សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលនៅថ្នាក់ទី 4 ។
ប្រធានបទ៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [C]។
គោលបំណង៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [S] ជាព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ ឃ្លា និងការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ដោយប្រើសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍ "រដូវរងារ"
ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [S] ក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ ឃ្លា ការនិយាយរួម។
អភិវឌ្ឍការនិយាយ ដកដង្ហើម ជំនាញម៉ូតូ articulatory ជំនាញម៉ូតូល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ។
អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ បង្កើនវាក្យសព្ទ បង្កើតជំនាញវេយ្យាករណ៍ អភិវឌ្ឍការនិយាយរួម។
បណ្តុះការខិតខំ។
បរិក្ខារ៖ កញ្ចក់ ប្រធានបទ និងរូបភាពប្រធានបទ រូបភាពនិមិត្តសញ្ញា កុំព្យូទ័រ កាតកិច្ចការ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
1. ពេលរៀបចំ។
យើងតែងតែនិយាយយ៉ាងស្រស់ស្អាត
ខ្លាំងនិងយឺត
យើងនិយាយយ៉ាងច្បាស់
ដោយសារតែយើងមិនប្រញាប់។
2. លំហាត់ដកដង្ហើម។
ដកដង្ហើមចូលតាមច្រមុះ ហត់តាមច្រមុះ។
ស្រូបចូលតាមមាត់ ហើយដកដង្ហើមចេញតាមច្រមុះ។
ស្រូបចូលតាមមាត់ហើយដកដង្ហើមចេញតាមមាត់។
ស្រូបចូលតាមមាត់ ហើយដកដង្ហើមចេញតាមច្រមុះ។ ផ្លុំលើផ្កាព្រិល។
3. កាយសម្ព័ន្ធ Articulation ។
"ទស្សនាអណ្តាត" ។
4. សារអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។
ទាយពាក្យប្រឌិត៖
ដុំពកពណ៌សកំពុងហោះហើរ
ពួកគេដួលស្ងាត់ហើយរង្វង់។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងប្រែទៅជាពណ៌ស។
តើអ្វីគ្របដណ្តប់ផ្លូវ? (ព្រិល។ )
តើអ្នកឮសំឡេងអ្វីនៅដើមពាក្យ "ព្រិល"?
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន យើងនឹងបញ្ចេញសំឡេង [S] ជាព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគ។
5. ការពិពណ៌នាអំពីការបញ្ចេញសំឡេង
បង្កើតសំឡេង [C] (កុមារបង្កើតសំឡេងនៅមុខកញ្ចក់។ )
បញ្ជាក់ការបញ្ចេញសំឡេង។
តើបបូរមាត់មានទីតាំងដូចម្តេចនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [C]?
តើអណ្តាតនៅឯណានៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង [S]?
នៅពេលដែលយើងបញ្ចេញសំឡេង [S] តើខ្យល់ចេញមកពីណា?
6. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [S] នៅក្នុងព្យាង្គ, ពាក្យ, ឃ្លា។
អានព្យាង្គនិងបញ្ចេញសំឡេង
ការនិយាយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។
និយាយ 2 ដង
ទឹកកក, ព្រិលធ្លាក់, ធ្លាក់ចុះ, ស្រល់, លក្ខខណ្ឌ, ផ្កាព្រិល។
Sa-sa-sa តើកញ្ជ្រោងរស់នៅទីណា?
Su-su-su បានឃើញកញ្ជ្រោងនៅក្នុងព្រៃ
ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី កញ្ជ្រោងមានកន្ទុយវែង។
ចងចាំហើយប្រាប់កំណាព្យសាមញ្ញអំពីសត្វស្វា។
Sa-sa-sa មានសត្វស្វានៅក្នុងសួនច្បារ
Sa-sa-sa សត្វស្វាមួយកំពុងហោះមករកខ្ញុំ
Sy-sy-sy, wasp មានពុកមាត់,
Si-sy-sy មិនមានសត្វស្វានៅក្នុងសួនច្បារទេ។
7. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
ថ្ងៃមួយ សត្វកណ្ដុរចេញមកក្រៅ (យើងរំកិលម្រាមដៃទាំងពីរនៅលើតុ)។
មើលម៉ោងប៉ុន្មាន (ទាញដៃអាវលើដៃឆ្វេងរបស់អ្នកដោយដៃស្តាំរបស់អ្នក)
មួយ, ពីរ, បី, បួន (ដាក់កែងដៃរបស់អ្នកនៅលើតុហើយពត់ម្រាមដៃបួនជាវេន)
សត្វកណ្ដុរទាញទម្ងន់ (យើងក្តាប់ និងច្របាច់កណ្ដាប់ដៃ)
មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ (ពត់ម្រាមដៃប្រាំម្តងមួយ)
ហើយយើងបានដើរម្ដងទៀត (យើងរំកិលម្រាមដៃទាំងពីរលើតុ)។
8. ផ្តល់ចម្លើយពេញលេញចំពោះសំណួរ។
តើព្រិលរលាយនៅពេលណា?
តើក្រូចឆ្មាមានរសជាតិយ៉ាងណា?
តើបុរសលេងប៉ាហីអាចធ្វើអ្វីបាន?
តើអ្នកណាកំពុងអង្គុយលើឆ្កេញី?
តើមានអ្វីនៅលើតុ?
តើសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ "ព្រៃ" គឺជាអ្វី?
