ផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនបុគ្គលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧
Lescheva Svetlana Nikolaevna
គ្រូបឋមសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង អនុវិទ្យាល័យលេខ២
គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ៖
ការសិក្សា និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាទំនើប វិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង ការថែរក្សា និងថែរក្សាសុខភាព និងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំរបស់សិស្ស។
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម ភារកិច្ច:
1. កែលម្អវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយនៃការបង្រៀន និងការអប់រំ បង្កើនកម្រិតនៃការងារអប់រំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។
2. បង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់សិស្ស និងអភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។
3. ប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈ didactic ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី។
4. គ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យានៃការបង្កើតភារកិច្ចតម្រង់ទិសសមត្ថភាព។
5. វិធីសាស្រ្តមេ បច្ចេកទេស បច្ចេកវិទ្យាដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី
6. ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា សន្និសីទ និងការប្រកួតប្រជែង។
7. បន្តធ្វើការនៅលើគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក “ដើម្បីធ្វើឱ្យការរៀនកាន់តែងាយស្រួល។
លទ្ធផលរំពឹងទុកថា:
ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ;
ការបង្កើតទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សនៅកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការរៀនសូត្រ សមត្ថភាពក្នុងការជឿជាក់លើខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការ គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។
បង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សហការជាមួយដៃគូណាមួយ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់។
ការកែលម្អគុណភាពនៃមុខវិជ្ជាដែលបានបង្រៀន;
ការចូលរួមនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលា និងនៅក្នុងការងាររបស់សាលា និងអង្គការក្រុង ស្រុក របស់គ្រូបឋមសិក្សា។
ផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែងដែលអាចធ្វើទៅបានដល់សហសេវិក។
ទម្រង់របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ៖ថ្លែងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃតំបន់មូស្គូ និងក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន មេរៀនបាតុកម្ម ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង។
ទម្រង់អប់រំខ្លួនឯង៖(បុគ្គល, ក្រុម, សមូហភាព)
ធ្វើការលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។
| ថ្ងៃផុតកំណត់ | ទម្រង់បទបង្ហាញ | កន្លែងណា ពេលណា អ្នកណាឮ? |
|
| 1. ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈជាក់ស្តែងលើប្រធានបទ "ការរៀបចំសកម្មភាពគម្រោងក្នុងមេរៀននៃពិភពលោកជុំវិញ" (ផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសសិស្ស) 2. បង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាលលើប្រធានបទច្នៃប្រឌិត “ការរៀបចំសកម្មភាពគម្រោងក្នុងមេរៀននៃពិភពលោកជុំវិញ” (ផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសសិស្ស) 3. បទពិសោធន៍លើប្រធានបទគួរតែត្រូវបានបង្ហាញដល់គ្រូបឋមសិក្សានៅតំបន់ម៉ូស្គូ។ 4. បញ្ចប់ការងារលើប្រធានបទនេះក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2017 ។ | ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ | ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន និងសម្ភារៈបង្រៀន | កិច្ចប្រជុំនៃតំបន់មូស្គូ |
ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
| បញ្ហាទាក់ទងនឹងការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ | អក្សរសិល្ប៍ ឯកសារច្បាប់បទដ្ឋាន | គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់ ប្រភពអក្សរសាស្ត្រ | ថ្ងៃផុតកំណត់ | ទម្រង់របាយការណ៍ | |
| ការសិក្សាឯកសារនៃការបង្កើត | ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម | ការសិក្សាអំពីសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋម | កំឡុងពេល ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ នៃឆ្នាំនេះ | តារាងស៊ុម ការប្រជុំនៃតំបន់មូស្គូ គ្រូបឋមសិក្សា។ ការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា។ |
|
| តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់ OOP នៅសាលាបឋមសិក្សា | មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ៖ គម្រោង / ed ។ V.V. Kozlova, A.M. Kondakova ។ - M: ការអប់រំ, 2009. (ស្តង់ដារនៃទីពីរ ជំនាន់) | សិក្សាឯកសារមូលដ្ឋានចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន ឯកសារបង្រៀន និង | ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។ |
||
| តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់ OOP នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា | កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃស្ថាប័នអប់រំ។ | ការសិក្សាអំពីការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជា។ | ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ | កម្មវិធីតាមប្រធានបទ |
|
| ការរៀបចំសកម្មភាពគម្រោង | កិច្ចការគម្រោងនៅសាលាបឋមសិក្សា៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូ / (A.B. Vorontsov, V.M. Zaslavsky, S.V. Egorkina ជាដើម); កែសម្រួលដោយ A.B. Vorontsova ។ - លើកទី 2 ។ - M. : ការអប់រំ, 2010 ។ | សិក្សាសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តលើការរៀបចំសកម្មភាពគម្រោង។ | ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ | ||
| ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា | សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលា។ អ្នករចនាវិធីសាស្ត្រ៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូ / D.V. Grigoriev, P.V. ស្តេផានណូវ។ - M. : ការអប់រំ, 2010 ។ | សិក្សាប្រភេទថ្មី និងទម្រង់ការងារក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ | ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ | អរូបីចំពោះសម្ភារៈដែលបានអាន |
|
3. ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដើម្បីធានាបាននូវការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព
| គោលបំណង ឬខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព | ថ្ងៃផុតកំណត់ | ទម្រង់បង្ហាញលទ្ធផល | តើរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការងារបានឮនៅឯណា និងដោយអ្នកណា? |
| ការអភិវឌ្ឍន៍ ការកែតម្រូវ និងការបំភ្លឺនៃកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា។ | ខែសីហា ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦ | ប្រតិទិន - ផែនការតាមប្រធានបទស្របតាមខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីការងារក្នុងមុខវិជ្ជា។ | បញ្ជារបស់នាយកសាលា ការគ្រប់គ្រងសាលា |
| ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់របស់អ្នក។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់សិស្ស | ខែសីហា - កញ្ញា 2016 | កម្មវិធីអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ សិស្សថ្នាក់ | ខែកញ្ញា 2016 ការប្រជុំថ្នាក់ MO អ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្រោមអនុប្រធាន នាយក HR |
| ការរចនានិងការបំពេញឯកសារក្នុងថ្នាក់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 និងទី 4 | កំឡុងឆ្នាំសិក្សា | ផលប័ត្រថ្នាក់ទី ២ ផលប័ត្រថ្នាក់ទី ៤ ។ | |
