញ្ញប្បទាន។
៣.២. ដើម្បីវាយតម្លៃសារៈសំខាន់នៃគំនិតផ្តួចផ្តើមក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបង្កើតក្រុមអ្នកជំនាញដែលសមាសភាពត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់របស់វា។
ចំនួនក្រុមអ្នកជំនាញត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃគំនិតផ្តួចផ្តើម។ អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតផ្តួចផ្តើម និងក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់កន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធចូលរួមក្នុងការបង្កើតសមាសភាពនៃក្រុមអ្នកជំនាញ។
៣.៣. ក្រុមអ្នកជំនាញអាចរួមមានតំណាងក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត អាជ្ញាធរអប់រំនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ដែលការពិសោធន៍កំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ការបង្រៀន និង បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំ។
៣.៤. ការពិនិត្យនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានអនុវត្តជាបីដំណាក់កាល៖
ដំណាក់កាលទី 1 (អនុវត្តមុនថ្ងៃទី 1 ខែមេសា) - ការវាយតម្លៃដំបូងនៃពាក្យសុំដែលបានដាក់ស្នើនិងការសម្រេចចិត្តលើការអញ្ជើញអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ) ឱ្យចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលទីពីរ។
ដំណាក់កាលទីពីរ (អនុវត្តរហូតដល់ថ្ងៃទី 15 ខែមិថុនា) - ការអភិវឌ្ឍន៍រួមជាមួយនឹងអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ) នៃគំនិតផ្តួចផ្តើមនៃវិធីសាស្រ្តប្រឡងនិងការពិនិត្យគម្រោងនេះបើយោងតាមកម្មវិធីដែលបានអនុម័តនៅដំណាក់កាលដំបូង;
ដំណាក់កាលទីបី (ចុងក្រោយ អនុវត្តរហូតដល់ថ្ងៃទី 15 ខែតុលា) ធ្វើការពិនិត្យចុងក្រោយ និងបង្កើតមតិអ្នកជំនាញលើគំនិតផ្តួចផ្តើមនីមួយៗ។
៣.៥. ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃដំណាក់កាលទី 3 (ចុងក្រោយ) នៃការប្រឡង ក្រុមអ្នកជំនាញធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ ការសន្និដ្ឋាននេះត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយសមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមអ្នកជំនាញដែលបង្ហាញពីការមិនយល់ស្របរបស់អ្នកដែលមិនយល់ស្របនឹងការសន្និដ្ឋាននេះ។
៣.៦. ដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានរបស់ក្រុមអ្នកជំនាញ ក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់កន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធជ្រើសរើសស្ថាប័នអប់រំ - អ្នកដាក់ពាក្យស្នើសុំការចាត់តាំងនៃស្ថានភាព FEP និងផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអំពីលទ្ធភាពនៃការចាត់តាំងស្ថានភាព FEP ដល់ស្ថាប័នអប់រំដោយសមហេតុផល។ សម្រាប់លទ្ធភាពនៃការធ្វើពិសោធន៍សម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមនីមួយៗ។
៣.៧. តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្ថាប័នអប់រំ - បេក្ខជនត្រូវបានចាត់តាំងស្ថានភាពនៃ FEP ប្រធានបទនិងពេលវេលានៃការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុម័ត។
៣.៨. ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការដាក់ពាក្យសុំគឺថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូនៃឆ្នាំមុនពេលការប្រកួតប្រជែងនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមវប្បធម៌និងការអប់រំ។
៣.៩. ក្នុងករណីមានការសន្និដ្ឋានអវិជ្ជមាននៃក្រុមអ្នកជំនាញអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ) នៃគំនិតផ្តួចផ្តើមអាចដាក់ពាក្យសុំទៅក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីម្តងទៀតមិនលឿនជាងមួយឆ្នាំទេ។
4. ការគ្រប់គ្រងកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធ
៤.១. ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីពិសោធន៍ និងធានាការប្រព្រឹត្តទៅនៃ FEP តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដោយយល់ព្រមជាមួយបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី ក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់កន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធ (តទៅនេះហៅថាក្រុមប្រឹក្សា) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ក្រុមប្រឹក្សារួមមានតំណាងស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី បណ្ឌិតសភាអប់រំរុស្ស៊ី សភាសហព័ន្ធ និងសមាគមគរុកោសល្យ។
៤.២. ដំបូន្មាន៖
កំណត់តំបន់អាទិភាពនៃការងារពិសោធន៍ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
បង្កើតធនាគារទិន្នន័យលើទិសដៅសំខាន់នៃគំនិតផ្តួចផ្តើម ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តពិសោធន៍របស់ពួកគេ;
បង្កើតយន្តការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលពិសោធន៍;
ជូនដំណឹងដល់សហគមន៍បង្រៀនអំពីការពិសោធន៍ដែលកំពុងបន្ត។
រៀបចំសំណើទៅក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃកម្មវិធីពិសោធន៍;
វិភាគរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំនៃកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធលើលទ្ធផលនៃកម្មវិធីពិសោធន៍។
ចូលរួមក្នុងការបង្កើតសមាសភាពនៃក្រុមអ្នកជំនាញ;
អនុវត្តការជ្រើសរើសស្ថាប័នអប់រំ - បេក្ខជនសម្រាប់ការចាត់តាំងស្ថានភាព FEP ។
៤.៣. ក្រុមប្រឹក្សាត្រូវបានដឹកនាំដោយប្រធានរបស់ខ្លួន។ ក្នុងករណីអវត្តមានប្រធាន មុខងាររបស់គាត់ត្រូវប្រគល់ឱ្យអនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សា។
៤.៤. សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាមិនអាចជាសមាជិកនៃក្រុមអ្នកជំនាញបានទេ។
៤.៥. ក្រុមប្រឹក្សានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនត្រូវបានដឹកនាំដោយបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ។
៤.៦. ស្ថាប័នអប់រំដែលបានទទួលស្ថានភាពនៃស្ថាប័នអប់រំរាយការណ៍ទៅក្រុមប្រឹក្សាយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយឆ្នាំអំពីបញ្ហាទាក់ទងនឹងការប្រព្រឹត្តិនៃការពិសោធន៍។
៤.៧. ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំដែលទទួលបានឋានៈ FEP ត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
៤.៨. ស្ថានភាព FEP អាចត្រូវបានដកចេញនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោម:
ការបញ្ចប់កម្មវិធីពិសោធន៍;
ទទួលបានលទ្ធផលពិសោធន៍អវិជ្ជមាន;
កង្វះថវិកាសម្រាប់កម្មវិធីពិសោធន៍។
៤.៩. ការសម្រេចចិត្តដកឋានៈ FEP ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
៤.១០. ការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍នៃស្ថាប័នអប់រំដែលមានស្ថានភាព FEP ត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា បញ្ជីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ឃ្លាត្រូវបានរួមបញ្ចូលបន្ថែម។ តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែមករាឆ្នាំ 2000 លេខ 79) ។
____________________________________________________________________
សម្រាប់បញ្ជីនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍នៃស្ថាប័នអប់រំដែលមានស្ថានភាពនៃ FEP សូមមើលលំដាប់លេខ 79 នៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែមករាឆ្នាំ 2000 ។
