Alas មនុស្សជាច្រើនជឿលើការបែងចែកបែបនេះរបស់មនុស្សទាំងអស់។ ជាញឹកញាប់យើងឮ៖
- "កូនរបស់ខ្ញុំគឺជាមនុស្សធម៌ គណិតវិទ្យាមិនមែនសម្រាប់គាត់ទេ"។
- “ផ្នត់គំនិតមនុស្សធម៌ ឬបច្ចេកទេស គឺជាអ្វីមួយដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ សមត្ថភាពទាំងនោះមានឬក៏មិនមាន…»។
វាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ថា "អ្នកធម្មជាតិ" (មនុស្សដែលមានទស្សនៈវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ - ជីវវិទូអ្នកបុរាណវិទូអ្នកភូគព្ភវិទូវេជ្ជបណ្ឌិត) ជាទូទៅនៅតែមានប្រវត្តិខាងក្រៅ។ តើពួកគេគួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់នៅកន្លែងណាក្នុងការចាត់ថ្នាក់ "ម្ខាង" នេះ?
"តើអុសមកពីណា?"
ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើគំនិត សូម្បីតែស្តេរ៉េអូបានមកពីណា ដែលមនុស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជា "បច្ចេកវិទ្យា" និង "មនុស្សនិយម"? យើងអាចនិយាយអំពីភាពខុសគ្នានៃ "ប្រចាំថ្ងៃ" និង "វិទ្យាសាស្រ្ត" ។
| គ្រួសារ | វិទ្យាសាស្ត្រ |
| នរណាម្នាក់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជា "បច្ចេកទេស" (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា) ហើយធ្វើបានល្អជាងក្នុងពួកគេ ចូលចិត្តរចនាអ្វីមួយ និងបង្កើតត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "បច្ចេកទេស"។ ប្រសិនបើគាត់និយាយដោយស្ម័គ្រចិត្ដបន្ថែមទៀតអំពីកប៉ាល់ដែលភ្ជួររាស់ពង្រីកសកលលោក ហើយសរសេរកំណាព្យ នោះមានន័យថាគាត់គឺជា "មនុស្សធម៌"។ | ពីមុនអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថាមានប្រភេទនៃ "ផែនទីខួរក្បាល"៖ តំបន់ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែប្រសើរឡើង "ទទួលខុសត្រូវចំពោះសមត្ថភាពជាក់លាក់" ពួកគេកាន់តែខ្ពស់។ មានភស្តុតាងនៃទំនោរហ្សែនចំពោះសមត្ថភាពជាក់លាក់ ហើយស្ថានភាពអាចត្រូវបានជះឥទ្ធិពលលុះត្រាតែសមត្ថភាពដែលចង់បានត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណាក់កាលសំខាន់នៃកុមារភាពដំបូង។ |
កន្លែងណាដែលការយល់ខុសរបស់យើងអំពីពិភពបាយប៉ូឡា ការប្រឈមមុខដាក់គ្នារវាងមនុស្សនិយម និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានចាក់ឫសគល់ គំរូនេះគឺមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងណាស់។ វាងាយស្រួលក្នុងការភ្ជាប់ខ្លួនអ្នក (ឬកូនរបស់អ្នក) ជាមួយក្រុមមួយក្នុងចំណោមក្រុម "ដែលអាចយល់បាន" ពីរ! វាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលរូបភាពផ្ទុយគ្នាគួរឱ្យអស់សំណើចក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហោះឡើងវិញកំពុងហោះហើរពាសពេញបណ្តាញសង្គមដូចជានំក្តៅ:
អ្នកណាមើលងាយជាង?
អ្នកណាមើលទៅឆ្លាតជាង?
តើនរណាជាអ្នកល្អជាងក្នុងការស្វែងរកវិធីដើម្បីកុមារ?
ប្រភពរូបភាព៖ AdMe.ru
ព្រំដែនរារាំងការអភិវឌ្ឍ - ដល់ពេលត្រូវលុបបំបាត់ទេវកថា!
ការបែងចែកប្រចាំថ្ងៃរវាងមនុស្សធម៌ និងបច្ចេកវិជ្ជាមិនឈរចំពោះការរិះគន់ទេ៖
- បុគ្គលិកលក្ខណៈណាមួយ ឧទាហរណ៍ អារម្មណ៍ ភាពជាក់ស្តែង អាចមាននៅក្នុងមនុស្សណាមួយ។ ភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់ពួកគេត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាជាច្រើន។
- ភាពជោគជ័យរបស់កុមារលើមុខវិជ្ជា និងការចាប់អារម្មណ៍លើពួកគេច្រើនតែត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន មិនមែនដោយសមត្ថភាពនោះទេ ប៉ុន្តែដោយបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងទេពកោសល្យរបស់គ្រូ ការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ ការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយ ឬឧទាហរណ៍ "ឆ្លង" ។
- ទោះបីជាមានការលាតសន្ធឹងក៏ដោយ មនុស្សដែលមានទស្សនវិស័យ និងចំណាប់អារម្មណ៍តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មិនអាចចាត់ថ្នាក់ថាជាមនុស្សនិយម ឬអ្នកបច្ចេកវិទ្យាបានទេ។
- មនុស្សជាច្រើនទទួលបានជោគជ័យទាំងផ្នែកមនុស្សធម៌ និងផ្នែកបច្ចេកទេស។ ដូច្នេះដើម្បីសិក្សាភាសាបរទេស សង្គមវិទ្យា សិក្សាសង្គម និងដើម្បីក្លាយជាសហគ្រិនជោគជ័យ អ្នកត្រូវមានទាំងអ្នកបច្ចេកទេស និងមនុស្សធម៌។
Mikhail Lomonosovជាអ្នករូបវិទ្យា និងគីមីវិទូឆ្នើម ហើយក្នុងពេលតែមួយបានសរសេរ odes និងកំណាព្យ ទទួលបានការកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងពីសហសម័យរបស់គាត់។
លោក Lewis Carrollដែលបង្រៀនតក្កវិជ្ជា និងសរសេរសៀវភៅកុមារដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោក តើគាត់ជាមនុស្សនិយម ឬជាអ្នកបច្ចេកទេស? :)
LogicLike - សម្រាប់ការបដិសេធដោយស្មារតីនៃការបែងចែកប្រចាំថ្ងៃធម្មតា។ ទីតាំងជីវិតត្រឹមត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយគឺជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។
កុមារទាំងអស់អាចពង្រីក "ព្រំដែនមូលដ្ឋាន" របស់ពួកគេ និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការរៀននៅគ្រប់មុខវិជ្ជា និងផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
តើមានភស្តុតាងវិទ្យាសាស្រ្តដែលថានរណាម្នាក់អាចក្លាយជា "នរណាម្នាក់" ទេ?
ការយល់ឃើញបែបវិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្សនិយមទល់នឹង. បច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបដិសេធម្តងហើយម្តងទៀត៖
- នៅទសវត្សរ៍ទី 60 នៃសតវត្សចុងក្រោយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិកអាចបញ្ជាក់បានថា ខួរក្បាលដូចជាសាច់ដុំអាចបូមបាន។ ពួកគេបានហៅលក្ខណៈពិសេសរបស់មនុស្សនេះថា neuroplasticity - សមត្ថភាពនៃខួរក្បាលដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទថ្មីអាស្រ័យលើសកម្មភាពរបស់មនុស្ស: សកម្មភាពនិងដំណើរការគិត។
- អ្នកស្រាវជ្រាវមិនបានឈប់នៅទីនោះទេ ហើយថាមនុស្សមានមហាអំណាចមួយទៀត - neurogenesis, i.e. ព្យញ្ជនៈអាច "លូតលាស់" និងបង្កើតណឺរ៉ូននៃលក្ខណៈសម្បត្តិនិងគុណភាពដែលចង់បាននៅក្នុងខួរក្បាលរបស់គាត់។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើបានល្អក្នុងគណិតវិទ្យា ឬក្លាយជាពហុកោណ ចូរដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានញឹកញាប់ ឬរៀនពាក្យបរទេស។ ទោះបីមានអារម្មណ៍ថា វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស ឬភាសាបរទេសគឺ «មិនមែនជារឿងរបស់អ្នកទេ»។
- អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្ហាញឱ្យឃើញថា គណិតវិទ្យាជួយអ្នកឱ្យជោគជ័យក្នុងផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ និងដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត ហើយតន្ត្រី (តើអ្នកនឹងចាត់ថ្នាក់វានៅឯណា?) អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា។
- អ្នកស្រាវជ្រាវនៅ Stanford បានបង្ហាញថា ក្នុងរយៈពេលវែង ប្រសិនបើកុមារមិនបោះបង់ និងមិនត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថាជាក្មេងពូកែគណិតវិទ្យានោះ យូរៗទៅគាត់នឹងទទួលបានជោគជ័យកាន់តែច្រើន និងការយល់ដឹងអំពីគណិតវិទ្យាកាន់តែប្រសើរជាងអ្នកដែលធ្លាប់ធ្វើគណិតវិទ្យារហ័ស។ .
