Aasta koolitaja on aktuaalne ja huvitav teema. Mida valmistada konkursiks “Aasta Õpetaja” vastavalt korraldustoimkonna nõuetele? "Minu pedagoogiline filosoofia"

Slaid 1

Slaid 2

Sumedal külmal talvepäeval kõnnib ja rändab näljane metsaline. Ta luusib mööda metsi ja põlde ja otsib endale toitu. Muinasjuttudes kutsutakse teda “halliks” ja seal ta seda ka saab. Siis rebane äkki petab: Ta usub imedesse. Teel püüdis ta ta kinni - ta jäi peaaegu ilma sabata. Kus on pettus – mine tea! Isegi argpüks juhib sind pidevalt ninapidi ja pääseb alati käppadest eemale. Ära oota kõigilt parimat! Ta hüüab: "Noh, oota natuke!" Elu pole tema jaoks kerge. Mis selle metsalise nimi on? Zinaida Toropchina

Slaid 3

Hunt ehk hallhunt ehk harilik hunt on koerlaste sugukonda kuuluv röövellik imetaja. Teadlased väidavad, et hundid on Maal elanud üsna pikka aega, nad põlvnesid 100 miljonit aastat tagasi elanud kiskjatest.

Slaid 4

Kuidas seda kiskjat nimetada? Kõige tavalisem on Grey või Rogue. Sageli on need sõnad kõrvuti. Moodsam nimi on Forest Orderly. Nagu näeme, on hinnangud vastupidised. Ja selleks on põhjused.

Slaid 5

Igal aastal hukkub huntide kätte palju põtru, punahirvi, metskitse, metssigu ja muid loomi. Kiskja põhjustab kariloomadele ja jahipidamisele tohutut kahju. Kuid samas on metsa sanitaartöötaja ökosüsteemile hindamatu väärtus: ta hävitab haigeid loomi.

Slaid 6

Hunt kuulub koerlaste sugukonda. Eemalt vaadates võib seda segi ajada suure koeraga. Vana kogenud metsalise kaal ulatub 50 kilogrammini. Ja aeg-ajalt on hiiglasi kuni 80 kg!

Slaid 7

Kõige rohkem kiskjaid on Venemaal - umbes sada tuhat isendit. Meie riigis elavad hallid vennad kõikjal: tundras, madaliku metsades, mägedes, steppides, isegi kõrbes. Nad elavad seal, kus neile süüa saab. Hallikaspruunid kiskjad rändavad metsades ringi, Aasia mägedes elavad nad väga harva.

Slaid 8

Huntide karv on paks, üsna pikk ja koosneb kahest kihist, mistõttu tundub loom mõnikord suurem, kui ta tegelikult on. Esimene villakiht koosneb kõvadest kaitsekarvadest, mis tõrjuvad vett ja mustust. Teine kiht, mida nimetatakse aluskarvaks, sisaldab veekindlat udusulge, mis hoiab looma soojas.

Slaid 9

Hiliskevadel või suve alguses koorub kohev kehalt tükkidena lahti (sulamine), loomad aga hõõruvad selle protsessi hõlbustamiseks vastu kive või puuoksi.

Slaid 10

Hundid uluvad koidikul või õhtuhämaruses, kuid mitte iga päev. Ulgumine algab liidri sooloulgumisega, mis erineb oluliselt teiste karjaliikmete ulgumisest. Ülejäänud liituvad veidi hiljem. Koori ulgumine lõpeb tavaliselt käriseva ja käriseva haukumisega.

Slaid 11

Karja kollektiivne hääleline loovus on märk sotsiaalsest elust. Huntide sõltuvusel sellest on emotsionaalne alus ja see teravdab karja kuuluvustunnet. See on ka suhtlemisvahend teiste kollide ja hulkuritega.

Slaid 12

Karja isaste üle domineerib juht ja tema paariline hoiab huntide seas korda. Juhid tuletavad oma "alluvatele" pidevalt meelde, kes on karja boss: nad urisevad nende peale, hammustavad neid, jälitavad neid ja isegi löövad maha, eelistades seda teha kogu karja ees.

