របាយការណ៍៖ ប្រភេទនៃការសង្កេតក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ។ អាស្រ័យលើធាតុត្រួតពិនិត្យ

យោងទៅតាមភាពទៀងទាត់
ជាប្រព័ន្ធ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាចម្បងដោយភាពទៀងទាត់នៃសកម្មភាពថត ស្ថានភាព ដំណើរការក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ; អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់ពីសក្ដានុពលនៃដំណើរការ និងបង្កើនភាពជឿជាក់នៃការបន្ថែមនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ វិសាលភាពនៃការសង្កេតជាប្រព័ន្ធគឺធំទូលាយណាស់ - ពីការរុករកទៅការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ឬវត្ថុ។

ចៃដន្យ។ ការសង្កេតលើបាតុភូតដែលបានគ្រោងទុកជាមុន សកម្មភាព ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ មនុស្សម្នាក់គួរតែបែងចែកពីការសង្កេតដោយចៃដន្យ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណចៃដន្យ និងការកត់ត្រាអង្គហេតុនៅក្នុងស្ថានភាពសង្កេតមួយ និងកម្មវិធីដែលបានគ្រោងទុកជាពិសេសសម្រាប់សកម្មភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

នៅទីតាំងសង្កេត
វាល។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការកំណត់ធម្មជាតិ ស្ថានភាពជីវិតពិត និងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ វាអាចដើរតួជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់ក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានបឋម និងវិធីបន្ថែមមួយ (ការស្គាល់គ្នាបឋមជាមួយវត្ថុ តាមដានលទ្ធផល ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅគំនិតអំពីវត្ថុ ប្រមូលព័ត៌មានបន្ថែម)។

មន្ទីរពិសោធន៍។ ប្រភេទនៃការសង្កេតដែលលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន និងស្ថានភាពសង្កេតត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងរបស់វាគឺអតិបរមាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រភេទផ្សេងទៀតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់កត្តាទាំងអស់នៃស្ថានភាពនិងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ គុណវិបត្តិចម្បងគឺសិប្បនិម្មិតនៃស្ថានភាពដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួម។ ការសង្កេតបែបនេះត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតនៅដំណាក់កាលនៃការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្មផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ហើយតាមក្បួនមួយមកលើការកត់ត្រាការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលនៃកត្តាពិសោធន៍។ ក្នុងអំឡុងពេលសង្កេតមន្ទីរពិសោធន៍ ជំនួយបច្ចេកទេសគ្រប់ប្រភេទ (ខ្សែភាពយន្ត រូបថត ឧបករណ៍វីដេអូ កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន។ល។) ជាពិសេសត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

យោងទៅតាមកម្រិតនៃការធ្វើជាផ្លូវការ
គ្រប់គ្រង (រចនាសម្ព័ន្ធ) ។ ប្រភេទនៃការសង្កេតដែលវាត្រូវបានកំណត់ជាមុននូវធាតុណាមួយ (ការយកចិត្តទុកដាក់ផ្តោតលើ) នៃដំណើរការ ឬស្ថានភាពដែលកំពុងសិក្សាមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ ហើយផែនការពិសេសសម្រាប់ការកត់ត្រាការសង្កេតក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ ដើម្បីចាប់ផ្តើមប្រមូល។ ព័ត៌មាន។ ភាគច្រើន ភារកិច្ចនៃការសង្កេតដែលបានគ្រប់គ្រងគឺដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត និងបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ វាក៏អាចប្រើជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការប្រមូលព័ត៌មានសម្រាប់ការពិពណ៌នា និងសាកល្បងសម្មតិកម្មយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យខ្នាតតូច។ កម្មវិធីរបស់វាទាមទារចំណេះដឹងជាមុនល្អនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតនីតិវិធីសង្កេតមួយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធចាត់ថ្នាក់សម្រាប់បាតុភូតដែលបង្កើតបានជាស្ថានភាពសង្កេត និងធ្វើស្តង់ដារប្រភេទសង្កេត។

មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន (មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ) ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកសង្កេតការណ៍មិនកំណត់ជាមុនថាតើធាតុផ្សំនៃដំណើរការ (ស្ថានភាព) ដែលកំពុងសិក្សាដែលគាត់នឹងសង្កេតឃើញនោះទេ។ គាត់មិនមានផែនការតឹងរ៉ឹងទេ មានតែវត្ថុនៃការសង្កេតភ្លាមៗប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន។ អ្នកសង្កេតការណ៍ស្វែងយល់ពីបរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដែលបាតុភូត ឬព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើង ព្រំដែននៃវត្ថុ និងធាតុសំខាន់ៗរបស់វា កំណត់ថាតើធាតុណាខ្លះមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការសិក្សា និងទទួលបានព័ត៌មានដំបូងអំពីអន្តរកម្មនៃធាតុទាំងនេះ។ គុណវិបត្តិនៃការសង្កេតដោយមិនបានគ្រប់គ្រង គឺជាគ្រោះថ្នាក់នៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ចំពោះវត្ថុដែលអាចនាំឱ្យមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃលទ្ធផល។ នេះគឺជាកន្លែងដែលបញ្ហាសង្កេត-ការសន្និដ្ឋានអាចបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងច្បាស់បំផុត។

នេះបើតាមកម្រិតនៃការចូលរួមសង្កេតការណ៍ក្នុងការសិក្សាស្ថានការណ៍
រួមបញ្ចូល។ ប្រភេទនៃការសង្កេត ដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ ក្មេង ឬបើមិនដូច្នេះទេ ចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា គឺទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលកំពុងសង្កេត និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាពដែលកំពុងសិក្សាអាចប្រែប្រួលក្នុងជួរដ៏ធំទូលាយមួយ៖ ពីការសង្កេត "អកម្ម" ដែលជិតទៅនឹងការមិនពាក់ព័ន្ធ និងស្រដៀងទៅនឹងការសង្កេតតាមរយៈកញ្ចក់ ដែលមានតម្លាភាពចំពោះតែអ្នកសង្កេតទៅ "សកម្ម"។ ការសង្កេត នៅពេលដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ "បញ្ចូលគ្នា" ក្នុងកម្រិតបែបនេះជាមួយនឹងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា នោះអ្នកដែលបានសង្កេតឃើញចាប់ផ្តើមចាត់ទុកគាត់ជាសមាជិកនៃក្រុមរបស់ពួកគេ ហើយចាត់ទុកគាត់តាមនោះ។

ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងទម្រង់ណាមួយរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលព័ត៌មានដែលមិនមានតាមរយៈវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ អ្នកស្រាវជ្រាវនៅទីនេះរកឃើញដំណើរការ និងបាតុភូតដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សកម្មភាពរួម។ ចាប់តាំងពីក្នុងអំឡុងពេលនៃការសង្កេតរយៈពេលវែង សមាជិកនៃក្រុមដែលកំពុងសិក្សាមានពេលវេលាដើម្បីស៊ាំនឹងអ្នកសង្កេតការណ៍ ពួកគេត្រឡប់ទៅសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយាធម្មតារបស់ពួកគេ ទៅនឹងច្បាប់ និងបទដ្ឋានធម្មតារបស់ពួកគេ ជាពាក្យមួយចំពោះអ្វីដែលធម្មតាសម្រាប់ពួកគេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។

មិនរាប់បញ្ចូល។ ជាមួយនឹងការសង្កេតដែលមិនមានអ្នកចូលរួម (ខាងក្រៅ) អ្នកស្រាវជ្រាវ ឬជំនួយការរបស់គាត់មានទីតាំងនៅខាងក្រៅវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ពួកគេសង្កេតមើលដំណើរការដែលកំពុងបន្តពីខាងក្រៅ ដោយមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងវគ្គសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយមិនសួរសំណួរអ្វីឡើយ ពួកគេគ្រាន់តែកត់ត្រាដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍។

ការសង្កេតដោយមិនមានអ្នកចូលរួម ត្រូវបានប្រើដើម្បីសង្កេតមើលដំណើរការដ៏ធំ នៅពេលដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ ដើម្បីមើលឃើញដំណើរទាំងមូលនៃដំណើរការ ត្រូវតែនៅចម្ងាយគ្រប់គ្រាន់ពីវត្ថុនៃការសង្កេត។ វាត្រូវបានប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីបរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដែលព្រឹត្តិការណ៍ដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូកើតឡើង។

ការសង្កេតខាងក្រៅអាចត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែដោយគ្រូខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែនីតិវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ ហើយភាពជឿជាក់នៃប្រភេទត្រូវបានសាកល្បង។

វាមានចំណាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការប្រមូលសម្ភារៈ ទម្រង់នៃការប្រព្រឹត្ត រយៈពេល និងភាពទៀងទាត់នៃការសិក្សា ក៏ដូចជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀតដែលយើងនឹងពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទ។

ការសង្កេតអ្នកចូលរួមគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស៖ សារព័ត៌មាន ចិត្តវិទ្យា និងសង្គមវិទ្យា។

ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម៖ បើក និងលាក់

ការសង្កេតបើកចំហត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាអ្នកស្រាវជ្រាវរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងក្រុមមនុស្សដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍អាកប្បកិរិយាមិនលាក់បាំងគោលបំណងនៃវត្តមានរបស់គាត់។ ដូច្នេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ស្វែងរកខ្លួនឯងក្នុងចំនោមកុមារ អញ្ជើញពួកគេឱ្យលេងហ្គេម ធ្វើជាអ្នកដឹកនាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការ គាត់សង្កេតមើលអ្នកចូលរួម និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ ឬជាឧទាហរណ៍ អ្នកសារព័ត៌មាន រកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងហ្វូងបាតុករ នឹងមិនលាក់បាំងការពិតដែលថាគាត់ត្រូវការធ្វើរបាយការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏នឹងចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះដែរ។
ការសង្កេតដោយសម្ងាត់ត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតនៅពេលសិក្សាពីស្ថានភាពជម្លោះ ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមានតួនាទីមួយ៖ វាអាចជាអ្នកបង្កហេតុដែលធ្វើអោយអារម្មណ៍រំភើប និងបំផុសគំនិតក្នុងមនុស្សសម្រាប់ការបង្ហាញយ៉ាងរស់រវើករបស់ពួកគេ ឬអ្នកបង្កើតសន្តិភាពដែលមានគោលដៅគឺធ្វើឱ្យគែមរដុប។ និងជំរុញប្រជាជនឆ្ពោះទៅរកការផ្សះផ្សា។

ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម៖ ដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។

វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មាននេះអាចដោយផ្ទាល់ ប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវទាក់ទងអ្នកចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នោះ។ ការសង្កេតដោយប្រយោលពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកសារព័ត៌មាន ឬអ្នកសង្គមវិទ្យាពិនិត្យមើលបាតុភូតមួយ ដោយមានជំនួយពីការពិតសង្គមផ្សេងទៀត។ ក្រោយមកទៀតផ្ទុយពីអ្វីដែលរួមបញ្ចូលលុះត្រាតែអ្នកស្រាវជ្រាវប្រើវិធីសាស្រ្តពីចម្ងាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួម។ ប្រសិនបើទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើង នោះការសង្កេតអាចជាប្រយោល។

ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម៖ មានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ

វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃផែនការស្រាវជ្រាវកំណត់ប្រភេទនៃការសង្កេត។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ឬអ្នកសារព័ត៌មានបានកត់សម្គាល់ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ខ្លួនគេ នោះការសង្កេតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្តង់ដារ។
ការសង្កេតដោយឯកឯង ដែលមិនមានផែនការតឹងរ៉ឹងសម្រាប់ការអនុវត្ត ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ។

ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម៖ ជាប្រព័ន្ធ និងមិនមានប្រព័ន្ធ

ជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងប្រេកង់មួយចំនួន។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានគេប្រើក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សាធំៗដែលទាមទារព័ត៌មានដែលបានសាកល្បងពេលវេលា៖ ឧទាហរណ៍ ការកំណត់ផលប៉ះពាល់នៃបច្ចេកទេសថ្មីលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ជាពិសេសអ្នកចិត្តសាស្រ្តតែងតែប្រើការសង្កេតជាប្រព័ន្ធនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ ដែលពួកគេកត់សំគាល់ថាតើកុមារបានផ្លាស់ប្តូរកម្រិតណា និងនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។
ការសង្កេតមិនជាប្រព័ន្ធមានន័យថាអ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើវាតែម្តង។

វិធីសាស្រ្តសង្កេតអ្នកចូលរួម៖ មន្ទីរពិសោធន៍ និងវាល

ការសង្កេតមន្ទីរពិសោធន៍គឺជាការប្រមូលព័ត៌មានក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ដែលបានរៀបចំដោយសិប្បនិម្មិតមុនពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបង្កើតបរិយាកាសពិសេស រៀបចំសម្ភារៈដែលក្រុមនឹងធ្វើការ ហើយអ្នកសារព័ត៌មានក្នុងទម្រង់មន្ទីរពិសោធន៍ អញ្ជើញអ្នកចូលរួមទៅស្ទូឌីយ៉ូ ហើយ (ឧទាហរណ៍) ធ្វើការសម្ភាសន៍។
នៅក្នុងទម្រង់វាល ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកាលៈទេសៈគោលបំណង។

ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តចំណាស់បំផុតនៃចំណេះដឹង។ ទម្រង់ដើមរបស់វា - ការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃ - ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយមនុស្សគ្រប់រូបក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ។ ដោយការចុះឈ្មោះការពិតនៃការពិតសង្គមជុំវិញនិងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់មនុស្សម្នាក់ព្យាយាមស្វែងរកហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពនិងសកម្មភាពជាក់លាក់។ ប៉ុន្តែការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃគឺចៃដន្យ គ្មានការរៀបចំ និងមិនបានគ្រោងទុក ផ្ទុយទៅវិញការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ ភ្លាមៗនៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬការចូលរួមនៅក្នុងពួកគេ អ្នកចិត្តសាស្រ្តយល់ឃើញពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង វិភាគ និងពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ភ្ជាប់វាជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។ ចងចាំ និងធ្វើឱ្យព្រឹត្តិការណ៍ទូទៅដែលគាត់ក្លាយជាសាក្សី។

ការសង្កេតចិត្តសាស្ត្រសង្គម ជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត តែងតែត្រូវបានដឹកនាំ ជាប្រព័ន្ធ ការតាមដានដោយផ្ទាល់ និងការកត់ត្រានូវបាតុភូតសង្គម ដំណើរការ និងព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ។ វាបម្រើគោលបំណងនៃការយល់ដឹងជាក់លាក់ ហើយអាចជាកម្មវត្ថុនៃការត្រួតពិនិត្យ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់។

ការសង្កេតត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយគោលដៅស្រាវជ្រាវដែលកំណត់ប្រធានបទនៃការសង្កេត និងតំបន់នៃការពិតដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការពិតដែលកំពុងសិក្សា។ វាក៏ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយគំនិតទ្រឹស្តីអំពីការពិតដែលកំពុងសិក្សា និងដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មនៃការយល់ដឹង។ ការសង្កេតត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈសំខាន់មួយ: គំនិតទ្រឹស្តីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការពន្យល់នៃការសង្កេតនោះទេប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងដំណើរការសង្កេតដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងការពិពណ៌នាយ៉ាងខ្លាំងនៃការសង្កេត។

វិធីសាស្រ្តសង្កេតត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម នៅពេលសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុមក្នុងការងារ និងជីវិតសង្គម និងនយោបាយ ក្នុងវិសាលភាពនៃការលំហែ និងនៅពេលសិក្សាពីទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយរវាងមនុស្ស។ ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងកាលៈទេសៈផ្សេងៗ៖

ទីមួយ ដើម្បីទទួលបានសម្ភារៈបឋម ដើម្បីបញ្ជាក់ទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានគ្រោងទុក។ ការសង្កេតដែលធ្វើឡើងសម្រាប់គោលបំណងបែបនេះពង្រីកចក្ខុវិស័យនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ជួយកំណត់ស្ថានភាពសំខាន់ៗ និងកំណត់ "តួអង្គ"។ ជាងនេះទៅទៀត ការសង្កេតដោយមិនលំអៀង អនុវត្តដោយវិជ្ជាជីវៈ គឺមានផ្លែផ្កា ព្រោះវាបើកនូវស្រទាប់ដែលមិនស្គាល់ពីមុន ដែលជា "បំណែក" នៃការពិតសង្គមសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ ដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដើម្បីផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការយល់ដឹងបែបប្រពៃណីនៃបញ្ហាសង្គមដែលកំពុងប្រឈមមុខគាត់។

ទីពីរ វិធីសាស្រ្តសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យឧទាហរណ៍។ តាមក្បួនមួយ ពួកគេ "រស់ឡើងវិញ" យ៉ាងខ្លាំង ហើយធ្វើឱ្យមើលឃើញនូវការវិភាគស្ថិតិ ឬលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដ៏ធំមួយ។

ទីបី ការសង្កេតដើរតួនាទីជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានបឋម។ ប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវមានគោលដៅនេះ នោះគាត់ត្រូវកែតម្រូវទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្ត្រ។

ដូច្នេះ ការសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលមានការជ្រៀតជ្រែកតិចតួចនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាធម្មជាតិ និងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សគឺត្រូវបានទាមទារ នៅពេលដែលពួកគេខិតខំដើម្បីទទួលបានរូបភាពរួមនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

ការសង្កេតអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ ឬតាមរយៈឧបករណ៍សង្កេត និងការកត់ត្រាលទ្ធផលរបស់វា។ ទាំងនេះរួមមានសំឡេង រូបថត ឧបករណ៍វីដេអូ និងផែនទីឃ្លាំមើលពិសេស។

ការសង្កេតអាចជា៖

1. ដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល;

2. ខាងក្រៅនិងខាងក្នុង;

