របៀបបង្កើតមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរំភើប។ របៀបដឹកនាំមេរៀនដំបូងរបស់អ្នក។

របៀបបង្រៀនមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

អ្នកត្រូវតែខិតខំធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ យ៉ាងណាមិញ មេរៀនគឺជាផ្លូវទៅកាន់កម្ពស់នៃចំណេះដឹង ដែលជាដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងការលូតលាស់បញ្ញារបស់សិស្ស។ នៅលើពួកគេម្នាក់ៗគំនិត និងរបកគំហើញមិនគួរឱ្យជឿ ដែលធ្វើឲ្យកុមារភ្ញាក់ដឹងខ្លួន ឬភាពអផ្សុក និងភាពទំនេរដ៏គ្រោះថ្នាក់បានកើតមក។ តើវិនាទី នាទី ម៉ោង និងឆ្នាំដែលចំណាយលើតុសាលាមានតម្លៃ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណា អាស្រ័យលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ។

Anatole France បានកត់សម្គាល់យ៉ាងច្បាស់ពីសារៈសំខាន់នៃបទបង្ហាញដ៏វិសេសវិសាលនៃសម្ភារៈអប់រំ ដោយនិយាយថា៖ «ចំណេះដឹងដែលស្រូបដោយចំណង់អាហារគឺត្រូវបានស្រូបយកបានប្រសើរជាង»។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងថ្មីថ្មោងជាច្រើនកំពុងឆ្ងល់ពីរបៀបធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? បែប​នេះ​ហើយ​ដែល​ក្មេងៗ​ខ្លាច​មក​យឺត ហើយ​ក្រោយ​ជួង​មិន​ប្រញាប់​ដើរ​ចេញ​ពី​ថ្នាក់។

អាថ៌កំបាំងនៃការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ដូច្នេះ រាល់មេរៀនគួរជំរុញឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍។ បាទ បាទ អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា។ ក្នុងករណីនេះប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំនៅសាលាកើនឡើងហើយសម្ភារៈថ្មីងាយស្រូបយក។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមប្រាប់អ្នកពីរបៀបរៀបចំ និងដឹកនាំមេរៀនប្រកបដោយផលិតភាព និងរីករាយ។

ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការមេរៀនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត និងទំនោរចង់ធ្វើការរៀងៗខ្លួន ឬសិក្សាជាក្រុម។ គំនិតនៃរាល់សកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គួរតែមានការចាប់ផ្តើមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ដាក់ខ្លួនអ្នកនៅកន្លែងរបស់កុមារកុំកំណត់ការហោះហើរនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក - ហើយវាពិតជានឹងមានដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ។ ហើយភាពស្ទាត់ជំនាញឥតខ្ចោះនៃសម្ភារៈ និងគរុកោសល្យ improvisation នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើមេរៀនដែលបានរៀបចំតាមរបៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកគួរចងចាំជានិច្ចថាការចាប់ផ្តើមមេរៀនដ៏អស្ចារ្យគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យ! អ្នកគួរតែចាប់ផ្តើមមេរៀនយ៉ាងសកម្ម (ប្រហែលជាមានការភ្ញាក់ផ្អើលតូចមួយ) បង្កើតកិច្ចការឱ្យបានច្បាស់លាស់ ពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកដោយប្រើទម្រង់ការងារមិនស្តង់ដារ។

មេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តែងតែត្រូវបានបែងចែកទៅជាបំណែកច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងស្ពានឡូជីខលរវាងពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ អ្នក​មិន​គួរ​បោះចោល​ផ្នែក​នៃ​ចំណេះដឹង​ថ្មី​លើ​សិស្ស​ឡើយ ប៉ុន្តែ​ផ្លាស់ទី​ដោយ​រលូន និង​សមហេតុសមផល​ពី​វគ្គ​មួយ​នៃ​មេរៀន​ទៅ​វគ្គ​មួយ​ទៀត។ ផ្នែកនីមួយៗនៃមេរៀនមិនគួរវែងទេ (ជាមធ្យមរហូតដល់ 12 នាទី លើកលែងតែការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី)។

ប្រើបច្ចេកទេសជាច្រើនដើម្បីបង្កើតមេរៀនរីករាយ។ ដោយប្រើកុំព្យូទ័រ ឬម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងអេឡិចត្រូនិក អ្នកអាចធ្វើឱ្យមេរៀនបើកចំហ និងបែបប្រពៃណីនៅក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

អ្នកគួរតែចេះបត់បែនក្នុងថ្នាក់រៀន! ការវិភាគបរិក្ខារ ភាពអស់កម្លាំងរបស់សិស្ស ឬសំណួរដែលមិននឹកស្មានដល់ គឺជាស្ថានភាពដែលគ្រូត្រូវស្វែងរកផ្លូវចេញឱ្យបានឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយសមត្ថភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីបំបាត់ភាពតានតឹងក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវមានកិច្ចការសាមញ្ញៗ និងរីករាយ (និយមក្នុងទម្រង់លេង)។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ? វាសាមញ្ញណាស់ - កុំខ្លាចក្នុងការបំបែកគំរូ។ មិនធ្វើការងារឱ្យសិស្ស "ជួយ" ពួកគេ។ ជំរុញសកម្មភាពឥតឈប់ឈររបស់សិស្សសាលា។ ផ្តល់ការណែនាំដ៏សាមញ្ញ និងឡូជីខលសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃភាពស្មុគស្មាញណាមួយ។ ទទួលបានច្រើនបំផុតពីរាល់សកម្មភាព។ ខ្ញុំចូលចិត្តប្រើបច្ចេកទេសបែបនេះដូចជាការធ្វើការជាក្រុម៖ សកម្មភាពបែបនេះមិនត្រឹមតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនក្មេងៗឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តរួម និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពជាដៃគូផងដែរ។ ជារឿយៗខ្ញុំប្រើទម្រង់ការងារនេះដើម្បីធ្វើមេរៀនបើកចំហ។

ដើម្បីបង្រៀនមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្ញុំតែងតែស្វែងរក និងស្វែងរកការពិតដែលមិនធម្មតា និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលលើប្រធានបទនីមួយៗដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​សិស្ស​របស់​ខ្ញុំ​និង​មិន​ដែល​ឈប់​ភ្ញាក់ផ្អើល​ពួក​គេ​ជាមួយ​គ្នា​!

ខ្ញុំបានបង្កើត និងកំពុងបំពេញបន្ថែមជាប្រចាំនូវធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ដែលទម្រង់ការងារដែលជោគជ័យ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបបំផុតប្រមូលផ្តុំ។

ហ្គេមតាមប្រធានបទនឹងធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀនណាមួយ។ ហ្គេមបង្កើតបរិយាកាសសម្រាកកាយ និងបន្ធូរអារម្មណ៍ក្នុងមេរៀន ដែលក្នុងនោះចំណេះដឹងថ្មីៗត្រូវបានស្រូបយកបានយ៉ាងល្អ។

ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលកុមារតែងតែបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាមួយ ដោយសារបុគ្គលិកលក្ខណៈភ្លឺស្វាងរបស់គ្រូដែលបង្រៀនវា។ តើវាទាមទារអ្វីខ្លះ?