| គូរឡើង (ការជ្រើសរើស) នៃស្មុគស្មាញ ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ | កំឡុងឆ្នាំសិក្សា | ការងារសាកល្បងដ៏ទូលំទូលាយ | កិច្ចប្រជុំ MoE របស់គ្រូបឋមសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សា |
| ការណែនាំទម្រង់ថ្មីនៃមូលនិធិ ការវាយតម្លៃ (ផលប័ត្រនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស) ការបំពេញផលប័ត្រ។ | ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ | ផលប័ត្រសមិទ្ធផលរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 2 និងទី 4 | កិច្ចប្រជុំរបស់ក្រសួងអប់រំ គ្រូបង្រៀនកម្រិតបឋមសិក្សា “ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ផលប័ត្រសមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យអប់រំ ដំណើរការនៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌ ការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ" |
| ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម៖ "សិក្ខាសាលារបស់ Samodelkin", "អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តវ័យក្មេង", "អធិការចរាចរណ៍វ័យក្មេង", "Green Planet", "របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" ។ | ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៦ | កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៦-២០១៧៖ "សិក្ខាសាលារបស់ Samodelkin", "អ្នកជំនាញសារមន្ទីរវ័យក្មេង", "អ្នកត្រួតពិនិត្យចរាចរណ៍វ័យក្មេង", "Green Planet", "របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" ។ | ការគ្រប់គ្រងសាលា |
| ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការជ្រើសរើសមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយ ការបង្កើត UUD ក្នុងចំណោមនិស្សិត (ការវិភាគសៀវភៅសិក្សា ការជ្រើសរើសប្រព័ន្ធ កិច្ចការ។ល។) | ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា | ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត | ការវិភាគនៃ "ធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្ត" បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ " នៅឯកិច្ចប្រជុំនៃតំបន់ម៉ូស្គូនៃគ្រូបឋមសិក្សា |
| ការអភិវឌ្ឍន៍សេណារីយ៉ូមេរៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុង អនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ | ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា | មេរៀនបង្ហាញ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិជ្ជាជីវៈ។ | កិច្ចប្រជុំនៃតំបន់ម៉ូស្គូនៃគ្រូបឋមសិក្សា |
4. ទូទៅនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាពបង្រៀន
| ទម្រង់បទបង្ហាញបទពិសោធន៍ | តើរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការងារបានឮនៅឯណា និងដោយអ្នកណា? |
||
| សុន្ទរកថានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃតំបន់ម៉ូស្គូនៃគ្រូបឋមសិក្សាលើប្រធានបទ: "ការរៀបចំសកម្មភាពគម្រោងនៅក្នុងមេរៀននៃពិភពលោកជុំវិញ" (ផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសសិស្ស) | ខែមេសា 2017 | រាយការណ៍ជាមួយបទបង្ហាញ | MO របស់គ្រូបង្រៀន |
| បើកមេរៀនលើប្រធានបទ។ | ខែមេសា 2017 | MO របស់គ្រូបឋមសិក្សា |
|
| ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិជ្ជាជីវៈ (រួមទាំងចម្ងាយឆ្ងាយ) នៅកម្រិតផ្សេងៗ Olympiads | ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ | គណៈកម្មការប្រកួតប្រជែង |
|
| ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាទៀងទាត់នៃគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ | កំឡុងឆ្នាំសិក្សា | ការបំពេញបន្ថែមនៃគេហទំព័រ | |
| ធ្វើការនៅលើគេហទំព័រ និងក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួន៖ គេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន “ដើម្បីធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រកាន់តែងាយស្រួល” ដោយគ្រូបឋមសិក្សា S.N. Leshcheva ។ 06.11.2014 2. គណនីផ្ទាល់ខ្លួននៅលើគេហទំព័រអប់រំ "Academy of Growth" 01/15/2015 3. គណនីផ្ទាល់ខ្លួននៅលើវិបផតថលអប់រំ "Prodlenka" 06/17/2015 4. គេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួននៅលើវិបផតថលអប់រំ "Infourok" 5. គណនីផ្ទាល់ខ្លួននៅលើវិបផតថលអប់រំ "Mersibo" 03/02/2016 6. គណនីផ្ទាល់ខ្លួននៅលើវិបផតថលគរុកោសល្យទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "ពន្លឺព្រះអាទិត្យ" 08/14/2016 7. គណនីផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុង LLC "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យ" 08/25/2016 | កំឡុងឆ្នាំសិក្សា | ការបំពេញគេហទំព័រ ទំព័រក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ | |
| ការបញ្ជាក់ប្រភេទទីមួយ | ខែមេសា 2017 | បទបង្ហាញបទពិសោធន៍ការងារ | មជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃ និងគុណភាពអប់រំ |
5. ការចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តរបស់សាលានិងស្រុក
| ព្រឹត្តិការណ៍ | ប្រភេទនៃការងារដែលបានអនុវត្ត |
|
| កិច្ចប្រជុំ MoE របស់គ្រូបឋមសិក្សា | កំឡុងឆ្នាំសិក្សា | វិធីសាស្រ្តជំនួយទៅវិញទៅមក, |
| ការចូលរួមការងាររបស់មន្ទីរអប់រំបឋមសិក្សាស្រុក | កំឡុងឆ្នាំសិក្សា | វិធីសាស្រ្តជំនួយទៅវិញទៅមក, បទបង្ហាញបទពិសោធន៍ការងារ។ (ការសម្តែង) |
| ប្រធានបទសប្តាហ៍ | អង្គការ និងគរុកោសល្យ សកម្មភាពក្នុងផែនការសប្តាហ៍ប្រធានបទ |
|
| ជម្រើសនៃធនធានព័ត៌មានអ៊ីនធឺណិត | កំឡុងឆ្នាំសិក្សា | ការបង្កើតធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា |
| ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់អូឡាំពិក ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងអូឡាំពិក សំណួរប្រធានបទ៖ 1. មុខវិជ្ជាទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី Olympiad "Academy of Talent" ។ 2. អូឡាំពិកផ្តល់ដោយរដ្ឋបាលសាលា។ 3. អូឡាំពិកពីចម្ងាយ។ 4. កម្រងសំណួរនៃគេហទំព័រអប់រំអូឡាំព្យាដអនឡាញ | ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ | ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិត។ បញ្ជូនពាក្យសុំ ទទួលកិច្ចការ ផ្ញើចម្លើយ។ |
វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅក្រៅសាលា
| ប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា | ទីតាំងវគ្គសិក្សា | ទម្រង់នៃរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការរៀបចំ (វគ្គសិក្សា សង្ខេប មេរៀនបើកចំហ។ល។) |
|
| 1 "វិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្ម" 20 ម៉ោង។ 2 “គម្រោង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវជាឧបករណ៍សម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំក្រៅរដ្ឋាភិបាល” 72 ម៉ោង | ANO DPO "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំព័ត៌មានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់និងការបណ្តុះបណ្តាល "សាកលវិទ្យាល័យរបស់ខ្ញុំ" ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃតំបន់ Yaroslavl "វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ" ។ | ខែតុលា ឆ្នាំ ២០១៦ ខែកុម្ភៈ - មីនា 2017 | ការទទួលបានឯកសារដែលចេញដោយរដ្ឋ |
7. ការផ្សព្វផ្សាយ និងការផ្សព្វផ្សាយទូទៅបទពិសោធន៍ការងារក្រោមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
| ទម្រង់ការងារជាមួយគ្រូ | ប្រធានបទនៃព្រឹត្តិការណ៍ | ចំនួនគ្រូបង្រៀន |
|
| ការពិគ្រោះយោបល់ | ការផ្តល់ជំនួយវិជ្ជាជីវៈដល់សហសេវិកលើបញ្ហាបង្រៀន | ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ | |
| បើកមេរៀនស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា | ការបង្ហាញបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំមេរៀនស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ | ខែកុម្ភៈ 2017 | |
| បើកមេរៀននៅ MO សម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា | ខែមេសា 2017 | ||
| បើកមេរៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសាលា។ | ការបង្ហាញបទពិសោធន៍ក្នុងការរចនាមេរៀនដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ | ខែធ្នូ 2016 | |
| ការបង្ហោះការងារនៅលើគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន ( https:// គេហទំព័រ. ហ្គូហ្គល. com/ គេហទំព័រ/ ctobyucitsabylolegce/ ) នៅលើគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួននៃវិបផតថលអប់រំ "Infourok" ការបោះពុម្ពផ្សាយស្នាដៃនៅលើគេហទំព័រអប់រំ "អូហ្គនីយ៉ុក" - អេល។ សំបុត្រ "ទេពកោសល្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" - អ៊ីមែល។ សំបុត្រ នៅលើវិបផតថលអប់រំទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Prodlenka" | 1 កម្មវិធីការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ថ្នាក់ទី 4 យោងតាមកម្មវិធី "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ -“ មេរៀនជាក់ស្តែង“ តុក្កតាខ្សែស្រឡាយ” ។ | ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ |
ប្រភពនៃការអប់រំខ្លួនឯង
វគ្គបំប៉ន។
សិក្ខាសាលា និងសន្និសីទ។
ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។
ទូរទស្សន៍មួយ។
ទស្សនាវដ្តីកាសែត។
ការធ្វើដំណើរ។
វីដេអូ ព័ត៌មានជាសំឡេងនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ។
ព្រឹត្តិការណ៍ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។
ដំណើរកំសាន្ត មហោស្រព ការតាំងពិពណ៌ សារមន្ទីរ ការប្រគុំតន្ត្រី។
អក្សរសិល្ប៍ (វិធីសាស្រ្ត, វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម, សារព័ត៌មាន, ប្រឌិត) ។
កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលដែលមានគោលបំណងអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
មើលមាតិកាឯកសារ
"កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀនបុគ្គល"
កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលដែលមានគោលបំណងអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
គ្រូភូមិសាស្ត្រ Svetlana Alexandrovna Smirnova
ប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត៖ គម្រោង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងមេរៀនភូមិសាស្ត្រ
ខ្ញុំ- សកម្មភាពការងារ;
II- ដំណើរការ
ខ្ញុំ. ស្ទាត់ជំនាញសកម្មភាពការងារថ្មី។
| សកម្មភាពការងារ (LAA) | ធនធាន | ព្រឹត្តិការណ៍ | ថ្ងៃផុតកំណត់ | លទ្ធផល | ចំណាំ |
|
| ខាងក្នុង | ខាងក្រៅ |
|||||
| ការវិភាគជាប្រព័ន្ធនៃប្រសិទ្ធភាពនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន | 1.System-activity approach to learning - ដំបូន្មានគរុកោសល្យ។ 2. ការសាងសង់កន្លែងអប់រំដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ 3. វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធជាមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ និង PSP - សប្តាហ៍វិធីសាស្រ្ត 4. ធ្វើការនៅក្នុងក្រុមច្នៃប្រឌិត "ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ LLC" | 1. វគ្គសិក្សា IPK៖ ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំនៅសាលាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ 2. ប្រភពអក្សរសាស្ត្រលើប្រធានបទ | ស្វែងរកឧបករណ៍ដែលបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀន ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងបណ្តាញទីក្រុង ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងភូមិសាស្ត្រ បើកមេរៀនជាផ្នែកមួយនៃសប្តាហ៍វិធីសាស្រ្ត | ខែវិច្ឆិកា - ខែកុម្ភៈ 1. ដំណាក់កាលសំខាន់ (ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2016 ដល់ខែមករា ឆ្នាំ 2017) – ការរៀបចំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដើម 2. ដំណាក់កាលអ្នកជំនាញ (ខែកុម្ភៈ ដល់ខែមីនា ឆ្នាំ 2017) – ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកប្រកួតប្រជែង។ 3. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ (ខែមេសា - ឧសភា 2017) – សរុបលទ្ធផលនៃការប្រកួត | ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍អប់រំនិងវិធីសាស្រ្តក្នុងភូមិសាស្ត្រ "សហគមន៍បណ្តាញគ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ: បទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអប់រំនៅ Krasnoyarsk" ដែលធ្វើឡើងដោយសាខាតំបន់ Krasnoyarsk នៃសមាគមគ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្ររុស្ស៊ីរួមជាមួយ KK IPK និង PPRO ។ KSPU ដាក់ឈ្មោះតាម។ V.P. Astafieva, KIMC និង GMO នៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ។ | ការស្វែងរកជាប្រព័ន្ធនៃអក្សរសិល្ប៍ និងការបោះពុម្ពតាមអ៊ីនធឺណិតលើប្រធានបទនេះ និងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ |
II. ការបង្កើនកម្រិតនៃឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈ
| ទំនួលខុសត្រូវមុខងារ | ធនធាន | ព្រឹត្តិការណ៍ | ថ្ងៃផុតកំណត់ | ពិនិត្យឡើងវិញ | ចំណាំ |
|
| ខាងក្នុង | ខាងក្រៅ |
|||||
| ការកែលម្អជាប្រព័ន្ធនៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក។ | 1. ចូលរួមមេរៀនបើកចំហជាមួយគ្រូសាលា។ 2. ការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាវិធីសាស្រ្តរបស់សាលា 3. ចេញទៅ RMO | 1. វគ្គសិក្សា IPK៖ ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំនៅសាលាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ 2. ការសិក្សាអំពីប្រភពអក្សរសាស្ត្រ | មេរៀនសាធារណៈ សិក្សាប្រភពអក្សរសាស្ត្រលើបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ វិញ្ញាបនប័ត្រ | ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ | បញ្ជាក់ទៅប្រភេទខ្ពស់បំផុត |
|
Elena Manukhina
កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនបុគ្គល
គោលដៅ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ:
គោលដៅ 1 ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
គោលបំណងទី 2. ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃធនធានអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មានចាំបាច់ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដោយជោគជ័យ។
1. ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
បញ្ហាទាក់ទងនឹងការណែនាំអក្សរសិល្ប៍ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ឯកសារច្បាប់បទដ្ឋាន គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់
ប្រភពអក្សរសាស្ត្រ ទម្រង់របាយការណ៍កាលបរិច្ឆេទកំណត់ ទីកន្លែង និងដោយអ្នកណា និងពេលណា របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការងារត្រូវបានស្តាប់
ការសិក្សាឯកសារបទដ្ឋាន រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សិល្បៈ។ ៤៣ - ខ្លឹមសារ និងការធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ
ការសិក្សាឯកសារបទដ្ឋាន អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ (02.09.1990) ស្វែងយល់ពីឯកសារមូលដ្ឋានក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ការសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី". ស្វែងយល់ពីឯកសារមូលដ្ឋានក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ការសិក្សាឯកសារបទដ្ឋាននៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិរបស់កុមារ". ស្វែងយល់ពីឯកសារមូលដ្ឋានក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ការសិក្សាអំពីឯកសារបទដ្ឋាននៃក្រមគ្រួសារ (ចាប់ពីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1995 លេខ 223 -FZ). ស្វែងយល់ពីឯកសារមូលដ្ឋានក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ការសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិលំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 N 1155 ។
"នៅលើការអនុម័តនៃការអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
