កាលបរិច្ឆេទប៉ាន់ស្មានសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ៖ពាក់កណ្តាលឆ្នាំទី 1 (ខែវិច្ឆិកា) ។
គោលបំណងនៃការងារធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ- ការកំណត់កម្រិតនៃការយល់ដឹងពីការអានរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 2 ក្នុងដំណើរការនៃការអានអត្ថបទដោយឯករាជ្យ និងការឆ្លើយសំណួរអំពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ក៏ដូចជាការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅមួយចំនួន - ការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការអប់រំ ការត្រួតពិនិត្យ និងកែតម្រូវសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងដំណើរការនៃការបំពេញភារកិច្ច។
ពេលវេលាសាកល្បង៖ 35 នាទី។
លក្ខខណ្ឌសាកល្បង៖ដើម្បីបញ្ចប់ការងារអានអក្សរសាស្ត្រ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវទទួលបានសន្លឹកអត្ថបទសម្រាប់អាន និងកិច្ចការសម្រាប់អត្ថបទ។ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈបន្ថែមកំឡុងពេលធ្វើតេស្តមិនត្រូវបានរំពឹងទុកទេ។ សិស្សម្នាក់ៗគួរតែមានប៊ិចនៅលើតុរបស់ពួកគេដើម្បីសរសេរចម្លើយ។
ខ្លឹមសារនៃការងារត្រូវគ្នាទៅនឹងខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា និងតម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សាលាបឋមសិក្សា ដោយអនុលោមតាមសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម (អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ចុះថ្ងៃទី ៥ ខែមីនា ឆ្នាំ ២០០៤ លេខ ១០៨៩)។ ខ្លឹមសារនៃការងារគឺផ្តោតលើតម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់កម្រិតនៃការអានការយល់ដឹងដោយពាក់កណ្តាលនៃថ្នាក់ទី 2 ដែលត្រូវតែសម្រេចបានដោយសិស្សនៅពេលសិក្សាដោយប្រើសំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តណាមួយដែលមាននៅក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ និងការអនុវត្តការបន្តរវាងតម្រូវការនៃស្តង់ដារឆ្នាំ 2004 និងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក ស្តង់ដារឆ្នាំ 2009 ។
ការពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការអានការយល់ដឹងរួមមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចខាងក្រោមៈ
1. ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពិត, i.e. ផ្តល់ព័ត៌មានច្បាស់លាស់។ វាបង្ហាញថាសិស្សយល់ពីអ្វីដែលកំពុងនិយាយនៅក្នុងអត្ថបទ។
2. ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានដោយបង្កប់ន័យដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ សាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការសន្និដ្ឋានសាមញ្ញ។ សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងអត្ថបទត្រូវបានសាកល្បង។
3. ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពក្នុងការបកស្រាយ និងសង្ខេបព័ត៌មានដែលទទួលបានពីអត្ថបទ។ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យទូទៅនៃអត្ថបទ, ដើម្បីមកការយល់ដឹងអំពីគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ (គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ) និងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញមតិរបស់វាត្រូវបានសាកល្បង។
ការងារវិនិច្ឆ័យមានអត្ថបទនៃរឿងនិទាននិង 12 ភារកិច្ចសម្រាប់អត្ថបទ។ ភារកិច្ចទាំងអស់អាចត្រូវបានបែងចែកជាបួនក្រុមអាស្រ័យលើគោលបំណងរបស់ពួកគេ។
- ក្រុមទី 1 នៃកិច្ចការមានគោលបំណងសាកល្បងការយល់ដឹងទូទៅនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលបានអាន សាកល្បងសមត្ថភាពស្វែងរកព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងច្បាស់។
- កិច្ចការក្រុមទី 2 មានគោលបំណងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់មិនច្បាស់លាស់ពីអត្ថបទ និងបង្កើតការសន្និដ្ឋានសាមញ្ញដោយផ្អែកលើអ្វីដែលបានអាន។
- ក្រុមទី 3 នៃកិច្ចការមានគោលបំណងសាកល្បងការយល់ដឹងអំពីលំដាប់នៃផ្នែកន័យនៃអត្ថបទ។
- ក្រុមទី 4 នៃកិច្ចការមានគោលបំណងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យទូទៅនៃអត្ថបទ ខិតទៅជិតការយល់ដឹងពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ និងដើម្បីកំណត់អារម្មណ៍របស់តួអង្គសំខាន់ៗដោយផ្អែកលើការវិភាគអត្ថន័យ។
នៅពេលជ្រើសរើសភារកិច្ច ដោយសារភាពជាក់លាក់នៃថ្នាក់ទី 2 ចំណង់ចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យភារកិច្ចរបស់ក្រុមទីមួយ ព្រោះវាគឺជាការស្វែងរកព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់ និងដោយប្រយោល ដែលជាការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់ទី 2 (សូមមើលតារាង )
ការបែងចែកភារកិច្ចតាមក្រុមដែលបានជ្រើសរើស៖
ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសម្រាប់ការងារបុគ្គល និងការងារទាំងមូល៖
ការវាយតម្លៃការអនុវត្តភារកិច្ចការងាររោគវិនិច្ឆ័យ
សម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនីមួយៗ លើកលែងតែកិច្ចការទី ៧ នោះត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ ១ ពិន្ទុ - ចម្លើយត្រឹមត្រូវ ០ ពិន្ទុ - ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើចម្លើយច្រើនជាងមួយត្រូវបានជ្រើសរើស រួមទាំងចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ នោះកិច្ចការត្រូវបានចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់ដោយមិនត្រឹមត្រូវ (0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)។ ប្រសិនបើចម្លើយបាត់ ដោយមិនគិតពីប្រភេទនៃភារកិច្ចនោះ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ កិច្ចការទី 7: 3 ពិន្ទុ - ចម្លើយត្រឹមត្រូវពេញលេញ 2 ពិន្ទុ - ពាក្យត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់តួអក្សរ/វត្ថុដែលមានឈ្មោះពីរ (ឧទាហរណ៍ 2/3 នៃកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់) 1 ពិន្ទុ - ពាក្យត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់វីរបុរស/វត្ថុដែលមានឈ្មោះមួយ (ឧ. 1/3 នៃកិច្ចការបានបញ្ចប់) 0 ពិន្ទុ - ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ ឬគ្មានចម្លើយ។ ចំនួនពិន្ទុអតិបរមាដែលសិស្សអាចទទួលបានសម្រាប់ការងារគឺ 14 ។
ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសម្រាប់ភារកិច្ចការងាររោគវិនិច្ឆ័យ
| លំហាត់ប្រាណ | លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ |
| 1. | 1 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយជម្រើស 3 ត្រូវបានជ្រើសរើស 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 2. | 1 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយជម្រើស 2 ត្រូវបានជ្រើសរើស 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 3. | 1 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយជម្រើសទី 4 ត្រូវបានជ្រើសរើស 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 4. | 1 ពិន្ទុ៖ ប្រយោគ "សក់ខ្លីៗបាញ់ចេញ ប៉ុន្តែកុំដល់ដំបូលផ្ទះខ្ពស់ៗ" ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 5. | 1 ពិន្ទុ៖ ពាក្យ "រសាត់" ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 6. | 1 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយជម្រើស 3 ត្រូវបានជ្រើសរើស 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 7. | ៣ ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងជួរទីមួយពាក្យ "រសាត់", "ក្រៀមស្វិត" ត្រូវបានសរសេរ (សូមនិយាយថាជម្រើស "ច្រេះ"); នៅក្នុងជួរទីពីរពាក្យ "ក្រៀមស្វិត" "ខ្ចាត់ខ្ចាយ" ត្រូវបានសរសេរ នៅក្នុងជួរទីបីពាក្យ "ក្រៀមស្វិត" "ស្ងាត់" ត្រូវបានសរសេរ 2 ពិន្ទុ៖ ពាក្យដែលសរសេរជាពីរជួរ 1 ពិន្ទុ៖ ពាក្យត្រូវបានសរសេរក្នុងបន្ទាត់មួយ ឬពាក្យមួយក្នុងបន្ទាត់នីមួយៗ 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 8. | 1 ពិន្ទុ: 4, 2, 5, 1, 3 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 9. | 1 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយជម្រើសទី 4 ត្រូវបានជ្រើសរើស 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 10. | 1 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយជម្រើស 2 ត្រូវបានជ្រើសរើស 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ |
| 11. | 1 ពិន្ទុ៖ "ទេ" ត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយការពន្យល់ត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឧទាហរណ៍នេះបញ្ជាក់ថា ភ្លៀងមានការព្រួយបារម្ភខ្លាំងណាស់ដែលផ្កា ដើមឈើ និងមនុស្សអាចស្លាប់ដោយសារកំហុសរបស់វា។ “ព្រោះគាត់ខំអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីជួយ”, “ភ្លៀងស្រក់ទឹកភ្នែកព្រោះគាត់គ្មានពេលជួយសង្គ្រោះផ្កា ដើមឈើ មនុស្ស”, “ភ្លៀងព្យាយាមស្រោចទឹករុក្ខជាតិ និងមនុស្សកុំឲ្យស្លាប់”, “ភ្លៀងស្តីបន្ទោសខ្លួនឯងថាធ្វើរួច” “ភ្លៀងព្រួយខ្លាំងហើយយំ”។ 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ "ដោយសារតែគាត់កាត់សក់របស់គាត់ដោយឥតប្រយោជន៍", "ដោយសារតែសក់ខ្លីរបស់គាត់មិនដល់ដី", "ដោយសារតែគាត់មិនព្រងើយកន្តើយ" ។ |
| 12. | 1 ពិន្ទុ៖ ប្រយោគនៃកថាខណ្ឌចុងក្រោយត្រូវបានសរសេរចេញ ឬកថាខណ្ឌទាំងមូលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ហើយអត្ថន័យនៃកថាខណ្ឌក៏អាចបង្ហាញជាពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកផងដែរ។ឧទាហរណ៍នៃចម្លើយរបស់កុមារសម្រាប់ 1 ពិន្ទុ: 0 ពិន្ទុ៖ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ "បានហៅខ្លួនឯងថាល្ងង់ មិនខ្វល់ខ្វាយ និងយំ" "យំហើយព្យាយាមជួសជុលអ្វីៗឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើបាន" "ខ្ញុំមានការពិបាកចិត្តជាខ្លាំងនៅពេលដែលខ្ញុំដឹងថាគាត់បានធ្វើអ្វី" "ព្រួយបារម្ភ យំ" ។ឧទាហរណ៍នៃចម្លើយរបស់កុមារសម្រាប់ 0 ពិន្ទុ៖ |
"យំ", "ខ្ញុំបានស្រោចទឹកអ្វីគ្រប់យ៉ាង", រៀបរាប់ឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ល។
នៅពេលវាយតម្លៃកិច្ចការជាមួយនឹងចម្លើយដ៏វែង (11, 12) វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាថា ប្រសិនបើសិស្សបានផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ មានន័យដូចនឹងអ្វីដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃនោះ ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានវាយតម្លៃជាមួយនឹងចំណុចសមស្រប។
បំប្លែងពិន្ទុតេស្តទៅជាថ្នាក់រៀន
- បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលប្រើក្នុងការរៀបចំសម្ភារៈត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែង N. Abramtseva
- "រឿងនិទានសម្រាប់ចិត្តសប្បុរស" ។អេដ។ "Ural LTD", ឆ្នាំ 2007 ។
- I.F. វ៉ុលកូវ
- "ទ្រឹស្តីនៃអក្សរសិល្ប៍", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1995 ។
- បណ្តុំនៃសុភាសិតរុស្ស៊ី៖ "វាក្តៅនៅក្នុងព្រះអាទិត្យល្អនៅក្នុងវត្តមានរបស់ម្តាយ" ។ ទីក្រុងមូស្គូឆ្នាំ ១៩៧៩។
- គេហទំព័រ៖
គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ Natalia Abramtseva; http://www.strumishka.narod.ru/
សុភាសិត, សុភាសិត; http://poslovicy-pogovorki.ru/
ការងារវិនិច្ឆ័យលើការអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី ២
សាលា ថ្នាក់ ___________ នាមត្រកូល នាមខ្លួនរបស់សិស្ស ____________________
ភ្លៀង
មានពេលមួយមានភ្លៀងធ្លាក់។ ភ្លៀងធ្លាក់សក់វែង។ ប្រសិនបើគាត់ខឹង សក់សើមរបស់គាត់ត្រជាក់នឹងវាយមុខមនុស្ស។ ពេលភ្លៀងធ្លាក់ក្នុងអារម្មណ៍ល្អ សក់ទន់ៗរបស់គាត់បានប៉ះថ្ពាល់របស់អ្នក។ ហើយភ្លៀងក៏ធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយគាត់ធុញទ្រាន់នឹងវា ...
ភ្លៀងសម្រេចចិត្តថា "ខ្ញុំនឹងកាត់សក់" ។ ខ្ញុំបានទៅហាងកាត់សក់។ ព្រះច័ន្ទអឌ្ឍចន្ទកាត់សក់ទឹកភ្លៀង។
ខណៈដែលភ្លៀងបន្តធ្លាក់ដល់ខែនេះក៏មិនមានអ្វីល្អកើតឡើងដែរ។ ច្រាសមកវិញ។ ស្លឹកឈើនៅលើដើមឈើបានរសាត់ហើយរសាត់។ ផ្កានៅលើគ្រែផ្កាបានធ្លាក់ចុះ និងក្រៀមស្វិត។ មនុស្សដើរជុំវិញប្រផេះ ហុយដី វង្វេង។ មនុស្សកំពុងស្ងួត។
ភ្លៀងធ្លាក់មកយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ ធ្វើឲ្យសក់របស់វាស្រក់ចុះ។
- មក! - មនុស្សស្រែក។
“ក្តៅ…” ផ្កាស្រែក។
"យើងនឹងស្ងួត" ស្លឹកគ្រើម។
- តើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីអ្វី? - មិនយល់ពីភ្លៀង។ - ខ្ញុំកំពុងស្រោចទឹក។
ស្ទ្រីមសក់ខ្លីបាញ់ចេញប៉ុន្តែមិនឈានដល់សូម្បីតែដំបូលនៃអគារខ្ពស់បំផុត។
វាស្ងួត អ្វីគ្រប់យ៉ាងកាន់តែស្ងួតនៅលើដី។ ផ្ការសាត់ទៅជាធូលី ស្លឹករសាត់ស្ទើរស្លាប់ មនុស្សបាត់ជំនឿនៅស្ងៀម។
ហើយបន្ទាប់មកភ្លៀងទើបដឹងថាវាបានធ្វើអ្វី។ ខ្ញុំបានដឹងថា ខណៈដែលអូរបន្តរីក ផ្កា ស្លឹក មនុស្សនឹងស្លាប់…
“ខ្ញុំល្ងង់ ខ្ញុំអត់ខ្វល់” ភ្លៀងស្រែក។ គាត់យំ យំ យំ... ហើយទឹកភ្នែករបស់គាត់ក៏ស្រក់ទៅដី។ ទឹកភ្នែកហូរ។
ហើយផ្កាបានក្រោកឈរឡើងហើយមានជីវិត! ហើយស្លឹកបានរសាត់យ៉ាងរីករាយ - ពួកគេបានរស់ឡើងវិញ! ហើយមនុស្សបានដកដង្ហើមយ៉ាងងាយស្រួល - ពួកគេបានរស់ឡើងវិញ!
(យោងទៅតាម N. Abramtseva)
ឆ្លើយសំណួរនិងបំពេញភារកិច្ច។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចអានអត្ថបទឡើងវិញ។
1. តើមានដំណើររឿងអ្វី?
1) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងដែលមានសក់វែងរស់នៅ
2) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងធ្លាក់ទៅជាងកាត់សក់
3) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងបានជួយសង្គ្រោះផ្កាស្លឹកមនុស្សពីសេចក្តីស្លាប់
4) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងធ្វើឱ្យខ្ញុំយំ
2. តើសកម្មភាពដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទកើតឡើងនៅឯណា?
1) នៅក្នុងភូមិ
2) នៅក្នុងទីក្រុង
3) នៅក្នុងសួនច្បារ
4) នៅក្នុងព្រៃ
3. តើព្រឹត្ដិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទកើតឡើងនៅពេលណា?
1) នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
2) ក្នុងរដូវរងារ
3) នៅនិទាឃរដូវ
4) នៅរដូវក្តៅ
4. ហេតុអ្វីបានជាទឹកភ្លៀងកាត់មិនជ្រាបទឹក? គូសបញ្ជាក់ប្រយោគត្រឹមត្រូវក្នុងអត្ថបទ។
5. សរសេរពាក្យត្រឹមត្រូវ។
ស្លឹកនៅលើដើមឈើគឺ _______________________, ផ្សាំ។
6. ភ្លៀងចាប់ផ្តើមយំព្រោះ
1) គាត់បានទៅហាងកាត់សក់
2) មនុស្សដែលបាត់បង់ជំនឿគឺនៅស្ងៀម
3) គាត់នឹងមិនមានពេលវេលាដើម្បីរក្សាទុកផ្កាស្លឹកមនុស្ស
4) គាត់ជាមនុស្សល្ងង់ និងមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ
7. តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះស្លឹកផ្កាមនុស្សគ្មានភ្លៀង? ស្វែងរក ពាក្យសកម្មភាព.ចម្លងពាក្យសមរម្យពីរពីអត្ថបទ។
ស្លឹកនៅលើដើមឈើ ____________________, ________________________ .
ផ្កានៅលើគ្រែផ្កា ____________________, ________________________.
មនុស្ស ____________________, _________________________.
8. ចង្អុលបង្ហាញលំដាប់ដែលព្រឹត្តិការណ៍បានកើតឡើង។ លេខ 1 រួចហើយ ដាក់លេខ 2, 3, 4, 5។
ទឹកភ្នែកហូរ
ព្រះច័ន្ទអឌ្ឍចន្ទកាត់សក់ទឹកភ្លៀង
ផែនដីរស់ឡើងវិញ
1. ភ្លៀងហត់នឿយហត់
វាស្ងួតអ្វីៗទាំងអស់ស្ងួតនៅលើដី
9. តើសៀវភៅមួយណាដែលអ្នកណែនាំមិត្តរបស់អ្នកឱ្យស្វែងរកការងារនេះ?
