យើងបានប្រើវិធីដូចខាងក្រោម។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃសកម្មភាពដែលបានរចនាឡើងដើម្បីជួយសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលចង់បាន - គោលដៅនៃការសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តគឺជាឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាប្រធានបទនៃនិក្ខេបបទយ៉ាងស៊ីជម្រៅនិងទូលំទូលាយដើម្បីជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ។

ជាប្រពៃណី វិធីសាស្រ្តត្រូវបានបែងចែកទៅជាទ្រឹស្តី ជាក់ស្តែង និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការ និងការបកស្រាយទិន្នន័យ (V.N. Druzhinin, 1997)។

វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា កំណត់ទំនាក់ទំនងធម្មជាតិ និងទំនាក់ទំនង ពោលគឺពួកវាត្រូវបានប្រើជាចាំបាច់នៅពេលសរសេរនិក្ខេបបទណាមួយ។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះរួមមានដូចខាងក្រោមៈ

1. ការវិភាគ – កំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកសមាសភាគនៅក្នុងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និងការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលសរសេរនិក្ខេបបទស្ទើរតែទាំងអស់។ វាអាចមានជម្រើសផ្សេងទៀតសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា៖ ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍; ការវិភាគឯកសារបទប្បញ្ញត្តិលើប្រធានបទនៃនិក្ខេបបទ។

2. ការសំយោគ - រួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានសិក្សា និងលក្ខណៈនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវទៅជាទាំងមូលតែមួយ។

3. ការចាត់ថ្នាក់គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់វត្ថុដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈធម្មជាតិរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅពេលសរសេរនិក្ខេបបទទ្រឹស្តី។

4. វិធីសាស្រ្តទូទៅគឺជា analogue នៃវិធីសាស្រ្តកាត់: ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុមួយ ការសន្និដ្ឋានសមស្របត្រូវបានទាញអំពីវា។

5. វិធីសាស្រ្តព្យាករណ៍ - ការសន្និដ្ឋានគឺផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានអំពីនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តនៃការប្រៀបធៀប (ឧទាហរណ៍ ប្រសិទ្ធភាពនៃមធ្យោបាយផ្សេងៗក្នុងការថែទាំអ្នកជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ) ការបញ្ជាក់ (ឧទាហរណ៍ តួនាទីរបស់គិលានុបដ្ឋាយិកាក្នុងដំណើរការជាក់លាក់មួយ) ការប្រៀបធៀប និងវិធីសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រក៏អាចត្រូវបានប្រើផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការប្រមូលអង្គហេតុជាក់លាក់ គោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវា និងពិពណ៌នាអំពីបាតុភូត (ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការសន្ទនា ការសម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ វិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យរោគ ការសិក្សាអំពីដំណើរការ និងផលិតផលនៃសកម្មភាពមនុស្ស ការធ្វើគំរូ)។

ការលើកឡើងអំពីវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺចាំបាច់នៅក្នុងការងារពិសោធន៍ និងជាក់ស្តែង។ ឧទាហរណ៍ ការពិសោធន៍សន្មត់ថាបាតុភូតនៃការពិតត្រូវបានសិក្សាក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង។ នៅក្នុងទម្រង់បុរាណនៃការពិសោធន៍ លក្ខខណ្ឌមួយត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរកំឡុងពេលអនុវត្ត ហើយវាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យថាតើលក្ខខណ្ឌនេះនឹងប៉ះពាល់ដល់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀតដែរឬទេ (ឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ថ្នាំសម្លាប់មេរោគថ្មីលើលទ្ធផលនៃការលាងជមែះ កម្រិតនៃការឆ្លងមេរោគ nosocomial) . វិធីសាស្រ្តនៃការសួរសំណួរ (និយោជិតនៃអង្គការវេជ្ជសាស្ត្រអ្នកជំងឺសាច់ញាតិ) ក៏ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ផងដែរ។

ពី វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការទិន្នន័យ និងការបកស្រាយនៅក្នុងមេរៀនភាគច្រើន វិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យានៃដំណើរការវត្ថុធាតុដើមដែលទទួលបានត្រូវបានប្រើ (សម្រាប់និក្ខេបបទនៃលក្ខណៈពិសោធន៍)។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបែបនេះនាំឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវមានតម្រូវការផ្ទេរចំណេះដឹងរបស់គាត់អំពីដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាពីកម្រិតនៃគោលគំនិតគុណភាពទៅកម្រិតនៃបរិមាណ - ក្នុងទម្រង់ជាលេខ ដ្យាក្រាម រូបមន្ត ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម។

ឧទាហរណ៍:

ក) “នៅពេលសរសេរនិក្ខេបបទ វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

- វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប;

- ការវិភាគនៃក្របខ័ណ្ឌច្បាប់;

- ការស្ទង់មតិ";

ខ) "នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដូចជាការវិភាគ និងការសំយោគ វិធីសាស្រ្តនៃការចាត់ថ្នាក់ និងការប្រៀបធៀបត្រូវបានប្រើប្រាស់";

គ) “មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សារួមមានការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការសង្កេត។ ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀប ការវិភាគអំពីប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសារៈសំខាន់នៃគិលានុបដ្ឋាយិកាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៃសម័យកាលផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានអនុវត្ត។

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងលទ្ធផលនៃការសិក្សាអាចរួមបញ្ចូលលទ្ធភាពនៃ:

· ដំណោះស្រាយលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេចំពោះបញ្ហាជាក់ស្តែងមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃអង្គការព្យាបាល និងបង្ការជាក់លាក់ ឬប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាពទាំងមូល។

· ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដែលទទួលបាន ឬបង្កើតអនុសាសន៍ក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសមួយចំនួន។

"សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃការសិក្សានេះស្ថិតនៅក្នុងការបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់លាក់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បំពង់បូមតាមសរសៃឈាមតាមផ្នែកក្នុងមន្ទីរពេទ្យ និងនៅផ្ទះ។"

"សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃការសិក្សានេះ គឺស្ថិតនៅលើលទ្ធភាពនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមាសធាតុអវិជ្ជមានសំខាន់ៗ ដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការថែទាំឱសថ ហើយលទ្ធផលនៃការសិក្សានេះ អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវិភាគ និងកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្មដល់ប្រជាជននៅតាមឱសថស្ថាន".

ផ្នែកទ្រឹស្តីនៃ WRC(និក្ខេបបទ) គ្របដណ្ដប់លើវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ប្រវត្តិនៃបញ្ហា មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណាពីទស្សនៈនៃសមិទ្ធិផលទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ (ឱសថ) មុខតំណែងផ្សេងៗរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ផ្តល់នូវការវាយតម្លៃយ៉ាងសំខាន់នៃការពិតផ្ទុយគ្នា។ , វិភាគការរួមចំណែករបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកនិងបរទេសក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រធានបទ, កត់សម្គាល់ការអភិវឌ្ឍកម្រិតនៃប្រធានបទនៅក្នុងទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។ អ្នកនិពន្ធនៃនិក្ខេបបទកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ បង្កើតជំហររបស់គាត់ បញ្ជាក់ពីទស្សនៈរបស់គាត់ ភាពចៃដន្យរបស់វា (ភាពខុសគ្នា) ជាមួយនឹងគំនិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

ក្នុងករណីភាគច្រើន ជំពូកត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ។ ផ្នែកទ្រឹស្តីត្រូវតែរួមបញ្ចូលយ៉ាងហោចណាស់ពីរកថាខណ្ឌ។ វាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាផ្នែកទាំងអស់នៃជំពូកគឺប្រហាក់ប្រហែលនឹងសមាមាត្រគ្នាទៅវិញទៅមក ទាំងផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ និងបរិមាណ។ ផ្នែកធំពេកគួរតែត្រូវបានជៀសវាង - នេះធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការយល់ពីតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្នែកខ្លីពេក - តិចជាងពាក់កណ្តាលទំព័រក៏មិនអាចអនុវត្តបានដែរ វាជាការប្រសើរក្នុងការបញ្ចូលវាទៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀត ឬគ្រាន់តែដកវាចេញ។

