បើគ្មានការតុបតែងច្រើនទេ យើងអាចនិយាយបានថា នៅក្នុងការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋជាភាសាអង់គ្លេស អត្ថបទគឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកបំផុត។ តើអ្នកអាចបង្ហាញការគិតរបស់អ្នកបានត្រឹមត្រូវដោយរបៀបណា ផ្តល់អំណះអំណាងឡូជីខល គាំទ្រពួកគេជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ និងការពន្យល់ ហើយក្នុងពេលតែមួយធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងគ្មានកំហុស ហើយក៏មិនហួសពីដែនកំណត់នៃចំនួនពាក្យដែរ? នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងព្យាយាមវិភាគរចនាសម្ព័ននៃអត្ថបទ និងផ្តល់ការណែនាំអំពីការកែលម្អគុណភាពនៃអត្ថបទរបស់អ្នក។

ចូរចាប់ផ្តើមពីទីបញ្ចប់។ អត្ថបទដែលអ្នកសរសេរនឹងត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោម៖

ចំនួនពិន្ទុអតិបរមាដែលអ្នកអាចទទួលបានសម្រាប់អត្ថបទមួយគឺ 14 ពិន្ទុ។

មុននឹងគិតពីរបៀបបំពេញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ជាដំបូង ចូរយើងបង្កើតអត្ថបទភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងឱ្យសាកល្បងជាមុនសិន។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅទីនេះគឺបរិមាណ។

ជាផ្លូវការ អត្ថបទជាភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នកគួរតែមានពី 200-250 ពាក្យ។ នេះមិនគួរត្រូវបានគេយកតាមព្យញ្ជនៈនិងភ័យស្លន់ស្លោទេប្រសិនបើអ្នកបានសរសេរ 198 ពាក្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូមចាំថា អត្ថបទនឹងមិនត្រូវបានពិនិត្យទេ ប្រសិនបើចំនួនពាក្យនៅក្នុងវាតិចជាង 180 ។ ប្រសិនបើអ្នកទទួលបានច្រើនជាង 275 ពាក្យ នោះអ្នកពិនិត្យនឹងរាប់ 250 ពាក្យចាប់ពីដើមអត្ថបទ សម្គាល់នៅសល់ ហើយពិនិត្យមើលអ្វីៗទាំងអស់ទៅបន្ទាត់។ នោះគឺនៅក្នុងសេណារីយ៉ូទីមួយ អ្នកបាត់បង់អត្ថបទទាំងមូល។ ជាមួយនឹងទីពីរ អ្នកទំនងជានឹងបាត់បង់ការសន្និដ្ឋាន ដែលជារឿងសំខាន់ផងដែរ។

ជាដំបូង អត្ថបទភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នកត្រូវតែគ្របដណ្តប់គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងកិច្ចការ ហើយត្រូវតែសរសេរក្នុងរចនាប័ទ្មសមរម្យ (អព្យាក្រឹត) ផងដែរ។ វាគួរតែត្រូវបែងចែកជាកថាខណ្ឌ ហើយត្រូវគ្នាទៅនឹងផែនការដែលបានស្នើឡើងក្នុងកិច្ចការ។

ដើម្បីកុំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងដំណើរការនៃការសរសេរអត្ថបទរបស់អ្នក អ្នកត្រូវចំណាយពេល 5-7 នាទីគិតអំពីផែនការ និងរៀបចំអាគុយម៉ង់ទាំងអស់។ ជាប្រពៃណី យើងនឹងបែងចែកអត្ថបទជាប្រាំកថាខណ្ឌ។

កថាខណ្ឌ 1. សេចក្តីផ្តើម

វាគួរតែមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហានៅទីនេះ។ ដោយសារសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហាត្រូវបានបញ្ជាក់រួចហើយនៅក្នុងកិច្ចការ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវប្រាប់វាឡើងវិញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ វាគឺជា RETELL មិនមែនជាពាក្យសំដីទេ។

ដំបូន្មាន៖ កុំអានឡើងវិញនូវកិច្ចការ 10 ដង រហូតទាល់តែពាក្យសំដីចូលក្បាលរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកការសរសេរសេចក្តីផ្តើមនៅក្នុងពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនឹងពិបាកខ្លាំងណាស់។ អានស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកិច្ចការម្តង ឬពីរដង ត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់បានត្រឹមត្រូវ។ បិទស្ថានភាពដែលបានបញ្ចប់ ហើយព្យាយាមនិយាយឡើងវិញជាភាសាអង់គ្លេសដូចដែលអ្នកបានយល់វា ដូចជាអ្នកកំពុងប្រាប់មិត្តម្នាក់អំពីវាដែលមិនយល់ពីអ្វីដែលកំពុងនិយាយ។ យកចិត្តទុកដាក់៖ បន្ទាប់ពីអ្នកបានធ្វើរឿងនេះហើយ ត្រូវប្រាកដថាបើកស្ថានភាព ហើយត្រូវប្រាកដថាការនិយាយឡើងវិញរបស់អ្នកពិតជាស្របគ្នាជាមួយនឹងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យអ្នក។ ឥឡូវនេះអ្នកអាចបន្តទៅមុខទៀត។

ជំនួសឱ្យ banal " អ្នកខ្លះគិត,... អ្នកខ្លះទៀតគិត,..."អាចត្រូវបានប្រើ:

អ្នក​ខ្លះ​អះអាង​ថា… រីឯ​អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​ប្រកែក​ថា…

បន្ទាប់ពីអ្នកបានរៀបរាប់ពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហាហើយ អ្នកអាចសួរសំណួរដោយផ្ទាល់ ដែលអ្នកនឹងឆ្លើយនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្វីដែលប្រសើរជាង: ... ឬ ...?", "តើយើងគួរធ្វើអ្វី: ... ឬ ...?"ល។នៅឆ្នាំ 2018 ការបំភ្លឺមួយត្រូវបានចេញដែលចាត់ថ្នាក់សំណួរវោហាសាស្ត្រជាកំហុសស្ទីលស្ទីលនិយម។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងមិនប្រើពួកគេ។

ប្រយោគចុងក្រោយនៃកថាខណ្ឌណែនាំគួរតែបញ្ជាក់ពីគោលបំណងនៃអត្ថបទរបស់អ្នក។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើឧទាហរណ៍ដូចនេះ:

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមរកមើលបញ្ហានេះ។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមបញ្ចេញមតិរបស់ខ្ញុំលើបញ្ហានេះ។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំចង់បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំចំពោះបញ្ហានេះ។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរនេះ។ (នេះ​ជា​ជម្រើស​ដ៏​សាមញ្ញ​បំផុត ប្រសិន​បើ​វា​ពិបាក​សម្រាប់​អ្នក​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​ពីរ​មុន សូម​ចងចាំ​វា)

កថាខណ្ឌ 2. យោបល់របស់អ្នក។

វាសមហេតុផលបំផុតក្នុងការចាប់ផ្តើមកថាខណ្ឌនេះដោយបង្ហាញពីជំហររបស់អ្នកលើបញ្ហានេះ។ ឃ្លាដែលមានប្រយោជន៍ (ត្រូវប្រាកដថាធ្វើតាមវណ្ណយុត្តនេះ!)៖

តាមគំនិតខ្ញុំ...
តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ ...
ដល់ចិត្តខ្ញុំ...
ដោយផ្ទាល់ខ្ញុំគិតថា ...
ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា... (សូមចំណាំ! យើងមិនអក្សរកាត់៖ យើងសរសេរ I am...)
តាមខ្ញុំបារម្ភ...

បន្ទាប់អ្នកត្រូវផ្តល់អាគុយម៉ង់ 2-3 បញ្ជាក់ពីទស្សនៈរបស់អ្នក។ វា​អាច​មាន​អំណះអំណាង​ណា​មួយ ដរាបណា​អ្នក​បកស្រាយ​វា​បាន​ត្រឹមត្រូវ។ នោះគឺវាពិបាកក្នុងការជជែកជាមួយពួកគេ (ជាការពិតណាស់ក្នុងដែនកំណត់សមហេតុផល) ។

ដំបូន្មាន៖ វាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់អំណះអំណាងចំនួន 2 ហើយបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវឱ្យពួកគេលម្អិត ហើយផ្តល់ឧទាហរណ៍ដើម្បីគាំទ្រពួកគេ ជាង 3 ខ្លីៗ និងមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍពេញលេញ។ ចងចាំថាអត្ថបទមានដែនកំណត់ពាក្យ។

នៅទីនេះយើងមិនត្រូវភ្លេចអំពីមធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់ឡូជីខលនៃប្រយោគទេ។ អាគុយម៉ង់ដំបូងគឺល្អដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ:

ជាដំបូង...
ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ, ...
ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ, ...
ជាដំបូង...

បន្ទាប់ពីអ្នកបានបង្កើតអាគុយម៉ង់ដំបូង អ្នកត្រូវបញ្ជាក់វា និង/ឬផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយដើម្បីគាំទ្រវា។ នេះគឺជាគំរូសាមញ្ញបំផុតនៃរបៀបដែលវាអាចធ្វើបាន:

<аргумент>ពីព្រោះ...
<аргумент>. នោះហើយជាមូលហេតុ ...
<аргумент>. ឧទាហរណ៍...

ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមជាមួយពាក្យ “ជាដំបូង...”បន្ទាប់មកអាគុយម៉ង់ទីពីរគួរតែចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ ទីពីរ...

ប្រសិនបើអាគុយម៉ង់ទីមួយមកជាមួយឃ្លា "ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ ... " "ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ ... " នោះទីពីរអាចចាប់ផ្តើមដោយពាក្យដូចខាងក្រោម:

លើសពីនេះ...
លើសពីនេះ...
ក្រៅពី...
លើសពីនេះ...

អំណះអំណាងទីពីរក៏ត្រូវតែគាំទ្រដោយឧទាហរណ៍ ឬភស្តុតាងផងដែរ។

កថាខ័ណ្ឌ 3. មតិផ្ទុយ

អ្នក​នឹង​ចាប់ផ្តើម​កថាខណ្ឌ​ដោយ​បញ្ជាក់​ពី​មតិ​ប្រឆាំង​លើ​ប្រធានបទ ឬ​បញ្ហា​ដែល​បាន​ស្នើឡើង។ អ្នកអាចធ្វើវាដូចនេះ៖

អ្នកផ្សេងទៀតជឿថា...
អ្នកខ្លះប្រកែកថា...
យ៉ាង​ណា​មិញ មនុស្ស​មួយ​ចំនួន​គិត​ថា...

នេះត្រូវបានបន្តដោយអាគុយម៉ង់ 1-2 ដែលបញ្ជាក់ពីមតិផ្ទុយ។ ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យគិតអំពីពីរដំបូង។ ហើយចំនួនប៉ុន្មានដែលត្រូវសរសេរនៅទីបញ្ចប់៖ 1 ឬ 2 - សម្រេចចិត្តក្នុងដំណើរការ ដោយផ្អែកលើទំហំលទ្ធផលនៃអត្ថបទរបស់អ្នក។

ដំបូន្មាន៖ អ្នកនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងអំណះអំណាងដែលប្រឆាំងនៅពេលក្រោយ ដូច្នេះនៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើមជាមួយពួកគេដំបូង សូមគិតអំពីរបៀបដែលអ្នកនឹងជំទាស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានអ្វីត្រូវជំទាស់នឹងអាគុយម៉ង់ដែលបានបង្កើតទេ វាជាការប្រសើរក្នុងការជំនួសវាភ្លាមៗជាមួយនឹងមួយផ្សេងទៀត ដើម្បីកុំឱ្យត្រូវធ្វើបែបនេះនៅពេលកំពុងសរសេរអត្ថបទ។ ក៏មានកំណត់!

គន្លឹះ៖ នៅពេលជជែកវែកញែក អ្នកមិនគួរនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានសរសេរក្នុងកថាខណ្ឌទីពីរនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចប្រកែកដោយមិនបាននិយាយឡើងវិញដោយខ្លួនឯងទេ ចូរព្យាយាមរករឿងផ្សេង។ ម៉្យាងទៀត អ្នកអាចបង្កើតអំណះអំណាងផ្សេងទៀតដោយពេញចិត្ត ខណៈពេលដែលអត្ថបទមិនទាន់ត្រូវបានសរសេរ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ វាជាការប្រសើរក្នុងការគិតអំពីរឿងនេះជាដំបូង ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងរៀបចំផែនការអត្ថបទរបស់អ្នក ជាជាងអំឡុងពេលដំណើរការសរសេរ!

កថាខ័ណ្ឌ 4. ការប្រឆាំងរបស់អ្នក។

ចំណុចនៃកថាខណ្ឌនេះគឺដើម្បីពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនយល់ស្របនឹងមតិប្រឆាំង។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមកថាខណ្ឌ ជាឧទាហរណ៍ជាមួយប្រយោគមួយ៖

ខ្ញុំ​មិន​យល់​ស្រប​នឹង​ការ​យល់​ឃើញ​នេះ​ទេ​ព្រោះ...
ខ្ញុំ​ខ្លាច​ថា​ខ្ញុំ​មិន​អាច​យល់​ស្រប​នឹង​គំនិត​នេះ​ដោយ​សារ​តែ...
"ខ្ញុំខ្លាច" ជាជាង "ខ្ញុំ"ខ្លាច" ស្តាប់ទៅដូចជាចម្លែកបន្តិច ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរជាងកុំឱ្យវាខ្លីព្រោះអ្នកអាចចំណាយសម្រាប់វាជាមួយនឹងពិន្ទុដ៏មានតម្លៃ។

យកចិត្តទុកដាក់៖ ប្រសិនបើអ្នកបានផ្តល់អាគុយម៉ង់ពីរនៅក្នុងកថាខណ្ឌមុន នោះអ្នកត្រូវតែបដិសេធទាំងពីរ។ ពួកគេអាចត្រូវបានសម្គាល់ដោយឃ្លាដូចខាងក្រោមៈ

ចំពោះ...,
និយាយពី...,
បើ​គិត​ទៅ...