____________________________________________________________________
5. ការចូលរួមរបស់អាជ្ញាធរអប់រំនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់នៅក្នុងអង្គការ និងសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍របស់សហព័ន្ធ។
អាជ្ញាធរអប់រំនៃស្ថាប័នធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់អាច៖
ធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយស្ថាប័នអប់រំថ្នាក់ក្រោម ជាអ្នកបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើមវប្បធម៌ និងអប់រំ។
បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីពិសោធន៍ ក៏ដូចជាចូលរួមក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិរបស់វា។
6. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃកម្មវិធីពិសោធន៍នៃកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធ
៦.១. កម្មវិធីពិសោធន៍អាចទទួលបានហិរញ្ញប្បទានពីមូលនិធិខាងក្រោម៖
បែងចែកដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ;
បែងចែកដោយក្រសួង មន្ទីរ ស្ថាប័នផ្សេងៗ ប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗ;
បែងចែកបន្ថែមពីមូលនិធិដែលពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ឬរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។
ប្រាក់ចំណូលដែលទទួលបានឬទទួលបានពីសេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់ថ្លៃដែលផ្តល់ដោយស្ថាប័នអប់រំស្របតាមធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន។
៦.២. ដើម្បីជំរុញសកម្មភាពរបស់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំដែលចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលបានទទួលឋានៈជា FEP ក្នុងដែនកំណត់នៃមូលនិធិដែលមានសម្រាប់វាសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិត កំណត់ទម្រង់ និងប្រព័ន្ធនៃប្រាក់ឈ្នួលដោយឯករាជ្យ។ ទំហំនៃអត្រាប្រាក់ឈ្នួល និងប្រាក់ខែផ្លូវការ ក៏ដូចជាទំហំនៃការទូទាត់បន្ថែម ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ប្រាក់រង្វាន់ និងវិធានការផ្សេងទៀតនៃការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈ។
ការពិនិត្យឡើងវិញនៃឯកសារដោយគិតគូរ
ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែម
រៀបចំដោយច្បាប់
ការិយាល័យ "CODEKS"
នៅលើការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិនៅលើកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 12 ខែមករាឆ្នាំ 2000) (ការបាត់បង់កម្លាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 03/09/04 N ១១២៣)
| ឈ្មោះឯកសារ៖ | នៅលើការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិនៅលើកន្លែងពិសោធន៍សហព័ន្ធនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 12 ខែមករាឆ្នាំ 2000) (ការបាត់បង់កម្លាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 03/09/04 N ១១២៣) |
| លេខឯកសារ: | 579 |
| ប្រភេទឯកសារ: | បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី |
| សិទ្ធិទទួលបាន៖ | ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី |
| ស្ថានភាព៖ | អសកម្ម |
| បោះពុម្ពផ្សាយ៖ | ព្រឹត្តិបត្រនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី N 1, 2000 |
| កាលបរិច្ឆេទទទួលយក៖ | ថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 1999 |
| ថ្ងៃចាប់ផ្តើម: | ថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 1999 |
| កាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់: | ០៩ មីនា ២០០៤ |
| កាលបរិច្ឆេទកែប្រែ៖ | ថ្ងៃទី 12 ខែមករា ឆ្នាំ 2000 |
ឧបសម្ព័ន្ធ ១
ទៅនឹងការបញ្ជាទិញចុះកាលបរិច្ឆេទ "_____" ________ 2014
ទីតាំង
អំពីកន្លែងពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត
f ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។
"សាលាគរុកោសល្យរដ្ឋ Altai"
ទទួលយក
នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សា
ចុះថ្ងៃទី ៣០ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០១៤ (ពិធីសារលេខ ១២)
យល់ព្រម
តាមបញ្ជារបស់សាកលវិទ្យាធិការ ចុះថ្ងៃទី "______" __________ ឆ្នាំ ២០១៤ លេខ _______
1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ
1.1 បទបញ្ជាទាំងនេះកំណត់លក្ខខណ្ឌទូទៅ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "បណ្ឌិតសភាគរុកោសល្យរដ្ឋ Altai"(តទៅនេះហៅថា បណ្ឌិត្យសភា) កន្លែងពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។
១.២. កន្លែងពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត (តទៅនេះហៅថាកន្លែងពិសោធន៍) នៃបណ្ឌិត្យសភា គឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់បណ្ឌិត្យសភា និងអង្គការអប់រំ (ហៅកាត់ថាជាអង្គការ) ក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលផ្អែកលើអង្គការទាំងនេះ។ , លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវលើការបន្តរចនាសម្ព័ន្ធនិងខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានសាកល្បងដោយអនុលោមតាមវិស័យអាទិភាពនៃគោលនយោបាយរដ្ឋនិងតំបន់ក្នុងវិស័យអប់រំដោយផ្អែកលើច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ។
១.៣. សកម្មភាពសំខាន់ៗនៃកន្លែងពិសោធន៍របស់បណ្ឌិត្យសភាគឺ៖
– ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសាកល្បងរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ គំរូអន្តរកម្មបណ្តាញនៃអង្គការអប់រំ និងប្រព័ន្ធអប់រំ;
– ការអភិវឌ្ឍពិសោធន៍ និងការធ្វើតេស្តប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពនៃដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។
– ការបង្កើត ការធ្វើតេស្ត និងការកែលម្អទម្រង់ថ្មី វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
– សកម្មភាពពិសោធន៍ក្នុងគោលបំណងបង្កើតវិធីមានប្រសិទ្ធភាពថ្មីក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។
១.៤. កន្លែងពិសោធន៍អនុវត្តសកម្មភាពពិសោធន៍ក្នុងក្របខណ្ឌនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់បណ្ឌិត្យសភា ស្របតាមទិសដៅអាទិភាពនៃគោលនយោបាយរដ្ឋ និងតំបន់ក្នុងវិស័យអប់រំ។
2. និតិវិធីនៃការរៀបចំកន្លែងពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត
២.១. ស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានចាត់តាំងទៅឱ្យអង្គការអប់រំ និង (ឬ) សមាគមរបស់ពួកគេ (ដោយមិនគិតពីប្រភេទ និងប្រភេទរបស់ពួកគេ ទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់ ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់នាយកដ្ឋាន និងអ្នកក្រោមបង្គាប់) និងនីតិបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ។
២.២. ដើម្បីចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍សម្រាប់បណ្ឌិត្យសភា ប្រធានអង្គការបញ្ជូនសំណុំឯកសារកម្មវិធី (ក្រដាស និងកំណែអេឡិចត្រូនិក) ទៅមជ្ឈមណ្ឌលធនធានក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំរបស់ AltSPA ។ សំណុំរួមបញ្ចូលកម្មវិធីសម្រាប់ការចាត់តាំងនៃស្ថានភាព "កន្លែងពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃ FSBEI HPE "AltSPA" (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ផែនការការងារពិសោធន៍ (ឧបសម្ព័ន្ធ 2.1) លិខិតឆ្លងដែននៃកន្លែងពិសោធន៍នៃ FSBEI HPE "AltSPA" » (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣) ។
២.៣. សំណុំនៃឯកសារពាក្យសុំដែលបានបញ្ជូនទៅបណ្ឌិត្យសភាសម្រាប់ការចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍មួយកំពុងឆ្លងកាត់ការពិនិត្យនៅក្នុងផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនៃបណ្ឌិត្យសភា។ លទ្ធផលនៃការពិនិត្យគឺជាមតិអ្នកជំនាញដែលបង្កើតលទ្ធភាពនៃការបើកកន្លែងពិសោធន៍លើប្រធានបទដែលបានចែង។
២.៤. ការចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍នៃបណ្ឌិត្យសភាត្រូវបានអនុវត្តតាមបញ្ជារបស់សាកលវិទ្យាធិការនៃបណ្ឌិត្យសភាដោយផ្អែកលើគំនិតអ្នកជំនាញនៃកញ្ចប់ឯកសារដែលបានបង្ហាញនៅឯការចាត់តាំងនៃស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍នៃបណ្ឌិត្យសភានេះបានបញ្ជាក់។ ដោយកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការបង្កើតកន្លែងពិសោធន៍នៃបណ្ឌិត្យសភា (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) និងវិញ្ញាបនប័ត្រនៃការចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍នៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "AltSPA" (ឧបសម្ព័ន្ធទី 4) ។ វិញ្ញាបនបត្របង្ហាញពីរយៈពេលសុពលភាពនៃកិច្ចព្រមព្រៀង។ ការចាត់តាំងស្ថានភាពនៃគេហទំព័រពិសោធន៍មួយទៅបណ្ឌិត្យសភាមិនតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់អង្គការ ឬទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់របស់វានោះទេ។
២.៥. ស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍របស់បណ្ឌិត្យសភាត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យអង្គការ សមាគមនៃស្ថាប័នអប់រំ ឬនីតិបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់រយៈពេលកំណត់ដោយផែនការប្រតិទិនប្រធានបទសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍។ នៅពេលផុតកំណត់នៃគម្រោង ស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍របស់ Academy បាត់បង់សុពលភាព។
២.៦. រយៈពេលសុពលភាពនៃស្ថានភាពកន្លែងពិសោធន៍របស់បណ្ឌិត្យសភាអាចត្រូវបានពង្រីកដោយការព្រមព្រៀងរបស់ភាគីដោយផ្អែកលើសំណើសមហេតុផលពីអង្គការអប់រំ សមាគមនៃអង្គការអប់រំ ឬនីតិបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលពីមុនត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃ កន្លែងពិសោធន៍សាលា។ បញ្ហានៃការពន្យារសុពលភាពនៃស្ថានភាពកន្លែងពិសោធន៍របស់បណ្ឌិត្យសភាត្រូវបានពិចារណាដោយអនុលោមតាមនីតិវិធីដែលបានកំណត់ក្នុងប្រការ 2.3, 2.4 នៃបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ។
២.៧. ស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍របស់បណ្ឌិត្យសភាអាចត្រូវបានបញ្ចប់មុននេះដោយបញ្ជារបស់សាកលវិទ្យាធិការនៃបណ្ឌិត្យសភាដោយផ្អែកលើមតិអ្នកជំនាញនៃអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនៃបណ្ឌិត្យសភានៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោម៖ ការខកខានក្នុងការបំពេញផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទសម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍។ ការទទួលបានលទ្ធផលកម្រិតមធ្យមដែលបង្ហាញពីភាពមិនអាចទៅរួច ឬភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបន្តសកម្មភាពពិសោធន៍នៅក្នុងតំបន់នេះ ការបញ្ចប់សកម្មភាពផ្តល់មូលនិធិនៃកន្លែងពិសោធន៍ ក៏ដូចជាក្នុងករណីផ្សេងទៀតដែលរារាំងដល់ការអនុវត្តសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍។
3. ការរៀបចំសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តនៃបណ្ឌិត្យសភា
៣.១. ការអនុវត្តសកម្មភាពពិសោធន៍ចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀង (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ។ ឧបសម្ព័ន្ធនៃកិច្ចព្រមព្រៀងបង្ហាញពីទិសដៅនៃសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃការងារពិសោធន៍ ផែនការដំណាក់កាលសម្រាប់ការងារពិសោធន៍ បង្ហាញពីទម្រង់ឯកសាររាយការណ៍ និងកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់សម្រាប់ការដាក់ស្នើទៅបណ្ឌិត្យសភា (ឧបសម្ព័ន្ធ 2.1 )
3.2 ដើម្បីធ្វើប្រព័ន្ធព័ត៌មានអំពីសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍នៃបណ្ឌិត្យសភា និងលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង មជ្ឈមណ្ឌលធនធានប្រចាំតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនវានុវត្តន៍ក្នុងវិស័យអប់រំ បង្កើត និងរក្សាការចុះឈ្មោះកន្លែងពិសោធន៍របស់អង្គការអប់រំ។
៣.៣. បណ្ឌិត្យសភា និងអង្គការនានានៅលើមូលដ្ឋានដែលកន្លែងពិសោធន៍ដំណើរការមានភាពស្មើគ្នាសិទ្ធិប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការងារពិសោធន៍សម្រាប់គោលបំណងវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ។
៣.៤. ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ដែលបានអនុវត្ត បណ្ឌិត្យសភាត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍នៃគេហទំព័រ (របាយការណ៍ ការចូលរួមសិក្ខាសាលា និងសន្និសីទ និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការរាយការណ៍)។ អង្គការ សមាគមនៃស្ថាប័នអប់រំ ឬនីតិបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលត្រូវបានចាត់តាំងជាទីតាំងពិសោធន៍នៃបណ្ឌិត្យសភា ធ្វើការវិភាគ (វិភាគដោយខ្លួនឯង) នៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។ លទ្ធផលនៃការវិភាគ (ការវិភាគដោយខ្លួនឯង) នៃសកម្មភាពពិសោធន៍ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 5) ។
៣.៥. ប្រធានអង្គការ ក៏ដូចជាអង្គការសម្របសម្រួលនៃសមាគមគ្រឹះស្ថានអប់រំ ឬនីតិបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលត្រូវបានចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍នៃបណ្ឌិត្យសភា គឺជាអ្នកប្រតិបត្តិទទួលខុសត្រូវ (យោងតទៅនេះ។ ដើម្បីជាអ្នកប្រតិបត្តិដែលមានទំនួលខុសត្រូវ) សម្រាប់ការរៀបចំការងារនៃកន្លែងពិសោធន៍ ឬតែងតាំងប្រតិបត្តិករទទួលខុសត្រូវមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់ការងាររបស់អង្គការនៃកន្លែងពិសោធន៍ពីក្នុងចំណោមបុគ្គលិកនៃអង្គការ អង្គការសម្របសម្រួល។
៣.៦. នាយកប្រតិបត្តិដែលទទួលខុសត្រូវនៃកន្លែងពិសោធន៍៖
– កំណត់បញ្ជីនៃអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធនិងនិយោជិតនៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការងារនៃកន្លែងពិសោធន៍ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃបណ្ឌិត្យសភា។
– តាមដានការអនុវត្តផែនការសកម្មភាពសាកល្បង និងការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលកម្រិតមធ្យម។
– លើកកម្ពស់ការរៀបចំនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់បុគ្គលិកនៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍។
– រាយការណ៍ទៅក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាអំពីវឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ក្នុងរយៈពេលកំណត់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងផែនការប្រតិទិនប្រធានបទនៃការងារពិសោធន៍។
