វាឆ្លើយសំណួរមូលដ្ឋានពីរ: "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" និងក្នុងវិសាលភាពកាន់តែច្រើន "តើធ្វើដូចម្តេច?"

ជាដំបូង ស្ថានភាព និងបញ្ហាដែលកើតឡើងនៅក្នុងខ្លួនដែលទាមទារការវិភាគត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ ឱកាសស្រាវជ្រាវកំពុងត្រូវបានស្វែងរក។ ដោយផ្អែកលើនេះ គំនិតស្រាវជ្រាវមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ កម្មវិធី.

កម្មវិធី- នេះគឺជាឯកសារសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដូច្នេះសូមបើកវា។ មាតិកា.

ទ្រឹស្តី - វិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត - ការរៀបចំ (នីតិវិធី) ។

ទីមួយបង្ហាញពីអ្វីដែលនឹងត្រូវស៊ើបអង្កេត,

ទីពីរគឺរបៀបដែលការស្រាវជ្រាវនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្ត។

ផ្នែកទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី រួម​មាន៖

1. ការវិភាគស្ថានភាព ការបង្កើត និងយុត្តិកម្មនៃបញ្ហា .

បញ្ហាជាច្រើនតែងតែកើតឡើងក្នុងជីវិត។ ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ទាក់​ទង​នឹង​បញ្ហា​ទាំង​នេះ ពួក​គេ​ត្រូវ​សិក្សា។ ចំពោះគោលបំណងនេះការសិក្សាសង្គមវិទ្យាជាក់លាក់ត្រូវបានអនុវត្ត។

ឧទាហរណ៍បាតុភូតមួយត្រូវបានគេស្គាល់ប៉ុន្តែហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់វាលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វាមិនមានទេ។ ភាពផ្ទុយគ្នាមួយបានកើតឡើងរវាងចំណេះដឹងនៃបាតុភូត និងភាពល្ងង់ខ្លៅនៃខ្លឹមសាររបស់វា។ ការដោះស្រាយបញ្ហាមានន័យថា ការដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នានេះ ការទទួលបានចំណេះដឹងដែលបាត់ ហើយផ្អែកលើវា ការបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ភាគី ឬស្ថាប័នដែលចាប់អារម្មណ៍។

នៅ ការបង្កើតនិងយុត្តិកម្មនៃបញ្ហាខាងក្រោមត្រូវតែធ្វើតាម៖

- ជាដំបូង បញ្ហាត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ភាពផ្ទុយគ្នាពិតប្រាកដដែលនាំឱ្យកើតមានបញ្ហា។

- ទីពីរ វាត្រូវតែពាក់ព័ន្ធ "ស្រែក" ទាមទារដំណោះស្រាយដំបូង។

- ទីបី បញ្ហាមិនគួរជា "តូចតាច" ពោលគឺមិនសំខាន់ ឬជាសកល ដែលមិនអាចដោះស្រាយបាននៅកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវនេះ។

- ទីបួន ទម្រង់គួរតែសង្ខេប និងច្បាស់លាស់។ ខ្លឹមសាររបស់វាគួរត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការបង្កើតប្រធានបទស្រាវជ្រាវ។

ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃបញ្ហាភាគច្រើនកំណត់គុណភាពនៃកម្មវិធីទាំងមូល និងលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការសិក្សា។

2. និយមន័យនៃគោលបំណង វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ .

មាត្រដ្ឋាន និងបរិមាណនៃការងារដែលបានស្នើឡើង ពេលវេលា កម្លាំងពលកម្ម និងតម្លៃសម្ភារៈ និងខ្លឹមសារនៃផលិតផលលទ្ធផល អាស្រ័យលើការបង្កើតគោលបំណងស្រាវជ្រាវ។

វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាភាគច្រើនជាក្រុម សកម្មភាពរបស់ពួកគេ លក្ខខណ្ឌរស់នៅ។

3. ការវិភាគឡូជីខលនៃគំនិតជាមូលដ្ឋាន .

ដំណាក់កាលនេះគឺជាការលំបាកបំផុតនៅក្នុងការងាររបស់សង្គមវិទូយោធានៅលើកម្មវិធី។

វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា

បន្លិចសំខាន់ គំនិតដោយមានជំនួយដែលបញ្ហាចោទត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។

ពួកគេបង្ហាញពីវត្ថុនៃការសិក្សា ហើយត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលពួកគេបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាព លក្ខណៈសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង របស់វា។ តាម​រយៈ​ការ​វិភាគ​របស់​ពួក​គេ គេ​អាច​ស្រមៃ​មើល​ថា​តើ​ដំណើរ​ការ​សង្គម​ពិត​ជា​ដំណើរ​ការ​យ៉ាង​ណា.

គាត់ ផ្អែកលើ,

ទីមួយ លើការពិតដែលថាបាតុភូត ឬដំណើរការណាមួយអាចត្រូវបានពិពណ៌នាដោយប្រើគំនិត។

ទីពីរ លើការពិតដែលថាគំនិតមានកម្រិតខុសគ្នានៃភាពទូទៅ។ ដូច្នេះ គេអាចបំបែកមិនមែនជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែជាគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវទាំងមូល និងទិដ្ឋភាពបុគ្គលរបស់វា។

តាមវិធីនេះ គេអាចបង្កើតគំរូពាក្យសំដីនៃបាតុភូតសង្គម ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

ការវិភាគឡូជីខលនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្តតាមនីតិវិធីពីរ៖

ការបកស្រាយនិង ប្រតិបត្តិការ.

និយមន័យនៃគោលគំនិតអាចរកបាននៅក្នុងសៀវភៅយោង សៀវភៅសិក្សា ឬបង្កើតដោយឯករាជ្យ ដោយផ្អែកលើតក្កវិជ្ជានៃការសិក្សា និងបទពិសោធន៍របស់អ្នក។

ដោយផ្អែកលើគោលគំនិតដំបូងដែលបានជ្រើសរើស ប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត៖

ជាឧទាហរណ៍ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រតិបត្តិគំនិតនៃ "កិត្យានុភាពវិជ្ជាជីវៈ" ។ នេះអាចសម្រេចបានដោយការសិក្សាពីសូចនាករខាងក្រោម៖ ទិសដៅតម្លៃរបស់បុគ្គល អាកប្បកិរិយា ការលើកទឹកចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការ។ល។

សូចនាករទាំងអស់នេះមានសូចនាករជាក់ស្តែងរៀងៗខ្លួន។ ដូច្នេះហើយ បន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃគំនិត សូចនាករត្រូវបានសាងសង់ឡើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យខ្លឹមសារនៃគំនិតដោយផ្អែកលើការពិតមួយចំនួននៃការពិតសង្គម។ ជាការពិតណាស់ ការបកប្រែពេញលេញនៃគំនិតដែលកំពុងសិក្សា (នៅកម្រិតណាមួយ - ទាំងទ្រឹស្តី និងប្រតិបត្តិការ) ទៅក្នុងសូចនាករមិនអាចទៅរួច ព្រោះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបកប្រែគំនិតទូលំទូលាយទៅជាតូចចង្អៀតដោយប្រើចំនួនកំណត់នៃការពិតនៃការពិតសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់គួរតែខិតខំប្រើប្រាស់សូចនាករលក្ខណៈភាគច្រើននៅក្នុងការសិក្សា តាមរយៈការដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតដែលកំពុងសិក្សាបានកាន់តែត្រឹមត្រូវ។

4. ស្វែងរកសូចនាករ ហើយជ្រើសរើសមាត្រដ្ឋានរង្វាស់ .

សូចនាករគឺជាអង្គហេតុដែលអាចវាស់វែងបាន ប៉ុន្តែពួកគេក៏អាចជាការវាយតម្លៃ អាកប្បកិរិយា ការវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្ស បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះបាតុភូតផ្សេងៗនៅក្នុងជីវិតរបស់ក្រុម។

ពួកគេតំណាងឱ្យចម្លើយដែលអាចកើតមានចំពោះសំណួរ។

នៅពេលជ្រើសរើសសូចនាករ ត្រូវតែត្រូវបានណែនាំដូចតទៅ៖

- ជម្រើសនៃសូចនាករត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនដោយគំនិតប្រតិបត្តិការ ពួកគេគូសបញ្ជាក់អំពីជួរនៃអង្គហេតុដែលអាចប្រើជាសូចនាករ។

- មានគំនិតប្រតិបត្តិការដែលខ្លួនគេដើរតួជាសូចនាករ៖

អាយុ សញ្ជាតិ ឋានៈ ។ល។ ក្នុងករណីនេះចម្លើយទៅនឹងសំណួរត្រូវបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងដោយគំនិតទាំងនេះ;

- មានគំនិតប្រតិបតិ្តការដែលទាមទារការប្រើប្រាស់មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែមានសូចនាករមួយចំនួន។

- ក្នុងករណីនីមួយៗ ជម្រើសនៃសំណុំនៃសូចនាករអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា និងលក្ខខណ្ឌដែលវាស្ថិតនៅ។

នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ខាងក្រោមនេះត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការវាស់វែង៖ ប្រភេទនៃមាត្រដ្ឋាន:

ឈ្មោះ (ធាតុ),

លំដាប់ (លំដាប់),

ចន្លោះពេល (ម៉ែត្រ) ។

ឧ.

ភេទ៖ 1) បុរស 2) ស្រី;

សញ្ជាតិ៖ ១) រុស្ស៊ី ២) អ៊ុយក្រែន ៣) បេឡារុស្ស។ល។

គ្មានអ្វីត្រូវបានគេនិយាយអំពីកម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិនៃទ្រព្យសម្បត្តិនេះឬសញ្ញានេះទេមានតែការពិតនៃវត្តមានរបស់វាប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកត់ត្រា។

ដោយប្រើមាត្រដ្ឋានបន្ទាប់បន្សំ ផលប្រយោជន៍របស់មនុស្ស គំនិតរបស់ពួកគេ មុខរបរ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍។ល។

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងមាត្រដ្ឋាននេះ ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ "តើអ្នកអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់អ្នកបានដល់កម្រិតណា?" ត្រូវបានរៀបចំដូចខាងក្រោមៈ

1) ក្នុងករណីភាគច្រើនខ្ញុំអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន។

២) វាកើតឡើងដែលខ្ញុំមិនអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន។

៣) ជារឿយៗខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា មិនអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន។

លេខចម្លើយតំណាងឱ្យចំណាត់ថ្នាក់។

នេះសំដៅទៅលើលក្ខណៈទាំងនោះដែលអាចបង្ហាញដោយលេខ។ នេះគឺជាអាយុ, រយៈពេលនៃការងារ, ប្រាក់ចំណូល, ពេលវេលាចំណាយលើប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន។ល។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាថាជម្រើសនៃមាត្រដ្ឋានដែលតម្លៃសង្គមត្រូវបានគេសន្មត់ថាត្រូវបានវាស់វែងគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់វា:

សុពលភាព ភាពពេញលេញ និងភាពរសើបរបស់វា។

វាត្រូវបានកំណត់ដោយចំនួនមុខតំណែងនៅក្នុងជម្រើសចម្លើយ។

ជាធម្មតាមាត្រដ្ឋានដែលមានមុខតំណែងបី ប្រាំ និងប្រាំពីរត្រូវបានប្រើ។ ទីតាំងកាន់តែច្រើន ភាពប្រែប្រួលនៃមាត្រដ្ឋានកាន់តែខ្ពស់។

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចផ្តល់មុខតំណែងចំនួនប្រាំដើម្បីឆ្លើយសំណួរ៖ "តើអ្នកពេញចិត្តនឹងស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់អ្នកដល់កម្រិតណា?"

1) ពេញចិត្តទាំងស្រុង;

2) ពេញចិត្តភាគច្រើន;

3) មិនពេញចិត្តទាំងស្រុង;

4) ពេញចិត្តក្នុងកម្រិតតូចមួយ;

5) មិនពេញចិត្តទាំងស្រុង។

5. ស្នើសម្មតិកម្ម និងកំណត់គោលបំណងស្រាវជ្រាវ .

ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការតែងតាំងរបស់ពួកគេគឺកង្វះចំណេះដឹងដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ផ្តល់ការពន្យល់ និងការសន្មត់អំពីមូលហេតុនៃបាតុភូត និងដំណើរការ ពោលគឺដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេដឹង ប៉ុន្តែហេតុផលដែលបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើង។ វាមិនមែនទេ។

ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលគេដឹង ការសន្មត់មួយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីមូលហេតុនៃបាតុភូតនេះ ហើយបន្ទាប់មកក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូលដែលបញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្មត់។

IN ថាមវន្តនៃការងាររបស់អ្នកស្រាវជ្រាវនៅពេលបង្កើតកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ វាកើតឡើងដូចខាងក្រោម។

ដោយបានដាក់ចេញ និងកំណត់បញ្ហាយ៉ាងច្បាស់ អ្នកស្រាវជ្រាវដំបូងព្យាយាមស្វែងយល់វាដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ និងបទពិសោធន៍ពីមុនរបស់គាត់។ ម្យ៉ាង​ទៀត គាត់​ព្យាយាម​ពន្យល់​ជាមួយ​ចំណេះដឹង​ចាស់ និង​បទពិសោធន៍​អ្វី​ដែល​មិន​ទាន់​ដឹង​ច្បាស់។

ក្នុងករណីនេះ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ គាត់ធ្វើការបកស្រាយបឋមអំពីបញ្ហា៖

ធ្វើការសន្មត់ថា តាមគំនិតរបស់គាត់ គ្របដណ្តប់ទាំងស្រុង និងពន្យល់ពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ពោលគឺអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតសម្មតិកម្ម ឬសម្មតិកម្មជាបន្តបន្ទាប់។

នៅពេលដាក់សម្មតិកម្មទៅមុខ តម្រូវការខាងក្រោមត្រូវតែធ្វើតាម៖

- សម្មតិកម្មមិនគួរជារឿងតូចតាចទេ ពោលគឺអ្នកដែលភស្តុតាង ឬការបដិសេធមិនផ្តល់អ្វីដល់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា។ ពួកគេត្រូវតែហួសពីស្មារតីធម្មតា;

- សម្មតិកម្មត្រូវតែបង្កើតឱ្យច្បាស់លាស់ បើមិនដូច្នេះទេ មិនអាចសាកល្បងបានទេ។

- ពួកគេត្រូវតែអាចចូលដំណើរការបានក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានេះ។

- ពួកគេមិនគួរផ្ទុយពីការពិតដែលគេស្គាល់ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ ក៏ដូចជាគ្នាទៅវិញទៅមក។

គួរចងចាំថាទិសដៅ និងលទ្ធផលនៃការសិក្សាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការបង្កើតសម្មតិកម្មត្រឹមត្រូវ។

មានសម្មតិកម្ម ការពិពណ៌នានិងពន្យល់,

មូលដ្ឋាននិងបន្ថែម.

សម្មតិកម្មពិពណ៌នាពន្យល់ពីការភ្ជាប់មុខងាររចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និង ពន្យល់- ភាពអាស្រ័យហេតុ និងផល។

សម្មតិកម្មចម្បងទាក់ទងនឹងបញ្ហាកណ្តាលនៃការសិក្សា និង បន្ថែម- ដោយប្រយោល។

ដូច្នេះនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវ មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែសម្មតិកម្មជាច្រើនត្រូវបានដាក់ចេញជាញឹកញាប់។

ភារកិច្ចចម្បងបង្កប់ន័យការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរចម្បង៖

តើ​មាន​វិធី និង​មធ្យោបាយ​ណា​ខ្លះ​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ដែល​កំពុង​សិក្សា។

បន្ថែមផ្តល់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាចម្បង។

លើសពីនេះ ភារកិច្ចបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ជាផលប្រយោជន៍នៃការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្មជំនួយ។

ដូច្នេះហើយ យើងបានពិនិត្យខ្លឹមសារនៃផ្នែកទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។

ផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំនៃកម្មវិធីរួម​មាន៖

1. និយមន័យនៃចំនួនប្រជាជនសិក្សា .

ប្រសិនបើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា (ក្រុម ឬក្រុមសង្គម) មានចំនួនតិច នោះការសិក្សាអាចគ្របដណ្តប់ 100% នៃចំនួនប្រជាជនរបស់វា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវត្ថុមានច្រើន ហើយរឿងនេះកើតឡើងក្នុងករណីភាគច្រើន នោះការគ្របដណ្តប់ 100% គឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ។

ក្នុងករណីនេះវាត្រូវបានអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តគំរូ .

វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាចំនួនកំណត់នៃអង្គភាពសង្កេតត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយជាបន្តបន្ទាប់។

វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើ

ទីមួយ លើទំនាក់ទំនង និងការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃលក្ខណៈគុណភាពនៃវត្ថុសង្គម;

ទីពីរ លើភាពស្របច្បាប់នៃការសន្និដ្ឋានអំពីទាំងមូល ដោយផ្អែកលើការសិក្សាផ្នែករបស់វា បានផ្តល់ថានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ផ្នែកគឺជាគំរូនៃទាំងមូល។

តើវាត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច? គំរូ?

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ ដំបូងយើងកំណត់គោលគំនិតដែលយើងនឹងដំណើរការនៅពេលបង្កើតគំរូមួយ។

ទាំងនេះរួមមាន:

ចំនួនប្រជាជន;

ចំនួនប្រជាជនគំរូ;

ឯកតាគំរូ;

ឯកតានៃការវិភាគ;

ស៊ុមគំរូ;

តំណាង។

ឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលិករបស់អង្គការត្រូវបានសិក្សា។ សមាសភាពទាំងមូលនៃអង្គការនេះនឹងក្លាយជាប្រជាជនទូទៅនៃការសិក្សានេះ។

ទាក់ទងទៅនឹងឧទាហរណ៍ខាងលើ ទាំងនេះគឺជាការបែងចែកជាក់លាក់នៃអង្គការ បុគ្គលិក (កម្មករ) ដែលនឹងត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវ។

ការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាអំពីបញ្ហាគឺត្រូវបានបន្ថែមទៅបុគ្គលិកទាំងមូលនៃការបង្កើត ពោលគឺដល់ប្រជាជនទូទៅទាំងមូល។

ប្រសិនបើប្រជាជនទូទៅជារុក្ខជាតិ នោះអង្គភាពនៃការជ្រើសរើសនឹងក្លាយជានាយកដ្ឋាន សិក្ខាសាលា ក្រុមជាដើម ពោលគឺធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ ប្រជាជនទូទៅ។

ទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំរូ។

ចំនួនឯកតានៃការវិភាគកាន់តែខ្ពស់ ប្រជាជនគំរូត្រូវបានតំណាង ហើយឯកតានៃការវិភាគមានភាពដូចគ្នាកាន់តែច្រើន តំណាងកាន់តែខ្ពស់។

តម្រូវការសំខាន់ នៅពេលបង្កើតគំរូមានដូចខាងក្រោម៖

1) ផ្តល់ឱ្យធាតុទាំងអស់នៃចំនួនប្រជាជនជាមួយនឹងឱកាសដូចគ្នានៃការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំរូ។ នេះមានន័យថាប្រភេទទាំងអស់នៃកម្លាំងការងាររបស់អង្គការត្រូវតែតំណាងនៅក្នុងគំរូ។ ចំនួនប្រជាជនគំរូត្រូវតែជាគំរូនៃចំនួនប្រជាជន;

2) ដោយសារចំនួនប្រជាជនគំរូគឺជាគំរូនៃប្រជាជនទូទៅ វាបង្កើតឡើងវិញនូវក្រោយដោយមានកំហុសមួយចំនួន។ កំហុសគួរតែតិចតួចបំផុត។

នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា កំហុសនៃ 5-7% ត្រូវបានអនុញ្ញាតជាមួយនឹងទំហំគំរូក្នុងតំបន់អប្បបរមាពី 200-400 នាក់។

គំរូអាចជា

ពហុដំណាក់កាលនិង ដំណាក់កាលតែមួយ,

គោលដៅនិង ដោយឯកឯង.

ការបង្កើតពហុដំណាក់កាលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើន។ សមាគមត្រូវបានជ្រើសរើសពីឧស្សាហកម្ម អង្គការពីសមាគម នាយកដ្ឋានដែលការស្រាវជ្រាវនឹងត្រូវបានអនុវត្តពីអង្គការ មនុស្សជាក់លាក់ពីនាយកដ្ឋាន។

ការបង្កើតដំណាក់កាលតែមួយត្រូវបានអនុវត្តក្នុងមួយជំហាន៖ អ្នកគ្រប់គ្នាមកពីអង្គភាពត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យចូលរួមក្នុងការសិក្សា។

ការជ្រើសរើសពីប្រជាជនទូទៅទៅគំរូត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្តជាច្រើន។ ក្នុងចំណោមពួកគេ៖

ក) ការជ្រើសរើសមេកានិក។ វាត្រូវបានផលិតដោយការនាំយកមនុស្សគ្រប់គ្នាទៅក្នុងបញ្ជីតែមួយ ដែលពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើសនៅចន្លោះពេលស្មើគ្នា។ ឧទាហរណ៍ៈ ទី ១ ទី ៥ ទី ១០ ទី ១៥ ។ល។

ខ) ការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ។ វាត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម: នាមត្រកូលត្រូវបានបញ្ចូលនៅលើសន្លឹកបៀ, សន្លឹកបៀត្រូវបានសាប់ហើយចៃដន្យត្រូវបានគូរ;

គ) គំរូកូតា។ នេះគឺជាគំរូដោយតំណាង។

ឧទាហរណ៍៖ វិស្វករ - ច្រើនណាស់; សិប្បករ - ច្រើនណាស់ កម្មករ - ច្រើនណាស់ ។ល។

ឃ) វិធីសាស្ត្រអារេចម្បង។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់មនុស្សគ្រប់រូបដែលមានវត្តមាននៅក្នុងក្រុមក្នុងការសិក្សា។

e) វិធីសាស្រ្តសំបុក។ វាស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាមិនមែនបុគ្គលិកម្នាក់ៗទេ ប៉ុន្តែក្រុមត្រូវបានគេយកជាអង្គភាពជ្រើសរើស បន្ទាប់មកដោយការស្ទង់មតិ 100% នៃសមាសភាពរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងការសិក្សាជាក់លាក់នីមួយៗ កម្មវិធីនេះមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីសមាសភាពបរិមាណនៃគំរូ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញអំពីហេតុផលថាហេតុអ្វីបានជាចំនួនឯកតាពិសេសនេះត្រូវបានគេយក ហើយវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសពិសេសនេះត្រូវបានប្រើ។

2.លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានដែលបានប្រើ .

បន្លិច ប្រភពបីប្រភេទសំខាន់ៗដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យជាក់ស្តែង ហើយពួកវានីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងវិធីសាស្ត្រចម្បងនៃការទទួលបានព័ត៌មានដែលត្រូវការ។

ប្រភពឯកសារទិន្នន័យជាក់ស្តែងដែលមាននៅក្នុងពូជជាច្រើនតម្រូវឱ្យសង្គមវិទូងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគឯកសារ។

ការបង្ហាញខាងក្រៅដំណើរការសង្គម និងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស និងនៅក្នុងលទ្ធផលសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យសង្គមវិទូប្រើវិធីសាស្ត្រសង្កេត។

ជាចុងក្រោយ ក្នុងករណីដែលប្រភពនៃព័ត៌មានចាំបាច់អាចជាមនុស្សដែលចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការ ឬបាតុភូតដែលកំពុងត្រូវបានសិក្សា អ្នកស្រាវជ្រាវងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនៃការស្ទង់មតិសមាជិកនៃសហគមន៍សង្គមផ្សេងៗ៖ កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ អ្នកជំនាញ និងការស្ទង់មតិសង្គម។

នៅក្នុងប្រភពសក្តានុពលនីមួយៗដែលមានឈ្មោះនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗរបស់វា។ក្នុងបរិមាណផ្សេងៗគ្នា ជាមួយនឹងកម្រិតខុសគ្នានៃភាពជិតទៅនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

នេះបង្កប់ន័យជាច្រើន។ ការសន្និដ្ឋានសំខាន់ .

ក. គ្មានវិធីសាស្រ្តប្រមូលទិន្នន័យណាដែលមានលក្ខណៈជាសកលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃការសិក្សានោះទេ។

វាគឺជាភាពជាក់លាក់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិសាលភាពនៃការវិភាគនៅក្នុងប្រភពព័ត៌មាន ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកសង្គមវិទូប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗយ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភពព័ត៌មានចម្រុះបំផុត ហើយទីបំផុតដើម្បីយល់ឱ្យបានពេញលេញបំផុតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

ខ- ភាពជាក់លាក់នៃការសិក្សាអំពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងប្រភពពត៌មាន ផ្តល់អោយមានពូជបច្ចេកទេសជាច្រើននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនីមួយៗ។

ជាងនេះទៅទៀត ភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសនីមួយៗនៃវិធីសាស្រ្តគិតគូរពីសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់វា និងមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វាផ្ទាល់ ដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃព័ត៌មាន។

ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តប្រមូលទិន្នន័យមិនគ្រាន់តែជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដែលអាចត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកស្រាវជ្រាវតាមអំពើចិត្ត អាស្រ័យលើធនធានរបស់អង្គការ និងចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តប្រមូលទិន្នន័យត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈគោលបំណងនៃប្រភពដែលបានសិក្សានៃព័ត៌មានដែលបានស្វែងរក។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្រាវជ្រាវ វាអាចចាំបាច់ក្នុងការប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតមួយចំនួនក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានបឋម។ ក្នុងករណីនេះកម្មវិធីត្រូវបានបញ្ជាក់និងបន្ថែម។

3. ការបញ្ជាក់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃឧបករណ៍ដែលបានប្រើ .

- រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលរួមបញ្ចូលនូវគោលគំនិត និងនិយមន័យទាំងអស់នៃដំណើរការរចនាសម្ព័ន្ធ និងកត្តាដែលមាននៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

- រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃប្រអប់ឧបករណ៍កំណត់សូចនាករ ពោលគឺលក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពនៃគំនិតប្រតិបត្តិការដែលត្រូវវាស់វែង។

- រចនាសម្ព័នឡូជីខលនៃប្រអប់ឧបករណ៍ក៏បង្ហាញពីរបៀបដែលលក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណនៃគំនិតប្រតិបត្តិការអាចត្រូវបានវាស់ ម្យ៉ាងវិញទៀត ដោយមានជំនួយពីអ្វីដែល "ឧបករណ៍" ការវាស់វែងគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើង ដោយហេតុនេះបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃប្រភេទនៃមាត្រដ្ឋានរង្វាស់។

- ហើយទីបំផុត ដោយមានជំនួយពីរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខល សំណួរនៃប្រអប់ឧបករណ៍ត្រូវបានរៀបចំជាស៊េរីតក្កវិជ្ជាច្បាស់លាស់ស្របតាមផែនការរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា និងសាកល្បងសម្មតិកម្មដែលកំណត់ដោយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ដោយមិនសង្ស័យ ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃប្រអប់ឧបករណ៍ទាមទារពីអ្នកស្រាវជ្រាវនូវកម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈ ច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ ការគិតឡូជីខល សមត្ថភាពក្នុងការគ្របដណ្តប់ជួរទាំងមូលនៃបញ្ហាដែលបានកំណត់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។

នៅពេលបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃប្រអប់ឧបករណ៍វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាដូចខាងក្រោម។

ទីមួយនៅក្នុងជួរឈរ "គំនិតប្រតិបត្តិការ" ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន និយមន័យទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ និងកត្តាត្រូវតែយកមកពិចារណា. ជាងនេះទៅទៀត គំនិតទាំងនេះគួរតែត្រូវបានដាក់ជាក្រុមទៅជាប្លុកនៃឧបករណ៍ដែលកំណត់លក្ខណៈគុណភាពនៃវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថា វាមិនតែងតែអាចជ្រើសរើសសូចនាករដែលអាចវាស់វែងបានសម្រាប់គំនិតប្រតិបត្តិការនោះទេ។

ជាឧទាហរណ៍ សូមពិចារណាគំនិតនៃ "ការយល់ដឹង" ។ នៅកម្រិតប្រចាំថ្ងៃ សំណួរថាតើបុគ្គលិកនោះត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេសអាចដោះស្រាយបានឬអត់។ នៅពេលវាស់សូចនាករនេះនៅក្នុងការសិក្សាសង្គមវិទ្យា បញ្ហាកើតឡើង ចាប់តាំងពីសំណួរថា "តើអ្នកបានជូនដំណឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេសទេ?" - មនុស្សម្នាក់អាចឆ្លើយដោយទំនុកចិត្តថា "បាទ" ខណៈពេលដែលទីពីរនឹងឆ្លើយ "ទេ" ដោយសារតែគាត់សង្ស័យចំណេះដឹងរបស់គាត់។ ដូចនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវនឹងមិនស្វែងរកការពិតទេ។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងអំពីការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានប្រើជាសូចនាករមួយ។

ទីពីរសូចនាករដែលបានជ្រើសរើសត្រូវតែវាស់វែង (និយាយម្យ៉ាងទៀត មានភាពរសើប ឬឆ្លើយតប) នូវគំនិតប្រតិបត្តិការពិតប្រាកដដែលត្រូវវាស់វែង។

ពីខាងលើវាសំខាន់ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត:

វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃប្រអប់ឧបករណ៍ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រអប់ឧបករណ៍ដោយខ្លួនឯង។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសសូចនាករល្អបំផុត បង្កើតសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងរក្សារចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃប្រអប់ឧបករណ៍ខ្លួនវាផ្ទាល់។

គួរកត់សម្គាល់ថារចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ឯកសារផ្លូវការទាំងអស់សម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មាន៖ កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ សន្លឹក (ប័ណ្ណសង្កេត) ជាដើម។

4. គូរដ្យាក្រាមឡូជីខលនៃដំណើរការព័ត៌មាន .

ដំណើរការនេះមាន នៅក្នុងការសាងសង់ឡូជីខលនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការនិងការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបាន.

ដ្យាក្រាមបង្ហាញ

របៀបដែលព័ត៌មានដែលទទួលបានត្រូវបានដំណើរការ (ដោយដៃ ឬនៅលើកុំព្យូទ័រ)

និងរបៀបដែលវាត្រូវបានវិភាគ (ដោយប្រើតារាង ឬក្រាហ្វ ការគណនាគណិតវិទ្យា ឬក្នុងលក្ខណៈស្មុគស្មាញ)។

ចាប់តាំងពី ឯកសារប្រមូលព័ត៌មានបឋមមានសំណួររាប់សិបហើយសំណួរនីមួយៗមានជម្រើសចម្លើយជាច្រើន បន្ទាប់មកដំណើរការព័ត៌មានដោយដៃគឺពិបាក។ ក្នុងករណីនេះកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើប្រាស់ (កម្មវិធីដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងនេះ)។

5. រៀបចំផែនការការងារស្រាវជ្រាវ .

កម្មវិធីនេះបញ្ចប់ជាមួយនឹងផែនការការងារសម្រាប់ការសិក្សា។

វាតំណាងឱ្យ ក្បួនដោះស្រាយការងាររបស់អ្នកស្រាវជ្រាវចាប់ផ្តើមពីការទទួល និងបង្កើតសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងបញ្ចប់ដោយដំណើរការ ការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបាន និងការចេញអនុសាសន៍ជាក់លាក់។

ផែនការផ្តល់សម្រាប់ការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុ នីតិវិធីស្រាវជ្រាវរបស់អង្គការ និងបច្ចេកទេស។

ជាធម្មតាផែនការមាន បួនប្លុកនៃព្រឹត្តិការណ៍.

