Mäng (tegevuse tüüp) Mäng, ebaproduktiivse tegevuse tüüp, mille motiiv ei seisne mitte selle tulemuses, vaid protsessis endas. I. saadab inimkonda läbi tema ajaloo, põimudes maagia, kultusliku käitumise, spordi-, sõjaväe- ja muu väljaõppe, kunsti, eriti selle esitusvormidega. I. on iseloomulikud ka kõrgematele loomadele. I. uurivad kultuuriloolased, etnograafid, psühholoogid (eelkõige seoses lastepsühholoogiaga), religiooniloolased, kunstiajaloolased ning spordi- ja sõjandusteadlased. Matemaatikas mänguteooria I. on määratletud konfliktsituatsiooni matemaatilise mudelina. I. päritolu seostati maagilis-kultuslike vajadustega või keha kaasasündinud bioloogiliste vajadustega; tuletati tööprotsessidest (G.V. Plehhanov, “Kirjad ilma aadressita”).
I. seos treeningu ja puhkusega tuleneb ühtaegu tema oskusest modelleerida konflikte, mille lahendamine praktilises tegevusvaldkonnas on kas keeruline või võimatu. Seetõttu pole trenn mitte ainult füüsiline treening, vaid ka psühholoogilise ettevalmistuse vahend tulevasteks eluolukordadeks. Abstraktse konfliktimudelina muutub ajalugu kergesti sotsiaalsete vastuolude väljendusvormiks ("fännide" muutumine hipodroomil poliitilisteks parteideks keskaegses Bütsantsis, lastemängud kui sotsiaalsete konfliktide mudelid "täiskasvanute" maailmas).
Mängija eriline vaimne hoiak, kes üheaegselt usub ja ei usu väljamängitava konflikti reaalsusesse, tema käitumise kahesus muudab I. kunstiga seotuks. Küsimuse I. ja kunsti vahekorrast püstitas I. Kant ning sai filosoofilise ja antropoloogilise põhjenduse F. Schillerilt, kes nägi I.-s spetsiifiliselt inimlikku elutegevuse vormi eelkõige „... inimene mängib ainult siis, kui ta on selle sõna täies tähenduses mees ja ta on täielikult inimene ainult siis, kui ta mängib” (Kogutud teosed, 6. kd, M., 1957, lk 302). Kunsti ja ajaloo geneetilist seost märgiti ka positivistlikes kontseptsioonides kunsti päritolu kohta (näiteks sünkreetilise primitiivse kunsti teoorias ja kunsti tekkes rituaalist ja “tegevusest”, A. N. Veselovski). Nii mängudel kui ka maailma valdamise eesmärke taotleval kunstil on ühine omadus - lahendust pakutakse välja mitte praktilises, vaid tingimuslikus, sümboolses sfääris, mida saab hiljem kasutada praktilise käitumise mudelina. Esinemise ja kunsti vahel on aga oluline erinevus: esitus esindab oskuse valdamist, treenimist ja tegevuse modelleerimist; esituse eripäraks on käitumisreeglite süsteemi olemasolu.
Yu. M. Lotman.
Psühholoogias töötas esimese fundamentaalse instinkti kontseptsiooni välja saksa filosoof ja psühholoog K. Gross (1899): loomade intelligentsuses nägi ta instinktide esialgset kohanemist (“eelkoolitust”) tulevase elu tingimustega. Enne teda väljendas inglise filosoof G. Spencer oma nägemust energiast kui "liigse jõu" ilmingust. Grossi õpetuse oluliseks täienduseks oli Austria psühholoogi K. Bühleri teooria “funktsionaalse naudingu” kui instinkti sisemise subjektiivse põhjuse kohta Hollandi zoopsühholoog F. Buytendijk tuli välja Grossi vastupidise teooriaga, uskudes, et instinktid ei põhine. instinktidele, aga üldisematele.algsed juhid instinktide taga (tung vabanemisele, tung keskkonnaga sulandumisele ja tung korduda). Austria arsti S. Freudi psühhoanalüütilises kontseptsioonis käsitletakse I.-d kui elust allasurutud soovide elluviimist.
Nõukogude psühholoogias kujunes psühholoogia käsitlus sotsiaalajaloolise nähtusena (L. S. Võgotski, A. N. Leontjev, D. B. Elkonin jt). Eriti, laste mängud peetakse lapse inimtegevuse ja suhete maailma kaasamise vormiks, mis tekib sellisel sotsiaalse arengu etapil, kui kõrgelt arenenud töövormid muudavad lapsel võimatuks selles otseselt osaleda, samal ajal kui kasvatustingimused. kujundavad temas soovi elada koos täiskasvanutega.
Lit.: Plekhanov G.V., Soch., 14. kd, M., 1925, lk. 54-64; Leontyev A. N., Vaimse arengu probleemid, M., 1971; Groos K., Die Spiele der Tiere, Jena, 1896; tema, Die Spiele des Menschen, Jena, 1899; Bühler K., Die Krise der Psychologie, Jena, 1929; Buytendijk F. J., Wesen und Sinn des Spiels, V., 1934; Huizinga J., Homo ludens, L., 1949. Vt ka lit. juures Art. Laste mängud.
I. B. Daunis.
Suur Nõukogude entsüklopeedia. - M.: Nõukogude entsüklopeedia. 1969-1978 .