3. រួមបញ្ចូល (ដែលអាចត្រូវបានបើកនិងបិទ) និងមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូល;

4. ដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល;

5. បន្តនិងជ្រើសរើស (យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់);

6. វាល (ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ) និងមន្ទីរពិសោធន៍។

ដោយប្រព័ន្ធ

- ការសង្កេតមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ

នៅក្នុងនោះ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល ឬក្រុមនៃបុគ្គលណាមួយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ហើយគោលដៅគឺមិនមែនដើម្បីកត់ត្រាភាពអាស្រ័យនៃបុព្វហេតុ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាយ៉ាងតឹងរឹងនៃបាតុភូត។

- ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធ

ធ្វើឡើងដោយយោងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ហើយក្នុងនោះអ្នកស្រាវជ្រាវកត់ត្រានូវលក្ខណៈអាកប្បកិរិយា និងចាត់ថ្នាក់លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

ការសង្កេតដែលមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តកំឡុងពេលស្រាវជ្រាវវាល។ លទ្ធផល៖ ការបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល ឬក្រុមក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។ ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមផែនការជាក់លាក់មួយ។ លទ្ធផល៖ ការចុះឈ្មោះនៃចរិតលក្ខណៈ (អថេរ) និងការចាត់ថ្នាក់នៃលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

សម្រាប់វត្ថុថេរ៖

- ការសង្កេតជាបន្តបន្ទាប់

អ្នកស្រាវជ្រាវព្យាយាមកត់ត្រារាល់លក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយា។

- ការសង្កេតជ្រើសរើស

អ្នកស្រាវជ្រាវកត់ត្រាតែប្រភេទមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយា ឬប៉ារ៉ាម៉ែត្រអាកប្បកិរិយា។

អំពីទម្រង់នៃការសង្កេត

· ការសង្កេតដោយស្មារតី

ការសង្កេតខាងក្នុងដោយមិនដឹងខ្លួន

ការសង្កេតខាងក្រៅដោយមិនដឹងខ្លួន

· ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន

ការសង្កេតដោយស្មារតី។

អ្នកដែលត្រូវបានគេមើលដឹងថាគាត់ត្រូវបានគេមើល។ ការសង្កេតបែបនេះធ្វើឡើងក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងប្រធានបទ ហើយអ្នកសង្កេតការណ៍ជាធម្មតាដឹងពីកិច្ចការស្រាវជ្រាវ និងស្ថានភាពសង្គមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីខ្លះនៅពេលដែលការសិក្សាជាក់លាក់ អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានប្រាប់ថា គោលដៅនៃការសង្កេតគឺខុសពីវត្ថុដើម។ តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពបែបនេះបង្កឱ្យមានបញ្ហាសីលធម៌ រួមទាំងការសន្និដ្ឋានដែលបានទាញចេញ។

ទម្រង់នៃការសង្កេតនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើភាពរហ័សរហួន ពោលគឺនៅពេលដែលការប្រើប្រាស់របស់វាត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតដោយគោលបំណងនៃការសិក្សា ព្រោះវាមានគុណវិបត្តិយ៉ាងសំខាន់។

គុណវិបត្តិ: ឥទ្ធិពលរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍លើអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ដោយសារតែនេះលទ្ធផលអាចត្រូវបានពិចារណាតែទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលពួកគេទទួលបាន។ ការសង្កេតជាច្រើនត្រូវធ្វើ

លក្ខណៈពិសេស៖ អ្នកសង្កេតមានឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដែលប្រសិនបើការសង្កេតត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវ វាអាចប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលរបស់វាយ៉ាងខ្លាំង។ មុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេត ដោយហេតុផលផ្លូវចិត្ត អាចព្យាយាមបញ្ចេញអាកប្បកិរិយាមិនពិតជាអាកប្បកិរិយាធម្មតារបស់ពួកគេ ឬគ្រាន់តែខ្មាស់អៀន និងផ្តល់កម្លាំងដោយសេរីចំពោះអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ស្ថានភាពនៅពេលដែលប្រធានបទស្ថិតនៅក្រោមការសង្កេតអាចមានភាពស្ត្រេសសម្រាប់គាត់ ហើយលទ្ធផលនៃការសង្កេតបែបនេះមិនអាចពង្រីកបានទេ ឧទាហរណ៍ដូចជាជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។ ម្យ៉ាងទៀត សកម្មភាពរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ និងអ្នកសង្កេត អាចមានឥទ្ធិពលលើកម្រិតនៃការស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក។

ភាពជាក់លាក់នៃស្ថានភាពដែលការសង្កេតដោយផ្ទាល់ (ដោយដឹងខ្លួន) កើតឡើងនាំឱ្យការពិតដែលថាការសន្និដ្ឋានពីការសង្កេតបែបនេះគឺពិបាកណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅត្រឹមត្រូវចំពោះស្ថានភាពផ្សេងទៀត ហើយមិនត្រឹមតែចំពោះស្ថានភាពជាក់លាក់ដែលនីតិវិធីសង្កេតបានកើតឡើងនោះទេ។

ការសង្កេតខាងក្នុងដោយមិនដឹងខ្លួន

ជាមួយនឹងការសង្កេតខាងក្នុងដោយមិនដឹងខ្លួន ប្រធានបទដែលបានសង្កេតមិនដឹងថាពួកគេកំពុងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវ-សង្កេតគឺស្ថិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្កេត ហើយក្លាយជាផ្នែកមួយនៃវា (ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលចិត្តវិទូបានជ្រៀតចូលទៅក្នុងក្រុមមនុស្សអាក្រក់ ហើយមិនរាយការណ៍ពីគោលបំណងនៃ ការជ្រៀតចូលរបស់គាត់ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលមានគោលបំណងបំផុតអំពីសកម្មភាពរបស់វា) ។ អ្នកសង្កេតការណ៍មានទំនាក់ទំនងជាមួយមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេត ប៉ុន្តែពួកគេមិនដឹងពីតួនាទីរបស់គាត់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍ទេ។

ទម្រង់នៃការសង្កេតនេះគឺសមរម្យជាពិសេសសម្រាប់ការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយាសង្គមនៃក្រុមតូចៗខណៈពេលដែលវត្តមានរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធម្មជាតិហើយការពិតដែលថាតួនាទីរបស់គាត់គឺសង្កេតដោយមិនស្គាល់ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេតនោះមិនប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ទម្រង់នៃការសង្កេតនេះក៏ចោទជាសំណួរអំពីសីលធម៌មួយចំនួនអំពីដែនកំណត់នៃការប្រើប្រាស់របស់វាផងដែរ ចាប់តាំងពីពេលខ្លះអ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវជ្រៀតចូលទៅក្នុងក្រុមតាមរយៈការបោកបញ្ឆោត ឬការលាក់បាំងការពិត។

គុណវិបត្តិ: ពិបាកក្នុងការកត់ត្រាលទ្ធផល; អ្នកសង្កេតការណ៍អាចជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងជម្លោះនៃតម្លៃ។

លក្ខណៈពិសេស៖ ការដែលការសង្កេតកំពុងត្រូវបានអនុវត្តមិនប៉ះពាល់ដល់មុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេតនោះទេ ដោយសារតែពួកគេមិនបានដឹងអំពីវា។ ដូចគ្នានេះផងដែរ អ្នកសង្កេតការណ៍មានវិសាលភាពធំទូលាយសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មាន ដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកសង្កេតការណ៍អាចមានការលំបាកក្នុងការកត់ត្រាលទ្ធផលដោយផ្ទាល់ រួមទាំងដោយសារតែការថតដោយផ្ទាល់អាចមិនលាក់បាំងអ្នកសង្កេតការណ៍។ ដូចគ្នានេះផងដែរក្នុងអំឡុងពេលទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកសង្កេតការណ៍អ្នកសង្កេតការណ៍អាចបាត់បង់អព្យាក្រឹតភាពនិងទទួលយកប្រព័ន្ធតម្លៃនៃក្រុមដែលកំពុងសិក្សា។ វាក៏អាចមានការប៉ះទង្គិចរវាងប្រព័ន្ធតម្លៃនៃក្រុមនេះ និងប្រព័ន្ធតម្លៃដែលប្រកាន់ខ្ជាប់ដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ (អ្វីដែលគេហៅថា "ជម្លោះនៃបទដ្ឋាន")។

ទម្រង់នៃការសង្កេតនេះត្រូវបានគេប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះបណ្តាលឱ្យមានការពិភាក្សា (និងនៅតែបណ្តាលឱ្យ) ទាក់ទងនឹងការទទួលយកនៃការសិក្សាបែបនេះ។ ករណីដ៏ល្បីល្បាញបំផុតមួយនៃកម្មវិធីរបស់វាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសិក្សារបស់ Leon Festinger ដែលបានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃភាពមិនសមហេតុផលនៃការយល់ដឹង។ ដើម្បីសាកល្បងទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ គាត់និងអ្នកសង្កេតការណ៍មួយក្រុមបានចូលរួមជាមួយក្រុមសាសនាមួយអស់រយៈពេលជាច្រើនសប្តាហ៍ ដែលព្យាករណ៍ពីកាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់មួយសម្រាប់ចុងបញ្ចប់នៃពិភពលោក (ដែលត្រូវបានគេសន្មត់ថានឹងកើតឡើងក្នុងរយៈពេលពីរបីសប្តាហ៍)។ អវសាននៃពិភពលោកមិនបានកើតឡើងទេ ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវបានទទួលការបញ្ជាក់ពីទ្រឹស្ដីនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការយល់ដឹង ដោយសារតែសមាជិកក្រុមភាគច្រើនចាប់ផ្តើមបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងថាសកម្មភាពរបស់ពួកគេបានការពារគ្រោះមហន្តរាយ។