កថាខណ្ឌនីមួយៗនៃផ្នែកទ្រឹស្តីគួរតែបញ្ចប់ដោយការសន្និដ្ឋាន ដែលមានទីតាំងនៅកថាខណ្ឌចុងក្រោយនៃកថាខណ្ឌ។ អ្នកអាចប្រើបដិវត្តន៍៖ "ដូច្នេះ ... " ដូចដែលយើងឃើញ ... "

« ដូច្នេះខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃសម្ភារៈស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំអនាម័យរបស់ប្រជាជនត្រូវបានកំណត់ស្របតាមភារកិច្ច និងតម្រូវការរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលបម្រើដោយស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ។ សម្រាប់គិលានុបដ្ឋាយិកាមណ្ឌលកុមារ នេះអាចរាប់បញ្ចូលទាំងច្បាប់សម្រាប់ការថែទាំអ្នកជំងឺធ្ងន់ធ្ងរនៅផ្ទះ វិធានការបង្ការនៅប្រភពនៃជំងឺឆ្លង ការងារអប់រំអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការពិនិត្យសុខភាព ការពិនិត្យសុខភាព និងការចាក់វ៉ាក់សាំង។

តម្រូវការរចនាប័ទ្មសម្រាប់ការងារនិក្ខេបបទមានពីរផ្នែក - តម្រូវការនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបនិងតម្រូវការនៃអ្វីដែលហៅថាសីលធម៌សិក្សា - ការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ លក្ខណៈលក្ខណៈនៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាវិធីឡូជីខលនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ការបង្ហាញបែបវិទ្យាសាស្ត្រមានហេតុផល និងភស្តុតាង។ នៅពេលបង្ហាញអត្ថបទបែបវិទ្យាសាស្ត្រ លក្ខណៈដូចខាងក្រោមនេះក៏ជាលក្ខណៈផងដែរ៖ ភាពពេញលេញ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។

មធ្យោបាយមួយនៃការបញ្ចេញមតិការតភ្ជាប់ឡូជីខលគឺការតភ្ជាប់មុខងារ - ជាចម្បងពាក្យ និងឃ្លាណែនាំ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ។ ពួកគេអាចមានគោលបំណងផ្សេងគ្នា ហើយអាចបង្ហាញថា:

លំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត៖ នៅក្នុងការចាប់ផ្តើម, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, ដំបូងនៃការទាំងអស់, បន្ទាប់មក, ដូច្នេះ;

ទំនាក់ទំនងជម្លោះ៖ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យ៉ាងណាក៏ដោយ;

ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ៖ ដូច្នេះ, អរគុណ;

ផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀត៖ មុន​នឹង​បន្ត​ទៅ​...​ ​សូម​ងាក​មក​...​ ​សូម​បន្ត​ទៅ​...​ ​ត្រូវ​ពិចារណា​....

សង្ខេប, សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: ដូច្នេះ មានន័យថា សរុបមក យើងកត់សំគាល់ថា អ្វីដែលបាននិយាយ អនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើការសន្និដ្ឋាន សរុបមក គួរតែនិយាយ….

វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រើពាក្យ និងកន្សោមនៃអ្វីដែលហៅថា វចនានុក្រមវិជ្ជាជីវៈ នៅក្នុងគម្រោងទាំងនេះ/និក្ខេបបទ៖ អ្នកមិនអាចប្រើនិយមន័យបានទេ។ "អ្នកគ្រប់គ្រង"- « ក្រុម​វេជ្ជ​សា​ស្រ្ត​សង្គ្រោះ​បន្ទាន់​លីនេអ៊ែរ។

រចនាប័ទ្មនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រគឺជា monologue ផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះការបង្ហាញគឺនៅក្នុងមនុស្សទីបី: "អ្នកនិពន្ធជឿ" សព្វនាម "ខ្ញុំ"មិនប្រើទេ សរសេរសព្វនាម "យើង"៖ "យើងបានបង្កើតឡើង" "យើងបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋាន" ។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមផ្នែកនីមួយៗដោយប្រយោគណែនាំ។ ឧទាហរណ៍, "អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាបញ្ហាចម្បងនៃការទំនាក់ទំនងព្យាបាល", "នៅពេលសិក្សាបញ្ហានៃភាពតានតឹងក្នុងវិជ្ជាជីវៈ, គំនិតខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់" ។ទន្ទឹមនឹងនេះ វាគួរតែច្បាស់នៅក្នុងអត្ថបទដែលអ្នកនិពន្ធ និងការងារដែលអ្នកពឹងផ្អែកលើ។ ឧទាហរណ៍, "ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.A. Smirnova, ការស្តារនីតិសម្បទាគឺ ... ", "បញ្ហានៃជំងឺធ្មេញនៅវ័យក្មេងត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងការងារ ... ", "ការស្រាវជ្រាវដោយ Bogdanov S.G. បានបង្ហាញថា ... "

ដើម្បីពង្រីកភាពចម្រុះនៃ lexical នៅពេលវិភាគ ប្រៀបធៀបទស្សនៈ សំដៅលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធដែលបានដកស្រង់ ក៏ដូចជានៅពេលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពួកគេ អ្នកអាចប្រើកិរិយាស័ព្ទដូចខាងក្រោមៈ វិភាគ បញ្ចេញមតិ បន្ថែម បញ្ជាក់ ទទួលស្គាល់ រដ្ឋ រដ្ឋ កំណត់ចំណាំ សរសេរ កំណត់ ជឿ សន្មត់ យល់ ទទួលស្គាល់ ឈានដល់ការសន្និដ្ឋាន ចែករំលែក ពន្យល់ ណែនាំ យល់ព្រម រាយការណ៍ យោង ជឿ ចង្អុលបង្ហាញ បញ្ជាក់, បញ្ជាក់, បញ្ជាក់.

ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប ចាត់ថ្នាក់ និងទូទៅ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញផ្នែកនៃសម្ភារៈនៅក្នុងជំពូកទ្រឹស្តីដោយប្រើដ្យាក្រាមតក្កវិជ្ជា និងតារាងប្រៀបធៀប រចនាសម្ព័ន្ធក្រាហ្វិច គំនូរ និងគំនូរ។

ផ្នែកទ្រឹស្តីត្រូវតែបញ្ចប់ ការសន្និដ្ឋាន. ពួកគេផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះគោលបំណងនៃផ្នែកទ្រឹស្តីនៃការសិក្សា។ ចំណុចសំខាន់ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ រឿងសំខាន់គឺលទ្ធផលនៃការងារស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ កថាខណ្ឌ និងកថាខណ្ឌរងនៃការងារត្រូវតែភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយលំដាប់នៃអត្ថបទ ដោយមិនមានការបំបែក semantic ។

“វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា

1) សមាមាត្រប្រសិទ្ធភាព / សុវត្ថិភាពគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃគ្លីនិកនិងឱសថសាស្ត្រនៃឱសថជាក់លាក់មួយ;

2) ការវិភាគសេដ្ឋកិច្ចឱសថអនុញ្ញាតឱ្យយើងទទួលបានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងសំខាន់នៃឱសថពីទស្សនៈវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គម រួមទាំងទិដ្ឋភាពគ្លីនិក សេដ្ឋកិច្ច និងផ្លូវចិត្ត។

៣) នៅពេលគណនាថ្លៃចំណាយ គិតគូរពីការចំណាយផ្ទាល់ ប្រយោល និងអរូបី។

បរិមាណនៃជំពូកនេះគឺ 10-15 ទំព័រនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។

ផ្នែកជាក់ស្តែងនៃ WRC(និក្ខេបបទ) គួរតែមានលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើឡើង បញ្ហាដែលកំពុងពិចារណាក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង ជាក្រុម ក្នុងមហាវិទ្យាល័យ ក្នុងមន្ទីរពេទ្យ ក្នុងឱសថស្ថាន ក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ (លទ្ធផលនៃកម្រងសំណួរ ការវិភាគប្រវត្តិករណី)។ តារាង ក្រាហ្វ គំនូរ និងការគណនាគណិតវិទ្យាត្រូវតែបង្ហាញពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលដែលទទួលបានអំឡុងពេលសិក្សា។ នេះគួរតែជាផ្នែកដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃការងារ - ប្រហែល 15-20 ទំព័រ។

ដើម្បីបង្កើនការបង្រួមនិងភាពច្បាស់លាស់នៃការងារវាចាំបាច់ត្រូវប្រើតារាងដ្យាក្រាមនិងក្រាហ្វ។

ផ្នែកជាក់ស្តែងមានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ

- ដំណាក់កាលអង្គការដែលបង្ហាញពីគោលបំណង គោលបំណងនៃការងារជាក់ស្តែង ផែនការ (កាលវិភាគ) នៃការអនុវត្ត យុត្តិកម្មនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តនៃការងារជាក់ស្តែង និងមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវ។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាលរៀបចំគឺដើម្បីវាយតម្លៃទិន្នន័យដំបូងសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគោលបំណងដែលបានចែងនៃនិក្ខេបបទ។

- ការបកស្រាយលទ្ធផលអនុលោមតាមផែនការស្រាវជ្រាវដែលបានចែង។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាលបកស្រាយលទ្ធផល គឺដំណើរការបរិមាណ និងគុណភាព និងការវិភាគលទ្ធផល ការកំណត់លក្ខណៈ (ការពិពណ៌នា) នៃបញ្ហាដែលបានកំណត់។

- ដំណាក់កាលទ្រង់ទ្រាយដែលផ្តល់នូវការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍ការងាររបស់សិស្ស បានដឹងក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈលើបញ្ហានេះ។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាលបង្កើតគឺដើម្បីបង្ហាញលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងទម្រង់នៃផលិតផលជាក់លាក់នៃសកម្មភាព (ផែនការ កំណត់ចំណាំ សកម្មភាព បទពិសោធន៍ អនុសាសន៍។ល។)។

- ដំណាក់កាលវាយតម្លៃការងារដែលពួកគេធ្វើបទបង្ហាញ ការវិភាគសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងក្របខណ្ឌនៃបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ (ការវិភាគដោយខ្លួនឯង ការវិភាគលើប្រធានបទផ្សេងទៀតនៃការងារស្រាវជ្រាវ)។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាលវាយតម្លៃគឺការបញ្ជាក់បរិមាណ និងគុណភាពនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាសាកល្បង។

ការសន្និដ្ឋានលើផ្នែកជាក់ស្តែងនៃការសិក្សាតំណាងឱ្យតម្លៃដ៏ធំបំផុត និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃការងារស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត

IN ការសន្និដ្ឋាននិក្ខេបបទបង្ហាញលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវក្នុងទម្រង់បង្រួម និងជាប្រព័ន្ធ កត់ត្រាការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់នៅដើមដំបូង។ នៅក្នុងផ្នែកនៃការងារនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្សារភ្ជាប់ការរកឃើញជាមួយនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា បញ្ចូលការរកឃើញទៅជាទាំងមូល និងវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការងារដែលបានធ្វើ។ បទបង្ហាញត្រូវតែច្បាស់លាស់ និងសង្ខេប។ ប្រវែងដែលបានណែនាំនៃការសន្និដ្ឋានគឺមិនលើសពី 3 ទំព័រ។

អ្នក​អាច​ប្រើ​លេខ​សម្ងាត់​ដែល​ផ្តល់​ឱ្យ​ផ្នែក​កាន់តែ​រចនាសម្ព័ន្ធ​និង​ភាពច្បាស់លាស់។ វាត្រូវបានណែនាំថាផ្នែក "សេចក្តីសន្និដ្ឋាន" មានសេចក្តីសន្និដ្ឋានមិនលើសពី 5-7 ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញសមិទ្ធិផលសំខាន់ៗនៃការងារ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាវាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យកែតម្រូវទាំងការណែនាំនិងការសន្និដ្ឋានបន្ទាប់ពីការងារនៅលើផ្នែកសំខាន់ត្រូវបានបញ្ចប់។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាមានតែបន្ទាប់ពីការសរសេរផ្នែកសំខាន់ប៉ុណ្ណោះដែលអ្នកនិពន្ធធ្វើជាម្ចាស់យ៉ាងពេញលេញនូវសម្ភារៈទាំងអស់នៅលើប្រធានបទ។

!អត្ថបទនៃការសន្និដ្ឋានមិនគួរចម្លងខ្លឹមសារនៃការសន្និដ្ឋាននោះទេ។.

អនុសាសន៍- ទាំងនេះគឺជាសំណើ, បញ្ជីនៃសកម្មភាព, អនុសាសន៍ដែលសមហេតុផលដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា, លើលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងការថែទាំសុខភាពជាក់ស្តែង, ស្ថាប័នផ្សេងទៀតនិងនៅលើផលវិបាកដែលអាចធ្វើបានជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តនៃសំណើទាំងនេះ, ជម្រៅ។ ភាពល្អិតល្អន់ដែលកំណត់លក្ខណៈកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈឯករាជ្យនៅក្នុងឯកទេស។

បញ្ជីប្រភព និងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ - ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ជីឯកសារយោងដែលដំណើរការដោយអ្នកនិពន្ធ ដោយមិនគិតពីថាតើមានឯកសារយោងទៅវានៅក្នុងអត្ថបទឬអត់។ និក្ខេបបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 25 ប្រភព ដែលក្នុងនោះ 75% គឺមកពីការបោះពុម្ពផ្សាយ 5 ឆ្នាំចុងក្រោយ។

កម្មវិធី -ពិធីការស្រាវជ្រាវ កំណត់ចំណាំមេរៀនដែលបានបង្កើតជាមួយអ្នកជំងឺ បុគ្គលិកពេទ្យ សិស្សសាលា សិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈ didactic និងឯកសារបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្ហាញ។ កម្មវិធី​ត្រូវ​បាន​រចនា​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​ក្នុង​ពុម្ព​អក្សរ 12 pt គម្លាត 1 ក្បាល APPENDIX ត្រូវ​បាន​ដាក់​លេខ​តាម​លំដាប់​ជា​លេខ​អារ៉ាប់ ហើយ​ក្បាល​ប្រធានបទ​នៃ​កម្មវិធី​នីមួយៗ​ត្រូវ​បាន​ផ្ដល់។

ការ​សរសេរ​ពាក្យ​មួយ​តម្រូវ​ឱ្យ​ប្រើ​វិធី​ស្រាវ​ជ្រាវ​មួយ​ចំនួន។

វិធីសាស្រ្តគឺជាសកម្មភាពដែលប្រើដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចប់វគ្គសិក្សា វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលជារឿងធម្មតាបំផុត៖

• ការវិភាគគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដ៏ពេញនិយមបំផុត វាគឺជាការបែងចែកបាតុភូត ឬដំណើរការចូលទៅក្នុងសមាសធាតុផ្សំរបស់វា ហើយពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាបន្ថែមរបស់ពួកគេ។
• អាណាឡូកគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាវត្ថុដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាក្នុងន័យមួយចំនួន។ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃប្រភេទមួយផ្សេងទៀតនៃវត្ថុ។
• ការកាត់គឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមួយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីចំនួនសរុបនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានវិភាគរបស់វត្ថុដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលរបស់វត្ថុ។
• អាំងឌុចស្យុងគឺជាការបញ្ច្រាសនៃការកាត់ដែលជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានពីទូទៅទៅជាក់លាក់។
• ចំណាត់ថ្នាក់គឺជាការបែងចែកវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាទៅជាប្រភេទដោយផ្អែកលើទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួន។
• ការធ្វើគំរូ គឺជាការវិភាគនៃគំរូ ឬច្បាប់ចម្លងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលចម្លងពីដើមពិតប្រាកដ។ គំរូត្រូវតែឆ្លើយតបយ៉ាងពេញលេញទៅនឹងវត្ថុក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវត្តមាននៃលក្ខណៈសម្បត្តិ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ វាអាចខុសពីដើមតាមវិធីជាច្រើន ដែលធានានូវការសិក្សាគុណភាពខ្ពស់នៃវត្ថុដែលបានវិភាគ។
• ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមួយ ដែលមានសកម្មភាពជាច្រើនក្នុងគោលបំណងទទួលបានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលបានវិភាគ។
• វិធីសាស្រ្តទូទៅ - ពាក់ព័ន្ធនឹងការគូរសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។
• វិធីសាស្រ្តព្យាករណ៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្មត់អំពីដំណាក់កាលបន្ថែមទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុដែលបានវិភាគ។
• ការសំយោគត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅពេលសរសេរឯកសារពាក្យ និងពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈសម្បត្តិជាច្រើននៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាទៅក្នុងសមាសធាតុតែមួយ។
• ការពិសោធន៍គឺជាការសិក្សាអំពីវត្ថុមួយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើតជាមុន។

វិធីសាស្រ្តដែលបានពិពណ៌នាត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅពេលសរសេរឯកសារពាក្យ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាបញ្ជីទាំងមូលទេ។ ជាធម្មតា វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការងារវគ្គសិក្សា៖

1. ប្រៀបធៀប - ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើការវិភាគប្រៀបធៀបនៃប្រភពព័ត៌មានជាច្រើន និងកំណត់អត្តសញ្ញាណមតិស្រដៀងគ្នា និងប្រឆាំងអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ វិធីសាស្ត្រនេះធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានចំណេះដឹងពេញលេញបន្ថែមទៀតអំពីតំបន់ដែលកំពុងធ្វើការវិភាគ ដោយសារមតិអាចគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងអំពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាដោយផ្អែកលើពួកគេ។
2. ការវិភាគលើក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ - ពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាមិនត្រឹមតែអក្សរសិល្ប៍អប់រំលើប្រធានបទណាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រភពបន្ថែម រួមទាំងកាសែត និងទស្សនាវដ្ដីដែលបានចេញផ្សាយថ្មីៗនេះ ដែលប្រធានបទដែលបានវិភាគត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងលម្អិត។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានទាន់សម័យដោយគិតគូរពីការផ្លាស់ប្តូរចុងក្រោយបំផុត។
3. ការវិភាគអក្សរកាត់និងអត្ថបទ។ monograph មានព័ត៌មានទាក់ទងនឹងលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវលើបញ្ហាមួយ។ ជាធម្មតា វាគឺជាបណ្តុំនៃអត្ថបទដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកប្រធានបទដូចគ្នា ដែលមានការស្រាវជ្រាវស្រដៀងគ្នាលើបញ្ហាមួយ ដោយបង្រួបបង្រួមដោយគំនិតតែមួយ ឬរចនាសម្ព័ន្ធនៃការវិភាគ។
4. វិធីសាស្រ្តវិភាគត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតនៅពេលសរសេរផ្នែកជាក់ស្តែងនៃការងារវគ្គសិក្សា។ ពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តការវិភាគតាមរយៈការគណនាគណិតវិទ្យានៃសូចនាករសំខាន់ៗ និងការប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្ត្រវិភាគ វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានវិភាគ ហើយអនុសាសន៍ជាមូលដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើង ដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពនៃវត្ថុនៃការសិក្សា ឬផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍ដែលអាចកើតមាននាពេលអនាគត។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតមានក្នុងការងារ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

1.Analysis and synthesis of scientific and methodological literature.

2. នរវិទ្យា។

3. ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។

4. ការសង្កេតគរុកោសល្យ។

5. ការពិសោធន៍គរុកោសល្យ។

6. ដំណើរការគណិតវិទ្យានៃលទ្ធផល។

ការវិភាគ និងសំយោគនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត

ការងារត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តហើយការវិភាគរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យានៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal របស់កុមារអាយុបឋមសិក្សាពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេសនៃកាយសម្ព័ន្ធកែតម្រូវនិងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើឆ្អឹងខ្នង។ ប្រភពអក្សរសាស្ត្រចំនួន 56 នៃអ្នកនិពន្ធក្នុងស្រុក និងបរទេសត្រូវបានសិក្សា។

ការសង្កេតគរុកោសល្យរួមមានដូចខាងក្រោម

ការវាស់វែង Anthropometric ។

១.១. កម្ពស់ឈរ (ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង - 0.5 សង់ទីម៉ែត្រ)

១.២. ទំងន់ (ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង - 0.5 គីឡូក្រាម)

1.3 រង្វង់ទ្រូង (ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង - 0.5 s)

១.៤. ឌីណាម៉ូម៉ែត្រ (ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង - 0,5 គីឡូក្រាម)

ការវាយតម្លៃកាយសម្បទា

២.១. សាកល្បង "លើកជើងត្រង់ពីទីតាំងចាប់ផ្តើមដេកលើខ្នងរបស់អ្នក។" រចនាឡើងដើម្បីវាស់កម្លាំង និងការស៊ូទ្រាំថាមពលនៃសាច់ដុំនៃចុងខាងក្រោម។ I.p. ដេកលើខ្នងរបស់អ្នក លើកដៃតាមដងខ្លួនរបស់អ្នក ជើងត្រង់ជាមួយគ្នា។ លើកជើងរបស់អ្នកឡើងពីលើមុំ 60 0 ត្រឡប់ទៅ i.p. ក្នុងរយៈពេល 10 វិនាទី អនុវត្តចំនួនអតិបរមានៃពាក្យដដែលៗនៃលំហាត់។ ការវាយតម្លៃ៖ ចំនួនដង។

2.2 តេស្ត "Squat" ។ ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវាស់ល្បឿនល្បឿន-កម្លាំងនៃសាច់ដុំនៃចុងខាងក្រោម។ I.p. - ឈរដោយជើងដាច់ពីគ្នា ដៃតាមដងខ្លួន។ Squat, មុំបត់នៅសន្លាក់ជង្គង់ 90 0, ដៃទៅមុខ, ត្រឡប់ទៅទីតាំងឈរ។ ក្នុងរយៈពេល 10 វិនាទី អ្នកត្រូវអនុវត្តចំនួនអតិបរមានៃពាក្យដដែលៗនៃលំហាត់។ ការវាយតម្លៃ៖ ចំនួនដង។

2.3 តេស្ត "រត់ 10 ម x 3 ដង" ។ រចនាឡើងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពល្បឿន។ បានអនុវត្តជាការកន្ត្រាក់ក្នុងល្បឿនអតិបរមាពីការចាប់ផ្តើមខ្ពស់ជាមួយនឹងវេននៅលើបន្ទាត់កំណត់។ សេចក្តីណែនាំសម្រាប់មុខវិជ្ជា៖ “ឈរនៅពីក្រោយខ្សែព្រំដែន ដោយជើងម្ខាងស្ថិតនៅត្រង់បន្ទាត់ខ្លួនឯង ជើងម្ខាងទៀតនៅខាងក្រោយទីតាំងដែលងាយស្រួលសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ បន្ទាប់ពីសញ្ញា រត់ឱ្យលឿនតាមដែលអាចធ្វើបានទៅខ្សែព្រំដែនទល់មុខ កាត់វា បត់ នៅជុំវិញនិងរត់ទៅបន្ទាត់ចាប់ផ្តើមដោយបានឈានដល់វា, ជំហាននៅក្នុងវិធីដូចគ្នានិងបន្ទាប់ពីងាក, បន្តការរត់ក្នុងទិសដៅផ្ទុយ, អ្នកត្រូវតែបំពេញបីត្រឡប់មកវិញនិងទៅមុខ ការធ្វើតេស្តនឹងត្រូវបានអនុវត្តម្តង, ដូច្នេះពី ការចាប់ផ្តើមដំបូង សូមអនុវត្តវាក្នុងល្បឿនអតិបរមា ហើយកុំបន្ថយវាដោយចំនួនណាមួយឡើយ។

ការវាយតម្លៃ៖ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង - 0.1 វិ។

២.៤. សាកល្បង "ដើរក្នុងបន្ទាត់ត្រង់ដោយបិទភ្នែក" ។

ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់ dexterity និងសមត្ថភាពសម្របសម្រួល។ ផ្លូវធំទូលាយ 30 សង់ទីម៉ែត្រត្រូវបានសម្គាល់ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយបន្ទាត់ចំហៀង។ ប្រធានបទត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដើរតាមផ្លូវដោយបិទភ្នែកដោយមិនបោះជំហានលើបន្ទាត់ព្រំដែន (ឧទាហរណ៍ 3m.5 សង់ទីម៉ែត្រ) ។

