មេរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូងគឺបុគ្គល។ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (គន្លឹះជាក់ស្តែង)

• មុននឹងជួបសិស្ស វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការយល់ដឹងថាតើពួកគេមានចំណេះដឹងកម្រិតណា ជំនួយបង្រៀនអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រើ។ល។ ដូច្នេះ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការសួរសំណួរឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានមុនពេលចូលរៀន។ ប្រសិនបើអ្នកមានមេរៀនជាមួយសិស្សសាលា សូមសួរឪពុកម្តាយថាតើកូនបានរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាប៉ុន្មានម៉ោង តើគាត់មានកម្រិតណា ថាតើគាត់មានការលំបាកក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ថាតើគាត់ធ្លាប់រៀនជាមួយគ្រូពីមុនមកដែរឬទេ។ ត្រូវប្រាកដថាសួរថាតើសៀវភៅសិក្សាណាដែលកូនរបស់អ្នកប្រើនៅសាលារៀន វានឹងជួយអ្នកឱ្យដឹងថាតើប្រធានបទណាដែលសិស្សកំពុងសិក្សានៅសាលានាពេលបច្ចុប្បន្ន និងមួយណាត្រូវបានគ្របដណ្តប់រួចហើយ។
• ប្រសិនបើអ្នកនឹងទៅសិក្សាភាសាអង់គ្លេសជាមួយសិស្សពេញវ័យ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺត្រូវស្វែងរកគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ប្រហែលជាមនុស្សម្នាក់បានទទួលឬកំពុងទទួលបានការងារដែលតម្រូវឱ្យមានភាសាអង់គ្លេស ប្រហែលជាសូម្បីតែការរៀបចំសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ប្រភេទមួយចំនួនគឺជាការចាំបាច់។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកនឹងត្រូវផ្តោតលើវេយ្យាករណ៍ និងការសរសេរ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់គ្រាន់តែចង់កែលម្អភាសារបស់គាត់បន្តិចបន្តួចសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ នោះពេលវេលាសំខាន់នៃមេរៀនគួរតែត្រូវបានលះបង់ចំពោះការអនុវត្តការសន្ទនា។
• នៅពេលរៀបចំមេរៀនដំបូង សូមព្យាយាមជ្រើសរើសកិច្ចការចម្រុះជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន ដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗ។ អ្នកថែមទាំងអាចបង្កើតការសាកល្បងខ្លីជាមួយនឹងភារកិច្ចសម្រាប់ការស្តាប់ ការអាន ការសរសេរ និងវេយ្យាករណ៍។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងមានឱកាសកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងការយល់ដឹងពីកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
• នៅពេលអ្នកជួបសិស្សដំបូង សូមព្យាយាមទាក់ទងគាត់ភ្លាមៗ។ ប្រព្រឹត្តដោយសប្បុរស និងយកចិត្តទុកដាក់ជាមួយកូនរបស់អ្នក សួរថាតើគាត់មានបញ្ហាអ្វីខ្លះក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស មើលសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលកូនរៀននៅសាលា។ ជា​មួយ​មនុស្ស​ពេញវ័យ អ្នក​អាច​ចាប់​ផ្តើម​មេរៀន​ជាមួយ​នឹង​ការ​សម្ភាស​ខ្លីៗ ដែល​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​នោះ​អ្នក​អាច​ស្វែង​យល់​បន្ថែម​អំពី​ការងារ ចំណូលចិត្ត និង​គោលដៅ​សម្រាប់​ការ​សិក្សា​របស់​គាត់។ នេះនឹងជួយអ្នកឱ្យសម្រាក ហើយក្នុងពេលតែមួយផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានបន្ថែមដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។ ប្រសិនបើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សអនុញ្ញាត វាជាការប្រសើរក្នុងការនិយាយភាសាអង់គ្លេស យ៉ាងហោចណាស់ផ្នែកខ្លះ។
• ប្រសិនបើសិស្សរបស់អ្នកជាសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ឬសិស្សសាលាបឋមសិក្សា សូមព្យាយាមរៀបចំមេរៀនដំបូងតាមរបៀបដែលវាមានខ្លឹមសារអន្តរកម្មកាន់តែច្រើន៖ វីដេអូអប់រំ ចម្រៀង កាត ហ្គេម។ ការចាត់ចែងវេយ្យាករណ៍សម្រាប់សិស្សនៅអាយុនេះក៏គួរតែត្រូវបានបង្ហាញក្នុងវិធីលេងសើចផងដែរ; វិធីនេះ កុមារនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍ភ្លាមៗចំពោះភាសាអង់គ្លេស។
• នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនជាមួយកូនរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាផ្តល់ឱ្យគាត់នូវកិច្ចការផ្ទះសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់។ ពន្យល់សិស្សភ្លាមៗអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារឯករាជ្យរបស់គាត់ ហើយវិធីនេះគាត់នឹងអាចទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសកាន់តែលឿន។ មនុស្សពេញវ័យអាចបោះពុម្ពសៀវភៅដើម្បីអាន ឧទាហរណ៍ពីស៊េរី Cambridge English Readers ។ ជាធម្មតាទាំងនេះគឺជារឿងរាវរក ឬរឿងគួរឱ្យរំភើបតូចៗ។ នៅមេរៀនបន្ទាប់ វាអាចពិភាក្សាអំពីជំពូកដែលបានអានក្នុងទម្រង់នៃការនិយាយឡើងវិញ និងសំណួរអំពីអត្ថបទ។ នេះគឺជាការអនុវត្តការសន្ទនាដ៏ល្អ និងជាឱកាសដើម្បីរៀនពាក្យថ្មីៗ។
• មេរៀនទីមួយដែលបានធ្វើឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនឹងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះអ្នក។ បន្ថែមទៀតនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវទម្លាក់ស្តង់ដាររបស់អ្នកទេ ដោយបន្តជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងសិស្សវ័យក្មេង។

Grankina Svetlana Pavlovna,
គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស,
កន្លែងហាត់ប្រាណ GBOU លេខ 49 នៃ St

ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនគឺជាគន្លឹះនៃមេរៀនជោគជ័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

តើអ្វីជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេស?

ការចាប់ផ្តើមមេរៀនបុរាណគឺជាការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។

ទាំងនេះជាសំណួរដែលធ្លាប់ស្គាល់យើងតាំងពីកុមារភាព៖

តើអ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ?

តើថ្ងៃណា? ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍?