9. ហ្គេម "1-5"
រាប់ពី 1 ដល់ 5 ពាក្យ icicle, snowflake ។
10. ផ្សំកិរិយាសព្ទតាមលំនាំ
ខ្ញុំកំពុងរអិល។
អ្នក, គាត់, នាង, យើង, អ្នក, ពួកគេ។
11. ល្បែង "ច្របូកច្របល់" ។
អានពាក្យហើយបង្កើតប្រយោគដ៏ស្រស់ស្អាត។
Sonya, Sanya, sled, ជិះ, លើ, និង
ស្រល់, ព្រៃ, ព្រិល, គ្របដណ្តប់, ក្នុង
Fox, រដូវរងា, fluffy, fur, o
12. ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ
13. ល្បែង "ផ្ទុយទៅវិញ"
ខ្ទឹមបារាំងជូរចត់ ស្ករ...
សត្វតោខ្លាំងហើយកូនឆ្មា...
ព្រៃទាបហើយដើម...
Katya មានសក់ខ្មៅ ហើយ Valya...
Vitya មានកាបូបថ្មីហើយ Taras...
Slava ឃ្លានមុនពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ ហើយបន្ទាប់ពីអាហារថ្ងៃត្រង់...
បោកគក់សើមបន្ទាប់ពីបោកគក់រួច...
14. ជំនួសអក្សរនៅកណ្តាលពាក្យដោយ C ។
តើអ្នកទទួលបានពាក្យថ្មីអ្វី?
paw - weasel bear - ចាន
ម៉ាក - ម៉ូដែល - _____
15. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។
អានអត្ថបទជំនួសឱ្យចំនុច បញ្ចូលពាក្យដែលសមនឹងអត្ថន័យរបស់វា។
វាត្រជាក់ និងមានព្រិលធ្លាក់។
វាទៅជាញឹកញាប់ក្នុងរដូវរងារ។
វាភ្លឺប៉ុន្តែមិនក្តៅ។
កក។
ក្មេងៗយកវាទៅខាងក្រៅ។
Sonya និង Slava ងងឹតភ្នែក។
ក្នុងរដូវរងារអ្នកអាចរកឃើញ ...
ក្មេងៗរីករាយក្នុងរដូវរងា។
ការរៀបរាប់អត្ថបទឡើងវិញ។
16. សង្ខេបមេរៀន។
តើសំឡេងអ្វីដែលយើងរៀនបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ?
ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេងទាំងនេះ។
ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។
សង្ខេបមេរៀនបុគ្គល
ប្រធានបទ៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម [គ]
គោលដៅ: ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [s] នៅក្នុងឃ្លា និងប្រយោគ។
ភារកិច្ច: - អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អិតល្អន់;
អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ;
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូនជាព្យាង្គ ពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ និងអត្ថបទ rhyming;
អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ;
អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងលើការនិយាយរបស់អ្នក។
ឧបករណ៍៖ កញ្ចក់, ដ្យាក្រាម, រូបភាពវត្ថុ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
I. ពេលវេលារៀបចំ
ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿង "The Pump" ។
មានពេលមួយមាន Pump ។ រាល់ព្រឹកគាត់បានធ្វើលំហាត់។
សូមបង្ហាញអ្នក (លំហាត់ដកដង្ហើម។ )
កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ
"ញញឹម", "របង", "proboscis", "នំដូណាត់", " knead the dough", "ដុសធ្មេញរបស់យើង", "ស្លាយ", "reel" ។
II. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
– លើសពីអ្វីផ្សេងទៀត គាត់ចូលចិត្តបំប៉ោងសំបកកង់។ នៅពេលដែល Pump កំពុងធ្វើការ គាត់ "ច្រៀង" បទចម្រៀងដែលគាត់ចូលចិត្ត: ssss ។
ការបញ្ចូលសម្លេង
អ្នកត្រូវតែញញឹម និងរក្សាបបូរមាត់របស់អ្នកឱ្យញញឹមគ្រប់ពេលវេលា។ ចុចចុងអណ្តាតរបស់អ្នកនៅពីក្រោយធ្មេញខាងក្រោមរបស់អ្នក; ផ្នែកខាងក្រោយគឺកោង។ ដាក់ធ្មេញរបស់អ្នកជាមួយគ្នា ប៉ុន្តែកុំបិទវា។ ផ្លុំដោយស្រទន់ ៖ ស.
តើនេះជាសំឡេងអ្វី?
តើយើងនឹងប្រើពណ៌អ្វី? បង្ហាញ។
2. ឃ/ហ្គេម "កង់"
តោះជួយបូមបំប៉ោងសំបកកង់គាត់! (ការធ្វើត្រាប់តាមបំប៉ោងសំបកកង់។ )
ល្អណាស់!
3. ឃ/ហ្គេម “អន្ទាក់”។
Pump មានហ្គេមដែលចូលចិត្ត ហើយគាត់អញ្ជើញយើងឱ្យលេងវា។
ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះសំឡេងផ្សេង បើអ្នកឮសំឡេងនោះ សូមចាប់វាដោយទះដៃ។
M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s
MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su
4. ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម [s] នៅក្នុងព្យាង្គ។
ម៉ាស៊ីនបូមអស់កម្លាំង។ ទុកឱ្យគាត់សម្រាក ហើយយើងនឹងច្រៀងចម្រៀងឱ្យគាត់តាមសំឡេងដែលគាត់ចូលចិត្ត។
sa-sa-sa as-as-as
sy-sy-sy ys-ys-ys
so-so-so os-os-os
su-su-su us-us-us
5. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [s] នៅក្នុងពាក្យ។
ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនូវអាថ៌កំបាំងមួយ៖ Pump ចូលចិត្តអំណោយ មិនមែនជារបស់សាមញ្ញៗទេ ប៉ុន្តែអ្នកដែលមានសំឡេង [s] នៅក្នុងឈ្មោះ។
(នៅលើក្តារមានរូបភាពប្រធានបទ៖ ឆ្កែ ឡានក្រុង ឆ្មា ម្នាស់ សត្វស្វា។ សិស្សដាក់ឈ្មោះរូបភាពជាបន្ទររៀងៗខ្លួន។ )
តើរូបមួយណាប្លែក? ហេតុអ្វី?