២.៥. សាកល្បង "លំហាត់សម្របសម្រួលស្មុគស្មាញ" ។ ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវាស់ស្ទង់ភាពរហ័សរហួន និងការសម្របសម្រួល។ ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ពិន្ទុ​តាម​ប្រព័ន្ធ 10 ពិន្ទុ។

ទីតាំងចាប់ផ្តើម - ជំហរសំខាន់។

1 - លោតជើងដាច់ពីគ្នា។

2 - លោតជើងជាមួយគ្នាដៃទៅម្ខាង

3 - លោតជើងដាច់ពីគ្នា, ដៃចុះក្រោម

4 - លោតជើងរួមគ្នាដៃទៅភាគី

ពិន្ទុ៖ ១០ ពិន្ទុ - បានបញ្ចប់ការសាកល្បងលើកដំបូង

9 ពិន្ទុ - ពីទីពីរ

8 ពិន្ទុ - ពីទីបី។ល។

២.៦. សាកល្បង "រត់ 120 ម៉ែត្រ" ។ រចនាឡើងដើម្បីវាស់ភាពធន់នឹងកម្លាំង។ ត្រូវការជំនួយការ។ អនុវត្តតាំងពីការចាប់ផ្តើមខ្ពស់។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុវត្តនៅលើទីតាំង (នៅតាមផ្លូវ) ចម្ងាយ 120 ម៉ែត្រត្រូវបានសម្គាល់ (ជុំវិញអាគារ) ។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទៅបញ្ជា "ខែមីនា!" គ្របដណ្តប់ចម្ងាយពីទង់មួយទៅទង់ដោយមិនឈប់ ខណៈពេលដែលវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបញ្ចូលគ្នានូវការរត់ និងការដើរក្នុងល្បឿនមួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់កុមារ។

ការវាយតម្លៃ៖ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង៖ ០.១ វិ។

ការធ្វើតេស្ត៖ សន្ទស្សន៍ភាពរហ័សរហួន (ការធ្វើតេស្ត Flamingo)

ការវាយតម្លៃឥរិយាបថឥរិយាបថធម្មតាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសញ្ញាដូចខាងក្រោម។ រាងកាយ​មនុស្ស​មិន​តានតឹង​ទេ តែ​ក៏​មិន​ធូរស្រាល​ដែរ។ មើលពីខាងមុខ៖ទីតាំងក្បាលគឺត្រង់, ស្មា, ឆ្អឹងកង, ក្លោងធំ, និង iliac crests គឺស៊ីមេទ្រី។ ក្រពះមានរាងសំប៉ែត។ ជើងគឺត្រង់ ភ្លៅ និង shins ត្រូវបានបិទ។ ចម្ងាយរវាងដៃទាប និងចង្កេះគឺដូចគ្នា។ មើលពីខាងក្រោយ៖វណ្ឌវង្កនៃស្មាគឺនៅកម្រិតដូចគ្នា ស្មាមិនឆ្ងាយពីទ្រូងទេ ជ្រុងខាងក្រោមរបស់វានៅកម្រិតដូចគ្នា ហើយគែមខាងក្នុងនៅចំងាយដូចគ្នាពីឆ្អឹងខ្នង។ បន្ទាត់ដែលគូរតាមចំនុចលេចធ្លោបំផុតនៃឆ្អឹងខ្នងគួរតែជាបន្ទាត់ត្រង់បញ្ឈរ។ មើលពីចំហៀង៖ឆ្អឹងខ្នងមានខ្សែកោងដូចរលកកម្រិតមធ្យម (ផ្នែកខាងមុខ មាត់ស្បូន និងចង្កេះ; posteriorly, thoracic និង sacrococcygeal kyphosis) ។ បន្ទាត់ដែលគូរដោយបញ្ញាតាមរយៈត្រចៀក សន្លាក់ស្មា, trochanter ធំជាង, ក្បាលសរសៃពួរ និងផ្នែកខាងក្រៅនៃសន្លាក់កជើងគួរតែបញ្ឈរបន្ត។

4. Somatoscopy, somatometry

ការពិនិត្យខាងក្រៅ (somatoscopy) ធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃបាន។ រាងកាយ, ស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal (រូបរាងនៃទ្រូង, ជើង, ដៃ, ជើង), ឥរិយាបថ។

ដើម្បីវាស់ស្ថានភាពរាងកាយប្រើ somatometry(តាមពិត នរវិទ្យា) ឬការវាស់វែងរបស់មនុស្សរស់នៅ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តនរវិទ្យាទំនើបត្រូវបានដាក់ដោយស្នាដៃរបស់អ្នកវិទូជនជាតិបារាំង កាយវិភាគវិទ្យា និងគ្រូពេទ្យវះកាត់ដ៏ល្បីល្បាញ Paul Broca (1824-1880) ដែលក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60-70 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយបានបង្កើតកម្មវិធីលម្អិតសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្នែកនរវិទ្យា ដោយបានស្នើរចំនួននៃ ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់វាស់រាងកាយមនុស្ស តារាងចងក្រងសម្រាប់កំណត់សារធាតុពណ៌។ល។

បច្ចេកទេសនេះបានទទួលការកែលម្អ និងការពង្រីកយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Rudolf Martin (1864-1925) ។ សៀវភៅដៃបីភាគរបស់គាត់ "Lehrbuch der Anthropologie in systematischer Darstellung" ("Textbook of Anthropology in a Systematic Presentation") ផ្តល់នូវបទបង្ហាញលម្អិតនៃបច្ចេកទេសនៃការពិនិត្យ anthropometric និង anthroposcopic និងការសង្ខេបនៃទិន្នន័យជាលេខស្តីពីការប្រែប្រួលនៅក្នុងបុគ្គល somatological, osteological និង តួអក្សរ craniological (ការបោះពុម្ពលើកទី 1 នៃសៀវភៅណែនាំរបស់ម៉ាទីនត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងឆ្នាំ 1914 ។ ទីពីរ posthumous ក្នុងឆ្នាំ 1928) ។ បច្ចុប្បន្ន ការបោះពុម្ពលើកទីបីត្រូវបានបោះពុម្ព កែប្រែដោយ K. Zaller (1956–1959)។

វិធីសាស្រ្តនរវិទ្យារបស់ម៉ាទីនជាមួយនឹងការកែប្រែមួយចំនួន បានទទួលការទទួលស្គាល់ និងការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុត ក៏ដូចជាឧបករណ៍ anthropometric មូលដ្ឋានជាច្រើនដែលត្រូវបានកែលម្អដោយគាត់។

ដើម្បីកំណត់កម្ពស់និងសមាមាត្រនៃរាងកាយសមាសធាតុដំបងដែកត្រូវបានប្រើ ម៉ាទីន ម៉ាទីន ម៉ាទីន; សម្រាប់វាស់ក្បាល និងមុខ ក៏ដូចជាសម្រាប់ការសិក្សា craniometric, sliding and thick compasses, the Martin systems, also used.

នៅពេលវាស់មុំនៅលើលលាដ៍ក្បាលសូមប្រើឯកសារភ្ជាប់ Mollison goniometer,បានម៉ោននៅលើជើងនៃត្រីវិស័យរអិល។ មានសំណុំឧបករណ៍ពិសេសសំខាន់ៗ៖ ជើងកាមេរ៉ាសម្រាប់ពង្រឹងលលាដ៍ក្បាល ប្រដាប់វាស់ឆ្អឹងថ្គាមទាប សំរបសំរួលត្រីវិស័យសម្រាប់វាស់ជម្រៅ ក្តារសម្រាប់វាស់ឆ្អឹងវែង។ល។

ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្នែកនរវិទ្យា លក្ខខណ្ឌទូទៅ និងពិសេសមួយចំនួនត្រូវតែត្រូវបានអង្កេត។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះបច្ចេកទេសវាស់វែងដែលបានបង្កើតឡើង និងការណែនាំដែលទទួលយក។ សូម្បីតែគម្លាតបន្តិចបន្តួចពីការកំណត់ចំណុច anthropometric ជាក់លាក់ ឬការរំលោភបំពានក្នុងការដំឡើងអ្វីដែលកំពុងវាស់វែងគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់លទ្ធផលដែលទទួលបានគឺមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានជាមួយអ្នកដទៃ។

ក្នុង​ផ្នែក​នរវិទ្យា វិធីសាស្ត្រ​ផ្សេងៗ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​បង្កើត​វត្ថុ​ឬ​ធាតុ​នៃ​រចនាសម្ព័ន្ធ​វា​ឡើង​វិញ ពោល​គឺ​ទំហំ និង​រូបរាង​របស់​វា។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្ត ការបន្តពូជក្រាហ្វិកវណ្ឌវង្កនៃរាងកាយ, លលាដ៍ក្បាល; ចលនាពិសេស ការថតរូបបែបនរវិទ្យា; ការបន្តពូជផ្លាស្ទិចទម្រង់ដោយការសម្ដែង; ទទួល បោះពុម្ពសង្គ្រោះស្បែក; ចម្អិនអាហារ ស្នាមប្រឡាក់ឈាមនិងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនទៀត។

វិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងនរវិទ្យា បំរែបំរួល - ដំណើរការស្ថិតិនៃសម្ភារៈវាស់វែង;ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ តំណាងច្រើនបំផុត ពោលគឺ កើតឡើងញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងក្រុមដែលកំពុងសិក្សា តម្លៃនៃលក្ខណៈ ជួរនៃការប្រែប្រួល ការពិតស្ថិតិនៃភាពខុសគ្នារវាងក្រុម កម្រិតនៃភាពស្និទ្ធស្នាលរបស់ពួកគេចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។ល។ កំណត់។

5. ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត

មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ទោះបីជាមិនមែនគ្រប់គ្នាយល់ច្បាស់ថាវាជាអ្វីក៏ដោយ។ និយាយឱ្យចំទៅ "ចិត្តវិទ្យា" គឺជាការពឹងផ្អែកនៃស្ថានភាពសរីរវិទ្យារបស់មនុស្សលើកត្តាផ្លូវចិត្ត។ ផ្នែកខាងក្រោយមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។ សាច់ដុំមានប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបទពិសោធន៍ណាមួយ ជាពិសេសប្រសិនបើវាជាបទពិសោធន៍ដែលមានសញ្ញាដក។ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានគឺជាបន្ទុកដែលជាបន្ទុកដែលមនុស្សម្នាក់បានយក។ ហើយទោះបីជាភាពធ្ងន់ធ្ងរនេះមិនមែនជារាងកាយក៏ដោយក៏សាច់ដុំនៃខ្នងនិងកមានប្រតិកម្មចំពោះវា។ ភាពតានតឹងកាន់តែច្រើនដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះវាកាន់តែប៉ះពាល់ដល់ឥរិយាបថរបស់គាត់។ ហើយវាមិនសំខាន់ទេថាតើយើងកំពុងនិយាយអំពីកុមារឬមនុស្សពេញវ័យ

ភាគច្រើន ឥរិយាបថមិនល្អកើតឡើងក្នុងវ័យកុមារភាព។ ហើយ​វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ឥរិយាបថ​ខុស​ក្នុង​ថ្នាក់​ដែល​ត្រូវ​បន្ទោស​ចំពោះ​រឿង​នេះ​ទេ។ ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​ជា​ញឹក​ញាប់ សញ្ញា​អាក្រក់ និង​ជម្លោះ​ក៏​ធ្វើ​ឲ្យ​ឥរិយាបថ​របស់​អ្នក​កាន់​តែ​យ៉ាប់​ដែរ។ ជាទូទៅ មានហេតុផលផ្លូវចិត្តជាច្រើនសម្រាប់ឥរិយាបថមិនល្អ។ ជាឧទាហរណ៍ តើអ្នកធ្លាប់កត់សម្គាល់ទេថា កុមារដែលទទួលរងការទាមទារខ្ពស់ដោយមិនសមហេតុផល (ហើយពួកគេព្យាយាមបំពេញតាមតម្រូវការទាំងនេះដោយស្មោះត្រង់) លើកស្មារបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំង? ទម្លាប់នេះច្រើនតែនៅតែមានសម្រាប់ជីវិត។ ដែលនៅក្នុងវេនប៉ះពាល់ដល់មុខងារសាច់ដុំស្ថានភាពនៃឆ្អឹងខ្នងហើយជាលទ្ធផលដំណើរការនៃសរីរាង្គខាងក្នុង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយជារឿយៗឥទ្ធិពលផ្ទុយកើតឡើង: ឥរិយាបថមិនល្អធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ស្មុគ្រស្មាញបង្កើតភាពមិនស្រួលខាងផ្លូវចិត្តដែលនាំឱ្យមានជំងឺផ្សេងៗម្តងទៀត។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលការសិក្សាបានពិនិត្យដោយឡែកពីគ្នាអំពីកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់។

ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងចំពោះកុមារ ការធ្វើតេស្តដែលបានកែប្រែដែលបង្កើតឡើងដោយ S.G. ត្រូវបានប្រើ។ Yakobson និង V.G. Shchur (Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា, - Minsk, 1997 p. 58) ។

ការធ្វើតេស្តដែលបង្កើតឡើងដោយ G.A. Uruntaeva ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព 3 ប្រភេទ: ការគូរ, ពលកម្ម, ការធ្វើលំហាត់ប្រាណម៉ូតូ (G.A. Uruntaeva ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - M. , 1998) ។

តេស្ត T.A. Repina ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ការគោរពខ្លួនឯងនិងវាយតម្លៃគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុម (G.A. Uruntaeva ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - M. , 1998) ។

លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តនីមួយៗត្រូវបានគណនាជាពិន្ទុពី 0 ដល់ 10។ អាស្រ័យលើចំនួនពិន្ទុដែលបានដាក់ មុខវិជ្ជាត្រូវបានបែងចែកជា 3 ក្រុម៖

1 ក្រាម។ ពី 7 ទៅ 10 ពិន្ទុ - កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។

2 ក្រាម។ ពី 4 ទៅ 6 ពិន្ទុ - កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់។

3 ក្រាម។ ពី 0 ទៅ 3 ពិន្ទុ - កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប។

6. ការសង្កេតគរុកោសល្យ

ធាតុសំខាន់មួយនៃការសិក្សាគឺការសង្កេតគរុកោសល្យ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ការពិតខាងក្រោមដែលមានឥទ្ធិពលលើការវិវត្តនៃឥរិយាបថ៖

របៀបសកម្មភាពរាងកាយនៅមតេយ្យ

បរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុម

ចរិតលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដែលមានឥទ្ធិពលលើឥរិយាបថ

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ- ទាំងនេះគឺជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការងារស្រាវជ្រាវ។ ពេលខ្លះសិស្សប្រើពាក្យ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវឬគម្រោងទោះជាយ៉ាងណា វាជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការប្រើប្រភេទកំណត់ត្រាដំបូង។

ហេតុផលសម្រាប់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងផ្នែក ការណែនាំអំពីការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ ជាញឹកញាប់ផ្នែកនេះមានបញ្ជីសាមញ្ញនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

ក្នុងការបញ្ជាក់អំពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ អ្នកត្រូវបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ ហើយវាត្រូវបានណែនាំឱ្យពន្យល់ពីជម្រើសរបស់អ្នកនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ពោលគឺឧ។ បង្ហាញពីមូលហេតុដែលវិធីសាស្ត្រទាំងនេះសមស្របជាងដើម្បីសម្រេចបានគោលដៅ។

នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការងារ អ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលត្រូវប្រើដែលសមស្របបំផុតដើម្បីសម្រេចកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលចង់បានក្នុងគម្រោង។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមួយចំនួនធំដែលអាចអនុវត្តបានក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ (គម្រោង) អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាវិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតជាក់ស្តែង កម្រិតពិសោធន៍-ទ្រឹស្តី និងកម្រិតទ្រឹស្តីសាមញ្ញ។ ចូរយើងពិចារណាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងគម្រោងស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។

ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

វិធីសាស្រ្តកម្រិតជាក់ស្តែង៖

• ការសង្កេត;
• សំភាសន៍;
• ការស្ទង់មតិ;
• ការស្ទង់មតិ;
• សំភាសន៍;
• ការធ្វើតេស្ត;
• ការថតរូប;
• ពិនិត្យ;
• ការវាស់វែង;
• ការប្រៀបធៀប។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទាំងនេះ បាតុភូត ឬដំណើរការជាក់លាក់ត្រូវបានសិក្សា ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃសម្មតិកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើង ការវិភាគត្រូវបានធ្វើឡើង ហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានបង្កើត។

វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតទ្រឹស្តីពិសោធន៍៖

• ពិសោធន៍;
• បទពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍;
• ការវិភាគ;
• គំរូ;
• ប្រវត្តិសាស្ត្រ;
• ឡូជីខល;
• ការសំយោគ;
• ការចាប់ផ្តើម;
• ការកាត់បន្ថយ;
• សម្មតិកម្ម។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទាំងនេះមិនត្រឹមតែជួយប្រមូលអង្គហេតុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចសាកល្បងពួកវា រៀបចំជាប្រព័ន្ធ កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពអាស្រ័យដែលមិនចៃដន្យ និងកំណត់មូលហេតុ និងផលវិបាក។

វិធីសាស្រ្តកម្រិតទ្រឹស្តី៖

• ការសិក្សានិងការសំយោគ;
• អរូបី;
• ឧត្តមគតិ;
• ផ្លូវការ;
• ការវិភាគនិងសំយោគ;
• អាំងតង់ស៊ីតេនិងការកាត់បន្ថយ;
• axiomatics ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទាំងនេះធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តការស៊ើបអង្កេតឡូជីខលនៃអង្គហេតុដែលប្រមូលបាន បង្កើតគំនិត និងការវិនិច្ឆ័យ ធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងទ្រឹស្តីទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមូលដ្ឋាន

1. សិក្សាអក្សរសិល្ប៍ និងប្រភពពត៌មានផ្សេងៗ

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះគឺជាការប្រមូលព័ត៌មានលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ (គម្រោង) ពីសៀវភៅ ទស្សនាវដ្តី កាសែត ថាស និងអ៊ីនធឺណិត។ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមប្រមូលព័ត៌មាន អ្នកត្រូវកំណត់គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សា និងស្វែងរកនិយមន័យរបស់វា។

សូមចំណាំថា ព័ត៌មានអាចមានកម្រិតនៃភាពជឿជាក់ខុសៗគ្នា ជាពិសេសនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ នៅក្នុងអត្ថបទនៃឯកសារស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក ផ្តល់តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពនៃព័ត៌មាន។

2. ការសង្កេត

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះគឺជាការយល់ឃើញគោលដៅនៃបាតុភូតមួយ ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានព័ត៌មាន។ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមសង្កេត អ្នកត្រូវរៀបចំផែនការ។

ឆ្លើយសំណួរ៖ ពេលណា កន្លែងណា រយៈពេលប៉ុន្មាន និងអ្វីដែលពិតប្រាកដ អ្នកនឹងសង្កេត។ សរសេរលទ្ធផលនៃការសង្កេតរបស់អ្នក។ កំណត់ត្រាអាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាអត្ថបទ ឬទម្រង់តារាង។

3. ការស្ទង់មតិ

ការសន្ទនា ការសម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ។
ការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងតាមផែនការដែលបានគ្រោងទុកជាមុន ដោយលើកឡើងពីបញ្ហាដែលត្រូវការការបំភ្លឺ។ វាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ ដោយមិនចាំបាច់កត់ត្រាចម្លើយរបស់អ្នកសន្ទនា។
នៅពេលធ្វើការសំភាសន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវសំណួរដែលបានគ្រោងទុកជាមុន ដែលសួរតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍ ការឆ្លើយតបត្រូវបានកត់ត្រាទុក។

4. កម្រងសំណួរ

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះគឺជាការប្រមូលសម្ភារៈយ៉ាងច្រើនដោយប្រើកម្រងសំណួរ។ អ្នកដែលកម្រងសំណួរត្រូវបានដោះស្រាយផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ កម្រងសំណួរអាចមាននៅលើក្រដាស ឬតាមអ៊ីនធឺណិត។ នៅពេលរៀបចំសម្រាប់ការស្ទង់មតិ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវសំណួរដែលអ្នកចង់ឆ្លើយ ហើយកំណត់ថាតើអ្នកនឹងសួរពួកគេទៅអ្នកណា។ លទ្ធផលស្ទង់មតិអាចត្រូវបានបង្ហាញជាអត្ថបទ ឬជាទម្រង់តារាងដែលបង្ហាញពីភាគរយនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយមួយ ឬផ្សេងទៀត។

5. ពិសោធន៍

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះ រួមមានការធ្វើការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់។ បទពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ការសង្កេតអ្វីដែលកើតឡើង និងការកត់ត្រាលទ្ធផល។ ទាំងលក្ខខណ្ឌ វគ្គនៃការពិសោធន៍ និងលទ្ធផលដែលទទួលបាន ត្រូវតែរៀបរាប់លម្អិតនៅក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ (គម្រោង)។ លទ្ធផលអាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់អត្ថបទ ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម។ វាត្រូវតែចងចាំថាការពិសោធន៍អប់រំលើសត្វនិងមនុស្សត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង!

6. ការវិភាគអត្ថបទ

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះគឺជាដំណើរការនៃការទទួលបានព័ត៌មានតាមរយៈការបកស្រាយអត្ថបទ។ នៅក្នុងអត្ថបទ អ្នកអាចស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ ពាក្យដដែលៗ ចង្វាក់ មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ កំហុស ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ និងរូបភាព។ល។ ទាំងអស់នេះប៉ះពាល់ដល់ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងរបស់យើងចំពោះអត្ថបទ។ អ្នកអាចប្រៀបធៀបអត្ថបទជាភាសាបរទេស និងការបកប្រែរបស់វា។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលសព្វថ្ងៃនេះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រពិចារណាអត្ថបទមិនត្រឹមតែព័ត៌មានដែលបង្ហាញដោយពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរូបភាពក្រាហ្វិកនិងសូម្បីតែតន្ត្រីផងដែរ។

ឧទាហរណ៍នៃការកត់ត្រាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ ការសង្កេត ការសម្ភាសន៍ ការវិភាគស្ថិតិ ការសិក្សាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ អក្សរសិល្ប៍។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖
1. ទ្រឹស្តី៖ ការវិភាគទ្រឹស្តីនៃប្រភពអក្សរសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន;
2. ជាក់ស្តែង៖ ការសម្ភាសន៍ ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ ការវិភាគទ្រឹស្តី និងការសំយោគនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត ទស្សនាវដ្ដីអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រទីក្រុង ពីបណ្ណសារ និងមូលនិធិនៃសារមន្ទីរ បណ្ណាល័យ ដំណើរកំសាន្តនៅតំបន់ជុំវិញដែលព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្របានកើតឡើង។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖
1. ការវិភាគគន្ថនិទ្ទេសនៃអក្សរសិល្ប៍ និងសម្ភារៈនៅលើអ៊ីនធឺណិត;
2. ការវាស់សីតុណ្ហភាព;
3. ការវិភាគប្រព័ន្ធ;
4. ភាពឯកោ និងការសំយោគនៃសមាសធាតុសំខាន់ៗ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖
- ការសិក្សានិងការវិភាគអក្សរសិល្ប៍;
- ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សសាលា;
- ការវាស់វែងទម្ងន់នៃកាបូបស្ពាយ;
- ការវិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបាន។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖
១) ជាដំបូង យើងនឹងលើកសំណួរ និងធ្វើការស្ទង់មតិ។ បន្ទាប់មក ដោយដឹងពីតម្លៃថាមពលនៃអាហារ យើងគណនាបរិមាណប្រូតេអ៊ីន ខ្លាញ់ និងកាបូអ៊ីដ្រាតដែលសិស្សម្នាក់ៗប្រើប្រាស់។
2) យើងនឹងដំណើរការលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលយើងបានធ្វើដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបាន វានឹងអាចសង្កេតឃើញពីសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃចំណែកហានិភ័យនៃជំងឺថ្លើម និងក្រពះពោះវៀន។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់ត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃរបៀបសរសេរសេចក្តីផ្តើមសម្រាប់និក្ខេបបទរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ផ្នែកនេះត្រូវបានប្រើយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការរៀបចំនៃពាក្យការពារមួយ អធិការយកចិត្តទុកដាក់បំផុតទៅវា។ នេះមានន័យថាអត្ថបទត្រូវតែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ និងធ្វើឱ្យលម្អិតតូចបំផុត។ ផ្នែកទីមួយគួរតែរួមបញ្ចូលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ច្បាស់លាស់នៃចំណុចសំខាន់បំផុតនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើ ក៏ដូចជាការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងនិក្ខេបបទ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែក "សេចក្តីផ្តើម"