ដំបូន្មាន៖ នៅពេលបដិសេធអំណះអំណាងប្រឆាំង យកល្អគួរតែណែនាំវិធីដើម្បីដោះស្រាយជាជាងបង្ហាញភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ជឿថាសត្វចិញ្ចឹមមានគ្រោះថ្នាក់ នោះគេមិនគួរប្រកែកថា តាមពិតទៅវាគ្មានគ្រោះថ្នាក់នោះទេ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការបង្វែរគុណវិបត្តិនេះទៅជាគុណសម្បត្តិមួយដោយនិយាយថាពួកគេជាឆ្មាំដ៏ល្អនៅក្នុងផ្ទះប្រទេស។

កថាខណ្ឌ 5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

កំហុសទូទៅបំផុតដែលសិស្សជាច្រើនធ្វើគឺថា សរុបមក ពួកគេគ្រាន់តែបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ នេះមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ យ៉ាងណាមិញ ការសន្និដ្ឋាននេះអនុវត្តចំពោះអត្ថបទទាំងមូល មិនមែនត្រឹមតែកថាខណ្ឌទីពីរនោះទេ។

ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន អ្នកត្រូវសង្ខេបអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបាននិយាយនៅក្នុងអត្ថបទ និងបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក។ អ្នកក៏អាចផ្តល់អនុសាសន៍របស់អ្នកលើបញ្ហាដែលមានស្រាប់ផងដែរ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថាការសន្និដ្ឋានមិនគួរមានព័ត៌មានថ្មីទេ។

សរុបសេចក្តី...
សរុបមក...
សន្និដ្ឋាន...

ជាបន្តទៅទៀត យើងសូមឲ្យអ្នកអានយល់ថា មានទស្សនៈពីរលើបញ្ហានេះ ហើយទោះបីជាមានទស្សនៈផ្ទុយគ្នាក៏ដោយ ក៏យើងនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈរបស់យើងដដែល។ ជាឧទាហរណ៍ នេះអាចត្រូវបានធ្វើតាមគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម៖

ទោះបីជាការពិត ... , ខ្ញុំជឿជាក់ថា ...
ដោយ​ពិចារណា​លើ​មតិ​ផ្សេង​គ្នា​លើ​បញ្ហា​នេះ ខ្ញុំ​ជឿ​ថា…

ការរចនាភាសានៃអត្ថបទ

បន្ទាប់ពីអ្នកបានសរសេរអត្ថបទ USE ជាភាសាអង់គ្លេសហើយ ត្រូវប្រាកដថាពិនិត្យមើលវាម្តងទៀតសម្រាប់កំហុសដែលអាចកើតមាន តាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំអំពីកំហុសទូទៅបំផុត ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើរឿងខាងក្រោម។

ទម្រង់ និងច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ "បញ្ចេញមតិ"

អត្ថបទ "ការបញ្ចេញមតិ" ត្រូវបានសរសេរក្នុងរចនាប័ទ្មផ្លូវការ (អាជីវកម្ម) ។
នៅក្នុងអត្ថបទប្រភេទនេះ អ្នកត្រូវបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នកលើប្រធានបទណាមួយ ក៏ដូចជានាំយកទស្សនៈរបស់អ្នកដ៏ទៃដែលផ្ទុយពីអ្នក ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនយល់ស្របជាមួយពួកគេ។ មតិរបស់អ្នកគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ និងគាំទ្រដោយឧទាហរណ៍ ឬភស្តុតាង។
បរិមាណនៃអត្ថបទគឺ 200-250 ពាក្យ (អប្បបរមា 180 ពាក្យ អតិបរមា 275)
អត្ថបទគួរប្រើយ៉ាងសកម្មនូវសំណង់ដូចជា "តាមគំនិតខ្ញុំ" "ខ្ញុំគិត" "ខ្ញុំជឿ"
វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើពាក្យណែនាំនិងសំណង់ដូចជា "នៅលើដៃមួយនៅលើដៃផ្សេងទៀត" ... , ការភ្ជាប់ពាក្យ (ទោះជាយ៉ាងណា, លើសពីនេះទៅទៀត, ទោះបីជា ... )
វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យប្រើអក្សរកាត់ដូចជា "ខ្ញុំ" "ពួកគេ" "កុំ" "មិនអាច" (បើមិនដូច្នេះទេពិន្ទុសម្រាប់ការរៀបចំអត្ថបទនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ)
អត្ថបទ "បញ្ចេញមតិ" មានរចនាសម្ព័ន្ធតឹងរឹង ការផ្លាស់ប្តូរដែលនៅពេលសរសេរអត្ថបទនឹងនាំឱ្យមានការថយចុះនៃពិន្ទុ។ អត្ថបទ "បញ្ចេញមតិ" មាន ៤ កថាខណ្ឌ៖

1) សេចក្តីផ្តើម(ការណែនាំ)

នៅក្នុងសេចក្តីណែនាំ អ្នកត្រូវតែបង្កើតប្រធានបទ-បញ្ហាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ដោយបង្ហាញថាមានទស្សនៈផ្ទុយគ្នាពីរលើបញ្ហា (អ្នកខ្លះអះអាងថាទូរសព្ទដៃជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍ខ្លាំង ខណៈអ្នកផ្សេងទៀតប្រកែកថាជីវិតអាចមិនសូវតានតឹងបើគ្មានពួកវា) និង បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកដោយមិនប្រើសំណង់ផ្ទាល់ខ្លួនច្រើនពេក
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រយោគទីមួយមិនគួរនិយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃពាក្យ essay សម្រាប់ពាក្យនោះទេ។ ការបញ្ចប់ដែលបានណែនាំនៃកថាខណ្ឌទីមួយ៖ ឥឡូវនេះខ្ញុំចង់បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំលើបញ្ហានៃ…

2) ផ្នែកសំខាន់

1 កថាខណ្ឌ។ផ្តល់អំណះអំណាង 2-3 ដែលគាំទ្រទស្សនៈរបស់អ្នក គាំទ្រពួកគេជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ ឬភស្តុតាង។
នៅក្នុងកថាខណ្ឌទីពីរ អ្នកគួរតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈតែមួយប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖ ទូរស័ព្ទចល័តតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។ ឬខ្ញុំចាត់ទុកទូរសព្ទដៃជាការច្នៃប្រឌិតដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ និងគ្មានប្រយោជន៍។
អ្នកត្រូវតែផ្តល់អំណះអំណាង 2-3 ជាមួយនឹងភស្តុតាងដើម្បីគាំទ្រគំនិតរបស់អ្នក។

2 កថាខណ្ឌ។ផ្តល់ទស្សនៈផ្ទុយគ្នា (1-2) ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនយល់ស្របជាមួយពួកគេ។ ឧទាហរណ៍៖ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សមួយចំនួនគិតថា ទូរសព្ទដៃមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យអ្នកទាក់ទងជាមួយសាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឧបករណ៍ជាច្រើនផងដែរ។ ខ្ញុំ​មិន​អាច​យល់​ស្រប​នឹង​ការ​លើក​ឡើង​នេះ​ទេ ព្រោះ…
ទឡ្ហីករណ៍របស់អ្នកទៅនឹងគំនិតរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតមិនគួរនិយាយឡើងវិញនូវកថាខណ្ឌទី 2 ទេ។

3) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

វាចាំបាច់ក្នុងការសន្និដ្ឋានដោយយោងទៅលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកថាខណ្ឌទី 1 ថាមានទស្សនៈ 2 លើបញ្ហាហើយក៏បញ្ជាក់ពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
ឧទាហរណ៍៖ “មានទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើបញ្ហានេះ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា…” ឬ “ការ​ពិចារណា​គ្រប់​យ៉ាង​មាន​ទស្សនៈ​ពីរ​ផ្សេង​គ្នា​លើ​បញ្ហា​នេះ។ ខ្ញុំជឿថា...

វាក្យសព្ទមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការតែងនិពន្ធ "ការបញ្ចេញមតិ"

1 កថាខណ្ឌ ឃ្លាណែនាំ

• មានការ​ជឿ​ជាក់​ថា…
• ជារឿយៗមនុស្សមួយចំនួនអះអាងថា...
• មនុស្សជាច្រើនគិតថា…
• វាត្រូវបានណែនាំជាញឹកញាប់ / ជឿថា ...
• មនុស្សជាច្រើនយល់ស្របនឹងគំនិតដែលថា... មនុស្សជាច្រើនជឿថា...
• អ្នកខ្លះប្រឆាំង…

2 កថាខណ្ឌ។ ឃ្លាដែលបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក៖

• ខ្ញុំចង់ពន្យល់ពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំចំពោះស្ថានភាពនេះ។
• ខ្ញុំ​សូម​បញ្ចេញ​យោបល់​លើ​បញ្ហា​នេះ។

ឃ្លាដែលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា៖

• ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយថាខ្ញុំពេញចិត្តចំពោះ ... សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន ...
• មាន​រឿង​ជា​ច្រើន​ដែល​ត្រូវ​និយាយ​ជា​ការ​ពេញ​ចិត្ត…
• ល្អបំផុត / រឿងអំពី ...... គឺ...

ឃ្លា​រាយ​ចំណុច​នៃ​ទិដ្ឋភាព​:

• ជាដំបូង / ជាដំបូងនៃការទាំងអស់….
• នៅក្នុងកន្លែងដំបូង
• ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ, / ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ,
• ទីពីរ ទីបី ទីបំផុត
• ជាចុងក្រោយ,

ឃ្លាដែលបន្ថែមអាគុយម៉ង់ថ្មី៖

• លើសពីនេះទៀត / លើសពីនេះទៅទៀត / តើមានអ្វីទៀត
• ក៏ដូចជា…. / បន្ថែមពីលើនេះ / នោះ ...
• ក្រៅពីនេះ/…….ក៏….
• មិនត្រឹមតែ...., ប៉ុន្តែ ...... ផងដែរ។
• ក្រៅពីនេះ/នោះ....
• មិននិយាយពីការពិតនោះទេ។

3 កថាខណ្ឌ។

• អ្នកខ្លះជឿថា… ប៉ុន្តែពួកគេមិនយល់…
• ពួកគេ​មិន​គិត​ថា​… ពួកគេ​ភ្លេច​ថា…
• អ្នកខ្លះប្រកែកថា…. ខ្ញុំមិនអាចយល់ស្របជាមួយវាដូចជា ...
• ខ្ញុំ​មិន​យល់​ស្រប​នឹង​ទស្សនៈ​នេះ​ទេ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ មតិ​) ព្រោះ…
• វាបានក្លាយជាម៉ូតសម្រាប់មនុស្សមួយចំនួនដែលប្រកែកថា…
• ផ្ទុយពីអ្វីដែលមនុស្សភាគច្រើនជឿ ខ្ញុំគិតថា…
• ផ្ទុយ​ពី​គំនិត​ខាង​លើ… ខ្ញុំ​ជឿ​ថា…

4 កថាខណ្ឌ។ ឃ្លាបិទ៖

• សរុបសេចក្តីមក
• នៅលើទាំងមូល,
• ដើម្បីសន្និដ្ឋាន
• ដើម្បីសង្ខេប
• សរុបទាំងអស់,
• អ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានពិចារណា
• ទីបំផុត
• ចុងក្រោយ
• យកអ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅក្នុងគណនី,
• យកអ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅពិចារណា

ការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន៖

• តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ប្រធានបទនេះគឺមានភាពចម្រូងចម្រាសណាស់។
• តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ…
• ដល់ចិត្តខ្ញុំ...
• តាម​របៀប​គិត​របស់​ខ្ញុំ…
• ដោយផ្ទាល់ខ្ញុំជឿថា…
• ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ខ្លាំងថា...
• វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា ...
• តាមខ្ញុំបារម្ភ…

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការបញ្ចប់កិច្ចការ C2

	ការដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង (មាតិកា)	ការរៀបចំអត្ថបទ		វេយ្យាករណ៍	អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
	កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងស្រុង៖ ខ្លឹមសារឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពទាំងអស់ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកិច្ចការ។ រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដោយគិតគូរពីគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងអ្នកទទួល។ បទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ដែលត្រូវបានទទួលយកជាភាសាត្រូវបានអង្កេត។	សេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺឡូជីខល៖ មធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់ឡូជីខលត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ; ទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។	វាក្យសព្ទ​ដែល​ប្រើ​គឺ​សម​នឹង​កិច្ចការ​នៅ​នឹង​ដៃ; ជាក់ស្តែងមិនមានការរំលោភលើការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទទេ។ (1-2 កំហុស)	រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានប្រើស្របតាមភារកិច្ចដែលមាននៅនឹងដៃ។ ស្ទើរតែគ្មានកំហុស។ (1-2 កំហុស)
	កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់៖ ទិដ្ឋភាពមួយចំនួនដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងភារកិច្ចមិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញពេញលេញទេ។ មានការរំលោភបំពានបុគ្គលនៃការរចនារចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ; បទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ដែលត្រូវបានទទួលយកជាភាសាជាទូទៅត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ	សេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺឡូជីខលជាមូលដ្ឋាន; មានគុណវិបត្តិមួយចំនួននៅពេលប្រើមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងឡូជីខល។ មានគុណវិបត្តិមួយចំនួននៅពេលបែងចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌ។ មាន​ការ​រំលោភ​លើ​ទម្រង់​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍	វាក្យសព្ទដែលប្រើត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានភាពមិនត្រឹមត្រូវខ្លះក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យ ឬវាក្យសព្ទមានកម្រិត។ ប៉ុន្តែវាក្យសព្ទត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ (កំហុស 3-7)	មានកំហុសវេយ្យាករណ៍មួយចំនួនដែលមិនរារាំងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ (កំហុស 3-7)	ជាក់ស្តែងមិនមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធទេ។ អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រយោគដែលមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ។ (1-2 កំហុស)
	កិច្ចការ​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់​ទាំង​ស្រុង៖ ខ្លឹមសារ​មិន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​គ្រប់​ទិដ្ឋភាព​ដែល​បាន​បញ្ជាក់​នៅ​ក្នុង​កិច្ចការ​នោះ​ទេ។ ការរំលោភលើរចនាប័ទ្មគឺជារឿងធម្មតា; ជាទូទៅ បទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ដែលទទួលយកជាភាសាមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ។	សេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺមិនតែងតែសមហេតុសមផលទេ: មានការខ្វះខាតឬកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនងឡូជីខលជម្រើសរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់។ ការបែងចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌគឺមិនសមហេតុផល ឬអវត្តមាន។ មានកំហុសជាច្រើននៅក្នុងទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍	វាក្យសព្ទដែលមានកម្រិតមិនសមហេតុផលត្រូវបានប្រើ; មានការបំពានជាញឹកញាប់ក្នុងការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទ ដែលមួយចំនួនអាចធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការយល់អត្ថបទ	ទាំងកំហុសកម្រិតបឋមគឺជារឿងធម្មតា ឬកំហុសមានចំនួនតិច ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យពិបាកយល់អត្ថបទ។ (8-12 កំហុស)	មានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬវណ្ណយុត្តិមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យអត្ថបទកាន់តែពិបាកយល់ (កំហុស 3-10)
	កិច្ចការ​មិន​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់៖ មាតិកា​មិន​បាន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ទិដ្ឋភាព​ទាំង​នោះ​ដែល​បាន​បញ្ជាក់​នៅ​ក្នុង​ភារកិច្ច ឬ​មិន​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​បរិមាណ​ដែល​ត្រូវ​ការ (200-250 ពាក្យ​) ចំណាំ៖ ចំនួនពាក្យអប្បបរមាគឺ 180 អតិបរមាគឺ 275 ។ ប្រសិនបើអត្ថបទមាន 179 ពាក្យ - "0" សម្រាប់មាតិកា ប្រសិនបើមានច្រើនជាង 276 ពាក្យ នោះមានតែ 250 ពាក្យពីដើមប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានពិនិត្យ។	មិនមានតក្កវិជ្ជាក្នុងការសាងសង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍; ទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនត្រូវបានគេគោរពទេ។	វាក្យសព្ទដែលមានកម្រិតខ្លាំងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំពេញកិច្ចការបានទេ។ (មិនអាចដាក់បានទេប្រសិនបើគ្មាន "0" សម្រាប់មាតិកា)	ក្បួនវេយ្យាករណ៍មិនត្រូវបានអនុវត្តទេ។ (កំហុសច្រើនជាង 12)	ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិមិនត្រូវបានអនុវត្តតាមទេ។ កំហុសច្រើនជាង 10

គំរូសំណេរ

ទីក្រុងជាច្រើននៅអឺរ៉ុបធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដើម្បីលើកកម្ពស់កង់ជាប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូនប្រកបដោយអនាម័យ។ ទោះយ៉ាងណាអភិបាល St. Petersburg បានចុះហត្ថលេខាលើក្រឹត្យមួយ យោងទៅតាមច្បាប់ដែលកង់នឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅកណ្តាលទីក្រុង។

តើអ្នកយល់ស្របថាកង់គួរតែត្រូវបានហាមឃាត់នៅកណ្តាល St. Petersburg?

