ការធ្វើតេស្ត 13. ការចងចាំ
1. ការងារដំបូងស្តីពីចិត្តវិទ្យានៃការចងចាំក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌អឺរ៉ុបគឺ៖
ក) សុន្ទរកថារបស់អារីស្តូត;
ខ) ការងារបុរាណរបស់ Galen "នៅលើផ្នែកនៃរាងកាយមនុស្ស";
គ) សន្ធិសញ្ញារបស់សូក្រាត;
ឃ) សន្ធិសញ្ញារបស់ផ្លាតូ។
2. គំរូប្លុកនៃដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ៖
ក) ចិត្តវិទ្យា Gestalt;
ខ) ចិត្តវិទ្យារួម;
គ) អាកប្បកិរិយា;
ឃ) ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង។
3. បញ្ហាសរសៃប្រសាទនៃការចងចាំក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកបានសិក្សា:
ក) V.M. Bekhterev;
ខ) A.R. លូរីយ៉ា;
គ) P.I. Zinchenko;
ឃ) L.S. វីហ្គោតស្គី។
4. ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃសកម្មភាពក្នុងការសិក្សាអំពីដំណើរការសតិគឺមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ៖
ក) B.G. អានីយ៉ាវ៉ា;
ខ) A.V. Zaporozhets;
គ) P.I. Zinchenko;
ឃ) S.L. Rubinstein ។
5. អ្នកគាំទ្រនៃទិសដៅសមាគមនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការចងចាំគឺ:
មួយ B C Zeigarnik;
ខ) G. Ebbinghaus;
គ) G. Muller;
ឃ) A.N. លោក Leontyev ។
6. មិនដូចអ្នកតំណាងផ្សេងទៀតនៃចិត្តវិទ្យា Gestalt គាត់បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃតម្រូវការនិងចេតនានៃប្រធានបទនៅក្នុងដំណើរការនៃការចងចាំ:
ក) W. Koehler;
ខ) K. Koffka;
គ) M. Wertheimer;
ឃ) K. Levin ។
7. ទិសដៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ដែលដាក់ចេញនូវរចនាសម្ព័ន្ធចិត្តសាស្ត្រសំខាន់មួយចំនួនដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានចំពោះផលបូកនៃធាតុផ្សំរបស់វា ដែលជាកត្តាចម្បងនៃការចងចាំ ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា៖
ក) ទ្រឹស្តីសកម្មភាពនៃការចងចាំ;
ខ) ទ្រឹស្តីសមាគមនៃការចងចាំ;
គ) ទ្រឹស្តី Gestalt;
ឃ) ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រនៃការចងចាំ។
8. អ្នកត្រួសត្រាយក្នុងការសិក្សាពិសោធន៍នៃការចងចាំ semantic គឺ:
ក) G. Muller;
ខ) A. Pelzeker;
គ) E. Meiman;
ឃ) E. Kraepelin ។
៩.សិល្បៈនៃការចងចាំពិត គឺជាសិល្បៈនៃការយកចិត្តទុកដាក់តាមពាក្យថាៈ
ក) D. Norman;
ខ) S. Johnson;
គ) G. Ebbinghaus;
ឃ) A. Binet ។
10. ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃវិធីសាស្រ្តនៃសមាគមដោយឥតគិតថ្លៃប្រភេទថ្មីនៃការពិសោធន៍សមាគម - វិធីសាស្រ្តនៃសមាគមបង្ខំ - ត្រូវបានណែនាំ:
ក) K. Jung;
ខ) J. Piaget;
គ) P. Janet;
ឃ) W. Wundt ។
11. វិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការសិក្សាការចងចាំ (វិធីសាស្ត្រស្មាន) ត្រូវបានណែនាំ៖
ក) W. Wundt និង S. Hall;
ខ) G. Ebbinghaus និង E. Kraepelin;
គ) G. Muller និង A. Pelzecker;
ឃ) E. Meyman និង F. Schumann ។
12. តំណាងនៃព័ត៌មានក្នុងបញ្ជីញ្ញាណគឺ៖
ក) ដាននៃឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍;
ខ) ការចងចាំជាចម្បង;
គ) សូរស័ព្ទ ឬ ប្រវតិ្តសាស្រ្ត ដែលអាចមើលឃើញ និងសតិអារម្មណ៍ ការចងចាំ;
ឃ) ការចងចាំឡូជីខលជាចម្បង។
១៣- សតិនៃសតិ ហៅថាៈ
ក) RAM;
ខ) metamemory;
គ) ការចងចាំជីវប្រវត្តិ;
ឃ) ការចងចាំរយៈពេលខ្លី។
14. មូលដ្ឋាននៃការបែងចែកការចងចាំទៅជាម៉ូទ័រ អារម្មណ៍ ន័យធៀប និងពាក្យសំដីគឺ៖
ក) អ្នកវិភាគនាំមុខ;
ខ) ប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង;
គ) សកម្មភាពនៃប្រធានបទ;
ឃ) ប្រភេទនៃសកម្មភាព។
15. ការចងចាំដោយប្រយោល និងដោយផ្ទាល់ខុសគ្នា៖
ក) ដោយអ្នកវិភាគនាំមុខ;
ខ) លើការប្រើប្រាស់ជំនួយក្នុងដំណើរការនៃការទន្ទេញ;
គ) យោងទៅតាមកម្រិតនៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទ;
ឃ) តាមប្រភេទនៃសកម្មភាព។
16. ការចងចាំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាហ្សែនចម្បង៖
ក) ម៉ូទ័រ;
ខ) ន័យធៀប;
គ) អារម្មណ៍;
ឃ) ពាក្យសំដី។
17. ប្រភេទអង្គចងចាំខ្ពស់បំផុតគឺ ការចងចាំ៖
ក) ម៉ូទ័រ;
ខ) ន័យធៀប;
គ) អារម្មណ៍;
ឃ) ពាក្យសំដី។
18. ប្រភេទនៃការចងចាំដោយផ្អែកលើការបង្កើតទំនាក់ទំនង semantic នៅក្នុងសម្ភារៈចងចាំត្រូវបានគេហៅថាការចងចាំ:
ក) មេកានិច;
ខ) ឡូជីខល;
គ) អារម្មណ៍;
ឃ) ការស្តាប់។
19. ប្រភេទនៃការចងចាំដែលមនុស្សម្នាក់ចងចាំរូបភាពដែលមើលឃើញ, ពណ៌, មុខ, ជាដើមជាពិសេសការចងចាំបានល្អ:
ក) អ៊ីឌីទិក;
ខ) រូបភាពដែលមើលឃើញ;
គ) អស្ចារ្យ;
ឃ) អារម្មណ៍។
20. ប្រភេទនៃការចងចាំដែលអារម្មណ៍ដែលមនុស្សជួបប្រទះត្រូវបានរក្សាទុកនិងបង្កើតឡើងជាចម្បងត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាការចងចាំ:
ក) រូបភាពដែលមើលឃើញ;
ខ) អស្ចារ្យ;
គ) អារម្មណ៍;
ឃ) ពាក្យសំដី - ឡូជីខល។
21. ប្រភេទនៃការចងចាំដែលមើលឃើញដែលរក្សារូបភាពរស់រវើកបានយូរជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតនៃអ្វីដែលបានយល់ឃើញគឺការចងចាំ៖
ក) អ៊ីឌីទិក;
ខ) រូបភាពដែលមើលឃើញ;
គ) អារម្មណ៍;
ឃ) ពាក្យសំដី - ឡូជីខល។
22. ការចងចាំផ្អែកលើពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈដោយមិនយល់វាត្រូវបានគេហៅថា:
ក) រយៈពេលវែង;
ខ) អារម្មណ៍;
គ) បំពាន;
ឃ) មេកានិច។
២៣.សតិបញ្ញា៖
ក) វែង;
ខ) គូសបញ្ជាក់រូបភាពបុគ្គល;
គ) ពហុកម្រិត;
ឃ) ធ្វើសកម្មភាពនៅកម្រិតអ្នកទទួល។
24. ក្នុងរយៈពេលមួយភាគបួននៃវិនាទី អង្គចងចាំមានមុខងារ៖
ក) អារម្មណ៍;
ខ) រយៈពេលខ្លី;
គ) រយៈពេលវែង;
ឃ) ប្រតិបត្តិការ។
25. ប្រភេទនៃការចងចាំដែលរួមបញ្ចូលដំណើរការនៃការចងចាំ រក្សាទុក និងផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលបានដំណើរការក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិនៃសកម្មភាព និងចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានគេហៅថា ការចងចាំ៖
ក) ប្រតិបត្តិការ;
ខ) រូបតំណាង;
គ) រយៈពេលខ្លី;
ឃ) អេកូ។
26. អង្គចងចាំចូលប្រើដោយចៃដន្យជាវ៉ារ្យ៉ង់នៃការចងចាំរយៈពេលខ្លីត្រូវបានពិចារណាពីមុំជាក់លាក់មួយ៖
ក) B.G. អានីយ៉េវ;
ខ) S.L. Rubinstein;
គ) A.N. Leontyev;
ឃ) M.S. រ៉ូហ្គោវីន។
27. គំរូ RAM ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ៖
ក) A. Baddeley និង A. Hitch;
ខ) R. Atkinson និង M. Shiffrin;
គ) J. Guilford;
ឃ) J. Sperling ។
28. លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ RAM គឺ៖
ក) ការអភិរក្សរយៈពេលខ្លី;
ខ) សកម្មភាពនៅកម្រិតអ្នកទទួល;
គ) អស្ថិរភាពចំពោះការជ្រៀតជ្រែក;
ឃ) ភាពទន់ខ្សោយ។
29. W. Neisser បានណែនាំគំនិតនេះទៅក្នុងចរន្តវិទ្យាសាស្ត្រ៖
ក) ការចងចាំអេកូ;
ខ) RAM;
គ) ការចងចាំជីវប្រវត្តិ;
ឃ) metamemory ។
30. រចនាសម្ព័ន្ធនៃការចងចាំរយៈពេលវែង៖
ក) សមាគម;
ខ) មិនពាក់ព័ន្ធ;
គ) មិនសមហេតុផល;
ឃ) មិនច្បាស់។
31. ទម្រង់ហ្សែនដំបូងនៃការចងចាំគឺជាការទន្ទេញចាំ៖
ក) ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត;
ខ) បំពាន;
គ) ក្រោយស្ម័គ្រចិត្ត;
ឃ) ប្រតិបត្តិការ។
32. ទំនាក់ទំនងរវាងការទន្ទេញដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានសិក្សាដោយ៖
ក) A.A. Smirnov;
ខ) A.R. លូរីយ៉ា;
គ) A.N. Leontyev;
ឃ) V.P. ហ្សីនឆេនកូ។
33. ការឆ្លុះបញ្ចាំងក្រាហ្វិកនៃទំនាក់ទំនងរវាងការទន្ទេញដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍមានទម្រង់៖
ក) trapezoid;
ខ) ប៉ារ៉ាឡែលនៃការអភិវឌ្ឍន៍;
គ) ទីលានអភិវឌ្ឍន៍;
ឃ) ត្រីកោណ។
34. សម្រាប់ផលិតភាពនៃការទន្ទេញចាំដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត កន្លែងដែលសម្ភារៈនេះកាន់កាប់ក្នុងសកម្មភាពមានសារៈសំខាន់ ដូចដែលការសិក្សាបានបង្ហាញ៖
ក) P.I. Zinchenko;
ខ) A.A. Smirnova;
គ) A.N. Leontyev;
ក) P. Janet;
ខ) D. Norman;
គ) G. Ebbinghaus;
ឃ) A. Baddeley ។
36. ចំនួននៃធាតុដែលបានផលិតឡើងវិញ ឬទទួលស្គាល់នៃស៊េរីក្នុងចំនួនដាច់ខាត ឬជាភាគរយនៃបរិមាណសរុបនៃសម្ភារៈជំរុញដែលបានបង្ហាញត្រូវបានគេហៅថាមេគុណ:
ក) ការចងចាំ;
ខ) ភាពត្រឹមត្រូវនៃការចងចាំ;
គ) កំហុស;
ឃ) ភ្លេច។
37. ចំនួនពាក្យដដែលៗដែលទាមទារសម្រាប់ការផលិតឡើងវិញដោយគ្មានកំហុសដំបូងនៃធាតុទាំងអស់នៃស៊េរីក្នុងលំដាប់ណាមួយដើរតួជាសូចនាករមួយ៖
ក) ការត្រៀមលក្ខណៈចល័ត;
ខ) សមត្ថភាពចងចាំ;
គ) ការចងចាំ;
ឃ) ភ្លេច។
38. កម្លាំងនៃការទន្ទេញមិនអាស្រ័យលើ៖
ក) លើកម្រិតនៃការចូលរួមនៃសម្ភារៈពាក់ព័ន្ធក្នុងសកម្មភាពបន្ថែមទៀតនៃប្រធានបទ។
ខ) លើសារៈសំខាន់នៃសម្ភារៈដែលពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនាពេលអនាគត។
គ) លើស្ថានភាពអារម្មណ៍នៃប្រធានបទ;
ឃ) លើបរិមាណនៃការចងចាំ។
39. លក្ខណៈបុគ្គលនៃការចងចាំមិនត្រូវបានបង្ហាញក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិដូចជា៖
ក) ល្បឿន;
ខ) កម្លាំង;
គ) ភាពត្រឹមត្រូវ;
ឃ) អាំងតង់ស៊ីតេ។
40. វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលថាសម្ភារៈត្រូវបានចងចាំកាន់តែប្រសើរប្រសិនបើវា:
ក) ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចគោលដៅ។
ខ) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃគោលដៅសំខាន់នៃសកម្មភាព។
គ) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិធីនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅ;
ឃ) បង្ហាញដោយសេរី។
41. ថាចំនួននៃការចងចាំមិនអាស្រ័យលើចំនួននៃព័ត៌មាននៅក្នុងនិមិត្តសញ្ញាតែមួយនោះទេប៉ុន្តែត្រូវបានកំណត់ដោយប្រវែងនៃស៊េរីនៃនិមិត្តសញ្ញាដែលបានបង្ហាញបានបង្ហាញ:
ក) F. Bartlett;
ខ) J. Miller;
គ) D. Rumelhart;
ឃ) A. Baddeley ។
42. សារៈសំខាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈសម្រាប់ការទន្ទេញត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយតំណាង:
ក) ចិត្តវិទ្យា;
ខ) ចិត្តវិទ្យា Gestalt;
គ) អាកប្បកិរិយា;
ឃ) សមាគមនិយម។
43. លក្ខណៈនៃការទន្ទេញចាំវត្ថុនេះ ឬសម្ភារៈនោះមិនត្រូវបានកំណត់ទេ៖
ក) ហេតុផលនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គល;
ខ) គោលដៅនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គល;
គ) វិធីនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន;
ឃ) ភាពខុសគ្នានៃភេទនៃមុខវិជ្ជា។
44. សក្ដានុពលនៃដំណើរការនៃការទន្ទេញ និងបំភ្លេចសម្ភារៈនៃបរិមាណ និងខ្លឹមសារផ្សេងៗគ្នាអាចត្រូវបានសិក្សាដោយប្រើវិធីសាស្ត្រខាងក្រោម៖
ក) ចម្លើយដែលជោគជ័យ;
ខ) ការរំពឹងទុក;
គ) ការចងចាំ;
ឃ) ការរក្សាដាននៃជួរ។
45. វិធីសាស្ត្ររំញោចទ្វេដងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ៖
ក) V.P. Zinchenko;
ខ) A.R. Luria និង A.N. Leontyev;
គ) S.L. Rubinstein;
ឃ) B.G. អានីយ៉ាវ។
46. វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមមិនត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាការទន្ទេញដោយប្រយោលទេ៖
ក) សមាគមជាគូ;
ខ) រូបភាព;
គ) ការរំញោចទ្វេដង;
ឃ) ព្យាង្គគ្មានន័យ។
47. ការពឹងផ្អែកទីតាំងនៃផលិតភាពនៃការទន្ទេញមានទម្រង់៖
ក) ប្រភេទរាងអក្សរ U;
ខ) ប្រភេទរាងអក្សរ U បញ្ច្រាស;
គ) ការកើនឡើងឯកតា;
ឃ) ការថយចុះឯកតា។
48. មូលដ្ឋានសម្រាប់បែងចែកការចងចាំទៅជាអចេតនា និងដោយស្ម័គ្រចិត្តគឺ៖
ក) អ្នកវិភាគនាំមុខ;
ខ) ប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង;
គ) សកម្មភាពនៃប្រធានបទ;
ឃ) ប្រភេទនៃសកម្មភាព។
49. សមត្ថភាពនៃការចងចាំរយៈពេលវែង និងរយៈពេលនៃការផ្ទុកព័ត៌មានមិនអាស្រ័យលើ៖
ក) សារៈសំខាន់នៃសម្ភារៈដែលត្រូវបានចងចាំ;
ខ) លើលក្ខណៈនៃសម្ភារៈ;
គ) ពីបទពិសោធន៍ពីមុន;
50. ចំនួននៃព័ត៌មានដែលរក្សាទុកក្នុងការចងចាំរយៈពេលខ្លី៖
ក) 7 ± 2;
ខ) គ្មានដែនកំណត់;
គ) ដែនកំណត់គឺមិនស្គាល់;
ឃ) ជាមធ្យម ១០.