ប្លុកទីមួយរួមបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពទាក់ទងនឹងការរៀបចំការសិក្សា៖ នីតិវិធីសម្រាប់គូរ និងអនុម័តកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ និងឧបករណ៍ ការបង្កើត និងណែនាំក្រុមសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មាន ធ្វើការសិក្សាសាកល្បង និងផលិតឧបករណ៍ឡើងវិញ។

ប្លុកទីពីរមានការងាររៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តទាំងអស់ដែលធានាដល់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា៖ ការមកដល់អង្គការ និងអង្គភាពរបស់ពួកគេ របាយការណ៍ជូនមន្ត្រីអំពីគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃការសិក្សា ការបញ្ជាក់អំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តរបស់ខ្លួន ការប្រមូលព័ត៌មានដោយផ្ទាល់។

ប្លុកទីបីគ្របដណ្តប់លើសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំព័ត៌មានដែលប្រមូលបានសម្រាប់ដំណើរការ និងដំណើរការរបស់វា។

ប្លុកទីបួនរួមបញ្ចូលការវិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបាន ការរៀបចំរបាយការណ៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍អនុសាសន៍។

នៅក្នុងផែនការ អ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពនីមួយៗត្រូវបានចាត់តាំង ហើយកាលបរិច្ឆេទកំណត់ត្រូវបានកំណត់។ វាគឺបំពានក្នុងទម្រង់ ហើយជាក្បួនត្រូវគ្នាទៅនឹងគំរូដែលទទួលយកជាទូទៅ។

ដូចដែលបានសង្កត់ធ្ងន់ពីមុន កម្មវិធីស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ កាតសង្កេត ការវិភាគឯកសារ។ល។

ភាគច្រើនប្រើក្នុងការស្រាវជ្រាវ កម្រងសំណួរ. ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាគឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញ។

កម្រងសំណួរស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាប្រព័ន្ធនៃសំណួរដែលបង្រួបបង្រួមដោយផែនការស្រាវជ្រាវតែមួយដែលមានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការវិភាគ។

សំណួរដែលប្រើក្នុងកម្រងសំណួរអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់៖

ខ) តាមទម្រង់ - បិទ, ពាក់កណ្តាលបិទ, បើក, ដោយផ្ទាល់, ដោយប្រយោល។

គ) តាមមុខងារ - ចូលទៅក្នុងមេនិងមិនមែនស្នូល (ការគ្រប់គ្រង) ។

សំណួរ អំពីការពិតនៃស្មារតីរបស់មនុស្សសំដៅលើការបំភ្លឺ គំនិត បំណងប្រាថ្នា ការរំពឹងទុក ផែនការសម្រាប់អនាគត ។ល។

សំណួរ អំពីការពិតនៃអាកប្បកិរិយាកត់ត្រាសកម្មភាព សកម្មភាព និងលទ្ធផលរបស់បុគ្គលិកយោធា។

សំណួរ អំពីអត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកឆ្លើយតប(ជួនកាលគេហៅថា លិខិតឆ្លងដែន ឬប្លុកប្រជាសាស្រ្តសង្គមនៃកម្រងសំណួរ) បង្ហាញពីអាយុរបស់គាត់ ដើមកំណើតសង្គម ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ សញ្ជាតិ ការអប់រំ។ល។

គួរកត់សម្គាល់ថាកម្រងសំណួរប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវសំណួរដែលត្រូវការ កំណត់កម្រិតចំណេះដឹងរបស់អ្នកឆ្លើយ. ទាំងនេះហៅថាសំណួរប្រភេទប្រឡង។

សំណួរបិទ- ទាំងនេះគឺជាកម្រងសំណួរដែលផ្តល់នូវជម្រើសចម្លើយពេញលេញ ដែលអ្នកឆ្លើយត្រូវជ្រើសរើសមួយ ឧទាហរណ៍៖ "តើសមាសភាពគ្រួសាររបស់អ្នកជាអ្វី?"៖

1) 2 នាក់;

2) 3 នាក់;

3) 4 នាក់;

4) មនុស្ស 5 នាក់ឬច្រើនជាងនេះ។

សំណួរបិទអាចជា ជំនួស និងមិនជម្មើសជំនួស.

ជម្មើសជំនួសសំណួរគឺជាសំណួរដែលចម្លើយគឺផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក។ ឧទាហរណ៍៖ “តើអ្នកដឹងពីលក្ខខណ្ឌនៃការធានារ៉ាប់រងសង្គមទេ?”៖

សំណួរពាក់កណ្តាលបិទ- ទាំងនេះគឺជាពេលដែលបញ្ជីនៃមុខតំណែងចម្លើយដែលអាចធ្វើបានមានមុខតំណែង "ផ្សេងទៀត" ឬ "អ្វីផ្សេងទៀត" ពោលគឺនៅពេលឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ អ្នកឆ្លើយត្រូវផ្តល់ឱកាសមិនត្រឹមតែជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ជាក់អំពីចម្លើយរបស់គាត់ផងដែរ។ ទីតាំង។

ឧទាហរណ៍ចំពោះសំណួរ៖ "តើអ្វីបានជំរុញឱ្យអ្នកក្លាយជាមេធាវី?" - ជម្រើសចម្លើយអាចជា៖

1) ប្រពៃណីគ្រួសារ;

2) ដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់;

3) អាននៅក្នុងសៀវភៅអំពីសកម្មភាពច្បាប់ និងបានឃើញនៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត។

4) អ្វីផ្សេងទៀត។

នៅពេលសួរសំណួរបិទ និងពាក់កណ្តាលបិទ អ្នកត្រូវតែត្រូវបានណែនាំដោយដូចខាងក្រោម៖

- ជម្រើសចម្លើយគួរតែបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

- ពួកគេគួរតែច្បាស់លាស់ និងសង្ខេបក្នុងទម្រង់។

- បញ្ជីរបស់ពួកគេមិនគួរវែងពេកទេ។

- មិនគួរមានជម្រើស "អាក្រក់" និង "ល្អ" ទេ។

បើកសំណួរ- ទាំងនេះគឺជាពេលដែលអ្នកឆ្លើយសំណួរមិនត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសចម្លើយ។ ពួកគេផ្តល់ឱកាសដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលត្រូវបានសួរ។ ឧទាហរណ៍ចំពោះសំណួរ៖ "តើអ្វីទាក់ទាញអ្នកក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នក?" - អ្នកឆ្លើយសំណួរនីមួយៗមានឱកាសបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួនយ៉ាងលម្អិត។ សំណួរទាំងនេះត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវស៊ើបការណ៍សម្ងាត់។

សំណួរផ្ទាល់- ទាំងនេះគឺជាព័ត៌មានដែលទាមទារដោយផ្ទាល់ពីអ្នកឆ្លើយតប។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកពេញចិត្តនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នកទេ?"

1) ពេញចិត្ត;

2) មិនពេញចិត្ត។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានស្ថានភាពនៅពេលដែលអ្នកឆ្លើយមិនអាចឆ្លើយសំណួរដោយផ្ទាល់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃអវិជ្ជមានលើសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ឬសកម្មភាពរបស់មិត្តរួមការងារ ឬការពិតអវិជ្ជមានមួយចំនួនដែលកើតឡើងនៅក្នុងអង្គការ។

ក្នុងករណីបែបនេះត្រូវបានអនុវត្ត សំណួរដោយប្រយោល។. គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដូចគ្នានឹងពេលសួរសំណួរផ្ទាល់ដែរ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានបង្កើតតាមរបៀបដែលពួកគេលើកទឹកចិត្តអ្នកឆ្លើយតបឱ្យផ្តល់ចម្លើយដោយស្មោះត្រង់។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសំណួរដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោលនៃមាតិកាដូចគ្នា។

សំណួរផ្ទាល់៖ “តើអ្នកពេញចិត្តនឹងលក្ខខណ្ឌការងារក្នុងក្រុមទេ? បើ​គេ​មិន​ពេញ​ចិត្ត តើ​យ៉ាង​ម៉េច​ដែរ?»។

1) លក្ខខណ្ឌការងារ;

2) ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម;

3) ទំនាក់ទំនងជាមួយថ្នាក់លើភ្លាមៗ;

4) អ្វីផ្សេងទៀត។

សំណួរដោយប្រយោល។៖ "ប្រសិនបើអ្នកមិនពេញចិត្តនឹងលក្ខខណ្ឌការងារក្នុងក្រុមនេះ តើអ្នកចង់ធ្វើការនៅទីណា?":

1) កន្លែងដែលលក្ខខណ្ឌរស់នៅត្រូវបានបង្កើតឡើងកាន់តែប្រសើរ;

2) ដែលជាកន្លែងដែលទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមមួយនឹងកាន់តែសមរម្យសម្រាប់អ្នក;

3) ជាកន្លែងដែលអ្នក ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ អាចបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អជាមួយថ្នាក់លើរបស់អ្នក;

4) ផ្សេងទៀត។

វិធីមួយដើម្បីជំនួសសំណួរដោយផ្ទាល់ដោយប្រយោលគឺត្រូវផ្ទេរពួកគេពីទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនទៅជាទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួន។ ឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការចាប់ផ្តើមសំណួរ៖ "តើអ្នកគិតថា..." ត្រូវបានដាក់ "មនុស្សមួយចំនួនជឿ..." ឬ "វាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅ..."។

សំណួរសំខាន់ៗ- ទាំងនេះគឺជាព័ត៌មានដែលមានបំណងប្រមូលព័ត៌មានដោយផ្ទាល់អំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

បញ្ហាដែលមិនមែនជាស្នូលមានគោលបំណងបំបាត់ភាពតានតឹងពីអ្នកឆ្លើយសំណួរ ឬដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃចម្លើយចំពោះសំណួរចម្បង។

សំណួរបែបនេះគឺជាធម្មជាតិនៃការគ្រប់គ្រង។ ឧទាហរណ៍បន្ទាប់ពីសំណួរជាមូលដ្ឋាន: "តើអ្នកអានប្រឌិតជាទៀងទាត់ទេ?" - ធ្វើតាមការសាកល្បង៖ "សូមដាក់ឈ្មោះស្នាដៃដែលអ្នកបានអានក្នុងខែនេះ"។

ការយល់ដឹងអំពីចំណាត់ថ្នាក់នៃសំណួរ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតសមាសភាពនៃកម្រងសំណួរដោយជោគជ័យបំផុត។

វាក៏ត្រូវតែរក្សាទុកក្នុងចិត្តផងដែរ។ នៅពេលចងក្រងកម្រងសំណួរការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា, មនុស្សម្នាក់គួរតែមិនត្រឹមតែដឹងពីចំណាត់ថ្នាក់នៃសំណួរ, ប៉ុន្តែផងដែរ។ ត្រូវបានណែនាំដោយដូចខាងក្រោម:

- គិតគូរពីភាពពិសេសនៃការយល់ឃើញរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរចំពោះអត្ថបទនៃកម្រងសំណួរ។ នៅពេលចងក្រងកម្រងសំណួរ វាចាំបាច់ក្នុងការព្យាយាមស្រមៃមើលស្ថានភាពរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយយកទៅពិចារណាពីការលំបាកដែលអាចកើតមានរបស់ពួកគេនៅពេលធ្វើការលើវា។

- យកទៅក្នុងគណនីជាក់លាក់របស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ៖ មុខតំណែងផ្លូវការ លក្ខខណ្ឌនៃសេវាកម្ម គុណវុឌ្ឍិ កម្រិតនៃការអប់រំ វប្បធម៌។ល។

- អ្នកគួរតែព្យាយាមចាប់អារម្មណ៍ពួកគេក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងមនសិការនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលកំពុងបន្ត។

- នៅពេលបង្ហោះសំណួរ អ្នកត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលំដាប់ជាក់លាក់មួយ៖

1) សំណួរសាមញ្ញនៃធម្មជាតិឯកជន;

2) ស្មុគ្រស្មាញជាងនេះហៅថាព្រឹត្តិការណ៍ផ្អែកលើ;

3) សាមញ្ញម្តងទៀត;

4) ស្មុគស្មាញបំផុត, ការលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងធម្មជាតិ;

5) សម្រួលដល់ចុងបញ្ចប់នៃកម្រងសំណួរ។

សរុបសេចក្តី សំណួរត្រូវបានសួរដើម្បីបញ្ជាក់អំពីទិន្នន័យប្រជាសាស្ត្រសង្គមរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ (ហៅថាលិខិតឆ្លងដែន);

- សំណួរ, ជាក្បួន, ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាចូលទៅក្នុងប្លុក semantic ទំហំរបស់ពួកគេគួរតែមានប្រហែលដូចគ្នា;

- កម្រងសំណួរមិនគួរផ្ទុកលើសទម្ងន់ទេ។ ចម្លើយចំពោះពួកគេគួរតែមានព័ត៌មានចាំបាច់ជាចម្បង។

- ពេលវេលាសម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរមិនគួរលើសពី 45 នាទីទេ ព្រោះនៅពេលអនាគត ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកឆ្លើយត្រូវថយចុះ ហើយប្រសិទ្ធភាពនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានក៏ថយចុះ។

- ទម្រង់នៃកម្រងសំណួរគួរតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញ និងងាយស្រួលសម្រាប់ការងារមិនត្រឹមតែដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវផងដែរ ជាពិសេសនៅពេលដំណើរការព័ត៌មាន។

ប្លង់សំណួរអាចមានដូចខាងក្រោម៖

ការណែនាំដែលក្នុងនោះ

ទីមួយ ប្រធានបទ គោលដៅ គោលបំណងនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានបញ្ជាក់ អង្គការដែលធ្វើវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ នោះគឺវាត្រូវបានពន្យល់ថា តើអ្នកណាកំពុងធ្វើការស្ទង់មតិ ហើយហេតុអ្វី របៀបដែលទិន្នន័យដែលទទួលបាននឹងត្រូវបានប្រើ អនាមិកនៃព័ត៌មានគឺ ធានា សំណើមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការសិក្សា។

ទីពីរ ការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរ។ វានិយាយអំពីរបៀបឆ្លើយសំណួរ។ ជាពិសេស សម្រាប់សំណួរបិទ និងពាក់កណ្តាលបិទ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយណាមួយដែលបានស្នើឡើង ដោយគូសបន្ទាត់ពីក្រោម ឬបង្គត់កូដរបស់វា ហើយសម្រាប់សំណួរបើកចំហ ឬពាក់កណ្តាលបិទ ប្រសិនបើជម្រើសណាមួយមិនសមស្រប អ្នកឆ្លើយត្រូវសួរ។ ដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ដោយសេរី។

សំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវបានរៀបចំ ដូចដែលបានរៀបរាប់រួចហើយនៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ និយមនៅក្នុងប្លុកដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវសំណួរក្នុងអត្ថន័យ និងទាមទារចម្លើយដែលបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

សំណួរត្រូវបានដាក់លេខតាមលំដាប់លំដោយ ហើយជម្រើសចម្លើយសម្រាប់សំណួរបិទ និងពាក់កណ្តាលបិទត្រូវបានបង្ហាញដោយលេខកូដ ដែលមានទីតាំងនៅខាងឆ្វេងនៃអត្ថបទចម្លើយជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសរសេរកូដធម្មតា ឬនៅខាងស្តាំជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសរសេរកូដទីតាំង។

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរបើកចំហ សូមទុកកន្លែងទំនេរ និងលេខកូដមួយចំនួន។

ផ្នែកន័យនៃប្លុកគួរតែចាប់ផ្តើមដោយពាក្យណែនាំ ដែលត្រូវបានបន្លិចដោយរចនាប័ទ្មពុម្ពអក្សរ។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាផ្នែកសន្តិសុខសង្គម និងច្បាប់ កម្រងសំណួរអាចមានផ្នែកដែលទាមទារព័ត៌មានអំពីការអនុវត្តគោលការណ៍យុត្តិធម៌សង្គម។ វាអាចចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា " ឥឡូវនេះសូមបន្តទៅសំណួរដែលទាមទារព័ត៌មានអំពីការពិត

© 2015-2019 គេហទំព័រ
សិទ្ធិទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេ។ គេហទំព័រនេះមិនទាមទារភាពជាអ្នកនិពន្ធទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ការប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃ។
កាលបរិច្ឆេទបង្កើតទំព័រ៖ 2017-12-29

គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងសង្គមវិទ្យា

សមាសភាគបន្ទាប់នៃផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីគឺការបញ្ជាក់ពីមេ វិធីសាស្រ្ត ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ថាពួកគេនឹងត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យានៃបញ្ហាសង្គមជាក់លាក់មួយ។ ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា សង្កត់ធ្ងន់លើ S. Vovkanich មានន័យថា ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀតនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមថ្មីដើម្បីបំពេញភារកិច្ច។ ពាក្យ "វិធីសាស្រ្ត" មកពីភាសាក្រិក។ - "ផ្លូវទៅកាន់អ្វីមួយ" ។ IN វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាដែលអាចទុកចិត្តបាន សំណុំនៃបច្ចេកទេសអនុវត្ត នីតិវិធី និងប្រតិបត្តិការនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីនៃការពិតសង្គម។

នៅកម្រិតនៃគំនិតប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សសាមញ្ញ សង្គមវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការធ្វើការស្ទង់មតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត សង្គមវិទូអាចប្រើវិធីស្រាវជ្រាវផ្សេងៗដូចជា ការពិសោធន៍ ការសង្កេត ការវិភាគឯកសារ ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញ សង្គមវិទ្យា ការសម្ភាសន៍ ល។

វិធានសម្រាប់កំណត់វិធីសាស្រ្ត

ដូចដែលអ្នកសង្គមវិទូរុស្ស៊ីបានកត់សម្គាល់ត្រឹមត្រូវនៅពេលកំណត់វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៃបញ្ហាសង្គមចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួនត្រូវតែយកមកពិចារណា:

ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការស្រាវជ្រាវមិនគួរត្រូវបានសម្រេចដោយការចំណាយលើគុណភាពទិន្នន័យ។

គ្មានវិធីសាស្រ្តណាជាសកលទេ ហើយមានសមត្ថភាពយល់ដឹងច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះ គ្មានវិធីសាស្រ្ត "ល្អ" ឬ "អាក្រក់" ទាល់តែសោះ។ e វិធីសាស្រ្តដែលសមស្រប ឬមិនគ្រប់គ្រាន់ (ដែលសមស្រប និងមិនសមរម្យ) ទៅនឹងគោលដៅ និងគោលបំណង។

ភាពជឿជាក់នៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានធានាមិនត្រឹមតែដោយសុពលភាពរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការអនុលោមតាមច្បាប់នៃកម្មវិធីរបស់វាផងដែរ។

ដោយផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា យើងបានជ្រើសរើសពីពួកវាដែលសមស្របបំផុតជាមួយនឹងការបង្ហាញពីមូលហេតុនៃជម្លោះនៅក្នុងសហគ្រាសរវាងកម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តទាំងនេះដែលគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា; ពួកគេគួរតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ពួកគេគួរតែជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាកល្បងភាពត្រឹមត្រូវ ឬភាពមិនពិតនៃសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញ។

ក្នុង​ចំណោម​វិធីសាស្ត្រ​ប្រមូល​ព័ត៌មាន​សង្គម​វិទ្យា​បឋម​ដែល​មិន​ជាក់លាក់​សង្គម​ក៏​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដែរ។ នេះ។ ការសង្កេតនិងពិសោធន៍។ ពួកគេមានឫសគល់របស់ពួកគេនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប៉ុន្តែនៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ពួកគេត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ រួមទាំងសង្គមវិទ្យាផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យា

ការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃគោលបំណង, ប្រព័ន្ធ, ជួសជុលនៅក្នុងវិធីជាក់លាក់មួយនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ វាបម្រើគោលបំណងការយល់ដឹងជាក់លាក់ ហើយអាចជាកម្មវត្ថុនៃការត្រួតពិនិត្យ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ វិធីសាស្ត្រសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅពេលសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុម និងទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនង ពោលគឺនៅពេលដែលមើលឃើញសកម្មភាពសង្គមជាក់លាក់មួយ។ វាអាចត្រូវបានប្រើក្នុងការសិក្សាអំពីស្ថានភាពជម្លោះ ដោយសារតែពួកគេជាច្រើនបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលអាចកត់ត្រា និងវិភាគបាន។ លក្ខណៈវិជ្ជមាន នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺ:

អនុវត្តការសង្កេតក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការដាក់ពង្រាយនិងការអភិវឌ្ឍនៃបាតុភូតពួកគេកំពុងត្រូវបានសិក្សា;

សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់នូវអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង។

លទ្ធភាពនៃការគ្របដណ្តប់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងការពិពណ៌នាអំពីអន្តរកម្មនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា;

ឯករាជ្យនៃសកម្មភាពនៃវត្ថុនៃការសង្កេតពីសង្គមវិទូ - អ្នកសង្កេតការណ៍។ TO គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត រួម​មាន៖

លក្ខណៈមានកម្រិត និងដោយផ្នែកនៃស្ថានភាពនីមួយៗដែលត្រូវបានអង្កេត។ នេះមានន័យថាការរកឃើញអាចមានលក្ខណៈទូទៅ និងពង្រីកដល់ស្ថានភាពធំជាងដោយមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់។

ភាពស្មុគស្មាញ និងពេលខ្លះមិនអាចទៅរួច នៃការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត។ ដំណើរការសង្គមមិនអាចត្រឡប់វិញបានទេ ពួកគេមិនអាចបង្ខំឱ្យធ្វើម្តងទៀតសម្រាប់តម្រូវការរបស់អ្នកសង្គមវិទូបានទេ។

ឥទ្ធិពលលើគុណភាពនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមនៃការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ គំរូ។ល។

ប្រភេទនៃការសង្កេត

មាន ប្រភេទជាច្រើននៃការសង្កេតនៅក្នុងសង្គមវិទ្យា។ ការពេញនិយមបំផុតក្នុងចំណោមអ្នកស្រាវជ្រាវសម័យទំនើប - ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម, នៅពេលដែលសង្គមវិទូចូលដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងដំណើរការសង្គម និងក្រុមសង្គមដែលពួកគេកំពុងសិក្សា នៅពេលដែលគាត់ទាក់ទង និងធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយអ្នកដែលគាត់សង្កេត។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលបាតុភូតមួយពីខាងក្នុង ស្វែងយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបញ្ហា (ក្នុងករណីរបស់យើង ជម្លោះ) និងយល់ពីហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើង និងការធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងររបស់វា។ ការសង្កេតវាល កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ៖ នៅក្នុងសិក្ខាសាលា សេវាកម្ម សំណង់។ល។ ការសង្កេតមន្ទីរពិសោធន៍ ទាមទារការបង្កើតកន្លែងបំពាក់ពិសេស។ មានការសង្កេតជាប្រព័ន្ធ និងចៃដន្យ មានរចនាសម្ព័ន្ធ (ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការដែលបានបង្កើតឡើងជាមុន) និងមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ (សម្រាប់តែវត្ថុនៃការស្ទង់មតិប៉ុណ្ណោះត្រូវបានកំណត់) ។

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យា

ពិសោធន៍ ជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ L. Zhmud ជឿថាការពិសោធន៍ដំបូងដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រជាកម្មសិទ្ធិរបស់ទស្សនវិទូបុរាណ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Pythagoras (គ.ស.៥៨០-៥០០ មុនគ.ស)។ គាត់បានប្រើ monochord ដែលជាឧបករណ៍មួយដែលមានខ្សែមួយលាតសន្ធឹងលើបន្ទាត់ដែលមានសញ្ញាបែងចែក 12 ដោយមានគោលបំណងស្វែងរកទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតនៃសម្លេងតន្ត្រីនិងប្រវែងនៃខ្សែ។ សូមអរគុណចំពោះការពិសោធន៍នេះ Pythagoras បានបង្កើតការពិពណ៌នាគណិតវិទ្យានៃចន្លោះពេលតន្ត្រីអាម៉ូនិក៖ octaves (12:v), ទីបួន (12:9) និងទីប្រាំ (12:8) ។ V. Grechikhin មានទស្សនៈថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងគេដែលដាក់បទពិសោធន៍លើមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រគឺ Galileo Galilei (1564-1642) ដែលជាអ្នកបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិពិតប្រាកដ។ ដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ គាត់បានសន្និដ្ឋានថា ការបង្រៀនរបស់ M. Copernicus អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកលលោកគឺត្រឹមត្រូវ។ ការកាត់ទោសដោយការស៊ើបអង្កេត G. Galileo បានលាន់មាត់ថា "ប៉ុន្តែវានៅតែបង្វិល!" ដែលមានន័យថាការបង្វិលផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យនិងជុំវិញអ័ក្សរបស់វា។

គំនិត​នៃ​លទ្ធភាព​នៃ​ការ​ប្រើ​ពិសោធន៍​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ​សង្គម​ត្រូវ​បាន​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បារាំង P.-S. Laplace (1749-1827) 1814 នៅក្នុងសៀវភៅ "បទពិសោធន៍ទស្សនវិជ្ជានៃប្រូបាប៊ីលីតេ" ។ នៅក្នុងការសិក្សារបស់សង្គម តាមគំនិតរបស់គាត់ គេអាចប្រើវិធីសាស្រ្តបែប probabilistic ដូចជាការយកគំរូ ការបង្កើតក្រុមត្រួតពិនិត្យប៉ារ៉ាឡែលជាដើម។ អាស្រ័យហេតុនេះ គេអាចបង្កើតវិធីដើម្បីពិពណ៌នាអំពីសង្គម និងបញ្ហាសង្គម និងបាតុភូតក្នុងបរិមាណ។

ការពិភាក្សាជុំវិញវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ V. Comte, E. Durkheim, M. Weber និងអ្នកផ្សេងទៀតបានបដិសេធការប៉ុនប៉ងប្រើវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហាសង្គម។ នៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ, ការលំបាកចម្បង ការប្រើប្រាស់ពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺ៖

ភាពស្មុគស្មាញ ពហុកត្តា និងភាពចម្រុះនៃដំណើរការសង្គម;

ភាពលំបាក ឬភាពមិនអាចទៅរួចនៃទម្រង់បែបបទ និងការពិពណ៌នាបរិមាណរបស់ពួកគេ;

សុចរិតភាព និងប្រព័ន្ធនៃភាពអាស្រ័យ ការលំបាកក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់ពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាណាមួយលើបាតុភូតសង្គមមួយ;

ការសម្របសម្រួលនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅតាមរយៈចិត្តរបស់មនុស្ស;

អសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់នូវការបកស្រាយមិនច្បាស់លាស់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ឬសហគមន៍សង្គម។ល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 វិសាលភាពនៃការពិសោធន៍នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមបានពង្រីកបន្តិចម្តង ៗ ។ នេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង ការកែលម្អនីតិវិធីស្ទង់មតិ ការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ស្ថិតិ និងទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ។ ឥឡូវនេះការពិសោធន៍ត្រឹមត្រូវជាកម្មសិទ្ធិរបស់វិធីសាស្រ្តទទួលស្គាល់នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ផ្នែកនៃការអនុវត្ត គោលបំណង និងតក្កវិជ្ជានៃការពិសោធន៍

ពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងសូចនាករការអនុវត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់វត្ថុដែលជាលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលលើវានៃកត្តាមួយចំនួន (អថេរ) ដែលអាចគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងបាន។ ដូចដែល V. Grechikhin កត់សម្គាល់ ការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យាត្រូវបានណែនាំនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចដែលទាក់ទងនឹងការឆ្លើយតបនៃក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយចំពោះកត្តាខាងក្នុង និងខាងក្រៅដែលត្រូវបានណែនាំពីខាងក្រៅនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើត និងគ្រប់គ្រងដោយសិប្បនិម្មិត។ គោលដៅចម្បងនៃការអនុវត្តរបស់វាគឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់លាក់ លទ្ធផលដែលមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់សម្រាប់ការអនុវត្ត សម្រាប់ការសម្រេចចិត្តផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រង។

ទូទៅ តក្កវិជ្ជានៃការពិសោធន៍ គឺ៖

ការជ្រើសរើសក្រុមពិសោធន៍ជាក់លាក់មួយ;

ពួកគេបានដាក់នាងនៅក្នុងស្ថានភាពពិសោធន៍មិនធម្មតាមួយ នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាជាក់លាក់មួយ;

ការតាមដានទិសដៅ ទំហំ និងថេរនៃអថេរ ដែលត្រូវបានគេហៅថាអថេរគ្រប់គ្រង និងអ្វីដែលបានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃកត្តាដែលបានណែនាំ។

ប្រភេទនៃការពិសោធន៍

ក្នុងចំណោម ប្រភេទនៃការពិសោធន៍ អាចត្រូវបានគេហៅថា វាល (ពេលណា ក្រុមស្ថិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃដំណើរការរបស់វា) និង មន្ទីរពិសោធន៍ (នៅពេលដែលស្ថានភាពពិសោធន៍ និងក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសិប្បនិម្មិត)។ វាក៏មានការពិសោធន៍ផងដែរ។ លីនេអ៊ែរ (នៅពេលដែលក្រុមដូចគ្នាត្រូវបានវិភាគ) និង ប៉ារ៉ាឡែល (នៅពេលដែលក្រុមពីរចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍៖ ក្រុមត្រួតពិនិត្យដែលមានលក្ខណៈថេរ និងក្រុមពិសោធន៍ដែលមានលក្ខណៈផ្លាស់ប្តូរ)។ យោងទៅតាមធម្មជាតិនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ សង្គមវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ សង្គម-ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងការពិសោធន៍ផ្សេងទៀតត្រូវបានសម្គាល់។ យោងទៅតាមភាពជាក់លាក់នៃកិច្ចការ ការពិសោធន៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រ (ពួកគេមានគោលបំណងបង្កើនចំណេះដឹង) និងអនុវត្ត (ពួកវាមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែង)។ ដោយធម្មជាតិនៃស្ថានភាពពិសោធន៍ មានការពិសោធន៍ដែលបានគ្រប់គ្រង និងអ្នកដែលមិនមានការគ្រប់គ្រងត្រូវបានអនុវត្ត។

ក្នុងករណីរបស់យើង ជាមួយនឹងស្ថានភាពជម្លោះក្នុងផលិតកម្ម វាអាចអនុវត្តការពិសោធន៍ដែលគ្រប់គ្រងលើវាលដែលបានអនុវត្តដោយបែងចែកកម្មករពីរក្រុមទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃអាយុ។ ការពិសោធន៍នេះនឹងជួយបញ្ជាក់ពីភាពអាស្រ័យនៃផលិតភាពការងារលើអាយុកម្មករ។ ការអនុវត្តរបស់វានឹងបង្ហាញថាតើការបណ្តេញចេញរបស់កម្មករវ័យក្មេងមានភាពយុត្តិធម៌ដោយសារបទពិសោធន៍ផលិតកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់ និងសូចនាករប្រសិទ្ធភាពផលិតកម្មទាបជាងកម្មករវ័យកណ្តាលដែរឬទេ។

វិធីសាស្រ្តវិភាគឯកសារ

វិធីសាស្រ្ត ការវិភាគឯកសារ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺជាកត្តាចាំបាច់មួយដែលការស្រាវជ្រាវស្ទើរតែទាំងអស់ចាប់ផ្តើម។ ឯកសារត្រូវបានបែងចែកទៅជា ស្ថិតិ (ជាលេខ) និង ពាក្យសំដី (ជាទម្រង់អត្ថបទ); ផ្លូវការ (លក្ខណៈផ្លូវការ) និង មិនផ្លូវការ (ដែលមិនមានការបញ្ជាក់ជាផ្លូវការអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ) សាធារណៈ និង ផ្ទាល់ខ្លួន ល។

ក្នុងករណីរបស់យើង យើងអាចប្រើប្រាស់ឯកសារស្ថិតិ និងពាក្យសំដីផ្លូវការដែលមានសារៈសំខាន់ជាសាធារណៈ ដែលកត់ត្រាទិន្នន័យអំពីសមាសភាពភេទ និងអាយុរបស់កម្មករ កម្រិតនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍។ល។ ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃផលិតកម្ម។ សកម្មភាពរបស់ក្រុមកម្មករផ្សេងៗ។ ការប្រៀបធៀបនៃឯកសារទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតការពឹងផ្អែកនៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់កម្មករនៅលើសង្គមប្រជាសាស្រ្ត វិជ្ជាជីវៈ និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេ។

ការស្ទង់មតិនិងវិសាលភាពរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តដែលរីករាលដាល និងប្រើញឹកញាប់បំផុតក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺវិធីសាស្ត្រ ការស្ទង់មតិ។ វាគ្របដណ្តប់លើការប្រើប្រាស់នីតិវិធីស្រាវជ្រាវដូចជា កម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិតាមសំបុត្រ ការសម្ភាសន៍។ ការស្ទង់មតិ គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលនៃព័ត៌មានពាក្យសំដីបឋម (ឧ. បញ្ជូនតាមទម្រង់ពាក្យសំដី) ។ មានការឆ្លើយឆ្លង និងដោយផ្ទាល់ មានលក្ខណៈស្តង់ដារ (យោងទៅតាមផែនការដែលបានអភិវឌ្ឍជាមុន) និងការស្ទង់មតិដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ (ឥតគិតថ្លៃ) តែម្តង និងអាចប្រើឡើងវិញបាន ព្រមទាំងការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញផងដែរ។

វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ

នៅពេលដែលបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាមិនត្រូវបានគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់ដោយប្រភពឯកសារនៃព័ត៌មាន (ឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងសហគ្រាសកម្រត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធក្នុងឯកសារផ្លូវការ);

នៅពេលដែលប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ឬលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វាមិនអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញពេញលេញ និងពេញមួយអត្ថិភាពនៃបាតុភូតនេះ (ឧទាហរណ៍ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសង្កេតមើលស្ថានភាពជម្លោះ ជាចម្បងនៅក្នុង ពេលនៃភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់វា ហើយមិនមែននៅដើមនៃការកើតឡើងរបស់វាទេ);

នៅពេលដែលប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺជាធាតុផ្សំនៃស្មារតីសមូហភាព និងបុគ្គល - គំនិត ការគិត ស្តេរ៉េអូ។ គំនិតនៃហេតុផលសម្រាប់ការចូលរួមរបស់មនុស្សនៅក្នុងជម្លោះ ហេតុផលរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងភាពស្របច្បាប់នៃសកម្មភាពនៃភាគីទាំងពីរនៃជម្លោះ);

នៅពេលដែលការស្ទង់មតិបំពេញបន្ថែមសមត្ថភាពនៃការពិពណ៌នា និងការវិភាគបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា និងផ្ទៀងផ្ទាត់ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

កម្រងសំណួរ

ក្នុងចំណោមប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ កន្លែងលេចធ្លោមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ ការស្ទង់មតិ, ឧបករណ៍សំខាន់គឺកម្រងសំណួរ ឬកម្រងសំណួរ។ នៅ glance ដំបូង គ្មានអ្វីងាយស្រួល និងសាមញ្ញជាងការបង្កើតកម្រងសំណួរលើប្រធានបទណាមួយដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពបញ្ហានោះទេ។ យើងម្នាក់ៗ ក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃរបស់យើង តែងតែសួរសំណួរទៅកាន់អ្នកដទៃ ដោយប្រើប្រាស់វាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា សំណួរមួយដើរតួជាឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវ ដែលដាក់ចេញនូវតម្រូវការពិសេសសម្រាប់ការបង្កើត និងការចងក្រងសំណួរទៅក្នុងកម្រងសំណួរ។