1) កំណាព្យ
2) រឿងនិទាន
3) រឿង
4) រឿងនិទាន
10. តើសុភាសិតមួយណាសាកសមនឹងអត្ថបទជាងគេ?
១) សៀវភៅសម្រាប់ចិត្តប្រៀបដូចជាភ្លៀងកក់ក្ដៅសម្រាប់សំណាប។
២) ប្រញាប់ធ្វើអំពើល្អ។
៣) មនុស្សគ្មានកម្លាំង ប្រៀបដូចជាផែនដីគ្មានទឹក។
4) ទឹកមិនហូរនៅក្រោមថ្ម។
11. តើអ្នកគិតថាភ្លៀងអាចត្រូវបានគេហៅថាព្រងើយកណ្តើយទេ?
ចាំបាច់ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកគិតដូច្នេះ។
____________________________________________________________
12. សរសេរពីរបៀបដែលភ្លៀងព្រួយបារម្ភអំពីសកម្មភាពរបស់វា។
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
កុំភ្លេចពិនិត្យមើលការងារ!
ការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យលើការអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី ៣
លេខ
F I របស់សិស្ស
អានអត្ថបទ។ បំពេញភារកិច្ច។ ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាកណាមួយ សូមអានអត្ថបទឡើងវិញ។
របៀបដែលទីក្រុងមូស្គូត្រូវបានសាងសង់។
សូម្បីតែអ្នកដែលមិនធ្លាប់ទៅទីក្រុងមូស្គូ ក៏ស្គាល់វិមានក្រឹមឡាំងនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ ជាមួយនឹងសមរភូមិ និងប៉មដ៏អស្ចារ្យដែលមានដំបូលត្រគាកខ្ពស់។ ជញ្ជាំងនៃវិមានក្រឹមឡាំងត្រូវបានធ្វើពីឥដ្ឋក្រហម។ តើវិមានក្រឹមឡាំងតែងតែបែបនេះទេ? ទេ មិនតែងតែទេ។
វិមានក្រឹមឡាំងទីមួយ - ឈើមួយ - ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបញ្ជារបស់ Yuri Dolgoruky ក្នុងឆ្នាំ 1156 ។ ទីក្រុងមូស្គូគឺជាបន្ទាយតូចមួយដែលបាត់បង់នៅក្នុងព្រៃក្រាស់នៃទឹកដីវ្ល៉ាឌីមៀ-ស៊ូហ្សាល់។
ក្នុងរដូវរងាឆ្នាំ ១២៣៨ ពួកម៉ុងហ្គោល-តាតាសបានចូលទៅជិតទីក្រុងមូស្គូ។ Muscovites បានការពារខ្លួនដោយក្លាហាន ប៉ុន្តែវិមានក្រឹមឡាំងឈើមិនអាចទប់ទ័ពម៉ុងហ្គោលបានទេ។ សត្រូវបានដុតទីក្រុងម៉ូស្គូ។
ហើយវាហាក់ដូចជាទីក្រុងមូស្គូដែលឆេះនឹងមិនឡើងពីផេះនោះទេ ប៉ុន្តែវាជាកន្លែងដ៏ងាយស្រួលបំផុត - បេះដូងរបស់ Rus ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូត្រូវបានសាងសង់ឡើងវិញ ជញ្ជាំងវិមានក្រឹមឡាំងធ្វើពីដើមឈើអុកដ៏រឹងមាំបានកើនឡើងម្តងទៀត។ ទីក្រុងមូស្គូបានរីកចម្រើន និងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃទឹកដីរុស្ស៊ី។
នៅឆ្នាំ 1365 មានគ្រោះរាំងស្ងួតនៅ Rus ភ្លើងបានឆាបឆេះនៅក្នុងព្រះវិហារនៃពួកបរិសុទ្ធទាំងអស់ ខ្យល់បានរីករាលដាលយ៉ាងលឿន... ពីរម៉ោងក្រោយមក ទីក្រុងមូស្គូបានរលត់ទៅ - វាបានឆេះ "ពីទៀនកាក់មួយ" ។
ប៉ុន្តែទីក្រុងម៉ូស្គូមិនបានស្លាប់ទេ - Muscovites បានចាប់ផ្តើមកិច្ចការដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក: ពួកគេបានសាងសង់ជញ្ជាំងនិងប៉មថ្មពណ៌សនៅលើភ្នំវិមានក្រឹមឡាំង។ ភ្លើងពេលនេះមិនគួរឱ្យខ្លាចទេ។ Muscovites ឥឡូវនេះហៅទីក្រុងរបស់ពួកគេថាភាពស្រស់ស្អាតនៃថ្មពណ៌ស។
ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ Tatars ត្រូវបានបណ្តេញចេញពី Rus ។ យើងបានរៀនអំពីទីក្រុងម៉ូស្គូនៅខាងក្រៅរដ្ឋរុស្ស៊ី។ ទីក្រុងមូស្គូបានក្លាយទៅជាចង្អៀតនៅក្នុងជញ្ជាំងថ្មពណ៌ស ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 15 វិមានក្រឹមឡាំងថ្មីត្រូវបានសាងសង់ - ពីឥដ្ឋក្រហម។ ដូចគ្នាដែលយើងដឹងឥឡូវនេះមានតែកំពូលប៉មប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានគេសាងសង់នៅពេលក្រោយ។
ដូច្នេះវាមិនមែនជាការឥតប្រយោជន៍ទេដែលពួកគេនិយាយថា "ទីក្រុងម៉ូស្គូមិនត្រូវបានសាងសង់ភ្លាមៗទេ ... "
(២២៨ ពាក្យ។ )
លេខ
F I របស់សិស្ស
ផ្នែកI
សម្គាល់ () ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
1. តើវិមានក្រឹមឡាំងដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលណា?
1) នៅឆ្នាំ 1238;
២) ១១៥៦;
៣) ១១៤៧.
2. នៅសម័យបុរាណ ទីក្រុងម៉ូស្គូ...
1) កម្លាំងតូច;
2) ភូមិ;
៣) ភូមិមួយ។
3. តើទីក្រុងមូស្គូស្ថិតនៅលើទឹកដីណា?
1) Kyiv;
2) Novgorodskaya;
៣) Vladimir-Suzdal ។
4. តើគ្រោះមហន្តរាយអ្វីបានកើតឡើងច្រើនជាងម្តងក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ?
1) ភ្លើង;
2) ទឹកជំនន់;
3) ការរញ្ជួយដី។
5. តើព្រឹត្តិការណ៍អ្វីបានកើតឡើងក្នុងរដូវរងាឆ្នាំ ១២៣៨?
1) មានគ្រោះរាំងស្ងួតនៅ Rus';
2) សាងសង់វិមានក្រឹមឡាំងពីឥដ្ឋពណ៌ស;
3) ម៉ុងហ្គោលតាតាសបានចូលទៅជិតទីក្រុងម៉ូស្គូ។
6. តើវិមានក្រឹមឡាំងឥដ្ឋក្រហមត្រូវបានសាងសង់នៅសតវត្សរ៍ណា?
1) សតវត្សទី XVI;
2) សតវត្សទី XV;
3) សតវត្សទី X ។
7. តើព្រះវិហារដែលភ្លើងឆេះនៅឆ្នាំ ១៣៦៥ មានឈ្មោះអ្វី?
1) វិហារម៉ូស្គូ;
2) ពួកបរិសុទ្ធទាំងអស់;
៣) វិហារ St. Basil's Cathedral។
8. បង្ហាញពីមូលហេតុនៃការឆេះនៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងឆ្នាំ ១៣៦៥៖
1) គ្រោះរាំងស្ងួត ភ្លើងនៅក្នុងព្រះវិហារ ខ្យល់;
2) ភ្លើងនៅក្នុងព្រះវិហារ, ខ្យល់;
3) គ្រោះរាំងស្ងួត ភ្លើងនៅក្នុងព្រះវិហារ។
9. ហេតុអ្វីបានជា Muscovites ហៅទីក្រុងរបស់ពួកគេថា "សម្រស់ថ្មស"?
1) ដោយសារតែនាងគឺស្រស់ស្អាត;
២) ដោយសារជញ្ជាំង និងប៉មនៃវិមានក្រឹមឡាំងគឺ
ធ្វើពីថ្មពណ៌ស;
៣) ព្រោះវាស្អាត។
10. តើកន្សោមមួយណាសមនឹងអត្ថបទនេះ?