៣.៧. ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃសកម្មភាពពិសោធន៍តាមបញ្ជារបស់សាកលវិទ្យាធិការនៃបណ្ឌិត្យសភា នាយកវិទ្យាសាស្ត្រនៃកន្លែងពិសោធន៍ក្នុងទម្រង់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានតែងតាំងពីក្នុងចំណោមបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៃបណ្ឌិត្យសភា។
៣.៨. នាយកវិទ្យាសាស្ត្រនៃកន្លែងពិសោធន៍៖
– កំណត់យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍ ផ្តល់ការណែនាំលើការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តសកម្មភាពពិសោធន៍។
– រៀបចំដំណើរការនិងការវិភាគទាន់ពេលវេលានៃសកម្មភាពពិសោធន៍;
– រៀបចំការផ្ទៀងផ្ទាត់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍;
– ផ្តល់ជំនួយក្នុងការបោះពុម្ភឯកសារស្តីពីលទ្ធផលនៃការងារពិសោធក្នុងទស្សនាវដ្តីកាសែត ការប្រមូលឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ។
– អនុវត្តការរាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍នៃកន្លែងពិសោធន៍របស់ Academy យ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ។
– ផ្តល់ជំនួយក្នុងការរៀបចំការសម្របសម្រួលរួម និងព្រឹត្តិការណ៍ពិគ្រោះ (សន្និសីទ សិក្ខាសាលា កិច្ចប្រជុំ) លើប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។
៣.៩. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តពីមូលនិធិរបស់អង្គការឬអង្គការសម្របសម្រួលនៃសមាគមនៃស្ថាប័នអប់រំនីតិបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំដែលត្រូវបានចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍នៃ បណ្ឌិត្យសភា
យល់ព្រម៖
សាកលវិទ្យាធិការរងទទួលបន្ទុកកិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ ______________________N.A. Matveeva
ប្រធានផ្នែកច្បាប់
ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល និងច្បាប់ ______________________E.I. Goncharova
គម្រោង
ការដាក់ពាក្យ
តាមបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ
ពី ___________ លេខ _______
ទីតាំង
អំពីកន្លែងពិសោធន៍
នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសង្កាត់ Samara
1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ
១.១. បទប្បញ្ញត្តិនេះ (តទៅនេះហៅថាបទប្បញ្ញត្តិ)កំណត់លំដាប់ ការបង្កើត និងប្រតិបត្តិការនៃកន្លែងពិសោធន៍ក្រុង (តទៅនេះហៅថាកន្លែងពិសោធន៍)នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃសង្កាត់ Samara ។
1.2. កន្លែងពិសោធន៍គឺជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។ សកម្មភាពពិសោធន៍នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិមានន័យថាសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃសង្កាត់ក្រុងសាម៉ារ៉ាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការធ្វើតេស្ត និងការអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំថ្មី ការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា យន្តការថ្មីសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំ និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពអប់រំ។ .
1 .3. សកម្មភាពពិសោធន៍គួរតែផ្អែកលើការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃសមិទ្ធិផលចុងក្រោយនៃទ្រឹស្តីគរុកោសល្យ និងការអនុវត្ត ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់ និងពិសោធន៍សាកល្បងតម្លៃនៃសមិទ្ធិផលទាំងនេះសម្រាប់ការអប់រំ។
១.៤. ប្រធានបទនៃសកម្មភាពពិសោធន៍អាចជាការបង្រៀនបុគ្គលិក បុគ្គលិកបុគ្គលនៃស្ថាប័នអប់រំ បុគ្គលិកនៃអង្គការស្រាវជ្រាវ បុគ្គលិកនៃសេវាកម្មអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត អង្គការសាធារណៈ និងសមាគម ក្រុមច្នៃប្រឌិតបណ្តោះអាសន្ន។
1.5. ស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានកំណត់៖
សារៈសំខាន់ និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមសង្គម និងការអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំនៃសង្កាត់ក្រុង Samara;
ផ្តោតលើការរចនាខ្លឹមសារនៃការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យានៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ដែលត្រូវនឹងគោលដៅអប់រំទំនើប។
2. តំបន់សំខាន់នៃសកម្មភាព
២.១. សកម្មភាពសំខាន់ៗនៃកន្លែងពិសោធន៍គឺ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការធ្វើតេស្តសាកល្បងនៃខ្លឹមសារថ្មីនៃការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ទម្រង់បែបបទ និងមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ សៀវភៅសិក្សា ភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។
ការអភិវឌ្ឍ និងការសាកល្បងយន្តការគ្រប់គ្រងការអប់រំថ្មី សំដៅធ្វើទំនើបកម្មរបស់ខ្លួន;
ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនងថ្មីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ អន្តរកម្មបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការផ្សេងទៀត (រួមទាំងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ។ល។); សមាគមនៃអង្គការអប់រំ (សមាគមសហជីព។
ការធ្វើតេស្តសាកល្បងនៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ ទម្រង់ថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ។
២.២. ទិសដៅ និងប្រធានបទនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ត្រូវបានកំណត់ដោយគិតគូរពីទិសដៅសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំនៃសង្កាត់ក្រុងសាម៉ារ៉ា។ ប្រធានបទអាចត្រូវបានស្នើឡើងដោយនាយកដ្ឋានអប់រំនៃស្រុក Samara Urban ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញ ឬកំណត់ដោយឯករាជ្យដោយស្ថាប័នអប់រំ។
២.៣. ស្ថាប័នអប់រំអាចចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍នៅក្នុងតំបន់មួយ ឬច្រើន។
3. នីតិវិធីសម្រាប់ការចាត់តាំង និងការបញ្ចប់ស្ថានភាពនៃគេហទំព័រពិសោធន៍។
៣.១. ការចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តតាមបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុង Samara ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការសន្និដ្ឋានរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញទីក្រុង (ហៅកាត់ថាក្រុមប្រឹក្សា) ក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ។ និងសកម្មភាពច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀត និងមិនតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពនៃស្ថាប័ន ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងច្បាប់ និងការសម្របសម្រួលរបស់ពួកគេឡើយ។
៣.២. ការអនុវត្តស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលក្នុងកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានពិចារណាលើការបញ្ជូនឯករាជ្យទៅផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ បន្ទាប់ពីបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងនៅកម្រិតក្រុមប្រឹក្សា។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ក្រុមប្រឹក្សាអាចបង្កើតគណៈកម្មការជំនាញ។