ហត់នឿយ ពិបាកចិត្ត គួរទុកចោលក្រៅទ្វារសាលា! ចាំបាច់ត្រូវបើកទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស! កុមារពិតជាពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ការលេងសើចដែលសមរម្យ និងអាចចូលដំណើរការបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការសន្ទនាក្នុងលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នា។ អ្នកគួរមានអាកប្បកិរិយាខុសពីធម្មតា ពេលខ្លះហួសពីព្រំដែនធម្មតា ព្រោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំព្យាយាមលើកឧទាហរណ៍បន្ថែមពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនគឺជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងជាមនុស្សមិនធម្មតា ហើយក្មេងៗចងចាំគំរូជីវិតដ៏រស់រវើកល្អជាងរឿងប្រឌិត។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអនុសាសន៍ទាំងនេះនឹងជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនថ្មីដែលមិនធុញទ្រាន់។ សូមចងចាំថាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈគឺជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពបង្រៀនដែលទទួលបានជោគជ័យការធានាថាមេរៀនថ្មីនីមួយៗនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

សេចក្តីណែនាំ

ថាតើមេរៀននឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារដែរឬទេ ហើយថាតើពួកគេនឹងចង់ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវាឬអត់ អាស្រ័យលើថាតើគ្រូគិតបានល្អប៉ុណ្ណាតាមរយៈគ្រប់ព័ត៌មានលម្អិតនៃមេរៀន។ នៅពេលរៀបចំមេរៀន ចាំបាច់ត្រូវពឹងផ្អែកលើគោលបំណងរបស់វា។ កំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវអ្វីដែលសិស្សគួរដកចេញពីមេរៀន តើកិច្ចការអ្វីដែលមេរៀននឹងដោះស្រាយ៖ តើវានឹងជាការរៀនសម្ភារៈថ្មី ឬមេរៀនក្នុងពាក្យដដែលៗ ការធ្វើទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ដែលជាមេរៀនសាកល្បង។

ការ​សម្រេច​បាន​គោល​ដៅ​នឹង​អាស្រ័យ​លើ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​របស់​សិស្ស​ផ្ទាល់។ ដូច្នេះហើយ ត្រូវប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព ដើម្បីឱ្យពួកគេចង់ដឹងថា អ្នកកំពុងប្រាប់ពួកគេអំពីអ្វី។ ប្រើការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកយ៉ាងសកម្ម វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងជំនួយការបង្រៀនផ្សេងៗ។

ជ្រើសរើសទម្រង់មេរៀន។ វាត្រូវបានកំណត់ស្របតាមគោលដៅរបស់វា និងអាយុរបស់សិស្ស។
ទម្រង់នៃមេរៀនមានភាពចម្រុះណាស់ គ្រូម្នាក់ៗនាំមកនូវអ្វីប្លែកៗ។ មេរៀនលើការរៀនសម្ភារៈថ្មីអាចមានក្នុងទម្រង់នៃដំណើរផ្សងព្រេង មេរៀនមួយ មេរៀនភ្ញាក់ផ្អើល។ល។ សម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ នេះអាចជារបស់ដែលរៀបចំដោយសិស្សខ្លួនឯង។ មេរៀនក្នុងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈអាចត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការប្រកួត។ នេះអាចស្ថិតនៅក្នុងភាពស្របគ្នាមួយ ឬច្រើន។ អ្នកក៏អាចរៀបចំដំណើរកំសាន្ត ឬដើរលេងបានផងដែរ។ ការធ្វើបែបនេះនឹងមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយបង្រួបបង្រួមថ្នាក់ផងដែរ។ មេរៀនសាកល្បងអាចធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃកម្រងសំណួរ។ មេរៀនក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងអាចត្រូវបានរៀបចំជាមេរៀនរបាយការណ៍ មេរៀនសាកល្បង ការដេញថ្លៃ ឬមេរៀនស្រាវជ្រាវ។ សម្រាប់មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា វាជាការសមរម្យក្នុងការដឹកនាំវានៅក្នុងទម្រង់នៃសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា ឬការពិគ្រោះយោបល់។ សិក្ខាសាលា និងមេរៀនស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពហុវ័យក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរ។ ប៉ុន្តែវាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាមេរៀនបែបនេះគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធប៉ុន្តែមិនមែនជារៀងរាល់ថ្ងៃទេ។ ជាដំបូង សិស្សនឹងត្រូវរៀបចំ ហើយទីពីរ ពួកគេនឹងដឹងថា មិនមែនគ្រាន់តែជាមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថ្ងៃឈប់សម្រាកកំពុងរង់ចាំពួកគេម្តងទៀត។ នេះ​ក៏​លើក​ឡើង​នូវ​សិទ្ធិ​អំណាច​របស់​គ្រូ​ក្នុង​ក្រសែភ្នែក​សិស្ស។ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ក្តារខៀនអន្តរកម្ម តារាង គំនូរ - ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ និងសមរម្យនៃនេះនឹងតុបតែងមេរៀនរបស់អ្នកតែប៉ុណ្ណោះ។

ដោយផ្អែកលើគោលដៅ និងទម្រង់នៃមេរៀន សូមជ្រើសរើសវិធីបង្រៀន និងបច្ចេកទេស។ ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់លើហេតុផលផ្សេងៗគ្នា និងអាចជា៖ ពាក្យសំដី ការមើលឃើញ ការអនុវត្តជាក់ស្តែង វិធីសាស្ត្រពន្យល់ និងឧទាហរណ៍ វិធីសាស្ត្របន្តពូជ វិធីសាស្ត្របង្ហាញបញ្ហា វិធីសាស្ត្រស្វែងរកដោយផ្នែក ឬវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ។ល។ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាផ្អែកលើបញ្ហាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលា ដោយសារពួកគេមានសមត្ថភាពធ្វើឱ្យសិស្សកាន់តែសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ សំណួរបញ្ហា កិច្ចការបញ្ហា ស្ថានភាពបញ្ហា។ល។ - ទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យមេរៀនណាមួយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អរគុណដែលកុមារខ្លួនឯងចូលរួមក្នុងការស្វែងរកចម្លើយ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តស្វែងរកដោយផ្នែក ការស្វែងរកឯករាជ្យរបស់សិស្សត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់ខ្លាំងជាងវិធីសាស្ត្របញ្ហា។ គ្រូគ្រាន់តែណែនាំសិស្សក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវកាន់តែពិបាកសម្រាប់គ្រូក្នុងការរៀបចំ និងសម្រាប់សិស្សអនុវត្ត។ គ្រូ​បង្កើត​តែ​ស្ថានការណ៍​ដែល​មាន​បញ្ហា​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​សិស្ស​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​វា​ត្រូវ​តែ​មើល​ឃើញ​បញ្ហា កំណត់​វិធី​ដោះស្រាយ និង​ស្វែងរក​ចម្លើយ។

ការប្រើប្រាស់វត្ថុផ្សេងៗជួយបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ហើយនេះត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយនឹងការ assimilation កាន់តែប្រសើរឡើងនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ និងការគិតរបស់ពួកគេ។ សិស្សនឹងរីករាយក្នុងការចូលរួមមេរៀនរបស់អ្នក ដោយដឹងថាពួកគេតែងតែចាប់អារម្មណ៍។