1) "ទីក្រុងម៉ូស្គូគឺជាម្តាយនៃទីក្រុងទាំងអស់";
2) "ទីក្រុងម៉ូស្គូមិនជឿលើទឹកភ្នែក ... ";
3) "ទីក្រុងម៉ូស្គូមិនត្រូវបានសាងសង់ភ្លាមៗទេ ... " ។
ផ្នែកII
1 1. តើ Muscovites ជួយសង្គ្រោះទីក្រុងម៉ូស្គូពីភ្លើងយ៉ាងដូចម្តេច? ស្វែងរកចម្លើយនៅក្នុងអត្ថបទ ហើយសរសេរវាចុះ។
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1 2. ផ្គូផ្គងជួរឈរខាងឆ្វេងនិងស្តាំ។ បង្ហាញការប្រកួតជាមួយព្រួញ។
1156 ទីក្រុងម៉ូស្គូត្រូវបានដុតដោយម៉ុងហ្គោលតាតាស។
1238 ទីក្រុងម៉ូស្គូបានឆេះពី "ទៀនកាក់" ។
នៅឆ្នាំ 1365 វិមានក្រឹមឡាំងឈើត្រូវបានបង្កើតឡើង។
1 3. ស្តារអត្ថបទឡើងវិញ។
ហើយវាហាក់ដូចជាថា ____________________ នឹងមិនឡើងពី ____________ ទេ ប៉ុន្តែវាជាកន្លែងងាយស្រួលបំផុត - _______ បំផុត។ ពួកគេបានសាងសង់ទីក្រុងមូស្គូម្តងទៀតបានកើនឡើង _____________________ ពីខ្លាំង ________________ ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូបានរីកចម្រើននិងក្លាយជា ___________________________________________________ ។
1 4 . តើវិមានក្រឹមឡាំង មូស្គូ ត្រូវបានសាងសង់ឡើងពីអ្វី អំឡុងពេលវាមានវត្តមាន?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
15 . ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃសុភាសិត "ទីក្រុងម៉ូស្គូមិនត្រូវបានសាងសង់ភ្លាមៗទេ ... " ហើយណែនាំអំពីប្រវត្តិនៃប្រភពដើមរបស់វា។
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
វិភាគការងារដែលបានធ្វើហើយបំពេញតារាង។
បំពេញការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងពណ៌នៃការងាររបស់អ្នក។
- ខ្ញុំបានបញ្ចប់ភារកិច្ច។
- ខ្ញុំជួបការលំបាក។
- វាជាការលំបាក។ ខ្ញុំត្រូវការជំនួយ។
វិធីជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យរៀនធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ លំហាត់ហ្វឹកហាត់។
មនុស្សពេញវ័យជាច្រើនមានទំនុកចិត្តថា ប្រសិនបើកុមារបានរៀនអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ នោះគាត់មិនគួរមានការលំបាកណាមួយក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអប់រំនោះទេ៖ « សរសេរទាំងអស់! អញ្ចឹងអានម្តងទៀត ... "
គ្រាន់តែអានឲ្យបានស្ទាត់ជំនាញមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ចាំបាច់ត្រូវយល់ពីអ្វីដែលអ្នកអាន អាចទាក់ទងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក រក្សាទុកចំណេះដឹងថ្មីៗនៅក្នុងការចងចាំ។ អត្ថបទ។ នេះមានន័យថាកុមារមានការលំបាកមិនត្រឹមតែក្នុងមេរៀនអក្សរសិល្ប៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេត្រូវការធ្វើជាម្ចាស់ដោយឯករាជ្យនូវសម្ភារៈអប់រំក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតផងដែរ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយជម្នះការលំបាក?
មិនមែនសិស្សសាលាបឋមសិក្សាគ្រប់រូបអាចទេ បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទដោយឯករាជ្យ ប្រាប់វាឡើងវិញដោយសេរី ឆ្លើយសំណួរ និងបំពេញកិច្ចការដែលបានស្នើនៅក្នុងអត្ថបទ។
បច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តនៃការអានបានផ្លាស់ប្តូរ រួមទាំងការអានរបស់ក្មេងៗសិស្សសាលាផងដែរ។
ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ការត្រួតពិនិត្យពាក់កណ្តាលអាណត្តិនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សវិទ្យាល័យក្នុងមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្ត។
ជំនាញអានរបស់សិស្សត្រូវបានពិចារណាតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា។ ការវិភាគការងារវិនិច្ឆ័យលើការអានអក្សរសាស្ត្រនៃឆ្នាំកន្លងមក យើងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណជំនាញជាមូលដ្ឋានដែលកូនៗរបស់យើងគួរធ្វើជាម្ចាស់នៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអប់រំរបស់ពួកគេនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សថ្នាក់ទីពីរគួរតែអាច៖
- យល់ពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ;
- ស្វែងរកព័ត៌មាន និងអង្គហេតុដែលបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងអត្ថបទ។
- បន្លិចលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទ;
- កំណត់ចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ យល់ពីអត្ថន័យទូទៅនៃអត្ថបទ។
- ស្វែងរកព័ត៌មាន និងអង្គហេតុដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងអត្ថបទ។
នៅពេលបញ្ចប់ថ្នាក់ទី ៣ កុមារត្រូវរៀន៖
- ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ ដើម្បីបំពេញកិច្ចការអប់រំ រំលេចព័ត៌មានសំខាន់ៗពីអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។
- ស្វែងរកព័ត៌មាន និងអង្គហេតុដែលបានបញ្ជាក់ដោយប្រយោលនៅក្នុងអត្ថបទ។
- ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីមូលហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍មួយ;
- ប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនិយាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ។
- កំណត់ប្រធានបទនៃអត្ថបទ;
- កំណត់គោលបំណងនៃការបង្កើតអត្ថបទ;
- ស្តារលំដាប់នៃចំណុចនៃផែនការសាមញ្ញ (ព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទ);
- កំណត់ប្រភេទនិងប្រធានបទនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ;
- ផ្សំការងារនៅលើមូលដ្ឋានផ្សេងគ្នា (ប្រភេទនិងប្រធានបទ);
- សួរសំណួរអំពីអត្ថបទដែលបានអាន។
និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវតែអាច៖
- ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ដែលបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងច្បាស់ រំលេចព័ត៌មានសំខាន់ៗពីអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។
- រុករករចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ កំណត់លំដាប់នៃប្រយោគដែលយកចេញពីអត្ថបទ។
- ស្វែងរកការបញ្ជាក់នៅក្នុងអត្ថបទនៃការវិនិច្ឆ័យដែលបានសម្តែង;
- កំណត់ហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់វីរបុរស;
- ស្វែងរកអត្ថបទសម្រាប់ឧទាហរណ៍ដែលបញ្ជាក់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងលើ; សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថាក្នុងទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ;
- អាចជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចបរិបទ យល់ពីមធ្យោបាយភាសាដែលប្រើក្នុងអត្ថបទ។
- កំណត់អារម្មណ៍ដែលជួបប្រទះដោយតួអង្គ;
- បង្កើតជួរមានន័យដូច រួមទាំងពាក្យដែលអ្នកនិពន្ធប្រើដើម្បីដាក់ឈ្មោះតួអក្សរមួយ;
- កំណត់ប្រភេទ និងប្រធានបទនៃអត្ថបទ។
- កំណត់គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគមួយនៃអត្ថបទ;
- កំណត់ចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ, យល់ពីគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ;
- កំណត់គំនិតនៃការងារដោយបង្ហាញថាសុភាសិតដែលបានស្នើឡើង (ឬការបញ្ចេញមតិ) ត្រូវគ្នានឹងការងារ;