នេះជាបញ្ហា ម៉ាស៊ីនបូមមិនដឹងថាសំឡេងលាក់នៅណាទេ។ (កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ )
តើមានរឿងអ្វីកើតឡើង? Wasps ព័ទ្ធជុំវិញ Pump ។ តើមានប៉ុន្មាននាក់? តោះរាប់?
6. ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង [s] នៅក្នុងឃ្លា។
ឃ/ហ្គេម "1-2-3-4-5"
(សត្វស្វាមួយក្បាល សត្វស្វាពីរ សត្វស្វាបីក្បាល សត្វស្វាចំនួនបួន សត្វស្វាចំនួនប្រាំ) ។
ចូរនាំពួកគេចេញឆ្ងាយដោយនិយាយសំឡេង Pump ដែលយើងចូលចិត្ត។ (សសស)
7 . ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង [s] ក្នុងប្រយោគ។
ប្រុសៗ តើនេះជាអ្នកណា? (នេះគឺជាដំរី។ )
តើដំរីកំពុងធ្វើអ្វី? (ដំរីកំពុងដេក។ )
ដំរីចាស់ដេកយ៉ាងសុខសាន្ត
គាត់អាចក្រោកឈរឡើង។ (រៀនដោយបេះដូង។ )
III. សង្ខេបមេរៀន
តើអ្នកបានលេងជាមួយអ្នកណាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន?
តើអ្វីទៅជាសំឡេងរបស់ Pump?
មេរៀនបុគ្គលជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើត និងធ្វើឱ្យការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ វិធីសាស្រ្តនៃការងារនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់កុមារដែលមានរោគសាស្ត្រនៃការនិយាយនិងជំងឺសរីរវិទ្យានៃបរិធាន articulatory ។
ថ្នាក់ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការផលិត និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃក្រុម phonemes ឬសំឡេងបុគ្គល។ ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ៖ “សំឡេង [S]”។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនយើងប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការផលិតសំឡេង [С] និង [Ш] ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
គោលដៅ
- ដំណាក់កាល និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [C] ។
- ជួសជុលសំឡេងនៅក្នុងទីតាំងដាច់ស្រយាល ជាព្យាង្គ ក្នុងពាក្យ និងប្រយោគ។
- ការផលិតសំឡេងហួច ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។
ភារកិច្ច
ការអប់រំ៖
- ការកំណត់ និងកំណត់សូរសព្ទ [C] ជាពាក្យដដែលៗដែលឆ្លុះបញ្ចាំងទៅគ្រូដោយឯករាជ្យ។
- ការពង្រឹងវចនានុក្រម។
ការកែតម្រូវ៖
- ការបង្កើតជំនាញវិភាគព្យាង្គ។
- ការជួសជុលសំឡេង [ស] នៅដាច់ដោយឡែក ក្នុងព្យាង្គ ពាក្យប្រយោគ ។
- ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់។
- ការអភិវឌ្ឍន៍។
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូនៃសរីរាង្គ articulation និងម្រាមដៃ។
ការអប់រំ៖
- រក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន និងធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
- បណ្តុះការខិតខំ។
- អភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញសំឡេង។
បរិក្ខារ
ដើម្បីដឹកនាំមេរៀនតាមរបៀបដ៏រីករាយ អ្នកនឹងត្រូវការប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ឧទាហរណ៍ ខ្លាឃ្មុំ ដំរី) កញ្ចក់ អ្នកគ្រប់គ្រងសំឡេង សន្លឹកបៀដែលមានអក្សរ និងរូបភាពនៃវត្ថុ និងដ្យាក្រាមព្យាង្គ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលវេលារៀបចំ
សួស្តី Zakhar (ឈ្មោះរបស់កុមារ) ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងជួបភ្ញៀវ។ គាត់មករកយើងដើម្បីមើលអ្វីដែលអ្នកកំពុងធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីជួយអ្នកធ្វើលំហាត់ និងលេង។
តោះមកជួបគាត់។ ឈ្មោះដំរីគឺ សេមយ៉ុន។ អ្នកសុខសប្បាយទេ?