Slaid 13

Hunt saavutab kiiruse kuni 56 km/h ja hüppab 4,8 m Saagiks on peaaegu iga loom – hiirtest hirvedeni, kuid toitumise aluseks on närilised ja jäneselised. Kiskja on väga isuäratav - korraga sööb ta kuni 8 kg liha, millest jätkub mitmeks päevaks.

Slaid 14

Hundid on jahipidamiseks loodud looduse enda poolt. Talvel jätab hunt lumme korraliku jalajälgede keti – ta asetab tagakäpa täpselt esikäpa taha. Tänu sellele kõnnakule suudab ta joosta igal maastikul ja isegi sügavas lumes. Eespool traavib emahunt, tema taga üksikuna, püüdes jälge jälgida, on hundipojad ja nende taga vanem hunt. Kogu pesakond läheb lumeväljast läbi, aga sa vaata rada - ja tundub, et siia jooksis ainult üks loom.

Slaid 15

Hundi relv on hambad. Tema suus on neid koguni 42 tükki neli teravat 5-sentimeetrist kõverat kihva – kaks peal ja kaks alt. Nendega saab hunt läbi ohvri paksu naha hammustada. Ja röövloomade ehk lihasööjate hammastega - nii nimetatakse kõigi kiskjate purihambaid - närib täiskasvanud hunt isegi põdra reieluu.

Slaid 16

Hunt otsib kaaslast. Sel ajal muutuvad isased leppimatuks. Nad urisevad valjult, seljal tõusevad karvad püsti, saba on agressiivselt kokku surutud - nii saavad isased teada, kumb neist tugevam on. Võitjale on määratud hundiperekonna jätkamine. Kaotaja jätkab naiste otsimist. Juhtub, et üks rivaalidest saab ägedas lahingus surma.

Slaid 17

Emased sünnitavad 3–10–13 pimedat hundipoega, kes saavad nägemise 12.–13. päeval. Vanemad toidavad täiskasvanud hundipoegi söödud lihast tekkinud röhitsemisega, hiljem aga tapetud saagiga. Kogu kari osaleb hundipoegade toitmises.

Hunt on kiskja. Viib rändelu, läheb öösel saaki otsima. Ta elab 4-15 isendiga karjades, kuhu kuuluvad lisaks vanahundile ja hundile ka nende lapsed eelmise ja eelmise aasta poegadest. Nende ühised jõupingutused toovad neile edu saagi jälitamisel ja püüdmisel. Nad sörkivad üksteise järel, asetades oma käpad nagu üks järgmisse, nii et tundub, nagu jookseks üks hunt.

Hunt teeb oma pesa raskesti ligipääsetavas kohas, vee lähedal. Aprillis-mais toob emahunt ilmale 4-6 pimedat luupust, mis on kaetud pruunikashalli udusulega. 2 - 3 kuu vanuselt vajavad hundipojad juba liha, kuid nad ei seedi hästi toorest liha, hunt, isa, tuleb appi. Ta naaseb jahilt täis kõhuga ja tõmbab tagasi osa poolseeditud toidust, mille hundipojad ära söövad.

Hundid on paiguti ohuks loomakasvatusele, kuid looduses täidavad nad sageli loomapopulatsiooni tervist parandavat rolli, hävitavad haigeid ja nõrku isendeid ning reguleerivad kabiloomade arvukust looduslikes biotsenoosides. Hundid elavad keskmiselt aastaid.

See on hundi jälg, mida suurem on loom, seda selgemad on tema jäljed lumes. Täiskasvanud isase jalajälg on suurem kui emasel, ümarama kujuga, masendunud, kuna isane on raskem ja tema samm on pikem. Hundi jäljed on väga sarnased koera jälgedega, kuid hunt on temast raskem, vajub sügavamale lumme, kuid niiskel pinnasel on tema jäljed selgemalt ja teravamalt nähtavad. Hundi esikäpp on suurem kui tagakäpp.