- វិភាគខ្លឹមសារនៃអត្ថបទពីទស្សនៈនៃ "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - មិនចាប់អារម្មណ៍" ជជែកវែកញែកទស្សនៈរបស់អ្នក។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថាក្នុងទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
ជំនាញជាអ្វីដែលកុមារពូកែដែលមានន័យថាកិច្ចការដើម្បីសាកល្បងជំនាញមិនមែនសាមញ្ញបំផុតនោះទេ។
មិនមែនកុមារទាំងអស់អាចស៊ូទ្រាំនឹងការងារបែបនេះដោយគ្មានការរៀបចំជាមុននោះទេ។ ជាការពិតណាស់ការងារបឋមបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ក្មេងមួយចំនួន ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមនៅផ្ទះ។ ពេលខ្លះ ក្មេងមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តដើម្បីធ្វើការងារនោះ គាត់ត្រូវការការពន្យល់អំពីកិច្ចការ ព្រោះកិច្ចការនេះហាក់ដូចជាថ្មី និងមិនស្គាល់គាត់។ តម្រូវការសំខាន់នៅពេលអនុវត្តការងារបែបនេះគឺកុមារធ្វើការដោយឯករាជ្យ។ គ្រូផ្តល់ការណែនាំទូទៅនៅដើមមេរៀន ហើយកុមារម្នាក់ៗត្រូវអានអត្ថបទដោយឯករាជ្យ កិច្ចការទាំងអស់ និងបំពេញវា។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នក និងកូនរបស់អ្នកព្យាយាមធ្វើការងារនេះនៅផ្ទះ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើបច្ចេកទេសនៃការអានត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់ កុមារអាន និងយល់ពីអ្វីដែលគាត់អានបានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ និងថាតើគាត់អាចបញ្ចប់ការងារក្នុងរយៈពេលដែលបានកំណត់ ( ៤៥ នាទី) ។ ការងារវិនិច្ឆ័យទាំងអស់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់កុមារនៅក្នុងកំណែសាកល្បង ដូច្នេះការងារត្រូវតែបោះពុម្ពជាមុនសិន។
ចងក្រងដោយ៖ Blumenthal O.A. គ្រូបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យលេខ 283 ខាងជើង-បូព៌ាសង្កាត់រដ្ឋបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ
អានអត្ថបទ
Thumbelina រស់នៅពេញមួយរដូវក្តៅតែម្នាក់ឯងនៅក្នុងព្រៃ។ នាងបានត្បាញលំយោលសម្រាប់ខ្លួននាងពីស្មៅ ហើយព្យួរលំយោលនេះនៅក្រោមស្លឹក burdock ដ៏ធំមួយ ដើម្បីកុំឱ្យភ្លៀងធ្លាក់។ នាងញ៉ាំទឹកឃ្មុំផ្កាផ្អែម ហើយផឹកទឹកសន្សើមដែលនាងឃើញនៅលើស្លឹករៀងរាល់ព្រឹក។
ដូច្នេះរដូវក្តៅបានកន្លងផុតទៅហើយរដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានកន្លងផុតទៅ។ រដូវរងាដ៏ត្រជាក់មួយបានខិតជិតមកដល់។ សត្វស្លាបទាំងអស់បានហោះទៅឆ្ងាយ ផ្កាបានក្រៀមស្វិត ហើយមែកធាង burdock ដ៏ធំនៅក្រោមដែល Thumbelina រស់នៅបានប្រែទៅជាពណ៌លឿង ស្ងួតហួតហែង និងកោងទៅជាបំពង់។
Thumbelina ញ័រខ្លួនពីភាពត្រជាក់៖ រ៉ូបរបស់នាងរហែកអស់ហើយ នាងតូច និងទន់ភ្លន់ណាស់ ម៉េចក៏នាងមិនកក! វាចាប់ផ្តើមធ្លាក់ព្រិល ហើយគ្រប់ផ្កាព្រិលទាំងអស់គឺសម្រាប់ Thumbelina ដែលព្រិលទាំងមូលគឺសម្រាប់ពួកយើង។ យើងធំ ប៉ុន្តែនាងមានកម្ពស់ត្រឹមតែមួយអ៊ីញប៉ុណ្ណោះ។ នាងបានរុំខ្លួននាងនៅក្នុងស្លឹកស្ងួត ប៉ុន្តែវាមិនបានផ្តល់ភាពកក់ក្តៅទាល់តែសោះ ហើយ Thumbelina ខ្លួនឯងក៏ញ័រដូចជាស្លឹកឈើជ្រុះ។
ទីបំផុត Thumbelina បានសម្រេចចិត្តចាកចេញពីព្រៃ ហើយស្វែងរកទីជំរកនៅកន្លែងណាមួយ** សម្រាប់រដូវរងា។ នៅវាលស្រែត្រជាក់ជាងនៅក្នុងព្រៃទៅទៀត ហើយក្មេងស្រីកំសត់នោះត្រូវបានកកទាំងស្រុង។ ដូច្នេះ Thumbelina បានមកដល់រន្ធកណ្តុរ។ កណ្ដុរវាលបានរស់នៅក្នុងភាពកក់ក្ដៅ និងស្កប់ចិត្ត៖ ផ្ទះបាយ និងបន្ទប់បាយរបស់នាងពោរពេញដោយគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ Thumbelina ឈរនៅមាត់ទ្វារដូចជាអ្នកសុំទាន ហើយសុំគ្រាប់ធញ្ញជាតិមួយដុំ - នាងមិនបានញ៉ាំអ្វីអស់រយៈពេលពីរថ្ងៃ។
- អូអ្នកអាក្រក់! - បាននិយាយថាកណ្តុរវាល។ - កក់ក្តៅហើយញ៉ាំជាមួយខ្ញុំ!
Thumbelina បានចុះចូលទៅក្នុងរន្ធក្តៅឡើងហើយញ៉ាំ។ កណ្ដុរចាស់ចូលចិត្តស្រីនោះខ្លាំងណាស់ ហើយនាងក៏និយាយថា៖
- នៅជាមួយខ្ញុំសម្រាប់រដូវរងា។ ខ្ញុំនឹងចិញ្ចឹមអ្នក ហើយអ្នកសម្អាតផ្ទះរបស់ខ្ញុំឱ្យបានល្អ ហើយប្រាប់ខ្ញុំពីរឿងនិទាន - ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តរឿងនិទាន។
(H.-H. Andersen “Thumbelina”)
* អ៊ីញ- ឯកតាបុរាណមានប្រវែងប្រហែល 2 សង់ទីម៉ែត្រ និង 5 ម។
** ជម្រក- ស្ថាប័នសម្រាប់មនុស្សនៅលីវ កុមារកំព្រា និងជនអនាថា។ កន្លែងសម្រាប់គេចខ្លួន ឬសម្រាក។
ឆ្លើយសំណួរ (គូសរង្វង់ចំនួននៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ) ហើយបំពេញភារកិច្ច៖
1. កំណត់ប្រភេទនៃការងារ៖
1) រឿងនិទាន
2) រឿង
3) រឿង
2. តើ Thumbelina រស់នៅទីណានៅរដូវក្តៅ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ?
1) នៅក្នុងវាល
2) នៅក្នុងព្រៃ
3) នៅក្នុងរន្ធនៃកណ្តុរវាល
3. តើមានអ្វីកើតឡើងនៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះចំពោះដើម burdock ដែល Thumbelina រស់នៅ?
1) ក្លាយជាតូច
2) បែក
3) ប្រែជាពណ៌លឿង ស្ងួតហួតហែង និងរួញចូលទៅក្នុងបំពង់មួយ។
4. ចង្អុលបង្ហាញកន្សោមដែលមានអត្ថន័យជិតនឹងកន្សោម "ញ័រដូចជាស្លឹកឈើជ្រុះ"
1) រមួលដូចជាស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
2) ប្រែទៅជាពណ៌លឿងដូចជាស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
3) ញ័រដូចជាស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
5. ចង្អុលបង្ហាញការផ្តល់ជូនដែលមិនមែនជាការលើកទឹកចិត្ត។
១) អូ!
2) កក់ក្តៅហើយញ៉ាំជាមួយខ្ញុំ!
3) នៅជាមួយខ្ញុំសម្រាប់រដូវរងារ!
6. ហេតុអ្វីបានជា Thumbelina ទទួលបានឈ្មោះរបស់នាង?
1) សម្រាប់ភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។
2) ញ៉ាំមិនគ្រប់គ្រាន់
3) សម្រាប់កម្ពស់របស់អ្នក។
7. ស្តារលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។ លេខ 1 មានរួចហើយ។
) ការចាប់ផ្តើមនៃអាកាសធាតុត្រជាក់
1) ជីវិតរបស់ Thumbelina នៅក្នុងព្រៃ
) ជំរកកណ្តុរវាល
) ក្នុងការស្វែងរកទីជំរកសម្រាប់រដូវរងា
8. តើ Thumbelina ត្រូវធ្វើអ្វីជាថ្នូរនឹងកន្លែងស្នាក់នៅ និងអាហារនៅក្នុងរន្ធកណ្តុរ?
9. តើផ្កាព្រិលនីមួយៗមើលទៅដូច Thumbelina យ៉ាងណា?
10. ការប្រើអត្ថបទនៃការងារបន្ថែមគុណនាម វាល, ផ្កា, កកនាម។
11. ដោយប្រើអត្ថបទនៃការងារ, ស្ដារប្រយោគ។
ចម្លើយ៖ ...នាងឈរនៅមាត់ទ្វារ ហើយសុំឱ្យនាង... បាឡេ...—នាងមិនបានញ៉ាំអ្វីសោះអស់រយៈពេលពីរថ្ងៃមកហើយ។
12. តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះស្ថានភាពដែល Thumbelina រកឃើញខ្លួនឯង?
ការងារវិនិច្ឆ័យលើការអានអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2
ចងក្រងដោយ៖ Olga Alekseevna Karachevskaya គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា
ការងារវិនិច្ឆ័យលើការអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី ២
មានពេលមួយមានភ្លៀងធ្លាក់។ ភ្លៀងធ្លាក់សក់វែង។ ប្រសិនបើគាត់ខឹង សក់សើមរបស់គាត់ត្រជាក់នឹងវាយមុខមនុស្ស។ ពេលភ្លៀងធ្លាក់ក្នុងអារម្មណ៍ល្អ សក់ទន់ៗរបស់គាត់បានប៉ះថ្ពាល់របស់អ្នក។ ហើយភ្លៀងក៏ធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយគាត់ធុញទ្រាន់នឹងវា ...