Vaadake, mis on "Mäng (tegevuse tüüp)" teistes sõnaraamatutes:
Kaasaegne entsüklopeedia
Mäng- MÄNG, tegevuse liik, mille motiiv ei seisne mitte tulemustes, vaid protsessis endas. Inimühiskonna ajaloos on see põimunud maagia, kultusliku käitumisega jne; tihedalt seotud spordi, sõjalise ja muu väljaõppe, kunstiga... ... Illustreeritud entsüklopeediline sõnaraamat
Sellel terminil on ka teisi tähendusi, vt Mäng (tähendused). Mäng on tegevus, mis hõlmab teatud protsessi psühholoogilist kaasamist. Sisu 1 Loomade mäng 2 Lastemängud ... Vikipeedia
mäng- ы/, pl. ja/mängud, mängud, w. 1) (kellega, mille juures, ainult ühikutes) Aja veetmine meelelahutuse, lõbutsemise, lõõgastumise jms eesmärgil. Peituse mängimine. Kaardimäng. Lastega mängimine. Sünonüümid: meelelahutus, lõbustus 2) ... Populaarne vene keele sõnaraamat
Teatud tüüpi ebaproduktiivne tegevus, sülemlemise motiiv ei seisne mitte tulemustes, vaid protsessis endas. Juba Platonist võib leida individuaalseid hinnanguid mängukosmose kohta. Esteetiline "Seadista I." märkis Kant. Schiller esitas suhteliselt... Kultuuriuuringute entsüklopeedia
Mõiste, mis tabab protsessuaalsust, mis on eneseküllane nii ontoloogilises (kuna I. teostusmehhanismiks on vastava subjekti vaba eneseväljendus või mitteklassikalistes nähtustes) kui ka aksioloogilises (I. teeb) ei ole...... Filosoofia ajalugu: entsüklopeedia
mäng- tinglikes olukordades tegutsemise vorm, mille eesmärk on sotsiaalse kogemuse taasloomine ja assimileerimine, mis on fikseeritud sotsiaalselt fikseeritud objektiivsete toimingute läbiviimise viisidel teaduse ja kultuuri ainetes. I. kui erilise ajaloolise... ...
Y; pl. mängud, mängud; ja. 1. Esita (1, 3 6 numbrit). I. lapsed peatusid. Sekkuge lapse mängu. I. lapsega, koeraga. I. viiulil, klaveril. Virtuoos ja. pianistid. Kuulake puhkpilliorkestri mängu. I. näitleja Othello rollis on imeline. JA.…… entsüklopeediline sõnaraamat
MÄNG, MÄNGU TEGEVUS- (Inglise näidend) üks inimeste ja loomade tegevuse liike. I. noorloomade elutegevuse vorm, mis tekib loomamaailma evolutsiooni teatud etapis (vt. Mäng loomades). Laste I. ajalooliselt tekkinud tegevuse liik... ... Suurepärane psühholoogiline entsüklopeedia
Mäng on kultuurilise inimtegevuse liik. Lisaks võivad sõnad “mäng” ja “mängud” tähendada: Mäng mänguteoorias on mitme osaleja (mängija) interaktsiooni matemaatiline vormistamine. Mäng tehinguanalüüsis näeb välja selline... ... Wikipedia
Raamatud
- Lauamäng "Cranium" (C 1939121) , . Mängu Kranium eesmärk on jõuda väljaku keskele kiiremini kui vastasmeeskond. Väljakul liikumiseks täidab meeskond ülesandeid olenevalt joonistatud värvist. Mängul on järgmised...
Olümpiaadiülesanded ülevenemaalise koolietapi jaoks
Koolinoorte kehalise kasvatuse olümpiaadid
2014/2015 õppeaastal
7-8 KLASS
KOOLIOLÜMPIA
aines "Kehaline kasvatus"
Juhised ülesannete täitmiseks
Sulle pakutakse aines “Kehaline kasvatus” keskkooliõpilaste teadmiste taseme nõuetele vastavaid ülesandeid.
Ülesanded on jagatud 3 rühma:
1. Suletud vormi ülesandedst koos soovitatud vastusevariantidega.
Ülesanded esitatakse mittetäielike väidete kujul, mis võivad lõpetamisel olla kas tõesed või valed. Nende ülesannete täitmisel peate pakutud valikute hulgast valima õige täitmise. Nende hulgas on nii õigeid kui ka valesid, samuti väidete tähendusele osaliselt vastavaid lõppu. Õige on see, mis kõige paremini vastab väite tähendusele.
Kui kõik ainepunktide valikud on märgitud, hinnatakse mitut ülesannet. See tingimus on täpsustatud ülesandes: "kontrollige kõiki positsioone".
Valitud valikud märgitakse vastuseankeedil vastava ruudu maha kriipsutamisega: “a”, “b”, “c” või “d”.
Lugege hoolikalt ülesandeid ja soovitatud vastusevariante. Püüa mitte arvata, vaid oma valikut loogiliselt põhjendada. Jäta võõrad ülesanded vahele. See säästab aega muude ülesannete jaoks.
Seejärel saate naasta vastamata ülesande juurde.
Õigesti täidetud ülesanded selles rühmas hinnatakse 1 punkti. Mitme vastusevariandiga ülesandeid hinnatakse 0,5 punkti, kui pole märgitud kõiki valikuid, või 0 punkti, kui on märgitud vale positsioon.
2. Avatud ülesandedst ilma soovitatud vastusevariantideta. Selle ülesande täitmisel peate iseseisvalt valima definitsiooni, mis lauset täites moodustab tõese väite. Sisestage valitud definitsioon vastuse vormi vastavasse veergu.
Õigesti täidetud ülesanded selles rühmas saavad 2 punkti.
3. Ülesanne on vormis, mis hõlmab liigutuste graafilist esitust-füüsiliste harjutuste komponendid. Joonised tehakse vastuste lehel.
Kirjed peavad olema loetavad. Žürii hindab iga teie esitatud positsiooni.
Täielikult täidetud ülesanded selles rühmas saavad 3 punkti.
Jälgige ülesande täitmise aega.
Kolmanda rühma ülesannete täielik täitmine nõuab rohkem aega.
Ülesande täitmise aeg on 20 minutit.
Olge oma vastuste lehele märkmete tegemisel ettevaatlik. Parandused ja kustutamised hinnatakse vale vastusena.
Täida ankeet vastusevormis: kirjuta oma perekonnanimi, eesnimi, isanimi ja klass, mida esindad.