យើងបានស្គាល់ហើយ ឥឡូវយើងនឹងប្រាប់ដំរីថា តើយើងនឹងធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះ។
តោះរៀនពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេង [C] ឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត ដើម្បីកម្តៅមុខ ម្រាមដៃ និងអណ្តាត។ តោះមើលរូបភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីរឿងនិទានហើយមកជាមួយរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង។ ហើយ Semyon នឹងជួយយើង និងរៀនផងដែរ។ តើឈ្មោះដំរីចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? (កុមារឆ្លើយ) ហើយឈ្មោះរបស់អ្នកគឺល្អណាស់។
ល្បែង "ស្តាប់ហើយទះដៃ"
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។
- តោះលេងហ្គេម។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ ហើយអ្នកនឹងទះដៃប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [C]។
រអិល, អំបោស, ដំរី, សត្វទីទុយ, ឆ្មា, កាបូប។
- ល្អណាស់។ ដំរីក៏សរសើរអ្នកដែរ។ គាត់មានមោទនភាពចំពោះអ្នកចង់ក្លាយជាមនុស្សឆ្លាតនិងយកចិត្តទុកដាក់។
ឥឡូវនេះយើងត្រៀមខ្លួនដើម្បីកម្ដៅខ្លួន។
កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ
ដើម្បីបង្កើតសំឡេង [C] កាយសម្ព័ន្ធ articulatory ត្រូវតែប្រើ។ ការបំពេញភារកិច្ចជួយសម្រាកសាច់ដុំ មានអារម្មណ៍ថាទីតាំងនៃសរីរាង្គនៃប្រហោងមាត់ និងរៀបចំពួកវាសម្រាប់ការងារ។ ដំណាក់កាលនេះមិនអាចដកចេញពីវគ្គព្យាបាលការនិយាយបានទេ។
ម៉ាស្សា៖
ធ្វើជំហានបន្ទាប់ខ្ញុំម្តងទៀត។ ជូតបាតដៃនិងម្រាមដៃរបស់អ្នក។ វាយខ្លួនឯងនៅលើថ្ពាល់, ថ្ងាស (3-4 ដង) ។ រំកិលដៃរបស់អ្នកទៅត្រចៀករបស់អ្នក, ត្រដុសត្រចៀក (3-4 ដង) ។ ជូតលើបបូរមាត់ ក្រោមចង្កា (៣-៤ដង)។
លំហាត់ប្រសព្វ៖
អនុវត្តនៅមុខកញ្ចក់ ឬដោយគ្មានវា កុមារធ្វើចលនាម្តងទៀតបន្ទាប់ពីគ្រូ។
- ញញឹម
យើងលាតសន្ធឹងអេប៉ុងឱ្យឆ្ងាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ យើងកាន់ស្នាមញញឹមពីរបីវិនាទី បន្ទាប់មកសម្រាកសាច់ដុំ។ 2-3 ពាក្យដដែលៗ។
- Spatula
យើងញញឹម បើកមាត់របស់យើង ហើយដាក់អណ្តាតរបស់យើងនៅលើធ្មេញខាងក្រោមរបស់យើង។ យើងទះអណ្តាតរបស់យើងលើបបូរមាត់របស់យើង ហើយនិយាយថា “Bya, ប្រាំ, ប្រាំ, bya” ។
- យៈសាពូនមី
យើងលិតបបូរមាត់របស់យើងដូចជាត្រូវបានគេលាបដោយការលាបពណ៌ផ្អែម។
- ម្ជុល
ដកអណ្តាតស្រួចរបស់អ្នកចេញ ទាញវាចេញតាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយឥឡូវនេះលាក់វាមកវិញ។ ធ្វើម្តងទៀត។
ល្អណាស់។ អណ្តាត និងបបូរមាត់របស់យើងរួចរាល់សម្រាប់មេរៀន។
លំហាត់ដកដង្ហើម
ជួយកុមារសម្រាក សម្រាកពីការនិយាយ និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារបន្តទៀត។ ធ្វើលំហាត់ដកដង្ហើម 2-3 ជាមួយកុមារមត្តេយ្យរបស់អ្នក។
- ច្របាច់ថ្ពាល់របស់យើង។
តោះ ស៊ែរ សើចទាំងអស់គ្នា។ ចូរបង្ហាញគាត់ពីរបៀបដែលត្រីដកដង្ហើមនៅក្រោមទឹក។ យកខ្យល់ចូលក្នុងមាត់របស់អ្នក ហើយផ្លុំថ្ពាល់របស់អ្នក។ ព្យាយាមមិនបញ្ចេញវាភ្លាមៗ សង្កត់វា។ បន្ទាប់មកលាបថ្ពាល់ម្ខាង បន្ទាប់មកម្ខាងទៀត។
- ត្រែ
ទាញអេប៉ុងចូលទៅក្នុងបំពង់មួយ។ យកខ្យល់ចូលទៅក្នុងសួតរបស់អ្នក ហើយផ្លុំវាចេញតាមចន្លោះស្តើងនៅក្នុងមាត់របស់អ្នក ដូចជាអ្នកកំពុងផ្លុំទៀន។
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ
ឥឡូវនេះសូមលាតម្រាមដៃរបស់យើង។ តោះបង្កើត "ចាក់សោ" "កណ្តាប់ដៃរោទិ៍" ។
ផលិតកម្មសំឡេង
ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀន។ សំឡេង [C] ត្រូវបានផលិតដោយប្រើកញ្ចក់។ កុមារត្រូវតែធ្វើតាមចលនារបស់ឧបករណ៍ articulatory ។ ជួសជុលទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃបបូរមាត់ និងអណ្តាត។ លំហាត់ និងវិធីសាស្រ្តទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើជាមធ្យោបាយដើម្បីបង្កើតសំឡេងហួចនៅក្នុងថ្នាក់នាពេលអនាគត។
- ជាដំបូង ចូរយើងប្រាប់ដំរីពីរបៀបដែលយើងបញ្ចេញសំឡេង [C]។ បង្ហាញពីអ្វីដែលអណ្តាត បបូរមាត់ ធ្មេញធ្វើ របៀបដែលខ្យល់ឆ្លងកាត់។ តោះចងចាំទាំងអស់គ្នា។
- បត់បបូរមាត់របស់អ្នកទៅជាស្នាមញញឹម ក្ដាប់ធ្មេញរបស់អ្នក បន្ធូរអណ្តាតរបស់អ្នក ហើយដាក់វានៅខាងក្រោមមាត់របស់អ្នក។ ចុងរបស់វាគួរសម្រាកទល់នឹងធ្មេញខាងក្រោម។ ដកដង្ហើមចូលបាតដៃរបស់អ្នក។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាខ្យល់ត្រជាក់ ហើយចេញមកតាមស្ទ្រីមស្តើងទេ? ល្អណាស់។ តោះធ្វើម្តងទៀត។
- ចងចាំថាព្យញ្ជនៈ C អាចរឹង ឬទន់ វាតែងតែមិនមានការបញ្ចេញសំឡេង។ តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យមួយចំនួនដែល C ទន់។ ខ្ញុំហៅពាក្យថា សេម៉ា។ ព្យាយាមមកជាមួយវា។
- ហើយឥឡូវនេះពាក្យដែល C គឺពិបាក។ ខ្ញុំហៅពាក្យថាសុបិន។ ដល់វេនអ្នក។
- តោះមើលរូបភាពទាំងអស់គ្នា។ ពួកគេពិពណ៌នាអំពីផ្លែឈើ។ ដាក់ឈ្មោះអ្នកដែលចាប់ផ្តើមដោយ S.
- កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាពពណ៌: plum, ម្នាស់, currant, ត្រសក់, ប៉េងប៉ោះ, peach ជាដើម។
- ឥឡូវយើងនិយាយគ្នាយូរទៅយូរ។ សសសសសសស. តោះច្រៀងមួយបទទៅ សែម យ៉ុន ដូចជាយើងបំប៉ោងសំបកកង់ជាមួយស្នប់។ ស-ស-ស.
ការផលិតសំឡេង C នៅក្នុង dysarthria ត្រូវបានអមដោយសំឡេងស្រៈ។ យើងប្រកាសព្យាង្គ su, sa, បន្ទាប់មកពាក្យតូច ស៊ុប, ឆ្កែ។ យើងច្រៀងមិនមែនជាសូរសព្ទដាច់ដោយឡែកទេ ប៉ុន្តែជាព្យាង្គដែលមានស្រៈ។
ការផលិតសំឡេង C គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងនៃសូរសព្ទ Ш អណ្តាតស្ថិតនៅទីតាំងដូចគ្នា បបូរមាត់លាតសន្ធឹងទៅម្ខាង។
វិធីសាស្រ្តមេកានិច
ប្រសិនបើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចទប់ទល់នឹងការបញ្ចេញសំឡេងដោយខ្លួនឯងបាន សូមប្រើការផលិតសំឡេង C ដោយមានជំនួយពីគ្រូ និង spatula, ឈើចាក់ធ្មេញ និងម្រាមដៃ។ វិធីសាស្ត្រមេកានិកនៃការទាញយកសូរស័ព្ទជួយឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍។ ស្វែងយល់ពីទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃថ្ពាល់ និងអណ្តាត គ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការដកដង្ហើមចេញចូលក្នុងពេលបញ្ចេញខ្យល់។
ផលិតកម្មសំឡេង៖
- ដាក់ឈើចាក់ធ្មេញលើអណ្តាតរបស់កុមារ។ វាត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងបែហោងធ្មែញមាត់ដោយ 1.5 - 2 សង់ទីម៉ែត្រ។
- ក្មេងបង្កើតជាចង្អូរនៅលើអណ្តាតវែងរបស់គាត់ ហើយផ្លុំខ្យល់តាមវា។ អ្នកអាចសង្កត់លើឈើចាក់ធ្មេញ ដោយទម្លាក់អណ្តាតរបស់អ្នកទៅក្រអូមមាត់ខាងក្រោម។ អ្នកនឹងឮសំឡេងហួចនៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ។
- ដាក់អណ្តាត និងឈើចាក់ធ្មេញរបស់អ្នកក្នុងទីតាំងផ្សេងៗគ្នា រកមើលទីតាំងត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការនិយាយច្បាស់បំផុត។
ស្វ័យប្រវត្តិកម្មអូឌីយ៉ូ
យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង។ ដំណាក់កាលនៃការងារនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមបទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយដោយសេរី។ យើងធ្វើសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ រឿង។
ដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [S] លំនាំព្យាង្គនឹងត្រូវបានទាមទារ។ សំឡេង [S] គួរតែរឹង ទន់ និងនៅក្នុងទីតាំងផ្សេងគ្នា។ បន្ទាប់ពីបញ្ចេញសំឡេង ត្រូវប្រាកដក្នុងការវិភាគគូប្រៀបធៀបដោយសំឡេង និងអត្ថន័យ។
- នៅក្នុងព្យាង្គ
តោះមកអានសន្លឹកបៀជាមួយអ្នក។ ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ មើលក្នុងកញ្ចក់មើលចលនានៃបបូរមាត់ និងអណ្តាតរបស់អ្នក។ រឹតបន្តឹងពួកគេ។
Sa-sa-sa - អ្វីដែលស្រស់ស្អាត។
ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី កុំខកខាន។
Se-se-se, កុំទៅកន្លែងរបស់អ្នក។
សំណុំព្យាង្គអាចខុសគ្នាពីព្យាង្គដែលបានផ្ដល់ឲ្យ ប្រើព្យាង្គដាច់ដោយឡែកបើកបិទ ដើម្បីកំណត់សំឡេង s ប្រើសន្លឹកបៀដូចគ្នា សំណុំសូរសព្ទសម្រាប់បង្រួបបង្រួម។
- នៅក្នុងពាក្យ
ឥឡូវនេះសូមបន្តទៅពាក្យ។ បញ្ចេញវាឱ្យត្រឹមត្រូវ កុំប្រញាប់។
ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [S] នៅក្នុងពាក្យនៅចុងបញ្ចប់ នៅកណ្តាល នៅដើមពាក្យ។
មើលកាត។ តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព?
- នៅក្នុងប្រយោគ
អ្នកអាចប្រើរូបភាពគ្រោងពីសៀវភៅ និងការប្រមូលរឿងនិទាន។ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យនិយាយឡើងវិញនូវប្រយោគ និងឃ្លាបន្ទាប់ពីគ្រូ។ បន្ទាប់មកសរសេរអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើវាក្យសព្ទដែលបានស្នើឡើង។
- នៅក្នុងអត្ថបទ
មើលរូបភាព។ តើអ្នកឃើញអ្វី?