Asjakohasus

Ebatraditsioonilised joonistustehnikad on viise luua uus originaalne kunstiteos, milles kõik on harmoonias: värv, joon ja süžee. See on lastele tohutu võimalus mõelda, proovida, otsida, katsetada ja mis kõige tähtsam, end väljendada. Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate arendamise probleemiga tegelesid R. G. Kazakova, T. I. Saiganova, E. M. Sedova, V. Yu Sleptsova, T. V. Smagina, O. V. Nedorezova, V. N. Volchkova, N. V. Stepanova jt.

Kujutav kunst pakub väikesele inimesele palju rõõmu, kopeerides ümbritsevat maailma, uuritakse seda. Olles kogenud huvi loovuse vastu, leiavad nad ise vajalikud viisid. Kuid mitte kõigil see ei õnnestu, eriti kuna paljud lapsed alles hakkavad kunstilisi tegevusi omandama. Lastele meeldib õppida uusi asju ja õppida mõnuga. Just õppides, teadmisi ja oskusi omandades tunneb laps end enesekindlalt.

Vaadake dokumendi sisu
“Loov esitlus esinemiseks konkursil “Aasta Õpetaja 2017””

Švõdtšenko Daria Aleksandrovna

keskmine rühm nr 1

Õpetajakogemus – 3 aastat

"Eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine läbi ebatraditsiooniliste joonistustehnikate"

„Laste võimete ja annete päritolu on nende käeulatuses. Sõrmedest tulevad piltlikult öeldes peenemad niidid – ojad, mis toidavad loomingulise mõtte allikat. Teisisõnu, mida rohkem oskusi lapse käes, seda targem on laps.

V. A. Sukhomlinsky

Asjakohasus

Ülesanded:

Esiteks tutvustada erinevaid mittetraditsiooniliste joonistustehnikate meetodeid ja tehnikaid kasutades erinevaid visuaalseid materjale.

Teiseks rikastada arengukeskkonda, mis soodustab kunstilise loovuse vastu huvi säilimist (tekkimist).

Kolmandaks aidata vanematel end kurssi viia ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega; stimuleerida nende ühist loovust lastega

I etapp – informatiivne ja analüütiline

Probleemi ja olemasoleva kogemuse kohta kirjanduse uurimine
Haridustehnoloogia uuring
Teema eesmärkide ja eesmärkide määramine
Probleemi lahendamisele suunatud meetmete süsteemi väljatöötamine
Ringi “Värvilised palmid” pikaajalise tööplaani koostamine
GCD märkmete väljatöötamine ebatraditsiooniliste võtetega joonistamise kohta: “Lilled vaasis”, “Kaunis liblikas”, “Lumememm”, “Võlurite kool”, “Sügis”, “Kaladega akvaarium” jne.
Diagnostika läbiviimine
Tingimuste loomine ebatraditsiooniliste joonistustehnikate efektiivseks kasutamiseks
Konsultatsioonide ja soovituste väljatöötamine lapsevanematele: “Siili joonistamine”, “Ebatraditsioonilistel viisidel joonistamine”, “Ebatraditsioonilised joonistamistehnikad - fantaasiamaailm”
Vanemate küsitlemine

II Pealava

Ebatraditsiooniliste tehnikatega joonistamise pikaajalise tööplaani elluviimine
Klubi tegevused
Õppetegevuse läbiviimine, koosloome täiskasvanuga
Vaatlused, illustratsioonide vaatamine, vestlused lastega
Ühised mängud-katsetused lastega
Visuaalsete materjalidega katsetamine
Kollektiivne loovus
Projekt "Meie nooremad sõbrad"
Laste joonistuste näitused
Konsultatsioon « Joonistame maju erinevate meetodite ja vahenditega"
Kõne metoodilises ühenduses “Eelkooliealiste laste loomingulise potentsiaali arendamine läbi kujutava kunsti”

Oma töös kasutame:

sõrme maalimine,
peopesa maalimine,
korgist jäljend,
kartulimargi jäljend,
torkake kõva poolkuiva harjaga,
vahtkummist jäljend,
kortsuspaberiga jäljend,
vaha värvipliiatsid + akvarell,
šabloontrükk,
monotüüpia
blotograafia toruga,
pihustada,
lehtede jäljendid,
torkimine jne.