Koolinoorte ülevenemaalise olümpiaadi koolietapp
Kehaline kasvatus 7-8 klass
1. Muistsed olümpiamängud said oma nime sellepärast
võistlused peeti...
A. ...Olümpose mäe jalamil.
b. ...kohas nimega Olympia.
V. ...olümpia jumalate auks.
G. ...pärast olümpiatule süütamist.
2. Füüsiline treening on...
A. …looduslikud liikumised ja transpordiviisid.
b. ...kehalise kasvatuse tundides sooritatavad liigutused.
V. ...teatud reeglite järgi tehtud toimingud.
G. ...keerulised motoorsed tegevused.
3. Harjutuste füüsiline aktiivsus, mida iseloomustab sageduse suurenemine
südame löögisagedus kuni 150-180 lööki minutis on hinnanguliselt...
A. ...lihtne.
b. ...keskmine.
V. ...suur.
nt ...väga suur.
4. Keerulised ja mitmekesised muutused, mis toimuvad inimkehas ajal
kogu elu ühendab kontseptsioon...
A. …kehaline kasvatus.
b. ... fülogenees.
V. …füüsiline areng.
G. ...füüsiline täiuslikkus.
5. Inimkultuuri tüüp, mis keskendub loodusliku optimeerimisele
inimeste omadused on tähistatud kui...
A. …kehaline kasvatus.
b. ...füüsiline harjutus.
V. …füüsiline treening.
G. …Kehaline kultuur.
6. Kehalise kasvatuse koolituse õppeaine on...
A. ...harjutus.
b. ...motoorsed tegevused.
V. ...kehalise kasvatuse teadmised.
G. ...kasvatusmeetodid.
7. Kehalise kasvatuse peamine spetsiifiline vahend on...
A. ...kõvenemine.
b. ...päevarutiini hoidmine.
V. ...füüsiline harjutus.
G. …päikesekiirgus.
8. Motoorseid oskusi nimetatakse tavaliselt...
A. ...oskus sooritada harjutust tähelepanu aktiveerimata.
b. ...motoorsete toimingute õige sooritamine.
V. ...liigutuste valdamise tase tähelepanu aktiveerimisel.
G. ...motoorsete tegevuste juhtimise viisid.
9. Ettevalmistavaid harjutusi kasutatakse, kui...
A. ...õpilane pole füüsiliselt piisavalt arenenud.
b. ...mootorifondis puuduvad toetavad elemendid.
V. …on vaja kõrvaldada vigade põhjused.
G. ...kasutatakse holistilise analüütilise harjutuse meetodit.
10. Millised pakutud definitsioonidest on valesti sõnastatud?
A. Tugevust näitab võime ületada vastupanu
läbi
lihaspingeid.
b. Plahvatusjõud määrab võime saavutada maksimumi
tasemel
lihaspinge minimaalse aja jooksul.
V. Kiirus on kvaliteet, millel
jooksukiirus.
G. Üldvastupidavuse avaldumise taseme määrab aeroobne
keha võimed.
11. Harjutusi sooritades ei tohiks sisse hingata, kui...
A. ...keha tagasi painutamine.
b. ...käed ristis.
V. ... keha pöörded.
G. ...käed külgedele tõstes.
Kontrollige kõiki üksusi.
12. Harjutused ei ole füüsise kujundamisel tõhusad.
panustamine...
A. ...aitab suurendada lihasmassi.
b. ...aitab suurendada liikumiskiirust.
V. ...aitab vähendada kehakaalu.
G. ...õige kehahoiaku kujundamine.
13. Jaotage ujumisstiile vastavalt vees liikumiskiiruse suurenemisele.
1. Tagaküljel. 2. Rinnaujumine. 3. Liblikas. 4. Jänes.
A. b. V. G.
14. Tehnika, millega korvpallur palli võtab, määratakse
Kuidas…
15. Jätta meelde ja seejärel iseseisvalt komplekse sooritada
harjutused, nende sisu on kirjas piktogrammidena.
Joonista liigutustest pilte:
Kükid
Kallutatakse küljele
Ettekäänded
Torso pöörded
Jalutamine
Jookse
Pöörake parem jalg paremale
Parem jalg tagasi
Olete ülesande täitnud.
Palju õnne!
ÜLEVENEMAA KOOLILASTE OLÜMPIAAD
KOOLILAVA
7. – 8. klass
TEOREETILINE JA METOODILINE ÜLESANNE
Täisnimi_____________________________________________________
Klass______
VASTUSE VORM
Testi küsimused vastavalt testi juhendile:
1 a b c d
2 a b c d
Ei. Vastuse valikud Ei. Vastuse valikud
küsimus küsimus
1 a b c d 9 a b c d
2 a b c d 10 a b c d
3 a b c d 11 a b c d
4 a b c d 11 a b c d
5 a b c d 12 a b c d
6 a b c d 13 a b c d
7 a b c d 14
8 a b c d 15
Kirjeldus Image Rating
Kükita
Kallutatakse küljele
Ettekäänded
Torso pöörded
Jalutamine
Jookse
Pöörake parem jalg paremale
Parem jalg tagasi
Hinne ( tingimused ja summa) _____________
Žürii allkirjad
TEHNOLOOGIA
teoreetiliste ja metoodiliste ülesannete täitmise kvaliteedi hindamine
Ülevenemaaline koolinoorte olümpiaad, 2014-15.
Kooli etapp
Vastused:
1. b 9. a
2. kell 10. kell
3. c 11. b, c
4. c 12. b
5. g 13. 4, 3, 1, 2
6. b 14. püüdmine
7. kl 15. Piktogrammid:
8. g
Kirjeldus Image Rating
Kükita
Kallutatakse küljele
Ettekäänded
Torso pöörded
Jalutamine
Jookse
Pöörake parem jalg paremale
Parem jalg tagasi
Suletud vormi ülesanded hinnatakse 1 punktiga.
