Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 А. Гонсалес-Фернандес Н.М. Шидловсная А.В. Дементьев Самоучитель испанского язы ка

2 А. Гонсалес-Фернандес Н.М. Шидловсная А.В. Дементьев Самоучитель испанского язы ка

3 ББК 81.2Ис Г 65 Рецензенты: кафедра иностранных языков гуманитарных специальностей 1 Университета дружбы народов имени Патрнса Лумумбы (зав. кафедрой докт. филол. наук Н. М. Фирсова); канд. филол. наук А. В. Садиков (Высшие курсы иностранных языков МИД СССР) Гонсалес-Фернандес А. и др. Г65 Самоучитель испанского языка: Учеб, пособие / А. А. Гонсалес-Фернандес, Н. М. Шидловская, А. В. Дементьев. М.: Высш. шк., с.: с ил. ISBN Цель самоучителя помочь желающим самостоятельно овладеть практическими навыками устного общения на испанском языке в пределах обиходно-бытовых тем. Содержит вводный курс с кратким обзором фонетических особенностей испанского языка, основной курс с последовательной подачей лексико-грамматического материала и его последующим закреплением при помощи системы коммуникативных упражнений и текстов-диалогов, поурочный грамматический справочник. В конце пособия даются таблицы спряжения отклоняющихся глаголов и глаголов индивидуального спряжения, ключи к переводным упражнениям. Подобный самоучитель издается впервые. г () ББК 8І.2Ис 001(01) 91 4И (Ис) ISBN А- А- Гонсалес-Фернандес, Н. М. Шидловская, А. В. Д е ментьев, 1991

4 ПРЕДИСЛОВИЕ Предлагаемый самоучитель имеет целью помочь всем желающим самостоятельно овладеть основами испанского языка н рассчитан на полтора года активной работы. Он может быть также использован в качестве пособия на начальных курсах высших учебных заведений, так как его лекснко-грамматический минимум соответствует программе первых трех семестров гуманитарных факультетов. Цель самоучителя способствовать практическому овладению испанским языком: усвоить основные правила произношения и грамматики, приобрести необходимый словарный запас, научиться читать и понимать тексты средней трудности, а также выработать навыки речевого поведения в пределах изученной тематики. Он состоит нз вводного курса, содержащего два раздела: Буквы и звуки, Тематические диалоги; основного курса (18 уроков); поурочного грамматического справочника с приложением (таблицы спряжения глаголов); ключей к упражнениям. Текстовой материал представлен диалогами и текстами, подобранными из произведений испанских и латиноамериканских писателей. Некоторые диалоги составлены по материалам радиопередач. Используемые материалы сокращены и частично адаптированы в учебных целях. В заголовки текстов и диалогов вынесены ключевые реплики и фразы, что, по мнению авторов, не только служит для привлечения интереса к изучаемому материалу, но и способствует усвоению тех речевых образцов, которые должны обогатить словарный запас учащихся. В основной курс включены диалоги и тексты, отражающие основные бытовые темы: внешность человека и его привычки; дом, квартира; ориентация в городе, транспорт; члены семьи и их занятия; знакомство, общение; работа и учеба, отдых, отпуск, каникулы; домашние дела; еда, ресторан; самочувствие, визит к врачу; покупки (одежда, сувениры); домашние животные. В самоучитель включены страноведческие тексты, посвященные Кубе и Испании. Диалоги и тексты сопровождаются словарем и лексическим комментарием. Грамматический материал распределен по урокам и вынесен в конец учебника. Каждый урок включает большое число упражнений, которые призваны обеспечить усвоение языкового материала данного урока и повторение изученного в предыдущих уроках. Авторами написаны следующие разделы учебника: Гонсалес А. Основной курс (уроки 1, 2, 3, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18). Шидловской Н. М. Вводный курс, Основной курс (уроки 4, 5, 6, 7, 8, 9), Грамматический справочник. Дементьев А. В. принимал участие в подборе некоторых материалов к грамматическому справочнику. М ЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМ ЕНДАЦИИ Вводный курс Вводный курс состоит из двух разделов: «Буквы и звуки», «Тематические диалоги». В разделе «Буквы и звуки» дается краткая характеристика звукового строя испанского языка в сравнении с русским, объясняются правила чтения, словесного ударения и слогоделения. Д ля формирования навыков правильного произношения, усвоения правил чтения и письма в первый раздел включены фонетические упражнения, в которых слова сопровождаются упрощенной транскрипцией на основе русского алфавита. При этом авторы пособия стремились не перегружать самоучитель пространными объяснениями и обилием терминологии. Вводный курс построен по принципу от «буквы к звуку». Овладение произношением в данном случае начинается с самостоятельной попытки создать звуковой образ слова, опираясь на его графику н транскрипцию. Поставленная задача может быть решена успешнее при использовании звукозаписи и выполнении имитационных упражнений за диктором. Во втором разделе вводного курса «Тематические диалоги» перед учащимся ставятся следующие задачи: 1) освоить технику чтения (слитное произнесение звуков в речевом потоке, ударение в мелодической группе и основные интонационные модели); 2) отработать некоторые грамматические явления (формы глаголов в настоящем времени изъявительного наклонения, формы артик- 3

5 лей и некоторые местоимения, согласование прилагательных и существительных); 3) усвоить основные стереотипные реплики и выработать речевые реакции на определенные жизненные ситуации. Именно поэтому подборки ситуативных микродиалогов озаглавлены ключевыми репликами: «Как жизнь?», «Где он? Как он себя чувствует?», «Кто это? Кто он по профессии?», «Как вас зовут?» И т. д. Каждый урок этого раздела включает: два три микродиалога-образца; список слов и словосочетаний для активного усвоения; лексико-грамм этический комментарий, содержащий краткие пояснения с примерами; восемь упражнений, которые должны выполняться в предписанной последовательности. Упражнения 1, 2, 3 ориентированы на отработку звуковой формы (слово словосочетание предложение). На этом этапе целесообразно использовать звукозапись. При отработке произношения следует обращать внимание на четкое произнесение гласных (особенно в безударной позиции); слитное произнесение стыков слов: quiero^hablar; v a m o s^ a ver; фонетическое уподобление звуков: con Pablo [ком пабло]; безударность служебных слов: la oficina, de la oficina. Тщательное выполнение фонетических упражнений облегчает выполнение других заданий по уроку. Упражнение 2 помогает усвоить основные интонационные модели и порядок слов в повествовательных, вопросительных и восклицательных предложениях. В упражнении 3 ставится цель освоить реплики, включенные в одну ситуацию. Вначале следует отметить фонетические трудности, а потом прочитать диалоги, повторяя трудные реплики несколько раз. В упражнении 4 рекомендуется заучить реплики диалогов-образцов с их переводом. По мнению авторов, это лучший способ усвоения лексики (ситуация реплнка на испанском языке русский эквивалент). Основной девиз: «Запоминать предложение, а не слово». Те немногие лексикограмматические явления, которые встречаются во вводных диалогах и не активизируются в уроке, будут разработаны в основном курсе. Поэтому не стоит заострять на них особое внимание, а лучше запомнить соответствующую испанскую реплику и ее русский эквивалент. Упражнение 5 служит для усвоения особенностей сочетаемости существительных с прилагательными и местоимениями, образования форм рода и числа. В упражнении 6 ставится цель усвоить глагольные формы, содержащиеся в данном уроке. Трансформационные упражнения имитируют условия реальной речевой коммуникации, например: Vivo aquí. Я живу здесь. También vivimos aquí. Мы тоже живем здесь. В упражнении 7 требуется пересказать диалог, используя лексику. После усвоения материала урока такое задание не представляет трудности. Упражнение 8 служит для выработки навыков речевого поведения. Основная цель активно включиться в общение, используя минимум речевых образцов, и войти в ту роль, которая предписана «учебной ситуацией». Основной курс Основной курс состоит из 18 уроков (17 однотипных уроков и 18-й урок, содержащий тексты по теме «Испания»). Каждый урок включает один два диалога и текст, которые сопровождаются словарем активной лексики и лексическим комментарием. В лексическом комментарии приводятся примеры словоупотребления многозначных единиц, объясняются некоторые языковые реални, даются отдельные тематические подгруппы слов и типовые реплики (обращение, выражение просьбы и др.). После лексического комментария следуют упражнений к данному диалогу или тексту. Изучение материала урока следует строить по следующему плану: 1) ознакомиться с содержанием урока и изучить грамматику по теме (грамматический материал распределен поурочно н вынесен в конец учебника); 2) изучить словарь и лексический комментарий; 3) прочитать и перевести диалог или текст; 4) приступить к выполнению упражнений и выполнять их в указанной последовательности. При выполнении упражнений необходимо иметь в виду следующее: Упражнения 1, 2, 3, 4 ориентированы на первоначальную работу над диалогом или текстом. Упражнения 2, 4 желательно выполнять письменно. Упражнение 5 служит для усвоения форм существительных и их сочетаемости с прилагательными. При выполнении этого упражнения следует помнить о согласовании прилагательных и существительных в роде и числе; о позиции прилагательных относительно существительных н об усеченных формах прилагательных. При затруднениях в выполнении задания надо отыскать в грамматическом справочнике соответствующую тему и повторить материал. Упражнение 6 нацелено на усвоение форм глагола. Основная трудность испанского языка это обилие грамматических форм глагола и наличие типовых и нетиповых парадигм спряжения. Именно поэтому особое внимание следует уделить заучиванию форм глаголов, корректируя себя и используя для этого таблицы отклоняющихся и «неправильных» глаголов, данных в приложении. Целесообразнее заучивать глагольную парадигму, спрягая не один глагол, а все глагольное сочетание, так как при этом запоминаются предлоги и формы местоимений. 4

6 Упражнения 7, 8 преследуют ту же цель: усвоить формы спряжения глаголов. При этом делается установка на две формы: например, 1-е лицо 3-е лицо; единственное множественное число и т. д., а не на всю парадигму. В упражнении 9 ставится цель активизировать отдельные грамматические явления и довести их до автоматизма. При выполнении трансформации по образцу ставится задача снятия какойлибо конкретной трудности. Упражнение 10 (перевод с русского языка на испанский) служит для самоконтроля. Если лекснко-грамматический материал урока проработан тщательно н добросовестно, то выполнение этого упражнения не окажется трудным. Ряд упражнений нацелен на повторение материала: в них выполняются подстановки форм артиклей, предлогов и некоторых местоимений. Три последних упражнения ориентированы на выполнение полус понта иных заданий по заданной ситуации. В самоучителе нет словаря. Рекомендуется использовать «Испанско-русский словарь» под ред. Б. П. Нарумова (Москва, «Русский язык», 1988 г.). Авторы

