ផែនការមេរៀន អក្សរធំ u. Pike គឺជាត្រីមំសាសី

គ្រូបឋមសិក្សា

Marmyshova Elena Viktorovna

មេរៀនអក្ខរកម្ម (សរសេរ) ថ្នាក់ទី ១ ។

(យោងទៅតាមពាក្យរបស់ N.V. Nechaeva - ប្រព័ន្ធរបស់ L.V. Zankov)

ប្រធានបទមេរៀន : « អក្សរតូច និងអក្សរធំ Ш, Ш»។

គោលដៅ: រៀនសរសេរអក្សរ Ш, Ш, ព្យាង្គ និងពាក្យ។

ភារកិច្ច:

បង្រៀនសរសេរអក្សរតូច និងអក្សរធំ Ш, Ш, ព្យាង្គ និងពាក្យជាមួយអក្សរនេះ; រៀនសរសេរព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគជាមួយអក្សរដែលបានរៀន;

ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់អ្នក អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ការពិនិត្យមើលមិត្តភ័ក្តិ ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់។

បង្កើតការគោរពខ្លួនឯង និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

ជាលទ្ធផលនៃប្រធានបទដែលបានសិក្សា កុមារគួរ៖

1. អាចសរសេរអក្សរតូច និងអក្សរធំបាន។ sch, Ш, ព្យាង្គនិងពាក្យដែលមានអក្សរទាំងនេះ;

2. អាចឆ្លើយសំណួរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងធ្វើសំណើ។

3. អាចកំណត់លក្ខណៈសំឡេង។

ឧបករណ៍៖ បទបង្ហាញ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់ កាតបង្ហាញជាមួយអក្សរ សន្លឹកវាយតម្លៃ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

	ជំហានមេរៀន	សកម្មភាព គ្រូបង្រៀន	សកម្មភាព សិស្ស	UUD
	ការលើកទឹកចិត្ត។ អារម្មណ៍។	យើងកំពុងចាប់ផ្តើមមេរៀនសរសេរ។ ចូរចាប់ផ្តើមមេរៀនដោយស្នាមញញឹម និងអារម្មណ៍ល្អ។ ផ្តល់ស្នាមញញឹមរបស់អ្នកដល់ខ្ញុំ មិត្តភក្តិ និងភ្ញៀវរបស់យើង។ តើយើងរៀនអ្វីខ្លះក្នុងការសរសេរមេរៀន? បាវចនាមេរៀនរបស់យើង៖ ប៊ិច​សរសេរ​តែ​ចិត្ត​នាំ​មុខ។តើអ្នកយល់សុភាសិតនេះដោយរបៀបណា? ស្លាយ ២		ការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមាន និងការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹង។
	ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង	ហ្គេម "តើមានអ្វីបន្ថែម?"ស្លាយ ៣ R, S, A, w, I, O; (អក្សរបន្ថែម "sh" គឺជាអក្សរតូច។ ) អ៊ី, ខ្ញុំ, យូ, ខ្ញុំ, ក; (អក្សរបន្ថែម "a" បង្ហាញពីភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈ។ ) រ. m, n, l, sch; (អក្សរបន្ថែម "ш" - វាតែងតែតំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់។ ) តើអក្សរអ្វីផ្សេងទៀតដែលតែងតែតំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់? (អក្សរ "ch" និង "y") តើសំបុត្រចុងក្រោយដែលអ្នកបានជួបគឺជាអ្វី? (ជាមួយអក្សរ H)ពណ៌នាអំពីសំឡេង។	ស្លាយ 4	សម្លឹងមើលអក្សរនៅលើអេក្រង់។ ពាក្យដដែលៗនៃអក្សរដែលបានរៀន។
	សង្ខេប, ប្រៀបធៀប, បន្លិចរឿងសំខាន់។ ជាមួយ	ទំនាក់ទំនងប្រធានបទនៃមេរៀន កំណត់កិច្ចការសិក្សា។នៅលើក្តារ៖ កាតដែលមានអក្សរ SH ។ ស្លាយ ៥ឆាក គោលបំណងមេរៀន កុមារ។ តើយើងនឹងធ្វើអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់? (រៀនសរសេរអក្សរ Ш ព្យាង្គ ពាក្យ និង សំណើជាមួយនាង។ ) អាថ៌កំបាំង៖ គាត់លេងសើចខ្លាំងៗ គាត់មិនដឹងពីភាពធុញទ្រាន់ទាល់តែសោះ។ នៅតាមផ្លូវវាធ្វើឱ្យអ្នកធ្លាក់ពីជើងរបស់អ្នក, ឆ្លាត តូច... (កូនឆ្កែ) លក្ខណៈសំឡេង [ш"]: ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, ទន់ភ្លន់ជានិច្ច។		អាចកំណត់ និងបង្កើតគោលដៅក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ ប្រកាសពីលំដាប់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន។
	លំហាត់សូរស័ព្ទ + លំហាត់រាងកាយ	ឥឡូវនេះ ចូរយើងអនុវត្តសមត្ថភាពរបស់យើងដើម្បីស្តាប់សំឡេងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ក្រោកឈរ។ ប្រសិនបើយើងឮសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។[sch"], ទះដៃ: BRUSH, សូត្រ, NUTCRACKER, ស្មោះត្រង់, ជីវិត, TONG, BOX, ឡើងភ្នំ, ថ្ពាល់, ពពក, PIKE, ចង្ក្រាន, FAREWELL, GROVE, ខ្សឹប។	ធ្វើលំហាត់។
4 .	ដំណាក់កាលនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។មានបញ្ហា ស្ថានភាព	យើងនឹងធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅចម្លងនៅទំព័រ 21 ។ តោះស្វែងយល់ ធាតុនៅក្នុងសៀវភៅចម្លង។ តើធាតុអ្វីខ្លះដែលត្រូវបន្ថែមដើម្បីបង្កើតលិខិត? (ខ្សែកោងខ្លីនៅខាងក្រោមទៅខាងស្តាំ) អក្សរ Ш, Ш នៅលើអេក្រង់។ ស្លាយ 6-8 ប្រៀបធៀបអក្សរដែលសរសេរ និងបោះពុម្ព។ តើអក្សរដូចគ្នា និងខុសគ្នាដូចម្តេច? តើអ្នកស្គាល់អក្សរអ្វី? តើ​ពួក​គេ​មាន​អក្សរ​អ្វី​ខ្លះ? រៀនសរសេរអក្សរតូច និងអក្សរធំ Ш. បង្ហាញនៅលើក្តារ។ ការសរសេរអក្សរនៅលើអាកាស។ តាមដានសំបុត្រនេះតាមឧទាហរណ៍ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ ការកត់ត្រាព្យាង្គ។ គូសរង្វង់អក្សរធំនៅលើបន្ទាត់។ ពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នកបានរៀនសរសេរអក្សរ Ш ។	ការពិនិត្យធាតុអក្សរនៅលើអេក្រង់។ ការសរសេរអក្សរថ្មី។	រុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹង៖ បែងចែកថ្មីពីការស្គាល់រួចហើយដោយមានជំនួយពីគ្រូ.
	លំហាត់ប្រាណភ្នែក	"កូនឆ្កែលេងបាល់" ស្លាយ ៩	ធ្វើលំហាត់។
	ការបង្រួបបង្រួមបឋម។	តើពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ? វាត្រជាក់ណាស់ក្នុងរដូវរងា។ រឿង​អាក្រក់​សម្រាប់​បងប្អូន​តូចៗ​របស់​យើង។ ប៉ុន្តែមនុស្សថែរក្សាសត្វចិញ្ចឹម។ ប៉ុន្តែសត្វស្លាបត្រូវការជំនួយរបស់យើង។ តើអ្នកជួយបក្សីឱ្យរស់រានមានជីវិតក្នុងរដូវរងាត្រជាក់ដោយរបៀបណា? តើសត្វស្លាបអ្វីមករកចំណី? នៅនិទាឃរដូវសត្វស្លាបនឹងត្រលប់មកយើងពីប្រទេសក្តៅ ៗ ហើយបទចម្រៀងដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់ពួកគេនឹងបន្លឺឡើងគ្រប់ទីកន្លែង។ ការអានប្រយោគ៖និទាឃរដូវនៅក្នុងព្រៃ ស្រែក រហ័សរហួន goldfinches ។ តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីសត្វស្លាបទាំងនេះ? goldfinch មិនមែនជាបក្សីដែលធ្វើចំណាកស្រុកនោះទេ ប៉ុន្តែចាប់ពីដើមរដូវរងាដល់ពាក់កណ្តាលខែមេសា សត្វស្លាប goldfinches ប្រមូលផ្តុំគ្នាជាហ្វូងសត្វ ហើយធ្វើចំណាកស្រុកចម្ងាយខ្លីដើម្បីស្វែងរកអាហារ។ Goldfinch គឺជាបក្សីដែលរីករាយ រហ័សរហួន និងស្វាហាប់ ជាមួយនឹងផ្លែព្រូនដ៏ស្រស់ស្អាត។ស្លាយ 10 តើប្រយោគនេះនិយាយអំពីអ្នកណា? ចូរយើងសង្កត់ធ្ងន់លើបន្ទាត់មួយ។ តើគេនិយាយអ្វីខ្លះអំពី goldfinches? ចូរយើងសង្កត់ធ្ងន់ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសពីរ។ ទាំងនេះគឺជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ។ - តើពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រយោគមានឈ្មោះអ្វី? យើងនឹងឆ្លើយសំណួររបស់អ្នក។ Goldfinches (មួយណា?)រហ័សរហួន Twitter (កន្លែងណា?)នៅក្នុងព្រៃ Twitter (ពេលណា?)នៅនិទាឃរដូវ តើអ្នកធ្លាប់ឮសូរសំឡេងមាសស្រែកទេ?ស្តាប់ការថត។ ការ​ធ្វើ​ការ​លើ​អណ្តាត​រុញ​ស្លាយ ១១ goldfinch ស្រែកជាមួយ goldfinch, ខ្ញុំ​ចាប់​កណ្តាប់​ដៃ​មាស​របស់​ខ្ញុំ និង goldfinch និង goldfinch ពួកគេស្រែកនៅក្បូនមាស។	ឆ្លើយសំណួរ បង្កើតប្រយោគពេញលេញ។ ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើសៀវភៅចម្លង។	បញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ អនុវត្តការវិភាគដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗ។
	ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង។	ធ្វើការ​ជា​គូរ។ កូនឆ្កែរបស់យើងបានបាត់។ ស្វែងរកពាក្យនៅលើទំព័រកូនឆ្កែ . តោះបំពេញភារកិច្ច។ យើងនឹងធ្វើការជាគូ។ កូនឆ្កែកំពុងរត់។ Goldfinch កំពុងហោះហើរ។ ដង្កូវវារ។	បំពេញភារកិច្ចដោយបញ្ចេញប្រយោគថ្មី។	រៀនធ្វើការជាគូ បង្កើតគំនិត និងមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក; យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅសាលា ហើយអនុវត្តតាមពួកគេ។
	សង្ខេបមេរៀន។	តើអ្នកបានធ្វើការអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់? (យើងបានរៀនសរសេរអក្សរ Ш, Ш, ព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគជាមួយវា។ ) តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី?		ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការយល់ដឹងដោយសិស្សអំពីអ្វីដែលបានរៀនរួចហើយ និងអ្វីដែលនៅតែត្រូវរៀន ការយល់ដឹងអំពីគុណភាព និងកម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នា។
	ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង	ធ្វើការតាមរយៈសន្លឹកពិន្ទុរបស់អ្នក។ 1. កិច្ចការនីមួយៗមានភាពច្បាស់លាស់ចំពោះខ្ញុំ ខ្ញុំបានរៀនសរសេរអក្សរ Ш,ш ដើម្បីសរសេរព្យាង្គ និងពាក្យជាមួយអក្សរនេះ - ពណ៌បៃតង។ 2. ខ្ញុំដឹង ប៉ុន្តែខ្ញុំពិបាកសរសេរអក្សរ Ш, ь – លឿង។ 3. ខ្ញុំកំពុងបាត់បង់ហើយសុំជំនួយ - ក្រហម។		អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅពេលនិយាយពាក្យសំដី។ អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។