វីដេអូលើប្រធានបទ

5. ការផ្លាស់ប្តូរ។ប្រសិនបើកុមារអាចរំលងថ្នាក់បានច្រើនតាមដែលពួកគេចង់បាន តើពួកគេនឹងចូលរៀនរបស់អ្នកដែរឬទេ? តើ​អ្នក​មាន​ថ្នាក់​ណា​មួយ​ក្នុង​ឃ្លាំង​អាវុធ​របស់​អ្នក​ដែល​អ្នក​អាច​លក់​សំបុត្រ​ទៅ​? អ្នកនិពន្ធអញ្ជើញយើងឱ្យឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ។ ហើយប្រសិនបើមនុស្សជាច្រើននឹងឆ្លើយថា "បាទ / ចាស" ចំពោះទីមួយ បន្ទាប់មកទៅទីពីរ... Burges ណែនាំថាយើងលើករបារទៅកម្រិតមួយដែលមនុស្សនឹងសុខចិត្តចំណាយត្រឹមតែក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។ អ្នកមិនអាចនិយាយថា បាទ/ចាស៎ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកធុញទ្រាន់ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវរៀនទាំងអស់នេះ ដើម្បីប្រឡងជាប់ និងទទួលបានពិន្ទុល្អ។ វីរបុរសនៃអត្ថបទនេះចេញទៅក្រៅផ្លូវរបស់គាត់ដើម្បីបង្ហាញថ្នាក់របស់គាត់ជាកន្លែងដ៏អស្ចារ្យមួយដែលព្រឹត្តិការណ៍ប្លែកៗកើតឡើង។ កុមារតែងតែនិយាយថាគណិតវិទ្យាគួរឱ្យធុញ ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺគួរឱ្យធុញ។ ទេ វាមិនមែនជាប្រវត្តិសាស្ត្រដែលគួរឱ្យធុញទេ ប៉ុន្តែវិធីដែលប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានបង្រៀនគឺគួរឱ្យធុញ។

6. រំភើបចិត្ត. គ្រូគួរដុតដោយភាពរីករាយ - ទាំងក្នុងមេរៀនទីមួយ និងមេរៀនចុងក្រោយ។ គាត់ត្រូវតែអាចដុតភ្លើងនៅក្នុងចិត្តរបស់កុមារ។ អ្នក​មិន​អាច​បោក​បាន​ទេ គ្រូ​ត្រូវ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​របៀប "បើក"។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍?
រឿងចំបងគឺធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍និងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់។ ហើយ​អ្នក​អាច​ធ្វើ​វា​បាន​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី "ការ​ចាប់​អារម្មណ៍" ដូច​ដែល Dave Burgess ហៅ​ពួកគេ។ ខាង​ក្រោម​នេះ​ជា​ចំណុច​សំខាន់៖

"ខ្ញុំចូលចិត្តផ្លាស់ទីវា ផ្លាស់ទីវា"- អ្នកត្រូវតែផ្លាស់ទីក្នុងថ្នាក់! តើអាចបោះ រមៀល ឬចាប់អ្វីមួយនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបានទេ? តើអាចប្រើហ្គេមក្រៅ ឬលេងស្គីបានទេ? តើអាចបង្រៀនមេរៀននៅខាងក្រៅបានទេ?

"សិល្បៈបន្តផ្ទាល់"- ប្រើគំនូរ, តន្ត្រី, រាំ, ល្ខោន, ម៉ូដែល! តើ​កុមារ​អាច​គូរ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​យល់​កាន់​តែ​ច្បាស់​អំពី​ប្រធានបទ? តើតន្ត្រីណាដែលល្អបំផុតសម្រាប់មេរៀន? តើ​កុមារ​អាច​ជ្រើសរើស​តន្ត្រី​ផ្ទាល់​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ចាប់ផ្តើម​មេរៀន​បាន​ទេ? តើកុមារអាចបង្កើតវីដេអូអំពីប្រធានបទមេរៀនបានទេ? តើមានរបាំសមរម្យទេ? តើបុរសអាចដើរតួជាតួអង្គប្រវត្តិសាស្ត្របានទេ? តើ​សិស្ស​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​សម្ភារៈ​មេរៀន? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីប្រើ origami និងធ្វើអ្វីមួយផ្សេងទៀតដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់?

"តើនេះមានប្រយោជន៍អ្វីសម្រាប់ខ្ញុំ?"- បង្ហាញថាអ្នកផ្តល់ចំណេះដឹងដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ជីវិត។ របៀបប្រើចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់កុមារក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ? តើចំណេះដឹងដែលអ្នកទទួលបាននឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិតយ៉ាងដូចម្តេច? តើ​អ្នក​អាច​ប្រើ​រឿង​បំផុសគំនិត​អ្វីខ្លះ​? តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងបង្កើតអ្វីដែលដើម? តើអ្វីដែលបច្ចុប្បន្នទាក់ទងនឹងមេរៀន? តើវីរបុរសនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយអាចទាក់ទាញដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍?

"ពិភពលោកទាំងមូលគឺជារោងមហោស្រព"- ផ្លាស់ប្តូរការិយាល័យរបស់អ្នក! តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀនដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសមរម្យសម្រាប់មេរៀន? តើអាចតុបតែងជញ្ជាំង ជាន់ ពិដានបានទេ? ប្រហែលជាវាមានតម្លៃរៀបចំតុឡើងវិញតាមរបៀបដើម? តើអ្នកមិនគួរសរសេរសារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនធម្មតានៅលើក្ដារខៀនទេ? ឬប្រហែលជាបង្ហាញលេខកូដ QR? តើអ្នកចង់បង្រៀនមេរៀនរបស់អ្នកក្នុងឈុតស្អាតៗខ្លះទេ?

"បច្ចេកទេសបច្ចេកទេសកម្រិតខ្ពស់"- បន្តចាប់អារម្មណ៍! អនុញ្ញាតឱ្យកុមារចំណាយពេលមេរៀនទាំងមូលដោយព្យាយាមដោះស្រាយអាថ៌កំបាំងពិសេសមួយចំនួន។ ប្រើលេខសម្ងាត់ ប្រឌិត កូដសម្រាប់រឿងនេះ។ ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីការស្រឡាញ់របស់កុមារចំពោះបច្ចេកវិទ្យា និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងវា។

"ការប៉ះចុងក្រោយ"- យើងបញ្ចប់ការរៀបចំ ហើយបង្វែរមេរៀនទៅជាដំណើរផ្សងព្រេង។ មកជាមួយហ្គេមមួយដើម្បីធ្វើសម្ភារៈឡើងវិញ។ បង្វែរថ្នាក់ទៅជាការប្រកួត។ តើអ្នកអាចធ្វើល្បិចខ្លះ ឬនិយាយអំពីបាតុភូតដ៏អស្ចារ្យជាផ្នែកនៃមេរៀនបានទេ?

ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យ

Burges ជឿថា អ្នកណាក៏អាចក្លាយជាគ្រូដ៏អស្ចារ្យ។ អ្នក​ត្រូវ​កំណត់​ខ្លួន​ឯង​នូវ​គោល​ដៅ​ខ្ពស់​បំផុត កុំ​ខ្លាច​ការ​បរាជ័យ​និង​ការ​រិះគន់។ វាសំខាន់ជាងដើម្បីសកម្ម មិនមែនល្អឥតខ្ចោះទេ។ ហើយ​តើ​យើង​គួរ​ចាប់​ផ្តើម​ធ្វើ​ការ​ទាំង​អស់​នេះ​នៅ​ពេល​ណា? ឥឡូវ​នេះ! វាតែងតែមានការសង្ស័យ ប៉ុន្តែដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ អ្នកត្រូវចាត់វិធានការ។ ហើយវិធីល្អបំផុតដើម្បីធ្វើវាគឺនៅពេលដែលអ្នកមានក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលគួរឱ្យទុកចិត្តដូចជាអ្នកនៅក្បែរអ្នក។

តើខ្ញុំអាចនិយាយអ្វីបានទេមិត្ត? នេះជាសៀវភៅដ៏អស្ចារ្យ! នេះជាការងារដ៏អស្ចារ្យ! វាហាក់បីដូចជាពេលកំពុងអានកិច្ចការនេះ ដោយព្យាយាមឆ្លើយសំណួរមិនចេះចប់របស់អ្នកនិពន្ធ គំនិតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បានចូលមកក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំច្រើនជាងឆ្នាំមុន។ Burges ផ្តល់នូវរូបមន្តដែលត្រៀមរួចជាស្រេចជាច្រើន។ ប៉ុន្តែគាត់សួរសំណួរកាន់តែសកម្ម។ សំណួរដែលគួរដាស់ការស្វែងរក ភាពរីករាយ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រូ។ សៀវភៅនេះមានពន្លឺ និងគួរឱ្យរំភើប ដែលអ្នកចង់អានពីគម្របមួយទៅគម្របឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឥឡូវនេះវាជារឿងតូចតាច។ ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីអនុវត្តគំនិតរបស់នាងជាមួយសិស្សរបស់ខ្ញុំ។ រំពឹងថារបាយការណ៍របស់ខ្ញុំក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍។ ខ្ញុំប្រាកដថាយើងអាចធ្វើវាបាន!