សរសេរ 200-250 ពាក្យ

ប្រើផែនការដូចខាងក្រោមៈ

1. សេចក្តីផ្តើម។ (បញ្ជាក់បញ្ហា)

2. បញ្ចេញមតិរបស់អ្នក និងផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់វា។

3. ផ្តល់អំណះអំណាងរបស់អ្នកដទៃ និងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេខុស។

4. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន

នៅទីក្រុងអ៊ឺរ៉ុប មនុស្សជិះកង់ច្រើន ដោយសារពួកគេដឹងថា កង់ជួយសន្សំសំចៃប្រេង និងកាត់បន្ថយការបំពុលក្នុងទីក្រុង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អភិបាលក្រុង Saint-Petersburg បានសម្រេចចិត្តហាមឃាត់ការជិះកង់នៅកណ្តាលទីក្រុង ហើយខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងវា។ ខ្ញុំចង់ពន្យល់ពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំចំពោះវា។

តាម​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​ខ្ញុំ អភិបាល​ខេត្ត​គឺ​ពិត​ជា​ត្រឹម​ត្រូវ។ នៅក្នុងកន្លែងដំបូង ផ្លូវរបស់យើងមិនត្រូវបានប្រែប្រួលសម្រាប់ការជិះកង់ដូចនៅអឺរ៉ុបទេ។ ពួកគេតូចចង្អៀតពេក ហើយមិនមានផ្លូវដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កង់ទេ។ ជាងនេះទៅទៀត កង់មិនបានជួយដល់ស្ថានភាពចរាចរណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែសូម្បីតែពេលខ្លះក៏ធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរផងដែរ ដោយសារតែអ្នកជិះកង់តែងតែបំពានច្បាប់ចរាចរណ៍ និងបង្កគ្រោះថ្នាក់។ លើសពីនេះទៀតអាកាសធាតុនៅ St. Petersburg គឺមិនល្អសម្រាប់ការធ្វើដំណើរដោយកង់។ ក្នុងរដូវរងា ផ្លូវត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយទឹកកក ហើយនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងរដូវផ្ការីកមានភ្លៀងញឹកញាប់ ហើយផ្លូវសើម ដូច្នេះវាពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកជិះកង់ក្នុងការផ្លាស់ទី។

ម្យ៉ាងវិញទៀត អ្នកខ្លះនិយាយថា កង់ពិតជាមានប្រយោជន៍សម្រាប់សុខភាពយើង ខ្ញុំមិនអាចយល់ស្របទាំងស្រុងបានទេ ព្រោះថាមានគ្រោះថ្នាក់ចរាចរណ៍ច្រើនណាស់ដែលអ្នកជិះកង់រងរបួស។ មនុស្សមួយចំនួនអាចប្រកែកថាកង់គឺស្អាតតាមប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ប៉ុន្តែអ្នកក៏អាចដាក់គ្រឿងបរិក្ខារបន្សុតពិសេសនៅលើរថយន្តដែលលឿន និងងាយស្រួលជាងក្នុងការដឹកជញ្ជូន។

សរុបមក មានទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើបញ្ហានេះ។ ខ្ញុំជឿថាកង់គួរតែត្រូវបានហាមឃាត់នៅកណ្តាលទីក្រុងដែលផ្លូវមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ពួកគេ។ ដូច​ខ្ញុំ​ឃើញ​ហើយ កង់​គឺ​ជា​មធ្យោបាយ​ដឹក​ជញ្ជូន​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​ដំណើរ​ខ្លីៗ​នៅ​ជនបទ។

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសាអង់គ្លេស។ លិខិត។ កិច្ចការ C2 ។ វីដេអូបង្រៀន។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃផ្នែកសរសេរនៃការប្រឡង Unified State ជាភាសាអង់គ្លេស កិច្ចការ 39 និង 40 (ពីសុន្ទរកថានៅឯកិច្ចប្រជុំនៃសមាគមគ្រូបង្រៀន ភាសាអង់គ្លេសនៃស្រុក Leninsky នៃ N. Novgorod)

ផ្នែកទី 4 "លិខិត "មានកិច្ចការពីរ ហើយជាការងារសរសេរខ្លីៗ៖ សរសេរសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន (កិច្ចការ 39 ) និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហេតុផល "គំនិតរបស់ខ្ញុំ" (កិច្ចការ ៤០ ).

នៅពេលចាត់ថ្នាក់កិច្ចការ39 (លិខិតផ្ទាល់ខ្លួន) ត្រូវបានយកមកពិចារណាបី លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ៖

1. "មាតិកា" - បរិមាណអតិបរមា -2 ពិន្ទុ,

2. "អង្គការអត្ថបទ" - បរិមាណអតិបរមា -2 ពិន្ទុ។

3. "ការរចនាភាសា" - អតិបរមា -2 ពិន្ទុ។

នៅពេលចាត់ថ្នាក់កិច្ចការ40 (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហេតុផល) ត្រូវបានយកមកពិចារណាប្រាំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ៖

1. "មាតិកា" - ដំណោះស្រាយសៀគ្វីខ្លី (K1) - បរិមាណអតិបរមា - 3 ពិន្ទុ,

2. "អង្គការអត្ថបទ" - (K2) ចំនួនអតិបរមា - 3 ពិន្ទុ,

3. "វាក្យសព្ទ" - (K3) - ចំនួនអតិបរមា - 3 ពិន្ទុ,

4. "វេយ្យាករណ៍" - (K4) ចំនួនអតិបរមា - 3 ពិន្ទុ,

លិខិត – ចម្លើយ សិស្ស

ខែកញ្ញា, 20

លោក Bill ជាទីគោរព!

សូមអរគុណចំពោះសំបុត្ររបស់អ្នក។ អញ្ចឹងខ្ញុំនឹងឆ្លើយសំណួររបស់អ្នក។

ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តលើអាជីពរបស់ខ្ញុំរួចហើយ។ ខ្ញុំចង់ក្លាយជាអ្នកបកប្រែភាសាអង់គ្លេស។ វាមិនមែនជាបញ្ហាទេក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនេះ ព្រោះខ្ញុំចូលចិត្តភាសាអង់គ្លេស។ ខ្ញុំក៏ចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។ វាជាគំនិតល្អផងដែរ។

ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់សម្រាក និងរីករាយជាមួយខ្លួនឯង មុនពេលខ្ញុំទៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំចង់ធ្វើដំណើរតែម្នាក់ឯង ឬជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។ ចុះអ្នកវិញ? តើអនាគតរបស់អ្នកមានគម្រោងធ្វើដំណើរបែបណា? តើអ្នកចង់ទៅលេងប្រទេសរបស់ខ្ញុំទេ? វានឹងល្អប្រសិនបើយើងជួបគ្នាឆាប់ៗនេះ។

សង្ឃឹមថានឹងបានឮពីអ្នកឆាប់ៗនេះ,

វីកា

ការវិភាគកិច្ចការ ១.

តើសិស្សរំពឹងអ្វី?

ផ្តល់សារលម្អិត និងឆ្លើយសំណួរទាំងអស់របស់មិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នក;

ស្នើសុំព័ត៌មាន;

ប្រើរចនាប័ទ្មក្រៅផ្លូវការ;

អនុវត្តតាមទម្រង់នៃលិខិតក្រៅផ្លូវការ។

យោបល់លើសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន

សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបី៖ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃអត្ថបទ និងការរចនាភាសានៃអត្ថបទនៃលិខិតផ្ទាល់ខ្លួន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការត្រួតពិនិត្យការងារចាប់ផ្តើមដោយរាប់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។ បរិមាណដែលត្រូវការគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងកិច្ចការសម្រាប់សិស្ស (លេខ 39:100-140 ពាក្យ) ។

នៅក្នុងសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន ការរាប់ពាក្យចាប់ផ្តើមដោយពាក្យដំបូងនៃអាសយដ្ឋាន និងបញ្ចប់ដោយហត្ថលេខា។ លេខរាប់ជាពាក្យតែមួយ។ ជាទូទៅ ពាក្យទាំងអស់ត្រូវបានរាប់ រាប់បញ្ចូលទាំង អត្ថបទ ប្រយោគ បុព្វបទ។ល។ ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទខ្លីត្រូវបានរាប់ជាពាក្យតែមួយ។ ដោយបានធ្វើឱ្យប្រាកដថាបរិមាណដែលត្រូវការត្រូវបានបំពេញរួចហើយ យើងបន្តទៅការវាយតម្លៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។

ការវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដំបូង - ខ្លឹមសារ (ដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង) យើងត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើមាតិកាឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពទាំងអស់ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកិច្ចការ;

2. គឺជារចនាប័ទ្មដែលបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវដោយគិតគូរពីគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍និង (សម្រាប់ការសរសេរផ្ទាល់ខ្លួន នេះគឺជារចនាប័ទ្មក្រៅផ្លូវការ);

3. តើបទដ្ឋានត្រូវបានទទួលយកជាភាសាត្រូវបានអង្កេតទេ? ;

4. ថាតើបរិមាណនៃការនិយាយដែលត្រូវការត្រូវបានបំពេញ។

វាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃខ្លឹមសារដែលអ្នកពិនិត្យត្រូវបង្ហាញនៅក្នុងលិខិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវវិភាគលិខិតជំរុញនិងភារកិច្ចបន្ថែមដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបន្ទាប់ពីវា។

យើងនឹងកត់សម្គាល់ភ្លាមៗថាតើទិដ្ឋភាពនៃខ្លឹមសារនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការងារដែលបានវិភាគ និងថាតើវាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញប៉ុណ្ណា៖

1. តើ​មាន​សារ​ថា​សិស្ស​បាន​ជ្រើសរើស​អាជីព​អនាគត​ហើយ​ឬ​នៅ? - បាទ៖ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តលើអាជីពរបស់ខ្ញុំរួចហើយ។

2. តើមានសារអំពីអ្វីដែលអ្នកសរសេរសំបុត្រចង់ក្លាយជា? – បាទ៖ ខ្ញុំចង់ក្លាយជាអ្នកបកប្រែភាសាអង់គ្លេស។ ខ្ញុំក៏ចង់ធ្វើជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែរ។

3. តើ​មាន​សារ​អ្វី​ដែល​អ្នក​និពន្ធ​ចង់​ក្លាយ​ជា​អ្នក​បក​ប្រែ និង​ជា​គ្រូ? - មាន ប៉ុន្តែអំណះអំណាងគឺមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងទន់ខ្សោយក្នុងករណីទីមួយ ហេតុអ្វីបានជានាងចង់ក្លាយជាអ្នកបកប្រែ៖ “ព្រោះខ្ញុំចូលចិត្តភាសាអង់គ្លេស” ហើយអវត្តមានទាំងស្រុងនៅក្នុងករណីទីពីរ ហេតុអ្វីបានជានាងចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀន។

1. តើអាសយដ្ឋានដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ត្រឹមត្រូវស្របតាមរចនាប័ទ្មក្រៅផ្លូវការដែរឬទេ? ផ្តល់ឱ្យត្រឹមត្រូវ។

2. តើឃ្លាបិទដែលផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ត្រឹមត្រូវស្របតាមរចនាប័ទ្មក្រៅផ្លូវការឬ? - បាទវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យត្រឹមត្រូវ។

3. តើ​ទម្រង់​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ​ត្រឹម​តែ​ជា​ឈ្មោះ​អ្នក​សរសេរ​ឬ? - ដាណា។

4. ទាក់ទងនឹងធាតុផ្សំទីបីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង (បទដ្ឋានសុជីវធម៌ដែលត្រូវបានទទួលយកជាភាសា)៖

ហើយចុងក្រោយ តើបរិមាណនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការ និងតម្រូវការដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកិច្ចការដែរឬទេ? - ឆ្លើយឆ្លង។

ដើម្បីសង្ខេបលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមាតិកា៖ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់មាតិកាគឺ 2 ពិន្ទុ ការងារដែលបានវិភាគអាចទទួលបាន 1 ពិន្ទុ ព្រោះវាមិនមានអំណះអំណាងលម្អិតអំពីមូលហេតុដែលអ្នកប្រឡងជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនេះ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីពីរដែលសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានវាយតម្លៃគឺការរៀបចំអត្ថបទ។ នៅពេលវាយតម្លៃកិច្ចការមួយស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ យើងត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមមានលក្ខណៈសមហេតុសមផលប៉ុនណា? - ជាទូទៅ អក្សរគឺឡូជីខល ប៉ុន្តែនៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 1 ឃ្លាពីរគឺមិនមានទំនាក់ទំនងឡូជីខលទាំងស្រុងទេ ហើយប្រយោគមួយចំនួនផ្សេងទៀតត្រូវបានទាមទាររវាងពួកវា។

2. តើមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងឡូជីខលមានវត្តមានហើយតើពួកវាត្រូវបានប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវដែរឬទេ? - បច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែតិចតួចបំផុត។ ជាទូទៅប្រើបានត្រឹមត្រូវ។