N.V. Nechaeva: ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម។ ការពន្យល់អំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ ABC និងការអានសៀវភៅការងារ (ប្រព័ន្ធ 1 - 4) - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: "TsOR - 1" ឆ្នាំ 2002 ។

Bakulina G.A. ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងមេរៀនអក្ខរកម្ម៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ ed ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS ឆ្នាំ ២០០២។

Nechaeva N.V., Bulycheva N.K. 1 ថ្នាក់។ ផ្នែកទីបួន។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Fyodorov" ឆ្នាំ 2011 ។

អក្សរតូច និងអក្សរធំ

បន្សំអក្សរ

ឆា-ឆា, ជូ-ជូ។

គោលដៅ៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការប្រើប្រាស់បន្សំអក្សរ zhi-shi, cha-sha, chu-shu ពិនិត្យមើលភាពខ្លាំងនៃជំនាញ។

ភារកិច្ច:លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការគិតបែបសមហេតុសមផលនៅក្នុងសិស្ស បង្រៀនពួកគេឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា បង្កើនសកម្មភាពយល់ដឹង បណ្តុះជំនាញទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេផ្ទាល់ និងមិត្តរួមថ្នាក់ និងបណ្តុះជំនាញរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។

1.ផ្ទាល់ខ្លួន៖

ស្វែងយល់ពីកិច្ចការអប់រំ និងស្វែងរកមធ្យោបាយដោះស្រាយ ការអនុវត្តច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ;

2.ការយល់ដឹង

ក) ការអប់រំទូទៅ៖

ខ) ព័ត៌មាន៖

គ) ឡូជីខល៖

3. ទំនាក់ទំនង -

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការសកម្ម៖

ធ្វើការ​ជា​គូរ,

នៅក្នុងក្រុមមីក្រូមួយ។

អាចចែកចាយការងារ និងការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក

4. បទប្បញ្ញត្តិ:

គ្រប់គ្រង​ខ្លួនឯង។

ការគ្រប់គ្រងសមមិត្ត។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំ . ពេលវេលារៀបចំ.