ភ្លៀងសម្រេចចិត្តថា "ខ្ញុំនឹងកាត់សក់" ។ ខ្ញុំបានទៅហាងកាត់សក់។ ព្រះច័ន្ទអឌ្ឍចន្ទកាត់សក់ទឹកភ្លៀង។
ខណៈដែលភ្លៀងបន្តធ្លាក់ដល់ខែនេះក៏មិនមានអ្វីល្អកើតឡើងដែរ។ ច្រាសមកវិញ។ ស្លឹកឈើនៅលើដើមឈើបានរសាត់ហើយរសាត់។ ផ្កានៅលើគ្រែផ្កាបានធ្លាក់ចុះ និងក្រៀមស្វិត។ មនុស្សដើរជុំវិញប្រផេះ ហុយដី វង្វេង។ មនុស្សកំពុងស្ងួត។
ភ្លៀងបានរំភើប។
គាត់និយាយថា "ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងស្រោចទឹកឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នា វានឹងធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ធូរស្រាល!" អ្នកនឹងមានជីវិតភ្លាមៗ។
ភ្លៀងធ្លាក់មកយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ ធ្វើឲ្យសក់របស់វាស្រក់ចុះ។
- មក! - មនុស្សស្រែក។
“ក្តៅ…” ផ្កាស្រែក។
"យើងនឹងស្ងួត" ស្លឹកគ្រើម។
- តើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីអ្វី? - មិនយល់ពីភ្លៀង។ - ខ្ញុំកំពុងស្រោចទឹក។
ស្ទ្រីមសក់ខ្លីបាញ់ចេញប៉ុន្តែមិនឈានដល់សូម្បីតែដំបូលនៃអគារខ្ពស់បំផុត។
វាស្ងួត អ្វីគ្រប់យ៉ាងកាន់តែស្ងួតនៅលើដី។ ផ្ការសាត់ទៅជាធូលី ស្លឹករសាត់ស្ទើរស្លាប់ មនុស្សបាត់ជំនឿនៅស្ងៀម។
ហើយបន្ទាប់មកភ្លៀងទើបដឹងថាវាបានធ្វើអ្វី។ ខ្ញុំបានដឹងថា ខណៈដែលអូរបន្តរីក ផ្កា ស្លឹក មនុស្សនឹងស្លាប់…
“ខ្ញុំល្ងង់ ខ្ញុំអត់ខ្វល់” ភ្លៀងស្រែក។ គាត់យំ យំ យំ... ហើយទឹកភ្នែករបស់គាត់ក៏ស្រក់ទៅដី។ ទឹកភ្នែកហូរ។
ហើយផ្កាបានក្រោកឈរឡើងហើយមានជីវិត! ហើយស្លឹកបានរសាត់យ៉ាងរីករាយ - ពួកគេបានរស់ឡើងវិញ! ហើយមនុស្សបានដកដង្ហើមយ៉ាងងាយស្រួល - ពួកគេបានរស់ឡើងវិញ!
(យោងទៅតាម N. Abramtseva)
ឆ្លើយសំណួរនិងបំពេញភារកិច្ច។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចអានអត្ថបទឡើងវិញ។
1. តើមានដំណើររឿងអ្វី?
1) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងដែលមានសក់វែងរស់នៅ។
2) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងធ្លាក់មកលើជាងកាត់សក់។
៣) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងបានជួយសង្គ្រោះផ្កា ស្លឹកឈើ និងមនុស្សឱ្យរួចពីសេចក្តីស្លាប់។
4) អំពីរបៀបដែលភ្លៀងធ្វើឱ្យខ្ញុំយំ។
2. តើសកម្មភាពដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទកើតឡើងនៅឯណា?
1) នៅក្នុងភូមិ
2) នៅក្នុងទីក្រុង
3) នៅក្នុងសួនច្បារ
4) នៅក្នុងព្រៃ
3. តើព្រឹត្ដិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទកើតឡើងនៅពេលណា?
1) នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
2) ក្នុងរដូវរងារ
3) នៅនិទាឃរដូវ
4) នៅរដូវក្តៅ
4. ហេតុអ្វីបានជាទឹកភ្លៀងកាត់មិនជ្រាបទឹក? គូសបញ្ជាក់ប្រយោគត្រឹមត្រូវក្នុងអត្ថបទ។
5. សរសេរពាក្យត្រឹមត្រូវ។
ស្លឹកឈើលើដើមឈើ...ត្រូវបានដាំ។
6. ភ្លៀងចាប់ផ្តើមយំព្រោះ
1) គាត់បានទៅហាងកាត់សក់
2) មនុស្សដែលបាត់បង់ជំនឿគឺនៅស្ងៀម
3) គាត់នឹងមិនមានពេលវេលាដើម្បីរក្សាទុកផ្កាស្លឹកមនុស្ស
4) គាត់ជាមនុស្សល្ងង់ និងមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ
7. តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះស្លឹកផ្កា មនុស្សគ្មានភ្លៀង? ស្វែងរក ពាក្យសកម្មភាព. សរសេរពាក្យសមរម្យពីរពីអត្ថបទ។
ស្លឹកឈើ..., ....
ផ្ការីកលើគ្រែផ្កា...,....
មនុស្ស...,....
8. ចង្អុលបង្ហាញលំដាប់ដែលព្រឹត្តិការណ៍បានកើតឡើង។ លេខ 1 រួចហើយ ដាក់លេខ 2, 3, 4, 5។
ទឹកភ្នែកហូរ
ព្រះច័ន្ទអឌ្ឍចន្ទកាត់សក់ទឹកភ្លៀង
ផែនដីរស់ឡើងវិញ
1. ភ្លៀងហត់នឿយហត់
វាស្ងួតអ្វីៗទាំងអស់ស្ងួតនៅលើដី
9. តើសៀវភៅមួយណាដែលអ្នកណែនាំមិត្តរបស់អ្នកឱ្យស្វែងរកការងារនេះ?
1) កំណាព្យ
2) រឿងនិទាន
3) រឿង
4) រឿងនិទាន
10. តើសុភាសិតមួយណាសាកសមនឹងអត្ថបទជាងគេ?
១) សៀវភៅសម្រាប់ចិត្តប្រៀបដូចជាភ្លៀងកក់ក្ដៅសម្រាប់សំណាប។
២) ប្រញាប់ធ្វើអំពើល្អ។
៣) មនុស្សគ្មានការងារធ្វើ ប្រៀបដូចជាផែនដីគ្មានទឹក។
4) ទឹកមិនហូរនៅក្រោមថ្ម។
11. តើអ្នកគិតថាភ្លៀងអាចត្រូវបានគេហៅថាព្រងើយកណ្តើយទេ?
ចាំបាច់ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកគិតដូច្នេះ។
12. សរសេរពីរបៀបដែលភ្លៀងព្រួយបារម្ភអំពីសកម្មភាពរបស់វា។
ពីសម្ភារៈនៃមន្ទីរពិសោធន៍គុណភាពអប់រំនៃ OMC YUOU
ការងារវិនិច្ឆ័យលើការអានអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3
ខ្លាឃ្មុំតូច ម៉ារីយ៉ាម
ថ្មីៗនេះ កូនខ្លាឃ្មុំអាយុមួយឆ្នាំឈ្មោះ Maryam ត្រូវបានគេនាំទៅសួនសត្វក្រុងម៉ូស្គូ។ Maryam មានភាពស្និទ្ធស្នាល និងចុះសម្រុងជាមួយមនុស្ស ប៉ុន្តែនាងមិនចង់ស្គាល់សត្វទេ។
ហើយបន្ទាប់មកដោយចៃដន្យ Maryam បានរកឃើញថានាងជាមិត្តរួមការងារ។ វាជាកូនឆ្កែអាយុប្រាំមួយខែ ឈ្មោះ Jack ដែលទើបតែត្រូវបាននាំយកទៅសួនសត្វផងដែរ។ គាត់បានអង្គុយនៅក្នុងទ្រុងមួយ ហើយនៅតែនឹកម្ចាស់របស់គាត់៖ គាត់ដេកនៅជ្រុងម្ខាង ហើយប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នាដោយព្រងើយកន្តើយ។
នៅពេលដែល Maryam ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចេញទៅដើរលេង នាងបានដើរអស់រយៈពេលជាយូរនៅជិតទ្រុងជាមួយឆ្កែ ដោយហិតក្លិនវា។ បន្ទាប់មកនាងក្រោកឈរលើជើងក្រោយ ហើយចាប់ផ្តើមពិនិត្យទ្វារ។ មានសោនៅលើទ្វារ ប៉ុន្តែមិនបានចាក់សោទេ។ ខ្លាឃ្មុំតូចបានប៉ះវាដោយក្រញាំរបស់គាត់ ហើយទាញ។ សោរធ្លាក់ ហើយទ្វារក៏របើកបន្តិច។