របៀបដែល stereotypes ប៉ះពាល់ដល់កូនរបស់យើង។
អ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកអប់រំទទូចថា សមត្ថភាពគណិតវិទ្យា (ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងមុខវិជ្ជាបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត) ត្រូវតែយល់ និងវាយតម្លៃឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។ តាមពិតទៅ មនុស្សគ្រប់រូបមានពួកគេ៖ វាមិនមែនគ្រាន់តែអំពីទេពកោសល្យ ឬជំនាញក្នុងការដក ឬគុណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការទូទៅ វិភាគ ប្រៀបធៀប ហេតុផល និងការសម្រេចចិត្តផងដែរ។ ជាអកុសល តាមប្រពៃណី កុមារត្រូវបានចាត់ទុកថាមានទេពកោសល្យក្នុងគណិតវិទ្យា ប្រសិនបើដំណោះស្រាយមករកគាត់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការពិត ល្បឿននៃការមករកការសម្រេចចិត្តគឺជាសូចនាករពីកំណើត (ដូចជានិស្ស័យ) ហើយជាគោលការណ៍វាមិនប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តនោះទេ។
ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាង "បច្ចេកទេស" និង "មនុស្សធម៌" មិនមែនជាអ្វីដែលមនុស្សទាំងនេះមានសមត្ថភាពទេ (ព្រោះពួកគេមានសមត្ថភាពស្ទើរតែគ្រប់បែបយ៉ាង និងទាំងពីរ!) ភាពខុសប្លែកគ្នាគឺនៅក្នុងអ្វីដែលមនុស្សខិតខំស្វែងរក អ្វីដែលនៅជិតពួកគេ អ្វីដែលបានមកពីការខិតខំប្រឹងប្រែងតិច និងពីសកម្មភាពដែលពួកគេទទួលបានភាពរីករាយ និងការពេញចិត្តច្រើនជាង។
ជាអកុសល ចំណាត់ថ្នាក់ "មនុស្សធម៌-បច្ចេកទេស" គឺជាលេសដ៏ល្អសម្រាប់ការខ្ជិល ឬខ្វះការលើកទឹកចិត្ត។ ជាការពិត ជាញឹកញាប់ "មិនបានផ្តល់ឱ្យ" = "មិនចង់ចំណាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងគ្រប់គ្រាន់។"
មនុស្សគ្រប់រូបអាចធ្វើបានល្អក្នុងគណិតវិទ្យាសាលា។
នៅពេលកូនដើរជំហានដំបូង ឬព្យាយាមនិយាយ គាត់ដួលម្តងហើយម្តងទៀត បំភ្លៃពាក្យ និងអត្ថន័យ។ ប៉ុន្តែយើងមិនគិតថាវាមិនត្រូវបានផ្តល់ឲ្យទេ។ គោលការណ៍ស្រដៀងគ្នានេះគួរតែអនុវត្តចំពោះមុខវិជ្ជា ឬជំនាញណាមួយដែលបុគ្គលស្វែងរកដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់។
គណិតវិទ្យាជាភាសាមួយក្នុងចំនោម "ភាសា" នៃពិភពសម័យទំនើប ជំនាញដែលមានតម្លៃវិនិយោគពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែង។ គណិតវិទ្យាជួយឱ្យយល់ពីពិភពលោកជុំវិញយើង និងមានឥទ្ធិពលលើវា ប៉ុន្តែ - ស្រដៀងទៅនឹងការរៀនភាសាបរទេស - វាមិនងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សស្ទើរតែទាំងអស់។
អ្នកមិនត្រូវការផ្នត់គំនិត "បច្ចេកទេស" ដើម្បីយល់អំពីហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួន ប្រាក់កម្ចី ការវិនិយោគ គណនាប្រាក់រង្វាន់ និងប្រាក់រង្វាន់ដល់កំណត់នៅកន្លែងធ្វើការ ឬជួយកូនរបស់អ្នកជាមួយកិច្ចការផ្ទះក្នុងមុខវិជ្ជាបច្ចេកទេស។ ការយល់ដឹងអំពីគណិតវិទ្យា ក៏ដូចជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតគណិតវិទ្យា និងច្បាប់តក្កវិជ្ជា គឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។
ប្រសិនបើអ្នកពិតជាចង់ អ្នកប្រាកដជារៀនគិតដូចអ្នកគណិតវិទ្យា ហើយអ្នកអាចបង្រៀនរឿងនេះដល់កូនអ្នក។
នៅចំនុចប្រសព្វនៃវិញ្ញាសា
មានវិជ្ជាជីវៈដែលមិនអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា "បច្ចេកទេស" ឬ "មនុស្សធម៌" តាមលំនាំដើម។ ឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺអ្នកសរសេរកម្មវិធី។ ភាពទាក់ទាញជាងនេះទៅទៀតគឺវិជ្ជាជីវៈនៃអនាគត៖ អ្នករចនានៃការពិតនិម្មិត ពិភពនិម្មិត និងលំហ។ ជារៀងរាល់ទស្សវត្សន៍ មានឧទាហរណ៍កាន់តែច្រើនឡើង ហើយសូម្បីតែធ្លាប់ស្គាល់ វិជ្ជាជីវៈ "បុរាណ" ដូចជា គណនេយ្យករ បណ្ណារក្ស និងវេជ្ជបណ្ឌិត កំពុងក្លាយជា "អន្តរកម្មសិក្សា" កាន់តែច្រើនឡើងៗ។
សង្គមវិទូ និងអ្នកកាសែត Malcolm Gladwell បានបង្កើត "ច្បាប់ 10,000 ម៉ោង" នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "Geniuses and Outsiders" ។ វាគឺជាចំនួនម៉ោងនៃការអនុវត្តនេះ ដែលអាចធ្វើឱ្យមនុស្សណាម្នាក់ក្លាយជា "អ្នកបច្ចេកទេស" (ឬ "មនុស្សនិយម")។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានអះអាងថា អ្វីដែលគេហៅថា "ទេពកោសល្យ", "អំណោយទាន" អាចឬមិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផល និងភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។ ប៉ុន្តែការតស៊ូតែងតែមានផលវិជ្ជមាន។ ហើយម្តងទៀតការសន្និដ្ឋានដ៏ប្រណិត ប៉ុន្តែការពិតត្រូវបានបញ្ជាក់៖ 1% នៃភាពជោគជ័យគឺជាសមត្ថភាព 99% គឺជាការងារ។ លេខទាំងនេះមានលក្ខខណ្ឌ ហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់នៅក្នុងជីវិត អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺកាន់តែស្មុគស្មាញ។
ដូច្នេះតើអ្នកគួររៀបចំកូនរបស់អ្នកដើម្បីអ្វី?
បង្រៀនគាត់ឱ្យចេះគិត! ពោលគឺដើម្បីវែកញែក វិភាគ ប្រៀបធៀប និងស្វែងរកដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ។ ជាទូទៅ ជំរាបសួរ កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍!