ការសង្កេតខាងក្រៅដោយមិនដឹងខ្លួន។

ជាមួយនឹងការសង្កេតខាងក្រៅដោយមិនដឹងខ្លួន វត្ថុដែលបានសង្កេតមិនដឹងថាពួកគេកំពុងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការសង្កេតរបស់គាត់ដោយមិនទាក់ទងផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុនៃការសង្កេត (ឧទាហរណ៍ អ្នកសង្កេតអាចលាក់ពីការសង្កេតនៅពីក្រោយម្ខាង។ ជញ្ជាំងថ្លា) ។

ទម្រង់នៃការសង្កេតនេះគឺមានភាពងាយស្រួល ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមិនបង្ខាំងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតឃើញ និងមិនបង្កហេតុនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ដែលត្រូវនឹងគោលដៅនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ ពោលគឺវាអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ប្រមូលទិន្នន័យដែលមានគោលបំណងត្រឹមត្រូវអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ .

លក្ខណៈពិសេស៖ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការសង្កេតនេះ វត្តមានរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងតួនាទីជាអ្នកសង្កេតការណ៍ មិនត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកសង្កេតទេ ដោយកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់លើភាពធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ វាក៏អាចប្រើបច្ចេកទេស និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការកត់ត្រាទិន្នន័យ និងវឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សា។ អត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានមួយទៀត គឺអ្នកសង្កេតការណ៍ដែលហត់នឿយ អាចត្រូវបានជំនួសដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ផ្សេងទៀត។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ដោយកន្លែងសង្កេត គាត់អាចចូលទៅដល់ផ្នែកនៃស្ថានភាពបរិបទដែលសកម្មភាពអាកប្បកិរិយាត្រូវបានអនុវត្ត គាត់មិនអាចមានឥទ្ធិពលលើព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុនដោយមិនរំខានដល់វឌ្ឍនភាពនៃដំណើរការនោះទេ។ សិក្សា។

ការសង្កេតបរិស្ថាន។

នៅក្នុងទម្រង់នៃការសង្កេតនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវសិក្សាពីលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាននៃការសង្កេតដែលមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ វាព្យាយាមធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីរបៀបដែលកត្តាខាងក្រៅកំណត់សកម្មភាពរបស់បុគ្គល ឬក្រុមបុគ្គល។

ដោយវិធីសាស្រ្តនៃអង្គការ។

ការសង្កេតវាល

ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិសម្រាប់ជីវិតនៃ "ប្រធានបទ" ដែលបានសង្កេតហើយតម្រូវការរបស់វាគឺអវត្តមាននៃការចាប់ផ្តើមនៅលើផ្នែកនៃអ្នកសង្កេតការណ៍នៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ការសង្កេតវាលធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាទម្រង់ធម្មជាតិនៃសកម្មភាពជីវិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្ស (ឬ "វត្ថុ" ផ្សេងទៀតនៃការសង្កេត) ដោយមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយតិចតួច ប៉ុន្តែគុណវិបត្តិរបស់វាគឺថាវាមានកម្លាំងពលកម្មខ្លាំង ហើយស្ថានភាពនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះ អ្នកស្រាវជ្រាវពិបាកគ្រប់គ្រង; ការសង្កេតនៅទីនេះច្រើនតែរំពឹងទុក និងមិនមានប្រព័ន្ធ។ ស្ថានភាពកើតឡើងនៅពេលដែលសមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមដែលបានសង្កេតឃើញធ្លាក់ចេញពីការមើលឃើញរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ឬកាលៈទេសៈខាងក្រៅធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការកត់ត្រានូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

នៅក្នុងស្ថានភាពដែលការថែទាំខ្ពស់ និងលម្អិតនៅក្នុងការពិពណ៌នានៃដំណើរការដែលបានសង្កេតត្រូវបានទាមទារ មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃការថតត្រូវបានប្រើប្រាស់ (ម៉ាស៊ីនថតវីដេអូ រូបថត ខ្សែភាពយន្ត ឧបករណ៍ទូរទស្សន៍)។ នៅពេលដែលភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងពិសោធន៍សាកល្បងបច្ចេកទេសថ្មីត្រូវបានកំណត់ ពួកគេប្រើ ទម្រង់សង្កេតមន្ទីរពិសោធន៍

ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលបំពាក់ជាពិសេស ថ្នាក់រៀនអាចត្រូវបានធ្វើឡើង ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រង។ល។

ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវអង្កេត (គ្រោងការណ៍ទី 1)៖

គ្រោងការណ៍ 1. ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវអង្កេត

ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវនៅដំណាក់កាលនៃការរៀបចំការសង្កេតគឺដើម្បីកំណត់ថាតើអាកប្បកិរិយាណាមួយដែលអាចចូលទៅដល់ការសង្កេត និងកត់ត្រា បាតុភូតផ្លូវចិត្ត ឬទ្រព្យសម្បត្តិដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ត្រូវបានបង្ហាញ និងជ្រើសរើសលក្ខណៈសំខាន់ៗដែលពេញលេញបំផុត និង កំណត់លក្ខណៈដោយភាពជឿជាក់។ លក្ខណៈដែលបានជ្រើសរើសនៃឥរិយាបទ និងឧបករណ៍សរសេរកូដរបស់ពួកគេបង្កើតបានជា "គ្រោងការណ៍សង្កេត"

នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គម គ្រោងការណ៍សង្កេតរបស់ R. Bales មានប្រជាប្រិយភាព ដែលជាប្រព័ន្ធនៃប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្សនៅក្នុងក្រុមមួយ។ សកម្មភាពបឋមនៃអន្តរកម្មអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្ថានភាពដែលបន្ទាប់ពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់មនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀតបានផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពរបស់គាត់។ អន្តរកម្មរបស់មនុស្សក្នុងក្រុមតូចមួយអាចបង្ហាញបានទាំងទម្រង់ពាក្យសម្ដី និងមិនមែនពាក្យសម្ដី។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តរបស់ R. Bales ។ មាន 12 ក្នុងចំណោមពួកគេសរុបហើយពួកគេអាចត្រូវបានបែងចែកជា 4 ក្រុម: A និង D - អារម្មណ៍វិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន B និង C - សារនិងសំណួរ (គ្រោងការណ៍ 2):

	លក្ខណៈ
តំបន់សង្គម - អារម្មណ៍វិជ្ជមាន	បង្ហាញពីសាមគ្គីភាព ការលើកឋានៈរបស់បុគ្គលដ៏ទៃ ការផ្តល់ជំនួយ ការផ្តល់រង្វាន់
	ការធូរស្រាលនៃភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ការលេងសើច ការបង្ហាញពីការពេញចិត្ត
	ការយល់ព្រម ការទទួលយកអកម្ម ការយល់អំពីផលប៉ះពាល់ ការអនុលោមតាម
តំបន់ភារកិច្ច - អព្យាក្រឹត	ផ្តល់ដំបូន្មាន ទិសដៅនៃការគិត ខណៈពេលដែលរក្សាស្វ័យភាពរបស់ដៃគូ
	បញ្ចេញមតិ វាយតម្លៃ វិភាគ បង្ហាញពីអារម្មណ៍ បំណងប្រាថ្នា
	ការតំរង់ទិសសមាជិកក្រុម ព័ត៌មាន ការធ្វើឡើងវិញ ការបំភ្លឺ
តំបន់ភារកិច្ច - អព្យាក្រឹត	សូមណែនាំ ផ្តល់ព័ត៌មាន ធ្វើម្តងទៀត បញ្ជាក់
	សូមផ្តល់យោបល់ វាយតម្លៃ វិភាគ បង្ហាញពីអារម្មណ៍
	សំណួរ សំណូមពរ ទិសដៅ សកម្មភាពដែលអាចកើតមាន
ដែនសង្គម-អារម្មណ៍អវិជ្ជមាន	ការបដិសេធ, ការបដិសេធអកម្មនៃឥទ្ធិពល, ការបដិសេធមិនជួយ
	ការបង្ហាញពីភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ការស្នើសុំជំនួយ ការគេចវេស (ដកថយ "ពីសមរភូមិ")
	ការបង្ហាញការប្រឆាំង ការធ្វើឱ្យខូចឋានៈរបស់អ្នកដទៃ ការការពារខ្លួន ការទាមទារឱ្យមានការទទួលស្គាល់