51. "ការបញ្ចូល" នៃព័ត៌មានទៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែងត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ:
ក) យន្តការនៃការយកចិត្តទុកដាក់ជាមុន;
ខ) ការយកចិត្តទុកដាក់;
គ) ការនិយាយ;
ឃ) ការចងចាំរូបតំណាង។
52. ការភ្ជាប់គ្នារវាងបាតុភូតផ្លូវចិត្ត ដែលការកើតឡើងនៃបាតុភូតមួយ ធ្វើឱ្យមានរូបរាងមួយទៀត ហៅថាៈ
ក) កន្លែងស្នាក់នៅ;
ខ) សមាគម;
គ) assimilation;
ឃ) ការសង្កត់សំឡេង។
53. គំនិតនៃ "សមាគម" ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវាក្យស័ព្ទវិទ្យាសាស្ត្រដោយ៖
ក) G. Leibniz;
ខ) B. Spinoza;
គ) R. Descartes;
ឃ) J. Locke ។
54. បាតុភូតពីរដែលទាក់ទងនឹងពេលវេលា ឬលំហត្រូវបានរួបរួមដោយសមាគមមួយ៖
ក) ដោយភាពជាប់គ្នា;
ខ) ដោយល្បឿន;
គ) ផ្ទុយ;
ឃ) តាមន័យ។
55. បាតុភូតផ្ទុយពីរត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសមាគមមួយ៖
ក) ដោយភាពជាប់គ្នា;
ខ) ដោយល្បឿន;
គ) ផ្ទុយ;
ឃ) តាមន័យ។
56. ការកំណត់ពេលវេលានៃដំណើរការសមាគម និងខ្លឹមសារនៃសមាគមទាក់ទងនឹងចម្លើយ៖
ក) S. Hall;
ខ) F. Galton;
គ) G. Muller;
ឃ) G. Ebbinghaus ។
57. កត្តាបំភ្លេចរួមមាន:
ក) អាយុនៃប្រធានបទ;
ខ) ការខកខានក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សា;
គ) ធម្មជាតិនៃសម្ភារៈ;
ឃ) លក្ខណៈយេនឌ័រនៃប្រធានបទ។
58. ការពិតដែលថាសកម្មភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ត្រូវបានចងចាំកាន់តែប្រសើរឡើងបង្ហាញពីឥទ្ធិពល:
ក) សួស្តី;
ខ) ថ្នាំ placebo;
គ) B.V. Zeigarnik;
ឃ) ភាពទាន់សម័យ។
59. ជម្រើសនៃមធ្យោបាយគោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រងឥទ្ធិពលនៃពាក្យដដែលៗលើភាពរឹងមាំនៃសមាគមតំណាងឱ្យបញ្ហាចម្បងក្នុងការសិក្សាអំពីការចងចាំសម្រាប់:
ក) G. Ebbinghaus;
ខ) F. Galton;
គ) G. Muller;
ឃ) E. Meiman ។
60. នៅក្នុងការពិសោធន៍ដ៏កម្រមួយក្នុងការសិក្សាអំពីការចងចាំ អ្នកស្រាវជ្រាវនិយាយអំពី៖
ក) ជាមួយនឹងសកម្មភាពនៃការ assimilation ឬការចងចាំ;
ខ) ជាមួយនឹងចន្លោះពេលរវាង assimilation និងការបន្តពូជ (ឬការទទួលស្គាល់);
គ) ជាមួយនឹងសកម្មភាពនៃការបន្តពូជ (ឬការទទួលស្គាល់);
ឃ) ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃភេទនៃមុខវិជ្ជា។
61. G. Ebbinghaus មិនបានសិក្សាពីឥទ្ធិពលលើការទន្ទេញទេ៖
ក) បរិមាណនៃសម្ភារៈចងចាំ;
ខ) ចំនួនពាក្យដដែលៗ;
គ) ភាពជិតស្និទ្ធនិងទិសដៅនៃទំនាក់ទំនងសមាគម;
ឃ) ធម្មជាតិនៃសកម្មភាព។
62. ការរក្សាទុកសម្ភារៈអាស្រ័យទៅលើដំណើរការនៃការទន្ទេញ៖
ក) ភាពពេញលេញតែប៉ុណ្ណោះ;
ខ) ភាពត្រឹមត្រូវតែប៉ុណ្ណោះ;
គ) កម្លាំងតែមួយគត់;
ឃ) ភាពពេញលេញ ភាពត្រឹមត្រូវ និងកម្លាំង។
63. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរក្សាទុកព័ត៌មានក្នុងអង្គចងចាំគឺ (គឺ)៖
ក) ល្បឿននៃការចងចាំ;
ខ) ការសិក្សាអំពីប្រធានបទ;
គ) ការអប់រំនៃប្រធានបទ;
ឃ) ការបន្តពូជ និងការទទួលស្គាល់។
64. ការផ្ទុក និងការបង្កើតឡើងវិញនៃព័ត៌មានមិនត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយ៖
ក) ប្រភេទនៃសកម្មភាពកម្រិតមធ្យមរវាងការចងចាំ និងការបន្តពូជ។
ខ) ការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មបណ្តោះអាសន្នក្នុងចន្លោះពេលរវាងការរៀនសូត្រ និងការបន្តពូជ។
គ) កម្រិតនៃការទន្ទេញចាំដំបូង;
ឃ) ល្បឿននៃការនិយាយសម្ភារៈនៅពេលទន្ទេញចាំ។
ក) M. Shiffrin;
ខ) R. Atkinson;
គ) G. Ebbinghaus;
ឃ) E. Meiman ។
66. អន្តរកម្មនៃព័ត៌មានដែលយល់ឃើញថ្មីជាមួយព័ត៌មានដែលបានស្គាល់ពីមុនអាចនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃចំនួនកំហុសនៅពេលទន្ទេញជាលទ្ធផលនៃ៖
ខ) ការរំខាននៃដាននៃការចងចាំ;
គ) ផ្ទៃក្នុងនៃដាននៃការចងចាំ;
ឃ) ផ្នែកខាងក្រៅនៃដាននៃការចងចាំ។
67. បាតុភូតនៃភាពប្រសើរឡើងដោយឯកឯងនៃការអនុវត្តការទន្ទេញបន្ទាប់ពីពេលវេលាជាក់លាក់មួយបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃការទន្ទេញត្រូវបានគេហៅថា:
ក) ការរំលឹក;
ខ) ការជ្រៀតជ្រែក;
គ) ផ្ទៃក្នុង;
ឃ) ខាងក្រៅ។
68. ការជ្រៀតជ្រែកថយក្រោយ និងសកម្មខុសគ្នាអាស្រ័យលើ៖
ក) លើលំដាប់នៃវត្ថុដែលចងចាំ និងជ្រៀតជ្រែក;
ខ) លើធម្មជាតិនៃសម្ភារៈជ្រៀតជ្រែក;
គ) នៅលើលំដាប់នៃសម្ភារៈដែលកំពុងរៀន;
ឃ) វិធីសាស្រ្តនៃការរៀនសម្ភារៈ។
69. ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពមុនការទន្ទេញត្រូវបានគេហៅថា:
ក) ហ្វ្រាំងប្រតិកម្ម;
ខ) ហ្វ្រាំងសកម្ម;
គ) ការជ្រៀតជ្រែក;
ឃ) ការរំលឹក។
70. ការជ្រៀតជ្រែកថយក្រោយ៖
ក) មិនទាក់ទងនឹងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងមុនពេលទន្ទេញចាំសម្ភារៈនេះទេ។
ខ) មិនកើនឡើងទេប្រសិនបើវត្ថុធាតុដើមមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។
គ) មិនបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃការផ្ទេរវិជ្ជមានអំឡុងពេលសិក្សា។
ឃ) មិនប៉ះពាល់ដល់ការទន្ទេញទេ ប្រសិនបើសម្ភារៈត្រូវបានគិតថ្លៃអារម្មណ៍។
71. ការជ្រៀតជ្រែកជំរុញការទន្ទេញចាំ៖
ក) សកម្ម;
ខ) ប្រតិកម្មតបវិញ;
គ) សន្យា;
ឃ) ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។
72. ការជ្រៀតជ្រែកសកម្មកើនឡើង៖
ក) ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការទន្ទេញចាំនៃសម្ភារៈជ្រៀតជ្រែក;
ខ) ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃបរិមាណនៃសម្ភារៈជ្រៀតជ្រែក;
គ) ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងសម្ភារៈដែលចងចាំ និងជ្រៀតជ្រែក។
ឃ) ជាមួយនឹងការថយចុះនៃកម្រិតនៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងសម្ភារៈដែលចងចាំ និងជ្រៀតជ្រែក។
73. ការបន្តពូជនៃធាតុជាច្រើននៃសម្ភារៈបន្ទាប់ពីការពន្យាពេលដែលបំពេញដោយកិច្ចការជ្រៀតជ្រែកគឺជាខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ៖
ក) Brown - Peterson;
ខ) ការសន្សំ;
គ) ការរំពឹងទុក;
ឃ) ការទន្ទេញចាំ។
74. ការជួសជុលចំនួនធាតុដែលផលិតឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវបន្ទាប់ពីការបង្ហាញនីមួយៗអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតក្រាហ្វមួយ៖
ក) ការចងចាំ;
ខ) ការភ្លេចភ្លាំង;
គ) ភាពញឹកញាប់នៃការបន្តពូជនៃការជំរុញនីមួយៗសម្រាប់ការបង្ហាញទាំងអស់;
ឃ) ការពឹងផ្អែកនៃការបន្តពូជលើលក្ខណៈនៃផ្នែកអារម្មណ៍របស់បុគ្គល។
75. គំនិតដែលថាការភ្លេចគឺជាផលវិបាកធម្មជាតិនៃការរលត់បន្តិចម្តង ៗ នៃដានមិនត្រូវបានចែករំលែកដោយ៖
ក) G. Ebbinghaus;
ខ) ក. ប្រោន;
គ) K. Conrad;
ក) G. Muller, A. Pelzecker;
ខ) A. Brown, K. Conrad;
គ) G. Ebbinghaus;
ឃ) P. Lindley ។
77. ការភ្លេចជាធម្មតាដំណើរការជាដំណើរការមួយ៖
ក) បំពាន;
ខ) ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត;
គ) ក្រោយស្ម័គ្រចិត្ត;
ឃ) អាចព្យាករណ៍បាន។
78. អត្រានៃការភ្លេចសម្ភារៈមិនអាស្រ័យលើ៖
ក) នៅលើកម្រិតសំឡេងរបស់វា;
គ) ពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុដែលបានចងចាំ និងការជ្រៀតជ្រែក;
ឃ) ពីការជម្រុញរបស់ប្រធានបទសម្រាប់ការភ្លេច។
79. ក្រាហ្វនៃការពឹងផ្អែកនៃការបំភ្លេចព័ត៌មានដែលដូចគ្នាដោយតក្កវិជ្ជាចាប់ពីពេលនៃការបង្រួមពេញលេញរបស់វាត្រូវបានគេហៅថាខ្សែកោង៖
ក) បំភ្លេច Ebbinghaus;
ខ) ការចែកចាយ;
គ) assimilation;
ឃ) ការទន្ទេញចាំ។
80. ការរំជើបរំជួលឡើងវិញ (ការរស់ឡើងវិញ) នៃដាននៃការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទដែលបានបង្កើតឡើងពីមុនដោយការរំញោចបែបនេះ ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលទៅនឹងអ្វីដែលកំពុងបង្កើតឡើងវិញ គឺជាមូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃដំណើរការនេះ៖
ក) ការចងចាំ;
ខ) ការអភិរក្ស;
គ) ការបន្តពូជ;
ឃ) សមាគម។
81. ការស្ថាបនាឡើងវិញមិនលេចឡើងក្នុងអំឡុងពេលចាក់ឡើងវិញទេ:
ក) ក្នុងការជ្រើសរើសមេ និងការលុបបំបាត់សម្ភារៈបន្ទាប់បន្សំ។
ខ) ក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ និងណែនាំមាតិកាថ្មី;
គ) ការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃការបង្ហាញ;