សំឡេង​កណ្ដឹង​សាលា​ខ្លាំង​ហៅ 1 “a” ដល់​ថ្នាក់។

ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

II . កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក។

(បទ​បង្ហាញ "ផ្កាប្រាំពីរ")

III .ពិនិត្យអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

តេស្តពណ៌។

គូរអារម្មណ៍របស់អ្នក (គូរមុខញញឹមជាពណ៌ដែលត្រូវនឹងអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅពេលនេះ)។

IY .ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

1. ពាក្យដដែលៗនៃចំណេះដឹងអំពីអក្សរនិងសំឡេង

អ្នកត្រូវបំប្លែងអក្សរដែលសរសេរក្នុងដីសទៅជាអក្សរផ្សេងទៀតដោយប្រើ

ដីសពណ៌,

ក្រណាត់សើម។

GZILIPs (PVCMSHrkh)

YaETibyp (LEPiog)

2. ល្បែងទាយ ( ធាតុនៃអក្សរត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារអ្នកត្រូវទាយអក្សរ )

3. ហ្គេម "តើមានអ្វីបន្ថែម?"

rsAshIO

eeeeee

dmpshchh

- តើអក្សរអ្វីផ្សេងទៀតដែលតែងតែតំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់?

វ .សារប្រធានបទនៃមេរៀន

នៅលើក្តារមានអក្សរ CH Shch Y

- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីអក្សរ?

- តើលិខិតមួយណាបន្ថែម ហើយហេតុអ្វី?

-ថ្ងៃនេះ យើងនឹងអនុវត្តការសរសេរអក្សរ “ch” និង “sch” ឱ្យកាន់តែស្អាត យើងក៏នឹងស្គាល់ច្បាប់ថ្មីសម្រាប់ការប្រកបពាក្យពិបាកៗផងដែរ។

VI .កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ

ម្រាមដៃនេះគឺក្រាស់បំផុត ខ្លាំងបំផុត និងធំជាងគេ។

ម្រាមដៃនេះគឺសម្រាប់បង្ហាញវា។

ម្រាមដៃនេះគឺខ្លាំងបំផុតហើយមានទីតាំងនៅកណ្តាល។

ម្រាមដៃ​ចិញ្ចៀន​នេះ​គឺ​ជា​ម្រាមដៃ​ខូច​បំផុត​។

ថ្វីត្បិតតែម្រាមដៃនេះតូចមែន តែវាមានភាពក្លាហាន និងហ៊ាន។

ចូរយើងចងចាំច្បាប់នៃការសរសេរ

យើង​យក​ប៊ិច អង្គុយ​ត្រង់ ហើយ​បង្វិល​សៀវភៅ​កត់ត្រា​ជុំវិញ។

សរសេរយ៉ាងស្អាត និងស្អាតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក៖

រក្សាទំនោរ កុំប្រញាប់ទៅណា។

VII .ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ព p.22

1. អក្សរតូច និងអក្សរធំ Ш, Ш

2. ធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាម (សិស្សម្នាក់នៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល)

ល្បែង "ផ្គូផ្គងដ្យាក្រាមទៅនឹងពាក្យ)

VIII .ធ្វើការជាមួយបន្សំអក្សរ cha-sha, chu-shu ។

ល្បែង "បន្ថែមពាក្យ"

(ជួរទី 1, ទី 2 និងទី 3 - ធ្វើការជាក្រុមដែលមានសិស្ស 4 នាក់។ មានកាតដែលមានផ្នែកនៃពាក្យនៅលើតុ។ សិស្សបង្កើតពាក្យជាក្រុម។ )

sha-vel chu-chelo

តង់ទន្សាយ

ឆា-ឆា-ប៉ា-កា

បំបែកអស្ចារ្យ

ការប្រឡង៖ ទៅ​កាន់​ក្ដារ​ជាមួយ​កាត ហើយ​អាន​ពាក្យ។

តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី? (នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះបន្សំ cha-sha, chu-schu)

តើអ្នកគិតថាអ្វីជាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង?

តើយើងនឹងរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់?

តើកំណាព្យអ្វីដែលយើងដឹងរួចហើយអំពីការផ្សំទាំងនេះ?

ខ្ញុំដឹងច្បាស់៖ហ្សី បាទស៊ី សរសេរតែជាមួយអក្សរនិង !

ឆា និងSHA មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងសរសេរពួកគេជាមួយនឹងសំបុត្រក !

ខ្ញុំ​ដឹង​ច្បាប់​មួយ វា​ពិត​ណាស់៖

ជូ និងបន្ទប់ត្រួតពិនិត្យ , ជូ និងបន្ទប់ត្រួតពិនិត្យ សរសេរតែជាមួយអក្សរយូ !

- ខ្ញុំចង់ចេះអក្សរ!

ហើយប្រសិនបើអ្នកដឹងអ្វីៗទាំងអស់តើយើងត្រូវធ្វើការលើប្រធានបទនេះទេ?

យ .ការពង្រឹង។

ថ្ងៃនេះ សត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃ ដែលជាមិត្តចាស់របស់យើង បានមកមេរៀនរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែមើលអ្វីដែលនាងមានជំនួសឱ្យទ្រនិច? (ស្លឹកតែ)

សត្វទីទុយដែលមានប្រាជ្ញាផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវប្រយោគនេះ (នៅលើក្តារ):

ខ្ញុំចង់ព្យាបាលអ្នកឱ្យតែ

កូនៗ តើ​ច្បាប់​អ្វី​ដែល​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ? (ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយត្រូវបានសរសេរដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ )

តោះអានវា។ តើមានពាក្យប៉ុន្មាន? ចូរ​និយាយ​ប្រយោគ​នេះ ទះដៃ​រាល់​ពាក្យ​ដែល​និយាយ។ តើពាក្យដំបូងជាអ្វី? តើទីពីរជាអ្វី? រឿងចុងក្រោយ?

ចូរយើងគូរដ្យាក្រាមនៃសំណើនេះ។

សិស្ស​ម្នាក់​បំពេញ​ដ្យាក្រាម​នៅលើ​ក្ដារខៀន: |__ ____ _____ ____ _____.

សរសេរប្រយោគដោយពិនិត្យមើលវាជាមួយដ្យាក្រាម។

តើពាក្យមួយណាដែលត្រូវនឹងប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង? (តែ, cha សរសេរជាមួយអក្សរ a)

យើង​ត្រូវ​បាន​អញ្ជើញ​ឱ្យ​ចូល​រួម​ពិធី​ជប់លៀង​តែ​មួយ​។

បុរសៗ តើ​តែ​ជា​ភេសជ្ជៈ​ផ្តល់​សុខភាព​ទេ?

មានវីតាមីនជាច្រើននៅក្នុងតែ។ អ្នក​គួរ​តែ​ផឹក​តែ​ដែល​ទើប​ញ៉ាំ​ថ្មីៗ។ ប្រាជ្ញាបូព៌ានិយាយថា៖ «តែស្រស់ប្រៀបដូចជាប្រទាលមុខ។ តែ​ដែល​បាន​ឈរ​ពេញ​មួយ​យប់​ប្រៀប​ដូច​ជា​ពស់»។

IX . ការឡើងកំដៅភាសា.

មាន​អ្នក​ណា​ដឹង​ថា​ទម្លាប់​ផឹក​តែ​មាន​ប្រភព​មក​ពី​ណា?...

(ពាក្យនេះជាភាសាចិន។ ជនជាតិចិនគឺជាអ្នកផលិតតែដំបូង ហើយបានការពារយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននូវអាថ៌កំបាំងនៃការរៀបចំរបស់វា។)

ប្រុសៗ អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តផឹកតែ?