6-7 - បញ្ហាតំរង់ទិស;

5-8 - បញ្ហានៃការវាយតម្លៃមតិ;

4-9 - បញ្ហាគ្រប់គ្រង

3-10 - បញ្ហានៃការស្វែងរកដំណោះស្រាយ;

2-11 - បញ្ហានៃការយកឈ្នះភាពតានតឹង;

1-12 - បញ្ហានៃការរួមបញ្ចូល

M. Bityanova ស្នើគ្រោងការណ៍ដែលបានកែប្រែដែលប៉ារ៉ាម៉ែត្រ Bales ត្រូវបានរក្សាទុក ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ឬអន្តរកម្មនៃក្រុមមនុស្សក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានកត់ត្រាទុក។ ក្នុងករណីនេះតារាងបង្ហាញប៉ារ៉ាម៉ែត្រសៀគ្វីបញ្ឈរនិងចន្លោះពេលផ្ដេក (គ្រោងការណ៍ទី 3):

គ្រោងការណ៍ 3. គ្រោងការណ៍សង្កេត Bales នៅក្នុងការបកស្រាយរបស់ M. Bityanova

វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន (និងចម្រុះ)

វិសាលភាពនៃការដាក់បញ្ហា

វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន (និងចម្រុះ)

វិសាលភាពដោះស្រាយបញ្ហា

យល់ព្រម

បន្ធូរភាពតានតឹង

បង្ហាញពីភាពរួសរាយរាក់ទាក់

ស្នើសុំព័ត៌មាន

សុំយោបល់

ស្នើសុំសំណើ

មិនយល់ព្រម

សកម្មភាពតានតឹង

បង្ហាញភាពមិនរួសរាយរាក់ទាក់

ផ្តល់ព័ត៌មាន

បញ្ចេញមតិ

ធ្វើសំណើ

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី

ការប្រើប្រាស់គ្រោងការណ៍របស់ Bales ផ្តល់នូវសម្ភារៈដែលអាចត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យក្នុងការប្រឹក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល និងការងារអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយទាំងមនុស្សជាក់លាក់ និងក្រុមមួយ។ បន្ទាប់ពីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការប្រើប្រាស់គ្រោងការណ៍ លទ្ធផលសង្កេតអាចជំនួសនីតិវិធីដ៏ស្មុគស្មាញ និងខុសពីធម្មជាតិផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ការធ្វើតេស្ត។

គុណសម្បត្តិនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត៖

· ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់យកដោយផ្ទាល់ និងកត់ត្រាសកម្មភាពនៃអាកប្បកិរិយា។

· ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់យកឥរិយាបទរបស់បុគ្គលមួយចំនួនក្នុងពេលដំណាលគ្នាទាក់ទងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ឬកិច្ចការជាក់លាក់ វត្ថុ ។ល។

· ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនគិតពីការត្រៀមខ្លួននៃមុខវិជ្ជាដែលបានអង្កេត។

· ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវការគ្របដណ្តប់ពហុវិមាត្រ ពោលគឺការកត់ត្រាក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ - ឧទាហរណ៍ អាកប្បកិរិយាពាក្យសម្ដី និងមិនមែនពាក្យសម្ដី។

· ប្រសិទ្ធភាពនៃការទទួលបានព័ត៌មាន;

·ភាពថោកទាក់ទងនៃវិធីសាស្រ្ត។

គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត

· កត្តាជាច្រើនដែលមិនពាក់ព័ន្ធ ការជ្រៀតជ្រែក;

· លទ្ធផលសង្កេតអាចរងផលប៉ះពាល់ដោយ៖

អារម្មណ៍របស់អ្នកសង្កេតការណ៍;

ទីតាំងសង្គមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ទាក់ទងនឹងអ្នកសង្កេតការណ៍;

ភាពលំអៀងនៃអ្នកសង្កេតការណ៍ (ការបំភ្លៃការយល់ឃើញនៃព្រឹត្តិការណ៍កាន់តែធំ អ្នកសង្កេតការណ៍កាន់តែព្យាយាមបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មរបស់គាត់);

ភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថានភាពដែលបានសង្កេត;

ភាពអស់កម្លាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ (ជាលទ្ធផល អ្នកសង្កេតការណ៍ឈប់កត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ ធ្វើខុសនៅពេលធ្វើកំណត់ចំណាំ។ល។ )។

ការសម្របខ្លួនរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ទៅនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង (ជាលទ្ធផល អ្នកសង្កេតការណ៍ឈប់កត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ ធ្វើឱ្យមានកំហុសនៅពេលធ្វើការកត់ចំណាំ។ល។ ។ល។);

កំហុសក្នុងការធ្វើគំរូ។

· ការកើតឡើងម្តងនៃកាលៈទេសៈដែលបានសង្កេត នាំទៅរកភាពមិនអាចធ្វើទៅរួចក្នុងការធ្វើការសន្និដ្ឋានទូទៅដោយផ្អែកលើការពិតដែលបានសង្កេតឃើញតែមួយ។

· តម្រូវការដើម្បីចាត់ថ្នាក់លទ្ធផលនៃការសង្កេត;

· តម្រូវការសម្រាប់ការចំណាយធនធានដ៏ធំ (ពេលវេលា មនុស្ស សម្ភារៈ);

· តំណាងទាបសម្រាប់ប្រជាជនទូទៅ;

· ការលំបាកក្នុងការរក្សាសុពលភាពប្រតិបត្តិការ;

· កំហុសក្នុងការវាយតម្លៃ A.A. Ershov (1977) កំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុសសង្កេតធម្មតាដូចខាងក្រោមៈ

កំហុសនៃការចាប់អារម្មណ៍ដំបូង (ចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងរបស់បុគ្គលកំណត់ការយល់ឃើញនិងការវាយតម្លៃនៃអាកប្បកិរិយាបន្ថែមទៀតរបស់គាត់)

- "ឥទ្ធិពល Hallo" (ការចាប់អារម្មណ៍ជាទូទៅរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍នាំឱ្យមានការយល់ឃើញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៃអាកប្បកិរិយាមិនអើពើនឹងភាពខុសគ្នាតិចតួច)

- "ឥទ្ធិពលនៃភាពធូររលុង" (ទំនោរក្នុងការផ្តល់នូវការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមានអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង)

កំហុសនៃទំនោរកណ្តាល (ការភ័យខ្លាចនៃការវិនិច្ឆ័យខ្លាំង អ្នកសង្កេតការណ៍មានទំនោរធ្វើការវាយតម្លៃដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាមនៃអាកប្បកិរិយាដែលបានសង្កេត)

កំហុសទាក់ទងគ្នា (ការវាយតម្លៃនៃចរិតលក្ខណៈមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយផ្អែកលើលក្ខណៈដែលបានសង្កេតឃើញមួយផ្សេងទៀត (ភាពវៃឆ្លាតត្រូវបានវាយតម្លៃដោយភាពស្ទាត់ជំនាញនៃពាក្យសំដី))

ភាពផ្ទុយគ្នានៃកំហុស (ទំនោររបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងការរំលេចលក្ខណៈពិសេសនៅក្នុងការសង្កេតដែលផ្ទុយពីខ្លួនរបស់ពួកគេ)។

ក្រមសីលធម៌នៃសមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិកអនុញ្ញាតឱ្យមានការសង្កេតដោយផ្តល់ថាច្បាប់មួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត ហើយមានការប្រុងប្រយ័ត្នមួយចំនួន។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន៖

ប្រសិនបើការស្រាវជ្រាវត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកន្លែងសាធារណៈ ការទទួលបានការយល់ព្រមពីអ្នកចូលរួមមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាចាំបាច់នោះទេ។ បើមិនដូច្នោះទេ ចាំបាច់ត្រូវទទួលបានការយល់ព្រមពីពួកគេ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តគួរតែធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកចូលរួមស្រាវជ្រាវ ហើយប្រសិនបើវាមិនអាចជៀសវាងបាន ដើម្បីកាត់បន្ថយគ្រោះថ្នាក់ដែលរំពឹងទុក។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តគួរតែកាត់បន្ថយការឈ្លានពានចូលទៅក្នុងភាពឯកជន។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនបង្ហាញព័ត៌មានសម្ងាត់អំពីអ្នកចូលរួមក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេទេ។

វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាវិភាគ K.G. ក្មេងប្រុសកាប៊ីន
គួរកត់សម្គាល់ថា Jung ខ្លួនឯងបានជំទាស់នឹងការផ្លាស់ប្តូរនៃការព្យាបាលទៅជានីតិវិធីបច្ចេកទេស ឬវិទ្យាសាស្ត្រសុទ្ធសាធ ដោយលើកហេតុផលថា ឱសថជាក់ស្តែង និងតែងតែជាសិល្បៈ។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះការវិភាគផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ យើងមិនអាចនិយាយអំពីវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាវិភាគក្នុងន័យតឹងរ៉ឹងបានទេ។ Jung បានទទូចលើតម្រូវការដើម្បីចាកចេញពីទ្រឹស្តីទាំងអស់សម្រាប់ពេលក្រោយ ...