ដើម្បីចាប់ផ្តើម អ្នកអាចស្គាល់ពីកិច្ចការអប់រំបុរាណ និងល្បែងផ្គុំរូប LogicLike ដ៏រីករាយ។
ប៉ុន្តែដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ អ្នកត្រូវការការតស៊ូ វិន័យ និងភាពទៀងទាត់។
លើកក្រោយដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថា វិទ្យាសាស្ត្រ ឬមនុស្សសាស្ត្រគឺ "មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ" ដល់កូនរបស់អ្នក សូមចាំថា:
- កុំប្រើស្លាក (ជាពិសេសនៅក្នុងវត្តមានរបស់កុមារ - កុមារត្រូវបានណែនាំយ៉ាងខ្លាំង) ។
- កុំប្រញាប់ប្រញាល់កូនរបស់អ្នក ចម្លើយអំពីសមត្ថភាព និងទំនួលខុសត្រូវអាចនឹងមិនមកភ្លាមៗទេ (ហើយប្រហែលជាមិនមកតាមដែលអ្នករំពឹងទុកនោះទេ - "អន្តរកម្មសិក្សា")។
- ចងចាំអំពី neuroplasticity - ខិតខំបង្កើតទំនាក់ទំនងថ្មីនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់កុមារ។ ប្រឈមមុខនឹងគាត់ជានិច្ច ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា និងភារកិច្ចផ្សេងៗ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះត្រូវប្រាកដថាជឿលើគាត់ហើយគាំទ្រគាត់តាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាននិង
សព្វថ្ងៃនេះឪពុកម្តាយដែលកំពុងស្វែងរកគ្រឹះស្ថានអប់រំសមរម្យសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេមានជម្រើសច្រើន។ កន្លែងហាត់ប្រាណភាសា រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសជាច្រើន... ហើយនេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានមួយ "ប៉ុន្តែ" - កម្មវិធីដែលសូម្បីតែរីកចម្រើននិងស្រស់ស្អាតបំផុតត្រូវតែត្រូវបានចូលចិត្តដោយសិស្សខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែវាក៏កើតឡើងផងដែរ ដែលឪពុកម្តាយដែលមានមហិច្ឆតាជ្រើសរើសសាលារៀនសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ ដោយដឹកនាំដោយតែការពិចារណារបស់ពួកគេផ្ទាល់អំពីអ្វីដែលប្រសើរជាង និងមានកិត្យានុភាពជាង។
ហើយបន្ទាប់មកកុមាររងទុក្ខអស់ជាច្រើនឆ្នាំ ដោយនិយាយភាសាបរទេសជាច្រើនដោយមិនទទួលបានជោគជ័យច្រើន ហើយសម្រាកព្រលឹងរបស់គាត់តែនៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះ ដែលជំនួសឱ្យអត្ថបទដែលគួរឱ្យធុញ និងធ្ងន់ គាត់ត្រូវបានផ្តល់ដ្យាក្រាម និងរូបមន្ត - ដូច្នេះច្បាស់ សាមញ្ញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ឬគាត់សម្លឹងមើលដោយឥតលាក់លៀមចំពោះនិមិត្តសញ្ញាចម្លែកនៃប្រភេទស៊ីនុស កូស៊ីនុស និងអាំងតេក្រាលដែលមើលទៅដូចជាកន្ទុយឆ្កែ ដែលត្រូវបានញញួរចូលទៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយអានបណ្តុំកំណាព្យនៅក្រោមតុរបស់គាត់។
មានតែ "រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា" ប៉ុណ្ណោះ!
ជាការពិតណាស់ ខ្ញុំនិយាយបំផ្លើសបន្តិច។ តាមពិតទៅ មានកុមារបែបនេះតិចតួចណាស់ ដែលមានទេពកោសល្យខាងមនុស្សសាស្ត្រ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មិនអាចមានវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដទាំងស្រុង ឬផ្ទុយទៅវិញកើតមក “បច្ចេកទេស” ដែលមិនអាចដាក់ពាក្យពីរជាមួយគ្នាបាន គឺមានតែមួយ ឬពីរភាគរយប៉ុណ្ណោះ។ ជារឿយៗវាកើតឡើងខុសគ្នា៖ ក្មេងដែលមានទេពកោសល្យ ជាក្បួនបង្ហាញពីសមត្ថភាពល្អក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាណាមួយ។ ប៉ុន្តែនៅតំបន់ខ្លះ គាត់មានអំណោយទានជាង។ ក្នុងមួយណា?
កាលពីឆ្នាំមុន សាលាដែលកូនរបស់ខ្ញុំសិក្សា "រីកចម្រើន" នៅក្នុងស្ថានភាព - ពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាធម្មតា វាបានក្លាយជាសាលារូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា កូនប្រុសថ្នាក់ទីប្រាំពីររបស់ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងដំណឹងនេះ៖ ថ្នាក់របស់ពួកគេត្រូវបានរំសាយ ហើយសិស្សត្រូវជ្រើសរើសកន្លែងដែលត្រូវសិក្សាបន្ទាប់ទៀត។ ពួកគេបានផ្តល់ជូននូវថ្នាក់ឯកទេសរូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ ឬសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅស្តង់ដារ។ មុននឹងសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសថ្នាក់ណាមួយ យើងប្រៀបធៀបកម្មវិធី។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ មានគណិតវិទ្យាតិចជាងរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែច្រើនជាងធម្មតាទៅទៀត។ ប៉ុន្តែមានមេរៀនភាសាអង់គ្លេសជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ និងកម្មវិធីគីមីសាស្ត្រខ្លាំង។ តើត្រូវឈប់នៅឯណា?
កុមារមិនត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលថ្នាក់រៀនទេ ឪពុកម្តាយមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តរបស់សាលាបានធ្វើការជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរ៖ ដោយប្រើការធ្វើតេស្តយ៉ាងទូលំទូលាយ និងបច្ចេកទេសព្យាករណ៍ នាងបានរកឃើញកម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាត សមត្ថភាពសិក្សា និងទំនោរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។ ហើយបន្ទាប់មកនាងបានណែនាំពួកគេម្នាក់ៗថាតើកម្មវិធីណាដែលល្អបំផុតក្នុងការជ្រើសរើស។ ជាទូទៅ ការជ្រើសរើសថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិរបស់កូនខ្ញុំ មិនបានធ្វើឲ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំតែងតែចាប់អារម្មណ៍នឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងមនុស្សសាស្ត្រ។ ហើយគណិតវិទ្យា... មកខ្ញុំនឹងនឹកវា! ស្រមៃមើលការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់ខ្ញុំនៅពេលពួកគេនិយាយថា ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលតេស្ត កូនរបស់ខ្ញុំគួរតែចូលរៀនថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា៖ សមត្ថភាពតក្កវិជ្ជា និងការគិតអរូបីរបស់គាត់បានប្រែក្លាយទៅជា "កំពូល" ។ ហើយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ម្នាក់ ដែលយោងទៅតាមកូនប្រុសរបស់គាត់ ឪពុកម្តាយរបស់គាត់បាននិយាយយ៉ាងជាក់លាក់ថា "មានតែរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះ!" ត្រូវបានគេណែនាំឱ្យជ្រើសរើសកម្មវិធីដែលទន់ជាង។ ប៉ុន្តែថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាគឺមានកិត្យានុភាពបំផុត... តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកឱ្យឃើញថាកូនរបស់អ្នកជាអ្នកបច្ចេកទេស ឬជាមនុស្សវិទ្យា? តើសមត្ថភាពសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ ឬមនុស្សធម៌បង្ហាញឱ្យឃើញនៅអាយុប៉ុន្មាន?