បើអ្នកចូលចិត្តផឹកទឹកតែ មានន័យថាអ្នកមានសុខភាពល្អ ព្រោះទឹកតែមានលក្ខណៈសម្បត្តិជាឱសថ សំអាតឈាម បំបាត់ភាពងងុយគេង និងសន្លឹម។

ឥឡូវ​ខ្ញុំ​នឹង​ឃើញ​ថា​អ្នក​សកម្ម​ប៉ុណ្ណា។

ស្វែងរកក្នុងថ្នាក់ ហើយអានសុភាសិតអំពីតែ និងពន្យល់។

(សុភាសិត​ត្រូវ​បាន​លាក់​នៅក្រោម​កៅអី​កុមារ។ សិស្ស​ពត់​ខ្លួន​ហើយ​ស្វែងរក។ ដូច្នេះ ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទីតាំង និង​ការ​ឡើង​កម្តៅ​កើតឡើង។)

អ្នក​មិន​ផឹក​តែ​តើ​អ្នក​ទទួល​បាន​កម្លាំង​របស់​អ្នក​ពី​ណា​?

តែ​នឹង​បំបាត់​ភាព​នឿយហត់​ទាំង​អស់ និង​លើក​ទឹកចិត្ត​អ្នក​។

វាត្រជាក់ - ផឹកតែក្តៅ - ផឹកតែហត់នឿយ - ផឹកតែ។

ផឹកតែមិនមែនកាប់ឈើទេ។ ការផឹកតែមានន័យថារស់នៅប្រកបដោយភាពរីករាយ។

ផឹកតែខ្លះ អ្នកនឹងភ្លេចភាពសោកសៅ។

មើលអេក្រង់វេទមន្ត។

តើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​គេ​លាក់​ទុក​នៅ​លើ​ក្អម?

ចូរ​សរសេរ​វា​ចុះ​ដោយ​និយាយ​ចេញ។ ប៉ុន្តែ សូមលើកម្រាមដៃរបស់យើងជាមុនសិន

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ,

រឹងមាំ, រួសរាយ,

មនុស្សគ្រប់រូបគឺចាំបាច់ណាស់។

ម៉្យាងទៀត៖

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ!

ម្រាមដៃលឿន

ទាំងអស់គ្នា...ស្អាតទេ?

តោះលាងដៃមុនពេលផឹកតែ (ជូតបាតដៃទាំងអស់គ្នា)។

តើយើងនឹងចងចាំអ្វីខ្លះនៅពេលសរសេរពាក្យទាំងនេះ?

ពិនិត្យ - ប្រៀបធៀបពាក្យដែល Misha តែងជាមួយពាក្យដែលកុមារបានសរសេរចុះ

យើងធ្វើតែ។ គាត់ក្តៅណាស់។ តោះត្រជាក់ចុះ។

យើងផ្លុំតែក្តៅ។

(លាតបបូរមាត់របស់អ្នកដោយ “បំពង់” ធំទូលាយ (ស្រូបចូល) ផ្លុំតែក្តៅ (ដកដង្ហើមចេញ

X ។ធ្វើការ​ជា​គូរ។

វាជាទម្លាប់ក្នុងការបម្រើ sushi និង bagels ជាមួយតែ។ យើងក៏មានពួកគេដែរ។

ម៉ាស៊ីនសម្ងួតនៅក្នុងចានដោយគ្មានគម្រប

ហើយ​នៅ​ពេល​យប់ ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​សត្វ​កណ្ដុរ​ទំពារ។

អក្សរត្រូវបានខាំចេញពីពាក្យ

ពួកគេបានទាញខ្ញុំចូលទៅក្នុងរន្ធរបស់ពួកគេ។

អ្នកត្រូវស្ដារពួកវាឡើងវិញ។ យើងធ្វើការជាគូ។ បើមិនយល់ រំលងទៅ

Ch..shka, squeak..., ch...do, ch...lan, w...animal, m...shka, ma...na, teapot.

(សិស្សសរសេរពាក្យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)

តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី? (1 ពាក្យបន្ថែម)

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត​បែបនេះ?

ការផ្ទៀងផ្ទាត់៖ នៅលើអេក្រង់បុគ្គល

យើងផឹកតែ។ ឥឡូវនេះសូមសម្រាក។

រោមភ្នែកជ្រុះ...

ភ្នែកបិទ...

យើងសម្រាកដោយសន្តិភាព...

យើងដេកលក់ក្នុងដំណេកវេទមន្ត...

ដកដង្ហើមបានស្រួល...ស្មើៗគ្នា...

ជ្រៅ...

ដៃរបស់យើងកំពុងសម្រាក ...

ពួកគេសម្រាក ... ពួកគេដេកលក់ ...

កមិនតឹង...

និងបន្ធូរអារម្មណ៍...

(ផ្អាក)

យើងសម្រាកដោយសន្តិភាព...

យើងដេកលក់ក្នុងដំណេកវេទមន្ត...

(ខ្លាំងជាង លឿនជាងមុន ស្វាហាប់ជាង)

វាល្អសម្រាប់យើងសម្រាក! តែដល់ពេលក្រោកហើយ!

ចូរ​កាន់​កណ្តាប់ដៃ​របស់​យើង​ឱ្យ​កាន់តែ​តឹង។ យើងលើកពួកគេឱ្យខ្ពស់ជាង។

តោះ! ញញឹម!គ្រប់គ្នាបើកភ្នែកហើយក្រោកឈរ

ដៃឡើងលើចុះឡើងញ័រ

វាដូចជាយើងកំពុងគ្រវីទង់។

ចូរលាតស្មារបស់យើង។

ដៃឆ្ពោះទៅរក។ (ដៃមួយឡើងលើ មួយទៀតចុះក្រោម ដៃផ្លាស់ប្តូរដោយកន្ត្រាក់។ )

ដៃនៅលើត្រគាក។ ញញឹម។

បត់ឆ្វេងនិងស្តាំ។ (ផ្អៀងទៅម្ខាង។ )

ចាប់ផ្តើម squats ។

កុំប្រញាប់កុំយឺតយ៉ាវ។ (អង្គុយ។ )

ហើយនៅចុងបញ្ចប់ - ដើរនៅនឹងកន្លែង។

មនុស្សគ្រប់គ្នាបានដឹងរឿងនេះជាយូរមកហើយ

. (ដើរនៅនឹងកន្លែង។ )

XI . តោះបំពេញភារកិច្ចរបស់សត្វទីទុយដែលមានប្រាជ្ញានៅលើអេក្រង់វេទមន្ត។

(ចែកចាយពាក្យទៅជាដើមឈើយោងទៅតាមបន្សំ zhi-shi, cha-sha, chu-schu)

តើអ្នកណាកត់សម្គាល់ពាក្យ - អន្ទាក់?