ដោយឃើញទ្វារចំហ Jack បានស្ទុះរត់ចូលទៅក្នុងទីធ្លាដោយរីករាយ។ ប៉ុន្តែទីធ្លានោះត្រូវបានបិទ ហើយគ្មានផ្លូវចេញទេ។ Jack បានងាកក្រោយ ហើយបានតែឃើញកូនខ្លាឃ្មុំមួយនៅជិតគាត់។ រោមរបស់កូនឆ្កែឈរនៅខាងចុង គាត់ស្រែក ហើយខាំកូនខ្លាឃ្មុំតិចៗនៅជិតត្រចៀក។ Maryam ច្រឡំអាកប្បកិរិយារបស់ឆ្កែសម្រាប់ហ្គេម។ នាងបានគ្រវីក្បាលដោយរីករាយ បន្ទាប់មកក៏វាយបក។ Jack ខាំខ្លាឃ្មុំថ្នមៗម្តងទៀត ប៉ុន្តែដោយមិនញញើតឡើយ ហើយ Maryam បានបែរក្បាលរបស់នាងម្តងទៀត។ មួយសន្ទុះក្រោយមក កូនខ្លាឃ្មុំ និងឆ្កែកំពុងដេញគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងសប្បាយរីករាយ។
ចាប់ពីថ្ងៃនោះមក ពួកគេបានក្លាយជាមិត្តនឹងគ្នាមិនអាចបំបែកបាន។ ប្រសិនបើ Jack ជាមនុស្សដំបូងគេដែលត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យដើរលេង គាត់នឹងរត់ទៅ Maryam ភ្លាម ហើយដើរជុំវិញទ្រុងរបស់នាង។ ចំណែកម៉ារីយ៉ាម នាងគ្រាន់តែបើកទ្វារដោយក្រញាំហើយឱ្យឆ្កែចេញ ។
ពេញមួយរដូវក្តៅ ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យលេងនៅក្នុងទីធ្លា ប៉ុន្តែពួកគេរស់នៅក្នុងទ្រុងផ្សេងៗគ្នា ហើយនៅពេលដែលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះមកដល់ និងភ្លៀងមក ពួកគេត្រូវបានដាក់បញ្ចូលគ្នា ហើយស្តង់ធំទូលាយមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសកន្លែងសម្រាប់ខ្លួនឯង។ Maryam បានតាំងលំនៅនៅច្រកចេញ ហើយ Jack តែងតែលាក់ខ្លួននៅពីក្រោយ Maryam ។ វាកាន់តែក្តៅនៅខាងក្រោយខ្លាឃ្មុំ ហើយខ្យល់មិនបក់ទាល់តែសោះ។
ខណៈពេលដែល Maryam អង្គុយដាច់ដោយឡែកពី Jack នាងបានបដិសេធការពិតដែលថាពួកគេបានបែកគ្នា។ ហើយរឿងនេះបានកើតឡើងនៅពេលដែលម៉ារីមត្រូវបានគេនាំធ្វើដំណើរ។ ទោះបីជានាងក្រឡេកមើលទ្រុងជាមួយឆ្កែក៏ដោយ ក៏នាងនៅតែដើរតាមបុរសនោះយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ ដោយបានឡើងលើឡាន ហើយអង្គុយក្នុងប្រអប់ដឹកជញ្ជូន។ ប៉ុន្តែភ្លាមៗនៅពេលដែលឆ្កែត្រូវបានគេដាក់ជាមួយ Maryam អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗ។ ឥឡូវនេះ Maryam មិនដែលចង់ចែកផ្លូវជាមួយមិត្តរបស់នាងទេ។ នៅពេលដែលពួកគេព្យាយាមនាំនាងទៅការសម្តែង ហើយទុកឆ្កែនោះ នាងបានស្រែក ទប់ទល់ និងមិនចង់ចូលទៅក្នុងឡានតែម្នាក់ឯង។ វាពិបាកក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងកូនខ្លាឃ្មុំអាយុមួយឆ្នាំ យើងត្រូវយក Jack ទៅជាមួយ។
ពួកគេត្រូវបានគេនាំមកលើឆាកជាមួយគ្នា។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើពេលខ្លះខ្លាឃ្មុំតូចនោះរឹងរូស Jack បានចាប់វាដោយត្រចៀក ហើយអូសវាតាម។ Maryam មិនខឹងនឹងការព្យាបាលបែបនេះទេ ហើយពេល Jack ចាប់ត្រចៀកនាងភ្លាម នាងបានស្ងប់ចិត្ត ហើយតាមឆ្កែដោយស្តាប់បង្គាប់។ ( យោងតាម V. Chaplina)
សំណួរនិងភារកិច្ច
បន្ទាប់ពីបានអានអត្ថបទនោះ អ្នកបានរៀនសូត្រនោះ។
១) Maryam ចូលចិត្តលេងជាមួយសត្វទាំងអស់នៅក្នុងសួនសត្វ
2) Jack ឆាប់ស៊ាំនឹងទ្រុងហើយមិននឹកម្ចាស់របស់គាត់។
៣) ទាំងកូនឆ្កែ និងកូនខ្លាឃ្មុំបានមកសួនសត្វនាពេលថ្មីៗនេះ
2. តើនិយាយអំពីអាយុរបស់តួអង្គក្នុងរឿងអ្វី? ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ។
1) កូនឆ្កែ និងកូនខ្លាឃ្មុំ មានអាយុប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ពួកគេមានអាយុប្រហែលមួយឆ្នាំ។
2) Jack មានអាយុច្រើនខែជាង Maryam ។
៣) Maryam គឺជាកូនខ្លាឃ្មុំអាយុប្រាំមួយខែ ហើយ Jack គឺជាកូនឆ្កែអាយុមួយឆ្នាំ។
4) Maryam មានអាយុ 12 ខែ ហើយ Jack មានអាយុ 6 ខែ។
3. នៅពេលដែល Jack បានឃើញ Maryam លើកដំបូង រោមរបស់វាឈរនៅខាងចុង គាត់ស្រែកឡើង ហើយថែមទាំងខាំកូនខ្លាឃ្មុំទៀតផង។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិត?
4. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាកូនឆ្កែលាក់ខ្លួនពីក្រោយ Maryam នៅក្នុងស្តង់?
1) វាមានសុវត្ថិភាពជាងសម្រាប់កូនឆ្កែ។
២) នោះជាអ្វីដែលម៉ារីមចង់បាន។
3) Jack មានភាពកក់ក្តៅជាង។
4) វាកាន់តែងងឹតនៅពីក្រោយខ្លាឃ្មុំហើយនៅពេលថ្ងៃពន្លឺមិនរំខានដល់ការគេងទេ។
5. តើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះបានកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់កូនខ្លាឃ្មុំជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? សរសេរឧទាហរណ៍ពីរ។
6. តើពាក្យបន្លិចមានន័យយ៉ាងណាក្នុងប្រយោគ៖
"ខណៈពេលដែល Maryam កំពុងអង្គុយដាច់ដោយឡែកពី Jack នាងដូចម្ដេច ដាក់ឡើងជាមួយជាមួយនឹងការពិតដែលថាពួកគេបានបែកគ្នា”?
1) បញ្ឈប់ជម្លោះជាមួយសត្រូវ។
២) បង្កើតសន្តិភាពរវាងភាគីជម្លោះ។
3) ខ្ញុំបានចុះសម្រុងជាមួយសត្រូវរបស់ខ្ញុំ។
4) អត់ធ្មត់ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍។
7. អ្នកអានអត្ថបទដែលនិយាយជាចំបង
១) កូនឆ្កែ និងខ្លាឃ្មុំមួយក្បាលបានរស់នៅក្នុងសួនសត្វនាពេលថ្មីៗនេះ
2) របៀបដែលខ្លាឃ្មុំតូចមិនចង់ជួបសត្វ
3) របៀបដែល Maryam សម្តែងនៅលើឆាកជាមួយ Jack
4) របៀបដែលកូនខ្លាឃ្មុំនិងកូនឆ្កែក្លាយជាមិត្ត
1) ឆ្កែគឺជាមិត្តរបស់មនុស្ស
2) មិនត្រឹមតែខ្លាឃ្មុំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសត្វឆ្កែក៏អាចរស់នៅក្នុងសួនសត្វផងដែរ។
3) មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការមិត្តសូម្បីតែសត្វ
៤) ការថែរក្សាសត្វគឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់មនុស្ស
9. ដើម្បីប្រាប់អត្ថបទទៅមិត្តរបស់អ្នក និងកុំខកខានអ្វីទាំងអស់ អ្នកត្រូវរៀបចំផែនការ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះរៀបចំធាតុដែលចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរតាមលំដាប់សមស្រប។
ក) អ្នកស្គាល់គ្នា។
ខ) រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់
ខ) សត្វចិញ្ចឹមនៃសួនសត្វម៉ូស្គូ
ឃ) មិត្តភក្តិដើរលេង
ឃ) នៅលើឆាកជាមួយគ្នា!