ឃ) ក្នុងការបន្តពូជឱ្យជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះសម្ភារៈដែលចងចាំ។
82. ការទទួលស្គាល់គឺជាការបន្តពូជ៖
ក) បឋម;
ខ) អនុវិទ្យាល័យ;
គ) ឧត្តមសិក្សា;
ឃ) ថ្មីទាំងស្រុង។
83. ចង្អុលបង្ហាញថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ណាមួយដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការចងចាំគឺមិនពិត។ លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ៖
ក) ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃកម្លាំងនៃការរំភើបនិងការរារាំងនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ។
ខ) ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃកម្រិតនៃតុល្យភាពនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ។
គ) ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃកម្រិតនៃការចល័តនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ;
ឃ) មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវស្រទាប់ខាងក្រោមសរីរវិទ្យាទេ។
84. អ្វីដែលហៅថាកត្តាគែមមានទម្រង់នៃការអាស្រ័យ៖
ក) ការកើនឡើងឯកតា;
ខ) ការថយចុះឯកតា;
គ) ប្រភេទរាងអក្សរ U ដែលមិនមែនជាលីនេអ៊ែរ;
ឃ) រាងអក្សរ U បញ្ច្រាស។
85. ការទទួលស្គាល់វត្ថុដែលយល់ឃើញថាបានស្គាល់រួចមកហើយពីបទពិសោធន៍កន្លងមកគឺ៖
ក) រំលឹកឡើងវិញ;
ខ) ការទទួលស្គាល់;
គ) បទបង្ហាញ;
ឃ) ការរំលឹក។
86. រូបភាពដែលមើលឃើញនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធន៍អតីតកាលដោយបង្កើតវាឡើងវិញនៅក្នុងការចងចាំត្រូវបានកត់ត្រាជា:
ក) រំលឹកឡើងវិញ;
ខ) ការទទួលស្គាល់;
គ) បទបង្ហាញ;
ឃ) ការរំលឹក។
87. ការបន្តពូជដោយមនសិការ ដែលទាក់ទងនឹងការយកឈ្នះលើការលំបាកមួយចំនួន និងទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការឧស្សាហ៍ព្យាយាម គឺ៖
ក) រំលឹកឡើងវិញ;
ខ) ការទទួលស្គាល់;
គ) បទបង្ហាញ;
ឃ) ការរំលឹក។
88. ខ្សែកោងបំភ្លេច Ebbinghaus មានទម្រង់នៃការពឹងផ្អែក៖
ក) ការថយចុះឯកតា;
ខ) ការកើនឡើងឯកតា;
គ) រាងអក្សរ U បញ្ច្រាស;
ឃ) ស្មុគស្មាញ quasiperiodic ។
89. ការទន្ទេញដោយផ្អែកលើការបង្កើតទំនាក់ទំនងន័យនៅក្នុងសម្ភារៈដែលទន្ទេញគឺជាលក្ខណៈនៃ ... ការចងចាំ។
ក) មេកានិច;
ខ) ឡូជីខល;
គ) ដោយប្រយោល;
ឃ) ពាក្យសំដី។
90. ការទន្ទេញវត្ថុដោយការធ្វើឡើងវិញដោយមិនយល់ ហៅថា...
ក) ដោយផ្ទាល់;
ខ) ដោយប្រយោល;
គ) បំពាន;
ឃ) មេកានិច;
ឃ) រយៈពេលខ្លី។
91. ការទន្ទេញចាំ ការរក្សាទុក និងការផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលបានដំណើរការក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ហើយចាំបាច់តែប៉ុណ្ណោះដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយ ... ការចងចាំ។
ក) បំពាន;
ខ) ប្រតិបត្តិការ;
គ) រយៈពេលខ្លី;
ឃ) ដោយផ្ទាល់។
92. ហ្សែនបឋមគឺ ... ការទន្ទេញចាំ។
ក) ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត;
ខ) បំពាន;
គ) ដោយប្រយោល;
ឃ) ក្រោយស្ម័គ្រចិត្ត។
93. កម្លាំងនៃការចងចាំមិនអាស្រ័យលើ...
ក) វត្តមាននៃចំណាប់អារម្មណ៍;
ខ) សារៈសំខាន់នៃសម្ភារៈដែលចងចាំសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនាពេលអនាគត។
គ) ស្ថានភាពអារម្មណ៍នៃប្រធានបទ;
ឃ) បរិមាណនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លី។
94. ការចាត់ថ្នាក់នៃសតិទៅជាអចេតនា និងដោយស្ម័គ្រចិត្ត ធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាម (ជាមួយ)...
ក) កម្រិតនៃអត្ថន័យនៃសម្ភារៈ;
ខ) ប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង;
គ) រយៈពេលនៃការផ្ទុកសម្ភារៈ។
ឃ) មិនមានចម្លើយត្រឹមត្រូវទេ។
95. រយៈពេលនៃការផ្ទុកព័ត៌មាននៅក្នុងអង្គចងចាំរយៈពេលវែងមិនអាស្រ័យទេ។
ពី...
ក) សារៈសំខាន់នៃសម្ភារៈចងចាំ;
ខ) ធម្មជាតិនៃសម្ភារៈ;
គ) លើលក្ខណៈនៃសកម្មភាពមុនដំណើរការទន្ទេញចាំ។
ឃ) លើបរិមាណនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លី។
96. សមត្ថភាពចងចាំរយៈពេលខ្លី...
a) គឺ 7 ± 2;
ខ) គ្មានដែនកំណត់;
គ) ប្រែប្រួលអាស្រ័យលើភេទ។
ឃ) ដែនកំណត់គឺមិនស្គាល់។
97. ល្បឿននៃការភ្លេចសម្ភារៈត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយ ...
ក) កម្រិតនៃអត្ថន័យនៃសម្ភារៈ;
ខ) ភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈចងចាំ;
គ) កំណត់ការចងចាំ។
ឃ) ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។
ង) ចម្លើយទាំងអស់គឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។
98. ដំណើរការនៃការទន្ទេញកំណត់ ... ការរក្សាទុកសម្ភារៈ។
ក) ភាពពេញលេញ;
ខ) ភាពត្រឹមត្រូវ;
គ) កម្លាំង។
ឃ) ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។
ង) ចម្លើយទាំងអស់គឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។
100. អន្តរកម្មនៃព័ត៌មានដែលបានទន្ទេញជាមួយព័ត៌មានដែលបានទន្ទេញពីមុនអាច
នាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃចំនួនកំហុសកំឡុងពេលចាក់សារថ្មីជាលទ្ធផល...
ក) ការរំលឹកដាននៃការចងចាំ;
ខ) ការជ្រៀតជ្រែក;
គ) អស់កម្លាំង;
ឃ) ការថយចុះកំហាប់។
101. ការភ្លេចគឺ... ដំណើរការមួយ។
ក) បំពាន;
ខ) ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត;
គ) គ្រប់គ្រង;
ឃ) ក្រោយស្ម័គ្រចិត្ត។
102. ល្បឿននៃការភ្លេចសម្ភារៈមិនអាស្រ័យលើ...
ក) ខ្លឹមសាររបស់វា;
ខ) កម្រិតនៃការយល់ដឹង;
គ) ប្រធានបទមានហេតុផលដើម្បីបំភ្លេច។
ឃ) មិនមានចម្លើយត្រឹមត្រូវទេ។
103. ទម្រង់នៃការបន្តពូជដោយផ្អែកលើការទទួលស្គាល់វត្ថុដែលយល់ឃើញថាបានស្គាល់រួចមកហើយពីបទពិសោធន៍កន្លងមកគឺ…
ក) ការចងចាំ;
ខ) ការទទួលស្គាល់;
គ) បទបង្ហាញ;
ឃ) ការរំលឹក។
104. រូបភាពដែលមើលឃើញនៃវត្ថុឬបាតុភូតដែលកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធន៍អតីតកាលដោយបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងការចងចាំត្រូវបានគេហៅថា ...
ក) រំលឹកឡើងវិញ;
ខ) ការទទួលស្គាល់;
គ) បទបង្ហាញ;
ឃ) ការរំលឹក។
105. ទម្រង់សកម្មនៃការបន្តពូជដែលត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាន
គោលដៅដែលបានកំណត់ដោយមនសិការ តម្រូវការដើម្បីជំនះការលំបាកមួយចំនួន - នេះគឺជា ...
ក) រំលឹកឡើងវិញ;
ខ) ការទទួលស្គាល់;
គ) បទបង្ហាញ;
ឃ) ការរំលឹក។
106. អនុលោមតាមបែបផែន B.V. Zeigarnik, សកម្មភាពមិនទាន់បានបញ្ចប់ត្រូវបានចងចាំបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលបានបញ្ចប់
…
និងប្រសើរជាងនេះ;
ខ) កាន់តែអាក្រក់។
គ) មិនមានភាពខុសគ្នាទេ។
ឃ) វាអាស្រ័យលើស្ថានភាព។
107. កត្តាប្រធានបទនៃប្រសិទ្ធភាពនៃការទន្ទេញមិនរាប់បញ្ចូល...
ក) បទពិសោធន៍ពីមុន;
ខ) ការដំឡើង;
គ) ការប្រាក់;
ឃ) ធម្មជាតិនៃសម្ភារៈ។
108. បច្ចេកទេសទន្ទេញអោយមានន័យ មិនរាប់បញ្ចូល...
ក) រៀបចំផែនការ;
ខ) ការដាក់ជាក្រុមនៃសម្ភារៈ;
គ) គូរដ្យាក្រាម;
ឃ) ចង្វាក់នៃសម្ភារៈ។
109. ពាក្យផ្ទួនផ្ដោតធៀបនឹងពាក្យដដែលៗដែលបានចែកចាយគឺ...
ក) ប្រសិទ្ធភាពជាងមុន;
ខ) មានប្រសិទ្ធភាពតិច។
គ) ប្រសិទ្ធភាពគឺដូចគ្នា រឿងសំខាន់គឺចំនួនពាក្យដដែលៗ។
ឃ) វាអាស្រ័យលើស្ថានភាព។
110. ការភ្លេចសម្ភារៈសិក្សាភ្លាមៗក្រោយប្រឡងជាប់ត្រូវពន្យល់ថា...
ក) សកម្មភាពនៃកត្តាពេលវេលា;
ខ) វត្តមាននៃការចង់បំភ្លេច;
គ) រៀនសម្ភារៈថ្មី;
ឃ) សកម្មភាពនៃច្បាប់នៃការដំឡើង។
111. មនុស្សពេញវ័យមានការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំបានល្អ...
ក) មេកានិច;
ខ) តក្កវិជ្ជា (ន័យធៀប);
គ) អារម្មណ៍។
ឃ) មិនមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងទេ។
112. ច្បាប់នៃគែមពិពណ៌នាអំពីការពិតដែលថាព័ត៌មានត្រូវបានចងចាំកាន់តែប្រសើរឡើងនៅពេល
ដែលស្ថិតនៅក្នុង ... ជួរដែលបានចងចាំ។
ក) នៅកណ្តាល;
ខ) ចុងបញ្ចប់;
ជាដំបូង;
ឃ) ការចាប់ផ្តើមនិងបញ្ចប់។
113. ការភ្លេចកើតឡើងខ្លាំងបំផុត... បន្ទាប់ពីការទន្ទេញចាំ។
ក) នៅក្នុងម៉ោងដំបូង;
ខ) នៅថ្ងៃបន្ទាប់;
គ) ក្នុងមួយសប្តាហ៍;
ឃ) ក្នុងមួយខែ។
114. ប្រសិនបើការទន្ទេញចាំគឺធ្វើតាមដោយការងារដែលមានសម្ភារៈស្រដៀងគ្នា នោះការភ្លេចអ្វីដែលបានទន្ទេញ...