អ្នកប្រឹក្សារបស់យើងគឺជាចិត្តវិទូនៃសាលា Kyiv Physics and Mathematics លេខ 185 Elena Smirnova៖“កាលពីមុន យើងបានព្យាយាមផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមដល់កុមារលើមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលគាត់មិនអាចធ្វើបានល្អ ដើម្បី “ឈានដល់” គាត់យ៉ាងហោចណាស់ដល់កម្រិតមធ្យម។ ឥឡូវនេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានសន្និដ្ឋានថាវាចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពខ្លាំងរបស់គាត់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ហើយពួកគេនឹងអូសអ្វីៗផ្សេងទៀតជាមួយពួកគេដូចជា "ក្បាលរថភ្លើង" ។
កុំអានហើយរាប់តែគិតហើយប្រាប់វិញ។
ករណីដែលទិសដៅនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅដំណាក់កាលដំបូងបំផុត ក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា គឺកម្រមានណាស់។ ជាការពិតណាស់ប្រសិនបើកុមារគូរឬច្រៀងបានល្អអានកំណាព្យដោយការបញ្ចេញមតិយើងអាចនិយាយអំពីទេពកោសល្យសិល្បៈឬតន្ត្រី។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលនៅមត្តេយ្យ ពួកគេប្រាប់ម្តាយថា កូនពិតជាត្រូវចូលរៀនថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា វាត្រូវបានសរសេរដោយប្រើចំណោត។ តើកូនរបស់អ្នករាប់បានល្អហើយដឹងពីវិធីបូក និងដកទេ? នេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាគាត់មានគំនិតគណិតវិទ្យាទេ។ រហូតដល់អាយុប្រហែល 7-8 ឬសូម្បីតែអាយុ 9 ឆ្នាំ ការគិតរបស់កុមារគឺមើលឃើញ និងជារូបភាព។ គណិតវិទ្យាសន្មតថាសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ។ តើការវិភាគគឺជាអ្វី? នេះគឺជាសមត្ថភាព ដោយប្រើបទពិសោធន៍ពីមុន ដើម្បីទស្សន៍ទាយស្ថានភាព និងកសាងរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី។ វាកើតឡើងនៅពេលក្រោយបន្ទាប់ពី 9 ឆ្នាំ។
ជាគោលការណ៍ យើងទាំងអស់គ្នាកើតមកមានទំនោរដែលមានសក្តានុពលសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពណាមួយ។ ម្យ៉ាងទៀត យើងមានសមត្ថភាពអ្វីក៏បាន។ សំណួរតែមួយគត់គឺថាតើទំនោរទាំងនេះរបស់យើងនឹងអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាពដែរឬទេ? អ្នកឯកទេសមកពីវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ Kyiv នៃការព្យាបាលដោយការនិយាយ បានរកឃើញថា រវាងទំនោរ និងសមត្ថភាព មានប្រព័ន្ធសតិបណ្ដោះអាសន្នពីរហៅថា "ដំណាលគ្នា" និង "ជោគជ័យ" ។ នៅពីក្រោយឈ្មោះ "គួរឱ្យខ្លាច" ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពខួរក្បាលរបស់យើងក្នុងការគិតជាលំដាប់ និងសមត្ថភាពក្នុងការ "ចាប់យក" ផ្លូវចិត្តនៃអារេទាំងមូលនៃព័ត៌មានក្នុងពេលតែមួយ។ ប្រសិនបើកុមារអាយុពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំត្រូវបានគេផ្តល់លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍទម្រង់នៃការគិតទាំងពីរនេះ នោះនៅពេលគាត់មកសាលារៀន គាត់នឹងដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយសម្ភារៈណាមួយ ហើយអាចដោះស្រាយបានយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងកិច្ចការស្មុគស្មាញបំផុត។ សំណួរតែមួយគត់គឺ តើលំហាត់ទាំងនេះជាប្រភេទអ្វី? វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលចង់រៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់សាលារៀនឱ្យបានល្អបំផុតតាមដែលអាចធ្វើបានព្យាយាមបង្រៀនគាត់ឱ្យអាននិងរាប់។ ដូច្នេះ មិនចាំបាច់បង្រៀនកូនឱ្យអានចាប់ពីអាយុបីឆ្នាំនោះទេ។ គាត់នឹងរៀនរឿងនេះ។ ហើយគាត់នឹងរៀនបួនប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ គាត់នឹងមិនទៅណាទេ។
តើត្រូវការអ្វី?ទូទៅ, ការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋាន។ បង្រៀនគាត់ឱ្យនិយាយ ប្រាប់ឡើងវិញ ផ្តល់ចម្លើយលម្អិតចំពោះសំណួរ។ នៅពេលប្រាប់គាត់ពីរឿងនិទាន កុំខ្ជិលសួរថា "តើអ្នកចង់ធ្វើអ្វីជំនួសវីរបុរស? តោះមកដល់វគ្គបញ្ចប់ថ្មីសម្រាប់រឿងនិទាន»។
វាចាំបាច់ក្នុងការលើកកម្ពស់ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននូវការបង្ហាញនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ កុមារគូរលើផ្ទាំងរូបភាព - កុំស្តីបន្ទោសគាត់ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញផ្តល់ឱ្យគាត់នូវក្រដាសនិងខ្មៅដៃបន្ថែមទៀតព្យួរសន្លឹកក្រដាស whatman នៅលើជញ្ជាំង។ គំរូជាមួយគាត់ពី plasticine ប្រមូលសំណុំសំណង់។ រឿងដ៏អស្ចារ្យមួយគឺការព្យាបាលខ្សាច់។ សាងសង់ប្រាសាទខ្សាច់នៅលើច្រាំងទន្លេឬសមុទ្រ (ដោយវិធីនេះសកម្មភាពនេះក៏មានឥទ្ធិពលល្អលើមនុស្សពេញវ័យផងដែរ) ។ នាំគាត់ទៅរោងកុន និងដំណើរកំសាន្ត។ និងទំនាក់ទំនង, ទំនាក់ទំនង, ទំនាក់ទំនង! ហើយថ្នាក់រៀនជាមួយគ្រូមុនថ្នាក់ទីមួយនឹងធ្វើឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ច្រើនជាងល្អ។ តើគ្រូបង្រៀនជាធម្មតាធ្វើអ្វី? ពួកគេ "រត់តាម" កម្មវិធីថ្នាក់ដំបូងជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។ បន្ទាប់មកក្មេង "ហ្វឹកហាត់" បែបនេះមកសាលារៀនហើយដំបូងគាត់មិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការរៀនសូត្រទេ - គាត់ដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងរួចហើយ។ ហើយក្រោយមក នៅពេលសម្ភារៈថ្មីមកដល់ ហើយក្មេងមិនយល់អ្វីមួយ គាត់នឹងភ័យខ្លាច និងអាក់អន់ចិត្ត។ ហើយការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាក៏បាត់។
នៅពេលជ្រើសរើសសាលារៀនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 របស់អ្នក មិនមែនស្វែងរកកម្មវិធីល្អទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រូល្អ - នេះគឺជារឿងសំខាន់បំផុតសម្រាប់គាត់ឥឡូវនេះ។ ដើម្បីសិក្សាឱ្យបានជោគជ័យ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាត្រូវមានស្ថានភាពជោគជ័យ។ ការលួងលោមផ្លូវចិត្តគឺជាបរិយាកាសដែលសមត្ថភាពទាំងអស់អភិវឌ្ឍ។ ដូច្នេះកុំរំលងពាក្យសរសើរ៖ «អ្នកពូកែ អ្នកនឹងជោគជ័យ»។ ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលអ្នកស្តីបន្ទោសចំពោះសញ្ញាមិនល្អ ប៉ុន្តែរកមើលហេតុផលសម្រាប់ការបរាជ័យ។ កុមារមិនយល់អ្វីមួយ - គាត់ត្រូវការពន្យល់។ បើមិនដូច្នេះទេ វាកើតឡើងថា សូម្បីតែកម្មវិធីដ៏អស្ចារ្យបំផុតក៏ដោយ គ្រូគ្រាន់តែ "បិទ" សិស្ស ហើយពន្លត់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ក្នុងការរៀន។
យើងសិក្សារូបវិទ្យា - យើងកែលម្អខ្លួនយើង ... ជាភាសា?
វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំភាគច្រើន កម្មវិធីពិសេសទាំងអស់ចាប់ផ្តើមនៅជុំវិញថ្នាក់ទីប្រាំ។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលទំនោរចិត្តរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ច្រើន ឬតិច ហើយវាច្បាស់ណាស់ថាតើគាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងកម្មវិធីដែលស្មុគស្មាញជាងនេះឬអត់។ លើសពីនេះទៀតនៅពាក់កណ្តាលនៃវ័យជំទង់ (ជាមធ្យមអាយុ 10-13 ឆ្នាំ) មជ្ឈមណ្ឌលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការគិតវិភាគត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលរួចហើយ។
នៅសម័យសូវៀតចាស់ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការកំណត់ទំនោរចិត្តរបស់កុមារ - មានក្លឹប និងផ្នែកជាច្រើនដែលពួកគេអាចយកកូនរបស់ពួកគេដោយថ្លៃដើម (ឬសូម្បីតែឥតគិតថ្លៃ) ។ ជម្រើសល្អបំផុតគឺឱ្យគាត់ព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ។ រង្វង់ដែលគាត់នឹងនៅគឺរបស់គាត់។ តើអ្នកចិត្តសាស្ត្រអាជីពកំណត់ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់កុមារដោយរបៀបណា? មានការធ្វើតេស្តពិសេសជាច្រើនសម្រាប់ការនេះ។ នៅសាលារបស់យើង យើងប្រើតេស្ត Cattell ដើម្បីកំណត់សមត្ថភាពរបស់កុមារ។ វាល្អព្រោះវាអាចសម្របខ្លួនបានសម្រាប់ក្មេងអាយុពី 6 ទៅ 16 ឆ្នាំ ហើយផ្អែកលើសមត្ថភាពទូទៅរបស់មនុស្សក្នុងការវាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងសមត្ថភាពក្នុងការបន្តខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជា សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកអ្វីដែលមិនចាំបាច់ និងការគិតអរូបី។ ប្លុកទីមួយនៃកិច្ចការសាកល្បងបង្ហាញពីទំនោរទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ ទីពីរ - ឆ្ពោះទៅរកមនុស្សជាតិ។
នៅថ្នាក់ទីមួយ យើងគ្រាន់តែមើលក្មេងៗប៉ុណ្ណោះ។ នៅទីបួន ទីប្រាំ និងទីប្រាំពីរ ពួកគេធ្វើតេស្ត។ ភាគរយនៃកុមារដែលទិសដៅនៃសមត្ថភាពត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ដោយថ្នាក់ទី 4 គឺតូចណាស់នៅថ្នាក់ទី 5 អាចនិយាយដោយមានទំនុកចិត្តកាន់តែច្រើនអំពីទំនោររបស់កុមារ។ ការអប់រំឯកទេសនៅក្នុងសាលារបស់យើងចាប់ផ្តើមតែថ្នាក់ទីប្រាំបីប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះយើងធ្វើតេស្តសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរម្តងទៀត លើកលទ្ធផលតេស្តសម្រាប់ឆ្នាំមុនៗ ហើយបន្ទាប់មកយើងធ្វើការណែនាំ។
ជាមធ្យម ប្រហែល 5-7 ភាគរយនៃកុមារបង្ហាញពីសមត្ថភាពខ្ពស់ទាំងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ និងមនុស្សសាស្ត្រ។ 12 ភាគរយនៃកុមារដែលមានសមត្ថភាពខ្លាំងមានទំនោរផ្តោតអារម្មណ៍តូចចង្អៀត ប៉ុន្តែនៅតែទាំងនេះមិនមែនជាបច្ចេកវិទ្យា "សុទ្ធ" ឬមនុស្សនិយម។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងសមត្ថភាពមនុស្សសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាគូ។ កុមារដែលមានសមត្ថភាពមធ្យមបង្ហាញលទ្ធផលល្អទាំងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ និងមនុស្សសាស្ត្រ។ ប៉ុន្តែកុមារដែលពូកែគណិតវិទ្យា និងគ្មានទេពកោសល្យ (ឬផ្ទុយមកវិញ) គឺកម្រមានណាស់៖ មានតែ 1-2 ភាគរយប៉ុណ្ណោះ។
នេះបង្ហាញថាក្នុងករណីភាគច្រើន មនុស្សម្នាក់មិនអាចនិយាយអំពីសមត្ថភាពផ្តោតអារម្មណ៍តូចចង្អៀតបានទេ។ ពួកគេអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ពីមុនយ៉ាងម៉េចដែរ? ឧទាហរណ៍ ចំណុចខ្សោយរបស់កុមារគឺគណិតវិទ្យា។ នេះមានន័យថា យើងនឹងសិក្សាគណិតវិទ្យាឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីនាំវាយ៉ាងហោចណាស់ដល់កម្រិតមធ្យម។ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងការអនុវត្តផ្លូវចិត្តពួកគេឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាវាចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន មិនមែនជាចំណុចខ្សោយទេ ប៉ុន្តែជាចំណុចខ្លាំង។ ហើយពួកគេនឹងអូសអ្វីៗផ្សេងទៀតជាមួយពួកគេដូចជា "ក្បាលរថភ្លើង" ។
"Draft Dodger" ដែលមានក្បាលធំ
ជាការពិតណាស់ការធ្វើតេស្តគឺល្អ។ ប៉ុន្តែពួកគេក៏មិនផ្តល់លទ្ធផល 100% ដែរ។ វាកើតឡើងថាកុមារមានការព្រួយបារម្ភនិងភ័យខ្លាចក្នុងការឆ្លើយភារកិច្ច។ វាក៏កើតឡើងផងដែរដែលថា កុមារដែលឆ្លាតមានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ ដោយមិនមានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន គាត់ព្យាយាមស៊ើបអង្កេតលើចម្លើយរបស់អ្នកជិតខាង។
ដូច្នេះ យើងក៏ប្រើវិធីផ្សេងទៀតដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ គំនូរគឺជាការបង្ហាញឱ្យឃើញពីមនសិការរបស់យើង។ ប្រសិនបើអ្នកអាចកែតម្រូវលទ្ធផលនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត នោះវានឹងមិនដំណើរការជាមួយគំនូរទេ៖ មនសិការនឹងនៅតែពត់ខ្លួនរបស់វា។ ហើយពីអ្វីដែលត្រូវបានពណ៌នា ការសន្និដ្ឋានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនអាចត្រូវបានទាញ។ ចូរនិយាយថាយើងសុំឱ្យកុមារគូរមនុស្សម្នាក់។ តំបន់ដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះភាពវៃឆ្លាតគឺក្បាល។ ហើយវាបង្ហាញថាធំឬតូចប៉ុនណា... មិនមែនជាចិត្តរបស់ក្មេងទេ ប៉ុន្តែជាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះសកម្មភាពបញ្ញា។ នេះប្រហែលជាកុមារដែលមានសក្ដានុពលបញ្ញាទាបណាស់។ ប៉ុន្តែក្បាលធំក្នុងគំនូររបស់គាត់បង្ហាញថាគាត់ចង់ធ្វើឱ្យបានច្រើនបំផុតពីសក្តានុពលនេះ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្រាប់កុមារដែលមានសក្ដានុពលខ្លាំង កម្លាំងរាងកាយ ឬភាពស្រស់ស្អាតអាចជារឿងសំខាន់ - ហើយក្បាលរបស់មនុស្សនៅក្នុងគំនូររបស់គាត់នឹងតូច។ នៅក្នុងពាក្យមួយគំនូរមិនបង្ហាញពីវត្តមាននៃសមត្ថភាពនោះទេប៉ុន្តែបំណងប្រាថ្នាដើម្បីអភិវឌ្ឍពួកគេនិងប្រើប្រាស់វា។
តើអ្នកអាចកំណត់ពីគំនូរដោយរបៀបណា ថាតើអ្នកមានទំនោរទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ ឬឆ្ពោះទៅរកមនុស្សសាស្ត្រ? ប្រសិនបើរូបភាពបង្វែរទៅខាងស្តាំ នោះជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃប្រូបាប៊ីលីតេ យើងអាចនិយាយបានថាកុមារត្រូវបានទាក់ទាញទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។ ប្រសិនបើនៅខាងឆ្វេង នោះនៅពីមុខយើងទំនងជាមនុស្សនិយម។ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ នេះគ្រាន់តែជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីបង្កើតទម្រង់របស់កុមារឱ្យបានច្បាស់លាស់ ការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយគឺចាំបាច់។ ជាសំណាងល្អ ឥឡូវនេះគ្រប់សាលារៀនមានអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ លើសពីនេះទៀត មានមជ្ឈមណ្ឌលចិត្តសាស្ត្រជាច្រើន ហើយឪពុកម្តាយដែលមានការព្រួយបារម្ភអាចទៅទីនោះបាន។