មធ្យមស្តង់ដារ (ពេញ)ការអប់រំទូទៅ" ដើម្បីសិក្សាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងអំឡុងឆ្នាំ២០១៧-២០១៨ កិច្ចពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ការសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិលំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 30 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 1014 "ស្តីពីការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធី - កម្មវិធីអប់រំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"
"ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ"រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះ
ឯកសារ
រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះ
ឯកសារក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ការពិភាក្សានៅទីតាំងវិធីសាស្រ្តទីក្រុង។
កំពុងសិក្សា
ឯកសារអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន កម្មវិធី MBDOO លេខ 6
កម្មវិធី"ការអភិវឌ្ឍន៍"ឆ្នាំ 2016
2. ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដើម្បីធានាបាននូវការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងការអនុវត្តការអប់រំដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ដំណើរការអប់រំ
គោលបំណង ឬខ្លឹមសារនៃទម្រង់បែបបទពេលវេលាសម្រាប់បង្ហាញលទ្ធផល របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានអនុវត្តនៅឯណា និងដោយអ្នកណា
ការផ្លាស់ប្តូរប្រតិទិន និងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ ស្របតាមខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន កម្មវិធី MBDOO លេខ 6"ប្រទេសនៃកុមារភាព"កញ្ញា ដល់ តុលា ២០១៦-២០១៨ បទបង្ហាញអំពីប្រតិទិន និងផែនការប្រធានបទ សហគមន៍គ្រូបង្រៀនក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ធ្វើការលើប្រធានបទ "បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យក្លឹបម៉ោង"ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
ការងារលើប្រធានបទ "បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" ឆ្នាំ ២០១៦-២០១៨។
២០១៧-២០១៨ បទបង្ហាញអំពីផែនការការងាររយៈពេលវែងលើប្រធានបទ
ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ"
ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង "តើអ្នកណាជាសាន់តាក្លូស"
ការអភិវឌ្ឍគម្រោង "នៅក្នុងពិភពនៃលំហ"
ការអភិវឌ្ឍគម្រោង "រក្សាទុកភពផែនដីរបស់យើង"
ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង "និទាឃរដូវគឺក្រហម"
ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង "ខ្ញុំនឹងសិក្សានៅសាលា" ឆ្នាំ ២០១៦ - ២០១៧ ។ ការបង្ហាញគម្រោងនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។ សហគមន៍គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តក្លឹប "អធិការចរាចរណ៍វ័យក្មេង"
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោងក្នុងក្រុមយុវជន "មិត្តខ្ញុំ - ម៉ូឌីឌី" "តោះស្គាល់គ្នា" "គ្រួសារដែលរួសរាយរាក់ទាក់" "របៀបដែលពួកយើងជាមិត្តជាមួយបន្លែ"
២០១៧-២០១៨ ការសម្តែង កម្មវិធី mug សហគមន៍គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
សហគមន៍គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
3. ទូទៅនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាពបង្រៀន
ប្រធានបទ ភារកិច្ច ទម្រង់បែបបទពេលវេលាសម្រាប់បង្ហាញបទពិសោធន៍ ទីកន្លែង និងដោយនរណា របាយការណ៍ស្តីពីការងារត្រូវបានស្តាប់
បើកទិដ្ឋភាពដោយ ប្រធានបទ៖ "ឯករាជ្យ និងគំនិតផ្តួចផ្តើម" "ដាំរុក្ខជាតិរបស់ខ្ញុំ"
០២ ២០១៦ អរូបីនៃ GCD MO គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា,
សុន្ទរកថានៅព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្ត អ្នកអប់រំស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2017-2018 សុន្ទរកថាដោយតំបន់ម៉ូស្គូ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា
ការងារនៃរង្វង់ "Ogonki"
របាយការណ៍ចុងឆ្នាំ ២០១៧ ស្តីពីការងាររង្វង់ ក្រុមប្រឹក្សាបង្រៀនចុងក្រោយ នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ព័ត៌មាននៅលើទំព័រគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន
ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2017-2018 គម្រោង សម្ភារៈថតរូប។ ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
បច្ចេកវិទ្យា "ម៉ោងក្លឹប" - ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់គេហទំព័រប្រធានបទសម្រាប់ឆ្នាំ។
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ទស្សនាការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ
ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ "Cosmos"
ផលិតផលរបស់កុមារ។
សហគមន៍គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា
សហគមន៍គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប "ម៉ោងនៃអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍"
មហោស្រពគរុកោសល្យទីក្រុង 03.2017
សកម្មភាពអប់រំ។
ការរៀបចំ PPRS ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
4. ការចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តមត្តេយ្យសិក្សា
ព្រឹត្តិការណ៍
ថ្ងៃផុតកំណត់ ប្រភេទនៃការងារដែលបានអនុវត្ត
(កិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយ)ទម្រង់បង្ហាញលទ្ធផលការងារ
ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន
យោងតាមផែនការការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
អ្នកស្តាប់សកម្ម
សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុង កម្មវិធី"ការអភិវឌ្ឍន៍"
កំឡុងឆ្នាំ 2017-2018 អ្នកស្តាប់សកម្ម
ចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍បើកនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
គេហទំព័រមូលដ្ឋានទីក្រុង "ការអនុវត្តនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម"
កម្មសិក្សានៅកន្លែងបើកដំណើរការអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងសាលា Rosatom
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨
ខែមីនា 2017 ឆ្នាំ 2018
ការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហ
តាមប្រធានបទគេហទំព័រ
ធ្វើការតាមផែនការគេហទំព័រ
5. ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវគ្គសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅខាងក្រៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា ទីកន្លែងនៃវគ្គសិក្សា កាលបរិច្ឆេទ ទម្រង់របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលបណ្តុះបណ្តាល
គេហទំព័រ "សាលា Rosatom"
Zelenogorsk MBDOU d/s លេខ 32 2017
ការចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃក្រុមមត្តេយ្យ។
វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់ QC IPC កម្មវិធី"អង្គការនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានពិការភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល"
Krasnoyarsk
កិច្ចការផ្ទះលើប្រធានបទ។
"ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងបរិបទនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ
Zelenogorsk 02.2015
រៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំ។
6. ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត។
អ្នកអប់រំ អ្នកអប់រំ
ការពិគ្រោះយោបល់
ព្រឹត្តិការណ៍បើក
ការពិគ្រោះយោបល់លើប្រធានបទ។
ការបង្ហាញ
វិជ្ជាជីវៈ
ជួយមិត្តរួមការងារ
លើបញ្ហានៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមសង្គម កម្មវិធីក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
បង្កើតបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងផាសុកភាពផ្លូវចិត្ត។
ការរៀបចំហ្គេមដោយគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំពិសេសរបស់កុមារ។
ការរៀបចំសកម្មភាពល្បែង។ ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
ខែកុម្ភៈ 2017
7. ធ្វើការជាផ្នែកនៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុមការងារនៃគម្រោងសម្រាប់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