XII . សាកល្បងកិច្ចការបុគ្គល។

(ជ្រើសរើសកម្រិតពិបាក)

កម្រិត 1

1. គូសបន្ទាត់ពីក្រោម (ឬរង្វង់) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ។

chyu-shyu ត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរ yu

chu-shu ត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរ u

2. គូសបន្ទាត់ពីក្រោម (ឬគូសរង្វង់) ពាក្យបន្ថែម

3. គូសបន្ទាត់ពីក្រោម (ឬគូសរង្វង់) ពាក្យដែលប្រកបខុស។

4. បំពេញអក្សរដែលបាត់

sch_vel, អស្ចារ្យ, ម៉ាស៊ីន, ភក់

ចូរយើងចងចាំច្បាប់ម្តងទៀតនៅពេលបញ្ចប់ប្រយោគ៖

បន្សំ chu-schu តែប៉ុណ្ណោះ .... (ខ្ញុំសរសេរជាមួយអក្សរ u)

Thicket.dacha និងត្រា - អ្នកត្រូវការ .... (សរសេរដោយអក្សរ a)

XIII . សង្ខេប។

បន្ត៖

ខ្ញុំ​បាន​រៀន...

ខ្ញុំបានរកឃើញ…

ខ្ញុំ​អាច…

XI . ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

គូរអារម្មណ៍របស់អ្នកឥឡូវនេះ។

គោលដៅ៖

• ការអប់រំ៖
  ណែនាំការសរសេរអក្សរតូច ь;
  អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្សរផ្ចង់។
• ការអភិវឌ្ឍន៍៖
  អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ធាតុអក្សរ។
• ការអប់រំ៖
  បង្កើតការនិយាយដែលមានសមត្ថភាព
  បង្កើតសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះភាសារុស្ស៊ី។

ប្រភេទមេរៀន៖រៀនសម្ភារៈថ្មី។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការសរសេរអក្សរតូច sh.
• ពង្រឹងជំនាញក្នុងការសរសេរព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ។

នៅពេលបញ្ចប់មេរៀន សិស្សគួរ៖

• ដឹង៖ អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវនៃធាតុនៃអក្សរ sh ។
• អាច៖ សរសេរអក្សរ u និងផ្សំជាមួយអក្សរ u ។

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដែលគ្រូប្រើក្នុងថ្នាក់រៀន៖ វិធីសាស្រ្តខុសគ្នា។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដែលគ្រូប្រើក្នុងថ្នាក់រៀន៖ បុគ្គល ក្រុម។

កម្មវិធី៖

ឧបករណ៍៖

ជំហានមេរៀន (បង្ហាញពីពេលវេលាសម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយៗ)៖

1. ការបង្កើតស្ថានភាពសិក្សា។ (ចិត្តសាស្ត្រ) - ១ នាទី។
2. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង - 1 នាទី។
3. ធ្វើការលើប្រធានបទថ្មី - ១៥ នាទី។
4. ពាក្យដដែលៗ - 12 នាទី។
5. នាទីអប់រំកាយ - ២ នាទី។
6. ការងារឯករាជ្យ។ (កាតដែលមានកិច្ចការច្រើនកម្រិតបុគ្គល) – ១១ នាទី។
7. សង្ខេបមេរៀន - ១ នាទី។
8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង - 2 នាទី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ការបង្កើតស្ថានភាពសិក្សា។

ការហៅទូរស័ព្ទដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ
មេរៀនចាប់ផ្តើម។
មែនហើយ, ពិនិត្យមើលវាចេញ, មិត្តរបស់ខ្ញុំ,
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?
តើអ្វីៗនៅនឹងកន្លែងទេ?
តើអ្វីៗទាំងអស់មិនអីទេ?
ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា?
តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?
តើគ្រប់គ្នាមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នទេ?
មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ទទួលបាន
គ្រាន់តែជាការវាយតម្លៃប្រាំ។

2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

បុរស, ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការសរសេរអក្សរថ្មីមួយ, រៀនពីរបៀបដើម្បីសរសេរព្យាង្គនិងពាក្យជាមួយនឹងអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យមួយ។
អ្នក​នឹង​ប្រាប់​ខ្លួន​ឯង​ថា​សំបុត្រ​មួយ​ណា​ដែល​យើង​កំពុង​និយាយ​នៅ​ពេល​អ្នក​បើក​ស្រោម​សំបុត្រ​ដែល​មាន​ធាតុ​អក្សរ ហើយ​ប្រមូល​សំបុត្រ​នេះ។ (ស្រោមសំបុត្រមានអក្សរ shch កាត់ជាធាតុ។ )
- តើអ្នកបានទទួលសំបុត្រអ្វី? (sch) ( ការដាក់ពាក្យ)

3. ធ្វើការលើប្រធានបទថ្មី។

តើសំបុត្រគឺជាអ្វី? (នេះជាអ្វីដែលយើងអាចសរសេរ និងឃើញ។) តើវាផ្តល់អ្វី? (សំឡេង) តើសំឡេងជាអ្វី? (នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​អាច​បញ្ចេញ​សំឡេង និង​ឮ។) សំឡេង (u) - អ្វី? ផ្តល់លក្ខណៈៈ ព្យញ្ជនៈ, សំឡេងគ្មានគូ, ទន់។ សរសេរសំបុត្រអ្នកនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយមតិយោបល់។
នៅក្នុងកម្មវិធី "Good Night Kids" អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ Oksana បានអញ្ជើញ Khryusha និង Stepasha ឱ្យលេងហ្គេមដែលស្រៈមកលេងព្យញ្ជនៈ តើមានអ្វីកើតឡើង? (ព្យាង្គ។ ) (ការបង្កើត ការអាន និងការសរសេរព្យាង្គ shcha, shch ។ ) ការដាក់ពាក្យ).
ការតែងពាក្យពីអក្សរ (pike, thicket, cloak, brush) - សរសេរវាចុះក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ខ្ញុំកំពុងធ្វើការងារវាក្យសព្ទលើពាក្យទាំងនេះ។
ខ្ញុំ​កំពុង​ធ្វើ​ការ​វិភាគ​សំឡេង​នៃ​ពាក្យ ក្រប (អក្សរ p ផ្តល់​សំឡេង p - វា​ជា​ព្យញ្ជនៈ​ផ្គូផ្គង គ្មាន​សំឡេង រឹង អក្សរ l ផ្តល់​សំឡេង l - វា​ជា​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​មិន​បាន​ផ្គូផ្គង បញ្ចេញ​សំឡេង​រឹង អក្សរ a ផ្តល់សំឡេង a - វាគឺជាស្រៈ, សង្កត់ធ្ងន់;
តើ​យើង​បាន​រៀន​សំបុត្រ​អ្វី​ថ្មី​អំពី​ការ​សរសេរ​ថ្ងៃ​នេះ?

