គោលបំណង៖ 1. ដើម្បីបង្ហាញពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរសនៃរឿង។
2. បង្ហាញពីភាពមិនធម្មតា (ឧ. ភាពមិនដូចគ្នា) របស់គ្រូ។
3. កំណត់បញ្ហាសីលធម៌ដែលអ្នកនិពន្ធលើកឡើងក្នុងរឿង។
ឧបករណ៍៖ មែកធាងនៃប្រាជ្ញា ការតាំងពិព័រណ៍សៀវភៅ ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "គំនិតរបស់ខ្ញុំអំពីរឿង" វចនានុក្រម។
ពាក្យដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀនមានដូចជា៖ ការយល់ចិត្ត, សប្បុរស, មេត្តា, វិចារណញ្ញាណ, ការលះបង់, ការតាំងចិត្ត។
មេរៀនសង្ខេប៖
យើងខ្វះចិត្តល្អ និងព្រលឹងត្រឹមត្រូវ ដែលថាវីរនារីរបស់យើង និងយើងរស់នៅបានយូរ វានឹងកាន់តែល្អសម្រាប់យើង។ V.G. Rasputin
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
I. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
គ្រូ៖ បុរសៗ យើងបន្តការស្គាល់របស់យើងជាមួយនឹងរឿងរបស់ Rasputin “មេរៀនភាសាបារាំង”។ (ប្រាប់ពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖ “ការអប់រំនៃអារម្មណ៍ ការពង្រឹងសីលធម៌របស់វីរបុរស។
សិស្សនិយាយឡើងវិញ ហើយសិស្សពីរនាក់សរសេរកំណែរបស់ពួកគេនៃផែនការសម្រង់តម្លៃនៅលើក្ដារខៀន។
ហើយឥឡូវនេះ ដោយមានជំនួយពី "ដើមឈើនៃប្រាជ្ញា" ចូរយើងចងចាំតួអង្គនៅក្នុងរឿង។ នៅលើក្តារខៀននៅលើ “ដើមឈើនៃប្រាជ្ញា” មានខិត្តប័ណ្ណដែលមានការគាំទ្រពីអត្ថបទ។ សិស្សដាក់ឈ្មោះអ្នកណាដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពី។
"ជាមួយនាងខ្ញុំរឹងមាំ ... " - ម្តាយ
"នាងបានចូលមកហើយនិយាយថាជំរាបសួរ ... " - Lidia Mikhailovna
"ច្របូកច្របល់ ... " - Tishkin
"ខ្ញុំពិតជាបានលេង ... " - Vadik
"ខ្ញុំបានធ្វើការអស់រយៈពេល 20 ឆ្នាំ ... " - Vasily Andreevich
"អ្នកបើកបរ ... " - ពូវ៉ាន់យ៉ា
"រំខាន ... " - មីងណាឌី
"ដើរតាមដូចជាស្រមោល ... " - បក្សី
បុរសៗ សម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ អ្នកបានព្យាយាមបង្ហាញទស្សនៈរបស់អ្នកអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងរឿង ដោយមានជំនួយពីគំនូរ។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីការរៀបចំគំនូរ? គំនូររបស់កុមារត្រូវបានដាក់ក្នុងលំដាប់វឹកវរដើម្បីស្ដារខ្សែសង្វាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍។
II. ការវិភាគរឿង។
នៅផ្ទះ អ្នកគួររៀបចំផែនការសម្រង់ដោយផ្អែកលើសំណួរ។ សមមិត្តរបស់អ្នកបានសរសេរចំណុចរបស់ពួកគេអំពីផែនការ។ សូមពិនិត្យមើលថាតើអ្វីៗបានប្រែទៅជាត្រឹមត្រូវឬអត់។ (ការកែសម្រួលផែនការសម្រង់) ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ជាលើកដំបូង ដោយសារកាលៈទេសៈ ក្មេងប្រុសអាយុ ១១ឆ្នាំម្នាក់ ត្រូវបានបែកចេញពីគ្រួសារ។ វីរបុរសតូចយល់ថាគាត់ត្រូវតែបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃក្តីសង្ឃឹមរបស់មិនត្រឹមតែសាច់ញាតិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងភូមិទាំងមូលផងដែរ៖ យោងទៅតាមមតិជាឯកច្ឆ័ន្ទរបស់អ្នកភូមិមិត្តរបស់គាត់ គាត់ត្រូវបានគេហៅថាជា "អ្នកសិក្សា" ។ វីរជនខំប្រឹងប្រែង ជម្នះភាពអត់ឃ្លាន និងនឹកផ្ទះ ដើម្បីកុំឱ្យបងប្អូនជនរួមជាតិខកចិត្ត។
2. រូបភាពរបស់គ្រូបង្រៀន
ឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយអំពី "មនុស្សមិនធម្មតា" - គ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំង។
អ្នកគ្រូ៖ តើអ្នកឃើញគ្រូបារាំងបែបណា? អានការពិពណ៌នានៃរូបភាពរបស់ Lydia Mikhailovna ។ តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសកំណត់?
គ្រូ៖ តើ Lydia Mikhailovna មានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះក្មេងប្រុស? (Lydia Mikhailovna បានប្រព្រឹត្តចំពោះក្មេងប្រុសដោយការយោគយល់ និងការអាណិតអាសូរ នាងកោតសរសើរចំពោះការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គាត់។ ក្នុងន័យនេះ គ្រូបានចាប់ផ្តើមសិក្សាបន្ថែមជាមួយវីរបុរសដោយសង្ឃឹមថានឹងចិញ្ចឹមគាត់នៅផ្ទះ)។
គ្រូ៖ ហេតុអ្វីបានជានាងមិនទទួលបានជោគជ័យជាមួយនឹងគំនិតទិញផាវ? (គ្រូបានបំពេញក្បាលដីដោយផលិតផល "ទីក្រុង" ហើយដោយហេតុនេះឱ្យខ្លួននាងទៅ។ មោទនភាពមិនអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងប្រុសទទួលយក "ក្បាលដី")
គ្រូ៖ តើគ្រូចេះរកវិធីជួយក្មេងប្រុសដោយមិនធ្វើបាបអំនួតទេ? (នាងបានផ្តល់ឱ្យលេងហ្គេមជញ្ជាំងដើម្បីប្រាក់) ។
គ្រូបង្រៀន: ហេតុអ្វីបានជា Lydia Mikhailovna ផ្ញើក្បាលដីទីពីរ? (កញ្ចប់គឺជាការបញ្ជាក់អំពីអារម្មណ៍ល្អរបស់ Lydia Mikhailovna ចំពោះក្មេងប្រុស និងទំនុកចិត្តរបស់នាងចំពោះភាពត្រឹមត្រូវរបស់នាង)។
អ្នកគ្រូ៖ តើវីរបុរសត្រឹមត្រូវក្នុងការចាត់ទុកគ្រូជាមនុស្សមិនធម្មតាទេ? (Lidiya Mikhailovna ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសមត្ថភាពមិនធម្មតាសម្រាប់ការអាណិតអាសូរនិងសប្បុរសដែលនាងបានរងទុក្ខបាត់បង់ការងាររបស់នាង) ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: Lidia Mikhailovna បោះជំហានប្រថុយប្រថានលេងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយដោយក្តីអាណិតអាសូររបស់មនុស្ស: ក្មេងប្រុសនេះហត់នឿយយ៉ាងខ្លាំងហើយបដិសេធជំនួយ។ លើសពីនេះ នាងបានទទួលស្គាល់សមត្ថភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសិស្សរបស់នាង ហើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយពួកគេឱ្យអភិវឌ្ឍតាមមធ្យោបាយណាមួយ។
III. "ការអប់រំនៃអារម្មណ៍" នៅក្នុងរឿង។
គ្រូ៖ V. G. Rasputin ធ្លាប់បាននិយាយថា៖ “អ្នកអានរៀនពីសៀវភៅ មិនមែនជាជីវិតទេ ប៉ុន្តែជាអក្សរសិល្ប៍ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គឺជាការអប់រំនៃអារម្មណ៍ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺ សេចក្តីសប្បុរស ភាពបរិសុទ្ធ ភាពថ្លៃថ្នូរ។