7 Вводный курс Краткие сведения об испанском языке Испанский язык принадлежит к группе романских языков, развившихся из народной латыни, которую принесли на Пиренейский полуостров римские завоеватели в ш веке до н. э. и которая вскоре была усвоена коренным населением. В процессе своего формирования испанский язык заимствовал небольшое количество слов из языка древних иберов, сохраняя в своем словарном составе и грамматике многие черты латинского языка. После распада Римской империи (V в. н. э.) Испания была захвачена вестготскими племенами, которые не оказали заметного влияния на культуру и язык народов Пиренейского полуострова. В начале VIII в. н. э. Испания попадает под власть арабов (мавров), принесших с собой передовую для той эпохи культуру. Арабы находились в Испании до конца XV в., и их высокая культура не могла не отразиться на языке коренного населения полуострова. По этой причине в испанском языке имеется значительное число слов арабского происхождения. В период Реконкисты (освобождения от арабского владычества) усилилось военно-политическое влияние центральной области полуострова Кастилии, что способствовало тому, что кастильское наречие стало основой литературного языка Испании. Этим объясняется употребление термина lengua castellana (кастильский язык) в значении lengua española (испанский язык). В 1492 г. Христофор Колумб при поддержке королевского двора Кастилии совершил свое первое плавание через Атлантический океан, и его каравеллы достигли острова Сан Сальвадор. Началось завоевание Нового Света испанскими конкистадорами. Испанский язык стал распространяться на завоеванных территориях по другую сторону Атлантического океана. В настоящее время число говорящих на испанском языке превышает 275 млн. человек. Кроме Испании на этом языке говорят в 18 странах Латинской Америки (Аргентина, Боливия, Венесуэла, Гватемала, Гондурас, Доминиканская Республика, Колумбия, Коста Рика, Куба, Мексика, Никарагуа, Панама, Парагвай, Перу, Сальвадор, Уругвай, Чили, Эквадор) и на Филиппинах. Испанский язык является одним из пяти основных рабочих языков ООН. В настоящее время различают несколько национальных вариантов испанского языка в Латинской Америке: кубинский, мексиканский, аргентинский и др. Эти различия проявляются в фонетике, грамматике и особенно в лексике. Кастильский диалект универсален: его понимают во всех испаноговорящих странах. Именно поэтому изучение испанского языка начинают с изучения кастильского диалекта, положенного в основу испанского литературного языка. 6

8 Буквы и звуки Испанский алфавит Печатные буквы Рукописные буквы Названия букв Печатные буквы Рукописные буквы Название букв Аа о / a a a М т Л m eme эмэ ВЬ Л / be бэ Nn Ж п ene эне Сс C c ce сэ Klñ c d C "ñ. eñe энье Ch ch CA ca che чэ Оо а о о Dd 2) d de дэ Ее e э Ff JT f efe эфэ Gg Ç ge хэ Hh X A hache ачэ li J i i и Рр c e Î1 ре пэ Qq Q 9 си ку Rr гг Я еге эрэ г erre эррэ Ss У э ese эсэ Tt г t te тэ t u и и и У Jj 7 1 jota хота Vv у у V uve увэ Kk X k ka ка Xx JC X equis экие U x e ele эле Yy У V i griega н грнега U If elle элье Zz Z X zeda сэта Буквы Аа, Ее, Іі, Оо, Ііи Испанские гласные в отличие от русских характеризуются более активной артикуляцией и отсутствием редукции (ослабленного произношения безударных гласных). Отработку гласных и постановку правильной артикуляции лучше производить в такой последовательности: і, е, а, о, и (от крайней позиции і, когда уголки губ максимально оттянуты в стороны, до крайней позиции и, когда губы округлены и сильно вытянуты вперед, как при произнесении русского ударного звука у). Буква Іі передает звук [и]; при его произнесении уголки губ предельно оттянуты в стороны. Например, в русском слове ива. Буква Ее передает звук [э]; при его произнесении уголки губ также сильно оттянуты, щель между губами несколько больше, чем при произнесении і: например, в русском слове эти. Буква Аа передает звук [а], который является более передним, чем ударный звук а в русском языке; например, в слове аист. 7

9 Буква Оо передает звук [о] ; губы округлены и сильно вытянуты вперед; например, в русском слове оба. Буква Uu передает звук [у] ; губы округлены и вытянуты вперед больше, чем при произнесении о; например, в русском слове умный. 1. Произнесите гласные в вокалическом ряду (туда и обратно), соблюдая правильность артикуляции: і [и], е [э], а [а], о [о], и [у] Буквы Рр [пэ], М т [эмэ], Ff [эфэ], Тт [тэ] Эти буквы передают звуки, похожие на соответствующие звуки в русском языке, но произносятся они более напряженно и не смягчаются перед і и е. 2. Прочитайте следующие слоги и слова. Избегайте смягчения согласных перед і и е: рі [пи], ре [пэ], ра [па], ро [по], pu [пу] mi [ми], т е [мэ], т а [ма], т о [мо], mu [му] fi [фи], fe [фэ], fa [фа], fo [фо], fu [фу] ti [ти], te [тэ], ta [та], to [то], tu [ту] papá ,m am a ,fama [ф 0м а],ы о [фото], etapa ,tomo , tipo [тйпо], tema [тэма], tomate [томйтэ], pepino [пэпйно], apetito [апэтйто], patata [патёта], Pepe [пэпэ], Pepita [пэпйта], Timoteo [тимотэо]. Буквы Nn [энэ], L1 эле], Ss [эсэ] Буквы n, 1, s передают соответственно звуки [н], [л], [с], при произнесении которых кончик языка касается верхних альвеол. 3. Прочитайте следующие слоги и слова. Избегайте смягчения согласных перед і, е: ni [ни], ne [нэ], па [на], по [но], пи [ну] 1і [ли], le [лэ], Іа [ла], Іо [ло], Іи [лу] si [си], se [сэ], sa [са], so [со], su [су] Anita [анйта], Lolita [лолйта], Elena [элёна], Felipe [фэлйпэ], León [леон], Susana , solo [соло], luna [луна], peseta [пэсэта], final [финйль], sentimental [сэнтимэнтйль], mil [миль], mal [маль], tal [таль], sol [соль], sal [саль], famoso [фамосо], esposo [эспосо]. Буквы ВЬ , Dd [дэ] Буквы b, V в зависимости от позиции могут передавать смычный звук [б] или фрикативный (щелевой) звук [-6-]. При произнесении смычного [б] происходит смычка между верхней и нижней губой; испанский звук произносится более энергично, чем русский в словах бар, бал. Смычный звук [б] появляется в начале слова, после паузы, а также после звука [м] : beso [бэсо], vaso , bomba [бомба]. Во всех остальных позициях (как правило, в середине слов и мелодических групп) буквы b, V передают фрикативный звук [-6-] ; при его произнесении губы не смыкаются: между ними образуется щель: Isabel [иса-б-эль], aviso [а-б-йсо], la base [ла -é-ács], la vista [ла -б-иста]. 4. Прочитайте следующие слова, обращая внимание иа правильное произношение смычного и фрикативного звуков б, - -. vaso , beso [бэсо], un vaso [ум басо], un beso [ум бэсо], vino [бйно], visita [бисйта], bomba [бомба], bonito [бонйто], Benito [бэнйто], Valentino [балентйно] 8

10 favor [фа-ё-óp], iban [й-б~ан], la vista (ла -б-йста], la base [ла -б-йсэ], Іа bata [ла Ч*-йта],ѵіѵо [бй-б-о], vivimos [би-б-ймос], bebemos [бэ-б-эмос], posible [посй-б-де], Pablo , Isabel [иса-б-эль], Evelina э-б~элйна], Osvaldo ос-б~йльдо] Буква Dd в зависимости от позиции может передавать смычный звук [д] или фрикативный звук [ * ]. Испанский смычный звук [д] похож на соответствующий русский звук в словах дом, дар, но произносится с большим напряжением. Этот звук встречается в начале слов, после пауз, а также после I, n: Aldo [йльдо], ando [áiyxо]. Фрикативный звук [-д-] появляется во всех остальных позициях (как правило, в середине слов и мелодических групп). При его произнесении образуется щель между верхними зубами и кончиком языка, который подается вперед: nada [ñá-bra], moneda [м онэ*а], salida [с ал й * а ]. В конце слов фрикативный [* ] произносится ослабленно или почти не произносится: usted [у стэ* ], edad [э-дгй* ]. 5. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на правильное произношение смычного и фрикативного звуков д * І * : donde [дондэ], ando [йндо], andando [андандо], Aldo [альдо], aldea [альдэа], fondo [фондо], falda [фйльда], espalda [эспйльда], linda [лйнда] nada [на-^а], lado [л й *о], dado [дй*о], vida [бй-дга], pudo [пу*о], salida [салй^д-aj, venida [бэнй-дга], moneda [м онэ*а], senado [сэнй*о], todo , edad [э * й д ], usted [устэ*], soledad [соле*йд] Перед зубными звуками [т], [д] звуки [н], [л], [с] приобретают признак зубности: при их произнесении кончик языка касается верхних зубов: asunto [асунто], asiste [асйстэ], alto [йльто]. Такое явление называется фонетическим уподоблением. Фонетическое уподобление происходит также в тех случаях, когда после [н] следуют губные звуки [б], [ф ], [м], [п]. Перед губными буква п читается как [м]: un bar [ум 6áp], un vaso [ум 6áco], con Filomena [ком филомэна], inmenso [иммэнсо], con patatas [ком патйтас]. 6. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на фонетическое уподобление звуков: momento [момэнто], monumento [монумэнто], estamos [эстймос], andando [андйндо], asuntos [асунтос], asisten [асистэн], aldea [альдэа], un momento [ум момэнто], don Felipe [дом фэлйпэ], inmenso [иммэнсо], con patatas [ком патйтас], un peso [ум пэсо], un vaso [ум 6áco[, invita [имбита], un bar [ум б ар], un par [ум náp] Буквы Rr [эрэ], rr [эррэ] Буква Rr в зависимости от позиции может передавать: многоударный и напряженный звук [рр] и одноударный звук [рі В начале слов, а также после 1, п буква г передает звук [рр]; буква гг встречается только в середине слов и всегда читается как [рр]: ruso [ррусо], rosa , perro [пэрро], burro [бурро]. В середине слов буква г передает одноударный звук [р]; при его произнесении кончик языка совершает одно колебание: era [эра], oro [ópo], primero [примэро]. Нечеткое произнесение гг [рр] ведет к искажению смысла: pero [пэро] но; perro [пэрро] собака; саго [кйро] дорогой; carro [кйрро] автомобиль. 9