និន្នាការប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងជំនួយសប្បុរសធម៌ដល់មនុស្សថ្លង់ និងមនុស្សល្ងង់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ក្រោមការឧបត្ថម្ភរបស់គ្រួសារអធិរាជ (ចុងសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20) ។ ភាពប្លែកនៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រងរបស់ Maria Feodorovna
ប្រព័ន្ធជំនួយសង្គមដែលដំណើរការនៅក្នុងចក្រភពរុស្ស៊ី ដោយផ្អែកលើសប្បុរសធម៌ កំពុងតែវិវត្តន៍ឥតឈប់ឈរ។ តាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អាជ្ញាធរ និងសង្គម រង្វង់នៃសប្បុរសជនបានពង្រីកទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសប្បុរសធម៌សម្រាប់អ្នកដែលត្រូវការជំនួយសង្គម រួមទាំងជំនួយឯកទេសត្រូវបានកែលម្អ។ ខ្ញុំគឺជាប្រភេទមនុស្សដែលត្រូវការជំនួយបែបនេះ...

ការឈ្លានពានជាឥរិយាបទសភាវគតិ៖ វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រ
នៅក្នុងការសរសេរដំបូងរបស់គាត់ Freud បានប្រកែកថាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទាំងអស់កើតឡើងដោយផ្ទាល់ឬដោយប្រយោលពី eros សភាវគតិជីវិតដែលថាមពល (ដែលគេស្គាល់ថាជាចំណង់ផ្លូវភេទ) ត្រូវបានដឹកនាំឆ្ពោះទៅរកការលើកកម្ពស់ការអភិរក្សនិងការបន្តពូជនៃជីវិត។ នៅក្នុងបរិបទទូទៅនេះ ការឈ្លានពានត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាប្រតិកម្មទៅនឹងការទប់ស្កាត់ ឬការបំផ្លាញ libidin...

ការសង្កេត -ពិពណ៌នាផ្លូវចិត្តវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ដែលមានគោលបំណង និងរៀបចំ ការយល់ឃើញនិងការចុះឈ្មោះ អាកប្បកិរិយាបានសិក្សា វត្ថុ. ការសង្កេតគឺជាការយល់ឃើញដែលមានការរៀបចំ មានគោលបំណង និងកត់ត្រាអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តក្នុងគោលបំណងសិក្សាវានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

រួមជាមួយនឹង វិចារណញាណការសង្កេតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្ត្រផ្លូវចិត្តចាស់ជាងគេ។ ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយតាំងពីចុងបញ្ចប់ សតវត្សរ៍ទី 19, នៅក្នុងតំបន់ដែលកត់ត្រាលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស - នៅក្នុង គ្លីនិក,សង្គម,ចិត្តវិទ្យាអប់រំ,ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍និងតាំងពីដើមមក សតវត្សទី XX- វ ចិត្តវិទ្យាការងារ.

ការសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅកន្លែងដែលមានអន្តរាគមន៍ អ្នកពិសោធន៍នឹងរំខានដល់ដំណើរការនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិស្ថាន។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺមិនអាចខ្វះបាននៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានរូបភាពរួមនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលទាំងស្រុង។

លក្ខណៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តសង្កេតគឺ៖ - ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកសង្កេត និងវត្ថុដែលបានសង្កេត។ - ភាពលំអៀង (ពណ៌នៃអារម្មណ៍) នៃការសង្កេត; - ការលំបាក (ជួនកាលមិនអាចទៅរួច) នៃការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិអ្នកសង្កេតការណ៍ជាក្បួនមិនមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការ (បាតុភូត) ដែលកំពុងសិក្សាទេ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមានបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងអ្នកសង្កេតនិងអ្នកសង្កេត។ ប្រសិនបើប្រធានបទដឹងថាគាត់កំពុងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនោះវត្តមានរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ដែនកំណត់នៃវិធីសាស្រ្តសង្កេតបានបង្កឱ្យមានវិធីសាស្រ្ត "កម្រិតខ្ពស់" ផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង៖ ការពិសោធន៍ និងការវាស់វែង .

វត្ថុនៃការសង្កេតគឺជាអ្វីដែលអាចមើលឃើញ

កិរិយាស័ព្ទ

រយៈពេលនៃការនិយាយ
អាំងតង់ស៊ីតេនៃការនិយាយ

អាកប្បកិរិយាមិននិយាយ

ការបង្ហាញមុខ, ភ្នែក, រាងកាយ,
ចលនាបញ្ចេញមតិ

ចលនារបស់មនុស្ស

ចម្ងាយរវាងមនុស្ស

ផលប៉ះពាល់រាងកាយ

នោះគឺវត្ថុនៃការសង្កេតអាចគ្រាន់តែជាវត្ថុដែលអាចកត់ត្រាដោយវត្ថុបំណងប៉ុណ្ណោះ។ ដូចនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវមិនសង្កេតមើលលក្ខណៈសម្បត្តិទេ។ ចិត្តវាចុះឈ្មោះតែការបង្ហាញទាំងនោះនៃវត្ថុដែលមានសម្រាប់ការថត។ ហើយផ្អែកលើ ការសន្មត់ថាចិត្តសាស្ត្ររកឃើញការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុងអាកប្បកិរិយា ចិត្តវិទូអាចបង្កើតសម្មតិកម្មអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបានអំឡុងពេលសង្កេត។

ឧបករណ៍ឃ្លាំមើល

ចំណាត់ថ្នាក់នៃការសង្កេត

ការសង្កេតគឺជាការយល់ឃើញដែលមានគោលបំណង រៀបចំ និងកត់ត្រាអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាតាមរបៀបជាក់លាក់មួយ។ លទ្ធផលនៃការកត់ត្រាទិន្នន័យសង្កេតត្រូវបានគេហៅថាការពិពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់វត្ថុ។ ការសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាមិនអាចទៅរួចទេ ឬមិនអាចអនុញ្ញាតបានក្នុងការជ្រៀតជ្រែកជាមួយនឹងដំណើរធម្មជាតិនៃដំណើរការ។ វាអាចជា៖ 1. ដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល 2. ខាងក្រៅ និងខាងក្នុង 3. រួមបញ្ចូល (ដែលអាចបើក និងបិទ) និងមិនរួមបញ្ចូល 4. ដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល 5. បន្ត និងជ្រើសរើស (យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់) 6 វាល (ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ) និងមន្ទីរពិសោធន៍។

យោងទៅតាមប្រព័ន្ធពួកគេបែងចែក

ការសង្កេតមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធដែលក្នុងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល ឬក្រុមបុគ្គលនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ហើយមិនមានគោលបំណងកត់ត្រាភាពអាស្រ័យនៃបុព្វហេតុ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាយ៉ាងតឹងរឹងអំពីបាតុភូត។
ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធអនុវត្តដោយយោងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ហើយក្នុងនោះអ្នកស្រាវជ្រាវកត់ត្រាអំពីលក្ខណៈអាកប្បកិរិយា និងចាត់ថ្នាក់លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

ការសង្កេតដែលមិនមែនជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តកំឡុងពេលស្រាវជ្រាវវាល (ប្រើក្នុង ethnopsychology, ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍, ចិត្តវិទ្យាសង្គម) ។ លទ្ធផល៖ ការបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល ឬក្រុមក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។ ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមផែនការជាក់លាក់មួយ។ លទ្ធផល៖ ការចុះឈ្មោះនៃចរិតលក្ខណៈ (អថេរ) និងការចាត់ថ្នាក់នៃលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

ការសង្កេតគឺប្រឆាំងនឹងការពិសោធន៍។ ការប្រឆាំងនេះផ្អែកលើពីរចំណុច៖

អកម្មរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍- អ្នកសង្កេតការណ៍មិនផ្លាស់ប្តូរការពិតជុំវិញ។

ភាពបន្ទាន់- អ្នកសង្កេតការណ៍កត់ត្រានៅក្នុងពិធីការនូវអ្វីដែលគាត់ឃើញ។

ដោយវត្ថុថេរ

ការសង្កេតជាបន្តបន្ទាប់.

អ្នកស្រាវជ្រាវព្យាយាមកត់ត្រារាល់លក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយា។ការសង្កេតជ្រើសរើស .