អាកាសធាតុថ្ងៃនេះយ៉ាងម៉េចដែរ?

តើការងារផ្ទះរបស់អ្នកជាអ្វី?

សិស្សចងចាំចម្លើយយ៉ាងរហ័ស។ ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺសមត្ថភាពក្នុងការសួរបុរសផ្សេងទៀត។ អ្នកអាចហាត់ជាគូ ហើយបន្ទាប់មកសុំមួយគូពីក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ អ្នកអាចវាយសំណួរដោយប្រើពាក្យដែលបាត់ ឧទាហរណ៍៖

អាកាសធាតុ____ថ្ងៃនេះ?

សិស្ស​បង្កើត​សំណួរ​ឡើង​វិញ រួច​ឆ្លើយ។ ក្នុង​ថ្នាក់​ខ្លាំង អ្នក​អាច​បន្ថែម​ពាក្យ​ថ្មី​មួយ​ជា​រៀង​រាល់​មេរៀន (នេះ​មាន​ន័យ​ថា​ជា​ការ​ចាប់​ផ្ដើម​មេរៀន​ពិត​ប្រាកដ)។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀនប្រើមិនត្រឹមតែ "ចូលចិត្ត" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកិរិយាស័ព្ទដូចជា "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ... "

ខ្ញុំស្នើឱ្យផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីប្រពៃណី និងណែនាំធាតុនៃភាពថ្មីថ្មោង។ ត្រូវតែមានការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា ដើម្បីឱ្យសិស្ស និងអ្នកស្តាប់ក្លាយជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមមេរៀននៅលើកំណត់ត្រាមិត្តភាពដោយសួរពីរបៀបដែលសិស្សបានចំណាយពេលចុងសប្តាហ៍ ឬផែនការរបស់ពួកគេសម្រាប់ថ្ងៃខាងមុខនេះ។ សិស្សជាច្រើននឹងបើកនៅម្ខាងទៀត។ អ្នកនឹងរៀនអំពីចំណូលចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ការពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ និងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់គឺជាផ្នែកកាតព្វកិច្ចនៃមេរៀនណាមួយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មពួកគេ? វាអាស្រ័យលើប្រធានបទ។ ប្រសិនបើប្រធានបទគឺ "អាកាសធាតុ" អ្នកអាចលេងអ្នកឧតុនិយម ប្រសិនបើប្រធានបទគឺ "ផ្ទះ" "គ្រួសារ" "រូបរាង" អ្នកអាចប្រើការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក ហើយសុំឱ្យកុមារម្នាក់ប្រាប់អំពីចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេអំពីអនាគត។ ដំបូន្មាន និងអនុសាសន៍ទាំងអស់ត្រូវតែផ្តល់ជាភាសាអង់គ្លេស។

គន្លឹះនៃមេរៀនគឺការឡើងកម្តៅការនិយាយ។ វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសភាសាបរទេសពិសេសនៅក្នុងមេរៀនសម្រាប់អ្វីដែលគេហៅថា "ការចូលទៅក្នុងមេរៀន"។

ដូច្នេះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការឡើងកម្តៅសុន្ទរកថា គឺជាវិធីមួយដើម្បីចាប់អារម្មណ៍ និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ទីពីរ វាគឺជាឧបករណ៍ពិសេសមួយសម្រាប់បង្រៀនភាសាគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ (ភាសា - វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ សង្គមវិទ្យា ។ល។)។ ទាំងអស់នេះក្នុងពេលតែមួយ និងត្រឹមតែប្រាំនាទីប៉ុណ្ណោះ។

យើងអនុវត្តគោលការណ៍សំខាន់នៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស - ការធ្វើបដិរូបកម្ម ពោលគឺមានតែអ្វីដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានរៀន និងចងចាំបានយ៉ាងល្អ។

ឧទាហរណ៍​បន្ថែម​ទៀត​នៃ​ការ​ឡើង​កម្ដៅ​ការ​និយាយ៖

1. ការបង្រៀន "តើថ្ងៃនេះមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?" ("តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?") សិស្សមានជម្រើសចម្លើយជាច្រើន ហើយយើងណែនាំពាក្យថ្មីមួយ ដោយហេតុនេះពង្រីកវាក្យសព្ទ និងការអនុវត្តសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់យើង។

2. ព័ត៌មាន។ សិស្ស​ត្រូវ​បាន​ផ្ដល់​ការ​ពិនិត្យ​ព័ត៌មាន​នៅ​ក្នុង​មេរៀន​មុន។ មានព័ត៌មានជាច្រើនប្រភេទដូចជា៖ នយោបាយ ឧក្រិដ្ឋកម្ម តន្ត្រី កីឡា។ល។ បុរសខ្លះខ្ជិលធ្វើកិច្ចការផ្ទះមិនចប់ ដូច្នេះហើយពួកគេយកព័ត៌មានពីទូរសព្ទដៃនៅពេលធ្វើដំណើរ។ មិនអីទេ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេហ្វឹកហាត់ការបកប្រែ។

3. Horoscopes មានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។

4. ឧបករណ៍បំពងអណ្តាតអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ។

Pansies ពណ៌ស្វាយ, អាភៀនក្រហម,

Primrose ស្លេកជាមួយនឹងក្បាលមាស។ (ទំ)

ពណ៌គួរឱ្យស្រឡាញ់ភ្លឺចាំង,

ទឹក​សើច​តិចៗ។ (លីត្រ)

William Winter និង Walter Wilkins តែងតែលាងជញ្ជាំងរវាងបង្អួចពណ៌សជាមួយទឹក។ (w)

5. សូត្រ, ចម្រៀង

សូត្រ​គឺ​ល្អ​ព្រោះ​ងាយ​ចាំ​ដែល​មាន​ន័យ​ថា​វាក្យសព្ទ​និង​ក្បួន​វេយ្យាករណ៍​ត្រូវ​បាន​ចងចាំ។

ធ្វើការជាមួយការច្រៀងបន្ទរ៖ សិស្សម្នាក់អានផ្នែកខាងឆ្វេង ចម្លើយដែលនៅសល់ជាបន្ទរ (ខាងស្តាំ)

ភរិយារបស់ធនាគារិកខៀវ

តើ John រស់នៅទីណា?

គាត់រស់នៅក្បែរធនាគារ។

តើគាត់ធ្វើការនៅពេលណា?

គាត់ធ្វើការពេញមួយថ្ងៃ ហើយគាត់ធ្វើការពេញមួយយប់

នៅធនាគារ នៅធនាគារធំ នៅធនាគារដ៏អស្ចារ្យ។

តើគាត់រៀននៅឯណា?