11 7. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на правильное произношение звуков, передаваемых буквами г, гг: ruso [ррусо], rosa , rato , ropa , el ruso [эль ppyсо], en Roma [эн ррома], Ramón [ррамон], Rafael [ррафаэль], erre [эррэ], perro [пэрро], error [эррор], torre [торрэ], burro [бурро]; pero [пэро], para ,duro [дуро], era [эра], deberes [дэ-6-эрэс], enamorado [энаморй*о], manera [манэра], primero [примэро], prim a vera [прима-6-эра], moreno [морэно], nombre [номбрэ], marido [м арй*о], Madrid [ма*рйэзг], sombrero [сомбрэро], Pedro [п э* р о ], ser [сэр], dar [дар], tener [тенэр] Буквы Ce (сэ), Zz (сэта), Kk [ка], Qq (ку] Буква с перед і, е передает межзубный звук [с]: cine [ейнэ], cena [сэна]. В остальных случаях эта буква читается как [к]: casa [кйса], cosa [коса], culto [культо], claro [клйро]. 8. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на правильное произношение звуков с ] ѵ]k, передаваемых буквой с: cine [сйнэ],сепа [сэна], nacemos [насэмос], oficina [офиейна], dice [дйсэ], decimos [дэеймое], César [сэсар], parece [парэсэ], merece [мэрэсэ] época [эпока], caramba [карймба], aspecto [аспэкто], cada [кйд-а], café [кафэ], Nicolás [Николае], Carmen [кармэнj, Carolina [каролина], Carlos [гарлос], Camilo [камйло], Clara [клйра], cumplo [кумпло], música [мусика], canta [кйнта], fábrica [фй-б-рика], defecto [дэфэкто], clase [клйсэ], calma [кйльма], oscuro [оскуро], poco [поко], criminal [криминйль] Буква Zz во всех позициях передает межзубный звук [с]: azul [асуль], vez [бэс], zumo [сумо]. 9. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на межзубный звук с, передаваемый буквами z, с: zumo [сумо], taza , azul [асуль], paz [пас], vez [бэс], madurez [мадурэс], conozco , traduzco [традуско], produzco [продуско], feliz [фэлйс], felices [фэлйсэс], lápiz [лапис], lápices [лáпиcэc], actriz [актрйс], actrices [актрйсэс] Буква Qq передает звук [к ]; встречается только в сочетаниях qui, que, в которых и никогда не читается: que [кэ], quien [кьен], paquete [пакэтэ]. Буква Kk всегда читается как [к]; встречается в словах иностранного происхождения: кап [кан], karakul [каракуль], kilo [кйло] 10. Прочитайте слова, обращая внимание на звук (к)«передаваемый буквами q, к: que [кэ], quien [кьен], parque [пйркэ], aquí [акй], máquina [мйкина], químico [кймико], quince [кйнсэ], equivoco [эки -0ко], paquete [пакэтэ], Enrique [энрргікэ], Quito [кйто] Kremlin [крэмлин], kan [кан], karakul [каракуль], kartismo [картйсмо], kilo [кйло], kopek [копэк] Буквы Hh [ачэ], Ch ch [чэ Буква Hh в испанском языке не передает никакого звука (немая буква): hola [ола], La Habana [ла аб-áh a]. Буква Ch ch передает звук [ч], который произносится более напряженно, чем соответствующий звук в русском языке: muchacho [мучйчо], chocolate [чоколйте], chico [чйко]. 10

12 11. Прочитайте следующие слова: hora opa], ahora , hasta [ácta], hotel [отэль], hospital [оспиталь], hablar [аб-лйр], hombre [омбрэ], hace [йсэ], hambre [ймбрэ], haber [а-б-эр] muchacho [мучйчо], chico [чйко], chaqueta [чакэта], leche [лэчэ], chocolate [чоколйтэ], Sancho [сйнчо], chófer [чофэр], ancho [йнчо], mucho [мучо], muchísimo [мучйсимо], dicho [дйчо], hecho [эчо] Буквы L1 II [элье], Nñ (энье] Буква II передает звук [лье] : кончик языка касается нижних зубов, а спинка языка упирается в твердое нёбо: ella [элья], llamo [льямо], castellano [кастэльяно]. Буква ñ передает напряженный звук [нь]; при его произнесении кончик языка находится у нижних зубов, а спинка языка прижимается к твердому нёбу. España [эспйнья], señor [сэньор]. 12. Прочитайте следующие слова, обращая внимание иа звуки, передаваемые буквами 11, ñ: ella [элья], ellos [эльос], llamamos [льямамос], lloro [льоро], lleno [льёно], caballero [ка-б-альёро], Castilla [кастйлья], castellano [кастэльяно], Sevilla [сэ-б-йлья], bocadillo [бокадйльо], tortilla [тортилья], sencillo [сэнсильо] niña [нйнья], niñita [ниньйта], señor [сэньор], señora [сэньора], España [эспйнья], español [эспаньоль], española [эспаньола], mañana [маньяна], pequeño [пэкэньо], soñar [соньяр], año [йньо], compañero [компаньёро] Буквы Jj [хота], Gg [хэ] Буква Jj во всех позициях передает звук [х], который произносится более напряженно, чем соответствующий русский звук: jefe [хэфэ], ojos [óxoc], lujo [лухо]. 13. Прочитайте следующие слова, обращая внимание иа звук х, передаваемый буквой j: jota [хота], jefe [хэфэ], José [хосэ], Josefina [хосэфйна], Justo [хусто], Justina [хустина], consejo [консэхо], trabajo [тра-б-áxo], ojos [óxoc], lujo [лухо], joven , juventud [хузб-энту^д ], dejar [дэхйр], jamón [хамон], mujer [мухэр], quejarse [кэхйрсэ], hijo [йхо], hija [йха], cojo , elijo [элйхо], escojo [эскохо], Joaquín [хоакйн], ejemplo [эхэмпло] Буква Gg передает звук [x] перед ef i: agente [ахэнтэ]; звук [г] перед а, о, и и согласными. В сочетаниях gui [ги], gue [гэ] буква g передает звук [г], а буква и не читается (так же, как и в сочетаниях qui [ки], que [кэ]): amigo [амйго], gula [гула], gato [гйто], grande [грйндэ], guerra [гэрра], guitarra [гитйрра]. 14. Прочитайте следующие слоаа, обращая внимание иа звуки х ], г), передаваемые буквой g: gente [хэнтэ], agente [ахэнтэ], general [хэнэрйль], Jorge [хорхэ], ingeniero [инхэньёро], coger [кохэр], escoger [эскохэр], elegir [элехйр] amigo [амйго], pregunta [прэгунта], tengo [тэнго], vepgo [бэнго], hago , ninguno [нингуно], pongo [понго], salgo [сальго], madrugada [мадругй- ^ a ], jugar , Agustín [агустйн], algo [йльго], congreso [конгрэсо], grave , grande [грйндэ], contigo [контйго], conmigo [коммйго], Gonzalo [гонсйло], guitarra [гитарра], guerra [гэрра], Miguel [мигэль], burgués [бургэс] li

13 В испанском языке существует ограниченное число слов с буквосочетаниями güi, güe, где буква и читается; в этом случае над ней ставится знак pingüino [пингуйно]. Буквы Хх [экие], Yy [и гриега] Буква Хх передает сочетание [кс] между гласными: examen [эксймен{. Перед согласными данная буква читается как [с]: texto [тэсто]. В слове México буква х читается как [х] : [мэхико]. 15. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на звуки, передаваемые буквой х: examen [эксамэн], examinarse [эксаминйрсэ], máximo [мйксимо], texto [тэсто], experimento [эспэримэнто] Буква Yy в начале и в середине слов читается более напряженно, чем сочетания йо, йа в русском языке. В некоторых странах Латинской Америки может произноситься как [жь] : playa [плййа], [плажьа]. Испанский союз у и, а читается по-разному: на стыке слов между согласными передает звук и] : comen у beben [кбмэн^и -б-эбэн], на стыке слов перед гласными передает звук [й] : у Anita [й ^ан и та], у Elena [й ^элён а]. 16. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на звуки, передаваемые буквой у: уа [йа], уо [йо], mayo , proyecto [пройёкто], desayuno [дэсайуно], cayendo [кайёндо], leyendo [лэйёндо] Дифтонги и трифтонги Дифтонгом называется сочетание двух гласных звуков, которые произносятся как один слог. В испанском языке гласные і, у, и считаются «слабыми» (дифтонгообразующими) гласными, которые в определенных позициях могут терять свои вокалические свойства. Если слабые гласные і, у, и следуют за гласными е, а, о, то образуются нисходящие дифтонги, в которых і, у, и читаются как полугласные звуки (например, май, бой в русском языке; зноу, быу в белорусском языке): soy [сой], pausa [пауса]. 17. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на правильное произношение дифтонгов: hay [ш \, hoy [ой], voy [бой], soy [сой], doy [дой], estoy [эстой], sois [сойс], baile [бййле], sabéis [са-б-эйс], coméis [комэйс], trabajáis [тра-б-аxáñe], veis [бэйс, vais , aire [ёйрэ], hacéis [асэйс], bebéis [бэ-б-эйс], tomáis , treinta [трэйнта] Europa [эуропа], Eugenia [эухэньа], Eusebio [эусэ-б~ьо, automóvil [аутомо- -б-иль], terapeuta [тэрапэута], pausa , causa , deuda [дэуэага]. В восходящих дифтонгах іе, іа, іо; ue, ua, uo слабые гласные i, и почти полностью теряют свои вокалистические свойства и передают п о л у с о г л а с ные звуки. Так, в восходящих дифтонгах іе, іа, іо і передает полусогласный звук, а весь дифтонг произносится подобно сочетанию разделительного мягкого знака и гласного в русском языке, например: пьедестал, пьеса, пьянить, рьяно, сырьевой: miel [мьёль], piano [пьяно]. В восходящих дифтонгах ue, ua, uo гласная и передает краткий полусогласный звук I-у-\ ; чтобы правильно произнести этот звук, нужно вытянуть губы для произнесения гласного и и сразу произнести последующий гласный: puerta [п-у-эрта], cuando [юу-йндо]. 18. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на правильное произношение дифтонгов: miel [мьёль), piel [пьёль], piano [пьяно], tiene [тьёнэ], viene [бьёнэ], 12