Alikhan DINAEV កាសែត "Khiekharho"

សួស្តីមុនរដូវរងាទាំងអស់គ្នា!

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះជិតមកដល់ហើយ មានព្រិលធ្លាក់ដែលមិនអាចយល់បាននៅខាងក្រៅ ហើយទូរសព្ទរបស់អ្នកក៏រោទ៍ភ្លាមៗ ដោយបានលើកអ្នកទទួល ហើយត្រៀមខ្លួនដើម្បីបដិសេធមិនខ្ចីលុយ ឬធ្វើនីតិវិធីចាំបាច់នៅក្នុងហាងកែសម្ផស្ស អ្នកលឺថា នរណាម្នាក់ចង់រៀនភាសាមួយ ហើយប្រាកដជាស្ថិតនៅក្រោមការដឹកនាំដ៏រសើបរបស់អ្នក។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងកន្លែងដែលត្រូវរត់?

ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ពីអ្វីដែលត្រូវនិយាយនៅលើទូរស័ព្ទនិងអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅលើ មេរៀនដំបូងជាភាសាអង់គ្លេស.

ការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទ

ខ្ញុំតែងតែព្យាយាមពិភាក្សាអំពីចំណុចដែលទាក់ទងនឹងខ្ញុំតាមទូរស័ព្ទ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើយើងអាចសហការបានឬអត់។ ហើយចម្លើយនឹងអវិជ្ជមានប្រសិនបើ៖
1) មិនសម ពេលវេលាឬ កន្លែងដឹកនាំថ្នាក់;
2) មិនពេញចិត្ត តម្លៃ;
3) គោលដៅការសិក្សារបស់សិស្សមិនស្របគ្នានឹងគោលដៅរបស់ខ្ញុំក្នុងការបង្រៀនទេ (សម្រាប់ខ្ញុំ វាជាពេលដែលម្តាយចង់ឱ្យខ្ញុំ និងកូនរបស់ខ្ញុំធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាភាសាអង់គ្លេស ឬមនុស្សពេញវ័យប្រកាសថាគាត់នឹងនិយាយតែប៉ុណ្ណោះដោយគ្មានច្បាប់ធុញទ្រាន់ និងការទន្ទេញពាក្យ);
៤) នៅចុងម្ខាងទៀតនៃបន្ទាត់ ពួកគេនិយាយដូចជាខ្ញុំបានធ្វើអ្វីមួយរួចហើយ ត្រូវតែទៅកាន់អ្នកហៅទូរស័ព្ទ។

ប្រសិនបើអ្វីៗសមនឹងយើង យើងយល់ព្រមលើទីកន្លែង និងពេលវេលានៃមេរៀនទីមួយ។ ខ្ញុំព្រមានអ្នកនោះ។ គោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំដំបូងវានឹងមានការកំណត់កម្រិតភាសា វាឥតគិតថ្លៃ និងមានរយៈពេលប្រហែល 40 នាទី។ អ្នកត្រូវយកក្រដាស់កត់ចំណាំ និងប៊ិចមកជាមួយ។
ខ្ញុំក៏នឹងរៀនពីរបៀបដែលសិស្សអាចកំណត់កម្រិតចំណេះដឹងរបស់គាត់ ដើម្បីដឹងពីកម្រិតនៃសម្ភារៈដែលត្រូវរៀបចំ។ តាមក្បួនមួយ មនុស្សពេញវ័យវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ខណៈពេលដែលសិស្សសាលាមិនអាចប្រាកដអំពីអ្វីទាំងអស់។

វាកើតឡើងដែលឪពុកម្តាយនិយាយថា: "យើងបានសិក្សាជាមួយគ្រូម្នាក់អស់រយៈពេលពីរឆ្នាំហើយ ប៉ុន្តែនាងមិនអាចរៀនជាមួយយើងទៀតទេ ដូច្នេះយើងបែរមករកអ្នក" ខ្ញុំរៀបចំសម្ភារៈកម្រិត A2 មកថ្នាក់រៀន ហើយកូនអាច ស្ទើរតែអានហើយនិយាយថាគាត់មិនអាចធ្វើអ្វីបានស្ទើរតែ... សិស្សមានអារម្មណ៍ខ្មាសអៀនដែលមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់ខ្ញុំ ម្តាយរបស់គាត់ឃើញភាពមិនស្រួលរបស់គាត់ក៏ចាប់ផ្តើមព្រួយបារម្ភ... វាជាស្ថានភាពដ៏ល្ងង់ខ្លៅ ខ្ញុំតែងតែព្យាយាមលើកទឹកចិត្តគាត់នៅក្នុង គ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រួលដល់ពេលនេះ បើមិនដូច្នេះទេបន្ទាប់ពីការប្រជុំលើកដំបូងនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត។

ការប្រជុំដំបូង

ប្រសិនបើមេរៀនទី 1 នៅកន្លែងសិស្ស ខ្ញុំតែងតែចេញតាំងពីព្រលឹម ហើយព្យាយាមស្លៀកពាក់ជាលក្ខណៈផ្លូវការបន្ថែមទៀត ដើម្បីធ្វើអោយមានចំណាប់អារម្មណ៍ល្អ វានឹងកំណត់គំនិតរបស់គ្រូបានយូរ។ ពេលស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់ យើងអាចស្លៀកខោខូវប៊យរហែក និងអាវយឺត...

យើង​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ចំណាប់​អារម្មណ៍​មួយ សូម​បន្ត​ទៅ​មេរៀន​ដោយ​ផ្ទាល់៖

1. យើងចាប់ផ្តើមកិច្ចប្រជុំជាមួយ ការសន្ទនា. ខ្ញុំ​មិន​ដែល​ឃើញ​សិស្ស​តែ​ម្នាក់​ដែល​មិន​ចេះ​ភាសា​អង់គ្លេស​ទាល់​តែ​សោះ។ មុន​ពេល​សន្ទនា ខ្ញុំ​ប្រាប់​អ្នក​ឲ្យ​និយាយ​ភាសា​អង់គ្លេស​ដូច​គេ​និយាយ​ដោយ​មិន​ខ្លាច​មាន​កំហុស។ ប្រសិនបើគាត់មិនយល់ ឬមិនដឹងអ្វីមួយ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់និយាយភាសារុស្សី។
   ខ្ញុំសួរសំណួរស្តង់ដារ៖ តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ? ឈ្មោះរបស់? តើអ្នករៀន/ធ្វើការនៅឯណា? តើគាត់ចូលចិត្តធ្វើអ្វីនៅពេលទំនេរ? ប្រសិនបើខ្ញុំឃើញថាខ្ញុំកំពុងដោះស្រាយបានល្អ ខ្ញុំសួរអំពីគោលបំណងនៃការសិក្សា និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ថ្នាក់រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ប្រសិនបើមិនមានទេ ជាភាសារុស្សី។ (តាម​ពិត​បើ​មាន​សិស្ស​សាលា​នៅ​ពី​មុខ​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​សួរ​សំណួរ​នេះ​ទៅ​ឪពុក​ម្តាយ ដែល​តែង​តែ​អង្គុយ​ក្បែរ​ខ្ញុំ​ក្នុង​មេរៀន​ដំបូង)។
2. បន្ទាប់ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យ តេស្តវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ(ប្រហែល 20 សំណួរ) ប្រហែល 5 នាទី។ (ប្រសិនបើសិស្សជាមនុស្សពេញវ័យ ខ្ញុំអាចផ្ញើអ៊ីមែលទៅគាត់មុនពេលប្រជុំ ដើម្បីកុំឱ្យខ្ជះខ្ជាយពេលវេលានៅក្នុងថ្នាក់។
   វាជាការប្រសើរក្នុងការរក្សាទុកលទ្ធផលនៅក្នុងថតដាច់ដោយឡែកមួយដែលឧទ្ទិសដល់សិស្ស។ ដើម្បីអ្វី? ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលឃ្លាដ៏ពេញនិយម "យើងបានសិក្សាអស់រយៈពេលប្រាំមួយខែហើយ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានការរីកចំរើនណាមួយក្នុងការរៀនភាសានោះទេ" សូមបង្ហាញវារាល់ពេលដែលខ្ញុំលឺវា។ នេះគឺជាការពេញនិយមជាពិសេសក្នុងចំណោមសិស្សប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមថ្មីៗនេះម្នាក់បានសរសេរខ្ញុំនូវគំរូសម្រាប់ 86 ពិន្ទុ (ធៀបនឹង 72 ពិន្ទុកាលពីប្រាំមួយខែមុន) ហើយនៅតែជាបទចម្រៀងដដែល: "ខ្ញុំចេះភាសាកាន់តែអាក្រក់ជាងមុន" ...
3. ខណៈពេលដែលខ្ញុំកំពុងពិនិត្យមើលការធ្វើតេស្តនេះ ខ្ញុំផ្តល់តូចមួយ អត្ថបទសម្រាប់ការអាន - ការយល់ដឹង ជាមួយនឹងកិច្ចការក្រោយអត្ថបទសម្រាប់ការនិយាយ និងតាមឧត្ដមគតិ - ជាមួយនឹងការស្តាប់ ដែលការបញ្ចប់នៃរឿងត្រូវបានសរសេរ (ឧទាហរណ៍ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ខ្ញុំចូលចិត្តអត្ថបទអំពីសណ្ឋាគារជាមួយខ្មោចពីមេរៀន 6B ឯកសារភាសាអង់គ្លេសថ្មីបឋម) .

បន្ទាប់ពីឧបាយកលទាំងអស់ ខ្ញុំនិយាយថាកម្រិតរបស់សិស្សគឺអ្វី (ជាក្បួន dialogue-test-text ធ្វើម្តងទៀតនូវរឿងដដែលៗជាឯកច្ឆន្ទ ប៉ុន្តែក៏មានករណីដែលសិស្សយល់ពីអ្វីដែលគាត់អាន និងសរសេរតេស្តបានល្អ ប៉ុន្តែអាច និយាយស្ទើរតែគ្មានអ្វីសោះ ហើយយល់យ៉ាងលំបាកដោយត្រចៀក) ហើយសៀវភៅសិក្សាមួយណា និងមូលហេតុដែលយើងនឹងជ្រើសរើស។ នៅពេលជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ខ្ញុំមិនត្រឹមតែផ្តោតទៅលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យយើងផងដែរ។

នៅចុងបញ្ចប់ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាណាមួយសម្រាប់ការដឹកនាំថ្នាក់ម្តងទៀត ហើយសម្រាប់ផ្នែករបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំសូមព្រមានអ្នកថា:

• នៅ ការលុបចោលថ្នាក់(ឈឺ ការងារ រឿងបន្ទាន់) ត្រូវតែរាយការណ៍ 24 ម៉ោងជាមុន។ ប្រសិនបើមេរៀនមួយត្រូវបានលុបចោលច្រើនជាងបីដងក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែមុនមេរៀននោះ ខ្ញុំនឹងផ្ទេរវាទៅការបង់ប្រាក់ជាមុន និងបង្កើនតម្លៃ។ ប្រសិនបើខ្ញុំបោះបង់មេរៀនមួយ (ដោយសារជំងឺរបស់ខ្ញុំ ឬកូន) យើងអាចកំណត់កាលវិភាគវាឡើងវិញតាមសំណើរបស់សិស្សសម្រាប់ចុងសប្តាហ៍ ឬបង្អួចនៅក្នុងកាលវិភាគរបស់ខ្ញុំ។
• នៅ កិច្ចការផ្ទះដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់(ច្រើនជាងបីដងក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែ) យើងបែកគ្នា។ ខ្ញុំមិនជឿលើវឌ្ឍនភាពដោយគ្មានការងារឯករាជ្យទេ។ ខ្ញុំអាចធ្វើការលើកលែងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ដែលប្រហែលជាមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេសម្រាប់មេរៀនមួយ ហើយយើងជជែកជាមួយពួកគេនូវមេរៀនទាំងមូល ប៉ុន្តែសម្រាប់លើកទីពីរពួកគេធ្វើចំនួនពីរដង។
• ដំឡើងថ្លៃខ្ញុំនឹងមិនសិក្សាមួយឆ្នាំទេ (លុះត្រាតែគោលដៅរបស់ខ្ញុំផ្លាស់ប្តូរ - ខ្ញុំចង់ប្រឡងជាប់) ហើយប្រសិនបើខ្ញុំសម្រេចចិត្តទទួលបានការផ្សព្វផ្សាយចាប់ពីឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ ខ្ញុំនឹងជូនដំណឹងអំពីវាក្នុងរយៈពេលបីខែ។ ទៅមុខ;
• ប្រសិនបើសិស្សមានអ្វីមួយ មិនចូលចិត្តវាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនអ្នកចង់ផ្តោតលើប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួន ឬការសង្ស័យផ្សេងទៀតកើតឡើង - រាល់ពាក្យបណ្តឹងទាំងអស់ត្រូវបានទទួលយក និងពិចារណា។

លទ្ធផល

វាល្អណាស់ប្រសិនបើអ្នកមាននាមប័ណ្ណដែលមានកូអរដោណេ។ វាមើលទៅមានលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈ ហើយធ្វើឱ្យវាច្បាស់ថាអ្នកយកអាជីវកម្មរបស់អ្នកយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្ញុំនៅតែចង់បង្កើតវាសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ ខ្ញុំថែមទាំងបង្កើតការរចនា ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែមិនអាចចូលទៅជិតវាបានទេ។

យូរ ៗ ទៅនៅឯកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងវាច្បាស់ថាតើបុគ្គលនោះធ្ងន់ធ្ងរឬអត់។ វាជួយជៀសវាងអារម្មណ៍នោះ នៅពេលអ្នកបែងចែកកន្លែងនៅក្នុងកាលវិភាគ រៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ព្យាយាមទាក់ទាញ និងកម្សាន្ត... ហើយបន្ទាប់ពីវិស្សមកាល ឬវិស្សមកាល វានឹងរលាយបាត់ទៅវិញដោយមិនអាចដកវិញបាន ដោយបន្សល់ទុកនូវរសជាតិមិនល្អនៅក្នុងព្រលឹងអ្នក។

ខ្ញុំ​មិន​ចង់​បញ្ចប់​អត្ថបទ​ដោយ​សារ​សោកសៅ​ទេ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ថា​ភាគរយ​នៃ​សិស្ស​ដែល​មិន​ទៅ​ណា​មាន​ចំនួន​តិច​ទេ ពោល​គឺ​សិស្ស​ពីរ​នាក់​បាន​ចាក​ចេញ​ពី​ខ្ញុំ​ក្នុង​មួយ​ឆ្នាំ។ នៅពេលដែលខ្ញុំចងចាំការប្រជុំដំបូងរបស់យើង ខ្ញុំយល់ថាខ្ញុំមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាឥឡូវនេះទេ។ អ្នកទីមួយនិយាយត្រង់ៗតាមទូរសព្ទថា "កន្លែងឯងថ្លៃ" ប៉ុន្តែនៅតែចាប់ផ្តើមរៀន អ្នកទីពីរប្រាប់ខ្ញុំគ្រប់មេរៀនថា "ខ្ញុំចូលចិត្តគ្រប់យ៉ាង ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនរៀន និងធ្វើគ្រប់យ៉ាង" ហើយក៏បាត់ខ្លួនបន្ទាប់ពី ថ្ងៃឈប់សម្រាក។
មាន​អ្នក​ដែល​មក​តាម​ពាក្យ​សម្ដី​ជា​ច្រើន​ទៀត ដូច្នេះ​សូម​មើល​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​តាម​បែប​ទស្សនវិជ្ជា - «ពេល​ទ្វារ​មួយ​បិទ ទ្វារ​មួយ​ទៀត​ច្បាស់​ជា​បើក»។
សួស្តីឆ្នាំថ្មី សំណាងល្អទាំងអស់គ្នា!

P.S. ខ្ញុំកំពុងសរសេរអំពីមេរៀនដំបូងជាមួយអ្នកដែលនឹងត្រូវរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង Unified State ឬ Unified State Exam ។

ឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើនសួរសំណួរអំពីតម្លៃដែលចាំបាច់ត្រូវដឹកនាំដោយការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នៅពេលកំណត់តម្លៃសំខាន់ៗ ទីមួយគួរតែណែនាំដោយគំនិតសាមញ្ញ។ សាលាគួរបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ឱ្យរស់នៅដោយសន្តិភាពជាមួយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងធម្មជាតិដែលនៅជុំវិញយើង និងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ នេះនៅក្នុងខ្លួនវាគឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ ដំណោះស្រាយដែលមនុស្សជាច្រើនចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ ហើយមិនតែងតែមករកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ផ្លូវដែលនាំទៅរកការសម្រេចចិត្តដ៏សំខាន់គឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។

... "វិធីសាស្រ្តល្អពិតប្រាកដនៃការអប់រំត្រូវតែដំណើរការចេញពីទំនោរ និងកម្លាំងនៃធម្មជាតិដ៏អស់កល្ប និងជាសកលនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស" I.G. Pestalozzi.- ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវខ្សែនេះ កុមារនឹងអាចសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍រួមនៃភាពខ្លាំង និងទំនោររបស់គាត់ដោយឯករាជ្យ... អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងវិធីនេះគឺថាវាដាស់កុមារនូវទំនោរជិតស្និទ្ធបំផុតដែលមានស្រាប់។ ហើយនៅកន្លែងណាដែលគាត់ធ្វើនេះ មិនថាស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបែបណា ដែលកម្លាំងទាំងនេះត្រូវបានភ្ញាក់ពីខាងក្រៅក្នុងកុមារ វិធីសាស្ត្រផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសេរីភាពនៃសកម្មភាព ការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងស្ថានភាពនេះ”...

បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនកំពុងព្យាយាមពង្រឹងខ្លឹមសារអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការរៀបចំការបង្រៀនរបស់សាលា។ ដើម្បីស្តារចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ វាត្រូវបានស្នើឱ្យរៀបចំការប្រកួតផ្សេងៗ ការប្រកួត ម៉ោងកម្សាន្ត មិត្តរួមការងារ ហ្គេមធ្វើដំណើរ ការរចនាកន្លែងឈរ អាល់ប៊ុម និងការប្រមូលផ្ដុំ។

ប៉ុន្តែ​គ្មាន​កន្លែង​ណា​បញ្ចប់​ដោយ​គ្មាន​គ្រូ​ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​មេរៀន​នោះ​ទេ។ លោក Yu. . វាធ្វើតាមដែលថាគ្រូណាក៏ដោយដោយបានសិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ "បច្ចេកវិទ្យា" នៃការបង្រៀនអាចបង្កើនកម្រិតជំនាញនិងប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀនរបស់គាត់។ មេរៀនមានរយៈពេល 40 នាទី ឬ 2100 វិនាទី ដែលមេរៀននីមួយៗអាចផ្តល់នូវចំណេះដឹង ឬភាពអផ្សុក គំនិតដែលចាប់យកបេះដូងរបស់កុមារ ឬភាពទំនេរដ៏គ្រោះថ្នាក់ និងច្រេះ។ តម្លៃ និងសារៈសំខាន់នៃវិនាទី, នាទី, ម៉ោង, ឆ្នាំទាំងនេះនៅក្នុងជោគវាសនារបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ។

ដូច្នេះជាដំបូង អ្នកត្រូវបង្កើត "ការគោរពនៃមេរៀន" នៅក្នុងខ្លួនអ្នក និងសិស្សរបស់អ្នក ដែលមិនទទួលយកការបំភ្លឺនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ "ការអានសីលធម៌" ឬការសន្ទនាដែលនៅឆ្ងាយពីប្រធានបទនៃ មេរៀន។

មេរៀនគឺជាផ្លូវទៅកាន់ចំនេះដឹង ការកែលម្អខ្លួនឯង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រកបដោយបញ្ញា ដែលចាំបាច់ត្រូវតែមានពន្លឺនៃការលេងសើច ភាពប៉ិនប្រសប់ ភាពប៉ិនប្រសប់ ការនិយាយដ៏ប្រណិត និងការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកដោយស្មើភាពគ្នា (នៅក្នុងប្រព័ន្ធមនុស្សពេញវ័យ និងមនុស្សពេញវ័យ)។

នេះ​ជា​បច្ចេកទេស​មួយ​ចំនួន ជា​ការ​ពិត មាន​ច្រើន​ទៀត​ដែល​អាច​ផ្តល់​ជូន​ក្នុង​គោល​បំណង​ធ្វើ​ឱ្យ​មេរៀន​កាន់​តែ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​ផ្តល់​ព័ត៌មាន​សម្រាប់​ទាំង​គ្រូ និង​សិស្ស។

បច្ចេកទេសទី 1 គឺកំណត់នូវអ្វីដែលសិស្សដឹងរួចហើយអំពីអ្វីដែលពួកគេនឹងរៀន ហើយបន្ទាប់មករៀនគោលគំនិតថ្មីៗ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

... ពាក្យឆេះដូចកំដៅ

ឬពួកវាកកដូចថ្ម -

អាស្រ័យលើអ្វីដែលអ្នកបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ

របៀបចូលទៅជិតពួកគេនៅពេលត្រឹមត្រូវ។

ប៉ះដោយដៃ

ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​ឲ្យ​គេ​ប៉ុន្មាន?