គាត់សិក្សានៅធនាគារ។

តើគាត់ដេកនៅឯណា?

គាត់ដេកនៅធនាគារ។

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃ ពេញមួយយប់ ទាំងថ្ងៃទាំងយប់

នៅធនាគារ នៅធនាគារធំ នៅធនាគារដ៏អស្ចារ្យ?

ព្រោះ​គាត់​ស្រឡាញ់​ធនាគារ​ជាង​ប្រពន្ធ

ហើយគាត់ស្រឡាញ់លុយរបស់គាត់ច្រើនជាងជីវិតរបស់គាត់។

អនុវត្តសំណួរ និងចម្លើយក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្នសាមញ្ញ។

គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍អាចសូត្រធម៌ដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងវាក្យសព្ទបច្ចុប្បន្ន។

ចម្រៀងគឺជាប្រភពនៃវាក្យសព្ទថ្មី ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺវាជួយសិស្សឱ្យសម្រាក រៀនការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាពរៀនភាសាអង់គ្លេស។

បទ​ចម្រៀង​ត្រូវ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ញឹកញាប់​ជាង ប៉ុន្តែ​ពេល​ខ្លះ​ត្រឡប់​ទៅ​បទ​ដែល​បាន​រៀន​វិញ។ អត្ថបទចម្រៀងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។

ប្រសិនបើមានរូបភាពដែលភ្ជាប់ជាមួយបទចម្រៀងនោះ អ្នកអាចរំខានការច្រៀង ហើយចំណាយពេល 2-3 នាទីដើម្បីពិពណ៌នារូបភាព។

6. វចនានុក្រម, សុភាសិត

ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ វចនានុក្រម ឬសុភាសិតផ្លាស់ប្តូរ ដែលសិស្សនិយាយអំពី - ពន្យល់អត្ថន័យ ប្រើវាក្នុងរឿងខ្លី ការសន្ទនា និយាយអំពីប្រភពដើមរបស់វា ពិពណ៌នារូបភាពគួរឱ្យអស់សំណើច ជ្រើសរើសសមមូលរុស្ស៊ី។ នៅចុងសប្តាហ៍ សព្វវចនាធិប្បាយក្លាយជា "ដើមកំណើត" ហើយត្រូវបានស្រូបយកយ៉ាងសកម្ម។

រឿងចំបងគឺសម្រាប់គ្រូមិនត្រូវភ្លេចវា ហើយប្រើវាញឹកញាប់ជាងក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ ប្រសិនបើគ្រូជាញឹកញាប់ប្រើ "toplayhooky" (nottogotoschool) នោះកុមារមិនត្រឹមតែចងចាំពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើវាជំនួសឱ្យ "beabsent" "missclasses" ផងដែរ។

សិស្ស​អាច​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​គូរ​រូប​មួយ​ដើម្បី​ពន្យល់​អំពី​វចនានុក្រម។ គំនូរ​នេះ​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ។

សុភាសិតអាចត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ - មេរៀនមួយក្នុងចំនោមមេរៀនពីរ អ្នកអាចមកជាមួយរឿងដែលបញ្ចប់ដោយសុភាសិត។

សម្រាប់សិស្សសាលាវ័យក្មេង ទាំងនេះគឺជាកំណាព្យសាមញ្ញដែលស្ទើរតែគ្រប់គ្នាក្នុងក្រុមគួររៀន។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យភ្ជាប់កំណាព្យជាមួយប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា៖ "អាហារ" "សត្វ" ជាដើម។ អ្នក​អាច​សូត្រ​ជា​បន្ទរ មួយ​ជួរ​ៗ សូម្បី​តែ​អាន ប៉ុន្តែ​អត្ថបទ​ត្រូវ​តែ​មាន​ពាក្យ​ដែល​បាត់។

អ្នកអាចជ្រើសរើសពាក្យសំដី ឬសុភាសិតសម្រាប់កំណាព្យ ដែលយើងពន្យល់នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នា (ឬស្ទើរតែគ្រប់គ្នា) បានរៀនកំណាព្យនោះ។ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរកំណាព្យហើយដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារ។ ឧទាហរណ៍យើងបានសិក្សាកំណាព្យ៖

ហោះហើរ បក្សីតូច ហើរ!

ហោះឡើងលើមេឃ!

1, 2, 3 អ្នកទំនេរ!

សិស្សអាចធ្វើកំណាព្យឡើងវិញដោយច្នៃប្រឌិត៖

រត់ ទន្សាយតូច រត់!

ដើរលេងក្នុងព្រៃ!

មួយ, ពីរ, បី, បួន,

តើអ្នកចង់រត់បន្ថែមទៀតទេ?

ឆ្មាដេកគ្រប់ទីកន្លែង

តុណាមួយ កៅអីណាមួយ

កំពូលនៃព្យាណូ, បង្អួច-ledge,

នៅកណ្តាល, នៅលើគែម,

បើកថត, ស្បែកជើងទទេ,

ភ្លៅរបស់នរណាម្នាក់នឹងធ្វើ,

បំពាក់នៅក្នុងប្រអប់ទូដាក់ចាន,

នៅក្នុងទូដាក់ខោអាវរបស់អ្នក -

កន្លែងណាក៏បាន! គេមិនខ្វល់ទេ!

ឆ្មាដេកគ្រប់ទីកន្លែង។

គួរតែជ្រើសរើសរូបភាពដើម្បីពិពណ៌នាកំណាព្យ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាជំហានបន្ទាប់។

8. រូបភាព

វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើគំនូរសិស្ស និងរូបថតពិត។

វាល្អនៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាមានរូបភាពល្អលើប្រធានបទបច្ចុប្បន្ន។

បន្ទាប់មក អ្នកអាចផ្តល់កិច្ចការផ្ទះ - ពិពណ៌នាវា ប៉ុន្តែនៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកត្រូវតែបន្ថែមសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ពាក្យថ្មី កន្សោម ដែលអ្នកត្រូវតែចងចាំនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។

ប្រសិនបើអ្នកបានប្រមូលរូបភាពធំ ៗ នោះមានបញ្ហាជាមួយឃ្លា៖

នឹងមិនមានទេ។ ប៉ុន្តែអាចមានរូបភាពច្រើន ហើយអ្នកត្រូវហាត់ឱ្យបានញឹកញាប់។ សៀវភៅសិក្សាទំនើបសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាគឺល្អ ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សចាស់ (ជាពិសេសអ្នកដែលយឺតយ៉ាវ) រូបភាពបន្ថែមគួរតែត្រូវបានប្រើ។

ការរៀនវាក្យសព្ទថ្មីអាចប្រែក្លាយទៅជាហ្គេមសប្បាយសម្រាប់កុមារ

- "តើនៅក្រោម ____?"