14 bien [бьен], también [тамбьён], quien [кьен], quiere [кьёрэ], cierro [сьёрро], empiezo [эмпьёсо], tiempo [тьёмпо], siéte [сьётэ], siempre [сьёмпрэ], estudia [эсту*ья], siéntese [сьёнтэсэ], mientras [мьёнтрас], demasiado [дэмасья*о], nervio [нэр-é-bo], matrimonio [матримоньо] bueno [б-у-эно], pues [п-у-эс], cual [к-уёль], cuando [к-уёндо], cuanto [к-уёнто], cuatro [к-уётро], cuota [к-у-бта], manual [ман-уаль], Manuel [ману-эль], nuestro [ну-эстро], vuestro [бу-эстро], suerte [суэртэ], muerte [му-эртэ], pueblo [пу-эбло], puerta [пу-эрта], escuela [эску-эла], luego [лу-эго], vuelvo [буэль-б-о], abuela [а-буэла], cuarenta [ку-арэнта], cincuenta [синку-энта]. Если на букве і стоит графическое ударение, то это значит, что качество данной гласной сохраняется и дифтонг не образуется. 19. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на произношение сочетаний гласных с ударным и безударным 1, і: dia [дгіа], María [марйа], tranvía [трамбгіа], simpatía [симпатгіа], teoría [тэорйа], ironía [иронйа], hacía [асйа], venía [бэнйа], comía [комйа], salía [салйа], todavía [тода~&йа], policía [полисйа], Lucía [люсйа]. Mario [мёрьо M aría [марйа], viaja [бьяха] vivía [би-бта], industria [индустрья] economía [экономйа), dio [дьо] tío [тйо], Amalia [амёлья] Lucía [люсйа]; hay [ай] ahí [ай], hacia [ёсья] hacía [асйа], Arias [ёрьяс] haría [арйа]. Трифтонги это сочетание трех гласных (слабый+сильный+слабый), произносимых как один слог. В испанском языке трифтонги обычно встречаются при спряжении глаголов (форма vosotros): estudiáis [эстуэзгьяйс], estudiéis [эстуэ^ьёйс], cambiáis [камбьяйс], cambiéis [камбьёйс]. Словесное ударение Если слово заканчивается на гласную или на согласные n, s, то ударение падает на предпоследний слог: toma, tomas, toman, Carmen, apetito, Timoteo, tomate, empleo, femenino, maleta. Если слово заканчивается на согласную (кроме n, s), то ударение падает на последний слог: tomar, comer, capital, Soledad, libertad. При отклонении от этих правил на письме ставится графическое ударение (") : "José, café, esté, están, aquí, simpético, época, médico, ahí, ladrón, jóvenes, muchísimo, ningún. Иногда графическое ударение служит для различения смысла: sí да\ si если\ sé я знаю, se возвратное местоимение; él он, el артикль мужского рода; tú ты; tu твой. Слогоделение и правила переноса 1. Согласная образует слог с последующей гласной: mé-di-co, fe-me-ni-no, a-pe-ti-to. 2. Если между гласными находятся две согласные, то первая согласная входит в предыдущий слог: as-pec-to, a-sun-to, mo-men-to, car-ta. 3. Если между гласными находятся три или четыре согласные, то две из них образуют слог с предыдущей гласной, а остальные с последующей: ins ti-tu-to, cons-truc-tor. 4. Приставки и суффиксы при переносе отделяются целиком: inter-cambio, sub-ur-ba-no. 5. Дифтонги и трифтонги при переносе никогда не разделяются: lue-go, vie-ne, tie-ne, cuan do, cam-biéis. 13

15 При переносе не делятся: 1) буквы II, гг, ch: sub-te-rrá-ne-o, bo-ca-di-llo, mu-cha-cho; 2) сочетания согласных: br, сг, fr, grf pr, tr, dr, Ы, cl, fl, gl, pi (сочетания взрывных с плавными г, 1): som-bre-ro, ha-bla, in glés, Ma drid. 20. Разделите иа слоги следующие слова; подчеркните ударные слоги: oficina, contento, temprano, defecto, fábrica, también, gracias, italiano, entiendes, despacio, pregunta, vestido, Ricardo, pueblo, estudiante, curioso, decirme, verdad, chiquillo, demasiado, concepto, matrimonio, imposible, papelería, m adrugada, bastante, delineante, esperaremos, siéntate Особенности испанского произношения и интонации В испанском языке слова произносятся слитно внутри предложения. Поэтому в потоке речи иногда трудно определить границы слова. Различаются следующие виды стыков: 1) плавный переход от одной гласной к другой (гласный+гласный): lq_ mpleo, 1д_дта, lq_abre; 2) образование слога на стыке слов (согласный+гласный): lo$_pjos, 1а$_дта, con_anita, epjnvierno, arjnstituto, mi$_asuntos; 3) образование дифтонгов и трифтонгов на стыке слов: soy_ spañol; ѵоу_д casa. В предложении ударны все знаменательные части речи (прилагательные, существительные, глаголы, наречия, числительные, некоторые местоимения) и неопределенный артикль. Безударными словами в предложении являются многие служебные слова: определенный артикль, предлоги, союзы, притяжательные местоимения и безударные формы личных местоимений. Для того чтобы служебные слова не выделялись и звучали безударно, их следует произносить слитно с тем знаменательным словом, которое идет после: los^sirve, me lo ^ _ d ice, los^com pra, tu s^p ro b lem as, cuando^viene. В составе повествовательного предложения можно выделить одну или более мелодических групп. Мелодическая группа это смысловая группа слов, заключенная между двумя паузами и имеющая определенный мелодический рисунок. Мелодическая группа обычно состоит из трех фаз: 1) повышение тона от первого слога до первого ударного; 2) ровный тон от первого ударного до последнего ударного слога; 3) падение тона от последнего ударного до последнего слога: Основное отличие испанской интонации это ровный тон на второй фазе и резкое падение тона, начиная с последнего ударного слога. Если предложение начинается с ударного слога и заканчивается ударным, то эти слоги произносятся более протяжно. В конце повествовательного предложения понижение тона помечается знаком: J^ridestá Если в начале предложения идет группа подлежащего, обстоятельство места или времени, то такие мелодические группы заканчиваются повышением тона, которое помечается знаком: Повышением тона также отделяется главное предложение от придаточного: 14

16 После утвердительной частицы да и отрицательной по нет тон голоса понижается. Понижение тона внутри повествовательного предложения помечается знаком: ^ ^ _ ^ЁЁІ ЁП- Ц>_ В вопросительных предложениях первый ударный слог является самым высоким по тону. Перевернутый знак вопроса, который ставится в начале вопросительного предложения, позволяет правильно проинтонировать вопрос. Сравните вопросительное и повествовательное предложения: <ьіѵеп зди{^ Интонация общего и местоименного вопросов различна. В общем вопросе на первом месте обычно стоит сказуемое. Первый ударный слог является самым высоким по тону; затем тон падает и резко повышается на последнем ударном слоге: Местоименный вопрос начинается с вопросительного местоимения. Тон голоса резко повышается на первом ударном слоге, затем понижается до последнего ударного слога. От последнего ударного слога до последнего слога тон голоса держится на одном уровне. Если предложение начинается или кончается ударным слогом, то эти слоги произносятся более протяжно: Тематические диалоги I. Qué tal la vida? Как жизнь? 1. Hola, Anita! Hola, Anita! Qué tal la vida? Bien, Tomás, j Y tú j cómo estás? I. Привет, Анита! Привет, Анита! Как дела (жизнь)? Хорошо, Томас. А как ты? 15

17 16 También_ stoy bien. 4 Va$_ las clases? Sí, 4 Tomás. 4 V oy^a las clases f y tengo prisa, j Hasta la vista. { Hasta luego, 4 Anita. j 2. Quiero hablar contigo Hola, 4 Fernando! j Hola, Pedro! 4 Fernando, 4 espera^un momento. 4 Tengo prisa. 4 Qué quieres? Q uiero^hablar contigo f de un asunto Qué tal la vida? Buenos días, 4 don Felipe! 4 Buenos días, j Luis! 4 Va_usted_a la_oficina? Sí, 4 señor. 4 Usted también? Lo mismo. 4 Qué tal la vida? Bien, 4 gracias. 4 Y cómo está usted? Más o menos, 4 gracias. 4 У меня тоже все хорошо. Ты на занятия? Да, Томас. Я иду на занятия и очень спешу. До свидания. Пока, Анита. 2. $ хочу поговорить с тобой Привет, Фернандо! Привет, Педро! Фернандо, подожди минутку. Я спешу. Что ты хочешь? Я хочу поговорить с тобой об одном деле. 3. Как жизнь? Добрый день, дон Фелипе! Добрый день, Луис! Вы в контору? Д а, сеньор. Вы тоже? То же самое. Как жизнь? Хорошо, спасибо. А как вы? Так себе, спасибо. estar быть, находиться; estar bien чувствовать себя хорошо; estar mal чувствовать себя плохо ir идти; ir a las clases идти иа занятия tener иметь; tener prisa спешить esperar ждать Словарь querer I) хотеть; 2) любить hablar говорить vida / жизнь c\asc f урок, занятие asunto "г дело oficipa f контора, учреждение Лексико-грамматический комментарий 1. Личные местоимения в именительном падеже употребляются в испанском языке только при логическом выделении или противопоставлении: Y tú, cómo estás? Ед. число yo я tú ты él он ella она usted вы (форма вежливости) А ты как себп чувствуешь? Мн. число nosotros (м. род), nosotras (ж. род) мы vosotros (м. род), vosotras (ж. род) вы ellos, ellas ohu ustedes вы Форма вежливости usted вы используется при обращении к одному лицу, ustedes вы при обращении к группе лиц. Формы vosotros, vosotras вы (мн. число) используются при обращении к группе лиц, к каждому из которых можно обратиться на «ты». 2. Глаголы estar находиться, ir udrtt, tener иметь, querer хотеть являются глаголами нетипового (индивидуального) спряжения. Они имеют следующие формы настоящего времени изъявительного наклонения:

18 estar ir tener querer yo estoy voy tengo quiero tú estás vas tienes quieres va tiene quiere M M «nosotros estamos vamos tenemos queremos vosotros estáis vais tenéis queréis ustedes } están van tienen quieren 3. Форма глагола обычно указывает на лицо и число субъекта, осуществляющего действие, поэтому личные местоимения (кроме вежливой формы usted, ustedes) опускаются: Vas а ias clases? Ты идешь на занятия? Sí, voy а las clases. Д а, я иду на занятия. Отрицание по не ставится перед глаголом: Tomás no tiene clases. У Томаса нет занятий. 4. В испанском языке перед именами существительными обычно ставится служебное слово, называемое артиклем. Определенный артикль Неопределенный артикль Род Ед. число Ми. число Ед. число Мн. число муж. el los un unos жеи. la las una unas 5. В испанском языке большинство существительных мужского рода оканчиваются на -о:.el asunto дело, el cuarto - комната. Большинство существительных женского рода оканчиваются на -а:.la oficina контора, la casa дом. Существительные, оканчивающиеся на -е и на согласный, могут быть как мужского, так и женского рода, поэтому их лучше запоминать с артиклем:.la clase урок, занятие; el traje костюм; el pastel пирожное; la sal соль; el hospital больница. 6. Существительные, оканчивающиеся на гласный, образуют множественное число прибавлением окончания -s: el a su n to los asuntos, la oficina las oficinas. Существительные, оканчивающиеся на согласный, образуют множественное число прибавлением окончания -es: el pastel los pasteles, el hospital los hospitales. 7. Вопросительные слова пишутся с графическим ударением, а вопросительный знак ставится в начале и в конце предложения: Qué? Что? Какой? Какая? Какие? Cómo? Как? Quién? Кто? Dónde? Где? A dónde? Куда? Cuándo? Когда? 17 і