រចនាសម្ព័ន្ធកម្រងសំណួរ

ដំបូងបង្អស់ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ រចនាសម្ព័ន្ធកម្រងសំណួរ, សមាសធាតុរបស់វាគួរតែមានៈ

1. សេចក្តីផ្តើម (ការអំពាវនាវទៅកាន់អ្នកឆ្លើយសំណួរជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍សង្ខេបអំពីប្រធានបទ គោលបំណង គោលបំណងនៃការស្ទង់មតិ ឈ្មោះរបស់អង្គការ ឬសេវាកម្មដែលអនុវត្តវា ដោយមានការណែនាំអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរ ដោយយោងទៅលើអនាមិកនៃ ការស្ទង់មតិ និងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលរបស់វាសម្រាប់តែគោលបំណងវិទ្យាសាស្ត្រ)។

2. បណ្តុំនៃសំណួរសាមញ្ញ, អព្យាក្រឹតក្នុងខ្លឹមសារ (បន្ថែមលើគោលបំណងនៃការយល់ដឹង ពួកគេផ្តល់ភាពងាយស្រួលដល់អ្នកឆ្លើយសំណួរទៅក្នុងដំណើរការស្ទង់មតិ ដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ បង្កើតអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តចំពោះកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកស្រាវជ្រាវ និងណែនាំពួកគេអំពីបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា)។

3. ប្លុកនៃសំណួរស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតថា ទាមទារការវិភាគ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការចងចាំ ការបង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ វានៅទីនេះដែលស្នូលនៃការសិក្សាត្រូវបានផ្ទុក ហើយព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមសំខាន់ៗត្រូវបានប្រមូល។

4. សំណួរចុងក្រោយនោះ។ គួរតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញ បំបាត់ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តក្នុងចំណោមអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយអាចឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាពួកគេបានចូលរួមក្នុងការងារសំខាន់ និងចាំបាច់។

5. "លិខិតឆ្លងដែន" ឬប្លុកដែលមានសំណួរដែលបង្ហាញពីសង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត វិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំ ជនជាតិភាគតិច វប្បធម៌ និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់អ្នកឆ្លើយតប (ភេទ អាយុ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ទីកន្លែងរស់នៅ សញ្ជាតិ ភាសាកំណើត អាកប្បកិរិយាចំពោះសាសនា ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ កន្លែងធ្វើការ បទពិសោធន៍ការងារ។ល។)

ប្លុកកម្រងសំណួរ

សំណួរស្ទង់មតិត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាបណ្តុំតាមប្រធានបទ និងគោលការណ៍បញ្ហាដោយផ្អែកលើ "ដើមឈើ" និង "សាខា" នៃការបកស្រាយគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន (សូមមើលការពិពណ៌នាអំពីផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីនៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃសិក្ខាសាលាសង្គមវិទ្យា)។ ក្នុងករណីរបស់យើង គួរតែដាក់ប្លុកដែលទាក់ទងនឹងសង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀតរបស់កម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្នុង “លិខិតឆ្លងដែន” ខណៈដែលប្លុកផ្សេងទៀតត្រូវបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃកម្រងសំណួរ។ ទាំងនេះគឺដូចនេះ ប្លុក៖

អាកប្បកិរិយាចំពោះការងារនិងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផលិតកម្ម;

កម្រិតនៃសកម្មភាពសង្គម;

កម្រិតនៃការយល់ដឹង;

ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃផែនការ;

ការវាយតម្លៃនៃអង្គការ ខ្លឹមសារ និងលក្ខខណ្ឌការងារ;

លក្ខណៈពិសេសនៃស្ថានភាពរស់នៅ;

លក្ខណៈនៃមូលហេតុនៃជម្លោះ;

ការស្វែងរកមធ្យោបាយដែលអាចដោះស្រាយជម្លោះ។ល។

តម្រូវការសម្រាប់សំណួរសំខាន់ៗនៅក្នុងការស្ទង់មតិ

ក៏មានតម្រូវការសម្រាប់សំណួរសំខាន់ៗនៃកម្រងសំណួរដែលបង្កើតដោយ N. Panina ដូចខាងក្រោម។

1. សុពលភាព (សុពលភាព) នោះគឺកម្រិតនៃការឆ្លើយឆ្លងនៃសំណួរនៃកម្រងសំណួរទៅនឹងសូចនាករដែលកំពុងសិក្សា និងបញ្ចប់ប្រតិបត្តិការនៃគំនិត (សូមមើលផ្នែកមុននៃសិក្ខាសាលា)។ ក្នុងករណីនេះអ្នកគួរតែប្រុងប្រយ័ត្ន ការផ្លាស់ប្តូរពីកម្រិតនៃប្រតិបត្តិការទៅការបង្កើតសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលខ្លះជម្លោះរវាងកម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រងបានផ្ទុះឡើងដោយសារតែកង្វះការផ្គត់ផ្គង់វត្ថុធាតុដើមទាន់ពេលវេលា ឬផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេច។ បន្ទាប់មក គួរតែបញ្ចូលសំណួរខាងក្រោមអំពីបញ្ហានេះនៅក្នុងកម្រងសំណួរ៖

"តើវត្ថុធាតុដើម/ផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេចត្រូវបានបញ្ជូនទៅកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកទាន់ពេលទេ?"

“ប្រសិនបើវត្ថុធាតុដើម/ផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេចត្រូវបានបញ្ជូនទៅកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកទាន់ពេលវេលា នោះអ្នកណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះបញ្ហានេះ៖

កម្មករខ្លួនឯង;

សេវាកម្មផ្គត់ផ្គង់;

មជ្ឈមណ្ឌលទំនើបនៃសហគ្រាស;

នាយកដ្ឋានដឹកជញ្ជូន;

ការគ្រប់គ្រងសិក្ខាសាលា;

ការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស;

តើអ្នកណាទៀត (បញ្ជាក់ខ្លួនអ្នក) ____________________________________________________

វាពិបាកក្នុងការនិយាយ;

គ្មានចម្លើយ។"

2. សង្ខេប, ឬសេចក្តីសង្ខេបនៃសំណួរស្ទង់មតិ។ N. Panina ចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ៖ អ្នកស្រាវជ្រាវគ្រប់រូបយល់ពីអ្វី យូរជាងនេះ។ ខ្ញុំមានសំណួរមួយ ដូច្នេះ ពិបាកជាង អ្នកឆ្លើយត្រូវយល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា។ នាងបន្ថែមថា ការពិសោធន៍ក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន 11-13 ពាក្យនៅក្នុងសំណួរគឺជាដែនកំណត់នៃការយល់ឃើញនៃឃ្លាមួយ។ ដោយគ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំខាន់នៃមាតិកាសំខាន់របស់វា។

3. ភាពមិនច្បាស់លាស់, នោះគឺការយល់ដឹងដូចគ្នារបស់អ្នកឆ្លើយទាំងអស់អំពីអត្ថន័យនៃសំណួរដែលអ្នកស្រាវជ្រាវដាក់ចូលទៅក្នុងវា។ ទូទៅបំផុត កំហុស ក្នុងន័យនេះគឺការបញ្ចូលបញ្ហាជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងសំណួរមួយ។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្វីជាមូលហេតុចម្បងនៃជម្លោះរវាងកម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅសហគ្រាសរបស់អ្នក ហើយតើវិធានការអ្វីខ្លះអាចជួយដោះស្រាយជម្លោះនេះ?" អ្នក​ត្រូវ​ចាំ​ថា សំណួរ​គួរ​តែ​មាន​ការ​គិត ឬ​សេចក្តីថ្លែងការណ៍​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ។

បើកសំណួរ

សំណួរ រួមបញ្ចូលក្នុងកម្រងសំណួរ ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ វាអាចជា បើក សំណួរ នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវសួរសំណួរ ហើយទុកចន្លោះមួយសម្រាប់អ្នកឆ្លើយសំណួរសរសេរចម្លើយនៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍៖

"សូមចង្អុលបង្ហាញថាតើអ្វីជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ជម្លោះរវាងកម្មករនិងការគ្រប់គ្រងសហគ្រាសរបស់អ្នក?"

(ចន្លោះសម្រាប់ចម្លើយ)

អត្ថប្រយោជន៍ សំណួរបើកចំហ គឺថាពួកគេងាយស្រួលក្នុងការបង្កើត ហើយថាពួកគេមិនកំណត់ជម្រើសនៃការឆ្លើយតបដែលអ្នកស្រាវជ្រាវអាចដាក់ស្នើ។ ភាពស្មុគស្មាញ និងការលំបាកកើតឡើងនៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវដំណើរការចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ ហើយដាក់ជាក្រុមទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់មួយ បន្ទាប់ពីទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។

សំណួរបិទនិងពូជរបស់វា។

សំណួរបិទ - ទាំងនេះគឺជាកម្រងសំណួរដែលផ្តល់ឲ្យតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សំណុំពេញលេញនៃជម្រើសចម្លើយ ហើយអ្នកឆ្លើយសំណួរអាចបង្ហាញបានតែជម្រើសដែលត្រូវនឹងគំនិតរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។ ជម្មើសជំនួសបានបិទ សំណួរតម្រូវឱ្យអ្នកឆ្លើយជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយតែមួយគត់ ដែលនាំឱ្យផលបូកនៃចម្លើយចំពោះជម្រើសទាំងអស់គឺ 100% ។ ឧទាហរណ៍៖

"តើអ្នកបញ្ចប់ការងារផលិតកម្មដោយរបៀបណា?"

1. ជាការពិតណាស់ខ្ញុំលើសពីបទដ្ឋានផលិតកម្ម (7%) ។

2. ជាការពិតណាស់ខ្ញុំបំពេញកូតាផលិតកម្ម (43%) ។

3. ពេលខ្លះខ្ញុំមិនបំពេញតាមស្តង់ដារផលិតកម្ម (33%)។

4. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំពេញតាមស្តង់ដារផលិតកម្ម (17%) ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញផលបូកនៃចម្លើយជាភាគរយគឺ 100 ។ បិទមិនជំនួស សំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយជ្រើសរើសចម្លើយជាច្រើនចំពោះសំណួរដូចគ្នា ដូច្នេះផលបូករបស់ពួកគេគួរតែលើសពី 100% ។ ឧទាហរណ៍៖

"តាមគំនិតរបស់អ្នក កត្តាអ្វីខ្លះដែលជាហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងនៃស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងក្រុមការងាររបស់អ្នក?"

1. កត្តាទាក់ទងនឹងយេនឌ័រ និងអាយុរបស់កម្មករ (44%) ។

2. កត្តាទាក់ទងនឹងស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍របស់កម្មករ (9%) ។

3. កត្តាទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយារបស់កម្មករចំពោះការងារ (13%) ។

4. កត្តាដែលទាក់ទងនឹងគុណភាពផែនការមិនល្អ (66%) ។

5. កត្តាដែលទាក់ទងនឹងអង្គការការងារមិនល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងផ្នែកនៃរដ្ឋបាល (39%) ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញផលបូកនៃចម្លើយជាភាគរយលើសពី 100 ហើយបង្ហាញពីលក្ខណៈស្មុគស្មាញនៃមូលហេតុនៃជម្លោះនៅក្នុងសហគ្រាស។

សំណួរពាក់កណ្តាលបិទ - នេះគឺជាទម្រង់របស់ពួកគេ នៅពេលដែលជម្រើសចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ក្នុងបញ្ជីដំបូង ហើយនៅចុងបញ្ចប់ ពួកគេទុកកន្លែងទំនេរសម្រាប់ចម្លើយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកឆ្លើយ ប្រសិនបើគាត់ជឿថាគ្មានជម្រើសចម្លើយណាមួយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់គាត់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សំណួរពាក់កណ្តាលបិទ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំណួរបើកចំហ និងបិទនៅក្នុងមួយ។

ទម្រង់សម្រាប់ដាក់សំណួរ

ទម្រង់លីនេអ៊ែរ ការ​ដាក់​សំណួរ​ទាក់ទង​នឹង​ការ​សរសេរ​ពាក្យ​ពួកគេ ហើយ​ដាក់​វា​នៅ​ខាងក្រោម​ជម្រើស​ចម្លើយ​ដែល​អាច​ធ្វើ​បាន ដូច​ក្នុង​ឧទាហរណ៍​ខាង​ដើម។ ក្នុងពេលតែមួយអ្នកអាចប្រើ ទម្រង់តារាង បង្ហោះសំណួរ និងចម្លើយ។ ឧទាហរណ៍៖ "តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអង្គការ ខ្លឹមសារ និងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើការនៅសហគ្រាសនេះ?"

ក៏មានទម្រង់នៃការដាក់សំណួរដែលផ្អែកលើ ដោយប្រើមាត្រដ្ឋាន។ ឧទាហរណ៍៖ “មនុស្សមួយក្រុមជឿថាមូលហេតុចម្បងនៃជម្លោះនៅក្នុងសហគ្រាសគឺជាលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និយោជិត គំនិតនេះត្រូវគ្នានឹងសញ្ញា 1 នៅលើមាត្រដ្ឋានខាងក្រោម មនុស្សមួយក្រុមទៀតជឿជាក់ថាជម្លោះគឺបណ្តាលមកពីសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងហេតុផលរបស់ស្ថាប័នដោយសារតែការអនុវត្តមិនពេញចិត្តរបស់រដ្ឋបាល គំនិតនេះត្រូវនឹងសញ្ញា 7 នៅលើមាត្រដ្ឋានមួយណាដែលត្រូវនឹងគំនិតរបស់អ្នក ហើយតើអ្នកនឹងដាក់វានៅលើមាត្រដ្ឋាននេះនៅឯណា?

ចម្លើយដែលបានផ្តល់ឱ្យ ពិន្ទុមធ្យម មតិរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរដែលអាចប្រៀបធៀបបាន (ឧទាហរណ៍ ពិន្ទុជាមធ្យមនៃការឆ្លើយតបពីកម្មករអាចមាន ៦.៣ និងពីតំណាងរដ្ឋបាល - ១.៨)។ ពោល​គឺ​បើតាម​កម្មករ មូលហេតុ​នៃ​ជម្លោះ​ជាមួយ​រដ្ឋបាល​មិន​កុហក​លក្ខណៈ​ផ្ទាល់ខ្លួន​ទេ ប៉ុន្តែ​បណ្តាលមកពី​ការងារ​មិន​ពេញចិត្ត​របស់​បុគ្គលិក​គ្រប់គ្រង​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ផែនការ​សកម្មភាព​ផលិតកម្ម ការរៀបចំ​ការងារ​ជាដើម។ មតិរបស់អ្នកតំណាងរដ្ឋបាលក្នុងករណីនេះគឺផ្ទុយពីនេះ៖ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ ជម្លោះកើតឡើងដោយសារតែកម្មករមិនបានបំពេញការងារផលិតកម្មដោយសារតែកម្រិតគុណវុឌ្ឍិទាបរបស់ពួកគេ ការអប់រំ បទពិសោធន៍ផលិតកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់ អវត្តមានជាប្រព័ន្ធ។ល។

ពីទីនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវអាចធ្វើការសន្មត់ដូចខាងក្រោមៈ

មានការយល់ដឹងផ្សេងគ្នាអំពីមូលហេតុនៃស្ថានភាពជម្លោះ;

បំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការស្តីបន្ទោសសម្រាប់ស្ថានភាពជម្លោះពីខ្លួនឯងទៅអ្នកដទៃត្រូវបានកត់ត្រាទុក;

ដោយគិតពីចំណុចនេះ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់បន្ថែមអំពីប្រភពដើមនៃស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងសហគ្រាសនេះ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ ការពិសោធន៍ ការសង្កេត ការវិភាគឯកសារ ការសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅ ការពិភាក្សាជាក្រុម ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាដែលអាចទុកចិត្តបាន។

ច្បាប់សរសេរកូដកម្រងសំណួរ

នៅពេលដែលកម្រងសំណួរត្រូវបានចងក្រង អ្នកត្រូវអ៊ិនកូដសំណួរ និងជម្រើសចម្លើយទាំងអស់ដែលវាមាន ដោយចងចាំនូវដំណើរការបន្ថែមនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅលើកុំព្យូទ័រ។ ចំពោះគោលបំណងនេះពួកគេជាធម្មតាជ្រើសរើស លេខកូដបីខ្ទង់។ ឧទាហរណ៍ សំណួរទីមួយនៃកម្រងសំណួរទទួលបានសញ្ញាឌីជីថល 001 ហើយជម្រើសចម្លើយ (ប្រសិនបើមានប្រាំក្នុងចំណោមពួកគេ) ត្រូវបានសរសេរកូដដោយលេខ 002, 003, 004, 005, 006។ បន្ទាប់មកសំណួរបន្ទាប់នឹងទទួលបានលេខ 007 ហើយ​ចម្លើយ​នឹង​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​កូដ​ដោយ​លេខ​ចុះ​ក្រោម​តាម​លំដាប់​លេខ 008,009,010 ជាដើម។ ប្រសិនបើអ្នកប្រើទម្រង់តារាងនៃការដាក់សំណួរក្នុងកម្រងសំណួរ អ្នកគួរតែប្រាកដថាទីតាំងនីមួយៗនៃចម្លើយមានលេខកូដផ្ទាល់ខ្លួន។ នោះគឺជា គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន ការសរសេរកូដគឺដើម្បីធានាថារាល់សំណួរ និងចម្លើយនីមួយៗ (រួមជាមួយនឹងចម្លើយដែលអាចកើតមានចំពោះសំណួរបើកចំហ) មានលេខកូដដែលត្រូវគ្នា។

វិធីសាស្រ្តគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្រងសំណួរគឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ វិធីសាស្រ្តបរិមាណ ការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងសង្គមវិទ្យាមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលហៅថា វិធីសាស្រ្តគុណភាព។ សង្គមវិទូជនជាតិអាមេរិក A. Strause និង J. Corbin នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ពួកគេ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការស្រាវជ្រាវគុណភាព យល់ដោយវាប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវណាមួយដែលទិន្នន័យត្រូវបានទទួលតាមវិធីមិនមែនស្ថិតិ ឬមិនមែនស្ថិតិ។ ពួកគេជឿថា វិធីសាស្រ្តគុណភាព ស័ក្តិសមសម្រាប់ការសិក្សាអំពីប្រវត្តិជីវិត និងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល អង្គការ ចលនាសង្គម ឬទំនាក់ទំនងអន្តរកម្ម។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានដកស្រង់ឧទាហរណ៍នៃការស្រាវជ្រាវដែលព្យាយាមបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃបទពិសោធន៍ប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងបាតុភូតដូចជាជំងឺ ការប្រែចិត្តជឿ ឬការញៀនថ្នាំ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបរិមាណនិងគុណភាព

តំបន់នៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគុណភាព

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ មានផ្នែកជាច្រើននៃការស្រាវជ្រាវ ដែលតាមលក្ខណៈធម្មជាតិរបស់ពួកគេ គឺសមរម្យជាងសម្រាប់ ប្រភេទនៃការវិភាគគុណភាព។ អ្នកស្រាវជ្រាវប្រើពួកវានៅពេលដែលគេដឹងតិចតួចអំពីបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។ សារៈសំខាន់របស់ពួកគេគឺអស្ចារ្យសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងគំរូនៃការបកស្រាយទាំងមូល។ ដូច្នេះបច្ចុប្បន្នកំពុងពេញនិយម ការវិភាគការសន្ទនា ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអន្តរកម្មជានិមិត្តរូប ឬ ការស្វែងរកគុណភាពនៃអត្ថន័យនៃអន្តរកម្មខាងវិញ្ញាណ (សង្គមវិទ្យាបាតុភូត) ។ វិធីសាស្រ្តគុណភាពអាចផ្តល់នូវការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីព័ត៌មានលម្អិតស្មុគ្រស្មាញនៃបាតុភូតដែលពិបាកក្នុងការចាប់យកដោយប្រើវិធីសាស្ត្របរិមាណ។

សំភាសន៍ជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគុណភាព

វិធីសាស្រ្តគុណភាពទូទៅបំផុតពីរគឺ សំភាសន៍ និងផ្តោតការពិភាក្សាជាក្រុម (តទៅ FHD) ។ សម្ភាស សំដៅលើវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិនៃសង្គមវិទ្យាគុណភាព និងត្រូវបានសំដៅយ៉ាងខ្លីថាជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានតាមរយៈការសួរផ្ទាល់មាត់ (ការសន្ទនា)។ សង្គមវិទូរុស្ស៊ីចាត់ទុកការសម្ភាសន៍ជាវិធីសាស្រ្តពេញនិយមបំផុតទីពីរនៃសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងបន្ទាប់ពីកម្រងសំណួរ។ ខ្លឹមសារនៃការសម្ភាសន៍ មាននៅក្នុងការពិតដែលថាការសន្ទនាកើតឡើងយោងទៅតាមផែនការដែលបានគូរទុកជាមុន ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍ (ឧ. អ្នកសំដែងសង្គមវិទូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស) និងអ្នកឆ្លើយតប (អ្នកដែលអ្នកស្រាវជ្រាវកំពុងធ្វើការសន្ទនានេះ) ក្នុងអំឡុងពេលនោះ ទីមួយកត់ត្រាចម្លើយរបស់ទីពីរយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។

ការប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តពេញនិយមបំផុតពីរក្នុងសង្គមវិទ្យា - ការសាកសួរបរិមាណ និងការសម្ភាសប្រកបដោយគុណភាព - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីកំណត់គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រក្រោយៗទៀត។

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការសម្ភាសន៍

ការសម្ភាសន៍គឺនៅពីមុខកម្រងសំណួរ យោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រខាងក្រោម៖

មានសំណួរស្ទើរតែគ្មានចម្លើយ។

ចម្លើយមិនច្បាស់លាស់ ឬផ្ទុយអាចត្រូវបានបញ្ជាក់;

ការសង្កេតមើលអ្នកឆ្លើយតបធានានូវការកត់ត្រាទាំងការឆ្លើយតបដោយពាក្យសំដី និងប្រតិកម្មមិនមែនពាក្យសំដីភ្លាមៗរបស់គាត់ ដែលផ្តល់ព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាតាមរយៈការទទួល និងគិតគូរពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកឆ្លើយតប។

ជាលទ្ធផលនៃទិន្នន័យខាងលើ ទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាដែលទទួលបានតាមរយៈការសម្ភាសន៍គឺមានភាពពេញលេញ ស៊ីជម្រៅ មានភាពចម្រុះ និងអាចទុកចិត្តបាន បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រងសំណួរ ដែលគ្មានការសន្ទនាផ្ទាល់រវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកឆ្លើយ ចាប់តាំងពីទំនាក់ទំនងត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយកម្រងសំណួរ។

សំខាន់ៗ គុណវិបត្តិ វិធីសាស្ត្រសម្ភាសគឺអាចប្រើដើម្បីសម្ភាសអ្នកឆ្លើយចំនួនតិចតួចបំផុត ហើយចំនួនអ្នកសម្ភាសន៍គួរតែច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយពួកគេក៏ត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសផងដែរ។ បន្ថែមលើនេះ គឺជាការវិនិយោគដ៏សំខាន់នៃពេលវេលា និងថវិកា ជាពិសេសក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសម្ភាសន៍ ពីព្រោះការសម្ភាសន៍ផ្សេងៗគ្នា ទាមទារនូវចំណេះដឹង និងជំនាញផ្សេងៗគ្នា។

ប្រភេទនៃការសម្ភាសន៍

អ្នកស្រាវជ្រាវរុស្ស៊ីគូសបញ្ជាក់ ក្រុម typological បី ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជាកម្រិតស្តង់ដារនៃសំណួរ ចំនួនប្រធានបទដែលបានពិភាក្សា និងចំនួនអ្នកឆ្លើយសំណួរ។ នៅក្នុងវេន, ពួកគេទាំងអស់មានពូជ intragroup ។ ប្រសិនបើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគឺ កម្រិតស្តង់ដារ, បន្ទាប់មកការសម្ភាសន៍ចែកចេញជា៖

1. ផ្លូវការ (ការសន្ទនាលើកម្មវិធីលម្អិត សំណួរ ជម្រើសចម្លើយ)។

2. ពាក់កណ្តាលរចនាសម្ព័ន្ធ (នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់អត្តសញ្ញាណតែបញ្ហាចម្បងដែលការសន្ទនាកើតឡើងជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលដោយឯកឯងនៃបញ្ហាដែលមិនបានគ្រោងទុកពីមុន)។

3. មិនផ្លូវការ (នោះ​គឺ​ជា​ការ​សន្ទនា​យូរ​ជាង​នេះ​នៅ​លើ​កម្មវិធី​ទូទៅ ប៉ុន្តែ​ដោយ​គ្មាន​សំណួរ​ជាក់លាក់​) ។

លេខ អ្វីដែលកំពុងពិភាក្សាអាចត្រូវបានបន្លិច ផ្តោត (ការពិភាក្សាទូលំទូលាយនៃប្រធានបទមួយ) និង មិនផ្តោតអារម្មណ៍ (ការសន្ទនាជុំវិញប្រធានបទផ្សេងៗ) សំភាសន៍។ ហើយទីបំផុតអាស្រ័យលើ ចំនួនអ្នកឆ្លើយតប ឈរចេញ បុគ្គល (ឬផ្ទាល់ខ្លួន) សំភាសន៍ជាមួយអ្នកសម្ភាសន៍ម្នាក់ទល់មុខគ្នា ដោយគ្មានវត្តមាននៅខាងក្រៅ និង ក្រុម សំភាសន៍ (នោះគឺជាការសន្ទនារវាងអ្នកសម្ភាសន៍ម្នាក់ និងមនុស្សជាច្រើន)។

ផ្តោតលើការពិភាក្សាជាក្រុម

ការសំភាសន៍ជាក្រុមក្នុងទម្រង់ជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍បានផុសឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដាច់ដោយឡែកមួយនៅក្នុងសង្គមវិទ្យាគុណភាព។ D. Stewart និង P. Shamdesani ជឿថាពួកគេជាមនុស្សដំបូងគេដែលប្រើការសម្ភាសន៍ផ្តោតអារម្មណ៍។ ដែលយូរ ៗ ទៅត្រូវបានកែទម្រង់ទៅជាទំនើប ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍, G. Merton និង P. Lazarsfeld ក្នុងឆ្នាំ 1941 ដើម្បីសិក្សាពីប្រសិទ្ធភាពនៃប្រតិបត្តិការវិទ្យុ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ FOM មានការរៀបចំការពិភាក្សាជាក្រុមជុំវិញបញ្ហាពាក់ព័ន្ធមួយចំនួន និងដែលបានកំណត់ទុកជាមុន (ចំនួនមិនលើសពី 10 នាក់) ស្របតាមផែនការដែលបានកំណត់ទុកជាមុន ដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសម្របសម្រួល។ បរិមាណដ៏ល្អប្រសើរ អ្នកចូលរួម FGD ត្រូវបានវាយតម្លៃខុសៗគ្នាដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា៖ នៅក្នុងការសិក្សាបរទេសនៃប្រភេទនេះ ជាធម្មតាមានមនុស្សពី 6 ទៅ 10 នាក់ចូលរួម ចំនួនរបស់ពួកគេអាចឡើងដល់ 12 ប៉ុន្តែមិនមែនច្រើនជាងនេះទេ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់

ដូច្នេះហើយ អ្នកសង្គមវិទូរុស្ស៊ីជឿថា ក្រុមនេះមិនគួរមានទំហំធំពេកទេ ព្រោះវានឹងក្លាយទៅជាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន បើមិនដូច្នោះទេ ការពិភាក្សានឹងលាតត្រដាងតែរវាងអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រុមមិនគួរតូចពេកដើម្បីខុសពីការសម្ភាសន៍ជាមួយមនុស្សម្នាក់នោះទេ ព្រោះចំណុចនៃវិធីសាស្ត្រគឺដើម្បីកំណត់ និងប្រៀបធៀបទស្សនៈជាច្រើនទាក់ទងនឹងបញ្ហាមួយជួរ។ IN នៅក្នុងការសិក្សាមួយ។ (ដូចនៅក្នុងករណីរបស់យើងជាមួយនឹងស្ថានភាពជម្លោះនៅសហគ្រាសមួយ) ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតសំខាន់ពី 2 ទៅ 6 ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍មានរយៈពេលមិនលើសពី 1.5-2 ម៉ោងសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវរបស់យើងវាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតយ៉ាងហោចណាស់

ក្រុមផ្តោតសំខាន់ចំនួន 4 ដែលរួមមានតំណាងភាគីជម្លោះ (តំណាងកម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រង) តំណាងសហជីព ឬអង្គការសាធារណៈ។ល។ S. Grigoriev និង Yu. អ្នកសម្របសម្រួលគ្រប់គ្រងការសន្ទនា-ពិភាក្សា ដែលកើតឡើងក្នុងទម្រង់ណាមួយ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមគំរូជាក់លាក់មួយ។ ដំណើរការ FGD ត្រូវបានថតនៅលើខ្សែអាត់វីដេអូជាមួយនឹងដំណើរការជាបន្តបន្ទាប់របស់វា ដែលជាលទ្ធផល លទ្ធផល FOM - អត្ថបទនៃការពិភាក្សាទាំងមូល (ឬ ប្រតិចារិក) ។

យុត្តិកម្មនៃវិធីសាស្រ្ត

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាពេញលេញ នៅពេលដែលវាមានមិនត្រឹមតែបញ្ជីសាមញ្ញនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ យុត្តិកម្ម ជម្រើសរបស់ពួកគេ; ការតភ្ជាប់រវាងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មាន និងគោលដៅ គោលបំណង និងសម្មតិកម្មនៃការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើ វិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិ, បន្ទាប់មក វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីថា ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះ និងបែបនេះ ហើយបញ្ជាក់សម្មតិកម្មបែបនេះ និងបែបនោះ ប្លុកនៃកម្រងសំណួរបែបនេះត្រូវបានផលិតឡើង។ ក្នុងករណីរបស់យើង វាគួរតែប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការសិក្សាអំពីស្ថានភាពជម្លោះ៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវិភាគឯកសារ ការស្ទង់មតិ។ល។ ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនឹងធ្វើឱ្យវាអាចវិភាគទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃស្ថានភាពជម្លោះក្នុងភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់របស់វា លុបបំបាត់ភាពម្ខាងក្នុងការវាយតម្លៃជម្លោះ យល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារនៃហេតុផលដែលនាំទៅដល់ការកើតឡើងរបស់វា និងវិធីដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

កម្មវិធីសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា

កម្មវិធីនេះក៏ត្រូវចង្អុលបង្ហាញផងដែរថាតើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រណាមួយនឹងត្រូវប្រើដើម្បីដំណើរការព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីធ្វើការស្ទង់មតិ ដំណើរការកុំព្យូទ័រនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើកម្មវិធីពីរ៖

កម្មវិធី OSA អ៊ុយក្រែន (ឧ. ដំណើរការកម្មវិធីនៃកម្រងសំណួរសង្គមវិទ្យាដែលចងក្រងដោយ A. Gorbachik ដែលឥឡូវនេះមាននៅក្នុងកំណែជាច្រើន។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាស្ថានសង្គមវិទ្យាអន្តរជាតិ Kyiv នៅសាកលវិទ្យាល័យ "Kiev-Mohyla Academy" ហើយអាចត្រូវបានពិចារណា។ គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការបឋមនៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន);

កម្មវិធី SPSS របស់អាមេរិក (ឧ. កម្មវិធីស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ វាត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តការវិភាគស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀតនៃទិន្នន័យ ជាចម្បងដោយអ្នកសង្គមវិទូអាជីព)។

សង្គមវិទ្យា មិនដូចវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមផ្សេងទៀតទេ ប្រើវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងយ៉ាងសកម្ម៖ កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវិភាគទិន្នន័យស្ថិតិ និងឯកសារ។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាដំណើរការមួយដែលមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងបច្ចេកទេសដែលតភ្ជាប់ដោយគោលដៅតែមួយ - ការទទួលបានទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងជាបន្តបន្ទាប់។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានបីប្រភេទសំខាន់ៗ៖ ការឈ្លបយកការណ៍ (ការស៊ើបអង្កេត អ្នកបើកបរ) ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

ការស្រាវជ្រាវបញ្ញា- នេះគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាសាមញ្ញបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានកម្រិត។ តាមពិតនៅពេលប្រើប្រភេទនេះ មានការសាកល្បងឧបករណ៍ (ឯកសារវិធីសាស្រ្ត)៖ កម្រងសំណួរ កម្រងសំណួរ កាត ការសិក្សាឯកសារ។ល។

កម្មវិធីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបែបនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញដូចឧបករណ៍ដែរ។ ចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិគឺតូច - ពី 20 ទៅ 100 នាក់។

ការស្រាវជ្រាវ​តាម​ដាន​ជាធម្មតា​មុន​ការ​សិក្សា​ស៊ីជម្រៅ​អំពី​បញ្ហា។ ក្នុងអំឡុងពេលនោះ គោលដៅ សម្មតិកម្ម ភារកិច្ច សំណួរ និងការបង្កើតរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។

ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នាគឺជាប្រភេទស្មុគស្មាញនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យា។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ព័ត៌មានជាក់ស្តែងត្រូវបានសិក្សា ដែលផ្តល់នូវរូបភាពរួមនៃបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា។ វត្ថុនៃការវិភាគ- ក្រុមសង្គមដ៏ធំមួយ ឧទាហរណ៍ កម្លាំងការងាររបស់សហគ្រាសធំ។

ការសិក្សាពិពណ៌នាអាចប្រើវិធីសាស្រ្តមួយ ឬច្រើនក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្កើនភាពជឿជាក់ និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតគឺការស្រាវជ្រាវវិភាគ។ វាមិនត្រឹមតែពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំនៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្វែងរកមូលហេតុដែលនៅពីក្រោយវាផងដែរ។ វាសិក្សាពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាជាច្រើនដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។ ការស្រាវជ្រាវបែបវិភាគ ជាក្បួនបញ្ចប់ការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងពិពណ៌នា ក្នុងអំឡុងពេលដែលព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូល ដែលផ្តល់ការយល់ដឹងបឋមអំពីធាតុមួយចំនួននៃបាតុភូតសង្គម ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដំណាក់កាលសំខាន់បីអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

1) ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវ និងវិធីសាស្រ្ត;

2) ធ្វើការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង;

3) ដំណើរការទិន្នន័យ និងការវិភាគ គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន រៀបចំរបាយការណ៍។

ជំហាន​ទាំង​អស់​នេះ​មាន​សារៈ​សំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ជា​ពិសេស។ ដំណាក់​កាល​ដំបូង​នឹង​ត្រូវ​ពិភាក្សា​លម្អិត​នៅ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​បន្ទាប់។ ដំណាក់កាលទីពីរអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានិងវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស។ ដូច្នេះ សូម​យើង​ពិនិត្យ​មើល​ឲ្យ​បាន​ដិតដល់​អំពី​ដំណាក់កាល​នៃ​ការ​ចងក្រង​របាយការណ៍​ស្រាវជ្រាវ​សង្គមវិទ្យា។

លទ្ធផលនៃការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង ជាក្បួននៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមានទិន្នន័យចំណាប់អារម្មណ៍របស់អតិថិជន។ រចនាសម្ព័ននៃរបាយការណ៍ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាភាគច្រើនត្រូវគ្នាទៅនឹងតក្កវិជ្ជានៃប្រតិបត្តិការនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែសង្គមវិទូនៅពេលរៀបចំឯកសារនេះដើរតាមគន្លងនៃការកាត់បន្ថយបន្តិចម្តងៗ កាត់បន្ថយទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាទៅជាសូចនាករ។ ចំនួនផ្នែកនៅក្នុងរបាយការណ៍ជាធម្មតាត្រូវគ្នាទៅនឹងចំនួនសម្មតិកម្មដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ ជាបឋម របាយការណ៍ស្តីពីសម្មតិកម្មចម្បងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

តាមក្បួនមួយ ផ្នែកដំបូងនៃរបាយការណ៍មានយុត្តិកម្មសង្ខេបអំពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាសង្គមដែលកំពុងសិក្សា ការពិពណ៌នាអំពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រស្រាវជ្រាវ (គំរូ វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មាន ចំនួនអ្នកចូលរួម ពេលវេលា។ល។)។ ផ្នែកទីពីរផ្តល់នូវការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុស្រាវជ្រាវដោយផ្អែកលើលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តសង្គម (ភេទ អាយុ ស្ថានភាពសង្គម។ល។)។ ផ្នែកជាបន្តបន្ទាប់រួមមានការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ក្នុងកម្មវិធី។

ផ្នែកនៃរបាយការណ៍អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌប្រសិនបើចាំបាច់។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបញ្ចប់កថាខណ្ឌនីមួយៗដោយការសន្និដ្ឋាន។ ការសន្និដ្ឋាននៃរបាយការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងល្អបំផុតក្នុងទម្រង់នៃអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានទូទៅ។ របាយការណ៍អាចមាន 30-40 ឬ 200-300 ទំព័រ។ វាអាស្រ័យលើបរិមាណនៃសម្ភារៈ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ឧបសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍មានឯកសារស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត៖ កម្មវិធី ផែនការ ឧបករណ៍ ការណែនាំ។ វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវជាបន្តបន្ទាប់។

2. កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារសង្គមវិទ្យាដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធីសម្រាប់ការសិក្សាអំពីវត្ថុសង្គម។ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអាចចាត់ទុកថាជាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាជាក់លាក់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូតដាច់ដោយឡែក ដែលតំណាងឱ្យមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់នីតិវិធីនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវ ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មាន។

វាអនុវត្តមុខងារបី៖ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំ.