Üle ühe õige vastusega ülesandeid hinnatakse järgmiselt:
1 punkt, kui on märgitud kõik “õiged” vastused;
0,5 punkti, kui pole märgitud kõiki “õigeid” vastuseid;
0 punkti, kui koos “õigete” vastustega on märgitud “valed” vastused.
Numbrite järjekorra muutmist ülesandes nr 13 hinnatakse ebaõigeks
vastama.
Ülesanne avatud kujule. “Õige” väide hinnatakse punktiga 2 punkti.
Graafilise kujutamisega seotud ülesanded.Iga "õige"
pilt on hinnatud 0,3 punktiga. Ei mingit peegelpilti
Pole hinnatud. Täielikult täidetud ülesannet hinnatakse kell– 3 punkti.
Lõpphinnet esindab sooritatud hindamispunktide summa
ülesandeid.
Suletud vormi ülesanded - 13 punkti
Avatud ülesanne - 2 punkti
Ülesanded loetledes: - 3 punkti
Maksimaalne võimalik summa on 18 punkti
Praktiline osa
Poisid
Akrobaatiline harjutus
I.p. – kükitav rõhuasetus Punktid
1. Tagurpidi salto jalad laiali……………………………….. 3.0
2. Kummarda ette, käed külgedele……………………… 1.0
3. Rõhk küürutatud ja kahe tõukega seismine peas ja kätes
(hoia)………………………………………………………………………………… 3.0
4. Langetage end kükitavasse asendisse ja laskuge ettepoole…………………….. 1.0
5. Pikk salto ja …………………………………………………… 1.0
6. Hüppa painutades üles………………………………………. 1.0
Tüdrukud
Akrobaatiline harjutus
I.p. – küürutav rõhuasetus. Punktid
1. Salto tagasi ………………………………………………………. 2.0
2. Kerige tagasi abaluu asendisse (hoidke)……………………. 1.5
3. Veere ettepoole, et heita pikali ja "silda" (hoida)…………………………. 2.5
4. Pöörake tühjaks, seistes paremal põlvel, vasakul seljal……………. 2.0
5. Kiigu vasaku käega, kükitades ja salto ette……………………. 1.0
6. Hüppa painutades üles………………………………………….. 1.0
SPORDIMÄNGUD
Võrkpall
Poisid, tüdrukud
Võistluskatse koosneb tehniliste ja taktikaliste toimingute sooritamisest
võrkpallimängud: serveerib läbi võrgu esiküljelt väljaku kolme erinevasse tsooni
vastane, kus iga tsooni keskel on tavaline võimlemisrõngas.
Osaleja sooritab 3 madalat ja 3 kõrget servi. Alumise servi sooritamiseks (koos
eeldusel, et pall lendab üle võrgu ja maandub võrkpalliväljakul)
Antakse 3 punkti. Ülemise servi sooritamise eest (eeldusel, et pall lendab
läbi võrgu ja jääb võrkpalliväljakule) – 5 punkti. Kui tabati
võimlemisrõnga läbimõõduga palli, antakse osalejale lisaks
punkt. Võrku servimise või mänguväljast väljas servimise eest osalejale punkte ei anta.
Jalgpall
Poisid, tüdrukud
Paigaldatud pallide joonest 5 m kaugusele paigaldatakse 4 kontrollkuuli
nagid; nende vaheline kaugus on 1 m.
Mängija liikumine algab stardijoone signaalist. Osaleja peab kandideerima
löö väravale, tule tagasi, jookse ümber posti ja löö teist palli, tule tagasi,
jookse ümber leti ja löö kolmandat palli jne. löönud 5 palli ja
joosta 4 riiuli ümber. Lõpeta harjutus finišijoonel.
Karistus: Kui osaleja lööb värava, peab ta jooksma väravajoonele ja
puudutage külgmist väravaposti ja pöörduge tagasi algasendisse. Kui ta ringi ei jookseks
seisma – saab 5 sekundilise karistuse. Kui ta ei puuduta külgmist väravaposti - 10 sekundit trahvi.
Harjutus loetakse sooritatuks, kui ta lööb kõik 5 palli väravasse ja
ületas finišijoone.
Võitja on see, kes kulutab selle ülesande täitmisele kõige vähem aega.
harjutusi ja lööb palli kõige rohkem kordi väravasse
Kergejõustik
Poisid, tüdrukud
Selle spordiala katsed viiakse läbi nii poiste kui tüdrukute 1000 m jooksus. Jooksu tulemus salvestatakse.
9. klass
Küsimus nr 1
Miks on üldtuntud reegel Kirjutage zhi-shi tähega "i" selles sõnastuses parem
pigem näha kui kuulda?
Parem on näha seda reeglit selles sõnastuses (trükis või
kirjutatud) kui kuulda, sest kombinatsioonis “zhi-shi” on täht “i” paigas
heli [s] hääldatakse. Sama heli kõlab tavaliselt kombinatsioonis "läbi ja" (kui see
hääldatakse pidevalt, ilma pausita).
Hinne.
1. On märgitud, et “zhi-shi” hääldatakse [s]-ga – 3 punkti
2. Märgitakse, et "läbi ja" saab hääldada [s]-ga – 5 punkti
Kokku: maksimaalselt - 8 punkti
Küsimus nr 2
F. Gladkovi teoses “Volnitsa” on järgmine lause:
Niipea, kui kaupmehed mürina ja kellade helina saatel turule tungisid
väljakul suleti poed kiiruga ja kaupmehed lendasid laiali laiali
küljed.
Otsige üles õigekirjaviga, mis muudab sõna tähendust.
Miks peaks seda sõna selles tähenduses, mida autor silmas peab, teisiti kirjutama? KOOS
Mis põhjustab selle vea ilmumise?