19 18 8. При усвоении лексики следует запоминать те предлоги, которые употребляются с данным глаголом. Предлог а указывает направление: ir а las clases идти на занятия; ir а la oficina идти в учреждение Предлог соп указывает на совместное действие: hablar con Fernando говорить с Фернандо. Предлог de обозначает: а) принадлежность: la casa de Luis дом Луиса б) исходную точку движения: salir de casa выходить из дому или оформляет глагольное управление, например: hablar de un asunto говорить о деле Упражнения 1. Прочитайте следующие слова и сочетания; обращайте внимание на ударение и слитное произнесение слов: clase la clase а las clases; vista la vista hasta la vista; oficina la oficina a la oficina; bien también también estoy bien; asunto un asunto; momento un momento; quiero quieres quiere; queremos queréis quieren; tengo tienes tiene; tenemos tenéis tienen 2. Прочитайте предложения, обращая внимание на интонацию: a) 1. Va Anita а las clases? 2. Tiene prisa Anita? 3. Quiere Pedro hablar con Fernando? 4. Va Felipe a la oficina? b) Cómo estás? 2. Cómo está Anita? 3. Cómo están Anita y Tomás? 4. Cómo está usted? 5. Qué quiere Pedro? 6. A dónde va Anita? 7. A dónde va don Felipe? 8. Quién tiene prisa? c) 1. Felipe va a la oficina. 2. Anita tiene prisa. 3. Pedro quiere hablar con Fernando. 4. Quiere hablar de un asunto. 5. Luis va a la oficina. 6. Luis está bien. 7. Anita también está bien. 3. Отметьте в диалогах трудные фонетические явления (немые буквы h и букву и в сочетаниях que, qut, gue, gui; фонетическое уподобление; дифтонги н трифтонги; ударные слоги, стяжения и слияния гласных на стыках слов). Прочитайте диалоги, повторяя трудные реплики несколько раз. 4. Заучите реплики диалогов и их перевод; воспроизведите диалоги по памяти, пользуясь русским переводом. 5. Образуйте множественное число следующих существительных: el momento, la vista, el asunto, la oficina, la clase, la vida 6. Поставьте глаголы в следующих предложениях во множественное число: 1. Voy а las clases. 2. Vas а Іа oficina. 3. Tengo prisa. 4. El quiere hablar de un asunto. 5. Ella va a las clases. 6. Quieres ir a las clases. 7. Перескажите содержание диалогов. 8. Составьте короткие диалоги по следующим ситуациям: а) Вы приветствуете товарища (подругу) и расспрашиваете о самочувствии и делах.

20 б) Вы обращаетесь к старшему человеку (вежливая форма), приветствуете его и расспрашиваете о самочувствии и о делах. в) Вы обращаетесь к товарищу, который спешит; у вас есть дело, которое нужно обсудить. II. Dónd^_ stá? Cómo está? Где он? Как он себя чувствует? 1. José está mal Dónde está José? Está_ n casa. \ " CómQ_ stá? Está mal. \ Necesita f una calma_ bsoluta. j Anda mal f de los nervios. { Tienc_algo grave? No, Pablo. No tiene nada grave. 2. Necesito verla... Buenos días, señora! Buenos días, j Manuel! j Lucí^_ stá? No, Manuel, j Está_ R_ l hospital. Necesito verla, j Cuándo vuelv e n casa? Vuelv^_a las siete. Gracias, \ señora. De nada4 3. Mi hermana está? Emilia lla m a n la puerta f y_ Spera. LQ_abr^_una criada, j E^jistecLEmilia? Sí, soy^yo. j Buenas tardes, j Buenas tardes, j Pase usted, j 1. Хосе не здоров Где Хосе? Он дома. Как он себя чувствует? Ему нездоровится. Ему нужен абсолютный покой. У него плохо с нервами. У него что-нибудь серьезное? Нет, Пабло. У него ничего серьезного нет. 2. Мне надо ее видеть... Здравствуйте, сеньора! Добрый день, Мануэль! Лусия дома? Нет, Мануэль. Она в больнице. Мне надо увидеть ее. Когда она возвращается домой? Она возвращается в семь. Спасибо, сеньора. Не за что. 3. Моя сестра дома? Эмилия стучит в дверь и ждет. Ей открывает служанка. Это вы, Эмилия? Д а, это я. Добрый день. Добрый день. Проходите. 19

21 M ijierm anq^stá? Sí, i señora. \ Est4_ n su cuarto. I Моя сестра дома? Да, сеньора. Она в своей комнате. estar en casa быть дома necesitar нуждаться, испытывать необходимость ѵег видеть, увидеть volver возвращаться; volver а casa возвращаться домой ilamar а іа puerta стучаться, звонить в дверь Словарь abrir (la puerta) открывать (дверь) hospital т больница hermano т у hermana / брат, сестра puerta f дверь criada f служанка cuarto т комната Лексико-грамматический комментарий 1. В испанском языке все глаголы по окончанию неопределенной формы (инфинитива) делятся на три спряжения: [ спряжение -ar: hablar II спряжение -er: comer III спряжение -ir: abrir В настоящем времени изъявительного наклонения (Presente de Indicativo) правильные глаголы имеют следующие окончания: I II III hablar comer abrir разговаривать есть открывать habl-o com-o abr-o habl-as com-es abr-es habla com-e abr-e hablam os com-emos abr-imos habláis hablan com-éis com-en abr-ís abren 2. Глагол volver в Presente de Indicativo имеет чередование гласных в корне (-о ue-): vuelvo, vuelves, vuelve, volvemos, volvéis, vuelven. Глагол ver является глаголом индивидуального спряжения: veo, ves, ve, vemos, veis, ven. 3. Предлог en указывает на местонахождение: estar en casa быть дома; estar en el hospital быть в больнице. Предлог а после глагола volver возвращаться указывает направление движения: volver а casa возвращаться домой volver а Іа oficina возвращаться в контору (учреждение) Предлоги а, de сливаются с определенным артиклем мужского рода в единственном числе: al hospital, del asunto. В испанском языке предлог а всегда употребляется перед прямым дополнением, обозначающим лицо: Veo a Pablo. Veo un autobús. Espero a Lucía. Espero el autobús. 20 Я вижу Павла. Я вижу автобус. Я жду Люсию. Я жду автобус.

22 4. В сочетаниях типа ir а casa идти домой, volver а casa возвращаться домой, estar en casa быть дома артикль не употребляется. 5. Приветствие Buenos días! Добрый день! употребляется в первой половине дня; Buenas tardes! Добрый день! во второй половине дня до 6 часов вечера; Buenas noches! Добрый вечер! Спокойной ночи! после 6 часов вечера. 6. Отрицание по в значении нет всегда выделяется паузой с понижением тона; отрицание по в значении не ставится перед глаголом и не выделяется паузой: Tienes prisa? No, j no tengo prisa, j 2i 7. Вопросительное местоимение Quién? Кто? имеет форму множественного числа Quiénes? и может употребляться с предлогами: A quién? Кого? Кому? De quién? О ком? Con quién? С кем? Упражнения 1. Прочитайте следующие слова и сочетания; обращайте внимание на ударение и слитное произнесение слов: ч casa а casa vuelve а casa; hospital el hospital está en el hospital; necesito necesitas necesita una calma absoluta; con Pablo con María con Emilia; señor señora señorita; Hamo llamas llama; día los días buenos días; Sofía Lucía María; vuelvo vuelves vuelve a las siete; puerta la puerta abre la puerta; cuando cuarto está en su cuarto; gracias las gracias; siete a las siete 2. Подчеркните ударные слоги в следующих предложениях; отметьте стяжения и слияния гласных на стыках слов; прочитайте предложения, обращая внимание на интонацию: a) 1. José está en casa. Está mal. Necesita una calma absoluta. Anda mal de los nervios. No tiene nada grave. 2. Lucía está en el hospital. Manuel necesita verla. Lucía vuelve a las siete. 3. Emilia llama a la puerta. Le abre una criada. Emilia quiere ver a su hermana. Su hermana está en su cuarto. b) 1. Está José en casa? Está mal? Tiene algo grave? 2. Está Lucía en el hospital? Necesita verla Manuel? Quiere verla Manuel? Vuelve Lucía a las siete? 3. Llama Emilia a la puerta? Le abre una criada? Quiere Emilia ver a su hermana? Quiere Emilia hablar con ella? c) 1. Dónde está José? Cómo está José? Qué tiene José? 2. Dónde está Lucía? Quién quiere verla? Cuándo vuelve Lucía a casa? 3. A dónde va Emilia? A quién quiere ver ella? Quién le abre la puerta? Dónde está su hermana? 3. Отметьте в диалогах трудные фонетические явления («немые» буквы, дифтонги и трифтонги; ударные слоги, стяжения и слияния гласных на стыках слов). Прочитайте диалоги, повторяя трудные реплики несколько раз. 4. Заучите реплики диалогов; воспроизведите диалоги по памяти, пользуясь русским переводом. 5. Образуйте множественное число существительных: la casa, el nervio, la señora, el señor, el día, el hospital, la puerta, la hermana, el hermano, el cuarto, la criada 6. Поставьте глаголы в следующих предложениях во множественное число: 1. Estoy en casa. 2. No tengo nada grave. 3. Quiero ver a Lucía. 4. Vuelvo a casa a las siete. 5. Llamo a la puerta. 6. Espero a Sofia. 7. Estás mal? 8. Necesitas algo? 9. No tienes nada grave? 10. Abres la puerta? 11. Quieres hablar con Felipe? 12. Está usted bien? 13. Qué necesita usted? 14. Tiene usted algo

23 grave? 15. Quiere usted verla? 16. Vuelve a las siete. 17. Está en el hospital. 18. Espera a Manuel. 19. Llama a la puerta. 20. No abre la puerta. 7. Перескажите содержание диалогов. 8. Составьте короткие диалоги по следующим ситуациям: а) Вы расспрашиваете кого-либо о своем товарище (подруге), о его (ее) самочувствии. б) Вы приходите к товарищу (подруге), вам необходимо увидеться, поговорить с ним (с нею), но его (её) нет дома. III. Quién es? Qué es? Кто это? Кто он по профессии? 1. Soy español Ere$_jtaliano? No, \ soy español. \ De Madrid. \ Oh, Madrid! j Sol, { fiestas... j Entiendes el ruso? Un poco. \ SLhablas despacio. Cómo te llamas? Me llamo Juan, j Y tú? Me llamo Sergio, j Soy ruso. \ 2. Quién es ese señor? Miguel f preguntaba Esteban: \ Quién_ $_ se señor? Qué señor? Ese, j alto, \ de sombrero gris, j Está_ahí... \ Está vestido f cor^jjn trajo_pscuro. { Ah, j Ricardo. \ Se llama Ricardo. { Es dq_aquí? Sí, es de aquí, j v iv ^ r\_ el pueblo. Gracias, { amigo, j 1. Я испанец Ты итальянец? Нет, я испанец. Из Мадрида. О, Мадрид! Солнце, праздники... Ты понимаешь по-русски? Немного. Если ты говоришь медленно. Как тебя зовут? Меня зовут Хуан. А тебя? Меня зовут Сергей. Я русский. 2. Кто этот мужчина? Мигель спрашивает Эстебана: Кто этот сеньор? Какой сеньор? Этот, высокий, в серой шляпе. Он стоит вон там... Он одет в темный костюм. А, это Рикардо. Его зовут Рикардо. Он отсюда (здешний)? Да, он отсюда, он живет в этой деревне. Спасибо, дружище. 22

24 23 3. Es una amiga mía... Q u ie ra s? Es Rosa. { E s^ u n a ^ a m ig a mía f de mis tiempos dq_ studiante. Q u O s? A hora^es médico. { V ive^aquí. { Qué quiere? Quiere verme, j hablar conmigo, j ser быть, являться; ser de aquí быть родом отсюда; быть здешним hablar говорить entender понимать llam ar звать, называть; llam arse называться preguntar спрашивать estar vestido (con) быть одетым (в) vivir жить español т і) испанец; 2) испанский язык; adj испанский española f испанка; adj испанская ruso т 1) русский; 2) русский язык; adj русский Словарь 3. Это одна моя подруга... Кто это? Это Роза. Это одна моя подруга моих студенческих лет. Кто она по профессии? Сейчас она врач. Она живет здесь. Что ей нужно? (Что она хочет?) Она хочет видеть меня, поговорить со мной. italiano т і) итальянец; 2) итальянский язык; adj итальянский soi т солнце fiesta f праздник sombrero гп шляпа traje m костюм pueblo m деревня, поселок amigo m, amiga f друг, подруга estudiante m, f учащийся, студент; учащ аяся, студентка médico т врач alto adj высокий gris adj серый, -ая oscuro adj темный Лексико-грамматический комментарий I. Глаголы preguntar, vivir являются правильными; глагол entender имеет чередование в корне (-е ie-); ser глагол индивидуального спря жения. Entender: entiendo, entiendes, entiende, entendemos, entendéis, entienden. Ser: soy, eres, es, somos, sois, son. 2. Глагол ser обозначает быть, являться: Quién es? Es Manuel. Qué és? Es médico. Qué son? Son estudiantes. De dónde es? Es de Madrid. Cómo es? Es alto. Кто это? Это Мануэль. Кто он по профессии? Он врач. Кто они? (чем занимаются?) Они студенты. Откуда он? Он из Мадрида. Как он выглядит? Он высокий. 3. Местоименный глагол llamarse называться имеет возвратное местоимение -se, которое пишется слитно с инфинитивом и меняет свою форму при спряжении: me Пато меня зовут te llamas тебя зовут se llama его (ее, вас) зовут 4. Глагол hablar говорить входит в состав следующих сочетаний: hablar español говорить по-испански hablar despacio говорить медленно

Учимся легко в школе и дома ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК для школьников АСТ Москва УДК 373:811.134.2 ББК 81.2Исп-922 М33 Дизайн обложки Якунина А.М. М33 Матвеев, Сергей Александрович Испанский язык для школьников /

Учимся легко в школе и дома ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК для школьников Издательство АСТ Москва УДК 373:811.134.2 ББК 81.2Исп-922 М33 Дизайн обложки Якунина А.М. М33 Матвеев, Сергей Александрович. Испанский язык для

«Полиглот» - Испанский с нуля за 16 часов! ток-шоу с Дмитрием Петровым на канале «Культура» amigo друг amigos друзья amiga подруга amigas подруги ДЕНЬ 2 preguntar спрашивать yo pregunto я спрашиваю tú

А.В. Сапогов А.Громов ИСПАНСКИЙ УДК 811.134.2(075.4) ББК 81.2 Исп-9 С19 С19 Сапогов, Алексей Витальевич. Испанский без проблем / А. В. Сапогов. Москва: Издательство АСТ, 2016. 159, с. (Иностранный

«Полиглот» - испанский язык за 16 часов конспект урока 4 ток-шоу с Дмитрием Петровым на канале «Культура» Урок 4 Как пользоваться этим конспектом 1) Распечатайте этот документ с помощью принтера. 2) Просмотрите

Грамматические темы учебника Futuro Simple 6.1, 6.2 308, 321 Imperfecto 4.1 188-189 Imperfecto de Subjuntivo 7.1, 7.3 368, 400 Perfecto Compuesto 5.3 262 Perfecto de Subjuntivo 6.4 342 Perfecto Simple

ЛИЦЕЙ АКАДЕМИИ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ программа предмета на осенний семестр 2017 2018 уч. года 10 класс базовый уровень ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК русское название: английское название: испанское название:

УДК 811.134.2(075.4) ББК 81.2 Исп-9 Г65 Г65 Гонсалес, Роза Альфонсовна. Испанский за 12 часов / Р. Гонсалес, Р. Алимова. Москва: Издательство АСТ, 2016. 416 с. (Иностранный язык за 12 часов). ISBN 978-5-17-093675-5

Разговорные формулы испанского языка Прослушайте аудио урок с дополнительными объяснениями Приветствие и прощание В испанском языке существуют несколько фраз для приветствия человека: Hola! Привет! Buenos

Основы Шопинг Общение Экстренные случаи Культура Размещение Еда Практические вопросы СОДЕРЖАНИЕ Введение 14 Основы Понимание... 24 Количественные числительные... 26 Порядковые числительные... 28 Количества...

«Полиглот» - Испанский с нуля за 16 часов! ток-шоу с Дмитрием Петровым на канале «Культура» ДЕНЬ 7 10 самых употребляемых слов в испанских песнях: el amor любовь la vida жизнь el corazón сердце el alma

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «MEDICINA. EN EL GABINETE DE TERAPEUTA» Тип занятия комбинированный Цель занятия: формирование умения вести диалог по теме («Здоровье»), формировать основы речевого этикета, познакомить с

D. Hola Òscar, cómo estas? Привет Оскар, как дела? O. Buenos día Dima. Estoy bien, gracias, y tu? Доброе утро Дима. Я нормально, спасибо, и у тебя? D. Todo bien como siempre. Все отлично, как всегда. O.

1 2 Календарно-тематическое планирование по иностранному языку (английскому) для обучающихся 2 класса УМК М.З. Биболетовой и др.. «Английский с удовольствием Enjoy English» для 2 класса, АСТ 2017 Приветствия.

Н.Б. КАРАВАНОВА Матрёшка 0 Вводно-фонетический курс Правилачтения и письма Элементарные грамматические сведения Матрёшка 0 / Содержание Ñîäåðæàíèå Предисловие................................................

Программа обучения испанскому языку Уровень A1 Составлена Забара И.В. преподавателем испанского языка НОУ «Испанский Центр «Школа Языков «Антонио де Небриха» Санкт-Петербург 2009 год Пояснительная записка.

«Полиглот» - Испанский с нуля за 16 часов! ток-шоу с Дмитрием Петровым на канале «Культура» О предметах: todo - всё algo что-нибудь, что-то nada - ничего ДЕНЬ 10 Yo sé todo я знаю все Dame algo дай мне

Пояснительная записка Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению датскому языку. Основные методы и формы

«Полиглот» - Испанский с нуля за 16 часов! ток-шоу с Дмитрием Петровым на канале «Культура» Числительные. ДЕНЬ 4 uno - один dos - два tres - три cuatro - четыре cinco - пять seis - шесть siete - семь ocho

À. Ãîíñàëåñ-Ôåðíàíäåñ, Í. Ì. Øèäëîâñêàÿ, À. Â. Äåìåíòüåâ ÑÀÌÎÓ ÈÒÅËÜ ÈÑÏÀÍÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ Ó ÅÁÍÎÅ ÏÎÑÎÁÈÅ ÄËß ÁÀÊÀËÀÂÐΠÌîñêâà Þðàéò 2013 УДК 811.134.2 ББК 81.2Исп Г65 Авторы: Гонсалес-Фернандес Алисия доцент

ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ Урок 1. Правила чтения французских слов. Личные местоимения единственного числа. Глаголы І группы... 6 Урок 2. Вопросительные предложения со словом qui. Французские существительные женского

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для обучающихся по освоению дисциплины: Иностранный

Департамент социальной политики Администрации города Кургана муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа 35» Рассмотрена на заседании методического

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА NQl190 Образовательная про грамма кружка «Испания и испаноговорящий мир» На

Испанские предлоги. Preposiciones В испанском языке огромное значение имеют предлоги не только потому, что многие глаголы употребляются с определенными предлогами, а еще и потому что в испанском языке

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ КИБЕРНЕТИКИ, ИНФОРМАТИКИ

1. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Формирование грамматического строя речи» для 5 класса (II вариант) составлена на основе программы курса «Язык и литература» (2-е отделение, вариант

Рабочая программа по русскому языку 4 класс Планируемые результаты по учебному предмету «Русский язык» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного

УРОК 1...На испанском языке говорят сотни миллионов людей в десятках стран. Тем не менее, его литературная форма остаётся практически единой для всего испаноязычного сообщества... Алгоритм глагола в испанском

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

Испанский для русских. Урок 1. Глагол TENER. Настоящее время. В настоящем времени глагол TENER спрягается следующим образом: я yo tengo ты tu tienes он, она, Вы él, ella, Vd. tiene мы nosotros, nosotras

A1-A2 gente hoy 1 Дополнительные материалы по грамматике и лексике gente hoy Дополнительные материалы по грамматике и лексике Более 150 заданий для закрепления лексики и грамматики из 12 уроков gente hoy

Урока Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2д класс (Комарова Ю.А.) ПРИЛОЖЕНИЕ Дата проведения урока Раздел. Тема урока. Планируемые результаты. Примечание План Факт Универсальные

Предметная облегчённая программа по русскому языку для 1-ой школьной ступени 1класс Цель в обучении русского языка это развитие речи учащихся, особенно подчёркивая понимания всего происходящего. Умеет

Ï. À. Ëåêàíò, Í. Á. Ñàìñîíîâ ÐÓÑÑÊÈÉ ßÇÛÊ ÑÏÐÀÂÎ ÍÈÊ Ïîä ðåäàêöèåé Ï. À. Ëåêàíòà 3-å èçäàíèå, èñïðàâëåííîå è äîïîëíåííîå Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ

П/п 3класс Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» в рамках ОС «Школа 2100» на 2015-2016 учебный год 170 часов Тема урока Дата Элемент содержания Требования к уровню подготовки

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР Н.А. Краснопевцева 20 г. по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине Иностранный язык для студентов всех специальностей и профессий СПО Самара, 2014 г.