3. តើអត្ថបទចែកជាកថាខណ្ឌទេ? - អក្សរត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ ការបែងចែកគឺឡូជីខល កថាខណ្ឌត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់ដោយបន្ទាត់ក្រហម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរតែគូសបញ្ជាក់សំណួរទៅកាន់មិត្តម្នាក់ក្នុងកថាខណ្ឌដាច់ដោយឡែកមួយ។

4. តើការធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទស្របតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័តនៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាដែរឬទេ? សំណួរចុងក្រោយនេះទាមទារព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួន៖

ក) អាស័យដ្ឋាននៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក - ត្រូវគ្នា។

ខ) ឃ្លាចុងក្រោយនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក - ផ្គូផ្គង។

គ) ហត្ថលេខានៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែកមួយមិនត្រូវគ្នាទេ។

ឃ) កាលបរិច្ឆេទ - ត្រូវគ្នា។

ចូរយើងសង្ខេបលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរៀបចំអត្ថបទ៖ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺ 2 ពិន្ទុ សិស្សនឹងទទួលបាន 1 ពិន្ទុ។ ពិន្ទុត្រូវបានកាត់បន្ថយសម្រាប់ការខ្វះខាតអាសយដ្ឋាន សម្រាប់ការពិតដែលថាហត្ថលេខាមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក និងសម្រាប់ការរំលោភលើតក្កវិជ្ជាមួយចំនួន។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីបីដែលសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានវាយតម្លៃគឺការរចនាភាសានៃអត្ថបទ។ នៅពេលវាយតម្លៃការងារយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ យើងត្រូវវាយតម្លៃ៖ ការឆ្លើយឆ្លងនៃវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ដែលប្រើសម្រាប់កិច្ចការ។

នៅក្នុងសំបុត្រនេះ យើងឃើញកំហុសវេយ្យាករណ៍ (ទៅបានជ្រើសរើស) ការសាងសង់មិនត្រឹមត្រូវនៃសំណួរ (អ្វីគឺរបស់អ្នក។អនាគតការធ្វើផែនការ...) ពីទស្សនៈនៃវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងពាក្យមួយធ្វើដំណើរ. ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺ 1 ពិន្ទុ។

ដូច្នេះសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចលេខ 39 អ្នកនិពន្ធសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួនទទួលបាន 3 ពិន្ទុ។

កិច្ចការ 40 សម្រាប់សិស្ស

. អ្នកមាន 40 នាទីទៅមតិយោបល់នេះ។តាមសេចក្តីថ្លែងការណ៍.

វា។’ សរាយការណ៍នោះ។ពាន់លាននៃដុល្លារត្រូវបានចំណាយលើគម្រោងរុករកអវកាសជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ មនុស្សមួយចំនួនជឿថា លុយនេះគួរប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅលើផែនដី។

តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ? តើ​មនុស្ស​ជាតិ​គួរ​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​អ្វី​ជា​មុន?

សរសេរ២០០-២៥០ ពាក្យ។

ប្រើដូចខាងក្រោមផែនការ :

ធ្វើការណែនាំ (បញ្ជាក់ពីបញ្ហា)

បញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយផ្តល់ហេតុផល 2-3 សម្រាប់គំនិតរបស់អ្នក។

បញ្ចេញមតិប្រឆាំង និងផ្តល់ហេតុផល 1-2 សម្រាប់មតិប្រឆាំងនេះ។
- ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនយល់ស្របនឹងមតិប្រឆាំង

ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីទីតាំងរបស់អ្នក។

អត្ថបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្សដែលមានធាតុផ្សំនៃហេតុផល

សព្វថ្ងៃនេះ មនុស្សជាច្រើនចំណាយប្រាក់របស់ពួកគេលើគម្រោងថ្មី ឬការស្រាវជ្រាវ។ ឧទាហរណ៍ រាប់ពាន់លានដុល្លារត្រូវបានចំណាយលើគម្រោងរុករកអវកាសជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ខ្ញុំគិតថាវាមិនត្រឹមត្រូវទេ។ ផែនដីរបស់យើងត្រូវការជំនួយខ្លះពីរដ្ឋាភិបាលមកពីប្រទេសផ្សេងៗ។ មនុស្សមានបញ្ហាច្រើនក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ។ យើង​មាន​ជំងឺ​ដូច​ជា​មហារីក ដែល​មនុស្ស​មិន​ចេះ​ប្រយុទ្ធ យើង​នឹង​ដឹង​គ្រប់​យ៉ាង​អំពី​លំហ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្វី​អំពី​សុខភាព​របស់​យើង ជីវិត​របស់​យើង​នៅ​លើ​ផែនដី​ឡើយ។ តើត្រូវទេ? ទេ ខ្ញុំគិតថា។ យើង​គួរ​តែ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ហើយ​រដ្ឋាភិបាល​របស់​យើង​គួរ​ចំណាយ​ប្រាក់​លើ​ប្រជាជន លើ​បញ្ហា​ជីវិត។ រដ្ឋាភិបាល​គួរ​ចាយ​លុយ​ជីដូន​ជីតា​របស់​យើង ថែរក្សា​ធម្មជាតិ ព្រោះ​យើង​មាន​បញ្ហា​បរិយាកាស។ យើងដឹងអំពីការបំពុល ប៉ុន្តែយើងមិនចង់ស្វែងរកដំណោះស្រាយអំពីបញ្ហានេះទេ។ យើង​គួរ​តែ​ថែរក្សា​សត្វ​របស់​យើង​ដែល​មាន​គ្រោះថ្នាក់។ យើង​គួរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​អំពី​ភាព​ក្រីក្រ យើង​នឹង​គិត​អំពី​វា។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ត្រូវ​ការ​ជំនួយ​របស់​យើង ប្រាក់​របស់​យើង ព្រោះ​ពួក​គេ​មិន​មាន​អ្វី​បរិភោគ។ យើង​គួរ​គិត​អំពី​កូន​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ​បដិសេធ​ពី​ពួក​គេ​ពេល​កើត។ ពួកគេឯកោ ហើយត្រូវការជំនួយពីយើង។ សរុបមក ខ្ញុំគិតថាយើងអាចចំណាយប្រាក់របស់យើងលើគម្រោងថ្មី ប៉ុន្តែយើងគួរចងចាំច្បាប់មួយ “យើងជាមនុស្ស ហើយយើងត្រូវការគ្នាទៅវិញទៅមក។យើង​ត្រូវ​ការ​ជំនួយ​ពី​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក»។

មតិយោបល់លើកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហេតុផល ក្នុងករណីនេះ អត្ថបទដែលបង្ហាញពីមតិមួយ ត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនប្រាំ៖មាតិកា, អង្គការអត្ថបទ, វាក្យសព្ទ, វេយ្យាករណ៍, និងវណ្ណយុត្តិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នកចាប់ផ្តើមដោយរាប់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។ បរិមាណដែលត្រូវការគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកិច្ចការសម្រាប់សិស្ស (២០០-២៥០ ពាក្យ ).

ដោយបានធ្វើឱ្យប្រាកដថាបរិមាណដែលត្រូវការត្រូវបានបំពេញរួចហើយ យើងបន្តទៅការវាយតម្លៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។

ការវាយតម្លៃការងារដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដំបូង - ខ្លឹមសារ (ដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង) យើងត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

Ø តើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទនេះត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការទំនាក់ទំនងដែលបានស្នើឡើងដែរឬទេ? គ្រោងការណ៍ការវាយតម្លៃបន្ថែមផ្តល់នូវសំណួរខាងក្រោមដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីខ្លឹមសារនៃធាតុនេះ៖

1. តើមានសេចក្តីផ្តើមជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាដែរឬទេ? - ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី អ្នកនិពន្ធមិនបានសូម្បីតែបកស្រាយបញ្ហាដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងការណែនាំសម្រាប់កិច្ចការ។ ជាងនេះទៅទៀត ឃ្លាទីមួយ និងទីពីរនៃការណែនាំមានព័ត៌មានស្ទើរតែដូចគ្នា (ឃ្លាទីពីរបញ្ជាក់ខ្លះៗពីទីមួយ)។

ចំពោះអំណះអំណាង វាត្រូវបានបង្ហាញដោយចលាចលខ្លះ និងមិនតែងតែមានហេតុផល។ មានឃ្លាមួយដែលផែនដីត្រូវការជំនួយពីរដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសផ្សេងៗ ប៉ុន្តែនិក្ខេបបទនេះមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ទេ ហើយអ្នកនិពន្ធភ្លាមៗបានបន្តទៅលើការពិតដែលថាមនុស្សមានបញ្ហាសុខភាព ហើយគេមិនដឹងពីរបៀបព្យាបាល ឧទាហរណ៍ មហារីក។ ពីនេះ អ្នកនិពន្ធសន្និដ្ឋានថា ប្រជាជនគួរតែថែរក្សាគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយរដ្ឋាភិបាលគួរតែចំណាយលុយលើបញ្ហាជីវិត។ បន្ទាប់​មក​ជា​បញ្ជី​នៃ​បញ្ហា​ដែល​រដ្ឋាភិបាល​គួរ​ដោះស្រាយ៖ ជីដូន​ជីតា ការ​ថែទាំ​ធម្មជាតិ ភាព​ក្រីក្រ កុមារ​ដែល​ត្រូវ​គេ​បោះបង់ចោល។ អំណះអំណាងគឺទន់ខ្សោយ ឬមិនមាន ហើយបញ្ហាទាំងនោះត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងលំបាក។

Ø តើអត្ថបទបង្ហាញពីទស្សនៈផ្សេងទៀត និងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកនិពន្ធមិនយល់ស្របនឹងពួកគេទេ? - អត្ថបទមិនបង្ហាញពីទស្សនៈមួយផ្សេងទៀតលើបញ្ហានេះទេ ហើយក៏មិនមានអំណះអំណាងសម្រាប់ការខ្វែងគំនិតគ្នាដែរ។

Ø តើមានការសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានដែរឬទេ? - មានការសន្និដ្ឋាន ប៉ុន្តែវាផ្ទុយស្រឡះពីខ្លឹមសារនៃសេចក្តីផ្តើម និងផ្នែកសំខាន់ ព្រោះប្រសិនបើមុននេះគេនិយាយថា លុយគួរតែចំណាយលើមនុស្ស និងធម្មជាតិ នោះនៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន គេសន្និដ្ឋានថា លុយអាចចំណាយលើថ្មី គម្រោង (វាមិនច្បាស់ថាមួយណា) ហើយយើងគួរជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

ផ្នែកទីពីរនៃការសន្និដ្ឋានមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយកិច្ចការទំនាក់ទំនងទេ។ ដូច្នេះ កិច្ចការទំនាក់ទំនងត្រូវបានបញ្ចប់ដោយផ្នែកប៉ុណ្ណោះ ហើយខ្លឹមសារនៃអត្ថបទអាចទទួលបាន 1 ពិន្ទុ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីពីរ ការវាយតម្លៃអត្ថបទ -អង្គការអត្ថបទ . សំណួរចម្បង៖ "តើការរៀបចំអត្ថបទអនុលោមតាមច្បាប់ដែលទទួលយកជាទូទៅទេ?" វាចាំបាច់ក្នុងការលម្អិតដូចជា:

1 តើ​មាន​ការ​បែងចែក​ជា​កថាខណ្ឌ​ហើយ​តើ​វា​បាន​ធ្វើ​ត្រឹមត្រូវ​ឬ​ទេ?

2. តើ​អត្ថបទ​សមហេតុសមផល​ហើយ​តើ​មធ្យោបាយ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ឬ​ទេ?

ការតភ្ជាប់ឡូជីខល៖ កង្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារារាំងការអភិវឌ្ឍន៍

កថាខណ្ឌ ការប្រើប្រាស់ការតភ្ជាប់ឡូជីខលគឺតិចតួចបំផុត។

ជាទូទៅ 1 ពិន្ទុនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីបី ដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហេតុផលត្រូវបានវាយតម្លៃវចនានុក្រម ការរចនាការនិយាយ។ នៅពេលវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ អ្នកជំនាញត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើវាក្យសព្ទត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការទំនាក់ទំនងដែរឬទេ? - ជាទូទៅវាត្រូវគ្នា;

2. តើវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់ តើវាមានភាពចម្រុះប៉ុណ្ណា ហើយវាមានកម្រិតខ្ពស់ដែរឬទេ? - ជាទូទៅបាទ។ វាក្យសព្ទមានលក្ខណៈចម្រុះ ប៉ុន្តែមានពាក្យដដែលៗ និងឃ្លាដែលមិនសមហេតុផល ឧទាហរណ៍ "យកចិត្តទុកដាក់" "ត្រូវការ" "គិត" ។

3. តើអ្នកនិពន្ធអនុវត្តតាមច្បាប់ដែរឬទេ? , collocations - តើ​ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ត្រឹមត្រូវ​ក្នុង​បរិបទ​ជាក់លាក់​មួយ​ហើយ​តើ​មាន​កំហុស (បើ​មាន) ប៉ះពាល់​ដល់​ការ​យល់​ដឹង​នៃ​ខ្លឹមសារ​ដែរ​ឬ​ទេ? - នៅក្នុងអត្ថបទនេះមានកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យក្នុងបរិបទជាក់លាក់មួយ។ កំហុសមួយគឺនៅក្នុងប្រយោគ៖ "មនុស្សមានបញ្ហាច្រើនក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ" អាចប៉ះពាល់ដល់ការយល់ដឹងនៃខ្លឹមសារ ព្រោះអ្នកនិពន្ធមិនមានន័យថាជាថ្នាំទូទៅទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហាសុខភាព។ កំហុសមួយចំនួនមានលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍តាមវេយ្យាករណ៍ ហើយអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈទាំងវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ ឧទាហរណ៍ បុព្វបទ។

ប្រសិនបើយើងចាត់ថ្នាក់កំហុសវេយ្យាករណ៍តាមវេយ្យាករណ៍ជាវាក្យសព្ទ ក្នុងករណីនេះវាក្យសព្ទអាចទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងមិនមានសិទ្ធិកាត់បន្ថយពិន្ទុជាលើកទីពីរសម្រាប់កំហុសវេយ្យាករណ៍វេយ្យាករណ៍ដូចគ្នានោះទេ - យោងទៅតាម លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ) ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីបួន ដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហេតុផលត្រូវបានវាយតម្លៃការរចនាវេយ្យាករណ៍ សុន្ទរកថា។ នៅពេលវាយតម្លៃចម្លើយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ អ្នកជំនាញត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើជម្រើសនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍វេយ្យាករណ៍សមស្របតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែរឬទេ? - ជាទូទៅបាទ។

2. តើមធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍មានភាពចម្រុះប៉ុណ្ណា ហើយតើភាពស្មុគស្មាញរបស់វាត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតខ្ពស់ដែរឬទេ? - មធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍គឺមានលក្ខណៈឯកតាហើយមិនត្រូវគ្នាទាំងស្រុងទៅនឹងកម្រិតខ្ពស់ទេ។ អ្នកនិពន្ធជាញឹកញាប់ប្រើប្រភេទដូចគ្នានៃសំណង់វេយ្យាករណ៍ឧទាហរណ៍ជាមួយគួរ។

3. តើ​ឧបករណ៍​វេយ្យាករណ៍​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​យ៉ាង​ណា​ត្រឹមត្រូវ? - មានកំហុសក្នុងផ្នែកជាច្រើននៃវេយ្យាករណ៍ ឧទាហរណ៍ តាមលំដាប់ពាក្យ ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ ការប្រើពាក្យមិនកំណត់ , នាមដែលមិនអាចរាប់បាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅ កំហុសទាំងនេះមិនប៉ះពាល់ដល់ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនោះទេ។

យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ ចម្លើយអាចទទួលបាន 2 ពិន្ទុ។

ដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីប្រាំ – អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ - ការងារនឹងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ 1 ពិន្ទុ (អតិបរមា 2) ចាប់តាំងពីមានកំហុសក្នុងការប្រកប និងវណ្ណយុត្តិ (គ្មានសញ្ញាក្បៀសបន្ទាប់ពីឧទាហរណ៍) ។

ដូច្នេះការបញ្ចប់ភារកិច្ច 40 ទាំងមូលអាចត្រូវបានវាយតម្លៃនៅ7 ពិន្ទុ។

លំហាត់ប្រាណ №39 សម្រាប់ សិស្ស

អ្នកមានពេល 20 នាទីដើម្បីធ្វើកិច្ចការនេះ។

អ្នកបានទទួលសំបុត្រពីមិត្តប៊ិចនូវែលសេឡង់របស់អ្នកឈ្មោះ Ann ដែលសរសេរ

…យើងនឹងទៅទស្សនាទីក្រុងម៉ូស្គូនៅខែកញ្ញា។ តើអាកាសធាតុយ៉ាងណាដែរ? តើយើងត្រូវយកអាវក្តៅរបស់យើងទេ? ម៉ាក់ខ្ញុំជាអ្នកបួស គាត់ហូបផ្លែឈើច្រើន។ តើផ្លែឈើប្រភេទណាដែលនាងនឹងរកឃើញនៅប្រទេសរុស្ស៊ី? ប៉ាខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកប្រាប់យើងពីអ្វីដែលយើងអាចទៅលេងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

ដោយវិធីនេះកាលពីម្សិលមិញខ្ញុំបានទិញបន្លែចាំបាច់និងចម្អិន borsch រុស្ស៊ី។ សូមអរគុណចំពោះរូបមន្ត។ គ្រប់គ្នាចូលចិត្តវាខ្លាំងណាស់…

សរសេរសំបុត្រទៅអាន់។

នៅក្នុងសំបុត្ររបស់អ្នក។

ឆ្លើយសំណួររបស់នាង

សួរ3 សំណួរអំពីអាហារដែលនាងចូលចិត្ត។

សរសេរ100-140 ពាក្យ។

ចងចាំច្បាប់នៃការសរសេរសំបុត្រ។

1. ពិនិត្យមើលការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងដាក់ពិន្ទុតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់នៅក្នុងគ្រោងការណ៍ការវាយតម្លៃបន្ថែម។ ( ការដាក់ពាក្យ 3)

នូវែលសេឡង់

ថ្ងៃទី ២៤ ខែសីហា ឆ្នាំ២០០៩

សូមគោរព Ann!

អរគុណសម្រាប់សំបុត្ររបស់អ្នក។ អ្នកនឹងទៅទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងខែកញ្ញា! វាអស្ចារ្យណាស់!

ខែកញ្ញាគឺជាខែនៃរដូវក្តៅឥណ្ឌា។ វាដល់ពេលសម្រាប់ផ្លែឈើនិងបន្លែ។ គ្រប់ទីកន្លែងនៅក្នុងហាងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ អ្នកអាចលាផ្លែប៉ោម ចេក ផ្លែ pears ទំពាំងបាយជូ ត្រសក់ ប៉េងប៉ោះ ផ្លែបឺរូត ស្ពៃក្តោប និងអ្វីដែលមិនមាន។ ការព្យាករណ៍បាននិយាយថាខែកញ្ញាឆ្នាំនេះនឹងមានអាកាសធាតុក្តៅនិងស្អាតជាមួយនឹងពន្លឺព្រះអាទិត្យច្រើន។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​អ្នក​នឹង​ត្រូវ​ការ​តែ​សម្លៀក​បំពាក់​ស្រាល​ក្នុង​រដូវ​ក្តៅ និង​អាវ​ស្រាល​សម្រាប់​ការ​ដើរ​លេង​ពេល​ល្ងាច។ ទៅឪពុករបស់អ្នកខ្ញុំបានផ្ញើផែនទីជាមួយទេសភាពទីក្រុងម៉ូស្គូ។ អ្នកអាចសិក្សាវា ហើយជ្រើសរើសកន្លែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់អ្នកទៅទស្សនា។

ខ្ញុំរីករាយដែលអ្នកចូលចិត្ត borsch រុស្ស៊ី។ តើអ្នកជាអ្នកបួសមែនទេ? តើអាហារដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ? តើអ្នកចូលចិត្តម្ហូបជាតិមួយណា?

ត្រូវទៅ - ឪពុករបស់ខ្ញុំកំពុងហៅខ្ញុំ។ ជួបគ្នាឆាប់ៗ!

បំណងល្អ,

តាម៉ារ៉ា

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហេតុផល "គំនិតរបស់អ្នក"

លំហាត់ប្រាណ សម្រាប់ សិស្ស

№40

អ្នកមានពេល 40 នាទីដើម្បីធ្វើកិច្ចការនេះ។

ផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោម។

មិត្តរបស់ខ្ញុំខ្លះនិយាយថា គ្មានអ្វីប្រសើរជាងការអានសៀវភៅល្អទេ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តមើលកំណែភាពយន្តរបស់វា។

តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ? តើអ្នកចង់ស្គាល់តួអង្គ និងគ្រោងសៀវភៅដោយរបៀបណា?

សរសេរ200-250 ពាក្យ។

ប្រើផែនការដូចខាងក្រោម

ធ្វើការណែនាំ (បញ្ជាក់បញ្ហា)

· បញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់វា។

· ផ្តល់អំណះអំណាងសម្រាប់ទស្សនៈផ្សេងទៀត ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនយល់ស្របជាមួយវា។

ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានមួយ។

2. ពិនិត្យការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងដាក់ពិន្ទុតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់នៅក្នុងគ្រោងការណ៍ការវាយតម្លៃបន្ថែម។ ( ការដាក់ពាក្យ 4)

មនុស្ស​ជា​ច្រើន​គិត​ថា​ការ​អាន​សៀវភៅ​គឺ​ល្អ​ជាង​ការ​មើល​កំណែ​ភាពយន្ត​នៃ​សៀវភៅ​នេះ។

ខ្ញុំ​គិត​ថា​ការ​អាន​សៀវភៅ​គឺ​ល្អ​ជាង​ព្រោះ​អ្នក​ឃើញ​តួអង្គ​វីរបុរស។ អ្នកឃើញភ្នែកអ្នកនិពន្ធ។ លើសពីនេះទៅទៀត អ្នកដឹងទាំងអស់អំពីពួកគេ និងអំពីស្ថានភាពដែលបានកើតឡើង។ នៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត យើងមើលមិនឃើញព័ត៌មានលម្អិតទាំងអស់ ដោយសារយើងមិនយល់ពីវីរបុរស។ លើសពីនេះទៀតការអានផ្តល់ឱ្យយើងនូវការពេញចិត្ត, អភិវឌ្ឍខួរក្បាលរបស់យើង។ សៀវភៅផ្តល់ឱ្យយើងនូវបទពិសោធន៍ជីវិត។ ដើម្បីកុំឱ្យយើងធ្វើខុស។ ខ្ញុំចូលចិត្តអាន។ ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយរដ្ឋាភិបាលរបស់យើង ដែលបានបង្រៀនយើងអំពីអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈជាទូទៅ។

ម៉្យាងវិញទៀតការអានពិតជាធុញទ្រាន់ណាស់ ហើយការអានចំណាយពេលយូរណាស់។ ឥឡូវ​នេះ​មនុស្ស​មមាញឹក​ខ្លាំង​ណាស់​ហើយ​ពួកគេ​ចង់​បាន​ម៉ូដ​និង​ឡូយ។ សារព័ត៌មាន Mass Media ឥឡូវនេះវាឡូយណាស់ ម៉ូដទាន់សម័យ និងទំនើប និងអស្ចារ្យ។ ទាំងអស់ចង់ទៅកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ឬកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ពួកគេចង់ក្លាយជាកំពូលតារា។ ភាពយន្តឥឡូវមិនល្អទេ។ ពួក​គេ​ថត​រឿង​ក្នុង​ពេល​ដ៏​ខ្លី​បំផុត ចំណែក​ឯ​ពួក​គេ​បាន​ទម្លាក់​ព័ត៌មាន​ពី​សៀវភៅ​រឿង សំខាន់​ពួក​គេ​ចង់​លេង​រឿង​ល្អ​ណាស់ ប៉ុន្តែ​ពួក​គេ​ផ្លាស់​ប្តូរ​សៀវភៅ​ជាមួយ​នឹង​វីរបុរស​របស់​នាង។ ខ្ញុំ​គិត​ថា ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​របស់​យើង​មិន​ត្រូវ​លេង​ភាពយន្ត​ជាមួយ​នឹង​គ្រោង​អាក្រក់​ទេ។

សរុបមក ខ្ញុំគិតថាមនុស្សត្រូវការអក្សរសិល្ប៍ល្អ។ មនុស្សត្រូវតែអានសៀវភៅព្រោះវាមានភាពទាក់ទាញខ្លាំង។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

មាត្រដ្ឋានបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការវាយតម្លៃការបញ្ចប់ភារកិច្ច 39, 40 នៃផ្នែក "ការសរសេរ"

ពិន្ទុ

មាតិកា - K1

អង្គការអត្ថបទ - K2

វាក្យសព្ទ - K3

វេយ្យាករណ៍-K4

អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ-K5

K5

៣ ពិន្ទុ

កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងស្រុង៖ ខ្លឹមសារឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពទាំងអស់ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកិច្ចការ។ រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដោយគិតគូរពីគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងអ្នកទទួល។ បទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ដែលត្រូវបានទទួលយកជាភាសាត្រូវបានអង្កេត។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺឡូជីខល; មធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងឡូជីខលត្រូវបានប្រើយ៉ាងត្រឹមត្រូវ; អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងត្រឹមត្រូវទៅជាកថាខណ្ឌ។ ទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

វាក្យសព្ទ​ដែល​ប្រើ​គឺ​សម​នឹង​កិច្ចការ​នៅ​នឹង​ដៃ; ជាក់ស្តែងមិនមានការរំលោភលើការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទទេ។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានប្រើស្របតាមភារកិច្ចដែលមាននៅនឹងដៃ។ ស្ទើរតែគ្មានកំហុស។

2 ពិន្ទុ

កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់៖ ទិដ្ឋភាពមួយចំនួនដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងភារកិច្ចមិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញពេញលេញទេ។ មានការរំលោភបំពានបុគ្គលនៃការរចនារចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ; បទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ក្នុងភាសាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺឡូជីខលជាមូលដ្ឋាន; មានគុណវិបត្តិមួយចំនួននៅពេលប្រើមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងឡូជីខល។ មានគុណវិបត្តិមួយចំនួននៅពេលបែងចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌ។ មាន​ការ​រំលោភ​លើ​ទម្រង់​នៃ​សេចក្ដី​ថ្លែងការណ៍។

វាក្យសព្ទដែលប្រើត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការទោះយ៉ាងណាវាក្យសព្ទត្រូវប្រើខុសខ្លះ ឬវាក្យសព្ទមានកម្រិត ប៉ុន្តែវាក្យសព្ទត្រូវប្រើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសវេយ្យាករណ៍មួយចំនួនដែលមិនរារាំងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ។

មិនមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធទេ។ អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រយោគដែលមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ។

1 ពិន្ទុ

កិច្ចការ​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់​ពេញលេញ​ទេ៖ ខ្លឹមសារ​មិន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​គ្រប់​ទិដ្ឋភាព​ដែល​បាន​បញ្ជាក់​ក្នុង​កិច្ចការ​នោះ​ទេ។ ការរំលោភលើការរចនារចនាប័ទ្មនៃការនិយាយគឺជារឿងធម្មតាណាស់; ជាទូទៅ បទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ដែលទទួលយកជាភាសាមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនតែងតែឡូជីខលទេ។ មានកំហុសជាច្រើនក្នុងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងឡូជីខល ជម្រើសរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់។ មិនមានការបែងចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌទេ។ មានកំហុសជាច្រើននៅក្នុងទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

វាក្យសព្ទដែលមានកម្រិតមិនសមហេតុផលត្រូវបានប្រើ; ជារឿយៗមានការបំពានលើការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទ ឬវាខ្លះអាចធ្វើឱ្យពិបាកយល់អត្ថបទ។

ទាំងកំហុសកម្រិតបឋមគឺជារឿងធម្មតា ឬកំហុសមានចំនួនតិច ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យពិបាកយល់អត្ថបទ។

មានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និង/ឬវណ្ណយុត្តិមួយចំនួន ដែលធ្វើអោយការយល់អត្ថបទមានភាពស្មុគស្មាញបន្តិច។

0 ពិន្ទុ

កិច្ចការ​មិន​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់៖ មាតិកា​មិន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ទិដ្ឋភាព​ទាំង​នោះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ក្នុង​កិច្ចការ​ឬ​មិន​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​បរិមាណ​ដែល​ត្រូវ​ការ

មិនមានតក្កវិជ្ជាក្នុងការសាងសង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍; ទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនត្រូវបានគេគោរពទេ។

វាក្យសព្ទដែលមានកម្រិតខ្លាំងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំពេញកិច្ចការបានទេ។

ក្បួនវេយ្យាករណ៍មិនត្រូវបានអនុវត្តទេ។

ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិមិនត្រូវបានអនុវត្តតាមទេ។

ឧបសម្ព័ន្ធ 2

គ្រោងការណ៍សម្គាល់បន្ថែមសម្រាប់ការចាត់តាំង 39 “សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន”

(ពិន្ទុអតិបរមា - ៦)

ឈ្មោះអ្នកជំនាញ ____________________________________________________ លេខកូដអ្នកជំនាញ _________________