សិស្សសាលាវ័យក្មេងចូលចិត្តហ្គេមមួយទៀត "លាក់រូបភាព" ដោយមានជំនួយដែលពួកគេក៏អនុវត្តពាក្យថ្មី ក៏ដូចជាឃ្លាថ្មីៗផងដែរ។ ឧទាហរណ៍៖

ខ្ញុំបានទទួលនំមួយ។ នំរបស់ខ្ញុំមានពណ៌ក្រហម។

ប្រសិនបើមាន 10 ពាក្យដែលលាក់នៅក្នុងរូបភាពនោះ អ្នកអាចផ្តល់ 3-4 ពាក្យ ហើយប្រមូលរូបភាពដែលមិនត្រូវបានចុះហត្ថលេខា ដូច្នេះនៅពេលក្រោយ នំអាចមានពណ៌បៃតង។

អ្វីដែលមិនគួរធ្វើនៅដើមមេរៀន។

ក) ពន្យារពេលការចាប់ផ្តើមមេរៀនលើសពី 5 នាទី។

ខ) សួរសិស្សដូចគ្នា។

ខ) ដាក់ពីរ

ឃ) ផ្តល់កិច្ចការពិបាកពេក

ឃ) មានការព្យាករណ៍ពេក

ង) ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសាកល្បង

ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសភាសាបរទេសនៅក្នុងមេរៀន និងអ្វីដែលគេហៅថា "ការចូលទៅក្នុងមេរៀន" នេះគឺជាវិធីធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

អក្សរសិល្ប៍

1. V. Rogovskaya អត្ថបទ "Atthebeginningofthelesson" ទស្សនាវដ្តី "ភាសាបរទេសនៅសាលារៀន" ។

គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនបានសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ដែលពួកគេត្រូវបានបង្រៀនគរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្ត។ ប៉ុន្តែការសិក្សា និងការអនុវត្តគឺជារឿងពីរផ្សេងគ្នា ហើយនៅពេលរៀបចំមេរៀនដំបូងរបស់អ្នក វាហាក់ដូចជាអ្នកត្រូវបានបង្រៀនតែទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវការក្នុងការអនុវត្តនោះទេ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀន? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្ហាញសម្ភារៈ? ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​ឱ្យ​មេរៀន​នោះ​អាច​បំភ្លេច​បាន និង​មាន​ប្រសិទ្ធភាព? ហើយដោយការសាកល្បង និងកំហុស អ្នកត្រូវតែស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯង។

នៅក្នុងអត្ថបទនេះខ្ញុំចង់ប៉ះមិនត្រឹមតែគរុកោសល្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំង ផ្លូវចិត្តផ្នែកមួយនៃមេរៀន ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសរសេរនៅទីនេះនឹងក្លាយជាការពិតសម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុលើសពី 12 ឆ្នាំ ដោយសារខ្ញុំមិនបានបង្រៀនក្មេងៗ។

របៀបបង្រៀនមេរៀន៖ ចាប់ផ្តើម

ខ្ញុំពិនិត្យ និងសន្និដ្ឋាន - សិស្សត្រូវតែមើល និងកែកំហុសរបស់គាត់ ( ខ្លួនខ្ញុំ! អោយគាត់ប្រើខួរក្បាល!) ហើយសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ខ្ញុំកត់សម្គាល់ថាប្រធានបទមួយណាអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់ ហើយអ្វីដែលនៅតែត្រូវការធ្វើម្តងទៀត។

ឥឡូវនេះសូមចាប់ផ្តើម។ ហើយយើងចាប់ផ្តើមជាមួយ ផលិតកម្ម គោលដៅ. សិស្ស​ត្រូវ​ដឹង​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​មក​ដល់​ថ្នាក់!យើងបានប្រាប់គាត់ថា ហេតុអ្វីបានជាថ្ងៃរបស់គាត់ថ្ងៃនេះមិនឥតប្រយោជន៍ ហើយឥឡូវនេះ... យើងត្រូវចាំការបញ្ចេញសំឡេង និងអត្ថន័យនៃពាក្យដែលយើងបានឆ្លងកាត់? ជក់ចិត្តនឹងវេយ្យាករណ៍របស់អ្នក? អនុវត្តសំឡេងដែលសិស្សមិនអាចធ្វើបាន? យើងមានដំណោះស្រាយដ៏អស្ចារ្យ - លំហាត់សូរស័ព្ទ! យើងកំដៅសរីរាង្គនៃការនិយាយរបស់យើង ហើយចងចាំពីរបៀបនិយាយភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងស្រស់ស្អាត។

ខ្ញុំនឹងនាំអ្នក។ ឧទាហរណ៍៖បានសិក្សា Present Simple និង Present Continuous ហើយយើងត្រូវយល់ពីភាពខុសគ្នារវាងពួកវា។ យើង​មើល​វីដេអូ​ខ្លី​មួយ សិស្ស​និយាយ​ឡើងវិញ​នូវ​ឃ្លា​ដែល​បាន​និយាយ​ដោយ​តួអង្គ ហើយ​ពន្យល់​ពី​ជម្រើស​នៃ​ពេលវេលា​នេះ ឬ​ពេល​នោះ ( តំណភ្ជាប់ទៅវីដេអូ) វិធីនេះយើងសម្លាប់សត្វស្លាបជាច្រើនដោយថ្មតែមួយ៖ ឧបករណ៍និយាយឡើងកំដៅឡើង យើងនិយាយឡើងវិញវេយ្យាករណ៍ ហើយចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាកើនឡើង - នៅសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យ សិស្សតិចណាស់ដែលឃើញឧបករណ៍ជំនួយដែលមើលឃើញក្រៅពីសៀវភៅសិក្សា។

មនុស្សម្នាក់ចងចាំបានល្អនូវអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅដើម និងចុងបញ្ចប់ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលការចាប់ផ្តើមមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយសិស្សដឹងថាយើងមិនត្រឹមតែមកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់ ជំនាញអនុវត្ត ឬបង្រួបបង្រួមជំនាញ។