នេះគឺជា Boris និង Slava ។ ក្មេងប្រុសបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងព្រៃ។ ខ្ញុំក៏នឹងប្រាប់អ្នករាល់គ្នាដែរ ហើយអ្នកនឹងប្រាប់ពួកគេម្តងទៀត។
Slava និង Boris បានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងព្រៃ។ ពួកគេចង់ឃើញដើមស្រល់ និងស្តាប់ការច្រៀងរបស់ nightingale ។ ពួកគេបានយកឆ្កែ Strelka ទៅជាមួយ។
កុមារនិយាយរឿងម្តងទៀត។ ការកែតម្រូវភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេង។ ផ្តោតលើសំឡេងដែលមានបញ្ហា។
ឥឡូវមកជាមួយរឿងខ្លីអំពីភ្ញៀវរបស់យើងគឺដំរី Semyon ។ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ជូនអ្នកនូវពាក្យមួយចំនួនដែលត្រូវប្រើក្នុងអត្ថបទ៖ ដំរី ម៉ូតូ និងស្នប់។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ពេលពីរបីនាទីដើម្បីគិតអំពីវាតាមឆន្ទៈ។ អត្ថបទកំពុងត្រូវបានចងក្រង។ គ្រូត្រួតពិនិត្យសូរសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ។
តើអ្នកចូលចិត្តដោះស្រាយ crossword ទេ? ខ្ញុំបានរៀបចំល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងសម្រាប់អ្នកដោយពាក្យដែលមានសំឡេង [S] ។ ព្យាយាមទាយវា។
សង្ខេបមេរៀន
ថ្ងៃនេះអ្នក និងខ្ញុំបានរៀនអ្វីថ្មីជាច្រើន យើងបានរៀនបញ្ចេញសំឡេង [S] កាន់តែប្រសើរ។ និយាយវាម្តងទៀត។ ល្អណាស់!
នៅផ្ទះ ធ្វើអណ្តាតឡើងវិញ៖ “Robin Bobbin ញ៉ាំពេញមួយថ្ងៃ ហើយគាត់ក៏មិនខ្ជិលទំពាដែរ។ គាត់ហូបផ្លែអាព្រីតទាំងមូល គាត់ចាប់ផ្តើមបកដូង” “យកសាន់យ៉ាជាមួយគាត់ទៅភ្នំរអិល” “មូស ស៊ីធី ខណៈទឹកសន្សើមកំពុងឡើង”។
លាហើយ Semyon ហើយអញ្ជើញគាត់ទៅមេរៀនបន្ទាប់។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Ш] សម្រាប់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ
Ponomareva Tatyana Aleksandrovna, គ្រូព្យាបាលការនិយាយ, MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 166 "លេប", Saratovសេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [SH] "ផ្លូវសម្រាប់ Masha"
ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ៖ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវសេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Ш] សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ (អាយុ 5-6 ឆ្នាំ)។ សម្ភារៈនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅមតេយ្យ។ សេចក្តីសង្ខេបនេះគឺសម្រាប់ដំណាក់កាលនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ និងកំណាព្យ។ ទម្រង់នៃការចែកចាយ៖ មេរៀនបុគ្គល។ឧបករណ៍៖តុក្កតា Masha, ប្រអប់, រូបភាពវត្ថុជាមួយសំឡេង [Ш], រូបភាពជាមួយនឹងភារកិច្ច, គំនូរសម្រាប់កំណាព្យ។
គោលដៅ:ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Ш]
ភារកិច្ច:
ក) ការកែតម្រូវ៖ ដើម្បីបង្កើតចលនាច្បាស់លាស់ និងខុសគ្នានៃបរិធាន articulatory; រៀនបញ្ចេញសំឡេង [Ш] នៅក្នុងភាពឯកោ, ក្នុងព្យាង្គ, ពាក្យ, ប្រយោគ, កំណាព្យ; បញ្ជាក់រូបភាពសូរស័ព្ទ និងការបញ្ចេញសំឡេងនៃសំឡេង [Ш],
ខ) ការអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍដំណើរការសូរសព្ទ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ជំនាញម៉ូតូ។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍;
គ) ការអប់រំ៖ បណ្ដុះចំណង់ចង់ជួយមិត្ត បំណងប្រាថ្នាចង់និយាយស្អាត និងត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានក្នុងថ្នាក់។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
I. ពេលរៀបចំ។
- នៅតាមផ្លូវនៅទីនេះខ្ញុំបានជួបតុក្កតា Masha ។ នាងភ្លេចផ្លូវទៅផ្ទះ។ តោះយកនាងទៅផ្ទះម៉ាក់? មិនអីទេ ខ្ញុំគ្រាន់តែដឹងថាផ្លូវមួយណាដែលយើងត្រូវដើរ។ ហើយដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែសប្បាយ យើងនឹងបំពេញកិច្ចការផ្សេងៗនៅតាមផ្លូវ។
II. ផ្នែកដ៏សំខាន់។
1. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។
- តោះបង្រៀន Masha អោយធ្វើលំហាត់ខាងក្រោម៖