លេខទម្រង់

1. មាតិកា

ព័ត៌មានអំពី

ព័ត៌មានអំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនេះ។

សំណួរអំពីផែនការធ្វើដំណើរ

បរិមាណនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវគ្នាទៅនឹងកិច្ចការ

អាស័យដ្ឋាន (ទម្រង់ត្រឹមត្រូវតាមរចនាប័ទ្មក្រៅផ្លូវការ)

ឃ្លាបិទ (ទម្រង់ត្រឹមត្រូវតាមរចនាប័ទ្មក្រៅផ្លូវការ)

ហត្ថលេខា (ទម្រង់ធម្មតា ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធប៉ុណ្ណោះ)

ពិន្ទុចុងក្រោយ

(ពិន្ទុអតិបរមា - ២)

2. អង្គការអត្ថបទ

តក្កវិជ្ជា

ការបែងចែកជាកថាខណ្ឌ

មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងឡូជីខល

អាសយដ្ឋាននៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែកមួយ។

ឃ្លាចុងក្រោយនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក

ហត្ថលេខានៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក

កាលបរិច្ឆេទនៅក្រោមអាសយដ្ឋាន

ពិន្ទុចុងក្រោយ

(ពិន្ទុអតិបរមា - ២)

ការរចនាភាសានៃអត្ថបទ -( ពិន្ទុអតិបរមា -២)

ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា

ភាសាអង់គ្លេស

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2019 ជាភាសាអង់គ្លេស

គោលបំណងនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសាបរទេសគឺដើម្បីកំណត់កម្រិតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសរបស់អ្នកប្រឡង។ ការយកចិត្តទុកដាក់ចម្បងគឺត្រូវបានបង់ទៅសមត្ថភាពនិយាយ, i.e. ជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពនិយាយ៖ ការស្តាប់ ការអាន ការសរសេរ ការនិយាយ ក៏ដូចជាជំនាញភាសា ពោលគឺឧ។ ចំណេះដឹង និងជំនាញភាសា។ ចំណេះដឹង និងជំនាញសង្គមវិទ្យាត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុងផ្នែក "ស្តាប់" "ការអាន" "ការសរសេរ" និងនៅក្នុងផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង។ ជំនាញសំណងត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុងផ្នែក "ការសរសេរ" និងនៅក្នុងផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង។

ក្រដាសប្រឡងមានផ្នែកសរសេរ និងផ្ទាល់មាត់។ ផ្នែកសរសេរមានបួនផ្នែក៖ "ស្តាប់" "ការអាន" "វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ" និង "ការសរសេរ" ។ ភារកិច្ចតាមកម្រិតនៃការលំបាកមានកម្រិតមូលដ្ឋាន កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង និងកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញ។ ការងារលើភាសាបរទេសរួមមាន 38 កិច្ចការចំលើយខ្លី និង 6 កិច្ចការបើកចំហដែលមានចម្លើយលម្អិត។

កម្រិតមូលដ្ឋាន កម្រិតខ្ពស់ និងកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមត្រូវបានទាក់ទងជាមួយកម្រិតជំនាញភាសាបរទេសដូចខាងក្រោម៖ កម្រិតមូលដ្ឋាន - A2+ (ពោលគឺកាន់តែជិត B1) កម្រិតកម្រិតខ្ពស់ - B1 កម្រិតខ្ពស់ - B2

ផ្នែក "ការស្តាប់" និង "ការអាន" មានភារកិច្ចទាក់ទងនឹងកម្រិតលំបាកបីផ្សេងគ្នា។ នៅក្នុងផ្នែក "វេយ្យាករណ៍និងវាក្យសព្ទ" - ទៅពីរ (មូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់) ។ នៅក្នុងផ្នែក "ការសរសេរ" និងនៅក្នុងផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង កិច្ចការមានចាប់ពីកម្រិតមូលដ្ឋានរហូតដល់កម្រិតខ្ពស់នៃការលំបាក។

ពេលវេលាសម្រាប់ការបំពេញផ្នែកសរសេរទាំងបួននៃក្រដាសប្រឡងគឺ 3 ម៉ោង (180 នាទី) ។ ផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡងត្រូវបានបញ្ចប់នៅថ្ងៃដាច់ដោយឡែក; ពេលវេលាបញ្ចប់កិច្ចការ រួមទាំងពេលវេលារៀបចំគឺ 15 នាទី។ ពេលវេលាសរុបសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការគ្រប់ផ្នែកនៃការងារប្រឡងគឺ ៣ ម៉ោង ១៥ នាទី (១៩៥ នាទី) ។ ពេលវេលាដែលបានណែនាំសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការតាមផ្នែក៖

• "ស្តាប់" - 30 នាទី;
• "ការអាន" - 30 នាទី;
• "វេយ្យាករណ៍និងវាក្យសព្ទ" - 40 នាទី;
• "លិខិត" - 80 នាទី;
• "ការនិយាយ" (ផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង) - 15 នាទី។

នៅឆ្នាំ 2019 មិនមានការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃ CMM ទេ។

• លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការបញ្ចប់កិច្ចការទី ៤០ នៃផ្នែក "ការសរសេរ" នៅក្នុងផ្នែកសរសេរនៃការប្រឡងត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។
• ពាក្យនៃកិច្ចការទី 40 ត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ ដែលក្នុងនោះអ្នកចូលរួមប្រឡងត្រូវបានផ្តល់ជូននូវជម្រើសនៃប្រធានបទពីរសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបន្ថែមជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហេតុផល "គំនិតរបស់ខ្ញុំ"

ផ្នែកសរសេរ និងផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសដើម្បីពិនិត្យមើលការងារដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងគ្រោងការណ៍វាយតម្លៃ។ ទន្ទឹមនឹងនេះនៅក្នុងផ្នែក "ការសរសេរ" កិច្ចការ 39 (កម្រិតមូលដ្ឋាននៃភាពស្មុគស្មាញ) ត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើតម្រូវការនៃកម្រិតមូលដ្ឋាននៃការរៀនភាសាបរទេស និងកិច្ចការ 40 (កម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញ) - ដោយផ្អែកលើតម្រូវការ។ នៃកម្រិតទម្រង់។ នៅក្នុងផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង កម្រិតមូលដ្ឋានរួមមានកិច្ចការទី 1 ទី 2 និងទី 3 ហើយកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញរួមមានកិច្ចការទី 4 ។

ភាពប្លែកនៃការវាយតម្លៃកិច្ចការ ៣៩ និង ៤០ គឺថា ប្រសិនបើអ្នកប្រឡងទទួលបាន ០ ពិន្ទុ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ “ការដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង” នោះ កិច្ចការទាំងមូលត្រូវបានវាយតម្លៃត្រឹម ០ ពិន្ទុ។ ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះកិច្ចការទី 3 និងទី 4 នៃផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង។ នៅពេលវាយតម្លៃកិច្ចការនៅក្នុងផ្នែក "ការសរសេរ" (39, 40) មួយគួរតែគិតគូរពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជាបរិមាណនៃអត្ថបទដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងចំនួនពាក្យ បរិមាណដែលត្រូវការសម្រាប់ការសរសេរផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងកិច្ចការ 39 គឺ 100-140 ពាក្យ; សម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរលម្អិតនៅក្នុងកិច្ចការ 40 - 200-250 ពាក្យ។

គម្លាតដែលអាចអនុញ្ញាតបានពីបរិមាណដែលបានបញ្ជាក់គឺ 10% ។ ប្រសិនបើកិច្ចការ 39 ដែលបានបញ្ចប់មានតិចជាង 90 ពាក្យ ឬកិច្ចការ 40 មានតិចជាង 180 ពាក្យ នោះកិច្ចការនេះមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ ហើយទទួលបាន 0 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើបរិមាណលើសពី 10%, i.e. ប្រសិនបើកិច្ចការ 39 ដែលបានបញ្ចប់មានច្រើនជាង 154 ពាក្យ ឬកិច្ចការ 40 មានច្រើនជាង 275 ពាក្យនោះ មានតែផ្នែកនៃការងារដែលត្រូវនឹងបរិមាណដែលត្រូវការប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវធ្វើការផ្ទៀងផ្ទាត់នៅពេលវាយតម្លៃកិច្ចការ 40 ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសមត្ថភាពផលិតរបស់អ្នកត្រួតពិនិត្យ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរលម្អិត។ ប្រសិនបើច្រើនជាង 30% នៃចំលើយគឺគ្មានផលិតភាព (ពោលគឺអត្ថបទស្របគ្នានឹងប្រភពដែលបានបោះពុម្ព) នោះ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "ការដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង" ហើយតាមនោះ កិច្ចការទាំងមូលទទួលបាន 0 ពិន្ទុ។

នៅក្នុងផ្នែកផ្ទាល់មាត់ អ្នកក៏គួរតែជៀសវាងការនិយាយដើមគេដែរ ព្រោះវាមានប្រូបាប៊ីលីតេខ្ពស់ដែលវានឹងរំខានដល់ការដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើបរិមាណនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យកំណត់ថាបរិមាណនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលនឹងនាំទៅដល់សូន្យសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា ហើយដូច្នេះសូន្យសម្រាប់ការងារទាំងមូល។

សៀវភៅនេះមានភារកិច្ចនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា និងកម្រិតនៃភាពស្មុគ្រស្មាញលើប្រធានបទដែលចំណេះដឹងរបស់ពួកគេត្រូវបានសាកល្បងលើការប្រឡង Unified State ក៏ដូចជាព័ត៌មានទ្រឹស្តីសង្ខេប។ ចម្លើយត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់កិច្ចការទាំងអស់។ វានឹងជួយអ្នកឱ្យអនុវត្តការបំពេញកិច្ចការ ពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលអ្នកបានរ៉ាប់រង និងរៀបចំយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។

មនុស្ស 72,500 នាក់បានចូលរួមក្នុងការប្រឡង Unified State ឆ្នាំ 2018។ ពិន្ទុបានធ្លាក់ចុះបន្តិច ប៉ុន្តែជាទូទៅស្ថានភាពមានស្ថេរភាព។ មានសិស្សដែលមានពិន្ទុខ្ពស់តិចជាង។ បទពិសោធន៍នៃការប្រឡងបានបង្ហាញថាជំនាញទទួល (ការស្តាប់ ការអាន) ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងចំណោមនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាប្រសើរជាងជំនាញដែលប្រកបដោយផលិតភាព យោងតាមស្ថិតិនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋឆ្នាំ 2018 ជាភាសាអង់គ្លេស អ្នកប្រឡងភាគច្រើនបានបញ្ចប់ភារកិច្ចដោយជោគជ័យ។ « ការស្តាប់" (ភាគរយជាមធ្យមនៃការបញ្ចប់ - 76) ។ នៅឆ្នាំនេះ សិស្សានុសិស្សបានស៊ូទ្រាំបានល្អជាមួយនឹងកិច្ចការទី 1 នៃកម្រិតមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែបានជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួននៅពេលជ្រើសរើសចម្លើយបុគ្គលសម្រាប់កិច្ចការទី 2 នៃការលំបាកកើនឡើង - ការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានដែលបានស្នើសុំ (ភាគរយជាមធ្យមនៃការបញ្ចប់កិច្ចការ 2 ទាំងមូលគឺ 79.1) ។ នេះជាចម្បងទាក់ទងនឹងភារកិច្ចដែលផ្អែកលើអត្ថបទវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តល់ចម្លើយវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមានហើយមនុស្សម្នាក់ត្រូវជ្រើសរើសជម្រើសទី 3 - "អត្ថបទមិននិយាយ" ។ កិច្ចការទី 3–9 គឺជាកិច្ចការដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញ និងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការយល់យ៉ាងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទពិតប្រាកដដែលស្មុគស្មាញ។ ភាគរយជាមធ្យមនៃការបញ្ចប់ភារកិច្ចទាំងនេះគឺសម្រាប់ហេតុផលជាក់ស្តែងទាបជាងបន្តិចសម្រាប់កិច្ចការទី 1 និងទី 2 ។ មិនមែនអ្នកចូលរួមប្រឡងទាំងអស់សុទ្ធតែអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការនោះទេ។ អ្នកចូលរួមប្រឡងដែលមានការរៀបចំមិនល្អ ប្រតិកម្មចំពោះតែពាក្យនីមួយៗដែលស្របគ្នាក្នុងសំណួរ និងចម្លើយ ហើយមិនត្រូវយល់អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះទេ ព្រោះកម្រិតនៃជំនាញភាសាមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយល់យ៉ាងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទពិតប្រាកដនោះទេ។ ដូច្នេះ អ្នកចូលរួមជាទូទៅអាចដោះស្រាយបានជោគជ័យជាមួយនឹងកិច្ចការស្តាប់ ទោះបីជាការពិតដែលថាការស្តាប់គឺជាប្រភេទដ៏លំបាកបំផុតនៃសកម្មភាពនិយាយភាសាបរទេសក៏ដោយ។ ការវិភាគលើលទ្ធផលនៃការបំពេញភារកិច្ចនៅក្នុងផ្នែក "ការស្តាប់" បានបង្ហាញថា អ្នកត្រួតពិនិត្យដែលមានការរៀបចំមិនល្អ ភាគច្រើនអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការទាំងនោះ ដែលពាក្យ និងឃ្លាដូចគ្នាលេចឡើងក្នុងអត្ថបទ។ ជាអកុសល នៅពេលជ្រើសរើសចម្លើយ ពួកគេមិនពឹងផ្អែកលើអត្ថន័យនៃអត្ថបទនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើពាក្យ និងឃ្លានីមួយៗ ហើយមិនគិតពីការពិតដែលថា តាមក្បួនមួយ ឃ្លា សទិសន័យ និងអនាមិកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជម្រើសចម្លើយ។ ភារកិច្ចនៃការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងគឺពិបាកជាពិសេសសម្រាប់អ្នកពិនិត្យនៅពេលដែលចម្លើយត្រឹមត្រូវគឺ "អត្ថបទមិននិយាយ" ។ នៅទីនេះផងដែរ អ្នកត្រួតពិនិត្យតែងតែពឹងផ្អែកលើពាក្យ និងឃ្លាដូចគ្នានៅក្នុងសំណួរ និងចម្លើយ ឬលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ការវិភាគបង្ហាញថាមិនត្រឹមតែកម្រិតទាបនៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកង្វះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញមេតាក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន (សមត្ថភាពអប់រំទូទៅ) រារាំងអ្នកចូលរួមមិនឱ្យជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលជាដំបូង ការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញការគិតបែបរិះគន់ ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកព័ត៌មានសំខាន់ៗពីព័ត៌មានបន្ទាប់បន្សំបានឆាប់រហ័ស បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងឥទ្ធិពលរវាងការពិត និងព្រឹត្តិការណ៍ ស្វែងយល់ពីជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ កំណត់គំនិតទូទៅ។ នៃអត្ថបទ។ល។