3.3. លទ្ធផលនៃការពិនិត្យពាក្យសុំដែលមានការសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែងអំពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទពិសោធន៍សម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ លទ្ធភាពនៃឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវដែលបានជ្រើសរើស និងពេលវេលានៃការពិសោធន៍ត្រូវបានកត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបន្ទាប់ពីការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសាលាក្រុង។ ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញ។
៣.៤. ក្រុមប្រឹក្សាអាចពិចារណាលើពាក្យសុំទាំងនៅក្នុងវត្តមានរបស់អ្នកតំណាងនៃស្ថាប័នអប់រំដែលបានប្រកាសពីការបើកកន្លែងពិសោធន៍ និងដោយកំបាំងមុខ។
៣.៥. កម្មវិធីត្រូវតែមាន៖
- ឈ្មោះ និងទីតាំងរបស់ស្ថាប័ន (អាស័យដ្ឋានស្របច្បាប់ និងពិតប្រាកដ លេខទំនាក់ទំនង អ៊ី-សំបុត្រ);
- ការបង្ហាញនៃគំនិតសំខាន់នៃការសិក្សា អំណះអំណាងនៃភាពពាក់ព័ន្ធនិងភាពថ្មីថ្មោងនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ យុត្តិកម្មនៃសារៈសំខាន់វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងរបស់វាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ។
- គោលគំនិតនៃការសិក្សា (គោលការណ៍ទ្រឹស្តីដំបូង លទ្ធផលព្យាករណ៍។ល។);
- ផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពពិសោធន៍ដែលបង្ហាញពីដំណាក់កាល និងពេលវេលានៃគម្រោង ព័ត៌មានអំពីអ្នកសំដែង។
៣.៦. ការដាក់បញ្ចូលស្ថាប័នអប់រំចូលទៅក្នុងកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ 3 ឆ្នាំ ដោយចាប់ផ្តើមនៅខែមករានៃឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារពិសោធន៍ក្នុងរយៈពេលកំណត់ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានដកចេញពីកន្លែងពិសោធន៍ទីក្រុង។
៣.៧. រយៈពេលនៃប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំជាកន្លែងពិសោធន៍ អាចត្រូវបានបន្តតាមបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញទីក្រុង ដើម្បីបញ្ចប់កម្មវិធីពិសោធន៍ ប៉ុន្តែមិនលើសពីមួយឆ្នាំ។
៣.៨. ការដកចេញនូវស្ថានភាពកន្លែងពិសោធន៍អនុវត្តដោយបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Samara Urban នៅលើមូលដ្ឋាននៃការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញទីក្រុង។
៣.៩. ការបញ្ចប់ដំបូងនៃសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍អាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ
- ការបំពេញមិនត្រឹមត្រូវដោយស្ថាប័នអប់រំនៃកាតព្វកិច្ចសន្មតរបស់ខ្លួនដែលមានចែងនៅក្នុងកម្មវិធីការងារ;
- ការទទួលបានលទ្ធផលកម្រិតមធ្យមដែលបង្ហាញពីភាពមិនអាចទៅរួច ឬភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបន្តគម្រោង ជាពិសេសការចុះខ្សោយនៃកម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស។
- ការបំពានដោយស្ថាប័នអប់រំនៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រួមទាំងការមិនអនុលោមតាមខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ការមិនអនុលោមតាមតម្រូវការនៃច្បាប់អនាម័យ និងរោគរាតត្បាត និងស្តង់ដារសម្រាប់ការការពារសុខភាព។ របស់សិស្ស និងសិស្ស,
- ការបំពានលើកាលបរិច្ឆេទនៃការរាយការណ៍។
៣.១០. បញ្ហានៃការបញ្ចប់មុនកាលកំណត់នៃស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃរបាយការណ៍បណ្តោះអាសន្ន ឬផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិនិត្យដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយក្រុមប្រឹក្សា ប្រសិនបើមានហេតុផល។
ការបញ្ចប់ស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍លើមូលដ្ឋានដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងប្រការ 3.9 ត្រូវបានធ្វើឡើងជាផ្លូវការតាមបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ ស្របតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សា។
4. សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចនៃគេហទំព័រពិសោធន៍។
4.1 កន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានណែនាំដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះនិងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពពិសោធន៍និងច្នៃប្រឌិត។
៤.២. កន្លែងពិសោធន៍មានសិទ្ធិ៖
ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរគោលដៅ គោលបំណង ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងបច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធមធ្យោបាយអប់រំ។
ធ្វើការផ្លាស់ប្តូររបៀបប្រតិបត្តិការ និងរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំ ដល់ការរៀបចំសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច។
បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការពិនិត្យខាងក្រៅ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយលទ្ធផលនៃការងារពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
ផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនឡើងវិញ។
៤.៣. សិទ្ធិដែលបានរាយបញ្ជីត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីធានាការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃកម្មវិធីនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ ហើយមិនគួរផ្ទុយនឹងច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់សុខភាព ក៏ដូចជាកម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស និងសិស្ស ឬ កំណត់សិទ្ធិរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។
៤.៥. កន្លែងពិសោធន៍ត្រូវ៖
អនុវត្តកម្មវិធីដែលបានអនុម័តសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងការងារពិសោធន៍ក្នុងរយៈពេលកំណត់។
ដើម្បីធានាថាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ កម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមិនទាបជាងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋឡើយ។
- អនុវត្តសវនកម្មដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពពិសោធន៍;
ជូនដំណឹងទាន់ពេលវេលាទៅអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនៃនាយកដ្ឋានអប់រំអំពីបញ្ហាដែលអាចកើតឡើងដែលអាចនាំឱ្យមានការបរាជ័យក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីឬកាលវិភាគការងារ។
រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំ - អ្នកចូលរួមក្នុងការអនុវត្តគម្រោងនៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពពិសោធន៍;
- ផ្តល់ឯកសាររាយការណ៍ 2 ដងក្នុងមួយឆ្នាំស្របតាមផែនការប្រតិទិនសម្រាប់ការអនុវត្តការងារពិសោធន៍ តម្រូវការសម្រាប់ឯកសាររាយការណ៍ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញទីក្រុង និងមានព័ត៌មានអំពីផលិតផលជាក់លាក់នៃសកម្មភាពពិសោធន៍ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ។
៤.៧. ស្ថាប័នអប់រំដែលជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត, ទទួលខុសត្រូវ៖
- សម្រាប់ភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) នៃសិស្សអនីតិជន។
- ក្នុងករណីមានការថយចុះនៃសុខភាព និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត
- សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានហិរញ្ញវត្ថុដែលបែងចែកដោយនាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុងសាម៉ារ៉ាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
5. ការគ្រប់គ្រង និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងការបង្កើតថ្មី.