1. Sõna kuller tähistab lotomängijaid ja kirjanik räägib müüjatest
salv, see on umbes hawkers. (3 punkti)
2. Vastavalt vene õigekirja aluspõhimõttele sama
morfeem erinevates sõnades tuleks kirjutada samamoodi, kuid ajaloolised vaheldused edasi
kirju edastatakse ( salve - kuller- vaheldumine juurtes c/h); kuller- järelliide -
shnik- alati läbi kirjutatud w (doomino - doomino). (4 punkti: 3 põhimõtte kirjeldamise eest,
1 pöörde kohta)
3. Selle kirjavea ilmumist seletatakse asjaoluga, et paigas
tähekombinatsioonid chn paljudes igapäevastes sõnades oli ja hääldatakse [ shn],
seega sõna hääldus kuller langes kokku sõna hääldusega kuller. Niisiis
Seega põhjustas sõnade häälduse eristamata jätmine õigekirjavea. (3 punkti)
Hinne.
1. Näidatud on sõnade erinevad leksikaalsed tähendused kuller Ja kuller(3 punkti).
2. Antakse nende sõnade kirjutamise reeglite sõnastuslik põhjendus:
(4 punkti: 3 punkti põhimõtte kirjeldamise, 1 punkti vahelduse eest);
3. Selgitatakse vea põhjused: sõnade hääldamise mitteerisus. (3
punktid).
Kokku: maksimaalselt - 10 punkti.
Küsimus nr 3
Loe D. Minajevi luuletust “Pedagoogiline lause” (1862). Kõne sisse
See käsitleb peamiselt tähti, mis jäeti vene tähestikust välja:
Kiri on haletsusväärne! Tramp
Sa tulid meie keele juurde,
Ametnik ise paberi taga
Olen harjunud sind sõima
Nad kutsusid sind ainult sinu pärast
Me kõik oleme kirjaoskamatud;
Kus inimesed ____________ kirjutasid,
Patt oli panna _____________.
Isegi mu vendade poolt valitud
Õpetajad (hüüab: minge välja!)
Nad küpsetasid kirja __________________
Ammustest aegadest."
“Täpselt nagu vene inimesega
Sul pole veresuhet
Minge siis oma kreeklaste juurde..."
Kuid ________________ ütles äkki kangekaelselt:
"Maailm on mulle tänamatu!"
Daam on rebenenud, higiga kaetud:
"Isegi __________________ Bulgarin ise
Sajand kirjutati läbi _____________________.
Sinu ustav neiu
Ära aja mind minema...” (terav helin).
Ja õnnetu kreeklanna
Nad kannavad teda süles.
1. Kirjutage teksti sõnad, mis peaksid olema lünkade asemel.
2. Millised luuletuses nimetatud tähed jäeti vene keelest välja
tähestik?
3. Millal see juhtus? Nimetage ajaperiood ja sündmused.
4. Millised tähed, mida D. Minaev ei maininud, samuti sel ajal kõrvaldati?
5. Millise tähestikust välja jäetud tähe nimi kõikus
grammatiline sugu?
6. Kirjutage kirillitsa tähe vanakirikuslaavi nimed, mis peaksid
olema tühimiku kohas ja täht, mis hakkas tähel tähistama
vastav heli, kui täht on kõrvaldatud.
E või "on"
2. Kirjad jäeti välja Ѳ Ja ѣ (fita Ja jah).
3. 1917-1918 graafika- ja õigekirjareformi tulemus. Lisaks saab
märkida, et otsus need tähed tähestikust välja jätta tehti
jõustus Ajutise Valitsuse määrusega 1917. aasta suvel.
4. Samuti välistatud i Ja ѵ (teistele meeldib või u-koma Ja Izhitsa).
5. Yat on mehelik või naiselik sõna: yatem, yatyu.
6. "e" seal on(või Seal on); "f" - kurat(või fert).
Hinne.
0,5 b. – õigesti sisestatud sõnade eest (ära arvesta 0,5 punkti, kui sõna sisaldab
F dd ta tegi kirjavea) – maksimaalselt 3 punkti;
0,5 b. – iga õigesti nimetatud tähe eest 2. ja 4. küsimuse vastuses –
maksimaalselt 2 punkti;
1 punkt 1917-1918 reformi märkimise eest. Võimalik lisada veel 1 punkt, kui
õpilane märgib, et otsustati need tähed tähestikust välja jätta
Teaduste Akadeemia õigekirjakomisjon aastatel 1904-1905. või mis on lahendus
jõustus Ajutise Valitsuse määrusega 1917. aasta suvel -
maksimaalselt 2 punkti;
1 b. - märge selle tähe nimele, mille grammatiline sugu kõhkles
küsimus 5;
1 b. – iga tähe nime kirjutamise eest küsimuse 6 vastuses – maksimaalselt 2
punktid.
Kokku: maksimum – 12 punkti.
Küsimus nr 4
Apollodoruse teose "Jumalate kohta" 1725. aasta venekeelses tõlkes sõna viievõistlus
jäi tõlketa. 18. sajandi jooksul võttis see sõna kuju pentacle Ja
viievõistlus. 19. sajandi lõpus tõlgiti see sõna lõpuks vene keelde.
Küsimused ja ülesanded.
1. Kuidas see sõna täpselt 19. sajandi lõpus vene keelde tõlgiti?
2. Selgitage ülesandes toodud võõrkeelsete sõnade venekeelse vormistuse erinevusi
1. Mis on verbi tähendus solvang selles kontekstis?
2. Mis on verbi tänapäevane tähendus solvang?
3. Mis vahe on nende verbide tähenduste vahel?
4. Nimeta (tunde allikas) kirjaniku leina põhjus.
1. Solvamine– siin: ‘kurvastama, kurvastama’.
RÜVAV – ‘4. Kurvastada, ärritada, tekitada vaimseid kannatusi” [Sõnastik
Vene keel XI – XVII sajand. - 13:96].
2. Solvamine– tavaliselt: ‘tekitada moraalset kahju, tõsiselt solvata, äärmiselt
kedagi alandada'.