តើរឿង«មេរៀនភាសាបារាំង»បង្ហាញពីអារម្មណ៍បែបណា? (ចិត្ត មេត្តា)
គ្រូ៖ អ្នកនិពន្ធអប់រំអារម្មណ៍តាមរយៈរូបភាពរបស់គ្រូ ទោះបីជាការលេងហ្គេមរបស់នាងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយត្រូវបានយល់ឃើញយ៉ាងមិនច្បាស់ក៏ដោយ។ តើអ្នកអាចវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ Lydia Mikhailovna យ៉ាងដូចម្តេច? មាននិយាយរបស់អ្នក។ (ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះមិនមែនជាគរុកោសល្យទេ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការលេងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយ គឺជាវិធីតែមួយគត់ដើម្បីជួយក្មេងប្រុសនេះ)។
គ្រូ៖ ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះមានឈ្មោះថា «មេរៀនបារាំង»? (មេរៀនភាសាបារាំង ការទំនាក់ទំនងជាមួយ Lydia Mikhailovna បានក្លាយជាមេរៀនជីវិតសម្រាប់វីរបុរស ការអប់រំនៃអារម្មណ៍។ )
គ្រូ៖ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះ? (ការចូលរួម ការយល់ដឹងពីមនុស្សជុំវិញខ្លួន ភាពរសើប ការលះបង់ និងការតាំងចិត្ត។) ចូរពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះដោយប្រើវចនានុក្រមពន្យល់។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ តាមទស្សនៈគរុកោសល្យការលេងដើម្បីលុយរវាងគ្រូនិងសិស្សជាទង្វើអសីលធម៌។ ប៉ុន្តែតើមានអ្វីនៅពីក្រោយសកម្មភាពនេះ? - សួរអ្នកនិពន្ធ។ ដោយឃើញថាសិស្សសាលា (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំក្រោយសង្រ្គាមស្រេកឃ្លាន) ខ្វះអាហារូបត្ថម្ភ គ្រូជនជាតិបារាំងក្រោមការដឹកនាំនៃថ្នាក់បន្ថែម បានអញ្ជើញគាត់ទៅផ្ទះរបស់នាង ហើយព្យាយាមចិញ្ចឹមគាត់។ នាងផ្ញើកញ្ចប់ឱ្យគាត់ដូចជាមកពីម្តាយនាង។ ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសបដិសេធអ្វីៗទាំងអស់។ គ្រូផ្តល់ជូនការលេងដើម្បីលុយ ហើយតាមធម្មជាតិ "ចាញ់" ដើម្បីឱ្យក្មេងប្រុសនោះអាចទិញទឹកដោះគោសម្រាប់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងកាក់ទាំងនេះ។ ហើយនាងសប្បាយចិត្តដែលនាងជោគជ័យក្នុងការបោកប្រាស់នេះ។
ភាពសប្បុរសគឺជាអ្វីដែលទាក់ទាញវីរបុរសនៃរឿង។ វីរបុរសរកឃើញភាពសប្បុរស និងការចូលរួម ការយល់ដឹងក្នុងចំណោមមនុស្សជុំវិញគាត់។
សង្ខេបមេរៀន៖
កិច្ចការផ្ទះ៖ សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានូវព័ត៌មានលម្អិតដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលបង្ហាញពីពិភពខាងវិញ្ញាណនៃតួអង្គសំខាន់ (គំនិត អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ ការបង្ហាញតួអង្គ) ហើយដាក់ចំណងជើងការងារនេះថា "ពិភពផ្លូវចិត្តនៃតួអង្គសំខាន់" ។
Utkina Elena Alexandrovna
គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី
ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "Basinskaya OOSH" តំបន់ Astrakhan ភូមិ Limansky ស្រុក។ បាស
[អ៊ីមែលការពារ]
បញ្ហាសីលធម៌នៃរឿងដោយ V.G. Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង" ។ តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន Lidia Mikhailovna នៅក្នុងជីវិតរបស់ក្មេងប្រុស
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
- បង្ហាញពិភពខាងវិញ្ញាណនៃវីរបុរសនៃរឿង;
- បង្ហាញពីលក្ខណៈជីវប្រវត្តិនៃរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង";
- កំណត់បញ្ហាសីលធម៌ដែលបានលើកឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងរឿង;
- បង្ហាញពីប្រភពដើមរបស់គ្រូ;
- ដើម្បីបណ្ដុះស្មារតីនៃការគោរពចំពោះមនុស្សជំនាន់មុន និងគុណសម្បត្ដិសីលធម៌នៅក្នុងសិស្ស។
បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត៖ ការសន្ទនាលើសំណួរ ការងារវាក្យសព្ទ សារសិស្ស។ ការបង្ហាញបទបង្ហាញ, ពេលលេងហ្គេម, ស្តាប់តន្ត្រី, រូបភាពពីខ្សែភាពយន្ត "មេរៀនភាសាបារាំង" (បទបង្ហាញ), ការអានកំណាព្យដោយការបញ្ចេញមតិ។
ចិត្តល្អ និងត្រឹមត្រូវ។
យើងខ្វះព្រលឹងខ្លាំងណាស់
វីរបុរសរបស់យើង ហើយយើងនឹងរស់នៅកាន់តែប្រសើរ
វានឹងក្លាយជាសម្រាប់យើង។
V.G. រ៉ាស្ពូទីន
អ្នកអានរៀនពីសៀវភៅមិនមែនជីវិតទេ។
អារម្មណ៍។ អក្សរសិល្ប៍តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺ
នេះជាចម្បងនៃការអប់រំអារម្មណ៍។ ហើយពីមុន
សេចក្តីសប្បុរស ភាពបរិសុទ្ធ ភាពថ្លៃថ្នូរ។
V.G. រ៉ាស្ពូទីន
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
- ពេលរៀបចំ។
- ពាក្យរបស់គ្រូ។
នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ យើងបានស្គាល់ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ V.G. Rasputin និងរឿងរបស់គាត់ "មេរៀនភាសាបារាំង" ។ ថ្ងៃនេះយើងកំពុងធ្វើមេរៀនចុងក្រោយមួយអំពីការសិក្សារឿងរបស់គាត់។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន យើងនឹងត្រូវពិភាក្សាអំពីទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃរឿងនេះ៖ យើងនឹងនិយាយអំពីស្ថានភាពចិត្តរបស់តួអង្គសំខាន់ បន្ទាប់មកយើងនឹងនិយាយអំពី "មនុស្សមិនធម្មតា" - គ្រូជនជាតិបារាំង ហើយយើងនឹងបញ្ចប់ការសន្ទនាជាមួយ ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសីលធម៌សំខាន់ៗ ដែលអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងរឿង។ ហើយអំពីជីវិតរបស់ V.G. យើងរៀនអំពី Rasputin ពីសន្និសីទសារព័ត៌មានខ្លីមួយដែលបង្ហាញដោយអ្នកសារព័ត៌មាន អ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកអាន។
(ស្តាប់បទ "កុមារភាពទៅណា")
- សុន្ទរកថាទៅកាន់សមាជិកនៃសន្និសីទសារព័ត៌មាន (ធាតុតួនាទី) ។
មេរៀនរួមបញ្ចូល ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិចក្នុងករណីនេះ បទបង្ហាញត្រូវបានបង្ហាញនៅលើអេក្រង់។
អ្នកកាសែត៖ ឥឡូវនេះយើងបានស្តាប់សម្រង់ពីបទចម្រៀង។ ប្រាប់ខ្ញុំតើកុមារភាពប៉ះពាល់ដល់ការងាររបស់ V.G. រ៉ាស្ពូទីន?