5.1. ការគ្រប់គ្រងទូទៅនៃសកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធានស្ថាប័នដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមានទំនួលខុសត្រូវពេញលេញទាំងចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំ និងសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីពិសោធន៍ ធានាសុវត្ថិភាពនៃជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ និងការការពារពួកគេពីលទ្ធផលអវិជ្ជមានដែលអាចកើតមាន និងផលវិបាកនៃការពិសោធន៍។
៥.២. ការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានអនុវត្តដោយនាយកវិទ្យាសាស្ត្រនៃការពិសោធន៍ពីក្នុងចំណោមអ្នកឯកទេសដែលមានសញ្ញាបត្រសិក្សា ទិសដៅនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវនឹងប្រធានបទនៃការពិសោធន៍។ អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រអាចជាសមាជិកនៃបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ ឬអនុវត្តសកម្មភាពដឹកនាំវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់នៅលើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យាជាមួយស្ថាប័នអប់រំ។
5.3. មន្ទីរអប់រំ នៃរដ្ឋបាលក្រុងសំរោង៖
បង្កើតក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញទីក្រុងលើសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតដឹកនាំដោយប្រធាន-អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុងសាម៉ារ៉ា។ ក្រុមប្រឹក្សារួមមានតំណាងនៃអាជ្ញាធរអប់រំ MOU DPO PC "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៃតំបន់ទីក្រុង Samara", ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្រ្តនិងអប់រំ, តំណាងនៃសហគមន៍គរុកោសល្យ;
កំណត់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដោយផ្អែកលើអនុសាសន៍របស់ក្រុមប្រឹក្សា ស្ថាប័នអប់រំដើម្បីធ្វើប្រតិបត្តិការជាកន្លែងពិសោធន៍។
5.4. ដំបូន្មានអ្នកជំនាញ:
បង្កើតទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍អប់រំ។
អនុវត្តការប្រឡងពាក្យសុំពីស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
អភិវឌ្ឍ និងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវ និងការងារពិសោធន៍;
ជារៀងរាល់ឆ្នាំគាត់ឮរបាយការណ៍វិភាគពីស្ថាប័នអប់រំក្រុងនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមនៃមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍អប់រំនៃស្រុក Samara Urban លើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។
ធានានូវភាពបើកចំហ និងភាពងាយស្រួលនៃគំនិត និងខ្លឹមសារនៃការពិសោធន៍សម្រាប់សហគមន៍គរុកោសល្យ។
កំណត់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជូនបទពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត;
៥.៥. ការរៀបចំផែនការ និងការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំក្រុងនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៃស្រុក Samara Urban" ។
៥.៦. MOU DPO PC "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍អប់រំនៃស្រុកសាម៉ារ៉ា"៖
រៀបចំរបាយការណ៍វិភាគប្រចាំឆ្នាំស្តីពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍;
ពិនិត្យឡើងវិញនូវភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ជំនួយបង្រៀនដោយពិសោធន៍ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាផ្នែកនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងបង្ហាញជាទម្រង់សាត្រាស្លឹករឹត ប្លង់ដើម ការបោះពុម្ពដែលបានបញ្ចប់ (ប្រសិនបើមានចំណារពន្យល់ គ្រោងលម្អិតនៃសៀវភៅដៃ ការពិនិត្យពីរ) និងរៀបចំ ពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមានលើការបោះពុម្ពសម្ភារៈ;
វិភាគលទ្ធផលកម្រិតមធ្យម និងប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរកំឡុងពេលពិសោធន៍ ធានាថាលទ្ធផលចុងក្រោយត្រូវបានបង្ហាញដល់កម្រិតនៃអ្នកជំនាញខាងក្រៅឯករាជ្យ។
ផ្តល់ការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញ;
រៀបចំ និងធ្វើសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត ដើម្បីធានាបាននូវមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួម និងការបន្តនៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។
របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងនវានុវត្តន៍នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃនាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុងសាម៉ារ៉ា។
៥.៧. ស្ថាប័នអប់រំដំណើរការជាកន្លែងពិសោធន៍៖
រៀបចំផែនការសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតនៅកម្រិតនៃស្ថាប័នអប់រំ ពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រតាមការចាំបាច់។
ផ្តល់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពនៅក្នុងការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ;
ធ្វើសវនកម្មដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំ - អ្នកចូលរួមក្នុងការអនុវត្តគម្រោងនៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពពិសោធន៍និងច្នៃប្រឌិត;
រៀបចំរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំស្តីពីលទ្ធផលមធ្យម/ចុងក្រោយនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញទីក្រុង។
មាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) នៃសិស្សអនីតិជនត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
ទទួលខុសត្រូវចំពោះការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានហិរញ្ញវត្ថុដែលបែងចែកដោយនាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុងសាម៉ារ៉ាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
មានទំនួលខុសត្រូវក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការចុះខ្សោយនៃសុខភាព និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
6. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន និងជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃគេហទំព័រពិសោធន៍។
៦.១. មូលនិធិបន្ថែមសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ ដែលប្រតិបត្តិការជាកន្លែងពិសោធន៍ គឺត្រូវបានផ្តល់ពីថវិកានៃសង្កាត់ក្រុង Samara ។
៦.២. ដើម្បីផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សកម្មភាពពិសោធន៍ ស្ថាប័នអប់រំអាចទាក់ទាញមូលនិធិពីអ្នកឧបត្ថម្ភ សមាគម ក្រុមច្នៃប្រឌិត អង្គការ និងបុគ្គល។
៦.៣. កាលវិភាគបុគ្គលិកម្នាក់ៗនៃកន្លែងពិសោធន៍ផ្តល់សម្រាប់៖១ តំណែង នាយករងទទួលបន្ទុកការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត; 1 អត្រាអ្នកវិធីសាស្រ្ត។
៦.៤. ស្ថាប័នអប់រំដែលមានស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ អាចត្រូវបានបែងចែកសម្ភារៈ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសបន្ថែម។
ការដាក់ពាក្យ។
ទម្រង់របាយការណ៍គេហទំព័រពិសោធន៍
ខ្ញុំ លិខិតឆ្លងដែនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ
- គ្រឹះស្ថានអប់រំ លេខ.... អាស័យដ្ឋាន ទូរស័ព្ទ ទូរសារ;
- នាយក, នាយករងសម្រាប់ការពិសោធន៍ (វិទ្យាសាស្រ្ត);
- ឆ្នាំនៃការពិសោធន៍;
- អ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាសាស្ត្រ (អ្នកប្រឹក្សាយោបល់) - បង្ហាញពីវិសាលភាពនៃសកម្មភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ (ឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់វិស័យ)
II . ប្រធានបទនៃការងារពិសោធន៍ បទពិសោធន៍បង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត
III . ប្រភពនៃការផ្លាស់ប្តូរ (ភាពផ្ទុយគ្នា ជំនួយបង្រៀនថ្មី លក្ខខណ្ឌថ្មីសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ ផ្សេងៗ)
IV . គំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរ (អ្វីដែលជាខ្លឹមសារនៃការពិសោធន៍ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត៖ ក្នុងការប្រើប្រាស់ការអប់រំ ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ឬបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងទៀត ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ឬការអប់រំ។ល។)
វ . ផ្លាស់ប្តូរគំនិត (វិធីសាស្រ្ត គុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេលើ analogues និងភាពថ្មីថ្មោង ដែនកំណត់ អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្ម ហានិភ័យ)
VI . លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរ (រួមទាំងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ; ភស្តុភារ)
VII . លទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរ, ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាថ្មី។ (ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងមាតិកានៃកម្មវិធី; ការពន្លឿនដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សា; ពង្រីកឱកាសសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម; ធានាផលប៉ះពាល់សង្គម និងការអប់រំ; ធានានូវផលប៉ះពាល់នៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត (អារម្មណ៍, ការយល់ដឹង); ការដកកុមារចេញពីក្រុមហានិភ័យ ធ្វើឱ្យស្ថានភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍មានលក្ខណៈធម្មតា; អ្វីផ្សេងទៀត)។ ការបោះពុម្ពផ្សាយអំពីបទពិសោធន៍ដែលបានបង្ហាញ។
VIII . ផលិតផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ (អ្វីដែលត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការផ្សាយ៖ គម្រោងនៃការអនុវត្តការអប់រំ កម្មវិធី បំណែកនៃកម្មវិធី វិធីសាស្រ្ត អ្វីផ្សេងទៀត ...