1) រឿងនិទាន
2) រឿងនិទាន
3) ការប្រមូលអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ
4) រឿង
5) ការស្រមើស្រមៃ
6) កំណាព្យអំពីធម្មជាតិ
11. សរសេរឈ្មោះការងារដែលអ្នកធ្លាប់ស្គាល់ ដែលអ្នកនឹងត្រូវដាក់ក្នុងបណ្តុំតែមួយ។ វានឹងជាការល្អប្រសិនបើអ្នកសរសេរអ្នកនិពន្ធនៃស្នាដៃទាំងនេះផងដែរ។
12. សរសេរសំណួរពីរទៅអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។ ចាប់ផ្តើមពួកវាដោយពាក្យ
1) នរណា
2) ហេតុអ្វី
ការងារអានរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៤
ចងក្រងដោយ៖ Builova Marina Sergeevna
កំសាក
វាគឺនៅ Crimea ។ ក្មេងប្រុសម្នាក់បានទៅលេងសមុទ្រដើម្បីចាប់ត្រីដោយប្រើដំបងនេសាទ។ ហើយមានច្រាំងទន្លេខ្ពស់ចោត និងរអិល។ ក្មេងប្រុសក៏ចុះមកក្រោម រួចមើលទៅក្រោមឃើញថ្មធំៗនៅពីក្រោម ហើយភ័យខ្លាច។ គាត់បានឈប់ ហើយមិនអាចធ្វើចលនាបាន។ មិនថយក្រោយឬចុះ។ គាត់ចាប់ទៅលើគុម្ពោតបន្លា អង្គុយហើយខ្លាចមិនដកដង្ហើម។
ហើយនៅខាងក្រោមសមុទ្រ ពេលនោះអ្នកនេសាទកំពុងនេសាទ។ មានក្មេងស្រីម្នាក់នៅក្នុងទូកជាមួយគាត់ កូនស្រីរបស់គាត់។ ពេលខ្លះក្មេងស្រីមើលទៅច្រាំងសមុទ្រ ដូច្នេះនាងបានឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកំពុងកើតឡើងចំពោះក្មេងប្រុស ហើយបានដឹងថាក្មេងប្រុសនោះជាមនុស្សកំសាក។ នាងចាប់ផ្តើមសើច ហើយចង្អុលទៅគាត់។ ក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍ខ្មាសគេ ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចជួយខ្លួនឯងបាន។ រាល់ពេលដែលគាត់ព្យាយាមធ្វើចលនា ដុំគ្រួសតូចៗបានចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចុះយ៉ាងគំហុកពីក្រោមជើងរបស់គាត់ ហើយវាហាក់ដូចជាមួយភ្លែតទៀត គាត់នឹងធ្លាក់ទៅលើថ្មដ៏មុតស្រួច។ គាត់គ្រាន់តែអាចធ្វើពុតថាគាត់អង្គុយនៅទីនេះដូចនោះ សម្រាក និងស្ងើចសរសើរសមុទ្រ ហើយដូចជាក្តៅខ្លាំងណាស់។ គាត់ថែមទាំងដោះមួករបស់គាត់ ហើយចាប់ផ្តើមគ្រវីវានៅជិតច្រមុះរបស់គាត់។
រំពេចនោះខ្យល់បក់មកឆក់យកដំបងនេសាទពីដៃក្មេងនោះទម្លាក់ចុះ។ ក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍សោកស្ដាយចំពោះដំបងនេសាទ គាត់បានព្យាយាមវារចុះ ប៉ុន្តែមិនមានអ្វីកើតឡើងម្តងទៀត។
ហើយក្មេងស្រីបានឃើញវាទាំងអស់។ នាងបានប្រាប់ឪពុករបស់នាង ដែលងើបមុខ ហើយនិយាយអ្វីមួយទៅនាង។ រំពេចនោះ ក្មេងស្រីនោះបានលោតចូលទៅក្នុងទឹក ហើយដើរទៅមាត់ច្រាំង ដោយដើរតាមបាតថ្ម។ នាងយកដំបងស្ទូចទៅទូកវិញ។ ក្មេងប្រុសខឹងយ៉ាងខ្លាំង រហូតភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់ក្នុងលោក ហើយដួលលើកែងជើង។
- ហេ! ប្រគល់វាវិញ! នេះជាដំបងនេសាទរបស់ខ្ញុំ! - គាត់ស្រែកហើយចាប់ដៃក្មេងស្រី។
ក្មេងស្រីនិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា "នៅទីនេះ យកវាទៅ" ។ - ខ្ញុំមិនត្រូវការដំបងនេសាទរបស់អ្នកទេ។ ខ្ញុំយកវាដោយចេតនា ដើម្បីឲ្យអ្នកឡើងចុះ។
ក្មេងប្រុសភ្ញាក់ផ្អើលហើយនិយាយថា៖
- តើអ្នកដឹងដោយរបៀបណាថាខ្ញុំនឹងចុះ?
- ហើយប៉ាបានប្រាប់ខ្ញុំនេះ។ គាត់និយាយថា៖ ប្រសិនបើគាត់ជាមនុស្សកំសាក នោះគាត់ប្រហែលជាលោភលន់ហើយ។
(យោងទៅតាម L. Panteleev)
កិច្ចការទី 1៖អត្ថបទភាគច្រើននិយាយអំពី
- របៀបដែលក្មេងប្រុសចាប់ត្រី
- តើឪពុកបាននិយាយអ្វីទៅក្មេងស្រី
- របៀបដែលក្មេងប្រុសប្រព្រឹត្តនៅមាត់សមុទ្រ
- ហេតុអ្វីបានជាក្មេងស្រីសម្រេចចិត្តយកដំបងនេសាទ?
- អ្នកមិនគួរដើរតែម្នាក់ឯងក្នុងតំបន់ដែលមិនស្គាល់
- ការធ្វើពុតអាចជួយក្នុងស្ថានភាពមិនស្រួល
- វាជាការល្អបំផុតក្នុងការចុះពីក្បាលធនាគារខ្ពស់ និងចោតពីលើកែងជើង
- ភាពកំសាក និងភាពលោភលន់ គឺជាគុណសម្បត្ដិដែលតែងតែរួមរស់ជាមួយគ្នា
កិច្ចការទី ៣៖តើការនិទានរឿងមកក្នុងនាមអ្នកណា?
- តាមទស្សនៈរបស់ក្មេងប្រុស
- ក្នុងនាមអ្នកនិពន្ធ
- តាមទស្សនៈរបស់ក្មេងស្រី
- ក្នុងនាមឪពុករបស់ក្មេងស្រី
កិច្ចការទី ៤៖បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទនោះ អ្នកបានរកឃើញឪពុក និងកូនស្រី
- បានទៅជិះទូក
- នេសាទក្នុងសមុទ្រ
- sunbathed នៅលើឆ្នេរ
- ហែលក្នុងសមុទ្រ
កិច្ចការទី ៥៖ក្រោយពីបានអានអត្ថបទរួចហើយ ងាយសន្និដ្ឋានថា ក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍ខ្មាសអៀនព្រោះតែ
- គាត់បានដួលក្បាលលើកែងជើង
- គាត់មានអារម្មណ៍សោកស្តាយចំពោះដំបងនេសាទ
- គាត់ត្រូវតែធ្វើពុតថាគាត់ក្តៅ
- គាត់ដឹងថាការភ័យខ្លាចរបស់គាត់ត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយក្មេងស្រី
កិច្ចការទី ៦៖តើអត្ថបទនេះអាចដាក់ក្នុងបណ្តុំអ្វីខ្លះ?
- រឿងនិទាននៃមិត្តភាព
- រឿងសមុទ្រ
- រឿងប្រុងប្រយ័ត្ន
- សៀវភៅរឿង
កិច្ចការទី ៧៖ដើម្បីប្រាប់អត្ថបទនេះទៅមិត្តភ័ក្តិ អ្នកត្រូវធ្វើផែនការ។ ស្តារលំដាប់នៃចំណុចនៅក្នុងផែនការទៅជាអត្ថបទ។
- ក្មេងប្រុសបាត់ដំបងនេសាទ ហើយព្យាយាមយកវាមកវិញ។
- ការប៉ុនប៉ងមិនជោគជ័យក្នុងការចុះទៅសមុទ្រ។
- ក្មេងស្រីពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់នាង។
- សាក្សីនៃភាពកំសាក និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីលាក់វា។
- ក្មេងស្រីយកដំបងនេសាទដែលធ្លាក់។
កិច្ចការទី ៨៖អ្នកបានជួបនឹងពាក្យដែលត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ ប៉ុន្តែអត្ថន័យរបស់វាពេលអានអត្ថបទគឺច្បាស់ណាស់។
ភ្ជាប់ជាមួយបន្ទាត់ពាក្យនីមួយៗពីជួរទីមួយជាមួយនឹងការបកស្រាយត្រឹមត្រូវនៃអត្ថន័យរបស់វាពីជួរទីពីរ។
កិច្ចការទី ៩៖តើមនុស្សស្រីមានចរិតលក្ខណៈ និងគុណសម្បត្តិអ្វី? ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពដែលគាំទ្រគំនិតរបស់អ្នក។ ប្រើតារាងដើម្បីឆ្លើយ។
|
ចរិតលក្ខណៈ, គុណសម្បត្តិ |
ឧទាហរណ៍នៃការបញ្ជាក់ |
| 1) | 1) |
| 2) | 2) |
កិច្ចការទី ១០៖តើអ្នកចូលចិត្តអត្ថបទនេះទេ?
ពន្យល់ពីមូលហេតុ។
កំណែដែលបានស្នើឡើងនៃស្នាដៃជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែបង្ហាញពីតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ជំនាញអានរបស់សិស្សនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអប់រំ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យយើងដែលជាមនុស្សពេញវ័យស្រមៃពីកម្រិតសំឡេង និងកម្រិតនៃតម្រូវការ។ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈនេះនៅផ្ទះ អ្នកអាចជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យជោគជ័យក្នុងសាលារៀន។