ប្រសិនបើរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនត្រូវបានគ្រោងទុក ការស្តាប់(ជំនួយសម្រាប់ការណែនាំប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ថ្មី/ការបង្រួបបង្រួមវាក្យសព្ទដែលបានគ្របដណ្តប់/ការបណ្តុះបណ្តាលការយល់ដឹងអំពីការស្តាប់/ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែក "ការស្តាប់" នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ) បន្ទាប់មកការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនគឺជាពេលវេលាដ៏ប្រសើរបំផុតដើម្បីធ្វើវា។ ហេតុអ្វី? ដោយសារតែខួរក្បាលរបស់សិស្សមិនទាន់តានតឹងនៅឡើយ - វាមិនទាន់ត្រូវបានផ្ទុកដោយប្រធានបទថ្មីទេ - ដែលមានន័យថាការស្តាប់ការយល់ដឹងនឹងប្រព្រឹត្តទៅបានល្អបំផុតនៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃមេរៀន។(ប្រសិនបើមានចម្ងល់ សូមធ្វើការពិសោធន៍មួយ - ផ្តល់ការស្តាប់នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃមេរៀន - ហើយសួរសិស្សនៅពេលដែលវាងាយស្រួលសម្រាប់គាត់!)

របៀបបង្រៀនមេរៀន៖ កណ្តាល

នៅទីនេះខ្ញុំក៏ចូលដែរ។ វាក្យសព្ទថ្មី។, ឬ វេយ្យាករណ៍ថ្មី។. ខ្ញុំ​ព្យាយាម​មិន​យក​ទាំង​ពីរ​ក្នុង​មេរៀន​តែ​មួយ​ទេ ព្រោះ​វា​ពិបាក​ណាស់​សម្រាប់​សិស្ស ជាពិសេស​នៅ​កម្រិត​ក្រោម​មធ្យម (និង​ភាគច្រើន​នៃ​សិស្ស​បែប​នេះ)។ រហូតមកដល់កម្រិតនេះ ប្រធានបទស្ទើរតែទាំងអស់សុទ្ធតែថ្មីសម្រាប់អ្នកសិក្សា ហើយភាគច្រើននៃពួកគេខុសពីភាសារុស្ស៊ីដើមរបស់យើង។

ខ្ញុំលះបង់មេរៀនដែលនៅសល់ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈថ្មី។

N.B.: ប្រសិនបើប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ពិបាកត្រូវបានរំពឹងទុក ហើយមេរៀនមានរយៈពេលជាង 60 នាទី បន្ទាប់ពីមេរៀនប្រហែល 50 នាទី អ្នកអាចសម្រាកខ្លី - លេងហ្គីតា ផ្តល់តែ និងនំខេក ហើយសិស្សចាស់ - ភេសជ្ជៈមានជាតិអាល់កុល។ គ្រាន់តែនិយាយលេង =) ប៉ុន្តែការផ្អាកមួយត្រូវតែធ្វើឡើងដើម្បីឱ្យសិស្សបានសម្រាកបន្តិចហើយបន្ទាប់មកលេបថ្នាំភាសាអង់គ្លេសដោយថាមពលជាថ្មី។ មើលវីដេអូ ស្តាប់ចម្រៀងរបស់វិចិត្រករដែលសិស្សចូលចិត្ត (ម្តងទៀត មួយបទដែលសមនឹងផែនការមេរៀន) អានអត្ថបទសប្បាយៗ ឬនិយាយអំពីប្រធានបទដែលអ្នកទាំងពីរចាប់អារម្មណ៍។

តើអ្នកបានសម្រាកហើយឬនៅ? នៅតែមានពេលដើម្បីអនុវត្តជំនាញរបស់អ្នក! ការអាន ការសរសេរ ឬស្តាប់។ ប៉ុន្តែអត្ថបទសម្រាប់ការស្តាប់នៅដំណាក់កាលនៃមេរៀននេះមិនគួរណែនាំអ្វីថ្មីទេ (ពាក្យដែលមិនអាចយល់បានច្រើន និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍) ប៉ុន្តែអនុវត្តតែអ្វីដែលបានរៀននៅក្នុងមេរៀននេះ ឬមុននេះ។ វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើផ្នែកនៃមេរៀននេះទាក់ទងនឹងសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សនៅទីនេះកំពុងចាប់ផ្តើមបន្តិចម្តងៗ ហើយវាមិនទំនងថាអ្នកនឹងអាចច្របាច់ព័ត៌មានថ្មីណាមួយចូលទៅក្នុងខួរក្បាលដែលអស់កម្លាំងរបស់គាត់នោះទេ។

របៀបបង្រៀនមេរៀន៖ ចប់

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ទាំងអ្នក និងសិស្សមានការធុញទ្រាន់នឹងគ្នា និងភាសាអង់គ្លេស។ ដូចជាភាពយន្តល្អណាមួយ មេរៀនគួរតែមានការបញ្ចប់ដ៏ស្រស់ស្អាត និងមិនអាចបំភ្លេចបាន។

មានសម្ភារៈលេងហ្គេមជាច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិតដែលឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ និង lexical (ឧទាហរណ៍)។ ខ្ញុំព្យាយាមប្រើវានៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ឧ.នៅពេលដែលយើងកំពុងសិក្សាលើប្រធានបទនៃការភ្ជាប់ដែលណែនាំនិយមន័យនៃឃ្លាដែលទាក់ទងគ្នា ខ្ញុំសរសេរពាក្យដែលខ្ញុំបានសិក្សាជាមួយសិស្សថ្មីៗនេះនៅលើសន្លឹកបៀ កាត់វាដាក់លើតុដោយផ្នែកទទេ ហើយអ្នកគ្រប់គ្នាទាញចេញ ពាក្យ​ដែល​គេ​ត្រូវ​ពន្យល់ ដោយ​មិន​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​ខ្លួន​ឯង ប៉ុន្តែ​ប្រើ​ប្រយោគ​ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ការ​ភ្ជាប់ WHO, ដែល, នោះ។, ពេលណា, កន្លែងណានិង នរណា។