លក្ខណៈសំខាន់ៗដែលបង្ហាញពីតម្រូវការ និងសារៈសំខាន់នៃផលិតផលនេះសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំ។ ភាពខុសគ្នារបស់វាពី analogues ដែលមានស្រាប់។
IX . ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពពិសោធន៍ បទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត (ធ្វើក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ គឺជាការពិពណ៌នាជាក់ស្តែងរហូតដល់ 1 ទំព័រ - តួអក្សរ)
X . ពាក្យគន្លឹះ (ពាក្យ និងឃ្លាទាំងនោះដែលអ្នកអាចស្វែងរកផលិតផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍នៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ អត្ថបទខ្ពស់ បណ្តាញកុំព្យូទ័រ កាតាឡុក។ល។)
XI . វិសាលភាពនៃការអនុវត្តផលិតផលពិសោធន៍ដែលទទួលបាន .
កន្លែងពិសោធន៍នៅមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា Khabarovsk
បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវពិសោធន៍នៅមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា Khabarovsk ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកន្លែងពិសោធន៍ក្នុងតំបន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ (ចុះថ្ងៃទី 01/01/2001)។
1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ
1.1 ការផ្តល់នេះកំណត់វិធីសាស្រ្ត នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំ និងធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៃការពិសោធន៍ ប្រភេទ និងទម្រង់នៃរបាយការណ៍ដោយអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍។
1.2 កន្លែងពិសោធន៍នៃមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា Khabarovsk គឺជាទម្រង់ពិសេសនៃអន្តរកម្មរវាងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោងសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដែលកំណត់យុទ្ធសាស្ត្រនៃគោលនយោបាយអប់រំរបស់មហាវិទ្យាល័យ។
1.3 សកម្មភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍របស់មហាវិទ្យាល័យគឺផ្អែកលើការវិភាគវិទ្យាសាស្រ្តនៃសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងការអនុវត្ត។ រចនាឡើងដើម្បីកំណត់ និងពិសោធន៍សាកល្បងតម្លៃនៃសមិទ្ធិផលទាំងនេះសម្រាប់ការអប់រំ។ មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍ និងណែនាំខ្លឹមសារអប់រំថ្មី ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងគ្រប់គ្រាន់។
1.4 ស្ថានភាពនៃអ្នកចូលរួមនៅក្នុងកន្លែងពិសោធន៍ត្រូវបានកំណត់ដោយសារៈសំខាន់សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃគំនិតសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា លទ្ធភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានធ្វើឡើងចំពោះកន្លែងអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ភាពស្មុគស្មាញនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត សុពលភាពនៃវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តគម្រោងដែលបានបង្ហាញ។
2. កន្លែងពិសោធន៍មហាវិទ្យាល័យ។
2.1 តាមលក្ខណៈនៃសកម្មភាព និងខ្លឹមសាររបស់វា កន្លែងពិសោធន៍របស់មហាវិទ្យាល័យត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាគេហទំព័រច្នៃប្រឌិត។ នោះគឺនៅដំណាក់កាលដំបូង ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តល្អបំផុតត្រូវបានសិក្សា និងទូទៅ ហើយការងារត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីណែនាំពួកគេទៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់មហាវិទ្យាល័យ។ បន្ទាប់មក ជំនួយបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គំនិត កម្មវិធី សៀវភៅណែនាំវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើង និងដាក់ឱ្យអនុវត្ត។
2.2 នៅក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍របស់ខ្លួន មហាវិទ្យាល័យត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ" បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកន្លែងពិសោធន៍ក្នុងតំបន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ចុះថ្ងៃទី 03.11. ០៣) បទប្បញ្ញត្តិនេះ និងឯកសារច្បាប់ផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពមហាវិទ្យាល័យក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍ និងធម្មនុញ្ញរបស់វា។
2.3 ស្ថានភាពនៃគេហទំព័រពិសោធន៍ផ្តល់ឱ្យក្រុមអ្នកនិពន្ធនូវសិទ្ធិធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ៖
ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមធ្យោបាយនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ;
ក្នុងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនឡើងវិញ។
3. នីតិវិធីសម្រាប់ការចាត់តាំង និងដកចេញនូវស្ថានភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ ឬក្រុមស្រាវជ្រាវប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត
3.1 ដើម្បីចាត់តាំងស្ថានភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ ឬក្រុមស្រាវជ្រាវប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត អ្នកនិពន្ធនៃគម្រោងដាក់ស្នើកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ និងពាក្យសុំទម្រង់បែបបទដែលបានបង្កើតឡើងផ្ញើជូនប្រធានស្ថាប័នអប់រំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
3.2 ស្ថានភាពនៃអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ ឬក្រុមស្រាវជ្រាវប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានចាត់តាំងដោយបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំលើអនុសាសន៍របស់ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញប្រចាំតំបន់ (KES) សម្រាប់រយៈពេលកំណត់ដោយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ប៉ុន្តែមិនលើសពីបី ឆ្នាំ
3.3 ស្ថានភាពនៃអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ ឬក្រុមស្រាវជ្រាវប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានដកចេញតាមបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ៖
បន្ទាប់ពីការផុតកំណត់នៃការពិសោធន៍;
ក្នុងករណីខកខានក្នុងការបំពេញកម្មវិធី និងផែនការសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ;
ក្នុងករណីមានការរំលោភលើច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំឬបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ។
4. ការរៀបចំនិងការគ្រប់គ្រង
4.1 ស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍មហាវិទ្យាល័យត្រូវបានចាត់តាំងសម្រាប់រយៈពេលកំណត់ដោយកម្មវិធី និងផែនការសម្រាប់ការអនុវត្តជាដំណាក់កាលនៃគម្រោងដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនៃដែនដី Khabarovsk ។
4.2 ស្ថាប័នអប់រំ - មហាវិទ្យាល័យដែលមានស្ថានភាពនៃតំបន់ពិសោធន៍ក្នុងតំបន់ (KEP) មានសិទ្ធិក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីការងារដែលបានអនុម័ត ដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរគោលដៅ គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃ កម្មវិធីអប់រំ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងបច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធមធ្យោបាយអប់រំ។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំ; ទាក់ទងក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញក្នុងតំបន់ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន និងការបំភ្លឺអំពីបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអនុវត្តគម្រោង និងកម្មវិធីការងារ។