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា បង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវ កំណត់ និងធ្វើការវិភាគបឋមនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃការស្រាវជ្រាវនេះទៅនឹងការអនុវត្តពីមុន។ ការសិក្សាក្រៅ ឬស្របគ្នាលើបញ្ហានេះ។

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវឡូជីខលទូទៅដោយផ្អែកលើវដ្តនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្ត: ទ្រឹស្តី - ការពិត - ទ្រឹស្តី។

មុខងាររបស់អង្គការធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវរវាងសមាជិកនៃក្រុមស្រាវជ្រាវ និងអនុញ្ញាតឱ្យមានសក្ដានុពលនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការចាំបាច់មួយចំនួន។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់ជាក់លាក់មួយ និងលក្ខណៈតាមដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ដំណាក់កាលនីមួយៗ ដែលជាផ្នែកឯករាជ្យនៃដំណើរការយល់ដឹង ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភារកិច្ចជាក់លាក់ ដំណោះស្រាយដែលទាក់ទងនឹងគោលដៅទូទៅនៃការសិក្សា។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានភ្ជាប់ដោយតក្កវិជ្ជា និងអនុលោមតាមអត្ថន័យទូទៅនៃការស្វែងរក។ គោលការណ៍នៃដំណាក់កាលដ៏តឹងរឹងដាក់ទៅមុខនូវតម្រូវការពិសេសសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានពីរផ្នែកធំៗ៖ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធី។ តាមឧត្ដមគតិ កម្មវិធីនេះមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហា គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវ វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ការបកស្រាយគោលគំនិត វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ផែនការស្រាវជ្រាវ។

ទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ហា និងស្ថានភាពបញ្ហាអាស្រ័យទៅលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ លើមាត្រដ្ឋាន និងជម្រៅនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យានៃវត្ថុ។ ការកំណត់វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានសូចនាករ spatio-temporal និងគុណភាព-បរិមាណ។ នៅក្នុងវត្ថុក្នុងជីវិតពិត ទ្រព្យសម្បត្តិមួយត្រូវបានកំណត់ថាជាផ្នែករបស់វា ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃបញ្ហា ដោយហេតុនេះបង្ហាញពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ប្រធានបទមានន័យថាព្រំដែនដែលវត្ថុជាក់លាក់មួយត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងករណីដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

គោលដៅផ្តោតលើលទ្ធផលចុងក្រោយ។ គោលដៅអាចជាទ្រឹស្តី និងអនុវត្ត។ ទ្រឹស្តី - ផ្តល់ការពិពណ៌នា ឬការពន្យល់អំពីកម្មវិធីសង្គម។ ការអនុវត្តគោលដៅទ្រឹស្តីនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលដៅដែលបានអនុវត្តគឺសំដៅបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្របន្ថែមទៀត។

កិច្ចការ- ផ្នែកបុគ្គល ជំហានស្រាវជ្រាវដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចគោលដៅ។ ការកំណត់គោលដៅមានន័យថា ជាផែនការសកម្មភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅណាមួយ។ គោលបំណងបង្កើតសំណួរដែលត្រូវតែឆ្លើយដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។ កិច្ចការអាចជាមូលដ្ឋាន ឬឯកជន។ មូលដ្ឋានគ្រឹះគឺជាមធ្យោបាយដោះស្រាយសំណួរស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗ។ ផ្នែក - សម្រាប់សាកល្បងសម្មតិកម្មចំហៀង ដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន។

ដើម្បីប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គោលគំនិតរួម កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាកំណត់គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន ការបកស្រាយជាក់ស្តែង និងប្រតិបត្តិការណ៍របស់ពួកគេ ក្នុងអំឡុងពេលដែលធាតុផ្សំនៃគំនិតជាមូលដ្ឋានត្រូវបានកំណត់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពគុណភាពនៃមុខវិជ្ជាស្រាវជ្រាវ។

ដំណើរការទាំងមូលនៃការវិភាគឡូជីខលមកចុះដល់ការបកប្រែទ្រឹស្តី និងគំនិតអរូបីទៅជាប្រតិបត្តិការ ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍សម្រាប់ប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែងត្រូវបានចងក្រង។

ការវិភាគប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុគឺជាគំរូនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា ដោយបំបែកវាទៅជាធាតុ និងលម្អិតអំពីស្ថានភាពបញ្ហា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញកាន់តែច្បាស់អំពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។

កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការបង្កើតសម្មតិកម្មដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ជាឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តសំខាន់របស់វា។

សម្មតិកម្មគឺជាការសន្មត់ដែលទំនងអំពីមូលហេតុនៃបាតុភូត ទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តដែលអាចកើតមានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម។

សម្មតិកម្មផ្តល់ទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវ មានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតសំណួរ។

ការសិក្សាត្រូវតែបញ្ជាក់ បដិសេធ ឬកែតម្រូវសម្មតិកម្ម។

សម្មតិកម្មជាច្រើនប្រភេទអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

1) មេនិងទិន្នផល;

2) មូលដ្ឋាននិងមិនស្នូល;

3) បឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា;

4) ការពិពណ៌នា (ការសន្មត់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុអំពីធម្មជាតិនៃការតភ្ជាប់រវាងធាតុបុគ្គល) និងការពន្យល់ (ការសន្មត់អំពីកម្រិតនៃភាពស្និទ្ធស្នាលនៃការតភ្ជាប់និងភាពអាស្រ័យហេតុនិងផលប៉ះពាល់នៅក្នុងដំណើរការសង្គមនិងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា) ។

តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតសម្មតិកម្ម។ សម្មតិកម្ម៖

1) មិនគួរមានគំនិតដែលមិនបានទទួលការបកស្រាយជាក់ស្តែងទេ បើមិនដូច្នេះទេ វាមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានទេ។

2) មិនគួរផ្ទុយនឹងការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើងពីមុន;

3) គួរតែសាមញ្ញ;

4) ត្រូវតែអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាននៅកម្រិតនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។

ការលំបាកចម្បងក្នុងការបង្កើតសម្មតិកម្មគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការដើម្បីផ្គូផ្គងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលមានគំនិតច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។

ផ្នែកនីតិវិធីនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងបច្ចេកវិទ្យា ពោលគឺការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល ដំណើរការ និងវិភាគព័ត៌មានស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងត្រូវបានធ្វើឡើងលើចំនួនប្រជាជនគំរូ។

ប្រភេទ និងវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់គំរូដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការសិក្សា គោលដៅ និងសម្មតិកម្មរបស់វា។

តម្រូវការសំខាន់សម្រាប់គំរូក្នុងការស្រាវជ្រាវវិភាគគឺភាពជាតំណាង៖ សមត្ថភាពនៃចំនួនប្រជាជនគំរូដើម្បីតំណាងឱ្យលក្ខណៈសំខាន់នៃប្រជាជនទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តគំរូគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ពីរ៖ ទំនាក់ទំនង និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃលក្ខណៈគុណភាពនៃវត្ថុ និងការសិក្សា និងលើសុពលភាពនៃការសន្និដ្ឋានទាំងមូលនៅពេលពិចារណាផ្នែករបស់វា ដែលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាគឺមីក្រូគំរូទាំងមូល ពោលគឺឧ។ ប្រជាជនទូទៅ។

អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាត្រូវបានធ្វើឡើង។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ជាក់ពីវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស ការកត់ត្រាធាតុសំខាន់ៗនៃឧបករណ៍ និងបច្ចេកទេសបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយពួកគេ។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាញពីរបៀបដែលវានឹងត្រូវបានធ្វើដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រកម្មវិធី។

បន្ទាប់ពីរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ អង្គការស្រាវជ្រាវវាលចាប់ផ្តើម។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារដែលរៀបចំ និងដឹកនាំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវតាមលំដាប់លំដោយជាក់លាក់មួយ ដោយបង្ហាញពីវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ ការរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាទាមទារគុណវុឌ្ឍិនិងពេលវេលាខ្ពស់។ ភាពជោគជ័យនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើគុណភាពនៃកម្មវិធី។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

វិធីសាស្រ្ត- វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការប្រមូល ដំណើរការ ឬវិភាគទិន្នន័យ។ បច្ចេកទេសគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ។ វិធីសាស្រ្ត- គោលគំនិតដែលបង្ហាញពីសំណុំនៃបច្ចេកទេសបច្ចេកទេសដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាស្ត្រនេះ រួមទាំងប្រតិបត្តិការឯកជន លំដាប់ និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ នីតិវិធី- លំដាប់នៃប្រតិបត្តិការទាំងអស់ ប្រព័ន្ធទូទៅនៃសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗដែលប្រើក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដូចខាងក្រោម។

ការសង្កេត- ការយល់ឃើញប្រកបដោយគោលបំណងនៃបាតុភូតនៃការពិតគោលបំណង ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានចំណេះដឹងទាក់ទងនឹងទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ ស្ថានភាព និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការកត់ត្រាទិន្នន័យសង្កេតអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ ទម្រង់សង្កេត ឬកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ រូបថត ខ្សែភាពយន្ត ឬកាមេរ៉ាទូរទស្សន៍ និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត។ ភាពប្លែកនៃការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគចំណាប់អារម្មណ៍ចម្រុះអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

វាអាចទៅរួចក្នុងការកត់ត្រាលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយា ទឹកមុខ កាយវិការ និងការបង្ហាញអារម្មណ៍។ ការសង្កេតមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ រួមបញ្ចូល និងមិនចូលរួម។

ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានសិក្សាដោយអ្នកសង្គមវិទ្យាជាសមាជិកនៃក្រុមមួយ នោះគាត់ធ្វើការសង្កេតពីអ្នកចូលរួម។ ប្រសិនបើសង្គមវិទូសិក្សាអាកប្បកិរិយាពីខាងក្រៅ នោះគាត់ធ្វើការសង្កេតដោយមិនមានអ្នកចូលរួម។

វត្ថុសំខាន់នៃការសង្កេតគឺទាំងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុមសង្គម និងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ពិសោធន៍- វិធីសាស្រ្តដែលគោលបំណងគឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់លាក់ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយផ្ទាល់ទៅការអនុវត្ត។

តក្កវិជ្ជានៃការអនុវត្តរបស់វាគឺដោយជ្រើសរើសក្រុមពិសោធន៍ជាក់លាក់មួយ (ក្រុម) ហើយដាក់វានៅក្នុងស្ថានភាពពិសោធន៍មិនធម្មតា (ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាជាក់លាក់មួយ) ដើម្បីតាមដានទិសដៅ ទំហំ និងស្ថេរភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍។ ដល់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

មានការពិសោធន៍វាល និងមន្ទីរពិសោធន៍ លីនេអ៊ែរ និងប៉ារ៉ាឡែល។ នៅពេលជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមពិសោធន៍ វិធីសាស្ត្រនៃការជ្រើសរើសជាគូ ឬការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ ក៏ដូចជាការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យត្រូវបានប្រើ។

ការរចនាពិសោធន៍ និងតក្កវិជ្ជារួមមាននីតិវិធីដូចខាងក្រោមៈ

1) ការជ្រើសរើសវត្ថុដែលប្រើជាក្រុមពិសោធន៍ និងត្រួតពិនិត្យ។

2) ការជ្រើសរើសនៃការត្រួតពិនិត្យកត្តានិងលក្ខណៈអព្យាក្រឹត;

3) ការកំណត់លក្ខខណ្ឌពិសោធន៍ និងការបង្កើតស្ថានភាពពិសោធន៍។

4) បង្កើតសម្មតិកម្មនិងការកំណត់ភារកិច្ច;

5) ការជ្រើសរើសសូចនាករនិងវិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍។

ការវិភាគឯកសារ- វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានបឋម។

គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីស្វែងរកសូចនាករដែលបង្ហាញពីវត្តមាននៅក្នុងឯកសារនៃប្រធានបទដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការវិភាគ និងបង្ហាញខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានជាអត្ថបទ។ ការសិក្សាឯកសារអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណនិន្នាការ និងសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូត និងដំណើរការមួយចំនួន។

ប្រភពនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ជាធម្មតាសារជាអក្សរដែលមាននៅក្នុងពិធីការ របាយការណ៍ ដំណោះស្រាយ សេចក្តីសម្រេច ការបោះពុម្ពផ្សាយ សំបុត្រជាដើម។

តួនាទីពិសេសមួយត្រូវបានលេងដោយព័ត៌មានស្ថិតិសង្គម ដែលក្នុងករណីភាគច្រើនត្រូវបានប្រើសម្រាប់លក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់នៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

លក្ខណៈសំខាន់នៃព័ត៌មានគឺលក្ខណៈសរុបរបស់វា ដែលមានន័យថា ការជាប់ទាក់ទងជាមួយក្រុមជាក់លាក់មួយទាំងមូល។

ការជ្រើសរើសប្រភពព័ត៌មានអាស្រ័យទៅលើកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ហើយវិធីសាស្ត្រគំរូជាក់លាក់ ឬចៃដន្យអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់។

មាន៖

1) ការវិភាគខាងក្រៅនៃឯកសារដែលក្នុងនោះកាលៈទេសៈនៃការកើតឡើងនៃឯកសារត្រូវបានសិក្សា; បរិបទប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសង្គមរបស់ពួកគេ;

2) ការវិភាគផ្ទៃក្នុង ក្នុងអំឡុងពេលដែលខ្លឹមសារនៃឯកសារត្រូវបានសិក្សា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអត្ថបទនៃប្រភព និងដំណើរការគោលបំណង និងបាតុភូតទាំងនោះដែលឯកសាររាយការណ៍។

ការសិក្សាឯកសារត្រូវបានអនុវត្តដោយគុណភាព (បែបប្រពៃណី) ឬការវិភាគគុណភាព-បរិមាណផ្លូវការ (ការវិភាគខ្លឹមសារ)។

ការស្ទង់មតិ- វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា - ផ្តល់ជូន៖

1) ការអំពាវនាវដោយផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយអ្នកស្រាវជ្រាវទៅកាន់ប្រជាជនជាក់លាក់មួយ (អ្នកឆ្លើយតប) ជាមួយនឹងសំណួរ ខ្លឹមសារដែលតំណាងឱ្យបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សានៅកម្រិតនៃសូចនាករជាក់ស្តែង។

2) ការចុះឈ្មោះ និងដំណើរការស្ថិតិនៃការឆ្លើយតបដែលទទួលបាន ការបកស្រាយទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ។

ក្នុងករណីនីមួយៗ ការស្ទង់មតិពាក់ព័ន្ធនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅកាន់អ្នកចូលរួម ហើយមានគោលបំណងទៅលើទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃដំណើរការ ដែលមានលក្ខណៈតិចតួច ឬមិនអាចកែប្រែបានចំពោះការសង្កេតដោយផ្ទាល់។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានេះគឺជាការពេញនិយមបំផុតនិងរីករាលដាល។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការស្ទង់មតិ អាស្រ័យលើទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬផ្ទាល់មាត់ជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ គឺជាកម្រងសំណួរ និងការសម្ភាសន៍។ ពួកវាផ្អែកលើសំណុំសំណួរដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនអ្នកឆ្លើយសំណួរ និងចម្លើយដែលបង្កើតបានជាអារេនៃទិន្នន័យបឋម។ សំណួរត្រូវបានសួរទៅកាន់អ្នកឆ្លើយតាមរយៈកម្រងសំណួរ ឬកម្រងសំណួរ។

សម្ភាស- ការសន្ទនាផ្តោតអារម្មណ៍ គោលបំណងគឺដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ គុណសម្បត្តិនៃការសំភាសន៍លើការស្ទង់មតិកម្រងសំណួរ៖ សមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីកម្រិតវប្បធម៌របស់អ្នកឆ្លើយ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទស្ទង់មតិ និងបញ្ហាបុគ្គល ការបញ្ចេញសំឡេង ផ្លាស់ប្តូរពាក្យសំណួរដោយភាពបត់បែន ដោយគិតពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នក អ្នកឆ្លើយសំណួរ និងខ្លឹមសារនៃចម្លើយពីមុន ហើយដាក់សំណួរបន្ថែមចាំបាច់។

ទោះបីជាមានភាពបត់បែនខ្លះក៏ដោយ ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីជាក់លាក់មួយ និងផែនការស្រាវជ្រាវ ដែលកត់ត្រារាល់សំណួរ និងជម្រើសសំខាន់ៗសម្រាប់សំណួរបន្ថែម។

ប្រភេទនៃការសម្ភាសន៍ខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

2) ដោយបច្ចេកទេស (ឥតគិតថ្លៃនិងស្តង់ដារ);

3) យោងតាមនីតិវិធី (ពឹងផ្អែកខ្លាំង, ផ្តោត) ។

កម្រងសំណួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមខ្លឹមសារ និងការរចនានៃសំណួរដែលបានសួរ។ មានសំណួរបើកចំហ នៅពេលអ្នកឆ្លើយបញ្ចេញមតិដោយសេរី។ នៅក្នុងកម្រងសំណួរបិទជម្រើសចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមុន។ កម្រងសំណួរពាក់កណ្តាលបិទរួមបញ្ចូលគ្នានូវនីតិវិធីទាំងពីរ។

នៅពេលរៀបចំនិងធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាមានបីដំណាក់កាលសំខាន់ៗ។

នៅដំណាក់កាលដំបូង ប្រវត្តិទ្រឹស្តីនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានកំណត់៖

1) គោលដៅនិងគោលបំណង;

2) បញ្ហា;

3) វត្ថុនិងប្រធានបទ;

4) និយមន័យប្រតិបត្តិការនៃគំនិតទ្រឹស្តីដំបូង ការស្វែងរកសូចនាករជាក់ស្តែង។

ក្នុង​ដំណាក់​កាល​ទី​ពីរ គំរូ​គឺ​ត្រឹម​ត្រូវ​ហើយ៖

1) ប្រជាជនទូទៅ (ស្រទាប់ទាំងនោះ និងក្រុមនៃចំនួនប្រជាជនដែលលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានរំពឹងថានឹងត្រូវបានពង្រីក);

2) ច្បាប់សម្រាប់ការស្វែងរក និងជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការយកគំរូ។

នៅដំណាក់កាលទីបី កម្រងសំណួរគឺត្រឹមត្រូវ៖

2) យុត្តិកម្មនៃកម្រងសំណួរទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពរបស់ប្រជាជនដែលត្រូវបានស្ទង់មតិជាប្រភពនៃព័ត៌មានដែលបានស្វែងរក។

3) ស្តង់ដារនៃតម្រូវការ និងសេចក្តីណែនាំសម្រាប់កម្រងសំណួរ និងអ្នកសម្ភាសន៍ស្តីពីការរៀបចំ និងធ្វើការស្ទង់មតិ បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឆ្លើយ និងកត់ត្រាការឆ្លើយតប។

4) ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌជាមុនសម្រាប់ដំណើរការលទ្ធផលនៅលើកុំព្យូទ័រ;

5) ការធានានូវតម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។

អាស្រ័យលើប្រភព (ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) នៃព័ត៌មានបឋម ការស្ទាបស្ទង់មតិ និងឯកទេសខុសគ្នា។ នៅក្នុងការស្ទង់មតិដ៏ធំមួយ ប្រភពព័ត៌មានសំខាន់គឺតំណាងនៃក្រុមសង្គមផ្សេងៗដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រធានបទនៃការវិភាគ។ អ្នកចូលរួមនៅក្នុងការស្ទង់មតិដ៏ធំត្រូវបានគេហៅថាអ្នកឆ្លើយសំណួរ។

នៅក្នុងការស្ទង់មតិឯកទេស ប្រភពព័ត៌មានសំខាន់គឺបុគ្គលមានសមត្ថកិច្ចដែលចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ ឬទ្រឹស្តី និងបទពិសោធន៍ជីវិតអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយសិទ្ធិអំណាច។

អ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិបែបនេះគឺជាអ្នកជំនាញដែលអាចផ្តល់ការវាយតម្លៃប្រកបដោយតុល្យភាពលើបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ដល់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

ដូច្នេះ ឈ្មោះមួយទៀតដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងសង្គមវិទ្យាសម្រាប់ការស្ទង់មតិបែបនេះ គឺជាវិធីសាស្ត្រនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញ។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់វា។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យសង្គមវិទ្យា។

បញ្ហានៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ និងប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាព។

1. នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសង្គមវិទ្យា មានបីកម្រិតដែលទាក់ទងគ្នាគឺ៖ ទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យាទូទៅ ទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យាពិសេស និងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅផងដែរថាជាឯកជន ជាក់ស្តែង ការស្រាវជ្រាវផ្នែកសង្គមវិទ្យា ឬជាក់លាក់។ កម្រិតទាំងបីបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានលទ្ធផលផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រនៅពេលសិក្សាពីបាតុភូត និងដំណើរការសង្គម។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា -វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងបច្ចេកទេសដែលស្របគ្នាដោយសមហេតុផល ដែលស្ថិតនៅក្រោមគោលដៅតែមួយ៖ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យគោលបំណងត្រឹមត្រូវអំពីបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវចាប់ផ្តើមដោយការរៀបចំរបស់វា៖ គិតអំពីគោលដៅ កម្មវិធី ផែនការ ការកំណត់មធ្យោបាយ ពេលវេលា វិធីសាស្ត្រដំណើរការ។ល។

ដំណាក់កាលទីពីរគឺការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម (កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ដកស្រង់ចេញពីឯកសារ)។

ដំណាក់កាលទីបីគឺការរៀបចំព័ត៌មានដែលប្រមូលបានក្នុងអំឡុងពេលស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាសម្រាប់ដំណើរការរៀបចំកម្មវិធីដំណើរការនិងដំណើរការដោយខ្លួនឯង។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ ដំណាក់កាលទីបួន គឺការវិភាគនៃព័ត៌មានដែលបានដំណើរការ ការរៀបចំរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងអនុសាសន៍សម្រាប់អតិថិជន ឬប្រធានបទ។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃគោលដៅនិងគោលបំណងដែលបានកំណត់, ជម្រៅនៃការវិភាគនៃដំណើរការសង្គម។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានបីប្រភេទសំខាន់ៗគឺ៖ ការឈ្លបយកការណ៍ (អ្នកបើកយន្តហោះ) ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

ភាពវៃឆ្លាតការស្រាវជ្រាវ (ឬអ្នកបើកយន្តហោះ) គឺជាប្រភេទនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាសាមញ្ញបំផុត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានកម្រិត។ ឯកសារវិធីសាស្រ្តកំពុងដំណើរការ៖ កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ។ កម្មវិធីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបែបនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញ។ ចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិគឺតូច: ពី 20 ទៅ 100 នាក់។

ការស្រាវជ្រាវ​តាម​ដាន​ជាធម្មតា​មុន​ការ​សិក្សា​ស៊ីជម្រៅ​អំពី​បញ្ហា។ ក្នុងអំឡុងពេលនោះ គោលដៅ សម្មតិកម្ម ភារកិច្ច សំណួរ និងការបង្កើតរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។

បរិយាយការស្រាវជ្រាវគឺជាប្រភេទស្មុគស្មាញនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យា។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ព័ត៌មានជាក់ស្តែងត្រូវបានទទួល ដែលផ្តល់នូវរូបភាពរួមនៃបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវបែបពិពណ៌នា វិធីសាស្រ្តមួយ ឬច្រើននៃការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្កើនភាពជឿជាក់ និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការសន្និដ្ឋានកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងការណែនាំដែលមានព័ត៌មាន។ ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានរូបភាពរួមនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា និងធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ លើសពីនេះ ការយល់ដឹង និងការគិតគូរពីព័ត៌មានដ៏ទូលំទូលាយបែបនេះ ជួយឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីស្ថានភាព និងបង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីជម្រើសនៃមធ្យោបាយ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការសង្គម។

ការស្រាវជ្រាវបែបពិពណ៌នា ជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅពេលដែលប្រធានបទគឺជាសហគមន៍ដ៏ធំមួយនៃមនុស្សដែលមានលក្ខណៈចម្រុះ។ នេះអាចជាក្រុមនៃសហគ្រាសធំមួយ ដែលមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈ និងប្រភេទអាយុផ្សេងៗគ្នាធ្វើការ ដោយមានបទពិសោធន៍ការងារខុសៗគ្នា កម្រិតនៃការអប់រំ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ហើយដូច្នេះនៅលើ ឬចំនួនប្រជាជននៃទីក្រុង ស្រុក តំបន់ តំបន់។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃពួកគេ ប្រៀបធៀប និងផ្ទុយពីលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ ហើយលើសពីនេះទៀត ដើម្បីកំណត់វត្តមាន និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតគឺ វិភាគសិក្សា។ វាមិនត្រឹមតែពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំនៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្វែងរកមូលហេតុដែលនៅពីក្រោយវាផងដែរ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវនេះគឺដើម្បីស្វែងរកទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់។

ការស្រាវជ្រាវវិភាគ បញ្ចប់ការស្រាវជ្រាវស្រាវជ្រាវ និងពិពណ៌នា ដែលព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូល ដែលផ្តល់ការយល់ដឹងបឋមទៅលើធាតុមួយចំនួននៃបាតុភូតសង្គម ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ប្រសិនបើនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាពិពណ៌នាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាតើមានទំនាក់ទំនងរវាងលក្ខណៈនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សានោះនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាវិភាគវាត្រូវបានកំណត់ថាតើការតភ្ជាប់ដែលបានរកឃើញគឺជាមូលហេតុនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្នុងករណីទី 1 វត្តមាននៃទំនាក់ទំនងរវាងការពេញចិត្តនឹងខ្លឹមសារនៃការងារដែលបានអនុវត្ត និងប្រសិទ្ធភាពរបស់វាត្រូវបានកត់ត្រានោះ ក្នុងករណីទីពីរ វាត្រូវបានពិចារណាថាតើការពេញចិត្តនឹងខ្លឹមសារការងារជាចម្បង ឬមិនសំខាន់។ ហេតុផល, i.e. កត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់កម្រិតនៃប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

ដោយសារការពិតគឺវាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដាក់ឈ្មោះជា "ទម្រង់បរិសុទ្ធ" កត្តាណាមួយដែលកំណត់លក្ខណៈ និងលក្ខណៈនៃដំណើរការសង្គម ឬបាតុភូតណាមួយ ស្ទើរតែគ្រប់ការសិក្សាវិភាគពិនិត្យមើលកត្តារួមផ្សំ។ ពីវា កត្តាត្រូវបានកំណត់៖ មូលដ្ឋាន និងមិនមែនមូលដ្ឋាន បណ្តោះអាសន្ន និងអចិន្ត្រៃយ៍ ដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន មាននៅក្នុងស្ថាប័ន ឬអង្គការសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ល។

ការរៀបចំការសិក្សាវិភាគទាមទារពេលវេលាដ៏សំខាន់ កម្មវិធី និងឧបករណ៍ដែលបានបង្កើតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តដែលប្រើសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ការស្រាវជ្រាវវិភាគមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងនោះ ការបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការសួរសំណួរ ការវិភាគឯកសារ និងការសង្កេតអាចត្រូវបានប្រើ។ ជាធម្មតា វាទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការ "ភ្ជាប់" ព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈបណ្តាញផ្សេងៗគ្នា និងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់សម្រាប់ការបកស្រាយរបស់វា។ ដូច្នេះ ការស្រាវជ្រាវវិភាគមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃដំណាក់កាលត្រៀម និងដំណាក់កាលនៃការប្រមូលព័ត៌មានបឋមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ការធ្វើទូទៅ និងការពន្យល់អំពីលទ្ធផលដែលទទួលបានផងដែរ។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវវិភាគអាចត្រូវបានពិចារណា ការពិសោធន៍សង្គម. ការអនុវត្តរបស់វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតស្ថានភាពពិសោធន៍ដោយការផ្លាស់ប្តូរទៅមួយដឺក្រេឬមួយផ្សេងទៀតលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការធម្មតារបស់វត្ថុ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិសោធន៍ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការសិក្សាអំពី "អាកប្បកិរិយា" នៃកត្តាទាំងនោះដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា ដែលផ្តល់ឱ្យវត្ថុនូវលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មី។

ការរៀបចំ និងធ្វើការពិសោធន៍ណាមួយគឺពឹងផ្អែកខ្លាំងលើកម្លាំងពលកម្ម ហើយទាមទារចំណេះដឹងសង្គម និងជំនាញវិធីសាស្រ្ត។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការបញ្ចូលទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំសង្គម ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានក្នុងសង្គម និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សជាដើម ដែលប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ក្រុម និងសាធារណៈជនយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងករណីខ្លះ ការពិសោធន៍មិនមែនគ្រាន់តែជាការចង់បានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់ និងផលវិបាកដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន ហើយកាន់តែមានទំនុកចិត្ត ជាមួយនឹងសុពលភាពផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ផ្តល់នូវទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការគ្រប់គ្រងដើម្បីអនុវត្ត។

អាស្រ័យលើថាតើប្រធានបទនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈឋិតិវន្ត ឬថាមវន្ត ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាពីរប្រភេទទៀតអាចត្រូវបានសម្គាល់ - កំណត់គោលដៅ និងធ្វើម្តងទៀត។