3. Nende verbide tähenduste erinevus: a) 1. tähendus on lähemal
produtseerivad nimisõna kurbust, on see otseselt tuletatud kurbust ja seos sellega
2. tähendus - ainult kaudne (allikas on alandus kurbust, kuid mitte
ainus); b) allikas kurbust 1. väärtuses võib olla mitte ainult
inimese sihipärane tegevus, aga ka haigus, häda jne ja allikas kurbust aastal 2
tähendus saab olla ainult isiku/isikute sihipärane tegevus.
4. See on õe haigus või selle püsimine, mitte sihipärane tegevus
Hinne.
1. Näidatakse sõna tähendust kontekstis - 2 punkti.
2. Näidatud on sõna tänapäevane tähendus - 2 punktid.
3. Antakse selgitused sõnade tähenduse erinevusele - 4 punkti.
4. Antakse õige arusaam fraasist tervikuna - 2 punktid.
Kokku: maksimaalselt -10 punkti.
Küsimus nr 6
Lugege V. V. Majakovski kuulsaid ridu:
Üle taeva
pilved jooksevad,
sajab
pimedus on kokku surutud.
Vanade all
käru
töötajad on pikali.
Ja ta kuuleb
uhke sosin
Vesi
Ja all
Ja eespool:
"Neljaga
aasta
Siin
tahe
aedlinn!
(V.V. Majakovski. "Hrenovi lugu Kuznetsktroyst ja Kuznetski inimestest")
Küsimused ja ülesanded.
1.Milline kõneosa on esile tõstetud ja mis süntaktiline
Mida– vahesõna (osa vahesõna kombinatsioonist Noh)).
No mida sa saad külvata?(Küsimus on selles, millist kultuuri on aeg külvata - rukist, kaera ja
Mida– küsiv asesõna, lauseliige - täiend).
Hinne.
0,5 punkti kirjavahemärkide valiku eest (2 punkti), 1 punkti eest
tähenduste selgitus (4 punkti), iga 0,5 punkti sõnade lause liikmete, rolli märkimise eest
mis muutub märkide muutumisel (2 punkti), 0,5 punkti kõneosa näitamise eest
sõnad, mille roll märkide muutumisel muutub.
Kokku: maksimaalselt 10 punkti.
Küsimus nr 10
Lugege vanavene teksti, tõlkige vene keelde ja vastake küsimustele
küsimused:
Paljude lubadega annan ma Issanda BgŤy auväärsele Basiilikule, mitu korda
Poegade prints, piirkondi on palju ja suurendage neis ja nendes kadedust
aadlikud kasvavad ja kui aadlikud kasvavad, tuleb uhkus ja rikkus
nende aaretes on küllus ja see, mida nad rikkuse kohta räägivad, ei vasta tõele.
(Filoloog Tšernorizetsi kiitussõna pühade suurmärtrite printsile
Mihhail Tšernigovski ja bojaar Fedor)
Küsimused.
1-2. Tõstke esile sõna ajaloolised juured
pakkumine ja aadlikud ning vali
kaasaegse vene keele sõnad, millel on antud ajaloolised juured, määratlege
juure algne tähendus.
3. Tõstke esile sõnas ajalooline tüvi ja järelliide
aarded, määrama
sufiksi tähendus. Valige sama sufiksiga kaasaegse vene keele sõnad.
Pärast palju aastaid hoolitses Issand Jumal järglaste eest
Püha Basil, vürstide pojad paljunesid ja piirkonnad suurenesid koos nendega
kadedus suurenes, samal ajal suurenes edevus ning edevusega ja
uhkus; nende varakambrisse tuli ohtralt rikkusi ja koos rikkusega
pole tõsi.
Pakkumine: pakkumine - juur - bd-: kolmap. vaata, valvas, tähenduses -
‘hoolitsema (hoolitsema)’; kolmap kaasaegne pakkumine;.
aadel - juur vel(id)"suur"; kolmap hiiglane, suurus.
aarded - juur peavarju / katused; sõna moodustatakse järelliidet kasutades -otsing(e) koos
koha tähendus; võrdlema: kaubandus - turg, põgeneda - varjupaik, kauplus - ladu.
Hinne.
Tõlke eest – maksimaalselt 6 punkti (leksikaalsete vigade eest arvestatakse punkte maha), eest
vastus küsimusele 1 – 2 punkti, vastus küsimusele 2 – 2 punkti, vastus küsimusele 3 – 2 punkti.
Kokku: maksimaalselt 12 punkti.
2.
4.
6.
8.
10.
Kokku:
8
12
10
Kokku hõlmab ülevenemaaline koolinoorte olümpiaad 2017-2018 kooli-, munitsipaal-, piirkondliku ja lõpuainevõistluste skaalal nelja etappi; Järgmisele etapile pääsemise hinde panevad paika ürituse korraldajad ja olümpiaadi komisjonid. Võistlustel osalejate arv kasvab pidevalt ja ulatub üle 6 miljoni inimese. Konkursil võib osaleda iga andekas õpilane, kes õpib mõnes Venemaa õppeasutuses.
Mis on ülevenemaaline koolinoorte olümpiaad
Ülevenemaaline koolinoorte olümpiaad on üldharidusprogramme ellu viivate riiklike, munitsipaal- ja valitsusväliste haridusorganisatsioonide iga-aastaste aineolümpiaadide süsteem.
Olümpiaadi populaarsuse kujunemise alguseks võib pidada 19. sajandit, mil Vene Impeeriumi Astronoomia Selts korraldas “õpilaste olümpiaadid”. NSVL jätkas traditsiooni. Alates 1930. aastatest on riigis peetud matemaatika, füüsika ja keemia olümpiaade. Alates 1960. aastatest on korraldatud üleliidulisi ja ülevenemaalisi võistlusi. Teised üldhariduskoolide erialad (informaatika, eluohutus jt) hakkasid populaarsust nautima eelmise sajandi lõpus.