Oma töös järgin järgmisi põhimõtteid:

Austus lapse isiksuse vastu
Võttes arvesse iga lapse individuaalseid omadusi.
Laste ja täiskasvanute edendamine ja koostöö
Laste omaalgatuse toetamine erinevates tegevustes
Laste kognitiivsete huvide ja kognitiivsete tegevuste kujundamine erinevat tüüpi tegevustes
Õppematerjali arendav ja hariv iseloom
Nähtavus, koolituse kättesaadavus
Süsteemne ja järjepidev materjaliga varustamine

Kasutan oma töös erinevaid vorme:

GCD kujutava kunsti jaoks;
ühised katsetamismängud lastega;
illustratsioonide vaatamine;
vestlused kunstist;
probleemsete olukordade lahendamine;
töötuba (ehete, maastike, kingituste, mänguasjade valmistamine) ;
visuaalsete materjalidega katsetamine;
mängu olukord;
kollektiivne loovus;
vaadates värvilisi entsüklopeediaid (vastavalt vanusele) ;
projektid;
laste tööde näitused

Töötamine vanematega

Konsultatsioonide ja soovituste väljatöötamine lapsevanematele: “Siili joonistamine”, “Ebatraditsioonilistel viisidel joonistamine”, “Ebatraditsioonilised joonistamistehnikad - fantaasiamaailm”.
Vanemate küsitlemine

Lastevanemate koosolek "Ebatraditsioonilised joonistamistehnikad lasteaias".
Konsultatsioon “Joonistame maju erinevate meetodite ja vahenditega”
Näituste ja konkursside korraldamine
Projekti tegevused

Lastega ühistegevuse ja vanematega koostöö tulemusena õppisid lapsed:

Omama lihtsaimaid tehnilisi võtteid erinevate visuaalsete materjalidega töötamiseks ja erinevaid tehnilisi oskusi ebatraditsiooniliste tehnikatega töötamisel
Andke värviga edasi meeleolu, olek, suhtumine joonisesse, katsetage värvidega
Lapsed näitasid üles suurt huvi kujutava kunsti kui vahendi vastu, millega väljendada tundeid, suhteid ja tutvustada neile ilumaailma.

Tänan tähelepanu eest

Soovin teile kõigile loomingulist edu

Enamik koolieelikuid teab, mis on lasteaiaõpetaja sertifitseerimise portfell. Niipea, kui juht kutsub kolleege sellist dokumenti koostama hakkama, tunnevad paljud hirmu, sest neile tundub võimatu endast sellisel kujul, lisades mõned dokumendid, rääkida. Selleks, et väikelapsi kasvatavad inimesed saaksid uusi kõrgusi vallutada, soovitame sellel lehel laadida alla õpetajate sertifitseerimiseks valmis portfoolio näidised ning koostada pakutud mallide ja näidete põhjal oma eksklusiivsed teosed.

Mis on lasteaiaõpetaja portfell atesteerimiseks, mis kindlasti juhtub kõigi elus? See on õpetaja isiklik portfoolio (kaust), mis sisaldab dokumente, mis kinnitavad tema tegevuse tulemuslikkust, käimasolevatel konkurssidel ja üritustel osalemist ning regulaarset erialast arengut. Et mitte olla alusetu, pöördume kohe valmisnäidiste poole, mida saab linkidelt alla laadida.

Kuidas koostada koolieelse lasteasutuse õpetajale portfooliot?

Sertifitseerimiseks valmistudes peab iga õpetaja selgelt mõistma, kuidas koostada õpetaja portfoolio nii, et see vastaks kõigile nõuetele ja esindaks tema enda kogemust. Selle õigeks koostamiseks peate palju pingutama, seda teavad kõik, kellel on nii pakiline eesmärk. Siiski peaksite teadma, et just see dokumentidega täidetud portfoolio asendab aastaid eksisteerinud eneseharimise kausta, millel polnud selget ülesehitust ja mis on seetõttu nüüdseks aktuaalsuse kaotanud. Määrused, mida arutatakse üksikasjalikult allpool, samuti need valmis tööde näidised, mida pakume ülevaatamiseks tasuta alla laadida, aitavad teil portfooliot õigesti luua.