4. ពាក្យដដែលៗ។ធ្វើការលើប្រយោគ "ខ្ញុំកំពុងសម្អាតអាវភ្លៀងរបស់ខ្ញុំដោយប្រើជក់" ។

តើអ្វីត្រូវបានសរសេរនៅលើបន្ទាត់ការងារបន្ទាប់?
បញ្ជាក់​ថា​នេះ​ជា​សំណើ។ តើការផ្តល់ជូនគឺជាអ្វី? (នេះជាការគិតទាំងស្រុង។) តើវារួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ? (ពីពាក្យ។ )
អានវា រាប់ចំនួនពាក្យដែលវាមាន។
ដាក់ឈ្មោះពាក្យទីមួយ ទីពីរ ទីបី ទីបួន។
សរសេរប្រយោគនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយធ្វើដ្យាក្រាមដោយប្រើសញ្ញា។ (សញ្ញាមាននៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ។ ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាក អ្នកអាចធ្វើការជាគូ។ )

5. នាទីអប់រំកាយ៖

រលកបក់បោកក្នុងមហាសមុទ្រ។ (កុមារគ្រវីដៃ ធ្វើត្រាប់តាមរលក។ )
តើមានអ្វីនៅក្នុងអ័ព្ទ? (កុមារលាតដៃទៅមុខ។ )
ទាំង​នេះ​ជា​បង្គោល​សំពៅ។ (កុមារលើកដៃឡើង។ )
អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេជិះទូកនៅទីនេះយ៉ាងលឿន! (កុមារគ្រវីដៃស្វាគមន៍។ )
យើងដើរតាមមាត់ច្រាំង
យើងកំពុងរង់ចាំនាវិក (ដើរនៅនឹងកន្លែង),
យើងកំពុងស្វែងរកសំបកនៅក្នុងដីខ្សាច់ (លំអៀង)
ហើយច្របាច់កដៃរបស់អ្នក (កុមារចាប់កណ្តាប់ដៃរបស់ពួកគេ).
ដើម្បីប្រមូលពួកវាបន្ថែមទៀត។
ខ្ញុំត្រូវអង្គុយឱ្យបានញឹកញាប់ (អង្គុយ).
តោះអង្គុយលើខ្សាច់ទាំងអស់គ្នា។
មេរៀនបានចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។ (កុមារអង្គុយនៅតុរបស់ពួកគេ។)

6. ការងារបុគ្គលឯករាជ្យ។

(សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានកាតបុគ្គល។ ខ្ញុំផ្តល់កាតនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ )
- សរសេរប្រយោគជាអក្សរធំ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមស្រៈ និងព្យាង្គដែលត្រូវចងចាំ។

7. សង្ខេបមេរៀន។

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី?
- តើពួកគេនិយាយអ្វីម្តងទៀត?

8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?

• ល្អ
• មានការលំបាក
• ពិបាក

UMK "ភាពសុខដុម"

ថ្នាក់ទី ១ "ក"

លិខិត

អក្សរ Ш, Ш ។

ដំណើរការលេខ 4 "ខ្ញុំចង់សរសេរបានល្អ!"

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smolensk, "សមាគម XXI Century", ឆ្នាំ 2009 ។

មេរៀនទី 7 ពីផ្នែក « អក្សរនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈដែលគ្មានការផ្គូផ្គង៖ X x, Ts ts, Ch h, Shch” ទំព័រ 16-17 ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

UMK "ភាពសុខដុម"

ថ្នាក់ទី ១ "ក"

លិខិត

អក្សរ Ш, Ш ។

ដំណើរការលេខ 4 "ខ្ញុំចង់សរសេរបានល្អ!"

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smolensk, "សមាគម XXI Century", ឆ្នាំ 2009 ។

មេរៀនទី 7 ពីផ្នែក « អក្សរនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈដែលគ្មានការផ្គូផ្គង៖ X x, Ts ts, Ch h, Shch” ទំព័រ 16-17 ។

រៀបចំ

គ្រូបឋមសិក្សា

MBOU Gymnasium លេខ 4 Makhachkala

ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត

Suleymanova Irina Mikhailovna

ម៉ុកចកាឡា

2013

ប្រធានបទ៖ អក្សរ Ш, Ш ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៃ ZUNs លើប្រធានបទ "អក្សរនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈដែលមិនបានផ្គូផ្គង: X x, Ts ts, Ch ch, Shch sch" ។លិខិត Shch ។
2. បង្កើត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀនសរសេរអក្សរ Shch Shch ពាក្យនិងប្រយោគជាមួយពួកគេ;

3. រៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សដើម្បីបង្កើត

សកម្មភាពអប់រំជាសកលនៃប្រភេទ៖ បទប្បញ្ញត្តិ ការយល់ដឹង សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាពអប់រំទំនាក់ទំនង។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1. ដើម្បីពង្រឹងការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីព្យញ្ជនៈដែលមិនផ្គូផ្គងគួរតែត្រូវបានសរសេរជាពាក្យដោយជ្រើសរើសអក្សរ Ш និង Ш ។ គំរូហេតុផលទាក់ទងនឹងការសរសេរគឺ "បញ្ចេញសំឡេង" ដោយព្យញ្ជនៈទន់ sh ។

2. រៀបចំសកម្មភាពនីមួយៗជាប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការចម្លងប្រយោគ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារក្នុងការតំណាងជាគ្រោងការណ៍នៃសកម្មភាពនីមួយៗ។

3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារនិងមិនស្តង់ដារ។

4. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការគិតឡូជីខល ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់តាមរយៈការរៀបចំនៃភាពខុសគ្នា និងការងារជាក្រុមក្នុងមេរៀន អនុវត្តភារកិច្ចនៃការកើនឡើងការលំបាក ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ផ្តល់យោបល់ រៀនជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រសមហេតុផលសម្រាប់ ដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនៃសកម្មភាព។

5. អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈការពន្យល់ត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពនីមួយៗនៅពេលបន្លំ។ ធ្វើការជាមួយ riddles និងកំណាព្យអំពីរដូវរងារ។

6. បង្កើតអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ឆ្ពោះទៅរកការរៀនភាសាកំណើតរបស់អ្នកតាមរយៈហ្គេម។

7. កែលម្អជំនាញសរសេរអក្សរផ្ចង់។

8. អភិវឌ្ឍការទស្សន៍ទាយការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់កុមារ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

9. ជំរុញអារម្មណ៍នៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក ការអាណិតអាសូរចំពោះកំហុសរបស់អ្នកដ៏ទៃ និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារដែលបានចាត់តាំង។

ឧបករណ៍គ្រូបង្រៀន៖ស៊េរីនៃរូបភាពពណ៌នាអំពីវត្ថុ និងសត្វ នៅពេលដែលសរសេរអក្សរ u ត្រូវបានប្រើ គាំទ្រតារាងព្យាង្គ - ភាពច្បាស់លាស់សម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ឧបករណ៍សម្រាប់និស្សិត៖ដំណើរការលេខ 4

ផែនការមេរៀនកំណត់ពេលវេលា៖

1. អង្គការ - ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្ត- ៣ នាទី

2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់សិស្ស- ១០ នាទី

3. ការងារខុសគ្នាលើការសិក្សាប្រធានបទថ្មី។

20 នាទី។

4. លំហាត់ប្រាណ - 5 នាទី។

4. សង្ខេបមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង- ៧ នាទី

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. អង្គការ - ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្ត

1. ជំរាបសួរ

កណ្តឹង​បាន​រោទ៍​, យកចិត្តទុកដាក់​!