"ពួកឧទ្ទាម", "អ្នកប្រយុទ្ធក្រោមដី" និង "អ្នករត់គេចខ្លួន"
អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតអំពីការប្រឡងគឺថាពួកគេមិនជាប់នឹងថ្នាក់រៀនទេ។ ជាងនេះទៅទៀត លទ្ធផលតេស្តបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថានៅពេលណាដែលពិន្ទុសមនឹងទទួលបាន និងនៅពេលដែលពួកគេមិនមាន។ ជាញឹកញយ វាកើតមានឡើងថា សិស្សពូកែម្នាក់ទទួលបានលទ្ធផលមិនល្អ ខណៈពេលដែលសិស្សក្រីក្រដែលមិនផ្លាស់ប្តូរបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃបញ្ញា និងសមត្ថភាព។ ដូច្នេះហើយ កុមារទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ មិនមែនដោយសារតែគាត់ល្ងង់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយគ្រូមិនដំណើរការ។ ឬផ្ទុយទៅវិញ សិស្សល្អ "ទទួលបាន" តាមរយៈការឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម មិនមែនតាមរយៈបញ្ញាទេ។
គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានគំនិតមិនពិតទាំងស្រុងអំពីកម្រិតនៃអំណោយទានរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។ យើងធ្លាប់ឃើញជាញឹកញាប់ថា គ្រូបង្រៀនតែងតែស្មើភាពវៃឆ្លាតជាមួយនឹងថ្នាក់រៀន។ ពួកគេមើលឃើញចំណាត់ថ្នាក់ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងនៃទេពកោសល្យ - នៅក្នុងពាក្យមួយពួកគេមើលទៅលើឥទ្ធិពលមិនមែនមូលហេតុទេ។ នៅពេលកំណត់លក្ខណៈសិស្ស គ្រូភាគច្រើនត្រូវបានណែនាំដោយលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ
វិន័យ;
- ជោគជ័យ;
- សមត្ថភាព (ដោយមិនបញ្ជាក់ច្បាស់ថាសមត្ថភាពអ្វី - "សមត្ថភាព" ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់!);
- ភាពខ្ជាប់ខ្ជួន ការតស៊ូក្នុងការសម្រេចគោលដៅអប់រំ;
- ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន;
- ឧស្សាហ៍;
- សិទ្ធិអំណាចក្នុងចំណោមសមមិត្ត;
- រូបរាង។
ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ បញ្ជីនេះមិនបង្ហាញពីការលើកទឹកចិត្តពិតប្រាកដសម្រាប់ការរៀនទេ (មានតែ "ចំណាប់អារម្មណ៍" ដែលមិនមែនជាកន្លែងដំបូង) ភាពវៃឆ្លាត ការគោរពខ្លួនឯង និងកម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នា ឬជំនាញទំនាក់ទំនង។ គ្រូបង្រៀនមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងកម្រិតនៃសេរីភាពផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្ស អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវរបស់គាត់។ ទីបំផុត គេមិនបែងចែកសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសរបស់សិស្សនោះទេ។
ស្ថានភាពសាលារបស់កុមារមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតពិតនៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ទេ។ កូនដែលឆ្លាត និងមានទេពកោសល្យពិតប្រាកដ អាចក្លាយជាសិស្សពូកែ ឬជាសិស្ស "កម្រិតទីបី" នៅសាលា។ នេះមិនអាស្រ័យលើបញ្ញាទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
មាន "ប្រភេទសាលា" ជាច្រើននៃកុមារដែលមានអំណោយ
1. "សិស្សល្អបំផុត"មនុស្សគ្រប់គ្នាស្រឡាញ់គាត់ គាត់ខ្លួនឯងធ្វើអ្វីនិងរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានគេប្រាប់។ ចូលចិត្តចូលចិត្ត។
2. "ឧទ្ទាម" ។គាត់ឈ្លោះជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយពិបាកទំនាក់ទំនង។ នៅពេលដែលមានអ្វីមួយរំខានដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់ ក្មេងបែបនេះច្រើនតែជួបប្រទះនូវស្ថានភាពមិនសប្បាយចិត្ត - ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត និងឆន្ទៈ។
3. "កម្មករក្រោមដី" ។គាត់ដឹងថាទេពកោសល្យមិនត្រូវបានបង់សម្រាប់ទេប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញវាត្រូវបានទាមទារ។ ដូច្នេះ គាត់ខំ«រក្សាក្បាលចុះ» ហើយ«ធ្វើដូចអ្នកដទៃទៀត»។
4. "រត់គេចខ្លួន" ។បោះបង់ប្រព័ន្ធសាលា ហើយមិនអាចសម្របតាមតម្រូវការរបស់សាលា និងគ្រូបានទេ។
5. "មុខពីរ"យឺតយ៉ាវ មានពិការភាពរាងកាយ។ គ្រប់គ្នាចាត់ទុកគាត់ខ្សោយ ហើយមិនបានកត់សម្គាល់ពីទេពកោសល្យរបស់គាត់ឡើយ។
6. "គោលបំណង" ។ឯករាជ្យ និងស្វ័យភាព។ គាត់ដឹងពីតម្លៃរបស់គាត់ ហើយដឹងពីអ្វីដែលគាត់ចង់បាន។ ប្រភេទល្អបំផុតសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីបុគ្គល។
ប្រភេទនីមួយៗមានចរិតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន តម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន ស្ថានភាពអារម្មណ៍-ឆន្ទៈផ្ទាល់ខ្លួន។ ហើយជាការពិតណាស់ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន ទាំងនៅសាលា និងក្នុងគ្រួសារ។
ហើយឪពុកម្តាយគួរចងចាំរឿងមួយ។ កុមារមិនមែនជាការបន្តរបស់ពួកគេទេ។ នេះជាបុគ្គលដាច់ដោយឡែកដោយគំនិត ចំណង់ និងរបៀបគិតរបស់ខ្លួន។ វាគួរឱ្យខ្លាចណាស់ក្នុងការរៀន និងយល់ថាពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក អ្នកត្រូវតែធ្វើអ្វីមួយដែលអ្នកមិនចូលចិត្ត។ ប៉ុន្តែខណៈពេលដែលកុមារនៅសាលារៀនវាមិនយឺតពេលទេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ។ នៅពេលជ្រើសរើសកម្មវិធីសម្រាប់កូនរបស់អ្នក សូមចងចាំរឿងនេះ ហើយកុំបង្ខំគាត់ឱ្យធ្វើអ្វីមួយដែលគាត់មិនចូលចិត្ត។
7 ប្រព័ន្ធសមត្ថភាព
ឡូជីខល-គណិតវិទ្យា។សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ, សមត្ថភាពក្នុងការគិតជាបន្តបន្ទាប់, ដំណើរការជាមួយប្រព័ន្ធនៃនិមិត្តសញ្ញា, ភាពងាយស្រួលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីរថភ្លើងដោយផ្ទាល់ទៅបញ្ច្រាសនៃការគិត, ភាពបត់បែននៃដំណើរការគិត។ នៅពេលអនាគត ក្មេងបែបនេះនឹងសាកសមសម្រាប់វិស័យសកម្មភាពរបស់ទស្សនវិទូ គណិតវិទូ ឬអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។
លំហ។សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញពិភពលោកក្នុងរូបភាព ភាពច្នៃប្រឌិតដែលមើលឃើញ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ គំនូរ ការរចនា ការរចនារូបភាព - ទាំងនេះគឺជាផ្នែកដែលមនុស្សដែលមានអំណោយទានក្នុងលំហនឹងចាប់អារម្មណ៍។