Приложение ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков русского языка в -м классе () 0 0. Слово Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)» Повторяем гласные звуки и буквы Гласные

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА За основу тематического планирования был выбран комплект «Школа России» - один из наиболее распространенных и популярных учебных комплектов, рекомендованных Министерством

Ã. Ã. Èâëåâà ÑÏÐÀÂÎ ÍÈÊ ÏÎ ÃÐÀÌÌÀÒÈÊÅ ÍÅÌÅÖÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â

«Полиглот» - Испанский с нуля за 16 часов! ток-шоу с Дмитрием Петровым на канале «Культура» ДЕНЬ 5 Buenos dias! Добрый день! Como pasaron el sabado y domingo? Как прошли суббота и воскресенье? Muy bien

Пояснительная записка Программа по норвежскому языку нацелена на реализацию коммуникативного, личностно-ориентированного и социокультурного деятельностного подхода при обучении норвежскому языку. Основные

Планируемые результаты освоения программы Ученик научится: различать, сравнивать, кратко характеризовать: парные и непарные по твердости мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости глухости

Е. В. Куцубина ИСПАНСКАЯ ГРАММАТИКА В ТАБЛИЦАХ И СХЕМАХ Издание третье, исправленное и дополненное УДК 372.8.805.0 ББК 81.2 Исп-9 К 95 К 95 Куцубина Е.В. Испанская грамматика в таблицах и схемах. Изд.

Класс: 5 Часов в неделю: 6 Всего часов:210 п/п Календарно-тематическое планирование Предмет: русский язык Раздел, тема урока Кол-во часов на тему Практическая часть программы К Р Р Р I триместр 10,6 учебных

2 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» На экзамене по русскому языку абитуриент должен показать: орфографическую и пунктуационную грамотность, знание соответствующих правил, а

Объем требований по русскому языку. На экзамене по русскому языку абитуриент должен продемонстрировать: орфографическую и пунктуационную грамотность, знание соответствующих правил в пределах приведенной

«Полиглот» - Испанский с нуля за 16 часов! ток-шоу с Дмитрием Петровым на канале «Культура» ДЕНЬ 12 esperar ждать, надеяться Espero que ya sabemos mucho надеюсь что мы уже много знаем esperanza надежда

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА по предмету «Грамматика, правописание и развитие речи» В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для

НОВЫЙ КАРМАННЫЙ ШКОЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ Ф. С. Алексеев для школьников в схемах и таблицах УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 А47 А47 Алексеев, Филипп Сергеевич. Русский язык для школьников в схемах и таблицах

Самоучитель испанского языка. Гонсалес-Фернандес и др.

М.: Высшая школа, 1991. - 320 с.

Цель самоучителя - помочь желающим самостоятельно овладеть практическими навыками устного общения на испанском языке в пределах обиходно-бытовых тем. Содержит вводный курс с кратким обзором фонетических особенностей испанского языка, основной курс с последовательной подачей лексико-грамматического материала и его последующим закреплением при помощи системы коммуникативных упражнений и текстов-диалогов, поурочный грамматический справочник. В конце пособия даются таблицы спряжения отклоняющихся глаголов и глаголов индивидуального спряжения, ключи к переводным упражнениям. Подобный самоучитель издается впервые.

Формат: djvu / zip

Размер: 2 ,56 Мб

/ Download файл

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 3
ВВОДНЫЙ КУРС
Краткие сведения об испанском языке 6
Буквы и звуки 7
Испанский алфавит (7); Аа, Ее, И, Оо, Uu (7); Рр, Mm, Ff, Tt (8); Nn, LI, Ss (8); Bb, Vv, Dd (8); Rr, rr (9); Cc, Zz, Kk, Qq (10); Hh, Ch ch (10); LI 11, Nn (li); Jj, Gg (11); Xx, Yy (12). Дифтонги и трифтонги (12). Словесное ударение (13). Слогоделение и пра¬вила переноса (13). Особенности испанского произношения и интонации (14).
Тематические диалоги 15
I. iQue tal la vida? (15) II. ^Donde esta? ^Como esta? (19) III. <;Quien es? iQue es? (22) IV. ,;C6mo se llama usted? (25) V. ,;Cuantos afios tienes? (28) VI. ,;Conoce usted a este senor? (31) VII. ,;C6mo es ella? (33) VIII. iQue esta haciendo? (36) IX. <;De que vamos a vivir? (39) X. iNo sabe usted hacerlo? (42) XI. tQue toma usted por la mafiana? (45) XII. ^Para que nacemos? (48)
ОСНОВНОЙ КУРС
Урок 1 51
Didlogo: jQue garbo a su edad! (51) Didlogo: <;De que color son mis ojos? (51) Texto: Nuestros vecinos (55)
Урок 2 59
Texto: ,;C6mo es la casa de Antonio Ortiz Garcia? (59) Texto: "La sefiora Colomer me ensefia su apartamento (63)
УрокЗ 67
Texto: tQue impresion le ha causado la ciudad? (67) Dialogo: <;Sabe usted ir alia? (71) Didlogo: iVa usted hacia el Vedado? (74)
Урок 4 77
Didlogo: Iremos los dos a Espana (77). Didlogo: Tu hijo se casara (81). Texto: Aldo necesita hablar con alguien (84).
Урок 5 88
Didlogo: Me queda tiempo para todo (88). Dialogo: Uno mas de la familia (92). Texto: La familia de Carlos (98).
Урок 6 103
Diqlogo: He descubierto nuevos horizontes (103). Didlogo: He encontrado trabajo (109). Texto: Ramon se levanto temprano (113).
Урок 7 119
Texto: Quisiera hablar con el jefe (119). Texto: Viviamos en Santa Clara. (125)
Урок 8 132
Didlogo: No conozco a nadie aun (132). Didlogo: ^Podria usted decirme el nombre de esta sefiorita? (132). Texto: Ellos se conocieron en la parada (137).
Урок 9 142
Dialogo: ,;Mucho trabajo, verdad? (142). Texto: Abel Sanchez у Joaquin Monegro (147).
Урок 10 151
Didlogo: Hay que ensenarle a leer у escribir (151). Texto: Y se descubrio el pastel (156). Texto: jAdios vida alegre! (160).
Урок 11 164
Texto: Ahora de nuestro plan de verano (164). Didlogo: Leon pide consejos (168).
Урок 12 174
Texto: jQue maravilla es estar casado! (I parte) (174). Texto: jQue maravilla es estar casado! (II parte) (179).
Урок 13 184
Didlogo: iQue desayuna usted? (184). Didlogo: Restaurante de hoy (188). Texto: Comidas espanolas (194).
Урок 14 200
Texto: Un pequeno desarreglo nervioso (200). Texto: Marido enfermo (204). Texto: Ni hablar del dentista (210)
Урок 15 215
Didlogo: En la tienda de гора (215). Didlogo: El bolso me gusta (220).
Урок 16 226
Texto: Те ofrezco mi vaca a cambio de tu oveja (226). Texto: Elogio del perro (230).
Урок 17 234
Texto: Cuba, uno de los paises mas bellos del mundo (234).
Урок 18 239
Texto: Miremos al тара de Espana (239). Texto: <:C6mo son los espanoles? (240). Texto: Recorriendo Espana (241). Poesias у canciones (242).
ПОУРОЧНЫЙ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК
Урок 1 244
§ 1. Употребление настоящего времени изъявительного иаклоиеиия (Presente de Indicativo) 244
§ 2. Группы отклоняющихся глаголов в Presente de Indicativo 245
§ 3. Притяжательные местоимения 246
§ 4. Степени сравнения прилагательных 247
§ 5. Наречные слова с суффиксом -tnente 248
Урок 2 248
§ 6. Безличная форма hay 248
§ 7. Образование причастий прошедшего времени (Participio Pasado) 249
§ 8. Конструкция estar + причастие 249
§ 9. Порядковые числительные 1 -10 250
§ 10. Уменьшительные суффиксы существительных 250
§ 11. Артикль (Articulo) 250
§ 12. Употребление неопределенного артикля (Articulo indeterminado) 251
Урок З 251
§ 13. Времена изъявительного наклонения (Tiempos de Modo Indicativo) 251
§ 14. Образование и употребление Preterito Perfecto de Indicativo 252
§ 15. Личные местоимения в дательном падеже (Dativo de los pronombres personales) 252
§ 16. Употребление определенного артикля (Articulo determinado) 253
§ 17. Отрицательные местоимения 254
§ 18. Отрицательные наречия 254
Урок 4 254
§ 19. Образование и употребление простого будущего времени (Futuro Simple) . . . . 254
§ 20. Личные местоимения в винительном падеже (Acusativo de los pronombres personales) 255
§ 21. Одновременное употребление безударных личных местоимений в винительном и дательном падежах 256
§ 22. Глагольные конструкции с инфинитивом 257
§ 23. Неопределенные местоимения algo, alguien, alguno, alguna 258
Урок б 258
§ 24. Местоименные глаголы (Verbos pronominales) 258
§ 25. Указательные местоимения (Pronombres demostrativos) 259
§ 26. Прямая и косвенная речь. Согласование времен плана настоящего 260
§ 27. Наречия muy, tan 260
§ 28. Неопределенное местоимение todo 261
Урок 6 261
§ 29. Образование и употребление простого прошедшего времени (Preterito Indefinido) 261
§ 30. Конструкция al + infinitivo 262
§ 31. Прилагательные и наречия mucho, poco, tan to 263
§ 32. Употребление предлога а 263
§ 33. Употребление предлога de 264
Урок 7 265
§ 34. Образование и употребление прошедшего несовершенного времени (Preterito Imperfecto) 265
§ 35. Конструкция estar -f-gerundio 266
§ 36. Геруидий в качестве обстоятельства образа действия 266
§ 37. Употребление предлога con 267
Урок 8 267
§ 38. Условные предложения I типа 267
§ 39. Артикль среднего рода 1о 268
§ 40. Прилагательные в функции наречий 268
§ 41. Степени сравнения наречий 268
§ 42. Местоимение mistno 269
§ 43. Обратный порядок слов 269
Урок 9 270
§ 44. Степени сравнения прилагательных 270
§ 45. Относительные местоимения 271
§ 46. Неопределенное местоимение otro 272
§ 47. Неопределенное местоимение cada 272
Урок 10 272
§ 48. Образование и употребление Potencial Simple 272
§ 49. Прямая и косвенная речь 273
§ 50. Ударные формы личных местоимений 273
§ 51. Указательное местоимение tal (tales) 274
Урок 11 274
§ 52. Образование и употребление, предпрошедшего времени (Pluscuamperfecto de Indicative) 274
§ 53. Согласование времен изъявительного иаклоиения 275
§ 54. Условные предложения I типа в косвеииой речи 276
§ 55. Количественные числительные от 100 до 1000 276
Урок 12 277
Образование и употребление повелительного наклонения 277
§ 56. Утвердительная форма повелительного наклонения (Imperativo afirmativo) . . . 277
§ 57. Отрицательная форма повелительного иаклоиения (Imperativo negativo) .... 278
§ 58. Уменьшительные суффиксы существительных и прилагательных 278
§ 59. Основные случаи употребления предлога рог 279
§ 60. Основные случаи употребления предлога para 279
Урок 13 280
§ 61. Нулевой артикль 280
§ 62. Местоименная форма переходных глаголов и «дополнение интереса» (Dativo de interes) 280
§63. Местоименная форма страдательного залога 281
Урок 14 281
§ 64. Сослагательное наклонение (Modo Subjuntivo) 281
§ ii5. Настояшее время сослагательного наклонения (Presente de Subjuntivo) .... 281
§ 66. Употребление сослагательного наклонения в простых предложениях 282
§ 67. Употребление сослагательного наклонения в придаточных предложениях цели 282
§ 68. Конструкция sin + infinitive 282
Урок 15 283
§ 69. Употребление сослагательного наклонения в придаточных дополнительных предложениях 283
§ 70. Употребление сослагательного наклонения в придаточных подлежащных предложениях 284
§ 71. Употребление сослагательного наклонения в придаточных определительных предложениях 284
§ 72. Образование и употребление Preterito Perfecto de Subjuntivo 284
§ 73. Опущение артикля 285
Урок 16 286
§ 74. Образование и употребление lmperfecto de Subjuntivo 286
§ 75. Образование и употребление Pluscuamperfecto de Subjuntivo 286
§ 76. Согласование времен сослагательного наклонения в сложноподчиненном предложении 287
§ 77. Сослагательное наклонение в придаточных предложениях времени 287
§ 78. Конструкция винительный падеж + инфинитив 288
Урок 17 288
§ 79. Страдательный залог 288
§ 80. Суффиксальное образование существительных 289
§81. Числительные от 1000 до 1000 000 289
Приложение
Таблицы спряжения отклоняющихся глаголов 291
Таблица глаголов индивидуального спряжения 294
Ключи к упражнениям 298
Дополнительные тексты 312