Nähes seda näidist, mida te ei pea ise välja printima, kuna see sisaldab kellegi teise teavet, peab iga koolitaja kindlaks määrama oma kausta struktuuri ja koguma sobiva materjali. Kuna dokument esitatakse tavaliselt A4 lehtedel kaustas, on parem portfoolio teha Wordi programmis. Ja jälle abi neile, kes hakkavad “portfoolio” looma. Allpool on lingid valmisnäidiste allalaadimiseks, mis aitavad kõigil, kes otsisid vastust küsimusele, kuidas koostada koolieelse lasteasutuse õpetaja portfoolio.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja portfelli määrused

Iga töö autor peab koostama õpetaja portfoolio vastavalt käesoleva dokumendi koostamise nõuetele. 26. juunil 2000 töötas Vene Föderatsiooni Haridusministeerium välja koolieelse lasteasutuse õpetaja portfelli määruse, mis on juhenddokument, mis määrab selle kausta ülesehituse ja sisu. Selle alusel, aga ka Vene Föderatsioonis varem vastu võetud haridusseaduse, haridusministeeriumi igas asutuses kehtivate metoodiliste soovituste raames töötab õppejõud välja oma eeskirjad haridusasutuste portfelli kohta. koolieelse lasteasutuse õpetaja, mis on edasiseks juhiseks kõigile, kes töötavad konkreetses lasteaias. Koostatud Määruse eelnõu tuleb vastu võtta õpetajate nõukogus.

Pärast näidete vaatamist valige oma õpetaja portfoolio jaoks mall ja täitke kausta hoolsalt tähthaaval, kuni see muutub sama kaalukaks kui neil autoritel, kes on juba testi läbinud ja on oma töö üle uhked. Valmis mallist ei piisa, et töö oleks korralik. Peate varuma fotosid, dokumentide skaneeringuid ja kannatlikkust, mis on edu võti.

Portfoolio koostamine lasteaiaõpetajale

Koolieelse lasteasutuse õpetaja jaoks oma portfoolio koostamist alustades peate selgelt aru saama, mis on selle töö autori eesmärk: milleks seda vaja läheb. Vastavalt sellele koostatakse projekteerimisnõuded. Kui portfoolio esitatakse sertifitseerimiseks, siis on vaja kajastada töötulemusi, kõiki oma saavutusi konkreetsel perioodil. Mõnikord soovib õpetaja koostada kumulatiivse portfoolio, mida tal tulevikus vaja võib minna. Tuleviku nimel töötades saate oma kausta koguda materjali kogu oma töö saavutuste kohta. Probleem või temaatiline portfoolio kujundatakse veidi teisiti, kui kõik asutuse õpetajad õpivad teatud teemat ja saadud tulemused koondatakse kausta kujul. Õpetaja portfoolio kujundamist mõjutavad ka inimese enda tuju ja temperament, mistõttu on meil allalaaditavates materjalides nii suur valik taustasid, pilte ja raame.

Ja jälle, kõigepealt näidis disaini jaoks:

Ja nüüd kujundusmallid:

Õpetaja portfoolio tiitelleht

Iga dokumendi koostamisel on oluline struktuur. Alles siis näeb see välja terviklik, terviklik ja võimaldab seda kokku võtta. Endale midagi keelates kaotab autor võimaluse olla ära kuulatud ja mõistetud, mistõttu on oluline pöörata tähelepanu lasteaiaõpetaja portfoolio sisule:

tiitelleht;
sissejuhatus;
õpetaja autobiograafia või portree;
ametialased saavutused kindlaksmääratud aja jooksul;
õpilaste saavutused;
ühiskondlik tegevus.

Kuidas esitada atesteerimiseks lasteaia vanemõpetaja portfooliot?

Vanemõpetaja saavutuste kausta kujundus erineb oluliselt tööst, mida tema kolleegid esitlevad. Rõhk peaks olema metoodilisel tööl, mida tehakse meeskonnas tema juhtimisel. Lisa Art. Kasvataja ei ole täidetud mitte ainult materjalidega, mis kinnitavad tema enda saavutusi, vaid ka skaneeritud dokumente, mis räägivad dokumendi lugejale asutuse töötajate ja õpilaste saavutustest.