សង្គម។មនុស្សដែលមានអំណោយទានប្រភេទនេះគឺល្អបំផុតក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។ ពួកគេដឹងពីរបៀបកំណត់ និងវាយតម្លៃលក្ខណៈរបស់អ្នកដទៃ និងយល់ពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ មានអំណោយទានជាមួយនឹង "ភាពវៃឆ្លាតសង្គម" ពោលគឺ សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន អ្នកនយោបាយ និងអ្នកលក់នាពេលអនាគត។
អ្នកវាយតម្លៃ។សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការយល់ដឹងពីហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃ ការឆ្លុះបញ្ចាំង - ទាំងអស់នេះជាលក្ខណៈនៃភាពវៃឆ្លាតឈានមុខគេរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត វេជ្ជបណ្ឌិត បុគ្គលិកសង្គម និងមេធាវី។
KINESTHETIC ។ភាពវៃឆ្លាត Kinethetic មាននៅក្នុងអ្នកដែលធ្វើការក្នុងចលនា - ទាំងនេះភាគច្រើនជាអត្តពលិក អ្នករាំ និងតម្បាញ។ ហើយដោយវិធីនេះ គ្រូពេទ្យវះកាត់ដែលមានទេពកោសល្យក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសមត្ថភាព kinesthetic ខ្ពស់។
ភាសាវិទ្យា។ភាពវៃឆ្លាតពាក្យសំដី (ភាសា) ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កវី អ្នកបកប្រែ អ្នកនិពន្ធ អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត ផ្តល់នូវភាពចម្រុះនៃរូបភាពនៃការចងចាំ អារម្មណ៍នៃភាសា ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សោភ័ណភាព និងការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។
តន្ត្រី។អារម្មណ៍នៃចង្វាក់, ទំហំ, សម្លេង, intonation - នេះគឺជាភាពវៃឆ្លាតដែលមាននៅក្នុងតន្ត្រីករ។
ជាការពិតណាស់ ភាពវៃឆ្លាតទាំងពីរប្រភេទមិនមានដាច់ដោយឡែកពីគ្នានោះទេ។ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការពិតដែរថា សមត្ថភាពរបស់មនុស្សដែលមានអំណោយទានត្រូវបានកំណត់តាមធម្មតាដោយបន្សំដូចខាងក្រោម៖
- អ្នកវិភាគបញ្ញា;
- អំណោយសិល្បៈ;
- អ្នកដឹកនាំ អ្នករៀបចំ;
- psychomotor អំណោយទាន;
- មានសមត្ថភាពសិក្សាជាក់លាក់។
7 គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលចង់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កូន
1. ជៀសវាងភាពម្ខាងក្នុងការសិក្សា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់អ្នក។
2. កុំបង្អត់កូនរបស់អ្នកពីហ្គេម ភាពសប្បាយរីករាយ រឿងនិទាន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចេញថាមពល ការចល័ត និងអារម្មណ៍របស់កុមារ។
3. ជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យបំពេញតម្រូវការជាមូលដ្ឋាន ចាប់តាំងពីមនុស្សម្នាក់ដែលថាមពលរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ខាំងដោយការដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ មិនសូវមានសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវកម្ពស់នៃការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងនោះទេ។
4. ទុកកូនឱ្យនៅម្នាក់ឯង ហើយឱ្យគាត់ធ្វើរឿងផ្ទាល់ខ្លួន។ ចងចាំ - ប្រសិនបើអ្នកចង់បានអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់កូនរបស់អ្នក បង្រៀនគាត់ឱ្យធ្វើដោយគ្មានអ្នក។
5. គាំទ្រការបង្ហាញច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ អាណិតដល់ការបរាជ័យរបស់គាត់។ ជៀសវាងការរិះគន់ និងការវាយតម្លៃទាបនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កូនអ្នក។
6. គោរពការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កូនអ្នក និងគំនិតថ្មីៗ។ ឆ្លើយសំណួរណាមួយ សូម្បីតែសំណួរដែលតាមគំនិតរបស់អ្នក ហួសពីអ្វីដែលត្រូវបានអនុញ្ញាត។
7. កុំបង្រៀនកូនរបស់អ្នកនូវអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបានដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែមានតែអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើជាម្ចាស់បានតែដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ។
វាស់ត្រចៀក
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់ទំនោរចិត្តសក្តានុពលរបស់កុមារចំពោះមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ឬមនុស្សធម៌នៅវ័យក្មេង។
ពួកគេបានរកឃើញថា សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស អាស្រ័យលើទំហំត្រចៀករបស់គាត់។
ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើត្រចៀកខាងឆ្វេងរបស់អ្នកធំជាងខាងស្តាំរបស់អ្នក នោះអ្នកទំនងជាមានទេពកោសល្យច្រើនជាងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។ ប្រសិនបើត្រចៀកខាងស្តាំធំជាង អ្នកមានមនុស្សធម្មតាម្នាក់។ ភាពខុសគ្នានៃទំហំត្រចៀកអាចមានតិចតួច - ត្រឹមតែ 2-3 មិល្លីម៉ែត្រប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែភាពខុសគ្នានេះគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកំណត់អឌ្ឍគោលឈានមុខគេនៃខួរក្បាល។
មនុស្សម្នាក់អាចសរសេរសុភាសិតល្អ កំណាព្យ គូរបានស្អាត ប៉ុន្តែការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ឧបករណ៍សាមញ្ញមួយ គឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកសម្រាប់គាត់។ ហើយមួយទៀត មិនថាគាត់ចង់ខ្លាំងប៉ុណ្ណាទេ នឹងមិនច្រៀងពីរជួរនោះទេ ប៉ុន្តែដោយប្រើបច្ចេកទេស "តាមគោលដៅ"។ នេះគឺអាចយល់បាន និងជាធម្មជាតិ ពីព្រោះមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺជា "មនុស្សធម៌" ហើយមួយទៀតគឺជា "បច្ចេកវិទ្យា"
មនុស្សដែលមានផ្នត់គំនិតមនុស្សធម៌ នៅពេលពិចារណាលើបញ្ហា ឬបាតុភូតមួយចំនួន យកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងទៅលើសញ្ញាដែលគួរឱ្យចងចាំបំផុត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ គាត់មានសមត្ថភាពគិតឡូជីខល ប៉ុន្តែដល់កម្រិតជាក់លាក់មួយ។ នៅពេលទន្ទេញចាំព័ត៌មានថ្មីមួយចំនួន មនុស្សសាស្ត្រប្រើលក្ខណៈដូចជាការចៃដន្យមួយផ្នែកនៅក្នុងលក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួន ហើយជួនកាលគ្រាន់តែជាលក្ខណៈលក្ខណៈភាគច្រើនប៉ុណ្ណោះ។ ជាក្បួន អ្នកប្រាជ្ញផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រចាត់ថ្នាក់លក្ខណៈបន្ទាប់បន្សំជាព័ត៌មានលម្អិតមិនសំខាន់ ដូច្នេះហើយកុំយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាពិបាកសម្រាប់អ្នកដែលបញ្ចេញសំឡេងដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងវិញ្ញាសាបច្ចេកទេសសុទ្ធសាធ ដូចជា រូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា។ល។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ វាចាំបាច់ក្នុងការគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវព័ត៌មានដែលគេស្គាល់ទាំងអស់ ដោយចុះទៅមិនសំខាន់បំផុត។
តើ "អ្នកបច្ចេកទេស" គិតយ៉ាងណា?