ពិនិត្យមើលវាចេញ, សម្លាញ់។
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?
តើអ្វីៗនៅនឹងកន្លែងទេ?
តើអ្វីៗទាំងអស់មិនអីទេ?
សៀវភៅ ប៊ិច និងសៀវភៅកត់ត្រា។
តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?
តើ​អ្នក​រាល់​គ្នា​មើល​ដោយ​ប្រយ័ត្ន​ប្រយែង​ឬ?
មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ទទួល
គ្រាន់តែជាការវាយតម្លៃ "ប្រាំ" ។

II. បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់សិស្ស

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ

ជួបជាមួយលិខិត Ш

ការសន្ទនាជាមួយកុមារ

ខ្ញុំបង្ហាញកាតដល់ក្មេងៗដែលមានអក្សរ w ហើយសួរសំណួរថា "តើអក្សរនេះឈ្មោះអ្វី?", "តើវាជាសំឡេងអ្វី?", "តើវាជាសំឡេងដែលបញ្ចេញឬគ្មានសំលេង?", "អ្វី? សំឡេង​នឹង​បង្កើត​សំឡេង​ជា​គូ​ជាមួយ​វា?”, “សំឡេង​រឹង​ឬ​ទន់​នេះ?”, “អក្សរ​ណា​ដែល​អក្សរ sh មិន​ដែល​ផ្គូផ្គង?” ហើយ​ផ្តល់​ភារកិច្ច៖ “ព្យាយាម​ជ្រើសរើស​គូ​ទន់​សម្រាប់​សំឡេង [sh ] នេះគឺជាសំឡេង [u"] ។ មានអក្សរពិសេសមួយសម្រាប់វា។

2) ធ្វើការជាគូ។

1. យកបាតដៃរបស់អ្នកជិតខាង ហើយប្រើម្រាមដៃរបស់អ្នកដើម្បីសរសេរអក្សរ Ш នៅលើបាតដៃ។
2. តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា​ពេល​មិត្ត​របស់​អ្នក​យក​ម្រាម​ដៃ​លើ​បាត​ដៃ​របស់​គាត់? (ញាក់)

3 ) ល្បែង "ពាក់កណ្តាលអក្សរ" - ការសង្កេត (ទំព័រ 16 ច្បាប់ចម្លងលេខ 4)

1. ឥឡូវគូរអក្សរអ្នកនៅលើអាកាស។ តើយើងបានគូរបន្ទាត់អ្វីខ្លះ? ច្បាស់ តឹង ឬទន់រលោង?
2. លទ្ធផល៖ អក្សរ ш តំណាងឱ្យសំឡេងទន់ Ш ហើយបន្ទាត់ក៏ត្រូវបានសរសេរយ៉ាងរលូន ទន់ភ្លន់។

៤) ស្មាន​ពាក្យ​ប្រឌិត៖

គាត់មិនខ្លាចស្មៅទេ
ស៊ីស្បែកជើងរបស់ម្ចាស់៖
បន្លឺ​ឡើង​ដូច​កណ្តឹង -
នេះគឺតូច (កូនឆ្កែ)

ហើយនៅក្នុងទីធ្លារបស់យើង។
គាត់រស់នៅក្នុងខ្ទមមួយ។
គាត់​មាន​កន្ទុយ​ដូច​ចង្កូត
ច្រមុះខ្មៅគួរឱ្យចង់ដឹង។
ត្រចៀក​មុត​ដូច​ទង់ជាតិ
យាមផ្ទះរបស់មេ។
សំឡេងរោទិ៍ធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ដូចកណ្តឹង។
ជួបជាមួយពួកយើង...(កូនឆ្កែ)

សត្វនេះឃើញឆ្មា
ស្រែកខ្លាំងៗនៅមាត់បង្អួច។
តែងតែបង្វិលនៅជើងរបស់អ្នក។
ក្រហមជាមួយចំណុច (កូនឆ្កែ)

តើអ្នកណាក្នុងរូបភាពជួបអ្នកក្នុងមេរៀននេះ? ហើយហេតុអ្វីបានជាកូនឆ្កែ?

តោះបើកសៀវភៅថតចម្លង។

យោបល់លើរូបភាព៖

កូនឆ្កែមានក្រញាំបួន
ត្រចៀកនិងកន្ទុយគួរឱ្យអស់សំណើច។
គាត់​មាន​សភាព​ស្លេក​ស្លាំង​។
ហើយលិទ្ធអ្នកដើរកាត់តាមច្រមុះ។

ហេតុអ្វីបានជាកូនឆ្កែមានកន្ទុយ?
ដោយគ្មានការសង្ស័យណាមួយ -
ត្រូវការកន្ទុយដើម្បីភាពស្រស់ស្អាត...
គ្រាន់តែសម្រាប់អារម្មណ៍។

5) ពិចារណាធាតុដែលបង្កើតជាអក្សរ Ш

តើអក្សរ Ш ស្រដៀងនឹងអក្សរអ្វី?

អក្សរ Ш នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ៖
សាលា, បង្គោល, charade, ពិនិត្យ។
ខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រ Ш:
បង្គោលបី និងកម្រាលពូកមួយនៅខាងក្រោម។

លិខិតនេះហាក់ដូចជា ...
ដាក់ការសង្ស័យទាំងអស់មួយឡែក។
តុបតែងអក្សរនេះ។
កន្ទុយជ្រូក។

ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ទំព័រ 16

1. 1. ការសរសេរធាតុនៃអក្សរ Ш (បន្ទាត់ទី 1)

2. ការសរសេរអក្សរ Ш និង Ш យោងទៅតាមគំរូ។

3. ការសន្ទនាផ្អែកលើរូបភាព។ តើកុមារមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះកូនឆ្កែរបស់ពួកគេ? តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ?

4. អក្សរ ь (បន្ទាត់ 2-3)

5. តើអក្សរអាចភ្ជាប់ទៅអក្សរផ្សេងទៀតតាមរបៀបណា? ចូរបន្ថែមអក្សរ៖ ការភ្ជាប់ខាងលើនឹងបន្ថែមអក្សរ y និងអក្សរ a ។

6. ការសរសេរបញ្ចូលគ្នានៃព្យាង្គ

1. ល្បែងតែងពាក្យពីព្យាង្គ៖ សន្លឹកបៀនៅលើក្តារ

ឥឡូវ​នេះ

ច្រើនទៀត

ស៊ុបស្ពៃក្តោប

ច្រើនទៀត

ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍

ប៉ា

ម្រាមដៃ

vel

ឆកា

គោលដៅ

គូរព្រួញដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យ។

1. -សរសេរ​ពាក្យ​នៅ​ក្រោម​ការ​សរសេរ​ដោយ​ការ​អធិប្បាយ​នៅ​ពីរ​ជួរ​ចុង​ក្រោយ ទំ.

កូនឆ្កែ, sorrel, grove, pike, borscht, ជក់, គុហា, បន្លែ, ឆ្ក.

សង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យ។

1. Fizminutka៖

យើងនឹងអង្រួនបាតដៃ

ចូរ​លាត​ម្រាមដៃ​នីមួយៗ។

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ

យើងនឹងចាប់ផ្តើមសរសេរម្តងទៀត។

ដើម្បីសរសេរយ៉ាងស្អាត

ខ្ញុំត្រូវលើកម្រាមដៃរបស់ខ្ញុំ

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ

យើងនឹងទទួលបានប្រាំសម្រាប់សំបុត្រ!

1. ការងារសរសេរ ទំព័រ ១៧ ។

1. អក្សរធំ Ш (តើយើងត្រូវការលិខិតនេះក្នុងករណីណាខ្លះ?)
2. ការសរសេរព្យាង្គ Shcha Shcha Shchu Shche (ច្បាប់សម្រាប់ភ្ជាប់អក្សរ) ។
3. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទដែលខូចទ្រង់ទ្រាយ៖

Shch ចាប់យកអក្សរ Sh

ហើយ​វា​ត្រូវ​បាន​លង់​ទឹក​ស្លាប់។

សំបុត្រមិនចង់នៅខាងក្រោមទេ។

pike បន្លឺសំឡេងអក្សរ Shch ។

ចំណុច! ដោយ​គ្មាន​ខ្ញុំ

ពាក្យនឹងមិនដំណើរការទេ -

Sorrel, កម្ទេចថ្ម, ស្ពៃក្តោបនិងស្ពៃក្តោប។

ខ្ញុំមិនខ្លាចញញើតរបស់អ្នកទេ!