ទម្រង់នៃការងាររបស់អង្គការជាមួយ អ្នកអប់រំគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប្រធានបទនៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬបញ្ជីភារកិច្ចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក បរិមាណកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់ អ្នកអប់រំ
សមាជិកនៃក្រុមការងារអភិវឌ្ឍន៍ OOP DOU
គណៈកម្មការសុខភាព និងសុវត្ថិភាពការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការធ្វើតេស្ត OEP នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ការណែនាំ ការត្រួតពិនិត្យ ការបំពេញឯកសារ។ នេះបើតាមផែនការការងារមត្តេយ្យសិក្សា
យោងតាមផែនការការងារ។
កម្មវិធីបុគ្គល
ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ
គ្រូបង្រៀន
ថ្នាក់បឋមសិក្សា
Kukharenko Galina Vasilievna
ពីឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥។ នៃឆ្នាំ - សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ។ ឆ្នាំ
MBOU "សាលាសាលា" ណូវីកូវ៉ូ"។
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន
ការអភិវឌ្ឍន៍បទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងដំណើរការអប់រំ
កំណត់ចំណាំពន្យល់
សព្វថ្ងៃនេះ ការអប់រំបឋមសិក្សាគឺជាកម្មវត្ថុនៃតម្រូវការជាច្រើន ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យការសិក្សាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ ការពារផលប្រយោជន៍ និងសុខភាពរបស់កុមារ។
ក្នុងន័យនេះ ភារកិច្ចរបស់គ្រូបឋមសិក្សាកាន់តែស្មុគស្មាញ។ សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនសិស្សសាលាឱ្យចេះគិត និងឆ្លុះបញ្ចាំង ដោយផ្អែកលើការអប់រំ និងបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ធ្វើការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ប៉ុន្តែជារឿយៗ គ្រូបង្រៀនតម្រូវឱ្យកុមារធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ ហើយមិនត្រូវគិតពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សានោះទេ។ ទាំងអស់នេះនាំឱ្យមានភាពផ្ទុយគ្នាកាន់តែខ្លាំងរវាងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាចំពោះសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃការរៀនសូត្រ រវាងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើជម្រើសនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងការរឹតបន្តឹងសិទ្ធិនេះនៅក្នុងការពិតរបស់សាលា។ . វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មីៗក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងចំពោះបញ្ហានៃការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃការរៀនសូត្រ។
ការស្វែងរក និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តថ្មីទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនកុមារដោយប្រើកញ្ចប់អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ដែលមានបច្ចេកវិទ្យានៃការធ្វើការជាមួយបទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារម្នាក់ៗដោយផ្អែកលើការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់ លក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។
វត្ថុនៃការសិក្សា- បទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងស្ថានភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង។ ប្រធានបទនៃការសិក្សា- ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេងក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង។ គោលបំណងនៃការសិក្សា- បញ្ជាក់ទ្រឹស្តី និងបង្កើតប្រព័ន្ធការងារ ដើម្បីអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវអាចត្រូវបានតំណាងដូចខាងក្រោម។
ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងអាស្រ័យលើការរៀបចំអន្តរកម្មរបស់គាត់ជាមួយគ្រូ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការអប់រំអាចទទួលបានជោគជ័យនៅពេលដែលគ្រូសិក្សា និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានៃការធ្វើការជាមួយបទពិសោធន៍បុគ្គលនៅពេលបង្រៀនសាលារុស្ស៊ី។
គោលបំណងស្រាវជ្រាវ។
1. វិភាគវិធីសាស្រ្តចំពោះបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លឹមសារនៃគំនិត "បទពិសោធន៍បុគ្គល" ពីមុខតំណែងគរុកោសល្យ។
2. ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធការងារដើម្បីអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះក្នុងស្ថានភាពនៃការរៀបចំបុគ្គល គូ ក្រុម និងសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរួម និងសាកល្បងប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។
ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍ (Yu.K. Babansky, A.S. Belkin, M.N. Skatkin, V.A. Onishchuk, P.I. Pidkasisty, G.I. Shchukina, N.E. Shchurkova) ខ្ញុំបានដឹងថានៅក្នុងគរុកោសល្យប្រពៃណី បទពិសោធន៍បុគ្គលត្រូវបានបង្កើតជាគោលគំនិតដំបូងបង្អស់ជា "ត្រឹមត្រូវ" ។ សិស្សដែលទទួលបានដោយគាត់ក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ ទីពីរដូចជាបទពិសោធន៍នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ ទីបីការអំពាវនាវដល់បទពិសោធន៍បុគ្គលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវទៅលើការជម្រុញការយល់ដឹង និងតម្រូវការរបស់សិស្ស។ . ដូច្នេះ ការវិភាគលើនិយមន័យនៃបទពិសោធន៍ដែលកំពុងសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំសន្និដ្ឋានថាបទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សគឺជាការអប់រំអន្តរបុគ្គលដែលមានអត្ថន័យសំខាន់ៗផ្ទាល់ខ្លួនដែលបានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃ "បទពិសោធន៍" របស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការចូលរួមនៅក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ការអប់រំដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការសិក្សាជាសក្តានុពលជាក់លាក់នៃឱកាសអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។
ការបណ្តុះបណ្តាលដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹង (ការយល់ឃើញ ការយល់ដឹង ការយល់ដឹង ទូទៅ ការបង្រួបបង្រួមកម្មវិធី) ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធការងាររបស់ខ្ញុំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍បុគ្គលរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ខ្ញុំបានពឹងផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោមនៃគំនិតនៃការរៀនតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖
សម្ភារៈអប់រំ (លក្ខណៈនៃការបង្ហាញរបស់វា) ជួយកំណត់ខ្លឹមសារនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស រួមទាំងបទពិសោធន៍នៃការរៀនសូត្រពីមុនរបស់គាត់ផងដែរ។
ការធ្វើបទបង្ហាញនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (ដោយគ្រូ) មានគោលបំណងមិនត្រឹមតែពង្រីកទំហំរបស់វា រចនាសម្ព័ន្ធ ការរួមបញ្ចូល ការធ្វើឱ្យមាតិកាប្រធានបទទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំប្លែងបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់របស់សិស្សម្នាក់ៗផងដែរ។
ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវសម្របសម្រួលបទពិសោធន៍របស់សិស្សជានិច្ចជាមួយនឹងខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រនៃចំណេះដឹងដែលបានផ្តល់។
សកម្មភាពរបស់សិស្ស (បទពិសោធន៍បុគ្គលក្នុងសកម្មភាព) ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយគ្រូជាដំណើរការច្នៃប្រឌិត ជាដំណើរការនៃការបង្កើត "អ្វីថ្មី" ដែលក្នុងនោះកុមារដឹងពីសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ និងទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការពង្រីកការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង ការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។
ប្រព័ន្ធការងាររបស់ខ្ញុំរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសខាងក្រោម ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពង្រឹងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា៖
1. ការរៀននៅក្នុងបរិបទនៃការសន្ទនាអប់រំ.