អ្នកស្រាវជ្រាវ៖ V. Rasputin បានសរសេរនៅឆ្នាំ 1974 នៅក្នុងកាសែត Irkutsk ថា "ខ្ញុំប្រាកដថាអ្វីដែលធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាអ្នកនិពន្ធគឺជាកុមារភាពរបស់គាត់ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ និងមានអារម្មណ៍ថាអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសិទ្ធិក្នុងការដាក់ប៊ិចទៅក្រដាស។ ការអប់រំ សៀវភៅ បទពិសោធន៍ជីវិត ចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងពង្រឹងអំណោយនេះនាពេលអនាគត ប៉ុន្តែវាគួរតែកើតក្នុងវ័យកុមារ។ ធម្មជាតិ ដែលបានក្លាយជាស្និទ្ធស្នាលនឹងអ្នកនិពន្ធក្នុងវ័យកុមារភាព បានរស់ឡើងវិញនៅលើទំព័រនៃស្នាដៃរបស់គាត់ ហើយនិយាយទៅកាន់យើងក្នុងភាសារ៉ាស្ពូទីនតែមួយគត់។ ប្រជាជននៃតំបន់ Irkutsk បានក្លាយជាវីរបុរសផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ ពិតប្រាកដណាស់ ដូចដែល V. Hugo បាននិយាយ “គោលការណ៍ដែលបានដាក់ក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់មនុស្សម្នាក់គឺដូចជាអក្សរដែលឆ្លាក់នៅលើសំបកឈើវ័យក្មេង លូតលាស់ លាតត្រដាងជាមួយគាត់ ដែលបង្កើតបានជាផ្នែកសំខាន់មួយរបស់គាត់”។ ហើយការចាប់ផ្តើមទាំងនេះទាក់ទងនឹង V. Rasputin គឺមិននឹកស្មានដល់ដោយគ្មានឥទ្ធិពលនៃស៊ីបេរីខ្លួនឯង - taiga, Angara ដោយគ្មានភូមិកំណើតរបស់គាត់ដែលគាត់ជាផ្នែកមួយហើយដែលជាលើកដំបូងដែលធ្វើឱ្យគាត់គិតអំពីទំនាក់ទំនងរវាង មនុស្ស; ដោយគ្មានភាសាប្រជាជនសុទ្ធសាធ។
គ្រូ៖ បុរសៗ ប្រាប់យើងអំពីឆ្នាំកុមារភាពរបស់ V. Rasputin ។
អ្នកអាន: V.G. Rasputin កើតនៅថ្ងៃទី 15 ខែមីនាឆ្នាំ 1937 នៅតំបន់ Irkutsk ក្នុងភូមិ Ust-Urda ដែលមានទីតាំងនៅច្រាំងទន្លេ Angara ។ កុមារភាពរបស់គាត់បានស្របគ្នានឹងសង្រ្គាមមួយផ្នែក៖ អ្នកនិពន្ធនាពេលអនាគតបានចូលរៀនថ្នាក់ទី 1 នៃសាលាបឋមសិក្សា Atalan ក្នុងឆ្នាំ 1944 ។ ហើយទោះបីជាមិនមានការប្រយុទ្ធនៅទីនេះក៏ដោយ ជីវិតគឺលំបាក ជួនកាលពាក់កណ្តាលអត់ឃ្លាន។ នៅទីនេះនៅ Atalanka ដោយបានរៀនអាន Rasputin បានលង់ស្រលាញ់សៀវភៅជារៀងរហូត។ បណ្ណាល័យសាលាបឋមសិក្សាតូចណាស់ មានតែធ្នើដាក់សៀវភៅពីរប៉ុណ្ណោះ។ “ខ្ញុំចាប់ផ្ដើមស្គាល់សៀវភៅជាមួយនឹងការលួច។ រដូវក្តៅមួយ ខ្ញុំ និងមិត្តភ័ក្តិខ្ញុំតែងតែទៅបណ្ណាល័យ។ គេយកកញ្ចក់ចេញចូលបន្ទប់យកសៀវភៅ។ បន្ទាប់មក ពួកគេបានមក ប្រគល់អ្វីដែលពួកគេបានអាន និងយករបស់ថ្មីមកវិញ” អ្នកនិពន្ធបានរំលឹក។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 4 នៅ Atalanka Rasputin ចង់បន្តការសិក្សារបស់គាត់។ ប៉ុន្តែសាលាដែលផ្តល់ថ្នាក់ទី ៥ និងបន្តបន្ទាប់នោះមានចម្ងាយ ៥០ គីឡូម៉ែត្រពីភូមិកំណើតរបស់ពួកគេ។ ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ទីទៅទីនោះ ដើម្បីរស់នៅតែម្នាក់ឯង។
អ្នកកាសែត៖ បាទ កុមារភាពរបស់ Rasputin គឺពិបាកណាស់។ មិនមែនគ្រប់គ្នាដែលសិក្សាបានល្អដឹងពីរបៀបវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន និងអ្នកដទៃនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ Valentin Grigorievich ការសិក្សាបានក្លាយជាការងារសីលធម៌។ ហេតុអ្វី?
អ្នកស្រាវជ្រាវ៖ វាពិបាកក្នុងការសិក្សា៖ គាត់ត្រូវតែជម្នះភាពអត់ឃ្លាន (ម្តាយរបស់គាត់បានផ្តល់នំប៉័ង និងដំឡូងដល់គាត់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ប៉ុន្តែវាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ)។ Rasputin បានធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយស្មោះត្រង់ប៉ុណ្ណោះ។ “តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន? - បន្ទាប់មកខ្ញុំមកទីនេះ ខ្ញុំមិនមានអាជីវកម្មអ្វីផ្សេងទៀតនៅទីនេះ... អ្នកនិពន្ធបានរំឮកថា ខ្ញុំស្ទើរតែមិនហ៊ានទៅសាលារៀនទេ ប្រសិនបើខ្ញុំទុកមេរៀនមួយយ៉ាងតិចមិនបានរៀន»។ ចំណេះដឹងរបស់គាត់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃថាល្អឥតខ្ចោះ លើកលែងតែភាសាបារាំង (ការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)។ នេះជាចម្បងការវាយតម្លៃសីលធម៌។
អ្នកកាសែត៖ តើរឿងនេះជាអ្នកណា (“មេរៀនភាសាបារាំង”) ឧទ្ទិសដល់ ហើយតើវាកាន់កាប់កន្លែងណាក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់អ្នកនិពន្ធ?
អ្នកស្រាវជ្រាវ៖ រឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ Anastasia Prokofievna Kopylova ដែលជាម្តាយរបស់មិត្តរបស់គាត់ និងជាអ្នកនិពន្ធរឿងដ៏ល្បីល្បាញ Alexander Vampilov ដែលធ្វើការនៅសាលាពេញមួយជីវិតរបស់នាង។ រឿងនេះបានផ្អែកលើការចងចាំពីជីវិតរបស់កុមារម្នាក់នេះបើយោងតាមអ្នកនិពន្ធថា «វាជារឿងមួយដែលកក់ក្តៅសូម្បីតែបន្តិចក៏ដោយ»។
រឿងនេះជាជីវប្រវត្តិ។ Lydia Mikhailovna ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាមខ្លួននាង។ (នេះគឺជា Molokova L.M.) ។ កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន នាងបានរស់នៅក្នុង Saransk ហើយបានបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Mordovian ។ នៅពេលដែលរឿងនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1973 នាងបានស្គាល់ខ្លួនឯងភ្លាមៗនៅក្នុងវាបានរកឃើញ Valentin Grigorievich ហើយបានជួបគាត់ជាច្រើនដង។
- របាយការណ៍សង្ខេបអំពីប្រធានបទសំខាន់ៗនៅក្នុងការងាររបស់ V.G. Rasputin (បទបង្ហាញ) ។
- ការសន្ទនាលើបញ្ហា។
គ្រូ៖មុននឹងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលសរសេរដោយអ្នកនិពន្ធក្នុងរឿង ចូរយើងចងចាំចំណុចសំខាន់ៗរបស់វា។ អ្នកអានខ្ញុំកំពុងងាកទៅរកអ្នក។ អ្នកអាចប្រើផែនការសម្រង់ដែលធ្វើឡើងនៅផ្ទះ។
- ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសដែលជាវីរបុរសនៃរឿងបានបញ្ចប់នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលភូមិភាគ? (“ដើម្បីសិក្សាបន្ថែមទៀត… ខ្ញុំត្រូវបំពាក់ខ្លួនខ្ញុំនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលប្រចាំតំបន់”) (ស្លាយ ២,៣)។
- តើវីរបុរសនៃរឿងនៅសាលាបានទទួលជោគជ័យអ្វីខ្លះ? (ស្លាយទី 4) (A ត្រូវបានសម្រេចគ្រប់មុខវិជ្ជា លើកលែងតែភាសាបារាំង)។
- តើក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? (“ខ្ញុំមានអារម្មណ៍អាក្រក់ ជូរចត់ និងស្អប់ណាស់! – អាក្រក់ជាងជំងឺណាមួយទៅទៀត”) (ស្លាយទី ៥)
- តើអ្វីបានធ្វើឱ្យក្មេងប្រុសលេង "ឈីកា" ដើម្បីប្រាក់? (ខ្ញុំឈឺហើយយកលុយនេះទៅទិញទឹកដោះគោនៅផ្សារ)។
- តើទំនាក់ទំនងរបស់វីរបុរសជាមួយបុរសនៅជុំវិញគាត់យ៉ាងដូចម្តេច? (“ពួកគេវាយខ្ញុំជាវេន… គ្មាននរណានៅថ្ងៃនោះទេ… មនុស្សម្នាក់មិនសប្បាយចិត្តជាងខ្ញុំ”)។ (ស្លាយទី ៦)
- តើក្មេងប្រុសមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាចំពោះគ្រូ? (“ខ្ញុំភ័យខ្លាច ហើយបាត់បង់… នាងហាក់ដូចជាមនុស្សអស្ចារ្យម្នាក់”), (ស្លាយទី ៧)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះ បុរសៗ តាមចម្លើយរបស់អ្នក យើងបានយល់ថា គំរូនៃតួអង្គសំខាន់នៃរឿងគឺ V.G. រ៉ាស្ពូទីន។ ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់ដែលបានកើតឡើងចំពោះវីរបុរសបានកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជាលើកដំបូងដោយសារកាលៈទេសៈវីរបុរសអាយុ 11 ឆ្នាំត្រូវបានរហែកឆ្ងាយពីគ្រួសារគាត់យល់ថាក្តីសង្ឃឹមមិនត្រឹមតែសាច់ញាតិរបស់គាត់និងភូមិទាំងមូលត្រូវបានដាក់លើគាត់: បន្ទាប់ពីទាំងអស់យោងទៅតាមមតិឯកច្ឆន្ទ។ អ្នកភូមិត្រូវបានគេហៅថាជា "អ្នករៀន"។ វីរជនខំប្រឹងប្រែង ជម្នះភាពអត់ឃ្លាន និងនឹកផ្ទះ ដើម្បីកុំឱ្យបងប្អូនជនរួមជាតិខកចិត្ត។ ហើយឥឡូវនេះ ងាកមកមើលរូបភាពរបស់គ្រូជនជាតិបារាំងវិញ មកវិភាគថាតើ Lydia Mikhailovna ដើរតួក្នុងជីវិតរបស់ក្មេងប្រុសម្នាក់នេះអ្វីខ្លះ។
- តើតួអង្គសំខាន់ចងចាំគ្រូបែបណា? ស្វែងរកនៅក្នុងអត្ថបទការពិពណ៌នានៃរូបភាពរបស់ Lydia Mikhailovna; តើមានអ្វីពិសេសអំពីវា? (ការអានការពិពណ៌នាអំពី "លីឌា មីខាឡូវណា ពេលនោះ..."; "គ្មានភាពឃោរឃៅនៅលើមុខរបស់នាង...
- តើក្មេងប្រុសបានរំលេចអារម្មណ៍អ្វីខ្លះនៅក្នុង Lydia Mikhailovna? (នាងបានប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់ដោយការយោគយល់ និងអាណិតអាសូរ កោតសរសើរចំពោះការប្ដេជ្ញាចិត្តរបស់គាត់។ ក្នុងន័យនេះ គ្រូបានចាប់ផ្ដើមសិក្សាជាមួយវីរបុរសបន្ថែមទៀត ដោយសង្ឃឹមថានឹងចិញ្ចឹមគាត់នៅផ្ទះ (ស្លាយទី ៨)។
- ហេតុអ្វីបានជា Lidia Mikhailovna សម្រេចចិត្តផ្ញើកញ្ចប់មួយទៅក្មេងប្រុស ហើយហេតុអ្វីបានជាគំនិតនេះបរាជ័យ? (នាងចង់ជួយគាត់ ប៉ុន្តែបានបំពេញកញ្ចប់ដោយផលិតផល "ទីក្រុង" ហើយដោយហេតុនេះបានលះបង់ខ្លួនឯង។ មោទនភាពមិនអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងប្រុសទទួលយកអំណោយនោះទេ (ស្លាយទី 8) ។
- តើគ្រូចេះរកវិធីជួយក្មេងប្រុសដោយមិនធ្វើបាបអំនួតទេ? (នាងបានស្នើឱ្យលេង "ជញ្ជាំង" ដើម្បីប្រាក់) (ស្លាយទី 9)
- តើវីរបុរសត្រឹមត្រូវក្នុងការចាត់ទុកគ្រូជាមនុស្សមិនធម្មតាទេ? (Lidiya Mikhailovna ត្រូវបានផ្តល់ដោយសមត្ថភាពនៃសេចក្តីមេត្តាករុណា និងសេចក្តីសប្បុរស ដែលនាងបានរងទុក្ខ បាត់បង់ការងារ) (ស្លាយទី 10) ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ Lidia Mikhailovna បោះជំហានប្រថុយប្រថានលេងជាមួយសិស្សរបស់នាងដើម្បីលុយដោយក្តីអាណិតអាសូររបស់មនុស្ស៖ ក្មេងប្រុសនេះអស់កម្លាំងខ្លាំងហើយបដិសេធជំនួយ។ លើសពីនេះ នាងបានទទួលស្គាល់សមត្ថភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសិស្សរបស់នាង ហើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយពួកគេឱ្យអភិវឌ្ឍតាមមធ្យោបាយណាមួយ។
គ្រូ៖
- អត្ថបទសម្រាប់មេរៀនត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖ “អ្នកអាន...” ។ តើរឿង«មេរៀនភាសាបារាំង»បង្ហាញពីអារម្មណ៍បែបណា? (សេចក្តីសប្បុរស និងសេចក្តីមេត្តា)។
តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះសកម្មភាពរបស់ Lidia Mikhailovna? (គំនិតរបស់កុមារ) ។
ថ្ងៃនេះយើងនិយាយច្រើនអំពីសីលធម៌។ តើអ្វីទៅជា “សីលធម៌”? ចូរយើងស្វែងរកអត្ថន័យនៃពាក្យនេះនៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់របស់ S. Ozhegov ។ ( កន្សោមត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ) ។
ពាក្យរបស់គ្រូ។ដោយលេងដើម្បីលុយជាមួយសិស្សរបស់នាង Lidia Mikhailovna តាមទស្សនៈគរុកោសល្យបានប្រព្រឹត្តអំពើអសីលធម៌។ "ប៉ុន្តែតើមានអ្វីនៅពីក្រោយសកម្មភាពនេះ?" - សួរអ្នកនិពន្ធ។ ដោយឃើញថាសិស្សរបស់នាងខ្វះអាហារូបត្ថម្ភក្នុងគ្រាស្រេកឃ្លានក្រោយសង្គ្រាម នាងបានព្យាយាមជួយគាត់៖ ក្រោមការយល់ឃើញពីថ្នាក់បន្ថែម នាងបានអញ្ជើញគាត់ទៅផ្ទះដើម្បីចិញ្ចឹមគាត់ ហើយបានផ្ញើកញ្ចប់មួយឱ្យគាត់ដូចជាម្តាយរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសបានបដិសេធអ្វីៗទាំងអស់។ ហើយគ្រូក៏សម្រេចចិត្តលេងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយលេងជាមួយគាត់។ នាងបោក ប៉ុន្តែសប្បាយចិត្តព្រោះនាងជោគជ័យ។
សេចក្តីសប្បុរស- នេះគឺជាអ្វីដែលទាក់ទាញអ្នកអានទាំងអស់ឱ្យស្គាល់វីរបុរសនៃរឿង។
តើគ្រូបង្រៀនគួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ តាមគំនិតរបស់អ្នក? ទាំងគុណភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានត្រូវបានរំលេចនៅលើក្តារ។ តើគុណសម្បត្ដិសីលធម៌អ្វីដែលទាក់ទាញអ្នកបំផុត?
- ការយល់ដឹង;
- សប្បុរសធម៌;
- ប្រតិកម្ម;
- មនុស្សធម៌;
- សេចក្តីសប្បុរស;
- យុត្តិធម៌;
- ភាពស្មោះត្រង់;
- មេត្តា។
អ្នកបានបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងគ្រូគ្រប់រូប។ ចម្រៀង រឿង និងកំណាព្យជាច្រើនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គ្រូ។ ឥឡូវនេះសិស្សរបស់យើងនឹងអានមួយ។
ខ្ញុំចង់ទុកវាទុកជាអនុស្សាវរីយ៍
ទាំងនេះគឺជាបន្ទាត់ដែលឧទ្ទិសដល់អ្នក៖
អ្នកគឺជាសមមិត្តនោះ, muse របស់ខ្ញុំ,
បងប្អូនរួមឈាមរបស់ខ្ញុំ និងសូម្បីតែម្តាយ
វាងាយស្រួលក្នុងការដើរឆ្លងកាត់ជីវិតជាមួយអ្នក៖
អ្នកបានបង្រៀនខ្ញុំឱ្យសរសេរ
ស្រលាញ់ខ្លួនឯង ហើយជឿជាក់លើអព្ភូតហេតុ
មានចិត្តល្អចំពោះអ្នកដទៃ
ថែរក្សាមិត្តល្អបំផុតរបស់អ្នក។
កុំអាក់អន់ចិត្តដោយមនុស្ស។
ការពិតទាំងអស់នេះគឺសាមញ្ញ
ខ្ញុំស្គាល់អ្នកតាមរបៀបដូចគ្នា
ហើយខ្ញុំចង់និយាយថា៖ «លោកគ្រូ!
អ្នកគឺល្អបំផុតនៅលើផែនដី"
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖គ្រូជនជាតិបារាំងបានបង្ហាញដោយគំរូរបស់នាងថា មានភាពសប្បុរស ការឆ្លើយតប និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៅក្នុងពិភពលោក។ ទាំងនេះគឺជាតម្លៃខាងវិញ្ញាណ។ សូមក្រឡេកមើលបុព្វបទនៃរឿង។ វាបង្ហាញពីគំនិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ ការចងចាំខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់។ គាត់បានហៅ "មេរៀនភាសាបារាំង" ថាជា "មេរៀនដោយសប្បុរស" ។ V.G. Rasputin និយាយអំពី "ច្បាប់នៃសេចក្តីសប្បុរស"៖ សេចក្តីល្អពិតមិនទាមទាររង្វាន់ មិនស្វែងរកការតបស្នងដោយផ្ទាល់ទេ វាគឺជាការមិនគិតពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ អំពើល្អមានសមត្ថភាពក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ ចម្លងពីមនុស្សទៅមនុស្ស។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា សេចក្តីសប្បុរស និងសេចក្តីមេត្តាករុណាដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស ហើយថាអ្នកនឹងតែងតែមានចិត្តសប្បុរស ត្រៀមខ្លួនជួយគ្នាទៅវិញទៅមកគ្រប់ពេលវេលា។
- សង្ខេប។ ការវាយតម្លៃសិស្ស។
- ឃ/z សរសេរអត្ថបទតូចមួយលើប្រធានបទមួយ “គ្រូ XXI” “គ្រូដែលខ្ញុំចូលចិត្ត”។ តាមសំណើ (និងឱកាស) របស់សិស្ស ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការរៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញ ធនធានអ៊ីនធឺណិតលើប្រធានបទនេះ។
"ការអប់រំនៃអារម្មណ៍" នៅក្នុងរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង"
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរសនៃរឿង; បង្ហាញពីប្រភពដើមរបស់គ្រូ; កំណត់បញ្ហាសីលធម៌ដែលបានលើកឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងរឿង។
យើងខ្វះចិត្តល្អ និងព្រលឹងត្រឹមត្រូវ
ថាវីរបុរសរបស់យើង និងយើងរស់នៅបានយូរ វានឹងកាន់តែប្រសើរសម្រាប់យើង។
V.G. Rasputin
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
ការសន្ទនា
គ្រូ។ មុននឹងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលសរសេរដោយអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវចំណុចសំខាន់ៗនៃខ្លឹមសាររបស់វា។
(សិស្សបង្កើតសាច់រឿងជាផ្នែកៗឡើងវិញ ដោយប្រាប់វគ្គនៃកិច្ចការដែលបានរៀបចំនៅផ្ទះ។ )
គ្រូ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន យើងនឹងពិភាក្សាអំពីទិដ្ឋភាពបីនៃរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង"។ ជាដំបូង ចូរយើងរស់នៅលើរូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់ ស្ថានភាពនៃចិត្តរបស់គាត់ ។ បន្ថែមទៀតយើងនឹងនិយាយអំពី "មនុស្សមិនធម្មតា" - គ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំង; ចូរយើងបញ្ចប់ការសន្ទនារបស់យើងអំពីរឿងដោយពិភាក្សាអំពីបញ្ហាចម្បងរបស់វា។
តួអង្គសំខាន់ក្នុងរឿង
ជាកិច្ចការផ្ទះ សិស្សបានរៀបចំសំណួរ និងផែនការសម្រង់សម្រាប់រឿងអំពីតួអង្គសំខាន់។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិភាក្សា ជម្រើសសម្រាប់ប្រព័ន្ធសំណួរ និងផែនការសម្រង់បង្ហាញនៅលើក្តារ។
សំណួរសម្រាប់រឿងរ៉ាវអំពីវីរបុរស
1. ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសបញ្ចប់ការសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលប្រចាំតំបន់?
2. តើវីរបុរសនៃរឿងនៅសាលាបានទទួលជោគជ័យអ្វីខ្លះ?
3. តើស្មារតីរបស់វីរបុរសគឺជាអ្វី?
4. តើអ្វីបានធ្វើឱ្យក្មេងប្រុសលេង "ឈីកា" ដើម្បីប្រាក់?
5. តើទំនាក់ទំនងរបស់វីរបុរសជាមួយបុរសនៅជុំវិញគាត់យ៉ាងដូចម្តេច?
6. តើក្មេងប្រុសមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាចំពោះគ្រូ?
គ្រោងសម្រង់សម្រាប់រឿងអំពីវីរបុរស
2. “ខ្ញុំរៀនបានល្អនៅទីនេះផងដែរ… គ្រប់មុខវិជ្ជាលើកលែងតែភាសាបារាំង ខ្ញុំបាននិទ្ទេស A ជាប់”។
3. “ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អ ជូរចត់ និងស្អប់ខ្ពើមណាស់! "អាក្រក់ជាងជំងឺណាមួយ" ។
4. "ដោយបានទទួលវា (រូប្ល) ... ខ្ញុំបានទិញពាងទឹកដោះគោនៅផ្សារ" ។
5. "ពួកគេបានវាយខ្ញុំជាវេន... គ្មានអ្នកណាម្នាក់នៅថ្ងៃនោះ... សប្បាយចិត្តជាងខ្ញុំ" ។
6. "ខ្ញុំភ័យខ្លាច និងបាត់បង់... នាងហាក់ដូចជាខ្ញុំជាមនុស្សមិនធម្មតា មិនដូចអ្នកដ៏ទៃទេ"។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ជាលើកដំបូង ដោយសារតែកាលៈទេសៈ ក្មេងប្រុសអាយុ 11 ឆ្នាំម្នាក់ត្រូវបានរហែកចេញពីគ្រួសាររបស់គាត់ ហែកចេញពីបរិយាកាសធម្មតារបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវីរបុរសតូចយល់ថាក្តីសង្ឃឹមមិនត្រឹមតែសាច់ញាតិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងភូមិទាំងមូលត្រូវបានដាក់លើគាត់ផងដែរ: បន្ទាប់ពីទាំងអស់យោងទៅតាមគំនិតជាឯកច្ឆ័ន្ទរបស់អ្នកភូមិមិត្តរបស់គាត់គាត់ត្រូវបានគេហៅថា "បុរស" ។ វីរជនខំប្រឹងប្រែង ជម្នះភាពអត់ឃ្លាន និងនឹកផ្ទះ ដើម្បីកុំឱ្យបងប្អូនជនរួមជាតិខកចិត្ត។
Lidia Mikhailovna - "មនុស្សអស្ចារ្យ"
គ្រូ។ តើក្មេងប្រុសនៅចាំគ្រូបារាំងរបស់ខ្លួនយ៉ាងណា? អានការពិពណ៌នានៃរូបភាពរបស់ Lydia Mikhailovna ។ តើអ្វីដែលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេសអំពីវា?
("Lidiya Mikhailovna ប្រហែលជាអាយុ 25 ឆ្នាំឬដូច្នេះនៅពេលនោះ ... " និងបន្ថែមទៀតនៅក្នុងអត្ថបទ: "មិនមានអំពើឃោរឃៅនៅលើមុខរបស់នាងទេ") ។
គ្រូ។ តើក្មេងប្រុសបានរំលេចអារម្មណ៍អ្វីខ្លះនៅក្នុង Lydia Mikhailovna?
(Lydia Mikhailovna បានប្រព្រឹត្តចំពោះក្មេងប្រុសដោយការយោគយល់ និងការអាណិតអាសូរ នាងកោតសរសើរការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គាត់។ ក្នុងន័យនេះ គ្រូបានចាប់ផ្តើមបង្រៀនវីរបុរសបារាំងបន្ថែម ដោយសង្ឃឹមថានឹងចិញ្ចឹមគាត់នៅផ្ទះ។ )
គ្រូ។ ហេតុអ្វីបានជានាងមិនជោគជ័យជាមួយនឹងគំនិតទិញទំនិញ?
(គ្រូបានបំពេញកញ្ចប់ជាមួយនឹងផលិតផល "ទីក្រុង" ហើយដោយហេតុនេះ នាងបានលះបង់ខ្លួនឯង។ មោទនភាពមិនអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងប្រុសទទួលយក "ក្បាលដី") ។
គ្រូ។ តើគ្រូចេះរកវិធីជួយក្មេងប្រុសដោយមិនធ្វើបាបអំនួតទេ?
(នាងបានអញ្ជើញគាត់ឱ្យលេងហ្គេមជញ្ជាំងដើម្បីប្រាក់។ )
គ្រូ។ ហេតុអ្វីបានជា Lidia Mikhailovna ផ្ញើក្បាលដីទីពីរ?
(ការនិរទេសគឺជាការបញ្ជាក់អំពីអារម្មណ៍ល្អរបស់ Lydia Mikhailovna ចំពោះក្មេងប្រុស និងទំនុកចិត្តលើភាពត្រឹមត្រូវរបស់នាង។ ) គ្រូ។ តើវីរបុរសត្រឹមត្រូវក្នុងការចាត់ទុកគ្រូជាមនុស្សមិនធម្មតាទេ?
(Lidiya Mikhailovna ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសមត្ថភាពមិនធម្មតាសម្រាប់ការអាណិតអាសូរនិងសប្បុរសដែលនាងបានរងទុក្ខបាត់បង់ការងាររបស់នាង។ )
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ Lidia Mikhailovna បោះជំហានប្រថុយប្រថានលេងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយដោយក្តីអាណិតអាសូររបស់មនុស្ស៖ ក្មេងប្រុសនេះអស់កម្លាំងខ្លាំងហើយបដិសេធជំនួយ។ លើសពីនេះ នាងបានទទួលស្គាល់សមត្ថភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសិស្សរបស់នាង ហើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយពួកគេឱ្យអភិវឌ្ឍតាមមធ្យោបាយណាមួយ។
"ការអប់រំនៃអារម្មណ៍" នៅក្នុងរឿង។
គ្រូ។ V.G. Rasputin ធ្លាប់បាននិយាយថា “អ្នកអានរៀនពីសៀវភៅ មិនមែនជីវិតទេ តែជាអារម្មណ៍។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អក្សរសិល្ប៍គឺជាការអប់រំនៃអារម្មណ៍។ ហើយលើសពីសេចក្ដីសប្បុរស ភាពបរិសុទ្ធ ភាពថ្លៃថ្នូរ»។ តើរឿង«មេរៀនភាសាបារាំង»បង្ហាញពីអារម្មណ៍បែបណា?
(សេចក្តីសប្បុរស មេត្តា។ )
គ្រូ។ អ្នកនិពន្ធធ្វើការអប់រំអារម្មណ៍តាមរយៈរូបភាពរបស់គ្រូ ទោះបីជាការលេងហ្គេមរបស់នាងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយត្រូវបានយល់ឃើញយ៉ាងមិនច្បាស់ក៏ដោយ។ តើអ្នកអាចវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ Lydia Mikhailovna យ៉ាងដូចម្តេច? មាននិយាយរបស់អ្នក។
(ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះមិនមែនជាគរុកោសល្យទេ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការលេងដើម្បីលុយជាមួយសិស្ស គឺជាវិធីតែមួយគត់ដើម្បីជួយគាត់។ )
គ្រូ។ ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះត្រូវបានគេហៅថា "មេរៀនភាសាបារាំង"?
(មេរៀនភាសាបារាំង ការទំនាក់ទំនងជាមួយ Lydia Mikhailovna បានក្លាយជាមេរៀនជីវិតសម្រាប់វីរបុរស ការអប់រំនៃអារម្មណ៍។ )
គ្រូ។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះពីមេរៀនទាំងនេះ?
(ការចូលរួម ការយល់ដឹងពីមនុស្សជុំវិញខ្លួន ភាពរសើប ការលះបង់ និងការតាំងចិត្ត។ )
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ តាមទស្សនៈគរុកោសល្យ គ្រូលេងដើម្បីលុយជាមួយសិស្សជាទង្វើអសីលធម៌។ ប៉ុន្តែតើមានអ្វីនៅពីក្រោយសកម្មភាពនេះ? - សួរអ្នកនិពន្ធ។ ដោយឃើញថាសិស្សសាលា (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំក្រោយសង្រ្គាមស្រេកឃ្លាន) ខ្វះអាហារូបត្ថម្ភ គ្រូជនជាតិបារាំងក្រោមការដឹកនាំនៃថ្នាក់បន្ថែម បានអញ្ជើញគាត់ទៅផ្ទះរបស់នាង ហើយព្យាយាមចិញ្ចឹមគាត់។ នាងផ្ញើកញ្ចប់ឱ្យគាត់ដូចជាពីម្តាយនាង។ ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសបដិសេធអ្វីៗទាំងអស់។ គ្រូផ្តល់ជូនការលេងដើម្បីលុយ ហើយតាមធម្មជាតិ "ចាញ់" ដើម្បីឱ្យក្មេងប្រុសនោះអាចទិញទឹកដោះគោសម្រាប់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងកាក់ទាំងនេះ។ ហើយនាងសប្បាយចិត្តដែលនាងជោគជ័យក្នុងការបោកប្រាស់នេះ។
ភាពសប្បុរសគឺជាអ្វីដែលទាក់ទាញវីរបុរសនៃរឿង។ វីរបុរសរកឃើញភាពសប្បុរស និងការចូលរួម ការយល់ដឹងក្នុងចំណោមមនុស្សជុំវិញគាត់។
កិច្ចការផ្ទះ
សរសេរអត្ថបទតូចមួយលើប្រធានបទ៖ "អ្វីដែលរឿងរបស់ V. G. Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង" បានធ្វើឱ្យខ្ញុំគិតអំពី។
រឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" របស់ Rasputin គឺជាស្នាដៃមួយដែលអ្នកនិពន្ធបានពិពណ៌នាអំពីរយៈពេលខ្លីមួយនៅក្នុងជីវិតរបស់ក្មេងប្រុសភូមិម្នាក់ដែលបានកើតក្នុងគ្រួសារក្រីក្រមួយដែលភាពអត់ឃ្លាន និងត្រជាក់ជារឿងធម្មតា។ ដោយបានស្គាល់ខ្លួនយើងជាមួយនឹងការងាររបស់ Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង" និងរបស់គាត់ យើងឃើញថាអ្នកនិពន្ធផ្តោតលើបញ្ហារបស់អ្នកស្រុកជនបទដែលត្រូវសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតទីក្រុង ជីវិតដ៏លំបាកនៅក្នុងឆ្នាំក្រោយសង្គ្រាមក៏ត្រូវបានប៉ះពាល់ផងដែរ អ្នកនិពន្ធក៏ បានបង្ហាញទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុម ហើយនេះប្រហែលជាគំនិត និងគំនិតចម្បងនៃការងារនេះ អ្នកនិពន្ធបានបង្ហាញពីបន្ទាត់ដ៏ល្អរវាងគំនិតដូចជាអសីលធម៌ និងសីលធម៌។
វីរបុរសនៃរឿងរបស់ Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង"
វីរបុរសនៃរឿង "មេរៀនបារាំង" របស់ Rasputin គឺជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំង និងក្មេងប្រុសអាយុ 11 ឆ្នាំ។ វានៅជុំវិញតួអង្គទាំងនេះដែលគ្រោងនៃការងារទាំងមូលត្រូវបានសាងសង់។ អ្នកនិពន្ធនិយាយអំពីក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលត្រូវចាកចេញទៅទីក្រុងដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់គាត់ ព្រោះនៅក្នុងភូមិមានសាលារៀនត្រឹមថ្នាក់ទី៤ប៉ុណ្ណោះ។ ដោយសារតែបញ្ហានេះ កូនត្រូវចាកចេញពីសម្បុកឪពុកម្តាយមុន ហើយរស់ដោយខ្លួនឯង។
ជាការពិតណាស់ គាត់រស់នៅជាមួយមីងរបស់គាត់ ប៉ុន្តែវាមិនងាយស្រួលនោះទេ។ មីងនិងកូនរបស់នាងបានស៊ីបុរសនោះ ។ ពួកគេបានទទួលទានអាហារដែលផ្តល់ដោយម្តាយរបស់ក្មេងប្រុស ដែលកំពុងខ្វះខាតរួចទៅហើយ។ ដោយសារតែហេតុនេះហើយ ទើបកុមារហូបមិនបានគ្រប់គ្រាន់ ហើយអារម្មណ៍ស្រេកឃ្លានបានលងបន្លាចគាត់ឥតឈប់ឈរ ទើបគាត់ទាក់ទងក្មេងប្រុសមួយក្រុមដែលលេងហ្គេមយកលុយ។ ដើម្បីរកប្រាក់ គាត់ក៏សម្រេចចិត្តលេងជាមួយពួកគេ ហើយចាប់ផ្តើមឈ្នះ ក្លាយជាកីឡាករល្អបំផុត ដែលគាត់បានចំណាយសម្រាប់វាមួយថ្ងៃដ៏ល្អ។
នៅទីនេះគ្រូបង្រៀន Lidia Mikhailovna មកជួយសង្គ្រោះនាងបានឃើញថាកុមារកំពុងលេងដោយសារតែទីតាំងរបស់គាត់លេងដើម្បីរស់។ គ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យរៀនភាសាបារាំងនៅផ្ទះ។ ក្រោមការបង្វែរចំណេះដឹងរបស់គាត់លើប្រធានបទនេះ គ្រូបានសម្រេចចិត្តចិញ្ចឹមសិស្សតាមរបៀបនេះ ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសនោះមិនព្រមទទួលទេ ព្រោះគាត់មានមោទនភាព។ គាត់ក៏បដិសេធកញ្ចប់ប៉ាស្តា ដោយបានឃើញតាមគម្រោងរបស់គ្រូ។ ហើយបន្ទាប់មកគ្រូប្រើល្បិច។ ស្ត្រីម្នាក់អញ្ជើញសិស្សឱ្យលេងហ្គេមដើម្បីប្រាក់។ ហើយនៅទីនេះ យើងឃើញបន្ទាត់ដ៏ល្អរវាងសីលធម៌ និងអសីលធម៌។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះអាក្រក់ និងគួរឲ្យខ្លាច ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត យើងឃើញអំពើល្អ ព្រោះគោលដៅនៃល្បែងនេះ មិនមែនចង់ក្លាយជាអ្នកមានដោយចំណាយលុយលើកូននោះទេ តែជួយគាត់ ទើបមានឱកាសសមរម្យ។ ហើយរកប្រាក់ដោយស្មោះត្រង់ ដែលក្មេងប្រុសនោះនឹងទិញអាហារ។
គ្រូបង្រៀនរបស់ Rasputin ក្នុងការងារ "មេរៀនភាសាបារាំង" លះបង់កេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងការងាររបស់នាង ដោយគ្រាន់តែសម្រេចចិត្តផ្តល់ជំនួយដោយមិនគិតតែពីខ្លួនឯង ហើយនេះគឺជាចំណុចកំពូលនៃការងារ។ នាងបាត់បង់ការងារព្រោះនាយកចាប់នាងនិងសិស្សលេងល្បែងដើម្បីលុយ។ តើគាត់អាចធ្វើខុសគ្នាបានទេ? អត់ទេ ព្រោះគាត់ឃើញទង្វើអសីលធម៌ ដោយមិនបានយល់លម្អិត។ តើគ្រូអាចប្រព្រឹត្តខុសឬទេ? ទេ ព្រោះនាងពិតជាចង់ជួយសង្គ្រោះកុមារពីការអត់ឃ្លាន។ ជាងនេះទៅទៀត នាងក៏មិនភ្លេចអំពីកូនសិស្សរបស់នាងនៅឯស្រុកកំណើតរបស់នាងដែរ ដោយបានផ្ញើផ្លែប៉ោមមួយប្រអប់ពីទីនោះ ដែលកុមារបានឃើញតែក្នុងរូបភាពប៉ុណ្ណោះ។
ការវិភាគសង្ខេបរបស់ Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង"
ដោយបានអានការងាររបស់ Rasputin “មេរៀនភាសាបារាំង” និងវិភាគវា យើងយល់ថានៅទីនេះយើងកំពុងនិយាយមិនច្រើនអំពីមេរៀនសាលាជាភាសាបារាំងទេ ប៉ុន្តែអ្នកនិពន្ធបង្រៀនយើងពីសេចក្តីសប្បុរស ភាពរសើប និងការយល់ចិត្ត។ អ្នកនិពន្ធបានបង្ហាញដោយប្រើឧទាហរណ៍របស់គ្រូពីសាច់រឿង ថាតើគ្រូបង្រៀនគួរមានលក្ខណៈបែបណា ហើយនេះមិនត្រឹមតែជាបុគ្គលដែលផ្តល់ចំណេះដឹងដល់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកដែលបណ្តុះអារម្មណ៍ និងទង្វើដ៏ថ្លៃថ្នូដល់យើងផងដែរ។
ជាលើកដំបូងតាមឆន្ទៈនៃជោគវាសនា ក្មេងប្រុសអាយុ 11 ឆ្នាំម្នាក់ត្រូវបានរហែកចេញពីគ្រួសាររបស់គាត់ដែលហែកចេញពីបរិយាកាសធម្មតារបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវីរបុរសតូចយល់ថាក្តីសង្ឃឹមមិនត្រឹមតែសាច់ញាតិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងភូមិទាំងមូលត្រូវបានដាក់លើគាត់ផងដែរ: បន្ទាប់ពីទាំងអស់យោងទៅតាមគំនិតជាឯកច្ឆ័ន្ទរបស់អ្នកភូមិមិត្តរបស់គាត់គាត់ត្រូវបានគេហៅថា "បុរស" ។ វីរជនខំប្រឹងប្រែង ជម្នះភាពអត់ឃ្លាន និងនឹកផ្ទះ ដើម្បីកុំឱ្យបងប្អូនជនរួមជាតិខកចិត្ត។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1. លាតត្រដាងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរសនៃរឿង;
2. បង្ហាញពីប្រភពដើមរបស់គ្រូ;
3. កំណត់បញ្ហាសីលធម៌ដែលបានលើកឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៅក្នុង
ការងារ។
4. ពន្យល់អត្ថន័យនៃចំណងជើងរឿង។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
បើកមេរៀនអក្សរសិល្ប៍។
"ការអប់រំនៃអារម្មណ៍" នៅក្នុងរឿងរបស់ V. Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង" ។
គោលដៅ : 1. បញ្ចេញព្រលឹងរបស់អ្នក។ពិភពនៃវីរបុរសនៃរឿង;
2. បង្ហាញពីប្រភពដើមរបស់គ្រូ;
3. កំណត់បញ្ហាសីលធម៌ដែលបានលើកឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៅក្នុង
ការងារ។
4. អត្ថន័យនៃចំណងជើងរឿង។
កិច្ចការ៖ ១. ការស្ថាបនាឡើងវិញនូវបំណែកនៃគ្រោង (ធ្វើការជាមួយសំណួរនិង
ដកស្រង់ចេញពីរឿង វីរជន);
2. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃការងារ (ពាក្យគន្លឹះព័ត៌មានលម្អិត។
ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសិល្បៈ);
3. លក្ខណៈនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។
4. ការចងក្រង syncwine មួយ។
ការរចនាក្តារ៖
រូបបញ្ឈរ អ្នកនិពន្ធ សេចក្តីសប្បុរស មេត្តា មេរៀនជីវិត ប្រធានបទ គ្រោង បញ្ហា | Epigraph សម្រាប់មេរៀន៖ យើងខ្វះចិត្តល្អ និងព្រលឹងត្រឹមត្រូវ ដែលថាវីរនារីរបស់យើង និងយើងរស់នៅបានយូរ វានឹងកាន់តែល្អសម្រាប់យើង។ V.G. សំណួរសម្រាប់មេរៀន៖ 1. តើអ្នកចងចាំគ្រូជនជាតិបារាំងរបស់ក្មេងប្រុសនេះដោយរបៀបណា? 2. តើក្មេងប្រុសបានរំលេចអារម្មណ៍អ្វីនៅក្នុង Lydia Mikhailovna? 3. តើវីរបុរសត្រឹមត្រូវក្នុងការចាត់ទុកគ្រូជាមនុស្សមិនធម្មតាទេ? ៤.តើសាច់រឿងមានអារម្មណ៍បែបណា? | កិច្ចការផ្ទះ៖ ចម្លើយ នៅក្នុងការសរសេរទៅនឹងសំណួរ: តើរឿងរបស់ Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង" ធ្វើឱ្យអ្នកគិតអំពីអ្វី? |
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
I. ពេលរៀបចំ។
ជំរាបសួរ។
គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។
II. ពាក្យរបស់គ្រូ៖
នៅក្នុងមេរៀនមុន អ្នកនិងខ្ញុំបានស្គាល់រឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" របស់ V. Rasputin ដែលបានវិភាគវគ្គដែលជួយយើងបង្ហាញតួអង្គរបស់តួអង្គ និងយល់ពីស្ថានភាពខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន យើងនឹងពិភាក្សាអំពីទិដ្ឋភាព 3 នៃរឿង។ ជាដំបូង យើងត្រូវផ្តោតលើរូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់ ស្ថានភាពចិត្តរបស់គាត់។
III. មុនពេលយើងចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង ចូរយើងចងចាំ
គ្រោងនៃរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" ហើយយើងនឹងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីតួអង្គសំខាន់។
នៅលើតុមានសន្លឹកក្រដាសដែលមានសំណួរសម្រាប់រឿងអំពីវីរបុរស និងផែនការសម្រង់។ ភារកិច្ចរបស់បុរសគឺត្រូវផ្គូផ្គងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (គូរបន្ទាត់) សំណួរនិងសម្រង់ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់យោបល់។ ការងារត្រូវបានអនុវត្តជាគូ។
សំណួរសម្រាប់រឿងរ៉ាវអំពីវីរបុរស | គ្រោងសម្រង់សម្រាប់រឿងអំពីវីរបុរស |
1. ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសបញ្ចប់ការសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលប្រចាំតំបន់? 2. តើវីរបុរសនៃរឿងនៅសាលាបានទទួលជោគជ័យអ្វីខ្លះ? ៣.តើវីរៈបុរសមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? ៤.តើអ្វីបានធ្វើឲ្យក្មេងប្រុសលេង “ឈីកា” យកប្រាក់? 5. តើទំនាក់ទំនងរបស់វីរបុរសជាមួយបុរសនៅជុំវិញគាត់យ៉ាងដូចម្តេច? 6. តើក្មេងប្រុសមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាចំពោះគ្រូ? |
|
សេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីជីវិត និងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងប្រុស៖
ជាលើកដំបូងតាមឆន្ទៈនៃជោគវាសនា ក្មេងប្រុសអាយុ 11 ឆ្នាំម្នាក់ត្រូវបានរហែកចេញពីគ្រួសាររបស់គាត់ដែលហែកចេញពីបរិយាកាសធម្មតារបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវីរបុរសតូចយល់ថាក្តីសង្ឃឹមមិនត្រឹមតែសាច់ញាតិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងភូមិទាំងមូលត្រូវបានដាក់លើគាត់ផងដែរ: បន្ទាប់ពីទាំងអស់យោងទៅតាមគំនិតជាឯកច្ឆ័ន្ទរបស់អ្នកភូមិមិត្តរបស់គាត់គាត់ត្រូវបានគេហៅថា "បុរស" ។ វីរជនខំប្រឹងប្រែង ជម្នះភាពអត់ឃ្លាន និងនឹកផ្ទះ
ដើម្បីកុំឲ្យបងប្អូនជនរួមជាតិធ្លាក់ចុះ។
IV. ការសន្ទនាជាមួយថ្នាក់
- តើអ្នកចាំមួយណា?គ្រូជនជាតិបារាំងរបស់ក្មេងប្រុស? (សំណួរនៅលើក្ដារខៀន) អានការពិពណ៌នានៃរូបបញ្ឈររបស់ Lydia Mikhailovna ។ តើមានអ្វីពិសេសអំពីវា?