ចំណុចការស្រាវជ្រាវ (វាត្រូវបានគេហៅថាតែម្តង) ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីស្ថានភាព និងលក្ខណៈបរិមាណនៃបាតុភូត ឬដំណើរការនៅពេលសិក្សា។ ព័ត៌មាននេះនៅក្នុងន័យជាក់លាក់មួយ អាចត្រូវបានគេហៅថាឋិតិវន្ត ដោយសារវាឆ្លុះបញ្ចាំង ដូចដែលវាជា "បំណែក" នៃវត្ថុមួយ ប៉ុន្តែមិនឆ្លើយសំណួរអំពីនិន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់វាតាមពេលវេលានោះទេ។

ទិន្នន័យប្រៀបធៀបអាចទទួលបានតែពីការសិក្សាជាច្រើនដែលធ្វើឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៅចន្លោះពេលជាក់លាក់។ ការសិក្សាបែបនេះ ផ្អែកលើកម្មវិធី និងឧបករណ៍តែមួយ ត្រូវបានគេហៅថា ការសិក្សាឡើងវិញ។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ ពួកវាតំណាងឱ្យមធ្យោបាយនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាប្រៀបធៀប ដែលមានគោលបំណងកំណត់ថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុមួយ។

អាស្រ័យលើគោលដៅដែលបានដាក់ទៅមុខ ការប្រមូលព័ត៌មានម្តងហើយម្តងទៀតអាចប្រព្រឹត្តទៅជាពីរ បី ឬច្រើនដំណាក់កាល។ រយៈពេលនៃចន្លោះពេលរវាងដំណាក់កាលដំបូង និងម្តងហើយម្តងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ ដោយសារដំណើរការសង្គមមានសក្ដានុពល និងវដ្តមិនស្មើគ្នា។ ជាញឹកញាប់វាគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលណែនាំចន្លោះពេលសម្រាប់ការសិក្សាម្តងហើយម្តងទៀត។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើនិន្នាការនៃការអនុវត្តផែនការជីវិតរបស់និស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យកំពុងសិក្សា ហើយពួកគេត្រូវបានស្ទង់មតិជាលើកដំបូងមុនការប្រឡងចុងក្រោយ នោះវាច្បាស់ណាស់ថាកាលបរិច្ឆេទដំបូងបំផុតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវម្តងទៀតគឺបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬចូល។ ចូលទៅក្នុងការងារ។

ប្រភេទពិសេសនៃការស្រាវជ្រាវម្តងហើយម្តងទៀតគឺ បន្ទះ. ចូរនិយាយថាក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាម្តងហើយម្តងទៀតកម្រិតនៃប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានកំណត់ដោយមិនគិតពីរបៀបដែលវត្ថុបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងពេលរវាងដំណាក់កាលដំបូង និងម្តងហើយម្តងទៀតនៃការសិក្សា។ ការសិក្សាជាក្រុមពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាម្តងហើយម្តងទៀតអំពីបុគ្គលដូចគ្នានៅចន្លោះពេលជាក់លាក់។

ដូច្នេះហើយ សម្រាប់ការសិក្សាជាក្រុម គួរតែរក្សាចន្លោះពេលបែបនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យរក្សាបានអតិបរិមានៃស្ថេរភាពនៃចំនួនប្រជាជនដែលកំពុងសិក្សា ទាក់ទងនឹងទំហំ និងសមាសភាពរបស់វា។ ការសិក្សាទាំងនេះផ្តល់ឱកាសដ៏ល្អដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងពង្រឹងព័ត៌មានដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសក្ដានុពល និងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

2. ការរៀបចំនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យាចាប់ផ្តើមដោយផ្ទាល់ មិនមែនជាមួយនឹងការរៀបចំកម្រងសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីរបស់វា ដែលរួមមានផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត។និងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ

ដោយសារតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងគឺទ្រឹស្តី-វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធី-វិធីសាស្រ្តក្នុងធម្មជាតិ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវមានយ៉ាងហោចណាស់ពីរផ្នែក (ផ្នែក)។ IN ផ្នែកវិធីសាស្រ្តកម្មវិធីរួមមាន:

ក) ការបង្កើត និងយុត្តិកម្មនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃបញ្ហាសង្គម។

ខ) និយមន័យនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា;

គ) កំណត់ភារកិច្ចរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតសម្មតិកម្ម។

ផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់ចំនួនប្រជាជនដែលកំពុងសិក្សា កំណត់លក្ខណៈវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម លំដាប់នៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សម្រាប់ការប្រមូលវា និងគ្រោងការណ៍ឡូជីខលសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យដែលប្រមូលបាន។

ផ្នែកសំខាន់នៃកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវណាមួយ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ យុត្តិកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបញ្ហាសង្គម ដែលគួរតែត្រូវបានយល់ថាជា "ភាពផ្ទុយគ្នានៃសង្គម" ដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយប្រធានបទថាជាភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់មួយ។ សម្រាប់ពួកគេរវាងដែលមានស្រាប់ និងផ្លូវការ រវាងគោលដៅ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព ដែលកើតចេញពី - ដោយសារកង្វះ ឬមិនគ្រប់គ្រាន់នៃមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ ឧបសគ្គនៅលើផ្លូវនេះ ការតស៊ូជុំវិញគោលដៅរវាងតួអង្គផ្សេងៗ ដែលនាំឱ្យមានការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការសង្គម 2 .

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ជម្រើសនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ដែលមាននៅក្នុងបញ្ហាសង្គមរួចហើយ។

វត្ថុការស្រាវជ្រាវអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើដំណើរការសង្គមណាមួយ, វិសាលភាពនៃជីវិតសង្គម, ការងារសមូហភាព, ទំនាក់ទំនងសង្គមណាមួយ, ឯកសារ។ រឿងចំបងគឺថាពួកគេទាំងអស់មានភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងសង្គមហើយបង្កឱ្យមានស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា។

ធាតុការស្រាវជ្រាវ - គំនិតជាក់លាក់ លក្ខណៈសម្បត្តិ លក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងក្រុមដែលបានផ្តល់ឱ្យ សារៈសំខាន់បំផុតពីទស្សនៈជាក់ស្តែង ឬទ្រឹស្តី ពោលគឺអ្វីដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សាដោយផ្ទាល់។ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតនៃវត្ថុនៅតែក្រៅទិដ្ឋភាពនៃសង្គមវិទូ។

វិធីសាស្រ្តបែងចែកបីកម្រិតនៃការពិពណ៌នាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុសង្គមវិទ្យា៖ ធាតុ, ទំនាក់ទំនងរវាងធាតុ; ការបង្កើតប្រព័ន្ធទាំងមូល។

កម្រិតដំបូង - បុគ្គលសមាសធាតុនៃសំណុំនព្វន្ធបឋម។ ក្នុងករណីភាគច្រើន សង្គមវិទូត្រូវដោះស្រាយជាមួយបុគ្គល ប្រទេស ស្ថាប័ន អត្ថបទ និងព្រឹត្តិការណ៍នានា។ ទោះបីជាការពិតដែលថាមនុស្ស ប្រទេស ស្ថាប័ន អត្ថបទ និងព្រឹត្តិការណ៍ជាប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញក៏ដោយ ឯកតានៃការស្រាវជ្រាវដើរតួជាវត្ថុគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

កម្រិតទីពីរគឺទំនាក់ទំនងរវាងធាតុនៃចំនួនប្រជាជន។ ទំនាក់ទំនងការពិពណ៌នាមិនសំដៅទៅលើធាតុបុគ្គលទេ ប៉ុន្តែសំដៅទៅលើទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយ អំពីសក្ដានុពលនៃក្រុម ទំនាក់ទំនងត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ "ភាពស្អិតរមួត - ជម្លោះ" ។ ប្រសិនបើឯកតាគឺជាការតាំងទីលំនៅនោះចម្ងាយរវាងការតាំងទីលំនៅគឺជាលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនង។

កម្រិតទីបី - រួម គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នាការអប់រំជាប្រព័ន្ធ មិនមែនមកពីលក្ខណៈបុគ្គលទេ។ នៅទីនេះចំនួនសរុបលេចឡើងជាឯកតាស្វ័យគ្រប់គ្រាន់ (អាតូមិក) ដែលមិនអាចបំបែកបាន។ ស្ថាប័នសង្គមមានលក្ខណៈសម្បត្តិរួមបញ្ចូលគ្នាច្រើនបំផុត ប៉ុន្តែក្រុមក៏មានការពិពណ៌នាសង្ខេបពីបុគ្គលផងដែរ។

ឯកតានៃការសិក្សាមិនថាជាស្ថាប័ន ក្រុម បុគ្គល វត្ថុ ឬព្រឹត្តិការណ៍មួយ គឺជាផ្នែកមួយនៃសកលលោកជាប្រព័ន្ធ ហើយខ្លួនវាផ្ទាល់មានធាតុជាច្រើន។ បញ្ហាគឺថា អង្គភាពបុគ្គល - ក្រុម តំបន់ ស្ថាប័ន - មានលក្ខណៈមួយចំនួនដែលមិនអាចទទួលបានពីលក្ខណៈបុគ្គល។

នីតិវិធីមានលំដាប់នៃប្រតិបត្តិការទាំងអស់ ប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាព និងវិធីនៃការរៀបចំការស្រាវជ្រាវ។ នេះគឺជាគំនិតទូទៅបំផុត លើសពីនេះទៅទៀត គំនិតសមូហភាពដែលទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។

បច្ចេកទេសខុសពីនីតិវិធីជាប្រតិបត្តិការពិសេសនៃការបង្កើតអង្គហេតុ ឬការរៀបចំពួកវា ដែលបំបែកចេញពីនីតិវិធីចម្បង។ បន្ទាប់ពីការបែងចែកនេះ មាននីតិវិធីជាមូលដ្ឋានចំនួនប្រាំ ដែលជាផ្នែកមួយនៃវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយ។ ទាំងនេះគឺជានីតិវិធីស្ថិតិ ពិសោធន៍ វាយអក្សរ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគំរូ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មានបច្ចេកទេសជាច្រើនរាប់មិនអស់ដែលបានមកពីនីតិវិធីទាំងនេះដោយផ្ទាល់ ឬរួមបញ្ចូលគ្នា។

ផែនការស្រាវជ្រាវយុទ្ធសាស្ត្រ ណែនាំជម្រើសបី៖

ស្វែងរក,នៅពេលដែលមិនមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីវត្ថុនោះ សង្គមវិទូមិនអាចដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្របានទេ។

វិភាគ,ប្រើនៅពេលធ្វើតេស្តសម្មតិកម្មពិពណ៌នា និងទទួលបានលក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណត្រឹមត្រូវនៃវត្ថុស្រាវជ្រាវ ដោយប្រើកម្រងសំណួរ គំរូ និងវិធីសាស្ត្រស្ថិតិ។

3)ពិសោធន៍,ប្រើដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់នៅក្នុងវត្ថុមួយ។

ផែនការការងារមានជំហានជាក់លាក់សម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវ។ វារួមបញ្ចូលទាំង: នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំក្រុមនៃសង្គមវិទូដែលចូលរួមក្នុងការសិក្សា; ចំនួនឧបករណ៍; កម្រិតសំឡេង; លក្ខខណ្ឌនៃការចម្លង; ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសម្ភាសន៍ និងចំនួនរបស់ពួកគេ; ពេលវេលានិងទីកន្លែង; ទម្រង់ស្ទង់មតិ; លក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការទិន្នន័យ; ការរៀបចំរបាយការណ៍។

ឯកសារគាំទ្រ -នេះគឺជាផែនការប្រតិទិន; ការណែនាំដល់អ្នកសម្ភាសន៍ និងកម្រងសំណួរអំពីបច្ចេកទេសស្ទង់មតិ; កាតគំរូ; ការណែនាំសម្រាប់អ្នកសរសេរកូដដើម្បីបិទសំណួរបើកចំហ; ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។

ឯកសារគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានបឋមពីប្រភពឯកសារ។

ការវិភាគលើបញ្ហាណាមួយអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមទ្រឹស្តី និងទិសដៅអនុវត្ត អាស្រ័យលើគោលបំណងនៃការសិក្សា។ គោលបំណងនៃការសិក្សាអាចត្រូវបានបង្កើតជា ទ្រឹស្ដី. បន្ទាប់មកនៅពេលរៀបចំកម្មវិធីការយកចិត្តទុកដាក់សំខាន់គឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្ត។ វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានកំណត់តែបន្ទាប់ពីការងារទ្រឹស្តីបឋមត្រូវបានបញ្ចប់។

គូរផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាចាប់ផ្តើមដោយការពិពណ៌នា និងយុត្តិកម្មនៃវិធីសាស្ត្រប្រមូលព័ត៌មានបឋមដែលប្រើក្នុងការសិក្សា។ នេះអាចជាលក្ខណៈនៃការស្ទង់មតិ កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការសង្កេតជាដើម។ កម្មវិធីនេះមិនត្រឹមតែរាយបញ្ជីវិធីសាស្រ្តទាំងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែផ្តល់នូវការពន្យល់លម្អិតអំពីមូលហេតុដែលបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវពិសេសនេះត្រូវបានគេពេញចិត្ត របៀបដែលវាជួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវ និងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។ ដាក់ទៅមុខ និងសម្រេចបាននូវគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ចំនួនប្រជាជន- នេះគឺជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបាន "ធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្ម" ដែនដី ឧស្សាហកម្ម ទាន់ពេលវេលា និងដែលការសន្និដ្ឋាននៃការសិក្សានេះអនុវត្ត។ នៅក្នុងការសិក្សាសង្គមវិទ្យា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្ភាសមនុស្សទាំងអស់ដែលធ្លាក់ក្រោមកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា ព្រោះថាទាំងនេះអាចមានរាប់ពាន់ រាប់លាននាក់ ដូច្នេះវាមិនមែនជាបន្តទេ ប៉ុន្តែជ្រើសរើស។

ចំនួនប្រជាជនគំរូ -នេះ​ជា​ចំនួន​ធាតុ​ជាក់លាក់​នៃ​ប្រជាជន​ទូទៅ ដែល​បាន​ជ្រើសរើស​ដោយ​យោង​តាម​ច្បាប់​ដែល​បាន​បញ្ជាក់​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង។ រចនាសម្ព័ននៃចំនួនប្រជាជនគំរូគួរតែស្របគ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រជាជនទូទៅទាក់ទងនឹងលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងលក្ខណៈដែលកំពុងសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះគំរូត្រូវបានគេហៅថាតំណាង។

គំរូ មាន៖

សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការជ្រើសរើសធាតុនៃវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ឯកតានៃការសង្កេត និងការសិក្សារបស់ពួកគេ;

ផ្នែកនៃធាតុនៃវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈនៃសមាសធាតុទាំងអស់របស់វា ពោលគឺប្រជាជនទូទៅ។

តម្លៃសំខាន់មួយនៃគុណភាពគំរូគឺភាពជាតំណាង ដែលអាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃគោលបំណង និងព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន ភាពដូចគ្នាច្រើន ឬតិចជាងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា កម្រិតនៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការជ្រើសរើស ឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុទាំងមូល។ . ប្រភេទនៃគំរូត្រូវបានកំណត់ដោយនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរចនាសម្ព័ន្ធរវាងទំហំគំរូនិងវត្ថុ: ជាក់ស្តែង; ចៃដន្យ; តំបន់; stratification ជាដើម។ ដូច្នេះហើយ បច្ចេកទេស "ការស្រាវជ្រាវគំរូ" គឺជាវិធីជាប្រព័ន្ធនៃការប្រមូលទិន្នន័យអំពីវត្ថុដែលទាក់ទងនឹងការស្រាវជ្រាវគំរូ។

ច្បាប់សម្រាប់ការយកគំរូតាមគឺដូចជានៅក្នុងដំណើរការនៃការជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយសំណួរដំបូងអ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសតំបន់ជាក់លាក់ សហគ្រាស ស្ថាប័នជាដើម ហើយបន្ទាប់មកអ្នកឆ្លើយតបដោយផ្ទាល់។ ធាតុដែលបានជ្រើសរើសនៅដំណាក់កាលគំរូនីមួយៗត្រូវបានគេហៅថា ឯកតាជ្រើសរើស។

គំរូចៃដន្យ (ប្រូបាប៊ីលីតេ)មានន័យថាធាតុនីមួយៗនៅក្នុងចំនួនប្រជាជនត្រូវតែមានប្រូបាប៊ីលីតេស្មើគ្នាក្នុងការបញ្ចូលក្នុងគំរូ។ "ច្បាប់នៃលេខធំ" ត្រូវបានប្រើនៅទីនេះ។

សម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តី។ការស្រាវជ្រាវជារឿយៗចាប់ផ្តើមដោយវិចារណញាណដែលបង្ហាញពីមូលហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូត។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សរបស់ខ្ញុំ Mark មានវិចារណញាណថាភាពខុសគ្នានៃអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់សិស្សអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ចំណូលរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ការសន្មត់អំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងក្រុមនៃអង្គហេតុពីរ (ឧទាហរណ៍ រវាងភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់សង្គមជាក់លាក់មួយ និងទីតាំងសង្គម-នយោបាយ) ត្រូវបានគេហៅថាសម្មតិកម្ម។ សម្មតិកម្មត្រូវតែបង្កើតតាមរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។

សម្មតិកម្មមិនមែនជាគំនិតដែលមិនទាក់ទងគ្នាទេ។ ពួកគេតែងតែផ្អែកលើទ្រឹស្តីមួយ ឬច្រើន។ ទ្រឹស្ដីគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយដែលមានប្រព័ន្ធនៃសម្មតិកម្មដែលទាក់ទងគ្នា។ Mark បានជ្រើសរើសសម្មតិកម្មមួយចំនួន ពីព្រោះគាត់មានទស្សនៈជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងឥទ្ធិពលនៃវណ្ណៈសង្គមលើអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ប្រសិនបើទស្សនៈរបស់គាត់មានភាពខុសប្លែកគ្នា (ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើគាត់បានសង្កត់ធ្ងន់លើឥទ្ធិពលនៃសាសនា) គាត់នឹងបង្កើតសំណុំសម្មតិកម្ម ឬការសន្មតផ្សេងគ្នាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងទិន្នន័យដែលគាត់បានប្រមូល។

ដូច្នេះ ធាតុផ្សំនៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា គឺការពិត សម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តី។

វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យា គឺជាក្បួន និងវិធីសាស្រ្តដែលការតភ្ជាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងការពិត សម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តី។

អថេរ. យើងបាននិយាយរួចមកហើយថា សង្គមវិទ្យាស្វែងរកការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីសង្គម និងទំនាក់ទំនងសង្គម។

សង្គមវិទូព្យាយាមកំណត់ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ដោយស្វែងរកភាពអាស្រ័យរវាងអថេរ។ អថេរ​គឺ​ជា​គោល​គំនិត​មួយ​ដែល​អាច​យក​តម្លៃ​ផ្សេង​គ្នា។ អាយុគឺជាអថេរ។ វាមានអត្ថន័យជាច្រើន៖ ៦ខែ ១៨ឆ្នាំ ៤៧ឆ្នាំ។ល។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាភាគច្រើនស្វែងរកការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងវាស់វែងការប្រែប្រួលនៅក្នុងបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។ បាតុភូតទីមួយត្រូវបានគេហៅថា អថេរអាស្រ័យ។ ទីពីរដែលពន្យល់ឬបណ្តាលឱ្យទីមួយត្រូវបានគេហៅថាអថេរឯករាជ្យ។ នៅពេលដែលសង្គមវិទូមានការជ្រៀតជ្រែកនៃទំនាក់ទំនងរវាងអថេរឯករាជ្យ និងអាស្រ័យ ពួកគេបង្កើតសម្មតិកម្មមួយ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតនៅលើអថេរអាស្រ័យ, i.e. ឥរិយាបទត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអថេរឯករាជ្យ។

3. យូរ ៗ ទៅសង្គមវិទ្យាបានស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តជាច្រើនសម្រាប់កំណត់ទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់នៅក្នុងជីវិតសង្គម។

ការស្ទង់មតិគំរូ។នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ។ រដ្ឋាភិបាលជាច្រើនតែងតែធ្វើជំរឿន ឬរាប់ចំនួនប្រជាជនរបស់ពួកគេ។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ជំរឿនត្រូវបានគេធ្វើរៀងរាល់ដប់ឆ្នាំម្តង ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1790។ ការស្ទង់មតិមានច្រើនវិធីស្រដៀងនឹងជំរឿន។ វាត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយ Charles Booth នៅក្នុងការសិក្សារបស់គាត់អំពីភាពក្រីក្រនៅទីក្រុងឡុងដ៍ និងដោយ Frederic Le Play ក្នុងការសិក្សារបស់គាត់អំពីថ្នាក់ធ្វើការរបស់បារាំង។ ដោយផ្អែកលើបច្ចេកទេសដែលប្រើដោយអ្នកសង្គមវិទូអឺរ៉ុបទាំងនេះ វិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការយកគំរូត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាមានការប្រមូលទិន្នន័យជាប្រព័ន្ធអំពីអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់មនុស្សតាមរយៈការស្ទង់មតិនៃក្រុមអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលបានជ្រើសរើសពិសេសដែលនិយាយអំពីខ្លួនពួកគេ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេលើបញ្ហាផ្សេងៗ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តគំរូគឺប្រហែលជាត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ វាអាចត្រូវបានប្រើក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីពិពណ៌នានិងពន្យល់ការពិតសង្គម។ អ្នកស្រាវជ្រាវចាប់ផ្តើមដោយកំណត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវក្រុមមនុស្ស (ឬអង្គភាពផ្សេងទៀត ដូចជាគ្រួសារ) ដែលគាត់នឹងសិក្សា។

ក្រុមនេះត្រូវបានគេហៅថាចំនួនប្រជាជន។ វារួមបញ្ចូលសមាជិកទាំងអស់នៃសង្គមដែលមាន លក្ខណៈសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។អ្នកអាចជ្រើសរើសលក្ខណៈណាមួយបាន៖ អ្នកប្រជាធិបតេយ្យដែលបានបោះឆ្នោតនៅក្នុងការបោះឆ្នោតពីមុន ស្ត្រីមានផ្ទៃពោះក្រោមអាយុ 20 ឆ្នាំ ជនជាតិស្បែកខ្មៅកាន់មុខតំណែងប៉ូលីសនៅទីក្រុង Detroit ។ ចំនួនប្រជាជនដែលត្រូវបានសិក្សាដោយអ្នកសង្គមវិទ្យា គឺជាក្រុមមនុស្សដែលមានលក្ខណៈទូទៅមួយ ឬច្រើន។ ក្រុមច្រើនតែមានទំហំធំ ដូច្នេះការពិនិត្យមើលសមាជិកនីមួយៗទាមទារការវិនិយោគយ៉ាងសំខាន់នៃប្រាក់ និងពេលវេលា។ ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើការពិចារណាជាក់ស្តែង នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការងារ អ្នកស្រាវជ្រាវយកគំរូ ឬជ្រើសរើសផ្នែកនោះនៃចំនួនប្រជាជនដែលគាត់នឹងសិក្សា។ ដោយផ្អែកលើគំរូត្រឹមត្រូវ ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានអាចទទួលបានដែលកំណត់លក្ខណៈប្រជាជនទាំងមូល។

បន្ទាប់ពីសាងសង់គំរូរួចហើយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតសំណួរដែលអ្នកឆ្លើយរួមបញ្ចូលក្នុងគំរូនឹងត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយ។ លទ្ធផលស្ទង់មតិត្រូវតែកត់ត្រា ចាត់ថ្នាក់ និងសង្ខេប (ជាធម្មតាប្រើកុំព្យូទ័រ)។ វិធីសាស្រ្តគំរូមានអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ។ នេះគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីទទួលបានគំនិតតំណាងនៃលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនិងមុខតំណែងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារទិន្នន័យស្ទើរតែទាំងអស់នៅទីនេះបានមកពីពាក្យរបស់អ្នកឆ្លើយ អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះជឿថាវិធីសាស្ត្រនេះមិនផ្តល់ជំនួយច្រើនក្នុងការយល់ដឹងពីអត្ថន័យកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃការឆ្លើយតបនោះទេ។

ការស្រាវជ្រាវវាល។នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ការសិក្សាសំខាន់ៗដំបូងនៃស្ថានភាពសង្គមត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ វិធីសាស្រ្តនេះ ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាការស្រាវជ្រាវវាល ត្រូវបានប្រើជាលើកដំបូងនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 នៃសតវត្សទីរបស់យើងដោយអ្នកតំណាងនៃ "សាលាឈីកាហ្គោ" ដែល (ដូចដែលយើងដឹងស្រាប់ហើយ) បានគ្រប់គ្រងសង្គមវិទ្យាអាមេរិករហូតដល់ទសវត្សរ៍ទី 40 ។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​នៅ​តែ​ជា​វិធីសាស្ត្រ​សំខាន់​មួយ​នៃ​ការ​វិភាគ​សង្គម​វិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវវាលមានអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងហោចណាស់មួយលើវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិគំរូ។ នៅក្នុងការស្ទង់មតិមួយ អ្នកស្រាវជ្រាវសួរមនុស្សឱ្យចងចាំពីរបៀបដែលពួកគេប្រព្រឹត្ត ឬអារម្មណ៍ដែលពួកគេមានអារម្មណ៍នៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ ជាលទ្ធផលទិន្នន័យដែលទទួលបានត្រូវបានលែងលះពីជីវិតពិតរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តវាល អ្នកស្រាវជ្រាវអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយមានវត្តមាននៅលើឆាក ហើយធ្វើការសង្កេតដោយផ្ទាល់នូវអ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ ជាឧទាហរណ៍ និស្សិតសង្គមវិទ្យាដែលជាសមាជិកនៃក្រុមបាល់ទាត់មហាវិទ្យាល័យ ហើយអាចសង្កេតមើលអ្នកលេងដោយផ្ទាល់ដោយប្រើថ្នាំបង្កើនប្រសិទ្ធភាព ប្រាកដជាទទួលបានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវជាងអ្នកដែលគ្រាន់តែសួរអ្នកលេងអំពីការប្រើប្រាស់ថ្នាំបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។

សម្រាប់ហេតុផលទាំងនេះ ព័ត៌មានដែលប្រមូលបានពីការសិក្សាវាលអាចទុកចិត្តបានជាងទិន្នន័យស្ទង់មតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារការស្រាវជ្រាវតាមវាលជាធម្មតាគ្របដណ្តប់លើស្ថានភាពតែមួយ លទ្ធផលរបស់វាក៏មានកម្រិតផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ ការសិក្សាអំពីការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀនដោយសមាជិកនៃក្រុមបាល់ទាត់មួយអាចបង្ហាញច្រើនអំពីក្រុមជាក់លាក់នោះ ប៉ុន្តែវាមានគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការព្យាយាមធ្វើការសន្និដ្ឋានទូទៅអំពីក្រុមបាល់ទាត់ទាំងអស់ដោយផ្អែកលើព័ត៌មាននេះ។

នៅក្រោម ការសង្កេតនៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការកត់ត្រាដោយផ្ទាល់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដោយសាក្សីផ្ទាល់ភ្នែកត្រូវបានបង្កប់ន័យ។ ការសង្កេតអាចមានលក្ខណៈខុសគ្នា។ ពេលខ្លះអ្នកសង្គមវិទូសង្កេតមើលព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្នដោយឯករាជ្យ។ ពេលខ្លះគាត់អាចប្រើទិន្នន័យសង្កេតពីអ្នកដទៃ។

ការសង្កេតអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ និងមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ។ ភាពសាមញ្ញគឺជាអ្វីដែលមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃផែនការ និងត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានប្រព័ន្ធដែលបានអភិវឌ្ឍច្បាស់លាស់។ ការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺខុសគ្នាត្រង់ថាៈ

ក) វាជាកម្មវត្ថុនៃគោលដៅស្រាវជ្រាវច្បាស់លាស់ និងកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់។

ខ) ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគ្រោងទុកតាមនីតិវិធីដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។

គ) ទិន្នន័យសង្កេតទាំងអស់ត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងពិធីការ ឬកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃតាមប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ។

ឃ) ព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែអាចគ្រប់គ្រងបានសម្រាប់សុពលភាព និងស្ថិរភាព។

ការសង្កេតត្រូវបានចាត់ថ្នាក់៖

1) យោងតាមកម្រិតនៃទម្រង់បែបបទ ការមិនគ្រប់គ្រង (ឬមិនស្តង់ដារ គ្មានរចនាសម្ព័ន្ធ) និងការគ្រប់គ្រង (ស្តង់ដារ រចនាសម្ព័ន្ធ) ត្រូវបានសម្គាល់។ នៅក្នុងការសង្កេតដោយមិនមានការត្រួតពិនិត្យ មានតែផែនការមូលដ្ឋានមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការសង្កេតដែលមានការគ្រប់គ្រង ព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានកត់ត្រាដោយយោងតាមនីតិវិធីលម្អិត។

2) អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងអ្នកចូលរួម (ឬរួមបញ្ចូល) និងការសង្កេតសាមញ្ញ (មិនពាក់ព័ន្ធ)។

ក្នុងអំឡុងពេលសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម អ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើត្រាប់តាមការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម សម្របខ្លួនទៅនឹងវា និងវិភាគព្រឹត្តិការណ៍ដូចជា "ពីខាងក្នុង" ។

នៅក្នុងការសង្កេតដែលមិនមានអ្នកចូលរួម (សាមញ្ញ) អ្នកស្រាវជ្រាវសង្កេត "ពីចំហៀង" ដោយមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយព្រឹត្តិការណ៍។ ក្នុងករណីទាំងពីរ ការឃ្លាំមើលអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយបើកចំហ ឬអនាមិក។

ការកែប្រែមួយនៃការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួមត្រូវបានគេហៅថា ការសង្កេតដែលជំរុញ។ វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងឥទ្ធិពលរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវទៅលើព្រឹត្តិការណ៍ដែលគាត់បានសង្កេត។ សង្គមវិទូបង្កើតស្ថានភាពជាក់លាក់មួយដើម្បីជំរុញព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃប្រតិកម្មចំពោះអន្តរាគមន៍នេះ។

3) យោងតាមលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការការសង្កេតត្រូវបានបែងចែកទៅជាវាល (ការសង្កេតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ) និងមន្ទីរពិសោធន៍ (នៅក្នុងស្ថានភាពពិសោធន៍) ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការសង្កេតណាមួយរួមមានការឆ្លើយសំណួរ: "អ្វីដែលត្រូវសង្កេត?" "របៀបសង្កេត?" និង "របៀបកត់ត្រា?"