Reeglid
Konkursi korraldaja on Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium, kes kinnitab Keskkorralduskomitee ning Haridus- ja Metoodikakomisjonide koosseisud. Olümpiaadi ülesannete tekstide koostamisega tegelevad kesksed ainemetoodilised komisjonid, mille koosseisu kinnitab Venemaa Haridusagentuur. Konkursi korraldajad kinnitavad žürii koosseisu, kes hindab olümpiaadi ülesannete tulemusi. Ja piirkondliku konkursi võitja läheb ülevenemaalisele etapile.
Sellel konkursil võib osaleda iga Venemaa õppeasutuse õpilane. Ülevenemaaline matemaatika, füüsika, keemia, bioloogia, geograafia, ajaloo, informaatika, eluohutuse, kirjanduse, võõrkeelte ja muude ainete olümpiaad on koolilapsel ainulaadne võimalus osaleda konkursil, näidata oma teadmisi. , testida oma ettevalmistustaset, proovida kätt erinevate ülesannete lahendamisel.võistluse rasked ülesanded. Selline võistlusõpe stimuleerib last mitte ainult uusi teadmisi omandama, vaid ka juba kogutud teadmisi süvendama.
Õpilase vanemad esitavad lapse üritusel osalemiseks esialgse kohustusliku avalduse, samuti nõustuvad õpilase olümpiaaditöö avaldamisega veebis (eeldusel, et laps võidab konkursi mis tahes tasemel), märkides ära õpilase täielikud andmed ( perekonnanimi, eesnimi, isanimi, klass, teema, Vene Föderatsiooni subjekt). Koolinoorte ülevenemaalise olümpiaadi läbiviimise korraga tutvumine on kohustuslik.
Konkursi põhieesmärk on andekate koolinoorte väljaselgitamine. Samuti on meeldiv boonus - võitjad ja edasipääsejad, kes koguvad võistluse tulemuste põhjal teatud arvu punkte, saavad ainulaadse võimaluse saada konkursita mis tahes Venemaa Föderatsiooni kõrgkooli konkursi valdkonnas. teema. Teine julgustamise vorm võiks olla auhinna võrdsustamine põhiaine ühtse riigieksami (USE) 100 punktiga. Seega sõltub kõik õpilase ettevalmistustasemest.
Akadeemilised ained
Ülevenemaaline koolinoorte olümpiaad 2017-2018 toimub 24 üldharidusaines:
- Matemaatika
- inglise keel
- saksa keel
- hiina keel
- prantsuse keel
- Itaalia keel
- hispaania keel
- vene keel
- Füüsika
- Arvutiteadus ja IKT
- Bioloogia
- Keemia
- Geograafia
- Astronoomia
- Ökoloogia
- Lugu
- Kirjandus
- Majandus
- Sotsioloogia
- Õige
- Tehnoloogia
- Kunst (maailma kunstikultuur)
- Eluohutuse põhialused.
- Kehaline kultuur
Olümpiaadi toimumisajad 2017-2018
2017-2018 ülevenemaalise olümpiaadi koolietapid peetakse kohalikes koolides õppeaasta alguses, oktoobris. Linnaekskursioonid algavad detsembri alguses ja jätkuvad kuni uue aastani. Seejärel antakse koolilastele puhkust – piirkondlik etapp algab jaanuari lõpus ja lõpeb veebruari keskel. Finaalvooru kuupäevad muutuvad igal aastal. 2017–2018 olümpiamängude puhul on need kuupäevad veel teadmata. Ülevenemaaline olümpiaad Moskvas algas 4. oktoobril 2017 aines “Astronoomia”.
Koolinoorte ülevenemaalise olümpiaadi etapid
Võistlus koosneb neljast etapist: kooli-, munitsipaal-, piirkondlik ja ülevenemaaline.
Kooliekskursioon
Kooliekskursiooni viivad läbi õppeasutused oktoobris-novembris. Sellel tasemel proovivad kätt 5.-11. klassi õpilased (üldharidusasutuste 4. klassi õpilased saavad osaleda ka vene keele ja matemaatika võistlustel). Samas, kui õpilane on hästi ette valmistatud, saab ta võtta temaatilise ülesande klassi võrra kõrgemale (näiteks võib kaheksanda klassi õpilane osaleda üheksanda klassi õpilaste konkursil).
Vallalava
Ülevenemaalise olümpiaadi munitsipaaletappi peavad kohalike omavalitsuste haridusorganid novembris-detsembris. Linnaolümpiaadist võtavad osa koolivooru võitjad või õppeainetes eelmise aasta vallavooru võitnud õpilased (juhul, kui jätkavad selles koolis õppimist).
Piirkondlik etapp
Piirkondliku etapi korraldajad on Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutused haridusvaldkonnas. Toimub jaanuaris-veebruaris. Sellel tasemel osalevad õppeasutuste 9.-11. klasside õpilased, eelmiste etappide ja esimese etapi võitjad ja auhinnasaajad, kui kool asub väljaspool Vene Föderatsiooni.
Hea olümpiaadil osaleja!
Kooli matemaatikaolümpiaad peetakse ühes voorus.
Seal on 5 erineva raskusastmega ülesannet.
Teile ei esitata tööde teostamisel mingeid erinõudeid. Probleemide lahenduste esitamise vorm, aga ka lahendusmeetodid võivad olla mis tahes. Kui teil on konkreetse ülesande kohta mingeid individuaalseid mõtteid, kuid te ei saa lahendust lõpule viia, ärge kartke väljendada kõiki oma mõtteid. Isegi osaliselt lahendatud ülesanded saavad vastava arvu punkte.
Alustage probleemide lahendamist, mis teie arvates on lihtsamad, ja seejärel liikuge ülejäänu juurde. Nii hoiad kokku tööaega.
Soovime teile edu!
Ülevenemaalise koolinoorte matemaatikaolümpiaadi koolietapp
5. klass.
1. harjutus. Avaldises 1*2*3*4*5 asenda “*” tegevusmärkidega ja aseta sulud nii. Et saada avaldis, mille väärtus on 100.