"របង / បំពង់" - 5 ដង។
"យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់" - 5 ដង។
"លោត" - 10 ដង។
"ពែង" - 10 វិនាទី។
"ផ្សិត" - 5 វិនាទី។
"សេះ" - 5 ដង។
2. ពាក្យដដែលៗនៃការបញ្ចេញសំឡេង [Ш]
- មើលវាវារតាមគន្លងហើយ ! ចូរយំដូចគាត់។ ឥឡូវនេះរំកិលម្រាមដៃរបស់អ្នកទៅតាមផ្លូវ ហើយហក់។ ឥឡូវផ្លាស់ទីខ្មៅដៃរបស់អ្នក ហើយកុំភ្លេចស្រែកដូចពស់។
- ប្រាប់ Masha ពីរបៀបដែលយើងបញ្ចេញសំឡេង [Ш] ។ តើអណ្តាត បបូរមាត់ និងធ្មេញរបស់យើងធ្វើអ្វីនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [Ш]? (បបូរមាត់មានរាងមូល ធ្មេញត្រូវបានបិទជាមួយនឹងគម្លាតតូចមួយ អណ្តាតមើលទៅដូចជា "ពែង" ហើយត្រូវបានលើកឡើងដោយ tubercles នៅខាងក្រោយធ្មេញខាងលើ) ។
3. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ។
- មើលមានស្នាមជើងនៅលើផ្លូវនេះ។ តោះអានអ្វីដែលវានិយាយ។
ស៊ី-ស៊ូ-ស៊ូ
សា-ស-ស៊ូ
ស៊ូ-សូ-សា
អ្វី - អ្វី - អ្វី
បំណែក - ដុំ - ដុំ
Shka-shka-shku
សាលា - សាលា - សាលា
ថ្នេរ, ថ្នេរ, ថ្នេរ
ដេរ - ដេរ - ដេរ
4. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
"កង្កែបតូច"
ម្រាមដៃកណ្តាល, ម្រាមដៃរោទិ៍,
ខ្ញុំនឹងភ្ជាប់អ្នកជាមួយអ្នកធំ។
ខ្ញុំនឹងបត់ពីរផ្សេងទៀតត្រឡប់មកវិញ
ខ្ញុំនឹងបង្ហាញកង្កែបតូច។
5. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។
ក) "ដាក់ឈ្មោះពាក្យ និងកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេង។"
- តើប្រអប់នេះនៅតាមផ្លូវអ្វី? រកមើលអ្វីដែលនៅក្នុងនោះ។
- ដាក់ឈ្មោះពាក្យ និងរៀបចំរូបភាពឱ្យសមស្រប៖ ដោយសំឡេង [Ш] នៅដើមពាក្យ នៅកណ្តាល និងចុងពាក្យ។ (រូបភាពប្រធានបទ៖ អាវរោម, ផ្កាខាត់ណាខៀវ, ក្រមា, អាវ, ផ្កាឈូក, ទូខោអាវ, ឆ្មា, កណ្តុរ, ដើមត្រែង, អុក)។
ខ) "រាប់" ។
- តើអ្នកណាកំពុងដេកនៅក្នុងព្រៃ? (ឆ្មា) ។ តើអ្នកណាឃើញឆ្មានៅក្នុងសុបិន? (កណ្តុរ) ។ រាប់ចំនួនកណ្តុរដែលឆ្មាបានឃើញនៅក្នុងសុបិនរបស់នាង។ (កណ្តុរមួយ កណ្ដុរពីរ កណ្ដុរបី...)
6. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងប្រយោគ។
- ផ្គូផ្គងពាក្យសកម្មភាពជាមួយនឹងរូបភាពដែលត្រូវគ្នា។ បង្កើតនិងនិយាយប្រយោគ។ តោះស្វែងយល់ថាតើ Masha បានធ្វើអ្វីខ្លះ? (Masha ញ៉ាំសូកូឡាមួយ។ Masha ញ៉ាំផ្លែប៉ែស Masha ញ៉ាំផ្លែ cherry មួយ។ Masha លាង pear មួយ។ Masha បានឃើញសាលាមួយ។ Masha បានឡើងទៅសាលារៀន Masha កំពុងប៉ាក់ខ្នើយ។ Masha បានទិញសូកូឡាមួយ។ Masha កំពុងតែគោះនាង Masha ស្លៀកខោខ្លី។
7. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងកំណាព្យ។
សត្វកុករកបានកាបូប។
ហើយមានធុងមួយនៅក្នុងកាបូប។
ហើយមាន peas នៅក្នុងសក្តានុពល
និងកំទេចពីរបី។
Reeds ច្រេះនៅក្នុងភាពងងឹត។
ឆ្មាគិតថាវាជាកណ្តុរ។
នាងបានរត់ចូលទៅក្នុងដើមត្រែង -
មិនមានព្រលឹងនៅក្នុងដើមត្រែងទេ។
III. សង្ខេប។
- ប៉ុន្តែខ្ញុំឃើញផ្ទះអ្នកណាលាក់នៅពីក្រោយដើមត្រែង។ នៅទីនេះយើង។ Masha និយាយថាអរគុណ។ អ្នកនាំនាងទៅផ្ទះ ហើយបង្រៀននាងឱ្យបញ្ចេញសំឡេង [Ш] ។ តើយើងបញ្ចេញសំឡេង [Ш] យ៉ាងដូចម្តេច? ចងចាំអ្នកណាដែលយើងបានជួបនៅតាមផ្លូវ? ល្អណាស់! ថ្ងៃនេះអ្នកបានព្យាយាម និងបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយបានជួយតុក្កតា Masha រកផ្លូវទៅផ្ទះវិញ។
Oksana Bulavskaya
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [C]
ប្រធានបទ: « ស្វ័យប្រវត្តិកម្មអូឌីយ៉ូ [s]» .
គោលដៅ:
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតលំនាំនៃការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវ។ សំឡេង"ជាមួយ"
ភារកិច្ច:
ពង្រឹងការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវ។ សំឡេង [s].
ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កូនអ្នក។
អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត។
បរិក្ខារ: កញ្ចក់, សម្ភារៈគំនូរ, អត្ថបទ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
សួស្តី! ខ្ញុំឈ្មោះ Oksana Olegovna តើអ្នកឈ្មោះអ្វីដែរថ្ងៃនេះ?