3) ប្រធានបទឬអ្នកចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សង្គម។ អាស្រ័យលើភារកិច្ចសង្កេតទូទៅពួកគេអាចចាត់ថ្នាក់: យោងទៅតាមលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តនិងសង្គម; ដោយមាតិកានៃសកម្មភាព (ធម្មជាតិនៃការងារ, តំបន់នៃការកាន់កាប់, តំបន់នៃការកំសាន្ត); ទាក់ទងនឹងស្ថានភាពនៅក្នុងក្រុម ឬក្រុម (ប្រធានក្រុម អ្នកក្រោមបង្គាប់ អ្នកគ្រប់គ្រង បុគ្គលសាធារណៈ សមាជិកក្រុម...); យោងតាមមុខងារផ្លូវការក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នានៅវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា (ទំនួលខុសត្រូវ សិទ្ធិ លទ្ធភាពពិតប្រាកដសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ច្បាប់ដែលពួកគេអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងដែលពួកគេមិនអើពើ...); ដោយទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការ និងមុខងារ (មិត្តភាព ទំនាក់ទំនង ភាពជាអ្នកដឹកនាំក្រៅផ្លូវការ សិទ្ធិអំណាច...)។

4) គោលបំណងនៃសកម្មភាពនិងផលប្រយោជន៍សង្គមនៃប្រធានបទនិងក្រុម: គោលបំណងទូទៅនិងក្រុមនិងផលប្រយោជន៍; ផ្លូវការនិងមិនផ្លូវការ; បានអនុម័តនិងមិនយល់ព្រមនៅក្នុងបរិយាកាសដែលបានផ្តល់ឱ្យ; ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃផលប្រយោជន៍ និងគោលដៅ។

5) រចនាសម្ព័ននៃសកម្មភាពពីខាងក្រៅ៖ ការលើកទឹកចិត្តខាងក្រៅ (រំញោច) ចេតនាដឹងខាងក្នុង (ការជម្រុញ) មានន័យថាត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ (យោងទៅតាមខ្លឹមសារនៃមធ្យោបាយ និងការវាយតម្លៃសីលធម៌របស់ពួកគេ) យោងទៅតាមអាំងតង់ស៊ីតេនៃសកម្មភាព (ផលិតភាព។ , បន្តពូជខ្លាំង, ស្ងប់ស្ងាត់) និងយោងទៅតាមលទ្ធផលជាក់ស្តែងរបស់វា (ផលិតផលសម្ភារៈនិងខាងវិញ្ញាណ) ។

6) ភាពទៀងទាត់ និងភាពញឹកញាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានសង្កេត៖ យោងតាមចំនួននៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រខាងលើ និងយោងទៅតាមស្ថានភាពធម្មតាដែលពួកគេពិពណ៌នា។ ការសង្កេតយោងទៅតាមផែនការនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីវត្ថុនៃការសង្កេត។

ជាមួយឯកសារសង្គមវិទ្យា នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា គេហៅព័ត៌មានណាមួយដែលបានកត់ត្រាក្នុងអត្ថបទបោះពុម្ព ឬសរសេរដោយដៃ នៅលើកាសែតម៉ាញ៉េទិច រូបថត ឬខ្សែភាពយន្ត។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាស្ទើរតែទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយការវិភាគឯកសារ។ ឯកសារមានសក្តានុពលព័ត៌មានដ៏អស្ចារ្យ។

ឯកសារអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់លើហេតុផលមួយចំនួន៖

យោងតាមទម្រង់នៃបទបង្ហាញ ឯកសារត្រូវបានបែងចែកជាៈ ស្ថិតិ,មានទិន្នន័យក្នុងទម្រង់ជាលេខ; ពាក្យសំដីពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតសង្គម និងដំណើរការក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសារៈសំខាន់ជារួម - ដោយ ឯកសារផ្លូវការ,ទាំងនោះនៃ "លក្ខណៈផ្លូវការ" (នាទីនៃកិច្ចប្រជុំ ឯកសារនៃស្ថាប័នសេដ្ឋកិច្ច ទិន្នន័យពីការិយាល័យស្ថិតិកណ្តាល។ល។); ឯកសារក្រៅផ្លូវការ- ឯកសារសាធារណៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនដែលមានព័ត៌មានឥតគិតថ្លៃអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមទាក់ទងនឹងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្ស ឬក្រុមមនុស្ស (អនុស្សាវរីយ៍ សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ល។);

យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការកត់ត្រាព័ត៌មាន ឯកសារត្រូវបានបែងចែកជាៈ សរសេរ(សរសេរដោយដៃនិងបោះពុម្ព); រូបតំណាង(ភាពយន្ត វីដេអូ ឯកសារ រូបថត គំនូរ ។ល។ សូរសព្ទ(ការ​ថត​សំឡេង​, ការ​ថត​ម៉ាញេទិក​) ។

ប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាក៏ជាឯកសារដែលបង្កើតជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងស្រាវជ្រាវផងដែរ៖ កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ ការធ្វើតេស្ត កំណត់ហេតុសង្កេត។ល។

ព័ត៌មានឯកសារត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកសង្គមវិទូនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវ។ ការប្រើប្រាស់ឯកសារជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់ដោយបញ្ហា គោលបំណង គោលបំណងនៃការសិក្សា ក៏ដូចជាភាពអាចរកបានរបស់វា។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា វិធីសាស្រ្តពីរនៃការវិភាគឯកសារត្រូវបានប្រើ៖

ប្រពៃណី(គុណភាព);

ការវិភាគមាតិកា(ផ្លូវការ) ។

ការវិភាគបែបប្រពៃណីរួមមាននីតិវិធីដែលមានបំណងបង្ហាញពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។ វាត្រូវបានផ្អែកលើយន្តការនៃការយល់ដឹងដែលមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការបកស្រាយប្រធានបទនៃសម្ភារៈ។ ការវិភាគបែបប្រពៃណីបែងចែករវាង៖

ការវិភាគខាងក្រៅ,បង្ហាញពីកាលៈទេសៈ គោលបំណងនៃរូបរាង និងភាពជឿជាក់របស់វា;

ការវិភាគផ្ទៃក្នុង,ក្នុងគោលបំណងកំណត់ភាពខុសគ្នារវាងខ្លឹមសារពិត និងអក្សរសាស្ត្រ បង្កើតកម្រិតសមត្ថភាពរបស់អ្នកនិពន្ធ និងរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងឯកសារ។

លទ្ធភាពនៃការបកស្រាយប្រធានបទនៃសម្ភារៈតម្រូវឱ្យមានការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តផ្លូវការដែលបណ្តាលឱ្យមានការបង្កើតការវិភាគមាតិកា។

ការវិភាគមាតិកាមានលក្ខណៈគុណភាព-បរិមាណនៃការសិក្សាឯកសារ។ នីតិវិធីនៃការវិភាគជាផ្លូវការចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃឯកតានៃការវិភាគ និងឯកតានៃការរាប់។ នៅក្នុងអត្ថបទ ឯកតាន័យធៀបអាចជាគោលគំនិត (ពាក្យ "ឈ្មោះ" សញ្ញា) ប្រធានបទ តួអក្សរ (វីរបុរស) សារ ការវិនិច្ឆ័យ ស្ថានភាព សកម្មភាព។ ឯកតានៃគណនីអាចជាពេលវេលា (នាទីនៃម៉ោងផ្សាយ) ចន្លោះ (បរិមាណអត្ថបទ) ភាពញឹកញាប់នៃការកើតឡើងនៃឯកតានៃការវិភាគ។ល។

ការវិភាគខ្លឹមសារមិនមែនបរិមាណគឺផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្តមានរបស់ឯកតា semantic នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

ការវិភាគមាតិកាបរិមាណគឺផ្អែកលើការវាស់វែងបរិមាណនៃឯកតានៃការវិភាគ។

ឯកសារក្នុងសង្គមវិទ្យា សំដៅលើព័ត៌មានទាំងឡាយដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងអត្ថបទបោះពុម្ព ឬសរសេរដោយដៃ នៅលើកាសែតម៉ាញ៉េទិច នៅលើរូបថត ឬខ្សែភាពយន្ត។ ក្នុងន័យនេះ គោលគំនិតនៃឯកសារខុសពីគេប្រើជាទូទៅ៖ យើងជាធម្មតាហៅថាឯកសារផ្លូវការ។

យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការកត់ត្រាព័ត៌មានពួកគេខុសគ្នា: ឯកសារសរសេរដោយដៃនិងបោះពុម្ព; ការថតនៅលើកាសែតម៉ាញេទិក។ តាមទស្សនៈនៃគោលបំណងដែលបានគ្រោងទុក សម្ភារៈដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

ឧទាហរណ៍៖ សង្គមវិទូអាមេរិក W. Thomas និងជនជាតិប៉ូឡូញ F. Znaniecki បានសិក្សាពីជីវិតរបស់ជនអន្តោប្រវេសន៍ប៉ូឡូញនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិកដោយប្រើឯកសារ។ ពួកគេបានសុំឱ្យកសិករជនជាតិប៉ូឡូញសរសេរជីវប្រវត្តិ និងទទួលបាន 300 ទំព័រនៃអត្ថបទសរសេរដោយដៃពីគាត់។ ឯកសារទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាឯកសារគោលដៅ។ ឯកសារផ្សេងទៀតដែលឯករាជ្យពីសង្គមវិទូត្រូវបានគេហៅថាសាច់ប្រាក់។

ពួកវាជាធម្មតាបង្កើតជាព័ត៌មានឯកសារក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

យោងតាមកម្រិតនៃភាពជាបុគ្គល ឯកសារត្រូវបានបែងចែកទៅជាបុគ្គល និងមិនផ្ទាល់ខ្លួន។

ផ្ទាល់ខ្លួន - ឯកសារគណនេយ្យបុគ្គល (ទម្រង់បណ្ណាល័យ កម្រងសំណួរ និងទម្រង់ដែលបញ្ជាក់ដោយហត្ថលេខា) លក្ខណៈដែលចេញឱ្យបុគ្គលម្នាក់ សំបុត្រ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ អនុស្សាវរីយ៍។

មិនផ្ទាល់ខ្លួន - បណ្ណសារស្ថិតិ ឬព្រឹត្តិការណ៍ ទិន្នន័យសារព័ត៌មាន នាទីនៃកិច្ចប្រជុំ។ អាស្រ័យលើស្ថានភាពរបស់ពួកគេឯកសារត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្លូវការនិងមិនផ្លូវការ។

ផ្លូវការ - ពិធីសារ សម្ភារៈរដ្ឋាភិបាល ដំណោះស្រាយ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប្រតិចារិកនៃកិច្ចប្រជុំផ្លូវការ ស្ថិតិរដ្ឋ និងនាយកដ្ឋាន បណ្ណសារ។ល។ របាយការណ៍។

ក្រៅផ្លូវការ - ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន ក៏ដូចជាឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនដែលចងក្រងដោយប្រជាពលរដ្ឋឯកជន (ឧទាហរណ៍ ស្ថិតិទូទៅដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើការសង្កេតរបស់គាត់)។

ក្រុមឯកសារពិសេសមួយគឺ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ កាសែត ទស្សនាវដ្តី វិទ្យុ ទូរទស្សន៍ ភាពយន្ត។

តាម​ប្រភព​ព័ត៌មាន ឯកសារ​ចែក​ចេញ​ជា​បឋម និង​អនុវិទ្យាល័យ។ រឿងចំបងគឺការសង្កេតដោយផ្ទាល់។ អនុវិទ្យាល័យ - ដំណើរការនៃទិន្នន័យសង្កេតដោយផ្ទាល់ ទូទៅ ឬការពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើប្រភពចម្បង។ អ្នកក៏អាចចាត់ថ្នាក់ឯកសារតាមខ្លឹមសារ៖ ឧទាហរណ៍ ទិន្នន័យអក្សរសាស្ត្រ បណ្ណសារប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រ បណ្ណសារនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការបោះឆ្នោត

សិល្បៈនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះគឺត្រូវដឹងពីអ្វីដែលត្រូវសួរ របៀបសួរសំណួរអ្វីដែលត្រូវសួរ ហើយចុងក្រោយរបៀបធ្វើឱ្យប្រាកដថាចម្លើយដែលអ្នកទទួលបានគឺគួរឱ្យទុកចិត្ត។

សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា វាមិនមែនជា "អ្នកឆ្លើយសំណួរមធ្យម" ដែលកំពុងចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិនោះទេ ប៉ុន្តែជាបុគ្គលដែលរស់នៅ និងប្រកបដោយមនសិការ និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ដែលមានឥទ្ធិពលលើសង្គមវិទូដូចគ្នា របៀបដែលសង្គមវិទូមានឥទ្ធិពលលើគាត់។ អ្នកឆ្លើយសំណួរមិនមែនជាអ្នកកត់ត្រាដោយមិនលំអៀងនៃចំណេះដឹង និងយោបល់របស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែមនុស្សរស់នៅដែលមិនមែនជាជនបរទេសចំពោះការចូលចិត្ត ចំណង់ចំណូលចិត្ត ការភ័យខ្លាច។ល។ ដូច្នេះ​ហើយ​ពេល​គេ​យល់​សំណួរ គេ​មិន​អាច​ឆ្លើយ​បាន​ខ្លះ​ដោយ​សារ​ខ្វះ​ចំណេះ​ដឹង ហើយ​ក៏​មិន​ចង់​ឆ្លើយ​នឹង​អ្នក​ដទៃ ឬ​ឆ្លើយ​មិន​ស្មោះ​ត្រង់​ដែរ។

ការស្ទង់មតិពូជ. វិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិមានពីរថ្នាក់ធំៗ៖ ការសម្ភាសន៍ និងកម្រងសំណួរ។

សំភាសន៍គឺជាការសន្ទនាដែលធ្វើឡើងដោយយោងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍ និងអ្នកឆ្លើយសំណួរ (អ្នកសម្ភាសន៍) ហើយចម្លើយរបស់អ្នកក្រោយៗទៀតត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកសម្ភាសន៍ (ជំនួយការរបស់គាត់) ឬមេកានិច (នៅលើកាសែត)។

ការសម្ភាសន៍មានច្រើនប្រភេទ។

2) យោងតាមបច្ចេកទេសនៃការប្រព្រឹត្ដ - ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាការសម្ភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃមិនស្តង់ដារនិងផ្លូវការ (ក៏ដូចជាពាក់កណ្តាលស្តង់ដារ) ។

ឥតគិតថ្លៃ - ការសន្ទនាដ៏វែងមួយ (ជាច្រើនម៉ោង) ដោយមិនលម្អិតយ៉ាងតឹងរឹងនូវសំណួរ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមកម្មវិធីទូទៅ ("ការណែនាំសម្រាប់សម្ភាសន៍")។ ការសំភាសន៍បែបនេះគឺសមស្របនៅដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវនៃការរចនាស្រាវជ្រាវទ្រង់ទ្រាយ។

ការសំភាសន៍តាមស្តង់ដារ ដូចជាការសង្កេតជាផ្លូវការ ទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍លម្អិតនៃនីតិវិធីទាំងមូល រួមទាំងផែនការទូទៅនៃការសន្ទនា លំដាប់ និងការរចនាសំណួរ និងជម្រើសសម្រាប់ចម្លើយដែលអាចធ្វើបាន។

3) អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃនីតិវិធី ការសម្ភាសអាចមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ("គ្លីនិក" ពោលគឺជ្រៅ ជួនកាលមានរយៈពេលរាប់ម៉ោង) ហើយផ្តោតលើការកំណត់នូវប្រតិកម្មដ៏តូចចង្អៀតនៃអ្នកសម្ភាសន៍។ គោលបំណងនៃការសំភាសន៍គ្លីនិកគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីហេតុផលផ្ទៃក្នុង ការលើកទឹកចិត្ត និងទំនោររបស់អ្នកសម្ភាសន៍ ហើយការសម្ភាសន៍ផ្តោតសំខាន់គឺដើម្បីទាញយកព័ត៌មានអំពីប្រតិកម្មរបស់ប្រធានបទចំពោះឥទ្ធិពលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយមានជំនួយរបស់វា ពួកគេសិក្សាពីវិសាលភាពដែលមនុស្សម្នាក់មានប្រតិកម្មចំពោះសមាសធាតុនីមួយៗនៃព័ត៌មាន (ពីសារព័ត៌មានមហាជន ការបង្រៀន។ល។)។ លើសពីនេះទៅទៀត អត្ថបទនៃព័ត៌មានត្រូវបានដំណើរការជាមុនដោយការវិភាគខ្លឹមសារ។ នៅក្នុងការសំភាសន៍ដែលផ្តោតអារម្មណ៍ ពួកគេខិតខំកំណត់ថាតើផ្នែកណានៃការវិភាគអត្ថបទដែលស្ថិតនៅចំកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ តើមួយណាស្ថិតនៅលើបរិវេណ ហើយមួយណាដែលមិនស្ថិតនៅក្នុងការចងចាំទាល់តែសោះ។

៤) អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​ការ​សម្ភាស​ដោយ​មិន​មាន​ការ​ណែនាំ​គឺ​ជា "ព្យាបាល​" ក្នុង​ធម្មជាតិ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមសម្រាប់លំហូរនៃការសន្ទនានៅទីនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់តែប៉ុណ្ណោះដែលជួយគាត់ "បង្ហូរព្រលឹងរបស់គាត់" ។

5) ជាចុងក្រោយយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការសម្ភាសន៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមនិងបុគ្គល។ ទីមួយត្រូវបានគេប្រើកម្រណាស់ នេះគឺជាការសន្ទនាដែលបានគ្រោងទុក ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវព្យាយាមធ្វើឱ្យមានការពិភាក្សាក្នុងក្រុម។ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសន្និសីទអ្នកអានប្រហាក់ប្រហែលនឹងនីតិវិធីនេះ។ ការសំភាសន៍តាមទូរស័ព្ទត្រូវបានប្រើដើម្បីស៊ើបអង្កេតយោបល់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ការស្ទង់មតិកម្រងសំណួរ វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងលំដាប់លំដោយ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់សំណួរ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីវិធីសាស្ត្រចម្លើយ ហើយពួកគេត្រូវបានចុះឈ្មោះដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរតែម្នាក់ឯង (ការស្ទង់មតិឆ្លើយឆ្លង) ឬនៅក្នុងវត្តមាននៃកម្រងសំណួរ (ការស្ទង់មតិផ្ទាល់)។

កម្រងសំណួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាចម្បងដោយខ្លឹមសារ និងការរចនានៃសំណួរដែលបានសួរ។ មានការស្ទង់មតិបើកចំហ នៅពេលអ្នកឆ្លើយសំណួរបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។ នៅក្នុងកម្រងសំណួរបិទជម្រើសចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមុន។ កម្រងសំណួរពាក់កណ្តាលបិទរួមបញ្ចូលគ្នានូវនីតិវិធីទាំងពីរ។ ការស្ទង់មតិ ឬការស្ទាបស្ទង់មតិត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងការស្ទង់មតិសាធារណៈ ហើយមានព័ត៌មានមូលដ្ឋានត្រឹមតែ 3-4 ចំណុច បូករួមទាំងចំណុចជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្ត និងសង្គមរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ កម្រងសំណួរបែបនេះស្រដៀងនឹងសន្លឹកនៃប្រជាមតិជាតិ។ ការស្ទង់មតិតាមប្រៃសណីយ៍ត្រូវបានសម្គាល់ពីការស្ទង់មតិនៅនឹងកន្លែង៖ ក្នុងករណីទី 1 កម្រងសំណួរត្រូវបានរំពឹងថានឹងត្រលប់មកវិញដោយប្រៃសណីយ៍បង់ប្រាក់ជាមុន ហើយទីពីរ កម្រងសំណួរត្រូវបានប្រមូលដោយកម្រងសំណួរខ្លួនឯង។ ការសួរសំណួរជាក្រុមខុសពីការសួរបុគ្គល។ ក្នុងករណីទី 1 មនុស្សរហូតដល់ 30-40 នាក់ត្រូវបានស្ទង់មតិក្នុងពេលតែមួយ: អ្នកស្ទង់មតិប្រមូលផ្តុំអ្នកឆ្លើយណែនាំពួកគេហើយទុកពួកគេឱ្យបំពេញកម្រងសំណួរនៅក្នុងទីពីរគាត់ឆ្លើយសំណួរនីមួយៗ។ ការរៀបចំការស្ទង់មតិ "ការចែកចាយ" រួមទាំងការស្ទង់មតិនៅកន្លែងរស់នៅ មានលក្ខណៈធម្មជាតិពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មច្រើនជាងឧទាហរណ៍ ការស្ទង់មតិតាមរយៈសារព័ត៌មាន ដែលត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់យើង និងបរទេសផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រោយមកទៀតមិនមែនជាតំណាងនៃក្រុមជាច្រើននៃចំនួនប្រជាជននោះទេ ដូច្នេះពួកគេអាចត្រូវបានគេសន្មតថាជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាមតិសាធារណៈរបស់អ្នកអាននៃការបោះពុម្ពទាំងនេះ។

ជាចុងក្រោយ នៅពេលចាត់ថ្នាក់កម្រងសំណួរ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ៖ កម្រងសំណួរព្រឹត្តិការណ៍ កម្រងសំណួរដើម្បីបញ្ជាក់ការតំរង់ទិសតម្លៃ កម្រងសំណួរស្ថិតិ (ក្នុងជំរឿនប្រជាជន) ពេលវេលានៃថវិកាប្រចាំថ្ងៃ។ល។

នៅពេលធ្វើការស្ទង់មតិ យើងមិនត្រូវភ្លេចថា ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ មតិយោបល់ និងការវាយតម្លៃត្រូវបានបង្ហាញ ដែលអាចប្រឈមនឹងការប្រែប្រួល ឥទ្ធិពលនៃលក្ខខណ្ឌនៃការស្ទង់មតិ និងកាលៈទេសៈផ្សេងទៀត។ ដើម្បីកាត់បន្ថយការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទិន្នន័យដែលទាក់ទងនឹងកត្តាទាំងនេះ វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិផ្សេងៗគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ អ្នកមិនអាចបន្តការស្ទង់មតិរយៈពេលយូរបានទេ ដោយសារនៅចុងបញ្ចប់នៃការស្ទង់មតិ កាលៈទេសៈខាងក្រៅអាចនឹងផ្លាស់ប្តូរ ហើយព័ត៌មានអំពីការប្រព្រឹត្តរបស់វានឹងត្រូវបានបញ្ជូនដោយអ្នកឆ្លើយតបទៅគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយនឹងមតិយោបល់ណាមួយ ហើយការវិនិច្ឆ័យទាំងនេះនឹងមានឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិនៃចម្លើយរបស់ អ្នកដែលក្រោយមកក្លាយជាអ្នកឆ្លើយតប។ មិនថាយើងប្រើការសម្ភាសន៍ ឬកម្រងសំណួរទេ បញ្ហាភាគច្រើនដែលទាក់ទងនឹងភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់ពួកគេ។

ដើម្បីឱ្យការស្ទង់មតិលើកម្រងសំណួរមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តតាមច្បាប់មួយចំនួនដែលជួយកំណត់វគ្គនៃការស្ទង់មតិបានត្រឹមត្រូវ និងកាត់បន្ថយចំនួនកំហុសក្នុងពេលសិក្សា។ សំណួរដែលផ្ញើទៅកាន់អ្នកឆ្លើយសំណួរមិនដាច់ពីគេទេ - ពួកគេគឺជាតំណភ្ជាប់នៃខ្សែសង្វាក់តែមួយ ហើយដូចជាតំណភ្ជាប់ ពួកគេនីមួយៗត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងសំណួរមុន និងជាបន្តបន្ទាប់ (L.S. Vygodsky បានហៅទំនាក់ទំនងនេះថា "ឥទ្ធិពលនៃអត្ថន័យ")។ កម្រងសំណួរមិនមែនជាលំដាប់មេកានិចនៃសំណួរដែលអាចដាក់នៅក្នុងវាតាមការចង់បាន ឬងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវនោះទេ ប៉ុន្តែជាទាំងមូលពិសេស។ វាមានលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាដែលមិនអាចកាត់បន្ថយទៅជាផលបូកសាមញ្ញនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបញ្ហាបុគ្គលដែលបង្កើតវាឡើង។

នៅដើមដំបូង សំណួរសាមញ្ញៗត្រូវបានសួរ ហើយមិនមែនយោងទៅតាមតក្កវិជ្ជារបស់អ្នកស្រាវជ្រាវដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីនោះទេ ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកឆ្លើយសំណួរធ្ងន់ធ្ងរភ្លាមៗ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យគាត់ទទួលបានផាសុកភាពជាមួយនឹងកម្រងសំណួរ ហើយផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីសាមញ្ញ។ កាន់តែស្មុគស្មាញ (ក្បួនដង្ហែរ)។ ឥទ្ធិពលវិទ្យុសកម្ម - នៅពេលដែលសំណួរទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាដោយតក្កវិជ្ជា និងតក្កវិជ្ជារួមតូចប្រធានបទ អ្នកឆ្លើយត្រូវមានអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់មួយដែលគាត់នឹងឆ្លើយពួកគេ - ឥទ្ធិពលនៃសំណួរនេះត្រូវបានគេហៅថាឥទ្ធិពលវិទ្យុសកម្ម ឬឥទ្ធិពលអេកូ ហើយវាបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុង ការពិតដែលថាសំណួរឬសំណួរមុនដឹកនាំការបណ្តុះបណ្តាលនៃគំនិតរបស់អ្នកឆ្លើយក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយ បង្កើតប្រព័ន្ធតូចមួយនៃកូអរដោណេក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលចម្លើយជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ឬជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យា ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងនៃភាពខុសប្លែកគ្នានៃកម្រិតទូទៅ ហើយកម្រិតខ្ពស់បំផុតរបស់វាកំណត់ព្រំដែននៃគំនិតជាក់លាក់ និងតក្កវិជ្ជានៃការតភ្ជាប់រវាងគំនិតឈានមុខគេនៃកម្រិតទាប។ បញ្ហាវិធីសាស្រ្តស្ថិតនៅក្នុងការបែងចែកសង្គមវិទ្យាទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងអនុវត្ត។ ជម្រើសត្រូវបានកំណត់ដោយវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃបញ្ហា និងភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា។

4. បញ្ហានៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ និងក្នុងប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាពមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយនឹងការចាប់អារម្មណ៍ពីធម្មជាតិនៅក្នុងសង្គមវិទ្យានៃឱសថក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកទំនើប។ ចំណាប់អារម្មណ៍នេះត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌរបស់ខ្លួនការយល់ដឹងសង្គមវិទ្យាអំពីស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តដូចជាវិស័យសំខាន់បំផុតនៃសង្គមនិងស្ថាប័នសង្គមរបស់ខ្លួនតួនាទីនិងទីកន្លែងនៃឱសថ ការថែទាំសុខភាព វេជ្ជបណ្ឌិត។ និងអ្នកជំងឺ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃការបង្កើតសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរសង្គមដែលពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងគោលនយោបាយថែទាំសុខភាព វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពិចារណាដំណើរការបន្តនៃទំនើបកម្មនៃការថែទាំសុខភាពជាស្ថាប័នសង្គមនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច សង្គមវប្បធម៌ និង កត្តាផ្សេងទៀត ពោលគឺ ចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណាក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា មិនត្រឹមតែផលប៉ះពាល់នៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌលើមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រតិកម្មមួយចំនួនដែលអាចកើតមានផងដែរ - សកម្មភាពសង្គម និងផលវិបាករបស់ពួកគេលើការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ និងការអប់រំ អង្គការ នៃការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្ត ការផ្លាស់ប្តូរនៃការចល័តរបស់ប្រជាជន និងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ-ឧស្សាហកម្មនៃប្រទេសទាំងមូល។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាសង្គមវិទ្យានៃឱសថរុស្ស៊ីមានសក្តានុពលចាំបាច់សម្រាប់រឿងនេះ។ ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងស្រុកមួយចំនួនដែលបានអនុវត្តក្នុងទសវត្សរ៍កន្លងមកគឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិតពិភពលោក។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការកំណត់គោលបំណង និងវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងតំបន់នេះ ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប និងសហរដ្ឋអាមេរិក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះគឺជាផ្នែកខាងក្រៅនៃបាតុភូត។ ជាការពិត ការកើនឡើងនៃឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃឱសថ និងសង្គមវិទ្យា គឺជាក់ស្តែងជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរគំរូសង្គមនៃការថែទាំសុខភាព ដែលនៅក្នុងសង្គមក្រោយឧស្សាហ៍កម្មទំនើបកំពុងមានភាពខុសគ្នាទាំងស្រុង។

នៅសតវត្សទី XVIII - XIX ។ វេជ្ជបណ្ឌិតភាគច្រើនប្រឈមមុខនឹងជំងឺស្រួចស្រាវ ដែលជារឿយៗឆ្លងតាមធម្មជាតិ និងគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិតអ្នកជំងឺ។

មូលហេតុចម្បងនៃការស្លាប់ ឧទាហរណ៍នៅឆ្នាំ 1900 គឺជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ ជំងឺរលាកសួត ជំងឺរបេង ខណៈពេលដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 ។ កត្តាសំខាន់គឺជំងឺបេះដូង, ដុំសាច់សាហាវ, ដំបៅសរសៃឈាមខួរក្បាល និងគ្រោះថ្នាក់។ មូលហេតុផ្សេងទៀតនៃជម្ងឺនៅសតវត្សទី 20 ។ ទាក់ទងនឹងចំនួនប្រជាជនវ័យចំណាស់ និងការផ្លាស់ប្តូររបៀបរស់នៅ។

នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ គ្រូពេទ្យបានចាប់ផ្តើមជួបប្រទះជាចម្បងនូវជំងឺរ៉ាំរ៉ៃដែលរំខានដល់មុខងារសង្គមដ៏ល្អប្រសើររបស់អ្នកជំងឺ។

ដោយសារសង្គមវិទ្យានៃឱសថមានការចាប់អារម្មណ៍លើបុគ្គលិកលក្ខណៈរួមនៅក្នុងបរិបទនៃបរិយាកាសវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គមរបស់វា វាអាចរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ការយល់ឃើញផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានៃជំងឺនៅក្នុងសង្គមទំនើប។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមថ្មី សារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានថ្មីដល់សង្គមវិទ្យាក្នុងស្រុកនៃឱសថបានក្លាយជាជាក់ស្តែង។ ជាអកុសល ជាប្រពៃណី ហេតុផលនៃភាពយឺតយ៉ាវក្នុងសង្គមវិទ្យានៃឱសថមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាកន្លែងដែលពួកគេមាន (ឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពវិទ្យាសាស្ត្រមិនពេញលេញ) ប៉ុន្តែនៅក្នុងអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការស្រាវជ្រាវផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គមវិទ្យាដែលកំពុងបន្ត។ គោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះបន្តទម្លាយចូលទៅក្នុងសារព័ត៌មានផ្លូវការផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងទម្រង់នៃការទាមទារដែលវេជ្ជបណ្ឌិតគួរតែត្រូវបានបង្រៀនជំនាញជាក់ស្តែងជាជាងទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យា។ ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាបែបនេះ (ជាពិសេសនៅក្នុងការពិតនៃទីផ្សារ) ការថែទាំសុខភាពរបស់រុស្ស៊ីនឹងចាប់ផ្តើមយ៉ាងឆាប់រហ័សក្លាយជាអ្នកប្រើប្រាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្ដលោកខាងលិច។

ភារកិច្ចនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គមវិទ្យានៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវទៅលើបញ្ហាវេជ្ជសាស្ត្រ ការថែទាំសុខភាព ការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រគឺស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

ចំនេះដឹងនៃវិធីសាស្រ្ត និងជំនាញនៃឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គមវិទ្យា ជាចុងក្រោយគឺចាំបាច់សម្រាប់ការវិភាគប្រកបដោយជោគជ័យលើការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឱសថសម័យទំនើប ការថែទាំសុខភាព វិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ និងការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ វាគឺជាសមត្ថភាពវិភាគទាំងនេះ ដែលកំណត់ជាចម្បងពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃសង្គមវិទ្យានៃឱសថជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ ពីព្រោះគោលដៅភ្លាមៗរបស់វាគឺដើម្បីបង្ហាញការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីទ្រឹស្តី និងការពិពណ៌នាជាក់ស្តែងនៃបញ្ហាសុខភាព ឱសថ និងការថែទាំសុខភាពនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី តាមធម្មជាតិ ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បទពិសោធន៍ និងប្រព័ន្ធស្រដៀងគ្នានៃប្រទេសផ្សេងទៀត និងដើម្បីកំណត់ការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបាតុភូត និងដំណើរការផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គមវិទ្យា តម្រូវឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

ប្រធានបទនៃសង្គមវិទ្យានៃឱសថត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងពួកគេតែប៉ុណ្ណោះ phenomenologically តាមរយៈបញ្ជីនៃប្រធានបទដែលបានសិក្សាដូចជា, ឧទាហរណ៍, បរិស្ថានវិទ្យានិង etiology នៃជំងឺ, របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ, អាកប្បកិរិយារបស់ប្រជាជនចំពោះការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្ត។ល។ នៅតែមិនមានទិដ្ឋភាពរួមនៃខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃសង្គមវិទ្យានៃឱសថ ដែលជារូបភាពមួយចំហៀងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបាតុភូត (សម្ភារៈនិយម) ឈ្នះ ហើយសូម្បីតែការពិភាក្សាបន្តអំពីភាពស្របច្បាប់នៃឈ្មោះនៃវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងការសិក្សា។ ប្រធានបទ។ តម្រូវការទូទៅយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រសង្គមត្រូវបានទទួលស្គាល់មិនត្រឹមតែដោយអ្នកសង្គមវិទូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថ្មីៗនេះការពិភាក្សាយ៉ាងរស់រវើកលើបញ្ហាជាមូលដ្ឋានជាច្រើននៃទ្រឹស្តីសុខភាពសាធារណៈបាននិងកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងទំព័រសារព័ត៌មានរុស្ស៊ី។ អ្នកចូលរួមជាច្រើននៅក្នុងការពិភាក្សាដែលមានការព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពនៃកិច្ចការនៅក្នុងតំបន់នេះ ចំណាំថានៅក្នុងត្រីមាសចុងក្រោយនៃសតវត្សទី 20 ។ ការសិក្សាអំពីបញ្ហាសង្គមនៃការថែទាំសុខភាពបានទទួលនូវលក្ខណៈវេជ្ជសាស្ត្រ-សង្គមវិទ្យា ហើយការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងបានពង្រឹងយ៉ាងសំខាន់នូវមុខតំណែងទ្រឹស្តីរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តទូទៅចំពោះសង្គមវិទ្យានៃឱសថតែងតែចុះមកដូចខាងក្រោម៖ ប្រភេទជាមូលដ្ឋាននៃសង្គមវិទ្យាត្រូវបានយកមក និងបំពេញដោយខ្លឹមសារមួយ ឬផ្សេងទៀតផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម។ វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួច និងស្ទើរតែមិនគួរគប្បីបោះបង់ចោលទាំងស្រុងនូវការរៀបចំឡើងវិញផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ-សង្គមវិទ្យានៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃសង្គមវិទ្យា ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ថាវិធីសាស្រ្តនេះដែលចាត់ទុកសង្គមវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យា ទីបំផុតជំនួសមុខវិជ្ជា។ សង្គមវិទ្យានៃឱសថ។ វាមានប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន និងមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះទ្រឹស្តីនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសង្គមវិទ្យានៃសង្គមនោះទេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តគោលគំនិតសង្គមវិទ្យាទៅនឹងវិស័យសុខភាព វាបានអភិវឌ្ឍតក្កវិជ្ជា និងគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលត្រូវតែគូសបញ្ជាក់ និងពណ៌នា។

ក្នុងការបង្ហាញពីសង្គមវិទ្យានៃឱសថជាដំណើរការស្រាវជ្រាវ យើងខិតខំអនុវត្តតាមតក្កវិជ្ជាវេជ្ជសាស្ត្រ-សង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងនៃប្រធានបទ និងការកសាងគំរូវេជ្ជសាស្ត្រ-សង្គមវិទ្យានៃការថែទាំសុខភាព។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគនៃការផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័ន តាមរយៈការវិភាគស្ថាប័ននៅក្នុងសង្គមវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រ យើងមានន័យថាការវិភាគនៃប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាពដោយផ្អែកលើគំនិតនៃការយល់ដឹងបែបប្រពៃណីសង្គមវិទ្យានៃឱសថ និងការថែទាំសុខភាព ទាំងស្ថាប័នសង្គមនៃសង្គម។ និងទស្សនៈថ្មីបំផុតនៃស្ថាប័នសង្គមដែលជាឧបករណ៍សំខាន់នៃអន្តរកម្មសង្គមជាក់លាក់ណាមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងទទួលបានលទ្ធផលជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចស្ថាប័នទំនើប យើងជឿជាក់ថាការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគការផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័ននៅក្នុងសង្គមវិទ្យានៃឱសថគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់។ នៅក្នុងគំរូវិទ្យាសាស្ត្ររបស់វា។ ការអភិវឌ្ឍនៃវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគស្ថាប័ននៅក្នុងសង្គមវិទ្យានៃឱសថនាពេលអនាគតអាចនាំឱ្យមានការរួមបញ្ចូលកាន់តែជិតនៃការពិពណ៌នាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-សង្គមវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃដំណើរការវិវត្តន៍ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញរវាងនរវិទ្យា ជីវៈកណ្តាល ចិត្តសាស្ត្រ យេនឌ័រ សេដ្ឋកិច្ច ទស្សនៈសង្គមវិទ្យា និងនយោបាយ ស្តីពីការបង្កើតគំរូឱសថ និងការថែទាំសុខភាព។

ពិនិត្យសំណួរ

តើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាប្រភេទណាខ្លះ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន?

និយាយអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ និយមន័យ ដំណាក់កាល ប្រភេទសំខាន់ៗ កម្មវិធី។

តើអ្វីជាវិធីសាស្រ្តគំរូ?

ប្រភេទនៃគំរូ?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំផែនការការងារសម្រាប់ការសិក្សាសង្គមវិទ្យា?

និយាយអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការស្ទង់មតិអ្នកឆ្លើយសំណួរ៖ វិធីសាស្រ្តនៃកម្រងសំណួរ និងតម្រូវការសម្រាប់ធ្វើការស្ទង់មតិ។

និយាយអំពីវិធីសាស្រ្តសម្ភាសន៍៖ ប្រភេទនៃការសម្ភាសន៍។

និយាយអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវិភាគឯកសារ។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តនិងការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៅក្នុងប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាពនិងវិទ្យាសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្ត។

ជម្រើសសាកល្បងចុងក្រោយនៃសង្គមវិទ្យា

I. ពិត (មិនពិត) “+” ឬ “-”។

1. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ inductive ត្រូវបានប្រើក្នុងសង្គមវិទ្យាញឹកញាប់ជាងវិធីសាស្រ្តដកយក។

2. សាលាសង្គមវិទ្យាអ៊ឺរ៉ុបត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពលំអៀងឆ្ពោះទៅរកសង្គមវិទ្យាទ្រឹស្តី និងសាលារៀនអាមេរិក - ឆ្ពោះទៅរកការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

4. សង្គមឧស្សាហកម្មត្រូវបានគេហៅថាជាប្រពៃណី។

5. ការធ្វើមាត្រដ្ឋានសង្គមគួរតែត្រូវបានយល់ថាជាវិសមភាពដែលមានការគ្រប់គ្រងតាមលំដាប់ ដែលមនុស្សត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ស្របតាមសារៈសំខាន់សង្គមដែលតួនាទីសង្គម និងសកម្មភាពផ្សេងៗមាន។

6. នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការបង្ការ និងការចល័តជាក់លាក់ត្រូវបានសម្គាល់។

7. នៅទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សទី 20 នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ដំណើរការនៃ "សំណឹក" នៃស្រទាប់សង្គមកណ្តាលបានដំណើរការលឿនជាងការបង្កើត "វណ្ណៈកណ្តាល" ។

8. នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប សិស្សគឺជាក្រុមរឹមមួយ ដែលទម្ងន់នយោបាយរបស់វាលើសពីចំណែកនៃក្រុមនេះនៅក្នុងចំនួនប្រជាជនរបស់ប្រទេស។

9. គ្រួសារមួយមិនត្រឹមតែផ្អែកលើអាពាហ៍ពិពាហ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើការរួមផ្សំគ្នា ត្រូវបានគេហៅថានុយក្លេអ៊ែរ។

10. គ្រួសារដែលមានប្តី ប្រពន្ធ និងកូន ហៅថា នុយក្លេអែរ។

11. ជ្រើសរើសមួយពីជម្រើសបួន.

1. ស្ថាបនិកនៃសង្គមវិទ្យាគឺ៖

ក) O. Comte, ខ) G. Hegel, គ) A. Toynbee, d) Socrates ។

2. បុរាណនៃ "សាលាសង្គមវិទ្យា" គឺ:

ក) F. Feuerbach, ខ) Fichte, គ) F. Bacon, d) E. Durkheim ។

3. ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺ៖

ក) ការឈ្លបយកការណ៍ និងការពិពណ៌នា b) ការឈ្លបយកការណ៍ និង epistemological គ) ការពិពណ៌នា និងការកំណត់ ឃ) អ្នកបើកយន្តហោះ និងការជ្រើសរើស។

4. ធាតុជាមូលដ្ឋាននៃសង្គមមិនរួមបញ្ចូលៈ

ក) ស្ថាប័ន និងអង្គការសង្គម ខ) បទដ្ឋាន និងតម្លៃសង្គម។

គ) ទំនាក់ទំនងសង្គម និងសកម្មភាព ឃ) គំនិតសង្គម និងការរំពឹងទុក។

5. នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការបែងចែកសង្គមជាពីរប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖ ក) ប្រពៃណី និងឧស្សាហកម្ម ខ) ប្រពៃណី និងការអភិវឌ្ឍន៍ គ) ឧស្សាហកម្ម និងជនជាតិភាគតិច ឃ) សង្គមនិយម និងមូលធននិយម។

6. ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពទាប (អក្ខរកម្ម) នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យគឺជាមុខងារមួយដែលអាចត្រូវបានកំណត់ថាជា៖

ក) មុខងារជាក់ស្តែង ខ) មុខងារមិនច្បាស់លាស់ គ) មុខងារមិនទាន់ឃើញច្បាស់ ឃ) មុខងារមិនទាន់ឃើញច្បាស់។

7. មិនមែនជាធាតុមួយក្នុងចំណោមធាតុសំខាន់ៗចំនួនបីដែលទាក់ទងគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គម៖

ក) បទដ្ឋាន ខ) ស្ថានភាពសង្គម គ) តួនាទីសង្គម ឃ) គោលដៅសង្គម។

8. ស្ថានភាពសង្គមបែបណាដែលកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលម្នាក់៖

ក) ឪពុកនៃគ្រួសារ b) philatelist គ) សមាជិកនៃ LDPR ឃ) វេជ្ជបណ្ឌិត។

9. ចលនារបស់មនុស្សពីក្រុមសង្គមមួយទៅក្រុមមួយទៀត ការឈានទៅរកមុខតំណែងដែលមានកិត្យានុភាពខ្ពស់ ប្រាក់ចំណូល និងអំណាច ឬចលនាដើម្បីទម្លាក់តំណែងតាមឋានានុក្រមគឺ៖

ក) ការបែងចែកសង្គម, ខ) ការធ្វើចំណាកស្រុក, គ) ការរុះរើ, ឃ) ការចល័តសង្គម។

10. យោងតាម ​​Durkheim ហេតុផលសម្រាប់ "សាមគ្គីភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងសង្គម"៖

ក) តម្រូវការសម្រាប់ការការពារ និងសេរីភាព ខ) សាសនាទូទៅ

គ) ការបែងចែកការងារ ឃ) ផលប្រយោជន៍ជាតិរួម។

សេចក្តីផ្តើមនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ 2.1 កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.2.គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.3.វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.4 ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុស្រាវជ្រាវ 2.5 សំណើនិងសាកល្បងសម្មតិកម្ម 2.6.វិធីសាស្រ្តគំរូ 2.7 ការបកស្រាយទិន្នន័យ 3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ 3.1.ការវិភាគទិន្នន័យដែលមានស្រាប់។ ការវិភាគមាតិកា 3.2.ការសង្កេត 3.3.ការស្ទង់មតិមហាជន។ កម្រងសំណួរ និងសម្ភាសន៍ 3.4.ការពិសោធន៍ ៤.ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា សេចក្តីសន្និដ្ឋាន បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

សេចក្តីផ្តើម

នៅសម័យរបស់យើង មនុស្សជាតិបានប្រែក្លាយទៅជាសហគមន៍ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ដោយស្មើភាពជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអំណាច និងស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ។ ប៉ុន្តែដូចពីមុន គាត់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាលំបាក និងសំខាន់ៗផ្សេងៗ។ នេះអាចជាឧទាហរណ៍ ការវាយតម្លៃមតិសាធារណៈលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ល។ សំណួរកើតឡើង៖ តើគេអាចដោះស្រាយដោយរបៀបណា និងដោយរបៀបណា? ប៉ុន្តែដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដោយសមហេតុផល អ្នកត្រូវមានគំនិតអំពីបញ្ហា និងមូលហេតុរបស់វា។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាឈានមុខគេ។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដូចជាការស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិញ្ញាសា ឬវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការស្រាវជ្រាវ បញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្និដ្ឋាន និងការស្មានរបស់គាត់ ដើម្បីប្រមូល និងវាយតម្លៃព័ត៌មានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាបម្រើជាតំណភ្ជាប់រវាងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការពិត។ វាជួយបង្កើតគំរូថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទាំងមូល ឬផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធណាមួយជាពិសេស។

ដោយមានជំនួយរបស់វា អ្នកអាចដោះស្រាយបញ្ហា និងបញ្ហាជាច្រើន វិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់លាក់សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាវិធីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រមូលចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ដែលមាននៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវបុគ្គលម្នាក់លើកិច្ចការដែលមានកំណត់ ច្រើន ឬតិចដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។

នៅពេលនេះ ជាឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា យើងអាចដកស្រង់ការស្ទង់មតិសាធារណៈស្តីពីការបែងចែកចំណូលចិត្តរបស់ប្រជាពលរដ្ឋសម្រាប់បេក្ខជនសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាក្រុង។ ជាគោលការណ៍ ដំណើរការបោះឆ្នោតដោយខ្លួនឯង គឺជាការសិក្សាសង្គមវិទ្យារបស់រដ្ឋដ៏ធំមួយ។

ដូច្នេះតួនាទីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសង្គមស្ទើរតែមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ ដែលជាមូលហេតុដែលវានឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

1. គំនិតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា- ប្រព័ន្ធនៃនីតិវិធីដែលស្របគ្នាដោយឡូជីខល វិធីសាស្រ្តរៀបចំ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយគោលដៅតែមួយ៖ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យគោលបំណងដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានដូចខាងក្រោម ដំណាក់កាល:

1. ការរៀបចំ៖ នៅដំណាក់កាលនេះ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើង។

2. មូលដ្ឋាន៖ រួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង។

3. ចុងក្រោយ៖ ដំណើរការទិន្នន័យ ការវិភាគ និងការសន្និដ្ឋានកំពុងដំណើរការ។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ:

1. ការស្រាវជ្រាវបញ្ញា៖ ការសិក្សាតូចមួយ និងសាមញ្ញដែលមានអ្នកឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនតូច និងឧបករណ៍លាយបញ្ចូលគ្នា។

2. ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នា៖ ប្រភេទស្រាវជ្រាវកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយសហគមន៍មនុស្សធំ។ ដំណើរការម៉ាស៊ីនត្រូវបានប្រើ។

3. ការស្រាវជ្រាវវិភាគ៖ ការសិក្សាដ៏ស្មុគស្មាញ និងស៊ីជម្រៅបំផុត។ វាមិនត្រឹមតែពិពណ៌នាប៉ុណ្ណោះទេ វាគ្របដណ្តប់លើចំនួនអ្នកឆ្លើយសំណួរជាច្រើន។ ជាធម្មតាពិចារណាថាមវន្តនៃបាតុភូតមួយ។

2. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

2.1 កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់កម្មវិធីក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីរបស់វា។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃឯកសារនេះ។ កម្មវិធីនេះតំណាងឱ្យមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូ (ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មាន) និងរួមបញ្ចូលៈ

និយមន័យនៃបញ្ហា វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ;

ការវិភាគប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុស្រាវជ្រាវ;

លក្ខណៈនៃគោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការសិក្សា;

ការបកស្រាយ និងការប្រតិបត្តិនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន;

ការបង្កើតសម្មតិកម្មការងារ;

កំណត់ផែនការស្រាវជ្រាវយុទ្ធសាស្ត្រ;

គូរផែនការគំរូ;

ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តប្រមូលទិន្នន័យ;

ការពិពណ៌នាអំពីគ្រោងការណ៍វិភាគទិន្នន័យ។

ពេលខ្លះកម្មវិធីមានផ្នែកទ្រឹស្តី (វិធីសាស្រ្ត) និងវិធីសាស្រ្ត (នីតិវិធី)។ ទីមួយរួមមានធាតុផ្សំនៃកម្មវិធីដែលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតបញ្ហា និងបញ្ចប់ដោយការរៀបចំផែនការគំរូ ទីពីររួមមានការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគទិន្នន័យ។

កម្មវិធីត្រូវឆ្លើយសំណួរសំខាន់ពីរ៖

ទីមួយ របៀបផ្លាស់ទីពីទ្រឹស្តីដំបូងនៃសង្គមវិទ្យាទៅការស្រាវជ្រាវ របៀប "បកប្រែ" ពួកវាទៅជាឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តប្រមូល ដំណើរការ និងវិភាគសម្ភារៈ។

ទីពីរ របៀបងើបឡើងវិញពីអង្គហេតុដែលទទួលបាន ពីវត្ថុធាតុជាក់ស្តែងដែលប្រមូលផ្តុំទៅទ្រឹស្តីទូទៅ ដូច្នេះការស្រាវជ្រាវមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃទ្រឹស្តីផងដែរ។

2.2.គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

គោលដៅគឺជាទិសដៅទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា កំណត់ពីធម្មជាតិ និងការតំរង់ទិសរបស់វា (ទ្រឹស្តី ឬអនុវត្ត)។ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវគួរតែឆ្លើយយ៉ាងច្បាស់ថា តើបញ្ហាអ្វី និងលទ្ធផលអ្វីដែលការស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងដោះស្រាយ?

ប្រសិនបើគោលដៅមិនច្បាស់លាស់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកតំណាងនៃអង្គការដែលចូលទៅជិតពួកគេជាមួយនឹងសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម នោះការខ្វែងគំនិតគ្នាអាចកើតឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា។ ក្នុងន័យនេះ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានភាពទូលំទូលាយ ដែលកម្មវិធីនេះបង្កើតប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការសំខាន់ៗ និងមិនមែនស្នូល។

គោលបំណងគឺជាសំណុំនៃគោលដៅជាក់លាក់មួយក្នុងគោលបំណងវិភាគ និងដោះស្រាយបញ្ហា។

គោលបំណងសំខាន់ត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវតាមទ្រឹស្ដី អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យកិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងការស្រាវជ្រាវតម្រង់ទិសជាក់ស្តែង ការអនុវត្ត។

កិច្ចការតូចតាចត្រូវបានកំណត់ដើម្បីរៀបចំការស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត ដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត និងសាកល្បងសម្មតិកម្មចំហៀងដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបញ្ហានេះ។

ជាមួយនឹងទ្រឹស្តី ឬការអនុវត្តការតំរង់ទិសនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គួរតែដោះស្រាយបញ្ហាដែលមិនមែនជាចម្បងលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈដែលទទួលបាន ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរកណ្តាល វិភាគទិន្នន័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែពីមុំផ្សេងគ្នា។ វាអាចទៅរួចដែលថាបញ្ហាតូចតាចនឹងមិនទទួលបានដំណោះស្រាយពេញលេញទេ ប៉ុន្តែពួកគេអាចជួយក្នុងការបង្កើតបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រនៅពេលរៀបចំការសិក្សាថ្មីសម្រាប់កម្មវិធីថ្មី។

2.3.វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាសហគមន៍របស់មនុស្ស សកម្មភាពរបស់ពួកគេដែលបានរៀបចំតាមរយៈស្ថាប័នសង្គម និងលក្ខខណ្ឌដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្ត ឬបាតុភូត ឬដំណើរការផ្សេងទៀត។

វត្ថុត្រូវតែត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖

1. បាតុភូតដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជា៖

ក) ទំនាក់ទំនងឧស្សាហកម្ម;

ខ) ទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ;

គ) អាយុ;

ឃ) សញ្ជាតិ។

2. ដែនកំណត់លំហ។

3. ការតំរង់ទិសមុខងារ៖

ក) ទិសដៅនយោបាយ;

ខ) ការតំរង់ទិសជនជាតិ;

គ) ទិសដៅផលិតកម្ម។

4. ពេលវេលាកំណត់។

5. លទ្ធភាពនៃការវាស់វែងបរិមាណរបស់វា។

ប្រសិនបើវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺឯករាជ្យនៃការស្រាវជ្រាវ និងប្រឆាំងវា នោះប្រធានបទនៃការសិក្សា ផ្ទុយទៅវិញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាបញ្ហាកណ្តាលនៃបញ្ហា។

នេះជាសំណង់ដែលបង្កើតឡើងដោយការគិត ដែលមានស្រាប់ត្រឹមតែជាចំណេះដឹងអំពីវត្ថុ កំណត់ដោយម្ខាងដោយវត្ថុសិក្សា ម្ខាងទៀតដោយលក្ខខណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវៈ ភារកិច្ច ចំណេះដឹង និងមធ្យោបាយនៃសង្គមវិទ្យា។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកនោះនៃវត្ថុដែលត្រូវសិក្សាដោយផ្ទាល់ នោះគឺជាផ្នែកដ៏សំខាន់បំផុតនៃវត្ថុពីទស្សនៈនៃទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យា និងការអនុវត្តសង្គម។ វត្ថុសង្គមមួយ និងវត្ថុដូចគ្នាអាចត្រូវគ្នាទៅនឹងវត្ថុផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៃការស្រាវជ្រាវ ដែលនីមួយៗត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងខ្លឹមសារដែលទិដ្ឋភាពនៃវត្ថុដែលវាឆ្លុះបញ្ចាំង ក្នុងគោលបំណងអ្វី ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអ្វីដែលវាត្រូវបានជ្រើសរើស។

ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាអំពីដំណើរការធ្វើចំណាកស្រុក វត្ថុនៃការសិក្សាគឺចំនួនប្រជាជននៃអង្គភាពដែនដីផ្សេងៗគ្នា៖ សាធារណរដ្ឋ តំបន់ តំបន់ ការតាំងទីលំនៅ។ ប្រធានបទគឺការធ្វើចំណាកស្រុក - ចលនារបស់មនុស្សពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយទៀត។ គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការធ្វើចំណាកស្រុកនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកវិធីល្អបំផុតនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនេះ (សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត) និងដើម្បីបង្កើតគំរូនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រជាជន (សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី)

វត្ថុដូចគ្នាអាចត្រូវបានពិពណ៌នាតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នាអាស្រ័យលើបញ្ហានិងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ជម្រើសនៃមធ្យោបាយនៃការជួសជុលពួកវា (វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យ) អាស្រ័យទៅលើអ្វីដែលធាតុ និងការតភ្ជាប់នឹងត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

2.4 ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុស្រាវជ្រាវ។

ភារកិច្ចមួយនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺដើម្បីផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីសម្មតិកម្មនៃវត្ថុសង្គមជាប្រព័ន្ធ ពោលគឺការពិពណ៌នាវាពីទីតាំងនៃការវិភាគប្រព័ន្ធ។ តាមវិធីនេះ ធាតុជាក់លាក់ និងលក្ខណៈទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានកត់ត្រាទុក។

វត្ថុសង្គមត្រូវបានពិចារណាពីភាគីទាំងពីរ៖ ជាផ្នែកនៃទាំងមូល និងទាំងមូលមានផ្នែក។ ក្នុងករណីដំបូងវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការតភ្ជាប់ខាងក្រៅនៅក្នុងទីពីរ - ដោយខាងក្នុង។

ភាពជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រស្ថិតនៅក្នុងការសាងសង់គំរូសម្មតិកម្មនៃវត្ថុដែលជាសំណុំនៃធាតុផ្សំ និងការតភ្ជាប់របស់វា។ គំរូនេះក្លាយជា "ជំនួស" សម្រាប់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការវិភាគជាប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុសង្គមដែលកំពុងសិក្សាគឺជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវដែលមានទម្រង់នៃគំរូសម្មតិកម្មមួយចំនួន ដែលអាចបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាមដែលពិពណ៌នាអំពីធាតុ និងការតភ្ជាប់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ការវិភាគជាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុមួយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ជាក់ពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ គូសបញ្ជាក់គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងផ្តល់ការបកស្រាយរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលកំពុងដំណើរការ។

2.5 សំណើនិងសាកល្បងសម្មតិកម្ម។

សម្មតិកម្មក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាការសន្មតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុសង្គម អំពីធម្មជាតិនៃធាតុ និងទំនាក់ទំនងដែលបង្កើតជាវត្ថុទាំងនេះ អំពីយន្តការនៃដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានបង្កើតជាលទ្ធផលនៃការវិភាគបឋមនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

តម្រូវការសម្មតិកម្ម។សម្មតិកម្មជាក់ស្តែងក្នុងសង្គមវិទ្យាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការមួយចំនួន។

1. វាត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលការណ៍ដើមនៃទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។ តម្រូវការនេះដើរតួនាទីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្ត និងលុបបំបាត់ចោលនូវសម្មតិកម្មដែលមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយមិនរាប់បញ្ចូលសម្មតិកម្មដែលមិនអាចប្រកែកបានដោយវិទ្យាសាស្រ្តដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីមិនពិត។

2. សម្មតិកម្មដែលពន្យល់ពីការពិតសង្គមនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ ជាក្បួនមិនគួរផ្ទុយនឹងទ្រឹស្ដីដែលការពិតត្រូវបានបញ្ជាក់រួចហើយសម្រាប់តំបន់នេះទេ។ ប៉ុន្តែ​សម្មតិកម្ម​ថ្មី​មួយ​ពេល​ខ្លះ​អាច​ផ្ទុយ​នឹង​ទ្រឹស្ដី​ចាស់ ហើយ​នៅ​ពេល​ជាមួយ​គ្នា​អាច​ទទួល​យក​បាន​ទាំង​ស្រុង។

3. វាចាំបាច់ដែលថាសម្មតិកម្មមិនផ្ទុយពីការពិតដែលគេស្គាល់ និងផ្ទៀងផ្ទាត់។ ប្រសិនបើក្នុងចំណោមការពិតដែលគេដឹង មានយ៉ាងហោចណាស់មួយ ដែលសម្មតិកម្មមិនយល់ស្រប នោះវាត្រូវតែលុបចោល ឬកែប្រែឡើងវិញ ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើសំណុំនៃអង្គហេតុទាំងមូល ដែលវាត្រូវបានស្នើឱ្យពន្យល់។ ប៉ុន្តែភាពផ្ទុយគ្នាជាមួយនឹងការពិតដែលគេដឹង មិនគួរតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសញ្ញានៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសម្មតិកម្មនោះទេ។

4. សម្មតិកម្មត្រូវតែអាចសាកល្បងបានក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ វាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រើបច្ចេកទេសដែលបានអភិវឌ្ឍជាពិសេសនៅក្នុងការចោលរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

5. សម្មតិកម្មត្រូវតែស្ថិតនៅក្រោមការវិភាគឡូជីខលដើម្បីបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់វា។ នេះត្រូវបានធ្វើមិនត្រឹមតែតាមរយៈក្បួនឡូជីខលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈនិយមន័យប្រតិបត្តិការផងដែរ។ ក្រោយមកទៀតអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ជៀសវាងការបកស្រាយតាមអំពើចិត្តនៃលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃសម្មតិកម្ម។

ដើម្បីបង្កើនភាពអាចបញ្ជាក់បាននៃសម្មតិកម្មមួយ គួរតែខិតខំដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលទាក់ទងគ្នាឱ្យបានច្រើន ហើយចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់សម្មតិកម្មនីមួយៗនូវចំនួនសូចនាករជាក់ស្តែងធំបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាននៃអថេរដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។

ទីមួយគឺការសន្មត់អំពីការតភ្ជាប់រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ពួកគេក៏អាចទាក់ទងនឹងលក្ខណៈចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុសង្គមផងដែរ។

ទីពីរគឺការសន្មត់អំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់នៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលទាមទារការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើតេស្តបែបនេះ ការបែងចែកគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងសម្មតិកម្មចម្បង និងផលវិបាករបស់វា (សម្មតិកម្មអសកម្ម)។

2.6 វិធីសាស្រ្តគំរូ។

ចំនួនប្រជាជន- សរុបនៃវត្ថុសង្គមដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ដែលត្រូវសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ចំនួនប្រជាជនគំរូ ឬគំរូ- ផ្នែកមួយនៃវត្ថុនៃប្រជាជនទូទៅដែលបានជ្រើសរើសដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីប្រជាជនទាំងមូល។

1. ចំនួនប្រជាជនគំរូកូតា.

វិធីសាស្រ្តនេះទាមទារយ៉ាងតិចនូវលក្ខណៈចំនួនបួនដែលអ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ជាធម្មតាប្រើសម្រាប់ប្រជាជនច្រើន។

2. វិធីសាស្ត្រអារេចម្បង.

វាសន្មត់ថាការស្ទង់មតិពី 60-70% នៃប្រជាជនទូទៅ។

3. វិធីសាស្រ្តគំរូចង្កោម.

អ្នកឆ្លើយតបមិនមែនជាបុគ្គលទេ ប៉ុន្តែជាក្រុម។

វិធីសាស្រ្តនេះនឹងក្លាយជាតំណាងប្រសិនបើសមាសភាពនៃក្រុមគឺស្រដៀងគ្នា។

4. វិធីសាស្រ្តគំរូសៀរៀល.

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ប្រជាជនទូទៅត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដូចគ្នា ដែលឯកតានៃការវិភាគត្រូវបានជ្រើសរើសតាមសមាមាត្រ (ធាតុនៃគំរូ ឬចំនួនប្រជាជនស្ទង់មតិ៖ អាចមានទាំងបុគ្គល និងក្រុម)។

5. វិធីសាស្រ្តគំរូមេកានិក.

ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលត្រូវការត្រូវបានជ្រើសរើសពីបញ្ជីទូទៅនៃប្រជាជនទូទៅនៅចន្លោះពេលទៀងទាត់។

6. វិធីសាស្រ្តរឹង។

ប្រើជាមួយប្រជាជនតិចតួច។

2.7.ការបកស្រាយទិន្នន័យ។

បន្ទាប់ពីលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ទិន្នន័យអង្កេត និងវាស់វែងត្រូវបានទទួល ការបកស្រាយទ្រឹស្តីនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងត្រូវបានអនុវត្ត។ "ភាសានៃការសង្កេត" គឺដូចដែលវាត្រូវបានបកប្រែទៅជា "ភាសានៃទ្រឹស្តី" - សកម្មភាពផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលត្រូវបានអនុវត្តមុនពេលសិក្សា។

ការបកស្រាយនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃទ្រឹស្តីទូទៅនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែង និងការវាយតម្លៃពីការពិតនៃសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញ។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

3.1.ការវិភាគឯកសារដែលមានស្រាប់។ ការវិភាគមាតិកា

ផ្នែកសំខាន់នៃព័ត៌មានដែលចាំបាច់សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវនៅក្នុងការងាររបស់គាត់មាននៅក្នុងប្រភពឯកសារ។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការសិក្សារបស់ពួកគេជាដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថាការវិភាគទិន្នន័យដែលមានស្រាប់ ឬការវិភាគទិន្នន័យបន្ទាប់បន្សំ។

ការយល់ដឹងពេញលេញអំពីខ្លឹមសារនៃប្រភពឯកសារនៅក្នុងករណីជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកើតឡើង ឬធ្វើឱ្យការវិភាគអំពីបញ្ហាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ដូច្នេះនៅពេលបង្កើតបញ្ហា និងសម្មតិកម្មនៃការសិក្សា សង្គមវិទូងាកទៅរកការវិភាគលើឯកសារសរសេរដូចជាការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ របាយការណ៍ស្រាវជ្រាវពីមុន ការបោះពុម្ពស្ថិតិ និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ឯកសារគឺជាវត្ថុរបស់មនុស្សដែលបង្កើតជាពិសេសសម្រាប់បញ្ជូន និងរក្សាទុកព័ត៌មាន។

ឯកសារមានការបែងចែកប្រភេទផ្សេងៗគ្នា៖

1. តាមទស្សនៈនៃគោលបំណងដែលមានគោលបំណងមាន៖

ក) ឯកសារគោលដៅ៖ ជ្រើសរើសដោយសង្គមវិទូខ្លួនឯង។

ខ) ឯកសារសាច់ប្រាក់៖ មាន។

2. យោងតាមកម្រិតនៃភាពជាបុគ្គល៖

ក) ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ សំបុត្រ សក្ខីកម្ម ។ល។

ខ) មិនផ្ទាល់ខ្លួន៖ ឧទាហរណ៍ ទិន្នន័យស្ថិតិ។

3. អាស្រ័យលើស្ថានភាពប្រភព៖

ក) ផ្លូវការ;

ខ) មិនផ្លូវការ។

៤.តាម​ប្រភព​ព័ត៌មាន៖

ក) បឋម៖ ចងក្រងដោយផ្អែកលើការសង្កេតផ្ទាល់ ឬការស្ទង់មតិ។

ខ) អនុវិទ្យាល័យ៖ ដំណើរការ ទូទៅ ការពិពណ៌នាដែលធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រភពបឋម។

វាគឺជាការវិភាគឯកសារដែលផ្តល់ព័ត៌មានដំបូង និងអនុញ្ញាតឱ្យការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ និងគោលដៅនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត។

ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះអ្នកសង្គមវិទ្យាគឺជាទិន្នន័យសង្ខេបនៃលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបន្តឯកទេស និងគំរូដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការស្ថិតិកណ្តាល និងអង្គការស្រាវជ្រាវតាមនាយកដ្ឋាន។

ថ្មីៗនេះ សៀវភៅយោងស្ថិតិបានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅបរទេស ដែលរួមមានសូចនាករនៃការពេញចិត្តចំពោះវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន និងសូចនាករប្រធានបទផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា មានវិធីសាស្រ្តពីរក្រុមសម្រាប់ការវិភាគព័ត៌មានឯកសារ៖

1. ប្រពៃណី។

2. ផ្លូវការ។

ទីមួយត្រូវបានគេយល់ថាជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលមានគោលបំណងវិភាគទិន្នន័យបឋមនៅក្នុងឯកសារពីទស្សនៈនៃការស្រាវជ្រាវចំណាប់អារម្មណ៍។ វាមានគុណវិបត្តិនៃប្រធានបទ។

ខ្លឹមសារនៃទីពីរគឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវបកប្រែសូចនាករបរិមាណនៃព័ត៌មានអត្ថបទ។

វិធីសាស្រ្តវិភាគឯកសារប្រពៃណី។

ប្រភពឯកសារផ្តល់ព័ត៌មានប្លែកៗ និងចម្រុះអំពីបាតុភូត និងដំណើរការសង្គម។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យយកព័ត៌មានដែលត្រូវការដោយភាពជឿជាក់គ្រប់គ្រាន់។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះរួមមានភាពខុសគ្នាទាំងស្រុងនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលមានបំណងបកស្រាយខ្លឹមសារនៃឯកសារស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ការវិភាគបែបប្រពៃណីគឺជាការសម្របខ្លួននៃខ្លឹមសារនៃឯកសារទៅនឹងបញ្ហាស្រាវជ្រាវ ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងវិចារណញាណ ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃខ្លឹមសារ និងយុត្តិកម្មឡូជីខលនៃការសន្និដ្ឋានដែលបានទាញ។

ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃគុណភាពឯកសារ ដែលរួមមានៈ

1. ការបញ្ជាក់អំពីលក្ខខណ្ឌ គោលដៅ និងហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើតឯកសារ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត កត្តាភាពជឿជាក់នៃប្រភពឯកសារត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ការបង្កើតភាពពេញលេញនិងភាពជឿជាក់នៃប្រភពទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សាគឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រចម្បងនៃការវាយតម្លៃរបស់វាមុនពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សា។

ការវិភាគបរិមាណ (ការវិភាគមាតិកា) ។

ដែនកំណត់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីនៃការវិភាគឯកសារដូចជាកាសែត និងប្រភពស្រដៀងគ្នាគឺលទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពលប្រធានបទលើលទ្ធផលនៃការវិភាគ នោះគឺជាឥទ្ធិពលនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ និងគំនិតដែលមានស្រាប់។ អំពីប្រធានបទនៃការវិភាគ។ គុណវិបត្តិនេះត្រូវបានយកឈ្នះដោយវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគផ្លូវការដែលផ្អែកលើគណនេយ្យស្ថិតិនៃលក្ខណៈគោលបំណងផ្សេងៗនៃអត្ថបទ។ ឧទាហរណ៍ ភាពញឹកញាប់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងកាសែតនៃសម្ភារៈលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ចំនួនបន្ទាត់ដែលបានបែងចែកដោយអ្នកកែសម្រួលចំពោះប្រធានបទនីមួយៗ ចំណងជើង អ្នកនិពន្ធ ភាពញឹកញាប់នៃការលើកឡើងអំពីបញ្ហា ពាក្យ នាម ឈ្មោះភូមិសាស្ត្រ ។ល។

ការវិភាគមាតិកាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសារដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនងសង្គម និងកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទដែលសរសេរនៅលើក្រដាស ឬការកត់ត្រានៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរូបវន្តផ្សេងៗ។

ការវិភាគគឺផ្អែកលើច្បាប់ស្តង់ដារឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការស្វែងរក កត់ត្រា និងគណនាសូចនាករបរិមាណនៃលក្ខណៈដែលបានសិក្សានៃអត្ថបទ។

ខ្លឹមសាររបស់វាគឺស្វែងរក និងប្រើប្រាស់សម្រាប់ការគណនាលក្ខណៈនៃឯកសារដែលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួននៃខ្លឹមសាររបស់វា។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើការវិភាគមាតិកានៅក្នុងវត្តមាននៃអារេអត្ថបទធំដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ដែលកំណត់ដោយចេតនាទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ។

3.2.ការសង្កេត។

ការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានដោយសិក្សាដោយផ្ទាល់នូវបាតុភូតសង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិរបស់វា។

មានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃវិធីសាស្ត្រនេះ៖

1. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងអ្នកសង្កេតការណ៍ និងវត្ថុនៃការសង្កេត។

2. អ្នកសង្កេតគឺមិនខ្វះលក្ខណៈមនុស្ស - អារម្មណ៍នៃការយល់ឃើញ។

3. ការលំបាកក្នុងការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត។

អាស្រ័យលើកម្រិតស្តង់ដារនៃបច្ចេកទេសសង្កេត ប្រភេទសំខាន់ពីរនៃវិធីសាស្ត្រនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់។

បច្ចេកទេសសង្កេតតាមស្តង់ដារសន្មតថាវត្តមាននៃបញ្ជីលម្អិតពីមុននៃព្រឹត្តិការណ៍ និងសញ្ញាដែលត្រូវសង្កេត។ ការកំណត់លក្ខខណ្ឌសង្កេត និងស្ថានភាព; ការណែនាំសម្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍; codifiers ឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការកត់ត្រាបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

ការសង្កេតមិនស្តង់ដារ (មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ) ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់តែទិសដៅទូទៅនៃការសង្កេតប៉ុណ្ណោះ យោងទៅតាមលទ្ធផលត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសង្កេត ឬក្រោយមកពីការចងចាំ។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការកត់ត្រាលទ្ធផលអ្នកសង្កេតការណ៍ - ទម្រង់បែបបទ និងកំណត់ហេតុសង្កេត រូបថត ខ្សែភាពយន្ត វីដេអូ និងឧបករណ៍វិទ្យុ។

អាស្រ័យលើតួនាទីរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាពដែលកំពុងសិក្សា ការសង្កេត ៤ ប្រភេទត្រូវបានសម្គាល់៖

1. ការចូលរួមពេញលេញរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាព៖ ពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់បញ្ចូលអ្នកសង្កេតការណ៍នៅក្នុងក្រុមដែលកំពុងសិក្សាជាសមាជិកពេញសិទ្ធិ។ តួនាទីរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍គឺមិនស្គាល់សមាជិកក្រុមទេ។

2. អ្នកចូលរួមក្នុងស្ថានភាពជាអ្នកសង្កេតការណ៍៖ កំណត់លក្ខណៈដោយការរួមបញ្ចូលរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍នៅក្នុងក្រុម ប៉ុន្តែគេយល់ថាតួនាទីរបស់គាត់ជាអ្នកស្រាវជ្រាវគឺច្បាស់លាស់ចំពោះអ្នកចូលរួមទាំងអស់។

3. អ្នកសង្កេតការណ៍ជាអ្នកចូលរួម៖ មានន័យថា អ្នកសង្កេតការណ៍គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវជាចម្បង ហើយការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសង្គម មិនធ្វើពុតជាអ្នកចូលរួមពិតប្រាកដនោះទេ។

4. អ្នកសង្កេតការណ៍ទាំងស្រុង៖ អ្នកស្រាវជ្រាវអនុវត្តតែមុខងាររបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដោយមិនមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងស្ថានភាពនោះទេ ហើយនៅសល់ពីវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេ។

នីតិវិធីសង្កេត។ដំណើរការនៃការសិក្សាបាតុភូតសង្គមដោយប្រើវិធីសាស្រ្តសង្កេតអាចត្រូវបានតំណាងដោយប្រយោលជាលំដាប់នៃជំហានដូចខាងក្រោមៈ

ការបង្កើតបញ្ហា ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃការសង្កេត និយមន័យនៃភារកិច្ច;

ការកំណត់ឯកតានៃការសង្កេតនិងសូចនាករនៃទិដ្ឋភាពដែលបានសិក្សានៃអាកប្បកិរិយា;

ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងប្រព័ន្ធនៃគំនិត ដែលលទ្ធផលនៃការសង្កេតនឹងត្រូវបានពិពណ៌នា។ កំណត់នីតិវិធីគំរូសម្រាប់ស្ថានភាពដែលអាចជ្រើសរើសពីការសង្កេតជាច្រើន;

ការរៀបចំឯកសារបច្ចេកទេសដើម្បីកត់ត្រាបាតុភូតដែលបានសង្កេត (កាត ទម្រង់ពិធីការ ទម្រង់សរសេរកូដ។ល។);

កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត;

ការវិភាគទិន្នន័យនិងការបកស្រាយ;

ការរៀបចំរបាយការណ៍ និងការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត។អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងគឺថាវាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចាប់យកព័ត៌មានលម្អិតនៃបាតុភូតដែលបានផ្តល់ឱ្យ versatility របស់វា។

ភាពបត់បែននៃវិធីសាស្រ្តគឺជាគុណភាពមួយផ្សេងទៀតដែលមិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចនៅពេលសិក្សាពីបាតុភូតសង្គម។

ហើយចុងក្រោយ ភាពថោកគឺជាគុណលក្ខណៈទូទៅដែលមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះ។

ក្នុងចំណោមចំណុចខ្វះខាត ជាដំបូងគួរកត់សំគាល់ពីលក្ខណៈគុណភាពនៃការសន្និដ្ឋានដែលអាចទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត។ វិធីសាស្រ្តកម្រអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះការសង្កេតនៃចំនួនប្រជាជនដ៏ធំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គុណវិបត្តិដ៏ធំបំផុតគឺត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការណែនាំចំនួនជាក់លាក់នៃប្រធានបទទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ និងឱកាសតិចជាងករណីផ្សេងទៀតសម្រាប់លទ្ធផលស្រាវជ្រាវទូទៅយ៉ាងទូលំទូលាយ។

3.3.ការស្ទង់មតិមហាជន។ កម្រងសំណួរ និងសម្ភាសន៍

អ្នកស្រាវជ្រាវងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនេះ នៅពេលដែលដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យ គាត់ត្រូវការទទួលបានព័ត៌មានអំពីវិសាលភាពនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស: អំពីគំនិតរបស់ពួកគេ ការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយា ការវាយតម្លៃនៃការពិតជុំវិញ ផែនការជីវិត គោលដៅ ទិសដៅ ការយល់ដឹង។ ល។

ក្នុងករណីទាំងអស់នោះ វាគឺជាមនុស្ស អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសង្គមដែលកំពុងសិក្សា ដែលដើរតួជាប្រភពព័ត៌មានតែមួយគត់ដែលមិនអាចជំនួសបានដោយអ្នកដទៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិក៏អាចទទួលបានព័ត៌មានអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស និងព័ត៌មានការពិតផ្សេងៗផងដែរ។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិបានចុះមកលើការទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកស្រាវជ្រាវដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលតាមរយៈអ្នកតំណាងរបស់គាត់ ជាមួយនឹងចំនួនប្រជាជន (អ្នកឆ្លើយសំណួរ) ក្នុងទម្រង់នៃកិច្ចសន្ទនាសំណួរ-ចម្លើយ។ ភាពពិសេសនៃការទំនាក់ទំនងនេះគឺថា ម្យ៉ាងវិញទៀតវាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដ៏តឹងរឹងនៃនីតិវិធីវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតវាត្រូវតែបន្តពីការពិតដែលថាប្រភពនៃព័ត៌មានគឺជាអ្នកចូលរួមធម្មតានៅក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ដឹងពីដំណើរការទាំងនេះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ។

ដូច្នេះ ការស្ទង់មតិអនុវត្តអន្តរកម្មនៃការយល់ដឹងនៃកម្រិតពីរផ្សេងគ្នានៃមនសិការសង្គម: វិទ្យាសាស្រ្ត អ្នកកាន់ដែលជាអ្នកស្រាវជ្រាវ និងប្រចាំថ្ងៃ ជាក់ស្តែង អ្នកកាន់ដែលជាអ្នកសម្ភាសន៍ អ្នកឆ្លើយ។

គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសាងសង់កម្រងសំណួរ។ខ្លឹមសារនៃសំណួរ ពាក្យសំដី លំដាប់ និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រងសំណួរត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការពីរ។

1. សំណួរត្រូវតែចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់នូវការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែងនៃសម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ និងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹងរបស់វា។ តម្រូវការនេះត្រូវបានបំពេញនៅដំណាក់កាលនៃការបកស្រាយជាក់ស្តែងនៃគំនិតតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំណុំនៃសូចនាករ និងបញ្ជីដែលត្រូវគ្នានៃឯកតានៃព័ត៌មានដែលត្រូវការ។

ម៉្យាងទៀត សម្រាប់សំណួរនីមួយៗក្នុងកម្រងសំណួរ កិច្ចការយល់ដឹង ពត៌មានចាំបាច់ត្រូវតែកំណត់។

2. ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរដែលជាប្រភពនៃព័ត៌មាន។ នេះមានន័យថា អ្នកនិពន្ធនៃកម្រងសំណួរត្រូវតែគិតគូរពីការយល់ដឹងរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរអំពីប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិ ភាពជាក់លាក់នៃភាសារបស់ពួកគេ ប្រពៃណីទំនាក់ទំនង គំនិតអំពីកិត្យានុភាព និងការគោរពខ្លួនឯង។ល។

នៅក្នុងការងារជាក់ស្តែង នៅពេលរចនាកម្រងសំណួរ តម្រូវការទាំងពីរនេះច្រើនតែត្រូវបានគាបសង្កត់ ហើយត្រូវតែយកមកពិចារណាឱ្យបានទូលំទូលាយ និងស្របគ្នា។

នៅពេលចាប់ផ្តើមបង្កើតកម្រងសំណួរ សង្គមវិទូដោះស្រាយបញ្ហានៅកម្រិតខុសគ្នា - របៀបបង្កើតសំណួរដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលត្រូវការ?

ប្រភេទនៃសំណួរ។អាស្រ័យលើគោលបំណងដែលសំណួរត្រូវបានសួរ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាខ្លឹមសារ និងមុខងារ។

សំណួរមុខងារដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រងវគ្គនៃការស្ទង់មតិ បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងភាពម៉ត់ចត់នៃឡូជីខល។ ប្រភេទចម្បងនៃសំណួរបែបនេះគឺ: សំណួរត្រង សំណួរត្រួតពិនិត្យ សំណួរទំនាក់ទំនង។

តម្រូវការសម្រាប់សំណួរចម្រោះកើតឡើងនៅពេលដែលព័ត៌មានដែលត្រូវការអាចទទួលបានមិនមែនពីប្រជាជនទាំងមូលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែបានមកពីព័ត៌មានមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

គោលបំណងនៃសំណួរត្រួតពិនិត្យគឺដើម្បីស្វែងរកស្ថេរភាព ឬភាពស៊ីសង្វាក់នៃចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរដែលគាត់ផ្តល់ឱ្យលើប្រធានបទ ឬបញ្ហាដូចគ្នា។

សំណួរទំនាក់ទំនងបម្រើដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។ ពួកគេប្រហែលជាមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិនោះទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយតបនិយាយលើប្រធានបទដែលពាក់ព័ន្ធ និងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយគាត់។

អាស្រ័យលើអ្វីដែលត្រូវបានសួរមាន៖

1. សំណួរអំពីការពិត។គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីបាតុភូតសង្គម ឬលក្ខណៈដែលអាចត្រូវបានកំណត់ដោយមិនច្បាស់លាស់។ (នេះអាចជាអាយុ ភេទ។ល។)

2. សំណួរអំពីចំណេះដឹង។គោលបំណងនៃសំណួរទាំងនេះគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលបង្ហាញថាអ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានជូនដំណឹង។ ចម្លើយ​ជួយ​កំណត់​រចនាសម្ព័ន្ធ​អាកប្បកិរិយា និង​ចំណាប់អារម្មណ៍​កាន់តែ​ត្រឹមត្រូវ និង​បង្ហាញ​ពី​កម្រិត​នៃ​ការ​បញ្ចូល​បុគ្គល​ក្នុង​ក្រុម។

3. សំណួរអំពីមតិ។ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះភាគច្រើនមានការប៉ាន់ស្មាន។ ការយល់ឃើញមានស្ថេរភាពតិចជាងចំណេះដឹង។ ពួកគេមានលក្ខខណ្ឌខ្លាំងជាងដោយស្ថានភាព ហើយជារឿយៗពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ការបង្កើតមតិត្រូវបានកំណត់ដោយវិធីដែលបុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមដោយសកម្មភាពនយោបាយរបស់គាត់។

4. សំណួរអំពីការជម្រុញ។ការសិក្សាអំពីហេតុផលសម្រាប់ឥរិយាបទសង្គមផ្តល់នូវតម្រូវការខ្ពស់លើបច្ចេកទេសស្ទង់មតិ និងការកសាងសូចនាករ។ វាជាការងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកឆ្លើយដើម្បីនិយាយអំពីការពិត អាកប្បកិរិយា ស្ថានភាព ជាជាងការវិនិច្ឆ័យហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយា។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាការវាយតម្លៃ (ឬគ្រាន់តែបញ្ជាក់) សកម្មភាពក្នុងអតីតកាលគឺពិបាក។

យោងតាមបច្ចេកទេសបំពេញពួកគេត្រូវបានសម្គាល់:

1. បើកសំណួរ។ពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកឆ្លើយនូវឱកាសដើម្បីបង្កើតចម្លើយដោយឯករាជ្យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពប្លែកនៃស្មារតីបុគ្គល ភាសា រចនាប័ទ្ម ស្តុកព័ត៌មាន និងរង្វង់នៃសមាគម។

2. សំណួរបិទ។វាត្រូវបានសន្មត់ថាមានជម្រើសចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលសង្គមវិទូបង្កើតមុនពេលចាប់ផ្តើមការស្ទង់មតិ ដោយផ្អែកលើគំនិតដំបូងរបស់គាត់អំពីខ្លឹមសារនៃសំណួរ និងលើទិន្នន័យនៃការសិក្សាសាកល្បង។

ការសាកសួរ។

កម្រងសំណួរ- ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិដែលអ្នកឆ្លើយតបបំពេញកម្រងសំណួរដោយឯករាជ្យ។

កម្រងសំណួរ- កម្រងសំណួរដែលបំពេញដោយឯករាជ្យដោយអ្នកឆ្លើយត្រូវតាមច្បាប់។

ផ្អែកលើចំនួនអ្នកឆ្លើយសំណួរមាន៖

1. ការស្ទង់មតិជាក្រុម។

2. ការស្ទង់មតិបុគ្គល។

តាម​កន្លែង​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

1. កម្រងសំណួរនៅផ្ទះ។

2. កម្រងសំណួរនៅកន្លែងធ្វើការ។

3. ការសាកសួរទស្សនិកជនគោលដៅ។

តាមវិធីសាស្រ្តនៃការចែកចាយកម្រងសំណួរ៖

1. កម្រងសំណួរចែកចាយ៖ ចែកជូនអ្នកឆ្លើយសំណួរដោយខ្លួនវាផ្ទាល់។

2. កម្រងសំណួរប្រៃសណីយ៍៖ ផ្ញើតាមប្រៃសណីយ៍។

3. កម្រងសំណួរសារព័ត៌មាន៖ ចុះផ្សាយក្នុងសារព័ត៌មាន។

អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការសួរសំណួរជាក្រុមគឺទាក់ទងទៅនឹងភាពងាយស្រួលនៃការរៀបចំ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការស្ទង់មតិ។ កម្រងសំណួរត្រូវបានបំពេញនៅក្នុងវត្តមានរបស់អ្នកស្ទង់មតិ ហើយប្រគល់ជូនគាត់វិញភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់។ ទម្រង់ស្ទង់មតិនេះមានអត្រាត្រឡប់មកវិញជិត 100% និងរយៈពេលប្រមូលទិន្នន័យខ្លី។

នៅពេលប្រើការស្ទង់មតិបុគ្គលដោយប្រើកម្រងសំណួរអ្នកស្ទង់មតិប្រគល់កម្រងសំណួរទៅអ្នកឆ្លើយដោយយល់ព្រមលើកាលបរិច្ឆេទត្រឡប់មកវិញនៅឯកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់ ឬដោយបានពន្យល់ពីច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញ និងគោលបំណងនៃការស្ទង់មតិនោះ រង់ចាំកម្រងសំណួរ។ ដែលត្រូវបំពេញ។

ការស្ទង់មតិតាមប្រៃសណីយ៍គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមមួយក្នុងការស្ទង់មតិប្រជាជនដ៏ធំ។

ភាពទន់ខ្សោយរបស់វាគឺអត្រាត្រឡប់មកវិញទាបដោយមិនប្រើបច្ចេកទេសពិសេស (ប្រហែល 30%) ស្ថានភាពដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាននៃការបំពេញកម្រងសំណួរ និងការលំបាកទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះក្នុងការបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃតំណាងនៃគំរូនៃចំនួនប្រជាជនគោលដៅ។

ការបោះពុម្ពកម្រងសំណួរនៅក្នុងកាសែត ឬទស្សនាវដ្តីត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្តផ្នែកសារព័ត៌មាន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមត្ថភាពយល់ដឹងនៃការស្ទង់មតិប្រភេទនេះមានកម្រិតដោយសារបញ្ហានៃការត្រឡប់កម្រងសំណួរដែលបានបញ្ចប់។

សំភាសន៍។ជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មាន ការសំភាសន៍គឺភាគច្រើនគ្មានគុណវិបត្តិដែលបានរាយខាងលើ ប៉ុន្តែតម្លៃសម្រាប់នេះគឺថ្លៃដើមខ្ពស់គួរសម។

សម្ភាស- ការសន្ទនាដែលធ្វើឡើងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍ និងអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយចម្លើយត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកសម្ភាសន៍ ឬនៅលើឧបករណ៍ផ្ទុកមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ឧបករណ៍ថតសំឡេង)។

ការសម្ភាសន៍មានច្រើនប្រភេទ អាស្រ័យលើរបៀបស្តង់ដារនៃការសន្ទនា។

ស្តង់ដារបទសម្ភាសន៍ជាមួយ សំណួរបិទប្រើដើម្បីស្ទង់មតិចំនួនប្រជាជនដ៏ច្រើន (រាប់រយ ឬរាប់ពាន់នាក់) នៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗនៃបញ្ហាត្រូវបានកំណត់។

ស្តង់ដារការសំភាសន៍ជាមួយនឹងសំណួរបើកចំហផ្តល់ឱ្យអ្នកឆ្លើយនូវឯករាជ្យភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្កើតចម្លើយ ហើយតម្រូវឱ្យអ្នកសម្ភាសន៍កត់ត្រាពួកគេឱ្យលម្អិត និងត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការសំភាសន៍ដោយផ្តោតអារម្មណ៍។ ផែនការសម្រាប់ការសម្ភាសន៍បែបនេះផ្តល់តែបញ្ជីសំណួរដែលត្រូវតែពិចារណាក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា។ ប៉ុន្តែលំដាប់ និងពាក្យនៃសំណួរអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់។

ការសំភាសន៍ឥតគិតថ្លៃពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃទិសដៅសំខាន់ៗនៃការសន្ទនាជាមួយអ្នកឆ្លើយតប។ ពាក្យនៃសំណួរ និងលំដាប់របស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងកំឡុងពេលសម្ភាសន៍ ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកសម្ភាសន៍។

3.4.ការពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍សង្គមវិទ្យា- វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយានៃវត្ថុសង្គមដែលជាលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលនៃកត្តាដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន និងអាចគ្រប់គ្រងបានមួយចំនួននៅលើវា។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការពិសោធន៍សេដ្ឋកិច្ចមានន័យថាឥទ្ធិពលផ្ទាល់នៃលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចជាក់លាក់លើស្មារតីរបស់មនុស្ស។

បុរាណ គំរូពិសោធន៍. វាអាចត្រូវបានសិក្សាពីផលប៉ះពាល់នៃអថេរឯករាជ្យ (ឧទាហរណ៍ ការអនុវត្តបេក្ខជនប្រធានាធិបតី) លើអថេរអាស្រ័យ (ការបោះឆ្នោតរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងការបោះឆ្នោត)។ គោលបំណងនៃការពិសោធន៍គឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មអំពីវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យលើអថេរអាស្រ័យ។

សារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងគំរូបែបនេះគឺជាសំណួរនៃការជ្រើសរើសក្រុមពិសោធន៍ និងត្រួតពិនិត្យ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពស្រដៀងគ្នាអតិបរមា (ចាប់តាំងពីអត្តសញ្ញាណពេញលេញមិនអាចសម្រេចបាន) នៃក្រុមទាំងពីរនេះមុនពេលពិសោធន៍។ ពាក្យ "ភាពស្រដៀងគ្នា" ត្រូវបានយល់នៅទីនេះក្នុងន័យស្ថិតិ ពោលគឺ ឯកតានៃប្រជាជនទូទៅដែលក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសត្រូវតែមានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមទីមួយ និងក្រុមទីពីរ។ ដំណើរការជ្រើសរើសនេះច្រើនតែហៅថាចៃដន្យ។ ការធ្វើចៃដន្យមានគោលបំណងលុបបំបាត់ភាពលំអៀងជាប្រព័ន្ធ និងកំហុសដែលអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ជាមួយក្រុមដែលមិនសមមូល។

សុពលភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។បញ្ហានៃសុពលភាពផ្ទៃក្នុងមានន័យថា មានលទ្ធភាពដែលការសន្និដ្ឋានដែលអ្នកស្រាវជ្រាវទាញចេញពីលទ្ធផលពិសោធន៍ ប្រហែលជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលបានកើតឡើងអំឡុងពេលពិសោធន៍ខ្លួនឯងនោះទេ។

ប្រភពនៃបញ្ហានេះអាចជា៖

ឥទ្ធិពលនៃព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាលលើលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍;

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការពិសោធន៍ អ្នកចូលរួមខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍;

ផលប៉ះពាល់នៃដំណើរការសាកល្បង និងការធ្វើតេស្តឡើងវិញលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស;

ឥទ្ធិពលនៃឧបករណ៍ដែលបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ រួមទាំងអ្នកពិសោធន៍ខ្លួនឯង។

ភាពមិនស្មើគ្នានៃក្រុមពិសោធន៍ និងការត្រួតពិនិត្យ។

សុពលភាពខាងក្រៅសំដៅលើសមត្ថភាពទូទៅ ពង្រីកការសន្និដ្ឋាននៃការពិសោធន៍ទៅវត្ថុពិត។ ទោះបីជាលទ្ធផលមានសុពលភាពខាងក្នុងក៏ដោយ តើអាចផ្ទេរការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានពីក្រុមពិសោធន៍ទៅជាវត្ថុ និងដំណើរការសង្គមពិតប្រាកដដែរឬទេ?

មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៅពេលដែលលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ប្រែទៅជាមិនអាចទទួលយកបានឬមិនអាចទទួលយកបានទាំងស្រុងសម្រាប់បាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតបរិយាកាសសិប្បនិមិត្ត (ឧទាហរណ៍ មន្ទីរពិសោធន៍) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់គ្រប់គ្រងបរិស្ថានដែលក្រុមដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានដាក់ឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធ។ សិប្បនិម្មិតនៃបរិស្ថានស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវត្ថុនៃការសង្កេតត្រូវបានផ្ទេរពីបរិយាកាសធម្មតារបស់វាទៅជាបរិយាកាសដែលជួយឱ្យសម្រេចបាននូវភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់ក្នុងការសង្កេតអាកប្បកិរិយារបស់វា។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា បញ្ហាលំបាកបំផុតមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ទាក់ទងនឹងសុពលភាពខាងក្រៅនៃលទ្ធផលពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍វាល. វាត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថានភាពធម្មជាតិច្រើនបំផុត - នេះអាចជាថ្នាក់រៀនបរិយាកាសការងារ។

ការពិសោធន៍ធម្មជាតិ. វាត្រូវបានគេយល់ថាជាការពិសោធន៍មួយដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមិនជ្រើសរើស និងរៀបចំអថេរឯករាជ្យជាមុន ហើយមិនមានឥទ្ធិពលលើក្រុមពិសោធន៍ជាមួយវា។ អ្នកស្រាវជ្រាវប្រគល់ខ្លួនគាត់នូវតួនាទីជាអ្នកសង្កេតការណ៍និងអ្នកកត់ត្រាដំណើរការដោយឯករាជ្យដែលកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់នៃជីវិតដែលកំពុងសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍សង្គមត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមានបីផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

4. ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា។

ដើម្បីផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា បញ្ហាសម្មតិកម្មមួយត្រូវបានគេយក៖ អ្វីដែលកំណត់ផលិតភាពរបស់កម្មករ ពោលគឺអ្វីដែលជំរុញឱ្យពួកគេធ្វើការដោយចំណាប់អារម្មណ៍។

វត្ថុនៃការសិក្សាគឺជានិស្សិតមួយក្រុម (ចាប់តាំងពីការសិក្សាក៏ជាការងារមួយដែរ ហើយបន្ទាប់ពីវា ភាគច្រើនច្បាស់ជាទៅធ្វើការ) ដែលមានចំនួន 20 នាក់។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺដំណើរការសិក្សា (ផលិតភាពការងារ) របស់មនុស្សទាំងនេះ។

គោលបំណងនៃការសិក្សានេះគឺដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងបង្កើនផលិតភាព (ការកែលម្អលទ្ធផលអប់រំ)។

ភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ ក៏ដូចជាដើម្បីកំណត់ការពឹងផ្អែកនៃការលើកទឹកចិត្ត និងផលិតភាពការងារលើកត្តាផ្សេងៗ។

សំណួរត្រូវបានជ្រើសរើសជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ អ្នកឆ្លើយត្រូវទទួលបានកម្រងសំណួរដែលមើលទៅដូចនេះ៖

សំណួរ

1. ឱកាសល្អនៃការផ្សព្វផ្សាយ

2. ប្រាក់ចំណូលល្អ។

3. ការទូទាត់ទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត

4. ការទទួលស្គាល់ និងការកោតសរសើរចំពោះការងារដែលធ្វើបានល្អ

5. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក។

6. ការងារស្មុគស្មាញនិងពិបាក

7. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតនិងធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ

8. កម្រិតខ្ពស់នៃការទទួលខុសត្រូវ

9. ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

10. ការងារដែលទាមទារភាពច្នៃប្រឌិត

11. ធ្វើការដោយគ្មានភាពតានតឹងនិងភាពតានតឹងច្រើន។

12. ទីតាំងការងារងាយស្រួល

13. ព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន

14. អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមសំខាន់ៗ

15. ការចែកចាយបរិមាណការងារដោយយុត្តិធម៌

តើកត្តាអ្វីខ្លះដែលអ្នកចង់បន្ថែមទៅក្នុងបញ្ជីដែលបានស្នើឡើង?

នៅពេលដែលបានបញ្ចប់ កម្រងសំណួរត្រូវបានប្រមូលដើម្បីដំណើរការលទ្ធផល ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់កត្តានីមួយៗក្នុងតារាងខាងក្រោម (តារាងទី 1) ជាមួយនឹងកត្តាដែលត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ចុះនៃពិន្ទុមធ្យម។

តារាងទី 1

ពិន្ទុជាមធ្យមនៃកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនផលិតភាព

1. ធ្វើការដោយគ្មានភាពតានតឹងនិងភាពតានតឹងច្រើន។ 2. ប្រាក់ចំណូលល្អ។ 3. ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ 4. ឱកាសល្អនៃការផ្សព្វផ្សាយ 5. ការទទួលស្គាល់ និងការកោតសរសើរចំពោះការងារដែលធ្វើបានល្អ 6. ទីតាំងការងារងាយស្រួល 7. ព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន 8. អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមសំខាន់ៗ 9. ការទូទាត់ទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត 10. ការចែកចាយបរិមាណការងារដោយយុត្តិធម៌ 11. ការងារដែលទាមទារភាពច្នៃប្រឌិត 12. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក។ 13. មានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់។ 14. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតនិងធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ 15. ការងារស្មុគស្មាញនិងពិបាក

ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ វាច្បាស់ណាស់ថាអ្នកជំរុញទឹកចិត្តខ្លាំងបំផុតសម្រាប់ការងារដែលមានផលិតភាពខ្ពស់គឺការងារដោយគ្មានភាពតានតឹង និងភាពតានតឹងខ្លាំង ដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាអ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ពិតជាមិនទាន់បានធ្វើការ និងមិនចង់ចាប់ផ្តើមអាជីពការងារជាមួយ ការងារដែលពោរពេញដោយភាពតានតឹង និងភាពតានតឹង (ឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះការសិក្សា - សិស្សទាំងអស់ចង់ធ្វើតេស្ត ឬប្រឡងដោយស្វ័យប្រវត្តិជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងអប្បបរមា)។

ចំណាត់ថ្នាក់ទី 2 នៅក្នុងក្បួនដង្ហែដ៏ល្បីរបស់យើងត្រូវបានចាប់យកដោយកត្តាដែលហៅថាប្រាក់ចំណូលល្អដែលមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល - តើមនុស្សប្រភេទណា (ជាពិសេសសិស្ស) នឹងបដិសេធប្រាក់បន្ថែម។

នៅក្នុងកន្លែងទីបីគឺជាកត្តាដូចជាការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ជាការពិតណាស់ តើអ្នកណាដែលចូលចិត្តការងារដែលគួរឱ្យធុញ និងឯកកោ ហើយតើយើងអាចនិយាយអំពីការបង្កើនផលិតភាពការងារដោយរបៀបណា?

ដោយសារតែអវត្តមានជាក់ស្តែងនៃអ្នកធ្វើការនៅក្នុងក្រុម កត្តា "ការងារដ៏ស្មុគស្មាញ និងលំបាក" បានយកតែកន្លែងចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងចំណោមកត្តាបន្ថែម យើងអាចគូសបញ្ជាក់បានដូចជា លទ្ធភាពនៃការងារស្របគ្នា ឬការងារបន្ថែមនៅក្នុងអង្គការមួយផ្សេងទៀត ការផ្តល់ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវការ និងការផ្តល់លេខាផ្ទាល់ខ្លួន (លេខា)។

ការងារនេះមិនធ្វើពុតជាការសិក្សាសង្គមវិទ្យាពេញលេញនោះទេ ព្រោះវាមានចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ទីមួយ ការស្ទង់មតិមិនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ដែលបញ្ហាទាក់ទងនឹងផលិតភាពការងារបានកើតឡើង (ក្នុងចំណោមសិស្ស បញ្ហាបែបនេះមិនកើតឡើងទាល់តែសោះតាមទស្សនៈរបស់ពួកគេ) ពោលគឺមិនមានស្ថានភាពបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយឡើយ ដូច្នេះហើយ វាត្រូវបានសម្រេចចិត្តមិនធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តពួកវាក្នុងការអនុវត្ត។

តាមឧត្ដមគតិ ការសិក្សាបែបនេះគួរតែធ្វើឡើងនៅសហគ្រាសដែលមានបញ្ហាជាមួយផលិតភាពការងារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានក្នុងការរៀបចំនិងធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានពិពណ៌នាខាងលើ។ គោលដៅ និងគោលបំណងចម្បងរបស់វាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ គោលគំនិតនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការយកគំរូអ្នកឆ្លើយតបពីប្រជាជនទូទៅត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

អាស្រ័យលើភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា វិធីសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដែលទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ ការលំបាកក្នុងការអនុវត្តអនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុវត្តជាដើម ក៏ត្រូវបានលើកឡើងផងដែរ។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់ និងសំខាន់នៃសង្គមវិទ្យា ជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ចំណេះដឹងអំពីសង្គម អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសិក្សា និងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម ឧស្សាហកម្ម និងវិស័យផ្សេងៗទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ខ្ញុំគិតថា សម្ភារៈដែលបានបង្ហាញខាងលើ ទោះបីជាមានបរិមាណតិចតួចក៏ដោយ បានធ្វើឱ្យវាអាចរៀនពីអ្វីដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ហេតុអ្វីបានជាវាចាំបាច់ និងដើម្បីស្គាល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់វា។

ឯកសារយោង

1. Baskov A., Benker G. ទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យាទំនើប - M. - 1996