ភាពកក់ក្តៅនៃព្រលឹង។

N. Rylenkov ។

មកដល់ថ្នាក់រៀន គ្រូហុចក្រដាសមួយសន្លឹកដល់ក្មេងៗ ហើយសុំឱ្យពួកគេសរសេរក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទីនូវពាក្យទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលត្រូវសិក្សា។ ក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទី សិស្សទាំងអស់នឹងបំពេញកិច្ចការ ហើយរាប់ចំនួនពាក្យដែលពួកគេអាចសរសេរបាន។ លេខរបស់ពួកគេនៅលើក្រដាសនីមួយៗនឹងខុសគ្នា ពីព្រោះសិស្សម្នាក់ៗមានកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនខុសៗគ្នាដើម្បីរៀនសម្ភារៈថ្មី។ (បញ្ជីខ្លះអាចអានបាន)។ ជាការពិតណាស់ អ្នកដែលនៅតែរៀបចំមិនបានល្អនឹងសរសេរពាក្យតិចតួចណាស់។ ប៉ុន្តែគាត់ក៏នឹងដឹងអំពីវាដែរ។ គ្រូក៏ទទួលបានព័ត៌មានអំពីគំនិតជាច្រើនដែលសិស្សធ្វើជាម្ចាស់។ បន្ទាប់​មក​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​សម្ភារៈ​អប់រំ រឿង​គ្រូ។ ពីរបីនាទីមុនចប់មេរៀន គួរតែធ្វើបច្ចេកទេសនេះម្តងទៀត។ ចំនួនពាក្យដែលសរសេរនៅខាងក្រោយសន្លឹកអាចផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយប្រសិនបើបច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើពីពេលមួយទៅពេលមួយនោះអ្នកអាចមើលឃើញដូចជានៅក្នុងការធ្វើតេស្តរយៈពេលប្រាំនាទីខ្លី លក្ខណៈពិសេសនៃការស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីសិក្សា។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្វីដែលកុមារដឹងរួចហើយ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទន្ទេញចាំសម្ភារៈថ្មីកាន់តែប្រសើរ និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើវា។ នៅពេលក្មេងផ្តោតលើចំណេះដឹងរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមបង្កើតវាឡើងវិញដោយចៃដន្យ គាត់ត្រូវបានរំខានពីបញ្ហាជាច្រើនទៀតដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ ហើយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់លើប្រធានបទដែលមិនត្រូវបានស្នើឡើង។

បច្ចេកទេសទីពីរ ដែលគំនិតប្រឌិតរបស់សិស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង គំនិតក្នុងន័យធៀបត្រូវបានកែតម្រូវ។

"ខ្មៅ - ខ្សាច់ - ទឹក - នេះគឺជាខ្សែនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ -

វ៉ានីយ៉ា... ដែលស្វាចាប៉ីអាចធ្វើបាន យូកា -

ការហៅទៅឆ្នេរនៅហាវ៉ៃ។ ប៉ុន្តែវាគឺ

វា​នឹង​ជា​រឿង​មិន​ទំនង​ទាល់​តែ​សោះ​ក្នុង​ការ​ពន្យល់​ដល់​សត្វ​ស្វា​អំពី​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង

ប្រយោគ៖ "ខ្សាច់នៅជាប់នឹងទឹកគឺខ្មៅ"

និង "កំដៅបង្កើតការបំភាន់នៅលើ asphalt

K. Pribam

គ្រូនិយាយច្រើនក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ប៉ុន្តែមិនមែនកុមារទាំងអស់អាចស្រមៃគិតជាន័យធៀបនូវអ្វីដែលកំពុងពិភាក្សានោះទេ។ ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះ បន្ថែមពីលើការបង្កើតឡើងវិញដោយពាក្យសំដី សិស្សអាចត្រូវបានស្នើឱ្យគូរ ប៉ុន្តែមិនត្រូវចម្លងពីសៀវភៅនោះទេ ដែលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតជានិមិត្តរូបនៃអ្វីដែលត្រូវសិក្សា។ ការពិតដែលថាគំនូរអាចមិនល្អឥតខ្ចោះមិនមានបញ្ហាក្នុងករណីនេះទេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកិច្ចការនេះផ្តល់នូវកម្លាំងរុញច្រានដល់គំនិតប្រឌិត ការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើលស្រមៃ ហើយដូច្នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតលើគំនិតដែលកំពុងសិក្សា។

គំនូរដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងអប់រំអាចប្រើជាជំនួយការបង្រៀនដោយបិទភ្ជាប់ពួកវាទៅក្នុងអាល់ប៊ុមមួយ ហើយធ្វើអត្ថាធិប្បាយសមស្របលើពួកវា។

គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាគួរយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ទាំងពាក្យសំដី និងពាក្យសំដី។ R. Hastie (USA) សរសេរថា "ការអនុវត្តការអប់រំល្អ" ធ្វើឱ្យវាចាំបាច់ក្នុងការសម្របវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទៅនឹងសមត្ថភាពធម្មជាតិ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ជារឿយៗកុមារមិនអាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ជាពាក្យសម្ដី ហើយជាលទ្ធផលបាត់បង់ជំនឿលើខ្លួនឯង។ ដោយសារមុខវិជ្ជាសាលាភាគច្រើនគឺផ្លូវចិត្ត និងពាក្យសំដី សិល្បៈ ជាពិសេសសិល្បៈដ៏ល្អ ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការស្ដារតុល្យភាពអារម្មណ៍នៃចិត្តរបស់កុមារ។

ការប្រើប្រាស់គំនូរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជា "ដៃគូពេញលេញ" ជាមួយនឹងពាក្យគឺសមរម្យ និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលមិនមានការស្រមើលស្រមៃក្នុងន័យធៀបដើម្បីអភិវឌ្ឍវា ក៏ដូចជាគិតគូរពីសមត្ថភាព និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យសិល្បៈ។

ដូច្នេះ គំនូរនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររំដោះខ្លួន បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងទូទាត់សងសម្រាប់ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងមូលដ្ឋានពាក្យសំដី និងឡូជីខល។

ពណ៌គឺជាបាតុភូតដ៏អស្ចារ្យមួយ។ គាត់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ហើយមិនទុកឱ្យនរណាម្នាក់ព្រងើយកណ្តើយពីកុមារភាពដំបូងឡើយ។ យើងចូលចិត្តពណ៌ខ្លះ ហើយមិនចូលចិត្តពណ៌ផ្សេងទៀត តាមរយៈការជ្រើសរើសពណ៌ យើងអាចកំណត់ចំណង់របស់យើង ស្ថានភាពនៃរាងកាយរបស់យើង និងប្រភពនៃភាពតានតឹងដែលរំខានយើង។

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃពណ៌នេះ អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមេរៀន ឧទាហរណ៍ ដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សចំពោះតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ ដើម្បីវិភាគលក្ខណៈនៃតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ។ ឬអ្នកអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណសុខុមាលភាពរបស់សិស្ស និងជួយគាត់ដោះស្រាយវា។ អ្នកក៏អាចស្វែងយល់ពីបរិយាកាសទូទៅនៅក្នុងថ្នាក់ដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ ឬសញ្ញាសម្គាល់។

ការ​ប្រើ​ពណ៌​នឹង​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​គ្រូ​មើល​ទៅ​ខុស​ប្លែក​ពី​អ្វី​ដែល​នៅ​ជុំវិញ​ខ្លួន​យើង ហើយ​សំខាន់​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត​គឺ​ខ្លួន​គាត់​នៅ​ក្នុង​អារម្មណ៍​របស់​គាត់។