Kuidas teha portfooliot alg- või lasteaiaõpetajale?

Noorema või sõimerühma õpetaja portfoolio koostatakse koolieelses õppeasutuses väljatöötatud Määruse järgi. Peaaegu kõik sektsioonid täidetakse tavapärase mustri järgi. Mõnel võib olla raskusi praktilise osa täitmisega. Milliseid saavutusi võivad olla sõime või 1. juuniorrühma lapsed? Ma arvan nii neile, kes ei olnud aias ega töötanud nende lastega. Tõeline õpetaja teab, et neid on palju ja nad on erinevad ning selleks, et veenda lugejat või tema pead, et selle õpetaja töö on tulemuslik ja tulemuslik, saab videomaterjalid ketastele manustada. Need on selgeks kinnituseks, et teose autor on erakordne inimene, kuigi ta töötab esimeses juuniorrühmas, ning vali kujunduse teema ja mallid pakutute hulgast ise.

Internaatkooli õpetaja portfell - lugu tööst paranduskoolis või internaatkoolis, ühiselamus

Iga õpetaja ei tööta lasteaias. Kellelgi oli võimalus või ehk oli õnn töötada õpetajana internaatkoolis, ühiselamus, kus elavad koolilapsed või üliõpilased. Kui silmapiiril on järjekordne tunnistus või peate töökohta vahetama, võtke vaevaks internaatkooli õpetajate portfell, et oma saavutusi adekvaatselt tutvustada. Kõigil meie ühiskonnas ei ole selle töö kohta piisavalt teadmisi. Mõned inimesed arvavad, et sellel pole väljavaateid. Proovige kõik need valed kahtlused hajutada, tõestades, et loovalt töötades võib edu saavutada kõikjal. Ja tõendid üldhariduskooli või paranduskooli õpetaja portfelli kohta, mis kogub materjali selle õpetaja töö kohta.

Siin on paranduskooli internaatkooli õpetaja Sherstyuk M.Yu näidisportfoolio, mille koostas VIII tüüpi erikoolis töötav õpetaja. Selliste lastega pole lihtne töötada, kuid isegi siin on saavutusi, mida on raske saavutada, kuid mida alati ei märgata, nii et peate suutma neid esitleda.

Ja nüüd pakutakse õpetajatele puhtaid, valmis malle, mis võivad saada kausta kujundamise aluseks.

Või äkki osta lasteaiaõpetajale portfell?

Kas igal õpetajal on isiklike saavutuste portfoolio koostamiseks ladus arvutioskus? Kahjuks mitte kõik. Eriti sageli puutuvad selle probleemiga kokku suurte kogemuste ja kogemustega inimesed, keda lapsed armastavad ja vanemad austavad. Kas tõesti peab sertifitseerimisel punastama, esitades kaasaegse disaini nõuetele mittevastava materjali? Miks, kui saab osta või tellida spetsialistidelt valmis portfelli. Kes ütles, et sa ei saa seda teha? Miks me ei õmble endale pühadeülikonda pärast seda, kui lugesime suurepärast artiklit selle kohta, kui lihtne on seda ilma oskusteta õmmelda? Kui olete oma töö üle uhke, siis esitage seda väärikalt. Ja sel juhul pole vahet, kes esineja on. Peaasi, et olete idee autor, tulemused on olemas ja kõik teavad neist ning pole vahet, kes tähed arvutisse kirjutas. Lisaks pole lasteaiaõpetajale portfelli ostmine nii kallis, kuid see kestab kauem kui üks aasta ja võib-olla aitab teil võita mõne konkursi või saada prestiižse positsiooni. Miks siis keelata endale midagi, mis võib su elu muuta? Ärge lisage sellele keerukust, ärge looge seda!

Igal lasteaiaõpetajal olgu parim portfoolio, mis paneb teised tema raskele tööle tähelepanu pöörama ja seda hindama.