អ្នកស្រាវជ្រាវកត់ត្រាតែប្រភេទមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយា ឬប៉ារ៉ាម៉ែត្រអាកប្បកិរិយា

នេះបើយោងតាមទម្រង់សង្កេត

ការសង្កេតដោយស្មារតី

ការសង្កេតខាងក្នុងដោយមិនដឹងខ្លួន

ការសង្កេតខាងក្រៅដោយមិនដឹងខ្លួន

ការសង្កេតបរិស្ថាន ការសង្កេតដោយស្មារតីជាមួយនឹងការសង្កេតដោយមនសិការ អ្នកសង្កេតដឹងថាគាត់កំពុងត្រូវបានគេសង្កេតហើយអ្នកសង្កេតការណ៍ជាធម្មតាដឹងពីបញ្ហាស្រាវជ្រាវ និង ស្ថានភាពសង្គមអ្នកសង្កេតការណ៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីខ្លះនៅពេលដែលការសិក្សាជាក់លាក់ អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានប្រាប់ថា គោលដៅនៃការសង្កេតគឺខុសពីវត្ថុដើម។ តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពបែបនេះបង្កឱ្យមានបញ្ហាសីលធម៌ រួមទាំងការសន្និដ្ឋានដែលបានទាញចេញ។

លក្ខណៈពិសេស

អ្នកសង្កេតការណ៍មានឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដែលប្រសិនបើការសង្កេតត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវ អាចប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលរបស់វាយ៉ាងខ្លាំង។ មុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេត ដោយហេតុផលផ្លូវចិត្ត អាចព្យាយាមបញ្ចេញអាកប្បកិរិយាមិនពិតជាអាកប្បកិរិយាធម្មតារបស់ពួកគេ ឬគ្រាន់តែខ្មាស់អៀន និងផ្តល់កម្លាំងដោយសេរីចំពោះអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ស្ថានភាពនៅពេលដែលប្រធានបទស្ថិតនៅក្រោមការឃ្លាំមើលប្រហែលជានៅជិត តានតឹងជាឧទាហរណ៍ ហើយលទ្ធផលនៃការសង្កេតបែបនេះមិនអាចពង្រីកដល់ជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់បានទេ។ ម្យ៉ាងទៀត សកម្មភាពរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ និងអ្នកសង្កេត អាចមានឥទ្ធិពលលើកម្រិតនៃការស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក។

ការសង្កេតខាងក្នុងដោយមិនដឹងខ្លួន

ជាមួយនឹងការសង្កេតខាងក្នុងដោយមិនដឹងខ្លួន មុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេតមិនដឹងថាពួកគេកំពុងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវ-សង្កេតគឺស្ថិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធឃ្លាំមើល ហើយក្លាយជាផ្នែកមួយនៃវា(ឧទាហរណ៍ នៅពេលអ្នកចិត្តសាស្រ្តជ្រៀតចូលក្រុមមនុស្សទុច្ចរិត ហើយមិនរាយការណ៍ពីគោលបំណងនៃការជ្រៀតចូលរបស់គាត់ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលមានគោលបំណងបំផុតអំពីសកម្មភាពរបស់វា)។

អ្នកសង្កេតការណ៍មានទំនាក់ទំនងជាមួយមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេត ប៉ុន្តែពួកគេមិនដឹងពីតួនាទីរបស់គាត់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍ទេ។

លក្ខណៈពិសេស

ការពិតដែលថាការឃ្លាំមើលកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងមិនប៉ះពាល់ដល់ប្រធានបទដែលបានសង្កេតនោះទេដោយសារតែការពិតដែលថាពួកគេមិនបានដឹងអំពីវា។ ដូចគ្នានេះផងដែរ អ្នកសង្កេតការណ៍មានវិសាលភាពធំទូលាយសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មាន ដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកសង្កេតការណ៍អាចមានការលំបាកក្នុងការកត់ត្រាលទ្ធផលដោយផ្ទាល់ រួមទាំងដោយសារតែការថតដោយផ្ទាល់អាចមិនលាក់បាំងអ្នកសង្កេតការណ៍។ ដូចគ្នានេះផងដែរក្នុងអំឡុងពេលទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកសង្កេតការណ៍អ្នកសង្កេតការណ៍អាចបាត់បង់អព្យាក្រឹតភាពនិងទទួលយកប្រព័ន្ធតម្លៃនៃក្រុមដែលកំពុងសិក្សា។ ជម្លោះក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ ប្រព័ន្ធតម្លៃក្រុមនេះ និងប្រព័ន្ធតម្លៃដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ប្រកាន់ខ្ជាប់ (ហៅថា " ជម្លោះបទដ្ឋាន»).

ការសង្កេតខាងក្រៅដោយមិនដឹងខ្លួន

ជាមួយនឹងការសង្កេតខាងក្រៅដោយមិនដឹងខ្លួន មុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេតមិនដឹងថាពួកគេកំពុងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការសង្កេតរបស់គាត់ដោយមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុនៃការសង្កេត។(ឧទាហរណ៍ អ្នកសង្កេតការណ៍អាចត្រូវបានលាក់ពីការសង្កេតនៅពីក្រោយជញ្ជាំងថ្លាមួយផ្លូវ)។

លក្ខណៈពិសេស

ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការសង្កេតនេះ វត្តមានរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងតួនាទីជាអ្នកសង្កេតការណ៍ មិនត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកសង្កេតទេ ដោយហេតុនេះកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់លើធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ វាក៏អាចប្រើបច្ចេកទេស និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការកត់ត្រាទិន្នន័យ និងវឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សា។ អត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានមួយទៀត គឺអ្នកសង្កេតការណ៍ដែលហត់នឿយ អាចត្រូវបានជំនួសដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ផ្សេងទៀត។

ការសង្កេតបរិស្ថាន

ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការសង្កេតនេះ។ អ្នកស្រាវជ្រាវសិក្សាពីលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាននៃការសង្កេតដែលមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។. វាព្យាយាមធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីរបៀបដែលកត្តាខាងក្រៅកំណត់សកម្មភាពរបស់បុគ្គល ឬក្រុមបុគ្គល .

ក្រមសីលធម៌ និងការសង្កេតរបស់ APA

ក្រមសីលធម៌ សមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក (សមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិកឬ APA) អនុញ្ញាតឱ្យមានការសង្កេតដោយផ្តល់ថាច្បាប់មួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត ហើយការប្រុងប្រយ័ត្នមួយចំនួនត្រូវបានយក។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន៖

អ្នកចិត្តសាស្រ្តគួរតែកាត់បន្ថយការឈ្លានពានចូលទៅក្នុងភាពឯកជន។

ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវអង្កេត

និយមន័យនៃកម្មវត្ថុនៃការសង្កេត, វត្ថុ, ស្ថានភាព។

ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សង្កេត និងកត់ត្រាទិន្នន័យ។

ការបង្កើតផែនការសង្កេត។

ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការលទ្ធផល។

តាមពិតការសង្កេត។

ដំណើរការនិងការបកស្រាយដែលទទួលបាន ព័ត៌មាន.

របៀបធ្វើការសង្កេត

លទ្ធផលនៃការសង្កេតដែលធ្វើឡើងសម្រាប់គោលបំណងស្រាវជ្រាវជាធម្មតាត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងពិធីការពិសេស។ វាជាការល្អនៅពេលដែលការសង្កេតត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនដោយមនុស្សម្នាក់នោះទេប៉ុន្តែដោយមនុស្សជាច្រើនហើយបន្ទាប់មកទិន្នន័យដែលទទួលបានត្រូវបានប្រៀបធៀបនិងទូទៅ (ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតឯករាជ្យទូទៅ) ។

នៅពេលប្រើវិធីសាស្ត្រសង្កេត តម្រូវការខាងក្រោមត្រូវតែត្រូវបានសង្កេតឱ្យបានពេញលេញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន៖

គូសបញ្ជាក់ជាបឋមកម្មវិធីសង្កេត ដោយរំលេចវត្ថុសំខាន់ៗ និងដំណាក់កាលនៃការសង្កេត។

ការសង្កេតដែលបានធ្វើឡើងមិនគួរប៉ះពាល់ដល់ដំណើរធម្មជាតិនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សានោះទេ។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យសង្កេតមើលបាតុភូតផ្លូវចិត្តដូចគ្នានៅលើមុខផ្សេងៗគ្នា។ ទោះបីជាវត្ថុនៃការសិក្សាគឺជាមនុស្សជាក់លាក់ក៏ដោយ គាត់អាចស្គាល់បានកាន់តែច្បាស់ និងស៊ីជម្រៅតាមរយៈការប្រៀបធៀបគាត់ជាមួយអ្នកដទៃ។

ការសង្កេតត្រូវតែធ្វើឡើងម្តងទៀត ហើយនៅពេលសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ វាជាការសំខាន់ដែលវាត្រូវគ្នា ពោលគឺការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត យកទៅក្នុងគណនីព័ត៌មានដែលទទួលបានពីការសង្កេតពីមុន។

ឧបករណ៍ឃ្លាំមើល

ការសង្កេតគឺផ្ទុយគ្នា។ ពិសោធន៍. ការប្រឆាំងនេះផ្អែកលើពីរចំណុច៖

1. Passivity of the observer - អ្នកសង្កេតការណ៍មិនផ្លាស់ប្តូរការពិតជុំវិញនោះទេ។

2. ភាពបន្ទាន់ - អ្នកសង្កេតការណ៍កត់ត្រានៅក្នុងពិធីការនូវអ្វីដែលគាត់ឃើញ។

គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ

គុណសម្បត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់យកដោយផ្ទាល់ និងកត់ត្រាសកម្មភាពនៃអាកប្បកិរិយា។

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់យកឥរិយាបទរបស់បុគ្គលមួយចំនួនក្នុងពេលដំណាលគ្នាទាក់ទងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ឬកិច្ចការជាក់លាក់ វត្ថុជាដើម។