ក) កើនឡើង, កើតឡើងលឿនជាងមុន;
ខ) ការថយចុះ;
គ) ថយចុះប្រសិនបើសម្ភារៈមិនចាប់អារម្មណ៍។
ឃ) មិនមានភាពខុសគ្នាទេ។
១១៥.ព័ត៌មានដែលរៀនមុនចូលគេងចាំបានល្អជាងដោយសារច្បាប់…
ក) ការដំឡើង;
ខ) គែម;
គ) ពាក្យដដែលៗ;
ឃ) ការយល់ដឹង។
116. កត្តាគោលបំណងនៃប្រសិទ្ធភាពនៃការទន្ទេញមិនរួមបញ្ចូល...
ក) ធម្មជាតិនៃសម្ភារៈ;
ខ) ប្រភេទនៃការចងចាំ;
គ) បរិមាណសម្ភារៈ;
ឃ) បរិយាកាសនៃការចងចាំ។
117. ព័ត៌មានត្រូវបានគេចងចាំបានល្អបំផុតនៅពេលដែលគេយល់ឃើញ...
ក) ពេលអាន;
ខ) ដោយត្រចៀក;
គ) ដោយមានជំនួយពីការមើលឃើញនិងការស្តាប់;
ឃ) មិនមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងទេ។
118. ច្បាប់នៃការយល់ឃើញត្រូវបានសម្ដែងឱ្យឃើញថា...
ក) មនុស្សម្នាក់យល់កាន់តែច្បាស់ពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលគាត់ចងចាំយូរជាងនេះ;
ខ) សម្ភារៈដែលមានអត្ថន័យត្រូវបានចងចាំល្អជាង;
គ) សម្ភារៈដែលអត្ថន័យសំខាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចងចាំកាន់តែប្រសើរ។
ឃ) កាលណាសម្ភារៈត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងសតិយូរ នោះវាកាន់តែយល់ច្បាស់។
119. នៅក្នុងការសិក្សាមួយ សិស្សពីរក្រុមត្រូវបានស្នើឱ្យទន្ទេញរឿងមួយ។ ក្រុមទី 1 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវរឿងរ៉ាវជាមួយនឹងការព្រមានថាការស្ទង់មតិនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃបន្ទាប់ ទីពីរត្រូវបានគេប្រាប់ថាវាត្រូវតែចងចាំ "ជារៀងរហូត" ។ តាមពិតក្រុមទាំងពីរត្រូវបានធ្វើតេស្តរយៈពេលបួនសប្តាហ៍បន្ទាប់ពីរៀន។ តើសិស្សក្រុមណាដែលផលិតរឿងបានល្អជាង?
ក) ទីមួយ។
ខ) ទីពីរ។
គ) ទីមួយប្រសិនបើរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
ឃ) មិនមានភាពខុសគ្នាទេ។
120. នៅក្នុងការសិក្សាមួយ សិស្សពីរក្រុមត្រូវបានស្នើឱ្យទន្ទេញរឿងមួយ។ ក្រុមមួយត្រូវបានគេប្រាប់រឿងដោយមានការព្រមានថាការស្ទង់មតិនឹងត្រូវធ្វើឡើងនៅថ្ងៃបន្ទាប់ ក្រុមទីពីរត្រូវបានគេប្រាប់ថាវាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំថា«ជារៀងរហូត»។ សិស្សក្នុងក្រុមទីពីរបានផលិតរឿងឡើងវិញបានល្អជាង។ តើកត្តាចិត្តសាស្ត្រអ្វីកំណត់គំរូនេះ?
ក) ច្បាប់នៃតំបន់។
ខ) ច្បាប់នៃបរិបទ។
គ) ច្បាប់ហាមឃាត់។
ឃ) ច្បាប់នៃការដំឡើង។
121. តើអ្នកអាចពង្រឹងចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងនៃសម្ភារៈដើម្បីចងចាំវាដោយរបៀបណា?
ក) ផ្ញើព័ត៌មានតាមរយៈបណ្តាញជាច្រើន (ចក្ខុវិស័យ ការស្តាប់ ។ល។)
ខ) បង្កើនអាំងតង់ស៊ីតេនៃសារ។
គ) បង្កើនល្បឿននៃការបង្ហាញ។
ឃ) បង្កើនល្បឿននិងអាំងតង់ស៊ីតេនៃសារ។
122. សម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីសម្ភារៈដើម្បីកែលម្អការទន្ទេញចាំ
ត្រូវ …
ក) ធ្វើផែនការ;
ខ) ពិភាក្សាជាមួយនរណាម្នាក់;
គ) គូរដ្យាក្រាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងឡូជីខលរបស់វា។
ឃ) ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។
123. ការបញ្ចូលសម្ភារៈកាន់តែប្រសើរឡើងត្រូវបានធានានៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់អាចធ្វើបាន
ក) ផលិតវាឡើងវិញតាមពាក្យនៃប្រភព;
ខ) ផលិតវាឡើងវិញតាមពាក្យរបស់អ្នក;
គ) អនុវត្តវានៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា។
ឃ) គូរដ្យាក្រាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងឡូជីខលរបស់វា។
124. រូបភាពនៃវត្ថុឬបាតុភូតដែលលេចឡើងក្នុងអវត្តមាននៃវត្ថុនេះ។
(បាតុភូត) ហើយផ្អែកលើបទពិសោធន៍អតីតកាលរបស់មនុស្ស ត្រូវបានគេហៅថា ...
ក) សុបិនមួយ;
ខ) ការយល់ឃើញ;
គ) បទបង្ហាញ;
ឃ) សមាគម។
125. ភាពស្រដៀងគ្នារវាងគំនិត និងការយល់ឃើញស្ថិតនៅក្នុង...
ក) ពន្លឺ;
ខ) កង្វះនៃពណ៌អារម្មណ៍;
គ) អស្ថិរភាព;
ឃ) វិធីសាស្រ្ត។
126. មានភាពខុសគ្នារវាងគំនិតរបស់មនុស្សផ្សេងគ្នា... នៃរូបភាព។
ក) ដោយពន្លឺ;
ខ) នៅក្នុងភាពពេញលេញ;
គ) ដោយភាពច្បាស់លាស់។
ឃ) ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។
ង) ចម្លើយទាំងអស់គឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។
យើងដឹងថាការចងចាំមាននៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូបដោយចាប់ផ្តើមពីសត្វសាមញ្ញបំផុត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាបានឈានដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុតរបស់វាតែចំពោះមនុស្សប៉ុណ្ណោះ។ សត្វមានការចងចាំពីរប្រភេទ៖ ហ្សែន និងមេកានិក។ ប្រសិនបើក្រោយមកទៀតត្រូវបានរកឃើញក្នុងទម្រង់នៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងទទួលបានបទពិសោធន៍ជីវិតមួយចំនួន នោះការចងចាំហ្សែនបង្ហាញដោយខ្លួនវាតាមរយៈការផ្ទេរនៃចិត្តសាស្ត្រ ជីវសាស្ត្រសំខាន់ៗ រួមទាំងអាកប្បកិរិយា លក្ខណៈសម្បត្តិពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ វាផ្ទុកនូវសភាវគតិចាំបាច់ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងជាច្រើន។ សភាវគតិនៃការបង្កើតត្រូវបានចាត់ទុកថាមានឥទ្ធិពលបំផុត។
ជាទូទៅ មានពីរបន្ទាត់នៅក្នុងការចងចាំហ្សែនរបស់មនុស្ស។ ទីមួយគឺ
ការពិតដែលថាភាពប្រសើរឡើងរបស់វាកើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សទាំងអស់នៅពេលដែលពួកគេអភិវឌ្ឍ បន្ទាត់ទីពីរឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ នៅក្នុងបុគ្គលនីមួយៗ។
ការកែប្រែនេះកើតឡើងនៅក្នុងក៏ដូចជាការបញ្ចូលទៅក្នុងសមិទ្ធិផលវប្បធម៌ និងសម្ភារៈរបស់មនុស្សជាតិ។
ការចងចាំហ្សែនត្រូវបានកំណត់ដោយព័ត៌មានដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងហ្សែនតាមនោះវាត្រូវបានទទួលមរតក។
ក្នុងករណីនេះយន្តការសំខាន់នៃការចងចាំគឺការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនហើយជាលទ្ធផលការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធហ្សែន។
ហ្សែនគឺខុសគ្នាត្រង់ថា វាមិនអាចត្រូវបានជះឥទ្ធិពលតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល និងដំណើរការអប់រំនោះទេ។
វាផ្ទុកស្ទើរតែទាំងអស់។
"បណ្ណសារ" នៃជីវិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់។ ជាងនេះទៅទៀត អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅកម្រិតកោសិកា៖ របៀបដែលយើងដូចក្នុងវ័យកុមារភាព និងអ្វីដែលយើងដូចក្នុងវ័យកុមារភាព រូបរាងដែលយើងទទួលបានក្នុងវ័យពេញវ័យ និងអ្វីដែលរូបរាងរបស់យើងបានក្លាយទៅជាក្នុងវ័យចាស់។
យោងតាមទ្រឹស្ដីមួយចំនួន ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ឈឺ នោះមានច្បាប់ចម្លងនៅក្នុង DNA របស់គាត់ដែលមានព័ត៌មានអំពីពេលវេលាដែលរាងកាយនៅក្មេង និងមានសុខភាពល្អ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថាព័ត៌មានហ្សែនអាចត្រូវបាន "ត្បាញ" ពីការចងចាំពីចម្ងាយដែលត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងស្រទាប់ជ្រៅបំផុតនៃ subconscious ។
មនសិការការពារមនុស្សម្នាក់ពីការបង្ហាញជាក់ស្តែងនៃការចងចាំហ្សែនទោះជាយ៉ាងណាយោងទៅតាមទិន្នន័យមួយចំនួនវាបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសុបិនមួយ។
សព្វថ្ងៃនេះវាត្រូវបានគេដឹងថាទារកខណៈពេលដែលនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍពោះវៀនធំសុបិនអំពី 60 ភាគរយនៃពេលវេលា។ តាមទស្សនៈរបស់ S.P. Rastorgueva នេះជារបៀបដែលការចងចាំហ្សែនបង្ហាញដោយខ្លួនវា ហើយខួរក្បាលអានវា ហើយដូច្នេះប្រភេទនៃការសិក្សាកើតឡើង។
កូននៅក្នុងពោះម្តាយ ឆ្លងកាត់វដ្តនៃការវិវត្តន៍ទាំងមូល៖ ចាប់ផ្តើម
ពីកោសិកាមួយទៅកំណើត។ ជាលទ្ធផលនៃការចងចាំទាំងមូលនៃបុព្វបុរសត្រូវបានកត់ត្រានិងរក្សាទុក។ ទ្រឹស្ដីនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយជំនាញហែលទឹកដែលទារកទើបនឹងកើតគ្រប់រូប ប៉ុន្តែត្រូវបាត់បង់បន្ទាប់ពីមួយខែនៃជីវិត។
និយាយឱ្យសាមញ្ញ កុមារកើតមកមានឃ្លាំងផ្ទុកនូវចំណេះដឹងចាំបាច់ ដែលត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នតាមរយៈផ្លូវនៃការវិវត្តន៍នៅក្នុងការចងចាំហ្សែន។
ដូច្នេះ ការចងចាំហ្សែនគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការចងចាំអ្វីមួយដែលមិនមាននៅក្នុងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់គាត់។
សក្ដានុពលថាមពលនៃការចងចាំហ្សែនត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការអនុវត្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដោយប្រើ hypnosis, ការហ្វឹកហាត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងការអនុវត្តសមាធិផ្សេងៗ។
ចូរយើងព្យាយាមយល់ពីគំនិតនៃ "ការចងចាំហ្សែន" - នេះគឺជាសមត្ថភាពនៃការចងចាំដើម្បីបង្កើតឡើងវិញនូវគ្រាដែលមិនអាចចងចាំបានចាប់តាំងពីមនុស្សនោះមិនបានជួបប្រទះវាក្នុងរយៈពេលពិតប្រាកដ។ ខ្ញុំក៏ហៅការចងចាំហ្សែនថា "ការចងចាំដូនតា" ។ វាស្ថិតនៅក្នុងជម្រៅនៃការចងចាំប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុង subconscious ឆ្ងាយ ហើយលេចឡើងជាទៀងទាត់ដែលបណ្តាលឱ្យរូបភាពដែលមិនអាចយល់បាន អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍មិនច្បាស់លាស់។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានអះអាងថា ទារកដែលមិនទាន់កើតនៅក្នុងស្បូន សុបិនអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ 60% នៃពេលវេលា។ ឥឡូវនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្ហាញឱ្យឃើញថា ទារកក្នុងផ្ទៃម្តាយឆ្លងកាត់ដំណើរការវិវត្តន៍ទាំងមូល ដោយចាប់ផ្តើមពីសារពាង្គកាយកោសិកាតែមួយ ទៅជាមនុស្សតូចដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងពេញលេញ។ ទារកកើតមកមានសមត្ថភាពជាក់លាក់ដែលត្រូវបានកត់ត្រាតាមរយៈការចងចាំហ្សែន។ ជាឧទាហរណ៍ ទារកទើបនឹងកើតអាចអណ្តែតលើទឹកបានមួយខែបន្ទាប់ពីកំណើត បន្ទាប់ពីមួយខែ ជំនាញនេះនឹងបាត់បង់ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានរក្សា និងអភិវឌ្ឍ។ ក្នុងរយៈពេលទាំងមូលនៃការវិវត្តន៍ ការចងចាំហ្សែនប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង និងបញ្ជូនវាមកយើង។ រហូតដល់អាយុពីរឆ្នាំ ក្មេងម្នាក់ប្រើការចងចាំហ្សែន ហើយពេលដែលគាត់ធំឡើង និងប្រមូលចំណេះដឹង វាស្ទើរតែមិនអាចចូលទៅបាន។