ហើយទាំងនេះគឺជាកាតដែលត្រៀមរួចជាស្រេចពីសៀវភៅណែនាំឯកសារភាសាអង់គ្លេសថ្មីមុនមធ្យម៖

អ្នកអាចអានបន្ថែមអំពីហ្គេមនៅក្នុងថ្នាក់។

ហើយនៅទីបញ្ចប់ ខ្ញុំសុំឱ្យសិស្សសង្ខេបនូវអ្វីដែលគាត់បានរៀន អ្វីងាយស្រួល និងអ្វីដែលទាមទារការអនុវត្តបន្ថែមទៀត។ ត្រូវប្រាកដថាសួរសំណួរ! អ្នក និងខ្ញុំបានស្គាល់ភាសាច្បាស់រួចហើយ ហើយបានភ្លេចដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀន នៅពេលដែលប្រធានបទហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ ហើយគ្រូមិនអាចយល់ថាតើសម្ភារៈសាមញ្ញបែបនេះបង្កបញ្ហាច្រើនយ៉ាងនេះឬ? លើសពីនេះ មានសិស្សដែលអង្គុយដោយទឹកមុខដូចគ្នាពេញមេរៀនទាំងមូល ហើយអ្នកអាចយល់ពីអ្វីដែលគាត់យល់ និងអ្វីដែលគាត់មិនបានគ្រាន់តែដោយការសួរសំណួរដោយផ្ទាល់ និងជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះសិស្សខ្លួនឯងបានប្រាប់ពីអ្វីដែលគាត់សម្រេចបាននៅក្នុងមេរៀន។ ប្រសិនបើគាត់យល់ខុសអំពីគោលបំណងនៃមេរៀន ឬសូម្បីតែពិបាកនិយាយអ្វីដែលអ្នកកំពុងធ្វើ នេះគឺជាហេតុផលដ៏ល្អសម្រាប់ការយល់ដឹង - វាមានន័យថាអ្នកបានគ្រោងទុក ឬពន្យល់អ្វីមួយមិនត្រឹមត្រូវ។

នោះហើយជាអ្វីទាំងអស់ដែលនៅសល់គឺត្រូវផ្តល់កិច្ចការផ្ទះដែលពង្រឹងសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ ហើយនិយាយលារហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់។

នេះគឺជាលំហាត់មួយចំនួនដែលនឹងជួយអ្នកធ្វើឱ្យមេរៀនរបស់អ្នកកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដោយប្រើតែសៀវភៅសិក្សា (ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន)។ លំហាត់ទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពគ្រប់ប្រភេទដូចជា ការសរសេរ និងការនិយាយ ការស្តាប់ និងជំនាញវេយ្យាករណ៍ ហើយក៏អភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យក្នុងការរៀនផងដែរ។ ហើយសំខាន់បំផុត សិស្សរបស់អ្នកនឹងមកជួយអ្នក!

ធ្វើការលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ : វណ្ណយុត្តិ

លំហាត់ទី 1. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ

1. វាយវា ដកក្បៀស សញ្ញាក្បៀសទាំងអស់ចេញ ហើយតាមនោះ អក្សរធំ។
2. ណែនាំសិស្សឱ្យចម្លងអត្ថបទទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ដោយប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងអក្សរធំ។
3. សុំឱ្យពួកគេប្រៀបធៀបកំណែរបស់ពួកគេជាមួយនឹងអត្ថបទនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
4. អ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតរវាងក្រុមពីរ ដែលក្រុមនីមួយៗសរសេរអត្ថបទនៅលើពាក់កណ្តាលផ្សេងគ្នានៃក្តារ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការទស្សន៍ទាយភាសា

លំហាត់ 2. ប្រយោគខូច

1. យកអត្ថបទខ្លីៗពីសៀវភៅសិក្សា។
2. បោះពុម្ពវា បន្ទាប់មកកាត់បន្ទះទទឹងរបស់បន្ទាត់ ហើយបិទវានៅកណ្តាលអត្ថបទ។
3. សិស្សគួរអានប្រយោគ ដោយបញ្ចូលពាក្យដែលអាចធ្វើបានទៅក្នុងប្រយោគនៅពេលពួកគេទៅ។

ចំណាំ។ ជាជម្រើសសម្រាប់ការងារជាគូ អ្នកអាចសុំឱ្យសិស្សគ្រាន់តែគ្របដណ្តប់អត្ថបទដោយបន្ទះបញ្ឈរនៃក្រដាស ហើយអានប្រយោគម្តងមួយៗ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទ

លំហាត់ទី 3. ការស្តាប់ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រធានបទគ្របដណ្តប់សកម្ម
(គួរ​សួរ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ដើម្បី​និយាយ​ពាក្យ​ដដែលៗ​លើ​ប្រធានបទ​នេះ)

ជម្រើសទី 1 ។

1. មុននឹងស្តាប់ សិស្សត្រូវសរសេរពាក្យចំនួន 5 នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ ដែលពួកគេអាចឮនៅក្នុងអត្ថបទ។
2. បន្ទាប់មកឱ្យពួកគេប្តូរសៀវភៅកត់ត្រា។
3. ពេលកំពុងស្តាប់ សិស្សឆ្លងកាត់ពាក្យដែលគេឮ។

ជម្រើសទី 2 ។

1. ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបញ្ជីឈ្មោះ 15 ពាក្យលើប្រធានបទ(ពួកគេនឹងឮ 10 ក្នុងចំណោមពួកគេនៅក្នុងការថតសំឡេង និង 5 មិន) ។
2. សុំឱ្យពួកគេជ្រើសរើស 5 ពាក្យដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។
3. ពេលកំពុងស្តាប់ សិស្សបានឆ្លងកាត់ពាក្យដែលពួកគេឮពីបញ្ជី។
4. ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ទាយពាក្យទាំងអស់នោះគាត់ឈ្នះ (មកជាមួយការលើកទឹកចិត្ត) ។

លំហាត់ទី 4: ប្រើសិស្សល្អបំផុតរបស់អ្នក។

អត្ថបទសម្រាប់ការថតសំឡេង (ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងសៀវភៅសិក្សាណាមួយ) គឺជាសម្ភារៈដ៏មានតម្លៃណាស់។ ត្រូវប្រាកដថាប្រើវា!