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនគិតពីការត្រៀមខ្លួននៃមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេតនោះទេ។

ការសង្កេតធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវការគ្របដណ្តប់ពហុវិមាត្រ ពោលគឺការកត់ត្រាក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ - ឧទាហរណ៍ អាកប្បកិរិយាពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី

ប្រសិទ្ធភាពនៃការទទួលបានព័ត៌មាន

ភាពថោកទាក់ទងនៃវិធីសាស្រ្ត

គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត

គម្លាតពីគោលបំណងនៃការសង្កេត (ការទទួលបានការពិតដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងគោលដៅនៃការសិក្សា)

បទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវកន្លងមកមានឥទ្ធិពលលើការពិតនៃការសង្កេតជាបន្តបន្ទាប់។

អ្នកសង្កេតការណ៍មិនមានគោលបំណងទេ។

អ្នកសង្កេតការណ៍អាចមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការសង្កេតដោយវត្តមានរបស់គាត់ (មនុស្សចម្លែកក្នុងគ្រួសារ គ្រូបង្រៀនពេលសម្រាក)

អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌដែលការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រកើតឡើង មានវិធីសាស្រ្តទូទៅពីរក្នុងការសង្កេត និងពិពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយា។ កំឡុងពេល ធម្មជាតិឬ វាល, ការសង្កេតអ្នកស្រាវជ្រាវបានជ្រាបចូលទៅក្នុងបរិយាកាសប្រចាំថ្ងៃដោយការសង្កេត និងកត់ត្រាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ខណៈពេលដែលប្រកាន់យកអាកប្បកិរិយានៃការមិនធ្វើអន្តរាគមន៍ជាអតិបរមា។ កំឡុងពេល ការសង្កេតមន្ទីរពិសោធន៍អ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតស្ថានភាពនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេក្នុងគោលបំណងដាស់គោលដៅ

ដំណាក់កាលទីប្រាំបីនៃដំណើរជីវិតរបស់មនុស្សគឺវ័យកណ្តាល។

ជំពូកទី 1. ទស្សនៈ និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ ៣៧

អាកប្បកិរិយា (ចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ) ។ សូមលើកយកស្ថានភាពសម្មតិកម្មជាឧទាហរណ៍។ ចូរនិយាយថាអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍លើការលេងរួមគ្នារបស់កុមារ និងរបៀបដែលពួកគេចែករំលែក (ឬមិនចែករំលែក) ប្រដាប់ក្មេងលេងជាមួយគ្នា។ បន្ទាប់ពីការថតវីដេអូការលេងរបស់កុមារ និងការអភិវឌ្ឍច្បាស់លាស់ យល់ស្របលើនិយមន័យនៃអាកប្បកិរិយាដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ អ្នកសង្កេតការណ៍កត់ត្រាដោយឯករាជ្យនូវឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាទាំងនេះ។ បន្ទាប់មកពួកគេប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់ពួកគេជាមួយនឹងមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ដើម្បីលុបបំបាត់កំហុស និងប្រធានបទតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ជាលទ្ធផល អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទទួលបានរូបភាពគោលដៅនៃឥរិយាបទគោលដៅ ដូចដែលវាកើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ ជាជាងអាកប្បកិរិយាដែលនឹងកើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ "សិប្បនិម្មិត" ដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។

ប៉ុន្តែតើពួកគេនឹងទទួលបានរូបភាពនេះទេ? ក្រៅពីការលំបាកជាក់ស្តែង (ឥរិយាបថគោលដៅមិនអាចកើតឡើង) មានលទ្ធភាពពិតប្រាកដដែលថាវត្តមានរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ - ជាពិសេសជាមួយកាមេរ៉ា - ផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពពិតនៃកិច្ចការ។ ប្រហែលជាសូម្បីតែក្មេងជាងគេក៏ដោយ នៅចំពោះមុខមនុស្សពេញវ័យដែលមើលពួកគេ ផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃការលេងរបស់ពួកគេ។ គេអាចសង្កេតមើលកុមារពីទម្រង់នៃការបិទបាំង ឬការវាយឆ្មក់ ឬតាមរយៈកញ្ចក់មួយផ្លូវ ប៉ុន្តែឧបករណ៍បែបនេះច្រើនតែគ្មានប្រសិទ្ធភាព ឬមិនអាចចូលដំណើរការបាន។ វារឹតតែពិបាកជាងក្នុងការធ្វើការសង្កេតដោយមិនមានអ្នកចូលរួមជាមួយក្មេងចាស់ និងមនុស្សធំ ដោយសារពួកគេយល់ដឹងពីខ្លួនឯងកាន់តែច្រើន។ លើសពីនេះ មានសំណួរសីលធម៌ដែលអាចកើតមាននៅទីនេះ៖ ចុះបើក្នុងអំឡុងពេលសង្កេត ក្មេងម្នាក់ចាប់ផ្តើមវាយម្នាក់ទៀតបន្ទាប់ពីឈ្លោះប្រកែកគ្នាលើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង? តើអ្នកសង្កេតការណ៍គួរធ្វើអន្តរាគមន៍ និងអាចបំផ្លាញការងារពេញមួយថ្ងៃឬ? ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការលំបាកបែបនេះអាចយកឈ្នះបាន ការសង្កេតតាមវាលនឹងបង្ហាញថាជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានសារៈប្រយោជន៍សម្រាប់ការទាញយកព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនអំពីរបៀបដែលមនុស្សប្រព្រឹត្តនៅក្នុងជីវិតពិត។

នៅក្នុងការកំណត់មន្ទីរពិសោធន៍ បច្ចេកទេសផ្សេងៗត្រូវបានប្រើដើម្បីផ្តួចផ្តើមឥរិយាបថដែលកំពុងសិក្សា ហើយបន្ទាប់មកសង្កេតវានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលមានការគ្រប់គ្រងខ្ពស់។ ឧទាហរណ៍នៃការសង្កេតក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ គឺជាការធ្វើតេស្តស្ថានភាពចម្លែកបែបបុរាណ ដែលបង្កើតឡើងដោយ Mary Ainsworth and Bell (1970) ដើម្បីសិក្សាពីទំនាក់ទំនងភ្ជាប់រវាងម្តាយ និងទារករបស់គាត់ (សូមមើលជំពូកទី 6)។ ទារកម្នាក់ៗដែលបានធ្វើតេស្តបានជួបប្រទះនូវព្រឹត្តិការណ៍ដូចគ្នាដែលកើតឡើងក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា: ជនចម្លែកម្នាក់ចូលក្នុងបន្ទប់ម្តាយចាកចេញពីបន្ទប់ហើយត្រលប់មកវិញមនុស្សចម្លែកចាកចេញពីបន្ទប់ហើយត្រលប់មកវិញ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានកត់ត្រាប្រតិកម្មរបស់កុមារនៅពេលពួកគេសង្កេតមើលពួកគេតាមរយៈកញ្ចក់មួយ។ ប្រៀបធៀបលក្ខខណ្ឌទាំងនេះជាមួយនឹងអ្វីដែលអាចកើតឡើង ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមសិក្សាពីអាកប្បកិរិយានេះនៅក្នុងការកំណត់វាលចៃដន្យ ដូចជាផ្ទះរបស់នរណាម្នាក់។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកនឹងត្រូវរង់ចាំយូរណាស់ ដើម្បីមើលថាតើកុមារធ្វើអ្វី នៅពេលដែលមនុស្សចម្លែកម្នាក់បង្ហាញខ្លួននៅក្បែរនោះ ហើយវាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើឱ្យការសង្កេតមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូល។

ប៉ុន្តែតើទារកពិតជាមានអាកប្បកិរិយាដូចគ្នានៅក្នុងបរិយាកាសមន្ទីរពិសោធន៍ដែលក្លែងធ្វើផ្ទះដូចដែលពួកគេធ្វើនៅក្នុងផ្ទះពិតរបស់ពួកគេដែរឬទេ? វាអាចទៅរួចដែលថានេះជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងការធ្វើតេស្តស្ថានភាពដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ប៉ុន្តែនេះអាចនឹងមិនអនុវត្តចំពោះអាកប្បកិរិយា ឬលក្ខខណ្ឌទាំងអស់នោះទេ។ គ្មានវិធីដើម្បីប្រាកដជាប្រាកដអំពីរឿងនេះទេ។ ដូច្នេះ វាតែងតែមានការដោះដូររវាងការស្រាវជ្រាវផ្នែក និងមន្ទីរពិសោធន៍ ហើយវិធីសាស្រ្តនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិរបស់វា។

38 ផ្នែក I. ការចាប់ផ្តើម

និងគុណវិបត្តិ។ នៅពេលបកស្រាយការស្រាវជ្រាវអភិវឌ្ឍន៍ វាតែងតែចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាលើលក្ខខណ្ឌដែលវាត្រូវបានធ្វើឡើង និងវាយតម្លៃលទ្ធផលទៅតាមនោះ។