ជីវិតបញ្ញារបស់យើងតែងតែកំណត់ក្នុងសង្គម ហើយជៀសមិនរួចកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការសន្ទនា (ខាងក្រៅ ឬខាងក្នុង)។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចនិយាយបានថា នៅក្នុងការសន្ទនាដែលបង្កើតដោយភាពជាដៃគូ កុមារម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ថា "ត្រូវការ" ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយអាចអះអាងខ្លួនឯងដោយច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបទពិសោធន៍របស់គាត់ឡើងវិញ។ ឧទាហរណ៍។ សម្រាប់ការសន្ទនាខ្ញុំប្រើធាតុពិភាក្សាពីស្នាដៃរបស់ N. Nosov, V. Dragunsky, A. P. Chekhov, A. Lindgren ។ ដូច្នេះយោងទៅតាមរឿងរ៉ាវរបស់ A.P. "មុខស" របស់ Chekhov បានស្នើប្រធានបទសម្រាប់ការពិភាក្សា: "តើវាពិបាកក្នុងការតូចទេ?" ដោយផ្អែកលើរឿងនិទានដោយ A. Lindgren "The Kid and Carlson Who Lives on the Roof" ការចាប់អារម្មណ៍តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺនៅក្នុងការបង្កើតប្រធានបទដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់។ ឧទាហរណ៍ "ការបោកបញ្ឆោតគឺ ....." (ផ្អែកលើរឿងរបស់ N. Nosov "Dreamers") ហេតុអ្វីបានជា Mishutka និង Stasik អាចត្រូវបានគេហៅថាសុបិន ប៉ុន្តែ Igor មិនអាច?
2. ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្អែកលើបញ្ហាក្នុងមេរៀន។
នេះគឺជាការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហាក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ និងការជំរុញនៃសកម្មភាពឯករាជ្យសកម្មរបស់សិស្សដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ ដែលជាលទ្ធផលដែលចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារមានការរីកចម្រើន ជំនាញច្នៃប្រឌិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍។ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតកើតឡើង។ ឧទាហរណ៍។ ថ្នាក់ទី ២ សិក្សាលើប្រធានបទ "ភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិ"។
ឥឡូវបិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយស្រមៃថាអ្នកជាឫសនៃដើមឈើ។ តើអ្នកផ្តល់ទឹកឱ្យគាត់ដោយរបៀបណា? តើសំណើមទៅណាមុនគេ? ហើយបន្ទាប់មក? - ឥឡូវនេះស្រមៃថាអ្នកគឺជាឫសនៃព្រៃ។ តើអ្នកស្រោចទឹកព្រៃដោយរបៀបណា? រឿងរបស់កុមារត្រូវបានស្តាប់និងពិភាក្សា។
3. ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនហ្គេម.
ការប្រើប្រាស់ហ្គេមនៅក្នុងមេរៀន ខ្ញុំព្យាយាមអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗនៃហ្គេមតាមរយៈសកម្មភាពរបស់កុមារ៖
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ការអភិវឌ្ឍន៍បទពិសោធន៍ទំនាក់ទំនង) មុខងារយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង (បង្កើនបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យ) មុខងារព្យាបាលលេង (បំបាត់ការភ័យខ្លាច យកឈ្នះភាពខ្មាស់អៀន) ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ ឧទាហរណ៍។ ហ្គេម "និយាយវានៅក្នុងត្រចៀករបស់អ្នក" បច្ចេកទេសនេះលើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយគ្រូ បំបាត់ការភ័យខ្លាចនៃចម្លើយខុស និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្ភាសន៍ជាច្រើនដោយមិនកាត់បន្ថយការលំបាកនៃកិច្ចការ។ រួមគ្នាជាមួយតួអង្គប្រឌិត Misha និង Masha ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាប្រធានបទមួយចំនួនអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង យើងអាចទស្សនាក្រោមទឹក ក្នុងឧទ្ធម្ភាគចក្រ និងនៅក្នុងវាលស្មៅផ្កា។
4. ការសិក្សាផ្អែកលើគម្រោង.
ការរៀនតាមគម្រោងនៅសាលាបឋមសិក្សាគឺប្រយោល ហើយមិនត្រឹមតែលទ្ធផលមានតម្លៃនៅទីនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដំណើរការដោយខ្លួនវាទៀតផង។ មូលដ្ឋានគ្រឹះដែលវិធីសាស្ត្រគម្រោងត្រូវបានសាងសង់៖
ការតំរង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះកុមារ;
ការរៀនដោយការធ្វើ ការសិក្សាឯករាជ្យ ការរៀនរួមគ្នា ការលេងតួនាទី ការរៀនតាមទ្រឹស្តី ការពិភាក្សា។ល។
រៀនពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន (បុគ្គល) និងបទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃក្នុងបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។
ឧទាហរណ៍។ គម្រោង "ផ្ទះដែលយើងរស់នៅ" កុមារបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងការរចនានៃថ្នាក់រៀនដើម្បីឱ្យពួកគេចង់សិក្សានៅក្នុងនោះ នៅពេលដែលតុបតែងជ្រុងមួយ ពួកគេបានស្នើឱ្យដាក់សម្ភារៈនៅជ្រុងដែលនឹងជួយកុមារឱ្យរៀនអំពីជីវិតរបស់ ថ្នាក់និងទទួលបានព័ត៌មានមួយចំនួន។ ឆ្នាំនេះយើងបានបង្កើតជ្រុងមួយនៅក្នុងទម្រង់នៃផ្ទះទេពអប្សរនៅលើជើងមាន់។ គម្រោង "ផលប័ត្រចុងសប្តាហ៍" យើងបានប្រមូលសម្ភារៈ ទំនៀមទំលាប់គ្រួសារ និងប្រពៃណីថ្នាក់ មកជាមួយហ្គេម និងព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ។ យើងចំណាយពេលចុងសប្តាហ៍របស់យើងតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (យើងទៅធម្មជាតិ កន្លែងដែលមានហ្គេម ចម្រៀង រឿងកំប្លែង) យើងទៅស្ទូចត្រីក្នុងទន្លេ យើងទៅទស្សនាសារមន្ទីរ ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ទីក្រុង យើងទៅជិះស្គីក្នុងព្រៃ។ល។)
យើងឃើញថាវិធីសាស្រ្តនេះបង្កើតឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
5. ការទទួលយកការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងដំបូងនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។
ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺត្រូវស្វែងយល់ថាតើចំណេះដឹងអ្វីខ្លះនៅកម្រិតនៃស្មារតីធម្មតាដែលសិស្សមាន មុនពេលពួកគេទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់នៃការអប់រំ (វិទ្យាសាស្ត្រ)។
បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនេះអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទម្រង់ជាច្រើននៃការរៀបចំសកម្មភាពសិស្ស៖
ក) ការបង្កើតសំណួរដោយផ្ទាល់៖ “តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីប្រទេស និងភូមិរបស់យើង” “តើកុំព្យូទ័រអាចធ្វើអ្វីបាន” “តើមានអ្វីអាចមានគ្រោះថ្នាក់នៅជុំវិញយើង…”។
គ) ដែលចង់ព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើកន្សោម។ ទិន្នន័យបឋមត្រូវបានបង្ហាញ។ សម្រាប់ឈុតនីមួយៗ អ្នកត្រូវបង្កើតបញ្ហាជាច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។ សរសេរអត្ថបទដោយផ្អែកលើសំណួរ គុណនាម លើរូបភាព លើផែនការដែលបានគ្រោងទុក...