ការបកស្រាយត្រូវបានអនុវត្តយោងទៅតាមកាតពណ៌របស់ M. Luscher ។

ការធ្វើតេស្តទំនាក់ទំនងពណ៌ (A.M. Etkind)

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលាចំពោះគ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់។ល។

ទម្រង់អារម្មណ៍នៃថ្នាក់។

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ក្រុមកុមារ។

បច្ចេកទេសទីបី ដែលក្នុងនោះភាពសប្បាយរីករាយនៃភារកិច្ចបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស ធ្វើពិពិធកម្មថ្នាក់ បង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងថ្នាក់រៀន។

“ដើម្បីធ្វើឱ្យវាច្បាស់ និងកម្សាន្តសម្រាប់សិស្ស

អ្វី​ដែល​គាត់​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន ចូរ​ជៀស​វាង​ពីរ​យ៉ាង៖ កុំ​ធ្វើ

ប្រាប់សិស្សនូវអ្វីដែលគាត់មិនអាចដឹង

ហើយយល់ហើយកុំនិយាយអំពីអ្វីដែលគាត់ដឹង

មិនអន់ទេ ហើយពេលខ្លះល្អជាងគ្រូទៀត

L. Tolstoy

"ការអប់រំទូទៅផ្តល់ឱ្យមនុស្សពេញមួយជីវិត

ពណ៌​ដែល​គេ​ស្គាល់ អត្ថន័យ​ដែល​គេ​ស្គាល់ និង​ស្គាល់​ច្បាស់

ទិសដៅថ្មី; វាជ្រាបចូលទៅក្នុងអ្វីៗទាំងអស់។

ចិត្តគំនិត និងកែប្រែយ៉ាងស៊ីជម្រៅ

ចរិត និងរបៀបគិតរបស់គាត់ទាំងមូល”។

ឌី ភីសារ៉េវ

មេរៀនដែលមានធាតុកម្សាន្តទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ដោយបញ្ឆេះភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះគឺជាកិច្ចការគណិតវិទ្យាផ្សេងៗក្នុងទម្រង់កំណាព្យ។ ភារកិច្ចដែលកុមារខ្លួនឯងកើតឡើង; ខ្សែសង្វាក់ឡូជីខល; អាណាក្រាម; ល្បែងផ្គុំរូប។ ភាពចាប់អារម្មណ៍នៃកិច្ចការមួយគឺទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងវប្បធម៌របស់គ្រូ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ វាត្រូវបានគេដឹងថាមូលដ្ឋានជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រភេទជាច្រើននៃការច្នៃប្រឌិតគឺពាក្យប្រៀបធៀប។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមនុស្សធម៌ ពាក្យប្រៀបធៀបដែលជាធាតុសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិតមិនទាន់ទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់នៅឡើយ។

Metaphor គ្រប់ទីកន្លែងដែលវាត្រូវបានគេរកឃើញតែងតែធ្វើឱ្យការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ចំណេះដឹង និងភាសា។ ជាការពិតណាស់ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃពាក្យប្រៀបធៀប សមត្ថភាពក្នុងការស្ងើចសរសើរ ការនិយាយដ៏ច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ និងការបញ្ចេញមតិ ធ្វើអោយគ្រូ និងសិស្សកាន់តែរីកចម្រើន។ ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការទស្សន៍ទាយដោយវិចារណញាណកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងជិតស្និទ្ធចំពោះបាតុភូតនេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអប់រំ និងការអប់រំ និងជាពិសេសនៅសាលារៀន។

អ្នក​អាច​រៀន​ប្រើ​ពាក្យ​ប្រៀបធៀប​និង​រក​វា​ពី "ផ្សេង" ជាពិសេស​ប្រសិន​បើ​នេះ​ជា​កំណាព្យ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​អាច​រៀន​បាន នោះ​អ្នក​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​អាច​សរសើរ​ពី​ភាព​អស្ចារ្យ​នៃ​ពាក្យ​ប្រៀបធៀប​ដែល​បាន​បង្កើត​ឡើង៖

ព្រះច័ន្ទ Naive, រង្វង់ចានសំណប៉ាហាំង

វាត្រជាក់ចុះពីលើប៉មប្រាសាទ។

ដើមឈើនៅក្នុងឧទ្យានបានបង្វិលស្រមោលជាមួយគ្នា -

ឥឡូវនេះភាពសោកសៅនឹងមកដល់ ...

ស.ខ្មៅ។

បច្ចេកទេសទីបួន ល្បែងដើរតួ ដែលអ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវភាពជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វា និងបង្ហាញវាដល់អ្នកដទៃ ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងទំនាក់ទំនងបញ្ញា។

"ហ្គេមគឺជាទម្រង់ស្រួចស្រាវបំផុតនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។" . . .

ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​អាច​ណែនាំ​កុមារ​ឱ្យ​ស្គាល់​ការ​លេង​បែប​វប្បធម៌​ព្រោះ​នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ចាំបាច់​ណាស់! ហ្គេមនេះពិតជាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញជាច្រើនដែលចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត ការប្រើប្រាស់វប្បធម៌នៃចំណេះដឹង សីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមបញ្ញា និងសិល្បៈនៃការជជែកវែកញែក។

នៅក្នុងហ្គេមមួយ នៅពេលដែលអ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេមទទួលយកតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ ហើយបន្ទាប់មកលេងវា កុមារបានចូលរួមក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃ "ហ្គេមដែលមនុស្សពេញវ័យលេង"។ ហ្គេមគឺជាប្រភេទសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលសកម្ម ដែលយន្តការជាច្រើនដែលចាំបាច់សម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងត្រូវបានធ្វើឱ្យរស់ឡើងវិញ៖ ការធ្វើត្រាប់តាម ការបន្តពូជ ការស្វែងរក ការច្នៃប្រឌិតជាដើម។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្ទាត់ជំនាញលើវិធីសាស្រ្តហ្គេម គ្រូគួរតែចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត វាត្រូវបានណែនាំឱ្យគាត់ក្លាយជាអ្នកសង្កេតការណ៍ខាងក្រៅ ដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេមនឹងធ្វើការសង្ខេបរបស់គាត់។

កំឡុងពេលលេងហ្គេម វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូដើម្បីសង្កេតមើលថាតើទីតាំងណានៅក្នុងជីវិតដែលសិស្សកាន់កាប់នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។ តាមរយៈការដើរតួនាទីផ្សេងៗគ្នា សិស្សបង្កើនសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលចាំបាច់ណាស់ក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ និងរៀនពីគំរូវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។

អាស្រ័យលើដំណាក់កាលនៃការទទួលបានចំណេះដឹង កម្មវិធីហ្គេមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហ្គេមខ្លះត្រូវបានលេងនៅដើមដំបូងនៃការសិក្សាប្រធានបទ ប៉ុន្តែហ្គេមភាគច្រើនត្រូវបានលេងដោយជោគជ័យជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹង។ ល្បែងនេះជាថ្ងៃឈប់សំរាក គេរៀបចំទុកយូរហើយ : គេសិក្សាសម្ភារៈ រៀបចំការសម្តែង ធ្វើវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ដល់អ្នកឈ្នះ។

មានអត្ថប្រយោជន៍ពិសេសក្នុងការប្រើបច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តក្នុងថ្នាក់រៀន។ នេះគឺជាការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ យើងអាចធ្វើការច្រើន ប្រាប់ និងបង្ហាញ ហើយសួរ សួរ សួរ... ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងមិនឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុត ថាតើមានការអភិវឌ្ឍន៍នៅពីក្រោយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងទេ យើងប្រហែលជាមិនទទួលបានភាពជោគជ័យនោះទេ។