(ការងារនេះត្រូវបានគាំទ្រដោយជំនួយលេខ B-14/13 សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យវ័យក្មេងនៃ BSTU ដាក់ឈ្មោះតាម។ V.G. Shukhov ដែលជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្តសកម្មភាពនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្រ្តនៃ BSTU បានដាក់ឈ្មោះតាម។ V.G. Shukhov សម្រាប់ឆ្នាំ 2012-2016)
សព្វថ្ងៃនេះ មនុស្សគ្រប់រូប និងគ្រប់ទីកន្លែងកំពុងនិយាយអំពីការបង្កើតថ្មី តម្រូវការក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅរកសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងកង្វះជម្រើសសម្រាប់ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទពិសោធន៍រុស្ស៊ីបង្ហាញពីភាពអសកម្មនៃការបង្កើតថ្មី ជាជាងសកម្មភាព។ នេះនាំឱ្យមានសំណួរឡូជីខលដែលមិនទាក់ទងនឹងកម្រិតជាតិ ប៉ុន្តែចំពោះកម្រិតសហគ្រាស (កម្រិតមីក្រូ)៖ ហេតុអ្វីបានជាសហគ្រាសត្រូវការការច្នៃប្រឌិត? ហើយប្រសិនបើគាត់ត្រូវការពួកគេ នោះហេតុអ្វីបានជានៅក្នុងការអនុវត្ត សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបង្ហាញលទ្ធផលតិចតួចបំផុត។ តើអ្វីអាចជំរុញអាជីវកម្ម? ឬប្រហែលជាគាត់គ្រាន់តែស្វែងរកគោលដៅផ្សេងទៀត?
គំនិតច្នៃប្រឌិត៖ ព្រះអាទិត្យឬបាត់បង់?
ការសិក្សាអំពីផលប៉ះពាល់នៃការច្នៃប្រឌិតលើសូចនាករលទ្ធផលនៃការអនុវត្តរបស់សហគ្រាស និងក្រុមហ៊ុនត្រូវបានអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀត។ ឧទាហរណ៍ Stocking A.A. ជាលទ្ធផលនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការវិភាគទិន្នន័យក្នុងប្រទេសផ្សេងៗ (បារាំង អាល្លឺម៉ង់ ន័រវេស អ៊ីតាលី កាណាដា ហ្វាំងឡង់ និងរុស្ស៊ី) ដែលបង្ហាញដោយការសង្ខេបនៃការស្ទង់មតិរបស់សហគ្រាសជាច្រើនបានបង្ហាញពីផលប៉ះពាល់មិនច្បាស់លាស់នៃការច្នៃប្រឌិតលើលទ្ធផលសេដ្ឋកិច្ចរបស់សហគ្រាស។ ជាពិសេស ផលប៉ះពាល់នៃការច្នៃប្រឌិតលើផលិតភាព ការបង្កើនចំណែកទីផ្សារ ការទទួលបានអំណាចផ្តាច់មុខ និងការបង្កើនការប្រកួតប្រជែងត្រូវបានកំណត់ថាជាវិជ្ជមាន និងលើប្រាក់ចំណេញ និងការបង្កើនប្រាក់ចំណេញជាភាពមិនច្បាស់លាស់។ តាមក្បួនការសន្និដ្ឋានបែបនេះគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនដែលវិភាគការពឹងផ្អែកដែលបានពិពណ៌នាខាងលើក្នុងរយៈពេលខ្លី។ ក្នុងរយៈពេលវែង មានតែផលប៉ះពាល់វិជ្ជមាននៃការច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់។
សំណួរឡូជីខលមួយកើតឡើង៖ ហេតុអ្វីបានជាសហគ្រាសនៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួនមានសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតទាបចំពោះវិស័យអាជីវកម្មរបស់អ្នកដទៃ? តើការពន្យល់អំពីតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិអំពីកង្វះជម្រើសនៃផ្លូវនេះ និងឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ចវិជ្ជមាននៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេមិនមែនជាអាគុយម៉ង់ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ជំនាន់សកលរបស់ពួកគេទេ?
សូម្បីតែ G. Stevens និង J. Burley នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ "3000 Raw Ideas = 1 Commercial Success" ក្នុងឆ្នាំ 1997 បានបញ្ជាក់ពីអត្ថិភាពនៃគំរូនៃភាពជោគជ័យនៃការបង្កើតថ្មី (សូមមើលរូបភាពទី 1)។ ដំបូងពីគំនិតច្នៃប្រឌិត 3000 (គំនិតឆៅ) - ការបង្កើតរបស់ពួកគេកើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃដំណាក់កាលទី 1 នៃដំណើរការបង្កើតថ្មី - គំនិតគំនិតចំនួន 300 (គំនិតដែលបានដាក់ស្នើ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍ ឬដាក់ពាក្យស្នើសុំប៉ាតង់ (នេះជាដំណាក់កាលទី 2 ត្រូវបានបញ្ចប់) ។ ជាចុងក្រោយ ប្រហែល 125 ត្រូវបានបញ្ជូនសម្រាប់ការទទួលបានប៉ាតង់ និងការសិក្សាលទ្ធភាព (នេះគឺជាដំណាក់កាលទី 3 រួចហើយ)។ ក្នុងចំណោមគម្រោងសាកល្បងចំនួន 125 គម្រោងប្រហែល 9 ត្រូវបានបំប្លែងទៅជាគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍ដែលទាមទារឱ្យមានការវាយតម្លៃលម្អិតអំពីសេដ្ឋកិច្ចនៃគម្រោងនៅដំណាក់កាលទី 4 ។ ក្នុងចំណោមគម្រោងចុងក្រោយនេះ មានតែ 4 ប៉ុណ្ណោះដែលក្លាយជាគម្រោងច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមហ៊ុន ដែលជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវសាកល្បង និងផលិតបណ្តុំសាកល្បង (ដំណាក់កាលទី 5)។ មានតែគម្រោង 1.7 ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈពាណិជ្ជកម្មតាមរយៈការផលិត និងលក់ផលិតផលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅដំណាក់កាលទី 6 ។ ជាលទ្ធផល គម្រោង 1 នាំមកនូវភាពជោគជ័យផ្នែកពាណិជ្ជកម្ម (ដំណាក់កាលទី 7) ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចខាងលើ លទ្ធភាពនៃភាពជោគជ័យផ្នែកពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលនៃដំណើរការបង្កើតថ្មីគឺតិចតួចបំផុត និងស្មើនឹង 0.33%។ អត្ថបទបានបង្ហាញថាគំរូនេះនៅតែមានស្ថេរភាពសម្រាប់រយៈពេល 40 ឆ្នាំ (ឧទាហរណ៍ពី 1957-1997) ។
ប្រភព៖ Greg Stevens និង James Burley, 3,000 Raw Ideas = 1 Commercial Success, Research Technology Management, 40(3), May-June 1997, 16-27 ។
អង្ករ។ 1. រូបមន្តរបស់ G. Stevens និង J. Burley "គំនិតឆៅ 3000 - ជោគជ័យពាណិជ្ជកម្ម 1"
ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយលំនាំស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានរក្សាទុករហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះប៉ុន្តែជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរតិចតួច - ភាពសាមញ្ញ (សរុបចំនួន 5 ដំណាក់កាលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ) ។ សព្វថ្ងៃនេះ រូបមន្តរបស់ G. Stevens និង J. Burley មើលទៅដូចនេះ៖ “គំនិតឆៅចំនួន ៣០០០ (ដំណាក់កាលទី១) – គំនិតសាកល្បងចំនួន ១០០ (ដំណាក់កាលទី ២) – គំនិតចំនួន ១០ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ (ដំណាក់កាលទី ៣) – គម្រោងដែលបានបើកដំណើរការចំនួន ២ (៤- ដំណាក់កាលទី១ ) = 1 គំនិតជោគជ័យផ្នែកពាណិជ្ជកម្ម (ដំណាក់កាលទី 5)” ឬសាមញ្ញជាងនេះ “ក្នុងចំណោមគម្រោងច្នៃប្រឌិតទាំង 10 គម្រោង 1 ត្រូវបានអនុវត្ត។ ដោយបានស្គាល់ព័ត៌មានបែបនេះ សហគ្រិនជាមធ្យមទំនងជាមិនចូលចិត្តយុទ្ធនាការប្រថុយប្រថានបែបនេះ (គម្រោងការច្នៃប្រឌិត) ចំពោះការអនុវត្តគម្រោងវិនិយោគនោះទេ។ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងនេះក្តី សហគ្រាសមកពីប្រទេសផ្សេងៗដោយដឹងថា បើគ្មានការច្នៃប្រឌិត វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើនគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងខ្លាំងជាងដៃគូប្រកួតប្រជែងបរទេស កំពុងបង្កើត និងអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម។ ប៉ុន្តែតើអ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យតែលើការយល់ដឹងរបស់សហគ្រាស និងការចង់ជោគជ័យក្នុងការបង្កើតថ្មី? ក្នុងកម្រិតខ្លះ ប្រហែលជា។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងពិចារណាអំពីបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលសហគ្រាសដំណើរការ និងលក្ខខណ្ឌផាសុកភាពដែលវាអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេក្នុងការអនុវត្តគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ តួនាទីនៃបរិយាកាសបែបនេះ គឺជាប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍របស់រដ្ឋ ឬប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិ។ ដ្យាក្រាមបុរាណនៃដំណើរការបង្កើតថ្មីត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូប។
ឆ្ពោះទៅមុខភពផែនដីទាំងមូល...