1. ចែកសិស្សជាក្រុមតូចៗ (មនុស្ស 3-4 នាក់)។
2. ជំនួសឱ្យការថតសំឡេង សូមឱ្យសិស្សល្អបំផុតអានអត្ថបទសម្រាប់ក្រុមដែលនៅសល់ ដើម្បីបំពេញកិច្ចការស្តាប់។
3. ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអាន អ្នកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសួរម្តងទៀតនូវប្រយោគជាភាសាអង់គ្លេស (តើអ្នកអាចនិយាយឡើងវិញបានទេ? ។ល។) ប៉ុន្តែមានតែ 3 ដងប៉ុណ្ណោះ។
4. ចាក់ការថតសំឡេង ដើម្បីពិនិត្យមើលលំហាត់ក្នុងអំឡុងពេលស្តាប់ចុងក្រោយរបស់អ្នក។

ចំណាំ។ លំហាត់នេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជារង្វង់រហូតដល់អ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងក្រុមដើរតួជាអ្នកនិយាយ។ សមាសភាពនៃក្រុមត្រូវផ្លាស់ប្តូរ៖ ជាលើកទីពីរ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្រួបបង្រួមកុមារខ្លាំងជាមួយគ្នា។

លំហាត់ 5. ពាក្យដដែលៗ

1. សម្រាប់ពាក្យដដែលៗ ប្រើអត្ថបទដែលអ្នកបានស្តាប់រួចហើយ ប៉ុន្តែក្នុងទម្រង់ផ្សេង។
2. វាយអត្ថបទ ប៉ុន្តែដក 10 ពាក្យចេញពីវាដោយបន្សល់ទុកចន្លោះ។
3. ពេលកំពុងស្តាប់ សិស្សត្រូវសរសេរពាក្យទៅក្នុងអត្ថបទ។

វេយ្យាករណ៍

លំហាត់ទី 6. ធ្វើការជាក្រុមតូចៗជាមួយអ្នកជំនាញ

បន្ទាប់ពីអនុវត្តការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ អ្នកអាចរៀបចំការងារលើកំហុសតាមរបៀបស្រដៀងគ្នា។

ប្រាប់សិស្សថាអ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់។ អ្នកដែលចង់ក្លាយជាអ្នកជំនាញនឹងជួយអ្នកពិនិត្យមើលប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកបានគ្របដណ្តប់ និងកន្លែងដែលអ្នកបានធ្វើខុស។ ក៏សុំឱ្យសិស្សដែលមិនសូវមានចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទបែបនេះលើកដៃឡើង។

1. នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ សិស្សជំនាញផ្តល់ការពន្យល់ខ្លីមួយ (ការបង្ហាញផ្នែកនេះ) ជាក្រុមតូចៗ។
2. បន្ទាប់មក​សិស្ស​ខ្សោយ​សួរ​សំណួរ​ពួកគេ ហើយ​កែ​កំហុស​របស់​ពួកគេ។
3. អ្នកត្រួតពិនិត្យដំណើរការ កែសម្រួលជំនួយការរបស់អ្នកតាមតម្រូវការ។
4. សរុបសេចក្តី អ្នកអាចស្នើឱ្យបញ្ចប់ការធ្វើតេស្តខ្លីមួយ (5 នាទី) លើប្រធានបទនេះ។

ចំណាំ។ សម្រាប់ថ្នាក់ខ្លាំង អ្នកអាចសួរអ្នកជំនាញឱ្យសិក្សាផ្នែកវេយ្យាករណ៍ណាមួយ ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា ជាធម្មតាជាភាសាអង់គ្លេស ឬរុស្ស៊ី (មាននៅលើគេហទំព័ររបស់យើង)។ បន្ទាប់មក ពួកគេពន្យល់ប្រធានបទដល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេជាក្រុមតូចៗ (ប្រហែល 10 នាទី)។

ការអនុវត្តនេះគឺជាការលើកទឹកចិត្ត និងការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់កុមារ ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកុមារផងដែរ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរ

អូ! ខ្ញុំហត់ប៉ុណ្ណាចំពោះសំបុត្រគំរូទាំងនេះទៅកាន់មិត្តដែលស្រមើលស្រមៃ! ហើយសុំឱ្យសិស្សរបស់អ្នកសរសេរសំបុត្រទៅអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា! ដោយវិធីនេះអាសយដ្ឋានគឺនៅលើគម្រប។ ឱ្យពួកគេសរសេរក្នុងសំបុត្រនូវអ្វីដែលពួកគេគិតអំពីសៀវភៅសិក្សា តើផ្នែកណាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ប្រធានបទអ្វីដែលពួកគេចង់ឃើញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាបន្ទាប់។ ដោយវិធីនេះ អ្នកអាចសួរសំណួរមួយចំនួនទៅកាន់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា។

ប្រើលំហាត់សាមញ្ញទាំងនេះនិងរបស់អ្នក។ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. សូមសំណាងល្អទាំងអស់គ្នាក្នុងការងារបង្រៀនដ៏លំបាករបស់ពួកគេ!

កំណត់ចំណាំមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ ប្រធានបទ៖ សួស្តីភាសាអង់គ្លេស! សួស្តីភាសាអង់គ្លេស!

មេរៀននេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សា ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារនៅថ្នាក់ទី 1-2 (ឆ្នាំដំបូងនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេស) វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដឹកនាំមេរៀនជាផ្នែកនៃម៉ោងថ្នាក់។ សិស្សទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗតាមរយៈហ្គេម និងរឿងនិទាន ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ និងអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្ត។
គោលដៅ៖ ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់មុខវិជ្ជា អនុវត្តពាក្យ និងសំឡេងភាសាអង់គ្លេសថ្មីៗក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។
កិច្ចការ៖
អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយជាមួយ LE ថ្មី;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាគូ, បង្កើតការសន្ទនា - ការស្វាគមន៍;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ចូលរួមក្នុងហ្គេមក្នុងលក្ខណៈរៀបចំ។
ជំរុញការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ពាក្យលើប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា" ទទួលស្គាល់អាកប្បកិរិយារបស់គ្រូជាភាសាអង់គ្លេស។
ឧបករណ៍៖
រូបតំណាងប្រតិចារិក; ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង កាតអារម្មណ៍សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ រូបភាពនៃតួអង្គតុក្កតា។
ប្រភេទមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ
សួស្តីកុមារ។ ជំរាបសួរកុមារ។
សូមអង្គុយចុះ។ សូមអង្គុយចុះ។
ខ្ញុំឈ្មោះ Alina Yuryevna តើអ្នកឈ្មោះអ្វី? (កុមារឆ្លើយជាភាសារុស្សី)

2. ការកំណត់គោលដៅមេរៀន
តើ​មាន​អ្នក​ណា​ដឹង​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​ប្រមូល​ផ្តុំ​គ្នា​ថ្ងៃ​នេះ? ត្រូវហើយ។ ដើម្បីរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការវា? (កុមារឆ្លើយជាភាសារុស្សី)
តើពួកគេនិយាយភាសាអង់គ្លេសនៅឯណា? (កុមារឆ្លើយ) ល្អណាស់។ ល្អ
សូមក្រឡេកមើលតួអង្គតុក្កតាដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេសហើយព្យាយាមស្គាល់គាត់។ (កុមារត្រូវបានបង្ហាញរូបភាព Mickey Mouse)
ធ្វើបានល្អ! ធ្វើបានល្អ!
ដោយបានរៀនភាសាអង់គ្លេស អ្នកនិងខ្ញុំនឹងអាចស្វែងរកមិត្តភក្តិមកពីប្រទេសផ្សេងៗ ធ្វើដំណើរកម្សាន្ត និងទំនាក់ទំនងដោយសេរី យើងនឹងអាចសរសេរ អានសៀវភៅជាភាសាអង់គ្លេស សូម្បីតែមើលតុក្កតា!