ខណៈពេលដែលមនុស្សម្នាក់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដ៏មានន័យ ការចងចាំហ្សែនមិនមានសម្រាប់គាត់ទេ។ មនសិការរបស់យើងរារាំងការបង្ហាញរបស់វា បើមិនដូច្នេះទេ ចិត្តរបស់មនុស្សនឹងប្រឈមមុខនឹង "បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបែកបាក់" ។ ការចងចាំនេះបង្ហាញរាងដោយខ្លួនវានៅក្នុងស្ថានភាពមិនធម្មតាដូចជា hypnosis ឬ trance ហើយពេលខ្លះក្នុងអំឡុងពេលគេងនៅពេលដែលស្មារតីរបស់យើងបាត់បង់ការប្រុងប្រយ័ត្នរបស់វា។ នោះគឺប្រសិនបើ subconscious របស់យើងត្រូវការវា វានឹងបង្កើតឡើងវិញនូវព័ត៌មានហ្សែន។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Carl Jung បានណែនាំពីគំនិតនៃ "សន្លប់សមូហភាព" ដែលត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងជម្រៅនៃចិត្ត ហើយមាននៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប ដោយមិនគិតពីបទពិសោធន៍បង្គរ។ វារក្សារូបភាពបឋមដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឈ្មោះ archetype ។ archetype គឺជាស្ថានភាពនីមួយៗដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ គ្រាទាំងនោះដែលត្រូវបានជួបប្រទះម្តងហើយម្តងទៀតត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុង subconscious មិនមែនជារូបភាពដែលពោរពេញទៅដោយអត្ថន័យនោះទេប៉ុន្តែជាទម្រង់ដែលគ្មានអត្ថន័យជាក់លាក់។ Jung បាននិយាយថា archetypes ត្រូវបានបញ្ជូនតាមរយៈហ្សែន មិនមែនតាមរយៈវប្បធម៌នោះទេ។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចនិយាយបានថា បទពិសោធន៍ដែលមនុស្សម្នាក់ប្រមូលបានពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ នឹងត្រូវបញ្ជូនទៅមនុស្សជំនាន់ក្រោយ ហើយមានឥទ្ធិពលលើវាតាមរយៈ subconscious ។
យោងតាមលោក Jung នឹងមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងសន្លប់សមូហភាពដែលអាស្រ័យលើកត្តាជីវសាស្រ្តនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយការពិសោធន៍មួយដែលធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Chicago ដោយវេជ្ជបណ្ឌិត Daniela Friedman ។ ការពិសោធន៍នេះពាក់ព័ន្ធនឹងទារកដែលមានពណ៌ស្បែកខុសៗគ្នា និងការប្រណាំងខុសៗគ្នា។ ពួកគេត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងការរំញោចដូចគ្នា ប៉ុន្តែទារកដែលមានជាតិសាសន៍ជាក់លាក់មួយបានឆ្លើយតបខុសពីពូជសាសន៍របស់ទារកដទៃទៀត។
យោងទៅតាមការពិសោធន៍ វាត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានថា ពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកែសម្រួលហ្សែនទៅនឹងប្រេកង់ជាក់លាក់ដែលមានតែមួយគត់សម្រាប់គាត់។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយកុមារក៏បានយល់ឃើញនេះផងដែរ - ការចងចាំហ្សែនមានទីតាំងនៅខាងក្នុងសន្លប់សមូហភាព។ ដោយសារវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ "ជាការពិត" មិនចាំបាច់មានទិន្នន័យពិសេសឬការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបញ្ចូលវាទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើភ្លាមៗ ដោយសារហេតុផលមួយចំនួន ការបំផ្លាញការចងចាំកើតឡើង នោះផលវិបាកអាចមិនអាចទាយទុកជាមុនបានជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់ផ្សេងៗ។ ព្រលឹងក្មេងលែងជាផ្ទាំងថ្មទទេទៀតហើយ។ នាងមានអារម្មណ៍ជ្រើសរើស និងអាចប្រតិកម្មចំពោះឥទ្ធិពលជាក់លាក់ក្នុងទិសដៅរបស់នាង។ ប្រសិនបើសកម្មភាពបង្កើតភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងសន្លប់សមូហភាព នោះនាំឱ្យមានការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តដូចជា សរសៃប្រសាទ វិកលចរិក ការរំខានដំណេក និងការហួសចិត្តចំពោះកុមារ។
យើងអាចនិយាយបានថា subconscious នៃបុគ្គលនោះមាននៅក្នុងខ្លួនវាផ្ទាល់នូវ matrices វប្បធម៍មួយចំនួនដែលគំនិតនៃបទដ្ឋាននេះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។ ចិត្តសាស្ត្ររបស់កុមារគឺអាចទទួលយកបានចំពោះព័ត៌មាននិងសកម្មភាពប្រសិនបើមានគម្លាតណាមួយពីបទដ្ឋានដែលកុមារមានផាសុកភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នោះសញ្ញា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អ" អាចកើតឡើង - នេះជារបៀបដែលជំងឺសរសៃប្រសាទកើតឡើង។ ដូច្នេះ ចិត្តរបស់កុមារកាន់កាប់កន្លែងសុខស្រួលណាមួយនៅក្នុងម៉ាទ្រីស ដែលមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គល ក្រុម និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់កុមារដែលមិនបំពានលើប្រភេទវប្បធម៌ទូទៅ។
ថ្មីៗនេះ មានកុមារជាច្រើននាក់ទៀតដែលមានជំងឺ "សរសៃប្រសាទ"។ ទាំងនេះមិនមែនជាកុមារមកពីគ្រួសារដែលជួបការលំបាក ឬមានប្រាក់ចំណូលទាបនោះទេ ដែលសូចនាករសង្គមដើរតួយ៉ាងសំខាន់ ប៉ុន្តែកុមារជាច្រើនដែលមានបញ្ហាបែបនេះបានលេចឡើងក្នុងចំណោមគ្រួសារដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅពេលនេះមានកុមារ 40% ដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទនៅពេលអនាគតវាអាចប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់ប្រទេសទាំងមូល។
វាមិនមែនជាការរំពឹងទុកដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញនោះទេ ប៉ុន្តែមានផ្លូវចេញពីស្ថានភាពនេះ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកមិនចាំបាច់ចូលទៅក្នុង "ជម្លោះ" ជាមួយនឹងការចងចាំហ្សែនរបស់កុមារ ដោយរារាំងវាមិនឱ្យបំពេញគោលបំណងរបស់វា។ វានឹងជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការណែនាំ និងលើកទឹកចិត្តដល់ការចងចាំ ហើយនេះមិនទាមទារច្រើនទេ មានតែចំណេះដឹងនៃភាសាកំណើតប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានស្រូបដោយទឹកដោះរបស់ម្តាយ។
ភាសាកំណើតគឺទទួលខុសត្រូវជាចម្បងចំពោះរបៀបដែលព្រលឹងមនុស្សត្រូវបានរៀបចំ និងរបៀបដែលស្មារតីជាតិត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដោយសារតែខ្លឹមសារដ៏ទេវភាព និងឥទ្ធិពលនៃខ្លឹមសារខ្ពស់បំផុតនៃភាសា ស្មារតីរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ពាក្យជាអំណោយមកពីខាងលើ ពាក្យមានអត្ថន័យ ពាក្យអាច «សម្លាប់» ឬអាចដាក់លើជើងទម្រ ពាក្យនេះបង្ហាញពីអារម្មណ៍ គំនិត ពាក្យបង្រៀនជីវិត និងជំនឿ ។ ព្រះបានប្រទានកម្លាំងដ៏មានឥទ្ធិពលដល់មនុស្សជាតិ ទ្រព្យសម្បត្តិ ដែលទ្រង់បានប្រទានតាមរយៈពាក្យសម្ដី។ ប៉ុន្តែទាំងនេះមិនមែនជាពាក្យដែលប្រើរាល់ពេលនោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមិនមានអត្ថន័យជ្រាលជ្រៅទេ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីពាក្យដែលរស់នៅក្នុងការលួងលោមរបស់ម្ដាយ រឿងនិទាន និងរឿងរ៉ាវរបស់ជីដូន ការលេងសើច និងសម្ដីរបស់ជីតា ក្នុងចម្រៀង និងប្រាជ្ញាដែលបានមកដល់យើងពីដូនតារបស់យើង។ មានតែពាក្យទាំងនេះទេដែលអាចបង្រួបបង្រួមមនុស្ស និងប្រែក្លាយមនុស្សទៅជាមនុស្សដែលមានសតិហ្សែនធម្មតា។
ការចងចាំហ្សែននៃទឹកឃ្មុំ - ទេវកថាឬការពិត?
ចាប់តាំងពីយើងបាននិយាយអំពីប្រធានបទនៃការចងចាំហ្សែនរួចហើយ ខ្ញុំចង់និយាយអំពីសំណួរមួយដែលបានលេចឡើងនៅលើអ៊ីនធឺណិតនាពេលថ្មីៗនេះ៖ "តើទឹកឃ្មុំមានការចងចាំហ្សែនទេ?" តោះស្វែងយល់...
គំនិតនេះគឺថា ប្រសិនបើអ្នកទម្លាក់ទឹកឃ្មុំនៅលើចានមួយ ហើយបន្ទាប់មកទម្លាក់ទឹកនិទាឃរដូវលើទឹកឃ្មុំ នោះអ្នកនឹងឃើញគំរូមួយនៅក្នុងទម្រង់នៃ hexagons ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដែលស្រដៀងទៅនឹង Honeycomb ។ មនុស្សជាច្រើននិយាយថាតាមរបៀបនេះទឹកឃ្មុំចងចាំផ្ទះរបស់វា - សំបុកឃ្មុំហើយកាន់កាប់ទីតាំងដូចគ្នាដែលវានៅទីនោះគឺទឹកឃ្មុំមានការចងចាំហ្សែន។ "វេទមន្ត" បែបនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង apiaries ធំដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះផលិតផល។ ល្បិចទឹកឃ្មុំនិងទឹកត្រូវបានគេយកមកធ្វើជាការធ្វើទីផ្សារ ហើយគួរកត់សម្គាល់ថាវាជោគជ័យគួរសម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ "ល្បិច" នេះអាចត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងពេញលេញតាមទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រ។
នៅក្នុងរូបវិទ្យា មានវត្ថុដូចជាកោសិកា Rayleigh-Benard - ទាំងនេះគឺជាសមាសធាតុរចនាសម្ព័ន្ធដែលស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនដូចជាការផ្គត់ផ្គង់កំដៅ និងអង្គធាតុរាវនៅក្នុងយន្តហោះផ្ដេកយ៉ាងតឹងរឹង ដែលកំដៅត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់ពីខាងក្រោម បង្កើតជារចនាសម្ព័ន្ធឆកោន។ គឺស្រដៀងទៅនឹង Honeycombs ។ ជាឧទាហរណ៍ ទោះបីជាយើងកំដៅប្រេង និងមិនមែនទឹកឃ្មុំក៏ដោយ ក្រឡាចត្រង្គ Benard នោះគឺ Honeycomb ក៏នឹងអាចមើលឃើញនៅក្នុងវាដែរ។ 
ដូច្នេះការចងចាំហ្សែនមិនមានអ្វីពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតឆកោនដូចឃ្មុំទេ។
ចំពោះការពិនិត្យទឹកឃ្មុំសម្រាប់ធម្មជាតិ នេះមិនមែនជាវិធីល្អបំផុតសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ ទោះបីជាអ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំស្ករក៏ដោយ ពួកគេនឹងនៅតែកែច្នៃវា ហើយបិទវាចូលទៅក្នុងសំបុកឃ្មុំ ដូចដែលវាធ្វើជាមួយទឹកឃ្មុំធម្មជាតិ។ ដូច្នេះ "ការសំដែងបង្ហាញ" នេះមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការប្តេជ្ញាចិត្តពិតប្រាកដនៃធម្មជាតិនៃទឹកឃ្មុំនោះទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកោសិកា Benard បង្កើតជាប្រាំបួនជ្រុងទាំងនេះសូម្បីតែពីអ្វីដែលគេហៅថា "ទឹកឃ្មុំធម្មជាតិ" ។ ភាពប្លែកនៃទឹកឃ្មុំឃ្មុំ និងផលិតផលរបស់វាគឺថាវាមានសមាសធាតុដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់រាងកាយរបស់យើង ជួយបង្កើនភាពស៊ាំ និងលើកកម្ពស់ការជាសះស្បើយយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
អំណាចសម្ងាត់នៃហ្សែន - តើអ្វីត្រូវបានលាក់នៅក្នុងហ្សែនរបស់យើង? (ការចងចាំហ្សែនដូនតា)
សមាមាត្រ
ប្រធានបទ
និងការពិតគោលបំណង៖
ទម្រង់សមហេតុផល
ការអភិវឌ្ឍន៍
ការពិត
- 1. ការចងចាំ
- 2. ការគិត
1.
ការចងចាំ
អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅក្នុងចិត្តរបស់យើងនៅក្នុងន័យមួយនៅតែមាននៅក្នុងវា។ ពេលខ្លះ - ជារៀងរហូត។ វានៅតែជា "ដាន" នៃអតីតកាល សញ្ញា កូដ រូបភាព។ យើងម្នាក់ៗអាចបញ្ជាក់បានថា អ្វីដែលត្រូវបានដឹង និងបទពិសោធន៍ម្តងហើយម្តងទៀត ត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយយើងយ៉ាងជាក់លាក់ថាជាពាក្យដដែលៗនៃ "ស្គាល់" ពោលគឺយើងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីអះអាងថាវាបានកើតឡើងរួចហើយ។
សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានឥតឈប់ឈរ ដែលជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃចិត្តវិទ្យា គឺមានលក្ខណៈជាសកល គ្របដណ្ដប់លើគ្រប់វិស័យ និងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ហើយក្នុងករណីជាច្រើនត្រូវបានដឹងដោយស្វ័យប្រវត្តិស្ទើរតែដោយមិនដឹងខ្លួន។ រឿងគួរឱ្យទុកចិត្តពីរដែលបានក្លាយជាបុរាណក្នុងចិត្តវិទ្យាអាចត្រូវបានលើកឡើងជាឧទាហរណ៍។ ស្ត្រីដែលមិនចេះអក្សរទាំងស្រុងបានធ្លាក់ខ្លួនឈឺ ហើយដោយជំងឺគ្រុនក្តៅ ភ្លេចភ្លាំង ស្រែកខ្លាំងៗនូវពាក្យឡាតាំង និងក្រិច ដែលជាអត្ថន័យដែលនាងមិនយល់ច្បាស់។ វាបានប្រែក្លាយថាកាលពីកុមារភាពនាងបានបម្រើនៅក្រោមគ្រូគង្វាលដែលធ្លាប់ទន្ទេញចាំសម្រង់ពីសៀវភៅបុរាណយ៉ាងខ្លាំង។ ស្ត្រីនោះនឹកចាំគេរហូតដោយអចេតនា ដែលទោះជាយ៉ាងណានាងខ្លួនឯងមិនបានសង្ស័យមុនជំងឺរបស់នាងឡើយ។ បុរសម្នាក់ដែលត្រូវបានគេធ្វើពុតជាក្នុងឱសថស្ថានបានផលិតឡើងវិញនូវសិលាចារឹករាប់រយផ្ទាំងនៅលើកញ្ចប់ថ្នាំដោយបេះដូង ទោះបីជាគាត់មិនមានអ្វីពាក់ព័ន្ធនឹងថ្នាំក៏ដោយ។
សត្វមានជីវិតទាំងអស់មានការចងចាំ។ ភស្តុតាងបានលេចឡើងនៃសមត្ថភាពក្នុងការចងចាំសូម្បីតែនៅក្នុងរុក្ខជាតិ។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ការចងចាំអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាយន្តការសម្រាប់កត់ត្រាព័ត៌មានដែលទទួលបាន និងប្រើប្រាស់ដោយសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ការចងចាំរបស់មនុស្សជាដំបូងនៃការប្រមូលផ្តុំ ការបង្រួបបង្រួម ការអភិរក្ស និងការបន្តពូជជាបន្តបន្ទាប់ដោយមនុស្សម្នាក់នៃបទពិសោធន៍របស់គាត់ នោះគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានកើតឡើងចំពោះគាត់។ ការចងចាំគឺជាវិធីនៃអត្ថិភាពនៃចិត្តនៅក្នុង
ពេលវេលា ការរក្សាអតីតកាល ដែលជាអ្វីដែលមិនមាននៅក្នុងបច្ចុប្បន្ន។ ដូច្នេះការចងចាំគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការរួបរួមនៃចិត្តរបស់មនុស្សដែលជាអត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្តរបស់យើង។
រចនាសម្ព័ន្ធអង្គចងចាំ
អ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនទទួលស្គាល់អត្ថិភាពនៃកម្រិតនៃការចងចាំជាច្រើន ដោយខុសគ្នាពីរយៈពេលដែលកម្រិតនីមួយៗអាចរក្សាព័ត៌មានបាន។ កម្រិតទីមួយត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃការចងចាំភ្លាមៗ ឬញ្ញាណ។ ប្រព័ន្ធរបស់វាមានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញអំពីរបៀបដែលពិភពលោកត្រូវបានយល់ឃើញដោយអារម្មណ៍របស់យើងនៅកម្រិតអ្នកទទួល។ រយៈពេលនៃការផ្ទុកទិន្នន័យគឺ 0.1 - 0.5 វិនាទី។
ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលសតិអារម្មណ៍របស់យើងដំណើរការមិនពិបាកទេ។ បិទភ្នែករបស់អ្នក បន្ទាប់មកបើកវាមួយភ្លែត ហើយបិទវាម្តងទៀត។ សង្កេតមើលពីរបៀបដែលរូបភាពច្បាស់លាស់ដែលអ្នកឃើញនៅតែមានមួយរយៈ ហើយបន្ទាប់មកបាត់បន្តិចម្តងៗ។ អ្នកគ្រាន់តែអាចរំកិលខ្មៅដៃ ឬម្រាមដៃទៅក្រោយនៅពីមុខភ្នែករបស់អ្នក ខណៈពេលដែលមើលទៅត្រង់ទៅខាងមុខ។ សម្គាល់រូបភាពព្រាលតាមវត្ថុដែលកំពុងផ្លាស់ទី។ នេះគឺជាខ្លឹមសារនៃសតិបញ្ញា។ ប្រសិនបើព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរបៀបនេះទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍នៃផ្នែកខ្ពស់នៃខួរក្បាលនោះ វានឹងត្រូវបានរក្សាទុកប្រហែល 20 វិនាទី (ដោយមិននិយាយឡើងវិញ ឬចាក់សញ្ញាម្តងទៀត ខណៈពេលដែលខួរក្បាលដំណើរការ និងបកស្រាយវា)។ នេះគឺជាកម្រិតទីពីរ - ការចងចាំរយៈពេលខ្លី។
ព័ត៌មានដូចជាពាក្យពីរបីចុងក្រោយនៃប្រយោគ (ដែលអ្នកទើបតែបានឮ ឬអាន) លេខទូរស័ព្ទ នាមត្រកូលរបស់នរណាម្នាក់ អាចត្រូវបានរក្សាទុកដោយការចងចាំរយៈពេលខ្លីក្នុងចំនួនកំណត់បំផុត៖ ប្រាំទៅប្រាំបួនលេខ អក្សរ ឬឈ្មោះរបស់ វត្ថុប្រាំទៅប្រាំបួន។ ហើយមានតែដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយមនសិការ ការធ្វើឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលមាននៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលខ្លីម្តងហើយម្តងទៀត នោះវាអាចត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងរយៈពេលយូរមិនកំណត់។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការចងចាំរយៈពេលខ្លីនៅតែអាចគ្រប់គ្រងបានចំពោះការគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ និងអាចគ្រប់គ្រងដោយមនុស្សម្នាក់។ ប៉ុន្តែ "ការបោះពុម្ពភ្លាមៗ" នៃព័ត៌មានញ្ញាណមិនអាចធ្វើម្តងទៀតបានទេ ពួកវាត្រូវបានរក្សាទុកត្រឹមតែមួយភាគដប់នៃវិនាទីប៉ុណ្ណោះ ហើយចិត្តមិនមានសមត្ថភាពពង្រីកវាបានទេ។ ការចងចាំរយៈពេលខ្លីអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ដំណើរការព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនដោយមិនផ្ទុកលើសទម្ងន់ខួរក្បាល ដោយសារតែការពិតដែលថាវាច្រោះចោលនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនចាំបាច់ ហើយបន្សល់ទុកនូវសក្តានុពលដែលមានប្រយោជន៍ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់ (បន្ទាន់) (ការចងចាំការងារ)។
ការចងចាំរយៈពេលវែង
ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចងចាំរយៈពេលវែង ដែលសមត្ថភាព និងរយៈពេលរបស់វាជាគោលការណ៍គ្មានដែនកំណត់។ មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់ និងគួរឱ្យទាក់ទាញរវាងការចងចាំសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ដែលទើបតែកើតឡើង និងសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងអតីតកាលដ៏ឆ្ងាយ។ យើងចងចាំទីមួយយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយផ្ទាល់ ប៉ុន្តែការចងចាំទីពីរអាចជាការពិបាក
ពេលខ្លះពេលវេលាច្រើន។ ការចងចាំរយៈពេលខ្លី៖ "តើពាក្យចុងក្រោយនៃប្រយោគមុនគឺជាអ្វី?" ការចងចាំរយៈពេលវែង៖ "តើអ្នកមានអាហារថ្ងៃត្រង់អ្វីកាលពីថ្ងៃអាទិត្យមុន?" ការណែនាំសម្ភារៈថ្មីទៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង ហើយការផលិតឡើងវិញជាបន្តបន្ទាប់តម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសំខាន់។
មជ្ឈមណ្ឌលប្រតិបតិ្តការ និងវិភាគនៃចិត្តរបស់យើងគ្រប់គ្រងតែផ្នែកខ្លះនៃមូលដ្ឋានព័ត៌មានរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ ដែលជាមូលហេតុដែលវាអាចពិបាកសម្រាប់យើងក្នុងការស្រង់ចេញពីមហាជនទាំងមូលនៃព័ត៌មានដែលផ្ទុកនៅក្នុងវានូវព័ត៌មានដែលត្រូវការនៅពេលនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ ប្រតិបត្តិការស្មុគ្រស្មាញមួយចំនួនដែលជាប់ទាក់ទងជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការអនុវត្តច្បាប់វេយ្យាករណ៍ តក្កវិជ្ជា និងការបកស្រាយនិមិត្តសញ្ញានៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព ពោលគឺជាមួយនឹងការអាន ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រព័ន្ធចងចាំរយៈពេលវែងយ៉ាងឆាប់រហ័ស និង ស្ទើរតែដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
ប្រភេទនៃការចងចាំ
អនុលោមតាមប្រភេទសម្ភារៈដែលត្រូវបានចងចាំ អង្គចងចាំបួនប្រភេទខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់។ ហ្សែនបឋមត្រូវបានពិចារណា ការចងចាំម៉ូទ័រនោះគឺសមត្ថភាពក្នុងការចងចាំ និងបង្កើតឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធនៃប្រតិបត្តិការម៉ូទ័រ (វាយលើម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ ចងខ្សែ ប្រើឧបករណ៍ បើកឡាន។ល។)។ បន្ទាប់មកវាត្រូវបានបង្កើតឡើង ការចងចាំក្នុងន័យធៀបនោះគឺសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទុក និងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យនៃការយល់ឃើញរបស់យើង។ អាស្រ័យលើអ្នកវិភាគណាដែលយកផ្នែកដ៏អស្ចារ្យបំផុតក្នុងការបង្កើតរូបភាពនោះ យើងអាចនិយាយអំពីអនុប្រភេទនៃសតិក្នុងន័យធៀបចំនួនប្រាំគឺៈ ចក្ខុ, សោតទស្សន៍, តណ្ហា, ក្លិនស្អុយ និងអសុរកាយ។ ចិត្តគំនិតរបស់មនុស្សគឺផ្តោតជាចម្បងលើការចងចាំដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍ ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពខុសគ្នាដ៏អស្ចារ្យ (ជាពិសេស "ការចងចាំ" សម្រាប់មុខ ស្ថានភាព ការបញ្ចេញសំឡេង។ល។
ស្ទើរតែក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងម៉ូទ័រមួយវាត្រូវបានបង្កើតឡើង ការចងចាំអារម្មណ៍ដែលជាការកត់ត្រានូវអារម្មណ៍ដែលយើងបានជួបប្រទះ ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់យើងផ្ទាល់ និងផលប៉ះពាល់។ មនុស្សម្នាក់ដែលភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងដោយឆ្កែលោតចេញពីច្រកចូលនឹងញ័រអស់រយៈពេលយូរនៅពេលដែលគាត់ឆ្លងកាត់ (ការចងចាំនៃការភ័យខ្លាចការខ្មាស់អៀនកំហឹងងងឹតភ្នែក។ ល។ ) ។ ប្រភេទនៃការចងចាំខ្ពស់បំផុតដែលមានតែមនុស្សប៉ុណ្ណោះត្រូវបានគេពិចារណា ពាក្យសំដី(ជួនកាលគេហៅថាពាក្យសំដី ឬពាក្យសំដី) ការចងចាំ. ដោយមានជំនួយរបស់វា មូលដ្ឋានព័ត៌មាននៃបញ្ញារបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង សកម្មភាពផ្លូវចិត្តភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្ត (ការអាន ការរាប់។ល។)។ ការចងចាំតាមន័យធៀបជាផលិតផលនៃវប្បធម៌រួមមានទម្រង់នៃការគិត វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង និងការវិភាគ និងក្បួនវេយ្យាករណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃភាសាកំណើត។
យោងតាមកម្រិតនៃដំណើរការ volitional នៃការចងចាំនិងការបន្តពូជពួកគេបែងចែក ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត(ពេលខ្លះយើងមិនចង់ ប៉ុន្តែយើងចាំ) និង ការចងចាំចៃដន្យ. ក្នុងករណីចុងក្រោយមនុស្សម្នាក់ហាក់ដូចជាកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ច: "ចងចាំ!" ប៉ុន្តែឆន្ទៈមិនធានាជោគជ័យទេ យើងច្រើនតែភ្លេចនូវអ្វីដែលយើងខ្លាចភ្លេច។
អាថ៌កំបាំងបំផុតនៅតែជាយន្តការនៃការចងចាំហ្សែន ដោយមានជំនួយពីបទប្បញ្ញត្តិដែលបានកំណត់ពីតំណពូជនៃប្រតិកម្ម និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ដែលជាប់ទាក់ទងជាចម្បងជាមួយនឹងសភាវគតិពីកំណើតនៃការរក្សាខ្លួនឯង និងការបន្តពូជកើតឡើង។
មានដំណើរការសំខាន់ៗចំនួនបីគឺការសំយោគដែលបង្កើតជាការចងចាំជាការបង្កើតមុខងារសំខាន់នៃចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលដំបូងនៃពួកគេ - ការទន្ទេញចាំជាដំបូង ការវិភាគ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្សេងៗនៃព័ត៌មានចូល និងការសរសេរកូដរបស់វាកើតឡើង។ ដំណើរការចងចាំទីពីរ - ការផ្ទុកទិន្នន័យដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយអង្គការ និងការរក្សាទុករបស់វា។ ទីបី - ការចាក់សារថ្មីដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត ឬស្ម័គ្រចិត្ដ (ក្រោយមកទៀតក៏ហៅថា រំលឹកឡើងវិញដែរ)។ ការផលិតឡើងវិញនៃព័ត៌មានអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវ មុខងារសំខាន់ គោលបំណងសំខាន់នៃការចងចាំ - ដើម្បីផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសដើម្បីប្រើទិន្នន័យនៃបទពិសោធន៍របស់គាត់។
ការចងចាំគឺជាបាតុភូតបុគ្គលភាគច្រើនបំផុតនៃចិត្ត ហើយអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន៖ លក្ខណៈនៃខួរក្បាល និងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលទាំងមូល បរិស្ថាន ធម្មជាតិនៃសកម្មភាព ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ល។ ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការកំណត់គំរូទូទៅនៃការទន្ទេញ ហើយរឹតតែពិបាករៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ទោះបីជាមានការណែនាំជាច្រើនក្នុងរឿងនេះក៏ដោយ ហើយវិធីសាស្រ្តទាំងមូលនៃការធ្វើអោយការចងចាំកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាឡឺម៉ង់ G. Ebbinghaus បានស្នើឱ្យមានប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃគំរូ 14 នៃការទន្ទេញចាំមេកានិចនៃសម្ភារៈដែលមានអព្យាក្រឹតក្នុងន័យន័យនិងអារម្មណ៍។ ពួកគេខ្លះអាចត្រូវបានដកស្រង់។
- អ្វីដែលត្រូវបានគេចងចាំខ្លាំងបំផុត (ជួនកាលជារៀងរហូត) គឺជាឥទ្ធិពលខាងក្រៅដ៏មានឥទ្ធិពលដែលមនុស្សម្នាក់ជួបជាលើកដំបូង។
- ព័ត៌មានស្មុគ្រស្មាញដែលមិនបង្កឱ្យមានប្រតិកម្មអារម្មណ៍ខ្លាំងនឹងមិនស្ថិតនៅក្នុងការចងចាំយូរទេ។
- ការផ្តោតអារម្មណ៍លើទិន្នន័យកាន់តែខ្ពស់ ពួកគេនឹងទន្ទេញបានលឿន។
- ភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានដែលបានផលិតឡើងវិញគឺពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃជាប្រធានបទ ("និយាយកុហកដូចសាក្សី")។ អ្នកត្រូវមានការសង្ស័យ និងប្រុងប្រយ័ត្នខ្លះៗអំពីភាពអាចទុកចិត្តបាននៃការចងចាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ចន្លោះប្រហោង និងកំហុសដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងនោះ។
- នៅពេលទន្ទេញចាំស៊េរីទិន្នន័យ ឬចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏វែងមួយ ការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់របស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញយ៉ាងល្អបំផុត។
- ពាក្យដដែលៗ (ដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល) គឺជាការធានាដែលទាក់ទងគ្នាតែមួយគត់នៃភាពជឿជាក់នៃការចងចាំ។
- ទិន្នន័យដែលទាក់ទងគ្នាតាមឡូជីខល ឬអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកគឺងាយស្រួលចងចាំ ចាប់តាំងពីការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងនៃការចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលបន្តពូជ ធាតុដូចគ្នាហាក់ដូចជា "ទាញ" អ្នកដទៃមកជាមួយ។
ជាគោលការណ៍ ការចងចាំរបស់មនុស្សម្នាក់ៗគឺជ្រើសរើស ជាពិសេសអាចកត់សម្គាល់បានក្នុងអំឡុងពេលចងចាំដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត។ ភាពជោគជ័យនៃការទន្ទេញចាំដោយស្ម័គ្រចិត្តភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើភាពគ្រប់គ្រាន់ (ការអនុលោមតាមច្បាប់) នៃធម្មជាតិនៃអ្វីដែលទន្ទេញជាមួយនឹងការកំណត់នៃការយល់ឃើញរបស់យើង។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកត្រូវចាំពេលល្ងាចទៅលេងសាច់ញាតិ ឬមិត្តភ័ក្ដិ។ អ្នកខ្លះនឹងនិយាយយ៉ាងងាយស្រួលអំពីអ្នកណាស្លៀកពាក់ និងរបៀប (ភាគច្រើនជាស្ត្រី) អ្នកផ្សេងទៀតនឹងនិយាយយ៉ាងលម្អិតអំពីអ្វីដែលពួកគេបានផឹក និងអ្វីដែលពួកគេបានញ៉ាំ ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀត តិចតួចណាស់ដែលចងចាំខ្លឹមសាររបស់ឧត្តមសេនីយ៍ដោយទំនុកចិត្ត។ ការសន្ទនារបស់អ្នកដែលបានប្រមូលផ្តុំ។
សមត្ថភាពក្នុងការចងចាំប្រភេទផ្សេងៗនៃទិន្នន័យក៏អាស្រ័យលើអឌ្ឍគោលណាដែលលេចធ្លោនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ - ឆ្វេងឬស្តាំ។ ក្នុងករណីទី 1 យន្តការនៃការចងចាំ semantic (សម្រាប់ដ្យាក្រាម, តក្កវិជ្ជានៃភស្តុតាង, ពាក្យ។ )
ព័ត៌មានដែលរក្សាទុកក្នុងការចងចាំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយថាមវន្តជាក់លាក់មួយ ដូចជាប្រសិនបើវា "រស់នៅ" ដោយឯករាជ្យនៅក្នុងចិត្តរបស់យើង៖ ពេលខ្លះវាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយអចេតនានៅក្នុងវា ក្នុងករណីផ្សេងទៀតដោយគ្មានហេតុផលច្បាស់លាស់ វាក្លាយទៅជាពិបាកយល់ ស្ទើរតែមិនអាចចូលដំណើរការបាន។ វដ្ដមួយក្នុងចំណោមវដ្តដែលគេស្គាល់តិចតួចនៃថាមវន្តបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា រម្លឹក៖ជាញឹកញយ អ្វីដែលយើងពិបាកក្នុងការបង្កើតឡើងវិញភ្លាមៗបន្ទាប់ពីទន្ទេញចាំមួយរយៈ (ជាធម្មតាបន្ទាប់ពី 2 - 4 ថ្ងៃ) យើងចងចាំយ៉ាងច្បាស់ និងលម្អិត។
បរិបទដែលការចងចាំកើតឡើងគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំង៖ វត្ថុចាស់ៗ សៀវភៅ ផ្ទះដែលអ្នកធ្លាប់រស់នៅកាលពីក្មេង ហាក់ដូចជាធ្វើឱ្យចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងវាឡើងវិញ។ អ្វីដែលគេហៅថាឥទ្ធិពល Zeigarnik ក៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ: មនុស្សម្នាក់ចងចាំសកម្មភាពនិងស្ថានភាពដែលមិនបានបញ្ចប់ដែលមិនបានទទួលដំណោះស្រាយធម្មជាតិកាន់តែប្រសើរ។ ប្រសិនបើយើងមិនអាច (ឬត្រូវបានរារាំង) ពីការបញ្ចប់អ្វីមួយ ការផឹកអ្វីមួយ "ស្រឡាញ់" នរណាម្នាក់គឺជិតដល់គោលដៅប៉ុន្តែមិនបានសម្រេចនូវអ្វីដែលយើងចង់បានទេនោះយើងចងចាំរឿងនេះជាយូរមកហើយហើយអ្វីដែលបានបញ្ចប់គឺត្រូវបានបំភ្លេចចោល។ យ៉ាងងាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការចងចាំនេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាសកម្មភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់គឺជាប្រភពនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមានខ្លាំងដែលជាគោលការណ៍មានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងឥទ្ធិពលវិជ្ជមានជាច្រើនដង។ ដូច្នេះហើយ មនុស្សចងចាំបានយ៉ាងល្អនូវសេចក្តីស្រឡាញ់ មិនជោគជ័យ ជំងឺ សំណាងអាក្រក់ របៀបដែលពួកគេអង្គុយក្នុងលេណដ្ឋាន ឬក្នុងគុក រងទុក្ខ ធ្វើទារុណកម្មជាដើម ហើយរក្សានូវការចងចាំមិនច្បាស់លាស់អំពីដំណើរជីវិត "ធម្មជាតិ" ។
កត្តាភ្លេច
បញ្ហាចងចាំភាគច្រើនមិនទាក់ទងនឹងការពិបាកក្នុងការចងចាំទេ ប៉ុន្តែជាការចងចាំវិញ។ ទិន្នន័យមួយចំនួនពីវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបណែនាំថាព័ត៌មាននៅក្នុងខួរក្បាលដែលមានសុខភាពល្អត្រូវបានរក្សាទុកដោយគ្មានកំណត់ ប៉ុន្តែភាគច្រើននៃមនុស្ស (ក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា) មិនអាចប្រើប្រាស់បានទេ។ នាងគឺមិនអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់គាត់, គាត់
"ភ្លេច" ទោះបីជាគាត់អះអាងយ៉ាងត្រឹមត្រូវថាគាត់ធ្លាប់ "ដឹង" អំពីវា អាន ឮ ប៉ុន្តែ... នេះគឺជាការបំភ្លេច ស្ថានភាពបណ្តោះអាសន្ន រំពេច ពេញលេញ ឬដោយផ្នែក ការជ្រើសរើស។ល។ នោះគឺជាដំណើរការដែលនាំទៅដល់ ការបាត់បង់ភាពច្បាស់លាស់ និងការថយចុះនៃបរិមាណទិន្នន័យដែលអាចធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅក្នុងចិត្ត។ ជម្រៅនៃការបំភ្លេចអាចជាការភ្ញាក់ផ្អើល ពេលខ្លះអ្នកដែល "ភ្លេច" បដិសេធការពិតនៃអ្នកស្គាល់របស់ពួកគេជាមួយនឹងអ្វីដែលពួកគេត្រូវចងចាំ ហើយមិនទទួលស្គាល់អ្វីដែលពួកគេបានជួបប្រទះម្តងហើយម្តងទៀត។
ការភ្លេចភ្លាំងអាចបណ្តាលមកពីកត្តាផ្សេងៗ។ ដំបូងនិងច្បាស់បំផុតនៃពួកគេគឺពេលវេលា។ វាចំណាយពេលតិចជាងមួយម៉ោងដើម្បីបំភ្លេចពាក់កណ្តាលនៃសម្ភារៈដែលអ្នកបានរៀនមេកានិច។ វានឹងហាក់បីដូចជាទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែង៖ ពត៌មានកាន់តែយូរនៅក្នុងចិត្ត ការបំភ្លេចកាន់តែជ្រៅ។ ប៉ុន្តែចិត្តសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបាតុភូតផ្ទុយគ្នា៖ មនុស្សចាស់ (អាយុគឺជាលក្ខណៈបណ្តោះអាសន្ន) ងាយចងចាំអតីតកាល ប៉ុន្តែគ្រាន់តែងាយភ្លេចនូវអ្វីដែលពួកគេទើបតែបានឮ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាច្បាប់ Ribot ដែលជាច្បាប់នៃការចងចាំបញ្ច្រាស។ កត្តាទីពីរក្នុងការបំភ្លេចជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការប្រើប្រាស់សកម្មនៃព័ត៌មានដែលមានស្រាប់។ អ្វីដែលគេបំភ្លេចចោលគឺជាអ្វីដែលមិនចាំបាច់ឬចាំបាច់។ នេះជាការពិតភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការចងចាំ semantic សម្រាប់ព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងវ័យពេញវ័យ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងវ័យកុមារភាព និងជំនាញម៉ូតូ (ជិះកង់ លេងហ្គីតា ហែលទឹក) នៅតែមានស្ថេរភាពដោយស្មើភាពអស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍ ដោយមិនមានការធ្វើលំហាត់ប្រាណអ្វីឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីដែលគេស្គាល់ថាបុរសម្នាក់ដែលជាប់គុកប្រហែលបីឆ្នាំ ភ្លេចពីរបៀបចងមិនត្រឹមតែក្រវ៉ាត់ករបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្សែស្បែកជើងរបស់គាត់ទៀតផង។
ការភ្លេចភ្លាំងអាចបណ្តាលមកពីការងារនៃយន្តការការពារនៃចិត្តរបស់យើង ដែលផ្លាស់ប្តូរការចាប់អារម្មណ៍ពីភាពតក់ស្លុតពីស្មារតីចូលទៅក្នុង subconscious ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេត្រូវបានរក្សាទុកដោយភាពជឿជាក់ច្រើនឬតិច។ អាស្រ័យហេតុនេះ អ្វីដែល "បំភ្លេចចោល" គឺជាអ្វីដែលរំខានដល់តុល្យភាពផ្លូវចិត្ត និងបង្កឱ្យមានភាពតានតឹងអវិជ្ជមានឥតឈប់ឈរ ("ការបំភ្លេចដោយការលើកទឹកចិត្ត")។
ការចងចាំគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដែលងាយរងគ្រោះបំផុត ជំងឺផ្សេងៗរបស់វាគឺជារឿងធម្មតាណាស់ ទោះបីជាមនុស្សភាគច្រើនមិនបានកត់សម្គាល់វា ឬកត់សម្គាល់វាយឺតពេលក៏ដោយ។ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការចងចាំធម្មតាបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការពឹងផ្អែករបស់វាទៅលើភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្ស ហើយការវិភាគរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់កាន់តែច្បាស់អំពីការចងចាំដែលជាបាតុភូតផ្លូវចិត្ត។
ការចុះខ្សោយនៃការចងចាំ
ប៉ារ៉ាម៉ែត្របុគ្គលនៃការចងចាំរបស់មនុស្សមានជួរធំទូលាយណាស់ ដូច្នេះគំនិតនៃ "ការចងចាំធម្មតា" គឺមិនច្បាស់លាស់។ ជាឧទាហរណ៍ ការចងចាំរបស់អ្នកកាន់តែរស់រវើក និងច្បាស់ជាងមុន លម្អិតជាងធម្មតា ព័ត៌មានលម្អិតតូចបំផុតត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងពួកវា អ្នកមិននឹកស្មានថាអ្នក "ចងចាំ" ទាំងអស់នេះទេ។ ក្នុងករណីនេះពួកគេនិយាយអំពី hyperfunction នៃការចងចាំដែលជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពរឹងមាំ
ការរំភើបចិត្ត ការរំភើបចិត្តក្តៅខ្លួន ការប្រើថ្នាំមួយចំនួន ឬឥទ្ធិពល hypnotic ។ ការរំលោភលើតុល្យភាពអារម្មណ៍ អារម្មណ៍នៃភាពមិនច្បាស់លាស់ និងការថប់បារម្ភ កំណត់ការផ្តោតសំខាន់លើប្រធានបទនៃមុខងារលើសនៃការចងចាំ ដែលនៅក្នុងករណីទាំងនេះយកទម្រង់នៃការចងចាំដែលរំខាន។ យើងចងចាំដោយមិនអាចប្រកែកបាន (ក្នុងទម្រង់ជារូបភាពដ៏រស់រវើកបំផុត) សកម្មភាពមិនសប្បាយចិត្ត ឬអាម៉ាស់បំផុតរបស់យើង។ វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចក្នុងការបណ្ដេញអនុស្សាវរីយ៍បែបនេះចេញ៖ វាត្រឡប់មកម្ដងហើយម្ដងទៀត ដែលធ្វើឱ្យយើងមានអារម្មណ៍អាម៉ាស់ និងវិប្បដិសារី ("សតិសម្បជញ្ញៈ")។
ភាគច្រើនជាទូទៅគឺការចុះខ្សោយនៃមុខងារអង្គចងចាំ ការបាត់បង់ផ្នែកខ្លះនៃសមត្ថភាពក្នុងការរក្សា ឬបង្កើតព័ត៌មានដែលមានស្រាប់ឡើងវិញ។ ការបង្ហាញដំបូងបំផុតនៃការចុះខ្សោយនៃការចងចាំរួមមានការចុះខ្សោយ ការបន្តពូជជ្រើសរើសការលំបាកក្នុងការផលិតឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលត្រូវការនៅពេលនេះ (កាលបរិច្ឆេទ ឈ្មោះ ចំណងជើង លក្ខខណ្ឌ។ល។)។ ការបាត់បង់ការចងចាំអាចកើតឡើងជាទម្រង់នៃការភ្លេចភ្លាំងរីកចម្រើន។ មូលហេតុរបស់វា៖ ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្ត ជំងឺក្រិនសរសៃឈាម ការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈអវិជ្ជមាន ជំងឺមួយចំនួន។
ជាមួយនឹងការភ្លេចភ្លាំង សមត្ថភាពក្នុងការចងចាំព័ត៌មានថ្មីត្រូវបានបាត់បង់ជាដំបូង ហើយបន្ទាប់មកការបម្រុងទុកព័ត៌មាននៃការចងចាំត្រូវបានកាត់បន្ថយជាបន្តបន្ទាប់។ ជាដំបូង អ្វីដែលបានរៀនថ្មីៗនេះត្រូវបានគេបំភ្លេចចោល នោះគឺទិន្នន័យថ្មី និងទំនាក់ទំនងថ្មី បន្ទាប់មកការចងចាំអំពីឆ្នាំចុងក្រោយនៃជីវិតត្រូវបានបាត់បង់។ ព្រឹត្តិការណ៍តាំងពីកុមារភាព និងយុវវ័យដែលបានកត់ត្រាទុកក្នុងការចងចាំមានរយៈពេលយូរជាងនេះ។ មនុស្សបាត់បង់ការចងចាំយ៉ាងឆាប់រហ័សដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងច្បាប់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តស្មុគស្មាញ ការវាយតម្លៃស្មុគ្រស្មាញ អាកប្បកិរិយាដែលមានស្ថេរភាពបំផុត ការដើរជាដើម។
ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីការបញ្ឆោតការចងចាំ ដែលជាធម្មតាមានទម្រង់នៃការជ្រើសរើសមួយចំហៀងយ៉ាងខ្លាំងនៃការចងចាំ ការចងចាំមិនពិត ( confibulation) និងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការចងចាំ។ ពួកវាជាធម្មតាត្រូវបានបង្កឡើងដោយចំណង់ខ្លាំង តម្រូវការមិនពេញចិត្ត និងការជំរុញ។ ករណីដ៏សាមញ្ញបំផុត៖ កុមារត្រូវបានផ្តល់ស្ករគ្រាប់ គាត់ញ៉ាំវាយ៉ាងលឿន ហើយបន្ទាប់មក "ភ្លេច" អំពីវា ហើយបញ្ជាក់ដោយស្មោះថាគាត់មិនបានទទួលអ្វីទាំងអស់។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ (ដូចជាមនុស្សពេញវ័យជាច្រើន) ក្នុងករណីបែបនេះ។ ការចងចាំងាយក្លាយជាទាសករនៃតណ្ហា ការរើសអើង និងទំនោររបស់មនុស្ស។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការចងចាំដែលមានគោលបំណងមិនលំអៀងអំពីអតីតកាលគឺកម្រមានណាស់។ ការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការចងចាំជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចុះខ្សោយនៃសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងខ្លួនឯង និងរបស់នរណាម្នាក់ រវាងអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់បានជួបប្រទះ និងអ្វីដែលគាត់បានឮ ឬអានអំពី។ ជាមួយនឹងការផ្ទួននៃការចងចាំបែបនេះ ភាពពេញលេញរបស់ពួកគេកើតឡើង ពោលគឺមនុស្សម្នាក់ចាត់ទុកជាធម្មជាតិ និងសរីរាង្គថាជាគំនិតរបស់អ្នកដទៃ គំនិតដែលខ្លួនគាត់ពេលខ្លះបានបដិសេធ ហើយរំលឹកឡើងវិញនូវព័ត៌មានលម្អិតនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលគាត់មិនដែលចូលរួម។ នេះបង្ហាញថាការចងចាំជាប់ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការស្រមើលស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ និងអ្វីដែលពេលខ្លះហៅថាការពិតផ្លូវចិត្ត។
តើមជ្ឈមណ្ឌលចងចាំនៅឯណា?
ការតភ្ជាប់រវាងរចនាសម្ព័ន្ធអារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តនៃចិត្ត និងធម្មជាតិនៃការចងចាំ និងការបន្តពូជត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយទិន្នន័យចុងក្រោយបំផុតពីការស្រាវជ្រាវ neurophysiological ។ វាបានប្រែក្លាយថាតំបន់ subcortical ដូចគ្នា (ជាចម្បងប្រព័ន្ធ limbic) ដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការលើកទឹកចិត្តនៃចិត្តបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមព័ត៌មាន។ ជាទូទៅបញ្ហានៃការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៃមុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងខួរក្បាល (ហើយដោយគ្មានការដោះស្រាយវាពិបាកក្នុងការឆ្លើយសំណួរអំពីខ្លឹមសារនៃការចងចាំ) នៅតែមិនអាចដោះស្រាយបាន។ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះវានៅតែមិនច្បាស់អំពីរបៀបដែលទិន្នន័យអ្នកទទួលដែលមើលឃើញត្រូវបានអ៊ិនកូដនៅក្នុងខួរក្បាល វាក៏មិនអាចកំណត់កន្លែងដែលទិន្នន័យនេះត្រូវបានរក្សាទុកដែរ។
ព័ត៌មានដំបូងអំពីការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៃមុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងខួរក្បាលត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសង្កេតរបស់អ្នកជំងឺដែលបានរងរបួសខួរក្បាល។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាត្រូវបានគេរកឃើញថាការខូចខាតដល់ lobes occipital នៃខួរក្បាលបណ្តាលឱ្យមានការចុះខ្សោយនៃការមើលឃើញ, lobes ផ្នែកខាងមុខ - អារម្មណ៍, ការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការនិយាយជាដើម។
ប៉ុន្តែចំពោះការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ការពិតថា មិនត្រឹមតែសត្វប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមនុស្សក៏អាចស៊ូទ្រាំនឹងការខូចខាតខួរក្បាលយ៉ាងទូលំទូលាយដោយមិនមានការចុះខ្សោយនៃការចងចាំនោះទេ។ គំរូតែមួយគត់ដែលបានរកឃើញមានលក្ខណៈទូទៅ៖ ការខូចខាតខួរក្បាលកាន់តែទូលំទូលាយ ផលវិបាករបស់វាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរចំពោះការចងចាំ។ ស្ថានភាពនេះត្រូវបានគេហៅថាច្បាប់នៃសកម្មភាពដ៏ធំ: ការចងចាំត្រូវបានបំផ្លាញសមាមាត្រទៅនឹងទម្ងន់នៃជាលិកាខួរក្បាលដែលត្រូវបានបំផ្លាញ។ សូម្បីតែការយកខួរក្បាលចេញ២០% (តាមរយៈការវះកាត់) ក៏មិននាំឱ្យបាត់បង់ការចងចាំដែរ។ ដូច្នេះ ការសង្ស័យកើតឡើងអំពីអត្ថិភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលចងចាំដែលបានធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្ម អ្នកចិត្តសាស្រ្តមួយចំនួនបានប្រកែកយ៉ាងច្បាស់ថា ខួរក្បាលទាំងមូលគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសរីរាង្គនៃការចងចាំ។
ថ្មីៗនេះ កាលៈទេសៈថ្មីចំនួនពីរត្រូវបានដឹង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងសង្ឃឹមសម្រាប់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត។ ទីមួយ វាត្រូវបានគេរកឃើញថា ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើផ្នែកខ្លះនៃខួរក្បាល ខ្សែសង្វាក់នៃការចងចាំដ៏ស្មុគស្មាញអាចលេចឡើងក្នុងស្មារតី ពោលគឺមនុស្សម្នាក់ស្រាប់តែនឹកឃើញនូវអ្វីដែលគាត់បានបំភ្លេចជាយូរមកហើយ ហើយងាយស្រួលបន្តចងចាំនូវអ្វីដែល "បំភ្លេចចោល" បន្ទាប់ពី។ ប្រតិបត្តិការ។ ទីពីរ ប្រសិនបើមិនមែនជាមជ្ឈមណ្ឌលអង្គចងចាំទេ យ៉ាងហោចណាស់ផ្នែកមួយត្រូវបានរកឃើញដែលគ្រប់គ្រងការផ្ទេរទិន្នន័យពីអង្គចងចាំរយៈពេលខ្លីទៅអង្គចងចាំរយៈពេលវែង ដោយមិនចាំបាច់ទន្ទេញព័ត៌មានថ្មីដែលទើបទទួលបានគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ មជ្ឈមណ្ឌលនេះត្រូវបានគេហៅថា hippocampus ហើយមានទីតាំងនៅផ្នែកខាងសាច់ឈាមនៃខួរក្បាល។ បន្ទាប់ពីការវះកាត់ hippocampal ទ្វេភាគី អ្នកជំងឺរក្សាការចងចាំអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងមុនពេលវះកាត់ ប៉ុន្តែមិនមានទិន្នន័យថ្មីត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ។ ប៉ុន្តែសំណួរនៃកន្លែងដែលទទួលបានព័ត៌មានពីមុនត្រូវបានរក្សាទុកនៅតែមិនមានចម្លើយ។
ដំណោះស្រាយចុងក្រោយចំពោះបញ្ហានៃការចងចាំនឹងក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែការដោះស្រាយជម្លោះដែលបានអូសបន្លាយពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា និងសរីរវិទ្យាអំពីលក្ខណៈរូបវន្តនៃអ្នកផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងខួរក្បាល (ប្រូតេអ៊ីន ម៉ូលេគុល)។