4.3 មហាវិទ្យាល័យ ដែលត្រូវបានចាត់តាំងស្ថានភាពនៃកន្លែងពិសោធន៍ក្នុងតំបន់៖
រៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតថ្មីសម្រាប់ការរចនា និងគំរូនៃការអនុវត្តអប់រំថ្មី;
ផ្តល់នូវការរៀបចំបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តលទ្ធផលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់មហាវិទ្យាល័យ។
4.4 ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងដោយគិតគូរពីទិសដៅនិងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។
4.5 កន្លែងពិសោធន៍ក្នុងតំបន់ទទួលខុសត្រូវចំពោះក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញប្រចាំតំបន់ ដែលវាយតម្លៃជារៀងរាល់ឆ្នាំនូវលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់មហាវិទ្យាល័យ។
4.6 ការសម្របសម្រួលប្រចាំថ្ងៃ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត និងការពិគ្រោះយោបល់លើការអនុវត្តកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ និងទិសដៅនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការពិសោធន៍ទាំងពីមហាវិទ្យាល័យ និងពីក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញប្រចាំតំបន់សម្រាប់ កន្លែងពិសោធន៍ក្នុងតំបន់។
៤.៧ កន្លែងពិសោធន៍ក្នុងតំបន់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ច៖
អនុវត្តកម្មវិធីការងារដែលបានអនុម័តក្នុងក្របខ័ណ្ឌពេលវេលាដែលបានបង្កើតឡើង;
ដើម្បីធានាថា ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង កម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមិនទាបជាងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។
ដាក់ស្នើឯកសាររាយការណ៍ក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលាស្របតាមកាលវិភាគការងារ (របាយការណ៍ដំបូង និងចុងក្រោយត្រូវបានផ្តល់ជូនជាទម្រង់របាយការណ៍ និងរបាយការណ៍ របាយការណ៍កម្រិតមធ្យមអាចបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាសម្ភារៈដែលមានប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពពិសោធន៍៖ កម្មវិធីអប់រំ កញ្ចប់មួយ។ នៃឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត ជំនួយការបង្រៀន និងល) ។
ផ្តល់នូវការរៀបចំបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការណែនាំលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ទៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន។
ជូនដំណឹងទាន់ពេលវេលាដល់អ្នកគ្រប់គ្រងមហាវិទ្យាល័យ និងក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញប្រចាំតំបន់អំពីបញ្ហាដែលបានកើតឡើងដែលរារាំងដល់ការអនុវត្តគម្រោង ហើយអាចនាំឱ្យបរាជ័យក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី ឬកាលវិភាគការងារ។
4.8 សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមការពិសោធន៍ត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រប់គ្រងការប្រតិបត្តិនៃពិសោធន៍ក្នុងតំបន់។
5.1 អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ (អ្នកចូលរួមពិសោធន៍ ឬក្រុមស្រាវជ្រាវប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត) ជ្រើសរើសប្រធានបទស្រាវជ្រាវដែលត្រូវនឹងតំបន់អាទិភាពនៃសកម្មភាពពិសោធន៍នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យនៃដែនដី Khabarovsk ហើយសម្របសម្រួលវាជាមួយ IES ។
5.2 បន្ទាប់ពីកំណត់ប្រធានបទស្រាវជ្រាវ អ្នកចូលរួមពិសោធន៍បញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយប្រធានមហាវិទ្យាល័យស្តីពីការចូលរួមក្នុងការងារពិសោធន៍របស់ស្ថាប័នអប់រំ។
5.3 ក្នុងរយៈពេលមួយខែបន្ទាប់ពីការអនុម័តលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ អ្នកចូលរួមពិសោធន៍បង្កើតកម្មវិធីបុគ្គលនៃការងារពិសោធន៍ (ស្រាវជ្រាវ) ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធប្រហាក់ប្រហែលដូចខាងក្រោមៈ
គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការសិក្សា,
វត្ថុនិងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ,
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការងារស្រាវជ្រាវ,
ការរៀបចំការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (បណ្តោះអាសន្ននិងចុងក្រោយ) នៃប្រសិទ្ធភាពនៃការស្រាវជ្រាវ,
ការព្យាករណ៍លទ្ធផលស្រាវជ្រាវអវិជ្ជមានដែលអាចបង្ហាញពីវិធានការទូទាត់សំណង
ការពិពណ៌នាអំពីដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការសិក្សា បង្ហាញពីពេលវេលារបស់ពួកគេ គោលបំណងនៃដំណាក់កាលនីមួយៗ និងរបៀបសម្រេចវា
ការរៀបចំផែនការនៃការងារពិសោធន៍ (ស្រាវជ្រាវ)
វិភាគសកម្មភាពបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;
វាសមហេតុផល និងសមហេតុផលក្នុងការប្រើប្រាស់ការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យថ្មី និងសមិទ្ធិផលកម្រិតខ្ពស់នៃការអនុវត្តគរុកោសល្យ។
6.3 អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍តាមរយៈវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ជាច្រើនម៉ោង ដែលពួកគេត្រូវបានចេញវិញ្ញាបនបត្រនៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង។
7. មុខងាររបស់ប្រធានកន្លែងពិសោធន៍មហាវិទ្យាល័យ
7.1 ប្រធានកន្លែងពិសោធន៍របស់មហាវិទ្យាល័យត្រូវបានតែងតាំងដោយបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ហើយត្រូវធានាប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។
7.2 អនុវត្តការវិភាគទាន់ពេលវេលា ទូទៅ និងការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។
7.3 សំរបសំរួលមុខងាររវាងអ្នកចូលរួមពិសោធន៍ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកន្លែងពិសោធន៍មហាវិទ្យាល័យ។
7.4 ត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងលទ្ធផលកម្រិតមធ្យម។
7.5 រៀបចំប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការជាទៀងទាត់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ទាំងអស់។
7.6 រៀបចំ និងចូលរួមក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ សិក្ខាសាលា កិច្ចប្រជុំ។ល។ក្នុងវិស័យការងារពិសោធន៍។
7.7 បោះពុម្ពផ្សាយសម្ភារៈដែលមានប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពពិសោធន៍របស់មហាវិទ្យាល័យនៅក្នុងសារព័ត៌មានគរុកោសល្យ។
7.8 អនុលោមតាមកម្មវិធី និងផែនការប្រតិទិននៃការពិសោធន៍ រាយការណ៍ទៅអ្នកគ្រប់គ្រងមហាវិទ្យាល័យ និងក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញប្រចាំតំបន់ អំពីលទ្ធផលមធ្យម និងចុងក្រោយ និងវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍។
8. ហិរញ្ញប្បទាន ភស្តុភារ
និងអត្ថប្រយោជន៍នៃកន្លែងពិសោធន៍
8.1 អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍មានសិទ្ធិទទួលបានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះប្រាក់បំណាច់សម្រាប់កម្លាំងពលកម្មរបស់ពួកគេ អាស្រ័យលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេនៅក្នុងបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ស្ថាប័នអប់រំ។ សកម្មភាពរបស់វាអាចត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីកន្លែងពិសោធន៍ក្នុងតំបន់។