#ADVERTISING_INSERT#

ការអាន

ការអាន (ភាគរយជាមធ្យមនៃការបញ្ចប់ - 76.9) ។ ជាទូទៅ កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ អត្ថបទទីបីបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកចម្បង។ (នៅក្នុងកិច្ចការទី 10 ភាគរយជាមធ្យមនៃការបញ្ចប់គឺ 88; នៅក្នុងកិច្ចការ 11 - 82.1; នៅក្នុងកិច្ចការ 12-18 - 60.8)។

ដូចនៅក្នុងការស្តាប់ សិស្សខ្សោយពឹងផ្អែកលើពាក្យបុគ្គល ជួនកាលមិនមានសូម្បីតែពាក្យគន្លឹះ។ នៅក្នុងកិច្ចការទី 10 ពួកគេត្រូវបានរារាំងពីការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទទាំងមូល មិនត្រឹមតែដោយជំនាញទំនាក់ទំនងដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍមិនគ្រប់គ្រាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានជំនាញមេតាដែលខ្សោយផងដែរ ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការបំបែកសំខាន់ចេញពីអ្វីដែលមិនសំខាន់ បដិសេធព័ត៌មានដែលមិនចាំបាច់ ស្វែងយល់ពីរបៀប ផ្នែកផ្សេងៗនៃព័ត៌មានគឺទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយគូសបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់។ នៅក្នុងកិច្ចការទី 11 ហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសចម្លើយខុសជាក្បួន ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់សម្រាប់បង្កើតប្រយោគ ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ ជារឿយៗសូម្បីតែផ្នែកនៃការនិយាយ ការភ្ជាប់ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ធ្នាក់ ក៏ដូចជាជាទូទៅ។ តក្កវិជ្ជា និងន័យន័យដែលធ្វើឲ្យអត្ថបទមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឡូជីខល។ អ្នកចូលរួមមិនតែងតែគិតគូរថាបំណែកដែលបានជ្រើសរើសត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រយោគមិនត្រឹមតែនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអត្ថន័យផងដែរ។ នៅក្នុងកិច្ចការទី 12-18 អ្នកចូលរួមជារឿយៗភ្លេចថា ចម្លើយត្រឹមត្រូវជាធម្មតាត្រូវបានបកស្រាយ។

កំហុសនៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការអានគឺស្រដៀងនឹងកំហុសដែលអ្នកចូលរួមក្នុងផ្នែក "ស្តាប់" ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ជាចំបងដោយការពិតដែលថាសកម្មភាពនិយាយទាំងពីរប្រភេទនេះគឺជាការទទួល និងផ្អែកលើយន្តការស្រដៀងគ្នាសម្រាប់ការយល់ឃើញ និងយល់អត្ថបទ។

វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ

ភាគរយជាមធ្យមនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់សម្រាប់ផ្នែកទាំងមូលក្នុងឆ្នាំ 2018 គឺ 68.1។

កម្រិតនៃការបញ្ចប់ភារកិច្ចបានកើនឡើងបន្តិច ប៉ុន្តែដូចកាលពីឆ្នាំមុន ការប្រើប្រាស់កិរិយាសព្ទក្នុងអតីតកាល និងអនាគតសាមញ្ញ បច្ចុប្បន្នល្អឥតខ្ចោះ សំឡេងអកម្មក្នុងទម្រង់សាមញ្ញអតីតកាលនៅតែជាកំហុសធម្មតា។ សិស្សបង្កើតកំហុសមួយចំនួនធំក្នុងទម្រង់ ថែមទាំងធ្វើឱ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងច្រឡំផ្នែកនៃការនិយាយ។ មាន​ផ្នែក​មួយ​ចំនួន​ដែល​អ្នក​ប្រឡង​មាន​ការ​លំបាក។ ចំពោះវេយ្យាករណ៍ ជាដំបូងយើងរួមបញ្ចូលផ្នែកនៃការនិយាយ និងមុខងាររបស់វានៅក្នុងប្រយោគ ទម្រង់តានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទ សព្វនាម (ផ្ទាល់ខ្លួន និងការបង្ហាញ) កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម និងគុណកិរិយា ពហុវចនៈនៃនាម លេខធម្មតា បន្សំ និងបុព្វបទ។

វាក្យសព្ទរួមមាន: ជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យត្រឹមត្រូវក្នុងបរិបទ ដោយគិតគូរពីពហុសេមី សទិសន័យ ភាពដូចគ្នាបេះបិទ ភាពឆបគ្នា lexical ឥទ្ធិពលនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងបរិស្ថានវេយ្យាករណ៍លើជម្រើសនៃពាក្យត្រឹមត្រូវ ក៏ដូចជាជំនាញនៃ ដោយប្រើកិរិយាស័ព្ទ phrasal ប្រេកង់ និងជំនាញបង្កើតពាក្យ។ លើសពីនេះទៅទៀត យើងមិននិយាយអំពីចំណេះដឹងនៃច្បាប់នោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការប្រើប្រាស់

លិខិត

កិច្ចការ​សរសេរ​ជា​ទម្លាប់​បង្ក​ការ​លំបាក​ខ្លាំង​ដល់​អ្នក​ចូល​រួម​ប្រឡង។ កិច្ចការទី 39 បង្ហាញពីនិន្នាការដ៏ល្អ សិស្សមានកំហុសតិចជាងមុននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការសរសេររបស់ពួកគេ និងប្រើប្រាស់ក្រមសីលធម៌។

កំហុសទូទៅ

• ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ ឬមិនត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរ
  សិស្សមិនយល់អត្ថន័យនៃសំណួរ ហើយឆ្លើយមិនសមរម្យ។ តើអ្នកមានអាហារអ្វីខ្លះ? ឥឡូវនេះខ្ញុំមាន...
• ផ្សំចម្លើយទៅនឹងសំណួរពីរទៅក្នុងមួយ។
  ស្រដៀងនឹងអត្ថន័យនៃសំណួរដូចជា តើអាហារអ្វីដែលអ្នកតែងតែមាននៅក្នុងទូទឹកកករបស់អ្នក? តើអ្នកណាទិញអាហារក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក?
• បង្កើតសំណួរសម្រាប់មិត្តម្នាក់
  សំណួរមិនសំខាន់ទេ សួរចម្លើយដែលមាននៅក្នុងកិច្ចការ។ ការលំបាកជាមួយការបង្កើតសំណួរត្រឹមត្រូវ។

ចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនធំអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការលេខ 40 ។ បន្តទៅការវិភាគលម្អិតនៃការអនុវត្តកិច្ចការទី 40 អនុញ្ញាតឱ្យយើងរំលឹកថាវាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញ (B2 នៅលើខ្នាត Pan-European ) ដូច្នោះហើយ ទាំងប្រធានបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរលម្អិត និងវាក្យសព្ទដែលប្រើក្នុងទម្រង់គឺស្មុគស្មាញណាស់ ទោះបីជាវាស្ថិតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានៃកម្រិតឯកទេស/ស៊ីជម្រៅ (5-6 ម៉ោងនៃភាសាបរទេសក្នុងមួយសប្តាហ៍) .

• ភាពស្មុគស្មាញនៃប្រធានបទពីទស្សនៈនៃការយល់ឃើញទូទៅ (អក្ខរកម្មឌីជីថលការធ្វើដំណើរនិម្មិត)
• តក្កវិជ្ជា និងមធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនងតក្កវិជ្ជា
• បរាជ័យក្នុងការធ្វើតាមផែនការ
• ទឡ្ហីករណ៍មិនគាំទ្រអាគុយម៉ង់ទេ។
• ទិដ្ឋភាពមិនត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញ
• សំណួរវោហាសាស្ត្រ
• ការរំលោភលើតក្កវិជ្ជានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍
• ការប្រើប្រាស់ទំនាក់ទំនងឡូជីខលមិនត្រឹមត្រូវ
• មួយចំនួនធំនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍, កំហុស lexical, កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ

ទិញ

ការនិយាយ

ការវិភាគស្ថិតិបានបង្ហាញថាផ្នែកផ្ទាល់មាត់ក្នុងឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ ទោះបីជាអាក្រក់ជាងឆ្នាំមុនក៏ដោយ (ក្នុងឆ្នាំ 2017 ភាគរយនៃការបញ្ចប់ជាមធ្យមគឺ 69; ក្នុងឆ្នាំ 2018, 64.9) ។ ការអនុវត្តកិច្ចការមូលដ្ឋានទី 1 មានភាពប្រសើរឡើងខ្លះៗ ចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដ៏ច្រើនលើសលប់អាចអានអត្ថបទដែលបានស្នើឡើងក្នុងកិច្ចការទី 1 និងធ្វើឱ្យមានកំហុសតាមសូរសព្ទតិចជាងមុន ទាក់ទងនឹងការបញ្ចេញសំឡេង ជាឧទាហរណ៍ សំឡេងរំខាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកពិនិត្យនៅតែពិបាកក្នុងការអានពាក្យដែលបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ បន្ថែមចុងបញ្ចប់នៅកន្លែងដែលគ្មាន មិនចេះអានចុងបញ្ចប់ មិនដឹងពីរបៀបបែងចែកប្រយោគទៅជាវាក្យសម្ព័ន្ធ និងមិនមានជំនាញបំពងសំឡេង។ វានៅតែមានចម្លើយដែលភាពតានតឹងនៅក្នុងពាក្យសាមញ្ញបំផុតត្រូវបានខូច។

នៅពេលបំពេញកិច្ចការទី 2 អ្នកចូលរួមប្រឡងតែងតែបរាជ័យក្នុងកិច្ចការនេះ ទាំងការបំពេញកិច្ចការទំនាក់ទំនង (សំណួរមិនត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការទំនាក់ទំនងដែលបានស្នើឡើង) និងក្នុងន័យវេយ្យាករណ៍ វាក្យសព្ទ និងជួនកាលការបញ្ចេញសំឡេង។ ការស្នើសុំព័ត៌មានមិនត្រឹមត្រូវ

នៅក្នុងកិច្ចការទី 3

• ការផលិតឡើងវិញនូវបំណែកនៃអត្ថបទដែលទន្ទេញចាំជំនួសឱ្យការនិយាយដោយឯកឯង (ជាពិសេសនេះត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់នៅក្នុងការណែនាំ និងការសន្និដ្ឋានដ៏វែង);
• ការគ្របដណ្តប់មិនពេញលេញ ឬមិនត្រឹមត្រូវនៃធាតុផែនការ;
• កង្វះទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តម្នាក់;
• កំហុសឡូជីខល;
• ការប្រើប្រាស់ទំនាក់ទំនងឡូជីខលខុស

កិច្ចការទី 4

ការណែនាំនៃពាក្យផ្សេងគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីជៀសវាងការបង្កើតឡើងវិញនៃបំណែកនៃអត្ថបទដែលបានរៀនដោយបេះដូង និងដើម្បីលើកទឹកចិត្តការនិយាយដោយឯកឯង។ កិច្ចការទី 4 គឺជាកិច្ចការដែលមានភាពស្មុគស្មាញខ្ពស់ ហើយទាមទារទាំងជំនាញភាសាល្អ និងជំនាញប្រកបដោយទំនុកចិត្តលើជំនាញមេតា។

បន្ថែមពីលើកំហុសទាំងនេះ អ្នកធ្វើតេស្តតែងតែផ្តល់ចម្លើយមិនពេញលេញចំពោះធាតុទី 1 ដែលទាមទារការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃរូបថត ដោយនិយាយអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង និងកន្លែងដែលវាកំពុងកើតឡើង។ អ្នកពិនិត្យមួយចំនួនបានពណ៌នារូបថតទាំងពីរ ប៉ុន្តែមានតែធាតុមួយប៉ុណ្ណោះ (ទីតាំង សកម្មភាព) ឬពិពណ៌នារូបថតទីមួយទាំងស្រុង ហើយនៅពេលពិពណ៌នារូបថតទីពីរ ពួកគេបានរំលងធាតុមួយក្នុងចំណោមធាតុ។ ទាំងអស់នេះនាំឱ្យមានការថយចុះនៃពិន្ទុ។ ដូចឆ្នាំមុនៗដែរ ពាក្យដដែលៗនៃគំនិត និងវាក្យសព្ទត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 1 នៃផែនការ និងនៅក្នុងកថាខណ្ឌបន្តបន្ទាប់ (នេះនាំឱ្យមានការថយចុះនៃពិន្ទុ)។

ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃការបញ្ចប់កិច្ចការនេះក្នុងឆ្នាំ 2018 រួមមានការអនុលោមដោយអ្នកចូលរួមភាគច្រើនជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ monologue និងបរិមាណរបស់វា (ជាមធ្យម 7-9 ឃ្លា និងមិនមែន 6-7 ដូចកាលពីឆ្នាំមុន)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួននៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍បានកើនឡើង ដែលនាំឱ្យមានការថយចុះនៃពិន្ទុសម្រាប់កិច្ចការ។

#ADVERTISING_INSERT#

ប្រសិនបើអ្នកតាំងចិត្តនឹងប្រឡង Unified State ក្នុងការសិក្សាសង្គម នោះអត្ថបទនេះគឺសម្រាប់អ្នក។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងរកវិធីដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការដ៏លំបាកបំផុតមួយនៃការប្រឡង KIM Unified State ក្នុងការសិក្សាសង្គម - អត្ថបទមួយ។

របៀបសរសេរអត្ថបទក្នុងការសិក្សាសង្គម? ដំបូងអ្នកត្រូវស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកក្នុងការប្រឡង។ អត្ថបទសិក្សាសង្គមត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗចំនួនបី។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី 1 - ការស្វែងរកបញ្ហា

នេះគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់បំផុត។ នេះគឺជាកន្លែងដែលសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធកំពុងនិយាយអំពីនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញ។ មានហានិភ័យជាច្រើននៅក្នុងផ្នែកនៃកិច្ចការនេះ៖

ហានិភ័យលេខ ១៖ពាក្យគន្លឹះ

បន្ទាប់ពីអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានជ្រើសរើស អ្នកពិនិត្យទំនងជានឹងឃើញពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា ហើយពិចារណាថាវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចូលពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងនិយមន័យនៃបញ្ហារបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយដូចជា "វិសមភាពគឺល្អជាច្បាប់ធម្មជាតិដូចអ្វីផ្សេងទៀត"។ (I. Sherr.) អាចបំភាន់អ្នកពិនិត្យ។ វាហាក់ដូចជាអ្វីៗទាំងអស់គឺជាក់ស្តែង៖ អ្នកនិពន្ធប្រើពាក្យវិសមភាព ដែលមានន័យថាយើងអាចសរសេរបានថាគាត់លើកឡើង “បញ្ហាវិសមភាព”... ប៉ុន្តែអត់ទេ ទេ!