Самоучитель испанского языка - Гонсалес-Фернандес А , Шидловская Н.М ., Дементьев А.В. - 1991

Цель самоучителя - помочь желающим самостоятельно овладеть практическими навыками устного общения на испанском языке в пределах обиходно-бытовых тем.
Содержит вводный курс с кратким обзором фонетических особенностей испанского языка, основной курс с последовательной подачей лексико-грамматического материала и его последующим закреплением при помощи системы коммуникативных упражнений и текстов-диалогов, поурочный грамматический справочник. В конце пособия даются таблицы спряжения отклоняющихся глаголов и глаголов индивидуального спряжения, ключи к переводным упражнениям. Подобный самоучитель издается впервые.

Гонсалес-Фернандес А. и другие
Самоучитель испанского языка: Учеб. пособие
А. А. Гонсалес-Фернандес, Н. М. Шидловская, А. В. Дементьев.
М.: Высш. шк., 1991.- 320
ISBN 5-06-001580-7

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
- fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Урок 1
§ 1. Употребление настоящего времени изъявительного наклонения (Presente de Indicativo)
§ 2. Группы отклоняющихся глаголов в Presente de Indicativo
§ 3. Притяжательные местоимения
§ 4. Степени сравнения прилагательных
§ 5. Наречные слова с суффиксом -mente

Урок 2
§ 6. Безличная форма hay
§ 7. Образование причастии прошедшего времени (Participio Pasado)
§ 8. Конструкция estar + причастие
§ 9. Порядковые числительные 1 - 10
§ 10. Уменьшительные суффиксы существительных
§ 11. Артикль (Articulo)
§ 12. Употребление неопределенного артикля (Articulo indeterminado)

Урок З
§ 13. Времена изъявительного наклонения (Tiempos de Modo Indicativo)
§ 14. Образование и употребление Preterito Perfecto de Indicativo
§ 15. Личные местоимения в дательном падеже (Dativo de los pronombres personales)
§ 16. Употребление определенного артикля (Articulo determinado)
§ 17. Отрицательные местоимени
§ 18. Отрицательные наречия

Урок 4
§ 19. Образование и употребление простого будущего времени (Futuro Simple)
§ 20. Личные местоимения в винительном падеже (Acusativo de los pronombres personales)
§ 21. Одновременное употребление безударных личных местоимений в винительном и дательном падежах
§ 22. Глагольные конструкции с инфинитивом
§ 23. Неопределенные местоимения algo, alguien, alguno, alguna

Урок 5.
§ 24. Местоименные глаголы (Verbos pronominales)
§ 25. Указательные местоимения (Pronomhres demostrativos)
§ 26. Прямая и косвенная речь. Согласование времен плана настоящего
§ 27. Наречия muy, tan
§ 28. Неопределенное местоимение todo

Урок 6
§ 29. Образование и употребление простого прошедшего времени (Preterito Indefinido)
§ 30. Конструкция al + infinitivo
§ 31. Прилагательные и наречия muchо, росо, tanto
§ 32. Употребление предлога а
§ 33. Употребление предлога de

Урок 7.
§ 34. Образование н употребление прошедшего несовершенного времени (Preterito Imperfecta)
§ 35. Конструкция estar + gerundio
§ 36. Герундий в качестве обстоятельства образа действия
§ 37. Употребление предлога con

Урок 8.
§ 38. Условные предложения I типа
§ 39. Артикль среднего рода lo
§ 40. Прилагательные в функции наречий
§ 41. Степени сравнения наречий
§ 42. Местоимение mismo
§ 43. Обратный порядок слов

Урок 9
§ 44. Степени сравнения прилагательных
§ 45. Относительные местоимения
§ 46. Неопределенное местоимение otro
§ 47. Неопределенное местоимение cada

Урок 10
§ 48. Образование и употребление Potencial Simple
§ 49. Прямая и косвенная речь
§ 50. Ударные формы личных местоимений
§ 51. Указательное местоимение tal (tales)

Урок 11
§ 52. Образование и употребление, предпрошедшего времени (Pluscuamperfecto de Indicativo)
§ 53. Согласование времен изъявительного наклонения
§ 54. Условные предложения I типа в косвенной речи
§ 55. Количественные числительные от 100 до 1000

Урок 12
Образованней употребление повелительного наклонения
§ 56. Утвердительная форма повелительного наклонения (Imperativo afirmativo)
§ 57. Отрицательная форма повелительного наклонения (Imperativo negativo)
§ 58. Уменьшительные суффиксы существительных и прилагательных
§ 59. Основные случаи употребления предлога рог
§ 60. Основные случаи употребления предлога para

Урок 13
§ 61. Нулевой артикль
§ 62. Местоименная форма переходных глаголов и «дополнение интереса» (Dativo de interes)
§ 63. Местоименная форма страдательного залога

Урок 14
§ 64. Сослагательное наколнение (Modo Subjuntivo)
§ 65. Настоящее время сослагательного наклонения (Presente de Subjuntivo)
§ 66. Употребление сослагательного наклонения в простых предложениях
§ 67. Употребление сослагательного наклонения в придаточных предложениях цели
§ 68. Конструкция sin + infinitivо

Урок 15
§ 69. Употребление сослагательного наклонения в придаточных дополнительных предложениях
§ 70. Употребление сослагательного наклонения в придаточных подлежашных предложениях
§ 71. Употребление сослагательного наклонения в придаточных определительных предложениях
§ 72. Образование и употребление Preterito Perfecto de Subjuntivo
§ 73. Опушение артикля

Урок 16
§ 74. Образование и употребление Imperfecta de Subjuntivo
§ 75. Образование и употребление Pluscuamperfecto de Subjuntivo
§ 76. Согласование времен сослагательного наклонения в сложноподчиненном предложении
§ 77. Сослагательное наклонение в придаточных предложениях времени
§ 78. Конструкция винительный падеж + инфинитив

Урок 17
§ 79. Страдательный залог
§ 80. Суффиксальное образование существительных
§ 81. Числительные от 1000 до 1000000

Приложение
Таблицы спряжения отклоняющихся глаголов
Таблица глаголов индивидуального спряжения
Ключи к упражнениям
Дополнительные тексты

Скачать книгу Самоучитель испанского языка - Гонсалес-Фернандес А, Шидловская Н.М., Дементьев А.В. - 1991

Дата публикации: 20.04.2010 20:02 UTC

Теги: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :.

Фернандес и Гонсалес

Фернандес и Гонсалес

ФЕРНАНДЕС и ГОНСАЛЕС (Manuel Fernandez y Gonsalez, 1821-1888) - испанский писатель, тяготевший к традиционным идеалам феодальной и католической Испании. Начав как поэт (Poesias varias, 1858 и др.), Ф. и Г. скоро избрал своей основной специальностью роман - исторический (Martin Gil, 1850-1851; Meu Rodriguez de Sanabrio, 1853; El cocinero de su Majestad, 1857) и бытовой (Los hijos perdidos, 1866, Maria, 1868). Неисчерпаемая изобретательность, яркость описаний, занимательность сюжета, стремительность развивающегося действия делают его одним из лучших подражателей Дюма (см.). Однако поверхностная характеристика действующих лиц, пренебрежение к вопросам стиля, а также чрезмерное обилие фантастических эпизодов в значительной степени снижают художественные достоинства большинства его романов. Отрицательные стороны творчества Ф. и Г. объясняются гл. обр. исключительной поспешностью и плодовитостью Ф. и Г. - им написано около трехсот романов, занимающих пятьсот томов.Библиография:
Sanches Perez, F. y G., «Ilustracion iberica», 1888; Machado M., La guerra literaria, Madrid, 1913.

Литературная энциклопедия. - В 11 т.; М.: издательство Коммунистической академии, Советская энциклопедия, Художественная литература . Под редакцией В. М. Фриче, А. В. Луначарского. 1929-1939 .

Смотреть что такое "Фернандес и Гонсалес" в других словарях:

Мануэль Фернандес и Гонсалес исп. Manuel Fernández y Gonsález … Википедия

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Фернандес. Кристина Элизабет Фернандес де Киршнер Cristina Elisabet Fernández de Kirchner … Википедия

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Фернандес. Леандро Фернандес … Википедия

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Гонсалес. Марк Гонсалес … Википедия

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Фернандес. Матиас Фернандес … Википедия

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Гонсалес. Лучо Гонсалес … Википедия

Начо Гонсалес Общая информация … Википедия

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Гонсалес. Кили Гонса … Википедия

Исабель Фернандес Личная информация Пол: женский Гражданство … Википедия

Жозеф Гонсалес Общая информация … Википедия

Книги

• Испанский язык. Начальный этап. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата , Гонсалес-Фернандес Елена Алексеевна. Вы хотите читать письма ваших друзей и отвечать им по-испански? Вы хотите читать испанскую литературу в оригинале? Вы хотите разговаривать с друзьями без помощи переводчика? Тогда вот 5…
• Ampliando Horizontes. Испанский язык. Лексика (продвинутый этап B2-C1). Учебно-практическое пособие , Гонсалес-Фернандес Е.. Данная книга является второй частью двухтомного учебного пособия по испанскому языку для продолжающих «Расширяем горизонты» (первая часть - «Грамматика»). Пособиесостоит из 18 уроков,…