មានក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់មួយ ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នៅពេលសរសេរសេចក្តីណែនាំអំពីនិក្ខេបបទមួយ។ តាមពិតទៅ វាពិតជាសាមញ្ញណាស់នៅពេលដែលអ្នកយកក្បាលរបស់អ្នកមកជុំវិញវា។ សេចក្តីផ្តើមគួរតែរួមបញ្ចូលចំណុចដូចខាងក្រោមៈ

1. ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលបានលើកឡើង (២-៣ កថាខណ្ឌ)។
2. អ្នកនិពន្ធ (ក្នុងស្រុក និងបរទេស) ដែលធ្វើការលើប្រធានបទដូចគ្នា (1 កថាខណ្ឌ)។
3. កម្មវត្ថុ និងកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ (ប្រយោគ២ប្រយោគ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការបំបែកវាទៅជាកថាខណ្ឌដាច់ដោយឡែក)។
4. សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ (អាចមានលក្ខណៈទូទៅ ជាក់លាក់ ឬពិពណ៌នា បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបញ្ហាដែលបានដាក់)។
5. គោលបំណងនៃការសិក្សា (មិនលើសពី ១ កថាខណ្ឌ) ។
6. គោលបំណងស្រាវជ្រាវ (មិនលើសពី ៤-៥) ។ គោលបំណងគឺជាធាតុផ្សំនៃគោលដៅ ហើយបានមកពីឈ្មោះចំណុចនៃនិក្ខេបបទ។
7. មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ) នៅក្នុងនិក្ខេបបទ។
8. ភាពថ្មីថ្មោងខាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង។
9. រចនាសម្ព័ន្ធការងារ (ដោយសង្ខេប) ។

របៀបកំណត់គោលបំណងនៃការសិក្សា

វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងលទ្ធផលចុងក្រោយព្រោះវានឹងកំណត់គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងនិក្ខេបបទ។ ប្រាប់ពីអ្វីដែលអ្នកចង់ស្វែងយល់នៅក្នុងជំពូកទីពីរ (ជាក់ស្តែង)។

ជាទូទៅគោលបំណងនៃនិក្ខេបបទគឺដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានដាក់។ ការបង្កើតអាចចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ៖ កំណត់ កំណត់អត្តសញ្ញាណ ស្វែងរក បញ្ជាក់ បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវ ។ល។

ការកំណត់វត្ថុនិងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ

សំណួរនេះច្រើនតែបង្កការលំបាកដល់សិស្ស។ ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់ ជាដំបូងអ្នកត្រូវចាំថា គោលគំនិតនៃ "វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ" គឺទូលំទូលាយជាង "ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ"។

ក្នុងករណីដំបូងយើងកំពុងនិយាយអំពីផ្នែកនៃចំណេះដឹងណាមួយ (រាងកាយរបស់មនុស្ស, ដំណើរការនៃសហគ្រាស, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ, ការយកពន្ធបុគ្គល, ការបកប្រែអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ ល។ ) ។ ទាំងអស់នេះគឺជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ។

ក្នុងករណីទី 2 យើងមានន័យថាដំណើរការឬបាតុភូតដាច់ដោយឡែកដែលកើតចេញពីផ្នែកនៃចំណេះដឹងហើយត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងនិក្ខេបបទ។ ឧទាហរណ៍៖ ប្រព័ន្ធផ្លូវដង្ហើម ការទូទាត់ប្រាក់ឈ្នួល ការប្រើប្រាស់រឿងនិទាន ពន្ធសម្រាប់អ្នករស់នៅ និងមិនមែននិវាសនជន ការបកប្រែពាក្យប្រៀបធៀប។ល។ ទាំងអស់នេះជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធ។

នៅពេលសរសេរសេចក្តីផ្តើម វត្ថុ (ជាគោលគំនិតទូលំទូលាយ) ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដំបូង ហើយបន្ទាប់មកប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងនិក្ខេបបទ។ រូបមន្តទាំងពីរត្រូវតែច្បាស់លាស់ អាចយល់បាន និងសង្ខេបគ្រប់គ្រាន់។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅក្នុងនិក្ខេបបទ

ដោយសារនិក្ខេបបទគឺជាការសិក្សាឯករាជ្យរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាលើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់គាត់ វិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីអនុវត្តការងារនេះ។ មានភាពខុសគ្នាធំទូលាយនៃពួកគេ។

អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​វិធីសាស្ត្រ​ស្រាវជ្រាវ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ទូទៅ​ក្នុង​និក្ខេបបទ៖

• ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍ (ឬឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ) លើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ;
• វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ (សិក្សាតាមលំដាប់លំដោយ);
• សិក្សានិងសង្ខេបព័ត៌មាន;
• ការប្រៀបធៀប (ឧទាហរណ៍ សាលាស្រាវជ្រាវផ្សេងៗគ្នា ឬលទ្ធផលផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពដូចគ្នា);
• អរូបី (ការសិក្សាអំពីប្រធានបទខាងក្រៅនៃទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយពិភពលោក);
• ការសំយោគ (រួមបញ្ចូលគ្នានូវការពិតទៅជាទាំងមូល);
• induction (ហេតុផលពីពិសេសទៅទូទៅ);
• ការកាត់ (ហេតុផលពីទូទៅទៅជាក់លាក់);
• ការប្រៀបធៀប (ការផ្ទេរចំណេះដឹងពីប្រធានបទមួយទៅប្រធានបទមួយទៀត);
• ការចាត់ថ្នាក់ (ការបង្កើតប្រព័ន្ធដែលបង្រួបបង្រួមបាតុភូតផ្សេងៗគ្នាតាមគោលការណ៍តែមួយ);
• គំរូ (ទទួលបានព័ត៌មានអំពីវត្ថុតាមរយៈគំរូដែលបានបង្កើត) ។

ក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងនៅក្នុងការងារនិក្ខេបបទត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយឡែកពីគ្នា។ ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេគឺថាពួកគេផ្អែកលើចំណេះដឹងផ្ទាល់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុមួយ។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលសរសេរជំពូកទីពីរនៃនិក្ខេបបទ។ ក្នុងចំណោម​ពួកគេ:

• ការវាស់វែង (ការទទួលបានទិន្នន័យបរិមាណ);
• កម្រងសំណួរឬការសម្ភាសន៍ (ការស្ទង់មតិលើបញ្ហាដែលចង់បាន);
• ការសង្កេត (ការកត់ត្រាបាតុភូតណាមួយ);
• ការពិសោធន៍ (ការរៀបចំការសង្កេតដោយផ្ទាល់);
• ការប្រៀបធៀប (នៃបាតុភូតឬគុណភាព) ។

វិធីសាស្រ្តឯកជន

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមួយចំនួននៅក្នុងនិក្ខេបបទគឺសមរម្យសម្រាប់ប្រធានបទណាមួយ ខណៈខ្លះទៀតត្រូវបានប្រើតែក្នុងវិស័យចំណេះដឹងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ ហើយបន្ថែមពីលើការចុះបញ្ជីទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង ក៏មានឯកជនផងដែរ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅក្នុងផ្នែកខ្លះនៃចំណេះដឹង និងចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាអំពីបុគ្គល បញ្ហាជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍ ទាំងនេះអាចជា៖

ចំណេះដឹងនិងការយល់ដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជួយក្នុងការសរសេរប្រភេទនៃការងារស្រដៀងគ្នាណាមួយ។