ប្រសិនបើអ្នកអានឡើងវិញនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងលើជាច្រើនដង (ដោយវិធីនេះ សម្រង់របស់ Scherr មិនមែនជាប្រធានបទពិបាកបំផុតក្នុងការទទួលស្គាល់បញ្ហានោះទេ) អ្នកនឹងឃើញថាអ្នកនិពន្ធកំពុងនិយាយអំពីវិសមភាពធម្មជាតិ ថាតើវាជាអ្វីដែលមាននៅក្នុង សហគមន៍មនុស្សដោយធម្មជាតិ។

ប្រហែលជានៅដំណាក់កាលនេះ ភាពខុសគ្នានឹងមើលទៅមិនច្បាស់សម្រាប់នរណាម្នាក់ ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគតលក្ខខណ្ឌរបស់អ្នក និង (!!) អាគុយម៉ង់នឹងបង្កើតឱ្យមានកំហុសក្នុងការបកស្រាយ។ អ្នកនឹងត្រូវនិយាយមិនមែនអំពីវិសមភាពជាបាតុភូតសេដ្ឋកិច្ច ឬសង្គមនោះទេ ប៉ុន្តែអំពីភាពជៀសមិនរួចរបស់វាសម្រាប់មនុស្ស ឬផ្ទុយទៅវិញភាពមិនធម្មតារបស់វា (ក្នុងករណីដែលអ្នកមិនយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធ)។

ហានិភ័យទី ២៖ពាក្យមិនច្បាស់លាស់

ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃវគ្គសិក្សាត្រៀមបង្រៀនសម្រាប់ការប្រឡង Unified State ក្នុងការសិក្សាសង្គម ខ្ញុំបានឮជាញឹកញាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្សក្នុងស្មារតី "ខ្ញុំយល់ពីអ្វីដែលកំពុងនិយាយ ប៉ុន្តែវាពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការបង្កើត និងសរសេរវាចុះ" ។ ដូច្នេះ ការប្រឡង Unified State កាលៈទេសៈនេះមិនមែនជាហេតុផលត្រឹមត្រូវទេ។

នៅដើមដំបូងនៃអត្ថបទសិក្សាសង្គមរបស់អ្នក បញ្ហានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍គួរតែត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។ កុំបង្ខំអ្នកជំនាញឱ្យរកមើលបញ្ហានៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក;

ហានិភ័យគឺមិនត្រឹមតែថាកង្វះនៃការបង្កើតច្បាស់លាស់អាចនាំឱ្យមានការពិតដែលថាអ្នកជំនាញគ្រាន់តែមិនស្វែងរកសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហានៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក។ ដោយ​ការ​ពិពណ៌នា​បញ្ហា​មិន​ច្បាស់​លាស់​និង​មិន​ច្បាស់ អ្នក​ក្លាយ​ជា​កម្មវត្ថុ​នៃ​ហានិភ័យ​ព្រោះ​... អ្នកអាចនឹងជំពប់ដួលលើបញ្ហាមួយទៀត ពេលកំពុងសរសេរអត្ថបទរបស់អ្នក។ ហើយមានឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នាមួយចំនួនធំ។

ហានិភ័យទី ៣៖ស្មុគស្មាញមិនសមហេតុផល

បុរសខ្លះខ្លាចការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ។ នេះ​ជា​ប្រតិកម្ម​ធម្មតា ប៉ុន្តែ​ពេល​សរសេរ​ការ​ប្រឡង វា​មិន​ត្រឹម​តែ​មិន​អាច​ជួយ​អ្នក​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​ទំនង​ជា​នឹង​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តធ្វើឱ្យអ្នកប្រឡងចាប់អារម្មណ៍ដោយជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទស្សនវិជ្ជា ត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់អត្ថន័យរបស់វាត្រឹមត្រូវ។ ដោយបានរៀបចំសម្រាប់ការពិតដែលថាទស្សនវិជ្ជាគឺជារឿងអំពីអត្ថន័យស្មុគស្មាញ គំនិតអរូបី និងពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន កុមារធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដើម និងបង្កើតខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលដែលវែងពេក។ សូមចាំថាការប្រឡង Unified State គឺជាការប្រឡងមួយសម្រាប់សិស្សសាលា គ្មាននរណាម្នាក់រំពឹងថាអ្នកនឹងធ្វើម្តងទៀតនូវការកេងប្រវ័ញ្ចរបស់ Nietzsche ឬ Kant នោះទេ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី 2 - អាគុយម៉ង់ទ្រឹស្តី

ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺ 2 ពិន្ទុ។ វាមានពីរប្លុក៖ ឯកសារយោងទៅសម្ភារៈទ្រឹស្តីពីវគ្គសិក្សាសង្គម និងការពន្យល់អំពីពាក្យជាមូលដ្ឋាន។

តោះដោះស្រាយជាមួយប្លុកទីមួយ។ នៅពេលដែលអ្នកខិតជិតដល់ទីបញ្ចប់ អ្នកត្រូវតែបង្ហាញពីចំណេះដឹងរបស់អ្នកជាអតិបរមា ហើយការវែកញែកទ្រឹស្តីគឺជាឱកាសដ៏ល្អបំផុតដើម្បីធ្វើកិច្ចការនេះ។ តើអ្នកបានជ្រើសរើសអត្ថបទអំពីវិសមភាពសេដ្ឋកិច្ចទេ? ចងចាំទ្រឹស្តីរបស់លោក Karl Marx! យល់ស្របជាមួយគាត់ឬរិះគន់គាត់ រឿងសំខាន់គឺប្រាប់គាត់អំពីការរួមចំណែករបស់គាត់។

មិនចាំទ្រឹស្តីទេ? គ្មានបញ្ហាទេ! នៅក្នុងអត្ថបទមួយអំពីបញ្ហានៃការពិត ឬភាពមិនពិតនៃគំនិត សូមចងចាំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់ការពិត និងប្រភេទរបស់វា។

ប្លុកទីពីរគឺលក្ខខណ្ឌ។ អ្នក​ត្រូវ​ចាំ​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ពាក្យ​ពីរ (!!) ដែល​ទាក់ទង​នឹង​បញ្ហា​ផ្ទាល់។ ពាក្យថាលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំនយោបាយត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងប្លុកប្រធានបទមួយ - នយោបាយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកជួបប្រទះបញ្ហាប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការបោះឆ្នោត "មេដឹកនាំនយោបាយ" នឹងមិនមែនជាជម្រើសដ៏ល្អបំផុតនោះទេ។

ជម្រើសនៃពាក្យសម្រាប់អត្ថបទមួយគួរតែផ្អែកលើច្បាប់ "មាស" នៃការសរសេរអត្ថបទណាមួយ៖ គិតអំពីអ្វីដែលត្រូវបន្ថែម និងអ្វីដែលអ្នកមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មាន។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលនិយាយអំពីការបោះឆ្នោត វាជាការប្រសើរក្នុងការចងចាំនូវលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការបោះឆ្នោត ភាពជាតំណាងនយោបាយ និងគោលគំនិតនៃ “ដំណើរការបោះឆ្នោត” ដែលបានលើកឡើងរួចមកហើយ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី 3 - អាគុយម៉ង់នៅក្នុង ESSAY ក្នុងការសិក្សាសង្គម

ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺ 2 ពិន្ទុ។ ឥឡូវនេះ មិត្តភ័ក្តិ ចងចាំច្បាប់ចម្បង៖ អ្នកត្រូវការអាគុយម៉ង់ 2 ពីប្រភព 2 ផ្សេងគ្នា។ តើវាមានន័យយ៉ាងណា? ប្រសិនបើនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកស្តីពីកំណែទម្រង់នយោបាយ អ្នកធ្វើអំណះអំណាងដ៏អស្ចារ្យអំពីពេត្រុសទី 1 និងអាឡិចសាន់ឌឺទី 2 កុំរំពឹង 2 ពិន្ទុព្រោះអំណះអំណាងទាំងពីរត្រូវបានប្រមូលពីប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ងាកទៅព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន (ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) ចងចាំអក្សរសិល្ប៍ដែលអ្នកចូលចិត្ត។ នៅទីបញ្ចប់ អ្នកអាចងាកទៅរកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីបញ្ជាក់ ឬបដិសេធនិក្ខេបបទដែលបានដាក់ទៅមុខ។

នោះហើយជាវា។ 3 លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ 5 ពិន្ទុ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនមែនជាចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទសិក្សាសង្គមនោះទេ។

FAQ's (សំណួរដែលសួរញឹកញាប់បំផុត)

• តើខ្ញុំត្រូវបង្ហាញពីជំហររបស់ខ្ញុំទេ?

ចម្លើយ៖ត្រូវការ។ ហើយទោះបីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ពីតម្រូវការសម្រាប់ទស្សនៈរបស់អ្នកចំពោះបញ្ហាក៏ដោយ ចូរយើងគិតដោយសមហេតុផល។ ដើម្បីជជែកតវ៉ាអំពីមុខតំណែង (ចងចាំ K3) អ្នកត្រូវមានមុខតំណែងនេះ។ ដូច្នេះ មិត្ត​យើង​បង្ហាញ​ជំហរ​របស់​យើង។

• តើចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធទេ?

ចម្លើយ៖ត្រូវការ។ នៅក្នុងផ្នែកនៃអត្ថបទដែលអ្នកពន្យល់ពីបញ្ហាដែលអ្នកចង់និយាយអំពី អ្នកត្រូវចងចាំរឿងសំខាន់មួយ។ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធគឺមិនដូចគ្នាទៅនឹងបញ្ហានោះទេ។ អ្នកនិពន្ធអាចនិយាយបានថា សេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារគឺជាទម្រង់ទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចដ៏អាក្រក់បំផុត នេះជាគំនិតរបស់គាត់។ បញ្ហានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកគឺជាសំណួរដែលមិនអាចជាប្រធានបទ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ទាមទារឱ្យមានការពិភាក្សា។ ដូច្នេះ គោលជំហររបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវតែបញ្ជាក់ដោយឡែកពីគ្នា។

• ខ្ញុំ​មិន​ចាំ​ពាក្យ​ពិត​នៃ​ពាក្យ​ទេ តើ​អាច​សរសេរ​តាម​ពាក្យ​របស់​អ្នក​បាន​ទេ?

ចម្លើយ៖វាអាចទៅរួចប៉ុន្តែវាមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់។ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគឺជាមុខវិជ្ជាដែលមិនមាននិយមន័យមិនច្បាស់លាស់ បាតុភូតដូចគ្នាអាចត្រូវបានពិចារណាពីមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នា។ ការបង្ហាញជំហររបស់អ្នកនិពន្ធរបស់អ្នកពីទស្សនៈនេះមិនត្រូវបានហាមឃាត់នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចាំថានិយមន័យរបស់អ្នកនិពន្ធគឺជាកិច្ចការដែលសូម្បីតែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេក៏មិនអាចដោះស្រាយបានដែរ។ ដូច្នេះ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតចេញពីស្ថានភាពនេះ មិនមែនបង្កើតអត្ថន័យថ្មីទេ ប៉ុន្តែត្រូវព្យាយាមបង្ហាញអត្ថន័យសំខាន់ៗនៃពាក្យ ដោយប្រើវាក្យសព្ទច្បាស់លាស់ និងតែងប្រយោគដែលមានសមត្ថភាព។

• តើមួយណាល្អជាង៖ ជ្រើសរើសផ្នែកមួយ ហើយសរសេរអត្ថបទលើវាពេញមួយឆ្នាំ ឬសរសេរគ្រប់ផ្នែក?

ចម្លើយ៖នេះគឺជាបញ្ហាបុគ្គល។ ប៉ុន្តែដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ វាជាការប្រសើរក្នុងការជ្រើសរើសមិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែ 2 ឬ 3 ផ្នែកដែលអ្នកចូលចិត្តច្រើនជាងអ្នកផ្សេងទៀត ហើយសរសេរអត្ថបទលើវារៀងរាល់សប្តាហ៍ (យ៉ាងហោចណាស់)។ ដោយជ្រើសរើសតែផ្នែកមួយ អ្នកនឹងប្រថុយនឹងការជួបប្រទះនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្មុគស្មាញដែលមិននឹកស្មានដល់ និងមិនយល់ពីបញ្ហា។ ដូច្នេះ​ត្រូវ​ធានា​ខ្លួន​ឯង​ជាមុន។

• តើអ្នកគួរសរសេរអត្ថបទបែបណា?

ចម្លើយ៖វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមិនមែនជាអក្សរសិល្ប៍ទេ (និយាយយ៉ាងតឹងរឹង គ្មានអ្វីជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម លើកលែងតែវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម)។ ដូច្នេះ រចនាប័ទ្មអក្សរសាស្ត្រ ប្រយោគ និងប្រយោគ 5 បន្ទាត់ ទំនងជាធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការងាររបស់អ្នក។ គោលបំណងនៃអត្ថបទរបស់អ្នកគឺដើម្បីបង្ហាញពីបញ្ហាមួយ ហើយនិយាយអំពីរបៀបដែលវាអាចគិតបាន។ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ការ​នៅ​ទី​នេះ គឺ​ភាព​ច្បាស់​លាស់ សង្ខេប និង​តក្កវិជ្ជា​ដែល​បាន​បង្កើត​យ៉ាង​ច្បាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អត្ថបទមួយមិនមែនជាអត្ថបទស្ងួតទេ ប៉ុន្តែជាការវែកញែករបស់អ្នក។ ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែស្ថិតក្នុងកម្រិតមធ្យម។

• តើ​កំហុស​អក្ខរាវិរុទ្ធ និង​វណ្ណយុត្តិ​ប៉ះពាល់​ដល់​ថ្នាក់​របស់​ខ្ញុំ​ដែរ​ឬ​ទេ?

ចម្លើយ៖ទេ មិនមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដាច់ដោយឡែកសម្រាប់រឿងនេះទេ ប៉ុន្តែកំហុសបែបនេះនឹងប៉ះពាល់ដល់ចំណាប់អារម្មណ៍ទូទៅនៃការងាររបស់អ្នក។

ហើយច្បាប់សំខាន់បំផុត: ចាប់ផ្តើមរៀបចំឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អត្ថបទដែលជោគជ័យគឺជាបញ្ហានៃបទពិសោធន៍ ដូច្នេះសូមកុំវាយលុកគ្រូរបស់អ្នកនៅសាលា ឬនៅលើ។

TC "Godograph" សូមជូនពរអ្នកឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងការប្រឡងរបស់អ្នក!