3. កំដៅឡើងតាមសូរស័ព្ទ។
តើ​អ្នក​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ថា ពាក្យ​អង់គ្លេស​ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង​ខុស​គ្នា​បន្តិច​ដែរ​ឬ​ទេ? ដើម្បីឱ្យអ្នក និងខ្ញុំយល់ យើងត្រូវរៀនស្តាប់សំឡេងភាសាអង់គ្លេស។
តោះលេងហ្គេម។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ រាល់ពេលដែលខ្ញុំនិយាយពាក្យអង់គ្លេស សូមទះដៃយ៉ាងលឿន ហើយយើងនឹងព្យាយាមនិយាយពាក្យនេះឡើងវិញ។
វឌ្ឍនភាពនៃល្បែង៖ គ្រូដាក់ឈ្មោះពាក្យបន្ទាប់ពីឮពាក្យអង់គ្លេស ក្មេងៗទះដៃ បន្ទាប់មកនិយាយពាក្យថ្មីដោយបន្ទរជាច្រើនដង។
ពាក្យ៖
ទូរស័ព្ទ;
បាល់;
តុក្កតា;
ឆ្មាមួយ;
ឆ្មា;
ឆ្កែ;
ឆ្កែមួយ;
គ្រូ
គ្រូបង្រៀន;
ជំរាបសួរ;
កុមារ។
អស្ចារ្យ! អស្ចារ្យ! ដូច្នេះ យើងបានរៀនពីរបៀបស្វាគមន៍អ្នក។ ចូរនិយាយថាជំរាបសួរជាភាសាអង់គ្លេស "ជំរាបសួរកុមារ" កុមារឆ្លើយថា "ជំរាបសួរលោកគ្រូ" (យើងនិយាយម្តងទៀតច្រើនដង)

4. ស្គាល់សំឡេងថ្មី ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសំឡេងដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីមុន។ (រូបតំណាងប្រតិចារឹក)
ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនូវរឿងនិទានដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយអំពីអណ្តាតរបស់យើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាត្រូវការជំនួយរបស់អ្នក យើងត្រូវនិយាយឡើងវិញ និងបង្ហាញសំឡេងនីមួយៗ។
រឿងនិទាន៖
បង្ហាញអណ្តាតរបស់អ្នក។
តើអណ្តាតរស់នៅទីណា? នៅក្នុងផ្ទះដ៏កក់ក្តៅ និងកក់ក្ដៅ (ចង្អុលទៅថ្ពាល់បបូរមាត់)។
នៅពេលដែលអណ្តាតភ័យខ្លាច វាលាក់ខ្លួននៅពីក្រោយរបងដ៏រឹងមាំ (បង្ហាញធ្មេញ)។
ថ្ងៃមួយ អណ្តាតអផ្សុក ហើយសម្រេចចិត្តទៅជួបជាមួយមិត្តភក្តិ។
គាត់បានជួបសត្វក្ងោក [g], [g], [g], [g], [g] ។
បានជួបគោ [ម], [ម], [ម], [ម], [ម] ។
បានជួប hedgehog [f], [f], [f], [f], [f] ។
បានជួបឆ្កែមួយ [r], [r], [r], [r], [r] ។
ស្រាប់តែមានខ្យល់បក់បោកយ៉ាងខ្លាំង , , , ,
ទ្វារបានគោះ [w], [w], [w], [w], [w],
ភ្លៀងចាប់ផ្តើមធ្លាក់ [p], [p], [p], [p], [p] ។
អណ្តាតបានរត់ទៅផ្ទះ [t], [t], [t], [t], [t], ដេកនៅក្នុងកុនអរងឹង, លាតហើយស្រមុក [h], [h], [h], [h], [ h]។ ចូរកុំរំខានអណ្តាតពីការដេក ហើយនិយាយថា shh-sh-sh-sh-sh ។

5. នាទីអប់រំកាយ។
លើកដៃឡើង (យើងលើកដៃឡើង)
ដៃចុះ (យើងបន្ទាបដៃចុះក្រោម)
ដៃលើត្រគាក (ដៃលើត្រគាក)
អង្គុយចុះ! (អង្គុយចុះ)
ក្រោកឈរ (ក្រោកឈរ)
ដៃទៅម្ខាង (ដៃទៅម្ខាង)
បត់ឆ្វេង (បត់ឆ្វេង)
បត់ស្តាំ។ (ផ្អៀងទៅខាងស្តាំ)

6. ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្រើប្រាស់គំរូដែលបានសិក្សា និងវាក្យសព្ទក្នុងការនិយាយបែបសន្ទនា។

ឥឡូវនេះយើងដឹងពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេងជាភាសាអង់គ្លេស។ តោះព្យាយាមស្គាល់។ ខ្ញុំគឺ Alina Yuryevna ហើយអ្នក? (កុមារនិយាយឈ្មោះរបស់ពួកគេ)
ឥឡូវនេះ ចូរយើងជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ខ្លួនយើង ហើយលេង (ដោយមានជំនួយពីប្រដាប់ក្មេងលេង កុមារបង្កើតការសន្ទនាស្វាគមន៍ និងណែនាំខ្លួនគេ)។

7. ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ខ្ញុំ​តែង​តែ​សប្បាយ​ចិត្ត​ខ្លាំង​ណាស់​នៅ​ពេល​ដែល​ពួក​គេ​ធ្វើ​បាន​ល្អ។ តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនទេ? ថ្ងៃនេះយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ? តើអ្វីជាការលំបាក/ងាយស្រួល? ចូរ​យើង​ជ្រើសរើស​កាត​ដែល​មាន​អារម្មណ៍ ហើយ​ប្រាប់​យើង​ពី​អារម្មណ៍​របស់​យើង​ក្នុង​ពេល​មេរៀន។ ហេតុអ្វី?