តាមធម្មជាតិ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិ ដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ សង្គមរបស់រដ្ឋ ណែនាំការផ្លាស់ប្តូរទៅក្នុងលក្ខណៈបរិមាណនៃគ្រោងការណ៍ស្តង់ដារនៃដំណើរការបង្កើតថ្មី។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំដែលបានចេញផ្សាយក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំចុងក្រោយនេះ (រួមទាំងបច្ចុប្បន្ន) ដោយសាលាធុរកិច្ចអន្តរជាតិឈានមុខគេ INSEAD និងទីភ្នាក់ងារឯកទេសរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ អង្គការកម្មសិទ្ធិបញ្ញាពិភពលោក (WIPO) យើងអាចឃើញថា ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ប្រទេសស្វីស។ ហើយស៊ុយអែតនៅតែជាមេដឹកនាំមិនផ្លាស់ប្តូរ។
តារាងទី 1
តម្លៃនៃសន្ទស្សន៍ការច្នៃប្រឌិតសកលនៃបណ្តាប្រទេសឈានមុខគេ
សម្រាប់ឆ្នាំ ២០០៨-២០១៣
| ទេ | សន្ទស្សន៍នវានុវត្តន៍សកល ២០០៨-២០០៩ | សន្ទស្សន៍នវានុវត្តន៍សកលឆ្នាំ ២០០៩-២០១០ | សន្ទស្សន៍នវានុវត្តន៍សកលឆ្នាំ 2011 ការពន្លឿនកំណើន និងការអភិវឌ្ឍន៍ | សន្ទស្សន៍ការច្នៃប្រឌិតសកលឆ្នាំ 2012 តំណភ្ជាប់ការច្នៃប្រឌិតដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការរីកចម្រើនជាសកល |
សន្ទស្សន៍នវានុវត្តន៍សកលឆ្នាំ ២០១៣ ថាមវន្តក្នុងស្រុកនៃការច្នៃប្រឌិត |
| 1 | សហរដ្ឋអាមេរិក | អ៊ីស្លង់ | ប្រទេសស្វីស | ប្រទេសស្វីស | ប្រទេសស្វីស |
| 2 | អាល្លឺម៉ង់ | ស៊ុយអែត | ស៊ុយអែត | ស៊ុយអែត | ស៊ុយអែត |
| 3 | ស៊ុយអែត | ហុងកុង | សិង្ហបុរី | សិង្ហបុរី | ចក្រភពអង់គ្លេស |
| 4 | ចក្រភពអង់គ្លេស | ប្រទេសស្វីស | ហុងកុង | ហ្វាំងឡង់ | ហូឡង់ |
| 5 | សិង្ហបុរី | ដាណឺម៉ាក | ហ្វាំងឡង់ | ចក្រភពអង់គ្លេស | សហរដ្ឋអាមេរិក |
| 6 | ខាងត្បូង កូរ៉េ | ហ្វាំងឡង់ | ដាណឺម៉ាក | ហូឡង់ | ហ្វាំងឡង់ |
| 7 | ប្រទេសស្វីស | សិង្ហបុរី | សហរដ្ឋអាមេរិក | ដាណឺម៉ាក | ហុងកុង |
| 8 | អាល្លឺម៉ង់ | ហូឡង់ | ប្រទេសកាណាដា | ហុងកុង | សិង្ហបុរី |
| 9 | ជប៉ុន | នូវែលសេឡង់ | ហូឡង់ | អៀរឡង់ | អាល្លឺម៉ង់ |
| 10 | ហូឡង់ | ប្រទេសន័រវេស | ចក្រភពអង់គ្លេស | សហរដ្ឋអាមេរិក | អៀរឡង់ |
| …
68. ប្រទេសរុស្ស៊ី |
…
64. ប្រទេសរុស្ស៊ី |
…
56. ប្រទេសរុស្ស៊ី |
…
51. រុស្ស៊ី |
…
62. រុស្ស៊ី |
ប្រភព៖ ឯកសារពីរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំINSEADនិងWIPOសម្រាប់ឆ្នាំ ២០០៨-២០១៣។ របៀបចូលប្រើ៖ http:// www. សន្ទស្សន៍នវានុវត្តន៍សកល. org/ មាតិកា. aspx? ទំព័រ= អតីតកាល- របាយការណ៍
គំរូនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៅក្នុងប្រទេសស្វីស និងស៊ុយអែតគឺខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះពួកគេបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រទេសទាំងនេះនៅតែស្ថិតក្នុងចំណោមប្រទេសដែលមានភាពច្នៃប្រឌិតបំផុតក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ សព្វថ្ងៃនេះ ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍របស់ប្រទេសស្វីសត្រូវបានបង្ហាញដូចខាងក្រោម៖ វាគឺជាសំណុំនៃមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលកំពុងប្រតិបត្តិការនៅក្នុងខេត្ត ដែលក្នុងនោះមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំងដើម្បីទាក់ទាញអ្នកចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បរិស្ថាន។ បច្ចេកវិទ្យាផលិតកម្មថាមពលមិត្តភាព។ 2/3 នៃការចំណាយសរុប R&D នៅប្រទេសស្វីស គឺបានមកពីវិស័យធុរកិច្ច ជាជាងរដ្ឋាភិបាល។ នេះក៏ជាតួយ៉ាងសម្រាប់ប្រទេសស៊ុយអែត ដែលការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រក៏ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវិស័យឯកជនផងដែរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាជីវកម្មពហុជាតិធំៗ (75% នៃការចំណាយទាំងអស់)។ តួនាទីដ៏សំខាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Royal Swedish Academy of Sciences (វាផ្តល់រង្វាន់ណូបែលតាមរយៈគណៈកម្មាធិការណូបែល ដោយហេតុនេះកំណត់វ៉ិចទ័រនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងពិភពលោក)។ នេះបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសង្កត់ធ្ងន់នៃប្លុកបង្កើតចំណេះដឹងលើវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយរដ្ឋ។ ការស្រាវជ្រាវអនុវត្តត្រូវបានផ្តល់តាមរយៈជំនួយ និងគម្រោងរួមគ្នាជាមួយក្រុមហ៊ុនឆ្លងដែនធំៗ។ ទីភ្នាក់ងារដែលបានបង្កើតជាពិសេស (មានច្រើនជាង 600 រួចហើយ) ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយច្នៃប្រឌិតនៅលើមូលដ្ឋាន។
ចូរយើងងាកទៅរកប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍របស់ប្រទេសសិង្ហបុរី ដែលវិនិយោគយ៉ាងសកម្មលើធនធានមនុស្ស និងការអប់រំ (ជាពិសេសការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា)។ អស់រយៈពេលជាយូរ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅនឹងការខ្ចីបច្ចេកវិជ្ជាទំនើប ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្នសិង្ហបុរីកំពុងផ្តោតលើការបង្កើតការច្នៃប្រឌិត ដែលពន្យល់ពីចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្រាវជ្រាវសិក្សា៖ វាអនុវត្តកម្មវិធីផ្តោតលើ "ការនាំចូលខួរក្បាល" និងការស្វែងរកយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ។ (ជំនួយ ឧបត្ថម្ភធន រង្វាន់ ការប្រកួតប្រជែង ពិព័រណ៍ អាហារូបករណ៍)។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍របស់ប្រទេសសិង្ហបុរី ដែលតំណាងដោយមូលនិធិផ្តល់មូលនិធិគ្រាប់ពូជជាច្រើន និងទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល និងសមាគមនៃស្ថាប័នស្រាវជ្រាវទៅជាក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រជាតិចំនួនពីរ (ICT និងជីវវេជ្ជសាស្ត្រ) ក៏ត្រូវបានកែសម្រួលដើម្បីបំពេញកិច្ចការទាំងនេះផងដែរ។ រដ្ឋដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ (ការរក្សាផែនការរយៈពេលប្រាំឆ្នាំ ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មី ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុយ៉ាងសំខាន់)។ ធុរកិច្ច កំណត់ការច្នៃប្រឌិត។
ទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងការបង្កើត NIS (ក្នុងករណីពីរដំបូងប្រភពដើមប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ NIS នៅក្នុងទីបីការបង្កើតសិប្បនិម្មិត) លក្ខណៈទូទៅសម្រាប់ប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិនៃប្រទេសទាំងនេះគឺការវិនិយោគសកម្មក្នុងការអប់រំ (ក្នុងធនធានមនុស្ស) និង ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់វិស័យឯកជនក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន R&D ។ គំរូនេះក៏ជាគំរូសម្រាប់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀតផងដែរ។ ដូច្នេះនៅចក្រភពអង់គ្លេស ប្រហែល 2/3 នៃមូលនិធិ R&D ត្រូវបានផ្តល់ដោយអាជីវកម្ម នៅក្នុងប្រទេសហ្វាំងឡង់ - ច្រើនជាង 70% ។ ជាទូទៅ នេះជារឿងធម្មតាសម្រាប់ប្រទេសទាំងអស់ដែលក្រុមហ៊ុនរបស់ពួកគេប្រកួតប្រជែងដោយជោគជ័យនៅក្នុងទីផ្សារអន្តរជាតិ (ពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើការច្នៃប្រឌិតជាឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើនការប្រកួតប្រជែង)។
សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត៖ EUROSTAT និង ROSTAT
កំណែអនឡាញនៃ Eurostat Yearbook 2012 (ចុះកាលបរិច្ឆេទខែមករា ឆ្នាំ 2013) បានចេញផ្សាយលទ្ធផលនៃការសិក្សាអំពីសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សហគ្រាសនៅក្នុងប្រទេសសមាជិកសហភាពអឺរ៉ុបសម្រាប់រយៈពេល 2008-2010។ ស្ថិតិខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ ភាគហ៊ុនខ្ពស់បំផុតនៃសហគ្រាសសកម្មច្នៃប្រឌិតក្នុងអំឡុងពេលនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ (79.3% នៃសហគ្រាសទាំងអស់) លុចសំបួ (68.1%) និងបែលហ្ស៊ិក (60.9%) ។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរថាជាងពាក់កណ្តាលនៃចំនួនសហគ្រាសសរុបនៅក្នុងសហភាពអឺរ៉ុបត្រូវបានកំណត់ថាជាគំនិតច្នៃប្រឌិត។ តម្លៃទាបបំផុតត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងប្រទេសប៊ុលហ្គារីប៉ូឡូញនិងឡាតវី (27.1%, 28.1% និង 29.9% រៀងគ្នា) ។ ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបតម្លៃទាំងនេះជាមួយនឹងតម្លៃនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការរុស្ស៊ីដែលបោះពុម្ពផ្សាយដោយ Goskomstat សម្រាប់រយៈពេលដូចគ្នានោះ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតអតិបរមា (យោងតាមវិធីសាស្ត្រ Goskomstat - សមាមាត្រនៃអង្គការដែលអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ទីផ្សារ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការ។ ក្នុងឆ្នាំរបាយការណ៍) ត្រូវបានកត់សម្គាល់ក្នុងឆ្នាំ 2010 ហើយមានចំនួន 9 ,5% ។ នៅក្នុងប្រទេស ការប្រែប្រួលពីប្រធានបទទៅប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានចាប់ពី 0.8% (នៅសាធារណរដ្ឋឆេឆេន) ដល់ 34.3% (នៅក្នុងតំបន់ម៉ាកាដាន)។ ក្នុងឆ្នាំ 2011 មានការកើនឡើងនៃចំណែកនៃសហគ្រាសសកម្មច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីទាំងមូលដល់ 10.4% ។
ចូរយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើស្ថិតិនៃការបង្កើតថ្មីតាមប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិត។ យោងតាមវិធីសាស្រ្ត Eurostat មានអ្នកច្នៃប្រឌិតបីប្រភេទ៖
1) សហគ្រាសច្នៃប្រឌិតដែលស្ទាត់ជំនាញតែផលិតផល និង/ឬដំណើរការច្នៃប្រឌិត។
2) សហគ្រាសច្នៃប្រឌិតដែលអនុវត្តតែការច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការ និង/ឬទីផ្សារ។
3) សហគ្រាសត្រូវបានអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅទាំងពីរនេះ។
ពីរូបភព។ 2 បង្ហាញថាសមាមាត្រសមាមាត្រនៃសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតនៃប្រភេទទាំងបីខុសគ្នាពីប្រទេសមួយទៅប្រទេសមួយ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសហភាពអឺរ៉ុបទាំងមូល ការចែកចាយសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតជាបីប្រភេទមានដូចខាងក្រោម៖ 23% នៃសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតធ្វើជាម្ចាស់ផលិតផល និង/ឬដំណើរការច្នៃប្រឌិត 26.4% នៃសហគ្រាសធ្វើជាម្ចាស់ទីផ្សារ និង/ឬការបង្កើតថ្មីរបស់អង្គការ និងច្រើនជាងពាក់កណ្តាល។ (50.6%) អនុវត្តការច្នៃប្រឌិតទាំងពីរប្រភេទ។
ប្រភព៖ ស្ថិតិច្នៃប្រឌិត // Eurostat Yearbook online (ទិន្នន័យពីខែមករា 2013). – ទិដ្ឋភាពកាលបរិច្ឆេទ 07/07/2013http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/
អង្ករ។ 2. សមាមាត្រនៃសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតតាមប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងបណ្តាប្រទេស EU-27 (លើកលែងតែប្រទេសក្រិច) សម្រាប់រយៈពេល 2008-2010។
ការស្ទាបស្ទង់មតិច្នៃប្រឌិតសហគមន៍បានរកឃើញគំរូដូចខាងក្រោម៖ នៅក្នុងប្រទេសទាំងនោះ (សមាជិកសហភាពអឺរ៉ុប) ដែលមានសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់របស់សហគ្រាស ចំណែកនៃសហគ្រាសប្រភេទ 3) ក៏ខ្ពស់ផងដែរ។ នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ លុចសំបួ និងបែលហ្ស៊ិក ចំណែកនៃសហគ្រាសបែបនេះគឺខ្ពស់ជាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ (58.7%, 61.5% និង 55.4% នៃចំនួនសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតសរុបរៀងគ្នា)។ ហើយនៅក្នុងប្រទេសដែលមានសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតទាប មានសហគ្រាសចំនួនតូចជាងសមាមាត្រនៃប្រភេទ 3: នៅប្រទេសរ៉ូម៉ានី មានតែ 32.3% នៃសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទទាំងពីរ នៅប្រទេសឡាតវី - 34.5% នៅប៉ូឡូញ - 33.3% និងនៅក្នុង ប៊ុលហ្គារី - 29,5% ។
យោងតាមវិធីសាស្រ្តរបស់គណៈកម្មាធិការស្ថិតិរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសហគ្រាសសកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបែងចែកជាបួនប្រភេទ៖
1) អង្គការអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា;
2) អង្គការអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតទីផ្សារ;
3) អង្គការអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការ;
4) អង្គការអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតបរិស្ថាន។
នៅក្នុងតារាង 2 បង្ហាញពីចំណែកនៃអង្គការទាំងនេះពីចំនួនសរុប។
តារាង 2
ចំណែកនៃអង្គការដែលអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ទីផ្សារ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់រយៈពេល 2009-2011 គិតជា% នៃចំនួនសហគ្រាសសរុបដែលបានសិក្សា
| 2009 | 2010 | 2011 | |
| ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា | 7,7 | 7,9 | 8,9 |
| ការច្នៃប្រឌិតទីផ្សារ | 2,1 | 2,2 | 2,3 |
| ការច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការ | 3,2 | 3,2 | 3,3 |
| ការច្នៃប្រឌិតបរិស្ថាន | 1,5 | 4,7 | 5,7 |
| * ចងក្រងដោយអ្នកនិពន្ធដោយផ្អែកលើទិន្នន័យពីគណៈកម្មាធិការស្ថិតិរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ របៀបចូលប្រើ៖ http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/science_and_innovations/science/# | |||
ពីតុ 2 បង្ហាញថាសហគ្រាសដែលសកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតភាគច្រើនគឺជាសហគ្រាសបច្ចេកវិទ្យា។ គួរកត់សំគាល់ថា មានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតដែលធ្វើជាម្ចាស់លើការច្នៃប្រឌិតបរិស្ថាន។ ជាផ្នែកមួយនៃការសិក្សាអំពីសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សហគ្រាសរុស្ស៊ី (ជាលទ្ធផលនៃភាពលំអៀងឆ្ពោះទៅរកការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា) យើងនឹងផ្តោតលើបទពិសោធន៍របស់សហភាពអឺរ៉ុបក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើការច្នៃប្រឌិតផលិតផល និង/ឬដំណើរការ (យើងកំពុងនិយាយអំពីសហគ្រាសនៃប្រភេទទីមួយយោងទៅតាម ទៅ Eurostat) ។
ក្នុងចំណោមសហគ្រាសប្រភេទទី 1 នៅក្នុងសហភាពអឺរ៉ុប អ្នកច្នៃប្រឌិតច្រើនជាង ¼ (25.5%) សហការយ៉ាងសកម្មក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍៖ កិច្ចសហការរវាងសហគ្រាស អ្នកផ្គត់ផ្គង់ មន្ទីរពិសោធន៍ពាណិជ្ជកម្ម សាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវសាធារណៈ។ នៅសល់ 74.5% ពឹងផ្អែកលើធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងប្រទេសស៊ីប (62.3%) អូទ្រីស (51.0%) ស្លូវេនី លីទុយអានី និងហុងគ្រី (44.7%, 43.3%, 43.2% រៀងគ្នា) ។ កម្រិតទាបបំផុតនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលី (12.1%) ចក្រភពអង់គ្លេស (13.7%) ម៉ាល់តា (18.5%) អេស្ប៉ាញ (22.3%) និងប៊ុលហ្គារី (22.4%) ។
លើសពីនេះ គណៈកម្មការអង្កេតការច្នៃប្រឌិតបានពិនិត្យទំនាក់ទំនងរវាងទំហំនៃសហគ្រាសដែលអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតផលិតផល និង/ឬដំណើរការ និងចំនួនរបស់ពួកគេ។ គេបានរកឃើញថា សហគ្រាសធុនតូច មធ្យម និងធំមានឥរិយាបទខុសគ្នា៖ សហគ្រាសកាន់តែធំ វាកាន់តែលឿន និងងាយស្រួលក្នុងការចូលរួមក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ គំរូនេះអនុវត្តចំពោះប្រទេសសមាជិកសហភាពអឺរ៉ុបទាំងអស់ លើកលែងតែប្រទេសឡាតវី លុចសំបួ និងអ៊ីស្លង់ ដែលសហគ្រាសធុនមធ្យម (យោងតាមវិធីសាស្ត្រ Eurostat ទាំងនេះរួមបញ្ចូលសហគ្រាសដែលមាននិយោជិតពី 50 ទៅ 249 នាក់) សហការតិចជាងសហគ្រាសខ្នាតតូច (10- ៤៩ នាក់)។
អំពីការអនុវត្តរបស់រុស្ស៊ី។ សំណួរនៃការរួមបញ្ចូលធុរកិច្ចរុស្ស៊ីធំ ៗ ក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការច្នៃប្រឌិតនៅតែបើកចំហ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃគម្រោងទំនាក់ទំនងស្រាវជ្រាវរបស់ទីភ្នាក់ងារវាយតម្លៃ "អ្នកជំនាញ RA" វាត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាអ្នកចូលរួមដែលចាប់អារម្មណ៍តិចបំផុតក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតគឺជាអាជីវកម្មធំ។ វិស័យសាជីវកម្មផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានត្រឹមតែ 20% នៃការចំណាយលើ R&D ហើយចំណែកនៃការចំណាយលើ R&D នៅក្នុងប្រាក់ចំណូលរបស់សាជីវកម្មក្នុងស្រុកគឺទាបជាង 4-6 ដងនៃដៃគូប្រកួតប្រជែងបរទេស។ ចំនួនសរុបនៃការចំណាយរបស់អាជីវកម្មធំៗទាំងអស់គឺទាបជាងការចំណាយរបស់សាជីវកម្ម Volkswagen ជាង 2 ដងលើការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ផងដែរនៅក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈវិភាគ "ការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកជំនាញ" វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាភាគច្រើននៃគម្រោងដែលបានអនុវត្តដោយអាជីវកម្មធំគឺសំដៅពង្រឹងគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងជាងដៃគូប្រកួតប្រជែងបរទេស។