("Lidiya Mikhailovna ប្រហែលជាអាយុ 25 ឆ្នាំឬដូច្នេះនៅពេលនោះ ... " និងបន្ថែមទៀតនៅក្នុងអត្ថបទ: "មិនមានអំពើឃោរឃៅនៅលើមុខរបស់នាងទេ") ។
- តើក្មេងប្រុសបានរំលេចអារម្មណ៍អ្វីខ្លះនៅក្នុង Lydia Mikhailovna?
(នាងបានប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់ដោយការយោគយល់ និងការអាណិតអាសូរ នាងកោតសរសើរចំពោះសេចក្តីប្រាថ្នារបស់គាត់។ នាងបានសម្រេចចិត្តធ្វើការជាមួយក្មេងប្រុសនេះ ដើម្បីចិញ្ចឹមសិស្សដែលមានសមត្ថភាព)។
- ហេតុអ្វីបានជានាងមិនជោគជ័យជាមួយនឹងគំនិតទិញទំនិញ?
( គ្រូបានបំពេញកញ្ចប់ជាមួយនឹងផលិតផល "ទីក្រុង" ហើយដោយហេតុនេះ បានលះបង់ខ្លួនឯង។ មោទនភាពមិនអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងប្រុសទទួលយកអំណោយនោះទេ) ។
- តើគ្រូចេះរកវិធីជួយក្មេងប្រុសដោយមិនធ្វើបាបអំនួតទេ? (នាងបានស្នើឱ្យលេង "ជញ្ជាំង" ដើម្បីប្រាក់។
- ហេតុអ្វីបានជា Lidia Mikhailovna ផ្ញើក្បាលដីទី 2?
(នាងមិនគិតតែពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ទង្វើនេះបញ្ជាក់ពីអារម្មណ៍ល្អរបស់ Lydia Mikhailovna)។
- តើវីរបុរសត្រឹមត្រូវក្នុងការចាត់ទុកគ្រូជាមនុស្សមិនធម្មតាទេ? (សំណួរនៅលើក្តារ)
(Lydia Mikhailovna ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសមត្ថភាពមិនធម្មតា
សេចក្តីមេត្តាករុណា និងសេចក្តីសប្បុរស ដែលនាងរងទុក្ខ បាត់បង់ការងារ។ )
ការសន្និដ្ឋានដែលបុរសគូរដោយផ្អែកលើរូបភាពរបស់ Lydia Mikhailovna ។
គ្រូបោះជំហានប្រថុយប្រថានដោយលេងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយ។ ប៉ុន្តែនាងធ្វើបែបនេះដោយក្តីអាណិតអាសូរមនុស្ស៖ ក្មេងប្រុសអស់កម្លាំង ហើយបដិសេធមិនជួយ។ លើសពីនេះទៀត Lidia Mikhailovna បានទទួលស្គាល់សមត្ថភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់របស់សិស្សហើយត្រៀមខ្លួនដើម្បីជួយកុមារឱ្យជឿជាក់លើខ្លួនឯងតាមមធ្យោបាយណាមួយដែលចាំបាច់។
V. Cinquain (pentament)
ជួរទីមួយ - ប្រធានបទនៃវគ្គបន្ត មានពាក្យមួយ (ជាធម្មតានាម ឬសព្វនាម) ដែលតំណាងឱ្យវត្ថុ ឬប្រធានបទដែលនឹងពិភាក្សា។
ជួរទីពីរ - ពាក្យពីរ (ភាគច្រើនជាគុណនាម ឬការចូលរួម) ពួកគេពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ ឬវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុង syncwine ។
ជួរទីបី - បង្កើតឡើងដោយកិរិយាស័ព្ទបីឬ gerund ដែលពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពលក្ខណៈនៃវត្ថុ។
ជួរទីបួន- ឃ្លានៃពាក្យជាច្រើនដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធនៃ syncwine ទៅវត្ថុឬវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា។
ជួរទីប្រាំ - ពាក្យសង្ខេបមួយបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ ឬវត្ថុ។
(យោង)
កិច្ចការដល់សិស្ស៖
- សរសេរ syncwine អំពី Lydia Mikhailovna ។
VI. យើងបន្តធ្វើការជាមួយថ្នាក់។
គ្រូ៖ V.G. Rasputin ធ្លាប់បាននិយាយថា:"អ្នកអានរៀនពីសៀវភៅ មិនមែនជីវិតទេ តែជាអារម្មណ៍ អក្សរសាស្ត្រ តាមគំនិតខ្ញុំ ទីមួយគឺការអប់រំនៃអារម្មណ៍ ហើយសំខាន់ជាងសេចក្តីសប្បុរស ភាពបរិសុទ្ធ ភាពថ្លៃថ្នូរ"។
- តើរឿង«មេរៀនភាសាបារាំង»បង្ហាញពីអារម្មណ៍បែបណា?
(ចិត្ត មេត្តា)
- តើអ្នកអាចវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ Lydia Mikhailovna ដែលលេងដើម្បីលុយជាមួយសិស្សយ៉ាងដូចម្តេច? មាននិយាយរបស់អ្នក។
(នៅលើដៃមួយ, នេះមិនមែនជាគរុកោសល្យ,
ម៉្យាងវិញទៀត ហ្គេមសម្រាប់លុយគឺ
មធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីជួយ
ប្រុស)
- ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះត្រូវបានគេហៅថា "មេរៀនភាសាបារាំង"?
(ទំនាក់ទំនងជាមួយ Lydia Mikhailovna
ក្លាយជាមេរៀនជីវិតសម្រាប់វីរៈបុរស
ការអប់រំអារម្មណ៍។ )
- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់?
VII. យកចិត្តទុកដាក់លើ epigraph ទៅនឹងមេរៀន។ អានវា ធ្វើវា
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ តើអេពីភីកទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃមេរៀនយ៉ាងដូចម្តេច?
(Lidiya Mikhailovna មានបេះដូងធំ។
ទោះនាងត្រូវគេបណ្តេញចេញក៏នាងនៅដដែល
បុគ្គល។ ភាពគ្មានប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន, ភាពសាមញ្ញ,
ការអាណិតអាសូរភាពស្រស់ស្អាតខាងវិញ្ញាណ - ទាំងនេះគឺជាគុណសម្បត្តិ
ចរិតរបស់គ្រូដែលសមនឹងក្មេងប្រុស
ក្លាយជាគំរូ។ )
VIII. កិច្ចការផ្ទះ (សរសេរនៅលើក្តារ) ។
IX.ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្ស។
ការដាក់ពាក្យ
Sinkwine: រូបភាពរបស់ Lydia Mikhailovna ។
Lidia Mikhailovna
សប្បុរស
បង្រៀន, លេង, អាណិត
មិនដូចអ្នកផ្សេងទេ។
ភាពមិនអាត្មានិយម