ខ្ញុំនឹងបំបែកចេញហើយចូលទៅក្នុងសៀវភៅមួយ

ក្មេងៗកំពុងរង់ចាំខ្ញុំរួចហើយ។

អក្សរល្អជាងមិនដូចគ្នាទេ។ sch និង,

ហើយរក្សាមិត្តរបស់អ្នក!

- តើអេមលីយ៉ាចាប់បានត្រីអ្វីនៅក្នុងរឿងនិទាន? (ជ្រូក)

តើសំបុត្រមួយណាបានរត់ចេញ?

ហើយតើត្រីប្រភេទណាដែលចូលចិត្តអក្សរអ្នក? (ស្រាបៀ)

4. ទាយថាតើប្រយោគមួយណាត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន និងអក្សរណាដែលបាត់។ ហេតុអ្វីបានជា pike ត្រូវបានគេហៅថាត្រីមច្ឆា?

...ហ្វេន...បានឃើញ...ញ៉ាំ...pike។

នេះគឺជាត្រីឆ្លាម។

5. ធ្វើការលើសំណើ។ សៀវភៅចម្លងលេខ៤ ទំព័រ១៧

ចម្លងប្រយោគពីអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ សម្គាល់កន្លែងគ្រោះថ្នាក់។

Pike ចាប់ bream និង perch ។

VI. សង្ខេប។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ភីកគិត ហើយសម្រេចចិត្តលើកទឹកចិត្តបុរសៗថា "តើក្មេងប្រុសថ្នាក់ទី 1 "ក" ធ្វើការក្នុងថ្នាក់បានល្អប៉ុណ្ណា។

យើងសរសេរកំណាព្យកំប្លែង៖

ពាក្យសុទ្ធជាមួយអក្សរ Ш.

Shchi-schi-schi - ខ្ញុំនឹងលាក់អ្នករកមើលវា។

ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកអ្នក - ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកអ្នក។

Shcha-shcha-shcha - មាន bream បីនៅក្នុងទន្លេ។

Asch-asch-asch - អាវពណ៌ខៀវថ្មី។

តោះដើរលេងទៀត!

វានៅតែភ្លៀង ដើរជុំវិញអាវភ្លៀង។

ច្រើនទៀត - ច្រើនទៀត - មានត្រីនៅក្នុងទន្លេ - bream ។

ប្រសិនបើអ្នកធ្វើការនៅមេរៀនដោយបំណងប្រាថ្នា មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង អ្នកចាប់អារម្មណ៍លើភាពស្អាតស្អំ និងសណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងសៀវភៅចម្លងរបស់អ្នក បន្ទាប់មកគូរស្នាមញញឹមដ៏រីករាយសម្រាប់មនុស្សតូចនៅជ្រុងនៃទំព័រ។ ជាការប្រសើរណាស់, ប្រសិនបើអ្នកធុញទ្រាន់, បន្ទាប់មកសោកសៅ។

ប្រាប់យើងពីអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្តបំផុតអំពីមេរៀនរបស់យើង។

សូមអរគុណសម្រាប់មេរៀន, បុរសជាទីស្រឡាញ់! លាហើយ!

កំណត់ចំណាំមេរៀនលើភាសារុស្ស៊ី (អក្ខរកម្ម៖ ការសរសេរ) គ្រូបឋមសិក្សា Moiseenko Alla Grigorievna ។ធាតុ៖ភាសារុស្សី (រៀនអាននិងសរសេរ៖ សរសេរ) ថ្នាក់ទី ១ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "សាលារុស្ស៊ី"

ប្រធានបទមេរៀន៖ “អក្សរ Ш.ш បន្សំអក្ខរាវិរុទ្ធ ឥឡូវ​នេះ​ឥឡូវ​នេះ»។

គោលដៅ ភារកិច្ច

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ដំណាក់កាលនៃអង្គការ។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា។

ចម្រៀង

ទាយពាក្យចចាមអារ៉ាម។

គ្រវីកន្ទុយរបស់គាត់,

ហុយ​ពេក​តែ​មិន​ព្រុស?

- តើយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា?

តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពី pike?

Pike - ត្រីទឹកសាបដែលមានក្បាលរាងសំប៉ែត និងដងខ្លួនវែង។

គូរ

តើវីរបុរសនេះមកពីរឿងនិទានអ្វី?

- តើអ្នកណាជាអ្នកនិពន្ធរឿងនិទាននេះ? - នេះគឺជារឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ៖
pike គឺ predatory, toothy, គ្រោះថ្នាក់សម្រាប់ bream, ruffs, តើ​កន្ទុយ​របស់​នរណា​ម្នាក់​កំពុង​ឆេះ​នៅ​ក្បែរ​នោះ​ទេ? ចាប់វា? pike មិនយំនៅទីនេះទេ! ប៉ុន្តែខ្ញុំបានជាប់ - អ្នកនេសាទកំពុងអូសត្រី!
ការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីទៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងពាក្យដដែលៗ ធ្វើការ​ជា​គូរ។ គ្រូ។ តើ​អ្នក​ណា​ខ្លះ​ចង់​ចូល​ព្រៃ​ឥឡូវ? អូ!..ដៃប៉ុន្មាន... អង្គុយចុះដោយស្រួល។ បិទភ្នែកហើយស្រមៃថាអ្នកទៅដើរលេងក្នុងព្រៃ។ យើង​បើក​កាត់​ផ្ទះ​ធំៗ អគារ ហាង​ទំនិញ ហើយ​ឃើញ​ខ្លួន​យើង​នៅ​ក្នុង​ព្រៃតើព្រៃបែបនេះឈ្មោះអ្វី? យើងចូលទៅកាន់តែជ្រៅ ហើយរកឃើញខ្លួនយើងនៅក្នុងព្រៃក្រាស់ ដែលមិនអាចចូលបាន។ តើព្រៃបែបនេះឈ្មោះអ្វី?"បញ្ចូលព្យាង្គដែលបាត់" ពិភាក្សានិងបង្កើតពាក្យតើ​ច្បាប់​អ្វី​ដែល​យើង​មិន​គួរ​ភ្លេច​ពេល​សរសេរ?សរសេរពាក្យទាំងនេះដោយខ្លួនឯង។

ពាក្យដែលត្រូវពិនិត្យនៅលើក្តារ បន្ទាត់ចុងក្រោយ។ តើ​យើង​ធ្លាប់​ជួប​ប្រទះ​ច្បាប់​ស្រដៀង​គ្នា​នេះ​ដែរ​ឬ​ទេ? - ត្រឹមត្រូវហើយ ដូចគ្នានឹងករណីនៃបន្សំ ZHI, SHI, CHA, CHU ។ អក្ខរាវិរុទ្ធទាំងនេះត្រូវតែចងចាំ។តើអ្នកបានរៀនច្បាប់អ្វីថ្ងៃនេះ?សរសេរព្យាង្គនៅជាប់គ្នាតាមឧទាហរណ៍។