ស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំពិសេសក្នុងអំឡុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ។ ជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់ថាជាវិបត្តិនៃប្រព័ន្ធរដ្ឋនៃការអប់រំពិសេស និងវិបត្តិគរុកោសល្យកែតម្រូវជាវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបាតុភូតដូចខាងក្រោមៈ
- ការដាក់ស្លាកសង្គមរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសជាកុមារដែលមានពិការភាព។
- ការគ្របដណ្តប់លើផ្នែកមួយនៃកុមារដែលខ្វះខាតដោយប្រព័ន្ធអប់រំពិសេស "ការបោះបង់ចោល" នៃកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងពីប្រព័ន្ធ។
- កង្វះជំនួយឯកទេសសម្រាប់កុមារពិការកម្រិតស្រាល;
- ភាពរឹងប៉ឹង និងកង្វះភាពខុសគ្នានៃទម្រង់នៃការអប់រំ;
- ភាពលេចធ្លោនៃស្តង់ដារអប់រំលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;
ជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដឹងពីអតុល្យភាពរវាងការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍន៍។
ក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ ដោយសារគោលការណ៍ណែនាំថ្មីរបស់រដ្ឋ ក្នុងរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏ខ្លីបំផុត ក្របខណ្ឌនៃប្រព័ន្ធដាច់ដោយឡែកនៃការអប់រំកុមារមិនធម្មតាត្រូវបានបើក ឧបសគ្គនយោបាយសង្គម និងមនោគមវិជ្ជាដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំពិសេស។ ប្រព័ន្ធជំនួយ និងការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានលុបចោល៖ គំនិតផ្តួចផ្តើមសប្បុរសធម៌ឯកជន និងការឧបត្ថម្ភត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យព្រះវិហារលើកុមារមិនធម្មតា ហើយនិកាយផ្សេងៗត្រូវបានទទួលយកក្នុងពេលដំណាលគ្នា សិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានពង្រីកយ៉ាងខ្លាំងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងសម័យសូវៀត។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ (1991) បានប្រកាសអំពីសេរីភាពនៃជម្រើសនៃទម្រង់នៃការអប់រំ និងសេរីភាពក្នុងការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ វាអាចបង្កើតទម្រង់ថ្មីនៃរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ។
ដូច្នេះ សណ្ដាប់ធ្នាប់សង្គមបានផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន ហើយតម្រូវការកើតឡើងដើម្បីធានានូវអាកប្បកិរិយាសង្គមថ្មីតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រប់កម្រិតគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់។
ភាពមិនអាចទៅរួចនៃគោលបំណងនៃការដោះស្រាយភ្លាមៗនូវភារកិច្ចដ៏អស្ចារ្យជាប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មីនៅលើផ្នែកនៃអ្នកជំនាញខាងពិការភាពបាននាំឱ្យការពិតដែលថាវិទ្យាសាស្ត្រពិការភាពបានក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃការរិះគន់ជាសកលដ៏ធំ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គំនិតផ្តួចផ្តើមផ្សេងៗបានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅកម្រិតសហព័ន្ធ និងថ្នាក់តំបន់ ដើម្បីណែនាំទៅក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំការអប់រំពិសេស និងការសម្របតាមគំរូលោកខាងលិចត្រូវបានអនុវត្ត។ សព្វថ្ងៃនេះ អ្នកចូលចិត្តការច្នៃប្រឌិតដែលមានសមត្ថភាពបំផុតកំពុងចាប់ផ្តើមទទួលស្គាល់ភាពគ្មានផលិតភាព និងគ្រោះថ្នាក់នៃ "ការជួសជុលរហ័ស"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយឆ្នាំដែលបានកន្លងផុតទៅក្រោមសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះគរុកោសល្យពិសេសបានដើរតួនាទីអវិជ្ជមានជាទូទៅ។ សិទ្ធិក្នុងការគិតឡើងវិញ និងបង្កើតប្រព័ន្ធឡើងវិញមិនត្រូវបានគេទទួលស្គាល់សម្រាប់អ្នកដែលមានបញ្ហានោះទេ។ នៅក្នុងគំនិតសាធារណៈ ពួកគេបានរកឃើញថាខ្លួនពួកគេស្ថិតក្នុងជំហរប្រឆាំងនឹងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ប្រព័ន្ធអប់រំពិសេសទាំងមូលចាប់ផ្តើមត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអវិជ្ជមានដោយមិនច្បាស់លាស់។ ជំនួសឱ្យការវិវត្តន៍ប្រកបដោយគោលបំណង ការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធ ដោយផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍនៃសមិទ្ធិផលដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការប៉ុនប៉ងជាថ្មីម្តងទៀត លក្ខណៈនៃប្រទេសរបស់យើងកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីធ្វើបដិវត្តន៍ស្ថានភាព ហើយដូច្នេះដើម្បីបំផ្លាញប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ទាំងស្រុង។
វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យកែតម្រូវនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីចាត់ទុកការអភិវឌ្ឍន៍ការវិវត្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំពិសេសជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ ការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាគឺចាំបាច់។
វិទ្យាស្ថានជឿជាក់ថាតួនាទីរបស់វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទសវត្សរ៍ក្រោយគឺដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ
- គាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធរដ្ឋដែលមានមុខងារនៃការអប់រំពិសេស តាមរយៈការណែនាំនៃការបង្កើតថ្មីនៅកម្រិតនៃភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងទម្រង់នៃការរៀបចំ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបង្រៀននៅក្នុងខ្លឹមសារដែលមានស្រាប់នៃការអប់រំពិសេស។
- អនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញដោយចេតនា រក្សាកម្រិតសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេសឈានមុខគេរបស់ប្រទេស ដែលអាចធានាបាននូវគុណភាពអប់រំខ្ពស់បំផុតសម្រាប់កុមារពិការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់។
- ដើម្បីសង្ខេបលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំនៅដើម (ពី 0 ដល់ 3 ឆ្នាំ) ការកែផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ បញ្ញា និងបញ្ហាក្នុងការនិយាយ ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធរដ្ឋសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដ៏ទូលំទូលាយ និងការកែតម្រូវនៃជំងឺផ្សេងៗ។ ប្រភេទនៃកុមារមិនធម្មតា, ចាប់ផ្តើមពីខែដំបូងនៃជីវិត;
- កំណត់ប្រព័ន្ធនៃការចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធ្ងន់ធ្ងរទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដ៏ធំ។ អភិវឌ្ឍខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការគាំទ្រឯកទេសសម្រាប់កុមាររួមបញ្ចូលគ្នា។ បង្កើតខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសពីស្ថាប័នធំៗ។
- គិតឡើងវិញនូវគោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ និងទម្រង់រៀបចំនៃការអប់រំពិសេស ស្របតាមសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមថ្មី។
- បង្កើតគំនិតសម្រាប់ខ្លឹមសារថ្មីនៃការអប់រំពិសេសសម្រាប់កុមារអាយុចូលរៀនដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗ និងគោលគំនិតដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសជំនាន់ថ្មី;
- ដើម្បីផ្តល់នូវការសិក្សាផ្នែកព្យាបាលរោគ សរសៃប្រសាទ និងផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យនៃកុមារដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃពិការភាព ដែលពីមុនមិនត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយប្រព័ន្ធរដ្ឋនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវពីមុនរបស់វិទ្យាស្ថាន និងទិន្នន័យពីការសិក្សាពិសោធន៍ កំណត់ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់អង្គការនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ;
- ផ្អែកលើការសិក្សាអំពីលក្ខណៈទូទៅ និងជាក់លាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមិនប្រក្រតី បង្កើតគំរូពេញលេញបំផុត មាត្រដ្ឋាននៃខ្សែបន្ទាត់ដែលមានអត្ថន័យសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ បង្ហាញពីដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមានទាំងអស់ក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់។
ការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅក្នុងសង្គមបាននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ គរុកោសល្យពិសេសគឺឆ្លងកាត់រយៈពេលនៃវិបត្តិ; ការពង្រីកកន្លែងស្តារឡើងវិញ៖"ផ្ដេក" - មានតម្រូវការសម្រាប់ការគ្របដណ្តប់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ "បញ្ឈរ" - តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ និងការអមដំណើរសម្រាប់កុមារនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗត្រូវបានដឹង។ បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលកើតឡើងតិចតួចបំផុតគឺបញ្ហា ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដំបូងនិងការកែតម្រូវគម្លាតនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
ប្រព័ន្ធជំនួយដំបូងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់មនុស្សថ្លង់។ បញ្ហាគឺបន្ទាន់ សមាហរណកម្ម,សំណួរអំពីលទ្ធភាព និងលទ្ធភាពនៃការអប់រំរួមគ្នារបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងមិត្តភក្តិដែលកំពុងលូតលាស់ជាធម្មតាកំពុងត្រូវបានពិភាក្សា។ បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាសំខាន់ៗ និងចម្រូងចម្រាសបំផុតគឺបញ្ហានៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា (រួមគ្នា) របស់កុមារដែលមានអត្រាធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។
N.N. Malofeev បានធ្វើការវិភាគវប្បធម៌សង្គមអំពីនិន្នាការបច្ចុប្បន្នក្នុងការអប់រំរបស់មនុស្សដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស ហើយបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម។
ប្រសិនបើយើងរាប់ទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីការចាប់ផ្តើមនៃការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលទី 4 ដល់ដំណាក់កាលទី 5 ដែលអឺរ៉ុបបានជួបប្រទះក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 បន្ទាប់មកការធ្វើសមាហរណកម្មគួរតែត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជានិន្នាការឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៅក្នុងរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវិភាគប្រៀបធៀបបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌវប្បធម៌សង្គមសម្រាប់ការកើតមាន និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះការអប់រំរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗ។
ប្រទេសរុស្ស៊ីគួរតែពិចារណាការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងវិស័យអប់រំថាជាមធ្យោបាយមួយក្នុងចំនោមវិធីដ៏ជោគជ័យជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធទាំងមូល។ វាហាក់ដូចជាមានវិធីពីរយ៉ាងដើម្បីអនុវត្តនិន្នាការនេះ៖ បដិវត្តន៍និង វិវត្តន៍។
បដិវត្តន៍ផ្លូវនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទម្រង់ប្រពៃណីចាស់នៃការរៀបចំការអប់រំពិសេសដែលមានភាពខុសគ្នា និងការប៉ុនប៉ងដើម្បីណែនាំគំរូលោកខាងលិច ដែលអាចមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ជាកំហុសវិធីសាស្រ្តសរុប។ វានឹងមានភាពយុត្តិធម៌ជាងនេះក្នុងការណែនាំគំរូលោកខាងលិចនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៅអឺរ៉ុបក្នុងកំឡុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែក្នុងករណីនេះលក្ខខណ្ឌសង្គមវប្បធម៌ផ្សេងទៀតធ្វើឱ្យការផ្ទេរនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ ដូច្នេះ យុត្តិកម្មបំផុតគឺ វិវត្តន៍វិធីសាស្រ្តមួយ។
L.S. Vygotsky បានបើកផ្លូវឱ្យយល់ពីធម្មជាតិនៃជំងឺបន្ទាប់បន្សំចំពោះកុមារមិនធម្មតា "ការផ្លាស់ទីលំនៅក្នុងសង្គម" ការកែតម្រូវដែលគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយចិត្តវិទ្យាពិសេសនិងគរុកោសល្យ។ អភិវឌ្ឍគំនិតរបស់ L.S. Vygotsky អ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិរុស្សីបានបង្ហាញពីជំហរនៃតម្រូវការក្នុងការប្រើប្រាស់រយៈពេលរសើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ បង្កើត និងសាកល្បងកម្មវិធីស្មុគស្មាញសម្រាប់ដំណាក់កាលដំបូង (ចាប់ពីខែដំបូងនៃជីវិត) ការកែតម្រូវផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យនៃមុខងារខ្សោយ និងផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ។ ឆាប់បំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន ការរួមបញ្ចូលពេញលេញរបស់កុមារទៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំសង្គម និងទូទៅ។
ការធ្វើសមាហរណកម្មតាមរយៈការកែតម្រូវដំបូងនៃមុខងារខ្សោយក្នុងបរិបទនៃគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារដែលមិនប្រក្រតីអាចចាត់ទុកថាជាមធ្យោបាយដ៏ជោគជ័យ និងយុត្តិធម៌បំផុតក្នុងការអនុវត្តនិន្នាការឈានមុខគេនៃសម័យកាលទំនើបនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
បញ្ហាចម្បងមួយទៀតនៅក្នុងការអប់រំពិសេសគឺ ការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់របស់គាត់។ ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់។
ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សេចក្តីព្រាងស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅរបស់ជនពិការត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលព្យាយាមស្វែងយល់ពីតម្រូវការអប់រំពិសេសរបស់កុមារពិការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំពិសេស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ឯកសារនេះមិនទាន់ត្រូវបានអនុម័ត ហើយមានជាសេចក្តីព្រាងនៅឡើយ។
នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ការរឹតបន្តឹងផ្នែកនយោបាយ និងស៊ីវិលលើកុមារពិការក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត ឥឡូវនេះត្រូវបានលុបចោលដោយទង្វើពិសេសរបស់រដ្ឋ ពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហាខាងក្រោមបានលេចឡើង។
មកដល់បច្ចុប្បន្ន មានព័ត៌មានមិនគ្រប់គ្រាន់អំពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនៃប្រភេទមួយចំនួនកុមារ ហើយដូច្នេះបញ្ហានៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច។ ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ កុមារដែលមានវិកលចរិត កុមារភាពវ័យជំទង់ ជំងឺអូទីសឹម ជំងឺស្មុគស្មាញ និងបញ្ហាអាកប្បកិរិយា។
មានបញ្ហាមួយ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ តាមប្រវត្តិសាស្ត្រ កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនគឺជាអ្នកទទួលការអប់រំពិសេស។ ប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាពិសេសបានលេចឡើងតែនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រូវបានគេសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយប្រព័ន្ធជំនួយកែតម្រូវសម្រាប់ពួកគេគឺមិនល្អឥតខ្ចោះ។
បញ្ហារបស់អង្គការគឺធ្ងន់ធ្ងរ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដំបូង និងការកែតំរូវដំបូងនៃជម្ងឺវិវឌ្ឍន៍ក្នុងរយៈពេលពី 0-3 ឆ្នាំ។ វាគឺជាដំណាក់កាលដំបូង និងមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជារយៈពេលដ៏រសើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តខ្លាំងបំផុត។ ក្នុងអំឡុងពេលទាំងនេះ ភាពចាស់ទុំខាងមុខងារនៃខួរក្បាលកើតឡើង ភាគច្រើននៃការតភ្ជាប់តាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានដាក់ ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល។ ខណៈពេលដែលលទ្ធភាពនៃរយៈពេលរសើបមិនត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ពេញលេញនោះ មិនមានប្រព័ន្ធទូលំទូលាយនៃជំនួយដំបូងដល់កុមារដែលមានផលវិបាកនៃការខូចខាតសរីរាង្គដល់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលនោះទេ។
មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ ICP RAO នៅទីក្រុងមូស្គូ បញ្ហានៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការគាំទ្រដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារចាប់ពីខែដំបូងនៃជីវិតកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង (Yu.A. Razenkova, E.A. Strebeleva, E.F. Arkhipova ជាដើម) ។
បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សពេញវ័យដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក៏ទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតផងដែរ។
សំណួរនិងភារកិច្ច
1. ពង្រីករយៈពេលនៃការវិវត្តន៍នៃអាកប្បកិរិយារបស់រដ្ឋ និងសង្គមចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ដាក់ចំណងជើងនីមួយៗនៃសម័យកាលទាំងប្រាំ ហើយបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទកាលប្បវត្តិទាក់ទងនឹងអឺរ៉ុបខាងលិច និងរុស្ស៊ី។ តើកាលបរិច្ឆេទដូចគ្នាទេ?
2. តើអ្វីជាផលវិបាកវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃការតំរង់ទិសនៃប្រព័ន្ធក្នុងស្រុកនៃការបង្រៀនកុមារដែលមិនប្រក្រតីឆ្ពោះទៅរកការអប់រំដែលមានសមត្ថភាព?
3. ដាក់ឈ្មោះបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំពិសេសនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។
ទីមួយគួរតែត្រូវបានគេហៅថាការកើនឡើងនៃចំណែកនៃផលិតផលថ្មីដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយទៅកាន់ទីផ្សារក្នុងបរិមាណសរុបរបស់ពួកគេ ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីការប្រមូលផ្តុំនៃអង្គការទីផ្សារនៅក្នុងនាយកដ្ឋានពិសេស ឬសេវាកម្មរបស់ក្រុមហ៊ុនទៅផ្តោតលើយុទ្ធសាស្រ្តទីផ្សារនៅក្នុងសកម្មភាពនៃ ក្រុមហ៊ុន ឬសហគ្រាសទាំងមូល និងការយល់ព្រមលើទីផ្សារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការគ្រប់គ្រងក្នុងឯកភាពរបស់ខ្លួន។
ឥឡូវនេះក្រុមហ៊ុនយល់ថាទីផ្សារមិនគួរធ្វើដោយអ្នកទីផ្សារ បុគ្គលិកផ្នែកលក់ និងបុគ្គលិកសេវាកម្មប៉ុណ្ណោះទេ។ បុគ្គលិកក្រុមហ៊ុននីមួយៗអាចមានឥទ្ធិពលលើអតិថិជននៅពេលលក់ផលិតផលថ្មី។ ជាលទ្ធផល ក្រុមហ៊ុនទំនើបៗចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើការងារជាក្រុម អន្តរកម្មសិក្សាក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការសំខាន់ៗ។
និន្នាការទីពីរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារទំនើបមាននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនៃក្រុមហ៊ុន ធនាគារ និងរចនាសម្ព័ន្ធអាជីវកម្មផ្សេងទៀតនៅក្នុងសកម្មភាពទីផ្សាររបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិត ពីការរៀបចំទីផ្សារដោយទំនិញ និងសេវាកម្មទៅទីផ្សារតាមផ្នែកអតិថិជន។ ជាឧទាហរណ៍ យុទ្ធសាស្ត្រនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមហ៊ុនអចលនទ្រព្យ Rostov Nirlan ដែលរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន ការទិញ និងលក់អាផាតមិន និងផ្ទះយ៉ាងសកម្ម (ដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើមក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90) ជាមួយនឹងការលក់លំនៅឋានជាប្រាក់បង់រំលស់ រួមជាមួយនឹងការបញ្ចាំ។ និងគម្រោងលក់ថ្មីផ្សេងទៀត និងការទូទាត់តាមរយៈសហករណ៍ Novosel ក៏ដូចជាការងារនៅក្នុងផ្នែកគោលដៅនៃអចលនទ្រព្យអាជីវកម្ម។
និន្នាការទីបីគឺជាសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនច្នៃប្រឌិតទីផ្សារយុទ្ធសាស្ត្រ។ វាគឺជាគាត់ដែលមានបំណងក្រុមហ៊ុននៅឱកាស និងទិសដៅសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងគួរឱ្យទាក់ទាញ សម្របខ្លួនទៅនឹងធនធាន និងគុណសម្បត្តិរបស់វា ផ្តល់សក្តានុពលសម្រាប់ការបង្កើនប្រាក់ចំណេញ។
ដូចដែលការវិភាគបានបង្ហាញ ទីផ្សារយុទ្ធសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាព ផ្តោតលើការផលិត និងលក់ទំនិញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមហ៊ុន Regatta ដែលជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់នៅក្នុងទីផ្សារ Rostov vodka ។ TPA "Regatta" បានស្ទាត់ជំនាញមិនត្រឹមតែជនជាតិរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានទីផ្សារវ៉ូដកាបរទេសមួយចំនួនផងដែរ។ ក្រុមហ៊ុននេះផលិតវ៉ូដកា និងស្រាចំនួន 29 ម៉ាក ដែលក្នុងនោះ "White Birch" និង "Red Army" ត្រូវបាននាំចេញទៅក្រៅប្រទេស ដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់បុព្វលាភ និងកំពូលរៀងៗខ្លួន។ ផលិតផលរបស់ Regatta ត្រូវបានលក់យ៉ាងជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសជិតខាង (Azerbaijan, Armenia, Kazakhstan, Ukraine)។ ការនាំចេញឥតឈប់ឈរនៃវ៉ូដាកា "កងទ័ពក្រហម" ត្រូវបានបង្កើតឡើងទៅកាន់រដ្ឋចំនួនពីររបស់សហរដ្ឋអាមេរិក ដែលយោងទៅតាមការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកទីផ្សាររបស់ក្រុមហ៊ុន វាមានតម្រូវការស្ថិរភាព។
ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ក្រុមហ៊ុនបានរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តយុទ្ធសាស្ត្រចំនួនពីរ៖ យុទ្ធសាស្ត្រទីផ្សារសកលសម្រាប់ទំនិញប្រណីត និងយុទ្ធសាស្ត្រច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា (ការបន្សុតវ៉ូដកាឆ្លងកាត់ផ្លូវបីដងលើតម្រងចំនួនបួន ជាលទ្ធផលនៃ "កងទ័ពក្រហម" គឺជាវ៉ូដកាតែមួយគត់នៅក្នុង ពិភពលោកដែលត្រូវបានរៀបចំប្រហែលពីរសប្តាហ៍) ។
និន្នាការទីបួននៃទីផ្សារច្នៃប្រឌិតទំនើប- ការផ្លាស់ប្តូរពីការរក្សាជំហរទីផ្សារដែលមានស្ថេរភាព និងផ្លាស់ប្តូរតិចតួចក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ទៅរកការស្វែងរកថ្មីឥតឈប់ឈរ។ ការបង្ហាញពិតប្រាកដនៃនិន្នាការនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយអាកប្បកិរិយាដ៏ស្វាហាប់នៅក្នុងទីផ្សាររបស់ក្រុមហ៊ុន Rostov Atlantis-Pak ដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ប៉ុន្តែបានកាន់កាប់មុខតំណែងឈានមុខគេរួចទៅហើយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និង CIS ក្នុងការលក់សំបកសាច់ក្រក polyamide ។ ក្នុងឆ្នាំ 2004 Atlantis-Pak បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយនៅក្នុងពិភពលោកទាក់ទងនឹងបរិមាណផលិតកម្មនៃផលិតផលទាំងនេះ។
និន្នាការដែលបានកំណត់ទីប្រាំហាក់ដូចជាស្របច្បាប់បង្កើតជាសកម្មភាពនៃការពង្រីកទីផ្សារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងចន្លោះអ៊ីនធឺណិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការជ្រៀតចូលនៃបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះ គឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់សាជីវកម្ម សហគ្រាស និងសូម្បីតែក្រុមហ៊ុនតូចៗស្ទើរតែទាំងអស់។ អង្គភាពទីផ្សារនីមួយៗចាត់ទុកការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណែតជាគុណលក្ខណៈមិនអាចខ្វះបាននៃទីផ្សារជោគជ័យរបស់ក្រុមហ៊ុនរបស់ពួកគេ។
បច្ចេកវិទ្យាបែបនេះបាននាំឱ្យមានការលេចចេញនូវវិធីសាស្រ្តថ្មីទាំងស្រុងក្នុងការធ្វើអាជីវកម្ម - ពាណិជ្ជកម្មតាមអេឡិចត្រូនិក។
ការទិញទំនិញ សេវាកម្ម និងព័ត៌មានពីអ្នកផ្គត់ផ្គង់តាមអ៊ីនធឺណិតផ្សេងៗ បង្កើតបានជា លទ្ធកម្មអេឡិចត្រូនិក។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ ក្រុមហ៊ុនជុំវិញពិភពលោកឥឡូវនេះកំពុងសន្សំប្រាក់រាប់លានដុល្លារ។ ទីផ្សារអេឡិចត្រូនិកកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅនៃការជូនដំណឹងដល់អតិថិជន ការកែលម្អទំនាក់ទំនង ការផ្សព្វផ្សាយ និងលក់ទំនិញ និងសេវាកម្មតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ “អ៊ី” ឥឡូវនេះមានវត្តមាននៅក្នុងគោលគំនិតដូចជា ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានតាមអេឡិចត្រូនិក ការបណ្តុះបណ្តាលតាមអេឡិចត្រូនិក សេវាអេឡិចត្រូនិក។ ដូចដែលអ្នកទីផ្សារដ៏ល្បីល្បាញ K. Keller បានកត់សម្គាល់ថា "e" នឹងរលាយបាត់នៅពេលអាជីវកម្មស្ទើរតែទាំងអស់ក្លាយជាអនឡាញ។
ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 និងដើមសតវត្សទី 21 ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការបង្កើតក្រុមហ៊ុនអ៊ីនធឺណែតឯកទេសលក់ទំនិញ និងសេវាកម្មថ្មីផ្តាច់មុខតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ របស់ពួកគេ។ គោលដៅ ៖ ការអនុវត្តលើអ៊ីនធឺណិតនៃវដ្តអាជីវកម្មពេញលេញ ផ្តោតលើការរកប្រាក់ចំណេញពីសកម្មភាពជួញដូរ និងការទិញ ឬពីការផ្តល់សេវាកម្ម។ គំនិត៖ ការបង្កើតគេហទំព័រអន្តរកម្មដែលផ្តល់សេវាកម្មអតិថិជន (ការបញ្ជាទិញតាមអ៊ីនធឺណិត កាតាឡុកទំនិញ និងសេវាកម្ម បញ្ជីតម្លៃ ព័ត៌មាន។ល។); ការបង្កើតខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់ និងប្រព័ន្ធឃ្លាំង ប្រសិនបើចាំបាច់; ការរៀបចំប្រព័ន្ធចែកចាយការបញ្ជាទិញ; ការតភ្ជាប់ទៅប្រព័ន្ធទទួលយកការទូទាត់តាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
ហាងអនឡាញស្រដៀងគ្នានេះបានបង្ហាញខ្លួននៅចុងទសវត្សរ៍ទី 90 នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទីក្រុង Rostov-on-Don ក៏មានរចនាសម្ព័ន្ធអាជីវកម្មទាំងនេះផងដែរ (ប្រហែល 1% នៃចំនួនសរុបរបស់ពួកគេនៅក្នុងចំនួនសរុបនៃអ្នកតំណាង) ដែលតែងតែលេចឡើង និងបាត់ទៅវិញ។
ពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុនបែបនេះ បញ្ហានៃពពុះពាណិជ្ជកម្មអេឡិចត្រូនិកបានកើតឡើង។ នៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 មូលធននីយកម្មនៃក្រុមហ៊ុននិម្មិតបានឈានដល់កម្រិតតារាសាស្ត្រ។ ក្នុងករណីខ្លះ វាថែមទាំងលើសពីមូលធនប័ត្ររបស់ក្រុមហ៊ុនដូចជា United Airlines និង PepsiCo ផងដែរ។ ក្រុមហ៊ុននិម្មិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការគំរាមកំហែងដ៏សំខាន់ចំពោះអង្គការប្រពៃណី។ នេះជាករណីរហូតដល់ឆ្នាំ 2000 នៅពេលដែលភាពច្របូកច្របល់នៃការវិនិយោគបានឈប់ភ្លាមៗដូចដែលវាបានចាប់ផ្តើម។
បច្ចុប្បន្ននេះ គំនិតដែលមាននៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 អំពីមហាអំណាចនៃពាណិជ្ជកម្មអេឡិចត្រូនិក និងសមត្ថភាពនៃក្រុមហ៊ុននិម្មិតដូចជាក្រុមហ៊ុនផ្តល់អ៊ីនធឺណិត គេហទំព័រពាណិជ្ជកម្ម ម៉ាស៊ីនស្វែងរក ប្រតិបត្តិការព័ត៌មាន និងគេហទំព័រកម្មវិធីបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងទៅជាជំនឿថានៅក្នុងក្រុមហ៊ុនទាំងនេះត្រូវតែ មានទីផ្សារ និងការគ្រប់គ្រងដ៏ល្អរបស់ពួកគេ ហើយពួកគេផ្ទាល់អាចបម្រើទីផ្សារអ្នកប្រើប្រាស់ និងអាជីវកម្មដោយជោគជ័យ។
វាស្ថិតនៅក្នុងវិស័យ B2B (អាជីវកម្មមួយទៅអាជីវកម្ម) ដែលជាការអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារដែលជានិន្នាការសំខាន់មួយទៀតនៃប្រព័ន្ធទីផ្សារទំនើប ដែលក្រុមហ៊ុនបែបនេះធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុត។ គេហទំព័រពាណិជ្ជកម្ម (អាជីវកម្មមួយទៅអាជីវកម្ម B 2B) មិនត្រឹមតែមិនអន់ជាងនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនាំមុខគេហទំព័រអ្នកប្រើប្រាស់ទាក់ទងនឹងបរិមាណនៃប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្មផងដែរ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគេហទំព័របែបនេះ ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកផ្គត់ផ្គង់ និងអ្នកទិញ។ ក្រុមហ៊ុនប្រើប្រាស់ការដេញថ្លៃអាជីវកម្ម យន្តការបដា កាតាឡុកផលិតផលអនឡាញ គេហទំព័រលក់ដូរ និងធនធានលើអ៊ីនធឺណិតផ្សេងទៀត។
ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសកាណាដា វាគឺតាមរយៈក្រុមហ៊ុនអ៊ីនធឺណែត ដែលផ្នែកសំខាន់នៃប្រាក់កម្ចីលក់រាយដែលបានផ្តល់ឆ្លងកាត់។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររួមគ្នារបស់ស្ថាប័នហិរញ្ញវត្ថុជាមួយក្រុមហ៊ុនបែបនេះដោយប្រើហត្ថលេខាអេឡិចត្រូនិកគឺដោយសារតែការពិតដែលថាប្រាក់កម្ចីលក់រាយគឺជាផលិតផលដ៏ល្អសម្រាប់អ៊ីនធឺណិត៖ ពួកគេត្រូវបានស្តង់ដារ តំបន់នេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពខុសគ្នានៃ "អ្នកទិញ" និងបរិមាណ។ ប្រតិបត្តិការមានទំហំធំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករកប្រាក់បានលើទំហំធំនៃប្រតិបត្តិការ។
ការពង្រីកបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនិន្នាការទីប្រាំមួយក្នុងទីផ្សារ- ការលេចឡើង និងការធ្វើពិពិធកម្មនៃសេដ្ឋកិច្ចបណ្តាញ ធានាការបង្កើនល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការលក់ផលិតផលថ្មីនៅលើទីផ្សារ។
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃពិភពធុរកិច្ច - ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃការប្រកួតប្រជែង នៅពេលដែលបរិមាណផ្គត់ផ្គង់កើនឡើង និងប្រភេទទំនិញថ្មីលេចឡើង - សម្ព័ន្ធភាពមិនមែនគ្រាន់តែជាទម្រង់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលអាចកើតមាននោះទេ ប៉ុន្តែជាភាពចាំបាច់។ ដូចលោក Jim Kelly ប្រធានផ្នែកទីផ្សារនៃសាជីវកម្ម Coca-Cola ដែលមានភាពជាដៃគូជាសាកលជាច្រើនបាននិយាយថា "សុភាសិតចាស់នៃ 'ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចវាយវាបានទេ ចូលរួម' ត្រូវបានជំនួសដោយ 'ចូលរួម ហើយអ្នក មិនអាចយកឈ្នះវាបានទេ។'" ស្ទើរតែគ្រប់គ្នាដែលបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាសូហ្វវែរថ្មីៗ ក្រុមហ៊ុនទូរគមនាគមន៍ និងបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្តបានកើតមកជា "សកល" រួចហើយ។
សូម្បីតែសាជីវកម្មឆ្លងដែនធំៗក៏បង្កើតសម្ព័ន្ធភាពដែរ។ សេដ្ឋកិច្ចបណ្តាញកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មក្នុងវិស័យពាណិជ្ជកម្ម។ ការអង្កេតតាមដាន និងការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយនាយកដ្ឋានរបស់យើងអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាជាងមួយភាគបីនៃចំណូលពាណិជ្ជកម្មនៅក្នុងផលិតផលម្ហូបអាហារ ស្បែកជើង និងក្រណាត់នៅក្នុង Rostov-on-Don ត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមរយៈបណ្តាញផ្សារទំនើប និងហាងឯកទេសដែលមានភាពយុត្តិធម៌។ ក្រុមហ៊ុនដែលគេស្គាល់ថាបានបង្ហាញខ្លួនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ វានៅទីនោះដែលផ្នែកសំខាន់នៃផលិតផលថ្មីត្រូវបានលក់។
លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំបណ្តាញជួញដូរនេះក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយផងដែរ។ និន្នាការទីប្រាំពីរនៃទីផ្សារទំនើបដូចជាការផ្តោតលើការលក់ផលិតផលថ្មី ឬប្រភេទ និងម៉ាកប្រពៃណីរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែមានគុណភាពប្រសើរជាងមុន ដោយមានមុខងារកាន់តែច្រើន។
ដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូល ក្រុមហ៊ុនកំពុងផ្តោតលើផលិតផលថ្មី និងចូលទីផ្សារថ្មីជាមួយពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតកំណត់អនាគតរបស់ក្រុមហ៊ុន; ផលិតផលថ្មីដែលជំនួសផលិតផលចាស់ ឬកំណែដែលប្រសើរឡើងនៃផលិតផលជួយរក្សា ឬបង្កើនការលក់។ ក្រុមហ៊ុនខ្លះផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផលថ្មី លើសពីអ្វីទាំងអស់។ ក្រុមហ៊ុន 3M ដែលជាក្រុមហ៊ុនច្នៃប្រឌិតបំផុតមួយនៅសហរដ្ឋអាមេរិក បានដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងខ្លាំងលើផលិតផលថ្មី។ 3M ផលិតផលិតផលជាង 50,000 ប្រភេទ រួមទាំងក្រដាសខ្សាច់ កាសែត adhesive ខ្សែភាពយន្តថតរូប និងឧបករណ៍ភ្ជាប់ fiber-optic ។ ក្រុមហ៊ុនវិនិយោគជាង 1 ពាន់លានដុល្លារក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងមួយឆ្នាំៗ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាង 6 ពាន់នាក់ធ្វើការឱ្យវានៅទូទាំងពិភពលោក ដោយបានស្នើគំនិតថ្មីៗជាច្រើនជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ក្នុងឆ្នាំ 2005 ប្រាក់ចំណូលរបស់ 3M មានចំនួន 18 ពាន់លានដុល្លារ ក្រុមហ៊ុនមានច្បាប់មួយ៖ បុគ្គលិកណាម្នាក់អាចចំណាយពេលធ្វើការរហូតដល់ 15% លើគម្រោងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ សូមអរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ផលិតផលដូចជាក្រដាសបិទភ្ជាប់ Post-it កាសែតកែតម្រូវ និងបច្ចេកវិទ្យាចម្លងខ្នាតតូចដែលមានកម្មសិទ្ធិបានបង្ហាញខ្លួននៅលើទីផ្សារ។ បន្ថែមពីលើដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រក្រុមហ៊ុនធានាថាការអភិវឌ្ឍន៍មានសក្តានុពលពាណិជ្ជកម្ម។ ចំពោះគោលបំណងនេះ រួចហើយនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតផលិតផល អន្តរកម្មរវាងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកទីផ្សារត្រូវបានធានា ធនធានកាន់តែច្រើនត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ "អ្នកឈ្នះ" ដែលទំនងបំផុត។
រុស្ស៊ី ជាពិសេសក្រុមហ៊ុន Rostov ដរាបណាកាលៈទេសៈអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទាក់ទងនឹងការប្រកួតប្រជែងនៃផលិតផលដែលពួកគេផ្តល់ជូនទីផ្សារ ក៏ខិតខំបង្កើតខ្លួនឯងជាមួយនឹងផលិតផល ឬបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗផងដែរ។ ដូច្នេះតាមទស្សនៈនេះ ឧបករណ៍ rotary-wing របស់ JSC Rostvertol គឺពិតជាមានសំណាងណាស់។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយក្រុមហ៊ុននេះក្នុងវិស័យទីផ្សារបានអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតអនុសាសន៍ស្តីពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមួយចំនួនពីទីផ្សារអន្តរជាតិនៅក្នុងគម្រោងមួយរបស់យើង។
ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងផលិតផលដែលបានលក់ក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងទីផ្សារខ្លួនឯងផងដែរ។ ពួកគេមួយចំនួនត្រូវបានបង្ហាញរួចហើយនៅក្នុងព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញខាងលើ៖ រួមបញ្ចូលគ្នា, តម្រង់ទិសសង្គម, គោលដៅ, ទីផ្សារបណ្តាញ, ទីផ្សារអ៊ីនធឺណិតរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបណ្តាញសកល។
មួយផ្សេងទៀត ពីនិន្នាការនៃទីផ្សារច្នៃប្រឌិតទំនើបទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្មី - ការអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារផ្ទាល់។ ប្រភេទនៃទីផ្សារនេះគឺជាការប្រើប្រាស់បណ្តាញដែលភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់អ្នកផ្គត់ផ្គង់ជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់ ដើម្បីទៅដល់អ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល ឬបង្ហាញពួកគេជាមួយនឹងទំនិញ និងសេវាកម្មដោយមិនចាំបាច់ប្រើអន្តរការីទីផ្សារ។ បណ្តាញទាំងនេះរួមមានសំបុត្រដោយផ្ទាល់ (អាសយដ្ឋាន) កាតាឡុក ទីផ្សារតាមទូរស័ព្ទ ទូរទស្សន៍អន្តរកម្ម គេហទំព័រ ឧបករណ៍ចល័ត។
ទីផ្សារផ្ទាល់ ជាបច្ចេកវិជ្ជាច្នៃប្រឌិតថ្មីដែលធានាការលក់ផលិតផលថ្មីប្រកបដោយជោគជ័យ គឺសំដៅទទួលបានការឆ្លើយតបដែលអាចវាស់វែងបាន ដែលជាធម្មតាជាការបញ្ជាទិញពីអ្នកប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះ ទីផ្សារដោយផ្ទាល់ ជួនកាលត្រូវបានគេហៅថា ទីផ្សារបញ្ជាផ្ទាល់។ សព្វថ្ងៃនេះ អ្នកទីផ្សារផ្ទាល់ជាច្រើនប្រើវាជាឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតទំនាក់ទំនងរយៈពេលវែងជាមួយអតិថិជន។ ពួកគេផ្ញើសារជូនពរថ្ងៃកំណើត សម្ភារៈព័ត៌មានផ្សេងៗ និងអំណោយតូចៗដល់អតិថិជនម្នាក់ៗ។ ក្រុមហ៊ុនអាកាសចរណ៍ សណ្ឋាគារ និងអង្គការផ្សេងទៀតបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអតិថិជនតាមរយៈអ្វីដែលហៅថា រង្វាន់ប្រេកង់ និងក្លឹបអ្នកប្រើប្រាស់។