ឃ) ការពឹងផ្អែកលើការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្ស ដែលក្នុងនោះពួកគេបង្ហាញពីចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីអ្វីមួយ បន្ទាប់មកដោយការវិភាគរបស់គ្រូអំពីកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិស័យវិន័យសិក្សា។ ឧទាហរណ៍។ យើងរៀនធ្វើរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ (ចំណេះដឹងនៅក្នុងមេរៀននៃពិភពលោកជុំវិញយើងជួយ) ។ ធ្វើការជាមួយគំនូររបស់ Levitan "Quiet Abode" ។
6. ការទទួលយកការព្យាករណ៍កម្រិតខ្ពស់នៃចំណេះដឹងថ្មី។
ឧបករណ៍នៃបច្ចេកទេសនេះគឺមានសារៈសំខាន់៖ “លើកក្រោយ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបដែលផែនដីវិលជុំវិញអ័ក្សរបស់វា ឬវិធីការពារជំងឺផ្តាសាយ ហើយអ្នកនឹងចាំថាអ្នកបានឮអំពីរឿងនេះ របៀបដែលអ្នកដឹងពីអ្វីដែលអ្នកធ្វើ។ ត្រូវតែដោះស្រាយក្នុងជីវិត។” អត្ថន័យនៃឧបករណ៍គឺដើម្បីរៀបចំការព្យាករណ៍អប់រំអំពីចំណេះដឹងថ្មីៗទៅលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ ក្នុងការទន្ទឹងរង់ចាំបទពិសោធន៍សិក្សាថ្មី កុមារបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹង និងជំនាញដែលមានស្រាប់ជាមួយនឹងប្រធានបទនាពេលអនាគត។
7. ការទទួលការសាងសង់បន្ថែមនៃគំរូអប់រំដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់។
ភារកិច្ចរបស់គ្រូក្នុងករណីនេះគឺដើម្បីសម្រេចសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងតម្រូវការរបស់គាត់សម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សម្នាក់ៗនឹងចាំបាច់ពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន (បុគ្គល) របស់គាត់។ ឧទាហរណ៍៖ "ខ្ញុំផ្តល់ជូនការចាប់ផ្តើមអត្ថបទ ហើយភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវបំពេញអត្ថបទ"។
1. ក្មេងៗចូលទៅក្នុងព្រៃ…………………… ហេតុដូច្នេះហើយ មុននឹងទៅដល់ព្រៃ ពួកគេបានប្រញាប់ប្រញាល់ទៅផ្ទះ។ (ក្មេងៗចូលព្រៃដើរតាមផ្លូវតូចចង្អៀត ផ្ការីកនៅសងខាងផ្លូវ ក្មេងៗកំពុងប្រមូលភួងស្អាតៗ ប៉ុន្តែស្រាប់តែឃើញឆ្កែចចកនៅពីមុខ ប្រុសៗភ័យខ្លាចខ្លាំងណាស់។ ព្រៃពួកគេរត់ទៅផ្ទះ) ។
រដូវរងាមកដល់ដោយមិននឹកស្មានដល់ …………….. រដូវរងាតែងតែមិនធម្មតា។ ម្តាយរបស់ខ្ញុំបាននិយាយថា "វាតែងតែស្រស់ស្អាតណាស់ក្នុងរដូវរងារ" ។ (រដូវរងាបានមកដល់ដោយមិននឹកស្មានដល់។ មួយខែក្រោយមក ពួកយើងបានទៅព្រៃ។ វាស្អាតណាស់នៅទីនោះ។ ដើមព្រីងហាក់បីដូចជាបានពាក់មួកទន់ៗ។ ស្រល់ស្ដើងហាក់បីដូចជាកំពុងកាន់ជើងដែលកក ស្អិតជាប់ជាមួយពួកយើង។ ខ្ញុំកោតសរសើរដ៏អស្ចារ្យ។ សម្រស់! "វាតែងតែស្រស់ស្អាតណាស់ក្នុងរដូវរងារ" ម្តាយរបស់ខ្ញុំបាននិយាយថា)
8. វិធីសាស្រ្តនៃការភាវូបនីយកម្មខាងវិញ្ញាណដ៏សំខាន់នៃវត្ថុនៃធម្មជាតិដែលមានជីវិត និងគ្មានជីវិត។
ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវប្រធានបទអត្ថបទខាងក្រោម៖ អត្ថបទសំណេរលើប្រធានបទ "តើឆ្មាគិតអំពីអ្វីពេលអង្គុយនៅលើបង្អួច" ការពិពណ៌នាអត្ថបទលើប្រធានបទ "តើរូបថតចាស់ប្រាប់ខ្ញុំអំពីអ្វី"; ខ្ញុំរៀបចំការសន្ទនាជាលក្ខណៈធម្មជាតិ ឧទាហរណ៍ "តើស្មៅកំពុងគិតអំពីអ្វី?" ខ្ញុំស្នើឱ្យសរសេររឿងនិទានអំពីរាងធរណីមាត្រ (ត្រីកោណ ការ៉េ)។ កិច្ចការបែបនេះជួយសិស្សឱ្យយល់ពីអត្ថន័យកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃការតភ្ជាប់ និងដំណើរការអប់រំ។
9. ការកសាងបទពិសោធន៍បុគ្គលតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
ក្មេងៗសង្កេត ប៉ះ កាន់វត្ថុមួយនៅក្នុងដៃ មានអារម្មណ៍ថាមានក្លិនក្រអូប។ ឧទាហរណ៍។
ស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃអ្នកលឺពាក្យ ទឹក, ខ្យល់។
តើសំឡេងអ្វីខ្លះដែលប៉ះពាល់ដល់អ្នក? ប្រាប់យើង ចែករំលែកជាមួយអ្នកដទៃ។
ឥឡូវបិទភ្នែកហើយសាកស្រមៃថាអ្នកនៅក្នុងទឹក តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ហើយពេលដែលមានខ្យល់នៅជុំវិញអ្នក តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? ព្យាយាមនិយាយ ឬសរសេរអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។
បិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយស្រមៃថាអ្នកមានខ្យល់ក្តៅនៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នក។ តើវាមកពីណា? ប្រាប់ខ្ញុំចុះ តើអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាប្រសិនបើទឹកកកហូរចុះមកលើខ្នងរបស់អ្នក?
បុរសចែករំលែកអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពបែបនេះ សិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការសង្កេត ស្វែងយល់ពីវត្ថុមួយ ញែកវត្ថុសំខាន់ចេញពីការសង្កេត បទពិសោធន៍នៃការផ្សព្វផ្សាយចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ "ខ្ញុំ" របស់ពួកគេសម្រាប់អ្នកដទៃ។
10. ការទទួលយកភាពស្រដៀងគ្នានៃជីវិតនៅក្នុងការព្យាករណ៍អប់រំ។
ឧទាហរណ៍៖ “ស្រមៃមើលរូបភាពពីជីវិតរបស់អ្នកដែលភ្ជាប់ជាមួយពាក្យ “ការគោរព” សូមនិយាយអំពីវា។ ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ជាឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពដែលទាក់ទងនឹងការបង្ហាញពីភាពលោភលន់ និងការលាក់ពុត។
ជាលទ្ធផលយើងទទួលបាន៖
លទ្ធផលខាងក្រៅ- វាអាចមើលឃើញ យល់បាន អនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត (បទបង្ហាញ ផ្ទាំងរូបភាព អរូបី សៀវភៅ អនុស្សរណៈ ។ល។)
លទ្ធផលផ្ទៃក្នុង- បទពិសោធន៍ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹង និងជំនាញ សមត្ថភាព និងគុណតម្លៃ។
ចំនួន និងគុណភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានប្រារព្ធឡើងបានកើនឡើង. វាបានក្លាយជាប្រពៃណីដើម្បីរៀបចំសប្តាហ៍ប្រធានបទនៃភាសារុស្ស៊ី អ្នកជំនាញធម្មជាតិ ហ្គេមអ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា? និងល។
ចំនួនបានកើនឡើងសិស្សចូលរួមក្នុងការប្រកួតពីចម្ងាយ អូឡាំពិក ការប្រកួតថ្នាក់តំបន់។
ទិសដៅមួយនៃសាលាទំនើបគឺសាលានៃការអប់រំអថេរ គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ និងការអភិវឌ្ឍនៃអំណោយទាន។ តម្រូវការមួយក្នុងចំណោមតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំគឺជាគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន
ការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងការយល់ដឹង
ឥរិយាបទតម្លៃ-ន័យន័យ
សមត្ថភាពសង្គម គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។
ពិភពលោកនឹងលែងមានស្ថេរភាពទៀតហើយ ដូច្នេះអ្នកត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការភ្ញាក់ផ្អើលណាមួយ ភារកិច្ចចម្បងរបស់ខ្ញុំគឺធានានូវភាពជោគជ័យជាអតិបរមា និងអប្បរមានៃការបរាជ័យក្នុងជីវិតអនាគតរបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំ ដូច្នេះហើយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សគឺជាសម្ព័ន្ធមិត្តពិតប្រាកដ។ មិនត្រឹមតែសម្រាប់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូផងដែរ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត ដែលត្រូវតែមានការគិតប្រកបដោយផលិតភាពដែលអាចបត់បែនបាន បង្កើតការស្រមើលស្រមៃសកម្មដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញបំផុតដែលជីវិតបង្កឡើង។ ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យឆ្លើយតបទៅនឹងពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ហើយដូច្នេះ ត្រូវតែធ្វើឱ្យសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។
ថ្ងៃនេះ គ្រូត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះ; ដោះស្រាយស្ថានភាពជីវិតស្តង់ដារ; រុករកពិភពនៃតម្លៃ៖ ដោះស្រាយបញ្ហាមិនស្តង់ដារ។
គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដ៏សំខាន់
ការបង្កើត
គំនិតផ្តួចផ្តើម
ការច្នៃប្រឌិត
ជំនាញទំនាក់ទំនង
ភាពបត់បែននៃការគិត
អាដាប់ធ័រ
សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន និងធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាមួយវា។
ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន
សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែង និងសកម្មភាព
អ្វីដែលគ្រូសម័យទំនើបគួរតែអាចធ្វើបាន
គ្រូត្រូវតែអាចភ្ជាប់សម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាជាមួយជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។
វាយតំលៃសមិទ្ធិផលសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស។
វាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់ទាំងមូល និងសិស្សម្នាក់ៗ;
មើលឃើញចន្លោះមិនត្រឹមតែនៅក្នុងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតរបស់ពួកគេផងដែរ។
ដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតរបស់អ្នកដោយជោគជ័យ បង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវ
រៀបចំផែនការមេរៀនដោយប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារអប់រំ ការសន្ទនា និងវិធីសាស្រ្តគម្រោងទាំងមូល
កំណត់គោលដៅ និងវាយតម្លៃកម្រិតដែលពួកគេត្រូវបានសម្រេចរួមគ្នាជាមួយសិស្ស
ប្រើវិធីសាស្រ្ត "បង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ" យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ
ស្វែងយល់ថាតើជំនាញអ្វីខ្លះដែលនិស្សិតនឹងត្រូវស្វែងរកការងារធ្វើនៅក្នុងបរិយាកាសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ហើយឈានទៅជំហាននៃភាពជោគជ័យប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ
មើល និងយល់ពីផលប្រយោជន៍ជីវិតពិតរបស់សិស្ស
បង្ហាញការគោរពចំពោះសិស្សរបស់អ្នក សម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេ សម្រាប់ការសាកល្បង និងកំហុសឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។
មុខងារមួយចំនួនរបស់គ្រូអាចត្រូវបានផ្ទេរទៅសិស្ស ហើយពួកគេនឹងទប់ទល់នឹងមុខងារទាំងនេះ ប្រសិនបើពួកគេយល់ថាវាមានប្រយោជន៍ និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេ
ចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលទទួលបានដោយ Kukharenko G.V. ជួយក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មដំណើរការនៃការរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងជំនួយការបង្រៀន ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកគំនិតអំពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រក្នុងការរចនា និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។