2. ülesanne. Vaja on dešifreerida aritmeetilise võrdsuse tähis, milles numbrid on asendatud tähtedega ja erinevad numbrid asendatakse erinevate tähtedega ning identsed asendatakse identsete tähtedega.
VIIS – KOLM = KAKS Teatavasti kirja asemel A peate asendama numbri 2.
3. ülesanne. Kuidas saab ilma raskusteta topsikaalu abil jagada 80 kg naelu kaheks osaks – 15 kg ja 65 kg?
4. ülesanne. Lõika joonisel näidatud joonis kaheks võrdseks osaks nii, et igal osal oleks üks täht. Saate lõigata ainult mööda ruudustiku jooni.
5. ülesanne. Tass ja alustass koos maksavad 25 rubla ning 4 tassi ja 3 alustassi 88 rubla. Leia tassi hind ja alustassi hind.
6. klass.
1. harjutus. Võrrelge murde ilma neid ühise nimetajani taandamata.
2. ülesanne. Vaja on dešifreerida aritmeetilise võrdsuse tähis, milles numbrid on asendatud tähtedega ja erinevad numbrid asendatakse erinevate tähtedega ning identsed asendatakse identsete tähtedega. Eeldatakse, et algne võrdsus on tõene ja kirjutatud tavaliste aritmeetikareeglite järgi.
TÖÖ
+TAHTE
ÕNNE
3. ülesanne. Kolm sõpra tulid suvelaagrisse lõõgastuma: Miša, Volodja ja Petja. On teada, et igaühel neist on üks järgmistest perekonnanimedest: Ivanov, Semenov, Gerasimov. Miša ei ole Gerasimov. Volodya isa on insener. Volodja õpib 6. klassis. Gerasimov õpib 5. klassis. Ivanovi isa on õpetaja. Mis on kõigi kolme sõbra perekonnanimi?
4. ülesanne. Jagage joonis piki ruudustiku jooni neljaks võrdseks osaks nii, et iga osa sisaldaks ühte punkti.
5. ülesanne. Hüppav draakon magas pool aega punase suve igast päevast, tantsis kolmandiku ajast ja laulis kuuendiku ajast. Ta otsustas pühendada ülejäänud aja talveks valmistumisele. Mitu tundi päevas Dragonfly talveks valmistus?
7. klass.
1. harjutus. Lahendage mõistatus, kui teate, et arvu TUGEV suurim number on 5:
OTSUSTAMA
KUI
TUGEV
2. ülesanne. Lahendage võrrand│7 - x│ = 9,3
3. ülesanne. Pärast seitset pesukorda vähendati seebi pikkust, laiust ja paksust poole võrra. Mitu pesukorda ülejäänud seep vastu peab?
4. ülesanne . Jagage 4 × 9 lahtrist koosnev ristkülik piki lahtrite külgi kaheks võrdseks osaks, et saaksite seejärel teha neist ruudu.
5. ülesanne.
Puitkuubik värviti igast küljest valgeks ja saeti seejärel 64 identseks kuubiks. Mitu kuubikut värviti kolmest küljest? Mõlemal poolel?
Ühel pool? Mitu kuubikut on värvimata?
8. klass.
1. harjutus. Millise kahe numbriga lõpeb arv 13?
2. ülesanne.
Vähendage murdosa: 
3. ülesanne.
Kooli draamaklubi valmistub lavastama katkendit A.S.-i muinasjutust. Puškin tsaar Saltanist otsustas rollid osalejate vahel ära jagada.
"Minust saab Tšernomor," ütles Yura.
"Ei, minust saab Tšernomor," ütles Kolja.
"Olgu," tunnistas Yura talle, "ma võin Guidoni mängida."
"Noh, minust võib saada Saltan," näitas ka Kolya järgimist.
- Olen nõus olema ainult Guidon! - ütles Misha.
Poiste soovid said rahuldatud. Kuidas rollid jagunesid?
4. ülesanne. Võrdhaarses kolmnurgas ABC, mille alus on AB = 8 m, on joonestatud mediaan AD. Kolmnurga ACD ümbermõõt on 2 meetrit suurem kui kolmnurga ABD ümbermõõt. Otsige AC.
5. ülesanne. Nikolai ostis 96-lehelise üldmärkmiku ja nummerdas leheküljed 1-st 192-ni. Õepoeg Arthur rebis sellest vihikust välja 35 lehte ja liitis kokku kõik neile kirjutatud 70 numbrit. Kas tal oleks õnnestunud 2010. aastal?
9. klass.
1. harjutus. Leidke 1989–1989 viimane number.
2. ülesanne. Teatud ruutvõrrandi juurte summa on 1 ja nende ruutude summa on 2. Kui suur on nende kuubikute summa?
3. ülesanne. Kasutades kolme mediaani m a, m b ja m c ∆ ABC, leidke külje AC = b pikkus.
4. ülesanne.
Vähendage murdosa 
.
5. ülesanne. Mitmel viisil saate sõnas "kamzol" valida täishääliku ja kaashääliku?
10. klass.
1. harjutus. Praegu on münte 1, 2, 5, 10 rubla. Loetlege kõik rahasummad, mida saab maksta nii paaris kui ka paaritu arvu müntidega.
2. ülesanne. Tõesta, et 5 + 5 2 + 5 3 + … + 5 2010 jagub 6-ga.
3. ülesanne.
Nelinurgas ABCD diagonaalid lõikuvad punktis M. On teada, et AM = 1,
VM = 2, SM = 4. Millistel väärtustel DM nelinurkne ABCD kas see on trapets?
4. ülesanne.
Lahenda võrrandisüsteem 
5. ülesanne. Kolmkümmend koolilast – kümnenda ja üheteistkümnenda klassi õpilased – surusid kätt. Selgus, et iga kümnes klass surus kätt kaheksa üheteistkümnendikuga, iga üheteistkümnes aga seitsme kümnendikuga. Kui palju oli kümnendaid ja kui palju üheteistkümnendaid?