ទីផ្សារផ្ទាល់គឺជាវិធីមួយដែលរីកចម្រើនលឿនបំផុតក្នុងការបម្រើអតិថិជន។ នេះជាការពិតជាពិសេសនៅក្នុងទីផ្សារអាជីវកម្ម ដែលវាមានតម្លៃថ្លៃកាន់តែខ្លាំងក្នុងការជួលកម្លាំងលក់ ហើយដូច្នេះ សំបុត្រដោយផ្ទាល់ និងទីផ្សារតាមទូរស័ព្ទត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើង។
និន្នាការនេះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរពីទីផ្សារដ៏ធំទៅទីផ្សារផ្ទាល់ខ្លួន។ វាគឺជាការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួននៃទីផ្សារដែលជាលក្ខណៈពិសេសដ៏សំខាន់បំផុតរបស់វានៅក្នុងសតវត្សទី 21 ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃទីផ្សារច្នៃប្រឌិតបែបនេះមានដូចខាងក្រោម៖
- · ដឹកនាំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងចម្បងក្នុងការបម្រើអតិថិជនដ៏មានតម្លៃបំផុត។
- · ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកទិញដែលមានស្រាប់ និងសក្តានុពល។ អ្នកមិនគួរដេញតាមមនុស្សគ្រប់គ្នាទេ។
- · ភាពខុសគ្នានៃអ្នកទិញដោយ៖ 1) តម្រូវការសម្រាប់ផលិតផលថ្មី និង 2) ប្រាក់ចំណេញសម្រាប់ក្រុមហ៊ុន។ ក្រុមហ៊ុនត្រូវចំណាយប្រាក់ច្រើនតាមសមាមាត្រ ដើម្បីបម្រើអតិថិជនដែលរកប្រាក់ចំណេញបានច្រើនបំផុត (MPCs)។
- · ទំនាក់ទំនងជាមួយអតិថិជនម្នាក់ៗដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងបន្ថែមអំពីតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់ផលិតផលថ្មី និងបង្កើតទំនាក់ទំនងកាន់តែរឹងមាំ។
- · ការប្ដូរតាមបំណងនៃផលិតផល សេវាកម្ម និងសារថ្មីសម្រាប់អតិថិជននីមួយៗ។
"ច្នៃប្រឌិត
និន្នាការក្នុងការអប់រំ"
ការច្នៃប្រឌិតគឺជាការច្នៃប្រឌិត។ ការច្នៃប្រឌិត និងការស្វែងរកជាប្រចាំអនុញ្ញាត
ចង់និយាយថា ការអប់រំតែងតែជាវិស័យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការកើតឡើង
បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំបានបើកឱ្យមានភាពខុសគ្នាមួយចំនួន
ទិសដៅច្នៃប្រឌិត។ តើការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យបែបណានៅក្នុង
ការអប់រំគឺពេញនិយមបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ?
វាជាការខុសក្នុងការជឿថាការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃគោលការណ៍ប៉ុណ្ណោះ។
ការផ្លាស់ប្តូរថ្មី និងទ្រង់ទ្រាយធំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ដូចជាការណែនាំ
ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម កំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច។ល។ ការកែប្រែគរុកោសល្យស្តង់ដារ
បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តដើម្បីកែលម្អការអនុវត្តរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់
សម្ភារៈជាក់លាក់មួយក៏អាចត្រូវបានគេហៅថាការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ការច្នៃប្រឌិតទាំងនេះ
នៅក្នុងការអប់រំអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូខ្លួនឯងហើយប្រើតែប៉ុណ្ណោះ
នៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ ហើយអាចត្រូវបានអនុម័តដោយថ្នាក់ដឹកនាំសាលា
សម្រាប់ប្រើប្រាស់ដោយបុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។
អ្នកអាចពិចារណាប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតឱ្យបានលម្អិតដោយចាត់ថ្នាក់ពួកវា៖
1. ដោយភាពថ្មីថ្មោង៖
ពិតជាថ្មី បង្កើតជាលើកដំបូង (ការរកឃើញ);
មានធាតុដែលគេស្គាល់រួចហើយ (មានប្លុករួមបញ្ចូលគ្នា,
ដែលខ្លួនគេស្គាល់យូរមកហើយ តែគ្មានប្រសិទ្ធភាព)។
2. ដោយវត្ថុអប់រំ៖
ការបន្តសាលារៀន;
ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ;
សង្គមនិយមរបស់សិស្ស;
ថែរក្សាសុខភាពសិស្ស។
3. ប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំក៏អាចចាត់ថ្នាក់ទៅតាម
មាត្រដ្ឋាននៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ៖
នៅក្នុងសាលាជាក់លាក់មួយ, ក្រុម, សង្កាត់;
នៅទូទាំងប្រទេស, តំបន់;
ប្រើតែដោយអ្នកនិពន្ធនៃការច្នៃប្រឌិត។
4. ដោយភាពជាអ្នកនិពន្ធនៃការច្នៃប្រឌិត៖
លទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិតរួម;
គម្រោងបុគ្គល។
5. តាមប្រភពនៃការបង្កើតថ្មី៖
លំដាប់ខាងក្រៅ;
គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។
ឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើនបានឮគំនិតដូចជា "បច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្ម និង
វិធីសាស្រ្ត", "ការច្នៃប្រឌិត", "សម្ភារៈអប់រំពហុមេឌៀ" និងជាច្រើនទៀត
ផ្សេងទៀត។ ពាក្យនៅ glance ដំបូងគឺស្មុគស្មាញនិងមិនស្គាល់, ប៉ុន្តែនៅលើដៃផ្សេងទៀត។
មានអត្ថន័យស្រដៀងគ្នា។ ប៉ុន្តែរឿងនោះគឺសាលាទំនើបនៅទីនេះ
ដំណាក់កាលនៃការអប់រំត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់។ នេះគឺនៅក្នុង
ភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការផ្តល់កុំព្យូទ័រក្នុងថ្នាក់រៀន
ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ពោលគឺធនធានព័ត៌មាន។
មានការច្នៃប្រឌិតផ្នែកគរុកោសល្យផ្សេងៗក្នុងការអប់រំនៅសាលា និង
ស្ថាប័ននីមួយៗប្រើ "បានបង្កើតឡើង" ច្រើនបំផុត ឬ
បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតបែបប្រពៃណីក្នុងការអប់រំ។
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមគឺអាចអនុវត្តបានច្រើនបំផុតក្នុងការអប់រំចាប់តាំងពី
មិនត្រឹមតែប្រើក្នុងមេរៀនទាំងអស់នៅបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅវិទ្យាល័យផងដែរ។
ការរៀនតម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួនបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់
ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សសាលាក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត កាន់តែប្រសើរ
វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសត្រូវបានធ្វើឡើង។
មេរៀនទាំងអស់ប្រើបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព អត្ថន័យ
ដែលជាការលុបបំបាត់ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើ
សុខភាពសិស្សទាក់ទងនឹងដំណើរការនៃការងារអប់រំ។
បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវរចនា ឬផលិតភាពផ្សេងទៀត។
ការបណ្តុះបណ្តាលរួមមានការរៀនសូត្រសកម្ម ពោលគឺវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ
ការប្រមូល, សង្ខេបលទ្ធផលដោយសិស្ស។ ប្រើក្នុងមេរៀន
វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យា និងផ្សេងៗទៀត។
បច្ចេកវិទ្យាប្លុកម៉ូឌុលគឺផ្តោតលើប្រភេទផ្សេងៗ
ឯករាជ្យ ការងារដែលអាចធ្វើបានរបស់សិស្ស ឧទាហរណ៍ ការបង្កើត
ជំនួយការមើលឃើញ ការសរសេរការងារច្នៃប្រឌិត ធ្វើលំហាត់។
បច្ចេកវិទ្យានេះបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកព័ត៌មានដោយខ្លួនឯង សិក្សា និងទទួល
ចំណេះដឹងក្នុងទម្រង់ថ្មី។
ដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំមានគុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេ៖
ទីមួយ ពួកគេដាស់ការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សសម្រាប់ការយល់ដឹង
សកម្មភាពជាពិសេសការរចនា។
ទីពីរវាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការប្រើប្រាស់ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះបង្កើតកាន់តែច្រើន
បរិយាកាសផ្លូវចិត្តប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់សិស្ស ជាពិសេសគឺត្រូវដកចេញ
ភាពតានតឹងនៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ។
ទីបី កន្លែងច្នៃប្រឌិតគឺបើកចំហសម្រាប់កុមារ អរគុណ
ដែលបង្កើនចំនួនស្នាដៃដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
ទីបួន ការផ្តល់ព័ត៌មានជំរុញមិនត្រឹមតែសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។
ទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនក្នុងកម្រិតកាន់តែច្រើន ដោយសារការកើនឡើង
ផលិតភាពការងារ និងវប្បធម៌របស់គាត់។ គួរកត់សំគាល់ថាទាំងអស់។
បច្ចេកវិទ្យាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយគ្រូអាចបញ្ចូលពួកវាទៅក្នុង
វិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់អ្នក។
ដូច្នេះ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបនៅក្នុងសាលាអាច
បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការសិក្សា អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពេញលេញ
អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈយ៉ាងទូលំទូលាយ និងដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗដែលកំពុងប្រឈម
ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងសង្គមរបស់យើង។