សូមអង្គុយចុះកាន់តែស្រួល។
គេហុចសំបុត្រមកឲ្យខ្ញុំ ហើយប្រាប់ខ្ញុំឲ្យបើកវានៅ ថ្នាក់. ចាំមើលថាមានអ្វីក្នុងសំបុត្រនេះ? បើកស្រោមសំបុត្រ។
ប៉ុន្តែតើវាជាអ្វី? រូបភាពខ្លះ។ តើពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?
ត្រឹមត្រូវហើយ ទាំងនេះគឺជាលំហាត់សម្រាប់អណ្តាត។
កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ សំឡេង"ជាមួយ"នៅក្នុងអត្ថបទ។ ហើយកិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងស្រោមសំបុត្រនេះនឹងជួយយើងនៅថ្ងៃនេះ។
យកកញ្ចក់នៅក្នុងដៃរបស់អ្នក តោះញញឹមដាក់កញ្ចក់។
បបូរមាត់របស់យើងញញឹម
គេចូលត្រចៀកខ្ញុំត្រង់។
អ្នកព្យាយាម "សសស"ប្រាប់
បង្ហាញខ្ញុំពីរបងរបស់អ្នក!
រចនាប័ទ្មប្រសព្វ:
ធ្វើបានល្អ អ្នកធ្វើបានល្អ។
នៅពេលដែលយើងនិយាយ សំឡេងគ- តើចុងអណ្តាតស្ថិតនៅត្រង់ណា ទល់នឹងធ្មេញខាងក្រោម ឬខាងលើ?
វាត្រឹមត្រូវនៅពេលយើងនិយាយ សំឡេងគ- ចុងអណ្តាតស្ថិតនៅលើធ្មេញខាងក្រោម។
បបូរមាត់យកអ្វី ទម្រង់៖ រាងមូល ឬញញឹម?
តើធ្មេញរបស់អ្នកបិទឬបើកទេ?
ធ្វើបានល្អ ធ្មេញត្រូវបានបិទ ប៉ុន្តែនៅមានគម្លាតតូចមួយ។
មើលក្នុងកញ្ចក់។
ចូរយើងផ្តល់ការពិពណ៌នា សំឡេង គ.
មួយណា សំឡេងស្រៈឬព្យញ្ជនៈ? រឹង ឬទន់?
ការបង្រួបបង្រួមការបញ្ចេញសំឡេង សំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ:
ធ្វើម្តងទៀតនូវព្យាង្គជាមួយ សំឡេង"ជាមួយ"ប្រមូលម្រាមដៃរបស់អ្នកចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ ដោយចាប់ផ្តើមពីមេដៃ ម្រាមដៃ:
ស-ស-ស-ស-ស-ស
ដូច្នេះ - ដូច្នេះ - ដូច្នេះ - ដូច្នេះ
ស៊ូ - ស៊ូ - ស៊ូ - ស៊ូ
ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី
ស.ស.ស
ក្នុងនាមជា- As-As-As
អូ - អូ - អូ - អូ - អូ
Us-Us-Us-Us-Us
យស-យ-ស-យ-យ-ស
អេស - អេស - អេស - អេសអេស។
យើងនៅតែមានរង្វង់នៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នក។
ដាក់រង្វង់មួយឡែកនៅពេលអ្នកឮ សំឡេង"ជាមួយ":
ពណ៌ទឹកក្រូច
ទូរទស្សន៍
ល្អណាស់។ ឥឡូវនេះ សូមរាប់ និងដាក់ឈ្មោះចំនួនដូចគ្នានៃពាក្យដែលចាប់ផ្តើមជាមួយ សំឡេង"ជាមួយ".
តោះមើលថា តើស្រោមសំបុត្រនេះមានភារកិច្ចអ្វីទៀតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់យើង។
មើលមានដ្យាក្រាមមួយនៅពីមុខអ្នក ហើយខ្ញុំស្នើឱ្យសរសេររឿងខ្លីជាមួយខ្ញុំ។
ធ្វើបានល្អ អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការ សំឡេង"ជាមួយ"ត្រូវបានគេនិយាយយ៉ាងល្អនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់។
បន្ទាត់ខាងក្រោម:
ចូរយើងចងចាំនូវអ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅថ្ងៃនេះ ថ្នាក់. ជាមួយ បានធ្វើការជាមួយសំឡេង?
ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖
សេចក្តីសង្ខេប និងការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [R]គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [R. ] ឯកោ ក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ និងឃ្លា។ ការងារអប់រំកែតម្រូវ៖ ។
អរូបីនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាក្រុមរង "ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [L] នៅក្នុងឃ្លា និងប្រយោគ"សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាក្រុមរង៖ “ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [L] នៅក្នុងឃ្លា និងប្រយោគដោយផ្អែកលើគ្រោង។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គលលើប្រធានបទ៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [L] ជាព្យាង្គ ពាក្យប្រយោគ ប្រធានបទ៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [P] ជាពាក្យ និងក្នុងអត្ថបទដែលភ្ជាប់គ្នា។គោលបំណង៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង R នៅក្នុងពាក្យ និងអត្ថបទ។ គោលបំណង៖ កែតម្រូវ និងអប់រំ៖ ១.ពង្រឹងអ្វីដែលត្រឹមត្រូវ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [L] និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [S]-[S']ប្រធានបទ៖ សំឡេង L សំឡេង S-S ។ កិច្ចការ៖ ខ្ញុំ --- ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង L ជាព្យាង្គ ពាក្យប្រយោគ; - អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទនៅកន្លែងធ្វើការ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង “R” ។ ភារកិច្ចកែតម្រូវនិងអប់រំ - ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីសំឡេង។