ជាផ្នែកមួយនៃទិសដៅបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព) នៅ SSU ដាក់ឈ្មោះតាម។ N.G. Chernyshevsky, ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត: ពិការភាពមត្តេយ្យសិក្សា, ការព្យាបាលការនិយាយ, oligophrenopedagogy, ចិត្តវិទ្យាពិសេស, typhlopedagogy ។ តំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ៖ ការអប់រំរបស់មនុស្ស (កុមារ ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សពេញវ័យ) ដែលមានពិការភាពនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំ សង្គម និងសុខភាព។ កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ៖ ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ (ការបង្រៀន និងការអប់រំ) និងដំណើរការស្តារនីតិសម្បទា។ ការកែតម្រូវការអប់រំ ការស្តារនីតិសម្បទា ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ។ បរិញ្ញាបត្រផ្នែកបណ្តុះបណ្តាល 04.03.03 ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព) ត្រូវតែដោះស្រាយភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈខាងក្រោមស្របតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល៖
ក្នុងវិស័យសកម្មភាពគរុកោសល្យអប់រំកែតម្រូវ៖
សំណង និងការកែតម្រូវជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិបទនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលចំពោះការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជនពិការ;
ការសិក្សា ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ លំនៅឋាន ការស្តារនីតិសម្បទា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ជនពិការទាំងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពិសេស (កែតម្រូវ) និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធថែទាំសុខភាព រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម រួមទាំងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ដែលអនុវត្តកម្មវិធីរួមគ្នា (រួមបញ្ចូល ) ការអប់រំកុមារពិការ និងជាធម្មតាអភិវឌ្ឍកុមារ។
ការសាងសង់ និងការកែសម្រួលកម្មវិធីបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងការងារកែតម្រូវដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃជនពិការ។
ការអនុវត្តការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់ជនពិការ;
ក្នុងវិស័យរោគវិនិច្ឆ័យ និងសកម្មភាពផ្តល់ប្រឹក្សា៖
ការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងឱកាសអប់រំរបស់ជនពិការ;
ពិគ្រោះជាមួយជនពិការ សមាជិកគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀនអំពីបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តរួមមួយចំពោះដំណើរការស្តារនីតិសម្បទា។
ការផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សាដល់សមាជិកគ្រួសារនៃជនពិការលើបញ្ហានៃការអប់រំគ្រួសារ;
ក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវ៖
ការប្រមូល ការវិភាគ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃព័ត៌មានក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;
ការជ្រើសរើស និងយុត្តិកម្មនៃកម្មវិធីអប់រំ ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត;
ការធ្វើផែនការនៃការងារកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃជំងឺនេះ;
ក្នុងវិស័យវប្បធម៌ និងសកម្មភាពអប់រំ៖
ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅសម្រាប់ជនពិការ;
ការរៀបចំកន្លែងវប្បធម៌នៃស្ថាប័នអប់រំ;
អន្តរកម្មជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌ ដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំជាមួយជនពិការ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។
ការលើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះជនពិការក្នុងចំណោមសាធារណជនទូទៅ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា: គរុកោសល្យការកែតម្រូវ ការវិនិច្ឆ័យ ការប្រឹក្សា និងបង្ការ សកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំក្នុងការអប់រំទូទៅ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលាពិសេស (កែតម្រូវ) ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ មជ្ឈមណ្ឌលជំនួយផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទា និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត ការថែទាំសុខភាព ការការពារសង្គម។
ត្រូវបានអនុម័តដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 44.03.03 ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព) (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល)។
បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 1 ខែតុលាឆ្នាំ 2015 N 1087
"នៅលើការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 44.03.03 ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព) (កម្រិតបរិញ្ញាបត្រ)"
អនុលោមតាមឃ្លារង 5.2.41 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 លេខ 466 (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 អិន។ 23, សិល្បៈ 2923; N 33, សិល្បៈ 4386 ; N 37, សិល្បៈ 4702; សហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 5 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 661 (ការប្រមូលច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 លេខ 33 សិល្បៈ។ 4377; 2014, N 38, សិល្បៈ។ 5069), ខ្ញុំបញ្ជាទិញ:
បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រគឺ 240 ឯកតាឥណទាន (តទៅនេះហៅថាឯកតាឥណទាន) ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើ ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដោយប្រើទម្រង់អនឡាញ ការអនុវត្តបរិញ្ញាបត្រ។ កម្មវិធីយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការរៀនបង្កើនល្បឿន។
ការសិក្សាពេញម៉ោង រួមទាំងវិស្សមកាលដែលបានផ្តល់ឲ្យបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើគឺ 4 ឆ្នាំ។ បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រពេញម៉ោងដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយគឺ 60 ក្រេឌីត។
នៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើ វាកើនឡើងមិនតិចជាង 6 ខែ និងមិនលើសពី 1 ឆ្នាំ បើធៀបនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង។ បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាមួយក្នុងទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោងមិនអាចលើសពី 75 ក្រេឌីត។
នៅពេលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា វាមិនលើសពីរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ទម្រង់សិក្សាដែលត្រូវគ្នានោះទេ ហើយនៅពេលសិក្សាតាមផែនការបុគ្គលសម្រាប់ជនពិការ វាអាចកើនឡើង។ តាមការស្នើសុំរបស់ពួកគេមិនលើសពី 1 ឆ្នាំយោងតាមការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំសម្រាប់ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវគ្នា។ បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រសម្រាប់មួយឆ្នាំសិក្សានៅពេលសិក្សាតាមផែនការបុគ្គល ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា មិនអាចលើសពី 75 z.e.
រយៈពេលជាក់លាក់សម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំ និងបរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ ក្នុងទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាតាមផែនការបុគ្គល ត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការដោយឯករាជ្យក្នុងរយៈពេល ដែនកំណត់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយកថាខណ្ឌនេះ។
នៅពេលបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ ការសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ ត្រូវតែផ្តល់លទ្ធភាពក្នុងការទទួល និងបញ្ជូនព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលទៅដល់ពួកគេ។
ការកែតម្រូវ - ការអភិវឌ្ឍន៍ (ការបង្រៀន - ការអប់រំ) និងដំណើរការស្តារនីតិសម្បទា;
ការកែតម្រូវ-ការអប់រំ ការស្តារនីតិសម្បទា ការសម្របសម្រួលសង្គម និងប្រព័ន្ធអប់រំ។
គរុកោសល្យកែតម្រូវ;
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការប្រឹក្សា;
ស្រាវជ្រាវ;
វប្បធម៌ និងការអប់រំ។
នៅពេលបង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អង្គការផ្តោតលើប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបរិញ្ញាបត្រកំពុងរៀបចំ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការទីផ្សារការងារ ការស្រាវជ្រាវ និងសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេសរបស់អង្គការ។
កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការអាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ៖
ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ និង (ឬ) ប្រភេទគរុកោសល្យ (ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ) ជាចម្បង (សំខាន់) (តទៅនេះហៅថា កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រសិក្សា);
ផ្តោតលើការអនុវត្ត តម្រង់ទិស ប្រភេទដែលបានអនុវត្តនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាចម្បង (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រអនុវត្ត)។
ការកែតម្រូវជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិបទនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលចំពោះការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជនពិការ;
ការសិក្សា ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ លំនៅឋាន ការស្តារនីតិសម្បទា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ជនពិការនៅក្នុងអង្គការអប់រំ ក៏ដូចជានៅក្នុងអង្គការថែទាំសុខភាព និងការការពារសង្គម។
ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំ និងកែតម្រូវបុគ្គល ការធ្វើផែនការនៃការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃជនពិការ ការជ្រើសរើស និងការបង្កើតការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។
ការអនុវត្តការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់ជនពិការ;
ការធ្វើផែនការនៃការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ជនពិការ ការជ្រើសរើសការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត;
ការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យនៃលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ឱកាសអប់រំ តម្រូវការ និងសមិទ្ធិផលរបស់ជនពិការ;
ពិគ្រោះជាមួយជនពិការ សមាជិកនៃគ្រួសាររបស់ពួកគេ និងតំណាងសហគមន៍ដែលចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំគ្រួសារ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។
ដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវ ប្រមូល វិភាគ និងរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;
ការរៀបចំខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារពិការ។
ការកំណត់ និងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវ ប្រមូល វិភាគ និងរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
ទូទៅ និងការបង្ហាញលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ; សកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំ៖
ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅសម្រាប់ជនពិការ;
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលលើកកម្ពស់ការបង្កើតនៅក្នុងសង្គមនៃអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះជនពិការ។
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងផ្នែកទស្សនវិជ្ជា សង្គម - មនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ដើម្បីបង្កើតជាទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងរុករកអវកាសព័ត៌មានទំនើប (OK-1);
ឆន្ទៈក្នុងការកែលម្អវប្បធម៌និយាយរបស់អ្នក (OK-2);
សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគលំនាំនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ យល់ និងវិភាគបញ្ហាវប្បធម៌សង្គមសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន ទទួលស្គាល់ និងបង្ហាញពីគោលជំហរមនោគមវិជ្ជា និងពលរដ្ឋផ្ទាល់ខ្លួន (OK-3);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ (OK-4);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាភាសារុស្សី និងបរទេស ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ អន្តរកម្មបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ (OK-5);
សមត្ថភាពសម្រាប់អន្តរកម្មសង្គម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអនុលោមតាមបទដ្ឋានសីលធម៌ និងសង្គម (OK-6);
សមត្ថភាពសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការចល័តវិជ្ជាជីវៈសង្គម (OK-7);
ឆន្ទៈក្នុងការកែលម្អសុខភាព រក្សាកម្រិតនៃកាយសម្បទាត្រឹមត្រូវ ដើម្បីធានាបាននូវសកម្មភាពសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈពេញលេញ (OK-8);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើបច្ចេកទេសជំនួយដំបូង វិធីសាស្រ្តនៃការការពារក្នុងស្ថានភាពអាសន្ន (OK-9) ។
ឆន្ទៈក្នុងការទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់សង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់ ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (GPC-1);
មានឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈស្របតាមឯកសារនិយតកម្ម (GPC-2);
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ និងការកែតម្រូវដោយគិតគូរពីចិត្តសាស្ត្រ លក្ខណៈអាយុ និងតម្រូវការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស (GPC-3);
ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស រួមទាំងជនពិការ (GPC-4)។
លទ្ធភាពប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (OPK-5) ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
សកម្មភាពគរុកោសល្យកែតម្រូវ៖
សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំកែតម្រូវដោយសមហេតុផល ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គល និងលក្ខណៈបុគ្គលចំពោះជនពិការ (PC-1);
ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការរៀបចំបរិយាកាសអប់រំ កែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ ជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់ជំនួយផ្នែកបច្ចេកទេស និងបច្ចេកទេស អនុវត្តសកម្មភាពកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងអង្គការអប់រំ សុខភាព និងការការពារសង្គម (PC-2);
ការត្រៀមរៀបចំផែនការការងារអប់រំ និងកែតម្រូវ ដោយគិតគូរពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃជំងឺ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងសក្តានុពលរបស់ជនពិការ (PC-3);
សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំ កែលម្អ និងវិភាគសកម្មភាពអប់រំ និងការកែតម្រូវផ្ទាល់ខ្លួន (PC-4);
សកម្មភាពធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងប្រឹក្សា៖
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការត្រួតពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ជនពិការ វិភាគលទ្ធផលនៃការពិនិត្យសុខភាព ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយរបស់ជនពិការដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ចំណាត់ថ្នាក់គ្លីនិក ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃជំងឺវិកលចរិត (PC-5);
សមត្ថភាពក្នុងការតាមដានការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការងារអប់រំ និងកែតម្រូវ (PC-6);
ឆន្ទៈក្នុងការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដល់គ្រួសារជនពិការ និងអន្តរកម្មជាមួយបរិយាកាសដែលចាប់អារម្មណ៍បំផុត (PC-7);
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពិការភាព គរុកោសល្យ ផ្លូវចិត្ត ភាសា ចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងជីវសាស្រ្ត សម្រាប់ការកំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (PC-8);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃដំណើរការព័ត៌មានគណិតវិទ្យា បង្កើតការសន្និដ្ឋាន លទ្ធផលស្រាវជ្រាវបច្ចុប្បន្ន (PC-9);
សកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំ៖
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារលើការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ សោភ័ណភាពរបស់ជនពិការ ណែនាំពួកគេអំពីតម្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌ក្នុងស្រុក និងពិភពលោក (PK-10);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអង្គការសាធារណៈ និងសង្គម ការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព ស្ថាប័នវប្បធម៌ ដើម្បីបង្កើត និងពង្រឹងស្មារតីអត់ធ្មត់ និងអាកប្បកិរិយាចំពោះជនពិការ (PC-11) ។
ប្លុកទី 1 “វិន័យ (ម៉ូឌុល)” ដែលរួមមានវិន័យ (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី និងវិន័យ (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកអថេររបស់វា។
ប្លុក 2 "ការអនុវត្ត" ដែលទាក់ទងយ៉ាងពេញលេញទៅនឹងផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធី។
ប្លុកទី 3 "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ" ដែលទាក់ទងយ៉ាងពេញលេញទៅនឹងផ្នែកមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី ហើយបញ្ចប់ដោយការចាត់តាំងនៃគុណវុឌ្ឍិដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងបញ្ជីនៃឯកទេស និងផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលឧត្តមសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី* .
|
រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីរបស់បរិញ្ញាបត្រ |
វិសាលភាពនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ |
||
|
កម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ |
កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដែលបានអនុវត្ត |
||
|
វិន័យ (ម៉ូឌុល) |
|||
|
ផ្នែកមូលដ្ឋាន |
|||
|
ផ្នែកអថេរ |
|||
|
ការអនុវត្ត |
|||
|
ផ្នែកអថេរ |
|||
|
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ |
|||
|
ផ្នែកមូលដ្ឋាន |
|||
|
វិសាលភាពនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ |
|||
ប្រភេទនៃការអនុវត្តអប់រំ៖
អនុវត្តដើម្បីទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈបឋម រួមទាំងជំនាញបឋម និងជំនាញក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តការអប់រំ៖
ស្ថានី;
ការធ្វើដំណើរ។
ប្រភេទនៃកម្មសិក្សា៖
អនុវត្តដើម្បីទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;
ការងារស្រាវជ្រាវ។
វិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង៖
ស្ថានី;
ការធ្វើដំណើរ។
ការអនុវត្តមុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបញ្ចប់ការងារជម្រុះចុងក្រោយ និងជាកាតព្វកិច្ច។
នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ អង្គការជ្រើសរើសប្រភេទនៃការអនុវត្តអាស្រ័យលើប្រភេទសកម្មភាពដែលកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្តោត។ អង្គការមានសិទ្ធិផ្តល់សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃកម្មសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ បន្ថែមពីលើកម្មវិធីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ឧត្តមសិក្សានេះ។
ការអប់រំនិង (ឬ) ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គការ។
សម្រាប់ជនពិការ ជម្រើសនៃកន្លែងអនុវត្តគួរតែគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាព និងតម្រូវការលទ្ធភាពប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។
ព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការត្រូវផ្តល់៖
ការចូលប្រើកម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្តន៍ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក និងធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារ។
ការកត់ត្រាវឌ្ឍនភាពនៃដំណើរការអប់រំ លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ;
អនុវត្តគ្រប់ប្រភេទនៃថ្នាក់, នីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា, ការអនុវត្តដែលត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការរៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក, បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយ;
ការបង្កើតផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិករបស់សិស្ស រួមទាំងការរក្សាការងាររបស់សិស្ស ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការវាយតម្លៃនៃស្នាដៃទាំងនេះដោយអ្នកចូលរួមណាមួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
អន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមទាំងអន្តរកម្មសមកាលកម្ម និង (ឬ) អសមកាលតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
ដំណើរការនៃព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំត្រូវបានធានាដោយមធ្យោបាយសមស្របនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់កម្មករដែលប្រើប្រាស់ និងគាំទ្រវា។ ដំណើរការនៃព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី**។
ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់បង្រៀនតាមប្រភេទ សំណុំឧបករណ៍បង្ហាញ និងឧបករណ៍ជំនួយដែលមើលឃើញអប់រំត្រូវបានផ្តល់ជូន ដោយផ្តល់នូវការបង្ហាញពីប្រធានបទដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្មវិធីគំរូនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) កម្មវិធីសិក្សានៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល)។
បញ្ជីនៃភស្តុភារដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្ររួមមានមន្ទីរពិសោធន៍ដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញរបស់វា។ តម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែល។
បរិវេណសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍កុំព្យូទ័រដែលមានសមត្ថភាពភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត និងផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការ។
ក្នុងករណីប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក និងការសិក្សាពីចម្ងាយ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជំនួសកន្លែងដែលមានបំពាក់ពិសេសជាមួយនឹងសមភាគីនិម្មិតរបស់ពួកគេ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញដែលត្រូវការដោយសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
ប្រសិនបើអង្គការមិនប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក) នោះមូលនិធិបណ្ណាល័យត្រូវតែបំពាក់ជាមួយនឹងការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពក្នុងអត្រាយ៉ាងហោចណាស់ 50 ច្បាប់នៃការបោះពុម្ពនីមួយៗនៃអក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋានដែលបានរាយក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល)។ ការអនុវត្ត និងយ៉ាងហោចណាស់ 25 ច្បាប់ចម្លងនៃអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមក្នុង 100 សិស្ស។
៧.៤.១. ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវតែអនុវត្តក្នុងបរិមាណមិនទាបជាងតម្លៃស្តង់ដារមូលដ្ឋានដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់ការផ្តល់។ កម្រិតនៃការអប់រំ និងវិស័យសិក្សា ដោយគិតគូរពីកត្តាកែតម្រូវ ដែលគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំ ស្របតាមវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់ថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋ។ នៅក្នុងឯកទេសនិងផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 2 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 638 (បានចុះឈ្មោះដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 16 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 ការចុះឈ្មោះលេខ 29967) ។
______________________________
បញ្ជីនៃតំបន់បណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 លេខ 1061 (បានចុះឈ្មោះដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 14 ខែតុលាឆ្នាំ 2013) ។ ការចុះឈ្មោះ N 30163) ដែលត្រូវបានកែប្រែដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែមករាឆ្នាំ 2014 លេខ 63 (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2014 ការចុះឈ្មោះលេខ N 31448) ចុះថ្ងៃទី 20 ខែសីហា។ លេខ 2014 N 1033 (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 3 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014 ការចុះឈ្មោះលេខ N 33947) ចុះថ្ងៃទី 13 ខែតុលាឆ្នាំ 2014 N 1313 (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 13 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2014 ។ ការចុះឈ្មោះ N 34691) និងចុះថ្ងៃទី 25 ខែមីនាឆ្នាំ 2015 លេខ 270 (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 22 ខែមេសាឆ្នាំ 2015 ការចុះឈ្មោះលេខ N 36994) ។
ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 27 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2006 លេខ 149-FZ "ស្តីពីព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការការពារព័ត៌មាន" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ឆ្នាំ 2006 លេខ 31 មាត្រា 3448; ឆ្នាំ 2010 លេខ 31 សិល្បៈ។ 4196; 2011, N ។ 15, សិល្បៈ 2038; 2012, សិល្បៈ 4328, សិល្បៈ 6963; , 2006, N 31, សិល្បៈ 3451; 2009, N 48, សិល្បៈ 5716; 4701; សិល្បៈ 6683; 2014, លេខ 30, សិល្បៈ។
ការពិពណ៌នា
គោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដែលមានរយៈពេល 4 ឆ្នាំគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍអ្នកឯកទេសក្នុងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពរោគវិនិច្ឆ័យ ការប្រឹក្សា ការកែតម្រូវ គរុកោសល្យ វប្បធម៌ ការអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវ។ ដោយសារតែក្រុមឯកទេសជាច្រើនត្រូវបានបង្រួបបង្រួមក្នុងទិសដៅតែមួយ ជួរនៃវិញ្ញាសាសម្រាប់បរិញ្ញាបត្រនៃអ្នកជំនាញផ្នែកពិការភាពគឺទូលំទូលាយណាស់។ ពួកគេសិក្សាពីចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យពិសេស មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ defectology មូលដ្ឋាន philological នៃការអប់រំ defectology និងការ nuances វិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំឯកទេស។ ការបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សធម៌ពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាផ្នែកនីតិសាស្ត្រជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់គ្រួសារ ក៏ដូចជាសិទ្ធិរបស់ជនពិការ និងវប្បធម៌នៃការនិយាយរបស់គ្រូពេទ្យជំនាញការនិយាយ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺការផលិត និងការអនុវត្តការអប់រំ។
តើអ្នកណាត្រូវធ្វើការជាមួយ
បរិញ្ញាបត្រផ្នែកពិការភាពរៀបចំអ្នកឯកទេសក្នុងវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនអាស្រ័យលើទម្រង់។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការលើការកែបញ្ហានៃការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេងនីមួយៗដោយកុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យ និងការបង្កើតសូរសព្ទ។ អ្នកឯកទេសផ្នែក oligophrenopedagogy ធ្វើការជាមួយកុមារដែលទទួលរងពីជំងឺផ្លូវចិត្ត និងហ្សែនពីកំណើត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តពិសេសអមដំណើរមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដែលមានគម្លាតអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ និងបំពេញភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំនៅក្នុងសាលាឯកទេស និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ឯកទេសទាំងនេះពិតជាមានតម្រូវការ និងជោគជ័យ។ បរិញ្ញាបត្រមានឱកាសបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។
ទិសដៅនៃការរៀបចំ៖ 44.04.03 ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព)
រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាល៖ 2 ឆ្នាំ។
ទម្រង់នៃការសិក្សា៖ពេញម៉ោង
គុណវុឌ្ឍិ៖ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
កម្លាំងពលកម្មនៃកម្មវិធី៖អង្គភាពឥណទានចំនួន 120 សម្រាប់រយៈពេលសិក្សាទាំងមូល រួមទាំងគ្រប់ប្រភេទនៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ការអនុវត្ត និងពេលវេលាដែលបានបែងចែកដើម្បីគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃជំនាញរបស់សិស្សនៃ OPOP នេះបើយោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាក្នុងវិស័យនេះ។ នៃការបណ្តុះបណ្តាល 44.04.03 ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព) ។
នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតនៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក និងការសិក្សាពីចម្ងាយត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ថ្នាក់រៀនថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកាលវិភាគនៅពេលងាយស្រួលសម្រាប់សិស្ស។
គោលបំណងនៃកម្មវិធីនេះ- ដើម្បីធានាបាននូវការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងការអប់រំពិសេសដែលមានជំនាញខាងទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាពិសេស ការរចនា ការធ្វើតេស្ត និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់កំណត់ និងកែបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផងដែរ។ ជាការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការកែតម្រូវគរុកោសល្យ រោគវិនិច្ឆ័យ ការផ្តល់ប្រឹក្សា បង្ការ ស្រាវជ្រាវ ការរៀបចំ ការគ្រប់គ្រង វប្បធម៌ និងការអប់រំប្រភេទសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ ការស្តារនីតិសម្បទា ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម ការអប់រំទូទៅ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ផ្នែកបណ្តុះបណ្តាល 44.04.03 ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព)៖
- ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទូទៅ បន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈ។
- ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់កុមារពិការក្នុងអន្តរកម្មសង្គម ការអប់រំទូទៅ និងរួមបញ្ចូល។
- សកម្មភាពគរុកោសល្យ;
- សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ;
- សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្ត;
- សកម្មភាពរបស់អង្គការនិងអ្នកគ្រប់គ្រង;
- វប្បធម៌និងការអប់រំ។
តំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈបញ្ចប់ការសិក្សារួមមានៈ ការអប់រំរបស់មនុស្ស (កុមារ ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សពេញវ័យ) ដែលមានពិការភាព ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ សង្គម និងសុខភាពផ្សេងៗរបស់រដ្ឋ និងមិនមែនរដ្ឋនៅក្នុងស្ថាប័នផ្សេងៗ។
វត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈបញ្ចប់ការសិក្សា៖ ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការអប់រំ និងការស្តារនីតិសម្បទា។ ការកែតម្រូវការអប់រំ ការស្តារនីតិសម្បទា ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ។
មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា។
ការអនុវត្ត៖អនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល 44.04.03 "ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព)" គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាប័ត្រ) "អនុបណ្ឌិត" កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត "ការព្យាបាលការនិយាយ" កម្មវិធីអនុវត្តគឺជាផ្នែកចាំបាច់។ នៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។
នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត OPOP នៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ ប្រភេទនៃការចុះកម្មសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ ការស្រាវជ្រាវ ការបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវ និងការផលិត មុនសញ្ញាបត្រ។
កម្មសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ ការថែទាំសុខភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធការពារសង្គម ក៏ដូចជានៅក្នុងអង្គការភាគីទីបី ឬនៅក្នុងនាយកដ្ឋានសាកលវិទ្យាល័យ និងមន្ទីរពិសោធន៍ដែលមានបុគ្គលិកចាំបាច់ សក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស។
បានអនុម័ត
តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ
និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
ឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅនៃការរៀបចំ
03/44/03 ការអប់រំពិសេស (DEFECTOLOGICAL)
I. វិសាលភាពនៃកម្មវិធី
ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សានេះគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងវិស័យសិក្សា 44.03.03 ការអប់រំពិសេស (ពិការភាព) (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។ វិស័យសិក្សា) ។
II. អក្សរកាត់ដែលបានប្រើ
អក្សរកាត់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើនៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនេះ៖
យល់ព្រម - សមត្ថភាពវប្បធម៌ទូទៅ;
GPC - ជំនាញវិជ្ជាជីវៈទូទៅ;
កុំព្យូទ័រ - ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ;
FSES VO - ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា;
ទម្រង់បណ្តាញ - ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។
III. លក្ខណៈនៃទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល
៣.១. ការទទួលបានការអប់រំក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុញ្ញាតតែនៅក្នុងអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា (ហៅកាត់ថាជាអង្គការ)។
៣.២. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងអង្គការត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង។
បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រគឺ 240 ឯកតាឥណទាន (តទៅនេះហៅថាឯកតាឥណទាន) ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើ ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដោយប្រើទម្រង់អនឡាញ ការអនុវត្តបរិញ្ញាបត្រ។ កម្មវិធីយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការរៀនបង្កើនល្បឿន។
៣.៣. រយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ៖
ការសិក្សាពេញម៉ោង រួមទាំងវិស្សមកាលដែលបានផ្តល់ឲ្យបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើ គឺមានរយៈពេល 4 ឆ្នាំ។ បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រពេញម៉ោងដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយគឺ 60 ក្រេឌីត។
នៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើ កើនឡើងមិនតិចជាង 6 ខែ និងមិនលើសពី 1 ឆ្នាំ បើធៀបនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង។ បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាមួយក្នុងទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោងមិនអាចលើសពី 75 ក្រេឌីត។
នៅពេលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា វាមិនលើសពីរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ទម្រង់សិក្សាដែលត្រូវគ្នា ហើយនៅពេលសិក្សាតាមផែនការបុគ្គលសម្រាប់ជនពិការ វាអាចត្រូវបានបង្កើន តាមការស្នើសុំរបស់ពួកគេមិនលើសពី 1 ឆ្នាំយោងតាមការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំសម្រាប់ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវគ្នា។ បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រសម្រាប់មួយឆ្នាំសិក្សានៅពេលសិក្សាតាមផែនការបុគ្គល ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា មិនអាចលើសពី 75 z.e.
រយៈពេលជាក់លាក់សម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំ និងបរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ ក្នុងទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាតាមផែនការបុគ្គល ត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការដោយឯករាជ្យក្នុងរយៈពេល ដែនកំណត់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយកថាខណ្ឌនេះ។
៣.៤. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អង្គការមួយមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា e-learning និងពីចម្ងាយ។
នៅពេលបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ ការសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ ត្រូវតែផ្តល់លទ្ធភាពក្នុងការទទួល និងបញ្ជូនព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលទៅដល់ពួកគេ។
៣.៥. ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគឺអាចធ្វើទៅបានដោយប្រើទម្រង់បណ្តាញ។
៣.៦. សកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុវត្តជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លើកលែងតែមានការបញ្ជាក់ដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។
IV. លក្ខណៈនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ
និស្សិតដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ
៤.១. តំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្ររួមមានការអប់រំរបស់មនុស្ស (កុមារ ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សពេញវ័យ) ដែលមានពិការភាពនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការអប់រំ សង្គម និងសុខភាព។
៤.២. កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រគឺ៖
ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ (ការបង្រៀន និងការអប់រំ) និងដំណើរការស្តារនីតិសម្បទា។
ការកែតម្រូវ-ការអប់រំ ការស្តារនីតិសម្បទា សង្គម-សម្របខ្លួន និងប្រព័ន្ធអប់រំ។
៤.៣. ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានរៀបចំឡើង៖
គរុកោសល្យកែតម្រូវ;
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការប្រឹក្សា;
ការស្រាវជ្រាវ;
វប្បធម៌ និងការអប់រំ។
នៅពេលបង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អង្គការផ្តោតលើប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបរិញ្ញាបត្រកំពុងរៀបចំ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការទីផ្សារការងារ ការស្រាវជ្រាវ និងសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេសរបស់អង្គការ។
កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការអាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ៖
ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ និង (ឬ) ប្រភេទគរុកោសល្យ (ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ) ជាចម្បង (សំខាន់) (តទៅនេះហៅថា កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រសិក្សា);
ផ្តោតលើការអនុវត្ត តម្រង់ទិស ប្រភេទដែលបានអនុវត្តនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាចម្បង (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រអនុវត្ត)។
៤.៤. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ដោយអនុលោមតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្តោត ត្រូវតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈដូចខាងក្រោមៈ
ការកែតម្រូវជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិបទនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលចំពោះការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជនពិការ។
ការសិក្សា ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ លំនៅឋាន ការស្តារនីតិសម្បទា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ជនពិការនៅក្នុងអង្គការអប់រំ ក៏ដូចជានៅក្នុងអង្គការថែទាំសុខភាព និងការការពារសង្គម។
ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ និងកែតម្រូវបុគ្គល ការរៀបចំផែនការការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ជនពិការ ការជ្រើសរើស និងការបង្កើតការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។
ការអនុវត្តការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់ជនពិការ។
រៀបចំផែនការការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ជនពិការ ជ្រើសរើសការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។
ការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យនៃលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ឱកាសអប់រំ តម្រូវការ និងសមិទ្ធិផលរបស់ជនពិការ។
ពិគ្រោះជាមួយជនពិការ សមាជិកគ្រួសាររបស់ពួកគេ និងតំណាងសហគមន៍ដែលចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំគ្រួសារ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។
ដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវ ប្រមូល វិភាគ និងរៀបចំព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
ការរៀបចំខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារពិការ។
ការបង្កើត និងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្រាវជ្រាវ ការប្រមូល ការវិភាគ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃព័ត៌មានក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
ទូទៅ និងការបង្ហាញលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ;
ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅនៃជនពិការ;
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលលើកកម្ពស់ការបង្កើតនៅក្នុងសង្គមនៃអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះជនពិការ។
V. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ
៥.១. ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវប្បធម៌ទូទៅនិងវិជ្ជាជីវៈ។
៥.២. និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវមានជំនាញវប្បធម៌ទូទៅដូចខាងក្រោមៈ
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងផ្នែកទស្សនវិជ្ជា សង្គមមនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ដើម្បីបង្កើតជាទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងរុករកអវកាសព័ត៌មានទំនើប (OK-1);
ឆន្ទៈក្នុងការកែលម្អវប្បធម៌និយាយរបស់អ្នក (OK-2);
សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគលំនាំនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ យល់ និងវិភាគបញ្ហាសង្គមវប្បធម៌សំខាន់ៗ ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន ទទួលស្គាល់ និងបង្ហាញពីគោលជំហរមនោគមវិជ្ជា និងពលរដ្ឋផ្ទាល់ខ្លួន (OK-3);
លទ្ធភាពប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ (OK-4);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាភាសារុស្សី និងភាសាបរទេស ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ អន្តរកម្មបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ (OK-5);
សមត្ថភាពសម្រាប់អន្តរកម្មសង្គម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអនុលោមតាមបទដ្ឋានសីលធម៌ និងសង្គម (OK-6);
សមត្ថភាពសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការចល័តសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ (OK-7);
ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីកែលម្អសុខភាព រក្សាកម្រិតនៃកាយសម្បទាត្រឹមត្រូវ ដើម្បីធានាបាននូវសកម្មភាពសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈពេញលេញ (OK-8);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសសង្គ្រោះបឋម វិធីសាស្ត្រការពារក្នុងស្ថានភាពអាសន្ន (OK-9)។
៥.៣. និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈទូទៅដូចខាងក្រោមៈ
ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់សង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់ ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (GPC-1);
ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈស្របតាមឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ (GPC-2);
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ និងការកែតម្រូវដោយគិតគូរពីចិត្តសាស្ត្រ លក្ខណៈអាយុ និងតម្រូវការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស (GPC-3);
ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស រួមទាំងជនពិការ (GPC-4);
សមត្ថភាពប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (OPK-5) ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
៥.៤. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវតែមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រផ្តោតលើ៖
សកម្មភាពគរុកោសល្យការកែតម្រូវ៖
សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសដោយសមហេតុផល និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំកែតម្រូវដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គល និងលក្ខណៈបុគ្គលចំពោះជនពិការ (PC-1);
ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការរៀបចំបរិយាកាសអប់រំ កែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ ជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់ជំនួយផ្នែកបច្ចេកទេស និងបច្ចេកទេស អនុវត្តសកម្មភាពកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងអង្គការអប់រំ សុខភាព និងការការពារសង្គម (PC-2);
ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ និងកែតម្រូវ ដោយគិតគូរពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃជំងឺ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់ជនពិការ (PC-3);
សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំ កែលម្អ និងវិភាគសកម្មភាពអប់រំ និងការកែតម្រូវផ្ទាល់ខ្លួន (PC-4);
សកម្មភាពធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងប្រឹក្សា៖
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការត្រួតពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ជនពិការ វិភាគលទ្ធផលនៃការពិនិត្យសុខភាព ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយរបស់ជនពិការដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ចំណាត់ថ្នាក់គ្លីនិក ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃជំងឺវិបល្លាសអភិវឌ្ឍន៍ (PC-5);
សមត្ថភាពក្នុងការតាមដានការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការងារអប់រំ និងកែតម្រូវ (PC-6);
ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់គ្រួសារជនពិការ និងអន្តរកម្មជាមួយបរិយាកាសដែលចាប់អារម្មណ៍បំផុត (PC-7);
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពិការភាព គរុកោសល្យ ចិត្តសាស្រ្ត ភាសា ចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងជីវសាស្រ្ត សម្រាប់កំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (PC-8);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃដំណើរការព័ត៌មានគណិតវិទ្យា បង្កើតការសន្និដ្ឋាន លទ្ធផលស្រាវជ្រាវបច្ចុប្បន្ន (PC-9);
សកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំ៖
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារលើការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ សោភ័ណភាពរបស់ជនពិការ ណែនាំពួកគេឱ្យដឹងពីតម្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌ក្នុងស្រុក និងពិភពលោក (PC-10);
សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអង្គការសាធារណៈ និងសង្គម ការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព ស្ថាប័នវប្បធម៌ ដើម្បីបង្កើត និងពង្រឹងស្មារតីអត់ធ្មត់ និងអាកប្បកិរិយាចំពោះជនពិការ (PC-11) ។
៥.៥. នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងវប្បធម៌ទូទៅ ក៏ដូចជាជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលទាក់ទងនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រផ្តោតលើ ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងសំណុំនៃលទ្ធផលដែលត្រូវការសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។
៥.៦. នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ អង្គការមានសិទ្ធិក្នុងការបំពេញបន្ថែមនូវសមត្ថភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយគិតគូរពីការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រលើផ្នែកជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទសកម្មភាព។
៥.៧. នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ អង្គការកំណត់តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជាបុគ្គល (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដោយឯករាជ្យ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូដែលត្រូវគ្នា។
VI. តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ
៦.១.
រួមបញ្ចូលផ្នែកចាំបាច់ (មូលដ្ឋាន) និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ (អថេរ)។ នេះផ្តល់ឱកាសដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាមួយនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍ផ្សេងៗគ្នា (ទម្រង់) នៃការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ដូចគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាល (តទៅនេះហៅថាការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធី)។
ប្លុកទី 1 “វិន័យ (ម៉ូឌុល)” ដែលរួមមានវិន័យ (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី និងវិន័យ (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកអថេររបស់វា។
ប្លុក 2 "ការអនុវត្ត" ដែលទាក់ទងយ៉ាងពេញលេញទៅនឹងផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធី។
៦.២. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រមានប្លុកដូចខាងក្រោមៈ
រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីរបស់បរិញ្ញាបត្រ
|
រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីរបស់បរិញ្ញាបត្រ |
ប្លុកទី 3 "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ" ដែលទាក់ទងយ៉ាងពេញលេញទៅនឹងផ្នែកមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី ហើយបញ្ចប់ដោយការចាត់តាំងនៃគុណវុឌ្ឍិដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងបញ្ជីនៃឯកទេស និងផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលឧត្តមសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ |
||
|
វិសាលភាពនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុង h ។ អ៊ី |
កម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ |
||
|
វិន័យ (ម៉ូឌុល) | |||
|
ផ្នែកមូលដ្ឋាន | |||
|
ផ្នែកអថេរ | |||
|
ការអនុវត្ត | |||
|
ផ្នែកអថេរ | |||
|
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ | |||
|
ផ្នែកមូលដ្ឋាន | |||
|
វិសាលភាពនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ | |||
បានអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ
៦.៤. វិន័យ (ម៉ូឌុល) ក្នុងទស្សនវិជ្ជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាសាបរទេស សុវត្ថិភាពជីវិត ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃផ្នែកមូលដ្ឋាននៃប្លុកទី 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)" នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ បរិមាណ ខ្លឹមសារ និងលំដាប់នៃការអនុវត្តវិញ្ញាសាទាំងនេះ (ម៉ូឌុល) ត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការដោយឯករាជ្យ។
៦.៥. វិន័យ (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ៖
ផ្នែកមូលដ្ឋាននៃប្លុក 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)" នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 72 ម៉ោងសិក្សា (2 ក្រេឌីត) ក្នុងការសិក្សាពេញម៉ោង។
វិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) ក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 328 ម៉ោងសិក្សា។ ម៉ោងសិក្សាដែលបានបញ្ជាក់គឺចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់ ហើយមិនត្រូវបានបំប្លែងទៅជាឯកតាឥណទានទេ។
វិន័យ (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។ សម្រាប់ជនពិការ និងអ្នកដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត អង្គការបង្កើតនីតិវិធីពិសេសមួយសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ក្នុងការអប់រំកាយ និងកីឡា ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ។
៦.៦. វិន័យ (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងការអនុវត្តកំណត់ការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។ សំណុំនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងការអនុវត្តត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការដោយឯករាជ្យចំពោះវិសាលភាពដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ឧត្តមសិក្សានេះ។ បន្ទាប់ពីសិស្សបានជ្រើសរើសការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធី សំណុំនៃវិញ្ញាសាដែលពាក់ព័ន្ធ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តក្លាយជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់។
៦.៧. ប្លុកទី 2 “ការអនុវត្ត” រួមមានកម្មសិក្សាផ្នែកអប់រំ និងឧស្សាហកម្ម រួមទាំងកម្មសិក្សាមុនបញ្ចប់ការសិក្សា។
ប្រភេទនៃការអនុវត្តអប់រំ៖
អនុវត្តដើម្បីទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈបឋម រួមទាំងជំនាញបឋម និងជំនាញក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។
វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តការអប់រំ៖
ស្ថានី;
ឆ្ងាយ
ប្រភេទនៃកម្មសិក្សា៖
អនុវត្តដើម្បីទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ;
ការងារស្រាវជ្រាវ។
វិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង៖
ស្ថានី;
ឆ្ងាយ
ការអនុវត្តមុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបញ្ចប់ការងារជម្រុះចុងក្រោយ និងជាកាតព្វកិច្ច។
នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ អង្គការជ្រើសរើសប្រភេទនៃការអនុវត្តអាស្រ័យលើប្រភេទសកម្មភាពដែលកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្តោត។ អង្គការមានសិទ្ធិផ្តល់សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃកម្មសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ បន្ថែមពីលើកម្មវិធីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ឧត្តមសិក្សានេះ។
ការអប់រំនិង (ឬ) ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គការ។
សម្រាប់ជនពិការ ជម្រើសនៃកន្លែងអនុវត្តគួរតែគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាព និងតម្រូវការលទ្ធភាពប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។
៦.៨. ប្លុកទី 3 "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ" រួមមានការការពារការងារជម្រុះចុងក្រោយ រួមទាំងការរៀបចំសម្រាប់នីតិវិធីការពារជាតិ និងនីតិវិធីការពារ ព្រមទាំងការរៀបចំសម្រាប់ និងឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋ (ប្រសិនបើអង្គការរួមបញ្ចូលការប្រឡងរដ្ឋជាផ្នែកមួយនៃរដ្ឋ។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ) ។
៦.៩. នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និស្សិតត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃវិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) រួមទាំងលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ជនពិការ និងមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត ក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 30 ភាគរយនៃផ្នែកអថេរនៃប្លុក 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល) ។"
៦.១០. ចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ថ្នាក់បង្រៀនប្រភេទទាំងមូលសម្រាប់ប្លុក 1 “វិន័យ (ម៉ូឌុល)” គួរតែមិនលើសពី 50 ភាគរយនៃចំនួនម៉ោងថ្នាក់រៀនសរុបដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអនុវត្តប្លុកនេះ។
VII. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត
កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ
៧.១. តម្រូវការប្រព័ន្ធទាំងមូលសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។
៧.១.១. អង្គការត្រូវតែមានមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសដែលអនុលោមតាមច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ និងធានានូវការប្រព្រឹត្តិកម្មនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិន័យ និងអន្តរកម្មសិក្សា ការងារជាក់ស្តែង និងការស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។
៧.១.២. សិស្សម្នាក់ៗក្នុងកំឡុងពេលសិក្សាទាំងមូលត្រូវតែផ្តល់នូវការចូលប្រើគ្មានដែនកំណត់ជាបុគ្គលទៅកាន់ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចមួយ ឬច្រើន (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច) និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការ។ ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក) និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំត្រូវតែផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការចូលប្រើពីចំណុចណាមួយដែលមានការចូលទៅកាន់បណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ "អ៊ីនធឺណិត" (តទៅនេះហៅថា "អ៊ីនធឺណិត") ទាំងនៅលើទឹកដីនៃអង្គការ និងលើសពីនេះ។
ព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការត្រូវផ្តល់៖
ការចូលប្រើកម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្តន៍ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក និងធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារ។
កត់ត្រាវឌ្ឍនភាពនៃដំណើរការអប់រំ លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។
ដឹកនាំថ្នាក់រៀនគ្រប់ប្រភេទ នីតិវិធីសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា ការអនុវត្តដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា e-learning និងពីចម្ងាយ។
ការបង្កើតផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិចរបស់សិស្ស រួមទាំងការរក្សាការងាររបស់សិស្ស ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការវាយតម្លៃនៃស្នាដៃទាំងនេះដោយអ្នកចូលរួមណាមួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
អន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមទាំងអន្តរកម្មសមកាលកម្ម និង (ឬ) អសមកាលតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
ដំណើរការនៃព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំត្រូវបានធានាដោយមធ្យោបាយសមស្របនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់កម្មករដែលប្រើប្រាស់ និងគាំទ្រវា។ ដំណើរការនៃព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិកនិងបរិយាកាសអប់រំត្រូវតែគោរពតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
៧.១.៣. នៅក្នុងករណីនៃការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងទម្រង់បណ្តាញ តម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវតែផ្តល់ដោយសំណុំនៃធនធានសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលផ្តល់ដោយអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងទម្រង់បណ្តាញ។
៧.១.៤. នៅក្នុងករណីនៃការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងនាយកដ្ឋាន និង (ឬ) ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃអង្គការដែលបានបង្កើតឡើងស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើង តម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវតែត្រូវបានធានាដោយបរិមាណសរុបនៃធនធាន។ នៃអង្គការទាំងនេះ។
៧.១.៥. គុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យផ្នែកគ្រប់គ្រង និងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់អង្គការត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបញ្ជីគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមនៃមុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកឯកទេស និងនិយោជិត ផ្នែក "លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។ "ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងសុខាភិបាលនិងការអភិវឌ្ឍសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11 ខែមករាឆ្នាំ 2011 N 1n (បានចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 23 ខែមីនាឆ្នាំ 2011 ការចុះឈ្មោះលេខ N 20237) និងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ ( បើមាន)។
៧.១.៦. ចំណែកនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យពេញម៉ោង (ក្នុងអត្រាកាត់បន្ថយទៅជាតម្លៃចំនួនគត់) ត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនសរុបនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យរបស់អង្គការ។
៧.២. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌបុគ្គលិកសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។
៧.២.១. ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានធានាដោយអ្នកគ្រប់គ្រង និងបុគ្គលិកគរុកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្ររបស់អង្គការ ក៏ដូចជាដោយអ្នកពាក់ព័ន្ធក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យាច្បាប់ស៊ីវិល។
៧.២.២. ចំណែកនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអត្រាកាត់បន្ថយទៅជាតម្លៃចំនួនគត់) ជាមួយនឹងការអប់រំដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់នៃវិន័យដែលបានបង្រៀន (ម៉ូឌុល) ក្នុងចំនួនសរុបនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដែលអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ភាគរយ។ .
៧.២.៣. ចំណែកនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (គិតជាអត្រាបំប្លែងទៅជាតម្លៃចំនួនគត់) ដែលមានសញ្ញាបត្រសិក្សា (រួមទាំងសញ្ញាបត្រសិក្សាដែលបានទទួលនៅបរទេស និងទទួលស្គាល់នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) និង (ឬ) ចំណងជើងសិក្សា (រួមទាំងចំណងជើងសិក្សាដែលទទួលបាននៅបរទេស។ និងទទួលស្គាល់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ចំនួនសរុបនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដែលអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយ។
៧.២.៤. ចំណែកនៃនិយោជិត (ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអត្រាកាត់បន្ថយទៅជាតម្លៃចំនួនគត់) ពីក្នុងចំណោមអ្នកគ្រប់គ្រង និងនិយោជិតនៃអង្គការដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត (មានបទពិសោធន៍ការងារយ៉ាងតិច 3 ឆ្នាំនៅក្នុងនេះ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ) ក្នុងចំនួនសរុបនៃនិយោជិតដែលអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ត្រូវមានយ៉ាងហោចណាស់ 10 ភាគរយ។
៧.៣. តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។
៧.៣.១. បរិវេណពិសេសគួរតែជាថ្នាក់រៀនសម្រាប់ធ្វើថ្នាក់បង្រៀនប្រភេទ ថ្នាក់សិក្ខាសាលា ការរចនាវគ្គសិក្សា (បញ្ចប់វគ្គសិក្សា) ការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម និងបុគ្គល ការត្រួតពិនិត្យបន្ត និងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម ក៏ដូចជាបន្ទប់សម្រាប់ការងារឯករាជ្យ និងបន្ទប់សម្រាប់ផ្ទុក និងថែទាំបង្ការ។ ឧបករណ៍អប់រំ។ កន្លែងពិសេសគួរតែត្រូវបានបំពាក់ដោយគ្រឿងសង្ហារឹមឯកទេស និងជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសដែលប្រើដើម្បីបង្ហាញព័ត៌មានអប់រំដល់ទស្សនិកជនយ៉ាងច្រើន។
ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់បង្រៀនតាមប្រភេទ សំណុំឧបករណ៍បង្ហាញ និងឧបករណ៍ជំនួយដែលមើលឃើញអប់រំត្រូវបានផ្តល់ជូន ដោយផ្តល់នូវការបង្ហាញពីប្រធានបទដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្មវិធីគំរូនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) កម្មវិធីសិក្សានៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល)។
បញ្ជីនៃភស្តុភារដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្ររួមមានមន្ទីរពិសោធន៍ដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញរបស់វា។ តម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែល។
បរិវេណសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍កុំព្យូទ័រដែលមានសមត្ថភាពភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត និងផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការ។
នៅក្នុងករណីនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា e-learning និងពីចម្ងាយ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជំនួសកន្លែងដែលមានបំពាក់ជាពិសេសជាមួយនឹង analogues និម្មិតរបស់ពួកគេ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញដែលត្រូវការដោយសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
ប្រសិនបើអង្គការមិនប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក) ការប្រមូលបណ្ណាល័យត្រូវតែបំពាក់ជាមួយនឹងការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពក្នុងអត្រាយ៉ាងហោចណាស់ 50 ច្បាប់នៃការបោះពុម្ពនីមួយៗនៃអក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋានដែលមានរាយក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល)។ ការអនុវត្ត និងយ៉ាងហោចណាស់ 25 ច្បាប់ចម្លងនៃអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមក្នុង 100 សិស្ស។
៧.៣.២. អង្គការត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសំណុំចាំបាច់នៃកម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ (មាតិកាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងជាកម្មវត្ថុនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រចាំឆ្នាំ)។
៧.៣.៣. ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក) និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំត្រូវតែផ្តល់សិទ្ធិចូលដំណើរការក្នុងពេលដំណាលគ្នាដល់សិស្សយ៉ាងហោចណាស់ 25 ភាគរយនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។
៧.៣.៤. សិស្សគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវការចូលប្រើ (ការចូលប្រើពីចម្ងាយ) រួមទាំងនៅក្នុងករណីនៃការប្រើប្រាស់ការរៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិច បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ ទៅកាន់ប្រព័ន្ធទិន្នន័យវិជ្ជាជីវៈទំនើប និងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មាន ដែលសមាសភាពត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល ) និងជាកម្មវត្ថុនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រចាំឆ្នាំ។
៧.៣.៥. សិស្សដែលមានពិការភាពគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការបោះពុម្ព និង (ឬ) ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកក្នុងទម្រង់ដែលសម្របតាមកម្រិតសុខភាពរបស់ពួកគេ។
៧.៤. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។
៧.៤.១. ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវតែអនុវត្តក្នុងបរិមាណមិនទាបជាងតម្លៃស្តង់ដារមូលដ្ឋានដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់ការផ្តល់។ កម្រិតនៃការអប់រំ និងវិស័យសិក្សា ដោយគិតគូរពីកត្តាកែតម្រូវដែលគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំ ស្របតាមវិធីសាស្ត្រកំណត់តម្លៃស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋនៃឧត្តមសិក្សានៅ ឯកទេស និងផ្នែកបណ្តុះបណ្តាល ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៣ លេខ ៦៣៨ (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី នៅថ្ងៃទី ១៦ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៣ ការចុះឈ្មោះលេខ N ២៩៩៦៧)។