សម្រាប់ពាក្យ "techie" ដែលបញ្ចេញសំឡេង គំនិតដែលអ្នកអាចធ្វេសប្រហែសព័ត៌មានមួយចំនួនបានដោយសាមញ្ញ ព្រោះវាមិនសូវសំខាន់គឺមិនអាចអនុវត្តបាន។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សដែលមានផ្នត់គំនិតបច្ចេកទេសក៏ចេះបែងចែកមេពីអនុវិទ្យាល័យដែរ ប៉ុន្តែគាត់ពិចារណា និងគិតគូរពីអ្វីៗទាំងអស់ រហូតទាល់តែព័ត៌មានលម្អិតតូចបំផុត។ ការព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលថ្មី ឬចងចាំព័ត៌មានមួយចំនួន "បច្ចេកវិទ្យា" មិនអាចកំណត់ខ្លួនឯងទៅនឹងភាពចៃដន្យផ្លូវការនៃលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗមួយចំនួន ដូចដែលមនុស្សនិយមធ្វើនោះទេ។ គាត់ពិតជានឹងពិនិត្យមើលថាតើសញ្ញាបន្ទាប់បន្សំស្របគ្នាឬអត់ ហើយមានតែបន្ទាប់ពីនោះគាត់នឹងចងចាំព័ត៌មាន ឬធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ ការពិតតែមួយ ដែលជាសញ្ញាដែលលេចធ្លោចេញពីស៊េរីទូទៅ នឹងបង្ខំឱ្យអ្នកបច្ចេកទេសពិនិត្យមើល ហើយគិតអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងម្តងទៀត។
អ្នកបច្ចេកទេសអាចហាក់ដូចជាមានភាពល្អិតល្អន់ពេក និងយឺត (ជាពិសេសពីទស្សនៈរបស់មនុស្សនិយម)។ ប៉ុន្តែនេះគ្រាន់តែជាផលវិបាកធម្មជាតិនៃការគិតនិងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។
ដូច្នេះហើយ ការជជែកដេញដោលគ្នាតាមអាយុអំពីអ្នកណាដែលសំខាន់ជាង - "អ្នករូបវិទ្យា" ឬ "អ្នកនិពន្ធបទភ្លេង" (នោះគឺអ្នកបច្ចេកទេស និងមនុស្សនិយម) គ្មានន័យទេ។ ទាំងពីរមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នានៅក្នុងជីវិត។
0
នៅពេលកូនរបស់អ្នកធំឡើង ដល់ពេលដែលត្រូវគិតអំពីអាជីពនាពេលអនាគតរបស់គាត់។ អាគុយម៉ង់មួយក្នុងចំណោមអំណះអំណាងដែលត្រូវបានប្រើក្នុងករណីនេះគឺថាសិស្សជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទ "បច្ចេកទេស" ឬ "មនុស្សនិយម". តាមក្បួនមួយ ពេលនិយាយជាមួយគ្រូ អ្នកអាចឮឃ្លាខាងក្រោម៖ " កូនស្រីរបស់អ្នកគឺជាមនុស្សធម្មតាម្នាក់ ហេតុអ្វីបានជានាងគួរទៅ MEPhI??" ឬ " កូនប្រុសរបស់អ្នកជាអ្នកជំនាញខាងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងគណិតវិទ្យាគឺងាយស្រួលសម្រាប់គាត់"គន្លឹះទាំងនេះជួយឪពុកម្តាយក្នុងការសម្រេចចិត្តរវាងវិជ្ជាជីវៈមនុស្សធម៌ និងបច្ចេកទេស។ អានអត្ថបទពីរបីទៀតលើប្រធានបទផ្សេងៗដែលបកស្រាយភាសាយុវវ័យ ឧទាហរណ៍ Signa, Riley, Pff ជាដើម។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរមួយទៀតកើតឡើងនៅទីនេះ ជាឧទាហរណ៍ តើវាងាយស្រួលសម្រាប់ "មនុស្សធម៌" ដើម្បីដើរតាមផ្លូវហិរញ្ញវត្ថុដែរឬទេ? តើ "បច្ចេកទេស" អាចធ្វើជាម្ចាស់ឯកទេសនៃជីវវិទូបានទេ? វាគឺមានតម្លៃក្នុងការស្វែងយល់ថាតើគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះដែលធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាអ្នកគាំទ្រផ្នែកមនុស្សធម៌ ឬការអប់រំបច្ចេកទេស។
តើមនុស្សធម៌មានន័យដូចម្តេច? តើ Techie មានន័យយ៉ាងម៉េច?
ចូរយើងស្វែងយល់ពីអ្វីដែលលាក់នៅពីក្រោយនិយមន័យទាំងពីរនេះ ហើយអ្វីដែលជាការពិតនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្សដែលមានប្រភេទមួយឬមួយផ្សេងទៀតដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។តាមក្បួនមួយអ្វី បច្ចេកទេសកុមារ ឬមនុស្សធម៌បង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់ រួមផ្សំជាមួយនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងភាពជោគជ័យនៅក្នុងវិញ្ញាសាដែលពាក់ព័ន្ធ។ ជាការពិតណាស់ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនជំនាន់ ស្តេរ៉េអូបច្ចេកវិទ្យា និងមនុស្សនិយម ប៉ុន្តែ បុគ្គលជាក់លាក់របស់បុគ្គល ពេលខ្លះមិនតែងតែសមនឹងចូលទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលបានបែងចែកទៅឱ្យវានោះទេ។
វាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅ មនុស្សធម៌ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលមានសមត្ថភាពទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា ទោះបីជាយោងទៅតាម "ស្ថានភាព" របស់គាត់ គាត់ត្រូវបានគេសន្មត់ថាមានពិន្ទុមិនខ្ពស់ជាង "4" នៅក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថ្នាក់ទាបសម្រាប់សិស្សផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ អាចជាលេស ពីព្រោះមានមតិដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អដែលថាសិស្សនៅក្នុងផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រមិនមានជំនាញសម្រាប់គណិតវិទ្យា។
ពួកវាប្រៀបដូចជាត្រីក្នុងទឹក ស្រូបប្រវតិ្តសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍ និងភាសាបរទេស។ មនុស្សដែលមានបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទនេះចូលចិត្តរោងកុន ឬរោងកុន ហើយជារឿយៗអាចនិយាយជាសាធារណៈបាន ដោយសារតែពួកគេមានអណ្តាតដ៏អស្ចារ្យ។ ដោយហេតុផលនេះ ពួកគេអាចយល់ចិត្តគ្នាយ៉ាងខ្លាំង បន្ទាប់មកនេះ។ ភាពរសើបជួយពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងពិភពនៃអក្សរសិល្ប៍បុរាណ។ មនុស្សជាតិងាយនឹងយល់ឃើញបែបមនោសញ្ចេតនាចំពោះការពិតជុំវិញខ្លួន ពួកគេហាក់ដូចជាពាក់វ៉ែនតាពណ៌ផ្កាឈូកពេញមួយជីវិត។ ពួកគេគឺជាអារម្មណ៍ និងងាយរងគ្រោះពួកគេមានព្រលឹង "ទន់ភ្លន់" ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃយ៉ាងល្អ។ មានពាក្យចចាមអារ៉ាមដែលមិនទាន់បញ្ជាក់ដោយអ្វីទាំងអស់ដែលថាអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនៃខួរក្បាលគឺលេចធ្លោក្នុងចំណោមអ្នកបច្ចេកទេសហើយអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងក្នុងចំណោមអ្នកប្រាជ្ញមនុស្សសាស្ត្រ។
ប្រឆាំង, បច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានពិចារណាកាន់តែសកម្ម ស្វាហាប់ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយចុះមកផែនដី។ ពួកគេមានការតស៊ូនិងការតាំងចិត្តគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ពួកគេច្រើនតែត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាមនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តជាងលើខ្លួនឯងនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ចិត្តរបស់ពួកគេធ្វើការជាមួយនឹងល្បឿនលឿន ស្ថិរភាព និងភាពច្បាស់លាស់។ នៅសាលារៀនពួកគេកាន់តែខិតទៅជិត រូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រដោយផ្អែកលើឈ្មោះដំបូងជាមួយឧបករណ៍ណាមួយ ពីស្មាតហ្វូនទៅកុំព្យូទ័រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាការពិតដែលថាអ្នកបច្ចេកទេសមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ជាងមុនក៏ដោយ ពួកគេមិនចូលចិត្តការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ទេ ដែលពួកគេបានជំនួសដោយជោគជ័យជាមួយនឹងការជជែកជាក្រុម និងវេទិកា។
Techies VS មនុស្សធម៌